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高一物理教學計劃

時間:2024-09-17 03:19:33 教學計劃 我要投稿

【熱門】高一物理教學計劃

  日子如同白駒過隙,不經(jīng)意間,很快就要開展新的工作了,做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔!可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?下面是小編為大家整理的高一物理教學計劃,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【熱門】高一物理教學計劃

高一物理教學計劃1

  一、指導思想

  新的學年我們要積極學習中華人民共和國教育部制定的普通高中《物理課程標準》(實驗),認識物理課程的性質(zhì),領(lǐng)會物理課程基本理念,了解物理課程設(shè)計的基本思路。通過學習物理課程總目標和具體目標,使我們的物理教學工作更科學化、規(guī)范化、具體化。認真學習新的物理教學大綱,明確必修物理課和選修物理課的教學內(nèi)容和要求,結(jié)合現(xiàn)行使用的教材做好調(diào)整。學習有關(guān)教育改革和教學改革理論和經(jīng)驗,從提高學生全面素質(zhì)、對每一個學生負責的基本點出發(fā),根據(jù)各校、各班學生的具體情況,制定恰當?shù)慕逃虒W計劃與目標要求,使每一個學生在高中階段都能得到發(fā)展和進步。

  二、教學目標

  通過新課教學,使學生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對于物理概念,應(yīng)使學生理解它的含義,了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系,對于物理規(guī)律,在講解時要注意通過實例、實驗和分析推理過程引出,應(yīng)使學生掌握物理定律的表達形式和適用范圍。使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,提高學生的綜合能力和思維能力,為達到高考要求打下堅實的`基礎(chǔ)。

  三、具體做法

  1、以“本”為本,以“綱”為綱

  “本”指課本,“綱”指《考試說明》。在物理基礎(chǔ)教學中必須分清主次,緊跟高考動向、突出重點,抓住關(guān)鍵。

  2、因材施教,“生動活潑”

  在教學中,為使學生都能生動活潑地主動地學習,應(yīng)對不同的學生提出不同的要求。對學習有困難的學生,要針對他們的具體情況導以耐心的輔導,作業(yè)進行面批,使他們都能學有所得。對學有余力的學生,要鼓勵和幫助他們學習更多的知識,使他們達到更高的水平?傊箤W生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,提高各種能力,做到每個知識點都掌握的扎扎實實。

  3、集思廣益,精益求精

  發(fā)揮備課組的作用,強化了對象的針對性,眼睛要盯住全班學生。

高一物理教學計劃2

  物理學科是一門實驗科學,在教學過程中如何打好知識基礎(chǔ)、發(fā)展思維、挖掘潛力、培養(yǎng)能力,是映學校辦學特色的一課題。所以,高一物理教學計劃的制定必不可少。要制定切實可行的物理教學計劃意義非同一般。本學期將從以下幾方面來完成教學計劃:

  一、做好初、高中物理知識的銜接,穩(wěn)扎穩(wěn)打上臺階。

  學生對高中物理的學習感到較難,上課能聽懂,作業(yè)卻不會做的現(xiàn)象比比皆是。是什么原因?qū)е鲁踔形锢韺W得很好的學生到了高一卻束手無策呢?首先,從教材上看,初中物理以觀察、實驗入手,內(nèi)容形象直觀。高中物理則要求能在觀察、實驗的基礎(chǔ)上抽象出理想化模型,特別要求學生能分析出具體的物理過程,內(nèi)容比初中更深更廣更抽象,進度也較快,而且課堂上復練習的時間少,使學生學習感到困難。其次,從要求看,初中要求學生面積及格,教學難度基本控制在教學綱范圍內(nèi),對物理問題的解決停留在模仿、套用公式上。而高中很程度上要求學生有一定的自學能力、分析綜合能力及知識遷移能力等。

  二、教學過程注意培養(yǎng)學生良好的思維模式,提高學生的動態(tài)思維能力、發(fā)散性和輻射性思維的能力。

  具體做法是講解習題要注意解題思路和解題方法的指導,有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。習題講解時,要把重點放在物理過程的`分析上,并把物理過程圖形化,讓學生建立正確的物理模型,形成清晰的物理過程。畫示意圖是將抽象的情景形象化,把抽象的物理過程具體到有形,建立物理模型的重要手段,注重培養(yǎng)學生審題時一邊讀題一邊畫圖的習慣。更重要的是,在講解物理習題時,一定要培養(yǎng)學生一題多解、多題一解的能力,助學生從多角度對習題進行分析,從而找到的解題途徑,這點在做作業(yè)時同樣適用。另外,例題選取時,盡量用典型、常見的題,特別能同時溫習舊知識的例題。我相信學生對某一知識點的掌握是需要多次強化的。

  三、實施成課堂教學模式,關(guān)注學生全面發(fā)展。

  課堂教學與創(chuàng)新,在我校已開展多日,在高一物理教學中實施“成課堂”教學模式,教學過程中如何體現(xiàn)這一精神,關(guān)注學生長遠發(fā)展,教學計劃的制定,起著舉足輕重的作用。組建物理學習小組,分組討論,F(xiàn)有的物理教學,其信息的`傳播主要是采取了兩種模式,即教師、學生和教師、學生,限于教師和學生群體之間的彼此影響,忽視了學生與學生之間的相互影響。從信息論的角度看:教學中信息的合理傳播應(yīng)該采取這種模式,即:教師、學生和學生、學生,實現(xiàn)生生互動,這樣處理學生在課堂上留下的疑問快捷方便。在物理教學中組織開展小組合作學習,開發(fā)和利用學生資源,緩解教師輔導資源的相對不足。通過學生之間的互動學習、討論,培養(yǎng)和訓練了學生的表達、求助、協(xié)調(diào)、思等技能。對學生學習的評價也是以小組作為整體來評價的,無論是平時課堂內(nèi)外小組合作學習的及時評價,還是階段單元測驗評價都是以小組為單位進行,以標準參照評價。避開了只對個人的評價給學生帶來的憂慮。

  在高中物理課中開展小組合作學習,對培養(yǎng)學生自主參與學習、自己愿意去學、能夠?qū)W、會學、培養(yǎng)學習興趣以及改善人際關(guān)系、緩解心理壓力、合理利用學生資源、提升學生學業(yè)成績等都有好處。小組學習方式與其它學習方式一起互為補充,豐富了高中學生的學習生活,提高教育教學質(zhì)量。

高一物理教學計劃3

  【教學目標】

  (1)知道時間和時刻的含義及區(qū)別,知道在實驗中測量時間的方法;

  (2)掌握位移的概念,它是表示質(zhì)點位置變動的物理量,是矢量,可以用有向線段來表示;

  (3)知道路程和位移的區(qū)別;

  (4)知道直線運動的'位置和位移的關(guān)系。

  【教學重點】

  時間和時刻的概念和區(qū)別;位移的矢量性、概念。

  【教學難點】

  位移和路程的區(qū)別。

  【教學過程】

  1、時刻和時間間隔

  (1)時刻和時間間隔可以在時間軸上表示出來。時間軸上的每一點都表示一個不同的時刻,時間軸上一段線段表示的是一段時間間隔(畫出一個時間軸加以說明)。

  (2)在學校實驗室里常用秒表,電磁打點計時器或頻閃照相的方法測量時間。

  2、路程和位移

  (1)路程:質(zhì)點實際運動軌跡的長度,它只有大小沒有方向,是標量。

  (2)位移:是表示質(zhì)點位置變動的物理量,有大小和方向,是矢量。它是用一條自初始位置指向末位置的有向線段來表示,位移的大小等于質(zhì)點始、末位置間的距離,位移的方向由初位置指向末位置,位移只取決于初、末位置,與運動路徑無關(guān)。

  (3)位移和路程的區(qū)別:

  (4)一般來說,位移的大小不等于路程。只有質(zhì)點做方向不變的無往返的直線運動時位移大小才等于路程。

  小編為大家提供的高一物理必修1第一章教學計劃,大家仔細閱讀了嗎?最后祝同學們學習進步。

高一物理教學計劃4

  課型

  新授課

  教材分析

  本節(jié)課內(nèi)容為人教版物理必修1第一章“運動的描述”第5節(jié),在整個必修課程中,該內(nèi)容的學習和掌握是非常必要的。加速度是運動學中的一個重要的基本物理量,是將運動和力聯(lián)系起來的橋梁。由于加速度概念和其他物理知識聯(lián)系性強,涉及面廣,特別是在分析、解決跟動力學相關(guān)的實際問題中經(jīng)常涉及,因此對加速度的理解和掌握如何,不僅直接關(guān)系到本章后續(xù)模塊的進一步學習,而且還影響以后選修模塊的學習和掌握,所以本節(jié)內(nèi)容是本章知識的重點之一。本節(jié)的關(guān)鍵是促進學生對加速度概念的形成和理解

  學情分析

  前面學習了速度的概念,學生學習了用比值法定義物理量的方法,用類比方法遷移到加速度的概念學習中來,這給學習加速度這一概念降低了臺階,但由于學生抽象思維能力不強,很難認清速度、速度的變化、速度變化快慢的區(qū)別,在學生的生活經(jīng)驗中,與加速度有關(guān)的現(xiàn)象不多,這更給學生形成和理解加速度的科學概念帶來了難度

  設(shè)計思想

  教師創(chuàng)設(shè)物理情景,讓學生觀察和體驗后有所發(fā)現(xiàn),有所聯(lián)想,運用科學思維,萌發(fā)并提煉出科學問題,使教學過程成為發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的過程,讓學生用探究的方法,感受一遍加速度概念的建立過程,按照從簡單到復雜,從特殊到一般的順序進行探究,順理成章,水到渠成的引入加速度的概念。然后從公式和圖像兩個方面加以理解,通過對生活中和實驗中加速度和速度概念分析對比,加深理解加速度的物理意義

  教學流程

  學生主觀感受──提出問題──發(fā)散類比──拓展探究──交流合作──分析論證

  教學目標

  知識與技能

  1.理解加速度的意義,知道加速度是表示速度變化快慢的物理量。知道它的定義、公式、符號和單位,能用公式a=△v/△t進行定量計算。

  2.知道加速度與速度的.區(qū)別和聯(lián)系,會根據(jù)加速度與速度的方向關(guān)系判斷物體是加速運動還是減速運動。

  3.能從勻變速直線運動的v—t圖像理解加速度的意義。

  過程與方法

  1.經(jīng)歷將生活中的實際上升到物理概念的過程,理解物理與生活的聯(lián)系,初步了解如何描述運動。通過事例,引出生活中物體運動的速度存在加速和減速的現(xiàn)實,提出為了描述物體運動速度變化的快慢,引入了加速度概念的必要性,激發(fā)學生學習的興趣。

  2.幫助學生學會分析數(shù)據(jù),歸納總結(jié)得出加速度。

  3.教學中從速度一時間圖像的角度看物體的加速度,主要引導學生看傾斜直線的“陡度”(即斜率),讓學生在實踐中學會應(yīng)用數(shù)據(jù)求加速度。

  情感態(tài)度與價值觀

  1.利用生活實例激發(fā)學生的求知欲,激勵其探索的精神。

  2.領(lǐng)會人類探索自然規(guī)律中嚴謹?shù)目茖W態(tài)度,理解加速度概念的建立對人類認識世界的意義,培養(yǎng)學生區(qū)分事物的能力及學生的抽象思維能力。

  3.培養(yǎng)合作交流的思想,能主動與他人合作,勇于發(fā)表自己的主張,勇于放棄自己的錯觀點。

  教學重點、難點

  教學重點

  1.加速度的概念建立。

  2.加速度是速度的變化率,它描述速度變化的快慢和方向。

  教學難點

  1.理解加速度的概念,樹立變化率的思想。

  2.區(qū)分速度、速度的變化量及速度的變化率。

  3.利用圖像來分析加速度的相關(guān)問題。

  教學方法

  探究、講授、討論、練習

  教學手段

  多媒體課件,帶滑輪的長木板、小車及木板等.

  教學活動

  學生活動

  新課引入

  [演示]讓小車分別在傾角較小的斜面和傾角較大的斜面上滾動。

  [提問]小車兩次各做什么運動?它們的不同之處在哪里?

  [得出]小車兩次都是做速度越來越快的直線運動,但后一次速度改變得快。

  [小結(jié)]物體的速度改變是有快慢之分的

  [引導]實際上速度改變的快慢與生活是緊密相連的,那么,同學們能否舉一些例子出來,進行說明。

  [實例]

  1.運動的客車進站時,如果車的速度改變太快,立即變成0,會出現(xiàn)什么情況?

  2.百米賽

  跑時,發(fā)令槍一響,運動員希望自己在短時間內(nèi)速度改變是越大越好,還是越小越好?

  3.火車出站時,速度逐漸較大,經(jīng)過一段時間后風馳電掣;而一扣槍的扳機,子彈“啪”的一聲已不見蹤影,這說明什么?

  4.人們在玩過山車、蹦極時,體驗到的刺激是速度帶來的嗎?

  [小結(jié)]以上實驗,以及生活中現(xiàn)象都說明速度的改變是有快慢之分的,為了描述物體運動中速度變化的快慢,人們引入了加速度的概念。那么,如何定量地比較物體速度的變化快慢呢?

  新課教學

  [討論與交流]

  A.在校運動會上,張三同學百米賽起跑階段,由靜止開始在1.0s內(nèi)速度增加到8m/s

  B.電動車由靜止開始在3.0s內(nèi)速度增加到8m/s(約29km/h)

  C.摩托車由靜止開始在3.0s內(nèi)速度增加到12m/s(約43km/h)

  D.摩托車以12m/s的恒定速度行駛了3.0s

  為了能更加清楚對以上情況對比,請你將以上數(shù)據(jù)填入下表。

  初始速度v0/m·s-1

  經(jīng)過時間Δt/s

  末速度v/m·s-1

  A.百米起跑

  B.電動車起動

  C.摩托車起動

  D.行駛的摩托車

  仔細分析表

  格中的數(shù)據(jù)思考下列問題:

  (1)能否用速度的大小v描述速度變化的快慢?說明你的理由。

  (2)能否用速度的變化量Δv(=v-v0)描述速度變化的快慢?說明你的理由。

  (3)你認為如何表示速度變化的快慢?思考后同周圍的同學交流一下意見。

  一、加速度

  1.定義:加速度是速度的變化量跟發(fā)生這一變化所用時間的比值。

  2.定義式:a=△v/△t=(v-v0)/△t

  v0──開始時刻物體的速度

  v—─經(jīng)過一段時間t時的速度

  3.國際單位:m/s2或m·s-2,讀作米每二次方秒。

  [練習]

  下面請兩個同學把表格中的A、B的加速度算出來,下面的同學計算C、D的加速度,要有過程。

  (這一過程非常重要,借此學生可熟悉公式、單位,教師也可從巡視中發(fā)現(xiàn)錯誤,并引出加速度的物理意義。)

  [點評]進行規(guī)范,并給出正確答案,大小分別為:8m/s2 2.7m/s2 4m/s2 0

  [提問]請同學們想一想:8m/s2表示什么樣的意思? 師生共同分析,結(jié)合定義,得出物理意義;并讓學生說出其它數(shù)值的含義。

  4.物理意義:加速度是表示速度改變快慢的物理量,其數(shù)值越大,表示速度改變越快。

  [提問]加速度是矢量還是標量呢?為什么?方向如何規(guī)定?

  [討論后小結(jié)]速度是矢量,速度的變化量Δv也是矢量,單位時間內(nèi)速度的改變量也是矢量,所以a方向與Δv的方向相同。

  [提問]那么計算時,如何體現(xiàn)加速度的方向?

  [典型例題]在一次事故中,小車以10m/s的速度向一面墻撞過去,碰撞時間為0.1s。

  (1)如果墻不牢固,墻被撞倒后的一瞬間,車仍以3m/s向前沖去,求碰撞過程中的加速度?

  (2)如果墻很牢固,車與它碰撞后的一瞬間,以5m/s的速度被彈回來,求這一碰撞過程中的加速度?

  [學生回答后給出正解]

  解:以小車開始運動的方向為正方向,v1=10m/s,因為末速度與開始運動的方向相反,且速度為矢量,∴v2=-5m/s,則Δv=-15 m/s!郺=(-15)/(0.1)m/s2=-150m/s2。即此時加速度大小為150 m/s2,負號表示a方向與車開始運動的方向相反。

  (學生在了解加速度的定義、物理意義以后,以此來檢測對公式是否真正理解;另外,同時通過該題讓學生見識一下矢量如何計算,培養(yǎng)用正、負號表示方向的習慣。)

  5.加速度的方向:加速度的方向和速度改變量的方向相同

  加速直線運動,加速度的方向與速度方向相同;減速直線運動與速度方向相反。

  [閱讀課本強調(diào)]

  (1)引導學生閱讀書本,知道加速度也分為平均加速度和瞬時加速度。

  (2)引導學生閱讀P27頁表格上所列的加速度,對其中一些數(shù)值進行分析,一定要結(jié)合物理意義及方向來鞏固以上內(nèi)容。

  [閱讀體會]課件展示閱讀材料,讓學生認真閱讀并體會計算加速度。

  材料一:高級跑車:克萊斯勒ME412

  0──100 km/h加速時間2.9 s

  發(fā)動機:V12雙頂凸輪軸48氣門4Turbo

  排量:6.000c.c.

  最大馬力:850bhp/5750rpm

  車重:1310 kg

  極速:400 km/h以上

高一物理教學計劃5

  物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科,從物理科學的形成和發(fā)展來看,物理實驗起到了十分重要的作用。物理實驗對于提高物理教學質(zhì)量,全面落實培養(yǎng)科學素養(yǎng)的目標,具有其他教學內(nèi)容和形式所不能替代的作用。為了提高學生科學素養(yǎng),培養(yǎng)學生實事求是的科學精神,為更好地實施實驗教學,現(xiàn)做計劃如下:

  一、實驗?zāi)康?/strong>

  1.使學生有“親身經(jīng)歷和體驗“,同時能夠樹立實事求是的科學精神。 2.通過物理實驗?zāi)芤龑W生的物理教學認識;為學生提供物理事實性知識;也能為學生檢驗、鞏固物理知識和理論,驗證物理假說提供事實性知識。

  3.掌握科學的實驗方法;培養(yǎng)學生初步的觀察和實驗?zāi)芰;培養(yǎng)學生的`創(chuàng)新精神和團結(jié)協(xié)作精神。

  4.培養(yǎng)學生嚴肅認真的科學態(tài)度,一切從客觀實際出發(fā);引導學生用辯證唯物主義的觀點來認識和分析物理事實,形成科學的世界觀和價值觀;同時培養(yǎng)學生關(guān)愛社會、關(guān)愛自然、與人合作的情感,在實驗過程中經(jīng)歷成功與失敗的情感體驗,同時通過實驗還可以對學生進行安全教育等等。

  二、實驗重點:

  本學期實驗教學的重點是部分演示實驗、分組實驗。

  分組實驗有:用打點計時器測物體的速度,探究勻變速直線運動速度隨時間變化的規(guī)律,探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系。

  三、實驗難點

  1.將探究方法和創(chuàng)新精神用于教學中。

  2.盡量將學生能自己動手做的實驗放手給學生。

  3.讓學生充分利用家中的材料做一些實用型實驗。

  四、實驗措施:

  1.嚴格要求,按程序進行操作。

  2.認真組織,精心輔導。

  3.積極組織并指導物理課外興趣小組開展實驗活動。

高一物理教學計劃6

  教學目標

  一、知識目標:

  1、理解勻速運動、變速運動的概念;

  2、知道什么是位移---時間圖象,能及如何用圖象表示位移和時間的關(guān)系;

  3、知道勻速直線運動的s—t圖象的意義;

  4、知道公式和圖象都是描述物理量之間關(guān)系的物理工具,它們各有所長,可以相互補充。

  二、能力目標:

  培養(yǎng)學生用多種手段處理問題的能力。

  教學重點:

  1、勻速直線運動的概念;

  2、用描點法描繪位移---時間圖象,并能從圖中獲取反映出來的物理信息。

  教學難點:

  如何分析物理圖象而從中獲取物理信息。

  教學步驟:

  一、導入新課

  上一節(jié)課我們學習了機械運動的概念,并且知道物理學中為了研究物體的運動我們引進了質(zhì)點和位移,一個物體運動時不但其位置在不斷改變,其位移在隨時間不斷地改變,那么一個物體運動時位移和時間有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究這個問題。

  板書:位移和時間的關(guān)系

  二、新課教學

  1、勻速直線運動

  學生:閱讀教材弄清楚什么是勻速直線運動。

  用投影片出示圖表并要求學生回答,在誤差允許的范圍內(nèi),每相等時間內(nèi)位移有什么特點?

  這是一輛汽車在平直公路上的運動情況,它的運動有何特點:

  學生分析后回答:在誤差允許的`范圍內(nèi),每2.5s內(nèi)的位移為50m,每5s內(nèi)的位移為100m,每10s內(nèi)的位移為200m??任意相等和時間內(nèi)位移都相等。

  師:對,這種在任意相等的時間內(nèi)位移都相等的運動,叫勻速直線運動。 板書:勻速直線運動

  提問:如果有一輛汽車在平直的公路上行駛,每5s內(nèi)的位移都是100m,那么這輛汽車一定做勻速直線運動嗎?

  學生如果回答是,則舉一反例讓學生分析。學生如果回答不一定,則由一學生舉例說明,并在黑板上作圖說明。

  小結(jié):一物體如果作勻速直線運動,則其在任何相等的時間里位移都相等。

  2、位移---時間圖象

  師:請同學們以上面圖表所給出的數(shù)據(jù),以橫軸為時間(t)軸,縱軸為位移(s)軸,用描點法作圖,看是一個什么樣的圖象,s與t存在一個什么函數(shù)關(guān)系?

  教師邊看邊指導,并且改變一組數(shù)據(jù)(速度不同的物體的一組位移、時間值)讓學生在

  同一坐標上作圖,然后把同學所畫的圖象在投影儀上打出分析。

  學生:可以看出幾個點幾乎都在過原點的一條直線上。

  教師:同學們與我們在初中學過的一次函數(shù)y=kx對照,s與t有什么函數(shù)關(guān)系。 學生:s與t成正比。 教師:對,這就是勻速直線運動的位移---時間圖象。物理量之間的關(guān)系可以用公式表示,也可以用圖象表示,利用圖象可以比較方便地處理實驗(或觀測)結(jié)果,找出事物的變化規(guī)律。以后我們還會遇到更多的用圖象來處理物理量之間的變化規(guī)律的問題,所以,現(xiàn)在我們就要重視圖象的學習。

  教師:再請同學們分析一下,這兩條圖線有什么不同,這兩物體的運動情況有什么不同? 小結(jié):勻速直線運動的s—t圖線是一條直線,其傾斜程度反映物體運動的快慢,傾斜程度越大,速度越快。

  教師:從圖象上我們可以得到哪些信息呢?

  學生分析后小結(jié):可以知道任意時刻物體的位移和任意位移對應(yīng)的時刻,可以知道哪段時間里的位移和一段位移所用的時間。

  3、鞏固性訓練(出示投影片)

  (1)請同學們看圖,說出各種圖象表示的運動過程和物理意義。并模擬其運動的實際過程。

  (2)請兩們同學上臺模擬以下兩圖中所表示的物體運動過程,下面的同學注意觀察并指出其錯誤。

  師生共評:在甲圖中,0時刻即開始計時,已經(jīng)有了位移s1;AB表示物體做勻速直線運動,s與t成正比,t1時刻,位移為s2;BC段表示s沒有變化,即物體處于靜止狀態(tài)。CD段,物體勻速運動,位移越來越小,說明CD段物體的運動方向與AB段的運動方向相反,最后回到起始點,位移為0。

  所以物理圖象主要觀測方法是:看橫、縱軸表示的物理量;其次看圖象,從橫縱軸上直接可獲取的信息,聯(lián)系實際,搞清物理情景。

  教師:請同學們思考位移—時間圖線和物體運動軌跡是否相同。

  4、變速直線運動

  提問:汽車剎車時、飛機起飛時,其運動特點是什么? 學生:汽車運動越來越慢,飛機運動越來越快。 教師:對,這就是變速直線運動

  板書:變速直線運動:物體在一條直線上運動,如果在相等的時間里位移不相等,就叫變速直線運動。

  提問:那變速直線運動的圖象還是直線嗎?

  學生分析:變速運動中,位移s與時間t不成正比,肯定不是直線,應(yīng)是曲線。

  歸納總結(jié):只要是勻速直線運動的位移---時間圖象,一定為直線,這是判定是否是勻速

  直線運動的位移---時間圖象的依據(jù)。

  為大家推薦的高一上冊物理時間位移教學計劃的內(nèi)容,還滿意嗎?相信大家都會仔細閱讀,加油哦!

高一物理教學計劃7

  學習目標:

  1.了解打點計時器的構(gòu)造、原理和使用方法。

  2.學會使用打了點的紙帶研究物體的運動情況。

  3.掌握△S=aT2的物理含義,知道怎樣判斷一個直線運動是否為勻變速直線運動。

  4.知道怎樣利用勻變速運動的規(guī)律求某點的瞬時速度。

  5.理解和掌握通過打點紙帶用逐差法、v-t圖象求勻變速直線運動的加速度。

  學習重點:

  1.打點計時器的的使用。

  2.紙帶上數(shù)據(jù)的處理。

  學習難點:

  對紙帶的處理。

  主要內(nèi)容:

  一、練習使用打點計時器

  1.實驗原理

  電磁打點計時器是一種使用交流電源的計時儀器,它的工作電壓是4~6V,電源頻率是50Hz,它每隔0.02s打一次點。電火花計時器是利用火花放電在紙帶上打出小孔而顯示出點跡的.計時儀器,使用220V交流電壓,當電源頻率為50Hz時,它每隔0.02s打一次點。

  如果運動物體帶動的紙帶通過打點計時器,在紙帶上打下的點就記錄了物體運動的時間,紙帶上的點子也相應(yīng)地表示出了運動物體在不同時刻的位置,研究紙帶上點子之間的間隔,就可以了解在不同時間里,物體發(fā)生的位移和速度的大小及其變化,從而了解物體運動的情況。

  2.注意事項

 、俅螯c計時器在紙帶上應(yīng)打出輕重合適的小圓點,如遇到打出的是短橫線,應(yīng)調(diào)整一下振針距復寫紙片的高度使之增大一點。

 、谑褂糜嫊r器打點時,應(yīng)先接通電源,待打點計時器穩(wěn)定后,再釋放紙帶。

 、坩尫盼矬w前,應(yīng)使物體停在靠近打點計時器的位置。

高一物理教學計劃8

  一.指導思想和教學目標:

  1、指導思想

  按照新課標新高考的要求和教學大綱的安排,以及本屆學生的情況,本學期將加強文科班學生物理基礎(chǔ)知識的復習,迎接3月份的學業(yè)水平測試;啟發(fā)理科班學生積極主動地學習,培養(yǎng)學生的思維能力和自學能力,為高考物理的勝利打下堅實的基礎(chǔ)。

  2、教學目標

  通過新課教學,使理科班學生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。使學生理解概念之間的.區(qū)別和聯(lián)系,在講解規(guī)律時注意通過實例、實驗和分析推理過程引出,使學生掌握物理定律的表達形式和適用范圍。使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,提高學生的綜合能力和思維能力。文科班學生爭取學業(yè)水平測試合格率100%。

  二.課程分析和教學內(nèi)容

  本學期教學中緊扣考綱要求,注意因材施教,滿足不同程度的學生;

  1.注意循序漸進,教學過程既是學生學習知識的過程,也是學生領(lǐng)會方法、提高能力和接受熏陶的過程;

  2.注意講清思路,滲透方法,培養(yǎng)學生的思維的邏輯性;

  3.注意加強實驗,以提高學生的能力和學習積極性,還能加深對知識的理解;

  4.注意安排練習和習題,這是掌握知識,培養(yǎng)能力的必要手段。

  三.主要措施及要求:

  1.加強研究,認真學習新課程標準,全面把握教材,適時調(diào)整教學方法和教學起點,讓所有學生都能跟得上,吃得飽。

  2.加強集體備課,團結(jié)一致,群策群力,資源共享,智力共享。每周一大備,每天一小備,做到統(tǒng)一。

  3.全面落實各項教學常規(guī)。做到不備課不上課,上課態(tài)度認真,教學方法靈活,認真了解學情,認真輔導和批改作業(yè)。

  4.認真做好單元測試和講評。要讓每個同學都要達到教學的要求和目標。

  5.在教學中配合班主任做好培優(yōu)輔差工作的落實。

  四.內(nèi)容安排

  2月份討論并制定本學期備課組工作計劃和教學進度、教學內(nèi)容

  高二學業(yè)水平模擬測試及分析

  3月份學業(yè)水平測試(3.16上午)

  公開課安排、基本功研討

  4月份組織好學校的公開課,認真做好聽課、評課工作

  做好期中考試工作及考后試卷分析工作

  5月份備課組活動

  教研組公開評課活動

  6月份做好期末復習工作迎接期末大市統(tǒng)考

高一物理教學計劃9

  1、學生情況分析

  根據(jù)對學生的中考成績和生源分析,學生基礎(chǔ)的差異比較大,對初中物理內(nèi)容掌握比較好的學生不是很多。學生基本知識點落實不夠好,學習效果不明顯。學生學習方法欠缺。故需在高中教學中注重基礎(chǔ)知識,加強基本技能及學習方法的指導。學生對物理的興趣不高,普遍認為物理難學,部分學生有排斥感和恐懼感。需引導學生改變思想認識,在教學中激發(fā)學生的興趣,激發(fā)學生的學習積極性。

  2、教材結(jié)構(gòu)分析

  人教版《高一物理必修1》是按照新課程標準編寫的教材,教材突出了學生的自主學習及探究式教學的教學模式,強化了學生的主體地位,這對學生的自學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。另外,必修1的學習內(nèi)容是運動學和靜力學,是整個物理學的基礎(chǔ)。這一部分的學習,有利于培養(yǎng)學生的分析物理情景和物理過程的能力,對學生抽象思維能力、動手能力以及辨正唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。

  3、教學目的及任務(wù)

  本學年的教學重點是在鞏固初中知識點的基礎(chǔ)上進行必修1的教學。通過各種教學方法使學生掌握基本的.物理知識與物理規(guī)律,并能在解題中有所運用。在平時的練習,注重以班級分層的要求來進行教學。

  4、提高教學質(zhì)量措施

  (1)客觀分析學生的實際情況,采用有效的教學手段和復習手段;

  (2)認真?zhèn)湔n,準確把握學生的學習動態(tài),把握課堂教學,提高教學效果;

  (3)多與學生進行互動交流,解決學生在學習過程中遇到的困難與困惑;

  (4)認真積極批改作業(yè)、試卷等,切實加強各方面的規(guī)范訓練,及時反饋得到學生的學習信息,以便適時調(diào)節(jié)教學,爭取在高一上學期使學生形成良好的習慣;

  (5)盡量用多種教學方法,合理的運用電子白板,演示實驗,分組實驗。激發(fā)學生興趣,增加其感性認識,加深理解;

  (6)認真做好教學分析歸納總結(jié)工作,教師間經(jīng);ハ嘟涣,共同促進。

  5、教學進度安排

  第三章 第三節(jié) 摩擦力

  第十一周

  第三章 第四節(jié) 力的合成

  第十二周 第三章 第五節(jié) 力的分解 4 4 第十三周 補充:物體的平衡

  第三章 相互作用 物體的平衡

  復習、檢測、評價 4 第十四周 4

  第四章 第一節(jié) 牛頓第一定律

  第十五周

  第四章 第二節(jié) 實驗:探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系

  第十六周 第四章 第三節(jié) 牛頓第二定律 4 4

  第四章 第四節(jié) 力學單位制

  第十七周

  第四章 第五節(jié) 牛頓第三定律 4

  第六節(jié) 用牛頓運動定律解決問題(一)

  第十八周

  第七節(jié) 用牛頓運動定律解決問題(二) 4

  第十九周 第四章 牛頓運動定律

  復習、檢測、評價

  期末復習 4 第二十周

  第二十一

  周 4 期末考試 4

高一物理教學計劃10

  1、腳踏實地準備每節(jié)課,為小組題目“高中物理課堂學習方法指導有效性研究”做好每一項準備,進入“課堂實踐、反思、提升”。

  2、結(jié)合本學科的教學實踐,做好“學案導學”,精心設(shè)計學案中的各個環(huán)節(jié),幫助高一學生樹立良好的學習態(tài)度,養(yǎng)成良好的自學習慣。學習計劃的設(shè)計不僅要針對學生學習中的薄弱環(huán)節(jié),還要結(jié)合學生知識庫和思維能力的實際情況,增加自我發(fā)展專欄,鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn)和解決問題。培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、自己分析問題、自己解決問題的能力。

  3、探索適合學科教學的教學模式,包括新授課、復習課和試卷,以提高每位教師的課堂教學水平。加強課堂教學的日常管理,密切師生關(guān)系,做學生值得信賴的知心朋友。加強課后輔導答疑、作業(yè)批改等教學環(huán)節(jié),克服課多、學生多等不利因素,加強教學效果反饋調(diào)查,及時調(diào)整彌補教學中的不足,讓學生收獲更多。

  4、加強教學的日常管理,正確認識課堂管理的重要性,保證良好的課堂教學秩序,營造良好的教學環(huán)境,從課堂管理中要求效率。加強教室的設(shè)計和組織,確保杜絕無案上課現(xiàn)象;課堂提問圍繞主題,強調(diào)參與,提高提問的.思維內(nèi)容,簡明扼要,突出重點,突破難點,因材施教,實施分層教學,體現(xiàn)課堂教學內(nèi)容的層次性,增強每個學生的學習興趣和信心,提高教學效率。充分發(fā)揮

  5、加強集體備課。根據(jù)學校要求,每周集體備課兩次,不要讓集體備課流于形式,充分發(fā)揮全組教師的智慧,深入細致地學習《課程標準》和《教學評價標準》挖掘教材,保質(zhì)保量完成各備課組制定的集體備課任務(wù),備課堅持有主題、有中心,注重教學方法的研究,突出重點,突破難點,做好記錄。尤其體現(xiàn)了集體備課的相互促進,有利于教學實踐,有利于教學風格和個性的形成,有利于促進教研組良好向上的氛圍,有利于青年教師成長的隱形效應(yīng)。

高一物理教學計劃11

  一、指導思想和教學目標:

  1.指導思想

  按照新課標新高考的要求和教學大綱的安排,以及本屆學生的情況,本學期將加強物理基礎(chǔ)知識的教學,啟發(fā)學生積極主動地學習,培養(yǎng)學生的思維能力和自學能力,為高考物理的勝利打下堅實的基礎(chǔ)。

  2、教學目標

  通過新課教學,使學生掌握物理的基本概念和基本規(guī)律。對于物理概念,使學生理解它的含義,了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系,對于物理規(guī)律,在講解時注意通過實例、實驗和分析推理過程引出,使學生掌握物理定律的表達形式和適用范圍。使學生更深層次地掌握物理的基本概念和基本規(guī)律,提高學生的綜合能力和思維能力。

  二、情況分析:

  學生方面,今年擔任(理科班)1班、8班的物理教學,1班的同學學習成績一般,學習的興趣不濃,所以今后將通過個別輔導和新的教學方法激發(fā)學習興趣,讓學生逐步喜歡學習物理,提高成績。8班同學成績較好,成都七中老師上課,我做好課后的輔導和知識的細化。

  三.課程分析和教學內(nèi)容

  新一輪教材改革中,一方面繼承了物理學發(fā)展過程中對力學、電學、熱學、光學、原子物理學的認識過程,精選了每一領(lǐng)域內(nèi)具有代表性、典型性的內(nèi)容進行了研究和分析;另一方面,教學內(nèi)容的.選擇注意面向新時代,要求教學內(nèi)容隨著時代而有所更新,介紹與基礎(chǔ)知識有密切聯(lián)系的現(xiàn)代科學技術(shù)成就,強調(diào)知識和方法獲得的過程。

  本學期教學中我將理解大綱要求,注意因材施教,滿足不同程度的學生;注意循序漸進,教學過程既是學生學習知識的過程,也是學生領(lǐng)會方法、提高能力和接受熏陶的過程;

  注意講清思路,滲透方法,培養(yǎng)學生的思維的邏輯性;

  注意加強實驗,以提高學生的能力和學習積極性,還能加深對知識的理解;注意安排練習和習題,這是掌握知識,培養(yǎng)能力的必要手段。

  四、主要措施及方法:

  1、加強研究,學習新課程的各項要求,認真學習新課程標準,分析新課程的變化,全面把握教材,適時調(diào)整教學方法和教學起點,讓所有學生都能跟得上,吃得飽。

  2、認真做好集體備課,分工合作,多聽課、評課,互相學習,全面提高課堂效率;全面落實各項教學常規(guī)。做到不備課不上課,上課態(tài)度認真,教學方法靈活,認真了解學情,認真輔導和批改作業(yè)。

  3、課堂注重基礎(chǔ)知識的落實,精心選題,加強學生對薄弱環(huán)節(jié)和重點內(nèi)容的訓練;上課注意講清思路,滲透方法,培養(yǎng)學生的思維的邏輯性;

  4、注意循序漸進,教學過程既是學生學習知識的過程,也是學生領(lǐng)會方法、提高能力和接受熏陶的過程;

  5、在教學中配合班主任做好培優(yōu)輔差工作的落實。

  五、教學進度和計劃

高一物理教學計劃12

  第一,對高一學生來講,物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學習要求都有明顯的提高,因而在學習時會有一定的難度。學生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程,作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應(yīng)過程。

  首先,要積極培養(yǎng)和保護學生學習物理的興趣和積極性,加強物理實驗教學,培養(yǎng)學生觀察與實驗的基本素養(yǎng)。其次,要注意聯(lián)系實際,以學生熟悉的實際的問題或情景為背景,為學生搭建物理思維的平臺。第三,要注意知識與能力的階段性,不要急于求成,對課堂例題和習題要精心選擇,不要求全、求難、求多,要求精、求活。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

  第二,題要精心選擇,不要求全、求難、求多,要求精、求活。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

  第三,說明與建議:

  1.建議期中練習前教學進度控制到第二章結(jié)束。

  2.在教學中注意處理好以下幾個關(guān)系,首先,是會考要求與高考要求的關(guān)系,高一學生的文理傾向并不形成,因此不要過早的向高考要求靠攏;第二,是初、高中知識的銜接關(guān)系,特別注意九、十兩個月起始階段的教學要求一定要適當,這套教科書已經(jīng)考慮到了這一點,希望在教學中認真體會,并根據(jù)學生實際情況安排教學;第三,是知識的形成過程與講練習題的'關(guān)系,切忌以講練習題替代學生的認識過程。

  3.對于學生實驗,教材中將游標卡尺和螺旋測微器的作用放在了實驗的起始位置,請任課教師有計劃地安排實驗內(nèi)容與進度,注意從一般的實驗知識和基本的實驗操作技能培養(yǎng)學生,以形成良好的實驗素質(zhì)和實驗習慣。

高一物理教學計劃13

  一、基本情況分析:

 、睂W生情況分析:學生剛剛進入高中,對于物理的學習還停留在初中的認識水平。很多學生因為物理好學,從而輕視物理的學習。

 、步滩姆治觯何覀兪褂玫氖侨私贪妗陡咭晃锢肀匦抟弧肥前凑招抡n標的標準編寫的教材,教材突出了學生的自主學習及探究式教學的教學模式,強化了學生的主體地位,這對學生的自學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。另外,必修一的學習內(nèi)容是運動學和靜力學,是整個物理學的基礎(chǔ)。這一部分的學習,有利于培養(yǎng)學生的分析物理情景和物理過程的能力,對學生抽象思維能力、動手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。

  二、教學目的及任務(wù):

  1.認真學習《高中物理教學大綱》,深刻領(lǐng)會大綱的.基本精神,以全面實施素質(zhì)教育為基本出發(fā)點,使每一個學生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進步。

  2.認真鉆研教材內(nèi)容,深刻體會教材的編寫意圖,注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。要依據(jù)教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。特別注意在高一學習階段培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣。提高學生的基本素質(zhì)和基本能力。

  3.對高一學生來講,物理課程無論從知識內(nèi)容還是從研究方法方面相對于初中的學習要求都有明顯的提高,因而在學習時會有一定的難度。學生要經(jīng)過一個從初中階段到高中階段轉(zhuǎn)變的適應(yīng)過程,作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應(yīng)過程。首先要積極培養(yǎng)和保護學生學習物理的興趣和積極性,其次要注意聯(lián)系實際,為學生搭建物理思維的平臺。第三,要注意知識與能力的階段性,不要急于求成,對課堂例題和習題要精心選擇,不要求全、求難、求多,要求精、求活。同時要強調(diào)掌握好基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法,強調(diào)對物理概念和規(guī)律的理解和應(yīng)用,這是能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

  4.加強教研研究,提高課堂效率。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規(guī)律方面,掌握基本的科學方法,形成科學世界觀。

  ⒌學習新的教育教學理念,采用探究式教學的教學模式,強化學生的參入意識,體現(xiàn)學生的主體地位,真正實現(xiàn)“我要學”。

 、吨匾晫嶒,重視實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)。實驗探究的過程,有利于培養(yǎng)學生的動手能力,能再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程,對學生科學的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。

  三、進度安排:

  本學期的教學時間是從20xx.9.1日開始到20xx.1.29日,去掉第一周軍訓及國慶長假,共有教學周19周,教學內(nèi)容是高中物理必修一模塊。具體教學安排如下:

  時間安排內(nèi)容

  20xx.09.07-----20xx.09.2

  7

  20xx.09.28-----20xx.10.1

  8第二章勻變速直線運動的研究第一章運動的描述

  20xx.10.19-----20xx.10.3

  1

  20xx.11.01-----20xx.11.0

  8

  20xx.11.09-----20xx.11.2

  2

  20xx.11.23-----20xx.12.2

  7

  20xx.12.28-----20xx.01.1

  7

  20xx.01.18-----20xx.01.2

  9第三章相互作用1——3節(jié)內(nèi)容復習迎考第三章相互作用4——5節(jié)內(nèi)容第四章牛頓運動定律課題研究復習應(yīng)考

  四、采取的措施:

  1、摸清學生情況,便于有針對性的進行教學組織,完成教學任務(wù)。

  2、抓好課堂效率。上課力求高效,精講精練,在有限的時間內(nèi)最大化的提高學生的基本能力和基本技能,提高學生成績。

  3、抓好課前預習及課后及時鞏固。落實每個人的作業(yè)。單元復習和測試落實到個人,完善課前檢查和試卷的單獨評講。

  4、做好訓練,增強學生的應(yīng)試能力。

  5、加強實驗教學,能做的實驗一定要做,能分組實驗要分組實驗,演示實驗一定要演示,要認真組織實驗,培養(yǎng)學生的實驗技能和動手能力。

  6、加強集體備課,群策群力。

高一物理教學計劃14

  期中考試過后大家就要回歸到正常的學習和生活了,物理第三章相互作用教學計劃是必不可少的重要工具,不知道大家都理解了嗎?

  一、重力 基本相互作用 彈力

  知道力的概念;知道重力的特點,理解重心的位置與質(zhì)量分布和物體形狀有關(guān);理解彈力產(chǎn)生的條件,會確定彈力的大小;知道胡克定律并能熟練運用胡克定律求解彈力的大小;了解四種基本相互作用;彈簧組勁度系數(shù)討論不作要求。

  教學計劃具體安排:蘇教版高一物理重力基本相互作用教學計劃

  二、摩擦力

  知道摩擦力的產(chǎn)生條件;會判斷摩擦力的有無并能確定摩擦力的種類及方向;理解滑動摩擦力,理解動摩擦因數(shù)μ與摩擦材料有關(guān),與其他因素無關(guān);會綜合力學知識求解摩擦力的大小和方向問題;會對物體進行受力分析。

  教學計劃具體安排:必修一蘇教版物理摩擦力教學設(shè)計范例

  三、力的合成 力的分解

  知道什么是共點力作用下物體的`平衡,掌握共點力作用下物體平衡的條件并用來解決平面問題;能用平衡條件分析物體受力及用整體法和隔離法解決平衡問題;能結(jié)合受力分析,運用力的合成和分解、物體的平衡等知識解決與實際相結(jié)合的應(yīng)用性力學平衡問題,如聯(lián)系交通運輸、體育競技、人體骨骼、醫(yī)療保健等。

高一物理教學計劃15

  課次專題教學模塊

  一、運動的描述質(zhì)點運動的基本概念

  1.質(zhì)點;2.時刻和時間間隔;3.參考系;4.路程和位移;5.矢量和標量;6.速度;7.平均速度與瞬時速度;8.速率;9.速度改變快慢的描述加速度;10.位移-時間圖像、速度-時間圖像。

  二、勻變速直線運動的規(guī)律

  1、勻變速直線運動的速度時間規(guī)律;2、平均速度規(guī)律;3、位移一時間規(guī)律;4、速度一位移關(guān)系

  三、勻變速直線運動規(guī)律的應(yīng)用

  1、關(guān)于勻變速直線運動的兩個重要推論:連續(xù)相等時間內(nèi)的位移差為恒定值、某段時間內(nèi)中間時刻的瞬時速度等于這段時間內(nèi)的平均速度。2、初速度為零的勻加速直線運動的比例式:等分運動時間、等分位移;3、自由落體運動

  四、 三種力及相互作用

  1、力和重力2、彈力3、摩擦力

  五、力的合成

  1.力的合成:平行四邊形定則及合成步驟;2、三角形定則;3、合力與分力的關(guān)系;4、合成法求力

  六、動態(tài)平衡(極值三角形與相似三角形)

  1、動態(tài)平衡問題:極值三角形可以解決動態(tài)平衡中力的大小變化和極值問題。相似三角形找到一個空間三角形始終與力的三角形相似,利用空間邊長與對應(yīng)力的比值相等的性質(zhì)來求力的大小或變化。

  2、力的分解:力的分解的特點、按力的`效果分解力F的一般步驟

  3、合成法與分解法在平衡中的應(yīng)用

  七、正交分解法

  掌握正交分解法及其應(yīng)用步驟

  八、期中考試點睛

  對重點知識進行梳理,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),查漏補缺、拓展提高,為學生期中考試提供幫助。

  九、牛頓運動定律一

  牛頓第一定律:1、內(nèi)容;2、正確理解牛頓第一定律的物理意義;3、慣性

  牛頓第二定律:加速度與力的關(guān)系

  十、牛頓運動定律二

  1、應(yīng)用牛頓第二定律解題的步驟:確定研究對象;受力分析(一定要畫受力圖);正交分解;列方程:平衡的方向列平衡方程;不平衡的方向列牛頓第二定律方程。

  2、瞬時性

  3、矢量性

  十一、 牛頓運動定律三

  1、瞬時性的實際運用;2、瞬時加速度的計算

  十二、牛頓運動定律四

  1、連接體問題;2、超重與失重

  十三、 牛頓運動定律五

  臨界狀態(tài):1、相對滑動的臨界狀態(tài)2、分離的臨界狀態(tài)

  十四、 動力學綜合(一) 專題訓練動力學綜合問題

  十五、動力學綜合(二) 專題訓練復雜過程的動力學綜合問題

  十六、綜合復習+期末測試 梳理鞏固所學內(nèi)容,夯實基礎(chǔ),查漏補缺,拓展提高,沖刺期末。

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