語文小學一年級下冊教學計劃

時間：2024-06-20 04:37:45 教學計劃我要投稿

語文小學一年級下冊教學計劃

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？以下是小編為大家整理的語文小學一年級下冊教學計劃，歡迎閱讀與收藏。

語文小學一年級下冊教學計劃

語文小學一年級下冊教學計劃1

　　一、班況分析

　　本班共有學生36名。從總體上看，紀律較好，智力一般，有幾個孩子學習起來比較困難，隨著知識的加深，學習起來會越來越困難。

　　二、全冊教材簡析：

　　（一）教材內容：本冊教科書以專題歸類成一個一個的單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，專題貼近童年生活，時代氣息濃厚，，把基本知識、基本能力、方法、情感熏陶融為一體。每個單元內容豐富。

　　1、每組包括1課“識字”，4至6篇課文和一個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對聯、名人名言、古詩、詩歌等多種形式�？莆墓�35篇，內容豐富多彩。

　　2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。本冊教科書的識字課，把8課識字分別安排在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，也充分體現了整合的思想。識字課的形式大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。這樣安排識字，避免了集中識字可能產生的單調枯燥、功能單一的弊端。學生通過學習這種意境優(yōu)美的識字課，不僅識了字，而且積累了優(yōu)美的語言，豐富了知識儲備。

　　3、采用大量的新課文，使教材更具有時代感，跟上現代飛速發(fā)展的社會。本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。全冊課文有以下幾個特點。一是思想內涵全面，包含愛國主義、集體主義、社會主義等，關愛生命、團結協作、自強自主、熱愛科學、環(huán)境保護等豐富的思想情感因素，也有信息社會和全球經濟一體化的世界特點。二是題材多樣，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。有反映城市生活的，有反映農村生活的，有利于學生通過語言文字認識大千世界。三是體裁多樣。有詩歌、故事、科普文章、詩歌、童話、等，增強了趣味性，可讀性和感染力。

　　4、大力改進教學方法，利用收音機、多媒體、幻燈片多種形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。本冊教材在形式上有很大的突破，主要體現在以下幾個方面。（1）編寫角度轉向以學生為主體，教師為主導。將傳統的灌注式改為啟發(fā)式、自主式，注重引導發(fā)現，鼓勵探究學習。在每個語文園地里設“我的發(fā)現”，不斷引導學生發(fā)現新的識字方法，發(fā)現字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。（3）給學生提供展示的機會，使學生愿學、樂學學，不斷學習中獲得成功。

　　三、本冊教材具有以下幾個特點：

　　1、繞專題組織教材內容，充分體現整合。

　　2、安排獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

　　3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

　　4、改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”

　　5、體現語文與生活的緊密結合。

　　四、本冊教學總的目的要求：

　　1．認識550個常用字，會寫250個在本課認識的或以前已經認識且在本課重現的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　2．喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的'動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。

　　3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。

　　4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

　　5．重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

　　6．加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

　　五、教學重點、難點

　　教師在備教材、備大綱、備學生的基礎上，制定切合實際的教學方法。

　�。薄⒆R字教學

　　本冊五百多個要求掌握的字，絕大多數是常用字。要相信學生能夠用已有的識字能力來學習這些生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強同學間的交流與合作。教師要采用多種形式，避免單調。

　�。�、閱讀教學

　　要重視朗讀的指導。用普通話朗讀，正確、流利、有感情地讀課文。教師還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，在家長會上指導家長選擇一些童話、故事書等有益的讀物，給他們創(chuàng)造交流課外閱讀成果的機會。

　　３、口語交際教學

　　教師要重視創(chuàng)設課文中的情境，是學生入情入境的進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置準備工作。除專門的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常交往中主動進行口語交際，不斷提高口語交際能力。

　　六、教學措施：

　　1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

　　2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

　　3、重引導發(fā)現，鼓勵探究學習。

　　4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現新與舊的聯系，發(fā)現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

　　5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

　　6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

　　七、教學課時安排

　　第一組：多采的春天10～14課時

　　第二組：家庭生活15～18課時

　　第三組：保護環(huán)境12～16課時

　　第四組：快樂的夏天13～16課時

　　第五組：動腦筋想辦法13～15課時

　　第六組：我們的生活多么幸福13～16課時

　　第八組：我們身邊的科學15～20課時

語文小學一年級下冊教學計劃2

　　指導思想:

　　以《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》為依據，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為他們的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

　　教材內容及編排：

　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。

　　每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩�！罢Z文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。

　　本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫250個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后的生字表（一），列出了全冊要認識的字，生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

　　教材特點：

　�。�1）圍繞專題組織教材內容，加強整合，便于培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

　　（2）安排獨立的識字課，內涵豐富，形式多樣。

　�。�3）大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

　�。�4）大力改進呈現方式，使教科書成為學生喜愛的“學本“。

　　A、編寫角度有關注教師的教，轉向方便學生的學。

　　B、教材注重引導發(fā)現，盡可能多地為學生提供展示的.機會，使學生樂學、會學，不斷產生成就感。

　　C、聯系單元的專題設計口語交際，加強各個單元教學內容的整合。

　�。�5）體現彈性，增加適應性。

　　教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

　　（一）識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字800個，其中250個會寫。

　　3、掌握漢字的基本壁畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　6、能用音序法查字典，學習獨立識字。

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　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　7、認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不少于1萬字。

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　　1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話。

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　　1、學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

　　2、能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

　　4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　6、有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　（五）綜合性學習

　　1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

　　2、結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

　　教學重難點：

　　重點：如何鞏固認識的550字，會寫的250字。

　　難點：如何正確的閱讀。

　　教學措施：

　　一、識字與寫字：

　　1、相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字�？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

　　2、采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

　　3、加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

　　二、閱讀教學：

　　1、重視朗讀的指導。

　　2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

　　4、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

　　5、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

　　三、口語交際教學：

　　1、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

　　2、重視日常教學中的口語交際活動。

　　3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

　　學生基本情況分析：

　　本班共有學生46名，幾乎沒有學習后進生。經過第一學期的學習，每生能認漢字500字左右，其中少數同學能認800——1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。對偏旁部首的認識不成問題。漢語拼音鞏固率高，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習慣不良，需再加強寫字習慣的督促。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好，閱讀時不出聲、不指讀。本學期將進行每天中午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文（不會寫的字用拼音），既復習了學過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。

　　上學期末的成績令人滿意。本學期將再致力于對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

　　教學進度表：

　　周次教學內容

　　第一、二周第一組：識字1——語文園地一

　　第三、四周第二組：識字2——語文園地二

　　第五、六周第三組：識字3——語文園地三

　　第七、八周第四組：識字4——語文園地四

　　第九、十周第五組：識字5——語文園地五

　　第十一周期中階段復習、檢測

　　第十二、十三周第六組：識字6——語文園地六

　　第十四、十五周第七組：識字7——語文園地七

　　第十六、十七周第八組：識字8——語文園地八

　　第十八、十九周選讀課文、復習檢測

語文小學一年級下冊教學計劃3

　　一、教材分析：

　　全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音�！白R字”安排了2單元，每單元4課，共8課�！罢n文”安排了6單元，每單元3~5課，共25課。每單元后面安排1個綜合練習，共8課。

　　1、關于識字。

　　全冊共安排生字483個，其中要求寫的為298個，另外的185個生字只要求認識、，不作書寫要求�！白R寫分流”是本冊安排生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采用“識寫分流”的方法，就能在不增加學生負擔的情況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的矛盾。

　　“識字”課采用以下三種形式：

　�。�1）詞串識字。借鑒傳統識字教材呈現方式的古典內詩詞的藝術手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點。

　�。�2）看圖會意識字。主要安排了象形字和會意字。通過形象化的圖書來揭示漢字規(guī)律。

　�。�3）轉轉盤識字，先通過轉轉盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作為識字的語言環(huán)境。

　　2、關于課文。

　　全冊教材安排課文25篇，分為6個單元。各單元內容相對集中，有的描繪了無限美好的祖國風光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成才的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以“勞動光榮，懶惰可恥”的教育；有的意在對學生進行益智教育；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。以上安排，利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教育，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級小學生閱讀。本冊課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從篇目看，除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外，其余22篇都是新編選的文章。從內容看，大多是和兒童的學習、生活貼得很緊、充滿童心童趣的課文。同時，也有反映革命領袖品質的課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》；體現時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助于擴大學生的閱讀視野。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。插圖精美，注重創(chuàng)設課文內容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結合，構成一個整體，使觀察插圖、理解內容、語言訓練相得益彰。圖文的協調配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對學生進行扎實的語文基本功訓練。課文的后面的練習重點突出，一目了然。本冊仍然這樣設計，目的在于強調朗讀、背誦，增加兒童規(guī)范化語言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求小學生按照規(guī)范把字寫得又對又好。對于一些人文性內涵較深的課文，設計了利于學生進行自

　　學、探究和綜合性學習的習題。

　　3．關于練習

　　全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合訓練，既能幫助學生鞏固所學知識，又能促使其語文能力的發(fā)展，還能讓學生學得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

　　朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排4個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是安排了與各單元課文內容有一定聯系的閱讀材料，都只要求“讀讀背背”，以繼續(xù)幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十個字，或格言警句，或兒歌諺語，都具有深刻的思想性和豐富的知識性；注上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補課文中韻文的不足。寫字方面，所有要寫的生字生詞，都安排在田字格里寫，所有練習中均不設計一個括號、一條橫線，意在強調按照規(guī)范嚴格訓練。寫字訓練中“寫字”一項，分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則，意在讓學生從練字中去體會、領悟。口語交際方面，安排了言語交際和觀察說話兩個類型的練習。言語交際的三次練習，分別以“指路”、“做客”和“道歉”為內容，讓學生模擬一定的生活場景練習說話。在練習觀察說話時，或先聽老師講再自己說，或給以適當的提示再讓學生自己說。另外安排了有關看書寫字與用眼衛(wèi)生的說話練習，意在對學生進行說話訓練的`同時，進一步強調保持正確姿勢，養(yǎng)成良好習慣對身心健康發(fā)展的重要作用。

　　二、學生分析：

　　通過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動的參與課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，平時學生比較喜歡閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還需要教師多指導。而且從語文的課堂反饋情況來看，學生的語言表達能力還需要不斷訓練，想象能力也有待提高。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培養(yǎng)引導。自我控制能力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培養(yǎng)引導。

　　三、本冊教學目標

　　1．學習習慣

　�。�1）繼續(xù)掌握正確的讀書姿勢，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

　　（2）培養(yǎng)專心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。

　�。�3）繼續(xù)掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

　　2．漢語拼音

　�。�1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習普通話。

　�。�2）能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

　　3．識字寫字

　�。�1）準確認讀483個生字。

　�。�2）掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。

　�。�3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范、姿勢端正，卷面整潔。

　　4．口語交際

　�。�1）能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

　�。�2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

　　5．閱讀

　�。�1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

　�。�2）認識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

　�。�3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

　�。�4）正確地復述課文，語句連貫。

　�。�5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

語文小學一年級下冊教學計劃4

　　本班現有人數63人，其中男生32人，女生31人，平均年齡6歲半。新的學習和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣，對學校、對環(huán)境、對老師、對同學、對課堂、對學習、對學校的要求都充滿了新鮮感。同時他們年齡小，好動、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，尤其是剛入學時，40分鐘的課堂學習對于他們來說真的很難！

　　年齡偏小的孩子們活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于習慣形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規(guī)定還不了解，心中也還沒有集體主義觀念，競爭意識，對于學習更說不上什么“自主、勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，小朋友們正處于生活、學習的習慣培養(yǎng)初始階段。

　　本期教材解讀

　　人教版語文第一冊教材包括入學教育、漢語拼音、識字、課文四部分。入學教育有四幅圖，向學生進行愛學校、愛學習的教育�！皾h語拼音”13課，為便于鞏固，將13課分為四組，每組之后安排一個復習�！白R字”全冊共8課，分兩次安排，每次學4課，獨立成一組�！罢n文”全冊共20課，5課為一組，編成四組。為了復習鞏固所學內容，進行語文能力的培養(yǎng)，識字和課文后有練習題。每組“識字”或每組“課文”后安排一個“語文園地”。每個園地后安排一次“口語交際”，對學生進行聽說訓練。書后有兩個“生字表”�！吧直恚ㄒ唬笔且笳J識的字，“生字表（二）”是要求會寫的字。教材中還安排有大量的`精美的圖畫。圖畫是課本的重要組成部分，對一年級學生來說極為重要。

　　本期教學措施

　�。�1）堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、用于發(fā)言和認真寫字的習慣。

　�。�2）重視寫字教學，從基本筆畫開始，提高學生的寫字入體率，嚴格要求，培養(yǎng)學生保持卷面的習慣。

　�。�3）對于低年學生，多借助多媒體手段，創(chuàng)設生動活動的學習情境，使學生愛學語文，樂學語文。

　�。�4）深入研究課程標準，明確低年級段的年段要求，使課堂教學有綱可循。

語文小學一年級下冊教學計劃5

　　一、教材簡析

　　一年級下冊（以下簡稱第二冊）教材仍采用主題單元的編排形式，共有16個單元，每個單元大致包括兩篇主體課文和一個語文天地。課文編選的指導思想：除了顧及文體、兒童興趣、知識等方面，在情感態(tài)度價值觀方面是這樣考慮的：

　　1、《元宵節(jié)》——了解中國民族文化風俗（歌謠、元宵、對聯、花燈、燈謎等）

　　2、《家園》——熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活

　　3、《春天》——熱愛大自然，熱愛勞動和勞動人民

　　4、《植物》——熱愛自然，了解植物及一些生長知識

　　5、《動物》——熱愛自然，了解動物及一些生長知識

　　6、《愛護》——珍惜、保護環(huán)境

　　7、《愿望》——合理的、善良的個人愿望，努力實現愿望

　　8、《認真》——認真做事（有一點植物知識）

　　9、《車的世界》——認識車，淺顯認識社會生活

　　10、《雨》——熱愛自然，互相幫助

　　11、《星空》——熱愛自然，了解我國偉大的科學家，學一點天文知識

　　12、《朋友》——友誼

　　13、《時間》——珍惜時間，利用時間

　　14、《丁丁冬冬學識字》——感悟漢字

　　15、《長大》——理解成長的含義

　　16、《快樂》——樂觀生活，助人為樂

　　第二冊的`內容較之一冊更廣泛，特別是增多了反映兒童生活的篇目，與學生生活更加貼近，同時也注意了保持一冊的趣味性教學目標。

　　二、目的和要求：

　　1．通過閱讀課文和開展各種學習活動，在語文學習能力、學習方法和策略、情感態(tài)度價值觀各方面得到發(fā)展。

　　2．認字423個（下限），學習30個（下限）常用偏旁（部首），學習看上下文猜字等認字方法，綜合運用學過的方法認字，獨立認讀“語文天地”中的現代詩文。

　　3．寫字230個（下限）

　　4．抄寫字母和音節(jié)，能為生字標音。

　　5．閱讀42篇詩文（下限），背誦15篇（下限）。能借助手指但不出聲，或者小聲但不用手

　　指閱讀課文。能讀懂課文，感受詩歌的音韻美。

　　6．積極、認真地參與各項語文活動，用普通話、積極地、又創(chuàng)造地完成教材中的口語交際，

　　初步形成合作、探究的意識。

　　7．學習教材傳授的科學知識，有濃厚的學習興趣。

　　8．繼續(xù)培養(yǎng)天天閱讀、收集圖片資料、經�！盎仡^看”等好習慣。

　　9．培養(yǎng)科學的思維方法，培養(yǎng)觀察力、想象力、創(chuàng)造力。

　　三、班級情況分析：

　　本班學生45名，在經過了一個學期的語文學習后，基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時，有畏縮情緒。雖然在上學期期末測試中孩子的成績都不錯，但是成績不能代表他學習的所有情況，只有課堂和語文學習的活動中，才能充分的體現一個孩子學習的真實狀況。因此對這些學生，我應該關注的更多的是使已經基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導的思維的樂趣、成功體驗所獲得的樂趣中。

　　四、教學措施：

　　1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

　　2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

　　3、重引導發(fā)現，鼓勵探究學習。

　　5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

　　五、教學重點

　　1、仍然以識字寫字教學為重點，拓展課外識字、識詞量。

　　2、寫話訓練和口語交際訓練貫穿整個教學中，從基本素句教學抓起，根據學生實際學習情況和個體差異，因材施教，因人而已，著實提高孩子的口語表達能力和寫話能力。

　　3、把語文教學放入社會這個大語文環(huán)境中

語文小學一年級下冊教學計劃6

　　(一)學生基本情況分析

　　本班共有學生43名。經過第一學期的學習，部分學生能認漢字500字左右，每生能寫漢字100字—150字之間。漢語拼音鞏固比較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法打下了基礎。寫字姿勢正確，有個別學生的握筆姿勢還需要提醒改正。閱讀方面本學期將繼續(xù)進行每天半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。部分學生已經能獨立寫一、二句的拼音作文(不會寫的字用拼音)，孩子有了初步的寫話興趣。本學期將重點加強學生的寫字訓練以及寫話興趣的培養(yǎng)。

　　(二)教材分析

　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元2個專題，分為8組8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避免了教材內容的局限性。

　　每組包括3-4篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共29篇，內容豐富多彩。“語文園地”包括4個欄目：趣味識字，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法;詞句運用—引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;書寫提示-積累識字，學會正確的筆畫順序書寫。日積月累-積累各類詞語與文學作品，增強學生的口語交際—與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺—給學生提供展示學習所得的舞臺。

　　本冊識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識400個常用字，會寫200個認識的字。要求認識的'字和要求會寫的字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也安排了少量要認識的字。書后生字表(一)，列出了全冊要認識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。

　　(三)教學總目標(聽說讀寫能力的安排)

　　1、識字與寫字

　　(1)喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　(2)認識常用漢字400個，其中200個會寫。

　　(3)掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　(4)養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　(5)初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

　　(6)能用音序法查字典，學習獨立識字。

　　2、閱讀

　　(1)喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　(2)學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　(3)借助讀物中的圖畫閱讀。

　　(4)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　(5)閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　(6)誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　(8)積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。

　　3、寫話對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話

　　4、口語交際

　　(1)學講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習慣。

　　(2)能認真同別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　(3)聽故事、看音像作品，能復述大意和精彩情節(jié)。

　　(4)能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。

　　(5)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　5、綜合性學習

　　(1)對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內容提出問題，結合課內外閱讀，共同討論。

　　(2)結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。

　　(3)熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。

　　(四)教學重難點

　　重點：如何鞏固認識的400字，會寫的200字。難點：如何正確的閱讀。

　　(五)教學措施

　　1、識字與寫字

　　(1)相信學生能夠用已經形成的初步的識字能力來學習本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字�？梢圆捎枚喾N方式加強同學間的交流與合作，如，進行小組合作學習，當小老師等。

　　(2)采用多種形式，注意加強生字的復習和鞏固，防止回生。

　　(3)加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學生寫幾個字，切實保證寫字質量。

　　(4)學期中組織學生開展“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”，鞏固孩子拼音的讀寫和生字的認讀，激發(fā)學生識字興趣。

　　2、閱讀教學

　　(1)重視朗讀的指導。

　　(2)避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導學生朗讀。

　　(3)重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

　　(4)重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

　　3、口語交際教學

　　(1)重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

　　(2)重視日常教學中的口語交際活動。

　　(3)努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強學生在生活中學語文、用語文的意識。

語文小學一年級下冊教學計劃7

　　一、指導思想：

　　在語文教學中，貫徹國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來;要以馬列主義和科學的教育理論為指導，聯系學生現實生活，加強語文實踐，積極進行教學改革，提高教學質量。

　　二、本學期教學總目標和要求：

　　小學語文教學應立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。小學語文教學應培育學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)愛美的.情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。本學期一年級教學總目標和要求：

　　(一)漢語拼音

　　1、學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)，能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　　2、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　(二)識字與寫字

　　1、喜歡學習漢字有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字400多個，會寫116個。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　(三)閱讀

　　1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　2、學習用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　3、學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　4、對讀物中感興趣的內容，樂于與他人交流。

　　(四)口語交際

　　1、學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

　　2、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　3、能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　4、有表達的信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。

　　三、學生基本情況簡要分析

　　一年級全班70人。學生在幼兒園就已經初步接觸過漢語拼音，但不系統、不規(guī)范、發(fā)音不夠準確。加之受一些客觀因素的影響，學生的知識經驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。個別學生在幼兒時期就已經認識了許多漢字，具有主動識字的愿望;大部分學生能認少量漢字;個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能就感興趣的內容提出簡單的問題，個別學生有表達的自信心，能積極地發(fā)表自己的見解，而部分學生則缺乏自信，較為膽怯，學習的主動意識不夠，對意愿的表達較為模糊。

語文小學一年級下冊教學計劃8

　　一、本學期教學目標和總要求：

　　1、認識483個常用字，會寫298個在本期認識的或以前已經認識且在本期需要會寫的字。認識的字，只要求認識，在課文中認識，搬個地方還認識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，逐漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　2、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力。一定要重視興趣、習慣的培養(yǎng)。要重激勵、多鼓勵。

　　3、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人交流。讀詩歌能展開想象，感受語言的優(yōu)美。

　　4、學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

　　5、重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

　　6、加強在生活中學語文的引導、交流與展示。

　　教材分析：

　　1、繞專題組織教材內容，充分體現整合。

　　2、安排獨立的'識字課，內容豐富、形式多樣。

　　3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

　　4、改進呈現形式，使教科書成為學生喜愛的“學本”。

　　5、體現語文與生活的緊密結合。

　　二、學生基本情況分析：

　　本班有學生74人，男生40人，女生34人。學生的整體學習熱情較濃，但由于學生年齡較小，自我管理自我控制能力比較弱，還沒有形成良好的學習習慣。如：程龍、包美等學生，因為沒有掌握學習方法，學習成績較差，需要進一步鼓勵；而范小龍、程大金等學生由于家長和自我的作用，學習態(tài)度端正，學習認真，成績較好。因此，本期應有針對性解決，以上所面臨的教育問題。

　　三、教學措施：

　　1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

　　2、倡導合作學習。采用多種方式設計教學活動，加強同學間的交流與合作。

　　3、重引導發(fā)現，鼓勵探究學習。

　　4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)現新與舊的聯系，發(fā)現識字方法。鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的認、記方法認識漢字。鼓勵學生在生活中識字，鼓勵學生觀察生活，體驗生活。

　　5、要重視課外閱讀的指導，給學生提供課外閱讀成果展示的機會，使學生互相學習、互相促進，不斷產生成就感。

　　四、教學進度：

　�。▋热�、教時和時間安排）（略）

語文小學一年級下冊教學計劃9

　　一、學生基本情況分析：

　　經過第一學期的學習，已經有了一定的漢字積累量，不過對偏旁部首的認識還不熟。漢語拼音鞏固率一般，音序清晰，這為本冊的音序查字法打下了基礎。學生的閱讀興趣、閱讀習慣較好。本學期將進行每天中午半小時學生的自由閱讀時間，再加大閱讀量。

　　二、教材分析

　　一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。

　　在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。每個單元內部的具體安排如下：課文3-4篇、口語交際(間隔安排)、語文園地：識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現/展示臺、日積月累、和大人一起讀。

　　三、教學總目標(聽說讀寫能力的安排)：

　　1、識字寫字

　　(1)認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

　　(2)喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　(3)認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。

　　(4)掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。

　　(5)養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　2、閱讀

　　(1)喜歡閱讀，感受閱讀的.樂趣。

　　(2)用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　(3)結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　(4)學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　(5)對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　(6)誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　(7)認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　3、口語交際

　　(1)學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

　　(2)能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　(3)聽故事，能記住并講述主要內容。

　　(4)與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　(5)有表達的自信心，積極參加口語交際。

　　四、教學重難點：

　　重點：認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

　　難點：養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　五、教學措施：

　　(一)識字教學：

　　1、字理識字。從漢字的構字特點來看，文字學上有“六書”之說。其中的象形、會意與形聲較容易為學生理解，教材對此作了相應的安排。一年級上冊的《日月水火》《日月明》展示象形、會意的造字方法，增加趣味，又加深記憶。

　　2、開拓多種識字渠道，鼓勵學生在生活中識字。

　　3、以趣味性知識(主要是事物歸類)和豐富的活動設計，激發(fā)學生識字的興趣和求知欲。如《春夏秋冬》《猜字謎》。

　　(二)閱讀教學：

　　1、重視朗讀的指導。

　　2、避免單調枯燥的技術性朗讀指導，采用多種方式。

　　3、重視學生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

　　4、重視課外閱讀的指導。引導學生選擇好的讀物。

　　(三)口語交際教學：

　　1、重視創(chuàng)設情境，使學生入情入景地進行口語交際。

　　2、重視日常教學中的口語交際活動。

語文小學一年級下冊教學計劃10

　　一、指導思想

　　以《語文課程標準》為依據，遵循語文教育的規(guī)律，順應學生的身心發(fā)展特點，致力于構建開放而有活力的語文教材體系，促進學生學習方式的改變，全面提高學生的語文素養(yǎng)，為孩子的終身學習、生活和工作奠定堅實的語文基礎。

　　二、班級學生情況分析

　　本班現有學生50人，其中男生23人，女生27人。經過一學期的學習，他們已經有了很大的進步，大部分同學對語文的興趣較濃，基礎知識和能力掌

　　握較好，能主動學習。低段的學習重點是識字寫字，從課外書的閱讀情況看，孩子們的識字量差距較大，有的孩子認識的字特別少。寫字方面，需要繼續(xù)加強寫字習慣的培養(yǎng)，尤其是筆順的正確把握，書寫姿勢的養(yǎng)成，及看完整的字、詞、句再書寫的習慣。班中有極個別同學聽課習慣有待進一步培養(yǎng)，在常規(guī)方面還要繼續(xù)加強。另外，學生整體來說注意力還需要加強。

　　三、教材分析

　　一年級下冊教材包括兩個識字單元和六個閱讀單元，識字部分安排在教材的

　　第一和第五單元，穿插在閱讀單元之間。在第一單元之后，安排了“快樂讀書吧”。在全書最后，安排了幾個附表：識字表、寫字表和常用偏旁名稱表。

　　每個單元內部的具體安排如下：課文3—4 篇，口語交際（間隔安排），語文園地

　　包括識字加油站、字詞句運用、書寫提示/我的發(fā)現/展示臺、日積月累、和

　　大人一起讀。

　　四、教學目標

　　1、識字寫字。

　�。�1）認識常用漢字400個，會寫漢字200個。

　　喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》，學習使用音序查字法查字典。

　　掌握漢字的基本筆畫、常用偏旁，能按筆順規(guī)則寫字，注意間架結構。

　　養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　閱讀。

　　喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　用普通話正確、流利地朗讀課文。

　　結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　學習借助讀物中的圖畫閱讀。

　　對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　誦讀兒歌、兒童詩和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。

　　認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。

　　口語交際。

　　學說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習慣。

　　能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容。

　　聽故事，能記住并講述主要內容。

　　與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　　有表達的自信心，積極參加口語交際。五、教學重點、難點

　　1．培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2．認識400個常用漢字，會寫200個漢字。

　　3．學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

　　六、教學措施

　　堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。尤其是培養(yǎng)學生養(yǎng)成樂于傾聽、勇于發(fā)言和認真寫字的習慣。

　　識字寫字教學中，學生要掌握認字要領，不做過多的結構分析，根據識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認學生差異，不追求課課清，人人清，轉變學習方式，不局限教材課內識字，加強語言積累。

　　2．重視寫字教學，加強指導，從基本筆畫開始，嚴格要求，力求讓學生

　　不但把字寫對，而且要把字寫好。培養(yǎng)學生保持卷面整潔的習慣。

　　3．對于低年學生，多借助多媒體手段，創(chuàng)設生動活動的學習情境，使學

　　生愛學語文，樂學語文。

　　4．深入研究課程標準，明確低年級段的年段要求，使課堂教學有綱可循。

　　5．對學生多一些寬容，以欣賞的眼光看待他們，對學困生多鼓勵，提高

　　他們的學習興趣，增強他們的學習信心。

　　6．嘗試在閱讀教學中引導學生運用聯系上下文、觀察課文插圖、聯系生

　　活實際或課外知識等手段來理解文章中一些比較關鍵的詞語，初步培養(yǎng)學生的

　　閱讀理解能力。

　　5、關于堅持的名言，你既然期望輝煌偉大的一生，那么就應該從今天起，以毫不動搖的決心和堅定不移的信念，憑自己的智慧和毅力，去創(chuàng)造你和人類的快樂。——佚名

　　6、最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。——羅曼·羅蘭

　　7、只要持續(xù)地努力，不懈地奮斗，就沒有征服不了的東西�！麅燃�

　　8、無論是美女的歌聲，還是鬢狗的狂吠，無論是鱷魚的眼淚，還是惡狼的嚎叫，都不會使我動搖�！∑章�

　　9、書不記，熟讀可記；義不精，細思可精；惟有志不立，直是無著力處�！祆�

　　10、既然我已經踏上這條道路，那么，任何東西都不應妨礙我沿著這條路走下去�！档�

　　11、堅強的信念能贏得強者的.心，并使他們變得更堅強�！渍芴�

　　12、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——佚名

　　13、立志不堅，終不濟事�！祆�

　　14、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈�！献�

　　15、關于堅持的名言，意志目標不在自然中存在，而在生命中蘊藏�！湔咝÷穼嵑V

　　關于堅持不懈的50條勵志名人名言

　　16、意志若是屈從，不論程度如何，它都幫助了暴力�！�

　　17、只要有堅強的意志力，就自然而然地會有能耐、機靈和知識�！铀纪滓蛩够�

　　18、功崇惟志，業(yè)廣惟勤�！�

　　19、能夠巋然不動，堅持正見，度過難關的人是不多的�！旯�

　　20、立志用功如種樹然，方其根芽，猶未有干；及其有干，尚未有枝；枝而后葉，葉而后花�！跏厝�

　　21、誰有歷經千辛萬苦的意志，誰就能達到任何目的�！啄系�

　　22、不作什么決定的意志不是現實的意志；無性格的人從來不做出決定�！诟駹�

　　23、執(zhí)著追求并從中得到最大快樂的人，才是成功者�！罅_

　　24、有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀�！獑獭へ惱�

　　25、有百折不撓的信念的所支持的人的意志，比那些似乎是無敵的物質力量有更強大的威力�！獝垡蛩固�

語文小學一年級下冊教學計劃11

　　共有五篇課文，按照內容的由易到難順序排列。要注意，春筍、雨點、小池塘，在課文中分別比擬成了"筍娃娃"、"雨點娃娃"和"大眼睛"，均具有了童話的色彩，與孩子的感情能貼得很近。與前三篇比較，《春到梅花山》、《草原的早晨》與學生的生活相隔得稍遠點。這五篇課文描述了春天的不同風光，語句優(yōu)美而生動。不斷向上的春筍、調皮的雨點、大眼睛般的小池塘、熱鬧的梅花山、美麗的大草原，或讓我們永存記憶，或讓我們流連忘返。五篇課文就像一根紅線串連的五顆璀璨的珍珠，這根紅線就是"春天"，我們可以把這組課文稱之為春光篇。

　　教學建議：

　　1、給足時間，讓學生充分讀。

　　這組課文內容淺顯，語句優(yōu)美而富有節(jié)奏，讀來瑯瑯上口，我們要讓學生充分感受文本，反復讀，直至讀通順，讀流利，甚至于熟讀成誦。

　　2、抓住重點詞句適當范讀和領讀。

　�。�1）直接決定句子意思的詞語。如：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺�！谛∠锷⒉�。……在江河里奔跑�！诤Ｑ罄锾S。（《雨點》）領學生讀好"睡覺、散步、奔跑、跳躍"這幾個關鍵詞，相信這些詞語讀好了，句子就能讀好。

　　（2）難以理解的詞語。如"它們沖破泥土，掀翻石塊，一個一個從地里冒出來。"（《春筍》）領讀好"沖破、掀翻、冒"，讓學生在老師的范讀中感受春筍頑強的生命力。

　�。�3）句子較長，難以一下子把握邏輯停頓。如：一到休息日，通往/梅花山的/大道上，便/涌動著/看花的人流/，梅花山/成了/歡樂的海洋。（《春到梅花山》）

　�。�4）課文中含義深刻的句子，學生難以一下體會情感。如：一節(jié)一節(jié)又一節(jié)，向上向再向上。這一句話寫出了春筍在美好的春光中蓬勃向上。怎樣表達這種情感，教師要通過聲情并茂的范讀，以達到"聲入學生之耳，情入學生之心"的目的。

　　3、創(chuàng)設情境，在情境中體驗、感悟。

　�。�1）表演體驗。

　　在學習《春筍》第一段時，讓孩子們扮作筍娃娃，全部蹲在座位下，再用錄音機放上幾聲春雷，讓這些"筍娃娃"們在春雷的呼喚中，勇敢地冒出來。

　�。�2）生活體驗。

　　《雨點》介紹雨點在四種不同的地方不同的表現形態(tài)：

　　池塘--睡覺小溪--散步江河--奔跑海洋--跳躍

　　"睡覺、散步、奔跑、跳躍"這是孩子熟悉的，我們教學中就可以喚起他們的生活經驗來體驗課文內容。睡覺時怎么樣？周圍靜靜地。那么我們也來靜靜地讀，別把小雨點吵醒。你散步過嗎？散步時真悠閑、自在，誰來散步？你們能把這種感覺讀出來嗎？跳躍？誰做過這個動作？做一做！做得好，現在動作，通過讀書表現這種動作，誰愿意來試一試？

　�。�3）看圖體驗。

　　《小池塘》是寫景文，文字描述了畫面，畫面是五彩的文字。教學時可充分借助這幅圖，讀文看圖、看圖悟文、圖文結合，最后留在腦海中，可能"亦圖亦文"�！洞旱矫坊ㄉ健�、《草原的早晨》等均引導看圖體驗。

　　4、想象創(chuàng)造，美讀欣賞。

　　閱讀教學的目標之一是有感情地朗讀課文。如何朗讀，方法很多。這里介紹一種運用想象，再造情境，體味感悟的方法。

　　《草原的`早晨》是一篇優(yōu)美的課文。曾聽一位老師運用語言激發(fā)孩子的想象，頗受啟發(fā)。課始，老師滿懷激情地說："同學們，老師帶你們去草原。只要你們把眼睛閉起來，根據老師的提示去想象，你們一定會看到草原的。"同學們都閉上了雙眼，悠揚的音樂在教室里回落。老師用輕柔的語調緩緩地提示："展現在我們面前的是一望無際的草原，草碧綠碧綠的，仿佛要流出油來�？諝夥浅Ｇ逍�，到處彌漫著野草野花的芳香。此時正是黎明時刻，整個大草原還沉沉地睡著……"老師動情地說著，努力為學生營造一幅草原沉睡圖。突然，老師大聲朗讀起課文來："'啪'，'啪'，響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。"隨著老師的朗讀，有幾個同學不約而同地抬起頭，舒展雙臂，輕聲說："啊，醒來了！"老師繼續(xù)朗讀，"一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。"突然一個男同學站了起來，喊著"嘔--嘔--"身體做著奔跑的動作，儼然成了一只奔跑的羊。接頭，又有同學站起來了，三個、五個……教師再朗讀："牧民們跨上駿馬，追趕那歡樂的羊群。"此時，教室里已沸騰了，許多同學手舞足蹈，有的學羊奔跑，有的學牧羊人策馬飛馳，有的干脆在原地亂蹦，嘴里歡呼著："嘔！嘔！嘔！"一些文靜的同學雖然沒有站起來，也早已睜開了眼，樂開了花……

　　通過再造想象，《草原的早晨》已經完全融入孩子的心中，他們仿佛已置身在美麗的大草原，藍天、白云盡收眼底。老師順勢利導，讓孩子把看到的讀出來�？梢韵胍�，孩子們在盡情地吮吸春的氣息，沐浴春的朝陽，伴隨春風，領略春光，讀書其實就是把這種情感表達出來。

　　5、舉一反三，學以致用。

　　課標強調"語文教學要注意語言的積累、感悟、運用"。"注重語文與生活的有機聯系"，我們應利用文本，有機進行這方面的訓練。如學了《雨點》，讓學生聯系生活說說，雨點還會落在哪里，干什么？（雨點落在屋頂上，在屋頂上跳舞，雨點落在雨傘上，在雨傘上滑梯……）學習《小池塘》后，請學生聯系生活想一想，還有什么會倒映在池塘里，像什么？

語文小學一年級下冊教學計劃12

　　一、教材簡析

　　本單元以“親情”為主題，所有內容圍繞這一主題展開：在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要尊敬長輩、敬愛父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教育學生關愛他人，尊敬長輩，樂于助人。在語文園地里，安排讀讀背背中有反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；口語交際安排討論爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。

　　識字二借鑒傳統的“三字經”的語言形式，利用“三字經”的押韻上口，好讀易記的特點，進行識字、寫字教學，同時對學生進行了傳統的愛長輩，愛家庭的教育。

　　《看電視》這首小詩描述了一家四口看電視時的情景。折射出家庭的溫情和尊老愛幼的風尚。整首詩以“奇妙”貫穿全篇，首尾呼應，內容生動有趣。

　　《胖乎乎的小手》課文通過一張畫著胖乎乎小手的畫，夸獎了蘭蘭愛勞動、關心長輩的好品質。

　　《棉鞋里的陽光》是這一單元又一篇充滿家庭溫暖的文章。文中的小峰看到媽媽對奶奶的細心體貼的照顧，想到為奶奶曬棉鞋，贊揚了尊老敬老的好風尚。

　　《月亮的心愿》以月亮的心愿變化為線索，贊美了珍珍對媽媽的'關心和體貼。

　　《語文園地二》我的發(fā)現意在讓學生發(fā)現“加一加”、“減一減”的識字方法。并用這樣的方法識記下面“我會認”中的字，把學過的識字方法及時運用。

　　二、教學目標

　　1、認識74個生字，會寫30個字。

　　2、有感情朗讀課文，體會家庭中幼愛長，長愛幼的深情，并從中受到教育，懂得關愛他人。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，使學生喜愛詩歌。

　　三、教學重點、難點

　　1、準確掌握本單元的生字，一類生字要求讀準、寫正確，會用新詞說話。

　　2、理解本單元內涵，培養(yǎng)學生從小學會熱愛家人、朋友的美好情懷，做一個善良懂事富有愛心的好孩子。

　　3、養(yǎng)成從小熱愛勞動，關心他人的美好品質。

　　4、說一說好孩子、好學生應該具有哪些優(yōu)良。

　　四、課時安排

　　略。

語文小學一年級下冊教學計劃13

　　一、學生情況分析

　　一年級有五個教學班，共有學生191人，兩名語文教師，各擔任兩個班的語文教學工作，一位老師包班。一年級的小學生，還帶有明顯的幼兒期的特點。他們天真可愛、自由散慢、自控能力差，給我們一年級的老師的教學工作就提出了更高的要求。經過半年的語文學習，學生已經掌握了許多識字方法，積累了豐富的詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但也有個別同學學習沒有自覺性，依賴性較重，所以班級中學習成績層次分明。對于這部分學生有待于今后教學中采取多種方式，激發(fā)其學習積極性，引導其主動地發(fā)現、探究。使他們感到學習語文的快樂，進而不斷產生學習的動力，并逐漸使學習成為自身發(fā)展的需要。

　　二、指導思想：

　　1、圍繞學校工作目標和語文教學計劃，本教研組打算在語文教學上繼續(xù)集思廣益，以“學研式”課堂教學模式研究為主，在總結以往成功經驗的基礎上進一步深化研究，在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升。

　　2、細致、有效地抓好四年級語文教學常規(guī)工作、常規(guī)管理，營造有創(chuàng)意的、積極進取的教研組團隊，爭當優(yōu)秀教研組。

　　三、本冊教材的知識系統與結構。

　　第二冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避免了教材內容的局限性。

　　每組包括1課“識字”、5—6篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內容豐富多彩�！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)現——鼓勵學生探究發(fā)現，引導學生掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺——給學生提供展示學習所得的舞臺。

　　本測識字的編排，繼續(xù)實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求認識550個常用字，會寫350個認識的字。要求認識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也安排了少量要求認識的字。書后的`生字表（一），列出了全冊要求認識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

　　四、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。

　　教學目的：

　　1、復習鞏固漢語拼音。能準確熟練的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習普通話。

　　2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培養(yǎng)識字能力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。

　　3、繼續(xù)練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整潔。執(zhí)筆方法和寫字姿勢合乎要求，逐漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

　　4、學過的詞語要能準確認讀，正確書寫，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用。

　　5、學習用普通話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

　　6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，認識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。

　　7、學會聽、說普通話。能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，聽后能復述基本內容。認真聽別人說話，養(yǎng)成聽話時注意力集中、不隨便插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用普通話清楚地回答問題�？磮D或觀察簡單的事物后，能說幾句完整、連貫的話。愿意與別人進行口語交際，態(tài)度大方有禮貌。

　　8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來，學習使用句號和問號。

　　教學重點、難點：

　　1．好的學習習慣。養(yǎng)成正確的讀寫姿勢，還要結合實際，進行反復的嚴格訓練。專心傾聽、勇于發(fā)言重在平時的培養(yǎng)。

　　2．漢語拼音教學。

　�。�1）要在平時注意對漢語拼音的鞏固。

　　（2）要正確把握漢語拼音教學的目標，能在四線格上正確、工整地書寫聲母、韻母和音節(jié)。

　�。�3）在音節(jié)教學時，要致力于學生獨立認讀能力培養(yǎng)，幫助自主識字。

　　3．關于識字

　�。�1）詞串識字：要將詞語與事物掛鉤，即通過識字來認識事物，讀詞成串要邊讀邊想，連串成篇，形成積累，熟讀成誦。

　　（2）看圖會意識字：讓學生自主發(fā)現圖與字的聯系，讓學生意會字義，韻文重在誦讀。

　　（3）轉盤識字：重點引導學生領悟形聲字的規(guī)律，自主識字，培養(yǎng)學生學習興趣，識字能力。

　　4．關于課文

　　（1）多讀精講，注重積累。朗讀和背誦課文是教學的重點。

　�。�2）講究方法，提高質量。要在語言環(huán)境中教識字，引導學生通過觀察圖畫和實物，聯系生活實際識字，學過的字力求在語言訓練中反復運用，在識字過程中重視寫字指導，求質量，不求數量。

　　（3）教學中注意圖文結合，構成整體，要把觀察圖畫、理解內容、語言訓練相得益彰，圖文協調配置，引發(fā)想象、啟發(fā)思維。

　�。�4）保證時間，嚴格訓練。

　　5．關于單元練習。

　�。�1）練習以綜合性為主，主要由學用字詞句、寫好鉛筆字、讀讀背背、口語交際等板塊。

　　（2）字詞方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合設練，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

　�。�3）寫字方面，寫的字都安排田字格里，強調按照規(guī)范嚴格訓練。

　�。�4）讀讀背背方面，幫助學生積累語言。包括成語、民諺、兒童詩歌、古詩等。

　�。�5）口語交際方面，教學要求要準確到位；教學方法要靈活多樣。

　　五、主要的教學措施和教改思路。

　　1、端正教學思想。在教學過程中，學生是學習的主人，要注意激發(fā)學生的學習興趣，調動其積極性；要加強學生自主的語文實踐活動，把學習的主動權還給學生；要注重教給學生學習方法，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。

　　2、重視培養(yǎng)能力。學生獲得知識是必要的，但培養(yǎng)能力更重要。一個學生如果沒有自學能力和運用知識解決實際問題的能力，他的終身發(fā)展將受到限制，我們從新世紀人才的培養(yǎng)目標出發(fā)，必須重視對學生能力的培養(yǎng)。就第二冊語文教學來說，要著重培養(yǎng)學生識字能力、理解詞句的能力，朗讀能力、口語交際能力和初步的自學能力。在教學中，要承認學生的個體差異，滿足不同程度學生對語文學習的需求，不要一刀切，力求使每個學生都有較大發(fā)展。

　　3、提高語文教學效率。識字教學要改變不分重點、難點一律由老師先教字音、分析字形、講解字義，再讓學生機械抄寫的陳舊教法。學生經過上學期的學習，已經掌握了一些漢字知識和識字方法，教學中要注意放手讓學生借助拼音讀準字音，利用學過的偏旁部件和熟字分析記憶字形，結合詞句和生活實際理解字義，教師只對難點作指導和講解。這樣，不僅可以節(jié)省教學時間，還可以培養(yǎng)學生的識字能力。低年級的閱讀教學一定要杜絕逐句講解，繁瑣分析的現象，一定要體現以讀為主，要把以往分析講解的時間省出來，讓學生多讀書，多背誦，不斷增加語言積累。

　　4、開展豐富多彩的語文實踐活動。語文實踐活動通過有計劃、有步驟的自主學習和實踐，使學生各方面的語文能力得到訓練。語文實踐活動，內容上要與課內教學密切聯系，形式上要活潑有趣，使學生樂于參加�？梢园驯硌荨⒏傎�、游戲引進課堂，也可以組織學生走出課堂進行活動。使學生在反復實踐中鞏固所學知識，逐步提高語文能力。

　　六、教學中應注意的問題

　　1、要注意把握同組各部分內容的內在聯系。

　　2、識字、寫字教學要注意讓學生互相交流，不要“一刀切”要承認學生的個體差異。

　　3、閱讀教學要注意重視朗讀的指導。要鼓勵學生獨立思考問題，對提問要精心設計，問題具有思考價值又能激發(fā)學生的學習興趣。

　　4、口語交際要貼近學生生活，讓學生有話可說。對于精彩的語言，及時給與評價。

　　5、要開展多彩的語文實踐活動。

　　七、小組教研活動安排

　　略。

　　總之，在新的學期，我們將緊緊圍繞課堂教學這一中心，以推進新課程為動力，以科研課題研究為抓手展開工作。我們將迎著新課程不斷推進的東風，沿著我們既定的目標，勇敢攀登，再創(chuàng)教學改革新輝煌！

語文小學一年級下冊教學計劃14

　　一、教材分析

　　《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講敘了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的熱愛。這是一篇寫松鼠的童話�！端墒蠛退晒氛n文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。《美麗的小路》這篇課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告訴我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞美麗的環(huán)境�！妒镎蓄I》這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。想一想：你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的'主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？也許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。

　　二、教學目標

　　1．認識71個生字。會寫30個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

　　3．有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　三、教學重難點

　　1、準確掌握本單元的生字，會用新字組詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．有愛護環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

　　四、課時安排

　　《識字3》1課時

　　《兩只鳥蛋》 2課時

　　《松鼠和松果》 2課時

　　《美麗的小路》 2課時

　　《失物招領》 2課時

　　《語文園地三》2課時

語文小學一年級下冊教學計劃15

　　一、課標要求

　　1.在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

　　2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

　　3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

　　4.在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。

　　5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

　　6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

　　7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。

　　8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

　　9.具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

　　10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

　　二、學情分析

　　經過第一學期的學習，我對班級學生有了深入的了解。我班絕大多數孩子能較主動地去學習，掌握了一定的識字方法，養(yǎng)成了比較好的學習習慣，但也有一部分學生學習態(tài)度不夠端正，學習意識、學習習慣比較差，不但自己成績不夠理想，還經常調皮搗蛋，嚴重影響了班級紀律、班級成績。新學期需要進一步加大管理教育力度，開展各種學習互助、小組評比活動，希望能達到教化改善的目的，提高其學習成績，并敦促其養(yǎng)成良好的學習習慣以及生活習慣。

　　從去年的檢測成績上看，我班成績不是很理想，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清晰，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿勢有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培養(yǎng)。學生的閱讀興趣濃厚，閱讀習慣良好。

　　三、教材分析

　　1.本冊教材根據課程標準的精神，體現以下思想：

　　(1)、全面準確地體現語文課程標準的教學目標，致力于構建開放的富有活力的教材體系，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　(2)、遵循語文學習的特點和規(guī)律，引導學生在大量實際的聽說讀寫的語文實踐中學習語文、運用語文，倡導自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實際能力。

　　(3)、體現新的理念，課文不僅成為教師的教本，而且成為學生的.學本，使教材有利于讓學生自主、合作、探究地學習，促進學生的全面發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作方面奠定了基礎。

　　2、教材內容分析：

　　本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共設8個專題。分為：多彩的春天、家庭生活、保護環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質、有趣的自然科學等8組。教材富有兒童情趣，時代氣息撲面而來。每單元由導語、一課“識字”、4-5篇課文和一個“語文園地”構成.聯系緊密，蘊含教育價值。

　　如第一組，在優(yōu)美簡短的導語之后，以成語或四字短語編寫了識字內容�！按夯卮蟮�、萬物復蘇、柳綠花紅、鴛歌燕舞、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”，8個反映春天景色的詞語，組成了一幅意境優(yōu)美的畫卷。學生既認了字，又激起了熱愛春天的情感。4篇課文，有春天的景，有春天的人，有春天的事，有兒童喜愛的故事，有瑯瑯上口的古詩。學生找春天，畫春天，在“語文園地”中唱春天，在“口語交際”中講春天。教材安排的幾幅精美圖畫，可幫助一年級小朋友更好地欣賞春天的美景。全單元體現了識字寫字、閱讀、口語交際和語文實踐的整合，把語文知識、能力、方法、情感態(tài)度價值觀融為一體。

　　四、教學目標與要求

　　(一)漢語拼音

　　1、能借助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

　　2、能按順序熟練背誦漢語拼音字母表，認識并初步掌握大寫字母。

　　3、初步學會用音序查字法查字典。

　　(二)識字與寫

　　1、喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。

　　2、認識常用漢字550個，會寫其中的250個字。

　　3、掌握漢字的基本筆畫，能按順序規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　4、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

　　5、引導學生發(fā)現漢字的構字規(guī)律，初步掌握識字方法。鼓勵學生利用生字和熟字的聯系，采用“加一加”，“減一減”，“換一換”，“改一改”等方法識記生字，培養(yǎng)獨立識字的能力。

　　(三)閱讀