教學(xué)課堂心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思,有了新的啟發(fā)時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習(xí)慣。但是心得體會有什么要求呢?以下是小編收集整理的教學(xué)課堂心得體會,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)課堂心得體會1
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。教學(xué)不僅是藝術(shù),也有科學(xué)的基礎(chǔ),而且還可以用科學(xué)的方法來研究。通過閱讀了《有效課堂教學(xué)的實施與策略》這本書之后,我真正了解了什么是有效課堂教學(xué)。教學(xué)不僅是藝術(shù),也有科學(xué)的基礎(chǔ),而且還可以用科學(xué)的方法來研究。通過閱讀了《有效課堂教學(xué)的實施與策略》這本書之后,我真正了解了什么是有效課堂教學(xué)。
所謂“有效課堂教學(xué)”就像書中所說,有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認真不認真,而是指學(xué)生有沒有學(xué)到東西。如果學(xué)生學(xué)了但沒有收獲,即使教師教得再辛苦也是徒勞無功。這就要求教師注重課堂教學(xué),它不只是看你備課、上課的認真程度,更關(guān)注一個教師對課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時間的掌控以及對學(xué)生學(xué)習(xí)方法等多方面的考慮。
現(xiàn)代課堂教學(xué)是學(xué)生自主建構(gòu)知識和能力的過程,教師應(yīng)努力為學(xué)生提供主動參與的時間和空間,為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會,給學(xué)生主動學(xué)習(xí)的主動權(quán)。在課堂上,應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的課堂情境空間,營造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要恰當(dāng)?shù)臈l件和環(huán)境。在教學(xué)中,可通過語言、實行、音樂、畫面、角色表演等創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情境,綜合運用多門學(xué)科的溝通和融合,達到全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的要求。學(xué)生在游戲中學(xué),在表演中學(xué),在自我參與中學(xué),輕松活潑的課堂氛圍使學(xué)生們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足,自信心悄悄地形成。
新課程教學(xué)不再要老師的“滿堂灌”;不再逼學(xué)生死記硬背。而是強調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究與感悟。那么,在課堂中怎樣體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢?自主學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生個性,發(fā)揮學(xué)生主觀能動性的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的基本理念是以學(xué)生為中心出發(fā)的,它倡導(dǎo)尊重學(xué)生的自主性,這就意味著要滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、地點和形式上的自由選擇,它含有一系列新的學(xué)習(xí)觀念,其主旨首先就是讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。良好的自主學(xué)習(xí)可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)動機、形成需要,進而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生越學(xué)越愿學(xué);可讓學(xué)生在輕松自在的活動中獲得成功體驗、積累、升華認識,形成自主意識與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生越來越會學(xué)。學(xué)生可在教師的引導(dǎo)、幫助下,按照自己的興趣、愛好和特點選擇目標(biāo)、內(nèi)容和方法,進行自主學(xué)習(xí)。以“生生互動”為特征的合作學(xué)習(xí)在新課程學(xué)習(xí)中占有重要的地位,合作學(xué)習(xí)是學(xué)生形成良好人際交往能力和相互尊重習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動機、人際交往能力,并為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)的過程中,隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助,集體的榮譽感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識,以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識都會得到增強。
在教學(xué)中,學(xué)生可采用兩人或四人小組活動的方式。如在一些比較適合小組成員共同完成某件作品的教學(xué)過程中,可先請每一個小組為他們的小組起一個響亮的具有藝術(shù)性的名字,這時培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識已經(jīng)在潛移默化中展開了。教師可根據(jù)教學(xué)的要求,不斷地提出一些須由各小組每個成員互相配合才能夠完成的`一些課題、任務(wù),使同學(xué)們在不知不覺中融入小組的集體中,教師可以對小組的組織給予鼓勵和恰當(dāng)?shù)脑u價,鼓勵學(xué)生們在互相學(xué)習(xí)中提高各方面能力。針對傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴作用的弊端,教師應(yīng)促進學(xué)生與學(xué)生之間互動的普遍性,形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì),使學(xué)生能力和人格得到和諧發(fā)展。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵,培養(yǎng)了團隊合作精神。當(dāng)小組達成目標(biāo)時,教師又適時地給小組以獎勵。在教學(xué)中,對小組成員的獎勵和祝賀活動能夠提高合作質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進團隊的合作意識,培養(yǎng)集體精神。新課程教學(xué)中,實施小組合作學(xué)習(xí)既給每個學(xué)生以充分的自主探索空間,又為他們營造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)、共同成長的集體氛圍。這種學(xué)習(xí)方式超越了極端的個人主義和自由主義的發(fā)展原則,使學(xué)生成為既有個性、又有知識,還會合作的一代新人。
教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā),精心設(shè)計教學(xué)活動,讓學(xué)生:“在參與中體驗,在活動中發(fā)展”,真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實踐活動為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。
課堂教學(xué)是一個雙邊活動的過程,應(yīng)營造一個寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須要有一個和諧課堂步驟,形成一個完整的教學(xué)步驟來實施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)的積極主動,真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益,強化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進步和發(fā)展,關(guān)注教學(xué)效益,它需要教師具備一種反思的意識,要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。
在今后的教育教學(xué)中,我自己還需要加倍努力地學(xué)習(xí),提高自身的專業(yè)素質(zhì),通過教學(xué),不斷地反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗,提高自己課堂的有效性。我要合理高效地利用時間、精力及現(xiàn)有的教學(xué)資源。深入教育教學(xué),提高效能,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)!
教學(xué)課堂心得體會2
金秋十月,是個不一樣的十月,迎來了“七彩語文杯”第五屆全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽的勝利舉行;迎來了全國小學(xué)語文教育界眾多著名的教育專家;迎來了全國各地選送的優(yōu)秀參賽選手;迎來了全國各地不辭勞苦、懷著拳拳之心前來認真學(xué)習(xí)的老師們。
有幸作為6600多為觀摩代表中的一位進入會場進行學(xué)習(xí),我特別珍惜這樣的機會。在這兩天半的時間里,我認真聆聽,收獲頗豐。
本次賽課以識字、寫字為主要研究主題,無論是低年級的識字教學(xué)還是中高年級的閱讀教學(xué)均要體現(xiàn)“識字寫字”。來自全國各地的39名教師參與了比賽,分AB兩個賽場同時進行。賽場精彩迭起,高潮不斷,給了前來觀摩的所有一線語文教師不少啟示。
識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重點,如何落實課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于識字寫字的要求,山東的劉鳳玲老師執(zhí)教的《學(xué)棋》一課就是一個很好的范例。一是關(guān)注主體情感。從低年級學(xué)生的心理年齡特點出發(fā),通過故事、游戲等情境設(shè)置激發(fā)興趣,幫助學(xué)生自能識字、快樂識字,使喜歡學(xué)習(xí)漢字、主動識寫愿望的生長有了土壤;二是強化方法過程。保證課堂上學(xué)生動筆寫字的時間,并進行認真的示范和較為到位的指導(dǎo)。從整體布局到基本筆畫,引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“讀貼——臨寫——對照——修正”的過程,層層推進,步步深入。三是適度滲透文化。由單字的正常形態(tài)到組合的穿插和諧,引領(lǐng)學(xué)生品味漢字之妙,感受漢字的形體之美,豐富了識字寫字教學(xué)的內(nèi)涵。四是重視習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范學(xué)生的寫字姿勢,培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生把字寫得規(guī)范、端正、整潔。
中年段應(yīng)教會學(xué)生自主識字,主動識字,養(yǎng)成獨立識字的好習(xí)慣。山東曲得洪老師執(zhí)教的《三顧茅廬》則重在激發(fā)學(xué)生探究漢字文化的興趣。其中包括字理的分析,漢字的.演變過程,漢字的本意、引申義等。本課在生字“恭”的教學(xué)處理上,承載著厚重的漢字學(xué),教師先展示了恭字的甲骨文寫法,在繪聲繪色的析形中幫助學(xué)生了解恭敬是發(fā)自內(nèi)心,傳遞了中國漢字以行表義的特點。
高年級段最值得一提的是來自江蘇連云港的馬玉春老師執(zhí)教的《黃山奇松》一課,他充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,在自主學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。同時書寫指導(dǎo)能體現(xiàn)年段要求,不僅要寫好單個字,還要學(xué)會行款整齊的寫好幾行字。
短短的兩天半的學(xué)習(xí),收獲頗豐。這些老師的課堂為我們第一課時的教學(xué)提供了一個模仿的“影子”,也為今后在課堂上如何指導(dǎo)學(xué)生識字和書寫提供了良好的借鑒。
教學(xué)課堂心得體會3
“杏壇佳木同競秀,金秋碩果滿枝頭!20xx年11月1日至11月3日上午,第五屆“七彩語文杯”小學(xué)語文實驗教科書(蘇教版)課堂教學(xué)大賽在江蘇南京舉行,本人有幸參加了此次觀摩活動。“七彩語文”杯全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽今年已是第五屆,本次大賽主題是識字寫字教學(xué)。短短三天的行程,讓我受益頗多。
一、扎實的教學(xué)基本功
整個競賽過程,選手們競相展現(xiàn)識字教學(xué)理念。教師教態(tài)親切、自然,看似平淡,卻彰顯出精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。他們圍繞參賽課例,在充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上精心安排、巧妙設(shè)問,各環(huán)節(jié)層層遞進,絲絲入扣,展示了優(yōu)良的教學(xué)水準(zhǔn)和課堂駕馭力。陳林校長表現(xiàn)出高超的教學(xué)技藝,課堂亮點紛呈,高潮迭起。課堂中,陳老師讓學(xué)生看圖組詞,用漢字種子“包”開出漢字花。隨著課件的顯示以及學(xué)生的回答,由“書包”“包子”“包菜”解釋說包可以做名詞,“包餃子”“包粽子”此時的包當(dāng)做動詞,“一包薯片”中的包是量詞,“包公”中的包又可作為姓氏。簡簡單單的幾張圖片就把“包”字進行了詮釋。在這節(jié)課的最后,陳老師又展示了“一字開花”,隨著“漢字花”的不斷增多,學(xué)生越來越驚嘆。不僅是學(xué)生,連聽課的老師們也連連稱贊!吧只ā敝械臐h字有許多我們一線的小語老師都沒見過,這樣的設(shè)計大大激發(fā)了學(xué)生對中國漢字探索的興趣。張盈老師在上《梅蘭芳學(xué)藝》一課中,通過“游動的魚兒”“沒有神兒”“不是料子”等兒化音及輕聲的指導(dǎo),充分體現(xiàn)出其語言的魅力。汪東瑋老師教學(xué)五年級上冊《清平樂村居》為詩詞配樂唱詞、用吳音方言朗讀課文,設(shè)置情境,加深了文本理解,也增強了學(xué)生自主表達的欲望。張盈老師上《梅蘭芳學(xué)藝》時,用寫信的方式練習(xí)書寫生字,同時理解課文中心思想。憑借生動的課堂氛圍,靈動的教學(xué)智慧和扎實的課堂效果,老師們讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。
二、精彩的評價語言
講課老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位,豐富多彩。讓我記憶深刻的是黃蘭老師在上二年級上冊《識字6》的評價語言:當(dāng)一個學(xué)生讀“塞”字時,夸其“字音讀得準(zhǔn),聲音也洪亮”;當(dāng)一個學(xué)生記憶“塞”時,夸其“你學(xué)會了用熟字換部件的方法,真好”;當(dāng)一個學(xué)生大聲的讀“椰樹”時,夸其“哎呦,椰樹長得可真挺拔!”……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,孩子的內(nèi)心深受鼓舞、激勵,積極地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。
三、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的重要內(nèi)容之一,也是語文教材的一項重要目標(biāo)。老師們特別關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),例如:劉琴老師在教學(xué)二年級上冊《大禹治水》,待學(xué)生齊讀課題之后要求看課題質(zhì)疑,再帶著疑問讀文章,培養(yǎng)邊讀邊思考的習(xí)慣;在讓學(xué)生初讀課文時就強調(diào)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不理解的地方做上標(biāo)記,培養(yǎng)不動筆墨不讀書的習(xí)慣。學(xué)生寫《夕陽真好》這一課生字時,白潔老師提醒學(xué)生要做到“三個一”,并且學(xué)生齊聲喊出口號:頭正、肩平、臂開、足安。對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)貫穿于每一位老師的`每一個課堂的細節(jié)處。
四、注重識字寫字教學(xué)
大賽中,選手們將“認認真真讀課文,扎扎實實學(xué)寫字”落到了實處。講課老師在指導(dǎo)寫字這一環(huán)節(jié)上,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律,從字的間架結(jié)構(gòu)、字形特點進行分析,找出關(guān)鍵筆畫,老師進行范寫,在小黑板上洋洋灑灑、揮筆一蹴,有的蒼勁有力,有的俊美清秀,字體結(jié)構(gòu)合理,規(guī)范美觀。用筆輕重適宜,頓挫分明。使聽課的老師嘆為觀止!因為那是板書藝術(shù)的完美體現(xiàn),充分展示了語文教師的文化修養(yǎng)。細節(jié)的處理無不蘊藏著選手的智慧:殷嵐老師在上二年級下冊《識字6》教學(xué)象形字“鹿”時,以圖畫的形式展示,這樣不僅便于學(xué)生認識,而且還讓學(xué)生感受到了中國漢字的奇妙,“開小火車”的方式令學(xué)生喜聞樂見;沙彩虹老師教學(xué)三年級下冊《石頭書》中的生字“煤”時:一個瘦一個胖;鹱銎允萦珠L,最后一捺變?yōu)辄c。教學(xué)“炭”時:火在右下坐穩(wěn)當(dāng),最后一捺要舒展。這些寫漢字的小口訣,瑯瑯上口,簡單易學(xué);陳林老師在投影儀下現(xiàn)場進行示范書寫,學(xué)生臨摹例字,練習(xí)書寫。
“寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。”作為一名年輕的語文教師,我的教學(xué)理念還有待更新,課堂教學(xué)基本功還有上升的空間。通過本次觀摩學(xué)習(xí),我深深體會到,只有立足于課堂,腳踏實地,苦練基本功,勇于探索創(chuàng)新,不斷追求進步,才能和學(xué)生一起實現(xiàn)我的七彩夢想!
教學(xué)課堂心得體會4
我有幸參加了澧縣一完小舉辦的小學(xué)課堂教學(xué)開放日活動,F(xiàn)在我把聽課后的心得體會作一個匯報,跟大家交流我個人聽課的一些淺顯的看法。說得不好的地方,請老師們諒解。我從以下三個方面談?wù)剛人的聽講體會。
(一)努力打造高效課堂
參加開放日活動后,我最大的感受是:這次的數(shù)學(xué)課堂已經(jīng)有了很大的改變,去掉了很多浮躁、表演的東西。課堂返璞歸真,已經(jīng)安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考時間,回歸小學(xué)數(shù)學(xué)課堂抽象性或邏輯性。課堂變成了一個師生共同“享受”知識能量,傳遞信息的空間,讓我們真正體會到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的`樸素與扎實。
(二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道
這次的開放活動數(shù)學(xué)課堂真正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的味道,具體表現(xiàn)在兩個方面:一是這次講課內(nèi)容多樣,不像以前公開課那樣多講幾何知識,或講簡單數(shù)學(xué)認識。這次不僅講一些比較抽象知識——如比、用字母表示數(shù)、有余數(shù)的除法、百分數(shù)的意義、中位數(shù)等。還講了一些比較有難度的知識如可能性的大小、郵政編碼等。這在以前是不可想象的。二是重視數(shù)學(xué)語言表達,教師語言簡潔精煉,言簡意賅,沒有多余的話,最大特點是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表達,注意學(xué)生語言的嚴謹性。
(三)多媒體的大量運用
有關(guān)多媒體的運用,老師們都知道,數(shù)學(xué)課堂上運用課件目的一方面是為了節(jié)省時間,二是直觀形象展示給學(xué)生。這次的課件制作水平相當(dāng)高,而且使用效果好,克服以前課件華而不實的現(xiàn)象,學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上,沒有起到突出教學(xué)重點,突破教學(xué)難點的作用,課件成了擺設(shè)。課件是教學(xué)的輔助手段,為教學(xué)服務(wù),不能主次顛倒,課件并不能完全取代教師的講授與板演,書寫與數(shù)學(xué)公式的推理依然需要教師的板書與設(shè)計。
以上是我這次聽課后的感受?偠灾,課堂教學(xué)改革走到今天,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)開始注重學(xué)生的日常生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系與運用,在生活中學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)數(shù)學(xué)要用在生活中是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師努力的方向。我們感到由衷的欣慰。
教學(xué)課堂心得體會5
說到課堂管理首先要知道的就是管什么,美術(shù)課課堂管理主要就是管“亂動”和“學(xué)習(xí)”,即管好學(xué)生不要隨意說話、隨意動作甚至大吵大鬧等,而要專心聽課,認真學(xué)習(xí),學(xué)好基礎(chǔ)知識和技能,獲得藝術(shù)和文化等等。如何進行有效的課堂教學(xué)管理?如下談?wù)勛约涸诠ぷ髦懈兄狞c滴體會。
1、組織得好,有紀(jì)律、有秩序的課堂,這是上好課的保證。但有些類型的美術(shù)課往往不是象平常人所說的“紀(jì)律好”,孩子們不是端端正正地坐在那里,而是老師有組織的在調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種方法。比如手工課,需要學(xué)生自己動手動腦、相互合作完成。所以要讓他們會湊在一起“亂”起來,發(fā)揮自己的主動性,各抒己見。再如色彩課,很多學(xué)生都覺得很有趣,調(diào)出一種顏色就要迫不及待的和別人分享,難免就要發(fā)出聲音,這就造成了上課紀(jì)律所謂的“亂”。就一些繪畫課,為了更好地調(diào)動孩子的積極性,激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新有可能小組進行創(chuàng)作,課堂也會顯得不安靜。等等的這些形式上的“亂”是有組織、有成效的“亂”。這有利于學(xué)生互助、合作地學(xué)習(xí),可充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
2、如何管好課堂教學(xué)上的學(xué)?方法應(yīng)該是很多的。如下方法對提高課堂教學(xué)效果是有較好的.作用的。
。1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。針對學(xué)生的心理特征和根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)要求,借助錄音、錄像、電腦課件、游戲謎語等多種媒體進行教學(xué),激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生精神飽滿,興趣盎然,全神貫注,積極參與。創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境和寬松的教育氛圍,能激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的一種主動求知,主動求發(fā)展的欲望。
(2)以學(xué)生為主體。課堂上注意學(xué)生在學(xué)習(xí)實踐活動中的主體地位,注重學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的主體能力和主體人格,以積極的態(tài)度去參與自身的發(fā)展過程,最大限度的發(fā)揮自身的創(chuàng)造力。同時,游戲是學(xué)生的天性,在活動中更能體現(xiàn)學(xué)生的個性,讓孩子們在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮自身的創(chuàng)造潛能積極實踐,在體驗中感受美、創(chuàng)造美。
。3)留給學(xué)生充分表現(xiàn)的空間。教學(xué)中積極鼓勵學(xué)生隨意選擇材料和手法去表現(xiàn),告訴孩子不要以為作畫只能用蠟筆和水彩筆,其實只要你愿意,各種各樣的實物材料,像棉花團、厚紙片,還有我們常見的毛絨布料、樹葉樹皮、各種廢舊物品,都可能是組成一個個美麗畫面的最佳材料。嘗試了形式多樣、變化多端的表現(xiàn)形式,受到了美的熏陶,提高藝術(shù)素養(yǎng)。
在教學(xué)過程中不斷的更新觀念,要以愉快的心情、引人入勝的方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動有趣的,具有現(xiàn)實意義的教學(xué)氛圍,使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的愉快,在美術(shù)活動中喚起孩子對美術(shù)的追求、大膽的想象和勇敢的創(chuàng)造意識。
。4)以評價得興趣。我們可以采用采用了師生互評,生生互評等評價手段,這樣有助于學(xué)生自主意識的培養(yǎng)。我們尤其應(yīng)該注意到了學(xué)生的自我評價活動,引導(dǎo)學(xué)生通過一堂課的活動后對自己的表現(xiàn)進行自我評價,從自身的發(fā)展需要出發(fā),自己主動找出自身的不足之處。在自我評價中弱化了評價的甄別于選拔,激勵了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,從真正意義上促進了學(xué)生的發(fā)展。讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。
教學(xué)課堂心得體會6
說到教學(xué)質(zhì)量,每一位老師都有一個美好的心愿,那就是使自己的教學(xué)質(zhì)量得到最大程度的提高,從個人來說,教學(xué)質(zhì)量可以樹立老師良好的個人形象;從群體而言,是打造學(xué)校品牌教育不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多,學(xué)生先天素質(zhì),家庭影響,社會環(huán)境等。有些因素是我們無法改變的,我們可以改變的因素有學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、學(xué)生學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、教師自身素質(zhì)等。
我認為,提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂教學(xué),課堂教學(xué)關(guān)鍵在于教學(xué)方法的改進,把教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動,共同發(fā)展的'過程。課堂教學(xué)中,把學(xué)生置于一種開放、主動、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢中,提倡自主性學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生自主探索。以下是我得出的幾點體會:
一、改變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,要充分相信學(xué)生的能力,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、評價者,而不是凌駕于學(xué)生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進學(xué)生的學(xué)。為此,教師要積極融入到教學(xué)過程中,真正關(guān)注學(xué)生和接納學(xué)生,使教學(xué)過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。
二、改變評價方式。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能,以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,建立起課堂規(guī)則。評價是門藝術(shù),不是一味地說“好”,也要有相應(yīng)的“懲罰”。
三、關(guān)注學(xué)生意識。
多半學(xué)生缺乏自我意識,沒能感覺到自己是課堂的主人,一直屬于“盲從”地位,其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的自我意識需要教師抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位學(xué)生,學(xué)生從教師的目光中感受到成長的快樂,使全體學(xué)生都積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。
總之,我認為,凡在教學(xué)中能符合教學(xué)規(guī)律,遵循學(xué)生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。
教學(xué)課堂心得體會7
伴隨著孩子們的天真笑臉,我陪伴著小x班的孩子度過了一個學(xué)期,現(xiàn)在,他們又長了一歲。看著他們的長大,我們做老師的非常欣慰。我愛孩子,更愛這份工作。記得剛開學(xué),面對這些初次離開父母呵護、哭哭啼啼的孩子們,我和楊老師付出了自己所有的愛心、耐心和熱心,對所有的孩子關(guān)愛有加。半年過去了,孩子們在一天天成長,不斷進步,讓我們更能感覺到自己是最幸福的老師,而幼教事業(yè)是最陽光的事業(yè)。
一、教育教學(xué)方面
在教學(xué)上我一直是以“玩中學(xué),學(xué)中玩”的宗旨進行教學(xué)設(shè)計的。日;顒又校覀冮_展了豐富多采的教育教學(xué)活動。根據(jù)《綱要》的要求,分析本班孩子情況,認真制定了學(xué)期計劃,備好每一個活動。先后完成了各科的教學(xué)計劃,這些活動開闊了孩子們的視野,幫助他們獲得了豐富的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)了他們的情感,收到了良好的教學(xué)效果。在開展了教學(xué)活動的同時,我們也注意了家園配合,細致、耐心地做好家長工作,幼兒教育≠幼兒園教育。如果希望孩子在各種學(xué)習(xí)生活習(xí)慣上得到良好的發(fā)展,幼兒園與家長的配合教育是很重要的。因此在本學(xué)期中,我力求以自己的熱情、細致的工作態(tài)度贏得對我們工作的認同和信任。本學(xué)期利用每天家長接送幼兒的時間,把幼兒在園的情況及時與家長溝通交流,對于那些生病幼兒也及時進行電話交流,形成了良好的家園共育的教育環(huán)境,讓孩子在這種良好的教育環(huán)境里健康成長。
二、常規(guī)方面
我們利用日常生活中的點滴教育幼兒要關(guān)心,愛護同伴,并鼓勵幼兒自己的事情自己做,并主動見人問好,主動幫助他人,并提供機會讓幼兒自己學(xué)做事情,從生活方面對幼兒進行指導(dǎo),讓幼兒學(xué)會講衛(wèi)生,講文明,講禮貌,也讓幼兒懂得互相謙讓,友好相處。好的常規(guī)并非是朝一夕所能完成的。雖說我覺得我們的.常規(guī)比開學(xué)時是有了一定的進步,但還需繼續(xù)努力。有些方面還是做得不夠到位細致。
三、家長方面
平時,我總是熱情地接待每一位家長的到來,和他們聊聊天,了解幼兒在家的表現(xiàn)情況。在平實的語言中討論教育孩子的方法,聽取家長提出的要求和寶貴意見,充分與家長做好同步教育工作,并在親切的交談中增進家園的感情。下學(xué)期我希望家長和我繼續(xù)共同努力,共同配合,轉(zhuǎn)變教育觀念,以便較好地為我們的孩子所服務(wù)。
四、保育方面
對待他們我覺得就像對待自己的孩子一樣,從生活細節(jié)開始著手,一視同仁。天氣變化時,及時為幼兒添減衣服,提高幼兒喝水量,及有關(guān)家長宣傳資料提供家長參考,午睡時為幼兒蓋好被子,進餐時,提醒幼兒多吃飯菜,并培養(yǎng)幼兒不偏食、不挑食。
五、安全方面
通過不同的形式進行安全教育(晨間談話,隨機教育,游戲情景化教育等等),一個學(xué)期下來總的來說還算好,但抓傷的事有時也會發(fā)生。雖說難免但也不能馬虎。
我的工作仍需努力,在新的學(xué)期,我將以更高的熱情對待工作。時刻以“愛生敬業(yè),誠實守信”的口號嚴格要求自己。樹立高度的責(zé)任心,對待幼兒園中新的教育形式,關(guān)注每一個幼兒和幼兒的每一個細節(jié)。
教學(xué)課堂心得體會8
今年的暑假,我們?yōu)槠谖逄斓募信嘤?xùn)深入了解當(dāng)下火熱的話題,核心素養(yǎng)。當(dāng)我看到余文森教授《核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)》的這本書時,心中便有了熟悉感,第一時間得到了這本書。靜心開始閱讀,通過閱讀,讓我對核心素養(yǎng)下的課堂有了進一步的認識,也不斷的提升我的思考。
當(dāng)今時代,科技進步日新月異,知識經(jīng)濟迅猛發(fā)展,全球化、信息化步伐明顯加快,這些變化對人的素養(yǎng)提出了更新、更高的要求。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的提出,明確了學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,有力地回應(yīng)了新時代的呼喚,也為深化課程改革和教學(xué)改革提供了方向。學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng),主要是指學(xué)生應(yīng)具備的。能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn);是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終生發(fā)展和社會發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng);其發(fā)展是一個持續(xù)終身的過程,可教可學(xué),最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng),隨后在一生中不斷完善。
中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心,分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面,綜合表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng),具體細化為國家認同等十八個基本要點!昂诵乃仞B(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷,更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。
作為核心素養(yǎng),如果教師沒有能夠完全理解,知識只能停留在認知領(lǐng)域,而素養(yǎng)卻能鍵入到人的血液神經(jīng)系統(tǒng)中去,是人的一種天性流露。當(dāng)一個教師開始重視培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)時,就是找到了教育的家,才會讓教學(xué)有根。核心素養(yǎng)是貫穿國家課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的一根紅線,是課程實施和教學(xué)改革的總綱和方向。核心素養(yǎng)究竟如何落地?課堂教學(xué)怎樣培育學(xué)生的核心素養(yǎng)?本書從理論與實踐相結(jié)合的角度入手,從一線教師最為關(guān)注的.內(nèi)容出發(fā),系統(tǒng)回應(yīng)了這些問題,并重點對核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課堂教學(xué)進行了深入闡述,并提出核心素養(yǎng)導(dǎo)向的六大教學(xué)基本策略:整體化策略、情境化策略、深度化策略、活動化策略、自主化策略、意義化策。
粗淺了解了本書,下面就要細細研讀。因為基于核心素養(yǎng)的課堂追求有效,而有效教學(xué)是為了學(xué)而教的,是為了學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的,真正做到“教是為了不教”。為了發(fā)展學(xué)生為適應(yīng)社會變化終身學(xué)習(xí)而必備品格和關(guān)鍵能力,是對學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的基本訴求,也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
總之,課堂教學(xué)變革是核心素養(yǎng)落地的切入點,突破點和成長點,只有聚焦課堂,才能真正讓核心素養(yǎng)落地,促進學(xué)生智慧地成長。
教學(xué)課堂心得體會9
通過對課堂教學(xué)技能的學(xué)習(xí),我覺得自己對新時期的課堂教學(xué)在思想上有了新的認識。我認為新時期的課堂教學(xué)工作的首要任務(wù)是要更新教學(xué)觀念,轉(zhuǎn)變教育思想,認真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》和《中國教育改革發(fā)展剛要》。積極實施新課程理念,做教改的帶頭人。
一、加強課題研究,結(jié)合地方實際確立適合本地本校的'可行性研究課題。
搞課題研究不能蠻目跟風(fēng),也不能走過墻搞形式主義。而要結(jié)合本地學(xué)校的實際情況搞好校本研究。
二、優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。要追求有效的課堂,我覺得要從以下幾個方面著眼:
1、把準(zhǔn)課堂目標(biāo)。課堂目標(biāo)要結(jié)合年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、版塊目標(biāo)整合落實,讓課堂目標(biāo)固守核心,堅持多元,要體驗知識技能、過程與方法、情感價值觀。
2、把握課堂重點。(以小語為例)如拼音教學(xué)應(yīng)以認讀字母、音節(jié)為重點;識字寫字音形義統(tǒng)一以形為重點;閱讀教學(xué)以讀為本,多法結(jié)合;口語交際以說為主;寫作以寫為主;綜合實踐要注重綜合字詞句段篇聽說讀寫的綜合應(yīng)用。
3、利用好教學(xué)資源。以教科書為核心資源,開發(fā)外面資源(如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,生活資源等)
4、重視啟發(fā)引導(dǎo)。用大問題導(dǎo)學(xué);引疑導(dǎo)釋,教師引導(dǎo)學(xué)生找到答案,學(xué)生提出有價值的問題;加強學(xué)法指導(dǎo),順學(xué)而導(dǎo);精確講授,適時點撥;教師要做好示范。
5、落實學(xué)生活動。讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人,課堂是學(xué)生的舞臺。教師不但不要獨占這個舞臺,而且還要激發(fā)學(xué)生在這個舞臺上主動地進行聽說讀寫思算跑跳唱吹畫操作等,要有足夠的量讓學(xué)生在這舞臺上訓(xùn)練。
教學(xué)課堂心得體會10
進步教學(xué)效力是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求,是進步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要在初中化學(xué)課堂教學(xué)中進步課堂教學(xué)效力,教師在教學(xué)進程中就應(yīng)努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性,而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)能輕松接受,順利把握教師傳授的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,這樣才能取得良好的教學(xué)效果。以下是我就進步初中化學(xué)課堂教學(xué)效力談幾點淺見:
一、精講多練,進步教學(xué)效力精講,就是配合教材內(nèi)容,面向全體學(xué)生。突破重點,帶過一般,設(shè)疑破難,為學(xué)生創(chuàng)造思惟情境。練是鞏固知識的途徑之一,練要練到點子上,精心設(shè)計一些針對性較強的題目,引導(dǎo)學(xué)生在分析研究這些題目的進程中,把握所學(xué)知識。能讓他們親身動手操縱的或口頭表達練習(xí)的,就盡可能讓他們動手動口實踐,以到達真正把握知識,舉一反三的目的。教師在教學(xué)進程中就應(yīng)針對教材的關(guān)鍵點、知識聯(lián)系的轉(zhuǎn)折點和學(xué)生易混淆的地方,結(jié)合思考題給學(xué)生以點撥、啟發(fā)和疏通。教學(xué)進程中,只要公道地安排知識體系,通過精講多練,就可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)愛好,進步學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和自覺性,使課堂教學(xué)目標(biāo)集中,重點突出、難點突破,從而進步化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
二、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,從而進步課堂教學(xué)效力在課堂教學(xué)中,如若要進步課堂教學(xué)效力,就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思惟能力,讓學(xué)生在課堂上勇于大膽質(zhì)疑,提出題目、論述自己的觀點、把所學(xué)知識加之內(nèi)化吸收。這樣既進步了課堂教學(xué)效力,又培養(yǎng)了學(xué)生的能力。
三、重視化學(xué)實驗教學(xué),進步課堂教學(xué)效力九年級的學(xué)生的好奇心與求知欲較強,他們對變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象,經(jīng)常有濃厚的愛好,因此。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中,教師就就應(yīng)利用學(xué)生這一認知特點。重視實驗教學(xué)。進步課堂效力。首先要認真做好每個演示實驗。愛好盎然地觀察能活躍學(xué)生的思想,構(gòu)成積極思考的.氛圍,從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。這為學(xué)習(xí)金屬活動性順序表打下了基基礎(chǔ)。其次是指導(dǎo)學(xué)生自己動手做好每個學(xué)生實驗。在學(xué)生自已實驗時教師要順手推舟,把單純的愛好轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣,轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的動力。留意及時糾正學(xué)生不正確的操縱方法,指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象,書寫實驗報告。這樣學(xué)生通過實驗教學(xué)既把握了知識,又培養(yǎng)了學(xué)生動手能力。進步化學(xué)課堂教學(xué)效力有很多措施。這要求我們教師針對不同的教學(xué)對象,教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)環(huán)境作出不同的選擇和應(yīng)用。我相信,只要我們教學(xué)手段和方法應(yīng)用恰當(dāng)了,我們的課堂教學(xué)也就一定事半功倍,樂意學(xué),使智力和能力同時得到了發(fā)展。
教學(xué)課堂心得體會11
11月14日,我們來到了五中聽翻轉(zhuǎn)課堂的講座。剛剛聽到”翻轉(zhuǎn)課堂“這個名詞時,還有些許困惑。自己就問自己:什么是翻轉(zhuǎn)課堂,翻轉(zhuǎn)的對象是什么,如何做到翻轉(zhuǎn)課堂,翻轉(zhuǎn)課堂有什么樣的教學(xué)效果等等。心中真是充滿了疑問。下午2點我們到達了五中,準(zhǔn)備好認認真真的聽一聽此次講座。
在講座開始之前,工作人員發(fā)給了大家每人一張調(diào)查問卷。講座開始了,本次講座的專家是市第X中學(xué)的鄭老師。我覺得她提出來的一些問題很值得每位老師思考,第一,學(xué)生按以往的授課方法學(xué)習(xí)之后,知識內(nèi)化過程中,學(xué)生掌握了多少知識。第二,如何做到工作和家庭兩不誤。第三,老師通過什么途徑或是方法知道學(xué)生是否掌握了某一知識點。這三個問題,的確值得每位老師去思考。在今天的講座上,鄭濤老師引入了她所運用的翻轉(zhuǎn)課堂。
聽完講座后明白了所謂的翻轉(zhuǎn)課堂,就是把學(xué)生內(nèi)化知識這一階段放在了課堂,將學(xué)習(xí)理論知識這一環(huán)節(jié)放在了課后。那么是如何實現(xiàn)的呢?首先,教師通過網(wǎng)絡(luò)和電子設(shè)備將自己的講課視頻上傳上去,其次,學(xué)生可以通過一些電子設(shè)備查看老師的視頻。鄭老師還講到如何知道學(xué)生對知識的掌握程度。她是這樣做的,把練習(xí)題上傳上去,學(xué)生在上面可以做題,做題之后可以寫一些評論。比如:這道題有點難,這道題真有趣等等。鄭老師提到可以通過學(xué)生們的評論了解學(xué)生對知識的內(nèi)化情況,還可以了解學(xué)生最近的狀態(tài)和學(xué)生頭腦里的想法。對于我來說,還是有些許困惑,可能是因為沒有運用過這種教學(xué)模式。但通過此次講座,對翻轉(zhuǎn)課堂有了了解。知道了另外一種教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)課堂。
實踐出真知,這句話說的不錯。自己聽完了這次講座,但沒實際采取這種教學(xué)模式,所以還有些許不清楚。鄭老師自己已經(jīng)運用這種教學(xué)模式兩年了,提到教學(xué)效果不錯。鄭老師是一名生物老師,以生物課堂為例做了本次講座。但學(xué)科之間有相同之處,我覺得這種教學(xué)模式對英語教學(xué)應(yīng)該也能達到一定的效果。教無定法,通過本次講座豐富了教學(xué)模式,了解了比較新穎的授課方法。我覺得對于年輕教師來說,可以采用這種模式。其次,這種模式需要一些物質(zhì)基礎(chǔ)。比如:手機,平板計算機等設(shè)備。想到這些設(shè)備大家都會有疑問,如果上課帶這些設(shè)備,學(xué)生會不會晚一些游戲呢?鄭老師提到,當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了好的習(xí)慣,習(xí)慣并接受了這種教學(xué)模式之后就是自覺的正確運用這些設(shè)備?梢姡玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的。
通過本次講座,我對翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式有了更深入的了解。在以后的教學(xué)中,可以嘗試采用這種教學(xué)模式。老師也是需要學(xué)習(xí)的,要參考別的老師的優(yōu)點,取其精華。隨著科學(xué)技術(shù)的.進步,教學(xué)模式變得多種多樣,作為一名年輕教師,更需要不斷學(xué)習(xí),跟上時代的步伐,運用身邊的一切資源去豐富自己的課堂,讓學(xué)生真正做到學(xué)習(xí)的主體,教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。在教學(xué)中,最重要的是培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,優(yōu)良的學(xué)習(xí)作風(fēng),做一名讓人們滿意的教師。為了教育事業(yè)的發(fā)展,為了學(xué)生的學(xué)習(xí),為了自己的進步,要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,跟上時代的步伐,豐富教學(xué)模式,真正做到教與學(xué)的統(tǒng)一。
教學(xué)課堂心得體會12
備課是個必不可少的環(huán)節(jié),它既要備教材也要備學(xué)生,備課不充分,會嚴重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。因此,我認真鉆研教材,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際備好每一節(jié)課,堅決做到無備課筆記不上課。細致地備課無形中增大了我的工作量,雖然辛苦,但事實證明是值得的,一堂準(zhǔn)備充分的課,令老師和學(xué)生都獲益匪淺。反之,備課不充分,則課堂氣氛沉悶,學(xué)生一臉茫然,可見,認真?zhèn)湔n對課堂教學(xué)十分重要。
從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌,把學(xué)生從繁重的課業(yè)負擔(dān)中解放出來了,需要教師把握好減輕課業(yè)負擔(dān)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系,我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率。我在課堂教學(xué)中,改掉了過去過于注重知識傳授,內(nèi)容上過于注重書本知識,結(jié)構(gòu)上過于強調(diào)學(xué)科本位,實施上過于強調(diào)接受學(xué)習(xí),死記硬背,機械訓(xùn)練等狀況,將學(xué)生從原有的課堂圈子中“解放”出來,建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式,激活學(xué)生好奇心,探究欲,培養(yǎng)學(xué)生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力,并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學(xué)的終極目的。為此,我仔細研究教育心理,準(zhǔn)確把握小學(xué)生的心理特征和思維特點,積極探索并實踐有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學(xué)方法,讓學(xué)生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛,教師成了學(xué)生的親密朋友,教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園,學(xué)生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾,他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng):或質(zhì)疑問難,或浮想聯(lián)翩,或互相交流,或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學(xué)生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中沒有了陰暗冰冷的'“死角”,課堂上充滿著流動的陽光,平等、和諧與交流共存,發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在,活躍的思維,頻動的閃光點,讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。這樣的授課既源于教材,又不唯教材。師生的情感與個性融在其中,現(xiàn)實的生活進入課堂,學(xué)生在互動中求知,在活動中探索,既輕松地掌握了知識,又潛移默化地培養(yǎng)了能力,學(xué)生的綜合素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力,課堂教學(xué)效率也大大提高。
人的一生在學(xué)校的時間是有限的,所學(xué)的知識也受時代的局限,學(xué)生們要在未來有所作為,要在未來跟上時代,就一定要不斷地學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí),更新知識結(jié)構(gòu),去吸收新東西。
教學(xué)課堂心得體會13
學(xué)校安排我與青年教師xx建立了師徒關(guān)系。當(dāng)時,我是中學(xué)一級教師,縣教學(xué)能手,18年的教學(xué)經(jīng)歷和6年的班主任經(jīng)驗,學(xué)校把兩個青年教師交給了我,也是順理成章的事。況且,我一向樂意與青年人交流,有多年的帶徒經(jīng)歷,我相信必須能與她倆共同提高。
建立師徒關(guān)系后,我們?nèi)嗽谕粋辦公室、帶同一個年級的語文課,幾乎朝夕相處,給我們指導(dǎo)、交流、合作帶來了方便。一年來,我們從制定計劃、確定教學(xué)目標(biāo)和重點、難點到方法的選擇,以及課后反思,簡直是全程研討。她倆經(jīng)常向我提出有關(guān)教情和學(xué)情的問題,我總是耐心細致地給她們講解,并從理論上分析,實際中論證。同時,我也從她們身上學(xué)到了不少新的知識,掌握了先進的教學(xué)手段,我們真正實現(xiàn)了互幫互學(xué),師徒相長。
經(jīng)過一年的`互教互學(xué)、互聽互評,我們師徒不僅僅教學(xué)水平有了很大提高,教學(xué)成績在全縣都名列前茅,受到了社會、學(xué)校、家長、學(xué)生的好評。不僅僅如此,一批教學(xué)成果也涌現(xiàn)出來。
張靜撰寫的論文《淺談?wù)Z文教學(xué)中語感的培養(yǎng)》在山西省教育學(xué)會組織的課堂教學(xué)改革優(yōu)秀成果評選活動中獲一等獎,20xx年被評為縣教學(xué)能手和學(xué)校模范教師。劉麗萍被評為縣模范教師。
成績的提高,社會的肯定,成果的出現(xiàn),更增添了我們師徒的信心。今后的教學(xué)中,我們更要加強交流,共同探索教育教學(xué)規(guī)律,繼續(xù)提高教育教學(xué)水平,向名師邁進。
教學(xué)課堂心得體會14
在高一新課教學(xué)中常常有學(xué)生反映:有時候一節(jié)課下來,不知道學(xué)了些什么,頭腦糊里糊涂的。還有的學(xué)生一節(jié)一節(jié)地學(xué)習(xí)的時候,對知識的掌握似乎沒有問題,但是等到學(xué)完一章或者幾章,內(nèi)容多了以后,一考試就不會做題,沒有思路,沒有頭緒。第一種情況,學(xué)生在學(xué)習(xí)時沒有目標(biāo)意識,抓不住課堂教學(xué)的要點。第二種情況就是常見的“一講就懂,一做就錯”現(xiàn)象,還有就是有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不完整,或者教學(xué)流程太隨意,這些都是在我們的教學(xué)中可能會出現(xiàn)的問題,值得教師重視。
一、一節(jié)課中學(xué)生要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
以往我們總強調(diào)老師教學(xué)時要有目標(biāo)意識,其實學(xué)生也要有目標(biāo)意識。不然就會出現(xiàn)學(xué)生上了一節(jié)課后感到云里霧里不知所云的現(xiàn)象。現(xiàn)在,不少競賽課中,授課者往往一開始就展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),其目的就是為學(xué)生指明學(xué)習(xí)的`方向,這樣才會調(diào)動學(xué)生的以往經(jīng)驗,調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)生能夠盡快地進入主題,F(xiàn)在很多新課改教學(xué)模式都讓學(xué)生先做導(dǎo)學(xué)案,在導(dǎo)學(xué)案上都有課時教學(xué)目標(biāo),學(xué)生在上課前就知道了學(xué)習(xí)目標(biāo),在展示課上學(xué)生就會學(xué)得積極主動,聽課才有側(cè)重點。這就比傳統(tǒng)的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)目標(biāo)的做法要好。所以,學(xué)生也應(yīng)該有目標(biāo)意識,上課一開始,就要知道這節(jié)課要解決什么問題。如果上了一節(jié)課后居然對所學(xué)內(nèi)容一無所知,還談什么理解和應(yīng)用?
當(dāng)然,我個人認為所有的目標(biāo)不能一開始就全部呈現(xiàn)給學(xué)生,而應(yīng)該是逐步呈現(xiàn)。教學(xué)是有一定的流程和線索的,這個線索和流程的設(shè)計,要依據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展軌跡,又要考慮所學(xué)內(nèi)容的邏輯順序,還要和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。這樣才能形成合力,使課堂教學(xué)高效。
二、新課教學(xué)中一定要有知識應(yīng)用
學(xué)生為什么做不起題?就是不能把前后所學(xué)知識聯(lián)系起來而形成知識結(jié)構(gòu),如果備課時考慮了相關(guān)?碱}型,當(dāng)堂讓學(xué)生練習(xí),對學(xué)生理解和掌握知識是有效的。
新課教學(xué)時應(yīng)考慮考點?碱}型,就是學(xué)以致用,課堂反饋,可以檢驗學(xué)生是否當(dāng)堂掌握相關(guān)知識內(nèi)容,是否達到了相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。為什么在教研活動中都強調(diào)要研究考綱、課標(biāo),研究高考題?我想其中的道理可能在這里。
?碱}型,一般能把該知識點的幾乎所有應(yīng)用概括了,新課教學(xué)時就讓學(xué)生去做這些題,就能夠及時地將該知識點與其他知識點有機的縱橫聯(lián)系起來,形成知識網(wǎng)絡(luò),有助于學(xué)生對該知識的理解和記憶。這就是有的老師會強調(diào)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性的原因。
如何知道每一節(jié)內(nèi)容有哪些?碱}型?這對新教師來說有點困難,其實我們可以從歷年的高考題或者模擬考試題中,或者從典型課件和教案中去找,找下來之后?碱}型如何用?可以作為例題教學(xué)用,可以在課堂練習(xí)或者課后作業(yè)中用。但是不管怎樣用,都應(yīng)該與課堂教學(xué)有機結(jié)合,要把握好時機,過早或者過遲都不好。
就《探究物體的加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系》這節(jié)課而言,在探究結(jié)論出來后,配以有關(guān)a——F圖像和a——1/M圖像的簡單分析判斷題,有助于學(xué)生快速掌握本節(jié)知識。
三、一節(jié)課要有清晰流程和總結(jié)提升
有的課堂,老師只是讓學(xué)生按導(dǎo)學(xué)案逐一展示,沒有總結(jié)和提升,能保證課堂高效嗎?這樣的課,學(xué)生缺少對本節(jié)知識的總結(jié)提升,就可能是只見樹木不見森林,不能從更高的層次來認識本節(jié)內(nèi)容,對學(xué)生知識的應(yīng)用是不利的,或者說是缺少發(fā)展的后勁。學(xué)生展示,按照什么順序展示?教師有沒有適時的點撥?如何拓展?如何總結(jié)提升?這些都是老師要認真思考和謀劃的,不然教師就不能起到一個學(xué)習(xí)的促進者、合作者、參與者的作用,那就僅僅是一個旁觀者了。
教學(xué)課堂心得體會15
20xx年3月17日至18日,我很榮幸參加了由北京盛典文華教育科技中心組織的全國第七屆“相約名師聚焦課堂”小學(xué)語文教學(xué)觀摩活動,非常感謝學(xué)校能給我這個寶貴的學(xué)習(xí)機會。在培訓(xùn)的兩天,每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一次都可以領(lǐng)略不同風(fēng)格的教師的課堂風(fēng)采,每一次都能聽到不同類型的講座,每一次都能感受到思想火花的沖擊。
通過兩天的學(xué)習(xí),我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多,每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西,每一次講座都給我留下了深刻的印象。下面是我通過培訓(xùn)獲得的點滴體會:
第一,營造一個和諧輕松的課堂。
各位名師都在課前組織教學(xué)時,采取各種各樣的方式和學(xué)生交流,拉近與學(xué)生的距離,讓學(xué)生敢開口,不害怕表達,以致營造一個和諧輕松的課堂。
如倪鳴老師的課前游戲,“火眼金睛”找不同,通過優(yōu)美的課件出示,還把自己的名字暗藏在游戲中,激發(fā)學(xué)生的興趣,學(xué)生可樂了,輕松的課堂氛圍就不由得建立了。
又如支玉恒老師的課堂上,老師提問:“你們課堂上想發(fā)言敢發(fā)言嗎?”學(xué)生們齊聲答道:“敢”老師又接著問:“你們課堂上想笑敢笑嗎?”學(xué)生們猶豫答道:“敢”;老師接著說“想睡覺敢睡嗎?”學(xué)生們紛紛說不敢,支老師說:“你們想笑就笑,想睡就睡,你們睡覺我就知道我上的不好。”接著,老師親切地跟學(xué)生打招呼,說:“同學(xué)們好!”學(xué)生們齊聲答道:“老師好!”“同學(xué)們真可愛”,學(xué)生們愣了一下,不知如何應(yīng)答;在場的人都哄堂大笑。支老師微笑著,慢條斯理地說:“我今年73歲了,?可愛?這個詞用在我身上不合適,你們可以說換一個詞,比如說我——?真健康?,好,再來一遍。”孩子們的心情一下子就放松了。一段看似簡單的課前對話,卻不自覺地營造了一個和諧輕松的課堂。
第二,自身、孩子都必須大量閱讀。
說到閱讀,令我印象最深的就是蔣軍晶老師的講座,他長達一個多小時的講座中,無不在提倡老師、孩子、學(xué)生要大量的閱讀,提高語文素養(yǎng)。他給我們講了單篇閱讀,群組閱讀,文本閱讀的重要性以及該如何閱讀,他更提出,讓孩子從小就要養(yǎng)成讀整本書的習(xí)慣,長大后才能擁有讀整本書的意志。
第三,名師們輕松幽默的課前交流拉近與孩子的距離。
名師們在上課前都沒有和學(xué)生接觸過,有的甚至在上課前五分鐘才把授課內(nèi)容發(fā)到學(xué)生手上,但是他們的課堂卻是那樣的靈動活潑,師生配合默契,學(xué)生大膽的想象,自信的展示,這應(yīng)該要得益于輕松幽默的課前交流,每位名師都能根據(jù)自己的特點,恰到好處地與學(xué)生互動。
第四,王文麗老師扎實的文化底蘊令人羨慕。
王文麗老師是我個人比較喜歡的一位名師。她的.課,她的主持,她的語文素養(yǎng),她的文化底蘊,無不令我崇拜。王老師在本次活動中,既充當(dāng)了一個授課者,又兼任了主持人,主持時她所散發(fā)的魅力可以用八個字來概括“親切、細膩、清新、醇美”,大家都期盼著一睹她在課堂上的風(fēng)采,她的課安排在第一天的第一節(jié)課,往講臺上一站,顯得那么樸實、那么落落大方。接下來,她就《李白的送別詩》這篇課文為我們做了一個多小時的課堂展示,在她的課堂里,讓我體會到了一個小學(xué)語文教師的教學(xué)藝術(shù)和課堂中所流露出來的人格魅力。緊接著,又為我們做了一個簡短的講座。在講座中她提出語文的教學(xué)低中高年級古詩詞教學(xué)側(cè)重點。低年級是:識字、寫字、朗讀、背誦。中年級是:在低年級的基礎(chǔ)上借助注釋自己理解詩意,要分類學(xué)習(xí)古詩。高年級是:考慮到學(xué)生的認知能力來布置相關(guān)的作業(yè)。走近王文麗老師,聽她的課,聽她的講座,真是受益匪淺。
第五,認真鉆研教材,抓好朗讀教學(xué)。
各位名師都是通過認真鉆研教材,吃透書本,進行獨特的教學(xué)設(shè)計,進而把他們的課展現(xiàn)在我們眼前。他們能上出如此成功出色的課來,無不花了許多心思去鉆研了教材。在他們的課堂中,每位名師都特別注重朗讀教學(xué),以讀帶講。
如支玉恒老師的上的《草原上的花》是非常的精彩,這篇文章沒有出現(xiàn)在教材中,是支老師自己找來的一篇很美的散文。在這堂課上,支玉恒的小學(xué)語文教學(xué)“以讀代講”之風(fēng)充分體現(xiàn)出來了。用一塊黑板、一紙教材給我們還原了一節(jié)本色的語文課堂。又如蔣軍晶老師上的《祖父的園子》,他指導(dǎo)學(xué)生抓住一些特別句式,進行朗讀教學(xué)。
第六,在觀摩過程當(dāng)中,我所看到的每一個老師都流露出積極、樂觀、向上的心態(tài),我認為,保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的。
總之,人只要充滿希望,敢于挑戰(zhàn)自己,超越自己,做一個擁有教育理想的教師并不是很難,我愿為此而不斷努力。這次學(xué)習(xí)雖已結(jié)束,但我感覺到自己要豐富的東西太多了,今后我會更加嚴格要求自己,在學(xué)習(xí)中不斷進步,在反思中不斷成長!再次感謝學(xué)校給我我這次寶貴的學(xué)習(xí)機會!
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