語文小學一年級下冊教學計劃
時間過得太快,讓人猝不及防,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,是時候靜下心來好好寫寫計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了?以下是小編為大家整理的語文小學一年級下冊教學計劃,歡迎閱讀與收藏。
語文小學一年級下冊教學計劃1
一、班況分析
本班共有學生36名。從總體上看,紀律較好,智力一般,有幾個孩子學習起來比較困難,隨著知識的加深,學習起來會越來越困難。
二、全冊教材簡析:
(一)教材內容:本冊教科書以專題歸類成一個一個的單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題,專題貼近童年生活,時代氣息濃厚,,把基本知識、基本能力、方法、情感熏陶融為一體。每個單元內容豐富。
1、每組包括1課“識字”,4至6篇課文和一個“語文園地”,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對聯、名人名言、古詩、詩歌等多種形式?莆墓35篇,內容豐富多彩。
2、安排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。本冊教科書的識字課,把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題,和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來,也充分體現了整合的思想。識字課的形式大多采用學生喜聞樂見的韻文形式,易于朗讀。這樣安排識字,避免了集中識字可能產生的單調枯燥、功能單一的弊端。學生通過學習這種意境優(yōu)美的識字課,不僅識了字,而且積累了優(yōu)美的語言,豐富了知識儲備。
3、采用大量的新課文,使教材更具有時代感,跟上現代飛速發(fā)展的社會。本冊教科書新編選的課文,占全部課文的一半以上。全冊課文有以下幾個特點。一是思想內涵全面,包含愛國主義、集體主義、社會主義等,關愛生命、團結協作、自強自主、熱愛科學、環(huán)境保護等豐富的思想情感因素,也有信息社會和全球經濟一體化的世界特點。二是題材多樣,有反映學校生活的,有反映家庭生活的。有反映城市生活的,有反映農村生活的,有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣。有詩歌、故事、科普文章、詩歌、童話、等,增強了趣味性,可讀性和感染力。
4、大力改進教學方法,利用收音機、多媒體、幻燈片多種形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”。本冊教材在形式上有很大的突破,主要體現在以下幾個方面。(1)編寫角度轉向以學生為主體,教師為主導。將傳統的灌注式改為啟發(fā)式、自主式,注重引導發(fā)現,鼓勵探究學習。在每個語文園地里設“我的發(fā)現”,不斷引導學生發(fā)現新的識字方法,發(fā)現字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。(3)給學生提供展示的機會,使學生愿學、樂學學,不斷學習中獲得成功。
三、本冊教材具有以下幾個特點:
1、繞專題組織教材內容,充分體現整合。
2、安排獨立的識字課,內容豐富、形式多樣。
3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
4、改進呈現形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”
5、體現語文與生活的緊密結合。
四、本冊教學總的目的要求:
1.認識550個常用字,會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2.喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的'動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。
3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美。
4.學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。
5.重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6.加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
五、教學重點、難點
教師在備教材、備大綱、備學生的基礎上,制定切合實際的教學方法。
。薄⒆R字教學
本冊五百多個要求掌握的字,絕大多數是常用字。要相信學生能夠用已有的識字能力來學習這些生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作。教師要采用多種形式,避免單調。
。、閱讀教學
要重視朗讀的指導。用普通話朗讀,正確、流利、有感情地讀課文。教師還要重視課外閱讀的指導,引導學生選擇好的讀物,在家長會上指導家長選擇一些童話、故事書等有益的讀物,給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。
3、口語交際教學
教師要重視創(chuàng)設課文中的情境,是學生入情入境的進行口語交際。在口語交際課之前,要提早布置準備工作。除專門的口語交際課,還要重視日常教學中的口語交際活動,要引導學生在日常交往中主動進行口語交際,不斷提高口語交際能力。
六、教學措施:
1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。
3、重引導發(fā)現,鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現新與舊的聯系,發(fā)現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。
七、教學課時安排
第一組:多采的春天10~14課時
第二組:家庭生活15~18課時
第三組:保護環(huán)境12~16課時
第四組:快樂的夏天13~16課時
第五組:動腦筋想辦法13~15課時
第六組:我們的生活多么幸福13~16課時
第八組:我們身邊的科學15~20課時
語文小學一年級下冊教學計劃2
指導思想:
以《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》為依據,遵循語文教育的規(guī)律,順應學生的身心發(fā)展特點,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,促進學生學習方式的改變,全面提高學生的語文素養(yǎng),為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
教材內容及編排:
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題,分為8組:多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇,內容豐富多彩!罢Z文園地”包括4個欄目:我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文,最后是兩個生字表。
本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。
教材特點:
。1)圍繞專題組織教材內容,加強整合,便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。
(2) 安排獨立的識字課,內涵豐富,形式多樣。
。3) 大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
。4) 大力改進呈現方式,使教科書成為學生喜愛的“學本“。
A、 編寫角度有關注教師的教,轉向方便學生的學。
B、 教材注重引導發(fā)現,盡可能多地為學生提供展示的.機會,使學生樂學、會學,不斷產生成就感。
C、 聯系單元的專題設計口語交際,加強各個單元教學內容的整合。
。5) 體現彈性,增加適應性。
教學總目標(聽說讀寫能力的安排):
(一)識字與寫字
1、 喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、 認識常用漢字800個,其中250個會寫。
3、 掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4、 養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、 初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
6、 能用音序法查字典,學習獨立識字。
。ǘ╅喿x
1、 喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、 學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 借助讀物中的圖畫閱讀。
4、 結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
5、 閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
6、 誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
7、 認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。
8、 積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。
。ㄈ⿲懺
1、 對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話。
。ㄋ模┛谡Z交際
1、 學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
2、 能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、 聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。
4、 能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、 與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
6、 有表達的自信心。積極參加討論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
(五)綜合性學習
1、 對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。
2、 結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、 熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
教學重難點:
重點:如何鞏固認識的550字,會寫的250字。
難點:如何正確的閱讀。
教學措施:
一、識字與寫字:
1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。
2、 采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。
3、 加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。
二、閱讀教學:
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音, 分角色朗讀等,引導學生朗讀。
4、 重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
5、 重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
三、口語交際教學:
1、 重視創(chuàng)設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
2、 重視日常教學中的口語交際活動。
3、 努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
學生基本情況分析:
本班共有學生46名,幾乎沒有學習后進生。經過第一學期的學習,每生能認漢字500字左右,其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間,少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高,音序清晰,這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確,但有3——4人因身體原因及習慣不良,需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣濃厚,閱讀習慣良好,閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),既復習了學過的字,又鞏固了拼音,孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。
上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
教學進度表:
周次 教學內容
第一、二周 第一組:識字1——語文園地一
第三、四周 第二組:識字2——語文園地二
第五、六周 第三組:識字3——語文園地三
第七、八周 第四組:識字4——語文園地四
第九、十周 第五組:識字5——語文園地五
第十一周 期中階段復習、檢測
第十二、十三周第六組:識字6——語文園地六
第十四、十五周第七組:識字7——語文園地七
第十六、十七周第八組:識字8——語文園地八
第十八、十九周選讀課文、復習檢測
語文小學一年級下冊教學計劃3
一、教材分析:
全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成,全部注了音!白R字”安排了2單元,每單元4課,共8課!罢n文”安排了6單元,每單元3~5課,共25課。每單元后面安排1個綜合練習,共8課。
1、關于識字。
全冊共安排生字483個,其中要求寫的為298個,另外的185個生字只要求認識、,不作書寫要求!白R寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量,過少,會拖閱讀、寫作的后腿;太多,則會增加學生的負擔。采用“識寫分流”的方法,就能在不增加學生負擔的情況下多識字,從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。
“識字”課采用以下三種形式:
。1)詞串識字。借鑒傳統識字教材呈現方式的古典內詩詞的藝術手法編寫而成,具有整體性、形象性和可讀性等特點。
。2)看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖書來揭示漢字規(guī)律。
。3)轉轉盤識字,先通過轉轉盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語,作為識字的語言環(huán)境。
2、關于課文。
全冊教材安排課文25篇,分為6個單元。各單元內容相對集中,有的描繪了無限美好的祖國風光;有的意在使學生懂得:刻苦努力,從小打好基礎,是做人、成才的根本;有的贊美了真摯感人的各種親情;有的給學生以“勞動光榮,懶惰可恥”的教育;有的意在對學生進行益智教育;有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。以上安排,利于讓學生從多種角度,潛移默化地接受思想品德教育,接受中華傳統美德的熏陶,幫助學生在學習語文的過程中學習做人。本冊課文的篇幅都比較短小,適合一年級小學生閱讀。本冊課文內容豐富,生動活潑,富有兒童情趣。從篇目看,除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外,其余22篇都是新編選的文章。從內容看,大多是和兒童的學習、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時,也有反映革命領袖品質的課文,如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》;蘊含自然常識的課文,如《小松鼠找花生果》;體現時代氣息的課文,如《好學的爸爸》等。從體裁看,不但有記敘文,還有詩歌、寓言、童話、民間故事,有助于擴大學生的閱讀視野。課文語言規(guī)范,易讀易背,易于進行復述和說話訓練。插圖精美,注重創(chuàng)設課文內容所展示的情境,富有兒童情趣。插圖與課文有機結合,構成一個整體,使觀察插圖、理解內容、語言訓練相得益彰。圖文的協調配置,還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對學生進行扎實的語文基本功訓練。課文的后面的練習重點突出,一目了然。本冊仍然這樣設計,目的在于強調朗讀、背誦,增加兒童規(guī)范化語言的積累;突出寫字的筆畫筆順,以求小學生按照規(guī)范把字寫得又對又好。對于一些人文性內涵較深的課文,設計了利于學生進行自
學、探究和綜合性學習的習題。
3.關于練習
全冊教材共安排綜合練習8個,每單元后面安排1個。練習以綜合性為主,內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等,既相對獨立,又各自形成系列。字詞句方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,通過綜合訓練,既能幫助學生鞏固所學知識,又能促使其語文能力的發(fā)展,還能讓學生學得生動有趣,激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
朗讀背誦方面,采用了兩種形式,一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語,在內容上有一定聯系,又押韻上口,利于學生積累,增加文化底蘊;二是安排了與各單元課文內容有一定聯系的閱讀材料,都只要求“讀讀背背”,以繼續(xù)幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍,一般是二三十個字,或格言警句,或兒歌諺語,都具有深刻的思想性和豐富的知識性;注上拼音以幫助朗讀,配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文,以彌補課文中韻文的不足。寫字方面,所有要寫的生字生詞,都安排在田字格里寫,所有練習中均不設計一個括號、一條橫線,意在強調按照規(guī)范嚴格訓練。寫字訓練中“寫字”一項,分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則,意在讓學生從練字中去體會、領悟。口語交際方面,安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習。言語交際的三次練習,分別以“指路”、“做客”和“道歉”為內容,讓學生模擬一定的生活場景練習說話。在練習觀察說話時,或先聽老師講再自己說,或給以適當的提示再讓學生自己說。另外安排了有關看書寫字與用眼衛(wèi)生的說話練習,意在對學生進行說話訓練的`同時,進一步強調保持正確姿勢,養(yǎng)成良好習慣對身心健康發(fā)展的重要作用。
二、學生分析:
通過上一學期的學習,學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣,能主動的參與課堂學習,自覺地完成各項作業(yè),平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書,但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看,學生的語言表達能力還需要不斷訓練,想象能力也有待提高。還有少部分學生學習基礎較差,行為習慣和聽課習慣也較差,需加強培養(yǎng)引導。自我控制能力不強,學習習慣仍有欠缺,需加強培養(yǎng)引導。
三、本冊教學目標
1.學習習慣
。1)繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢,養(yǎng)成良好的讀書習慣。
(2)培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。
。3)繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法,養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2.漢語拼音
。1)鞏固漢語拼音,能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。
。2)能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié),在四線格上寫得正確、工整。
3.識字寫字
。1)準確認讀483個生字。
。2)掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。
。3)能按筆順正確書寫、默寫生字298個,做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正,卷面整潔。
4.口語交際
。1)能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。
。2)能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。
5.閱讀
。1)能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。
。2)認識句號、問號、感嘆號,能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。
。3)朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。
。4)正確地復述課文,語句連貫。
。5)能想象課文所描繪的情境,知道課文的大意。
語文小學一年級下冊教學計劃4
本班現有人數63人,其中男生32人,女生31人,平均年齡6歲半。新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小,好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散,尤其是剛入學時,40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難!
年齡偏小的孩子們活潑好動、天真爛漫,每個人的思想,品德都不成熟,處于習慣形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定還不了解,心中也還沒有集體主義觀念,競爭意識,對于學習更說不上什么“自主、勤奮、鉆研、細心”的精神,學習目的還未明確,小朋友們正處于生活、學習的習慣培養(yǎng)初始階段。
本期教材解讀
人教版語文第一冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文四部分。入學教育有四幅圖,向學生進行愛學校、愛學習的教育!皾h語拼音”13課,為便于鞏固,將13課分為四組,每組之后安排一個復習!白R字”全冊共8課,分兩次安排,每次學4課,獨立成一組!罢n文”全冊共20課,5課為一組,編成四組。為了復習鞏固所學內容,進行語文能力的培養(yǎng),識字和課文后有練習題。每組“識字”或每組“課文”后安排一個“語文園地”。每個園地后安排一次“口語交際”,對學生進行聽說訓練。書后有兩個“生字表”!吧直恚ㄒ唬笔且笳J識的字,“生字表(二)”是要求會寫的字。教材中還安排有大量的`精美的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分,對一年級學生來說極為重要。
本期教學措施
。1)堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、用于發(fā)言和認真寫字的習慣。
。2)重視寫字教學,從基本筆畫開始,提高學生的寫字入體率,嚴格要求,培養(yǎng)學生保持卷面的習慣。
。3)對于低年學生,多借助多媒體手段,創(chuàng)設生動活動的學習情境,使學生愛學語文,樂學語文。
。4)深入研究課程標準,明確低年級段的年段要求,使課堂教學有綱可循。
語文小學一年級下冊教學計劃5
一、教材簡析
一年級下冊(以下簡稱第二冊)教材仍采用主題單元的編排形式,共有16個單元,每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想:除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面,在情感態(tài)度價值觀方面是這樣考慮的:
1、《元宵節(jié)》——了解中國民族文化風俗(歌謠、元宵、對聯、花燈、燈謎等)
2、《家園》——熱愛家鄉(xiāng),熱愛生活
3、《春天》——熱愛大自然,熱愛勞動和勞動人民
4、《植物》——熱愛自然,了解植物及一些生長知識
5、《動物》——熱愛自然,了解動物及一些生長知識
6、《愛護》——珍惜、保護環(huán)境
7、《愿望》——合理的、善良的個人愿望,努力實現愿望
8、《認真》——認真做事(有一點植物知識)
9、《車的世界》——認識車,淺顯認識社會生活
10、《雨》——熱愛自然,互相幫助
11、《星空》——熱愛自然,了解我國偉大的科學家,學一點天文知識
12、《朋友》——友誼
13、《時間》——珍惜時間,利用時間
14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字
15、《長大》——理解成長的含義
16、《快樂》——樂觀生活,助人為樂
第二冊的`內容較之一冊更廣泛,特別是增多了反映兒童生活的篇目,與學生生活更加貼近,同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。
二、目的和要求:
1. 通過閱讀課文和開展各種學習活動,在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀各方面得到發(fā)展。
2. 認字423個(下限),學習30個(下限)常用偏旁(部首),學習看上下文猜字等認字方法,綜合運用學過的方法認字,獨立認讀“語文天地”中的現代詩文。
3.寫字230個(下限)
4.抄寫字母和音節(jié),能為生字標音。
5.閱讀42篇詩文(下限),背誦15篇(下限)。能借助手指但不出聲,或者小聲但不用手
指閱讀課文。能讀懂課文,感受詩歌的音韻美。
6.積極、認真地參與各項語文活動,用普通話、積極地、又創(chuàng)造地完成教材中的口語交際,
初步形成合作、探究的意識。
7.學習教材傳授的科學知識,有濃厚的學習興趣。
8.繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料、經!盎仡^看”等好習慣。
9.培養(yǎng)科學的思維方法,培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。
三、班級情況分析:
本班學生45名,在經過了一個學期的語文學習后,基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標,對學習語文有著一定的興趣,樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯,但是成績不能代表他學習的所有情況,只有課堂和語文學習的活動中,才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生,我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持,并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。
四、教學措施:
1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。
3、重引導發(fā)現,鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現新與舊的聯系,發(fā)現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。
五、教學重點
1、仍然以識字寫字教學為重點,拓展課外識字、識詞量。
2、寫話訓練和口語交際訓練貫穿整個教學中,從基本素句教學抓起,根據學生實際學習情況和個體差異,因材施教,因人而已,著實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。
3、把語文教學放入社會這個大語文環(huán)境中
語文小學一年級下冊教學計劃6
(一)學生基本情況分析
本班共有學生43名。經過第一學期的學習,部分學生能認漢字500字左右,每生能寫漢字100字—150字之間。漢語拼音鞏固比較好,音序清晰,這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確,有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。閱讀方面本學期將繼續(xù)進行每天半小時的閱讀時間,再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音),孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。
(二)教材分析
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專題,分為8組8個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛,避免了教材內容的局限性。
每組包括3-4篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共29篇,內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目:趣味識字,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;書寫提示-積累識字,學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品,增強學生的口語交際—與專題聯系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。
本冊識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字,會寫200個認識的字。要求認識的'字和要求會寫的字,分別在練習里有標明。此外,在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一),列出了全冊要認識的字,生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。
(三)教學總目標(聽說讀寫能力的安排)
1、識字與寫字
(1)喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
(2)認識常用漢字400個,其中200個會寫。
(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規(guī)則用硬筆寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。
(5)初步認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
(6)能用音序法查字典,學習獨立識字。
2、閱讀
(1)喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(3)借助讀物中的圖畫閱讀。
(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
(5)閱讀淺近的童話、語言、故事,向往美好的情境,關系自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段),課外閱讀總量不少于1萬字。
3、寫話對寫話有興趣,能簡單寫自己想說的話
4、口語交際
(1)學講普通話,逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。
(2)能認真同別人講話,努力了解講話的主要內容。
(3)聽故事、看音像作品,能復述大意和精彩情節(jié)。
(4)能較完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞。
(5)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
5、綜合性學習
(1)對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。
(2)結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
(3)熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
(四)教學重難點
重點:如何鞏固認識的400字,會寫的200字。難點:如何正確的閱讀。
(五)教學措施
1、識字與寫字
(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字,鼓勵他們用自己喜愛的方式識字?梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作,如,進行小組合作學習,當小老師等。
(2)采用多種形式,注意加強生字的復習和鞏固,防止回生。
(3)加強寫字指導,不但要寫對,更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字,切實保證寫字質量。
(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”,鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀,激發(fā)學生識字興趣。
2、閱讀教學
(1)重視朗讀的指導。
(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式,如給畫面配音,分角色朗讀等,引導學生朗讀。
(3)重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
3、口語交際教學
(1)重視創(chuàng)設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
(2)重視日常教學中的口語交際活動。
(3)努力開發(fā)語文課程資源,充分利用校內外課程資源,開展豐富多彩的語文時間活動,增強學生在生活中學語文、用語文的意識。
語文小學一年級下冊教學計劃7
一、指導思想:
在語文教學中,貫徹國家的教育方針,面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導,聯系學生現實生活,加強語文實踐,積極進行教學改革,提高教學質量。
二、本學期教學總目標和要求:
小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情,指導學生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,使他們具有初步的聽說讀寫能力,養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中,使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育,培育學生的創(chuàng)造力,培養(yǎng)愛美的.情趣,發(fā)展健康的個性,養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求:
(一)漢語拼音
1、學會漢語拼音,能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié),能準確地拼讀音節(jié),正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
(二)識字與寫字
1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字400多個,會寫116個。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
(三)閱讀
1、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。
(四)口語交際
1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的信心。積極參加口語交際,踴躍發(fā)表自己的意見。
三、學生基本情況簡要分析
一年級全班70人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音,但不系統、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。加之受一些客觀因素的影響,學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字,具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題,個別學生有表達的自信心,能積極地發(fā)表自己的見解,而部分學生則缺乏自信,較為膽怯,學習的主動意識不夠,對意愿的表達較為模糊。
語文小學一年級下冊教學計劃8
一、本學期教學目標和總要求:
1、認識483個常用字,會寫298個在本期認識的或以前已經認識且在本期需要會寫的字。認識的字,只要求認識,在課文中認識,搬個地方還認識;知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字,要了解字義,能口頭或書面組詞,逐漸在口頭或書面運用;最重要的是把字寫對、寫好,養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
2、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字,能主動識,學著自己識,這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。
3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法,樂于與人交流。讀詩歌能展開想象,感受語言的優(yōu)美。
4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。
5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。
教材分析:
1、繞專題組織教材內容,充分體現整合。
2、安排獨立的'識字課,內容豐富、形式多樣。
3、大幅度更新課文,使教材更具有時代感,更貼近兒童生活。
4、改進呈現形式,使教科書成為學生喜愛的“學本”。
5、體現語文與生活的緊密結合。
二、學生基本情況分析:
本班有學生74人,男生40人,女生34人。學生的整體學習熱情較濃,但由于學生年齡較小,自我管理自我控制能力比較弱,還沒有形成良好的學習習慣。如:程龍、包美等學生,因為沒有掌握學習方法,學習成績較差,需要進一步鼓勵;而范小龍、程大金等學生由于家長和自我的作用,學習態(tài)度端正,學習認真,成績較好。因此,本期應有針對性解決,以上所面臨的教育問題。
三、教學措施:
1、理解教材編輯意圖,以組為單位整體設計教學。
2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動,加強同學間的交流與合作。
3、重引導發(fā)現,鼓勵探究學習。
4、提倡學生運用記憶規(guī)律,發(fā)現新與舊的聯系,發(fā)現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的認、記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字,鼓勵學生觀察生活,體驗生活。
5、要重視課外閱讀的指導,給學生提供課外閱讀成果展示的機會,使學生互相學習、互相促進,不斷產生成就感。
6、努力開發(fā)語文課程資源,充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源,開展豐富多彩的語文實踐活動,使學生在日常生活中學語文、用語文。
四、教學進度:
。▋热、教時和時間安排)(略)
語文小學一年級下冊教學計劃9
一、學生基本情況分析:
經過第一學期的學習,已經有了一定的漢字積累量,不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般,音序清晰,這為本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間,再加大閱讀量。
二、教材分析
一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,識字部分安排在教材的第一和第五單元,穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后,安排了“快樂讀書吧”。
在全書最后,安排了幾個附表:識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下:課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地:識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現/展示臺、日積月累、和大人一起讀。
三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排):
1、識字寫字
(1)認識常用漢字400個,會寫漢字200個。
(2)喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。
(3)認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,學習使用音序查字法查字典。
(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構。
(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、閱讀
(1)喜歡閱讀,感受閱讀的.樂趣。
(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。
(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。
(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
3、口語交際
(1)學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
(2)能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
(3)聽故事,能記住并講述主要內容。
(4)與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
(5)有表達的自信心,積極參加口語交際。
四、教學重難點:
重點:認識常用漢字400個,會寫漢字200個。
難點:養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
五、教學措施:
(一)識字教學:
1、字理識字。從漢字的構字特點來看,文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解,教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法,增加趣味,又加深記憶。
2、開拓多種識字渠道,鼓勵學生在生活中識字。
3、以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計,激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。
(二)閱讀教學:
1、重視朗讀的指導。
2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導,采用多種方式。
3、重視學生個人的閱讀感受,除了討論書中的思考題外,給學生質疑問難的機會,給學生充分發(fā)表自己見解的機會。
4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。
(三)口語交際教學:
1、重視創(chuàng)設情境,使學生入情入景地進行口語交際。
2、重視日常教學中的口語交際活動。
語文小學一年級下冊教學計劃10
一、指導思想
以《語文課程標準》為依據,遵循語文教育的規(guī)律,順應學生的身心發(fā)展特點,致力于構建開放而有活力的語文教材體系,促進學生學習方式的改變,全面提高學生的語文素養(yǎng),為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。
二、班級學生情況分析
本班現有學生50人,其中男生23人,女生27人。經過一學期的學習,他們已經有了很大的進步,大部分同學對語文的興趣較濃,基礎知識和能力掌
握較好,能主動學習。低段的學習重點是識字寫字,從課外書的閱讀情況看,孩子們的識字量差距較大,有的孩子認識的字特別少。寫字方面,需要繼續(xù)加強寫字習慣的培養(yǎng),尤其是筆順的正確把握,書寫姿勢的養(yǎng)成,及看完整的字、詞、句再書寫的習慣。班中有極個別同學聽課習慣有待進一步培養(yǎng),在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。另外,學生整體來說注意力還需要加強。
三、教材分析
一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元,識字部分安排在教材的
第一和第五單元,穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后,安排了“快樂讀書吧”。在全書最后,安排了幾個附表:識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。
每個單元內部的具體安排如下:課文3—4 篇,口語交際(間隔安排),語文園地
包括識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現/展示臺、日積月累、和
大人一起讀。
四、教學目標
1、識字寫字。
。1)認識常用漢字400個,會寫漢字200個。
喜歡學習漢字,有主動識字、寫字的愿望。
認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》,學習使用音序查字法查字典。
掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構。
養(yǎng)成良好的寫字習慣,寫字姿勢正確,書寫規(guī)范、端正、整潔。
閱讀。
喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
用普通話正確、流利地朗讀課文。
結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語。
學習借助讀物中的圖畫閱讀。
對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美。
認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。
口語交際。
學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
能認真聽別人講話,努力了解講話的主要內容。
聽故事,能記住并講述主要內容。
與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
有表達的自信心,積極參加口語交際。五、教學重點、難點
1.培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
2.認識400個常用漢字,會寫200個漢字。
3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.了解詞句的意思,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流。
六、教學措施
堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣。
識字寫字教學中,學生要掌握認字要領,不做過多的結構分析,根據識字規(guī)律,不過早脫離語言環(huán)境,承認學生差異,不追求課課清,人人清,轉變學習方式,不局限教材課內識字,加強語言積累。
2.重視寫字教學,加強指導,從基本筆畫開始,嚴格要求,力求讓學生
不但把字寫對,而且要把字寫好。培養(yǎng)學生保持卷面整潔的習慣。
3.對于低年學生,多借助多媒體手段,創(chuàng)設生動活動的學習情境,使學
生愛學語文,樂學語文。
4.深入研究課程標準,明確低年級段的年段要求,使課堂教學有綱可循。
5.對學生多一些寬容,以欣賞的眼光看待他們,對學困生多鼓勵,提高
他們的學習興趣,增強他們的學習信心。
6.嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯系上下文、觀察課文插圖、聯系生
活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關鍵的詞語,初步培養(yǎng)學生的
閱讀理解能力。
5、關于堅持的名言,你既然期望輝煌偉大的一生,那么就應該從今天起,以毫不動搖的決心和堅定不移的信念,憑自己的智慧和毅力,去創(chuàng)造你和人類的快樂。——佚名
6、最可怕的敵人,就是沒有堅強的信念。——羅曼·羅蘭
7、只要持續(xù)地努力,不懈地奮斗,就沒有征服不了的東西!麅燃
8、無論是美女的歌聲,還是鬢狗的狂吠,無論是鱷魚的眼淚,還是惡狼的嚎叫,都不會使我動搖!∑章
9、書不記,熟讀可記;義不精,細思可精;惟有志不立,直是無著力處!祆
10、既然我已經踏上這條道路,那么,任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去!档
11、堅強的信念能贏得強者的.心,并使他們變得更堅強!渍芴
12、三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。——佚名
13、立志不堅,終不濟事!祆
14、富貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈!献
15、關于堅持的名言,意志目標不在自然中存在,而在生命中蘊藏!湔咝÷穼嵑V
關于堅持不懈的50條勵志名人名言
16、意志若是屈從,不論程度如何,它都幫助了暴力!
17、只要有堅強的意志力,就自然而然地會有能耐、機靈和知識!铀纪滓蛩够
18、功崇惟志,業(yè)廣惟勤!
19、能夠巋然不動,堅持正見,度過難關的人是不多的!旯
20、立志用功如種樹然,方其根芽,猶未有干;及其有干,尚未有枝;枝而后葉,葉而后花!跏厝
21、誰有歷經千辛萬苦的意志,誰就能達到任何目的!啄系
22、不作什么決定的意志不是現實的意志;無性格的人從來不做出決定!诟駹
23、執(zhí)著追求并從中得到最大快樂的人,才是成功者!罅_
24、有了堅定的意志,就等于給雙腳添了一對翅膀!獑獭へ惱
25、有百折不撓的信念的所支持的人的意志,比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力!獝垡蛩固
語文小學一年級下冊教學計劃11
共有五篇課文,按照內容的由易到難順序排列。要注意,春筍、雨點、小池塘,在課文中分別比擬成了"筍娃娃"、"雨點娃娃"和"大眼睛",均具有了童話的色彩,與孩子的感情能貼得很近。與前三篇比較,《春到梅花山》、《草原的早晨》與學生的生活相隔得稍遠點。這五篇課文描述了春天的不同風光,語句優(yōu)美而生動。不斷向上的春筍、調皮的雨點、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山、美麗的大草原,或讓我們永存記憶,或讓我們流連忘返。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠,這根紅線就是"春天",我們可以把這組課文稱之為春光篇。
教學建議:
1、給足時間,讓學生充分讀。
這組課文內容淺顯,語句優(yōu)美而富有節(jié)奏,讀來瑯瑯上口,我們要讓學生充分感受文本,反復讀,直至讀通順,讀流利,甚至于熟讀成誦。
2、抓住重點詞句適當范讀和領讀。
。1)直接決定句子意思的詞語。如:雨點落進池塘里,在池塘里睡覺!谛∠锷⒉。……在江河里奔跑!诤Q罄锾S。(《雨點》)領學生讀好"睡覺、散步、奔跑、跳躍"這幾個關鍵詞,相信這些詞語讀好了,句子就能讀好。
(2)難以理解的詞語。如"它們沖破泥土,掀翻石塊,一個一個從地里冒出來。"(《春筍》)領讀好"沖破、掀翻、冒",讓學生在老師的范讀中感受春筍頑強的生命力。
。3)句子較長,難以一下子把握邏輯停頓。如:一到休息日,通往/梅花山的/大道上,便/涌動著/看花的人流/,梅花山/成了/歡樂的海洋。(《春到梅花山》)
。4)課文中含義深刻的句子,學生難以一下體會情感。如:一節(jié)一節(jié)又一節(jié),向上向再向上。這一句話寫出了春筍在美好的春光中蓬勃向上。怎樣表達這種情感,教師要通過聲情并茂的范讀,以達到"聲入學生之耳,情入學生之心"的目的。
3、創(chuàng)設情境,在情境中體驗、感悟。
。1)表演體驗。
在學習《春筍》第一段時,讓孩子們扮作筍娃娃,全部蹲在座位下,再用錄音機放上幾聲春雷,讓這些"筍娃娃"們在春雷的呼喚中,勇敢地冒出來。
。2)生活體驗。
《雨點》介紹雨點在四種不同的地方不同的表現形態(tài):
池塘--睡覺 小溪--散步 江河--奔跑 海洋--跳躍
"睡覺、散步、奔跑、跳躍"這是孩子熟悉的,我們教學中就可以喚起他們的生活經驗來體驗課文內容。睡覺時怎么樣?周圍靜靜地。那么我們也來靜靜地讀,別把小雨點吵醒。你散步過嗎?散步時真悠閑、自在,誰來散步?你們能把這種感覺讀出來嗎?跳躍?誰做過這個動作?做一做!做得好,現在動作,通過讀書表現這種動作,誰愿意來試一試?
。3)看圖體驗。
《小池塘》是寫景文,文字描述了畫面,畫面是五彩的文字。教學時可充分借助這幅圖,讀文看圖、看圖悟文、圖文結合,最后留在腦海中,可能"亦圖亦文"!洞旱矫坊ㄉ健、《草原的早晨》等均引導看圖體驗。
4、想象創(chuàng)造,美讀欣賞。
閱讀教學的目標之一是有感情地朗讀課文。如何朗讀,方法很多。這里介紹一種運用想象,再造情境,體味感悟的方法。
《草原的`早晨》是一篇優(yōu)美的課文。曾聽一位老師運用語言激發(fā)孩子的想象,頗受啟發(fā)。課始,老師滿懷激情地說:"同學們,老師帶你們去草原。只要你們把眼睛閉起來,根據老師的提示去想象,你們一定會看到草原的。"同學們都閉上了雙眼,悠揚的音樂在教室里回落。老師用輕柔的語調緩緩地提示:"展現在我們面前的是一望無際的草原,草碧綠碧綠的,仿佛要流出油來?諝夥浅G逍,到處彌漫著野草野花的芳香。此時正是黎明時刻,整個大草原還沉沉地睡著……"老師動情地說著,努力為學生營造一幅草原沉睡圖。突然,老師大聲朗讀起課文來:"'啪','啪',響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜,鋪滿新綠的草原醒來了。"隨著老師的朗讀,有幾個同學不約而同地抬起頭,舒展雙臂,輕聲說:"啊,醒來了!"老師繼續(xù)朗讀,"一只只羊兒涌出了圈門,蹦跳著奔向無邊的草原。"突然一個男同學站了起來,喊著"嘔--嘔--"身體做著奔跑的動作,儼然成了一只奔跑的羊。接頭,又有同學站起來了,三個、五個……教師再朗讀:"牧民們跨上駿馬,追趕那歡樂的羊群。"此時,教室里已沸騰了,許多同學手舞足蹈,有的學羊奔跑,有的學牧羊人策馬飛馳,有的干脆在原地亂蹦,嘴里歡呼著:"嘔!嘔!嘔!"一些文靜的同學雖然沒有站起來,也早已睜開了眼,樂開了花……
通過再造想象,《草原的早晨》已經完全融入孩子的心中,他們仿佛已置身在美麗的大草原,藍天、白云盡收眼底。老師順勢利導,讓孩子把看到的讀出來?梢韵胍,孩子們在盡情地吮吸春的氣息,沐浴春的朝陽,伴隨春風,領略春光,讀書其實就是把這種情感表達出來。
5、舉一反三,學以致用。
課標強調"語文教學要注意語言的積累、感悟、運用"。"注重語文與生活的有機聯系",我們應利用文本,有機進行這方面的訓練。如學了《雨點》,讓學生聯系生活說說,雨點還會落在哪里,干什么?(雨點落在屋頂上,在屋頂上跳舞,雨點落在雨傘上,在雨傘上滑梯……)學習《小池塘》后,請學生聯系生活想一想,還有什么會倒映在池塘里,像什么?
語文小學一年級下冊教學計劃12
一、教材簡析
本單元以“親情”為主題,所有內容圍繞這一主題展開:在簡短的導語之后,以三字經的形式編寫識字課,既認了字,又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著,編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文,教育學生關愛他人,尊敬長輩,樂于助人。在語文園地里,安排讀讀背背中有反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》;口語交際安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。
識字二借鑒傳統的“三字經”的語言形式,利用“三字經”的押韻上口,好讀易記的特點,進行識字、寫字教學,同時對學生進行了傳統的愛長輩,愛家庭的教育。
《看電視》這首小詩描述了一家四口看電視時的情景。折射出家庭的溫情和尊老愛幼的風尚。整首詩以“奇妙”貫穿全篇,首尾呼應,內容生動有趣。
《胖乎乎的小手》課文通過一張畫著胖乎乎小手的畫,夸獎了蘭蘭愛勞動、關心長輩的好品質。
《棉鞋里的陽光》是這一單元又一篇充滿家庭溫暖的文章。文中的小峰看到媽媽對奶奶的細心體貼的照顧,想到為奶奶曬棉鞋,贊揚了尊老敬老的好風尚。
《月亮的心愿》以月亮的心愿變化為線索,贊美了珍珍對媽媽的'關心和體貼。
《語文園地二》我的發(fā)現意在讓學生發(fā)現“加一加”、“減一減”的識字方法。并用這樣的方法識記下面“我會認”中的字,把學過的識字方法及時運用。
二、教學目標
1、認識74個生字,會寫30個字。
2、有感情朗讀課文,體會家庭中幼愛長,長愛幼的深情,并從中受到教育,懂得關愛他人。
3、初步感知詩歌的韻律美,使學生喜愛詩歌。
三、教學重點、難點
1、準確掌握本單元的生字,一類生字要求讀準、寫正確,會用新詞說話。
2、理解本單元內涵,培養(yǎng)學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情懷,做一個善良懂事富有愛心的好孩子。
3、養(yǎng)成從小熱愛勞動,關心他人的美好品質。
4、說一說好孩子、好學生應該具有哪些優(yōu)良。
四、課時安排
略。
語文小學一年級下冊教學計劃13
一、學生情況分析
一年級有五個教學班,共有學生191人,兩名語文教師,各擔任兩個班的語文教學工作,一位老師包班。一年級的小學生,還帶有明顯的幼兒期的特點。他們天真可愛、自由散慢、自控能力差,給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求。經過半年的語文學習,學生已經掌握了許多識字方法,積累了豐富的詞匯,語言能力得到了一定的發(fā)展。但也有個別同學學習沒有自覺性,依賴性較重,所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式,激發(fā)其學習積極性,引導其主動地發(fā)現、探究。使他們感到學習語文的快樂,進而不斷產生學習的動力,并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。
二、指導思想:
1、圍繞學校工作目標和語文教學計劃,本教研組打算在語文教學上繼續(xù)集思廣益,以“學研式”課堂教學模式研究為主,在總結以往成功經驗的基礎上進一步深化研究,在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升。
2、細致、有效地抓好四年級語文教學常規(guī)工作、常規(guī)管理,營造有創(chuàng)意的、積極進取的教研組團隊,爭當優(yōu)秀教研組。
三、本冊教材的知識系統與結構。
第二冊教科書以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組:多彩的春天,家庭生活,保護環(huán)境,快樂的夏天,動腦筋想辦法,我們的生活多么幸福,我們都有好品質,我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值,把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛,避免了教材內容的局限性。
每組包括1課“識字”、5—6篇課文和1個“語文園地”,各部分相互聯系,構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇,內容豐富多彩!罢Z文園地”包括四個欄目:我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現,引導學生掌握學習方法,主要是識字的方法;日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯系,在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。
本測識字的編排,繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字,會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字,分別在練習里標明。此外,在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的`生字表(一),列出了全冊要求認識的字;生字表(二),列出了全冊要求會寫的字。
四、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。
教學目的:
1、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節(jié),能借助漢語拼音識字和學習普通話。
2、要求學會的字,應能讀準字音,認清字形,能借助圖畫或詞句了解意思,逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字,能讀準字音即可,不抄不默不考。
3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則,按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求,逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。
4、學過的詞語要能準確認讀,正確書寫,懂得意思,并練習在口頭或書面語言中運用。
5、學習用普通話朗讀課文,做到正確、流利。學習分角色朗讀課文,逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。
6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思,認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。
7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事,聽后能復述基本內容。認真聽別人說話,養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題?磮D或觀察簡單的事物后,能說幾句完整、連貫的話。愿意與別人進行口語交際,態(tài)度大方有禮貌。
8、能用詞語連成句子,能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來,學習使用句號和問號。
教學重點、難點:
1.好的學習習慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢,還要結合實際,進行反復的嚴格訓練。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。
2.漢語拼音教學。
。1)要在平時注意對漢語拼音的鞏固。
(2)要正確把握漢語拼音教學的目標,能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié)。
。3)在音節(jié)教學時,要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng),幫助自主識字。
3.關于識字
。1)詞串識字:要將詞語與事物掛鉤,即通過識字來認識事物,讀詞成串要邊讀邊想,連串成篇,形成積累,熟讀成誦。
(2)看圖會意識字:讓學生自主發(fā)現圖與字的聯系,讓學生意會字義,韻文重在誦讀。
(3)轉盤識字:重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律,自主識字,培養(yǎng)學生學習興趣,識字能力。
4.關于課文
(1)多讀精講,注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。
。2)講究方法,提高質量。要在語言環(huán)境中教識字,引導學生通過觀察圖畫和實物,聯系生活實際識字,學過的字力求在語言訓練中反復運用,在識字過程中重視寫字指導,求質量,不求數量。
(3)教學中注意圖文結合,構成整體,要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰,圖文協調配置,引發(fā)想象、啟發(fā)思維。
。4)保證時間,嚴格訓練。
5.關于單元練習。
。1)練習以綜合性為主,主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。
(2)字詞方面,將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容,通過綜合設練,激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。
。3)寫字方面,寫的字都安排田字格里,強調按照規(guī)范嚴格訓練。
。4)讀讀背背方面,幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。
。5)口語交際方面,教學要求要準確到位;教學方法要靈活多樣。
五、主要的教學措施和教改思路。
1、端正教學思想。在教學過程中,學生是學習的主人,要注意激發(fā)學生的學習興趣,調動其積極性;要加強學生自主的語文實踐活動,把學習的主動權還給學生;要注重教給學生學習方法,引導他們在實踐中主動地獲取知識,形成能力。
2、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的,但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力,他的終身發(fā)展將受到限制,我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā),必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說,要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力,朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中,要承認學生的個體差異,滿足不同程度學生對語文學習的需求,不要一刀切,力求使每個學生都有較大發(fā)展。
3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義,再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習,已經掌握了一些漢字知識和識字方法,教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音,利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形,結合詞句和生活實際理解字義,教師只對難點作指導和講解。這樣,不僅可以節(jié)省教學時間,還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解,繁瑣分析的現象,一定要體現以讀為主,要把以往分析講解的時間省出來,讓學生多讀書,多背誦,不斷增加語言積累。
4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐,使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動,內容上要與課內教學密切聯系,形式上要活潑有趣,使學生樂于參加?梢园驯硌荨⒏傎、游戲引進課堂,也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識,逐步提高語文能力。
六、教學中應注意的問題
1、要注意把握同組各部分內容的內在聯系。
2、識字、寫字教學要注意讓學生互相交流,不要“一刀切”要承認學生的個體差異。
3、閱讀教學要注意重視朗讀的指導。要鼓勵學生獨立思考問題,對提問要精心設計,問題具有思考價值又能激發(fā)學生的學習興趣。
4、口語交際要貼近學生生活,讓學生有話可說。對于精彩的語言,及時給與評價。
5、要開展多彩的語文實踐活動。
七、小組教研活動安排
略。
總之,在新的學期,我們將緊緊圍繞課堂教學這一中心,以推進新課程為動力,以科研課題研究為抓手展開工作。我們將迎著新課程不斷推進的東風,沿著我們既定的目標,勇敢攀登,再創(chuàng)教學改革新輝煌!
語文小學一年級下冊教學計劃14
一、教材分析
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,講敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關愛,對大自然的熱愛。這是一篇寫松鼠的童話!端墒蠛退晒氛n文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到,人類在向自然索取時,一定不要忘記回報自然。只有這樣,我們才能永遠擁有一個美好的家園。《美麗的小路》這篇課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生,人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣,不美的行為會破壞美麗的環(huán)境!妒镎蓄I》這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。想一想:你所在的學校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,課文里卻稱作“失物”,為什么呢?這些“失物”的'主人是誰?它們是怎樣被主人認領的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。
二、教學目標
1.認識71個生字。會寫30個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
三、教學重難點
1、準確掌握本單元的生字,會用新字組詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。
四、課時安排
《識字3》1課時
《兩只鳥蛋》 2課時
《松鼠和松果》 2課時
《美麗的小路》 2課時
《失物招領》 2課時
《語文園地三》2課時
語文小學一年級下冊教學計劃15
一、課標要求
1.在語文學習過程中,培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質,逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。
2.認識中華文化的豐厚博大,吸收民族文化智慧。關心當代文化生活,尊重多樣文化,吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。
3.培植熱愛祖國語言文字的情感,養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣,掌握最基本的語文學習方法。
4.在發(fā)展語言能力的同時,發(fā)展思維能力,激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是,崇尚真知的科學態(tài)度,初步掌握科學的思想方法。
5.能主動進行探究性學習,在實踐中學習、運用語文。
6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,并有一定的速度。
7.具有獨立閱讀的能力,注重情感體驗,有較豐富的積累,形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。
8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要,運用常見的表達方式寫作。
9.具有日?谡Z交際的基本能力,在各種交際活動中,學會傾聽,表達與交流,初步學會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。
10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。
二、學情分析
經過第一學期的學習,我對班級學生有了深入的了解。我班絕大多數孩子能較主動地去學習,掌握了一定的識字方法,養(yǎng)成了比較好的學習習慣,但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正,學習意識、學習習慣比較差,不但自己成績不夠理想,還經常調皮搗蛋,嚴重影響了班級紀律、班級成績。新學期需要進一步加大管理教育力度,開展各種學習互助、小組評比活動,希望能達到教化改善的目的,提高其學習成績,并敦促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣。
從去年的檢測成績上看,我班成績不是很理想,學生中沒有滿分,這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認,每生能寫漢字100字——150字之間,少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好,音序清晰,這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固,需再加強寫字習慣的督促、培養(yǎng)。學生的閱讀興趣濃厚,閱讀習慣良好。
三、教材分析
1.本冊教材根據課程標準的精神,體現以下思想:
(1)、全面準確地體現語文課程標準的教學目標,致力于構建開放的富有活力的教材體系,注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
(2)、遵循語文學習的特點和規(guī)律,引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文,倡導自主、合作、探究的學習方式,全面提高學生的語文素養(yǎng),培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力。
(3)、體現新的理念,課文不僅成為教師的教本,而且成為學生的.學本,使教材有利于讓學生自主、合作、探究地學習,促進學生的全面發(fā)展,為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎。
2、教材內容分析:
本冊教材以專題組織單元,以整合的方式組織教材內容,共設8個專題。分為:多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣,時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯系緊密,蘊含教育價值。
如第一組,在優(yōu)美簡短的導語之后,以成語或四字短語編寫了識字內容!按夯卮蟮、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”,8個反映春天景色的詞語,組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學生既認了字,又激起了熱愛春天的情感。4篇課文,有春天的景,有春天的人,有春天的事,有兒童喜愛的故事,有瑯瑯上口的古詩。學生找春天,畫春天,在“語文園地”中唱春天,在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫,可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合,把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。
四、教學目標與要求
(一)漢語拼音
1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。
2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表,認識并初步掌握大寫字母。
3、初步學會用音序查字法查字典。
(二)識字與寫
1、喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。
2、認識常用漢字550個,會寫其中的250個字。
3、掌握漢字的基本筆畫,能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。
4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
5、引導學生發(fā)現漢字的構字規(guī)律,初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯系,采用“加一加”,“減一減”,“換一換”,“改一改”等方法識記生字,培養(yǎng)獨立識字的能力。
(三)閱讀
1、讓學生喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。鼓勵學生多閱讀,擴大閱讀量。
2、能用普通話正確,流利地朗讀課文,背誦課文。
3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。
4、對讀物中感興趣的內容,樂于與他人交流。
5、理解課文內容,在語文學習過程中,培養(yǎng)良好的道德品質,幫助學生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀,提高文化品位和審美情趣。
(四)口語交際
1、學說普通話,逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。
2、能認真聽別人說話,努力了解講話的主要內容。
3、能與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。
4、有表達的自信心。積極參與口語自己的意見。
(五)綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
五、教學重點難點:
如何鞏固認識的550字,會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習,學會用標準的普通話說話、朗讀,養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣,能聯系生活實際進行語文實踐,在生活中學語文、用語文。
如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文,潛移默化地使學生受到文學熏陶,培養(yǎng)愛美情趣,引導學生在實踐中主動獲取知識,形成能力。
【語文小學一年級下冊教學計劃】相關文章:
小學語文下冊的教學計劃03-26
小學語文下冊教學計劃03-26
小學一年級語文下冊教學計劃03-07
小學語文一年級下冊教學計劃03-25
小學一年級語文下冊教學計劃02-14
小學下冊語文教學計劃03-25
蘇教版小學語文下冊教學計劃03-26
小學一年級下冊語文教學計劃02-07
小學一年級下冊語文教學計劃04-03