課堂教學心得體會精選15篇
我們有一些啟發(fā)后，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標更加明確。那么你知道心得體會如何寫嗎？以下是小編幫大家整理的課堂教學心得體會，希望能夠幫助到大家。
課堂教學心得體會1
在大二接觸體育課之前，我對舞蹈的了解停留在小學時的班級晚會。參加的最大的舞蹈活動僅僅是小學學校組織的一個校級舞蹈節(jié)目——而且是一個小得不能再小的配角。上了大二，體育課不再是以前單調(diào)的“大一統(tǒng)”，自己可以選擇喜歡的體育活動項目。選課的時候，看到了“健身舞”這一項，也沒想太多，就覺得對我個人來講，跳舞比排球和武術什么的有趣多了，于是參加了進來。
其實在上課之前，我不知道“健身舞”課上會教授什么，曾一度把它和“健身操”混淆。后來老師說第一學期學習肚皮舞。頓時覺得新鮮無比。因為我對舞蹈了解不多，聽說過一些舞蹈的種類，但根本不了解。專業(yè)舞者在我身邊跳舞，我絕分不出來它的種類——僅限制在聽過名字的程度上。肚皮舞，于我來講，本來就有一種神秘的色彩，只在電視上看過表演——人們好像經(jīng)常有這種錯覺，在電視上出現(xiàn)過的事情大抵是不會出現(xiàn)在我們這種平凡人生活中的。然而，因為大二的體育課，肚皮舞居然出現(xiàn)在我的生活中——還不僅僅是我作為觀者的一閃而逝，它將伴我半年。對新來事務的好奇，于是有莫名的期待。
開始上課了，我們用一學期學會一支舞（還不能保證能跳出舞蹈應有的味道）——這聽起來讓人覺得我們笨拙，但可能這就是天資和技巧的問題的，因為我們當中的大部分人也都是以認真的態(tài)度對待的。而我正好屬于身子骨比較僵硬的那種類型，小學時對舞蹈的記憶也都不復存在，看著跳得好的人那芊芊細腰像水波一樣柔軟動人，我心里那個急呀——曾經(jīng)厚著臉皮在寢室練舞時，練習“前穿”這個動作，被人玩笑說笑筆記本電腦一樣一張一合——被她貼切的比喻折服的同時，我也深刻感受到，這可還真得多下苦功夫了！寢室有個同學和我一起上課，我倆都是“硬板人”，同學想出個辦法練“前穿”，扶著壁柜，隔小段距離站定，先貼胸再貼肚子，正好壁柜旁有穿衣鏡，一目了然�！扒按本毩T，再有不懂的，跑到組長寢室“取經(jīng)”。快到期末考試的時候，練舞更加緊湊，也更有規(guī)律。從排隊型到糾正舞姿，正是最活躍的年齡，一群人笑笑嚷嚷，好不熱鬧。
那個時候就隱約有點什么感覺，說不清道不明。也許是反復練習一個動作到生出細密的汗珠，但看到哪怕只是稍微正確點、漂亮點的'舞姿后小小的成就感，也許僅僅是因為練習而產(chǎn)生的充實感，也許是和幽默的同學們一起說笑，被同學間的融洽氣氛感動——反正我就是隱約有點什么感覺，那感覺似乎是接近自然和快樂，雖然我不確定，但是我的的確確是感受到了。
還沒來得及細細想想這感受，期末考試如期而至。經(jīng)過全組人的努力，最后結(jié)果還可以。雖然遺憾的是我比全組平均分低了2分，但是我也算是盡力了吧。把期末考試的視頻翻出來看，發(fā)現(xiàn)我有一個非常大的缺點，那就是不敢跳。動作幅度非常之小，很扭捏很不自然又不大方的感覺。別人都跳得很有力，而我顯得太小心翼翼。當時我想，還有第二學期呢，到時候再好好改進吧。
我們學院（文法學院）的元旦晚會上，研究生獻上了一支舞，可謂是驚艷全場。尤其是中間領舞的女生，身材高挑，動作柔美，表情也非常到位，在我看來真是沒有一點瑕疵。研究生們舞畢離場，臺下的討論聲依舊不絕。后來我知道，原來她們跳的叫爵士舞。“健身舞”上到第二學期，張老師教我們的正好是爵士舞。第一學期打基礎，第二學期再進步。個人感覺，第二學期學的爵士舞比上學期得肚皮舞難一些。主要是節(jié)奏非�？�，尤其是剛接觸的時候，不加音樂節(jié)奏，練了好多遍好不容易熟了點，一加音樂完全性跟不上。直到后來跟音樂跟多了，才有了節(jié)奏感，勉強能跟上。經(jīng)過一學期的學習，眼看期末又要來了。我們一隊7個人一起討論編排有了結(jié)果。作為這個隊的一員，我有點小小的驕傲，因為我對我們的隊形變換的編排挺滿意的。雖然這只是我這個外行人的看法，專業(yè)跳舞的人可能會覺得我們排得很幼稚，但我還是是發(fā)自內(nèi)心不受影響的很開心。我最喜歡的時候便是我們7個人一起練舞的時候了，好像我們都有說不完的笑話和想不完的創(chuàng)意。我在不知不覺中，陶醉于我們7個人間這種融洽自然的氣氛，大家在一起練舞時的認真卻又輕松的態(tài)度。我甚至發(fā)現(xiàn)我也喜歡上了讓我練得腰酸背疼的爵士舞，不求多么精湛（實際上業(yè)余的我也做不到），只求接觸和淺嘗。下學期我們就不學體育了，我們7個人說到時候還可以一起練舞，爭取在畢業(yè)晚會上表演一番。
和往常期末考試來臨時的壓力不同，這次聽張老師說，我們學爵士舞的20個班一起考試，我異常興奮。各個班都有自己的想法，到時候暗地里“較勁”是不可避免。這是一場視覺盛宴，同時也是檢驗我們一年學習成果的舞臺。我非常之期待！
課堂教學心得體會2
二零xx年五月十八日至二十一日，我和縣里其他學校的五位老師，去泰安參加了《山東省教學研究室十二五研究課題“小學科學課堂教學規(guī)律地研究”》課題實驗開題會議，歷時四天。十八日報到，十九日在泰安師范附屬小學聽課七節(jié)，二十日上午聽課，下午聽了北京的專家應飛教授的《怎樣上好科學課》的專題報告，聽了山東省教研室科學教研員韓緒金老師的課題開題報告。
會上，韓緒金老師對課題的相關工作做了部署，對怎樣上好科學課，談了他的看法和體會，概括起來有兩點：一是，一節(jié)好科學課，必須首先是一節(jié)好課，即必須符合一般教學規(guī)律的好課；二是，一節(jié)好的科學課，必須突出科學課課堂教學的特點。從課堂結(jié)構(gòu)上講，課堂教學，環(huán)節(jié)要大一點，少一點，深一點。從師生關系上說，教師要少說少講，學生要多做多交流。
應飛教授的《怎樣上好科學課》，講了有兩個多小時，講的形象生動，深入淺出，理論深刻，課例生動。特別是結(jié)合剛聽的.課做實例，讓老師們印象深刻，受益匪淺。應飛教授主要從五個方面講述了怎樣上好一節(jié)科學課。一是把握教師在教學中的地位，發(fā)揮好教師在教學中的作用。應教授認為，在課堂教學中，教師是主體方面，學生是客體方面；二是研究好教材掌握好學科教學知識；三是精心設計教學過程；四是做好課堂教學組織；五是訓練學生良好的學習常規(guī)。
優(yōu)秀課堂展示方面，我一共聽了十一節(jié)課，全身各地的都有。收到了教育，開闊了眼界。特別是一些優(yōu)秀的課，使自己受到了震動，使自己對科學課及怎樣上好科學課，多了些思考。現(xiàn)把這次學習的心得好體會，總結(jié)如次：
一、深入研究教材，掌握科學教學知識�？茖W教學涉及的知識比較多，天文地理，生物，物理，化學等無所不有。教師一般在某個或幾個方面，比較掌握，別的方面就可能不太精通了。所有，科學教師要加強學習，增加自己的科學知識。要想給學生一杯水，教師就要有最少一桶水，現(xiàn)在網(wǎng)絡時代，最好有長流水，不斷補充知識才行。
二、深入研究學生，掌握學生情況。俗語云，“知己知彼，百戰(zhàn)百勝”。我們只有了解了學生的情況，知道每個學生的學習層次和狀態(tài)，我們才能有的放矢，根據(jù)班級學生的情況，設計使用相應的教學策略和教學方法，才能達到最優(yōu)的教學效果。
三、精心進行課堂設計。要想上好每一節(jié)科學課，我們都要進行精心的課堂設計。怎樣導入，怎樣提出問題，怎樣引導學生探究，怎樣設計實驗，怎樣激發(fā)學生的學習興趣，怎樣環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，都需要我們課前進行設計，考慮好。
課堂教學心得體會3
今天聽了周院長的'講座，非常的榮幸，感觸頗深，下面是我對這堂課的收獲和體會：
一、農(nóng)村教育問題檢索。
1.新課程改革15年。
2.復制城市模式。
3.我們能做點什么？
二、面向鄉(xiāng)村學校小微班化教育教學改革。
1.明確農(nóng)村學校教育教學改革，改什么？
2.聚焦小微班化教學特點。
3.建立小微班化教學特點。
4.農(nóng)村小學校是否不一定要嚴格實行分科教學？
5.小微班化課堂教學的空間關系。
6.小微班教學的心理關系。
7.讓清育人與嚴格實行分科教學。
8.小微班化教學基本模式。
9.小班化教學基本方法。
10.小學化教學備課要點。
總之，以上十點體會和方法今后用到教學中去，讓學生動起來。
課堂教學心得體會4
這次研討會讓我受益匪淺的內(nèi)容有以下幾個方面：首先，是對劉艷紅老師的示范課《整式加減數(shù)學活動課》的所思所感。活動課重要嗎？答案是肯定的。因為如今的教育不再是傳統(tǒng)的應試教育，不再秉持著考高分就是終極目標的理念，而是更注重學生數(shù)學能力素養(yǎng)和思維的提高�；顒诱n恰恰就承擔了這樣一份使命。
反思自己在教學過程中“只教知識不教能力”的'問題，好像這方面確實做的還不夠好。在認識到這一點后，接下來的教學中我應多多關注學生能力的培養(yǎng)，讓學生在數(shù)學中發(fā)展提高。
其次，在這次教研會中，讓我最感興趣的一方面是關于幾何畫板的使用講解。其實，在上大學期間就對幾何畫板的優(yōu)越性有了深刻認識。在這次研討會上，老教師的詳細介紹無疑是讓我對這個軟件的學習熱情又增添了幾分。包括師父陳組長，他也非常精通幾何畫板的使用，各類復雜問題總能歸納為一個個簡單的模型，讓學生更容易接受。我想，這正是我需要學習的地方。
在這樣一個信息化的時代，我們青年教師的教學也應當跟上時代的步伐，充分與信息技術結(jié)合，讓教學“鮮活”起來。這是對我們青年教師的考驗，也是對自己能力提升的希冀。希望通過這次的研討會學習，我能快速掌握對信息技術的使用，不斷提高、進步。
課堂教學心得體會5
通過一天的教學觀摩，在這次的小學語文課堂教學示范課展示評比活動中，使我受益匪淺。
從六位選手講課的過程中，我認為他們整體上都非常的自然、方，語言具有親和力，教學方法具有多樣性。教學時，都能帶動學生的學習積極性與主動性。但也有個別教師，在教學的過程中，忽略了學生的主導地位，讓人覺得整堂課教師幾乎都是自己在把著講，而學生都在聽，練習的時間比較少，以至于在下半節(jié)課中讓學生感到枯燥、乏味，從而失去了讀學習的積極性與主動性。在評的點評中，講到在閱讀教學中應注意對于低、中、高年級的要求各不同，比如，在低年級只要求在句的基礎上理解，而中、高年級就要求在段、篇上理解，因此所采用的'教學方法也各不相同。其次是閱讀不是簡單的讀課文，而是要在讀的基礎上理解某些重點詞句、讀準字詞的音等等。再次，讀課文的時候，要有感情等。聽了這些選手的講課及評的點評使我深受感觸，回首自己教書的這幾年，在閱讀的時候又會注意多少，都是讀讀課文，分析一下重點語句、詞語就過了，更談不上什么有感情的讀課文，甚至有些連自己都不會。因此，通過這次聽課，要把所得的知識經(jīng)驗運用到今后的教學中，使自己在今后的閱讀教學中更進一步。
課堂教學心得體會6
1、組織好一堂課的開端。指導教師采用恰當?shù)拈_課技巧，創(chuàng)設良好的情境，使全班學生很快進入積極的學習狀態(tài)。主要做法和要求是：
�。�1）組織好教學情境。上課準備鈴響，要用眼神暗示學生做好上課的準備工作。上課鈴響，教師立即登上講臺，此時要環(huán)視全班學生，檢查有無缺席，情緒怎樣，同時也以自己的飽滿的精神狀態(tài)為示范，暗示學生要振作精神，盡快進入教學情境之中；
（2）創(chuàng)設良好的教學情感的氛圍。教師要把自己對學生的期待及對教材的情感，盡快融入教學的情感中，使學生在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，促使他們表現(xiàn)出與老師配合的積極性；
（3）根據(jù)不同教學內(nèi)容采用不同的開課技巧。
2、抓好課堂紀律的管理。 管理好課堂秩序是教學活動正常進行的基本保證，有助于師生教學情緒的穩(wěn)定，有助于師生雙方信息的交流。課堂紀律管理的做法和要求是：
�。�1）創(chuàng)設好合理的課堂情境；
（2）精心設計好課堂教學結(jié)構(gòu)；
（3）調(diào)節(jié)控制好學生的學習焦慮；
�。�4）從心理學的角度，給予學生有針對性的輔導；
�。�5）采用適當?shù)闹浦故侄�，排除各種干擾。
課堂紀律管理需注意的.是：
�。�1）始終明確紀律只是達到目的的一種手段，而教育才是根本；
（2）要建立相互理解、相互尊重的師生關系；
�。�3）當破壞課堂紀律的行為已出現(xiàn)或已干擾課堂教學時，教師首先要找出自己的不足之處，要把學生看成教學的合作者。
3、運用語言信息和非語言信息調(diào)控教學情緒，以平衡教學活動。這是指教師在傳授知識的同時，利用反饋的語言信息和非語言信息（表情、動作等）排除干擾，調(diào)節(jié)控制學生的學習情緒，以求得教學活動的平衡。教師運用語言信息控制教學情緒的做法和要求是：
�。�1）教師輸出的語言信息要準確、清晰，有啟發(fā)性；
�。�2）要善于借用聲調(diào)、音量、速度等輔助性語言信息吸引學生；
�。�3）利用有效的課堂提問，給予學生恰當?shù)恼J可和鼓勵；
�。�4）控制好語言信息的量度；
�。�5）借用語言信息的輸出控制好教學節(jié)奏；
�。�6）適當控制學生的學習情緒；
�。�7）對于外來干擾信息，可采用指令性或輔助性語言信息加以排除。
4、運用注意規(guī)律，把學生的注意指向和集中到學習內(nèi)容上。有效地喚起和組織學生的“注意”是學生學習和掌握知識的基本條件。運用注意規(guī)律駕馭課堂教學的做法和要求是：
（1）掌握注意規(guī)律的分類，一般可分為無意注意、有意注意和有意后注意三類；
（2）掌握喚起學生“不隨意注意”的方法；
（3）掌握喚起學生的“隨意注意”的方法；
�。�4）掌握喚起“隨意后注意”的方法，這是由隨意注意發(fā)展而來的高級的注意形態(tài)。要求教師在教學中著重啟發(fā)學生的興趣，啟發(fā)學生的思維，同時教學生學會學習；
�。�5）通過設計問題，控制與引導學生的注意。
5、運用教育機智，隨時調(diào)節(jié)控制好課堂教學情境，以保證教學活動的順利開展。教育機智不是教師隨心所欲的靈機一動，而是建立在觀察、了解學生的基礎上，不斷積累教育經(jīng)驗的結(jié)果，
屬教師的一種特殊的智力定向能力。教師運用教育機智排除課堂干擾的做法和要求是：
�。�1）樹立教師必要的威信。教師的威信是學生接受教誨的基礎和前提，能喚起學生的積極情感體驗，產(chǎn)生向老師模仿的意向。這種威信使教師在采取有效措施，排除課堂干擾方面具有極大的優(yōu)勢。
�。�2）深入了解學生的年齡、特征、個性特點。觀察學生要有敏銳的洞察力，能透過學生外在的表現(xiàn)，找出其心理原因，以使自己具有正確估計情勢的能力。
�。�3）把握和控制全班學生的學習情緒。
�。�4）掌握排除課堂干擾的方法。
6、運用小結(jié)、布置作業(yè)等手段做好一堂課的結(jié)束工作。指教師在一堂課的教學結(jié)束前，為繼續(xù)維持好良好的教學氣氛，以做好課的結(jié)束工作所采用的行為方式。一堂課的結(jié)束環(huán)節(jié)十分重要，一般做法與要求是：
（1）小結(jié)本節(jié)課的基本內(nèi)容，幫助學生加以整理歸納，突出重點，理出學習內(nèi)容的層次結(jié)構(gòu)，使之條理化；
�。�2）做好課外作業(yè)的布置工作。結(jié)合學習的內(nèi)容，選取有代表性的且能有助于學生深入理解、鞏固學習內(nèi)容的作業(yè)布置給學生；
�。�3）講究課堂結(jié)束時的藝術。如結(jié)束前留下帶有啟發(fā)性的問題，讓學生課后繼續(xù)思考，或給學生留下一個含蓄結(jié)尾，以“言盡而意未盡”的魅力促使學生展開想象，或在總結(jié)本節(jié)課所講的內(nèi)容之后提出與下節(jié)課有關的新問題，造成懸念，激起學生探求新知識的欲望等等；
�。�4）要按時結(jié)束一堂課，做到準時下課，不可提前，也不可拖堂。
7、創(chuàng)設民主的教學環(huán)境，以保證學習氣氛的輕松、和諧。
做法和要求是：
�。�1）采用民主型的教學方式；
�。�2）在學生中享有威信；
（3）具備良好的心理品質(zhì)；
�。�4）樹立正確的學生觀；
�。�5）善于建立以教師高尚師德為主體的和諧、融洽的師生關系；
�。�6）善于建立一個良好的學習集體；
（7）鼓勵學生表達自己的思想，理解并認可他們提出的不同意見，創(chuàng)設一種諒解、寬容的教學氣氛；
�。�8）教師要具有一定的自我控制能力；
�。�9）要具備一定的教學素養(yǎng)；
�。�10）對學生能作出客觀而又公正的評價；
�。�11）教學形式和教學方法要靈活多樣；
�。�12）要求教師具有人際交往的技巧，通曉青少年社會心理學；
�。�13）要扮演好心理顧問或知心朋友的角色；
�。�14）在教學中創(chuàng)設使學生暢所欲言的情境和以勇于發(fā)表個人見解為榮的氣氛。
課堂教學心得體會7
一直以來，我們在通往優(yōu)質(zhì)課堂的道路上不斷摸索前行，試圖營造出最優(yōu)質(zhì)的課堂。然而，什么是優(yōu)質(zhì)的課堂？優(yōu)質(zhì)課堂具有哪些特征？怎樣評對優(yōu)質(zhì)課堂進行評價？大家都很難說出個所以然來。讀了《怎樣上課才最棒》一書，讓我對優(yōu)質(zhì)課堂的評價有了些認識，同時也不由得將書中的一些特征與我的課堂進行對比參照。
書中提到，優(yōu)質(zhì)課堂具備以下十項特征：①清晰的課堂教學結(jié)構(gòu)②高比例的有效學習時間③促進學習的課堂氣氛④教學內(nèi)容清晰明確⑤創(chuàng)建意義的師生交流⑥教學方法多樣化⑦促進學生個體發(fā)展⑧“巧妙”地安排練習任務⑨明確的學習成果期望⑩完備的課堂教學環(huán)境。
特征之多讓教師不可能面面俱到，都達到要求。因此，優(yōu)秀的教師能夠用他優(yōu)秀課堂特征來彌補某一項課堂特征上的不足。而對于我一個新教師而言，我要做的則是先了解這十項特征，然后逐步提高各個部分的能力。縮小我的課堂與優(yōu)秀課堂之間的差距。
我認為在我的課堂中，我現(xiàn)下需要思考的是高比例的有效學習時間。學習時間因素對于學習成果有著決定性影響，尤其是在小學階段。知識體統(tǒng)還不是很龐大，難度還不是很大，學習時間越長，相對而言，學到的知識就越多。話雖如此，但是我們進行的是傳統(tǒng)型的課堂教學，面對的對象多，水平參差不齊，課堂上短暫的35分鐘遠遠不夠，所以如何在35分鐘之內(nèi)讓學生的學習效率達到最高，就要參照高比例的有效學習時間這一優(yōu)質(zhì)課堂的特征。
那么如何才能夠利用好這35分鐘呢？本書提供了一些具體的措施，其中有幾條是讓我頗有感觸的。①師生都守時。②課外整治違反紀律的行為。③課堂教學過程中安排注意力訓練環(huán)節(jié)、熱身練習及收尾放松練習。
守時看似是一件簡單的事，但是日常的工作瑣碎，難免會影響到教師的上課時間。所以，教師應當在課間排除可能影響課堂的一切因素，包括多媒體設備的檢查，準時上課，按時下課。教師要求學生上課不遲到的同時，自己也應當做到準時上下課。不占用課堂上寶貴的時間資源。確保課堂教學有序、緊湊的展開。
某某同學在做小動作，“某某，請你回答一下這個問題。你沒有認真聽，對么??”這就是我對于課堂擾亂紀律學生的處理方法。立即制止，給與批評。但是如此一來，不僅浪費了其他學生的課堂時間，粉絲拿了他們的注意力；還耽誤了我的課堂進度，拖堂的效果更是差，不僅學生不樂意，得到的教學效果也差。在本書中提到建議在課外整治違反紀律的行為。細細想來，這樣做著實要比在課堂進行指導教育要有意義。一方面能夠得到預期批評教育的效果；另一方面也能把原本屬于孩子的時間還給學生，同時還能適當?shù)谋Ｗo學生的自尊心，避免其產(chǎn)生負面的感情，真可謂是有百利而無一害對的建議。
弦繃的越緊，越容易斷裂，所謂張弛有度。一堂緊繃繃的課，學生聽得累，教師也上的精疲力竭。試想，35分鐘的高強度思維下，所有知識都能轉(zhuǎn)化為自身的`知識么？顯然，答案是否定的。既然一堂課的時間無法做到從頭到尾都聚精會神，那么請你設置放松的瞬間。一句調(diào)皮的反問，可能讓學生瞬間舒緩一下緊繃的神經(jīng)。思維適當?shù)男№�，為的是更高速的運轉(zhuǎn)。這樣的氛圍才是能夠提高學習的效率的愉悅的學習氛圍。
不存在完美，也沒有最優(yōu)質(zhì)的課堂。青年教師需要在追求完美的路上不斷奔跑，不斷地去嘗試，去實踐，插上這本《怎樣上課才最棒》一書的翅膀，相信我們能夠從初步意識到優(yōu)質(zhì)課堂的存在，感受到優(yōu)質(zhì)課堂的魅力，無限接近并不斷營造出優(yōu)質(zhì)的課堂！
課堂教學心得體會8
金秋九月，踏著秋天的落葉，東勝區(qū)二十幾位小學語文教師來到了萃英山下的蘭州大學參加第X屆小學青年教師課堂觀摩會。
兩天半的活動分為兩場，每場16節(jié)課，都是比較年輕的教師在為我們展示扎實的課堂教學基本功。他們科學的教學設計、創(chuàng)新的實踐令我們在場的每位教師所佩服。
通過幾天的統(tǒng)編本課堂教學觀摩，我收獲以下幾點：
一、教學目標精準
老師們的課堂上充分體現(xiàn)著學段目標、年級目標、單元目標以及本課教學重難點。例如：四川資陽縣的李智老師在他的《我有一個想法》的習作課堂上，他充分抓住了中段的學段目標：
1、樂于書面表達，增強習作的自信心。愿意與他人分享習作的快樂。
2、觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。
而本單元的語文要素是：感受課文的生動語言，積累喜歡的語句。留心生活，把自己的想法記錄下來。為了讓學生平穩(wěn)的從寫話過度到習作，教師首先是出示圖片，引導學生從自己的身邊發(fā)現(xiàn)生活中需要改進的問題并大膽地交流自己的發(fā)現(xiàn)和想法。然后教師為了啟發(fā)學生思維，規(guī)范表達，出示了兩段兩則例段，逐漸啟發(fā)學生、引導學生從問題——例子——想法三方面去說清楚、說完整，整節(jié)課教師都在引導幾句話說明白、想清楚。
二、課型豐富
本次活動有閱讀課教學、表達（口語交際）教學、作文教學、策略教學、預測教學等，閱讀16節(jié)（包括策略單元、預測單元、想象單元、詩歌、小古文、長課文）、口語表達8節(jié)、習作表達8節(jié)，老師們敢于突破常規(guī)的展示課型，科學的設計、創(chuàng)新的實踐，精彩的課堂教學，教師們較強的`課堂把控能力，豐富的學生情感，讓在座教師的受益匪淺。
三、整體性強
教師們的教學設計充分體現(xiàn)了年段、學段、單元之間的銜接。注重教學目標的定位，注重本課目標和單元目標的統(tǒng)一。例如：在貴州省遵義市的柳華華老師教學，部編本二年級第五單元的口語交際教學《商量》，第五單元——思維方法中本課的人文主題是如何學會運用商量的語氣說清楚，而語文要素是初步體會課文講述的道理；主要學習內(nèi)容為感受和體會課文語言表達的多樣性，學習表達。此次口語交際與一年級下《打電話》同屬功能性話題，教師在教學時首先用表演的方式讓學生熟悉一年級下冊的動物王國開大會，應用文怎么寫？特點、用處等，通過讀寫結(jié)合的點去回顧以前學的，并把今天學習的巧妙地連接起來。但在交際的過程中難度明顯提升，一年級為“敢說、大膽說想法、說清楚”，而本次教師明確要求“說清楚想法” 并提出了“商量的語氣”這一交際技巧。教學中教師創(chuàng)設真實的情景，引導學生在交際中掌握“商量”的要領，學習使用商量的語氣與人交流。有趣的情境創(chuàng)設，讓孩子們有話可說，層層深入的課堂，讓孩子們越說越有深度。
還有部編本三年級三單元的略讀課文教學《那一定很好》，本課是既《去年的樹》后的一篇略讀課文的教學，教師在教學中引導學生與《去年的樹》比較異同，在比較中發(fā)現(xiàn)童話的特點，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，落實單元教學目標。而且本課的教學明顯的起著承上啟下的作用，前一篇精讀課文的運用，后一篇精讀課文的鋪墊（思維導圖的應用）。
四、語用意識加強
所有任課教師關注學生的表達，關注學生的語用，專家后來的點評特別提到了，我們中國人一定要有“文化自信、語文自信”。在一定的場景中把該說的話說清楚，并把不規(guī)范的語言及時糾正，這就要求教師在課堂教學中關注學生、關注學生的回答。
五、教學風格呈現(xiàn)三實
即真實、扎實、實效。沒有花哨的教學載體，沒有不適用的教學形式，教師們使用繪本、手機投屏、配樂、視頻等教學手段扎實、有效地輔助自己的教學，教師過渡語簡單、易于理解。
作為一名語文教師，應該有更高的站位——立德樹人，人文性與語文性統(tǒng)一的特點突出是我們教學的基本理念；身段放低，以生為本，面向全體，是我們教學的基本思路；重視學段特征，體現(xiàn)年段意識，是我們教學設計的關鍵；注重情感體驗，少問幾個為什么，才會讓學生在語文學習的道路上越走越遠。
課堂教學心得體會9
隨著新課程改革的不斷深入，語文閱讀教學的改革，已有了許多成功的經(jīng)驗。一言以蔽之，就是注重學生個性品質(zhì)的發(fā)展，采用靈活多樣的方法，改變枯燥無味的教學方式。
我從語文閱讀教學的改革實踐和對別人成功經(jīng)驗的借鑒總結(jié)了以下幾點對我們各科教學都有一定借鑒意義的方面：
一、燦爛的微笑，使我們的課堂充滿活力的開始
曾聽一位名師說過這樣一句話：“不會微笑的老師，不會是一個好老師。”我想，這句話不無道理。想上一堂好課，我認為，教師首先要學會微笑，給學生一種平易近人的感覺，讓他們敢于走進教師的心靈。這樣，你便會潛移默化地感染學生，為你的課堂打下了堅實的感情基礎。課堂上，如果學生敢于、樂于發(fā)表自己的見解和觀點，那么你的課堂便充滿了和諧，充滿了活力。
二、抑揚頓挫的語言，使我們的課堂充滿活力的保障
“言為心聲”，有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，而語言也是最利于表達情感的媒介。一些課堂缺少激情，主要是由于教師語言的平淡給人形成的印象。激情進入課堂，必將使你的教學更加魅力四射，風采迷人。
三、幽雅的教態(tài)，使我們的課堂充滿活力的催化劑
沒有教態(tài)的幫助，一個人說話會變得很拘謹，但是過多或不合適的肢體語言也會讓人望而生厭。自然、自信的身體語言會使我們的溝通更加自如。教師應讓學生了解自己的肢體語言在傳遞什么信息。像面部表情、眼神以及舉手投足都會在講話，而且已經(jīng)超越了講話本身。孩子會對你的眼神，動作有相應的反應，就說明你與學生溝通的渠道暢通了。有了這樣愉悅的教學環(huán)境，還愁達不到好的教學效果嗎？還愁我們的課堂沒有活力嗎？
新課程帶給我們新理念、新方法、新生活。每一位富有使命感的教師都應該主動走進新課程，全面實施新課程，讓課堂教學在追求真、善、美的過程中煥發(fā)出生命的活力，真正的把課堂還給學生，真正成為孩子們主動、活潑發(fā)展的廣闊天地。那么，你的課堂將會充滿活力，你的人生也將會熠熠生輝。
課堂是學校與人的主要場所，是教師傳導受業(yè)，展示才華，培育人才的天地；是學生學習知識，掌握技能，鍛煉自我的樂園；是師生互助，共同進步的集體。每一名教師都在課堂上傾注了一生的青春和熱血；每一名學生都在課堂上，注目著前程和未來。教師的愿望是通過課堂教學來實現(xiàn)的，學生的理想是在課堂學習中得以放飛的。
課堂的組成，筆者認為分三部分：即主導個體——教師、主體群體——學生、其他物具。在這三個部分中，前二者缺一不可，沒有主導的群體，可能很盲目；沒有主體的主導個體，可能無所侍從。主體群體需要主導個體的組織、引導；主導個體只有在主體群體之中，才能展示自我，完善自我。這說明二者是相互的。
構(gòu)成課堂的物具，是師生教與學的輔助用具。教師借助教具完成教學任務，達到教學目的。學生利用一定的學具，完成學習任務，達到學習的目的。最早的課堂形成，也許僅有一師一生，僅有簡單的物具。但隨著時代的發(fā)展，社會的進步，教育體制的逐步完善，課堂物具的'種類，已從簡單的石子、木棒、竹簡發(fā)展到書本、課桌、鉛筆，以至今天的影響、電視、多媒體。這些物具的發(fā)展，對提高教師的教學技能和學生的學習成績，加強師生素質(zhì)與創(chuàng)新實踐，具有不可估量的作用。
課堂的形成和建立的最初，主導個體和主體群體之間產(chǎn)生了相互活動。最主要的是教與學的活動，即課堂教學活動。最初的原始課堂教學活動，也許是一師一生的課堂教學過程，師生所在簡單的場所便謂之課堂了，也就象父與子、母與女在家庭中教與學的過程，他們把臥室、客廳，乃至美麗的大自然謂之課堂了。這說明只要是一個聰穎好學的人，課堂無所不在。
二十一世紀初，教育體制在時代的進步中改革發(fā)展，課程改革在實踐中前行。從而，在豐富課堂組成的同時，給課堂教學活動帶來了新的啟示，這就要求課堂教學活動，怎樣打破傳統(tǒng)，順應時代，適應課改，體現(xiàn)創(chuàng)新。這就需要教師根據(jù)課改的要求，面向全體學生，開展多樣化的探究性學習，培養(yǎng)學生自主學習能力的同時，加強學生情感、態(tài)度、價值觀教育。
課堂教學心得體會10
一、情景渲染，導入巧妙
縱觀這些課，在上課一開始就利用歌曲、動畫、chant創(chuàng)設相應課題的情景，讓學生在輕松愉悅的氛圍中進入英語學習課堂。在歌曲、動畫及chant中感知本課即將展開的主題，自然巧妙。如郭婷老師的Christmas這課，她帶來了圣誕樹、黑板上貼上雪花為學生創(chuàng)造了圣誕的學習情景，通過引導學生看小豬佩奇之圣誕老人的卡通片，激發(fā)學生興趣，營造圣誕的氛圍。動畫觀看中，恰當?shù)臅和＃岢鲈O問，以舊引新，巧妙地導入到本課所學。
二、語篇帶動，學習新知
上課的`教師都能注重語篇的整體輸入，引導學生理解文本。通過提出問題，觀看課文動畫，在文中找出答案，理解大意。然后，根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，把詞組、句型、語法知識滲透在整個教學過程中，做到詞不離句，句不離篇。
三、注重文化知識的滲透
新知的學習，要注重學生知識的滲透。老師們根據(jù)課題所需，通過PPT呈現(xiàn)圖片、動畫及相關視頻，讓學生去汲取不同的文化知識，去比較中西方文化異同。如，鐘老師的顏色這課，老師在學習完顏色之后，有讓學生了解中西顏色不同的象征意義。Meals的三節(jié)課，也能引導學生對比中西方早餐的不同，培養(yǎng)學生跨文化意識。
四、注重知識的拓展
上課教師都很注重對拓展活動的設計。拓展活動，是我們教學中不可缺少的環(huán)節(jié)，是教師根據(jù)教學內(nèi)容，學生的特點，設計出綜合性的語言運用活動。如傅老師Meals這課的拓展活動是幫助熊大設計營養(yǎng)早餐；廖老師Meals這課的拓展活動是給古田曙光小學的同學們設計營養(yǎng)早餐。他們的拓展活動，在語境中運用新知，都給學生提供了很好的語言表達，培養(yǎng)語言運用能力，使有限的課堂呈現(xiàn)出更豐富、更多元的學習內(nèi)容。
五、小組合作，共同進步
老師們在拓展活動過程中，采用的活動形式大多是小組合作。讓學生以組為單位進行討論學習，鍛煉學生自主學習和合作學習能力，充分發(fā)揮集體的力量，促進學習，共同進步。
通過這次聽課，我認識到自己教學中存在的不足。在今后的教學中，我應注意新舊知識的聯(lián)系，以舊引新，注意在教學中分散難點。另外，激發(fā)學生學習的興趣，注重知識的拓展，努力提供他們運用語言的機會，照顧到不同層次的學生。最后，加強自身專業(yè)知識的學習，不斷努力，不斷進步！
課堂教學心得體會11
以前我總是認為，課堂上只要把知識傳授給學生就可以了，并不需要什么教學藝術、提問技巧等。聽了楊玉棟老師的講座后，使我深刻地認識到教學藝術的基礎與定位，它是在人身上顯示出人的美的本質(zhì)，是培養(yǎng)人塑造人的藝術。
教育是一門科學，更是一門藝術。在課堂中要讓學生和教師都沉浸在藝術的境界中，就要求教師努力追求教學中各個環(huán)節(jié)的藝術。比如教師循循善誘、獨具一格的評價語，都會給整個課堂增加一道亮麗的風景線。因為藝術是建立在科學之上的，創(chuàng)新有賴于常規(guī)教學。
教師的教育教學功底，也就是素養(yǎng)，主要有三個方面：教學觀念--思想;教學原理--知性;教學技能--操作。楊老師重點講了思想，它來自于實踐的反思，來自人生經(jīng)驗的沉淀和升華，來自理論學習與科學研究。
要做到課堂教學藝術，首先要知道教育是什么?這是關于教育功能和宗旨的思考，每個從事教育教學工作的都必須首先思考和認識，教育是“干什么的”，它有“什么作用”。我們都知道教育的本質(zhì)是育人，育人的核心是育心，教育是于心而成于靈，教育是對人類靈魂的塑造工程。這恰恰符合了教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，本能引起人的'靈魂深處的說法。
關于教師角色的隱喻有很多種，比如：“園侗、“春蠶”、“蠟燭”、“梯子”、“渡船”、“人類工程師”等等。而亞里士多德卻說“教師是助產(chǎn)婆”。有很多人聽了都很好笑，但又有點不理解。這與孔子的“不憤不啟、不悱不發(fā)”的教學原理是相同的的，都屬于啟發(fā)式原則。總之告訴了我們教師的作用在于幫助、鼓勵、引導學生學習，在于釋放。還有人說教師是“服務員”!因為教育是公益服務事業(yè)，教師是提供這種公益教育的服務員!在許多學校的標語中經(jīng)常可以看到“一切為了學生，為了一切的學生，為了學生的一切。”這句話更加說明了學生是上帝，是學習和發(fā)展的主人，而教師是服務員。
通過學習我還知道了，學生在課堂上有三求：求知、求樂、求成。圍繞這三點去做也是達到課堂教學藝術的基本要求。求樂表現(xiàn)為學生在學習中對興趣的滿足和快樂的享受;求知表現(xiàn)為學生對新知識、新事物的好奇、探究和占有;求成表現(xiàn)為每個學生在學習中都有最求自我價值和自我實現(xiàn)的需要----成就需要。
短短一個上午的時間，我可能并不能把它全部掌握，但我通過學習明白了如何去做，怎樣去把握課堂教學藝術。我想更多地還需要在今后地工作中去實踐和體會，相信我一定會做得更好!
課堂教學心得體會12
通過對教學常規(guī)的學習，我覺得自己對新時期的教學常規(guī)工作有了全新的認識。我認為新時期教學常規(guī)工作的首要任務是轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，深入研究新課標，積極貫徹新課程理念�！吨行W教學常規(guī)》為我們的教學指明了一個方向，特別是對新教師而言就更是如此。教學常規(guī)同時還給我們提出一個目標：如何有效把握課堂的四十分鐘，培養(yǎng)學生對學習的興趣。作為語文學科，興趣通常是一把打開通往知識大門和成功之路的鑰匙。培養(yǎng)學生對語文的愛好，喚起學生對語文的深刻而長遠的興趣是每位教師的重要任務之一。
備課是否充分，直接影響到一節(jié)課的效率。在備好教材的基礎上還要備學生。要針對本校學生的實際情況來備課。例如我們學校的許多學生在語文基礎知識與技能方面掌握薄弱，我們教師在制定教學目標的時候就要符合學生實際，難易適度，我們要如何用方便、有趣的方法有效地使學生正確掌握知識與技能；部分學生對語文課不感興趣，我們又如何在語文課上借助文字的特殊魅力培養(yǎng)他們的興趣。這些問題都需要我在備課之前去思考，以及今后不斷地探索與總結(jié)。
課堂教學過程中要以學生為主體，創(chuàng)造和諧、愉快、活躍的教學氣氛，這樣能提高學生對語文課的.興趣。針對我所教班級大部分學生特點，平時在課堂上或者課間我盡量與學生拉近距離，消除師生間的隔閡，課上微笑看待每一個學生，帶給學生朝氣和熱情，這樣能調(diào)動學生學習語文的興趣。語文課堂上，還要給學生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的機會，語文教學的任務，不僅是讓學生掌握語文知識與技能，更重要的是讓學生得到情感價值觀的熏陶與感染。在教學的各個環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學生參與活動。通過游戲、競賽等形式，為學生創(chuàng)造更多的自我表現(xiàn)機會。
今后，我要認真研讀《中小學教學常規(guī)》，更要在實踐中不斷摸索，不斷進步，盡快讓自己成熟起來，在教學領域中有所突破。
課堂教學心得體會13
今天我們?nèi)＠蠋熣J真傾聽了二中副校長林梅關于生本課堂教學的有關講座，他講座的主題是《生本讓孩子的思緒飛起來》，聽了他的講座，我受益匪淺。下面我將我的感受和大家分享。
一、學生們得到了釋放
生本教育的理想就是：找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學�！吧窘逃本褪亲寣W生成為課堂真正的主人，老師僅僅是學生自主發(fā)展的指導者和引領者。以前在我們的課堂上，往往是老師們在口若懸河、喋喋不休的講個不停，學生們干巴巴的坐在那里聽，只是在聽老師講，而他本身并沒有真正參與到學習中來，即便是老師在課堂上設計了“小組合作”環(huán)節(jié)，但也只是“蜻蜓點水”，幾分鐘而已，學生學習的積極性可想而知，在這種教學模式下，學生的主體性并沒有真正體現(xiàn)出來�！吧窘逃币蠼處煼艞壷v解，而是拋出有價值的問題，讓學生你一句，我一句的討論，體現(xiàn)出學生是學習的主人。在課堂上給學生充足的空間，讓孩子們自主交流、展示成果、互相質(zhì)疑，在合作、交流、質(zhì)疑中主動學習，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學習，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學習更加有興趣了。
二、老師的角色得到翻天覆地的變化
關于這一點，我是深有體會，以前的時候在課堂上總是像一個老大媽一樣，嘮嘮叨叨，生怕孩子們聽不懂，總是反反復復的講個不停，自從接觸了“生本教育”理念后，我才意識到，我這樣的老師太強勢，而且我發(fā)現(xiàn)在教學中我們太自作多情了，很多時候我們一廂情愿承擔了許多工作，渴望孩子按照我們設計的方向去發(fā)展，但到最后卻往往是自己失敗。
林副校長說指出：“教育的本質(zhì)－－是（在教師幫助下的）兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出生本課堂對于教師這一角色的重新定位。教師的職責就是幫助，幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導。林副校長引用蘇霍姆林斯基的話說：“只有能夠激發(fā)學生去自我教育的教育，才是真正的教育”�！吧窘逃彼枷�，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的.知識水平，而是有指導學生、激發(fā)學生產(chǎn)生學習的動力，學會學習的方法的能力，教師的這種對學生學情的駕馭能力，是與老師在平時教學中不斷積累經(jīng)驗，不斷進行反思離不開的。上了一段時間的“生本課”，我最大的困惑就是不知道在課堂上該說些什么不該說些什么了，一開始總感覺本節(jié)課的知識點應該由學生來生成，自己盡量不敢多說話，但是后來才知道，老師應該學會恰當?shù)娜ヒ龑Ш⒆印⒆鲂〗Y(jié)，并不是什么都不說，要把握好一個度，這一點還需要在今后的課堂上繼續(xù)努力學習。
三、生本過程中遇到的問題
通過近段時間生本課堂的實驗，我發(fā)現(xiàn)生本課上的孩子們都是自信的、快樂的，現(xiàn)在我有時候體會到這一點，當學生從自己研究和探
索中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到解決問題的方法的時候，我感到非常的意外和喜悅。但是，更多的時候是憋著一股氣，每次都在想：孩子們怎么這么不會合作？語言表達能力怎么這么欠缺？每次做總結(jié)時怎么總是說不在點子上，還那么啰嗦？實際上，他們的現(xiàn)狀其實很正常，因為在前期，我們并沒有在課堂上有意識的去培養(yǎng)孩子的這些方面的好習慣，現(xiàn)在，我們剛剛開始接觸生本教育，作為老師都是新手，很多地方做的都不夠，又何況是孩子們呢？但是，通過看他們的變化，發(fā)現(xiàn)他們在學習上沖勁十足，自主意識很強，慢慢的有了合作意識，更多的是學習上的創(chuàng)新意識，我深切的意識到，孩子們的潛力是無窮無盡的。
在今后的教學中，我要繼續(xù)學習生本教育理念，將生本教育深入開展下去。真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，在反復驗證的過程中學習知識，快樂的成長。使他們真正的成為學習的主人。自己也要學著做一個魅力老師，從而讓自己的課堂更加有魅力！
課堂教學心得體會14
這學期來，我校推行高效模式上課，我作為響應“打造高效課堂”教學工作者也有很多感悟和體會，我們在享受新課程改革給我們帶來快樂的同時也正經(jīng)受著為之付出艱辛的努力但并不都是很好的教學效果的苦惱�！皩嵺`是檢驗真理的唯一標準”，只有將別人的經(jīng)驗結(jié)合自己的實際，發(fā)揮自己的固有優(yōu)勢和自我風格，構(gòu)建適合自己的課堂教學模式，也就是所謂的教學風格。對于“高效課堂”，從語文教學總結(jié)以下幾點反思：！
一、教師角色的轉(zhuǎn)變
十六年的教學工作，我已經(jīng)習慣了以往的的課堂教學形式，實施了高效課堂就意味著這一切將發(fā)生翻天覆地的`變化，對于高校課堂我抱有過懷疑的態(tài)度，但是在觀摩、聽課之后，我發(fā)現(xiàn)：同樣一節(jié)課，老師上下來很輕松，學生興趣很高，課堂氣氛也很活躍。我平時也在不斷反思，在高效課堂的教學中要盡快轉(zhuǎn)換角色，逐步摸索，使自己能熟練駕馭、掌控高效課堂。
二，培養(yǎng)學生自主互動的能力
倡導學生自主探究性學習，成為課堂教學改革的主題之一，讓學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力”。那么，如何培養(yǎng)學生自主學習，使學生以主人翁的姿態(tài)參與到學習過程中，快樂地獲取知識呢？
1、提供給學生“學”的方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
提供給學生學的方法，猶如交給學生打開知識大門的鑰匙。學生掌握了方法，才能真正把握學習的主動權，真正屬于學習主體位置。學生的創(chuàng)新意識，只有在自主探索問題與解決問題的過程中才能得到培養(yǎng)。因此，教學時應從學生的年齡特點和認知特點出發(fā)，留給學生足夠的探索空間，讓學生通過預習、質(zhì)疑等具體活動提高創(chuàng)新能力。
2、提供討論交流的機會，培養(yǎng)交際能力。
為學生提供暢所欲言，各抒己見的機會，能有效地培養(yǎng)學生的交際能力。引導學生自主學習，教師首先要給學生創(chuàng)設一個民主、平等、和諧的環(huán)境，讓學生充滿自信。我在教學中，經(jīng)常設計小組討論，全班交流的環(huán)節(jié)，讓學生做學習的主人，充分表示自己的思維方法及過程，揭示知識規(guī)律和解決問題。這種合作學習給每個學生提供了表現(xiàn)自己的機會，不僅使自己對知識理解更豐富、全面，而且充分放飛了自己想象力，使能力得到提高，同時也培養(yǎng)了學生之間團結(jié)友愛，互助合作的精神。
3、提供良好的學習氛圍，激發(fā)自主學習的興趣。
教師在課堂上創(chuàng)造輕松、愉快的學習氣氛，能使學生情緒高昂，思維活躍，學習興趣和信心倍增，智力活躍，接受能力強。教學中，教師應積極地為學生創(chuàng)設一種情趣盎然的學習氣氛，使學生受到陶冶、感染和激勵從而主動學習：
�、僭O疑布難，激發(fā)學生好奇心理；
②巧設懸念，激發(fā)學生探知的迫切欲望；
�、蹌�(chuàng)設情境，使學
生自然產(chǎn)生求知的心理沖動。
4、提供動手操作的機會，發(fā)揮學生的主體作用。
把課堂還給學生，就要讓學生在課堂上有獨立思考的時間，在教學過程中，放手讓學生通過自己操作、實驗、想象，可以讓學生在主動的探索過程中發(fā)揮學生的主體作用。
總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術性。當老師容易，當好老師就不容易了，上課很簡單，但要上好高效課堂就不簡單了。影響課堂的因素很多，為了使自己的語文課堂教學能更有效直至高效，還不僅僅要以模式和理論作指導，更需要不斷探索。
課堂教學心得體會15
郝恒奎老師的高效課堂示范課，讓我領略了一種全新的課堂教學模式。課后聆聽了郝老師關于高效課堂教學的講座，感觸很深。
一、高效課堂教學給我的印象
課堂因互動而精彩，學生因自主而發(fā)展。傳統(tǒng)的課堂教學是以教師的認真講，學生的仔細聽為主，學生的一切服務于老師的教學；而高效課堂的課堂教學模式毫無疑問，是讓教師轉(zhuǎn)換角色，退到幕后；讓學生充分投入到課堂中來，最大限度地調(diào)動了學生的積極性和主動性�？梢哉f，學生學習中的每一個環(huán)節(jié)都是他們自覺主動的行為，預習、展示、反饋都是以學生為主體。在多個黑板的教室里，找不到老師的影子，老師只是在“不啟，不懂，不發(fā)”的關鍵時刻出現(xiàn)。這些做法都最大限度的做到了以學生為主體，也都有利的.培養(yǎng)了學生自覺學習的能力，真正是“我要學。如果能長期堅持這種做法，那么在學生們離開了這所學校后，不管在哪里學習，他們也都知道自己今后怎樣學習，因為他們已經(jīng)掌握了一定的學習能力。
二、高效課堂教學的情感基礎
用欣賞的眼光對待每位學生，也就是“從人格上去尊重每一個學生。”教師不岐視每一個差生，讓后進生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學的評價標準傾向于學生的參與度。學生得到充分尊重了，學生都有了學習自信心，學生的學習積極性被充分調(diào)動起來了，那一切的成功就不在話下了。
三、高效課堂教學模式實行關鍵
1、讓學生做好充分的預習，預習不充分的課不上。在學生預習的同時，應給他們明確的目標，讓學生自行建構(gòu)起初步的知識結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學習。讓學生在課堂上盡情地動起來身動、心動、神動。展開小組學習、獨學、對學、群學；讓學生養(yǎng)成獨自思考、合作探究、對抗質(zhì)疑的學習能力。讓課堂和諧、民主，學生敢問、敢說、敢動，形成一種積極主動，爭先恐后，緊張活潑的學習氛圍。
3、教學要面向全體。以往教學只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學中，利用學生合作學習機會，讓學生承擔一部分教學任務，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強兵”；好生帶動中等生，中等生帶動差生，生生動起來的濃厚學習氛圍。
英語高效課堂的成功啟示我們，在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學中要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂讓給學生，讓他們在學習中獲得成功的快樂
四、數(shù)學高效課堂模式之我見
我個人認為因?qū)W科的不同，學生實際水平的差異，高效課堂教學模式不一定局限于一種模式。只要“學生為主”的指導思想不改變，可以根據(jù)實際情況探索屬于自己的高效課堂。比如說數(shù)學課堂，創(chuàng)設切題情境，再加上適當?shù)膯栴}引導也可以實現(xiàn)高效的目標。而且，對于現(xiàn)在數(shù)學的課時緊、任務重的現(xiàn)狀，以學生為主體的課堂勢必會耗費大量時間，所以數(shù)學的高效課堂需要在這樣的現(xiàn)實中尋找一個平衡。
總之，今后我要取英語教學的高效課堂之長，結(jié)合我班學生的實際，在以后的數(shù)學教學中，形成自己獨特的高效課堂特色。
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