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小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2023-06-13 18:00:47 教學(xué)心得 我要投稿

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)【推薦】

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),有這樣的時(shí)機(jī),要好好記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)【推薦】

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)1

  一、教學(xué)中堅(jiān)持以人為本,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和積極性

  一方面,小學(xué)語文教師應(yīng)該把作文作為一個(gè)重要的教學(xué)課程,在課堂教學(xué)中不僅要傳授學(xué)生寫作的技巧,在實(shí)際生活中更要關(guān)注孩子的成長,以學(xué)生為主體,鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)新寫作方法。另一方面,教師需要依據(jù)學(xué)生的興趣來設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù),比如,在人教版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的一篇作文寫作課中,作文題目是《我的課余生活》,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行討論,把學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組推薦一個(gè)代表發(fā)言,總結(jié)大家的討論結(jié)果,講述自己的課余愛好、生活興趣。然后把這些語言整理成文,這不僅有利于提高學(xué)生的寫作能力,增強(qiáng)學(xué)生觀察生活的能力,也活躍了課堂氣氛,還增進(jìn)了學(xué)生之間的交流。

  二、引導(dǎo)學(xué)生觀察生活,從現(xiàn)實(shí)生活中提煉寫作素材

  任何寫作活動(dòng)都來自于現(xiàn)實(shí)生活,要想寫出好的文章,鍛煉學(xué)生的'寫作能力,就要鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活,從現(xiàn)實(shí)生活中提煉寫作素材。比如,教師可以增設(shè)閱讀課程,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)古代的詩詞、文化、成語,包括具有地方特色的風(fēng)俗習(xí)慣等。教師還要鼓勵(lì)學(xué)生閱讀中國的優(yōu)秀文學(xué)作品,這不僅可以積累一定的寫作素材,還可以學(xué)習(xí)其中的寫作方法。在寫作技巧方面,教師可以安排學(xué)生到風(fēng)景區(qū)春游,進(jìn)行對(duì)景色的寫作,教師講解一種花,讓學(xué)生用排比、比喻、擬人、夸張的手法對(duì)這種花進(jìn)行描述,這樣不僅可以使學(xué)生提高寫作技巧,還可以豐富學(xué)生的課外知識(shí),提高學(xué)生的審美能力,可謂一舉多得。

  三、加大語文作文訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫作能力

  作文水平的訓(xùn)練是一個(gè)長期的過程,需要教師根據(jù)學(xué)生的具體情況制訂一套行之有效的方法,循序漸進(jìn),有計(jì)劃、有步驟地提高學(xué)生的寫作技巧。一方面,教師給學(xué)生安排的訓(xùn)練題目宜少不宜多,要注重題目的質(zhì)量和訓(xùn)練效果。另一方面,教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主訓(xùn)練,寫完作文后,自己修改,自己評(píng)價(jià),然后教師在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行修改和評(píng)價(jià)。教師應(yīng)

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)2

  課內(nèi)比教學(xué)心得體會(huì)

  應(yīng)辦二小付艷

  課內(nèi)比教學(xué),構(gòu)建了教師能力展示的新平臺(tái),加強(qiáng)了教師之間業(yè)務(wù)交流和切磋,更是教師與教師、教師與學(xué)生一場(chǎng)能力與智慧的較量;課內(nèi)比教學(xué),讓我們感受到了教育方式的再次變革,教學(xué)理念再次更新,課堂教學(xué)過程再次優(yōu)化,學(xué)法指導(dǎo)再次創(chuàng)新的縷縷氣息;課內(nèi)比教學(xué),是更新課堂教學(xué)受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)結(jié)構(gòu)不合理,教學(xué)效率不高的教學(xué)方法,尋求高效率的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新舞臺(tái)?傊n內(nèi)比教學(xué),對(duì)于構(gòu)建高效和諧的新課堂,有著十分積極的意義。

  此次課內(nèi)比教學(xué),比的是教師的“能力和業(yè)務(wù)水平”,通過“比”來充分展示教師個(gè)人教學(xué)能力和水平。通過“課內(nèi)比教學(xué)”也可以考察教師在教學(xué)中的備課、說課、評(píng)課等基本教學(xué)技能,結(jié)合教師的互評(píng),學(xué)生評(píng)價(jià)等手段必將促進(jìn)教師進(jìn)一步錘煉教學(xué)基本功,促進(jìn)教師專業(yè)成長。這次課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)讓我看到了一群勤鉆苦研,敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的同行們。此次課內(nèi)比教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是課件的制作,更是體現(xiàn)出了各年齡段教師的綜合素養(yǎng)和較過硬的基本功。而這一切正是我們構(gòu)建高效和諧課堂的物質(zhì)基礎(chǔ):有一支專業(yè)過硬,勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時(shí)俱進(jìn)的教師團(tuán)隊(duì)。因此課內(nèi)比教學(xué),勢(shì)在必行,她將是我校推進(jìn)到名校的行列,鑄就新一代名師的重大舉措

  課內(nèi)比教學(xué)全員參與了這次活動(dòng)。通過聽課、評(píng)課、講課、說課等活動(dòng),一方面大開了眼界,認(rèn)識(shí)到了什么樣的課才算是好課,怎樣教學(xué)才能構(gòu)建高效和諧的新課堂;另一方面自己的專業(yè)素質(zhì)又上了一個(gè)新臺(tái)階。這次活動(dòng)讓我看到了我們的課堂是師生互動(dòng)、小組討論、合作交流的熱鬧場(chǎng)面充分展示了學(xué)生的個(gè)性,把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿與整個(gè)課堂,讓我們的課堂不再沉悶,不再是老師唱獨(dú)角戲。

  一、

  精心設(shè)計(jì)教與學(xué)

  教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過程。是在實(shí)施教學(xué)過程中從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā),依據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,用一種動(dòng)態(tài)生成的課堂觀來指導(dǎo)自己的實(shí)際教學(xué)。

  從這次“課內(nèi)比教學(xué)”的課堂教學(xué)中,能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。從授課教師的教學(xué)過程來看,一方面都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每一個(gè)問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的'結(jié)構(gòu)體系。能根據(jù)自己學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),在知識(shí)深難度的把握上處理得很好,那怕是課堂氣氛的設(shè)計(jì)也非常用心,如何創(chuàng)設(shè)最佳的氣氛是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒的先決條件。如果只是公式化的教學(xué),不考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,課堂就是一潭死水,毫無生氣。環(huán)境包括教學(xué)的設(shè)計(jì)、布局、形式等因素,創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境,就是創(chuàng)造了學(xué)生良好的心態(tài),為進(jìn)入角色做好準(zhǔn)備。大家都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。另一方面對(duì)于實(shí)施教學(xué)過程中師生教學(xué)活動(dòng)離開或超越了原有的思路和教案;表現(xiàn)在結(jié)果上,指的是學(xué)生獲得了非預(yù)期的發(fā)展。對(duì)于這兩方面的情況,大部分的老師在實(shí)施教學(xué)的過程中,都能夠駕馭課堂處理到位,體現(xiàn)了我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平的過硬。

  二、捕捉生成亮點(diǎn)演繹課堂精彩

  教育家布魯姆說過:“人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生的成果的全部范圍.沒有預(yù)料不到的成教學(xué)也就不成為一種藝術(shù)了.”新課程背景下的課堂教學(xué),不再是教師一成不變地上演“教案劇”,而是師生、生生之間不斷互動(dòng)而生成的精彩華章,是師生積極互動(dòng)、共同交往、共同發(fā)展的一個(gè)動(dòng)態(tài)過程,此次課內(nèi)比教學(xué).‘我們看到教師都能夠處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系,在精心預(yù)設(shè)的基礎(chǔ)上,針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際進(jìn)行靈活調(diào)整,追求動(dòng)態(tài)生成,從而讓數(shù)學(xué)課堂在預(yù)設(shè)與生成的融合中煥發(fā)生命活力.:唯有追求課堂的動(dòng)態(tài)生成,才能達(dá)到學(xué)生信心的重塑、情感的綻和個(gè)性的張揚(yáng)。

  三、構(gòu)造基本圖形,培養(yǎng)良好思維品質(zhì)

  “注重課堂中與學(xué)生的對(duì)話,使課堂成為教師、學(xué)生互動(dòng)交往的場(chǎng)所,成為不可重復(fù)的激情與智慧的綜合生成過程,使問題不斷產(chǎn)生與整合,使學(xué)生的思維不斷發(fā)散和集中,方法不斷選擇與求新,從而使課堂高潮迭起,產(chǎn)生了一個(gè)又一個(gè)不曾預(yù)約的精彩”。如果說恰到好處的預(yù)設(shè)與精彩的意外生成是老師高超的專業(yè)素質(zhì)的真實(shí)體現(xiàn),是課堂教學(xué)的一道亮麗的風(fēng)景線,那么構(gòu)造基本圖形,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣則是課堂教學(xué)的一朵艷麗的奇葩。合理運(yùn)用基本圖形的分解、構(gòu)造、變換,對(duì)于提高學(xué)生的觀察、分析、重新構(gòu)造組合熟悉的基本圖形進(jìn)行計(jì)算和推理的能力有著十分積極的作用。比如三角形角平分線是三角形的一條重要線段,它在幾何的證明和計(jì)算中起著橋梁作用。利用三角形角平分線構(gòu)造基本圖形,會(huì)給我們解決問題帶來極大的便利。如我們以“角平分線”為對(duì)稱軸構(gòu)造全等三角形;以“角平分線、垂線”構(gòu)造全等三角形或等腰三角形;以“角平分線、平行線”構(gòu)造等腰三角形等等,還有平行線在幾何推理論證中有著舉足輕重的地位,運(yùn)用平行線構(gòu)造基本圖形對(duì)提高學(xué)生分析問題和解決問題都有一定的幫助。如運(yùn)用平移變換構(gòu)造全等形,可以解決線段或角的和差倍半問題,利用平行線構(gòu)建有關(guān)比例的基本圖形,在證明有關(guān)比例式和相似,由此也可以轉(zhuǎn)化為證明線段和角的相等等會(huì)帶來極大的便利,充分利用構(gòu)造的基本圖形,從而讓復(fù)雜的幾何圖形轉(zhuǎn)變?yōu)閹讉(gè)簡(jiǎn)單的基本圖形進(jìn)而轉(zhuǎn)換為簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。

  這次“課內(nèi)比教學(xué)”一個(gè)重要的亮點(diǎn)就是我們的老師在課堂上充分合理運(yùn)用基本圖形的分解構(gòu)造來指導(dǎo)教學(xué),在理性的探索活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

  當(dāng)今中考命題的命題指導(dǎo)原則是,有利于高校對(duì)人才的選拔,確立了“以能力立意”的命題指導(dǎo)思想,這就加大了對(duì)能力的考查。基于這一點(diǎn),我們這次“課內(nèi)比教學(xué)”凸現(xiàn)了這一原則。在教學(xué)過程中特別注意了這個(gè)問題:在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

  四、遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力數(shù)學(xué)源于現(xiàn)實(shí),源于實(shí)際,是對(duì)現(xiàn)實(shí)世界的常識(shí)性的認(rèn)識(shí)的精微化和概念化。事實(shí)上,進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的個(gè)體并不是白紙一張,他們對(duì)現(xiàn)實(shí)的世界早已有了許多的認(rèn)識(shí),只不過在這當(dāng)中許多認(rèn)識(shí)不是顯得那么精細(xì)、規(guī)范,那么有條理。然而,正是這些對(duì)數(shù)學(xué)常識(shí)性的認(rèn)識(shí),有些甚至是模糊的、直觀的認(rèn)知結(jié)構(gòu)卻成了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。因此在教學(xué)中,遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)規(guī)律,充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)成,引導(dǎo)他們?cè)诓僮、觀察、思考、猜想、概括等活動(dòng)中,構(gòu)建對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和對(duì)數(shù)學(xué)問題的再創(chuàng)造,使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。這次課內(nèi)比教學(xué),一個(gè)新的亮點(diǎn)就是關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透,注重問題解決能力的培養(yǎng)。

  總之,課內(nèi)比教學(xué),一是優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。我們的課堂,是學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的主動(dòng)建構(gòu)過程;是充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理、交流等豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng);是富有個(gè)性化的、多種學(xué)習(xí)需求的過程。二是提升了教師的品位,教育技能的完美化和追求效益的最大化得到了完美的體驗(yàn)。我們經(jīng)歷課內(nèi)教學(xué)比武,聽課,說課,評(píng)課及課后反思等一系列活動(dòng),使我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)水平上了一個(gè)新臺(tái)階,從這次課內(nèi)比教學(xué)的活動(dòng),我們看到了嶄新的教學(xué)理念,精致的課件作品,先進(jìn)的教學(xué)手段,扎實(shí)的教學(xué)功底,課堂教學(xué)效率的最大化,師生角色的轉(zhuǎn)變;看到了一個(gè)個(gè)熱愛教育事業(yè),沉潛務(wù)本,愛崗勤奮,遨游在教學(xué)研究中的人;看待了沉醉在更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,探究學(xué)法指導(dǎo),設(shè)計(jì)優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的狀態(tài)下的人;看到了教學(xué)比武帶來了教師專業(yè)素質(zhì)的再磨煉再提高;看到了一個(gè)個(gè)老師對(duì)活動(dòng)的積極參與熱情,我們比聽課的感受,比評(píng)課的感悟,比聽課的門道,比談?wù)T發(fā)的思考,比談能激勵(lì)你成長,成功的可借鑒的價(jià)值取向;看到了比教學(xué)的老師談?wù)n堂教學(xué)的得與失,反思教學(xué)過程,更新教學(xué)理念,在嘗試中造就,在造就中提高,在提高中成長,努力鑄就新一代名師。

  所以我們說課內(nèi)比教學(xué),是構(gòu)建高效和諧新課堂,提高教學(xué)質(zhì)量,創(chuàng)辦名師名校的一項(xiàng)行之有效的活動(dòng)。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)3

  xx年7月5日,我參加了xx市小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。聽了兩節(jié)作文課以及聽了張xx校長關(guān)于“開放式習(xí)作教學(xué)”專題講座,耳目一新,受益匪淺。

  張xx校長說:習(xí)作,閱讀是基礎(chǔ),興趣是動(dòng)力,思維是關(guān)鍵,表達(dá)是難點(diǎn)!伴_放的理念”、“開放的思維”、“開放的情感”、“開放的內(nèi)容”、“開放的表達(dá)”、“開放的文體”,形成了以“開放”為特征的言之有理、行之有效的小學(xué)習(xí)作教學(xué)模式。張xx校長說:“開放習(xí)作表達(dá)方法的教學(xué)應(yīng)由重形式指導(dǎo)該為重內(nèi)容指導(dǎo),由重課堂指導(dǎo)改為重課前指導(dǎo),由重套路指導(dǎo)改為重思路開拓。”在習(xí)作教學(xué)的重課前指導(dǎo)方面,在以往自己的習(xí)作教學(xué)中,我也注重課前指導(dǎo)。經(jīng)常讓學(xué)生把學(xué)校的活動(dòng)作為習(xí)作的生活素材之一,如學(xué)校開展的`社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),校運(yùn)會(huì)、電影觀后感。有了課前的生活積累和真實(shí)體驗(yàn),學(xué)生都樂于習(xí)作,樂于表達(dá)。就是張xx校長所說的:“有了生活積累,有了真實(shí)體驗(yàn),誰說學(xué)生表達(dá)無物,抒發(fā)無情?”

  這次習(xí)作培訓(xùn),既有精辟而創(chuàng)新的理論,也有實(shí)質(zhì)性的課堂案例,深入淺出,給我們語文老師提供了寶貴的習(xí)作教學(xué)經(jīng)驗(yàn),避免我們誤入習(xí)作教學(xué)的歧途,避免我們走彎路,引導(dǎo)我們走習(xí)作教學(xué)的陽光大道。小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)

  語文既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù)。作為語文老師,要想在教學(xué)中取得事半功倍的教學(xué)效果,應(yīng)知道課堂教學(xué)要注意的關(guān)鍵是什么,現(xiàn)將本人在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下:

  一、設(shè)計(jì)好教學(xué)導(dǎo)語。導(dǎo)語是新課的引子,是教學(xué)一篇新課文的開場(chǎng)白,一段精彩的導(dǎo)語是一節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵,因此,導(dǎo)語設(shè)計(jì)是語文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。那如何才能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的導(dǎo)語呢?

  1、根據(jù)不同課文類型設(shè)計(jì)不同的形式,設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容,學(xué)習(xí)目標(biāo)來構(gòu)思,突出教學(xué)重點(diǎn),避免華而不實(shí),偏離課堂教學(xué)的主題,讓學(xué)生茫然不知所云。

  2、注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語應(yīng)力求做到以少勝多,言簡(jiǎn)意賅,用一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語,抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容,有利于概括教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。

  3、要生動(dòng)、有感染力。充滿色彩的生動(dòng)的導(dǎo)語,能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,能感染學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生去領(lǐng)略課文的風(fēng)采,引起感情上的共鳴。

  二、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學(xué)效果。教師是課堂教學(xué)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其知識(shí),人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的震憾作用,是影響學(xué)生情感、制約課堂氣氛的關(guān)鍵要素。所以,在課堂教學(xué)過程中教師對(duì)學(xué)生要“嚴(yán)”不能放任自流。當(dāng)然,“嚴(yán)”也不能嚴(yán)得過度,以免給學(xué)生帶來心理上的壓力。

  教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”,教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識(shí)技能傳遞給學(xué)生,使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內(nèi)心深處去熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生和愛護(hù)學(xué)生,積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,讓學(xué)生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會(huì)形成,從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)4

  兒童的身心發(fā)展是具有階段性的,各個(gè)年齡階段的學(xué)生都有各自的年齡特點(diǎn),在教學(xué)中我們就要貫徹因材施教區(qū)別對(duì)待的原則,以達(dá)到教學(xué)效果的最優(yōu)化。在小學(xué)低年級(jí)的體育教學(xué)中,如何實(shí)施因材施教的原則,提高體育教學(xué)的質(zhì)量呢?從教學(xué)實(shí)踐來看,筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)來開展教學(xué)活動(dòng)。

  一、語言活潑、語氣親切

  低年級(jí)小朋友們活潑可愛,語言也頗具童趣。當(dāng)然,要想取得比較好的教學(xué)效果,讓他們都樂于接受體育老師,從而樂于上體育課,教師就不能以成人化的語言來給他們上課。這需要教師俯下身來,與學(xué)生接觸、交談,來了解低年級(jí)學(xué)生的心理狀態(tài)和興趣愛好,熟悉他們的語言特點(diǎn),以便更好地和他們“打成一片”。在教一年級(jí)學(xué)生練習(xí)30米跑時(shí),教師用“看看哪個(gè)同學(xué)跑得最快、跑-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--

  得線路最直好嗎?”這類語言,不但可以使學(xué)生了解快速跑的基本要求是“直”和“快”,而且提高了學(xué)生的興奮度,還讓學(xué)生感覺到與自己十分接近,從而作出肯定的回答,使學(xué)生樂于進(jìn)行有效的練習(xí)。

  二、示范形象、講解生動(dòng)

  教師的教學(xué)示范動(dòng)作要正確、規(guī)范,并用生動(dòng)形象的語言分析、講解動(dòng)作要領(lǐng)。教一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)隊(duì)列練習(xí)時(shí),教師可以用“看那組同學(xué)能最先做到‘快、靜、齊’好不好?”來引導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)齊步走練習(xí)時(shí),教師邊講解邊示范,并要求學(xué)生記住“一二三朝前走,左右邁步往前看,兩臂前后來擺動(dòng),身體正直不偏頭”。另外為了吸引學(xué)生的注意力,提高學(xué)習(xí)興趣,還可以和學(xué)生進(jìn)行口令互動(dòng),比如在教課堂紀(jì)律時(shí),教師說:“一二三”,學(xué)生緊接著說:“站站好”;教師說:“小嘴巴”,學(xué)生就緊接著說“不說話”。這類語言比較生動(dòng)、形象,簡(jiǎn)練而有韻律,低年級(jí)小學(xué)生喜歡聽、容易懂、記得牢,-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--

  有利于學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)作要領(lǐng),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

  三、內(nèi)容有趣、教學(xué)靈活

  在體育教學(xué)中結(jié)合體育課教學(xué)內(nèi)容,采用低年級(jí)小學(xué)生喜聞樂見的趣味性強(qiáng)的練習(xí)形式,和靈活多變的器材來組織教學(xué),可以不斷保持學(xué)生對(duì)體育練習(xí)的新鮮感和好奇心,從而調(diào)動(dòng)小學(xué)生的練習(xí)興趣。例如教學(xué)投擲課時(shí),應(yīng)充分考慮到器材的多樣性。教師可以準(zhǔn)備好專業(yè)沙包,也可以布置學(xué)生自制小沙包,可以利用廢棄的羽毛球,還可以讓學(xué)生自己折紙飛機(jī),以培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。課上練習(xí)時(shí)可以讓學(xué)生投打小木柱、投打地靶,或投進(jìn)圓桶里,或者在地上畫好田字格,投進(jìn)不同的格子代表得到不同的分?jǐn)?shù),要求學(xué)生比一比誰投得既遠(yuǎn)有準(zhǔn)。這樣,通過不斷變換練習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的'積極性。

  安排靈活多變的的教學(xué)方法很重要,采用豐富多彩、形式新穎的練習(xí),可以提高小學(xué)生的興趣。在體育教學(xué)中,-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--

  如果準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí),每次都是一成不變的慢跑、徒手體操,低年級(jí)小學(xué)生就會(huì)提不起勁,產(chǎn)生抵觸情緒,效果也不好。必須交換運(yùn)用多種練習(xí),合理采用隊(duì)形練習(xí)、多人操、拍手操、小游戲、集中注意力練習(xí)等練習(xí)形式,靈活組織教學(xué),提高準(zhǔn)備練習(xí)的效果。

  四、積極鼓勵(lì),樹立自信

  低年級(jí)學(xué)生正是處于樹立個(gè)人自信的初始階段,針對(duì)低年級(jí)小學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),宜多采用鼓勵(lì)教學(xué),讓學(xué)生在鼓勵(lì)中學(xué)習(xí),慢慢培養(yǎng)他們的個(gè)人自信心。低年級(jí)小學(xué)生的好勝心強(qiáng),但是注意力不能長時(shí)間集中,加上室外上課受干擾的因素多,易發(fā)生偶然事件。如天氣炎熱、大風(fēng)天、寒冷天氣時(shí),低年級(jí)小學(xué)生在做游戲時(shí)就難免出現(xiàn)碰撞、摔跟頭等現(xiàn)象。這時(shí)候,教師應(yīng)著重鼓勵(lì)教育,啟發(fā)和激勵(lì)小學(xué)生好勝上進(jìn)的欲望,發(fā)現(xiàn)好的典型要及時(shí)表揚(yáng)。對(duì)完成動(dòng)作練習(xí)有困難的小學(xué)生要多關(guān)心、幫助,在他們克服困難完成動(dòng)作后更要及時(shí)表-,管理類,工作總結(jié)類,工作計(jì)劃類文檔,下載--

  揚(yáng)。教師可以單獨(dú)表揚(yáng),也可以讓全班同學(xué)一起來拍手呼喊:“嘿嘿嘿,你真棒!”并作出豎大拇指的表揚(yáng)動(dòng)作,這樣可以激勵(lì)更多的同學(xué)克服困難,認(rèn)真練習(xí),完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  總之,上好小學(xué)低年級(jí)體育課,要從小學(xué)生的實(shí)際出發(fā),因材施教,有的放矢,從而不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)5

  為提高自身教育教學(xué)水平,我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《新教師教育教學(xué)技能指導(dǎo)》一書,這是一本書,一道彩虹。它是那么明亮,又是那么多彩。既有理論思考,又有教學(xué)實(shí)踐;既有班主任工作,又有課堂實(shí)錄。讀之,如涓涓清流沁人心脾,又似熊熊烈火促我激情。讀罷此書,不僅為我注入了新的血液,更加珍貴的是它帶給我更多的思考,F(xiàn)將讀后的感受隨記如下:

  一、投身于自身修養(yǎng)的提高

  教師的教學(xué)技能對(duì)于教師自身素質(zhì)的提高起著重要的作用,作為一名年輕教師還需不斷學(xué)習(xí),潛心鉆研,勇于探索創(chuàng)新,不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。

  二、立足于情感的熏陶

  首先,學(xué)生若具有良好的心境,健康向上的情緒就能壓倒消極落后的情緒,學(xué)習(xí)的效率就高。課堂上恰當(dāng)?shù)卣{(diào)控起學(xué)生的情感,教師靈活掌握“調(diào)控課堂教學(xué)活動(dòng)的技能”對(duì)于優(yōu)化課堂教學(xué),提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率有著重要的作用。學(xué)高為師,身正為范,在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理品質(zhì)的培育時(shí),教師自身的心理品質(zhì)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng),在師生情感交流中起到重要的體現(xiàn)與重要的作用。如教師在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,讓學(xué)生以積極的情感參與教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)。在這種氛圍下,學(xué)生除產(chǎn)生一種對(duì)學(xué)習(xí)的需要和對(duì)教師的熱愛,進(jìn)而產(chǎn)生“尊其師、信其道、樂其學(xué)”的'效應(yīng)。

  其次,我們要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境,如探索性的、競(jìng)爭(zhēng)性的、游戲性等的情境。這種情境在學(xué)生頭腦中留下的不僅有表象、概念,而且有思路、情感和內(nèi)心的感受,必將促使學(xué)生積極的進(jìn)行思維活動(dòng)。

  最后,我們應(yīng)充分利用學(xué)生的成功的愿望,在課堂教學(xué)過程中讓每個(gè)學(xué)生都得到成功的體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過程中,產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。在組織練習(xí)時(shí),不斷設(shè)置思維障礙,以引起學(xué)生的認(rèn)知沖突,在學(xué)生力所能及的范圍內(nèi),讓學(xué)生跳起來摘果子,在“再創(chuàng)造”的過程,體驗(yàn)成功的喜悅,得到更理想的發(fā)展。

  三、教育是讀書的教育

  讀書破萬卷下筆如有神,面對(duì)當(dāng)今教育改革的新形勢(shì),面對(duì)新時(shí)代的學(xué)生,要做一位好教師,需要不斷地提升自身素質(zhì),這就需要不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。讀書不是為了某種目的,而是要出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。直至讀懂了教育,讀懂了學(xué)生,讀懂了自己,最后才會(huì)讀出幸福,讀出快樂。 《新教師教育教學(xué)技能指導(dǎo)》這本書,在我眼中就是一道美麗的彩虹。七種色彩,每種都亮麗,清朗。這虹指引我高峰所在,我想那里應(yīng)有更為壯美的詩篇?缭讲屎,放飛夢(mèng)想。用我的青春與激情去開創(chuàng)輝煌創(chuàng)造超越!

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)6

  一、小學(xué)語文閱讀教學(xué)基本模式:

  1、“精讀課文”的教學(xué)基本模式:“初讀課文,暢談收獲——合作探究,解讀文本——鞏固梳理,拓展應(yīng)用”。

  2、“略讀課文”的教學(xué)基本模式:“自讀—交流—積累(拓展)”。

  二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)基本模式解讀:

 。ㄒ唬熬x課文”的教學(xué)基本模式解讀:

  精讀課文的教學(xué)基本式(常式),即“初讀課文,暢談收獲——合作探究,解讀文本——鞏固梳理,拓展應(yīng)用”,這是小學(xué)精讀課文教學(xué)的一種常用流程。該流程可以用一課時(shí)完成也可以用

  二、三課時(shí)完成,具體講:篇幅短小語言精練優(yōu)美的文章可用一課時(shí)完成(一課時(shí)即能體現(xiàn)出精讀課文的教學(xué)基本式);篇幅較長又難懂的課文可用二至三課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行教學(xué),但原則上以兩課時(shí)為主,在兩課時(shí)的教學(xué)中基本式的后兩個(gè)流程可以有機(jī)地分散到第一課時(shí)和第二課時(shí)中,為保持結(jié)構(gòu)的完整性最后一個(gè)流程也有可能在第一課時(shí)中體現(xiàn),這要視情況而定。

  第一課時(shí)的教學(xué)流程:激趣導(dǎo)課,揭示課題——初讀交流,整體感知——細(xì)讀理解,品味感悟——拓展升華,歸納總結(jié)。

  1、激趣導(dǎo)課,揭示課題。

  導(dǎo)課的方式有兩種:一是間接導(dǎo)課,二是直接導(dǎo)課。間接導(dǎo)課,即通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情景,提出所要學(xué)習(xí)的課題,并板書課題。間接導(dǎo)入的方式很多,譬如,故事導(dǎo)入法、謎語導(dǎo)入法、預(yù)習(xí)導(dǎo)入法、歌曲導(dǎo)入法、畫面導(dǎo)入法、游戲?qū)敕、疑問?dǎo)入法等等。前六種導(dǎo)入法其導(dǎo)入要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān),是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的一種鋪墊和襯托;游戲?qū)敕ǹ梢院徒虒W(xué)內(nèi)容無關(guān),目的是通過師生之間的游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的境界。

  直接導(dǎo)課,即開門見山直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容,板書課題,提出學(xué)習(xí)要求,學(xué)習(xí)新課。說明:教學(xué)中采用哪種導(dǎo)入方式,要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而定,切忌生搬硬套。

  2、初讀交流,整體感知。

  該階段為閱讀教學(xué)基本式中的“初讀課文,暢談收獲”環(huán)節(jié),初讀的目的是整體感知課文內(nèi)容,讓課文的內(nèi)容能夠在學(xué)生腦海中留下初步的印象,由初讀到整體感知課文內(nèi)容需要經(jīng)歷以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

  (1)讀課文,找生字,指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字。

 。2)讀課文,指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、流利、通順。

 。3)談收獲,提問題,初步把握課文要點(diǎn)及主要內(nèi)容。

  說明:第一,(1)環(huán)節(jié)中要讓學(xué)生通過初讀課文,找出本課的生字、新詞,通過借助拼音、查字典、問同學(xué)問老師等方式,正確認(rèn)讀生字新詞,了解部分生字新詞的意思;還要根據(jù)課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計(jì)組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié);檢查學(xué)生識(shí)字情況的方式方法要靈活多樣。

  第二,(2)環(huán)節(jié)要體現(xiàn)出“過程性和指導(dǎo)性”地有機(jī)結(jié)合,教師在檢查學(xué)生讀書時(shí)不能停留在學(xué)生讀完全文后糾正“字音對(duì)錯(cuò)和通順不通順”上,應(yīng)讓學(xué)生按自然段去讀,在學(xué)生讀地過程中,教師以及學(xué)生應(yīng)注意傾聽讀者的讀書情況,發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決。遇到難讀的句子或長句子教師要通過范讀指導(dǎo)學(xué)生將句子讀通順流利。

  第三,(3)環(huán)節(jié)主要是驗(yàn)證學(xué)生讀書的效果。這一環(huán)節(jié)重在鼓勵(lì)學(xué)生積極談收獲,敢于提出不明白的問題。學(xué)生的收獲,可以是對(duì)字詞句的理解,可以是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的感悟等:低年級(jí)學(xué)生談收獲可以讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)的生字新詞,并且說說自己是用什么方法了解的,對(duì)一些淺顯的童話、寓言、故事,學(xué)生感興趣的人物和事件,可以讓他們交流自己感受和想法;中年級(jí)可以交流對(duì)詞句的理解及方法,交流對(duì)課文內(nèi)容的初步把握;高年級(jí)可交流對(duì)詞句的正確理解,掌握文本的主要內(nèi)容。教師要在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生初步掌握課文的要點(diǎn)及主要內(nèi)容。學(xué)生提出的問題,可以是不懂的詞句,可以是對(duì)內(nèi)容的困惑等等。學(xué)生的收獲如果能觸及到課文的主旨教師要及時(shí)進(jìn)行提煉板書;學(xué)生的問題如果非常簡(jiǎn)單可當(dāng)時(shí)解決,如果能提出有價(jià)值的問題則要板書出以待后續(xù)解決;如果學(xué)生提不出有價(jià)值的問題,教師則可以提出問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)具有承上啟下的作用,教學(xué)中教師一定要注意傾聽學(xué)生的收獲和問題,以便順學(xué)而導(dǎo),為下一步的教學(xué)做好鋪墊。此外才該環(huán)節(jié)還要注意年級(jí)特點(diǎn):低年級(jí)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生有提出問題的興趣、能夠發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題;中、高年級(jí)重在引導(dǎo)學(xué)生善于提問,能夠提出有價(jià)值的問題。

  第四,(1)、(2)、(3)三環(huán)節(jié)還可以進(jìn)行整體教學(xué),即,讀書——識(shí)字——感知內(nèi)容一體化,讓學(xué)生在讀書的過程中隨文識(shí)字隨文感知內(nèi)容。

  第五,低年級(jí)暫不安排把握課文要點(diǎn)及主要內(nèi)容;進(jìn)入中高年級(jí)后,對(duì)(1)、(2)兩項(xiàng)要求主要通過課前預(yù)習(xí)及課堂反饋予以落實(shí)。

  2、細(xì)讀理解,品味感悟。

  該階段為閱讀教學(xué)基本式中的“合作探究,解讀文本”環(huán)節(jié),細(xì)讀理解的目的是在學(xué)生初讀了解課文內(nèi)

  容的基礎(chǔ)上,抓住文章的重點(diǎn)章節(jié),進(jìn)一步品讀語言文字,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。該階段是教學(xué)的重點(diǎn),包括以下3個(gè)環(huán)節(jié):

  (1)梳理初讀情況,根據(jù)實(shí)際情況,找準(zhǔn)“切入點(diǎn)”。

 。2)師生合作探究,理解重點(diǎn)內(nèi)容,解決疑難問題。

 。3)品讀語言文字,體驗(yàn)思想情感,積累語言材料。說明:第一,(1)環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是找到導(dǎo)入細(xì)讀理解階段的切入點(diǎn),教學(xué)時(shí)要注意以下兩點(diǎn):一是要順承第二階段中的第(3)環(huán)節(jié),要在第(3)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上梳理學(xué)生讀書的收獲和不明白的問題;二是根據(jù)學(xué)生的收獲和不明白的問題梳理出導(dǎo)入學(xué)習(xí)重點(diǎn)章節(jié)的切入點(diǎn)。

  第二,(2)環(huán)節(jié)是解決重點(diǎn)克服難點(diǎn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要注意以下四點(diǎn):

  一是要進(jìn)一步明確所要解決的主要問題;二是要突出重點(diǎn)句段的學(xué)習(xí);

  三是要設(shè)計(jì)語言文字的訓(xùn)練項(xiàng)目,達(dá)到文意兼得;

  四是要采取多種方法理解重點(diǎn)句段,譬如,可采取讀議法、讀畫法、表演法、以問促讀法、理解感悟法、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際等方法理解重點(diǎn)句段,進(jìn)一步掌握課文的要點(diǎn)、主要內(nèi)容,體會(huì)文章的思想感情。

  五是要注重朗讀的指導(dǎo),要指導(dǎo)學(xué)生讀出感情,在指導(dǎo)的`過程中要看到學(xué)生由讀不好到讀好的過程,要看到學(xué)生由理解不深到有所理解的過程,要看到學(xué)生由不會(huì)學(xué)到會(huì)學(xué)的過程;

  六是在該環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)適度補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)充教學(xué)資源。第三,第(3)環(huán)節(jié)是對(duì)第(2)環(huán)節(jié)的效果驗(yàn)證,看學(xué)生是否能通過朗讀,感悟品味到語言文字所表達(dá)的思想感情。篇幅較長的文章可以讀重點(diǎn)段落,反之可讀全文,感情比較濃厚的課文可以配以音樂進(jìn)行烘托渲染,朗讀要達(dá)到以情激情的效果。

  第四,在(2)(3)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,要注意以下三點(diǎn):一是要根據(jù)文本和年級(jí)特點(diǎn),將默讀、小聲讀、有感情的朗讀、分角色讀、速讀、略讀、瀏覽等讀的不同方式分散到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),讓讀貫穿教學(xué)的始終;

  二是要根據(jù)讀書的主體及文本內(nèi)容,將個(gè)人讀、小組讀、全班起讀、師生領(lǐng)讀、范讀等讀的不同形式,有機(jī)地整合在一起;

  三是(2)環(huán)節(jié)在低年級(jí)教學(xué)中不必突出重點(diǎn)段落的學(xué)習(xí),也不要安排讓學(xué)生體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情,要讓學(xué)生在讀好課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語并獲得初步的情感體驗(yàn),感受語言的優(yōu)美。

  3、拓展升華,歸納總結(jié)。

  說明:該環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是歸納總結(jié),教學(xué)時(shí)注意以下兩點(diǎn):第一,要根據(jù)實(shí)際情況在第三階段(3)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行適當(dāng)拓展,低年級(jí)可安排一些表演性的活動(dòng),中高年級(jí)可安排一些閱讀拓展活動(dòng)。第二,要做好歸納總結(jié)。

  一是進(jìn)一步總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,重在表揚(yáng)激勵(lì);二是進(jìn)一步梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,提升主題;三是布置作業(yè),明確第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

  第二課時(shí)的教學(xué)流程:復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確內(nèi)容——領(lǐng)悟表達(dá),積累運(yùn)用——?dú)w納總結(jié),課外延伸。

  1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,明確內(nèi)容。

  第二課時(shí)的教學(xué)導(dǎo)入主要是起到一個(gè)承接上課時(shí)連接下課時(shí)的過渡作用,主要包括以下兩個(gè)環(huán)節(jié):

 。1)復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

 。2)明確本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。說明:

  第一,在(1)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,要注意以下四點(diǎn):一是檢查學(xué)生對(duì)課文生字、新詞的掌握情況;二是檢查學(xué)生的讀書背誦情況;

  三是提問上節(jié)課學(xué)生存在的主要問題;

  四是檢查上節(jié)課所布置的作業(yè)。導(dǎo)入時(shí)要選取一至兩個(gè)方面作為導(dǎo)入的內(nèi)容,不可面面俱到。

  第二,要根據(jù)第一課時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握的情況及教材中的教學(xué)內(nèi)容確定本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。

  2、領(lǐng)悟表達(dá),積累運(yùn)用。

  本階段是基本式“合作探究,解讀文本”階段的繼續(xù)和補(bǔ)充,是繼引導(dǎo)學(xué)生把握課文要點(diǎn)、主要內(nèi)容及

  體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情的基礎(chǔ)上的一次提升,其教學(xué)的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生從“思想內(nèi)容中”走出來,進(jìn)一步理解語言文字是怎樣組織運(yùn)用的,并形成語言積累。

  該階段是教學(xué)的重點(diǎn),包括以下3個(gè)環(huán)節(jié):

  (1)學(xué)習(xí)表達(dá),鞏固積累。

  (2)適度拓展閱讀,擴(kuò)大學(xué)生視野。

  (3)進(jìn)行綜合練習(xí),開展實(shí)踐活動(dòng)。說明:

  第一,在(1)環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中,要注意以下四點(diǎn):一是要在熟讀(背誦)課文形成積累的基礎(chǔ)上,梳理學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)一步明確課文的主旨,提升學(xué)生的價(jià)值觀;二要進(jìn)一步突出重點(diǎn)句段,讓學(xué)生體會(huì)作者是如何通過語言文字表達(dá)主題思想的。

  第二,(2)環(huán)節(jié)中閱讀的材料可以是學(xué)生搜集的也可以是教師搜集的,無論是誰收集的一定要和教學(xué)內(nèi)容有關(guān),通過以一篇帶多篇的閱讀形式,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。第三,(3)環(huán)節(jié)中的綜合練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)以遷移運(yùn)用為主,該環(huán)節(jié)可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排寫字練習(xí)、讀寫結(jié)合的片段練習(xí)以及辯論、表演等活動(dòng)。

  第四,在該階段要注意把握各年級(jí)段的特點(diǎn):低年級(jí)以了解詞句的意思和感受課文內(nèi)容為主;中年級(jí)以把握課文主要內(nèi)容,體會(huì)關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用為主;高年級(jí)主要從文體、表達(dá)順序、關(guān)鍵詞句去體悟課文的思想感情,把握表達(dá)的方式和方法,體會(huì)表達(dá)效果。

  3、歸納總結(jié),課外延伸。

  說明:該階段為第二課時(shí)教學(xué)流程的最后一個(gè)環(huán)節(jié),其主要任務(wù):一是就學(xué)生對(duì)正篇文章學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),明確優(yōu)點(diǎn),提出努力方向;

  二是布置實(shí)踐性活動(dòng),向課外延伸(即,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),譬如,搜集閱讀和文本相關(guān)的學(xué)習(xí)資料、編演課本劇等)。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)7

  有幸參加了在華南師范大學(xué)舉行的第XX屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國小學(xué)語文教學(xué)觀摩研討會(huì),領(lǐng)略了王菘舟和竇桂梅等名師的風(fēng)采。他們對(duì)文本獨(dú)特的見解,課堂上妙語連珠,一次次地把聽課的教師和學(xué)生帶入了教學(xué)的天堂。下面就談?wù)勎覀(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

  一、課堂上充滿激情

  蘇霍姆林斯基說:有激情的課堂教學(xué),能夠使學(xué)生帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒從事學(xué)習(xí)和思考。高效的課堂,需要師生煥發(fā)生命的激情。因?yàn)橹挥屑で椋拍茳c(diǎn)燃心靈的圣火、撥動(dòng)生命的琴弦;因?yàn)橹挥屑で,才能有?chuàng)造;因?yàn)橹挥屑で,才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。在這些課堂中名師們的激情展現(xiàn)得淋漓盡致。

  孫雙金老師上的是以思鄉(xiāng)為主題的詩歌賞析課,《月之故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁四韻》的旋律不時(shí)回響在禮堂里,和著動(dòng)人樂曲的是老師的吟誦或是師生詠唱。他吟誦時(shí)激情高亢,演唱時(shí)情深意切,一次次把學(xué)生帶入了一個(gè)思鄉(xiāng)、思國的情境之中。

  詩意語文大師王崧舟老師給我們帶來的《慈母情深》,一句我卻鼻子一酸使課堂充滿著激情,充滿著詩意,他在對(duì)文本研讀精深、到位的基礎(chǔ)上,憑借著教師聲情并茂的語言,引導(dǎo)學(xué)生一次次的升華性的朗讀,巧妙地運(yùn)用復(fù)沓的文章結(jié)構(gòu)達(dá)到不一樣的教學(xué)效果,把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)個(gè)溢滿濃濃母愛的情境,從讀中感悟,從境中體會(huì),盡情品味寓于字里行間中的深深慈母情。

  二、處理教材的方法獨(dú)到

  上課老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。如竇老師上的《孫悟空三打白骨精》,竇老師不是指導(dǎo)學(xué)習(xí)教材,而是利用這篇課文為切入點(diǎn),把這節(jié)課設(shè)計(jì)為名著導(dǎo)讀課,在課堂中,她采用了課文與原文的對(duì)照方法,讓學(xué)生感悟原著的精妙所在,同時(shí)又輔以多媒體《三打白骨精》動(dòng)畫片,再現(xiàn)名著中描寫的人物形象特征。從而教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)和閱讀名著的方法與途徑。在引導(dǎo)過程中,竇老師設(shè)計(jì)的三變?nèi)蛉?zé)和一個(gè)個(gè)的妙激發(fā)了學(xué)生閱讀的熱情,又從讀、演中體會(huì)詞語的運(yùn)用,培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)。整節(jié)課中師生之間有真實(shí)的情感和智慧投入,學(xué)生的認(rèn)識(shí)和能力都有了發(fā)展,尤其是整堂課中學(xué)生的思維不僅活躍而且水平有所提升。

  三、激勵(lì)語言的多元化

  在這幾天的課中,最讓我感動(dòng)的是老師對(duì)學(xué)生的激勵(lì),他們有的是用直接的語言,有的是運(yùn)用故事;有的在課前,有的在講課過程中;有的對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià),有的指向了學(xué)生的感悟態(tài)度,有的指導(dǎo)了感悟的方法。其中最令我印象深刻的是孫建鋒老師的那段課前談話《一人個(gè)清華婦女孩的故事》,讓學(xué)生懂得了抬起頭來,大聲說話。這些激勵(lì)的效果也是不言而喻的呀!讓我學(xué)到了在課堂上要用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵(lì)學(xué)生。

  兩天半的學(xué)習(xí)所得點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在激勵(lì)著我,促使我去思考:如何上好每一節(jié)語文課?

  本學(xué)期我校組織學(xué)習(xí)了三基建設(shè)工作材料,通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我得知三基是指基層組織、基礎(chǔ)工作和基本能力。作為一名青年教育工作者,我們應(yīng)該善于將理論應(yīng)用到實(shí)際工作中去,結(jié)合自身實(shí)際,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

  首先,要樹立正確的教育觀念。教師在教育活動(dòng)中,首先要樹立正確的教育理念,即:要樹立以人為本的教育理念,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長,塑造學(xué)生的完美人格,為學(xué)生終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為要教會(huì)學(xué)生生活。一個(gè)不會(huì)生活的孩子,他就不可能感覺到生活的美好。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。作為教師,應(yīng)該有生活處處皆課堂的理念,能用睿智的頭腦,引導(dǎo)學(xué)生;聰慧的雙眼,觀察學(xué)生;靈敏的耳朵,聆聽學(xué)生。及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活。教師不只是教書匠,更是學(xué)生學(xué)會(huì)做人的引領(lǐng)者;不只是知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者;不只是教育工作者,還應(yīng)該是教育規(guī)律的研究者。

  其次,要樹立正確學(xué)生觀:學(xué)生是發(fā)展的個(gè)體,是可以塑造的人,他們是具有獨(dú)立的思想、觀點(diǎn)的人,是學(xué)習(xí)的主體。在處理師生問題上,不能強(qiáng)調(diào)師道尊嚴(yán),而要強(qiáng)調(diào)民主、平等、尊重和贊賞;在對(duì)待自我上,要常常反思,每日三省吾身在對(duì)待同事上,要相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短,要相互合作,共謀發(fā)展。

  第三,要有良好的師德修養(yǎng)。教師是人類靈魂的工程師,是太陽底下最光輝的事業(yè)。與其它的職業(yè)比較,教師的職業(yè)更具有其示范性、

  公眾性和教育性,因此,教師的職業(yè)要求教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德修養(yǎng)。師德修養(yǎng)的核心就體現(xiàn)在一個(gè)愛字上,一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書。我們有些教師他年復(fù)一年的教,教了一輩子書,卻從未在教書的過程中,找到樂趣,心中也從未涌起愛的激情,因此,他也沒有把握到教育的真諦,也沒有取得教育的成功。良好的師德修養(yǎng),應(yīng)該是投入全身心的力量,去愛教育、愛學(xué)生。你愛教育事業(yè),你才會(huì)取得事業(yè)成功的樂趣;你愛學(xué)生,你才會(huì)獨(dú)具慧眼,發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛能,鼓勵(lì)學(xué)生不斷的探索,才能使學(xué)生的才華,得到淋漓盡致的發(fā)揮。

  第四、要有科學(xué)的創(chuàng)新精神。教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科學(xué)殿堂和激勵(lì)學(xué)生攀登科學(xué)高峰的領(lǐng)路人。崇尚科學(xué),弘揚(yáng)科學(xué)精神,進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)新,是教師的主要職責(zé)?茖W(xué)最基本的要求是求真務(wù)實(shí),開拓創(chuàng)新。教師的科學(xué)精神體現(xiàn)在教學(xué)科研的方方面面:在教學(xué)中敢于提出疑問,提出自己的新見解,并不斷地探索真理;將自己的科研成果自然地融入到授課內(nèi)容之中,既要灌輸知識(shí),更要教授方法,既要學(xué)習(xí)先賢,又能突破陳規(guī)。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍和高校管理隊(duì)伍首先必須是有科學(xué)創(chuàng)新精神的隊(duì)伍,這樣學(xué)校才是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基地,才能有效地推動(dòng)素質(zhì)教育,為社會(huì)為國家培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才。

  作為一名有現(xiàn)代教育意識(shí)的教師要與時(shí)俱進(jìn),掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù),為我們的教學(xué)服務(wù)。

  當(dāng)然當(dāng)好一名人民教師要做到的還很多很多。只要我們能不斷的、認(rèn)真的'去完善自我,用我們的愛心、敬業(yè)的激情去做好教育工作,就能成為一名合格的人民教師。

  畢業(yè)前夕,學(xué)校組織我們開展了模擬法庭觀摩與實(shí)踐的活動(dòng)。當(dāng)晚同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下走進(jìn)了模擬法庭的教室。

  走進(jìn)教室,就看到威嚴(yán)的國徽掛在墻面的正中,法臺(tái)及訟訴參與人的各種桌椅均錯(cuò)落有致的擺放整齊,立刻給人以冷峻、嚴(yán)肅的感覺。同學(xué)們走向座位安靜的坐在各自的位子上,期待著本次活動(dòng)的開始。

  這時(shí)我們的桂老師說話了:今天請(qǐng)大家來的目的是觀摩一場(chǎng)別開生面的刑事庭牢活動(dòng),那咱們活動(dòng)的參與人自然也是我們的同學(xué)們。這老師話音剛落,教室里一片喧嘩,有的同學(xué)說:我還以為是看真的法院開庭呢?有的則說:我們也是專業(yè),能演得像嗎?就這樣,大家七嘴八舌的吵開了。此刻,老師微笑著說話了,同學(xué)們別緊張,搞這次活動(dòng)不僅僅是讓大家觀摩,也要求大家能積極參與其中,這樣可以將我們多年所學(xué)與實(shí)踐融合,也可以提高同學(xué)們的組織能力,協(xié)調(diào)能力,語言表達(dá)能力,等各種能力的培養(yǎng)。表演的同學(xué)親身感受一下庭審的氛圍,觀摩的同學(xué)要仔細(xì)看并指出表演同學(xué)的不足之處,這樣對(duì)大家來說都是有益處的嘛!大家相互看著,心里想著老師會(huì)如何安排角色,是否會(huì)安排到自己呢?安靜過后,幾位老師的商議有了結(jié)果,分別讓10位同學(xué)分別擔(dān)任了法官、檢察官、書記員、辯護(hù)人、被告人等不同角色,當(dāng)然,教師也考慮到了一些細(xì)節(jié),如我們公安系統(tǒng)的同學(xué),無愧于就是法警了,律師同學(xué)就是辯護(hù)人,而我就理所當(dāng)然,搖身變成了審判長,因?yàn)槲覐氖路ㄔ盒淌聦徟,?duì)刑事法庭的流程比較清楚。

  當(dāng)一切準(zhǔn)備就緒了,我感覺自己也有點(diǎn)小緊張,心跳加快等現(xiàn)象。隨著老師說準(zhǔn)備開始,我用力長吸一口氣,隨其他同學(xué)走向了法臺(tái)。

  現(xiàn)在開庭,宣布法庭紀(jì)律,隨著書記員的話音落下,模擬庭審拉下帷幕了。本次模擬案件是非曲直起故意殺人案,被告人系一女性,被檢察院指控有罪,但種種證據(jù)并不能相互印證,且證明事實(shí)不清,證據(jù)沒有形成鎖鏈,無法充分證實(shí)被告人故意殺人的罪名,故此被告人無罪。依據(jù)這些材料我流利的進(jìn)行著庭審的流程,從依法訊問了被告人,尊重各辯護(hù)人的各種要求,請(qǐng)公訴人當(dāng)庭出示證據(jù)并質(zhì)證,到公訴人收表公訴意見,辯護(hù)人收表辯護(hù)意見,被告人的最后陳述,再到結(jié)合本案,收表看法和宣判,都在有條不紊中結(jié)束了。整個(gè)過程既嚴(yán)肅緊張,又輕松活躍。同學(xué)們也為我們的參與而鼓掌,但同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)此次庭審中自身的不足和本次活動(dòng)內(nèi)容及材料上的瑕疵。盡管這樣,大家還是認(rèn)為受益匪淺,親身體驗(yàn)的感受超脫了課本的范圍,各種角色,被同學(xué)們表演得活為活現(xiàn),把各類人物形象刻化得淋漓盡致,繪聲繪色。

  雖然這只是同學(xué)們自己演繹的一段,它并不是真實(shí)現(xiàn)實(shí)的,它也不是專業(yè)嫻熟的,但它確也是真實(shí)、誠懇的,真實(shí)的模擬現(xiàn)場(chǎng),真實(shí)的人物刻化,真實(shí)的語言,真實(shí)的內(nèi)心表露,均誠懇地反映出同學(xué)們對(duì)待這次模擬法庭的態(tài)度,其他觀看的同學(xué)也非常細(xì)致,謹(jǐn)慎的聽取我們的對(duì)話,言行,并不時(shí)提出意見、建議。

  我覺得這個(gè)模擬法庭活動(dòng)開展的非常好,不僅將我們?cè)谡n本上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)中,也有機(jī)的將兩者合地為一,相輔相承,更加有利于我們對(duì)課本知識(shí)的掌握,有利于一些難點(diǎn)、要點(diǎn)的加深印象,消化吸收,從而也鍛煉了我們語言組織、表達(dá)能力、思維反映、邏輯推理等不同方面的能力。加強(qiáng)自我意識(shí),發(fā)揮各人特長。通過這次模擬,我也覺得本來枯燥無味的課本內(nèi)容變得有趣、生動(dòng)起來,正如別人說:死讀書、讀死書是沒有用的。就應(yīng)該把課本知識(shí)利用實(shí)踐的機(jī)會(huì)相結(jié)合,這樣學(xué)習(xí)起來,才會(huì)輕松、易懂,事半功倍,自然也會(huì)對(duì)法律專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。所以說,校方組織的這次活動(dòng)非常有意義,且不定期應(yīng)組織類似的活動(dòng),讓更多的同學(xué)參與其中,感受其中。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)8

  今年暑期,我有幸參加了縣教育局舉辦的xx年江蘇省小學(xué)語文教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)班。學(xué)習(xí)班為期15天,雖然時(shí)間很短,但卻受益匪淺,給我今后的語文教學(xué)指明了方向,同時(shí)也讓我對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)有了暫新的認(rèn)識(shí)。具體體會(huì)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

  一、本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的內(nèi)容非常豐富:有四個(gè)模塊,分別是新課程教學(xué)理念提升,教學(xué)實(shí)踐能力提升,教學(xué)研究能力提升,人文素養(yǎng)提升。每個(gè)模塊又具體安排了學(xué)習(xí)目標(biāo)解讀,專家講座,推薦閱讀,討論題和資料鏈接等環(huán)節(jié)?梢哉f學(xué)習(xí)的量大、內(nèi)容實(shí)在、科學(xué)。

  二、學(xué)習(xí)的形式多樣。本次學(xué)習(xí)可以觀看視頻講座、可以在線閱讀、遇到疑難可以在討論區(qū)申請(qǐng)專家答疑、可以通過qq群相互討論、可以合理的安排自己完成習(xí)題的時(shí)間,合理安排暑期的培訓(xùn)與學(xué)習(xí);

  三、老師負(fù)責(zé)。我們的班主任是我縣小學(xué)語文教學(xué)的專家。她在安排學(xué)習(xí)時(shí)間上科學(xué)合理,能兼顧教師的暑期休息、學(xué)習(xí)兩不誤;在作業(yè)題型設(shè)計(jì)上科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),做到既有客觀題,又有主觀題,同時(shí)要求教師在討論區(qū)根據(jù)自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)帖、跟帖;在學(xué)員遇到疑難問題時(shí)能及時(shí)解答。我們無論是通過電話咨詢、還是qq在線咨詢,無論是在白天,還是晚上休息時(shí)間,莊老師都能不厭其煩的耐心解答;在作業(yè)批閱上更是一絲不茍,及時(shí)認(rèn)真。對(duì)有問題的及時(shí)發(fā)回重做,并電話通知學(xué)員。對(duì)偶有抄襲的現(xiàn)象更是不留情面,嚴(yán)肅批評(píng)。這也給我們教師做了一個(gè)很好的表率。

  四、明確了本次小學(xué)語文網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的。是幫助廣大一線教師加深對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)踐能力,促進(jìn)專業(yè)發(fā)展,對(duì)一線教師的專業(yè)成長起到引領(lǐng)、示范、促進(jìn)作用,以達(dá)到推動(dòng)我省小學(xué)語文課程改革走向深入,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)基礎(chǔ)教育持續(xù)均衡發(fā)展的目標(biāo)。

  五、學(xué)到了許多知識(shí)。聽了王教授的《閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)向》的專題講座,我認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)向是從關(guān)注教學(xué)方法轉(zhuǎn)向教學(xué)內(nèi)容;從關(guān)注教的活動(dòng)轉(zhuǎn)向?qū)W的活動(dòng)。明白了課堂教學(xué)的兩個(gè)要點(diǎn)分別是合宜的教學(xué)內(nèi)容和有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。認(rèn)清了目前閱讀教學(xué)存在的主要問題是從教學(xué)入手而困于教學(xué)內(nèi)容,著眼教師的教而較少顧及學(xué)生的學(xué)。同時(shí)了解到問題存在的癥結(jié)是以教的活動(dòng)為基點(diǎn)的課堂教學(xué)。也找到了解決問題的途徑:轉(zhuǎn)向以學(xué)的活動(dòng)為基點(diǎn)的課堂教學(xué)。還了解到目前課堂教學(xué)存在的兩種怪現(xiàn)象是教師教的活動(dòng)比較有結(jié)構(gòu),完整,學(xué)生學(xué)的活動(dòng)非常零散,沒有結(jié)構(gòu);教師教的活動(dòng)相對(duì)豐富多樣,學(xué)生學(xué)的非常機(jī)械單調(diào)。對(duì)照王教授的講座,我認(rèn)真反思了我的.教學(xué)實(shí)踐,的確或多或少的存在從教法入手而困于教學(xué)內(nèi)容,著眼于教師的教而較少顧及學(xué)生的學(xué)。存在教師“教的活動(dòng)”比較有結(jié)構(gòu)、完整;學(xué)生“學(xué)的活動(dòng)”非常零散、沒有結(jié)構(gòu)。存在教師“教的活動(dòng)”相對(duì)豐富、多樣;學(xué)生“學(xué)的活動(dòng)”非常機(jī)械、單調(diào)。大多數(shù)時(shí)候,自己確實(shí)想把課認(rèn)認(rèn)真真上好,確實(shí)把自己學(xué)習(xí)的一些新的教育教學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去,讓自己的教學(xué)真正變成有效教學(xué),高效教學(xué),可是留給自己鉆研教材的時(shí)間真的太少,尤其是當(dāng)了班主任,進(jìn)入學(xué)校忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn),凈做些表面工作。很久沒有這樣靜下心來學(xué)習(xí),這次有幸參加培訓(xùn)班,我認(rèn)真反思了自己以往的教學(xué)經(jīng)歷,覺得作為一個(gè)教師,要不斷地學(xué)習(xí),不斷地充實(shí)自己,更新自己的教學(xué)理念,不斷地適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)。結(jié)合本次培訓(xùn),今后我將努力把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)實(shí)踐中去。最后,我用陸游《冬夜讀書示子聿》中的“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”勉勵(lì)自己,不斷學(xué)習(xí)、不斷實(shí)踐、不斷創(chuàng)新,做一名優(yōu)秀的語文教師。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)9

  帶著幾分欣喜,帶著幾分渴望,我有幸參加了縣教研室組織的開放周活動(dòng)。在易三中心小學(xué)多媒體教室里,有幸聽了各個(gè)學(xué)校老師的精彩數(shù)學(xué)課。覺得感觸頗深,受益匪淺。通過聽課,讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,現(xiàn)將自己幾點(diǎn)的粗淺感受記下。

  從每位教師的課堂教學(xué)中,我們能感受到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅“備”教材,還“備”學(xué)生,從基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)、思想教育目標(biāo)到能力目標(biāo),都體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀,對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì),切近學(xué)生生活實(shí)際,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。

  我看到開放周的每一位老師都以自己的特色詮釋著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中生命的對(duì)話,真可謂“八仙過海,各顯神通”。置身于會(huì)場(chǎng)中,傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課,在這里,我親身領(lǐng)略著他們對(duì)教材的深刻解讀,感受著他們對(duì)課堂的準(zhǔn)確把握,體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的密切關(guān)注。他們?cè)陂_啟學(xué)生智慧大門的同時(shí),也讓我學(xué)到了很多很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念,引發(fā)了我對(duì)課堂最優(yōu)化的思考。

  創(chuàng)設(shè)的情境真正為教學(xué)服務(wù),如果只是為了情境而情境,那就是一種假的教學(xué)情境。在這幾節(jié)課的時(shí)間里,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的`學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生心理上的疑問以創(chuàng)造學(xué)生“心求通而未得”的心態(tài),提出疑問,設(shè)置懸念,啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。各位老師在教學(xué)過程中特別加大了對(duì)能力的考查,在了解基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上,提出問題讓學(xué)生思考,指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié),讓學(xué)生先于教師得出結(jié)論,從而達(dá)到在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的能力得到培養(yǎng)的目的。

  在這些優(yōu)質(zhì)課中,體現(xiàn)生本教育,教師能放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作,自主探究解決問題的方法,在課上,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。教師評(píng)價(jià)要及時(shí)到位并且多方位。教學(xué)過程中,幾乎每位教師都注意了及時(shí)評(píng)價(jià)及激勵(lì)評(píng)價(jià),對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷,如“你真細(xì)心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語言,在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾,對(duì)于整個(gè)課堂的教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。在這次開放周中,上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn),并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn),啟迪他們積極思考,激發(fā)學(xué)生的求知欲,激起他們探索、追求的濃厚興趣。促使學(xué)生的認(rèn)知情感由潛伏狀態(tài)轉(zhuǎn)入積極狀態(tài),由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺?qiáng)烈的求知欲,產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識(shí),實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)中師生心理的同步發(fā)展。

  結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,我覺得有許多地方需要改進(jìn)。教學(xué)方法需要改進(jìn),知識(shí)需要更新,教學(xué)手段也要多樣化,特別是多媒體教學(xué)這一塊,今后將多向年輕教師學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)10

  在小學(xué)語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行意志力的培養(yǎng)將使學(xué)生終生受益。其實(shí)我認(rèn)為教學(xué)的重要性并不體現(xiàn)在教師教給了學(xué)生紛繁復(fù)雜的知識(shí),而在于在教學(xué)過程中培養(yǎng)了學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,其中最重要的是意志力的培養(yǎng)。語文學(xué)科離學(xué)生的生活最近,學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的輕視在所難免,但事實(shí)是漢文化博大精深,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的認(rèn)識(shí)之淺薄是教師的一項(xiàng)重要任務(wù),也只有使學(xué)生知道了自己不知道的知識(shí)有多么的多,才能引導(dǎo)學(xué)生真正靜下心來學(xué)習(xí)。

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)的過程即磨煉學(xué)生意志力的過程

  語文課堂包容了豐富而廣闊的知識(shí),要求學(xué)生把這些知識(shí)全部學(xué)精學(xué)通存在較大難度,教師的引導(dǎo)必不可少,學(xué)生的向?qū)W之心更是難能可貴,但最重要的還是意志力。學(xué)習(xí)語文知識(shí)與對(duì)學(xué)生意志力的培養(yǎng)是相輔相成的,即學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中意志力得到磨煉,而得到磨煉的意志力又將支撐學(xué)生學(xué)習(xí)更多知識(shí)。

  2、與意志力的磨煉分不開的是自由的閱讀

  所謂自由的閱讀,是指學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自覺自愿的閱讀,不受他人意志影響。學(xué)生在自由閱讀的過程中,首先要理性地選擇自己要閱讀的書籍,接著要在意志力的支撐下完成閱讀,真正有心的.讀者會(huì)摘錄文章中的優(yōu)美詞句段,最后可能會(huì)做相關(guān)的研究。在這一過程中的任意一個(gè)環(huán)節(jié)缺乏意志力都是不行的,由此可見閱讀對(duì)于意志力磨煉的重要性。

  綜上所述,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到重要的指引方向的作用,只有教師指引好方向,學(xué)生才能往積極正面的方向發(fā)展,才能展開隱形的翅膀自由飛翔。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)11

  漫長的暑假里,我把自己關(guān)在書房里,仔細(xì)地品讀了《小學(xué)語文教學(xué)策略》,原因有二:我還沒有真正明白語文的精髓,不知道教學(xué)的重中之重到底在哪里;我想成為一個(gè)讓孩子們愛上語文的語文老師。

  作為一個(gè)半路出家的語文老師,我的內(nèi)心是忐忑的,我有點(diǎn)害怕、有點(diǎn)欣喜、有點(diǎn)……個(gè)中滋味,五味雜陳。一年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)讓我漸漸走進(jìn)了自己的語文課堂,可是每次的每次又有太多的凌亂出現(xiàn)在自己的`課堂,總覺得自己的目標(biāo)不夠明確,課堂效率也就暫時(shí)被丟棄在了一邊。我苦惱,語文課到底該怎么上?

  直到遇到了《小學(xué)語文教學(xué)策略》這本書,我捧著一本書、端著一杯茶、拿著一支筆,在書房里貪婪地看了好幾天,慢慢的,我心里點(diǎn)亮了一盞燈。原來語文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一種智慧,語文課堂就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己、展示自己成功的舞臺(tái),“只要我們另起一行”,每名學(xué)生都是獨(dú)特的,也是出色的。通過學(xué)習(xí),我知道了語文的精髓就是在聽、說、讀、寫四個(gè)方面做文章,我的語文課堂也必須時(shí)時(shí)刻刻從提高學(xué)生這四方面為宗旨。概括的說,就是通過語文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具有辨別語音、理解語意、評(píng)品話語、即用聽覺去辨別世界;能正確使用語言,有效地組織語言表情達(dá)意,同時(shí)能運(yùn)用姿勢(shì),表情,手勢(shì)以增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力,能正確完成閱讀活動(dòng)。它包括認(rèn)讀、理解和一定的速讀能力。能用書面語文傳遞信息,反映客觀事物的能力。

  學(xué)習(xí)語文,興趣很重要,語文水平的提高要積以時(shí)日,非一朝一夕之功。因此,首先要從培養(yǎng)興趣入手,必須創(chuàng)造一定的條件,構(gòu)建一種語文學(xué)習(xí)的氣氛,為了引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,解決精神食糧的不足,語文學(xué)習(xí)環(huán)境不佳的狀況,應(yīng)有一定數(shù)量的藏書,如特別是中外文學(xué)名著(古代、現(xiàn)代),應(yīng)有必要的工具書,如字典,詞典,還應(yīng)訂一些報(bào)章雜志給一些適合學(xué)生閱讀的關(guān)于自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書,以開拓學(xué)生的知識(shí)視野,且注意引導(dǎo)示范,把精彩內(nèi)容介紹給學(xué)生,以逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

  我覺得“開卷有益”確實(shí)是一個(gè)真理,每當(dāng)我“開卷”時(shí),總能獲得一些收獲,這正是激勵(lì)我不斷學(xué)習(xí)地的動(dòng)力所在。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)12

  在我今年接手的新生中,有一個(gè)學(xué)生在日記里這樣問道:“老師,你為什么沒有領(lǐng)著我們一句一句地來分析課文呢?我認(rèn)為你應(yīng)講得再細(xì)點(diǎn),這樣我們會(huì)理解得更好。”這說明學(xué)生已正在由過去的被動(dòng)接受、消極存貯知識(shí)的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表不同見解、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。

  今日的小學(xué)語文教育無疑加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),這在他們的口頭表達(dá)上更突出一些。不論是開學(xué)時(shí)的`自我介紹,還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點(diǎn)。

  此外,小學(xué)語文教學(xué)對(duì)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也初見成效。以今年的新生為例,他們對(duì)朗讀的要求知道得更多,表現(xiàn)得也更好些。

  應(yīng)該說現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)與過去“應(yīng)試教育”時(shí)的教學(xué)相比,更注重對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),但在其中我們還是覺得有幾點(diǎn)不足:

  第一,拼音教學(xué)還有待提高,這一問題在近幾屆的學(xué)生身上都有很明顯的表現(xiàn)。例如:韻母iou、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫的時(shí)候,應(yīng)寫成iu、ui、un,而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去。再如以“i”開頭的韻母,如拼寫時(shí)前面沒有聲母,應(yīng)把“i”大寫,如“夜”應(yīng)拼成“Ye”而不是“Yie”等等。

  第二,常用字詞掌握不準(zhǔn)確。如“以”、“已”的用法不分,經(jīng)常錯(cuò)寫成“以經(jīng)”、“已后”?傊,錯(cuò)別字現(xiàn)象較為普遍,因?yàn)橄热霝橹,這些錯(cuò)誤在初中階段糾正起來很困難。

  第三,小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),讓學(xué)生多體驗(yàn)生活。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時(shí),無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活,選材仍然狹窄,內(nèi)容也不新鮮。

  希望小學(xué)的語文教學(xué)在注重對(duì)學(xué)生能力、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時(shí),能進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué),因?yàn)橹挥写蛳聢?jiān)實(shí)牢固的基礎(chǔ),才能有更大的發(fā)展。 小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會(huì)6篇

  篇二:小學(xué)語文教師工作體會(huì)

  生活中處處有語文,學(xué)習(xí)語文的渠道應(yīng)該是多種多樣的,方式也應(yīng)該是靈活多樣的。下面是帶來的小學(xué)語文教師學(xué)習(xí)心得體會(huì),希望可以幫到大家。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)13

  小學(xué)的作文教學(xué)對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、工作、日常生活都有著舉足輕重的影響。而現(xiàn)今,“無話可說,無處著手,無事可寫,害怕寫作文”是對(duì)大多數(shù)小學(xué)生面對(duì)作文的深刻描繪。那么,如何從根本上扭轉(zhuǎn)這種局面呢?筆者在長期的教學(xué)實(shí)踐中形成了以下幾點(diǎn)心得體會(huì),希望能和大家共同交流分享,以期相互促進(jìn)。

  一、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力,讓學(xué)生具有一雙慧眼

  小學(xué)生的生活是“家庭―學(xué)校”式生活,這種生活模式導(dǎo)致其所見所聞?dòng)邢,下筆時(shí)無話可說、無事可寫,時(shí)間長了就產(chǎn)生對(duì)作文的畏懼感。因此,為了讓學(xué)生有話可說,能結(jié)合自身觀察和經(jīng)歷寫好作文,語文老師就要讓其養(yǎng)成熱愛生活、熱愛觀察的好習(xí)慣。例如人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)的口語交際?習(xí)作二――“將你調(diào)查了解到的民風(fēng)民俗加以整理,形成一篇習(xí)作”。民風(fēng)民俗所包含的內(nèi)容非常豐富,學(xué)生可以通過傾聽別人的談話、自己的課外閱讀以及親身感受了解到一些節(jié)日習(xí)俗、富有地方特色的服飾、飲食、民居、還有新穎別致的民間工藝品等,就絕不會(huì)在寫作時(shí)無話可說。所以平時(shí)我們要注意教給學(xué)生觀察的方法,使其具有一雙慧眼,而且在互聯(lián)網(wǎng)全面普及的今天,更需要學(xué)生擴(kuò)寬信息來源渠道,多方面、多視角搜集信息,了解信息。

  二、加強(qiáng)日常口頭作文訓(xùn)練,提高口語交際能力

  經(jīng)研究表明,小學(xué)生的口頭語言發(fā)展優(yōu)先于書面語言的發(fā)展。因此,在日常的語文作文教學(xué)過程中,應(yīng)充分重視這一特點(diǎn),讓學(xué)生多說,在多說的基礎(chǔ)之上再讓學(xué)生寫作,而且說的方式可以多樣化。例如,同桌對(duì)說、個(gè)人自說、班內(nèi)交流等,說的內(nèi)容也不僅僅是作文的實(shí)質(zhì)內(nèi)容,可以包括選題的原因,大致的提綱等。我們現(xiàn)在所使用人教版的小學(xué)語文教材就非常重視對(duì)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力的培養(yǎng),即口頭作文的訓(xùn)練,任何一篇習(xí)作都是要求在與大家交流的基礎(chǔ)之上,然后再進(jìn)行習(xí)作。經(jīng)過長時(shí)間的觀察,其效果是明顯的,通過說和學(xué)生相互之間的交流,學(xué)生的寫作思路更加清晰了,學(xué)生的寫作內(nèi)容更加豐富了,而且他們的語言表達(dá)能力也漸漸提高。

  三、重視閱讀教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生熱愛閱讀的習(xí)慣

  杜甫云:“讀書破萬卷,下筆如有神!绷己玫乃夭姆e累是寫好文章的關(guān)鍵。人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)的口語交際?習(xí)作四要求學(xué)生“以‘學(xué)會(huì)生存’四個(gè)字進(jìn)行聯(lián)想,說說從報(bào)紙、雜志、媒體上所了解到的有關(guān)自我保護(hù)的事情,我們可能會(huì)遇到哪些危險(xiǎn)或?yàn)?zāi)難,應(yīng)如何應(yīng)對(duì),并行文”。如果沒有一定的閱讀量,沒有掌握必要的閱讀方法和技巧,沒有通過閱讀搜集必要的.信息,那么進(jìn)行口頭交流以及寫這篇作文對(duì)于小學(xué)生來說是比較困難的,所以,在教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的閱讀教學(xué),一方面,在教學(xué)過程中,要教會(huì)學(xué)生如何閱讀,通過導(dǎo)讀、課例點(diǎn)評(píng)、讀寫例話、基礎(chǔ)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)教會(huì)學(xué)生讀書的技巧;另一方面,在課外還要多開展讀書活動(dòng),給學(xué)生指定相關(guān)書目,例如國內(nèi)外的名著,讓學(xué)生學(xué)寫讀書筆記。

  四、改進(jìn)作文評(píng)改模式,加強(qiáng)與學(xué)生之間的思想交流

  小學(xué)生對(duì)于外界的評(píng)價(jià)是非常重視和敏感的,老師應(yīng)重視作文的批改工作,并通過批改工作來加強(qiáng)與學(xué)生之間的思想交流,F(xiàn)階段比較理想的評(píng)改模式是:首先,學(xué)生自評(píng),學(xué)生初稿一般存在著一些明顯的不足,例如未考慮到詞語的錘煉、修辭的應(yīng)用等,通過自己檢查推敲,一般是可以發(fā)現(xiàn)的;然后,同學(xué)間交互評(píng)改,學(xué)生之間是平等的關(guān)系,無拘無束,可以充分闡述彼此的見解,通過彼此的互相評(píng)價(jià),無疑能給自身以啟發(fā),進(jìn)而對(duì)習(xí)作進(jìn)一步修改;最后,教師在前兩次評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上給予認(rèn)真的評(píng)價(jià),用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)表揚(yáng)其文中的閃光處,用商量討論式的語言指出文中的不足,這樣,學(xué)生不僅能體會(huì)到成功的喜悅,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,而且即使是文章中的不足,商量式的評(píng)語也能讓學(xué)生容易接受,之后會(huì)更加仔細(xì)地進(jìn)行推敲,對(duì)文章進(jìn)行完善。

  總之,在小學(xué)語文作文教學(xué)中,我們需要從以上四個(gè)方面進(jìn)行完善,只有做到了以上四點(diǎn),小學(xué)語文的作文教學(xué)才能真正獲得較好的成效,進(jìn)而有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作。

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)14

  XXX實(shí)驗(yàn)小學(xué)張XX小學(xué)語文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽、說、讀、寫能力,養(yǎng)成熱愛母語、學(xué)習(xí)母語、運(yùn)用母語的習(xí)慣。在教學(xué)過程中,使學(xué)生受到愛國主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育,培育學(xué)生愛美的情趣,健康的個(gè)性,良好的意志品格和豐富的想象能力。筆者從事小學(xué)語文教學(xué)28年,在不斷的摸索中尋求好的教學(xué)方法,得出的結(jié)論是“以讀為主精講多讀”。

  (一)朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

  小學(xué)語文教學(xué)低年級(jí)主要是識(shí)字;中年級(jí)是詞語、句子;高年級(jí)是段、篇、章。大量的識(shí)字,詞語、句子的教學(xué),段、篇、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行,故小學(xué)語文課又稱之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓,小學(xué)語文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文,讀出韻味,讀出感情,從讀中體會(huì)到祖國語言文字的優(yōu)美,學(xué)會(huì)說話,培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。

  指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,老師范讀課文很重要。要用普通話朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀得響亮,讀出感情來,不可錯(cuò)一字,不可多一字,不可少一字,不可倒一字。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見其人,如聞其聲,如臨其境地感覺,真正起到示范

  的作用。在范讀的同時(shí)教學(xué)生字、新詞,讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會(huì)生字、在老師的范讀中理解新詞。

  指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵。要點(diǎn)在關(guān)鍵處,撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn),老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說明語言的表現(xiàn)形式,如抑揚(yáng)頓挫,輕重緩急,應(yīng)當(dāng)怎么讀,不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識(shí),又有情理的'指導(dǎo),理解地朗讀課文。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)間的停頓,知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說話的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓。還語音、語氣聲調(diào)、速度、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵、感情色彩有和語言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點(diǎn)。學(xué)生容易讀錯(cuò)、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣,才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文,才能把學(xué)生引入文之中,體會(huì)感悟作者的寫作意圖,才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字、詞、句,表達(dá)自己的意思和情感。

  指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文,形式要靈活多樣。小學(xué)語文教學(xué)多安排時(shí)間讀書,這是個(gè)好辦法,但一定要注重讀的方式和方法,不能讓學(xué)生死讀書、讀死書。課堂上除了老師的范讀和引讀外,應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際,恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生默讀、齊聲朗讀、個(gè)人朗讀、分組朗讀、提問朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文的字、詞、句說自己的話,講自己的事,這樣可

  以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情,激活學(xué)生思維的火花。小學(xué)三年級(jí)語文課本上冊(cè)第8課《我不能失信》是篇閱讀課文。筆者教學(xué)時(shí)先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時(shí)候怎樣的一個(gè)故事?”“宋慶齡小時(shí)候的這個(gè)故事使我們懂得了什么?”兩個(gè)問題,范讀了一遍課文,然后作了些朗讀技術(shù)指導(dǎo),并提醒學(xué)生閱讀時(shí)注意體會(huì)“忘記”和“失信”有什么區(qū)別。

  讀后,將這三個(gè)問題提問學(xué)生,幾乎全班的學(xué)生都舉手了。有的說:“這篇課文記述了宋慶齡小時(shí)候誠實(shí)守信的故事!庇械恼f:“這個(gè)故事告訴我們要做一個(gè)誠實(shí)的孩子!庇械恼f:“‘忘記’是說了的話記不起來了,‘失信’是答應(yīng)別人的事不去做!睂W(xué)生在閱讀中,該掌握的詞句理解了,該懂得的道理明白了,還能用自己的語言表達(dá)出來,可以文章圓滿完成了教學(xué)任務(wù),達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。

  (二)講讀課文培養(yǎng)學(xué)生理解能力

  我國語文教育史上有一句千古名言:“書讀百遍,其義自見”意思是說書讀熟了,文章的意義自然就理解了。小學(xué)語文課本詞語雖不深?yuàn)W,卻用得很到位。老師的講解只能點(diǎn)到為止,講多了學(xué)生接受不了,講深了學(xué)生理解不了,甚至只能是老師越講越糊涂,學(xué)生越聽越朦朧。最好的辦法是通過反復(fù)的朗讀,達(dá)到意會(huì),引導(dǎo)進(jìn)行言語的感知,使他們懂得作者遣詞造句的妙處,感悟作者情感的豐富。

  講讀課文,要以讀為主,精讀多讀?梢赃@樣說,課文的思想性,教育意義,不是老師講出來的,而是包含在課文中的。老師在講讀課文時(shí)要精講多讀,讀講結(jié)合。讀中有講,講中有讀。要把更多的時(shí)間留給學(xué)生讀書,讓學(xué)生讀出自己的理解,讀出自己的體驗(yàn)。讀中悟意,讀中悟情,讀中悟語。

  南宋教學(xué)家朱熹在《朱子家訓(xùn)》中有言:讀書有三到,謂心到、眼到、口到。三到之中,心到最急,心既到矣,眼之豈不到乎?因此,在要求學(xué)生朗讀時(shí)應(yīng)該集中注意力,用心思考,把朗讀跟理解相結(jié)合起來。教學(xué)小學(xué)三年級(jí)語文上冊(cè)《灰雀》一課時(shí),筆者沒有過多的講解,只是指導(dǎo)學(xué)生讀。先告訴學(xué)生,《灰雀》一課寫的是列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生的事情。提出列寧、灰雀和小男孩之間發(fā)生了怎樣的事情呢?讓學(xué)生帶著思考,細(xì)聽老師朗讀課文。接

  著教學(xué)生字、新詞,指導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)如何把握好有關(guān)的字、詞、句,指點(diǎn)哪些地方要用怎樣的語氣,用什么樣的感情讀。布置學(xué)生像老師范讀課文那樣朗讀全文。再就提出從哪些地方可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛?從哪些地方可以看出列寧對(duì)小男孩的尊重和愛護(hù)?從哪些地方可以看出小男孩的誠實(shí)和天真?這樣三個(gè)問題,讓學(xué)生自讀課文。因這課書對(duì)話比較多,為培養(yǎng)學(xué)生的口頭發(fā)表能力,就組織分人物進(jìn)行對(duì)話朗讀。通過這些形式的朗讀,學(xué)生掌握了字詞、學(xué)會(huì)了對(duì)話,還受到了深刻的思想教育。在老師提出讀了這篇課文有什么感想時(shí),學(xué)生紛紛舉手發(fā)言,有的說:“愛護(hù)大自然,珍惜生命!庇械恼f:“誠實(shí)做人,知錯(cuò)就改!闭n堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好。

  (三)熟讀課文培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

  小學(xué)從三年級(jí)起開始習(xí)作,語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力,這是必須思考的問題。唐代詩人杜甫自有感受“讀書破萬卷,下筆如有神”,后人又有“熟讀唐詩三百首,不會(huì)吟詩也會(huì)吟”的說法。小學(xué)生“讀書破萬”、“熟讀唐詩三百首”,實(shí)在沒有必要和可能。但熟讀課文,積累一些妙詞佳句,學(xué)會(huì)謀篇布局,為寫作打下基礎(chǔ)是非常必要的。小學(xué)語文課本的每一篇文章都是出自名家之作,是引導(dǎo)學(xué)生入門習(xí)作的最好范文,讓學(xué)生先“吃透一本”,再“觸類旁通”,在理解、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情,就能把文章寫好。

  所謂作文就是用筆說話,指導(dǎo)小學(xué)生作文要從培養(yǎng)學(xué)生說話開始,要把讀與說,說與寫有機(jī)結(jié)合起來。閱讀重在吸收,說話重在傾吐,寫作重在運(yùn)用。讀是寫的基礎(chǔ),讀是寫的前提,讀是寫的培訓(xùn)。葉圣陶先生說過“教材無非是個(gè)例子!蔽覀円?jiǎng)?chuàng)造性地使用課文這個(gè)例子,用好例子,用足例子。小學(xué)三年級(jí)語言上冊(cè)有課《秋天的雨》,作者用詩的語言,詩的感情,描述了秋天的特點(diǎn),帶給人們秋天美的感受。教學(xué)時(shí)老師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生帶著課文描寫了秋天哪些特點(diǎn),是怎樣描寫這些特點(diǎn)的兩個(gè)問題讀好課文,熟讀課文。 篇2:小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)15

  我在這幾年的小學(xué)語文教學(xué)工作中,取得了點(diǎn)滴的工作經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

  首先,每學(xué)期一開始,我都在認(rèn)真總結(jié)上學(xué)期得失的基礎(chǔ)上,根據(jù)本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容和要求,以及學(xué)生的知識(shí)狀況,制定教學(xué)計(jì)劃,并在實(shí)施過程中根據(jù)實(shí)際情況作相應(yīng)的調(diào)整,以保證教學(xué)工作有條不紊地進(jìn)行。

  從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,把學(xué)生從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來了,需要教師把握好減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。我體會(huì)到最重要的一點(diǎn)就是向四十分鐘要效率,我在課堂教學(xué)中,建立起以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生的好奇心、探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的最終目的。為此,我讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,學(xué)生再也不是僵化呆板的模范聽眾,師生互動(dòng),生生互動(dòng),在有限的時(shí)間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn),教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。教學(xué)有法,教無定法,我采用了生動(dòng)、活潑、扎實(shí)、系統(tǒng)、有序、有恒訓(xùn)練等方法,使學(xué)生開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,初步獲得了語文實(shí)踐能力。興趣是最好的動(dòng)力,要想充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,就要想辦法讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容感興趣。我經(jīng)常開展一些與語文學(xué)習(xí)想結(jié)合的學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng),如評(píng)選小小演講家、舉辦辯論會(huì)、古詩朗誦會(huì)、成語接龍、手抄報(bào)比賽、書法比賽、將優(yōu)秀作品張貼展覽等,學(xué)生在這些活動(dòng)中既增長了見識(shí),增強(qiáng)了能力,又激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的.興趣,同時(shí)也體驗(yàn)到了收獲的喜悅。從事十多年語文教學(xué)我得到了許多,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自身的很多不足。語文教學(xué)是一個(gè)紛繁復(fù)雜的工作,在今后漫長的教學(xué)生涯中,我還要不斷努力,不斷學(xué)習(xí),提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平,更好的為語文教學(xué)服務(wù)。

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