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高三英語高考教學(xué)計(jì)劃
時(shí)間流逝得如此之快，又將迎來新的工作，新的挑戰(zhàn)，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。那么我們?cè)撛趺慈懹?jì)劃呢？以下是小編收集整理的高三英語高考教學(xué)計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。
高三英語高考教學(xué)計(jì)劃1
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，更好地制定計(jì)劃，首先我們必須明確復(fù)習(xí)的任務(wù)。
我們說，復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)；
（1）強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果牢固地內(nèi)存在大腦里，以便隨時(shí)取用。
有些學(xué)生抱怨自己記性太壞，學(xué)過的知識(shí)，到了該用的時(shí)候卻想不起來了。對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心；有些學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過來，感到很煩惱。
（2）查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性。
影響學(xué)習(xí)的因素很多，在一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的知識(shí)學(xué)下來，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過復(fù)習(xí)，自己檢查出來后就可以及時(shí)補(bǔ)上。凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都及時(shí)地得到了補(bǔ)足，很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。因此，他們的知識(shí)總是比較完整的。
（3）融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化。有人說;
“智慧不是別的，而是一種組織起來的知識(shí)體系�！边@里所說的“一種組織起來的知識(shí)體系”，就是指系統(tǒng)化的知識(shí)�？梢哉f，形成系統(tǒng)化的知識(shí)這正是復(fù)習(xí)的`中心任務(wù)。
在此基礎(chǔ)上，我們商量制訂了以下計(jì)劃，以供參考。
新課的傳授可以當(dāng)作是閱讀理解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也可增加學(xué)生的詞匯量。估計(jì)在上半學(xué)期可授完新課。之后便是全面的復(fù)習(xí)。根據(jù)高考的類型，復(fù)習(xí)主要分為聽力，單選，完型填空，閱讀理解，改錯(cuò)及寫作六大類。當(dāng)然英語的知識(shí)是綜合的，不能把任何一項(xiàng)孤立起來，所以每項(xiàng)復(fù)習(xí)都是相輔相成的。且在上半學(xué)期的新課傳授中，也應(yīng)結(jié)合各類復(fù)習(xí)，如：每天一聽，每日一篇，每周一作等等。為了更加明確各項(xiàng)計(jì)劃，具體安排如下：
聽力
我們知道語言的學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，經(jīng)常處在某個(gè)環(huán)境中，自然而然地你就會(huì)開始接受這種語言，這種變化是逐漸而緩慢的，所以我們并不期待同學(xué)們?cè)诼犃Ψ矫嬗醒杆俚奶岣�，只希望他們能慢慢地適應(yīng)。為此，我們訂下了“Daily listening”這個(gè)計(jì)劃。每天課上都會(huì)聽一篇較短的練習(xí)。聽的時(shí)候提醒他們調(diào)整好心態(tài)，以防考試時(shí)過于緊張；其次做聽力題之前，對(duì)題目的理解也同非常重要的。對(duì)于一篇較長地文章，同學(xué)們很難記住所有的內(nèi)容，只能根據(jù)題目的要求，有選擇性地聽取信息，這就需要同學(xué)們認(rèn)真研究每個(gè)題目。除了這每天一聽之外，每周我們還安排一次綜合聽力。
單選
此項(xiàng)雖在考試中分值較少，但其靈活度已大大增加，不再局限于語法，詞組，各種類型都可能出現(xiàn)。所以對(duì)于該項(xiàng)的訓(xùn)練可綜合在各項(xiàng)復(fù)習(xí)之中，隨遇隨解。專題訓(xùn)練每周一次，形式多樣化。
完型填空
此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來說是最為頭痛的一項(xiàng)，甚至有一部分同學(xué)對(duì)此有一種恐懼心理，不愿面對(duì)這樣的題目。其實(shí)這是一種缺乏自信的表現(xiàn)，正因?yàn)樗麄儗?duì)此沒有把握才會(huì)不愿面對(duì)。針對(duì)此種情況，我們準(zhǔn)備通過多做多練來消除這種心理，讓他們習(xí)以為常。計(jì)劃每周兩篇。
閱讀理解
此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來講是較為關(guān)鍵的一項(xiàng)，不僅是占分較多，且數(shù)量較大，如何把握住時(shí)間的分配也是一個(gè)難題。有的同學(xué)過于細(xì)心會(huì)導(dǎo)致時(shí)間不夠；相反則會(huì)失分很多。我們要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練的時(shí)候就要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)題，那就是先理解題目再理解文章。這樣可以有針對(duì)性地研究文章，對(duì)于無關(guān)緊要的信息可以很快帶過，這樣既可以省時(shí)間又可以提高正確率。計(jì)劃每天一篇。
改錯(cuò)
在此練習(xí)中詞性顯得尤重要。提醒同學(xué)們不同的詞性在句中可能出現(xiàn)的問題，例：名詞的單復(fù)數(shù)及有無定冠詞；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)及非謂語形式；形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換等等。此項(xiàng)內(nèi)容沒有定量，只是每周必做。
高三英語高考教學(xué)計(jì)劃2
一、指導(dǎo)思想
1.遵循英語教學(xué)規(guī)律，以《高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為綱領(lǐng)，研讀高中英語課程總目標(biāo)的七八級(jí)目標(biāo)，以及課程目標(biāo)的五個(gè)方面(語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí))的七八級(jí)目標(biāo)。從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求出發(fā)準(zhǔn)確把握高三英語教學(xué)的方向。
2.解讀《江蘇省高考英語學(xué)科考試說明》的具體要求;認(rèn)真分析和研究近幾年江蘇高考英語試題，了解江蘇試題"穩(wěn)中有變"這一原則的涵義;積極關(guān)注全國各地高考命題特點(diǎn)，把握命題趨勢(shì);同時(shí)采納南京市教研室去年對(duì)我校高三英語復(fù)習(xí)工作的指導(dǎo)意見，結(jié)合本校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，以鞏固和落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)為中心，以提高讀寫能力為主要任務(wù)，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地開展教學(xué)工作。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.完成Module 9—Module10的新授課
十模塊內(nèi)容聯(lián)系社會(huì)生活，情景鮮活，更加貼近學(xué)生實(shí)際;教材語言表達(dá)規(guī)范，語言現(xiàn)象再現(xiàn)率高，符合學(xué)習(xí)語言的認(rèn)知規(guī)律;同時(shí)又提供了豐富的話題文章，這些有關(guān)文化和社會(huì)的話題恰好是學(xué)生比較缺乏的，可以幫助學(xué)生了解不同的文化形態(tài)和社會(huì)準(zhǔn)則，有助于增強(qiáng)他們的文化意識(shí)，從而形成跨文化交際能力，最終有利于學(xué)生綜合語言能力的培養(yǎng)。因此，在實(shí)施這部分教學(xué)任務(wù)時(shí)，要靈活地選用每個(gè)單元的Reading和Project板塊，以課文話題、素材、結(jié)構(gòu)和語言作為支撐，在閱讀教學(xué)中滲透寫作意識(shí)和策略，以讀促寫，進(jìn)行過程性的寫作訓(xùn)練。在對(duì)學(xué)生輸入信息、擴(kuò)大詞匯量的同時(shí)有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生的書面表達(dá)能力。
2.完成語法復(fù)習(xí)
語法復(fù)習(xí)不必面面俱到，而應(yīng)側(cè)重重點(diǎn)語法項(xiàng)目，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析試題所考的語法點(diǎn)，把握語境，靈活運(yùn)用。在教授新課時(shí)充分利用Reading和Project板塊中語篇情境，將課文中含有重點(diǎn)語法內(nèi)容的原句改編成填空題、選擇題或同義句轉(zhuǎn)換，從而有效地鞏固重點(diǎn)語法項(xiàng)目。
3.力爭完成一輪復(fù)習(xí)(Module 1— Module 8的復(fù)習(xí))
模塊一至模塊八的復(fù)習(xí)工作重心是幫助學(xué)生打好詞匯基礎(chǔ)，同時(shí)進(jìn)行詞匯復(fù)習(xí)的創(chuàng)新。背默每個(gè)單元的詞匯表是必做事之一，一般只需要掌握意思的詞能夠默寫即可;對(duì)于重難點(diǎn)單詞，要結(jié)合教材中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語、動(dòng)詞基本搭配、慣用法等，編寫學(xué)案及練習(xí)，夯實(shí)學(xué)生的詞匯基礎(chǔ)，從而豐富學(xué)生的詞匯量和表達(dá)手段。每個(gè)單元復(fù)習(xí)后選做一篇完型填空或任務(wù)型閱讀進(jìn)一步對(duì)學(xué)生的詞匯使用能力進(jìn)行查漏。每個(gè)單元的復(fù)習(xí)最后以該單元相關(guān)或相同話題為題寫一篇命題小作文，要求盡可能多的使用本單元的詞匯和句型，十句話左右即可，構(gòu)成完整的語篇，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有意識(shí)地用所學(xué)詞匯進(jìn)行主動(dòng)表達(dá)而不是被動(dòng)翻譯。
三、具體措施
1.增進(jìn)備課組交流，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。
備課組老師應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，打整體戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)合作共贏;每次備課組活動(dòng)有專題，探討更為合理的方法，互幫互助，資源共享，明確分工，共同提高教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)教學(xué)反思，追求教學(xué)實(shí)效。
通過反思教學(xué)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)中存在的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序，精心選擇和評(píng)講試題。高三課程時(shí)間緊任務(wù)重，相應(yīng)的教學(xué)進(jìn)度安排必須有一定的靈活性，從學(xué)生的學(xué)習(xí)效果考慮，不盲目趕進(jìn)度，該快則快，需慢則慢，一切從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。
3.多角度全方位夯實(shí)詞匯基礎(chǔ)。
充分利用每周兩次的早讀時(shí)間讓學(xué)生讀記背誦指定內(nèi)容，及時(shí)檢測;同時(shí)利用閱讀復(fù)習(xí)詞匯，在做完聽力訓(xùn)練和限時(shí)閱讀后，建議學(xué)生們要將短文重新再看一遍，對(duì)文章所出現(xiàn)的詞匯短語進(jìn)行及時(shí)歸納和總結(jié)。
4.聽力訓(xùn)練細(xì)水長流。
選用聽力專項(xiàng)訓(xùn)練材料，安排每周兩次晚練時(shí)進(jìn)行聽力訓(xùn)練，及時(shí)反饋，指導(dǎo)技巧。
5.閱讀訓(xùn)練堅(jiān)持不懈。
堅(jiān)持將閱讀訓(xùn)練貫穿于整個(gè)高三英語學(xué)習(xí)中。要求學(xué)生每天閱讀一至二篇英語文章，提高對(duì)不同題材和體裁文章的熟悉度，以獲取更多的背景知識(shí)和英美等國家的文化背景知識(shí)。閱讀材料的選擇遵循精泛結(jié)合的原則，選擇的精讀材料要能夠在教學(xué)中發(fā)揮最大效益，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的`掌握和能力的形成。同時(shí)精選泛讀材料，以鞏固和拓寬語言知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。每周周末開展限時(shí)語篇訓(xùn)練，每次45分鐘，要求學(xué)生完成一篇完形填空、一篇閱讀理解和一篇任務(wù)型閱讀，當(dāng)堂反饋訓(xùn)練結(jié)果，并及時(shí)總結(jié)。
6.寫作訓(xùn)練有條不紊。
寫作是我們這類學(xué)校的薄弱環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)好的學(xué)生寫不出有思想有邏輯又流暢地道的語句，基礎(chǔ)差的學(xué)生寫的全是中文式的錯(cuò)句，所以無論是M9和M10的新授課還是M1—M8的復(fù)習(xí)課，我們要利用各種課型滲透寫作訓(xùn)練，積累話題知識(shí)和語言素材;加強(qiáng)寫作方法指導(dǎo)和寫作習(xí)慣的培養(yǎng);規(guī)范書寫;強(qiáng)化寫前draw up an outline培養(yǎng)行文邏輯的必要性;確保及格作文;熟練掌握一些常用句式和語篇連接詞，努力贏得高分。
四、進(jìn)度安排
第一階段(20.9—20.11)：新授課+語法復(fù)習(xí)
第二階段(20.12—20.2)：一輪復(fù)習(xí)(Module 1— Module 8的復(fù)習(xí))
高三英語高考教學(xué)計(jì)劃3
復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的重要一環(huán)，它不僅使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，而且加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解、鞏固與提高，也可彌補(bǔ)知識(shí)的缺陷，使基本技能進(jìn)一步熟練。為了有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，更好地制定計(jì)劃，首先我們必須明確復(fù)習(xí)的任務(wù)。
我們說，復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)：
�。�1）強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果牢固地內(nèi)存在大腦里，以便隨時(shí)取用。有些學(xué)生抱怨自己記性太壞，學(xué)過的知識(shí)，到了該用的時(shí)候卻想不起來了。對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心；有些學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)過的東西反正要忘，早記沒用，寄希望于考前突擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過來，感到很煩惱。
�。�2）查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性。影響學(xué)習(xí)的因素很多，在一個(gè)漫長的學(xué)習(xí)過程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的知識(shí)學(xué)下來，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過復(fù)習(xí)，自己檢查出來后就可以及時(shí)補(bǔ)上。凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都及時(shí)地得到了補(bǔ)足，很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。因此，他們的知識(shí)總是比較完整的。
�。�3）融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化。有人說； “智慧不是別的，而是一種組織起來的知識(shí)體系。”這里所說的“一種組織起來的知識(shí)體系”，就是指系統(tǒng)化的知識(shí)�？梢哉f，形成系統(tǒng)化的知識(shí)這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。 在此基礎(chǔ)上，我們商量制訂了以下計(jì)劃，以供參考。 新課的傳授可以當(dāng)作是閱讀理解的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，同時(shí)也可增加學(xué)生的詞匯量。估計(jì)在上半學(xué)期可授完新課。之后便是全面的復(fù)習(xí)。根據(jù)高考的類型，復(fù)習(xí)主要分為聽力，單選，完型填空，閱讀理解，改錯(cuò)及寫作六大類。當(dāng)然英語的知識(shí)是綜合的，不能把任何一項(xiàng)孤立起來，所以每項(xiàng)復(fù)習(xí)都是相輔相成的。且在上半學(xué)期的新課傳授中，也應(yīng)結(jié)合各類復(fù)習(xí)，如：每天一聽，每日一篇，每周一作等等。為了更加明確各項(xiàng)計(jì)劃，具體安排如下： 聽力 我們知道語言的學(xué)習(xí)需要一種環(huán)境，經(jīng)常處在某個(gè)環(huán)境中，自然而然地你就會(huì)開始接受這種語言，這種變化是逐漸而緩慢的，所以我們并不期待同學(xué)們?cè)诼犃Ψ矫嬗醒杆俚奶岣�，只希望他們能慢慢地適應(yīng)。為此，我們訂下了“Daily listening”這個(gè)計(jì)劃。每天課上都會(huì)聽一篇較短的練習(xí)。聽的時(shí)候提醒他們調(diào)整好心態(tài)，以防考試時(shí)過于緊張；其次做聽力題之前，對(duì)題目的理解也同非常重要的。對(duì)于一篇較長地文章，同學(xué)們很難記住所有的內(nèi)容，只能根據(jù)題目的要求，有選擇性地聽取信息，這就需要同學(xué)們認(rèn)真研究每個(gè)題目。除了這每天一聽之外，每周我們還安排一次綜合聽力。 單選 此項(xiàng)雖在考試中分值較少，但其靈活度已大大增加，不再局限于語法，詞組，各種類型都可能出現(xiàn)。所以對(duì)于該項(xiàng)的訓(xùn)練可綜合在各項(xiàng)復(fù)習(xí)之中，隨遇隨解。專題訓(xùn)練每周一次，形式多樣化。 完型填空 此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來說是最為頭痛的一項(xiàng)，甚至有一部分同學(xué)對(duì)此有一種恐懼心理，不愿面對(duì)這樣的'題目。其實(shí)這是一種缺乏自信的表現(xiàn)，正因?yàn)樗麄儗?duì)此沒有把握才會(huì)不愿面對(duì)。針對(duì)此種情況，我們準(zhǔn)備通過多做多練來消除這種心理，讓他們習(xí)以為常。計(jì)劃每周兩篇。 閱讀理解 此項(xiàng)練習(xí)對(duì)同學(xué)們來講是較為關(guān)鍵的一項(xiàng)，不僅是占分較多，且數(shù)量較大，如何把握住時(shí)間的分配也是一個(gè)難題。有的同學(xué)過于細(xì)心會(huì)導(dǎo)致時(shí)間不夠；相反則會(huì)失分很多。我們要求同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)訓(xùn)練的時(shí)候就要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)題，那就是先理解題目再理解文章。這樣可以有針對(duì)性地研究文章，對(duì)于無關(guān)緊要的信息可以很快帶過，這樣既可以省時(shí)間又可以提高正確率。計(jì)劃每天一篇。 改錯(cuò) 在此練習(xí)中詞性顯得尤重要。提醒同學(xué)們不同的詞性在句中可能出現(xiàn)的問題，例：名詞的單復(fù)數(shù)及有無定冠詞；動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)及非謂語形式；形容詞和副詞的轉(zhuǎn)換等等。此項(xiàng)內(nèi)容沒有定量，只是每周必做。
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