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二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2024-10-17 08:56:34 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃匯編五篇

  時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,是時(shí)候靜下心來(lái)好好寫寫計(jì)劃了。計(jì)劃到底怎么擬定才合適呢?下面是小編幫大家整理的二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃5篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

關(guān)于二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃匯編五篇

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  【教學(xué)內(nèi)容】

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)P100猜一猜

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與技能:經(jīng)歷簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。

  2、數(shù)學(xué)思考:經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展合理推理能力。

  3、解決問(wèn)題:進(jìn)行簡(jiǎn)單地、有條理地思考,能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。

  4、情感與態(tài)度:培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想,積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì);體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途,激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),感受簡(jiǎn)單推理的過(guò)程,初步獲得一些簡(jiǎn)單推理的經(jīng)驗(yàn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)生初步的有序地、全面地思考及其表達(dá)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、自制例題卡片

  【教學(xué)流程】

  一、創(chuàng)境情景,生成問(wèn)題

  1、猜引入

  師:同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫片吧?有的動(dòng)畫片老師也喜歡看!你能猜到老師喜歡看什么動(dòng)畫片嗎?(學(xué)生亂猜)

  師:老師喜歡看的動(dòng)畫片是《小鯉魚歷險(xiǎn)記》?磥(lái)猜也大有學(xué)問(wèn),今天老師就和大家一起走進(jìn)“數(shù)學(xué)廣角”,去玩“猜一猜”的游戲,高興嗎?(板書課題:數(shù)學(xué)廣角——猜一猜)

  2、齊讀課題

  3、課題導(dǎo)入

  師:看到這個(gè)課題,你想知道什么?(猜什么,怎樣猜)

  師:帶著這些問(wèn)題進(jìn)入這節(jié)課的學(xué)習(xí)吧。

  二、探索交流,解決問(wèn)題。

 。ㄒ唬┨骄2個(gè)條件的推理

  1、教學(xué)例2(課件出示例2)。

  (1)亂猜

  師:瞧!老師帶來(lái)了2位新朋友芳芳和明明(課件出示),他們手上分別拿著什么?你猜猜看。(學(xué)生盲目的亂猜)能猜準(zhǔn)嗎?(不行)

 。2)給出一個(gè)條件猜

  師:要不老師給你們一個(gè)提示吧!

  課件演示小精靈的話。(他們兩人分別拿著語(yǔ)文書和數(shù)學(xué)書)再猜猜看。(有2種可能)還是不能猜準(zhǔn),那怎么辦?

  生:再給一個(gè)提示。

 。3)給出兩個(gè)條件猜

  課件演示芳芳的話:我拿的不是數(shù)學(xué)書。

  師:芳芳和明明各自拿的是什么書?現(xiàn)在可以猜出來(lái)了嗎?獨(dú)立思考

 。4)小組交流,猜出結(jié)論。

  分組討論,同桌相互交流,說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?教師參與其中

 。5)學(xué)生反饋。

  師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你的想法?你認(rèn)為芳芳說(shuō)的話中,哪個(gè)詞很重要?(不是)

  引導(dǎo)學(xué)生從兩方面去推理:

  芳芳說(shuō):“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話中可推出芳芳拿的是語(yǔ)文書,那么明明拿的就是數(shù)學(xué)書了。

  芳芳說(shuō):“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這名話中可推出明明拿的是數(shù)學(xué)書,那么芳芳拿的就是語(yǔ)文書了。

  ②老師邊演示課件邊完整的敘述一遍推理過(guò)程。

  2、師生合作,玩“猜禮物”游戲

  師:同學(xué)們聽(tīng)課這么認(rèn)真!是不是知道老師有帶的禮物。肯氩乱徊聠?學(xué)生亂猜。

  師:我的手上分別拿著桔子和粉筆,我左手拿的不是桔子,請(qǐng)你猜一猜我的左右手分別拿著什么?

  生回答,其他學(xué)生評(píng)判。對(duì)嗎?舉起來(lái)讓大家看看,謝謝你,禮物送你了,請(qǐng)學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)理由。

  3、同桌合作玩“猜一猜”的游戲。

  4、律動(dòng)游戲。(課件出示,配音樂(lè))師生互動(dòng)

  5、師小結(jié):同學(xué)們配合得真好!剛才我們猜的都是2種物品,要想一次性猜對(duì),我們就要根據(jù)提示語(yǔ)有依據(jù)的去猜,不是這種,就是另一種。

 。ǘ┎氯N物品。

  1、教學(xué)例3。

  師:同學(xué)們,還想玩嗎?想不想玩點(diǎn)有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容?我們來(lái)猜3種物品

  課件出示書本上例3主題圖

  (1)給出一個(gè)條件(圖中隱去了小紅和小剛說(shuō)的話,只呈現(xiàn)小精靈說(shuō)的話)

 。2)給出兩個(gè)條件猜(圖中隱去了小剛說(shuō)的話,呈現(xiàn)小紅說(shuō)的話)

  師:你能準(zhǔn)確的.猜出小麗手上拿的是什么書?(獨(dú)立思考)

  師:有答案了嗎?(沒(méi)有,小麗可能拿著數(shù)學(xué)書,也有可能拿著社會(huì)書)

  師:你們?yōu)槭裁床徊滦←惸玫氖钦Z(yǔ)文書?(語(yǔ)文書已經(jīng)被小紅拿走了)

  看來(lái)這一個(gè)提示語(yǔ)還不能準(zhǔn)確的猜出小麗拿的是什么書?怎么辦呢?(還得一個(gè)提示)

  (3)給出三個(gè)條件猜課件出示:小剛說(shuō)的話“我拿的不是數(shù)學(xué)書”

  師:現(xiàn)在能猜到嗎?

  (4)小組交流,猜出結(jié)論。同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?

  (5)學(xué)生反饋

  師:誰(shuí)來(lái)有條理的說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?要說(shuō)得讓人一聽(tīng)就清楚、明白!

  點(diǎn)生上臺(tái)邊演示邊敘述(2個(gè)),多指幾名同學(xué)說(shuō)推理的過(guò)程。

 。◣熣n件演示,完整的梳理一遍推理過(guò)程)

  2、猜年齡。(課件演示)

  3、發(fā)獎(jiǎng)品(練習(xí))

  師:你們?nèi)瞬坏碌脺?zhǔn),而且說(shuō)得也清楚,真不錯(cuò)!大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)他們吧,!老師也有獎(jiǎng)品要獎(jiǎng)給你們,獎(jiǎng)什么呢?(快上來(lái)。)(教師隨手拿出準(zhǔn)備好的紅花、黃花、藍(lán)花各1朵,指生1:獎(jiǎng)給你的是黃花。(生去摘),指生2:獎(jiǎng)給你的不是紅花。師追問(wèn)思維過(guò)程:你是怎么想的?)生2、生3摘花。其他學(xué)生評(píng)判。

  3、師小結(jié):猜3種物品時(shí),僅僅看一個(gè)提示語(yǔ)是不夠的,我們要把所給的提示語(yǔ)全部看完,先根據(jù)一個(gè)肯定的提示排除一個(gè)正確的答案后,剩下的就可以運(yùn)用猜2種物品的方法去推斷了。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

  師:你們想試一試嗎?用我們剛剛學(xué)到的方法再來(lái)“猜一猜”

  1、P101第3題

  3個(gè)人每人手里拿著1張動(dòng)物卡片,分別是兔、狗、貓。小強(qiáng)說(shuō):“我拿的不是貓。小明說(shuō):“我拿的是兔!毙〖t拿的是什么?

 。ㄏ茸约邯(dú)立思考,再同桌交流。)

  2、P101第4題

  3個(gè)人拍球,分別拍了32下、31下、30下。小麗說(shuō):“我不是拍得最多的!毙〖t說(shuō):“我拍了30下。”小林拍了多少下?

 。ù蜷_(kāi)課本自己獨(dú)立思考指名匯報(bào)。)

  四、回顧整理,反思提升。

  1、總結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角——猜一猜(指課題)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),小朋友們有什么收獲?知道了些什么?只要我們根據(jù)提示,通過(guò)一步一步的猜下去,就一定能猜到謎底。

  2、拓展練習(xí)(分獎(jiǎng)品)

  師:同學(xué)們表現(xiàn)得真棒!老師想為每一個(gè)同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)品。不過(guò),你要猜對(duì)自己得到的是什么獎(jiǎng)品才行!因?yàn)槊恳唤M小朋友得到的獎(jiǎng)品是一樣的,一個(gè)人猜,猜不出來(lái),可以一大組小朋友聚集在一起商量!集體力量大!

  笑臉娃娃紅旗獎(jiǎng)?wù)滦切?/p>

  第一組小朋友得到的不是笑臉娃娃

  第二組小朋友得到的不是笑臉娃娃,也不是紅旗

  第三組小朋友得到的不是笑臉娃娃,不是紅旗,也不是獎(jiǎng)?wù)?/p>

  第一大組小朋友得到的獎(jiǎng)品是()

  第二大組小朋友得到的獎(jiǎng)品是()

  第三大組小朋友得到的獎(jiǎng)品是()

  第四大組小朋友得到的獎(jiǎng)品是()

  結(jié)束語(yǔ):

  這節(jié)課我們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)思考,還學(xué)到了根據(jù)提供的信息有理有據(jù)猜事物的方法。希望小朋友在課后能運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的推理方法去解決生活中的問(wèn)題,變得越來(lái)越聰明!

  五、動(dòng)腦筋出教室

  根據(jù)老師的條件有秩序地走出教室。(老師最后出教室,男同學(xué)不是最先出教室)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

  一、教材分析

  本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有:一、乘法的初步認(rèn)識(shí);二、表內(nèi)乘法(一);三、角的初步認(rèn)識(shí);四、表內(nèi)乘法(二);五、除法的初步認(rèn)識(shí);六、方向與位置;七、表內(nèi)除法;八、統(tǒng)計(jì)與可能性;九、混合運(yùn)算;十、總復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是表內(nèi)乘法和相應(yīng)的除法,這是學(xué)習(xí)一位數(shù)乘除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。

  本冊(cè)教材是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)。教材從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實(shí)踐與綜合運(yùn)用和統(tǒng)計(jì)這四個(gè)領(lǐng)域來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的教學(xué)的。教材把乘法的初步認(rèn)識(shí)分出來(lái),單獨(dú)作為一個(gè)單元,更加重了學(xué)生的體驗(yàn)感悟,從體驗(yàn)生活中連加現(xiàn)象到體驗(yàn)同數(shù)連加現(xiàn)象,逐步引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn),加大了學(xué)生的體驗(yàn)過(guò)程,為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法奠定了堅(jiān)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。教材富于童趣,滲透了生活世界和科學(xué)世界,例如:用變魔術(shù)的形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的認(rèn)識(shí)就激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)表內(nèi)乘法(二)更是從學(xué)生身邊的剪紙、做沙包、折紙飛機(jī)和做中華結(jié)這些學(xué)生熟悉的制作引入學(xué)習(xí)的。本冊(cè)教材空間較大,其中的兩個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)很有特色,把同數(shù)連加的寫法,寫成乘法算式;用加法算乘法,改用口訣計(jì)算乘法這樣計(jì)算起來(lái)就很簡(jiǎn)便。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、結(jié)合具體情境,理解乘法、除法、有余數(shù)除法的意義,知道乘法、除法、有余數(shù)除法算式中各部分的名稱,能正確地運(yùn)用乘法口訣求積、求商。

  2、能應(yīng)用表內(nèi)乘、除法和有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、在認(rèn)識(shí)角、辨別方向、從不同方向觀察物體形狀的活動(dòng)中,逐步形成初步的空間觀念和方位感。

  4、能運(yùn)用有關(guān)方位的知識(shí),解決日常生活中的相關(guān)問(wèn)題。

  5、能運(yùn)用四則混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí),解決兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題。

  6、在解決問(wèn)題的過(guò)程中,初步學(xué)會(huì)與同伴合作,相互交流思維的過(guò)程和結(jié)果,體驗(yàn)策略的多樣性。

  7、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用。

  三、班級(jí)情況分析

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)初步感知了良好的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)習(xí)慣也基本養(yǎng)成,但是仍需進(jìn)一步的強(qiáng)化訓(xùn)練。另外,班內(nèi)的學(xué)習(xí)氣氛尚不夠濃厚,也需要進(jìn)一步的引導(dǎo)。因此在日常的教學(xué)中,學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要常抓不懈,應(yīng)該采取各種方法和手段,使學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)比較感興趣,有一定的觀察能力,能區(qū)分一些簡(jiǎn)單的形圖形和方位,能較熟練地計(jì)算100以內(nèi)的加減法,能用不同的方法進(jìn)行計(jì)算,具備了一定的數(shù)感,具有一定的獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。但個(gè)別同學(xué)自主探究問(wèn)題的能力弱,缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力,有的.學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、審題能力及認(rèn)真聽(tīng)題的習(xí)慣。

  四、教學(xué)措施

  1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā),多采取游戲式的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  2、充分發(fā)揮和運(yùn)用多媒體課件的直觀形象優(yōu)勢(shì),用其輔助教學(xué),幫助學(xué)生進(jìn)行理解。

  3、在課堂教學(xué)中,注意多些有利于孩子理解的問(wèn)題,而不是一味的求難、求廣。應(yīng)該考慮學(xué)生的思維水平,多照顧中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

  4、少一些呆板的練習(xí),適當(dāng)布置有趣的作業(yè),通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作,提高其學(xué)習(xí)的興趣。(1)(2)

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  全冊(cè)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

  一、數(shù)與代數(shù)

  1、第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法(商是一位數(shù))。結(jié)合分物活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2、第二單元“混合運(yùn)算”(乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號(hào)式題)。結(jié)合實(shí)際情境,使學(xué)生體會(huì)到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序,能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問(wèn)題,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。

  3、第四單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù),通過(guò)實(shí)際操作和觀察,使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬(wàn)”有多大,并能結(jié)合實(shí)際,對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì),了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  4、第六單元“加與減(一)”,第八單元“加與減(二)”。結(jié)合具體情境,探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的`計(jì)算方法;養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣;能在具體情境中提出問(wèn)題,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  二、空間與圖形

  1、第三單元“方向與路線”。借助實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)八個(gè)方向;給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余七個(gè)方向,能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

  2、第五單元“測(cè)量”。通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”;了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)角,能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角;通過(guò)動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方形、正方形的特征,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

  三、統(tǒng)計(jì)與概率

  1、經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。

  2、會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表,會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示1個(gè)單位);根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些單間的實(shí)際問(wèn)題,并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  本冊(cè)教材安排了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如:

  1、設(shè)計(jì)希望小區(qū)示意圖。

  2、找一找生活中的大數(shù),并與同伴說(shuō)一說(shuō)。

  3、估一估,數(shù)一數(shù)有多少片樹(shù)葉。

  4、走一走10米大約有多少步,100米大約有多少步;估一估1000米大約有多少步。

  5、用附頁(yè)1中的七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。

  6、用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。

  7、把幾十粒黃豆泡在水中,記錄生長(zhǎng)情況,制成統(tǒng)計(jì)圖表。

  通過(guò)以上一系列實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用;初步學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  全冊(cè)教學(xué)建議:

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教學(xué),提出以下建議。

  一、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

  在本冊(cè)的教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)。如:教師可以利用教材中數(shù)小正方體的活動(dòng),讓學(xué)生體會(huì)“千”“萬(wàn)”的實(shí)際含義;利用自制的方向板,讓學(xué)生在教室內(nèi)或操場(chǎng)上辨認(rèn)方向;通過(guò)數(shù)學(xué)游戲“你問(wèn)我答”、神奇的“495”,練習(xí)萬(wàn)以內(nèi)加減法;通過(guò)設(shè)計(jì)圖案復(fù)習(xí)圖形;通過(guò)“泡黃豆”的實(shí)驗(yàn),繪制統(tǒng)計(jì)圖表描述數(shù)據(jù)。這些活動(dòng)有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

  二、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流

  動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊(cè)教學(xué)中,教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn),并與同伴交流。例如:乘車去機(jī)場(chǎng),有25人,面包車限乘8人,小汽車限乘3人?梢栽鯓优绍?你認(rèn)為怎樣派車合理?解決這個(gè)問(wèn)題時(shí),可以先鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考(想出一種方案就可以),然后在小組內(nèi)交流,用自己喜歡的方式進(jìn)行表達(dá)。如:表格的方式。特別是在回答怎樣派車合理時(shí),答案不要求一致,只要合理就可以了。

  實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本冊(cè)教材中,安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng),應(yīng)充分利用,使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流的過(guò)程。

  三、加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)算法多樣化

  估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用,在本冊(cè)教學(xué)中,教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估算能力。例如:在估計(jì)一筒花生在多少粒;估計(jì)一篇文章有多少字;進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí),先估計(jì)得數(shù)的大致范圍再進(jìn)行計(jì)算;在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí),先估計(jì)測(cè)量的物體有多長(zhǎng),再實(shí)際測(cè)量。這樣做,有利于學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)。

  四、培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

  在本冊(cè)的教學(xué)中,教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中,解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

  一、 指導(dǎo)思想

  以“三個(gè)面向”為指針,以唯物辯證法為基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想,以現(xiàn)代教學(xué)理論和心理學(xué)為依據(jù),正確處理需要與可能,適應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童特點(diǎn),教與學(xué),因材施教。

  二、學(xué)生情況分析

  本班一共有22名學(xué)生,全是農(nóng)村子女,家長(zhǎng)對(duì)教育教學(xué)不夠支持。在升二年級(jí)時(shí)從上一個(gè)年級(jí)降下來(lái)5個(gè)差生,然后在城關(guān)一小和二小讀完一年級(jí)后轉(zhuǎn)來(lái)了3名差生,再加上到我們班入學(xué)時(shí)學(xué)生年齡改小到六歲,我班升二年級(jí)時(shí)一個(gè)差生都沒(méi)留級(jí),本班大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境比較差,種種原因,這對(duì)教師的教學(xué)工作帶來(lái)了巨大的壓力,只有向困難挑戰(zhàn),努力工作吧。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  理解數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本含義,學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。體會(huì)除法運(yùn)算的含義,能用乘法口訣求商。能認(rèn)讀萬(wàn)以內(nèi)的數(shù),正確計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法,學(xué)會(huì)用除法解決問(wèn)題,認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克,了解統(tǒng)計(jì)的意義,會(huì)在圖形中找規(guī)律。

  四、教材分析

  認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位"百"和"千",知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系;掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);知道萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成,會(huì)比較大小,理解并認(rèn)識(shí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,近似數(shù)。了解除法的.含義;能熟悉地用乘法口訣求商。辨認(rèn)銳角、鈍角;認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位,讓學(xué)生在具體的生活情境中,通過(guò)活動(dòng)感受知識(shí),并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

  本冊(cè)教材注意從學(xué)生的已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),利用各種學(xué)習(xí)內(nèi)容為學(xué)生提供充分的、現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在獲得豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),逐步形成探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和創(chuàng)新的意識(shí),逐步發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力,發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系,因此可以將這兩個(gè)單元整合起來(lái),學(xué)過(guò)《表內(nèi)除法》后,學(xué)生已熟練地掌握了用2——6的乘法口訣求商,在表內(nèi)除法中用7——9的乘法口訣求商教學(xué),讓學(xué)生利用知識(shí)的遷移自己探索,練習(xí)所有的表內(nèi)除法題的計(jì)算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)的能力,又可以培養(yǎng)學(xué)生理解,遷移能力,還可以省時(shí)。

  五、 教學(xué)內(nèi)容

  1、數(shù)據(jù)收集整理

  2、表內(nèi)除法(一)

  3、圖形的運(yùn)動(dòng)(一)

  4、表內(nèi)除法(二)

  6、有余數(shù)的除法

  5、混合運(yùn)算

  7、萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  8、克和千克

  9、數(shù)學(xué)廣角

  10、總復(fù)習(xí)

  六、教學(xué)措施

  學(xué)生易對(duì)具體、生動(dòng)、鮮明的形象產(chǎn)生興趣,在教學(xué)中通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的理解、記憶、應(yīng)用能力。要充分利用新舊知識(shí)的聯(lián)系遷移,全面教學(xué)與分層教學(xué)相結(jié)合。

  培養(yǎng)學(xué)生的辨別、分析及空間想象能力;培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的觀察、判斷及動(dòng)手操作能力;培養(yǎng)學(xué)生的探究樂(lè)趣、發(fā)展學(xué)生的思維能力;培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力;提高學(xué)生的計(jì)算能力;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估算能力;培養(yǎng)學(xué)生的互相合作、獨(dú)立探索新知識(shí)的能力;培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。

二年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

  一、教學(xué)理念

  1、堅(jiān)持“在體現(xiàn)新理念的同時(shí)注意具體措施的可行性”、“處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系”兩個(gè)基本原則。

  2、力求使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新、實(shí)用、開(kāi)放的特點(diǎn)。

  3、注意符合教育學(xué)、心理學(xué)的原理和兒童的年齡特征,關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),反映數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境。

  4、使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、形成基本技能的同時(shí)得到情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶與培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生的全面而富有個(gè)性的發(fā)展。

  二、教學(xué)內(nèi)容

  100以內(nèi)加、減法筆算,表內(nèi)乘法,,初步認(rèn)識(shí)角,從不同的角度觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象,簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理方法和以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法。

  三、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)領(lǐng)域

  1、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法,能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法,體會(huì)估算方法的多樣性。

  2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱,熟記全部乘法口訣,熟練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

  3、初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米,初步建立1米、1厘米的長(zhǎng)度觀念,知道1米=100厘米;初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度(限整厘米);初步形成估計(jì)物體長(zhǎng)度的意識(shí)。

  4、初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)量整厘米線段的.長(zhǎng)度;初步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分名稱,會(huì)用三角板判斷一個(gè)角是不是直角;初步學(xué)會(huì)畫線段、角和直角。

  5、能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀;初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱現(xiàn)象,并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形;初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。

  6、初步了解統(tǒng)計(jì)的意義,體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示2個(gè)單位)和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  7、通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng),找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù),培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,初步形成有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

  8、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。

  10、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  口算的分階段要求初步擬訂如下:

  單元結(jié)束時(shí)期末

  平均錯(cuò)誤率速度平均錯(cuò)誤率速度

  表內(nèi)乘法6%絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做8題4%以內(nèi)絕大多數(shù)達(dá)到每分鐘做10題

 。ǘ┌l(fā)展性領(lǐng)域

  1、筆算教學(xué)與解決問(wèn)題教學(xué)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算的同時(shí),經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,以便于培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力、形成應(yīng)用意識(shí)。

  2、提供關(guān)于空間與圖形的豐富素材,促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

  3、表內(nèi)乘法教學(xué)體現(xiàn)知識(shí)的形成過(guò)程,加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的探索性。

  4、結(jié)合有關(guān)教學(xué)內(nèi)容加強(qiáng)估計(jì)意識(shí)與能力的培養(yǎng)。

  5、注重體現(xiàn)探索性的學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生探索和創(chuàng)新的意識(shí)。

  6、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力。

  五、課時(shí)安排

  一、長(zhǎng)度單位(4課時(shí))

  二、100以內(nèi)的加法和減法(二)(13課時(shí))

  1、兩位數(shù)加兩位數(shù)…………………………………………………………3課時(shí)左右

  2、兩位數(shù)減兩位數(shù)…………………………………………………………5課時(shí)左右

  3、連加、連減和加減混合…………………………………………………4課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)…………………………………………………………………1課時(shí)

  我長(zhǎng)高了……………………………………………………………………1課時(shí)

  三、角的初步認(rèn)識(shí)(2課時(shí))

  四、表內(nèi)乘法(一)(13課時(shí))

  1、乘法的初步認(rèn)識(shí) ………………………………………………………3課時(shí)左右

  2、2~6的乘法口訣

  5的乘法口訣…………………………………………………………………2課時(shí)左右

  2、3、4的乘法口訣…………………………………………………………4課時(shí)左右

  6的乘法口訣…………………………………………………………………3課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………1課時(shí)

  五、觀察物體(4課時(shí))

  六、表內(nèi)乘法(二)(13課時(shí))

  7的乘法口訣…………………………………………………………………5課時(shí)左右

  8的乘法口訣…………………………………………………………………3課時(shí)左右

  9的乘法口訣…………………………………………………………………4課時(shí)左右

  整理和復(fù)習(xí)……………………………………………………………………1課時(shí)左右

  看一看 擺一擺………………………………………………………………1課時(shí)

  七、統(tǒng)計(jì)………………………………………………………………………3課時(shí)

  八、數(shù)學(xué)廣角…………………………………………………………………2課時(shí)

  九、總復(fù)習(xí)……………………………………………………………………4課時(shí)

  六、教學(xué)措施

  在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材出現(xiàn)厘米和米的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生通過(guò)各種自主探索的學(xué)習(xí)活動(dòng),理解使用統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位進(jìn)行測(cè)量的必要性,建立1厘米和1米的長(zhǎng)度觀念,初步學(xué)會(huì)用尺量物體的長(zhǎng)度。

  在空間與圖形方面,本冊(cè)教材安排了初步認(rèn)識(shí)線段與角、從不同的位置觀察物體和簡(jiǎn)單的對(duì)稱現(xiàn)象等教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作,初步認(rèn)識(shí)線段,角和直角,軸對(duì)稱和鏡面對(duì)稱現(xiàn)象,能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀,形成初步的空間觀念。

  在統(tǒng)計(jì)知識(shí)方面,本冊(cè)教材安排的是簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,認(rèn)識(shí)以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。

  “數(shù)學(xué)廣角”是新的教學(xué)內(nèi)容,介紹了簡(jiǎn)單的組合思想和邏輯推理方法,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析及推理能力,以及有順序地、全面地思考問(wèn)題的意識(shí)。

  本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng),運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題,體會(huì)探索的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,感受用數(shù)學(xué)的愉悅,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能。

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