參加同步課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)
心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來(lái)好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么心得體會(huì)怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編為大家整理的參加同步課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。
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近日,聽了太谷張四保老師的講座深有感悟,從太谷的今年?duì)顩r和太谷課堂改革的歷程都做了介紹。
第一、老師培訓(xùn)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變思想,解決為何要課改。
讓老師們明白如何才能達(dá)到在短時(shí)間里提高教育教學(xué)質(zhì)量,讓教師們存在危機(jī)感,讓教師了解為什么每天如牛重負(fù)般的工作而學(xué)生的'成績(jī)平平的原因。那是因?yàn)榻虒W(xué)方法和模式步正確。
第二、教學(xué)模式。
太谷學(xué)校的課堂教學(xué)為二十四字模式:“閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè)、合作交流、展示點(diǎn)撥、分層訓(xùn)練、拓展延伸”。
這二十四字模式體現(xiàn)了課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體的一種思想。閱讀感悟、自學(xué)檢測(cè),是讓學(xué)生自己去閱讀,學(xué)生自己去檢測(cè)。合作交流,是學(xué)生之間的合作,學(xué)生之間的交流。展示點(diǎn)撥,學(xué)生是全方位的展示,教師是疑點(diǎn)處的點(diǎn)撥。分層訓(xùn)練,拓展延伸面對(duì)的是學(xué)生。所以,它告訴我們的是:我們的課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的真參與、真思考。
第三、我的思想要轉(zhuǎn)變。
我發(fā)現(xiàn)我們班學(xué)生自己整理書包的不多,會(huì)整理的更少,實(shí)實(shí)際際讓我感受到學(xué)生的能力較差,課改勢(shì)在必行,非改不行。我很認(rèn)同張主任提出的“時(shí)間短、效率高、學(xué)生愉快的學(xué)、教師有幸福感”的教育教學(xué)目標(biāo),如果學(xué)生不能快樂(lè)的學(xué)習(xí),他就會(huì)討厭學(xué)習(xí)。這還談什么成績(jī)呢?做為教師,每天帶著情緒走進(jìn)課堂,上下來(lái)會(huì)是一節(jié)好課嗎?可想而知。這也告訴我要調(diào)整好自己的狀態(tài)再進(jìn)課堂。
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課后,我深刻認(rèn)識(shí)到課堂教學(xué)中,教師的提問(wèn)十分重要,它是師生互動(dòng)、交流、探究的切入點(diǎn)。如何把握實(shí)施好提問(wèn),是提高教學(xué)有效性的重要途徑之一,下面就提問(wèn)談一點(diǎn)自己的感受。
一、教師要有飽滿的教學(xué)情緒。
在教學(xué)實(shí)踐中教師一旦走上講臺(tái),就要像動(dòng)力十足的發(fā)動(dòng)機(jī),帶給學(xué)生滿滿的正能量,這絕對(duì)會(huì)給你的課堂帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)。記得去年我?guī)б粋(gè)高一年級(jí),是全年級(jí)最差的一個(gè)班,不管什么排名他們班總是最后。剛一到夏天,每次走進(jìn)他們班,睡下的不下20個(gè)學(xué)生,想要靠喊醒絕對(duì)是天荒夜談,但我沒有就此泄氣,也不不愿意裝作視而不見放棄他們。每次上課都精心準(zhǔn)備,激情四射,當(dāng)然我的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)有效的課堂提問(wèn)讓學(xué)生們參與到課堂中來(lái),所以每每課講到最后我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)生們都像雨后春筍一樣精神抖擻了,心里特別安慰!
二、教師要有充分的課前準(zhǔn)備。
課堂教學(xué)提問(wèn)要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度,根據(jù)提問(wèn)對(duì)象的認(rèn)知水平和差異來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題,而有效的提問(wèn)是能夠啟發(fā)學(xué)生思維,激發(fā)學(xué)習(xí)了解問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。在提問(wèn)時(shí)一定要把握好提問(wèn)的`對(duì)象,針對(duì)學(xué)生想要解決的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。
總之,課堂提問(wèn)應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)
容,采用不同的教學(xué)方法,在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要注意經(jīng)常變換方法,讓學(xué)生有一種新鮮感,時(shí)刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了學(xué)、愿學(xué)、會(huì)學(xué),從而提高課堂的學(xué)習(xí)有效性。
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“為了一種召喚,你注定要跋涉眾生,不要問(wèn)能得到什么,追求本身就是神圣。”——題記
曾幾何時(shí),歷史課是個(gè)多么令人沮喪的字眼。副課的注解使它蒙上受輕蔑的面紗?晌移恍判。我的想法是:教育園地不應(yīng)該一枝獨(dú)秀而應(yīng)是百花齊放,爭(zhēng)齊斗艷。朝著這個(gè)理想,我們歷史教研組把重心放在了課堂,立足課堂、站穩(wěn)課堂、不斷反思,希望通過(guò)課堂培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng),通過(guò)課堂提高教師教育科研能力,通過(guò)課堂反思促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。于是,我們歷史教研組扎根于課堂教學(xué)。
“駕馭”一詞來(lái)自人類乘騎的心得。蒙古馬威猛鎮(zhèn)定是戰(zhàn)爭(zhēng)之良馬,駱駝耐饑耐渴適于沙漠旅行,而騾子耐力強(qiáng)脾氣溫所以用來(lái)拉貨。人們這樣歸類驅(qū)使是因?yàn)槭煜に鼈兏髯缘奶匦。教材中每一單元每一課也都有各自的特點(diǎn)。他們與騾子、馬一樣可以有更合適的用途。刪、減、加、添、切地重組教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。研讀課標(biāo)、熟練駕馭教材成為我們每次集體備課的必修。
行春風(fēng),灑秋雨:四天的全縣歷史集中培訓(xùn),我們對(duì)課標(biāo)的理解、對(duì)教材的把握、對(duì)課堂教學(xué)的`反思、課題材料的厚實(shí)與精彩、對(duì)歷史教學(xué)的感悟、......一例例、一幕幕,油然而生的幸福感一次次涌向心頭......
歷史課堂,承載著我們的辛勞,也承載這我們的夢(mèng)想。我們精心打造課堂、精心打造我們的教育人生。
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一所學(xué)校的品位主要表現(xiàn)在細(xì)節(jié)中。比如,任抽查一班作業(yè)或一名教師的聽課記錄或反思就可以看出端倪。學(xué)生作業(yè)的卷面的整潔度,作業(yè)的正確率,作業(yè)的數(shù)量、質(zhì)量;教師對(duì)作業(yè)的批改量,批改次數(shù)、批改質(zhì)量、教師批改作業(yè)的認(rèn)真程度;教師批語(yǔ)的方式、方法等等都折射出學(xué)校管理的精細(xì)化程度,也是學(xué)校辦學(xué)效率的重要表現(xiàn)。麥嶺一中的學(xué)校常規(guī)檢查細(xì)則制定得比較精細(xì)化,檢查報(bào)告比較真實(shí)有效,極大地促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)常規(guī)的有效性,提升了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,畢業(yè)班的管理計(jì)劃制定的也比較切合學(xué)校的實(shí)際情況,也反映了當(dāng)前素質(zhì)教育的期望,畢業(yè)班的管理由追求升學(xué)率的傾向轉(zhuǎn)向班級(jí)管理和面向全體學(xué)生的發(fā)展等等。對(duì)教師的管理也體現(xiàn)著人本化,學(xué)校認(rèn)為教師都是一本厚厚的書,知識(shí)文采不同,教師都是一個(gè)創(chuàng)造體,只要有一個(gè)平臺(tái),就能創(chuàng)造出一個(gè)光彩來(lái)。
好成績(jī)一定離不開好課堂,而好課堂一定離不開好的課堂管理。自主合作學(xué)習(xí)的課堂更需要好的`課堂管理。如果沒有好的課堂管理,自主就會(huì)變成自流,合作就會(huì)變成聊天。那么,如何管理好課堂呢?以下的理念供參考。
1.好課堂的理念:
好課堂是有效信息的有效傳遞。所以,態(tài)度好不等于成績(jī)好,講得好不等于效果好,學(xué)得好那才是真的好。
2.好教師的理念:
好教師不僅是學(xué)科專家,更應(yīng)該是課堂管理專家,是學(xué)生行為調(diào)控專家。
3.好的課堂管理理念:
課堂管理的基本理念是法制,立法過(guò)程必須民主,執(zhí)法過(guò)程必須專制。
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