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古箏教學心得體會

時間:2023-09-30 07:40:32 教學心得 我要投稿

古箏教學心得體會

  當我們積累了新的體會時,常?梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會,這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。到底應(yīng)如何寫心得體會呢?下面是小編為大家整理的古箏教學心得體會,希望對大家有所幫助。

古箏教學心得體會

古箏教學心得體會1

  古箏這件歷史悠久古樸的民族樂器,有著“國琴”的尊稱,它因為歷史上的輝煌和百姓的喜愛,早就有“國寶”的美譽,外國朋友還稱古箏為“東方鋼琴”,因為民樂被慣稱為“國樂”也被知音們賦予了“國魂”,從古代皇族國戚到今天的普通老百姓都對古箏有著特別的喜愛,因而日益成為人們豐富文化生活、陶冶情操,進行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容,那么怎么合理的教學,使學生們能在提高精神素質(zhì),文化素質(zhì),藝術(shù)修養(yǎng)的同時,也能在自由,輕松的氛圍下自覺,快樂的學習古箏,下面結(jié)合本人的教學實踐,淺談一下個人的教學心得體會。

  一、把握學生心態(tài),激發(fā)學箏熱情

  許多初學的孩子并不是因為自己愛好而來學,而是因為爸媽喜歡,所以送他們來學的,針對這樣的情況我通常讓老學生彈一兩首曲子給他們聽,等他們來了興致以后,我會自己彈一曲她們耳熟能“唱”的童謠,繼而借機告訴他們認弦,以及一些初級的基本指法,一節(jié)課下來她們能用基本指法彈奏《世上只有媽媽好》這樣簡單的曲子,讓孩子覺得原來學古箏就是這么簡單,那么這樣的開始已讓孩子對琴有了興趣及再彈下去的激情。

  二、遵循孩子的認知規(guī)律循序漸進

  古箏本身是一件難練的樂器,教師要根據(jù)兒童年齡小這根本情況有計劃、有步驟的設(shè)計一些由淺入深,由易到難的教學內(nèi)容,這樣才能水到渠成的讓孩子們打下扎實的基本功,科學的掌握古箏演奏技巧,例:左右手要從基本手型,及大指、中指、食指的指法開始逐漸拓展,在練習指法的同時穿插與指法符合的樂曲,意在留住興趣的同時加強了指法的練習。在一些稍為復雜的樂曲教學時可化繁為簡,如《瀏陽河》有雙手的配合時,我們可以先練右手,再練左手,配合的時候就容易多了。一個原則,遵循規(guī)律不要讓孩子們有過重的負擔。

  三、個別輔導與集體教學相結(jié)合,促進相互交流,共同進步

  通過近幾年古箏教學實踐,我發(fā)現(xiàn)個別輔導對于初學者效果比較好,因為初學者對新授的內(nèi)容理解不夠,以致練習有難度,基本指法不規(guī)范等,這就需要老師安排時間進行專門輔導,通過個別輔導便于及時的發(fā)現(xiàn)問題,及時糾正,使學生在老師的正確引導下順利通過初級基礎(chǔ)階段的學習。學生通過初級階段的學習后,演奏已有所提高,指法也規(guī)范了,可以進行集體教學。所謂“集體”,就是將學琴進度相同的孩子組成一個班級,利用相對“集中”的一段時間進行輔導。在班級組織時,建議6—8人,每次課一個半小時為宜,從指法訓練開始,由淺入深,循序漸進。課堂教學可以分為三個時段,每半個小時為一個時段。第一個時段先練習基本指法,由老師帶著一起彈。其間,總會遇到一些差異,比如熟練程度的差異,有的學生演奏很熟練,那些速度慢的學生就會感覺自己技不如人,他們就會著急,有的會不求質(zhì)量而亂彈,有的會喪失信心而放棄。這時老師就要幫助他們,引導他們放慢速度,一步一個腳印地練習。幾套指法練習完后,老師要做適當?shù)臋z查。第二個時段是檢查上一節(jié)課學習的內(nèi)容,讓學生輪番演奏,以了解學生這一個星期在家練習的情況,并讓學生相互指出各自和缺點和不足,同時糾正她們的指法毛病和其他不正確的彈奏方法,當然,上課中在點出缺點的同時別忘了逐個肯定他們的優(yōu)點。

  第三個時段就是教授新的樂曲,我們采用口傳心授的方法為主,教前先將樂譜按箏曲的`韻味唱給他們聽,然后讓學生跟老師一起唱,大概三到五次以后,他們的腦子里就有了一個特定的旋律,學習起來自然順暢得多。

  四、讓家長做家庭教師,督促孩子練琴

  老師科學的教學方法和家長有力的督促是兒童成功學箏的有力保障。怎樣讓家長當好家庭教師,督促孩子練琴呢?

  1、幫家長樹立正確的觀點

  古箏教學初期,有些家長擔心孩子學古箏將來影響學習文化課,學習成績會下降。因此對學生督促不力,沒有合理安排練琴時間,讓孩子在家里隨便練習幾下,這樣不僅嚴重的影響了老師的教學進度,孩子也因在家沒有練習好,而怕被老師批評,這樣下去的后果就是孩子學琴的興趣越來越低,最終導致半途而廢。事實上,通過教學的實踐,我們發(fā)現(xiàn)彈古箏能促進少兒的智力開發(fā),增強記憶能力,二十一根弦彈奏出不同音響,不同節(jié)拍的樂曲,需要花一定的腦筋,音樂訓練了學生的聽覺能力和記憶力。這對孩子的學習是有幫助的。因此老師要多與家長溝通,要耐心向家長講解學習古箏的好處,讓家長樹立正確的觀點。

  2、讓家長旁聽

  我們在對學生集體授課時,可以邀請學生家長旁聽,即可讓家長掌握自己孩子的學習狀況還幫孩子記住上課的內(nèi)容及彈奏的方法,以便回家后更好的督促孩子認真練習。

  3、讓家長掌握孩子練琴的方法

  對于未成年的兒童而言,從每天練什么,到今天怎么練,都是由家長來掌握決定的,因為孩子的天性是貪玩、好動的,積極主動的學生畢竟是極少數(shù)。如果沒有家長每天的循循善誘,小孩是堅持不好的。所以先讓家長掌握練琴的程序。其次,告訴家長合理安排一個固定的時間給小孩堅持練習。再次,讓家長尊重小孩,公平對待小孩,多用贊美的話語鼓勵他,激起孩子學箏的積極性,變被動為主動。

  總之“教”海無涯,教學的過程就是不斷學習的過程,積極探索科學的教學方法,讓孩子更好的繼承、發(fā)展、提高、繁榮古箏事業(yè),是每一個古箏老師應(yīng)盡的職責,也是值得我們?yōu)橹畩^斗終身的光榮使命。

古箏教學心得體會2

  古箏至今已有兩千多年的歷史,它的形制古樸典雅,聲音優(yōu)美動聽,深受家長和兒童的喜愛。引導兒童學習古箏,對培養(yǎng)兒童熱愛民族音樂、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊,提高他們的綜合素質(zhì)有著極大的作用。那么,怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂?結(jié)合這幾年古箏教學的實踐,我總結(jié)成以下四點適合兒童心理特點的教學方法:以琴激趣,點燃孩子們的學琴興趣和熱情。

  古箏至今已有兩千多年的歷史,它的形制古樸典雅,聲音優(yōu)美動聽,深受家長和兒童的喜愛。引導兒童學習古箏,對培養(yǎng)兒童熱愛民族音樂、充分感知中國箏文化的豐厚底蘊,提高他們的綜合素質(zhì)有著極大的作用。

  那么,怎樣才能使兒童正確地步入古箏藝術(shù)的殿堂?結(jié)合這幾年古箏教學的實踐,我總結(jié)成以下四點適合兒童心理特點的教學方法:

  以琴激趣,點燃孩子們的學琴興趣和熱情。在教學伊始,教師總會遇到:學生對古箏充滿了極強好奇心,但缺乏耐心,思想不集中。教師應(yīng)認識到這是正,F(xiàn)象。但我們應(yīng)抓住兒童愛玩好動、注意力集中在感興趣事物上這一心理特點,因勢利導,使無意識變?yōu)橛幸庾R,完成從好奇心到產(chǎn)生興趣的轉(zhuǎn)變。在教學時,可采用融技巧與樂曲為一體的'教學方法。注意用美的旋律,激發(fā)學生對音樂的興趣。還可采用演奏和表演相結(jié)合的教學方法,可以在教學中舉行一些匯報演出,讓孩子們在準備練習中提高演奏水平和競爭意識,在演出中體驗成功,享受成功!敖讨蝗绾弥,好之不如樂之”,只有把單純的教學表演化,把抽象的定義具體化、形象化,把枯澀的概念優(yōu)美化,使知識性和趣味化相結(jié)合,教育才有吸引力和感染力。

  循序漸進,遵循孩子們的認知規(guī)律。古箏的學習,不可能是一朝一夕的事情。因此,教師必須根據(jù)兒童年齡小這一特點,有計劃、有步驟地設(shè)計一些由淺入深的教學內(nèi)容,循序漸進,來樹立學生的自信心。如:左右手的演奏從保持手的基本手型的順指法開始,逐漸拓展;在節(jié)奏音型的選擇技能技巧的安排、練習曲和樂曲的選擇等方面均做到逐漸增加難度,不讓兒童有過量的負擔。這樣的過程步驟清晰、目標明確、由淺入深、從易到難,才能水到渠成地讓孩子們扎扎實實地掌握古箏演奏技巧。

  循循善誘,培養(yǎng)孩子們的樂感與表現(xiàn)力。教師在培養(yǎng)兒童樂感方面的教學過程中,重點應(yīng)放在音樂語言上,盡力將無形的東西形象具體化,以幫助學生理解音樂作品,體會音樂作品的內(nèi)在意境,以達到教學要求。如在學習古曲《漁舟唱晚》時,筆者先把樂曲的意境作了形象的描述,然后再分段講解此曲的演技處理:開始速度要慢,宜用“慢板”,通過抒情手法,盡量發(fā)揮左手顫、滑音的妙用,使之實現(xiàn)優(yōu)美愉悅的情調(diào);當轉(zhuǎn)入逐漸快速樂段“快板”后,要盡量情緒歡快活潑,層次清楚;尾聲描繪回憶和向往,應(yīng)力求含蓄深遠,有曲終不盡之感。在教師的啟發(fā)下,學生們用心、用情去表演樂曲的內(nèi)涵,才能進入角色,才能將樂曲的色彩、情緒淋漓盡致地表達出來。從而使學生在不斷地通過對作品的旋律、節(jié)拍、速度、力度等處理的訓練中逐步感受到音樂的魅力,提高了學生對音樂的表現(xiàn)力,對作品的分析鑒定能力。

  精益求精,增強孩子們的創(chuàng)造能力。在古箏教學過程中想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)比傳授知識更為重要,要讓學生成為開拓型、才能型、創(chuàng)造型的新一代,就要培養(yǎng)他們從小具有豐富的想象力,具有高度發(fā)揮想象能力的習慣和善于運用創(chuàng)造性思維的習慣。為此,在樂曲教學過程中,就要重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,不要讓學生成為復制品。當學生學完中級教程,識譜、演奏技能已達到一定的水準,就要注重加強學生對音樂作品深度的理解和表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。在學生演奏之前,要大致了解作者創(chuàng)作背景,去感受作者的視角和情懷。而教師應(yīng)積極激活學生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動,創(chuàng)設(shè)易于產(chǎn)生創(chuàng)造性活動的環(huán)境,使他們在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能,使他們的想象力和創(chuàng)造思維得到充分發(fā)揮。

  藝無止境,法無定則。要讓學生在自由、積極和愉快的音樂實踐中,自主地感受音樂,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美能力,全面提高學生素質(zhì)。這就要求教師不斷改進教學方法,增強其實用性和可行性。

古箏教學心得體會3

  古箏,這一古雅的民族樂器,因其音色優(yōu)美、容易上手,又獨具民族特色而深受學生及家長的青睞。進而日益成為人們豐富文化生活、陶冶藝術(shù)情操、進行藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。那么怎樣通過合理的教學,在培養(yǎng)學生形象思維和創(chuàng)造思維的同時,潛意識的提高學生的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和行為素質(zhì),并使他們在自由、寬松的氛圍中自覺的、愉快的學習古箏。下面結(jié)合本人的教學實踐,談一談古箏教學的幾點體會。

  1、根據(jù)心理特點,強化興趣、情感。

  要將啟發(fā)、引導和發(fā)展學生學箏興趣,提高到重要議事日程上予以研究。在我的教學中,曾遇到這樣的情況:個別學生開始學古箏時很高興,但后來漸漸下降,甚至于坐在箏前愁眉苦臉。原因是雖然家長喜歡古箏藝術(shù),很熱情地讓孩子來學習,但不考慮學生心理,對孩子“恨鐵不成鋼”,總是責備。誠然,興趣不能替代意志力的培養(yǎng),更不能替代才能,但是有了興趣,就可以使學生的潛能最大限度地發(fā)揮出來。教這樣的學生,我在上第一節(jié)課時,先請程度深的學生表演幾手曲子,例如《漁舟唱晚》、《戰(zhàn)臺風》等,并做樂曲介紹,這時我發(fā)現(xiàn)他的眼睛瞪得大大地看著、聽著,羨慕得不得了。這時我就告訴他:音樂就像語言一樣有其自己的文字,你必須會讀會看,才能學懂。這樣第一節(jié)課的樂理知識的教學就在不知不覺中開始了,但是下課時,學生拉著我問:“老師,什么時候教我彈琴?”可見,學生對彈琴產(chǎn)生了興趣。在這種狀態(tài)下開始學琴,學生即高興主動的積極學習,效果就比較好。

  2、尊重學生,做學生的良師益友。

  在和學生們的接觸過程中,我發(fā)現(xiàn)學生都有極強的自尊心,只有尊重學生才能讓學生欣賞自己,從而更好的要求和教育學生。許多優(yōu)秀的教師都深深地認識到“教育技巧的全部奧秘就在于如何熱愛學生”。教師應(yīng)該主動去接近學生,了解學生,做學生的知心朋友。作一名“嚴師”固然回讓學生因為畏懼而認真練琴,但也會引起一些學生的抵觸心理,相比較而言,耐心的講解、和藹的態(tài)度會讓學生更樂意接受,讓他們在學習過程中絲毫沒有被強迫的感覺,著無疑是一種成功的教育。同時兒童的年齡特征決定了古箏教學的過程應(yīng)該是一個不斷激勵的過程。一句贊美的話語,一個贊許的目光,課間與學生一段親切的交談都會激起學生學箏的熱情。這些看似簡單的舉動,卻能體現(xiàn)出教師水平的高低。在對學生的賞識鼓勵中尤其要學會接納學生的失敗和不足,只有這樣,賞識和鼓勵才更具目的性和針對性。鼓勵并不是不要批評,而是應(yīng)將批評融于鼓勵之中,批評過程中要充滿著熱情的期待,要讓學生真切感覺到老師是他的知心朋友。

  3、因勢利導,循循善誘。

  學生在學古箏的'過程中,經(jīng)常會出現(xiàn)手腕無法放松、按音不準或不完成作業(yè)等情況。這時候老師應(yīng)積極地引導學生,將他們一開始由于對古箏感到新鮮、好奇而產(chǎn)生的外在興趣轉(zhuǎn)變?yōu)榉(wěn)定的內(nèi)在興趣。一味地訓斥和責罵只會是學生喪失自信心,同時,自尊心也會受到傷害,產(chǎn)生自暴自棄的心理,很有可能導致厭學。

  當然,僅僅靠語言引導是不夠的。在教學中,我采取多種方式來激發(fā)和引導學生的興趣。運用形象的比喻不失為一種較好的方法。在教認音時可將倍低音區(qū)12356比喻為穿兩只鞋子,即在音符下家兩點;低音區(qū)12356比喻為穿一只鞋子,即在音符下加一點;中音區(qū)12356比喻為不穿鞋不戴帽;高音區(qū)12356比喻為戴一頂帽子,即在音符上加一點;倍高音區(qū)1比喻為戴兩頂帽子,即在1上家兩點。這樣,學生易于接受,而且印象深刻。又如在練習音階式勾拖練習時可想象爬樓梯,讓學生比比哪一個又穩(wěn)又好,這樣就將枯燥的練習形象化,學生的興趣增強了,學習的效果也有了很大的提高。學生對掌握不同的節(jié)奏型往往會出現(xiàn)困難和混淆。因此我根據(jù)生活中的不同音響特點編寫了一些節(jié)奏歌謠進行歸類比較,讓學生反復練唱、分析對比。例如:“二八”節(jié)奏像鐘擺:“滴答滴答”;“四個十六”節(jié)奏像打機槍:“噠噠噠噠”;“后附點”節(jié)奏像喇叭響“笛笛”;“八十六”節(jié)奏像敲鼓“咚噠噠”;“十六八”節(jié)奏像母雞叫“咯咯嗒”。這樣利用平時日常生活中可以接觸到的事物,幫助學生通過直觀的方法加深對音樂形象的理解,既消除了學生的緊張感,上課也顯得深動有趣,而且對以后的聽音記譜也有明顯的促進作用。

  4、科學合理地布置作業(yè)。

  如何科學、合理地布置學生的課外作業(yè),也是教師能否教好學生的關(guān)鍵所在。每一個孩子的發(fā)展速度和開竅的早晚都是不一樣的,所教師應(yīng)該根據(jù)因材施教的原則,針對學生各自不同的情況布置適量適度的作業(yè),根據(jù)他們的個別差異提出不同的要求。只要學生在原有的基礎(chǔ)上有所進步就應(yīng)該加以肯定,讓每個層次的學生都能體會到成功的喜悅和滿足,增強他們練箏的興趣。

  5、合理評價,相互切磋。

  每一個學生都有表現(xiàn)自己的欲望,因此我們的學生要經(jīng)常參加各種演出。通過觀摩和交流不僅豐富了孩子們的舞臺經(jīng)驗,而且只要節(jié)目得到大家的肯定和贊譽,對孩子們而言就是莫大的鼓勵,高漲的練琴興趣就會持續(xù)很長一段時間,達到事半功倍的效果。

  總之,只要不斷了解學生、走近學生、與學生交朋友,才能探索出一套更為貼近學生心理的教學方法,才能培養(yǎng)學生學箏的持久興趣。在整個教學手段上、在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計和課堂布局上進行精雕細刻,采用多種多樣生動、通俗的方法進行教學,從而減少學生學箏的心理負擔,讓他們輕裝上陣,從學習古箏中體會到無窮的樂趣。

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