教學(xué)心得體會(huì)(通用)
我們從一些事情上得到感悟后,就很有必要寫一篇心得體會(huì),這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么問題來了,應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)心得體會(huì)1
20xx年1月4日,我有幸參加首屆智慧教室創(chuàng)新教學(xué)賽課活動(dòng),我執(zhí)教的《植樹問題》是《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》人教版五年級(jí)上冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”的內(nèi)容,其目的是向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。通過教學(xué)學(xué)生熟悉的植樹情境,引導(dǎo)學(xué)生借助線段圖,經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、抽象等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,探索間隔與點(diǎn)之間的數(shù)量關(guān)系,建立植樹問題的數(shù)學(xué)模型,并運(yùn)用模型解決實(shí)際問題。
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這部分內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來說是不容易理解和掌握的。而智慧教室運(yùn)用現(xiàn)代化手段切入整個(gè)教學(xué)過程上課堂變得簡(jiǎn)單、高效、智能。因此,我在本課的教學(xué)中充分發(fā)揮智慧教室的輔助作用,讓學(xué)生通過課前自學(xué)、課中交流。隨時(shí)檢測(cè),以實(shí)現(xiàn)快速準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),有助于開發(fā)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)的能力。本課題的教學(xué)內(nèi)容,在教學(xué)過程中對(duì)教材進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼,并充分利用學(xué)生原有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),來組織學(xué)生開展各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。
1.適度改編。原教材例題是“同學(xué)們?cè)谌L(zhǎng)100米的小路一邊植樹”,為了更貼近學(xué)生的生活實(shí)際,更加體現(xiàn)“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想,我把它改編成“城區(qū)路面改造,為了更加美化綠化,園林工人在全長(zhǎng)為1000米的城區(qū)道路的一邊植樹”;
2.親歷思想。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的全過程,教學(xué)時(shí),結(jié)合情境圖出示問題,通過猜測(cè)驗(yàn)證的方法經(jīng)歷分析思考的全過程并初步感受到“化繁為簡(jiǎn)”的數(shù)學(xué)思想,可以從簡(jiǎn)單的事例中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后應(yīng)用找到的規(guī)律解決原來的問題。
3.建構(gòu)模型。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的能力,通過畫圖、演示等方法幫助學(xué)生思考,把分割點(diǎn)數(shù)和栽樹的棵樹一一對(duì)應(yīng)起來,發(fā)現(xiàn)并初步總結(jié)栽樹的棵樹與間隔數(shù)之間的關(guān)系,從而建立植樹問題的`數(shù)學(xué)模型,并通過生活運(yùn)用不斷強(qiáng)化植樹問題的數(shù)學(xué)模型。
而智慧教室軟件正是運(yùn)用現(xiàn)代化手段切入整個(gè)教學(xué)過程,讓課堂變得簡(jiǎn)單高效、智能。因此,我在本課的教學(xué)中充分發(fā)揮智慧教室的輔助作用,讓學(xué)生通過課前自學(xué)、課中交流、隨時(shí)檢測(cè)、以實(shí)現(xiàn)快速準(zhǔn)確掌握每位學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo),從而有助于開發(fā)學(xué)生自主思考與學(xué)習(xí)能力。
智慧教室與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比,智慧教室軟件具有傳統(tǒng)教學(xué)手段不具備的教學(xué)輔助功能。充分發(fā)揮發(fā)掘和利用智慧教室軟件中的搶答、挑人、IRS反饋系統(tǒng)、圖片無限復(fù)制等功能,有利于達(dá)成教學(xué)目標(biāo),有效提高學(xué)生課堂探究的參與面和參與度。
軟件功能的使用要有利于學(xué)生的探究,以生為本,以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn),無論是哪項(xiàng)功能的使用,都要有利于促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)探究,如搶答功能等。
1.沒有錯(cuò)誤的技術(shù),只有錯(cuò)誤的選擇。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選擇合適的技術(shù)手段,將有利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,從而打造高效課堂。
2.不能為“智慧”而“智慧”,要讓“智慧教室”成就“智慧教師”,讓智慧教師完美智慧教室。
智慧教室是一個(gè)龐大復(fù)雜的系統(tǒng),我暫時(shí)只是運(yùn)用了其中的一些技術(shù)手段而已,觸摸到了冰山的一角。只有我們不斷學(xué)習(xí)和不斷探索,希望能離“智慧”近一點(diǎn)。
教學(xué)心得體會(huì)2
“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一門與學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程,是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系的結(jié)構(gòu)性突破。對(duì)應(yīng)于分科課程,它是一門綜合課程;對(duì)應(yīng)與學(xué)科課程,它是一門經(jīng)驗(yàn)課程。概括起來說,綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):
首先教師角色要發(fā)生改變。
我們知道,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)下,教師是主角,理所當(dāng)然是三尺講臺(tái)的霸主。往往是教師講什么學(xué)生就得聽什么,教師說什么學(xué)生就得記什么,一切包辦代替,一切整齊劃一,存在著嚴(yán)重的課堂霸權(quán)主義。而今課堂要求教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,問題探究的參與者,合作交流的組織者,質(zhì)疑問難的先驅(qū)者。從此意義上講,教師已不再是以往主宰課堂的“圣賢”,而是學(xué)習(xí)活動(dòng)中重要的一員,是與學(xué)生共同學(xué)習(xí)的一份子,充其量也僅僅是首席。因此我們一定要放下至若長(zhǎng)尊的架子,以平等、謙虛、和善、熱情的姿態(tài)深入到學(xué)生中間,同學(xué)生一起提出疑問,和學(xué)生一道討論分析,幫助學(xué)生排憂解難,鼓勵(lì)學(xué)生知難而進(jìn),與學(xué)生一塊享受成功的快樂,總結(jié)分析的教訓(xùn)。古語(yǔ)云“親其師,信其道!睉(yīng)該說于今仍有其深刻的現(xiàn)實(shí)意義。只有擺正了師生的位置,才能發(fā)揮我們?cè)趯W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的重要作用,避免喧賓奪主。
其次,在新課程實(shí)施的過程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)方式要發(fā)生變革。
新課程理念強(qiáng)調(diào),要從“知識(shí)與技能、過程方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀!比齻(gè)維度來制定并落實(shí)教育教學(xué)目標(biāo)。這實(shí)際上既高度概況了對(duì)教師教的要求,又明確提出了對(duì)學(xué)生學(xué)的要求。因此,新課程“提倡自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式!边@種學(xué)習(xí)方式一開始學(xué)生可能會(huì)表現(xiàn)出不習(xí)慣或不知道怎么做,切莫就此而罷休,只要堅(jiān)持下去就一定能步入正軌的。而且這種學(xué)習(xí)方式一旦深入人心,就會(huì)使學(xué)生受益終身,而我們教師也會(huì)收到一勞永逸的理想教育教學(xué)效果。實(shí)踐證明,諸如情境教學(xué)、話題教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)等方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究精神及合作意識(shí)快捷有效?偠灾,要千方百計(jì)地給學(xué)生多多提供動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì),學(xué)生自己能做的就大膽地放手讓學(xué)生自己去做。只要我們敢于放手,就很可能收獲得意外的驚喜。但放手絕不等于放任, 不要忘了自始至終我們都是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者,把握大局、運(yùn)籌帷幄的重任仍然肩負(fù)在我們身上。所以若想不辱使命,我們就必須松馳有度、收放適宜。初中學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的,而且有著極大的潛能等待開發(fā)。因此其接受和適應(yīng)新事物的速度特別快,只要教師教導(dǎo)有方便很快上路。所以,最忌諱的就是急功近利、淺嘗輒止的浮躁之舉。
最后,新課程理念得以貫徹落實(shí)的關(guān)鍵在于師生的熱情參與。
因?yàn)檎n堂教學(xué)是新課程改革的主陣地,所以說廣大師生才是新課程改革的直接參與者和實(shí)施者,在新課改的問題上我們一線教師和同學(xué)們是最有發(fā)言權(quán)的。因此我們沒有理由不以高度的主人翁責(zé)任感投入新課改的'大潮中去。
要想真心實(shí)意地搞改革我們就必須妥善處理以下兩方面的關(guān)系。
第一,要構(gòu)建和諧、融洽的師生關(guān)系,實(shí)現(xiàn)師生的通力合作。
學(xué)生是有血有肉、有情有義的人,誰對(duì)他(她)付出真情,他(她)就會(huì)對(duì)誰付出真意。同樣,哪位老師對(duì)他(她)負(fù)責(zé),他(她)就會(huì)信賴哪位老師。當(dāng)大部分學(xué)生都信賴我們的時(shí)候,還何愁改革不成功呢?
第二,要合理安排時(shí)間,努力協(xié)調(diào)工作和學(xué)習(xí)的矛盾。
面對(duì)新課程改革,我們每個(gè)人要充實(shí)新知識(shí)、樹立新理念。為了適應(yīng)新課程改革,就得學(xué)習(xí),而學(xué)習(xí)的最佳途徑是踏踏實(shí)實(shí)地搞教育科研。每位教師、教育工作者都能以對(duì)民族未來高度負(fù)責(zé)的態(tài)度積極投身于新課程改革,再苦再累都會(huì)克服。
針對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn),從落實(shí)素質(zhì)教育的重點(diǎn)—培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo),以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)為手段,在學(xué)生中開展了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的探索與實(shí)踐,下面談幾點(diǎn)個(gè)人的看法:
一、創(chuàng)新思路 充分體現(xiàn)綜合活動(dòng)的課程特點(diǎn)
綜合實(shí)踐活動(dòng)既不同于學(xué)科課程,也不同于一般的課程,還有別于原來的活動(dòng)課程,其最顯著的特點(diǎn)就是綜合性、實(shí)踐性、地方性和時(shí)代性。如何體現(xiàn)這些特點(diǎn)呢?為此,我在課程內(nèi)容的選擇、呈現(xiàn)方式和課程形態(tài)的定位等方面進(jìn)行了創(chuàng)新。首先在課程內(nèi)容的選擇方面,努力做到三個(gè)“一”,一是選擇那些能體現(xiàn)多學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用并能促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展的課題,以體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的綜合性;二是選擇那些貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)習(xí)實(shí)際、容易引起學(xué)生思考和探究興趣的課題,以體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)代性;三是選擇那些能反映當(dāng)?shù)貧v史和文化傳統(tǒng)、反映現(xiàn)階段地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展成就或問題的課題,以體現(xiàn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的地方性。其次,在課程內(nèi)容的表現(xiàn)方式方面,不象學(xué)科教材那樣直接的、大量的呈現(xiàn)知識(shí)、結(jié)論和觀點(diǎn),而是采用“想一想”、“做一做”、“讀一讀”、“說一說”、“寫一寫”“試一試”等小欄目的形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容,并留出適當(dāng)?shù)目臻g讓學(xué)生自己去填寫,這就為學(xué)生涉及了豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。體現(xiàn)了課程的實(shí)踐性,同時(shí)也為課程的生成性預(yù)留了充足的空間。
二、開發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng) 有利于課程內(nèi)容的自我更新
針對(duì)當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際,應(yīng)抓住機(jī)遇,深入挖掘文化內(nèi)涵,將其納入綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程的開發(fā)體系,形成了獨(dú)具地方特色的模式。如成立了人文地理社會(huì)實(shí)踐調(diào)查小組。調(diào)查范圍:一是人文地理景觀,歷史淵源;二是風(fēng)土人情,英模名人;三是工業(yè)、農(nóng)業(yè)的環(huán)境資源。此項(xiàng)活動(dòng),能培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感,增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)交際能力,為將來走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。
在教學(xué)改革實(shí)踐中,我逐步認(rèn)識(shí)到,傳統(tǒng)的單一學(xué)科課程過分強(qiáng)調(diào)共性全“優(yōu)”,而忽視了人的發(fā)展的不可避免的不平衡性,忽視了學(xué)生個(gè)性愛好的發(fā)展。綜合實(shí)踐活動(dòng)課恰恰彌補(bǔ)了單一學(xué)科課程的不足,他以利于激發(fā)學(xué)生興趣愛好,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),使每個(gè)學(xué)生在不同的起跑線上都能得到發(fā)展。
比如,在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行大膽嘗試,增加了大量的活動(dòng)內(nèi)容,通過動(dòng)手、動(dòng)腦,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作的技能,發(fā)展他們的形象思維和創(chuàng)新能力。因綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程開發(fā)以挖掘社區(qū)教育資源為依托,所確定的課題和選用背景材料都源于學(xué)生的生活實(shí)際,源于當(dāng)?shù)貧v史文化傳統(tǒng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀,因此具有明顯的時(shí)代性和地域性。這些課題雖然不很“經(jīng)典”,但卻很“鮮活”,在時(shí)空上離學(xué)生近,因此很容易引起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性。
三、探索科學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)方法 加大活動(dòng)強(qiáng)度
綜合實(shí)踐活動(dòng)課評(píng)價(jià)對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)起著調(diào)控的作用,因貫穿于教學(xué)的全過程。教師一方面要對(duì)教育學(xué)雙邊活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià),另一方面要注意給學(xué)生評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中自主探索、自主體驗(yàn)。
1、注重綜合實(shí)踐活動(dòng)過程的評(píng)價(jià)
綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,因此,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要盡可能全面的評(píng)價(jià)學(xué)生每一方面的發(fā)展,既關(guān)注結(jié)果,又關(guān)注得出的結(jié)果的思維過程。除了評(píng)價(jià)活動(dòng)結(jié)果,還對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣度、自我調(diào)控力,克服困難的精神等進(jìn)行評(píng)價(jià),以教師的評(píng)價(jià)帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性,促使學(xué)生在活動(dòng)過程中充分的動(dòng)起來。
2、“學(xué)生主動(dòng)參與”“活動(dòng)教育”的核心。教師應(yīng)創(chuàng)造多種評(píng)價(jià)機(jī)會(huì),讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)。一方面讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正錯(cuò)誤,肯定優(yōu)點(diǎn),品嘗到實(shí)踐活動(dòng)的樂趣;另一方面讓學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)反觀自身、展示自身。這不僅僅是學(xué)生主動(dòng)參與的體現(xiàn),更重要的時(shí)學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中獨(dú)立思考、用于評(píng)判、主動(dòng)發(fā)展,展現(xiàn)里,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的情感,也是興趣小組深深植根于當(dāng)?shù)貙?shí)際的沃土中,為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的改革和發(fā)展注入了活力。對(duì)學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)的影響!八季S活動(dòng)的過程,是更深層的實(shí)踐活動(dòng)。
總之,綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展,拓展了學(xué)生的視野,使學(xué)生的智力水平、動(dòng)手能力、交際能力都得到不同程度的提高。
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