小學五年級語文教學計劃

時間：2024-07-21 05:09:29 教學計劃我要投稿

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小學五年級語文教學計劃

　　時間過得太快，讓人猝不及防，又迎來了一個全新的起點，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！那么我們該怎么去寫計劃呢？以下是小編收集整理的小學五年級語文教學計劃，歡迎大家分享。

小學五年級語文教學計劃

　　小學五年級語文教學計劃篇1

　　一、教材簡析：

　　本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

　　二、教學要求和目的：

　　1、識字、學詞和練句

　�。�1）使學生自主識字學詞練句，在運用中繼續(xù)體會，要求學生帶字典或辭書進課堂，每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流，通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元，三年級上有關的金鑰匙。

　�。�2）密切聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句，再寫。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習慣。只有密切聯(lián)系學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。

　　2、閱讀

　　（1）學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。

　�。�2）學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

　　（3）學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。

　　（4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

　　3、習作

　�。�1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　�。�2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　（3）通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續(xù)寫、補寫等）、與活動結合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。

　�。�4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。

　　用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學習的過程。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　4、口語實際

　�。�1)與人交流能尊重、理解對方。

　　(2)樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。

　　(3)表達要有條理，語氣、語調適當。

　　5、綜合性學習

　　(1)制訂可以實行的小組活動計劃，要求：①可實行，能應用。②有時間安排和分工。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。

　　(2)自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的，最重要的是學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

　　三、教學措施：

　　1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

　　2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

　　3、努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學。

　　4、溝通課堂內外，充分利用學校等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的`學習空間，增加學生語文實踐的機會。

　　5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學的重要內容，不應把它們當外在的、附加任務，應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

　　6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展。

　　7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律，選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規(guī)律，應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取合適的教學策略，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　四、教學課時安排：

　　1、馬 12課時

　　2、奇觀 12課時

　　3、變化 7－8課時

　　4、韻味 10－12課時

　　5、智謀 9－10課時

　　6、水 10－12課時

　　7、危急時刻 12課時

　　8、方法 10－12課時

　　9、面對錯誤 10－12課時

　　10、家園的呼喚 10－12課時

　　小學五年級語文教學計劃篇2

　　進入五年級下冊教學了，作為語文科任教師，我特定制定以下教學教育工作計劃，幫助每一個學生學好語文，取得優(yōu)異成績。

　　一、教學理念：

　　1、突出個性發(fā)展，尊重學生個性世界。

　　2、語文教育要面向全體，落實到每個學生，并全方位進步每個學生的語文修養(yǎng)。

　　3、語文教師要可以主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

　　4、語文教育不僅局限于字、詞、句、章的學習，務必建立大語文觀。語文教學設想要重看探求語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

　　5、建立充分變動，發(fā)揮學生主體的多樣化的學習方式，促進學生在教師指示下主動學習。

　　6、注重過程，終結評價與組成評價相聯(lián)合，終身學習和科學探求的精神。

　　二、學情分析：

　　本班共有學生46人。大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。從上個學期期末測試結果來觀，學生能較好地完成學習任務。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文分析使用能力，也控制了一定的學習要領。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于鞭策，還需老師加強領導。個別學生學習盲目，不及時完成作業(yè)，還需求老師好好指示教育。

　　三、教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩慕Y構：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單位，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永久的童年”，第三組“言語的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進消息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。

　　全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。正在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，請求能讀會寫；“讀讀記記”的詞語，只需求認記，不請求書寫。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“材料袋”，兩次“閱讀鏈接”。

　　全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表（一）是請求熟識的200個字。至此，完成小學階段熟識3000個常用字的識字任務。生字表（二）是請求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。

　　（二）教材特點：

　　1、加強目標熟悉，全面、正確地落實語文學習目標。

　　2、教材內容正在富余人文內涵、拓寬題材文體方面，繼續(xù)作出勤奮；正在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強。

　　3、專題設置越發(fā)靈便，編排方式正在繼續(xù)中又有發(fā)展。

　　4、導學和熬煉零碎地設想，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

　　5、順應兒童心理發(fā)展特，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的改變。

　　6、正在“分析學習”中，指示學生設想和開展語文學習活動，指示探究和鉆研的過程，進步語文分析使用的能力。

　　四、教學目標

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學

　　本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。正在夸張寫字質量的同時，還可適賣請求進步寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習。

　�。ǘ╅喿x教學

　　1、繼續(xù)加強閱讀基本功的熬煉。

　　2、發(fā)覺言語規(guī)律，學習表達要領。

　　3、控制每個單位富余的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

　�。ㄈ┛谡Z交際教學

　　1、激發(fā)喜歡，惹起學生交換的欲觀，體現(xiàn)雙向互動。

　　2、連續(xù)進步學生的口語程度，扶植良好的言語習。

　�。ㄋ模┝曌鹘虒W

　　1、進一步明確小學生作文的質。小學生作文的質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

　　2、扶植觀察、思想、表達三種能力。

　　（五）分析學習

　　分析學習，要進步學生策劃、規(guī)劃本人學習的能力，用多種途徑、方式解決實踐題手法能力以及語文的分析使用能力。

　　五、教學措施：

　　（一）識字與寫字教學

　　本冊識字200個，高年段，學生已經具備了較強的獨立識字能力，因此教學要越發(fā)放手。教材正在精讀課文和略讀課文以外的其他部分，一概不再注音，學生正在閱讀中碰到不熟識的字，可以本人查字典解決。教師要脹勵學生正在課外閱讀中快速涉獵，聯(lián)系上下文，理解字詞的意義，以便正在手邊沒有字典、辭書的情況下，沒關系礙閱讀。

　　本冊寫字150個，整個安排正在精讀課文中，隨課堂教學完成。指示學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結構，把字寫端正。

　�。ǘ╅喿x教學

　　1、高年段的朗讀請求，不但要做到正確、流利，并且要做到有感情。進行閱讀教學，一定要多讀少講，讓學生主要經過自主的進境進情的朗讀，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有請求，讀有條理，要經過多種方式的朗讀，悟情傳情，扶植語感。讀的指示，該賣指示學生進進到文章的情境之中，正在讀中體味、感悟文章表達的思想感情。讀的指示，要從全體進手，指示學生正在控制全文情感基調及其改變的基礎上，憑據(jù)個別的情感體驗，進行有感情的.朗讀。

　　高年級的默讀既要進步理解程度，又要進步默讀速度。教師教學時，該為學生留有富裕的默讀時間，并提示相應的要領，默讀之后要檢查學習效果。

　　2、課后的練習題，指導學生理解內容，領會表達要領。

　　3、要憑據(jù)課文的差別特點，設想和接納靈活多樣的教學過程。

　�。ㄈ┛谡Z交際教學

　　要激發(fā)喜歡，引起學生交換的欲望。要創(chuàng)造特定的情境。創(chuàng)造情境要控制好以下幾點：一是情境的創(chuàng)造要實在、存心義，體現(xiàn)學生實踐交際的需求。二是考慮到兒童的年齡特點，情境的創(chuàng)造還要注重興味，要用學生膾炙人口的方式來激發(fā)學生的交際欲望。三是要創(chuàng)造多個情境，內容要體現(xiàn)雙向互動。

　�。ㄋ模┝曌鹘虒W

　　1、作文指示從內容進手，作文講評重正在鼓勵。

　　作文指示，一定要從內容進手，首先解決寫什么的標題，打開思緒，使人人都找到想寫、要寫的內容。開端宜“放”，使學生感慨想寫的內容很多，教師指示學生從中挑選最妥帖的內容來寫。至于怎樣寫的標題，正在打開思緒、挑選要寫的內容的過程中浸透，正在寫作中、正在交換底稿的過程中指示，指示的內容不過乎習作手法能否明確，內容能否具體，順序能否明確，選詞用語能否合適，能否表達了真情實感等幾個方面。

　　習作講評重正在鼓勵。講評的時分，要回納綜合全班這次作文的優(yōu)點與成績，使每個學生經過講評觀到成績與進取，享用習作成功的快樂，更逼真地了解理賣怎樣寫，激起對下一次習作的渴觀。

　　2、加強平常練筆的指示。

　　一方面，把練筆輻射到閱讀課上，經常寫寫感覺、啟示，仿寫句、段，續(xù)寫結尾……自自然然地體現(xiàn)從讀學寫，讀寫聯(lián)合。另一方面，把練筆延伸到日常生活中。憑據(jù)生活需求練筆。應援助孩子熟識到習作是學習、生活的需求，是傾吐、表達的需求。要鼓勵學生表達本人的所做所見所聞所思所感，寫本人感喜歡的內容。教師要指導、指導學生在生活中學語文、用語文。

　�。ㄎ澹┓治鰧W習

　　本冊分析學習活動一“消息通報改變著人們的生活”，手法是使學生了解從古至今消息通報的方式發(fā)生的改變，活動可以從兩方面進行：一方面充分利用閱讀質料中的《昔人通報消息的故事》《因特網將世界連成一家》《奇異的電腦魔術師》《網上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)代消息通報方式的改變和差別；另一方面經過本人收羅材料、察看訪問、親身做。

　　分析學習活動二“利用消息，寫簡略的鉆研報告”，重點正在于讓學生學會怎樣寫鉆研報告，因此活動的開展定位于解決學生正在讀寫中可能碰到的標題。教材提出的4項活動建議中，暗含了“怎樣寫鉆研報告”的要領：

　　第一步：確定話題；

　　第二步：獲取材料；

　　第三步：分析質料，組成觀點；

　　第四步：按照樣本，撰寫報告。

　　小學五年級語文教學計劃篇3

　　一、班級情況簡析：

　　本班共43人，現(xiàn)有男生17

　　人，女生26人�？傮w而言，班級學生思維較為活躍，學習語文的興趣較濃厚，且有良好的語文學習的習慣。具體來說，班上的王夢雪、李瑞、邴一冉、王玉倩、王婭婕、王嬌、王瀟楠、王欣睿等十個學生在語文學習上自覺性很強，基礎非常扎實；王煥鑫、劉雅楠等十幾個學生知識面廣，上課發(fā)言積極；趙一飛、王夢雪、邴一冉等十幾個學生書寫非常整潔漂亮；在語文的各方面較自覺穩(wěn)定的有李慧、李依琳等。在書寫習慣上較差的有孫興、邴一通等幾個學生，在完成作業(yè)上不認真和拖欠的有李琦等同學，需要加以引導、鼓勵，促進其進步。在這學期，應抓實基礎，培養(yǎng)良好習慣，提高閱讀、寫作能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。在培養(yǎng)優(yōu)秀學生的同時，建立學困生檔案，促進整個班級語文水平的提高。

　　二、教材分析：

　　1、教材的基本結構

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：走進大自然，祖國在我心中，學習古文，學習古典名著，走近毛澤東，領略異國風光，激發(fā)愛國熱情。每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧與拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。教材注意整合性和訓練性的循序漸進，將課文分為8組，每組一般有3——4篇課文，在每組課文之前安排了“導讀”。在每篇精讀課文的前面安排了“預習”，后面編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“閱讀提示”，在每組課文之后編排了“積累。運用”。本冊還安排除

　　2個重點訓練項目，體會句子含著的意思、閱讀要有一定的速度，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

　　2、教材的主要特點

　　（一）專題組元的角度更加靈活多樣。

　�。ǘ┘訌娬系木帉懩康母用鞔_:主要體現(xiàn)在以下三個方面。

　　1、導語導學，整合單元內容。

　　2、精讀課文與略讀課文的整合。

　　3、單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

　�。ㄈ┱n文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

　　（四）強化導學功能，引導學生思考。

　　（五）改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

　�。┩卣箤W習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系

　　三、學習目標

　　（一）認字201個，會寫180個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

　�。ǘ┠苡娩摴P書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

　�。ㄈ┠苡闷胀ㄔ捳_、流利、有感情地朗讀課文。

　�。ㄋ模┠x有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　（五）能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　�。┰陂喿x中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　（七）學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

　�。ò耍B(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　（九）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

　　（十）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

　�。ㄊ唬⿲W寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

　�。ㄊ┰诰C合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

　　四、教學措施

　　1、精心鉆研教材，讓課堂有增量。

　　2、開展大量閱讀，并開設“閱讀欣賞課”引領學生走向閱讀。

　　除此之外，采用各種方式使學生愛上閱讀：

　�。�1）提供豐富的閱讀材料。推薦與課文相關的書籍，教師可在上到相關課文時推薦，如林海音的《城南舊事》，與漢字有關的《語林趣話》�？刹捎冒虢毓适路ǖ�。

　　（2）向學生推薦現(xiàn)今流行的或一直有的一些文質兼美的書籍。

　�。�3）開展與讀書活動有關的系列活動，如學生表現(xiàn)好獎勵學生——作業(yè)整理課教師給學生講一個故事，讀書統(tǒng)計活動，與家長共讀一本書并寫幾句讀后感，看完一本書可以獎勵星星期末進行統(tǒng)計評選等活動。

　　3、加大積累量，開展“經典文化誦讀”活動。如每天早上5分鐘，每天晚上一段《治家格言》等。除完成八個園地的作文練習之外，進行擴展作文練習和日記的練習,真正提高學生的寫作能力。

　　開展各種語文綜合實踐活動，提高學生的綜合實踐能力。

　　遵循記憶的規(guī)律，定期復習和檢查，讓學生掌握扎實的語文基本知識和技能。

　　4、加強提高學習自覺性，端正學習目的，注意良好的學習習慣的培養(yǎng)，提高同學的自信心和上進心，讓每一位學生都體會到成功的樂趣，配合學校完成素質教育的多項教育措施。

　　5、營造自主學習的情境。重視培養(yǎng)學生的自學能力，加強預習指導，自行解決生字詞，課堂有針對性地對重難點稍加點撥，攻破重難點。

　　6、為了加強學生的閱讀面、知識面，培養(yǎng)學生的的寫作能力，為其寫作積累素材，繼續(xù)要求每天或隔天做課外閱讀讀物文摘卡

　　7、加強學生的愛國主義教育，培養(yǎng)他們關心國家大事的習慣，要求學生每天讀報或看新聞，并把當天最重要的時事寫在文摘卡上（用一句話概括新聞的內容）。

　　8、重視詞句段的.訓練，引導學生運用多種方法理解含義深刻的句子，要經常給學生提供機會，練習分析作者的寫作目的，情感。

　　9、繼續(xù)對班里的朗讀情況加以重點指導，并且加強讀書的速度訓練，以達到一定的要求。

　　10、重視重點訓練項目的訓練。精心設計課堂作業(yè)和課外作業(yè)，減輕學生的學習負擔，大面積提高語文教學質量。

　　11、促進學習方式的改變。發(fā)揮優(yōu)等生的帶頭作用，帶動全班同學使其形成良好的班風，即優(yōu)良的學習氛圍，重視班干部的培養(yǎng)，班集體的建設。加強差下生的指導。重視學生的德育，加強學生的禮儀教育。

　　12、習作教學要注意以下幾點：

　　1）.啟發(fā)引導，讓學生樂寫、愛寫，對寫充滿興趣。

　　2）.感情真實、內容具體，養(yǎng)成良好的習作習慣。

　　3）.讓學生經常練筆，養(yǎng)成勤動筆的習慣。

　　4）.習作交流和評價，重在鼓勵。

　　五、教學進度安排：

　　周次

　　教學內容

　　備注

　　一（9.1~9.4）

　　1、山中訪友（3課時）2、山雨（1課時）

　　機動1課時

　　日期為周二到周五

　　二（9.7~9.11）

　　3、草蟲的村落（2課時）4、索溪峪的“野”（2課時）詞語盤點（1課時）口語交際和習作一（2課時）

　　三（9.14~9.18）

　　回顧拓展一（2課時）5詹天佑（3課時）6懷念母親（2課時）

　　15日中秋休息

　　四（9.21~9.25）

　　7彩色的翅膀（1課時）8中華少年（1課時）詞語盤點（1課時）口語交際和習作二（2課時）機動1課時

　　五（9.28~10.2）

　　回顧拓展二（1課時）9楊氏之子（2課時）

　　國慶長假1至7號

　　六（10.5~10.9）

　　國慶放假

　　七（10.12~10.16）

　　10晏子使楚（2課時）11、半截蠟燭（1課時）12打電話（1課時）機動1課時

　　八（10.19~10.23）

　　詞語盤點（1課時）口語習作三（2課時）回顧拓展三（2課時）

　　九（10.26~10.30）

　　13將相和（2課時）14草船借箭（2課時）15景陽岡（1課時）

　　十（11.2~11.6）

　　16猴王出世（1課時）詞語盤點（1課時）

　　口語交際習作四（3課時）回顧拓展四（1課時）

　　十一（11.9~11.13）

　　綜合性學習：遨游漢字王國（7課時）

　　十二（11.16~11.20）

　　期中復習考試（4課時）17七律

　　長征（2課時）

　　十三（11.23~11.27）

　　18開國大典（2課時）19青山處處埋忠骨（1課時）20毛主席去花山（1課時）詞語盤點（1課時）口語交際習作六（2課時）

　　十四（11.30~12.4）

　　回顧拓展六（2課時）21自己的花是讓別人看的（3課時）22威尼斯的小艇（2課時）

　　十五（12.7~12.11）

　　23與象共舞（1課時）24彩色的非洲（1課時）詞語盤點（1課時）口語交際習作七（3課時）回顧拓展七（1課時）

　　十六（12.14~12.18）

　　25再見了，親人（3課時）26金色的魚鉤（1課時）27窮人（2課時）28夢想的力量（1課時）

　　詞語盤點1課時

　　十七（12.21~12.25）

　　口語交際習作八（3課時）回顧拓展八（2課時）

　　選讀課文（2課時）

　　十八（12.28~1.1）

　　單元測試講評（5課時）

　　元旦休假一天

　　十九（1.4~1.8）

　　單元測試講評（2課時）期末復習迎考

　　二十（1.11~1.15）

　　期末復習迎考

　　制定期末復習計劃

　　二十一（1.18~1.22）

　　期末復習迎考

　　二十二（1.25~1.29）

　　期末復習迎考

　　二十三（2.1~2.5）

　　期末復習考試

　　小學五年級語文教學計劃篇4

　　一、學生學習情況分析：

　　小學五年級共有學生315人，總體來說學生的成績兩級分化，處于中間位置的學生少，有些學生基礎知識不太樂觀，特別是506班的新生，還有一部分學生還沒有形成良好的學習習慣。

　　二、教材分析：

　　本冊教材共有閱讀課文26篇，大體上圍繞一個主題組織單元。各單元主題分別為：園丁之歌、自然的奧秘、故事錦集、無私奉獻、祖國各地、百折不撓、走進名著。以及七個基礎訓練和七篇作文。

　　本冊教材所編選的課文不僅內容豐富，而且體裁多樣。除了記敘文，還有詩歌、神話、成語故事、寓言故事等。生字均安排于課后，并注上拼音。

　　三、本冊教材主要教學目標：

　�。ㄒ唬�、學習習慣

　　1、繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習慣。

　　2、繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習慣。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習慣。

　　4、繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習慣；能夠當眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護學習用品的習慣。

　　5、繼續(xù)學習寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習慣；培養(yǎng)預習課文的習慣。

　　6、繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習慣；能夠有選擇地閱讀課外書籍；培養(yǎng)讀書做記號的習慣。

　　7、培養(yǎng)寫日記的習慣；能夠做到愛護圖書，并養(yǎng)成習慣。

　�。ǘh語拼音

　　繼續(xù)鞏固漢浯拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

　�。ㄈ�、識字寫字

　　1、準確認讀253個生字。

　　2、能夠按筆順正確默寫171個生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

　　3、繼續(xù)學習用鋼筆寫字，提高書寫的速度。

　　4、繼續(xù)練習寫毛筆字，知道各類漢字的間架結構和運筆特點。

　�。ㄋ模�、口語交際

　　1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文聽寫的故事。

　　2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整連貫的話。

　　3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

　　4、能當眾說話，做到語句比較通順，有禮貌。

　　5、討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。

　　6、養(yǎng)成先想后說的`習慣。

　�。ㄎ澹�、閱讀

　　1、繼續(xù)學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文。能復述課文。會分角色朗讀課文。

　　2、繼續(xù)學習默讀課文，能不出聲、不指讀，一邊讀一邊想。

　　3、能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

　　4、能憑借語言文字理解課文內容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

　　5、繼續(xù)學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預習的習慣。

　　6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

　　（六）、習作

　　1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

　　2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

　　3、能修改有明顯錯誤的句子。

　　4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

　　5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文

　　四、主要教學內容教學進度安排表：

　　時間

　　教學內容

　　課時安排

　　第1至3 周

　　第一單元

　　第4至6 周

　　第二單元

　　第7至 9 周

　　第三單元

　　第 10 至11 周

　　第四單元

　　第12至13周

　　第五單元

　　第14至15 周

　　第六單元

　　第16至17周

　　第七單元

　　小學五年級語文教學計劃篇5

　　教材簡析：

　　本組教材以“我愛閱讀”為專題進行編排，安排了二篇精讀課文，二篇略讀課文�！陡`讀記》生動、細致地刻劃了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。

　　配合本組專題，在課后面安排了“綜合性學習”“閱讀鏈接”，在“語文園地”里安排了“口語交際·習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內容，即引導學生開展搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經歷或訪談、辯論等；并緊密結合本組閱讀和綜合性學習交流讀書收獲和體會。

　　教學要求：

　　1、朗讀課文，引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；

　　2、在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，獲得一些讀書和習作的方法。

　　3、讓學生明白閱讀的.重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

　　4、圍繞“我愛讀書”這個專題進行綜合性學習，加強教材的整合和課內外的融合，努力把讀與悟、讀與寫、讀書與活動結合起來。通過本組學習，力爭讓學生對閱讀充滿興趣，學會一些讀書的方法，把閱讀作為生活中重要的一部分，使閱讀成為生命內在的需要。

　　教學重難點：

　　1、把握課文的主要內容，體會作者抒發(fā)的情感；

　　2、聯(lián)系實際于生活中學語文，積累一些讀書和習作的方法。

　　教學課時：

　　本組教材計劃總課時 14課時。

　　精讀課文 4課時

　　略讀課文 2課時

　　口語交際 1課時

　　習作 3課時

　　“交流平臺”“日積月累”“展示臺” 2課時

　　機動課時 2課時

　　小學五年級語文教學計劃篇6

　　一、班級情況分析：

　　本班共有學生48人。其中男生30人，女生18人。絕大部分學生已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，他們愛學習，有上進心。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力，也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差，家長又疏于督促，還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差，不能按時完成作業(yè)，還需要老師好好引導教育。

　　二、本冊教材分析：

　�。ㄒ唬┙滩牡幕窘Y構

　　教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了八個專題。依次是：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走近。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容，使學習內容與形式更加豐富多彩。

　　每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四大部分，各部分相互聯(lián)系，構成一個有機的整體。其中，“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

　　本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面還附有8篇選讀課文，總共32篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設計思路。

　�。ǘ┙滩牡闹饕攸c

　　1、專題組元的角度更加靈活多樣

　　2、加強整合的編寫目的更加明確：主要體現(xiàn)在以下三個方面。

　　（1）導語導學，整合單元內容。

　�。�2）精讀課文與略讀課文的整合。

　�。�3）單元之間各學習內容的鋪墊和照應。

　　3、課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時代感的新課文。

　　4、強化導學功能，引導學生思考。

　　5、改進“綜合性學習”，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力

　　6、拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯(lián)系

　　三、全冊教學目標：

　　1、認字200個，會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。

　　2、能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。

　　3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。

　　5、能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會課文中含義深刻的句子。

　　6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的基本說明方法。

　　7、學習瀏覽，根據(jù)需要搜集信息。

　　8、養(yǎng)成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

　　9、樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

　　10、能寫簡單的'記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能修改自己的習作，書寫規(guī)范、整潔。

　　11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

　　12、在綜合性學習活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃。

　　四、單元教學重難點：

　　第一單元：一是要引導學生把握主要內容，體會作者對書的深厚情感；二是在閱讀中要能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激發(fā)起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

　　第二單元：一是讓學生通過讀書體會作者對家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對比閱讀，使學生領悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會到作者的感情是通過一些景物或事情表達出來的；三是通過讀書，引導品味語言，豐富學生的語言積累。

　　第三單元：讓學生了解一些科學知識，喚起學生探索自然、科學奧秘的興趣，激發(fā)學生勤奮學習的自覺性；。引導學生學習說明文基本的說明方法，體會作者準確地用詞、形象地表達，并在習作中加以運用。

　　第四單元：憑借關鍵詞句，引導學生深入體會，不僅讀懂課文本身，而且能延伸到從生活這本特殊的書中有所發(fā)現(xiàn)，得到啟示──這也是本單元重點要培養(yǎng)的語文能力和需要落實的情感、態(tài)度、價值觀的目標。

　　第五單元：本組教材圍繞著“遨游漢字王國”這個主題，引導學生進行綜合性學習，初步了解漢字的特點和發(fā)展歷史，加深學生對漢字和中華傳統(tǒng)文化的感情，提高正確運用漢字的自覺性。同時培養(yǎng)學生策劃和開展活動、查找和運用資料的能力。

　　第六單元：緊緊扣住“父母之愛”這一專題，整合全組教學資源，把閱讀、口語交際、習作等語文實踐活動有機結合起來。學習課文，應引導學生重點抓住人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，再現(xiàn)情境并聯(lián)系生活實際體驗文本，體會課文表達的思想感情�？谡Z交際要讓學生充分發(fā)表意見，引導學生正確認識父母的愛。習作應在聯(lián)系生活，表達真情上下功夫，讓習作源于生活，服務于生活，通過習作加強與父母的溝通。

　　第七單元：引導學生抓住語言文字體會文章的思想感情，結合相關資料與課文中的相關信息讓學生了解中華民族受盡屈辱的歷史，勿忘國恥；通過整合閱讀、口語交際與習作等教學環(huán)節(jié)，使學生受到愛國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感；要從文中領悟寫作方法，提高表情達意的能力。同時，還要引導學生總結交流整理資料的方法，提高搜集與處理信息的能力。

　　第八單元：走進，讓學生去感受他偉人的風采和凡人的情懷，是本組教學的主要目標，同時，在感受的過程中，要重點幫助學生體會文章的思想感情，學習場面描寫和人物描寫的一些基本方法。

　　五、提高教學質量的主要措施：

　　1、精心備課，抓好課堂教學，及時進行單元檢測，針對問題及時調整教學方法。

　　2、對學習困難的學生，采取教師個別指導、同學互助的活動，。一些簡單的問題讓困難生優(yōu)先回答，樹立他們的自信心，調動他們的積極性。并經常與家長交流，多方面的提高他們的語文水平。

　　3、對學習優(yōu)秀的學生，給他們創(chuàng)造閱讀條件，讓他們多讀課外書籍，并講給同學聽，帶動全班的閱讀興趣。

　　4、隨時聽寫檢查生字和認讀字；采取組長檢查，教師抽查的方式檢查朗讀和背誦。

　　5、以討論形式開展綜合性學習，培養(yǎng)合作意識，增強口語交際能力。

　　6、堅持每周寫一篇隨筆，并教師做好講評，以提高學生的寫作水平。

　　七、教學進度表：

　�。裕�

　　小學五年級語文教學計劃篇7

　　一、學生數(shù)學學習情況分析：

　　本班共有學生60人，從整體上來看，本班學生的學習習慣較好，大多數(shù)學生能按時完成作業(yè)，上課能積極回答問題，敢于發(fā)表自己的不同見解。對數(shù)學學科有較濃厚的學習興趣；有一定的分析問題，解決問題的能力，愛鉆研，敢于探索，愛提問和質疑。但仍有個別同學學習習慣比較差，需要老師在新的學期里付出更多的耐心和愛心。

　　教材分析：

　　這冊教材包括下面地些內容：小數(shù)除法，對稱軸和平移，倍數(shù)和因數(shù)，多邊形的面積，分數(shù)的意義，組合圖形的面積和可能性共計7個單元。另外還安排了“整理和復習”、“數(shù)學好玩”2個專題學習內容。

　　本冊教材中的分數(shù)和分數(shù)加減法、圖形的面積都是小學數(shù)學的重要內容。為了學好分數(shù)，倍數(shù)與因數(shù)的學習內容也顯得尤為重要，而且將稍難的求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)部分穿插在分數(shù)部分學習，相對于過去教材做出了很大的突破。

　　二、本學期主要教學任務

　　1、掌握自然數(shù)和整數(shù)、倍數(shù)和因數(shù)、質數(shù)與合數(shù)、奇數(shù)與偶數(shù)的概念；掌握2,3,5的倍數(shù)、質數(shù)與合數(shù)的特征;會找倍數(shù)與因數(shù);能分辨質數(shù)與合數(shù)，使知識進一步系統(tǒng)化.

　　2、使學生認識平行四邊形、三角形、梯形的特征，會計算平行四邊形、三角形、梯形的面積，以及簡單的組合圖形分析和面積計算。

　　3、在具體情境中進一步理解分數(shù)，體會分數(shù)的`相對性，在觀察比較中發(fā)現(xiàn)分數(shù)與除法的關系，探索假分數(shù)與帶分數(shù)的互化方法，經歷知識的形成過程，探索分數(shù)的基本性質，理解公因數(shù)與公倍數(shù)的含義，掌握約分與通分的方法。

　　4、通過實際操作，探索如何計算異分母分數(shù)的加減，發(fā)現(xiàn)分數(shù)與小數(shù)相互轉化的方法。

　　5、認識可能性大小用分數(shù)表示的必要性，能運用所學的知識解決現(xiàn)實生活中的問題，在有趣的活動過程中學習可能性的知識。

　　三、本學期的教學奮斗目標：

　　通過一學期的教學，使學生都能掌握本學期的教學任務，使學生理解并掌握數(shù)學概念；正確計算整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)四則計算；能夠正確地度量和畫圖，；能夠綜合運用學過的數(shù)學知識解答問題。使學生的分析、概括、判斷推理、解決問題的能力和自主合作獲取知識的本領有較大的提高。

　　四、主要教學措施：

　　1、教師要從自身做起，嚴格要求自己，認真?zhèn)浜谜n、上好課，批改好作業(yè)，以積極認真的態(tài)度來影響學生，提高學生對數(shù)學這門學科的興趣，使學生愿學、樂學。

　　2、積極學習新課程改革的理論和經驗，進一步培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生有學會向會學轉變，有要我學向我要學的轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。

　　3、充分把遠程教育和網絡教育等現(xiàn)代化教育資源引進課堂為教

　　小學五年級語文教學計劃篇8

　　一、學生學習情況分析：

　　學生語文水平參差不齊，比較喜歡學習語文，朗誦有一定的語感，有一定的閱讀量，作文水平發(fā)展不協(xié)調。在本學期的教學工作中，將著力發(fā)展學生的語文素養(yǎng)，為學生的終生發(fā)展服務。

　　二、教材內容簡要分析：

　　國標本蘇教版小學語文五下閱讀教材共26課，分為七個主題單元，分別是“春光無限”——透射著自然美和人性美、“科技之光”——弘揚國威，展示最新科技成果、“有志竟成”——贊揚了優(yōu)秀人物的頑強意志和奮斗精神、“世界各地”——展現(xiàn)出勞動者的聰明與創(chuàng)造智慧、“親情依依”——折射出濃濃的親情和人際關系和諧的美好、“八一壯歌”——展現(xiàn)出中國軍人的崇高精神和戰(zhàn)斗意志、“人與自然”——表現(xiàn)人與自然的和諧以及人對自然的審美感受。這七個主題單元構成了一種文化的、開放的、整合的文本特質，有意境，有韻味、有情趣，貼近學生的生活和心靈世界，有助于全面提高學生的語文素養(yǎng)。

　　習作教材內容：

　　１、請觀察一種自然現(xiàn)象，如朝霞晚霞，月圓月缺，春風春雨，霧起霧散，等等，把它的變化特點寫出來，題目自己定。

　�。�、請你把《拔河》這篇作文認真讀幾遍，參照老師的意見加以修改，然后謄在自己的作文本上。

　　３、按照寫“新聞報道”的方法，寫一次體育比賽（跳繩、踢毽子、拔河等）或學習競賽（寫字、朗讀、習作、辯論）。

　　４、你參觀、游覽過哪些地方？請學習例文的寫法，寫一篇參觀記或游記，題目自定。

　�。�、請寫一位身邊的小能人（可以是語文、數(shù)學、體育、藝術等學科成績優(yōu)異的同學，也可以是電腦、制作、發(fā)明等方面的能手），寫出一兩個事例，要寫真事，講真話，題目自定。

　�。丁懸粋€自己喜歡或者崇拜的人，要通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，要通過具體事例表現(xiàn)人物的品質。

　�。贰懸黄秃棋男强蘸宛嵉�.月色有關的想象作文。題目自定。

　　三、本冊教材主要教學目標：

　　（一）閱讀教學教學目標

　　1、一放手讓學生讀課文，初步感知課文內容。并讓學生邊讀書，邊識字，把字音讀準確，并初步理解字、詞的意思。

　　2、在閱讀中，品味語言文字，揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。

　　3、在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷，培養(yǎng)學生的探究能力。

　　4、學生通過讀書，能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　�。ǘ┛谡Z交際教學目標

　　1、情感態(tài)度：要積極參與，有自信心，自然大方，講禮貌，與人交流能尊重、理解對方；在交際過程中抵制不文明語言，注意語言美。

　　2、學會表達：要用普通話交談；交流時要逐步做到表達完整、清楚明白、具體生動，表達時要有條理，語氣、語調要適當，能使用態(tài)勢語言進行表達。

　　3、學會傾聽：聽人講話要認真耐心，能了解把握說話的主要內容，逐步做到“抓住要點”，理解對方的觀點和意圖。

　　4、學會應對：逐步做到能順利地進行日常交流，并能在交流中根據(jù)需要調整自己的表達內容和方式，能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言，不斷提高應對能力。

　�。ㄈ┝曌鹘虒W目標

　�。�、懂的寫作是為了自我表達和與人交流。

　�。�、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　�。�、能寫簡單的紀實作文和想象作文，內容具體，感情真實。能根據(jù)習作內容表達的需要，分段表述。

　　４、學寫讀書筆記和常見的應用文。

　�。�、能根據(jù)表達的需要，使用常用的標點符號。

　�。�、修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　四、主要教學內容教學進度安排表：

　　時間教學內容課時安排

　　第（1）周至第（3）周第一單元14

　　第（4）周至第（6）周第二單元12

　　第（7）周至第（9）周第三單元16

　　第（10）周至第（11）周第四單元12

　　第（12）周至第（14）周第五單元14

　　第（15）周至第（17）周第六單元12

　　第（18）周至第（20）周第七單元16

　　五、本冊教材主要教學措施： 1、小學階段是基礎的基礎，理應抓住工具不放，通過工具滲透人文性。我想，這才是小學語文教育的本色。因此在本色閱讀課中以讀為根本，著力培養(yǎng)四種能力。即?實在在指導學生讀書，有效地培養(yǎng)學生的認讀、感悟、探究和概括四種能力。

　　2、習作教學中：正確領會習作教材的編寫意圖，充分利用好習作教材資源，創(chuàng)設樂于習作的氛圍，精心指導，巧妙點撥。

　　小學五年級語文教學計劃篇9

　　一、教材學情分析

　　本冊課本著眼于兒童全面素質的培養(yǎng)，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

　　全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。

　　每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真讀讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

　　習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。

　　全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

　　二、教學目標要求

　　1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

　　3、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

　　4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。

　　5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

　　三、教學方法設想及措施。

　　1、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。

　　培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是“大綱”提出的教學目的之一，也是本套教材的一項主要目標。培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是素質教育中的一項重要內容，所以要把它放在重要位置，抓緊抓好。一方面，認真抓好本冊所安排的關于讀書做筆記和不懂就問的習慣培養(yǎng)。另一方面，對本套教材以往所提的各項學習習慣也要常抓不懈，始終抓緊、抓實，務求達到預定的目標。

　　2、堅定不移地引導學生進行語言的積累與運用。

　　積累與運用是提高學生語言能力的主要途徑，本冊教材課文語言規(guī)范，篇幅短�。徽n外作業(yè)設計始終突出朗讀、背誦、復述和字詞句的基本功訓練；單元練習中堅持安排朗讀背誦、口語交際等常設項目，并繼續(xù)安排了“熟記成語”這項內容。因此，在教學中要堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而提高語文水平。

　　3、注重讀寫結合，循序漸進地進行作文教學。

　　根據(jù)高年級段的特點，本冊起，閱讀課文不再是主要按思想內容而是主要按寫人、記事、描景、狀物等進行單元組合；每次習作課的訓練內容也與些緊密配合；習作教材不再每課都安排“例文”。這樣進一步強化了讀寫結合，打開學生的寫作思路，由中年級的“模仿起步”轉變?yōu)椤敖梃b、遷移”。因此，在教學中，既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的`語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規(guī)律；既要充分發(fā)揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯(lián)系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高，最終達到在畢業(yè)時能夠“用自己的話表達自己想說的意思”，寫出500字左右文從字順的作文。

　　4、切實使用好與本課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

　　運用教學掛圖、投影片幫助學生理解課文，培養(yǎng)學生的觀察、想象、思維、表達等能力；借助習字冊使學生能按照書寫的樣字練習寫鋼筆字、毛筆字；利用“語文補充閱讀”擴大學生視野，幫助他們提高閱讀能力，豐富語言積累。

　　四、本學期教學難點及重點

　　1 、本冊課本圍繞全套教材提出的“雙基”總目標（即認識2500個常用漢字，能寫一手好字，能閱讀程度適合的書報，能背誦200篇左右的詩文佳作，能寫500字左右的文從字順的短文，以及初步養(yǎng)成良好的學習習慣），繼續(xù)安排了有關讀書做筆記和隨時使用工具書的圖片，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

　　2、在語文學習方面，繼續(xù)強調學生對具體語境的感悟和規(guī)范語言的積累，安排了50%左右的篇目讓學生背誦全文或片斷；在單元訓練中，繼續(xù)安排了“熟記成語”一項。這樣，有助于提高語言能力，增加文化底蘊。

　　3 、在德育方面，仍然注重潛移默化，注意讓學生在學習語文的過程中學習做人。

　　小學五年級語文教學計劃篇10

　　一、指導思想

　　從“著眼于21世紀對人才素質的要求，著力于促進小學生語文素養(yǎng)的形成與提高，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實基礎”的宗旨出發(fā)，本學期在語文教學中繼續(xù)：

　　1、培養(yǎng)習慣，打好基礎

　　2、強調積累，注重滲透

　　3、力求簡約，循序漸進

　　二、學情分析

　　本班本學期有30人，其中男生18人，女生12人。原班學生有29人，從其他班級轉進來1人。從總體情況來看，學生整體水平比較均衡，無論是行為習慣，還是學習基礎都比較薄弱，學習態(tài)度端正并且積極的學生比較少。因此，對開展教育教學活動就有一定的困難，需要從學習習慣來入手。

　　三、教材分析

　　本冊課本著眼于兒童全面素質的培養(yǎng)，著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練，為他們全面素質的發(fā)展打下堅實

　　的基礎。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”組成。全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文，意在擴大學生的閱讀量，讓學生在老師的指導下獨立閱讀，不列入考試范圍。每單元安排“習作”

　　1篇，共7篇。每單元安排“練習”1個，共7個。每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規(guī)訓練，意在繼續(xù)讓學生認認真真讀讀書，培養(yǎng)語感，增加其規(guī)范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的'樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。三是讀抄常用詞語，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累。四是閱讀訓練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容、領會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

　　習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫，十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求，有的習作教材還安排了多種形式的范例，以便學生借鑒、遷移。全冊教材共安排綜合練習7個，每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既相對獨立，又各自形成系列。

　　四、教學目標要求

　　1、掌握正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

　　2、鞏固漢語拼音，利用漢語拼音學習普通話，培養(yǎng)獨立識字的能力，能讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，并能正確書寫。

　　3、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力，使學生能說、會說，表達有條理，語氣、語調適當，能說清自己所表達的意思。

　　4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解詞語的大意。

　　5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫，寫出的文章通順，并能正確使用常用標點符號。

　　五、教學方法措施

　　教學方法：在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，比如創(chuàng)設情境、自主探究式、小組合作等學習，以激發(fā)學生學習興趣。

　　教學措施：

　　1、加強學生寫字訓練書中安排了毛筆字的書寫練習，在教學中放手讓學生從練習中揣摩、領會漢字的間架結構、筆畫特點，把字寫端正、勻稱、整潔。

　　2、加強詞、句訓練。詞、句訓練貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。教學本冊的課文，要十分重視詞、句訓練。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語，并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。

　　3、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中，要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文，使學生在理。

　　4、加強寫作指導、訓練激發(fā)寫作的興趣和自信心，為提供廣闊的寫作空間，減少對寫作的束縛，努力實現(xiàn)寫作的個性化，使學生正確表達自己的主觀感受，著重從學生生活的視野和感性經驗中取題立意。

　　六、各類課文所需時間

　　培養(yǎng)良好的學習習慣（9）3課時

　　課文26課72課時

　　習作7個16課時

　　練習7個21課時

　　七、教學進度安排。

　　1、習慣篇和第一單元（課文1—練習1）1—2周完成

　　2、第二單元（課文4—練習2）2—4周完成

　　3、第三單元（課文8—練習3）5—7周完成

　　4、第四單元（課文12—練習4）8—10周完成

　　5、第五單元（課文16—練習5）10—12周完成

　　6、第六單元（課文19—練習6）12—14周完成

　　7、第七單元（課文23—練習7）14—16周完成

　　8、期末復習和期末考試16—20周完成

　　小學五年級語文教學計劃篇11

　　一、教材簡析：

　　本冊教材秉承了前九冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊共10個單元，單元主題分別為：龍、書、禮物、真誠、勞動、心愿、火與光、角度、破除迷信、我們去旅行。每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

　　二、學情分析：

　　全班有學生51人，基礎知識較牢固，閱讀能力較弱，寫作水平有待提高，有個別同學不按時完成作業(yè)，上課不認真聽講，需要加強學習目的和學習態(tài)度的教育，提高他們學習語文的興趣，爭取在現(xiàn)有基礎上有所進步。

　　三、教材目的和要求：

　　1、鞏固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀、學習普通話

　　2、繼續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、端正、整潔。毛筆字臨帖，要求坐的姿勢、握筆姿勢正確，養(yǎng)成認真寫字的的習慣。

　　3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能領會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯(lián)系，了解課文作者安排材料的方法。能用歸并段落大意和回答幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，初步養(yǎng)成預習的習慣。

　　4、引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力;要注意考察學生對作文內容、文字表達的修改，也要關注學生修改作文的態(tài)度、過程和方法;要引導學生通過自改和互改，取長補短，促進相互了解和合作，共同提高寫作水平;教會學生修改自己的習作，并主動與他人交換意見，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　5、綜合性學習自始至終要突出學生的自主性，強調合作精神。最重要的是培養(yǎng)學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

　　四、教學措施：

　　1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。

　　2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應繼續(xù)對學生的`識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

　　3、注意聽說讀寫的聯(lián)系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

　　4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住內容分析，忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用，根據(jù)課文的特點，適時地指導學生掌握學習方法。

　　5、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

　　五、教學課時安排：

　　1、龍

　　2、書

　　3、禮物

　　4、真誠

　　5、勞動

　　6、心愿

　　7、火與光

　　8、角度

　　9、破除迷信

　　10、我們去旅行

　　小學五年級語文教學計劃篇12

　　一、學情分析

　　通過一學期的教育學習，我班大多數(shù)同學的學習興趣提高了，班級紀律有了較大的改善，多數(shù)的學生有了較高的上進心，語文基礎知識有了一定的提升，但仍也有部分學生對于課文不懂得該如何概括主要內容，讀不出文本的美。所以要重點提升這個群體的閱讀能力，在語文教學的過程中穿插入一些能激發(fā)學生學習興趣的活動課程，讓學生的學習能力有所提高。希望通過本學期的努力，爭取把我班的語文教學再有所提高。

　　二、本學期采取的具體措施

　�。ㄒ唬┱J真?zhèn)湔n

　　本學期的備課以單元為備課點，先了解本單元需要掌握的基礎知識（如字、詞、背誦、積累）和重點句段，表達方式等，然后再具體備每一課。在備每一課時，盡量重點突出，提升學生能力。

　　（二）上課

　　上課確定的基本模式是出示目標，在教師指導下學習，目標檢測。教師出示目標后，學生選擇本節(jié)課要達到的目標，教師走下講臺給以個別輔導，使每類學生都確確實實地學到東西。最后通過目標檢測，學生盡可能地寫下本節(jié)課的收獲或失誤，如什么已掌握，什么沒掌握，為教師檢查反思提供些資料。

　�。ㄈ┳鳂I(yè)與輔導

　　1、充分利用晨誦，每篇課文學生都要讀熟。另外，隨時抽查后進生的拼音，生字情況以及優(yōu)等生對課文的掌握情況。

　　2、周二、周四輔導學生完成語文能力訓練，要求學生在做之前必須回憶課文的內容，包括拼音、生字、重點段句，表達方式等。布置好家庭作業(yè)，每次作業(yè)盡量由家長檢查簽字，家長能改的要改，不能改的督促學生與其他學生對改，并抽查學生是否已掌握。

　　3、讀課文過程中，通過語言文字理解思想內容，體會作者的思想感情。

　　4 、加強詞句訓練，重視朗讀指導，采用多種方法，每篇課文都要給學生充分朗讀的時間，充分利用插圖，聯(lián)系生活實際，幫助學生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

　　三、檢測與講評

　　根據(jù)學校安排，認真組織學生復習、檢測，針對出現(xiàn)的問題及時復習鞏固、查漏補缺。

　　四、本學期目標

　　1、學生習慣培養(yǎng):認真讀書的習慣；課前準備習慣；讀書的習慣；有責任感

　　2、指導學生在寫作上更進一步

　　五、本冊教材的分析介紹：

　　教材的基本結構：

　　本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的'人”，第八組“異域風情”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。除去第六組，全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。

　　教材的主要特點：

　�。ㄒ唬┘訌娔繕艘庾R，全面、準確地落實語文學習目標（二）教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力；在發(fā)揮語文教科書育人功能方面，進一步加強

　�。ㄈ┩貙捳n文的文體和語體，如，將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材，有些體裁還是第一次進入小學課本。

　�。ㄋ模╉槕獌和睦戆l(fā)展特點，“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化

　　（五）在“綜合性學習”中，指導學生設計和開展語文學習活動，引導探索和研究的過程，提高語文綜合運用的能力

　　六、教學中需要注意的一些問題

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教學

　　在強調寫字質量的同時，要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。適當進行寫字指導。

　�。ǘ╅喿x教學

　　1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。

　　2、學習語言規(guī)律，學習表達方法。

　　3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。

　�。ㄈ┛谡Z交際教學

　　第一，要激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望。

　　第二，要創(chuàng)設特定的情境�？谡Z交際能力的培養(yǎng)及文明修養(yǎng)的養(yǎng)成需要情境來實現(xiàn)。

　　第三，要體現(xiàn)雙向互動。

　　第四，要不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。

　　（四）習作教學

　　1、進一步明確小學生作文的性質。小學生作文的性質是練筆，是習作，不是創(chuàng)作。

　　2、作文指導從內容入手，作文講評重在激勵。

　　3、觀察、思維、表達三種能力結合起來培養(yǎng)。

　　4、加強平時練筆的指導。

　�。ㄎ澹┚C合性學習

　　就階段特點來說，高年級的綜合性學習，要比較充分地體現(xiàn)其綜合性、實踐性、開放性、自主性的特點，注重提高學生策劃、規(guī)劃自己學習的能力，用多種途徑、方式解決實際問題的能力以及語文的綜合運用能力。

　　小學五年級語文教學計劃篇13

　　一、學情分析：

　　當學生走進五年級教室時，已經完成了兩個學段的學習。根據(jù)小學語文課程標準的要求，目前的學生應當做到如下要求：

　　（一）識字與寫字

　　1．對學習漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣。

　　2．累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

　　3．會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　　4．能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

　�。ǘ╅喿x

　　1．用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

　　4．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

　　5．能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

　　6．在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。

　　7．學習略讀，粗知文章大意。

　　8．積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

　　9．誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

　　10．養(yǎng)成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。

　�。ㄈ┝曌�

　　1．留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。

　　2．能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

　　3．愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

　　4．能用簡短的書信便條進行書面交際。

　　5．嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

　　6．根據(jù)表達的需要，使用冒號、引號。

　　7．學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

　　8．課內習作每學年16次左右。

　�。ㄋ模┛谡Z交際

　　1．能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，并能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

　　2．聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。

　　3．能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

　　4．能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

　　（五）綜合性學習

　　1．能提出學習和生活中的問題，有目的地搜集資料，共同討論。

　　2．結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

　　3．能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

　　4．在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

　　但是，由于教學條件、教學水平的限制以及學生個體的差異，并不是所有的學生都能達到課標的要求。真正能達到要求的學生（也就是所說的優(yōu)等生）約占20%，能夠達到大部分要求的（也就是所說的中等生）約占55%，其余的同學則屬于對學習不感興趣，自覺性較差的，他們離課標的要求有相當?shù)牟罹�。故本學期除了要完成本書的要求外，還要想辦法提高這部分學生的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習自覺性�？芍^是任重而道遠呀！

　　二、教材簡析：

　　本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點，從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元，每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。

　　由于進入了第三學段，所以在教學內容和體例上也發(fā)生了一些變化主要表現(xiàn)在：

　　1、單元數(shù)量減少了，課文內容相對加深了，要求提高了

　　2、每個單元雖然依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，但是有四點比較明顯的變化。

　�、佟罢Z文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日積月累”，而且內容較少。

　　②教材不再單獨列寫字表

　�、� 前八冊“語文天地”里面有一至二篇自讀課文，教師可以根據(jù)學生的興趣、水平以及教學時間自主處理這些自讀課文。從第九冊開始，“語文天地”里不再編寫自讀課文，閱讀量應通過良好的課外閱讀習慣得以保證。

　�、苡腥齻€單元的“語文天地”是三個綜合性學習活動

　　本冊教材的單元主題分別為：馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

　　三、教學要求和目的

　　1、識字、學詞和練句

　　（2）密切聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么，都要擠出時間可能讓學生寫出來，哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句，再寫。每次習作（包括自讀的筆記、日記），都要組織學生首先檢查錯字病句，自己認為沒有錯誤了，請別人檢查，然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句，要發(fā)動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些，但是堅持做下去，就能養(yǎng)成習慣。只有密切聯(lián)系學生的實際，才能更好地調動學生自覺學習的積極性，基本知識的教學才能更有針對性，效果才能更好，師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。

　　2、閱讀

　　（1）學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。

　　（2）學會寫摘錄筆記、批注筆記，并用來自讀。

　�。�3）學會查找目錄的三種方法，檢索資料，幫助閱讀或開展綜合性活動。

　�。�4）培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

　　3、習作

　　（1）懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

　　（2）養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

　　（3）通過與生活結合（日記）、與閱讀結合（仿寫、續(xù)寫、補寫等）、與活動結合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。

　　（4）以認真閱讀為前提、感受為主，抓重點寫，注意錯別字和病句，提出評語的語言要求。

　　用典型引路，可以對比修改，可以小組討論，使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學習的'過程。修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

　　4、口語實際