當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教學(xué)計(jì)劃> 四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃

時(shí)間:2024-09-30 21:27:18 教學(xué)計(jì)劃 我要投稿

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文集錦6篇

  時(shí)間的腳步是無(wú)聲的,它在不經(jīng)意間流逝,我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步,該為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)計(jì)劃呢?以下是小編為大家整理的四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃范文集錦6篇

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇1

  一、教材簡(jiǎn)析:

  本冊(cè)教材本冊(cè)教材共有28篇主體課文,安排了12個(gè)主題單元,其中第7單元為開(kāi)放單元。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想像世界相結(jié)合,圍繞這些主題或情境,通過(guò)豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),以期激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富,文化含量加大,彈性內(nèi)容增多,閱讀的要求相對(duì)較高,需要師生深入開(kāi)掘。本冊(cè)教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,強(qiáng)調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,與活動(dòng)結(jié)合,與日記結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實(shí)踐中學(xué)會(huì)表達(dá)。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等小練筆,引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時(shí)揣摩寫(xiě)法外,還在“語(yǔ)文天地”中設(shè)有專門(mén)的習(xí)作練習(xí)題――“筆下生花”,它采用話題作文的形式,使聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)各方面的實(shí)踐能夠與單元文化主題整合起來(lái),使習(xí)作成為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的有機(jī)部分。本冊(cè)教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的.要求,集中體現(xiàn)在:①做重點(diǎn)發(fā)言人;②做討論主持人;③分辨討論中的不同意見(jiàn),與不同意見(jiàn)交流,正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)等;目的是讓學(xué)生樹(shù)立對(duì)方意識(shí),提高自己的分析、判斷和綜合能力。

  二、教學(xué)要求:

  生字:認(rèn)字240個(gè),寫(xiě)字200個(gè),能規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)正楷字。

  隨著學(xué)生自學(xué)能力的提高,應(yīng)該讓學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù),而不過(guò)多地具體指導(dǎo)筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu),或者組詞、解詞。

  閱讀:能把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,能復(fù)述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)情感、領(lǐng)悟內(nèi)容。

  從一年級(jí)起,老師就已經(jīng)開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的“閱讀習(xí)慣”(即10單元語(yǔ)文天地中的“金鑰匙”:每天閱讀、邊閱讀邊記筆記、查閱工具書(shū)幫助閱讀),到本期為止,這樣的閱讀習(xí)慣已經(jīng)“養(yǎng)成”。

  在本學(xué)期的閱讀教學(xué)中,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)標(biāo)注問(wèn)題、分類處理問(wèn)題、點(diǎn)畫(huà)重點(diǎn)詞句、品味重點(diǎn)詞語(yǔ)、與作者對(duì)話,還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提出有價(jià)值的問(wèn)題、通過(guò)閱讀解答問(wèn)題、寫(xiě)批注筆記、借助背景資料理解課文、檢查落實(shí)閱讀習(xí)慣。

  教給學(xué)生閱讀的步驟、方法,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力,需要長(zhǎng)期的過(guò)程,力求通過(guò)朗讀、思考、想象、交流,加深對(duì)課文的理解和感受。

  習(xí)作:能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。在本學(xué)期的習(xí)作中,讓學(xué)生能夠有條理、具體地表達(dá):把一件事寫(xiě)明白:寫(xiě)作中力求有條有理、有聲有色、有根有據(jù)、有血有肉;繼續(xù)練習(xí)寫(xiě)個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃和個(gè)人總結(jié)。

  愿意將自己的習(xí)作讀給人聽(tīng),與他人分享習(xí)作的快樂(lè),嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句

  習(xí)作形式:周記、作文課、綜合性學(xué)習(xí)課

  口語(yǔ)交際:語(yǔ)文學(xué)習(xí)的全過(guò)程就是口語(yǔ)交際的過(guò)程。在課堂中,引導(dǎo)學(xué)生勇敢發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)同學(xué)發(fā)言發(fā)表意見(jiàn)。在交談中認(rèn)真傾聽(tīng),能把握主要內(nèi)容,并簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述,能清楚明白地講述見(jiàn)聞,具體生動(dòng)地講述故事;

  三、教學(xué)措施:

 。、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。教師不僅要熟悉本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo),還要掌握單元和每篇課文及聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo),并且根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,制訂課時(shí)教學(xué)目標(biāo),可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。

  2、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,以段的訓(xùn)練為重點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話,繼續(xù)開(kāi)展每日一練活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。,同時(shí)在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機(jī)會(huì)。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇2

一、指導(dǎo)思想

  以黨的教育方針及素質(zhì)教育思想為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育評(píng)議課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),致力于構(gòu)建開(kāi)放的、富有活力的教材體系,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展教學(xué)中以興趣為先導(dǎo),時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文喜歡的態(tài)度,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期以此為教學(xué)設(shè)計(jì)的主體理念,在分析教材、學(xué)生的基礎(chǔ)上制定學(xué)期計(jì)劃。

  二、教材分析

  本冊(cè)教材仍以專題形式組織內(nèi)容:導(dǎo)語(yǔ)、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)、語(yǔ)文園地(口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等)。

  1、教材內(nèi)容:本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

  2、教材特點(diǎn):本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,教材的.結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性。

  3、教材結(jié)構(gòu):每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2-3篇,略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,達(dá)到中年級(jí)的上階段教學(xué)目標(biāo)。

  1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200,養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

四、教學(xué)措施

  1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。習(xí)慣靠長(zhǎng)期培養(yǎng),培養(yǎng)良好的習(xí)慣有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。本學(xué)期語(yǔ)文學(xué)習(xí)必須培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)習(xí)慣、查閱工具書(shū)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、聽(tīng)課習(xí)慣、自己修改作文的習(xí)慣。

  2、通過(guò)多種激勵(lì)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。比如老師在課堂上實(shí)施微笑教學(xué);通過(guò)充分的認(rèn)可學(xué)生,多表?yè)P(yáng),再提一點(diǎn)建議的方法讓學(xué)生享受表?yè)P(yáng)的喜悅并知道自己的努力方向;常與學(xué)生溝通帶他們?nèi)ネ妫话炎约旱淖x書(shū)體會(huì)與他們分享等,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  3、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀書(shū)指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書(shū)時(shí)間,要指導(dǎo)全班學(xué)生把書(shū)讀通順、流利、連貫,對(duì)于簡(jiǎn)單的課文更是要精講多練,省出時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)、思考。

  4、加強(qiáng)學(xué)生的鋼筆字練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好鋼筆字,利用每天下午課前10分鐘練習(xí)鋼筆字。

  5、重視閱讀與習(xí)作的有機(jī)結(jié)合,處理好讀與寫(xiě)的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫(xiě)一篇日記,引導(dǎo)學(xué)生做好語(yǔ)言的積累,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法;在閱讀指導(dǎo)時(shí)滲透作文選材、寫(xiě)作方法、中心提煉的寫(xiě)作指導(dǎo)。

  

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇3

  a類學(xué)生:

  這幾個(gè)同學(xué)勤學(xué)好問(wèn),活潑好動(dòng),喜歡動(dòng)腦思考,表現(xiàn)欲較強(qiáng),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí),成績(jī)優(yōu)秀,他們上課能夠積極動(dòng)腦思考,敢于創(chuàng)新,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,表現(xiàn)特別突出。上課能專心聽(tīng)講,敢于提出問(wèn)題,合作意識(shí)較強(qiáng),學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真,有了一定的自學(xué)能力。他們不僅自己學(xué)習(xí)好,而且樂(lè)于幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué),起到了小老師的作用,他們的思維敏捷,對(duì)問(wèn)題有獨(dú)到的見(jiàn)解。

  b類學(xué)生:

  這一部分學(xué)生智力因素中等,學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正,成績(jī)良好,但學(xué)習(xí)興趣偏差,注意力不持久,參與學(xué)習(xí)不穩(wěn)定,成績(jī)起伏較大,如果他們能克服缺點(diǎn),那他們的學(xué)習(xí)潛力還是比較大的。

  c類學(xué)生:

  這幾個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)處于消極接受,被動(dòng)理解的狀態(tài),或接受能力差,或反應(yīng)緩慢,難以融入課堂,體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,他們不善于觀察、分析、思考問(wèn)題,久而久之對(duì)學(xué)習(xí)失去信心與興趣,造成成績(jī)偏差,成為學(xué)習(xí)困難生。

  針對(duì)上述情況,本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣教育,并抓注學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),因材施教,分層管理,在做好優(yōu)生優(yōu)培和學(xué)習(xí)困難生轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)上,抓兩頭帶中間,讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有不同程度的提高,從而做到大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  二、教學(xué)改進(jìn)措施

  a類學(xué)生:在課堂中要及時(shí)閃現(xiàn)他們的獨(dú)特的感受。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的.能力,在寫(xiě)作上要加強(qiáng)用詞指導(dǎo),內(nèi)容的節(jié)選及說(shuō)話寫(xiě)作的連貫性和條理性。培養(yǎng)各方能力、學(xué)會(huì)常用工具書(shū)。訓(xùn)練他們能在小組合作中起到領(lǐng)頭羊的作用。訓(xùn)練獨(dú)立處理事件的能力。加強(qiáng)課外書(shū)閱讀,并能寫(xiě)好較詳細(xì)的讀后感。

  b類學(xué)生:加強(qiáng)篇章句段的理解,掌握學(xué)習(xí)閱讀方法。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇4

  一、班級(jí)概況

  本班有學(xué)生34人,其中男生15人,女生19人。班上的33人是上學(xué)期在班級(jí)中學(xué)習(xí)的,僅1名學(xué)生是這學(xué)期插入的,語(yǔ)文基礎(chǔ)底子不是很好,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有待養(yǎng)成。原先在班上讀的大部分孩子語(yǔ)文成績(jī)屬于一般,語(yǔ)文行為習(xí)慣也很一般,只有個(gè)別優(yōu)秀生表現(xiàn)比較好。這些學(xué)生對(duì)于四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文的理解上,應(yīng)該不會(huì)有什么問(wèn)題,只是學(xué)習(xí)態(tài)度一直不見(jiàn)積極,缺乏積極的表現(xiàn)對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)講是一處缺陷,對(duì)于有些任務(wù)的完成和語(yǔ)文能力的提高上,就缺乏激情與熱愛(ài)甚至缺少拔尖的學(xué)生涌現(xiàn)。

  二、教材分析

 。ㄒ唬┍緝(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計(jì)思路。

  教材設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

  語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

  本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字,會(huì)寫(xiě)200個(gè)字。要求認(rèn)識(shí)的字,分散安排在精讀課文和略讀課文中,在課后生字條里列出;要求會(huì)寫(xiě)的字,安排在精讀課文后,以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測(cè),每組后安排有“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”欄目,包括“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”“讀讀記記”兩欄!白x讀寫(xiě)寫(xiě)”是由精讀課文中會(huì)讀會(huì)寫(xiě)的詞語(yǔ)組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ)組成。另外,教材后附有兩個(gè)生字表。表(一)是要求認(rèn)識(shí)的字,200個(gè);表(二)是要求會(huì)寫(xiě)的字,200個(gè),以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

  本冊(cè)注音有下面幾種情況:精讀課文和略讀課文中不認(rèn)識(shí)的字,出現(xiàn)一次注一次音。導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)、資料袋、閱讀鏈接、語(yǔ)文園地里不認(rèn)識(shí)的字,只在全冊(cè)第一次出現(xiàn)時(shí)注音,后面出現(xiàn)均不注音。選讀課文出現(xiàn)的生字一律不注音。生字注音用圓括號(hào)標(biāo)出;多音字隨文注音,用方括號(hào)標(biāo)出。為了便于識(shí)字,課文中的生字注本音;一些在語(yǔ)言環(huán)境中要變調(diào)讀出或讀輕聲的字,隨文注音,并在教師教學(xué)用書(shū)中加以提示。

 。ǘ┍緝(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,F(xiàn)就本冊(cè)幾個(gè)主要方面作重點(diǎn)介紹。

  1、加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材

  (1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。

 。2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

  (3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

  2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

  3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

  4、豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源

  三、教學(xué)目標(biāo)

  本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、課文閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

  本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

  1.認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2.會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5.能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6.養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

  7.在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  8.留心周圍事物,勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  9.在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

 。ㄒ唬┳R(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)

  識(shí)字、寫(xiě)字是貫穿整個(gè)小學(xué)階段的重要任務(wù),它是閱讀習(xí)作的基礎(chǔ)。由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力,識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)整。

  對(duì)于認(rèn)識(shí)的字,由于精讀和略讀課文中的生字都注音,學(xué)生認(rèn)字并不困難,可以讓學(xué)生自學(xué)完成。老師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行檢查,可以對(duì)多音字、難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。選讀課文中的生字一律不注音,為的是讓學(xué)生在閱讀中自主識(shí)字,自查字典讀準(zhǔn)確,培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力。老師還可以鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀,通過(guò)各種渠道主動(dòng)識(shí)字,擴(kuò)大識(shí)字量,并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣。

  會(huì)寫(xiě)的字安排在精讀課文中,隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中,老師可以就難寫(xiě)的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生用識(shí)字規(guī)律認(rèn)記生字。課內(nèi)要留有一定的寫(xiě)字時(shí)間,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好筆畫(huà)、筆順,安排好字的各部件及間架結(jié)構(gòu),把字寫(xiě)端正、寫(xiě)美觀,提高寫(xiě)字的速度,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。學(xué)生的寫(xiě)字練習(xí)重在求質(zhì)。對(duì)于要寫(xiě)的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞,老師引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫(xiě),及時(shí)聽(tīng)寫(xiě)檢測(cè)。也可以就“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”中的詞語(yǔ),進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

  對(duì)于書(shū)寫(xiě)練習(xí),除課堂生字學(xué)習(xí)指導(dǎo)外,主要憑借本冊(cè)的鋼筆字和毛筆字寫(xiě)字教材,進(jìn)行指導(dǎo)和書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練,及時(shí)糾正學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣和愛(ài)好。

  (二)閱讀教學(xué)

  本冊(cè)既要完成中年級(jí)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo),又為高年級(jí)的閱讀作準(zhǔn)備,在教學(xué)上起著承上啟下的作用,是學(xué)習(xí)的重要階段,要給予足夠的重視。隨著年級(jí)的升高,學(xué)生自學(xué)能力的提高,教材中精讀課文數(shù)量將逐漸減少,略讀課文的數(shù)量則逐漸增加。

  1.精讀課文的教學(xué)。

 。1)指導(dǎo)朗讀、默讀。

  朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練,也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培

  養(yǎng)語(yǔ)感的基本途徑。本冊(cè)教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。

  本冊(cè)的朗讀要求,一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求,給學(xué)生以充分的讀書(shū)時(shí)間,多讀少講。讓學(xué)生在自主的讀書(shū)中學(xué)習(xí)、思考,讀中理解內(nèi)容,體悟感情,增強(qiáng)語(yǔ)感。

  本冊(cè)的默讀,要在學(xué)生不出聲、不指讀、不動(dòng)嘴唇的基礎(chǔ)上,加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快,更利于訓(xùn)練思維,要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀,一邊思考的`習(xí)慣。默讀后要有自己的感受,并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程,教學(xué)中要給學(xué)生充分的時(shí)間來(lái)默讀,循序漸進(jìn)地提高默讀要求,把訓(xùn)練落在實(shí)處,不能急于求成或流于形式。

 。2)精讀詞句,積累語(yǔ)言。

  詞句訓(xùn)練是精讀課文的主要內(nèi)容。本冊(cè)教學(xué)要著重體會(huì)句子含著的意思,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對(duì)文本內(nèi)容的理解,同時(shí)積累詞句,提高運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

  本冊(cè)課后練習(xí)中對(duì)詞句的學(xué)習(xí)和積累,采用了靈活的、有一定彈性的安排,比如,背誦你喜歡的部分,把你喜歡的語(yǔ)句寫(xiě)下來(lái)。這一編排體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想,教學(xué)中要加強(qiáng)檢查、交流,將訓(xùn)練落到實(shí)處。

 。3)精讀內(nèi)容,體會(huì)思想感情。

  理解課文內(nèi)容是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊(cè)教材,要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn),利用課后習(xí)題、文中泡泡等,引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想和感情。精讀課文可以采取多種方法:一是要抓住重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容。二是閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考并展開(kāi)聯(lián)想和想象,還要對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納,進(jìn)一步理清課文的條理和思路,從而體會(huì)課文要表達(dá)的思想感情。三是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),入情入境地讀課文,把自己的感情納入到課文的人物和情節(jié)中去,了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè),從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。同時(shí),還要在教師重點(diǎn)講解和與同學(xué)閱讀感受的交流中,理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情。最后,教師還要教給學(xué)生閱讀方法,提示閱讀思路,用圈點(diǎn)、批注、勾畫(huà)等方法,讀、思、記課文中需重點(diǎn)領(lǐng)悟的部分。

  本冊(cè)要重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生“抓住課文主要內(nèi)容”的閱讀方法,這項(xiàng)內(nèi)容在語(yǔ)文園地八“交流平臺(tái)”中,它以對(duì)話形式,滲透閱讀中抓住課文主要內(nèi)容的方法。教師可引導(dǎo)學(xué)生把交流平臺(tái)中提示的方法,加以擴(kuò)展練習(xí),運(yùn)用到閱讀學(xué)習(xí)中去。

  在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中,要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí),讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)的過(guò)程,并得出結(jié)論。教師可做重點(diǎn)指導(dǎo)和點(diǎn)撥,不可用現(xiàn)成的結(jié)論代替學(xué)生的思考。同時(shí),尊重學(xué)生的理解和獨(dú)特體驗(yàn),允許學(xué)生有其他合理的選擇。

  2.略讀課文的教學(xué)。

  本冊(cè)安排了15篇略讀課文。根據(jù)葉圣陶先生提出的“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀是補(bǔ)充;略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng),期其自得”的思想,略讀教學(xué)要求與精讀要求不同。

  略讀課文的教學(xué),一是內(nèi)容上,理解內(nèi)容的要求要低于精讀課文,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可,詞句的理解不作為要求。二是方法上,教師要更加放手,要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中進(jìn)一步掌握讀書(shū)方法,提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是:先由學(xué)生參照連接語(yǔ)中的提示,明確閱讀的要求,獨(dú)立閱讀、思考、交流,初步體會(huì)內(nèi)容;然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題,可以是內(nèi)容的,也可以是表達(dá)方法的,引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。

  教學(xué)中還可以結(jié)合課文中泡泡的內(nèi)容,提示學(xué)生思考,比如,《萬(wàn)年牢》中“課文中三處提到了‘萬(wàn)年牢’,這中間有什么聯(lián)系呢”是有關(guān)課文內(nèi)容的理解題目,可以作為引領(lǐng)全文學(xué)習(xí)的思考題。

  (三)口語(yǔ)交際教學(xué)

  本冊(cè)安排8次口語(yǔ)交際。分別是:“走,我們?nèi)ゴ河巍薄耙哉\(chéng)待人的事情”“大自然的啟示”“小小新聞發(fā)布會(huì)”“熱愛(ài)生命的故事”“鄉(xiāng)村生活”“我敬佩的一個(gè)人”“向你推薦一本書(shū)”。其中,“大自然的啟示”“鄉(xiāng)村生活”作為口語(yǔ)交際,是“綜合性學(xué)習(xí)”的一部分。其他6次是結(jié)合專題內(nèi)容,從學(xué)生生活和思想實(shí)際出發(fā)而安排的話題,比如,策劃春游,真誠(chéng)地對(duì)待人和事,對(duì)生命的了解和熱愛(ài)等,都是學(xué)生生活中感興趣的內(nèi)容,學(xué)生有話可說(shuō),能夠彼此交際。這些話題中,有的以獨(dú)白語(yǔ)訓(xùn)練為主,如,小小新聞發(fā)布會(huì),也有的以交際訓(xùn)練為主,如,“走,我們?nèi)ゴ河巍,更多的是兩者相結(jié)合的訓(xùn)練。

  本冊(cè)口語(yǔ)交際教學(xué),要注重彼此之間的交流和溝通,培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力。特別要在學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進(jìn)提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

  1.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

  要根據(jù)話題內(nèi)容,設(shè)計(jì)導(dǎo)入方式,組織教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生興致勃勃地參與練習(xí),有話可說(shuō),有話愛(ài)說(shuō)。另外鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá),不要打斷學(xué)生講話時(shí)的思路,引導(dǎo)學(xué)生暢快地說(shuō)出自己的所思所想,訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

  2.交際中,注重語(yǔ)言的規(guī)范和指導(dǎo)。

  教師可以在語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確生動(dòng)上、內(nèi)容豐富上和思維清晰上給學(xué)生以指導(dǎo),使學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上有所提高。指導(dǎo)還要有層次性,循序漸進(jìn)地提出表達(dá)要求。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生口語(yǔ)交際的不足,就共同的問(wèn)題及時(shí)講解,隨時(shí)規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言,還可有針對(duì)性地點(diǎn)撥糾正。

  在互動(dòng)交流中,注意讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng),要聽(tīng)明白別人講的主要意思是什么,還要就不理解的地方向人請(qǐng)教,有不同意見(jiàn)與同學(xué)商討。討論時(shí),把自己的意思說(shuō)清楚,一個(gè)說(shuō)完后,另一個(gè)再說(shuō),不要中途打斷別人的說(shuō)話,要尊重別人的發(fā)言。

  3.面向全體,訓(xùn)練到位。

  教學(xué)要面向每一個(gè)人,不能留有教學(xué)的死角。要想辦法使每個(gè)學(xué)生都積極參與,人人都有鍛煉的機(jī)會(huì),在雙向或多向的互動(dòng)中活躍思維,逐步提高學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。可以根據(jù)話題內(nèi)容,采取多種方式,讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)?梢圆扇⊥阑フf(shuō),指名說(shuō),小組交流,全班交流的形式,擴(kuò)大口語(yǔ)交際的“面”與“量”。教師要特別關(guān)注雙向互說(shuō),了解每一個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)中存在的問(wèn)題,并隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

  4.把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到日常活動(dòng)中去。

  在平時(shí)的課堂教學(xué)和語(yǔ)文活動(dòng)中,在回答問(wèn)題、討論交流的過(guò)程中,教師要隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的口語(yǔ)表

  達(dá)情況,隨時(shí)糾正口語(yǔ)交際中存在的問(wèn)題。此外,還要鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中,主動(dòng)、大膽地與他人交流,不斷提高口語(yǔ)交際能力,養(yǎng)成良好的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。

  5.引導(dǎo)評(píng)價(jià),提高語(yǔ)言能力。

  關(guān)注自己表達(dá)中存在的問(wèn)題,進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià),能有效地提高口語(yǔ)表達(dá)水平。教學(xué)中可隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展評(píng)價(jià),本冊(cè)可就聽(tīng)人說(shuō)話能否把握主要內(nèi)容,說(shuō)話能否清楚明白地表達(dá)出自己的感受和想法等主要方面,進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在參與評(píng)價(jià)過(guò)程中,逐步提高判斷正誤、優(yōu)劣的能力,并培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)態(tài)度和習(xí)慣。

 。ㄋ模┝(xí)作教學(xué)

  本冊(cè)習(xí)作在“語(yǔ)文園地”中安排了8次,作為完整的習(xí)作訓(xùn)練;此外,結(jié)合課文學(xué)習(xí),安排3次小練筆,作為片段練習(xí)。

  8次分別是寫(xiě)校園景、物、事,寫(xiě)自己的心里話,寫(xiě)大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),看圖寫(xiě)想象,寫(xiě)熱愛(ài)生命的人和事,寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的感受,寫(xiě)敬佩的一個(gè)人及自由表達(dá)。其中,大自然中的觀察和發(fā)現(xiàn),熱愛(ài)生命的人和事,鄉(xiāng)村生活的感受,我敬佩的一個(gè)人,這四項(xiàng)內(nèi)容是說(shuō)、寫(xiě)合一安排;其他四項(xiàng)是說(shuō)、寫(xiě)分開(kāi)安排。這8次習(xí)作訓(xùn)練有以下特點(diǎn):

  1.拓寬題材范圍,給學(xué)生習(xí)作開(kāi)辟選擇的空間。

  拓寬習(xí)作的范圍,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě),充分體現(xiàn)在本冊(cè)習(xí)作編寫(xiě)中。在8個(gè)習(xí)作中,每一個(gè)都提供了多項(xiàng)內(nèi)容的選擇,增加學(xué)生寫(xiě)的自由度。比如,“語(yǔ)文園地一”的校園寫(xiě)景,寫(xiě)物,也可以寫(xiě)校園中發(fā)生的事!罢Z(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話,可以對(duì)父母說(shuō)、對(duì)小伙伴說(shuō)、對(duì)鄰居說(shuō),也可以對(duì)其他人說(shuō)。“語(yǔ)文園地六”,既可以寫(xiě)鄉(xiāng)村景物,也可以寫(xiě)鄉(xiāng)村生活;對(duì)于在城市生活長(zhǎng)大的孩子,還可以寫(xiě)自己聽(tīng)到的、看到的、想到的鄉(xiāng)村生活及鄉(xiāng)村的人和事!罢Z(yǔ)文園地八”的自由表達(dá),選擇的余地更大,可以盡情選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容,寫(xiě)故事、童話、寓言,寫(xiě)自己的希望和夢(mèng)想,還可以寫(xiě)自己關(guān)注的人和事等。這8次習(xí)作訓(xùn)練,包括有寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景物、寫(xiě)生活、寫(xiě)感想、寫(xiě)體會(huì)等。每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫(xiě),能自由地表達(dá)自己的所想、所感。

  2.寫(xiě)實(shí)、想象等多種作文類型。

  為了體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象”,本冊(cè)除了內(nèi)容上拓寬習(xí)作的范圍,在形式上,也提供了多種習(xí)作類型。有寫(xiě)實(shí)的,就是自己觀察和看到的人、景、事、物,也有寫(xiě)想象的,還有看圖想象、寫(xiě)童話故事等。寫(xiě)實(shí)是為了讓學(xué)生從生活的真實(shí)出發(fā),寫(xiě)出自己的所想、所見(jiàn)、所感、所做,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和認(rèn)識(shí)能力;寫(xiě)想象,是為了培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的想象能力。還有提供材料寫(xiě)作文,讓學(xué)生根據(jù)提供的材料思考、作文,比如,“語(yǔ)文園地五”提供有關(guān)熱愛(ài)生命、救助生命的人和事例,以及自然世界中植物頑強(qiáng)生長(zhǎng)的資料,供學(xué)生選擇使用,豐富了作文的寫(xiě)作形式。

  3.重視習(xí)作后的交流和評(píng)改。

  評(píng)改和交流,是學(xué)寫(xiě)作文、提高習(xí)作水平的重要方面。同時(shí),也能促進(jìn)學(xué)生“樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自信心”。本冊(cè)從這一基點(diǎn)出發(fā),在習(xí)作安排中,大都提出了交流和評(píng)改的要求,比如,“語(yǔ)文園地二”的寫(xiě)心里話,要求“寫(xiě)完以后可以讀給對(duì)方聽(tīng),再根據(jù)別人的意見(jiàn)改一改”。本冊(cè)側(cè)重修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句以及其他有明顯錯(cuò)誤的地方。

  習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn):

  1.啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě),對(duì)寫(xiě)充滿興趣。

  課程標(biāo)準(zhǔn)中年級(jí)提出:“讓學(xué)生樂(lè)于書(shū)面表達(dá)”。本冊(cè)仍然從培養(yǎng)寫(xiě)作興趣、降低寫(xiě)的難度入手,讓學(xué)生不受文體、篇幅的限制,把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí),讓學(xué)生把在閱讀中積累的語(yǔ)言材料、學(xué)到的表達(dá)方式,運(yùn)用到習(xí)作中去。還可以靈活處理“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”部分,可以先習(xí)作,后交際;也可以先交際,后習(xí)作,根據(jù)教學(xué)實(shí)際靈活安排,目的是讓學(xué)生樂(lè)寫(xiě)、愛(ài)寫(xiě)。在教學(xué)上可以采取各種方式啟發(fā)引導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)作文充滿興趣:可以設(shè)置情境,啟發(fā)想象;可以激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)和情感,讓學(xué)生有話可說(shuō),引發(fā)寫(xiě)的沖動(dòng);還可以引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)生活情趣,引起學(xué)生寫(xiě)的熱情和愿望。

  寫(xiě)的時(shí)候,不要有寫(xiě)法上條條框框,讓學(xué)生放開(kāi)手腳去寫(xiě),不受形式的束縛,重在把心中所想、所感及時(shí)地寫(xiě)下來(lái),讓學(xué)生感到寫(xiě)就是傾吐,是件快意的事情。

  2.感情真實(shí)、內(nèi)容具體,養(yǎng)成良好的習(xí)作習(xí)慣。

  寫(xiě)真實(shí)、寫(xiě)具體是小學(xué)階段作文的基本要求。在指導(dǎo)時(shí),要鼓勵(lì)學(xué)生如實(shí)表達(dá),比如,寫(xiě)敬佩的一個(gè)人,可以引導(dǎo)學(xué)生從真實(shí)的生活中觀察尋找。習(xí)作時(shí),要讓學(xué)生寫(xiě)真話、寫(xiě)實(shí)話、寫(xiě)心里話,不寫(xiě)假話、空話和套話。在教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)具體,寫(xiě)具體的訓(xùn)練要有一個(gè)過(guò)程,要求不要太高,要在不斷的練習(xí)和講評(píng)中逐步達(dá)到寫(xiě)具體。此外,要讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言表達(dá),提倡樸實(shí)、自然的語(yǔ)言風(fēng)格,教師可以通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)正確的文風(fēng)。

  本冊(cè)的“看圖想象”和“編童話故事”是想象作文練習(xí)。想象作文同樣要鼓勵(lì)學(xué)生真實(shí)的想象,而不是不著邊際的胡思亂想,老師要引導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

  3.讓學(xué)生經(jīng)常練筆,養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣。

  “小練筆”是提高作文水平的經(jīng)常性的練習(xí)活動(dòng)。本冊(cè)內(nèi)安排了3次小練筆,分別是“想象人物的表現(xiàn)”“讀課文后的感受”“想象周圍人的議論”。教學(xué)中,教師可以幫助學(xué)生設(shè)制情境,尋找寫(xiě)的契入點(diǎn),讓學(xué)生有興趣寫(xiě)、樂(lè)于寫(xiě),比如,《中彩那天》車開(kāi)走后的情景想象,可以讓學(xué)生從實(shí)際可能出發(fā),想象人物各自的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情。老師可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間,隨時(shí)安排適于學(xué)生的練筆內(nèi)容!靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,練習(xí)的時(shí)間宜短而快。教師不宜拔高要求,不要當(dāng)作語(yǔ)文園地中的“習(xí)作”來(lái)對(duì)待。此外,還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆,當(dāng)作日常要求,鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)把自己的所思、所想、所見(jiàn),記在日記本中。

  4.習(xí)作交流和評(píng)價(jià),重在鼓勵(lì)。

  教學(xué)中的交流評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在:寫(xiě)前交流中,互相啟發(fā)思路;習(xí)作后的自我修改和相互修改中,交流寫(xiě)法,加深對(duì)自己習(xí)作的認(rèn)識(shí);講評(píng)作文中,互相激勵(lì),提高習(xí)作水平。習(xí)作的交流評(píng)價(jià)重在鼓勵(lì)學(xué)生的習(xí)作熱情和興趣,教師在教學(xué)中要以鼓勵(lì)為主,讓學(xué)生對(duì)自己充滿信心,始終以樂(lè)觀和愉悅的心情來(lái)寫(xiě)作文。

  五、教學(xué)措施

  (一)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。

  良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)"對(duì)話"的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

  1.學(xué)生與文本對(duì)話。學(xué)生閱讀課文,通過(guò)想象文中的描寫(xiě)建立生活影像,通過(guò)對(duì)照文中人物的心靈來(lái)凈化自己的心靈,實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè),理解文章的內(nèi)容,達(dá)到和人物心靈溝通的境界。

  2.學(xué)生與文本作者對(duì)話。作者寫(xiě)文章是和讀者交流,學(xué)生邊讀書(shū)邊理解,就是在和作者交流。通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫(xiě)作意圖達(dá)成一致,讀明白作者的想法。

  3.學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話。人教版教科書(shū),在"語(yǔ)文園地"中安排了兩個(gè)學(xué)習(xí)伙伴:一個(gè)是小林,一個(gè)是小東。其實(shí),學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己,另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過(guò)閱讀這樣的對(duì)話,能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的對(duì)話,碰撞出思維火花,從而點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

  4.學(xué)生與自己的心靈對(duì)話。人同此心,心同此理,別人有的感覺(jué)我有沒(méi)有呢 別人看到的景象我能不能看到呢?教科書(shū)的編者就是用這樣的閱讀提示語(yǔ),給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境,給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示,讓學(xué)生去問(wèn)問(wèn)自己。教科書(shū)通過(guò)具體的語(yǔ)言,為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

 。ǘ┐龠M(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。

  從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言,學(xué)生容易接受的是親切的和自己交流的語(yǔ)言。人教版教科書(shū)在這一點(diǎn)尤其突出,"我想……""我要……""我一定……",從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計(jì),給學(xué)生更多關(guān)注,給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

  每個(gè)單元前都有"導(dǎo)語(yǔ)",課與課之間有"鏈接語(yǔ)",精讀課文中"泡泡語(yǔ)",有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動(dòng),有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動(dòng),有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo),有的提示學(xué)習(xí)方式,能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書(shū)努力把對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后,不是指手畫(huà)腳的說(shuō)教,而是和風(fēng)細(xì)雨的點(diǎn)撥。這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主要方式就是自主,合作,探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題,解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒(méi)有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施

  1、動(dòng)之以情,消除戒備心理;

  2、尊重信任,喚起自尊心;

  3、曉之以理,增強(qiáng)后進(jìn)生分辨是非的能力;

  4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉后進(jìn)生的意志;

  5、持之以恒,反復(fù)教育,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

  優(yōu)秀生轉(zhuǎn)化措施

  1、對(duì)于課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握比較好的學(xué)生,應(yīng)安排一些活動(dòng),使他們認(rèn)識(shí)到“尺有所短,寸有所長(zhǎng),人人都有優(yōu)缺點(diǎn)”,促進(jìn)同學(xué)之間的平等互尊。

  2、對(duì)于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生,平時(shí)上課注意學(xué)法指導(dǎo),開(kāi)導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,自己組織答案,組織自己立意的答案,引導(dǎo)他們掌握不同的知識(shí)規(guī)律,舉一反三,還常常開(kāi)展一些“智力游戲”和“腦筋急轉(zhuǎn)彎”活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生尋找規(guī)律的良好習(xí)慣。

  3、對(duì)于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生,應(yīng)戒驕戒躁,杜絕浮躁高傲氣質(zhì)的流露,可以創(chuàng)造困難環(huán)境,以此來(lái)磨煉耐挫意識(shí)和更加堅(jiān)韌的毅力。

  4、對(duì)于課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握比較好的學(xué)生,積極引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課外知識(shí),完善知識(shí)結(jié)構(gòu),也充分做到不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有不同程度的提高。

  5、對(duì)于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生,使他們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)到能力在活動(dòng)勝敗中的作用,提高他們重視自身能力培養(yǎng)的自覺(jué)性和迫切性。

  6、對(duì)于在學(xué)習(xí)和心理上處于優(yōu)越地位的學(xué)生,應(yīng)不過(guò)分表?yè)P(yáng)和夸獎(jiǎng),應(yīng)讓他們明白自己也還有作得不夠之處,使得他們能夠率先得到比較全面的提高。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇5

  一、學(xué)生狀況簡(jiǎn)析。

  全班共有66名學(xué)生,全部來(lái)自農(nóng)村或者是場(chǎng)鎮(zhèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不很高,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。大部分學(xué)生,能從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),獲取知識(shí)。抽象思維水平有了必須的發(fā)展,基礎(chǔ)知識(shí)掌握較牢固,具備了必須的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力。

  個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差。對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣,學(xué)習(xí)被動(dòng),上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)不能按時(shí)完成,學(xué)習(xí)有困難,個(gè)性對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在問(wèn)題。還有個(gè)別學(xué)生比較聰明,但學(xué)習(xí)不勤奮,成績(jī)不理想。

  二、教材簡(jiǎn)析。

  這冊(cè)教材包括混合運(yùn)算和應(yīng)用題,整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算,量的計(jì)算,小數(shù)的好處和性質(zhì),小數(shù)的加法和減法,三角形、平行四邊形和梯形等資料。

  1、混合運(yùn)算和應(yīng)用題:這單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步式題的混合運(yùn)算順序,學(xué)習(xí)使用小括號(hào),繼續(xù)學(xué)習(xí)解答兩步應(yīng)用題,解答比較容易的三步應(yīng)用題,它的特點(diǎn)是未知量隨著兩個(gè)量的變化而變化;同時(shí)連乘和連除應(yīng)用題集中在一齊教學(xué),加強(qiáng)彼此的聯(lián)系,有助于加深對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解,并能進(jìn)行相互檢驗(yàn)。在這一單元增加簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)資料,這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教材改革的趨勢(shì),學(xué)生及早掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法,能夠提高應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的潛力。

  教學(xué)重點(diǎn):熟練掌握四則混合運(yùn)算順序及加帶有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。

  教學(xué)難點(diǎn):四則混合運(yùn)算順序的學(xué)習(xí)。

  教學(xué)關(guān)鍵:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、整數(shù)和整數(shù)四則運(yùn)算:是在前面所學(xué)有關(guān)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)、概括、整理和提高,先把整數(shù)的認(rèn)數(shù)范圍擴(kuò)展到千億位,總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,然后對(duì)整數(shù)四則運(yùn)算的好處、運(yùn)算定律加以概括總結(jié),為以后學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)打下較好的基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):四則運(yùn)算的好處和運(yùn)算定律以及四則運(yùn)算的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算以及應(yīng)用四則運(yùn)算各部分之間的關(guān)系求未知數(shù)X。

  教學(xué)關(guān)鍵:透過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生概括出四則運(yùn)算的好處和運(yùn)算定律等知識(shí),把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。

  3、量的計(jì)量:這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了各種計(jì)量單位的基礎(chǔ)上,對(duì)各種常用的計(jì)量單位的系統(tǒng)整理和總結(jié)。這部分教材先講計(jì)量的產(chǎn)生,接下來(lái)講常用的計(jì)量單位,最后才是名數(shù)的改寫(xiě)?傊,本單元新知識(shí)不多,教學(xué)時(shí)應(yīng)以復(fù)習(xí)、整理為主。

  教學(xué)重點(diǎn):進(jìn)一步掌握常用的長(zhǎng)度、面積、重量、和時(shí)間及單位間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)面積單位和進(jìn)率及名數(shù)的改寫(xiě)。

  教學(xué)關(guān)鍵:重視計(jì)量單位的直觀表示,使學(xué)生進(jìn)一步構(gòu)成明確的計(jì)量單位大小的表象。

  4、小數(shù)的好處和性質(zhì)

  這部分資料是在學(xué)生熟練地掌握了整數(shù)的四則運(yùn)算,以及在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這部分資料是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。它包括小數(shù)的好處,小數(shù)的性質(zhì),小數(shù)大小的比較,小數(shù)點(diǎn)的位置移動(dòng)引起小數(shù)大小的變化等六部分資料。

  教學(xué)重點(diǎn):小數(shù)的好處和小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)引起小數(shù)變化的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)和復(fù)名數(shù)的相互改寫(xiě)。

  教學(xué)關(guān)鍵:正確理解小數(shù)的好處及小數(shù)和復(fù)名數(shù)的改寫(xiě)。

  5、小數(shù)的加法和減法

  這部分資料先教學(xué)小數(shù)加減的好處和計(jì)算法則,再教學(xué)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù),由于小數(shù)加減法有密切聯(lián)系,計(jì)算法則基本相同,突出小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題,便于學(xué)生在已學(xué)的基礎(chǔ)上較快地理解和掌握新的計(jì)算方法。這單元同整數(shù)計(jì)算一樣,注意教給學(xué)生多種計(jì)算方法,以培養(yǎng)學(xué)生的靈活計(jì)算潛力。

  教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

  教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)加減法的簡(jiǎn)單算法。

  教學(xué)關(guān)鍵:在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法的計(jì)算法則時(shí),著重說(shuō)明只有相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,才能相加減的道理。

  6、三角形、平行四邊形和梯形

  教材先講角的概念和角的度量,隨后出現(xiàn)垂直和平行的概念,在此基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)三角形,了解三角形的特征,初步對(duì)三角形進(jìn)行分類,以及三角形內(nèi)角和等于180°的結(jié)論。之后學(xué)習(xí)平行四邊形,理解它的特征以及與正方形、長(zhǎng)方形的關(guān)系,最后學(xué)習(xí)梯形特征,以及與平行四邊形的聯(lián)系和區(qū)別。

  教學(xué)重點(diǎn);使學(xué)生理解直線、線段、射線以及平行線的概念。

  教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別直線、線段和射線,垂線與平行線概念。

  教學(xué)關(guān)鍵:教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作潛力,提高學(xué)生的`畫(huà)圖潛力。

  三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然數(shù)和整數(shù),掌握十進(jìn)制計(jì)數(shù)法,會(huì)根據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀寫(xiě)內(nèi)含三級(jí)的多位數(shù)。

  2、使學(xué)生理解整數(shù)四則運(yùn)算的好處,掌握加法與減法,乘法與除法之間的關(guān)系。

  3、使學(xué)生掌握加法和乘法的運(yùn)算定律,會(huì)應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡(jiǎn)便運(yùn)算,進(jìn)一步提高整數(shù)口算。

  4、使學(xué)生理解小數(shù)的好處和性質(zhì),比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加法和減法的筆算和簡(jiǎn)單口算。

  5、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理的方法,以及簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,初步理解平均數(shù)的好處,會(huì)求簡(jiǎn)單的平均數(shù)。

  6、使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算順序,會(huì)比較熟練地計(jì)算一般的三步式題,會(huì)使用小括號(hào),會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算的文字題。

  7、使學(xué)生會(huì)解答一些數(shù)量關(guān)系稍復(fù)雜的兩步計(jì)算的應(yīng)用題,并會(huì)解答一些比較容易的三步計(jì)算應(yīng)用題,初步學(xué)會(huì)檢驗(yàn)的方法。

  8、結(jié)合有關(guān)資料,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生檢驗(yàn)的習(xí)慣,進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和唯物辨證觀點(diǎn)的教育。

  四、本學(xué)期教學(xué)措施

  1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育,充分挖掘?qū)W生的潛能,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  2、增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐潛力,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

  3、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),提高學(xué)困生的成績(jī)。

  4、多創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,大膽放手讓學(xué)生自學(xué),解疑問(wèn)難,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

  5、注意加強(qiáng)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生在生活中解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,感受、體驗(yàn)、理解數(shù)學(xué)。

  6、對(duì)學(xué)困生要付出更多的關(guān)心和愛(ài)心,作業(yè)適當(dāng)降低要求。

  7、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與合作潛力。

  五、本學(xué)期研究重點(diǎn)

  嘗試改革評(píng)價(jià)機(jī)制促進(jìn)學(xué)生的合作潛力的構(gòu)成。組建合作學(xué)習(xí)小組,日常評(píng)價(jià)注重面向小組進(jìn)行,使日常評(píng)價(jià)有利于學(xué)生之間的資源共享,從而提高合作潛力的構(gòu)成。

四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃 篇6

  一、指導(dǎo)思想

  以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以積極、穩(wěn)步、有效地實(shí)施深化新課程改革為主線,以教學(xué)為中心,務(wù)實(shí)創(chuàng)新,落實(shí)規(guī)范,提高效率,扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育,為打造 “優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。

  二、學(xué)情分析

  四(3)班共有學(xué)生49人,其中男生26人,女生23人。大部分學(xué)生性格開(kāi)朗,學(xué)習(xí)興趣濃厚,樂(lè)于參加各項(xiàng)活動(dòng)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面,本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時(shí)樂(lè)于表達(dá),善于交流,知識(shí)掌握牢固,個(gè)別孩子對(duì)閱讀有濃厚的興趣,思維活躍,部分后進(jìn)生上課好動(dòng),課后拖欠作業(yè),學(xué)習(xí)質(zhì)量不高?紤]到四年級(jí)是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個(gè)學(xué)年,本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng),加強(qiáng)硬筆書(shū)法的練習(xí),提高全體學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

  三、教材分析

  (一)基本結(jié)構(gòu)

  本冊(cè)共有課文32篇,其中精讀課文17篇,略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共40篇。

  教材設(shè)計(jì)了8個(gè)專題。依次是:走遍千山萬(wàn)水、以誠(chéng)待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、熱愛(ài)生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長(zhǎng)廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

  每個(gè)專題單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例和語(yǔ)文園地三大部分。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成,其中精讀課文2—3篇,略讀課文1—2篇,精讀課文后有思考練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語(yǔ),將前后課文連接起來(lái),并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要,在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接,以提供課文的背景資料,并豐富學(xué)生的閱讀。

  語(yǔ)文園地由5個(gè)欄目組成,其中有4個(gè)固定欄目:“口語(yǔ)交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“”“趣味語(yǔ)文”“展示臺(tái)”或“成語(yǔ)故事”,這四項(xiàng)內(nèi)容分別在全冊(cè)8個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。

 。ǘ┙滩奶攸c(diǎn)

  本冊(cè)是在四年級(jí)上冊(cè)基礎(chǔ)上編寫(xiě)的,教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的,體現(xiàn)整套教材的一致性,它具備以下幾個(gè)特點(diǎn):

  1、加強(qiáng)整合,圍繞專題組織教材

 。1)導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué),整合單元內(nèi)容。

 。2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

 。3)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。

  2、安排“綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)

  3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)

  4、豐富課本內(nèi)容,拓寬學(xué)習(xí)資源

  四、教學(xué)目標(biāo)

  本冊(cè)通過(guò)精美的選文,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確價(jià)值觀。在識(shí)字寫(xiě)字、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際、作文、綜合性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)和活動(dòng)中,全面達(dá)到中年級(jí)的階段教學(xué)目標(biāo)。

  本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo):

  1、認(rèn)字200個(gè),會(huì)寫(xiě)200個(gè),養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

  2、會(huì)使用字典、詞典,有獨(dú)立識(shí)字的能力。能用鋼筆熟練書(shū)寫(xiě)正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

  6、養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料。

  7、在交談中能認(rèn)真傾聽(tīng),養(yǎng)成向人請(qǐng)教、與人商討的習(xí)慣。聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見(jiàn)聞,并說(shuō)出自己的感受和想法。

  8、留心周圍事物,勤于書(shū)面表達(dá)。能把內(nèi)容寫(xiě)得比較清楚、比較具體。會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)短的書(shū)信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。

  9、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有目的地搜集資料,提出不懂的問(wèn)題,開(kāi)展討論,解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  五、教學(xué)措施

  1、強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

  語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)主要是如何讓學(xué)生成為一個(gè)會(huì)學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文的人,所以在平常的教學(xué)中不僅僅是關(guān)注的知識(shí)的掌握,更主要的是讓學(xué)生養(yǎng)成會(huì)學(xué)習(xí)愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣,這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng):

 。1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

 。2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。特別是精讀課文,如何讓學(xué)生自己抓住重難點(diǎn),學(xué)會(huì)分析課文,體會(huì)文章的思想感情,理解文句的表達(dá)方法。通過(guò)略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)。

 。3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動(dòng)與人合作的習(xí)慣。

 。4)把寫(xiě)作當(dāng)成是一種樂(lè)趣。愛(ài)寫(xiě)作也愿意寫(xiě)作。

 。5)繼續(xù)加強(qiáng)培養(yǎng)善于傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

  2、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境

  良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心,又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上,通過(guò)有目的學(xué)習(xí),慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書(shū)為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境,這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通過(guò)“對(duì)話”的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)中,老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,要重視引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話、與文本作者對(duì)話、與學(xué)習(xí)伙伴對(duì)話、與自己的心靈對(duì)話,最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬(wàn)物的對(duì)話,啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí),進(jìn)而掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

  3、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變

  語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律,語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的.步驟。教科書(shū)的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語(yǔ)文,在實(shí)際的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法,慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。因此,新課程下的語(yǔ)文學(xué)習(xí)尤其要重視自主、合作與探究。學(xué)生以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ),欣賞語(yǔ)言對(duì)文章內(nèi)容及表現(xiàn)形式進(jìn)行評(píng)價(jià),同時(shí)獲得審美體驗(yàn)。在感悟語(yǔ)言,積累語(yǔ)言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解內(nèi)容是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)會(huì)表達(dá)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的,在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生會(huì)不斷的產(chǎn)生問(wèn)題,解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū),通過(guò)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),即使沒(méi)有教師的指導(dǎo),也會(huì)慢慢學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

  4、有效利用課程資源

  充分利用語(yǔ)文課程資源,和其它學(xué)科、社會(huì)活動(dòng)相結(jié)合,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)古詩(shī)誦讀和優(yōu)美詞句的積累,推廣看課外書(shū),豐富學(xué)生的課外知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、運(yùn)用語(yǔ)文。

  5、開(kāi)展輔優(yōu)補(bǔ)差活動(dòng)

  教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生,也要注意幫助后進(jìn)生,縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距,使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個(gè)新臺(tái)階。

  主要措施:

  1、作業(yè)面批、有錯(cuò)及時(shí)改正。

  2、課堂上優(yōu)先提問(wèn)、優(yōu)先板演。

  3、結(jié)合學(xué)習(xí)情況老師抽時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo),請(qǐng)班級(jí)里的優(yōu)秀生為其接對(duì)輔導(dǎo)。

  4、與科任老師、家長(zhǎng)經(jīng)常聯(lián)系交流,形成教育合力。

  5、鼓勵(lì)為主,及時(shí)表?yè)P(yáng)。

  6、重視思想教育,尊重信任,持之以恒,鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。優(yōu)秀生要在培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)指導(dǎo)其寫(xiě)作,強(qiáng)調(diào)真情實(shí)感的再現(xiàn),給予寫(xiě)作技巧的指點(diǎn),指導(dǎo)參與各種作文比賽;要在閱讀和理解方面多下功夫,培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài),在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí);重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)字和朗讀,養(yǎng)成正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,做到“三個(gè)一”,養(yǎng)成大聲朗讀的好習(xí)慣。

  六、教學(xué)進(jìn)度

  周次 日 期 教 學(xué) 內(nèi) 容 備

  注

  1 始業(yè)教育 古詩(shī)詞三首(三課時(shí))

  2 桂林山水 記金華的雙龍洞

  七月的天山 語(yǔ)文園地一

  3 二月初一 放假

  4 中彩那天 萬(wàn)年牢

  5 尊嚴(yán) 將心比心 語(yǔ)文園地二

  6 自然之道 黃河是怎樣變化的

  蝙蝠和雷達(dá)

  7 大自然的啟示 語(yǔ)文園地三

  8 夜鶯的歌聲 小英雄雨來(lái) 清明

  9 一個(gè)中國(guó)孩子的呼喚 和我們享受春天

  園地四

  10 觸摸春天 永生的眼睛 生命生命

  11 花的勇氣 語(yǔ)文園地五

  12 期中復(fù)習(xí) 期中檢測(cè)

  五一休息

  13 鄉(xiāng)下人家 牧場(chǎng)之國(guó) 古詩(shī)詞三首

  14 麥哨 語(yǔ)文園地六

  15 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 全神貫注 父親的菜園

  16 魚(yú)游到了紙上 語(yǔ)文園地七

  17 寓言兩則 文成公主進(jìn)西藏 漁夫的故事 端午

  18 普羅米修斯 語(yǔ)文園地八

  19 復(fù)習(xí)

  20 期末考試

【四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作計(jì)劃】相關(guān)文章:

語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)的工作計(jì)劃11-01

語(yǔ)文教學(xué)下冊(cè)工作計(jì)劃08-13

語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃01-08

語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)反思03-19

語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)總結(jié)09-15

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃11-09

教學(xué)工作計(jì)劃四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文10-10

語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃07-22

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃02-06

語(yǔ)文下冊(cè)四年級(jí)教學(xué)工作計(jì)劃07-27