【熱】作文教學(xué)計(jì)劃13篇
光陰的迅速，一眨眼就過去了，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，此時此刻需要制定一個詳細(xì)的計(jì)劃了。計(jì)劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的作文教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，大家一起來看看吧。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇1
一、學(xué)生情況分析
由于大部分都是外地生，接觸課外書籍的機(jī)會很少；另外由于生活閱歷不豐富，視野不廣闊，很難結(jié)合生活經(jīng)歷寫出生，班級圖書角和學(xué)校閱覽室的開設(shè)，及時地供應(yīng)了學(xué)生的讀書需求。根據(jù)最近的作文話題趨勢，都是以生活作文為主。要求學(xué)生寫出生活化的東西，以至于遣詞造句時，語言總是顯得那么空白。甚至有個別學(xué)生標(biāo)點(diǎn)符號都還不能正確使用，寫作時不能很好地理解題意，導(dǎo)致離題。結(jié)合畢業(yè)班的習(xí)作要求，故制定此計(jì)劃，希望能提高學(xué)生的習(xí)作熱情和水平。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于25萬字。 2、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學(xué)習(xí)寫信的一些基本方法。
3、能寫簡單的記實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。
4、學(xué)寫簡單的發(fā)言稿和精簡的縮寫。
5、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，能初步了解查找資料，運(yùn)用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計(jì)劃。
三、口語交際教學(xué)
要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望。要創(chuàng)設(shè)特定的情境。創(chuàng)設(shè)情境要把握好以下幾點(diǎn)：一是情境的創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際交際的需要，讓學(xué)生了解在不同的場合、針對不同的對象，
圍繞不同的目的，采用不同的表達(dá)方式。二是考慮到兒童的年齡特點(diǎn)，情境的創(chuàng)設(shè)還要注意趣味性，要用學(xué)生喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的交際欲望。三是要創(chuàng)設(shè)多個情境，在逐漸深入的互動中，體現(xiàn)交際的內(nèi)容由比較簡單、表面，到交際得比較豐富、深入的訓(xùn)練過程。
四、習(xí)作教學(xué)
1、作文指導(dǎo)從內(nèi)容入手，作文講評重在激勵。
作文指導(dǎo)，一定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問題，打開思路，使人人都找到想寫、要寫的內(nèi)容。開始宜“放”，使學(xué)生感到想寫的內(nèi)容很多，教師指導(dǎo)學(xué)生從中選擇最恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來寫。至于怎么寫的`問題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過程中滲透，在寫作中、在交流草稿的過程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否具體，順序是否清楚，選詞用語是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個方面。
2、加強(qiáng)平時練筆的指導(dǎo)。
一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經(jīng)常寫寫感受、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結(jié)尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學(xué)寫，讀寫結(jié)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。根據(jù)生活需要練筆。應(yīng)幫助孩子認(rèn)識到習(xí)作是學(xué)習(xí)、生活的需要，是傾訴、表達(dá)的需要。要鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的所做所見所聞所思所感，寫自己感興趣的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文，在服務(wù)生活的同時，提高讀寫能力。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇2
一、七年級學(xué)生情況分析
學(xué)生的作文水平參差不齊，有的學(xué)生寫文章已經(jīng)初具規(guī)模，有的甚至已經(jīng)達(dá)到了八、九年級的學(xué)生的寫作水平。但也有的學(xué)生連句子都寫不連貫，有的不會用標(biāo)點(diǎn)，甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個句號外，再無其他的標(biāo)點(diǎn)；有的學(xué)生寫文章始終一大段，不知道怎樣分段，這一、七年級學(xué)生情況分析：學(xué)生的作文水平參差不齊，有的學(xué)生寫文章已經(jīng)初具規(guī)模，有的甚至已經(jīng)達(dá)到了八、九年級的學(xué)生的寫作水平。但也有的學(xué)生連句子都寫不連貫，有的不會用標(biāo)點(diǎn)，甚至一篇文章除了最后結(jié)尾處的一個句號外，再無其他的標(biāo)點(diǎn)；有的學(xué)生寫文章始終一大段，不知道怎樣分段，這些學(xué)生顯然小學(xué)的寫作文的一些基本要求還沒有做到。學(xué)生水平的天壤之別，作文教學(xué)的難度無疑增加了許多。但上述所提到的情況畢竟還只是存在于極少部分學(xué)生中。目前階段，大部分學(xué)生的作文都比較中規(guī)中矩，能夠較完整的記敘事情，也能夠從記敘的事情中得出一個道理，但是他們所記之事往往缺乏新意，所得出的道理往往也是蜻蜓點(diǎn)水般。怎么讓這批學(xué)生在原有的寫作基礎(chǔ)上有一個大的提高，同時也使寫得好的學(xué)生更加的脫穎而出，讓寫作基礎(chǔ)差的學(xué)生盡快的掌握一些重要的寫作的方法，是我們制定這個教學(xué)計(jì)劃的主要目的。
二、本學(xué)期總的寫作教學(xué)計(jì)劃
題 目
要求與提示
一
成長中的故事
結(jié)合第一單元的學(xué)習(xí)，尤其是第一課的.學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：在你的成長過程中有著怎樣的經(jīng)歷和感受呢？你已由一個預(yù)初的學(xué)生真正地成為了一個初中的學(xué)生，你已在慢慢地走向獨(dú)立，那么在你走向獨(dú)立的過程中，有著怎樣的困惑，有著怎樣的感悟呢？
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會選取生活中的小事，學(xué)會運(yùn)用對比的手法，寫出成長中的切身感受。
二
我的童年
結(jié)合《社戲》的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生思考：你們都已經(jīng)是十二三歲的少年人了，你們的童年時代正在離你們遠(yuǎn)去，你的童年生活中令你印象最深刻的是什么呢？
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會選取童年生活中令你最難忘的一件事寫，所選的事情要有一定的新意。能夠按照時間發(fā)展的順序有條理的記敘。
三
我的家鄉(xiāng)
結(jié)合《滹沱河和我》一課的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生體會借物抒情的寫作手法的作用。然后在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用借物抒情的方法寫一篇文章。引導(dǎo)學(xué)生思考：要表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，(如果是外省市的學(xué)生，可表達(dá)對家鄉(xiāng)的思念之情。) 可通過什么來表達(dá)，作者通過滹沱河來表達(dá)，那么你呢？
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：初步學(xué)會借物抒情的寫作手法。
四
想象作文：展開合理的想象，在保證詩歌主題不變的基礎(chǔ)上，改寫一首詩歌
結(jié)合第三單元：《唐詩精華》單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，任選一首自己最喜歡的詩歌，改寫成記敘文。
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會展開合理的想象，然后能夠運(yùn)用環(huán)境描寫以及人物描寫的方法，把詩歌改寫成現(xiàn)代漢語，要有一定的文采。
五
——，我想對你說
七年級第一學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃范文
結(jié)合《密室日記》的學(xué)習(xí)，用第一人稱的方式，完成作文：——，我想對你說。引導(dǎo)學(xué)生思考：你一定會有很多的話想對某個人說，這個人或許是你的爸爸媽媽，或許是你的同學(xué)老師，那么，你想對他說什么呢？
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會運(yùn)用第一人稱的方式寫作，文章中要流露出自己的真情實(shí)感。
六
請以“面對挫折”為話題，自擬題目，寫一篇600字的文章
結(jié)合第五單元《面對逆境》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：在你的學(xué)習(xí)生活中，一定也面對過許多的困境。你是怎樣去面對的呢。或者在你的身邊有人陷入逆境，那他又是怎樣面對的呢。
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會觀察生活，并且能積極思考。寫作時學(xué)會夾敘夾議。
七
以“我最喜歡的一絕技”為話題，寫一篇文章，題目自擬
結(jié)合第六單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)完了第六單元，你一定為這些“絕技”所傾倒了，那么，你最喜歡的“絕技”是什么呢？你能把它介紹清楚嗎？
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：學(xué)會觀察，并且在介紹絕技時，要用到描寫的方法。不能生硬的介紹。
八
展開合理的想象，編寫一個童話故事
結(jié)合第八單元的學(xué)習(xí)，展開合理的想象，編寫一個童話故事。引導(dǎo)學(xué)生：我們讀了那么多的故事，那么，同學(xué)們，你們會寫故事嗎？
本次作文主要指導(dǎo)學(xué)生：能展開合理的想象，并且能夠綜合運(yùn)用多種描寫的方法，把故事寫得生動形象，引人入勝。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇3
本班共有學(xué)生43人，通過上學(xué)期的作文學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生能獨(dú)立成文，能較好的審題，并能突出中心且有一定的順序，學(xué)生能生活生活中的事件融入作文，故絕大多數(shù)作文內(nèi)容真實(shí)，感情真切，提高了寫作能力。取得了一些可喜的變化和成績，如：鄭浩、李文姬、黃信等。但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，一部分學(xué)生對作文缺乏興趣、作文能力較差等，亟待提高作文水平。如：黃文、張丹等
教材分析
新編語文教材中寫作，口語交際，一方面與閱讀結(jié)合在一起，另一方面整合于綜合性學(xué)習(xí)中，這樣，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，又便于在實(shí)踐活動中提高學(xué)生的寫作水平，和口語能力，而且“綜合性學(xué)習(xí)，寫作，口語交際”與本單元的閱讀都在內(nèi)容上三是互相勾連的，它是本單元的有機(jī)組成部分，它所設(shè)計(jì)的活動主題都是與學(xué)生和生活全方位的結(jié)合起來，在學(xué)習(xí)語文的同時，發(fā)展自我個性，展示自我文采。這些訓(xùn)練，要求學(xué)生調(diào)查訪問，獲得資料，研究問題，能有效的提高學(xué)生合作意識和加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)有一定的作用。
教學(xué)目標(biāo)
1．在學(xué)生原有寫作的基礎(chǔ)上繼續(xù)提高、鍛煉寫作的基礎(chǔ)能力。以提高學(xué)生的寫作能力，達(dá)到基本寫作要求。
2．能層次分明地、有條理地寫出自己所熟悉的人和事，在作文中寫出有個性的東西，作文要創(chuàng)新，有鮮明的個性特征，完全與生活結(jié)合在一起，在實(shí)踐中進(jìn)行，寫出自己的真情實(shí)感。
3．重點(diǎn)訓(xùn)練記敘文的'寫作，認(rèn)識和了解說明文和議論文這些文體的基本特征。
具體措施
1、命題上教師應(yīng)盡量想法設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從自身實(shí)踐活動中尋找作文素材，通過討論，交談，提煉出既具表現(xiàn)力又能引發(fā)真情實(shí)感的題目來。
2、寫作內(nèi)容上注意引導(dǎo)學(xué)生去感受生活，思考生活，加強(qiáng)生生間的交流體驗(yàn)，并通過最擅長的語言表達(dá)方式切磋砥礪，閃出思想的火花，從而感悟到寫作的真諦，促使學(xué)生寫作“我口說我心”，讓學(xué)生將作文當(dāng)作傾吐心聲的載體。
3、寫作過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個輕松的愉快的氛圍，不要求學(xué)生作文字?jǐn)?shù)一定要達(dá)到多少，允許能力稍差的學(xué)生晚交，這樣做目的無非是希望學(xué)生在沒有壓力的情況下能輕松的完成作文。
4、作文修改上可讓學(xué)生反復(fù)閱讀自己的初稿，在原作的基礎(chǔ)上對文字加以修改潤色，刪除那些與文章情感、主旨等不大符合的枝蔓，并在必要的地方添加一些照應(yīng)、過度的語句或關(guān)聯(lián)詞，使文章的語句更為優(yōu)美、思路清晰、語脈暢通，最終達(dá)到文質(zhì)兼美的效果。
5、作為講評時還應(yīng)以學(xué)生為主體，不管學(xué)生的作文寫得如何，都是他傾注自己的心血，應(yīng)該給予他們尊重。讓學(xué)生針對兩次作文的修改談?wù)勛约旱乃�，并朗讀自己的文章，其他的同學(xué)邊聽邊做記錄，提出修改后的作文還有哪些地方需要修改。這樣，講評不再是教師一個人在唱主角，學(xué)生的寫作能力都會有所提高。
教學(xué)時間安排
1．獻(xiàn)給母親的歌
2．尋覓春天的蹤跡
3．古詩苑漫步
4．科海泛舟
5．到民間采風(fēng)去
6．背起行囊走四方
每篇作文完成需要2課時，講評1課時，6篇作文共需要18課時，其余時間完成小作文和其他作文訓(xùn)練。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇4
一、班級基本情況分析：
本班現(xiàn)有學(xué)生76人，其中男生42人，女生34人。由于多方面的原因以及智力因素和非智力因素的綜合影響，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，能掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學(xué)在歷次競賽中取得了可喜的成績。但也有部分學(xué)生學(xué)科之間不夠平衡，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)較為困難，甚至達(dá)不到班級的平均水平。
造成這種狀況的主要原因是：平時不注重閱讀積累，無良好的學(xué)習(xí)寫作習(xí)慣，做人無心體驗(yàn)生活，為文不善于調(diào)動生活經(jīng)驗(yàn)。表達(dá)能力發(fā)展不平衡，語言表達(dá)能力缺乏，審題立意能力不強(qiáng)等等。因此著力要引導(dǎo)他們?nèi)牒瞄T，一定要端正其寫作態(tài)度，激發(fā)其寫作欲望，幫助其養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，有針對性的進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，力求在格式、語言、審題、立意、選材上多指導(dǎo)學(xué)生，多對學(xué)生習(xí)作進(jìn)行評講，使學(xué)生的寫作能力真正有所提高。
二、教材分析：
本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
全書按主題合成單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生勤讀書、勤做讀書筆記的好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然，用心感受大自然；啟迪學(xué)生留心學(xué)校、家庭、社會人與事；指導(dǎo)多觀察，多思考，多記載。
3、培養(yǎng)出學(xué)生鮮明的寫作個性。情感真摯，表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。
4、本學(xué)期要求寫好9篇課內(nèi)記敘文及說明文，以及若干日記、隨筆等等。
四、教學(xué)措施：
1、引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，積累寫作素材，激發(fā)其寫作的興趣，并教會學(xué)生養(yǎng)成讀書摘錄和記日記的良好習(xí)慣。
2、高度重視對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，把作文教學(xué)與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會，觀察周圍人和事物的習(xí)慣，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花攝取素材。
3、充分利用教材內(nèi)容，讀寫結(jié)合，達(dá)到練筆的目的。讓學(xué)生學(xué)完文章后，在縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫、改寫、寫讀書筆記等多種教學(xué)環(huán)節(jié)中，養(yǎng)成勤于動筆的習(xí)慣，從中找到作文的樂趣。
4、培養(yǎng)感悟力，加強(qiáng)課外練筆，多方位、多角度地進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生可以自由地寫出自己的所見所聞，抒發(fā)自己的愿望、愛憎、好惡，陳述自己的觀點(diǎn)。全方位、多側(cè)面地發(fā)展學(xué)生的寫作興趣。
5、重視寫作方法指導(dǎo)，如，主題與題材的關(guān)系；構(gòu)思與剪材；表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、記敘順序與主題的關(guān)系；……循序漸進(jìn)地教授作文寫作的基本規(guī)則。
6、采用單元作文訓(xùn)練，結(jié)合語文課本單元主題，進(jìn)行有針對性的作文訓(xùn)練。
7、利用好�？约坝嘘P(guān)作文雜志，允許并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外閱讀，自選范文加以創(chuàng)造性的模仿。
8、采用激勵性的評價方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師要善于去發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中一兩個形象的詞語，一兩句鮮活的句子，給予表揚(yáng)和肯定。寫上一些鼓勵性的語言，讓學(xué)生看到老師對他的肯定評價，嘗到了成功的喜悅，也就對寫作充滿了信心。
9、作文批改，變教師個人批閱為群筆修改。要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的能力和習(xí)慣，可指導(dǎo)他們自己修改，或組織他們互相批改。有時可以當(dāng)堂面批。
10、作文評講，變一人點(diǎn)評為師生共賞。為了充分調(diào)動學(xué)生的積極參與意識，無論是優(yōu)秀習(xí)作，還是典型病例，都可以變教師一個人評說為師生各抒己見，共同評析。做到人人動腦筋，個個顯其能。
五、教學(xué)安排：
1、親近自然
訓(xùn)練重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，感受春天，教授景物描寫的知識和方法。
參考題目：（1）春天的故事（2）我愛春天（3）擁抱春天（4）校園美景
2、兩代人心靈溝通
訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)人物描寫的方法，關(guān)注家庭生活，理解長輩，體會親情。
參考題目：（1）難忘那……（2）給……的一封信（3）感謝……（4）××傳
3、少年詩情
訓(xùn)練重點(diǎn)：體會詩歌中豐富的想象和新奇的比喻，試著寫一首歌頌校園、歌頌生活的詩。
4、詩詞集粹
訓(xùn)練重點(diǎn)：選擇其中最喜歡的一首進(jìn)行點(diǎn)評、賞析。（或內(nèi)容、或構(gòu)思、或名句）
5、步入書林
訓(xùn)練重點(diǎn)：培養(yǎng)讀書習(xí)慣，做好讀書筆記，書寫與書有關(guān)的故事。
參考題目：（1）向你推薦一本書（2）我和書籍
6、人貴有精神
訓(xùn)練重點(diǎn)：運(yùn)用記敘、描寫、抒情、議論各種表達(dá)方式；結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，有條理。
參考題目：（1）生命禮贊（2）我想成為這樣的人（讀后感）（3）我要高聲贊美你
7、動物的啟示訓(xùn)練重點(diǎn)：展開合理想象，編有寓言的動物故事，寫想象作文。
8、傳奇故事
訓(xùn)練重點(diǎn)：展開合理想象，編童話或傳奇故事；寫想象作文。
9、說明事物
訓(xùn)練重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用舉例、數(shù)字、對比等方法，具體說明一項(xiàng)事物。
參考題目：（1）我家的……（2）……的傳說
八年級上學(xué)期作文教學(xué)計(jì)劃 3
以課文順序?yàn)橹骶�，訓(xùn)練體裁為記敘文，結(jié)合課堂上對課文寫作重點(diǎn)的講解對學(xué)生進(jìn)行有針對性的作文訓(xùn)練。本學(xué)期訓(xùn)練重點(diǎn)如下：
一：訓(xùn)練體裁——記敘文
二：訓(xùn)練內(nèi)容
1、人物的外貌描寫、2、動作描寫、3、心理描寫、4、表情描寫、5、環(huán)境描寫，注重環(huán)境描寫與人物心理和主旨間的關(guān)系如何處理多個事件間的詳略關(guān)系使中心更加突出。
寫作順序訓(xùn)練：順敘、倒敘、插敘的運(yùn)用，熟練掌握前二者，認(rèn)識后一種。
正確處理事與情、事與理、事與志的關(guān)系，明確寫事為了抒情、說理和言志，切忌泛泛記事，主旨散亂漫無目的。
三：基本思路。
每兩周一次大作文，每周三次練筆，每次練筆都有側(cè)重點(diǎn)，都有詳細(xì)的要求和范例分析。練筆可以是片段訓(xùn)練，也可以是全文訓(xùn)練。練筆都要為兩周一次的大作文服務(wù)。從立意、結(jié)構(gòu)、語句錘煉三方面給學(xué)生以具體指導(dǎo)，以寫促積累，以批促提高。
四：總體目標(biāo)：
�。�1）熟練掌握記敘文的基本寫作流程：主旨確立——-素材選擇——-結(jié)構(gòu)編排——--語言錘煉。
（2）能較貼切地進(jìn)行人物描寫和環(huán)境描寫，正確處理描寫與主旨間的關(guān)系。人物描寫符合身份，環(huán)境描寫烘托主題。
�。�3）正確處理多件事情間的關(guān)系，做到詳略得當(dāng)。
�。�4）掌握三種記敘順序，熟練運(yùn)用其中兩種記敘順序進(jìn)行寫作。
五：計(jì)劃安排：
1、1—3周，夯實(shí)基礎(chǔ)，訓(xùn)練題目《最難忘的一件事》
教材分析：第一單元以“生命”為主題，意在喚起學(xué)生“尊重生命，熱愛生命，珍惜生命，善用生命”的強(qiáng)烈感情。以第一課《走一步，再走一步》為范文，學(xué)習(xí)課文的心理描寫、外貌描寫、動作描寫、環(huán)境描寫，以心理描寫為主，其它描寫為輔，突出人物心理的變化，提示人生哲理。
寫作指導(dǎo)：首先使學(xué)生明確記敘文的.六要素，把事情交待清楚，其次，在寫作順序上，要講明順敘、倒敘、插敘三種基本寫法；第三，人物描寫要符合當(dāng)時的情境和心情，體現(xiàn)出人物內(nèi)心的細(xì)微情感，環(huán)境描寫要為事件的發(fā)展做烘托和鋪墊。
練筆計(jì)劃：第一次（初寫）：首先想好從哪方面進(jìn)行立意（即獲得的人生感悟），圍繞立意選擇相應(yīng)事件，把事件發(fā)生的時間、地點(diǎn)、人物，事件的起因、發(fā)展、結(jié)果想清楚，列出寫作提綱�？梢允且患�，也可以是能夠突出主題的多件事。然后進(jìn)行初步寫作，本次寫作的要求：語句通順，結(jié)構(gòu)清楚，六要素完整，文末提示主題。
第二次（豐富細(xì)化）：在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，側(cè)重于人物的外貌、動作、表情，配以景物描寫。
第三次（豐富細(xì)化）：在第二次的基礎(chǔ)上進(jìn)行修改，側(cè)重于人物的心理、對話描寫，要求心理描寫符合規(guī)律，對話描寫符合年齡特點(diǎn)和人物的性格，心理描寫不少于三次，并體現(xiàn)出變化，對話描寫不少于五處，要使人物性格鮮明。
第四次（豐富細(xì)化）：環(huán)境描寫，事件要有時間和地點(diǎn)上的變化，不同時間不同地點(diǎn)的景物會有變化，寫出這種變化，要對事件和人物內(nèi)心有烘托作用，符合事實(shí)，至少有一二句細(xì)膩生動的描寫。第五次（全局增刪）：在全局的立場上，進(jìn)行改動。使語句通順，敘事條理，結(jié)構(gòu)井然，主旨鮮明，人物形象生動，環(huán)境真實(shí)可感。結(jié)尾畫龍點(diǎn)晴。
第六次：形成大作文。
2、4—6周，提高訓(xùn)練，訓(xùn)練題目《媽媽的手》
教材分析：第二單元課文內(nèi)容以親情、友情、人間情為主旨，喚起學(xué)生對人間真情的珍惜，激發(fā)學(xué)生愛父母、愛親人、愛一切人的善良的感情。所以在選材上，寫最熟悉的媽媽是再合適不過的。當(dāng)然，學(xué)生也可以根據(jù)自身情況寫其他人，如爸爸、爺爺?shù)龋浴秼寢尩氖帧�、《爺爺�(shù)臒煷贰ⅰ栋职值募绨颉窞轭}都是可以的。
寫作指導(dǎo)：（1）側(cè)重抒情的文章，在事件時間和地點(diǎn)的交待上是可以籠統(tǒng)一些的。比如《散步》，并沒有交待散步的時間和具體地點(diǎn)，只說了在田野，而主要人物卻交待的非常清楚。
�。�2）人物的心理描寫、動作描寫、語言描寫更為重要，它們更能揭示出作者所要表達(dá)的情感，有時候適當(dāng)?shù)沫h(huán)境烘托也能起到深化主題的作用。如《冬夜的燈光》中第一自然段氣候的寒冷與人間情溫暖形成對比的作用，后面更有對惡劣氣候的詳細(xì)描寫，更加反襯出人間真情的可貴。
�。�3）倒敘之法的運(yùn)用，立足于現(xiàn)在，回寫過去。如《風(fēng)箏》一文，先寫成年后的作者在北京的冬季見到風(fēng)箏，引發(fā)對過去的回憶，文末又從回憶中走出，引發(fā)人們的思索。
�。�4）繼續(xù)重視對不同人物描寫用詞準(zhǔn)確性和形象性的訓(xùn)練。務(wù)使所寫人物個性鮮明，杜絕千人一面。
練筆計(jì)劃：
第一次：細(xì)致地觀察你要寫的人的外貌、動作、語言、衣著，進(jìn)行片段描寫，如要寫媽媽，可以寫媽媽包餃子時的樣子，在地里勞作時的樣子，洗衣服的樣子，看電視時的樣子。要求觀察細(xì)致，描寫生動。字?jǐn)?shù)二百字以內(nèi)。
第二次：回想一件你與媽媽之間發(fā)生的令你感動的一件事或幾件事。想清楚最有表現(xiàn)力最讓你動情的是哪件事？把這些事一一寫出來，要詳寫的事情要有六要素和人物描寫、環(huán)境描寫。其余的交待事情的梗概即可，與主題無關(guān)的則一字不寫。
第三次：立足于現(xiàn)在，回寫過去，形成倒敘結(jié)構(gòu)。要求銜接自然，不顯突兀，使對過去的回憶與目前的場景具備一定的關(guān)聯(lián)性。然后將所要寫的材料按先次后主或先主后次的方式進(jìn)行安排，文末揭示出人間真情（父子情、母子情、同學(xué)情、朋友情、師生情、鄰里情等）。
第四次：梳理脈絡(luò)，增刪修改。表現(xiàn)不夠的地方再加筆墨，過于羅嗦的地方則力求精簡。
第五次：字句潤色加工，把詞不達(dá)意的句子、詞語進(jìn)行潤色，小組互閱，提出修改意見，自改，互改兩次。教師再提出修改意見。
第六次：形成大作文。并利用周末再寫一篇有關(guān)不同人物的小作文，要求寫作方法參照前五次訓(xùn)練過程，班上交流，教師點(diǎn)評。
3、7——9周期中考試，熱愛自然之情，練筆三次，題目《秋》
教材分析：第三單元主題為對自然之愛，體裁多為散文，充滿詩情畫意。有的運(yùn)用了擬人的手法，如《春》，有的運(yùn)用比喻、排比，如《海濱仲夏夜》，句式長短結(jié)合，極富節(jié)奏感、韻律感，結(jié)合課文，要求學(xué)生學(xué)習(xí)抒情散文的寫作方法，重視詩化語言的積累和運(yùn)用，增強(qiáng)文章的美感，為主旨更好服務(wù)。
寫作指導(dǎo)：
�。�1）擬人化的描寫。
�。�2）抒情化的語言。
�。�3）多變的句式。
�。�4）多段落安排錯落有致。
（5）色彩、聲音、意象在作文中的運(yùn)用以增強(qiáng)文學(xué)性和感染力。
練筆計(jì)劃：
第一次：以目前北方秋景為主要表現(xiàn)內(nèi)容仿寫《春》一至三段。要求用擬人手法、疊音詞、排比句，不要求按原文格式亦步亦趨，只求形象傳神，讀來富有美感即可。
第二次：觀察秋天里動植物、氣溫的變化，以春第四節(jié)為范例，寫寫形形色色的事物在秋天里的樣貌，注意擬人、比喻、排比的使用。
第三次：搜集與秋天有關(guān)的詩句，結(jié)合你想表達(dá)出的情感在作文中具體使用，使詩與文混然天成，融為一體。增強(qiáng)文章的美感。
第四次：根據(jù)此前的訓(xùn)練和積累，寫一篇以《秋》為題的作文，要求結(jié)合自己的經(jīng)歷和性格，把你對秋天的感受寫出來，具體描述自己最喜歡這個季節(jié)哪些獨(dú)特的景色。
4、10——-12周說明小品文發(fā)揮想象，拓展思維題目：《我在月亮上的一天》
教材分析：第四單元是科普小品，為說明文的范疇，通過形象化的語言使人了解所講敘事物的屬性特點(diǎn)分類習(xí)性，達(dá)到學(xué)習(xí)知識，了解事物的目的。
通過對本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)會用生動形象的語言抓住事物的特征進(jìn)行描寫，既有外貌描寫又有動作描寫。寫作對象可以是燕子、麻雀、狗、貓、牛、羊等動物，也可以是月亮、植物。安排四次練筆和一次大作文。
寫作指導(dǎo)：
�。�1）從不同方面收集寫作對象的資料。
�。�2）充分展開聯(lián)想和想象，提煉精練而生動的語言。
�。�3）學(xué)習(xí)同一事物的不同特性的描寫。
�。�4）寫事物不同方面特性時注意詳略，不能不分輕重，泛泛而論，體現(xiàn)出主次。
練筆計(jì)劃：
第一次：深入細(xì)致地觀察一種動物，搜集有關(guān)這種動物的知識，寫出他的三個方面的特點(diǎn)。要求詳略得當(dāng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言精練，用詞準(zhǔn)確，適當(dāng)使用比喻、擬人手法增強(qiáng)語言的趣味性。
第二次：搜集有關(guān)月亮的資料，如傳說、詩句、對聯(lián)、科技知識等，做好積累。
第三次：展開合理聯(lián)想和想象，利用積累的知識，想象如果自己在月亮上生活，你的一天會是怎么樣的。按從早到晚的時間順序，寫出你在月亮上一天的生活。要求表達(dá)方式多樣，有詩句的引用，傳說的引用，想象力要豐富，有詳細(xì)的景物描寫和心理描寫，有人物對話。注意詳略得當(dāng)，重點(diǎn)情節(jié)要豐滿，能引起人們的興趣。
第四次：增刪整理潤色交流后，形成大作文。
5、13——16周講故事說寫結(jié)合，訓(xùn)練口頭作文練筆六次主題：講故事，說道理
教材分析：本單元體裁多樣，內(nèi)容新穎，頗具情趣，有寓言、童話、神話、詩歌，語言優(yōu)美，感染力強(qiáng)，揭示道理深刻，寓情于事，令人掩卷深思�；谠⒀�、傳說都有故事的特性，我們要求學(xué)生進(jìn)行講故事訓(xùn)練，即講故事，說道理。講一個故事，使大家明白一個道理。
寫作指導(dǎo)：把以前聽過的有意義的故事整理成寫作提綱，注意材料的組織和人物語言的運(yùn)用。要求在班上繪聲繪色地講演給大家聽。特別重視人物語言和外貌、動作的描寫，重點(diǎn)參照《皇帝的新裝》中皇帝、大臣、裁縫的心理、對話描寫，從中獲得感悟。在講自己的故事時一定要把角色的性格特點(diǎn)表現(xiàn)出來，可以組織評委打分，選出全班的故事大王。
練筆計(jì)劃：第一次：寫出收集的故事梗概，分一二三四列在日記本上。每個故事的主要故事情節(jié)簡短概括即可。第二次：選取一個最有意義的故事形成完整的作文。要符合記敘文六要素，重要情節(jié)有詳細(xì)描寫，包括人物和環(huán)境，文中有感情抒發(fā)的成分。因?yàn)槭侵v故事，要注意運(yùn)用生活化的口語和書面語的結(jié)合，使故事講來生動，聽來動人。
第三次：故事大賽，各組初選出組內(nèi)故事大王參加班上演講，組織評委打分，教師和學(xué)生對參賽者共同點(diǎn)評。
第四次：講一個你身邊真實(shí)的故事，從立意、結(jié)構(gòu)和語言三方面考慮，使立意健康，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語言生動，詳略得當(dāng)，主題要鮮明，人物要有動作描寫、心理描寫、語言描寫，適當(dāng)使用環(huán)境描寫。修改后收入大作文。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇5
一、情況分析：
我班共有學(xué)生27人，四年級作文計(jì)劃。通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有所進(jìn)步。我發(fā)現(xiàn)在作文中存在著許多問題，例如內(nèi)容不夠具體，語言不夠規(guī)范，用詞不準(zhǔn)確等等。這主要是在平時的訓(xùn)練中不夠扎實(shí)造成的，所以在這一學(xué)期的教學(xué)中要很下功夫，需要加強(qiáng)訓(xùn)練�，F(xiàn)將本學(xué)期作文教學(xué)工作計(jì)劃如下：
二、教學(xué)內(nèi)容分析
本冊教材分六組作文內(nèi)容，有寫人的，有寫事的，有寫景的，有寫活動的，有寫物品的，讓學(xué)生在各方面加以訓(xùn)練。在作文教學(xué)中，重點(diǎn)要通過讀寫例話的教學(xué)和基礎(chǔ)訓(xùn)練的習(xí)作要求引導(dǎo)學(xué)生把從閱讀中學(xué)到的.方法運(yùn)用到自己的作文實(shí)踐。
三、教學(xué)目標(biāo)
本冊作文一共安排六次。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。
四、教學(xué)措施
1、制定激勵措施，每次作文都評選出一、二、三等獎，利用晨讀晨說相互交流，促進(jìn)同學(xué)之間的相互學(xué)習(xí)。發(fā)揮電教媒體的作用，使作文課堂教學(xué)更形象更直觀更有意義。對于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予肯定，并及時組織學(xué)生進(jìn)行交流與欣賞，使學(xué)生在得到精神滿足的同時，感到寫作文原來是一件很有意義的事情，而不是枯燥乏味的。
2、利用好看圖寫話課本，上好看圖寫話課十分必要，它能鍛煉學(xué)生的觀察能力和思維能力，養(yǎng)成認(rèn)真觀察和思維的好習(xí)慣。
3、認(rèn)真上好閱讀課，在閱讀教學(xué)中，重在教給學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的方法，把學(xué)到的方法運(yùn)用到自己的作文當(dāng)中去。
4、充分利用晨讀的時間、讓學(xué)生聽說，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，同學(xué)互相評價、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會聽說的方法，并且多加練習(xí)。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇6
一、班級情況分析
我們班有47位學(xué)生，女生有19人，男生28人。我們班的學(xué)生在習(xí)作中存在一個很大的問題。那就是平時的閱讀量較少。還有一些后進(jìn)生由于基礎(chǔ)較差，所以他們的作文中出現(xiàn)的錯別字較多，語句不夠通順。不過我們班的張蓮、徐珊珊、潘蒙蒙等學(xué)生的作文寫得不錯，想象力豐富，語句優(yōu)美，寫得也較具體。符合寫作要求。還得加油！
二、本冊課文習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容
本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際·習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。
5次習(xí)作安排如下：
第一單元：圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進(jìn)行口語交際，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
第二單元：口語交際課上，交流自己搜集到的民風(fēng)民俗，交流時做到內(nèi)容充實(shí)，表達(dá)流利。然后借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法，來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗。
第三單元：在口語交際的基礎(chǔ)上，以《我的理想》為題，完成一篇習(xí)作。同時培植學(xué)生表達(dá)的自信心，樹立良好的理想觀。
第四單元：寫寫自己經(jīng)歷或從其他渠道了解到的自我保護(hù)的事情，也可以寫《魯濱孫漂流記》的讀后感。（激發(fā)學(xué)生珍愛生命，學(xué)會生存、具備自我保護(hù)的本領(lǐng)。能把自己看到、聽到、讀到的有關(guān)事情說清楚，并能發(fā)表自己的看法。）
第五單元：從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
另外還安排了“畢業(yè)贈言”的學(xué)習(xí)。
學(xué)生習(xí)作時無話可說，常常是因?yàn)槠綍r素材積累不夠。教材有意識地引導(dǎo)結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個問號之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個觀點(diǎn)。本冊還多次在課文之后安排學(xué)生動筆的練習(xí)，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆？仿照課文的寫法，再寫幾句；再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學(xué)生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的；又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學(xué)生及時把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個習(xí)慣。
三、習(xí)作目標(biāo)：
1．懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3．能根據(jù)各次習(xí)作要求寫簡單的紀(jì)實(shí)作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4．學(xué)寫讀書筆記和畢業(yè)贈言。
5．能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
6．修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7．課內(nèi)習(xí)作5次左右，40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
四、教學(xué)措施
1、指導(dǎo)作文，從內(nèi)容、從觀察入手，使人人有內(nèi)容可寫。要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的.積極性。引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達(dá)真情實(shí)感，不說假話空話；要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。積極開展各項(xiàng)活動，讓學(xué)生多一些體驗(yàn)教育，為習(xí)作提供實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷感受。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新，不構(gòu)一格，放開膽子寫。
2、注意讀寫結(jié)合，課內(nèi)課外結(jié)合。讀寫結(jié)合，以讀促寫。閱讀教學(xué)和作文教學(xué)緊密結(jié)合起來。閱埃教學(xué)要重視指導(dǎo)，學(xué)生從讀學(xué)寫，作文教學(xué)要聯(lián)系作者是怎樣表達(dá)的，使讀寫互相促進(jìn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生自主擬題作文的練習(xí)，習(xí)作指導(dǎo)要有利于學(xué)生開闊思路，自由表達(dá)。在教室里開辟“佳作放送”，逐步提高學(xué)生的作文鑒賞能力。
4、改進(jìn)作文的批改和講評。講評中要肯定成績，抓住帶有共性的問題，鼓勵學(xué)生積極參與。批改可采用多種形式、多種方法，尊重學(xué)生的原意，肯定學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，講求實(shí)效。逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。
5.加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)，拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識，積累詞匯，培養(yǎng)語。
6.加強(qiáng)給中下學(xué)生的作文輔導(dǎo).
五、習(xí)作教學(xué)進(jìn)度
周次
習(xí)作要求
習(xí)作主題
2
根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表述，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。
第一次的經(jīng)歷帶給自己的啟示或?qū)懧?/p>
4
借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)介紹民俗的方法。
可以寫節(jié)日習(xí)俗，也可以寫富有地方特色色的服飾、飲食、民居，還可以寫新穎、別致的民間工藝品
6
在口語交際的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)，并能對自己的習(xí)作進(jìn)行修改、評議與欣賞，感受習(xí)作的快樂。嘗試前后照應(yīng)的寫法。
《我的理想》
9
激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，能夠?qū)懬迨虑榧案惺�，并與同學(xué)互改習(xí)作。
讀后感
12
激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語句寫通順，意思表達(dá)清楚，鼓勵學(xué)生個性表達(dá)。編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇7
一、 學(xué)生情況分析
本班學(xué)生語文素質(zhì)不太平衡，大部分學(xué)生只能寫出一般的作文。因其課外閱讀有限，導(dǎo)致其作文內(nèi)容不夠具體，“言之無物”，且有少數(shù)后進(jìn)生作文基本功較差，以致“文不對題”的現(xiàn)象時有發(fā)生，故本學(xué)期想提高他們的習(xí)作水平，是必須下一番功夫的。
二、 教學(xué)要求：
1、?懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。
2?養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。
3?能寫簡單的記實(shí)作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。
4?學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文。
5?能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號。
6?修改自己的.習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。
7?課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年12次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。
三、教學(xué)措施：
1、充分利用語文課本中的課文進(jìn)行作文教學(xué)，結(jié)合具體課文內(nèi)容與習(xí)作要求指導(dǎo)學(xué)生寫好作文。
2、推薦部分優(yōu)秀兒童讀物供學(xué)生閱讀；
3、課后給優(yōu)生適當(dāng)增加一些與課文有關(guān)的習(xí)作題目，并予以批改；
4、定期輔導(dǎo)差生，努力提高其習(xí)作水平；
5、教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、表達(dá)能力；
6、充分利用課余時間，對學(xué)生進(jìn)行寫作基本功的訓(xùn)練
7、在作文教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用微機(jī)、電視機(jī)、投影儀等設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，以提高他們的寫作的興趣。
8、關(guān)心差生，提高他們的寫作興趣。在具體的寫作過程中教師要及時指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇8
一、教學(xué)思路
以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中關(guān)于習(xí)作的論述為指導(dǎo)，遵從習(xí)作教學(xué)的基本規(guī)則和中年級學(xué)生的語言發(fā)展基本規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，尊重學(xué)生獨(dú)特的個性體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與寫作習(xí)慣，開啟學(xué)生的語言智能。著力解決學(xué)生“言之無物、言之無序、言之無法”的問題，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語言感悟和積累，豐富生活素材，領(lǐng)悟表達(dá)方式，達(dá)到課標(biāo)所提出的第二學(xué)段習(xí)作教學(xué)目標(biāo)：
一是留心周圍事物，樂于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心；二是不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容；三是愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂；四是能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際；五是嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句；六是根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號；七是修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。
二、學(xué)情分析
本班40人，語文基礎(chǔ)知識和基本功比較扎實(shí)，習(xí)作能力屬于中等偏下水平。具體表現(xiàn)為：思維不太活躍，想象力豐富；能較注意觀察周圍的景、物、人、事，對新鮮事物感興趣；大部分喜愛讀課外書，能大膽使用學(xué)過的好此佳句；能寫比較簡短的`記敘文，基本掌握了記敘、描寫等表達(dá)方式，能根據(jù)“六要素”、表達(dá)順序自主完成布局謀篇，能寫比較詳實(shí)的片段；能用書信與他人進(jìn)行簡單的書面交流，練習(xí)寫過導(dǎo)游詞等實(shí)用性文章；能發(fā)揮想象，嘗試寫科學(xué)想象類小品文，或創(chuàng)編童話、寓言故事。
但也存在一些問題：一是生活視閾不寬。全班學(xué)生都來自農(nóng)村，生活圈子狹隘，不能廣泛接觸生活，難免有坐井觀天之感，學(xué)生所見有限，缺乏寫作素材。二是習(xí)作交流不夠。多數(shù)學(xué)生不愿意將自己的習(xí)作念給別人聽，他們普遍缺乏自信心，生怕沒寫好招人笑話，很少主動向人請教或互相交換修改習(xí)作。三是構(gòu)思能力不強(qiáng)。表現(xiàn)為老師如果不講就不動筆，缺乏獨(dú)立構(gòu)思能力，對于寫什么與如何選材，怎樣寫與如何編提綱，為什么寫與如何立意等，沒有比較理性的思考能力。四是修改習(xí)慣不好。寫完后不能靜心修改，沒有這方面的意識，更沒有這方面的能力，對自己習(xí)作中的錯誤往往視而不見或只能發(fā)現(xiàn)雞毛蒜皮的小問題。
三、學(xué)期目標(biāo)
1、按一定順序觀察某處景物，并有條理地寫下來。重點(diǎn)是按順序?qū)�，抓住景物特點(diǎn)寫具體。
2、對信任的人說說自己成長過程中的心里話。重點(diǎn)是想好從幾個方面說，學(xué)習(xí)列提綱。
3、寫出“大自然給人類的啟示”綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)過或心得。難點(diǎn)是選材，即自己在閱讀、自然實(shí)踐中有什么故事，要有事情可寫，要選擇適合自己的內(nèi)容寫；重點(diǎn)是寫通順，寫具體。
4、看圖作文：觀察照片，聯(lián)系照片中的人和景，以及社會背景，把看到的和想到的寫下來。重難點(diǎn)是通過照片想象故事情節(jié)，讓學(xué)生了解日本侵華的歷史，記下這段難忘的歷史。
5、記錄感人的生命故事，抒發(fā)獨(dú)特的生命感受，在口語交際的基礎(chǔ)上，選擇感受最深的內(nèi)容寫下來。關(guān)鍵是選材，找到哪些是感受最深的；恰當(dāng)運(yùn)用描寫手法，對人物的神情、動作、語言、心理活動等進(jìn)行生動描述。
6、以鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光為素材，寫下自己的見聞與感受。可以是美麗的景物、旖旎的風(fēng)光，也可以是親身經(jīng)歷的難忘生活和特別的風(fēng)俗等。突破點(diǎn)是學(xué)生有沒有鄉(xiāng)村田園生活體驗(yàn)，如果沒有，可以向家長打聽、聽同學(xué)介紹、從資料圖片上了解等。
7、寫一個自己最敬佩的人，展現(xiàn)人物風(fēng)貌，突出其蓬勃向上、執(zhí)著追求的精神。重點(diǎn)是抓住人物執(zhí)著的特點(diǎn)，緊扣某件具體事例，用事實(shí)說明主人公是怎樣一而再、再而三地克服困難的。
8、不定內(nèi)容，自由習(xí)作。要突出習(xí)作創(chuàng)新：寫以前寫過的，要超越自己；選以前沒寫過的，要敢于挑戰(zhàn)自我；寫自己喜歡寫的，要張揚(yáng)個性；寫自己怕寫的或不太會寫的，要提高自己。關(guān)鍵是選材，重點(diǎn)是要進(jìn)行習(xí)作交流，練習(xí)修改作文，運(yùn)用修改符號。
四、教學(xué)方法
1、“雙快”教學(xué)法，即快樂、快速教學(xué)。努力創(chuàng)設(shè)快樂的習(xí)作情景，滲透適合的寫作技巧，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，減輕習(xí)作的難度坡度，提高學(xué)生的寫作速度和質(zhì)量。
2、讀寫結(jié)合法，即把讀書和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來。提高課堂閱讀教學(xué)效率，發(fā)揮課文作為例子的作用，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)課文就要想同類型的文章怎么寫；加強(qiáng)課外閱讀，建立班級圖書角，為學(xué)生提供經(jīng)典好書，鼓勵學(xué)生多讀書，讀整本的書，讀了盡量用上來；在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，練習(xí)寫片斷、續(xù)寫、仿寫、縮寫、擴(kuò)寫等小作文。
3、觀察引導(dǎo)法，即讓學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生活和大自然，積累鮮活的習(xí)作材料。教給觀察的方法，養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，做好觀察的記錄；要求學(xué)生適量寫觀察日記，記敘周圍真實(shí)的生活；繼續(xù)在黑板報(bào)上開辟“本周關(guān)注”欄目，嘗試在課前開展“3分鐘說話”活動（說最近的見聞感受）。
4、口語與書面、綜合性學(xué)習(xí)與習(xí)作相結(jié)合。根據(jù)需要，把口語交際和習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)和習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來，既促進(jìn)學(xué)生能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，又給學(xué)生拓展更加豐富、感性的寫作素材。
5、改革評價方法和方式。在注重語言、結(jié)構(gòu)、立意、表達(dá)等方面評價的同時，要突出對寫作的過程與方法、情感與態(tài)度的評價，如是否有寫作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對有創(chuàng)意的表達(dá)應(yīng)予以鼓勵，還要重視對協(xié)作材料準(zhǔn)備過程的評價，不僅具體考察學(xué)生占有什么材料，更考察他們占有各種材料的方法，要引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運(yùn)用多種方法搜集素材。要采用“冷講評”（老師把所有學(xué)生的習(xí)作看完后再講評）和“熱講評”（學(xué)生寫完后當(dāng)即講評，在全班面前點(diǎn)評）、教師面批面改、學(xué)生交換批改等方式，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成修改習(xí)慣。
五、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度
第二、三周：景物描寫——美的發(fā)現(xiàn)
第四、五周：寫內(nèi)心話——真心的訴說
第六、七周：寫大自然的啟示——大千世界的奧秘
第八、九周：看圖作文——揪心的一幕
第十、十一周：寫生命的故事——哦！生命
第十二、十三周：寫鄉(xiāng)村生活和田園風(fēng)光——廣闊的天地
第十四、十五周：寫一個自己最敬佩的人——執(zhí)著的追求
第十六、十七周：自由習(xí)作——超越自我
大作文教學(xué)具體安排
作文教學(xué)計(jì)劃 篇9
小學(xué)語文教學(xué)工作要重視提高小學(xué)生的寫作能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師首先要掌握當(dāng)前小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，采取各種有效措施激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與寫作興趣，要求小學(xué)生在閱讀中學(xué)會總結(jié)、學(xué)會積累，學(xué)會認(rèn)真觀察生活中的每一個細(xì)節(jié)，感受寫作成功的快樂。
一、當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的不足
�。ㄒ唬┙處煹脑�
當(dāng)前有的語文教師并不具備較高的專業(yè)技能與專業(yè)知識，而且有的語文老師也不具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。有的老師不了解小學(xué)生的寫作能力，不能對小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，本身又沒有掌握豐富多樣的教學(xué)手段，有的老師在語文教學(xué)中一味采用灌輸式教學(xué)模式，強(qiáng)行將語文知識傳授給學(xué)生而沒有考慮學(xué)生的感受，將學(xué)生置于被動的學(xué)習(xí)地位。我國雖然早就提倡開展素質(zhì)教育，但一些地區(qū)的素質(zhì)教育開展現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容日益增多，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了諸多困難。特別是在小學(xué)語文的寫作教學(xué)中，寫作能力的提高必須開展大量的寫作練習(xí)，但大多數(shù)情況下，學(xué)生擁有的寫作時間有限，只有在各種考試中才能得到寫作的機(jī)會。這種嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的寫作積極性，很多學(xué)生不具備寫作的自信心，不具備提高寫作能力的基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲W(xué)生的原因
寫作內(nèi)容來源于豐富的日常生活，只有具備大量的生活實(shí)踐才有可能積累豐富的寫作素材，但在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生沒有大量體驗(yàn)真實(shí)生活的機(jī)會，其寫作內(nèi)容也不能與真實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系在一起，寫出來的文章空洞無物，沒有學(xué)生自己的情感體驗(yàn)。有的學(xué)生沒有掌握豐富的詞匯，在寫作過程中常常感到無話可說，有的學(xué)生干脆抄錄范文中的一些優(yōu)美句子，導(dǎo)致作文前后不能順利銜接，出現(xiàn)了嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象。
二、增強(qiáng)小學(xué)生語文寫作能力的策略分析
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)小學(xué)生的寫作興趣
人們都知道“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出在語文教學(xué)中要開展個性化閱讀，要鼓勵學(xué)生在閱讀過程中獨(dú)立探索、認(rèn)真思考，要為學(xué)生增加情感體驗(yàn)與發(fā)展思維的機(jī)會。所以在實(shí)際的教學(xué)中，教師要采取各種措施幫助學(xué)生將課文閱讀與自己的生活聯(lián)系在一起，鼓勵學(xué)生在寫作中表現(xiàn)自己的生活體驗(yàn)。這種教學(xué)模式有利于學(xué)生將當(dāng)前的語文學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起，從而感受到語文學(xué)習(xí)就在身邊，在生活中學(xué)會認(rèn)真觀察，達(dá)到深入生活、感悟生活的效果，長期堅(jiān)持必然會激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。
�。ǘ﹦�(chuàng)建新型師生關(guān)系
要想在小學(xué)語文作文教學(xué)中取得較好的效果，語文教師還需重視創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，不斷提高自己的綜合素質(zhì)與專業(yè)技能。教師間可以開展學(xué)術(shù)交流與教學(xué)方法的探討等活動，從而可以幫助每一位語文教師都能掌握有效的作文教學(xué)方法。教師還需利用課余時間來到學(xué)生中間，真正做學(xué)生的良師益友，增加與學(xué)生交流、溝通的機(jī)會，掌握學(xué)生在寫作中的真正需求與思想發(fā)展動態(tài)，有利于采取針對性的教學(xué)策略。在深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，教師還需幫助學(xué)生的積累詞匯、分析文章的脈絡(luò)、感悟作者的情感。在與學(xué)生充分交流的前提下，教師不要打擊學(xué)生的各種創(chuàng)新想法與創(chuàng)造行為，要及時給予肯定與表揚(yáng)，才能幫助學(xué)生樹立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)自信心。
（三）幫助學(xué)生積累豐富的'素材
小學(xué)生的年齡還小，不具備豐富的生活經(jīng)驗(yàn)與社會經(jīng)驗(yàn)，為了幫助學(xué)生積累豐富的詞匯，教師要帶領(lǐng)學(xué)生深入生活，鼓勵學(xué)生認(rèn)真觀察生活中的每一個細(xì)節(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中不同事物間的本質(zhì)區(qū)別、個性特點(diǎn)、打動人的部分、美麗的景色等。只要學(xué)生在觀察中做到積極用心、及時記錄、及時總結(jié)，長期堅(jiān)持必然會增加學(xué)生的詞匯量與寫作素材。教師還可以抓住有利時機(jī)舉辦一些實(shí)踐活動，鼓勵學(xué)生積極參與，以增加學(xué)生的生活感受。學(xué)校也會定期舉辦豐富的社會實(shí)踐活動與校園活動，教師要帶領(lǐng)學(xué)生積極參加這些活動，可以在真實(shí)的場景中感受到不同人的心情與不同人的情感，幫助學(xué)生寫出帶有真情實(shí)感的文章。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
不同的學(xué)生在面對相同的問題時也會產(chǎn)生不同的想法，寫出來的文章也不會相同，教師要重視在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。要求學(xué)生寫出自己真實(shí)的想法，要相信自己肯定能夠?qū)懗龈腥朔胃奈恼�，在寫作過程中大膽運(yùn)用各種寫作方法，才能寫出自己的真實(shí)情感，這樣的文章是能夠表現(xiàn)學(xué)生個性的。一旦學(xué)生擁有了這樣的信念，再加上教師的及時鼓勵與鞭策，學(xué)生定能走出作文難的困境，從而感受到寫作文的樂趣。教師還可以鼓勵學(xué)生互相點(diǎn)評作文，不但可以充分利用學(xué)生的主觀能動性，利用學(xué)生間的互評可以增加學(xué)生的自信，感受寫作成功的樂趣。
�。ㄎ澹┰黾訉W(xué)生的生活體驗(yàn)
為了解決學(xué)生平時寫作機(jī)會不多的問題，教師可以鼓勵學(xué)生養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣。寫日記不但可以及時宣泄自己的情感，而且也可以幫助他們積累材料、感受到寫作的快樂，可以有效地提高學(xué)生的寫作能力。日記內(nèi)容不局限于固定的形式，只要學(xué)生能夠?qū)懗鲎约荷钪械恼鎸?shí)感受即可，如學(xué)校的比賽活動、發(fā)生在班級中的好人好事、課堂上有意義的情節(jié)、課間游戲的一個片斷等都可以作為日記的素材。要求學(xué)生每天寫日記可以幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的習(xí)慣，學(xué)生在觀察過程中肯定會思考，因此同時提高了學(xué)生的思考能力，在解決日常生活問題的同時還提高了學(xué)生解決問題的能力。寫作能力的培養(yǎng)在語文學(xué)習(xí)中具有非常重要的地位，教師與學(xué)生必須高度重視。研究小學(xué)生寫作過程中存在的問題，并對其開展深入研究，提出針對性的解決策略有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義，這也有利于幫助小學(xué)生提高寫作能力。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇10
一、我校高三學(xué)生作文問題剖析
1．許多學(xué)生不能認(rèn)真審題，偏題現(xiàn)象仍較嚴(yán)重；不能緊扣話題中心，而是另起爐灶。大多數(shù)學(xué)生閱讀理解能力不足，綜合分析話題、材料尤其是挖掘話題、材料深層含義的能力有較大差距，具體體現(xiàn)在：立意上容易寬泛，作文顯得空疏、散漫；羅列材料的現(xiàn)象非常典型，不能從材料中歸納總結(jié)出具有概括意義的思想內(nèi)容，分析流于表面化、零散化，甚至是游離化；選材分析不能緊緊圍繞中心，想面面俱到卻蜻蜓點(diǎn)水，或者浮光掠影，堆砌材料，難以體現(xiàn)一篇成型文章應(yīng)該具備的整體性。
2．許多學(xué)生寫作的熱情不高，平時積累少，作文內(nèi)容往往顯得狹窄、空泛；作文模式化，生硬地模仿某些“范文”的體式，甚至出現(xiàn)不顧內(nèi)容的套用；套話、空話的侵襲仍很明顯，語言缺乏思維的活躍和青春的活力；語言功力欠缺，標(biāo)點(diǎn)的使用也很隨意，有的書寫欠規(guī)范。
3．文體意識淡薄，文體特征不夠鮮明。文體單一化的趨勢明顯，選寫記敘文的很少，能寫規(guī)范的議論文的也不多，散漫、隨意的散文體盛行。
二、訓(xùn)練目標(biāo)
1．指導(dǎo)學(xué)生針對自己作文存在的問題積極主動地去進(jìn)行目的性明確的有效寫作訓(xùn)練。
2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范寫作訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)作文單項(xiàng)達(dá)標(biāo)并有大量優(yōu)秀作文涌現(xiàn)出來。
3．借助訓(xùn)練推動學(xué)生平時多讀書，勤思考，寫時講真話，求創(chuàng)新；引導(dǎo)學(xué)生務(wù)實(shí)求新，把內(nèi)容的充實(shí)、表達(dá)的豐富放在最重要的位置；倡導(dǎo)求實(shí)文風(fēng)，扭轉(zhuǎn)空浮的文風(fēng)。
三、復(fù)習(xí)計(jì)劃
根據(jù)高考作文的評分要求，結(jié)合本校學(xué)生的特點(diǎn)，共設(shè)計(jì)了八個專題：
�。�1）作文的審題立意(從“偏離題意”到“切合題意”)
（2）符合文體要求（從“不合文體”到“符合文體”）
�。ǎ常┟鞔_文章中心（從“中心不明”到“中心明確”）
�。ǎ矗┎牧系姆e累運(yùn)用(從“內(nèi)容單薄”到“內(nèi)容充實(shí)”)
�。ǎ担┤绾芜\(yùn)用語言表述之語言通順(從“語病較多”到“語言流暢”)（６）如何使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)（從“結(jié)構(gòu)混亂”到“結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)”）（７）如何寫出真情實(shí)感(從“感情虛假”到“感情真摯”)
�。ǎ福┤绾问刮恼律羁讨Z言富有哲理性(從“語言缺乏文采”到“文采斐然”)
四、序列訓(xùn)練的步驟和方法
1．片段作文訓(xùn)練，在字?jǐn)?shù)（200～400）、文體特征（記敘、議論、看圖）、題目（從無到有，從差到好）、文采（基本沒有到能找到閃光點(diǎn)）、作文習(xí)慣（構(gòu)思、字跡、卷面、標(biāo)點(diǎn)、段落結(jié)構(gòu)）上逐漸加碼，重視基礎(chǔ)規(guī)范訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生寫作基礎(chǔ)。
2．議論類文體寫作序列指導(dǎo)
�、倜鞔_文體特點(diǎn)（論點(diǎn)的提出、基本結(jié)構(gòu)模式、材料安排、創(chuàng)設(shè)語言閃光點(diǎn)）②例證法的使用（選例、議例）③類比、喻證法的使用
�、苷磳Ρ确ǖ氖褂茫}目對比、事實(shí)對比、分析對比、形象對比、感情對比）
3．訓(xùn)練重點(diǎn)：作文審題、構(gòu)思訓(xùn)練。分三步：第一步練審題；第二步練切口；第三步練思維。思維訓(xùn)練的最佳方式是進(jìn)行寫作提綱的訓(xùn)練。要求根據(jù)命題擬一個恰當(dāng)?shù)臉?biāo)題，確立一個中心，列出文章的大體結(jié)構(gòu)。訓(xùn)練時間為一節(jié)課完成：審題寫提綱交流評價總結(jié)提高。
4．研討話題作文、材料作文、命題作文這三種常見的作文命題形式。從命題意圖及自己的深入理解、獨(dú)立思考上下功夫，在范圍之內(nèi)堅(jiān)持視野的開闊和思考的深入，寫出有自己思考含量的好文章來。例如：命題作文（半命題作文）要求全面審題又確定好自己的寫作切口，寬嚴(yán)適度，自行深入；材料作文要求選取一個角度構(gòu)思作文，不能脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；話題作文要求根據(jù)話題全面理解寫作范圍，而不僅僅在范圍內(nèi)就行。
5．進(jìn)行結(jié)構(gòu)章法訓(xùn)練，包括題目、開頭、結(jié)尾訓(xùn)練。精心營造文章的`章法結(jié)構(gòu)，安排好開頭、結(jié)尾、過渡、層次等。
6．作文中材料的合理運(yùn)用
7．考前綜合寫作訓(xùn)練。（單項(xiàng)和整體結(jié)合訓(xùn)練，單項(xiàng)訓(xùn)練著重練思維）在這幾個階段中，素材（分類；生命、逆境、意志、環(huán)保、感恩、創(chuàng)新、真情無價、閱讀經(jīng)典、團(tuán)體意識、伸張正義、頌揚(yáng)美德、渴求幸福、青春風(fēng)貌、時代脈搏、和諧均衡、人性內(nèi)省、關(guān)注社會、學(xué)會思想）的收集、整理、運(yùn)用應(yīng)貫徹始終。重視寫作內(nèi)容的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會、關(guān)注民生、關(guān)注自我，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和對自身生命價值、生存品質(zhì)的思考，對國家民族、對弱勢群體的一種悲憫情懷。對課文素材和課外素材的整理之后，要求學(xué)生多思考，有一個內(nèi)心體驗(yàn)的積累，把材料化為自己的血肉，到考場上才能駕馭運(yùn)用。
五、訓(xùn)練時間安排
1．總的時間安排，每周1次小作文專項(xiàng)訓(xùn)練，每兩周1次大作文訓(xùn)練，將考試的寫作納入作文訓(xùn)練計(jì)劃。
2．分類安排中的每一類基本上用一個月左右。
另外，練習(xí)要做到訓(xùn)練時間的持續(xù)性、批改和評講的及時有效性。印制寫作專用紙，指導(dǎo)學(xué)生將自己的作文裝訂成本，制作自評反思卡和互評反饋卡。將鼓勵和贊譽(yù)貫徹始終，讓他們感受到寫作的樂趣，讓他們相信付出就有收獲，在鼓勵中見證自己寫作的進(jìn)步。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇11
一、指導(dǎo)思想
以《課標(biāo)》為準(zhǔn)繩，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，感悟生活的習(xí)慣和能力，注重寫作技法的指導(dǎo)，注意作文訓(xùn)練能力點(diǎn)的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的寫作水平得以提高。
二、學(xué)情分析
我所任教的初二年級共有二個班，共六十九人。經(jīng)過兩個月的接觸，現(xiàn)將學(xué)生作文情況總結(jié)為下：一方面，大部分同學(xué)無論從思維方式還是從日常的閱讀、寫作習(xí)慣都沒有形成一個較為固定的模式，還處于一種比較散亂的，幼稚的狀態(tài)，尚沒有形成主動積累，勤于動筆的習(xí)慣，加之課業(yè)負(fù)擔(dān)較重，能夠投放到語文學(xué)科的時間自然是少之又少，對于作文，通常情況是：題目出來了，忙忙的東找西找的去拼湊材料，而不會靜下心來，審題、立意、構(gòu)思……從自己頭腦里往出拿東西，想讓他們寫出一篇文質(zhì)兼美的文章簡直是天方夜譚。另一方面，兩個班中也有將近十人能寫得一手好文章，看起來也蠻像那么一回事，但若細(xì)細(xì)推敲起來，漏洞還是很多的，充其量也只是將手中的那只筆駕馭的稍稍純熟一點(diǎn)而已，而且一個突出的弱點(diǎn)：受當(dāng)今韓寒、郭敬明等校園派作家以及玄幻類小說的影響，大多暈暈乎乎，頭腦不很清楚，對于傳統(tǒng)的文章更是不屑一顧，也很難靜下心來寫一點(diǎn)對自己的成長更為有益的東西。
二、 訓(xùn)練目標(biāo)
本學(xué)期作文訓(xùn)練，主要側(cè)重于語言的表達(dá)和錘煉，兼及一些基本的寫作技法的訓(xùn)練，使學(xué)生能夠運(yùn)用一定的作用技巧，說真話，訴真情，寫出文質(zhì)兼美的佳作。
具體目標(biāo)為：善于組材、選材；新穎、別致的'構(gòu)思；善于觀察生活，能綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式；善于運(yùn)用優(yōu)美有個性的語言。
三、作文形式：
每周三隨堂作文
四、批改形式
以教師批改（包括面批）為主，學(xué)生互批為輔。
五、具體安排：
1、 第一次作文（20xx年9月2日）
題目：自擬
訓(xùn)練重點(diǎn)：了解新接觸學(xué)生的寫作水平
2、第二次作文（20xx年9月9日）
題目：慶國慶60周年演講稿
訓(xùn)練重點(diǎn)：掌握演講稿的基本格式和基本寫法
3、第三次作文（20xx年9月16日）
主題：節(jié)約身邊的每一滴水
訓(xùn)練重點(diǎn)： 學(xué)會倡議書的一般寫法
4、第四次作文（20xx年9月23日）
話題：感受秋天
訓(xùn)練重點(diǎn)： 細(xì)節(jié)描寫；以記敘為主，在敘事中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情。
5、第五次作文（20xx年10月14日）
題目：我是90后
訓(xùn)練重點(diǎn)：“記敘中的抒情”綜合寫作，以記敘為主，綜合運(yùn)用間接抒情的方法寫一篇文章。
6、第六次作文（20xx年10月21日）
題目 ：我敬佩的一個人
訓(xùn)練重點(diǎn)：記敘中的抒情；抒情的作用和方法
7、第七次作文（20xx年10月28日）
題目：以親情為話題，自擬題目
訓(xùn)練重點(diǎn)：精巧的結(jié)構(gòu)（欲揚(yáng)先抑）
8、第八次作文（20xx年11月4日）
題目：《感動我的一瞬間》或《＿＿＿觸動了我的心靈》
訓(xùn)練重點(diǎn)：記敘中的抒情
9、第九次作文（20xx年11月11日）
期中考試作文
10、第十次作文（20xx年11月18日）
題目：《長大的感覺》
訓(xùn)練重點(diǎn)：尋找文章中一些優(yōu)秀的抒情片斷讓學(xué)生閱讀，并在課堂上恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行抒情性片斷寫作練習(xí)，完整地?cái)⑹鲆患虑椋⒃谄渲写┎迨闱槌煞帧?/p>
11、第十一次作文（20xx年11月18日）
題目：《雨中》或《那些日子》
訓(xùn)練重點(diǎn)：嘗試恰當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫。
12、第十二次作文（20xx年11月25日）
題目：《我的故鄉(xiāng)》或《難忘＿＿＿之旅》（橫線上填寫地名）
訓(xùn)練重點(diǎn);繼續(xù)訓(xùn)練“記敘中的抒情”；以記敘為主，在寫景中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情
13、第十三次作文（20xx年12月2日）
題目：《感動我的一瞬間》《留在照片上的記憶》《＿＿＿觸動了我的心靈》
訓(xùn)練重點(diǎn);記敘中的抒情；抒情的作用和方法；以記敘為主，在敘事中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用抒情。
14、第十四次作文（20xx年12月9日）
月考作文
15、第十五次作文（20xx年12月16日）
題目：待定
內(nèi)容及訓(xùn)練重點(diǎn)：“聯(lián)想”的性質(zhì)、作用及相關(guān)片斷訓(xùn)練
訓(xùn)練參考題目：（1）圖形的聯(lián)想（2）看圖作文（3）“聯(lián)想”文段分析
寫作指導(dǎo)：本次作文不要寫成大作文，兩節(jié)作文課只需通過“聯(lián)想”的相關(guān)練習(xí)，讓學(xué)生明確作文中“聯(lián)想”的大致寫法、作用和意義。課堂完成二至三段片斷練習(xí)。讓學(xué)生當(dāng)堂朗讀，教師當(dāng)堂評講。
16、第十六次作文（20xx年12月23日）
題目：（1）《路標(biāo)》（2）《墻》（3）《月亮》
寫作指導(dǎo)：認(rèn)真分析作文標(biāo)題，把握其特點(diǎn)，掌握其中的內(nèi)涵；
17、第十七次作文（20xx年1月6日）
講評上次作文，繼續(xù)進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練。
題目：（1）《水》（2）《路燈》（3）《窗》
聯(lián)想的三重境界：
境界之一：由此及彼。即由物及物，或由景及景，或由人及人，或由事及事。（觸類旁通之境）
境界之二：由表及里。即由物及理，由景及情，由事及理。從而達(dá)到借景抒情，借物寓理，即事明理，托物言志的目的。（合情合理之境）
境界之三：由“象”生美。即形象與主觀感情融合一體。達(dá)到了“一切景語皆情語”，“物我兩忘”的境地，呈現(xiàn)出個性化的獨(dú)特的意象美，意境美。（至情至美之境）
18、第十八次作文（20xx年1月13日）
月考作文
19、第十九次作文（20xx年1月20日）
根據(jù)期末考試要求，完成一篇作文的寫作�？记白魑木C合輔導(dǎo)。
參考題目：待定
作文教學(xué)計(jì)劃 篇12
傳統(tǒng)的作文教學(xué)表面看上去好像教會了學(xué)生寫文章，而實(shí)質(zhì)上，這樣做的后果不僅束縛了學(xué)生的思維，而且影響了學(xué)生的思維發(fā)展。怎樣才能在作文教學(xué)中既使教師教得輕松，又讓學(xué)生寫得也輕松呢？
基于這種狀況，我在兩年前開始嘗試探索新的作文教學(xué)模式。經(jīng)過兩年的教學(xué)實(shí)踐，我深深地感覺到，作文教學(xué)“宜散不宜聚”。我們都知道，每一篇文章都是由字、詞、句、段組成的，就像建一座高樓一樣，從地基開始，由一磚一瓦筑成。所以，我此次嘗試的改進(jìn)作文教學(xué)方式，也是由點(diǎn)滴抓起，采用循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行。
一、積累素材，抓精彩瞬間，為今后的寫作做準(zhǔn)備
過去，習(xí)作教學(xué)時往往會出現(xiàn)這樣的情景：當(dāng)教師口若懸河地用一節(jié)課或半節(jié)課講完后，讓學(xué)生象征性地交流一下，就讓學(xué)生按照自己的想法去寫出教師想要的文章。結(jié)果學(xué)生提起筆來或茫然無措，不知道寫什么、怎么寫；或?qū)懗鰜淼奈恼驴菰�、單調(diào)、中心不明確等。究其原因，這都是因?yàn)閷W(xué)生缺乏生活積累，視野狹窄，導(dǎo)致寫作思路閉塞造成的。事實(shí)上，寫文章的關(guān)鍵就是要以生活為基礎(chǔ)，如果沒有鮮活的生活原型做基礎(chǔ)，那么寫出來的文章必然是“死”文章。那么，是不是寫不出好文章的學(xué)生就是沒有生活呢？當(dāng)然不是，原因是這些學(xué)生不善于觀察生活，不善于積累生活。因此，要想使習(xí)作教學(xué)順利進(jìn)行，教師就必須引導(dǎo)學(xué)生將平時的生活積累起來。比如說，抓住每一次有意義的活動或勞動，就可以作為一次練筆的主題，活動結(jié)束時，及時讓學(xué)生以日記的形式記錄活動內(nèi)容及感受；針對平時班級里出現(xiàn)的好人好事或不良現(xiàn)象等，就可以讓學(xué)生隨時發(fā)表自己的觀點(diǎn)，甚至當(dāng)某個學(xué)生犯錯誤時，我們也可以讓他以文章的形式敘述事情的經(jīng)過，并對事件詳細(xì)分析，認(rèn)識到后果，這樣不僅對學(xué)生起到教育作用，而且變相訓(xùn)練了其寫作能力；每到季節(jié)交替的時候，就帶領(lǐng)學(xué)生一起觀察校園里的景色，或自己觀察喜歡的景物，抓住特點(diǎn)寫一寫……
例如，我指導(dǎo)寫《校園一角》時，為了避免學(xué)生憑空想象，將文章寫得空洞乏味，我就利用了大約十分鐘的時間，領(lǐng)著全班同學(xué)從正門開始繞操場走了一圈。其間，我邊讓學(xué)生觀察校園各處有哪些景物，邊提示學(xué)生總結(jié)出每一處景物自身的特點(diǎn)，以及布局、空間關(guān)系等。結(jié)果學(xué)生準(zhǔn)確地總結(jié)出：垂榆樹的樹干直、樹冠像大傘；櫻桃樹上成熟的櫻桃像一顆顆紅寶石……學(xué)生經(jīng)歷了這個過程后，我又讓他們回到教室做了進(jìn)一步的交流，引導(dǎo)學(xué)生列出提綱后完成習(xí)作。結(jié)果，那次學(xué)生們寫的文章都非常好，不僅結(jié)構(gòu)清晰，而且語言豐富多彩，恰當(dāng)運(yùn)用了大量的比喻句和擬人句，將校園景物描寫得非常生動形象。我想這就要?dú)w功于實(shí)踐吧，因?yàn)樽约航?jīng)歷過的一切，永遠(yuǎn)都是記憶最深刻的、最難以忘懷的。如果我們能經(jīng)常給學(xué)生創(chuàng)造類似的機(jī)會，經(jīng)常鼓勵他們留心身邊的一切，就一定會讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成觀察生活，積累生活的習(xí)慣，那么以后我們還用擔(dān)心他們沒“事”可寫嗎？
二、將作文教學(xué)分散滲透到課前演講中
為了降低習(xí)作教學(xué)的難度，我都提前安排學(xué)生搜集整理與本次習(xí)作主題有關(guān)的內(nèi)容，作為兩周的語文課前演講內(nèi)容。如果本單元是寫景物的，我就會提前要求學(xué)生選一處自己喜歡的景物進(jìn)行觀察，或者找出影像資料回顧自己去過的優(yōu)美景點(diǎn)，抓住景物的一兩個特點(diǎn)，然后在課前講你熟悉的景物……這樣就可以在演講中潛移默化地進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練。與此同時，我還增加了聽的'同學(xué)的任務(wù)，即聽完后要復(fù)述演講的內(nèi)容或者概括出演講內(nèi)容的大意。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生們說的能力，也能讓其他同學(xué)更好的傾聽、記憶和相互學(xué)習(xí)借鑒。
因?yàn)槲野衙繂卧谡Z交際以及習(xí)作的主題內(nèi)容滲透到了課前演講中，也就是把習(xí)作由原來的集中教學(xué)轉(zhuǎn)變成了分散教學(xué)，所以也就自然降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。因此，不僅縮短了指導(dǎo)時間，還提高了學(xué)生的寫作質(zhì)量及能力。
三、認(rèn)真審題，找準(zhǔn)題眼
寫文章最怕“跑題”，所以把握題意是寫作的基礎(chǔ)。這就要對學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練：即要告訴學(xué)生，看到作文要求時，千萬不要著急動筆去寫。首先，應(yīng)該讓學(xué)生詳細(xì)剖析，把握題目的要求，弄清楚這篇文章要求寫什么？應(yīng)該從哪方面入手去選擇寫作材料。其次，是辨析訓(xùn)練，可以讓學(xué)生將一組題目進(jìn)行比較，區(qū)分異同，弄清要寫的中心內(nèi)容。如《難忘的一個人》與《令我敬佩的一個人》進(jìn)行比較，前一個題目的范圍比較大，其中包含了“令我敬佩的一個人”這個題目。而后面這個題目卻暗示了要寫的這個人一定要具有令人敬佩的優(yōu)秀品質(zhì)，那么在選擇素材的時候，就要特別注意。如果學(xué)生學(xué)會了快速審題，把握到題目要求的主旨，就會大大減少習(xí)作“跑題”的現(xiàn)象，并提高寫作質(zhì)量和速度。
四、明確習(xí)作目的，注重心口合一
在習(xí)作的整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，還經(jīng)常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：當(dāng)我們批閱學(xué)生的習(xí)作時，往往會發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)的書面文章與原來口述的內(nèi)容相比，簡直就是大打折扣，出現(xiàn)嚴(yán)重的“偷工減料”或語句不通順的現(xiàn)象。這就說明了幾個問題：或者是書面表達(dá)能力相對薄弱，或者是學(xué)生寫作懶散，不愿意書寫。此時，老師就要注重“書面”與“口頭”作文相結(jié)合的問題，培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時一定要做到“口到、心到、手到”。平常多對學(xué)生進(jìn)行寫作目的的教育，讓學(xué)生懂得寫好作文的重要性。
當(dāng)然，訓(xùn)練學(xué)生作文能力不是一朝一夕所能奏效的，所以在整個教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生寫的欲望，以學(xué)生為主體，在扎實(shí)的訓(xùn)練中下功夫，就會逐步提高學(xué)生的寫作能力。
作文教學(xué)計(jì)劃 篇13
一、學(xué)生情況分析
本班共有學(xué)生31名。通過了解，知道了學(xué)生們經(jīng)過一年級下學(xué)期和二年級兩個學(xué)期的日記訓(xùn)練，有了初步的寫話水平，練筆興趣始終保持比較高漲的態(tài)勢。當(dāng)然，作為剛升入三年級的學(xué)生，畢竟年齡幼小，生活閱歷淺薄，閱讀面和知識面較為狹窄，能寫出佳篇的高手很少。主要表現(xiàn)在：題材不夠新穎，對火熱的生活熟視無睹；課外閱讀中接觸的好詞佳句不會靈活運(yùn)用；內(nèi)容空洞；字跡不夠美觀；寫完了不能主動檢查修改，每次日記只能寫4、50字，而且語句枝蔓過多，有時寫的內(nèi)容如同天書，令人不知所云。針對這些實(shí)際情況，本學(xué)期作文教學(xué)的任務(wù)比較繁重。
二、教材分析
本冊習(xí)作教材著眼點(diǎn)放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，以片段寫作為重點(diǎn)，不拔高，不降低，按照每次習(xí)作課的具體要求，讓學(xué)生敢于表達(dá)，樂于表達(dá)，充分享受運(yùn)用書面表達(dá)見聞、抒發(fā)情感的快樂。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫作知識的教學(xué)力求精要有用。應(yīng)抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中學(xué)會寫作。”這就告訴我們，要寫好作文，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛，調(diào)動學(xué)生觀察思考和練筆的積極性。讓他們知道寫作并不難，作文和寫話沒有多大區(qū)別，只要你把做到的、看到的、聽到的、想到的寫出來，做到內(nèi)容具體，語句通順，能讓人看明白你寫的意思。寫作源于生活，自應(yīng)服務(wù)于生活。本冊課本設(shè)計(jì)作文教材力求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，為他們的言語交際活動所需要。如班里要舉行“動物名片設(shè)計(jì)大賽”，怎樣設(shè)計(jì)動物名片呢?“習(xí)作5”便是指導(dǎo)學(xué)生為喜歡的動物設(shè)計(jì)名片。學(xué)生學(xué)了這樣的作文，馬上就能夠派上用場，自然愿意學(xué)，愿意寫。
三、教學(xué)要求
留心觀察周圍事物，開始學(xué)習(xí)習(xí)作，樂于書面表達(dá)，能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。增強(qiáng)習(xí)作的自信心。能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表達(dá)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給他人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。能用簡短的書信便條進(jìn)行書面交際。嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己批平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。學(xué)會寫“留言條”、“請假條”。能夠使用逗號、句號、問號和感嘆號。根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號、引號。學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。具體教學(xué)目標(biāo)如下：
1、習(xí)作一 ：說寫片斷
（1）、讀懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神筆》，了解主要內(nèi)容，初步感受習(xí)作所能包含的豐富的生活內(nèi)容。
（2）、初步領(lǐng)會習(xí)作的基本要求：把做過的、看見的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白。
(3）、按習(xí)作要求，依照例文的方法，寫清楚生活中或想象中的事。
2、習(xí)作二 ：我的自畫像
（1）、對照插圖讀懂例文《我的自畫像》了解主要內(nèi)容，初步感知圖文結(jié)合介紹自己的方法。
�。�2）、讀懂習(xí)作要求，初步領(lǐng)會介紹人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的整體形象，長相、性格、興趣愛好等方面的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懖⑴渖献约簞?chuàng)作的自畫像。
�。�3）、按習(xí)作要求，依照例文的方法，圖文結(jié)合抓住主要特點(diǎn)向大家介紹自己
3、習(xí)作三 ：添畫動物寫片斷
（1）、仔細(xì)觀察圖畫，按照一定的順序說說圖上的景物。
�。�2）、在圖中添上幾種動物，或者畫，或者貼。
�。�3）、根據(jù)自己的'經(jīng)驗(yàn)給整幅圖涂上顏色。
�。�4）、對照例文，了解寫一種動物的基本要求
4、習(xí)作四 ：定點(diǎn)觀察景物說寫片斷
�。�1）、按“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示，對例文進(jìn)行評議，領(lǐng)會寫一處景物的基本要領(lǐng)。
（2）、在實(shí)地觀察的基礎(chǔ)上，仿照例文寫一處景物，能住主要景物，盡量做到有動有靜。
5、習(xí)作五 ：設(shè)計(jì)動物名片
（1）、明確這次習(xí)作的要求：了解動物的趣聞，設(shè)計(jì)動物名片。
�。�2）、通過組織交流討論，使學(xué)生明白要獲得新的知識，寫好作文，必須學(xué)會收集各種資料。
�。�3）、能在收集資料的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新求異，設(shè)計(jì)出與眾不同的動物名片，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力。
6、習(xí)作六 ：觀察靜物（文具）說寫片斷
（1）、懂例文《鉛筆刨刀》，知道這篇例文寫了有關(guān)鉛筆刨刀哪幾方面的內(nèi)容。初步感知狀物文章的寫法。
（2）、能借助"習(xí)作要點(diǎn)討論"的提示，對照例文，懂得寫一種文具的要領(lǐng)。
�。�3）、按習(xí)作的要求觀察自己的鉛筆刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形狀怎樣，上面有什么圖案，它有什么用途，先說再寫。
7、習(xí)作七：自編童話故事
�。�1）、讀懂例文《找“餓”》，了解其主要內(nèi)容和自編童話故事的一般要求。
（2）、能按作業(yè)要求，用自己喜愛的玩具，發(fā)揮想象力，編一個童話故事，先說說，再寫下來
8、習(xí)作八：練習(xí)寫研究報(bào)告
�。�1）、讀懂例文《關(guān)于“欲窮千里目，更上一層樓”的研究報(bào)告》，初步懂得什么叫研究報(bào)告，如何寫簡單的研究報(bào)告。
�。�2）、按習(xí)作要求，選擇兩句詩，找到原作和有關(guān)參考資料，進(jìn)行初步的探討和研究，并把研究成果寫出來
四、 課時安排
每次習(xí)作用2課時，機(jī)動4課時，約用20課時
五、教學(xué)措施：
1、上好語文課，重視“讀寫長線結(jié)合”。在語文課的教學(xué)中，不僅僅幫助學(xué)生理解文章的思想內(nèi)容，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連詞成段成篇的方法。
2、抓好隨文小練筆，重視“讀寫短線結(jié)合”。 根據(jù)課文特點(diǎn)，選擇適當(dāng)角度，精心設(shè)計(jì)小練筆，對課文從句式、段式、立意和寫法等方面進(jìn)行模仿。一方面不斷增加學(xué)生的語言儲備和材料積累，一方面不失時機(jī)地進(jìn)行局部仿寫練習(xí)，讓學(xué)生更好地“讀”中學(xué)“寫”，以利于其習(xí)作水平日有寸進(jìn)，不斷提高。
3、上好指導(dǎo)課，幫助學(xué)生邁好第一步。 每次指導(dǎo)課前認(rèn)真研讀教材例文，創(chuàng)設(shè)孩子們感興趣的教學(xué)情境，教會大家從日常生活中選材，爭取讓兩周一次的作文指導(dǎo)課充滿歡聲笑語，在輕松愉悅的氛圍中，不知不覺感悟習(xí)作技法，提升表達(dá)本領(lǐng)。
4、 提倡認(rèn)真修改，養(yǎng)成良好習(xí)慣。 三年級習(xí)作不同于低段寫話，教師指導(dǎo)，學(xué)生口述后，同學(xué)們要先打作文草稿，自改第一遍，同位再互改第二遍。持之以恒養(yǎng)成好習(xí)慣，保持作文簿面整潔，也可培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。
5、 堅(jiān)持寫日記，繼續(xù)試行學(xué)生批改練筆實(shí)驗(yàn)。 一如既往布置學(xué)生寫日記，每人每周3篇，根據(jù)不同檔次提出不同要求。
六、作文研究課題
怎樣尋找生活中的作文素材
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