教師教學(xué)創(chuàng)新心得體會
有了一些收獲以后，可以將其記錄在心得體會中，這樣有利于我們不斷提升自我。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編為大家整理的教師教學(xué)創(chuàng)新心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教師教學(xué)創(chuàng)新心得體會1
通過幾個月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》，使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下，進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師應(yīng)做到以下幾點：
一：教師要根據(jù)學(xué)生的實際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境，—建立模型，—求解與解釋，—應(yīng)用與拓展，—回顧與反思”的方式，讓學(xué)生在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的'算法與結(jié)果。例如，在引入二元一次方程組內(nèi)容時，可以采用下面這樣具有實際背景的例子，組織學(xué)生進行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。
暑假里，《新晚報》組織了“我們的小世界杯”足球邀請賽，比賽規(guī)定勝一場得3分，平一場得1分，負(fù)一場得0分。勇士隊在第一輪比賽中賽了9場，只負(fù)了2場，共得17分，那么這個隊勝了幾場？又平了幾場呢？
二：老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和所學(xué)知識的特征，采用靈活多樣的教學(xué)形式，以促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
三：對于教材中一些通過操作而獲得新知的安排，要鼓勵學(xué)生通過自己的實踐從而去獲取知識，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，而不是去機械的記憶。
四、老師要做到課后及時反思，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對學(xué)生作業(yè)的批改，及時改進教學(xué)。
五、在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動的機會，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自己探索、合作交流與實踐創(chuàng)新。
總之，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是一個學(xué)習(xí)和研究的過程。作為新人的我，在以后的教學(xué)設(shè)計過程中要充分地醞釀、多思考、多學(xué)習(xí)，才能駕馭好教材，引導(dǎo)好學(xué)生。
教師教學(xué)創(chuàng)新心得體會2
在大中城市，早已在中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課程，并已經(jīng)深入貫徹，實施中小學(xué)信息技術(shù)教育，已經(jīng)形成了一套具有教學(xué)特色的教學(xué)方法，使信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量大大提高。在我們旗縣，信息技術(shù)教育還處于發(fā)展的初步階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還沒有完全得到更新。有條件實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)校，沒有充分的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)備。信息技術(shù)新課程的教學(xué)，我認(rèn)為，須做到以下幾點:一個人的認(rèn)識過程首先需要外部刺激，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢提供多樣化的外部刺激，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，進一步優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)過程。使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化、多樣化，有利于幫助小學(xué)生獲得對周圍世界的認(rèn)識和理解，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從小學(xué)信息技術(shù)與各學(xué)科結(jié)合入手，創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)新型教育思想、新型教學(xué)觀念的根本變革，正是當(dāng)前深化教育教學(xué)、實現(xiàn)創(chuàng)新教育觀念的切入點。
在信息技術(shù)教學(xué)中我確立了五個方面的觀念，即：以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)開放式、多元化的教學(xué)觀念；尊重學(xué)生個體差異，樹立教育公平化的觀念；充分相信學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的觀念；充分了解學(xué)生的好奇心，以學(xué)生的好奇心為切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；全面貫徹素質(zhì)教育精神，確立科學(xué)教育觀念。
由于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍，老師們失去了書本和大綱的依托，因此我們的老師在走進教室、走近學(xué)生的時候出現(xiàn)了從來沒有過的“忐忑不安”的感覺。教師的這種感覺，首先將直接導(dǎo)致師生關(guān)系的改變。以往在教學(xué)過程中，教師往往有居高臨下的感覺，一切都是自己說了算。但在這門課中，教師只有放下架子，與學(xué)生共同探索，才能達(dá)到令人滿意的.指導(dǎo)效果。教師應(yīng)以朋友的身份與學(xué)生共商有關(guān)問題。在研究性學(xué)習(xí)中，師生之間的界限趨于淡化，教師和學(xué)生之間應(yīng)是一種平等的關(guān)系，教學(xué)由“我說你聽”變?yōu)橐黄鹩懻摚黄鹕塘�。即“亦師亦友”的師生關(guān)系。
其次，這種感覺會使教師真正開始意識到自己在知識能力上的不足。很多老師自己也比較注意學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是和考試有關(guān)的東西，除此以外極少關(guān)心。而且，由于基礎(chǔ)教育段的課程內(nèi)容相對比較穩(wěn)定，一般任教幾年以后，在自我學(xué)習(xí)方面的壓力就不會很大。但進入研究性學(xué)習(xí)以后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時讓教師從內(nèi)心意識到自己知識結(jié)構(gòu)單
隨著知識的更新和教育的，只有不斷地充實自己，才能適應(yīng)教育和發(fā)展的需要。在研究性學(xué)習(xí)開設(shè)過程中，教師因此獲得多少新知識并不重要，重要的是能激發(fā)起教師不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的愿望，因為這是未來時代教師必須具有的品質(zhì)和素養(yǎng)。
信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，要求對教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及教學(xué)過程進行，要探究一種適應(yīng)現(xiàn)代教育的新型教學(xué)模式。（以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具，以優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)為目標(biāo)）
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生進一步了解信息技術(shù)發(fā)展的新動態(tài)、新信息，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成收集信息、處理信息、存儲信息、利用信息和交流信息的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的精神；提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運用各科知識的能力；培養(yǎng)他們勇于探索、獨立動手的能力。
教師教學(xué)創(chuàng)新心得體會3
受考試指揮棒的影響，信息技術(shù)這門課從誕生起就被人們劃入了“副科”：領(lǐng)導(dǎo)不重視，師資力量弱；老師不當(dāng)回事，上課憑經(jīng)驗，沒有任何資料和模式可參考；學(xué)生也只把這門課程當(dāng)休閑，課堂上就是玩玩游戲、上上網(wǎng)。但從學(xué)生的發(fā)展來看，信息技術(shù)這門課程對學(xué)生有著很大的影響，信息時代的到來，需要我們培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。那么如何引起學(xué)生對這一科目的重視與興趣呢？
信息技術(shù)課不同于語文、數(shù)學(xué)、英語等常規(guī)教學(xué)科目，其內(nèi)容的變化極為頻繁，具有內(nèi)容跳躍性大、更新快、技術(shù)性高、實踐性強的特點。因此我們在設(shè)計時，除要注意鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)、認(rèn)真分析教材、抓住重點難點、了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況外，還應(yīng)注意技術(shù)的發(fā)展，在備好教材內(nèi)容的同時，可以把其他學(xué)科學(xué)習(xí)結(jié)合起來，讓學(xué)生能夠把信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)和其他學(xué)科結(jié)合起來。
我平時就要求學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中出一些自己喜歡的各種圖片，然后分類保存在圖片素材文件夾里面，在講《在幻燈片中插入圖片》這一節(jié)課的時候，與生物學(xué)科進行簡單結(jié)合，按照鮮花，森林，動物，昆蟲的圖片順序插入幻燈片中，同時對相應(yīng)的圖片內(nèi)容加入對應(yīng)的文字介紹，在學(xué)習(xí)幻燈片的同時，對生物學(xué)科也進行了簡單的復(fù)習(xí)。
信息課具有靈活性、實踐性、綜合設(shè)計性較強的特點，在教學(xué)中，我們應(yīng)結(jié)合教材，大膽進行教學(xué)設(shè)計，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(1)例如我設(shè)計的一節(jié)課就是以《我的家鄉(xiāng)》為題目，利用百度網(wǎng)站“八家子”關(guān)鍵字，然后讓學(xué)生在結(jié)果中找出我們所要的自己的家鄉(xiāng)，可以充分調(diào)動學(xué)生的興趣，然后充分展開，學(xué)習(xí)如何文字信息。
(2)八家子圖片，找出八家子的地標(biāo)建筑林業(yè)局大樓，讓學(xué)生學(xué)會如何圖片信息，并指導(dǎo)他們查找自己感興趣的圖片，鞏固學(xué)習(xí)成果。
(3)教師利用谷歌地圖，找到八家子，繼續(xù)找到上南中學(xué)，然后讓學(xué)生自己查找北京等著名城市的著名建筑，讓學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)信息的全面豐富。
在綜合設(shè)計中要啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題，使學(xué)生逐步養(yǎng)成獨立獲取知識和創(chuàng)造性地運用知識的習(xí)慣。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，知識技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。所以我認(rèn)為信息技術(shù)課所采用的教學(xué)方法應(yīng)以“任務(wù)驅(qū)動法”為主�！叭蝿�(wù)驅(qū)動”教學(xué)法的'顯著特點是：教師利用學(xué)生的興趣，圍繞著一個個目標(biāo)逐個地解決問題、完成教學(xué)任務(wù)。適合于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立分析、解決問題的能力，尤其是適用于信息技術(shù)課的教學(xué)。同時也充分突出了在“做”中“學(xué)”的教學(xué)思想。教師利用學(xué)生的興趣，圍繞著一個個目標(biāo)逐個地解決問題、完成教學(xué)任務(wù)。
在運用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)方法時，還要靈活使用這一教學(xué)法。將學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)具體化且任務(wù)越具體、明確越好。讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。通過發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和意義建構(gòu)來獲取知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神和解決實際問題的能力。
上好課，教師的組織引導(dǎo)起關(guān)鍵作用。為全面提高教學(xué)質(zhì)量，我們可以據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進行分組，通常每小組安排有一兩名接受能力較強的學(xué)生，教師也可以單獨輔導(dǎo)這部分素質(zhì)較好的學(xué)生，他們接受速度快，然后由他們再去指導(dǎo)他們小組同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生中有部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)也可以選出作為班級輔導(dǎo)員，多給學(xué)生相互討論的機會和時間，同時多教他們解決問題的方法，這總體說來是一個非常行之有效的方法。
及時反饋可以讓學(xué)生了解自己練習(xí)的效果，它能產(chǎn)生相當(dāng)大的激勵作用。在每次單獨練習(xí)之后，通過師生反饋讓學(xué)生知道自己操作的優(yōu)缺點，能很好地糾正不正確的操作和鞏固正確的操作。反饋時可指定學(xué)生進行自學(xué)內(nèi)容的嘗試演示，其他學(xué)生觀察其在演示過程中可能會出現(xiàn)的各種情況并加以思考，然后再讓學(xué)生分析、討論為什么會出現(xiàn)這樣的情況，最后再由教師進行有針對性地講解。及時的反饋、矯正既不僅鞏固了學(xué)生正確的操作技能，也培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的綜合能力。
總之，只有按照新課程理念要求，不斷的在教學(xué)中摸索，從關(guān)注學(xué)生終身發(fā)展的高度，不斷優(yōu)化自己的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極地營造快樂、和諧的、有趣的教學(xué)氛圍，才能事半功倍，讓自己的課堂閃爍著學(xué)生們積極渴求知識的眼神，在濃濃的學(xué)習(xí)氛圍中和孩子們共同成長！
教師教學(xué)創(chuàng)新心得體會4
在大中城市，早已在中小學(xué)開設(shè)了信息技術(shù)課程，并已經(jīng)深入貫徹，實施中小學(xué)信息技術(shù)教育，已經(jīng)形成了一套具有教學(xué)特色的教學(xué)方法，使信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量大大提高。在我們旗縣，信息技術(shù)教育還處于發(fā)展的初步階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方法還沒有完全得到更新。有條件實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)校，沒有充分的利用現(xiàn)代化信息技術(shù)教學(xué)的硬件設(shè)備。信息技術(shù)新課程的教學(xué)，我認(rèn)為，須做到以下幾點:一個人的認(rèn)識過程首先需要外部刺激，我們要充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢提供多樣化的外部刺激，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，進一步優(yōu)化信息技術(shù)教學(xué)過程。使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化、多樣化，有利于幫助小學(xué)生獲得對周圍世界的認(rèn)識和理解，有利于學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。從小學(xué)信息技術(shù)與各學(xué)科結(jié)合入手，創(chuàng)建新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)新型教育思想、新型教學(xué)觀念的根本變革，正是當(dāng)前深化教育教學(xué)、實現(xiàn)創(chuàng)新教育觀念的切入點。
在信息技術(shù)教學(xué)中我確立了五個方面的觀念，即：以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)開放式、多元化的教學(xué)觀念；尊重學(xué)生個體差異，樹立教育公平化的觀念；充分相信學(xué)生創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的'觀念；充分了解學(xué)生的好奇心，以學(xué)生的好奇心為切入點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；全面貫徹素質(zhì)教育精神，確立科學(xué)教育觀念。
由于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍，老師們失去了書本和大綱的依托，因此我們的老師在走進教室、走近學(xué)生的時候出現(xiàn)了從來沒有過的“忐忑不安”的感覺。教師的這種感覺，首先將直接導(dǎo)致師生關(guān)系的改變。以往在教學(xué)過程中，教師往往有居高臨下的感覺，一切都是自己說了算。但在這門課中，教師只有放下架子，與學(xué)生共同探索，才能達(dá)到令人滿意的指導(dǎo)效果。教師應(yīng)以朋友的身份與學(xué)生共商有關(guān)問題。在研究性學(xué)習(xí)中，師生之間的界限趨于淡化，教師和學(xué)生之間應(yīng)是一種平等的關(guān)系，教學(xué)由“我說你聽”變?yōu)橐黄鹩懻�，一起商量。即“亦師亦友”的師生關(guān)系。
其次，這種感覺會使教師真正開始意識到自己在知識能力上的不足。很多老師自己也比較注意學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是和考試有關(guān)的東西，除此以外極少關(guān)心。而且，由于基礎(chǔ)教育段的課程內(nèi)容相對比較穩(wěn)定，一般任教幾年以后，在自我學(xué)習(xí)方面的壓力就不會很大。但進入研究性學(xué)習(xí)以后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時讓教師從內(nèi)心意識到自己知識結(jié)構(gòu)單
隨著知識的更新和教育的，只有不斷地充實自己，才能適應(yīng)教育和發(fā)展的需要。在研究性學(xué)習(xí)開設(shè)過程中，教師因此獲得多少新知識并不重要，重要的是能激發(fā)起教師不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的愿望，因為這是未來時代教師必須具有的品質(zhì)和素養(yǎng)。
信息技術(shù)對傳統(tǒng)教育模式提出了新的挑戰(zhàn)，要求對教師的角色、學(xué)生的地位、媒體的作用以及教學(xué)過程進行，要探究一種適應(yīng)現(xiàn)代教育的新型教學(xué)模式。（以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念，以信息技術(shù)為認(rèn)知工具，以優(yōu)化信息技術(shù)課堂教學(xué)為目標(biāo)）
在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要讓學(xué)生進一步了解信息技術(shù)發(fā)展的新動態(tài)、新信息，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成收集信息、處理信息、存儲信息、利用信息和交流信息的習(xí)慣和能力，培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)的精神；提高他們的創(chuàng)新思維和綜合運用各科知識的能力；培養(yǎng)他們勇于探索、獨立動手的能力。
教師教學(xué)創(chuàng)新心得體會5
通過幾個月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)了《新課程理念下初中數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計》，使我受益匪淺，我覺得在新課程理念下，進行初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師應(yīng)做到以下幾點：
一、教師要根據(jù)學(xué)生的實際，創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成與應(yīng)用過程。內(nèi)容的呈現(xiàn)可以采用“問題情境，—建立模型，—求解與解釋，—應(yīng)用與拓展，—回顧與反思”的方式，讓學(xué)生在分析問題中獲得數(shù)學(xué)概念以及解決問題的方法、技能和科學(xué)態(tài)度，而不是直接呈現(xiàn)解決問題的算法與結(jié)果。例如，在引入二元一次方程組內(nèi)容時，可以采用下面這樣具有實際背景的例子，組織學(xué)生進行討論，獲得“二元一次方程組”的模型。
暑假里，《新晚報》組織了“我們的小世界杯”足球邀請賽，比賽規(guī)定勝一場得3分，平一場得1分，負(fù)一場得0分。勇士隊在第一輪比賽中賽了9場，只負(fù)了2場，共得17分，那么這個隊勝了幾場？又平了幾場呢？
二、老師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點和所學(xué)知識的特征，采用靈活多樣的教學(xué)形式，以促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。
三、對于教材中一些通過操作而獲得新知的安排，要鼓勵學(xué)生通過自己的實踐從而去獲取知識，在理解的基礎(chǔ)上去記憶，而不是去機械的記憶。
四、老師要做到課后及時反思，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和對學(xué)生作業(yè)的`批改，及時改進教學(xué)。
五、在新課程理念下，數(shù)學(xué)教師的職責(zé)在于向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)教學(xué)活動的機會，在活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，引導(dǎo)學(xué)生積極從事自己探索、合作交流與實踐創(chuàng)新。
總之，新課程理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計是一個學(xué)習(xí)和研究的過程。作為新人的我，在以后的教學(xué)設(shè)計過程中要充分地醞釀、多思考、多學(xué)習(xí)，才能駕馭好教材，引導(dǎo)好學(xué)生。
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