課堂教學培訓心得體會
當我們積累了新的體會時,通常就可以寫一篇心得體會將其記下來,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編精心整理的課堂教學培訓心得體會,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
課堂教學培訓心得體會1
x月x日我有幸被學校安排參加了xx市小學數(shù)學課堂教學文化研究觀摩研討會。本次會議主要是向全體教師展示高新區(qū)在構(gòu)建課堂文化方面所做出的努力及觀摩了三節(jié)滲透了課堂文化理念的教學課。
我聽了三節(jié)課分別是
第一節(jié)、x老師的《厘米的認識》。田老師先通過故事《阿福的新衣》引入,通過學生對“拃”的認知沖突,從而產(chǎn)生對單位厘米的需要,進而引出課題。本課亮點:
。1)讓學生經(jīng)歷一個思考過程:一根小棒的長度_____數(shù)根小棒連起來測長度________將數(shù)根小棒下方標上數(shù)字(即得到尺子。
。2)認識尺子,學會用尺子測量物體的長度,特別是不從0刻度開始測量時的注意事項。
第二節(jié)、x老師的`《認識平均數(shù)》。于老師先通過兩名選手以前比賽成績,讓學生決定應(yīng)該派誰上場。有同學說比總分,但兩人場次有不同,進而提出用平均數(shù)來衡量。介紹了兩種思路:移多補少及先總后分。
第三節(jié)、x老師的《方程的意義》。本課亮點:通過天平讓學生得到不同的數(shù)學表達式,進而讓學生小組交流,得到不同的分類:即是否為等式或是否含有未知數(shù),從而得到方程的定義。
另外大會還安排了高新區(qū)各學校交流構(gòu)建課堂文化報告會。給我印象最深的是:會上提出了一些我們平時頭疼的事情,比如學生老插話怎么辦;學生上課積極性不高,不舉手怎么辦;計算老馬虎怎么辦;學生不能完整表達怎么辦等等。另一個體會是高新區(qū)在研究上,收獲甚微,甚至是將簡單事情復(fù)雜化。
聽了報告會,我感慨萬千:一些現(xiàn)象完全是小學階段孩子應(yīng)有的行為,老師硬是將他們教育的達到我們認為對的要求。是否違背了孩子的發(fā)展規(guī)律,是否束縛了孩子的思維。我們應(yīng)該尊重個體差異,承認學習方面孩子有好有壞,發(fā)展孩子各方面的特長,當然這并不意味著我們不去管某一部分孩子,而是都要管,只是不要把眼光局限在分數(shù)上。
到底應(yīng)該有怎樣的教育理念,應(yīng)該教育出怎樣的孩子,怎樣培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維,我很迷茫,希望在以后教育的路上找到合理的答案。
課堂教學培訓心得體會2
20xx年3月30日,我很榮幸的參加了20xx年小學科學新教科版教材教法培訓,使我收獲很多,獲益匪淺;厥着嘤柕淖阚E,發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮,教育科學理論學習得到了升華,課堂教學藝術(shù)研究獲得了新感悟,眼界開闊了,思考問題能站在更高的角度,許多疑問得到了啟發(fā)解決……
新的科學課程改革使課堂充滿了活力,充分調(diào)動了各個層面參與教學改革的積極性和主動性。從教師層面上看,科學學科與其他學科相比,更具有開放性和生成性,這就對任課的教師提出了更高的`要求。作為一名科學教師,必須具有淵博的科學知識,熟練的實驗操作技能,良好的思維品質(zhì)特別是科學教師,更應(yīng)當掌握現(xiàn)代教育教學理論(如多元智能理論、網(wǎng)絡(luò)互動學習方式等),掌握現(xiàn)代教育教學技術(shù)。從學生層面看,小學生對科學充滿好奇,是學生喜歡的學科之一。因為各種各樣的活動材料,都深深地吸引著學生,他們興趣盎然,躍躍欲試,必然要開口說,動手做,產(chǎn)生參與活動的沖動,在缺乏自制力的前提下,使課堂出現(xiàn)難控制的局面。但仔細分析這很正常,那怎樣把握好課堂的調(diào)空藝術(shù),讓學生既動起來,又順利完成教學任務(wù),培養(yǎng)學生的探究能力就顯的很重要。
隨著小學科學課堂改革的推進,科學課堂教學發(fā)生了巨大變化,但一些問題也隨之出現(xiàn),通過培訓我感覺實施科學的教學策略有以下幾點:
1、要培養(yǎng)學生學習興趣,激發(fā)求職有望,教育學生“從科學的角度提出問題”。
2、根據(jù)學生的已有知識和生活經(jīng)驗,引導(dǎo)學生進行猜想,在猜想過程中注意學生的思維訓練。
3、探究學習應(yīng)重視教師的指導(dǎo),把握好探究的時間和材料。
4、培養(yǎng)學生大膽發(fā)言和善于傾聽的良好習慣。
5、多媒體的運用要恰到好處、雪中送炭、畫龍點睛。
總之,科學課堂困難重重。只有作好科學教學的充分準備,進行精心的預(yù)設(shè),才會在教學中使學生真正地動起來,才會使他們感到無限快樂。
課堂教學培訓心得體會3
在教學過程中,如何提高課堂效率,是一個老生常談的問題,也是一個深刻的問題,可謂仁者見仁,智者見智,每一個授課老師都有自己的見解,我在自己的教學過程中,也積累了一些粗淺的認識,現(xiàn)整理出以下幾點和大家共同進行探討學習。
一、利用多種教學手段,尤其需要熟練應(yīng)用多媒體
單一的教學手法或手段,很容易使學生出現(xiàn)感官疲勞,注意力分散。這就需要我們采用多種手法,吸引學生的注意力。多媒體教學可以增大課堂容量,節(jié)省板書時間,以直觀性強、容易激起學生的學習興趣等優(yōu)點,在提高課堂效率方面起到至關(guān)重要的作用,因此,提倡大家經(jīng)常使用。
二、營造“低壓力,高挑戰(zhàn)”的課堂氛圍建立融洽的師生關(guān)系
“親其師,信其道”,大多數(shù)學生只有喜歡這位老師,才會愛聽他的課,注意力才會集中,思維也活躍。如果學生從心里厭煩你,你講的再好,他也聽不進去,課堂效率無從談起。因此老師要注意儀表形象,要塑造良好的人格,要關(guān)愛學生,真心和他們交朋友,多與他們交流,讓學生喜歡你,課堂效率會大大提高。
對學生來說,這種氛圍讓他們精神放松,知道老師永遠都會為他們提供幫助,學生更愿意提問以及回答問題,不會感覺來自老師和其他學生的壓力,有安全感和受尊重感。老師要不斷地給學生設(shè)置問題,不斷地給學生傳遞期望,引領(lǐng)學生攻克疑難問題。但老師在活躍課堂氣氛時要注意不要說題外話,有的老師上課時講的興起,肆意發(fā)揮,談自己談家庭,談了家庭談社會,跑題嚴重,影響教學任務(wù)的完成。
三、進行積極的教導(dǎo),不放任學生長時間自由支配學習時間
如果課堂上老師在較長時間內(nèi)放任學生自己學習,課堂效率一定不會高。老師應(yīng)不拘泥于教材,把教材知識進行加工后再傳授給學生,不斷地給學生下達具體的.指令,引導(dǎo)學生的學習活動,只有這樣,一堂課才會完成較多的學習任務(wù)。此外,教學目標是否具體明確,選講例題是否典型,語言是否簡練,板書是否概括、明晰等,也都對課堂效率產(chǎn)生重要影響。 “提高課堂效率”是個很大的話題,涉及到教學的方方面面,決不是三言兩語,幾條建議就能說明白的問題。以上我的幾點淺見薄識僅供大家參考,以期達到“拋磚引玉”的效果。
課堂教學培訓心得體會4
連綿秋雨擋不住學習的熱情,颯颯金風迎來了收獲的序曲。9月15、16兩天,我和十余位教育同仁共赴鄭州,參加了“聚焦核心素養(yǎng),呈現(xiàn)統(tǒng)編教材實踐”名師創(chuàng)新課堂教學觀摩研討會,聆聽了薛法根、魏星、李偉忠等全國著名特級老師的課堂教學及講座,收獲滿滿,受益多多。
抓好關(guān)鍵問題,精彩句式反復(fù)練習。這是李偉忠老師講授《我要的是葫蘆》一課時帶給我的最真切的感受。李老師講到“細長的葫蘆藤上長滿了綠葉,開出了幾朵雪白的小花!边@句話時,讓學生反復(fù)讀,同時,要求他們聯(lián)系生活實際,將原句變換成“的藤上長滿了綠葉,開出的花!边@樣的句式,讓學生改寫。有孩子寫的是:“長長的絲瓜藤上長滿了綠葉,開出了黃色的大花。”有的孩子寫的是:“彎彎的牽;ㄌ偕祥L滿了綠葉,開出了蘭色的小花。”孩子們在舉一反三的練習中,既體會到了語文學習的樂趣,也掌握了語言表達的技巧。很長時間以來,我們的語文課習慣了老師的分析,少了孩子的練習,于是語文課堂成了老師的一言堂,老師喋喋不休,學生昏昏欲睡,課堂了然無趣。李老師的課堂,讓我們感受到:只有讓孩子參與其中,課堂才更生動。
引導(dǎo)孩子主動思考,主動發(fā)現(xiàn)問題,哪怕他們提出的問題并不理想。這是黃國才老師的課給我?guī)淼淖畲蟾惺。黃老師講授的是《“鳳辣子”初見林黛玉》,在人教版五年級的教材中,這篇文章是一組人物描寫中的一篇,主要從人物肖像、語言等方面刻畫了王熙鳳乖巧機靈、聰明能干、有權(quán)有勢、善于逢迎等性格特點。黃老師一上課就能孩子普及了很多“紅學”知識,包括相關(guān)考證,對于那些愛讀書的孩子來說,這些講述真的很有趣味,但如果對《紅樓夢》不太了解,可能聽來也是一頭霧水。在設(shè)計問題時,黃老師的問題是:“看了這篇文章,你有什么問題想問嗎?”結(jié)果出現(xiàn)了短時間的冷場,接著有學生提出了問題,但都被黃老師否定——要么太簡單,要么被認為沒價值。黃老師一直強調(diào),課堂教學要開發(fā)學生的思維能力,讓學生學生思考。可是,學生往往達不到我們期待的高度。讓學生主動提問題,學生提問的多半是很簡單的或者沒什么價值的。正因如此,我們往往懶得給他們提問題的時間,而是直接把我們認為“有價值”的問題拋給他們。可是這樣以來,孩子們越來越缺乏批判精神,卻來越不會思考。我的想法是:即使學生最初提出的`問題沒意義也要鼓勵他們多思考,一點一點慢慢引導(dǎo),強化訓練他們思考問題的能力,那怕他們最初提出的問題真的毫無意義。如果孩子的問題已經(jīng)很完美,又能給出完美解答,那要我們老師做什么呢?
讓孩子慢慢長大。這是著名特級教師薛法根老師的課帶給我的啟示。薛老師給大家?guī)淼恼n是二年級的《風娃娃》,他的課不急不徐,不故作姿態(tài),通過一遍一遍的指導(dǎo)朗讀,到最后達到了讓學生嘗試復(fù)述課文、改編故事的效果。他講得透徹,學生學得起勁兒。印象比較深刻的是,有一個小女生怎么也說不好,薛老師就連續(xù)她練習了三遍,至少花了五分鐘的時間。薛老師說,可能有些人會認為,把五分鐘時間用在一個學生身上有點浪費,是對這個孩子而言,她可能受益終身,因為在這個過程中,她的能力得到了鍛煉,自信得到了提升。你這一節(jié)課用五分鐘的時間你關(guān)注了這個學生,下一節(jié)課可以花幾分鐘時間關(guān)注另一個需要指導(dǎo)的學生。讓他們一點點進步,一點點長大,到最后你會發(fā)現(xiàn),每一個同學都可以得到很好的關(guān)注。是的,每一個孩子都是一顆嫩芽,你要為它澆水施肥,守望它,慢慢長大,直至根深蒂,固枝繁葉茂,開花結(jié)果。教育從來不是一蹴而就的事情,葆有耐心,守得初心,才能靜待花開。
姜樹華老師和沈玉芬老師的課,都涉及到了資源整合,講一篇文章的同時關(guān)聯(lián)到相關(guān)的文章,既能拓展孩子們的知識面,又能達到舉一反三的鞏固效果。劉雁華老師講授的寫作課《石榴》更是接地氣,在讓孩子們看過一個范文之后,又讓孩子們通過仔細觀察石榴的顏色、外形,內(nèi)部結(jié)構(gòu),并品嘗石榴的味道,進而對《石榴》進行詳細的描寫。每寫其中一個部分,劉老師都找同學展示,且讓同學們評出誰哪拿個詞用得好,哪一句話用的好,并說出好在哪里。這樣的生動有趣的寫作課,孩子們?nèi)绾尾幌矚g?
聆聽名師的授課,查找自己的不足。在今后的教學中,如何引導(dǎo)學生廣泛閱讀,如何指導(dǎo)孩子進行有效的習作練習,如何讓學生敢于表達自己的思想,這都是需要我們不斷摸索的問題。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。向名師學習,向身邊的優(yōu)秀教師學習,向教育專著學習,通過不斷的學習,提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng),相信我們也能打造屬于自己的完美課堂,讓孩子享受學習的樂趣,并在此過程中,修煉自己,成就自己。
課堂教學培訓心得體會5
有些旅行會讓你記憶深刻,有些朋友會讓你刻骨銘心,有些培訓讓你激動不已。今年暑假8月10到12日的三天培訓,就讓人有這種感受,老師把我們80個人分成了小組,然后按照“271”模式進行上課。我把做了第一組的組長,有幾點親身感言:
一、主動去爭取,就有可能成功。高校課堂都有導(dǎo)學案,導(dǎo)學案中要求選出組長,設(shè)計組名、組徽、組歌。我還沒有被選為組長的時候,我就在想,假如我是組長,我會給自己的組設(shè)計怎樣的組名、組徽、組歌呢?我就隨手畫了六顆心,組成一朵花作為組徽,取名“愛的教育”,組訓寫道:“有愛的教育是有蜂蜜的面包;有愛的教育是有香味的花朵;有愛的教育是有激情的奉獻”,組歌“愛的奉獻”。到了學校,我把自己的創(chuàng)意拿出來,大家覺得行,于是就沒有選組長,直接叫我組長,我就這樣因為設(shè)計了組名、組徽、組歌,被默認為組長了。
二、提前去準備,目標更重要。老師在對學生的要求:最先上去展示的組有加分;上去展示要默寫;時間是3到5分鐘。這些都是對學生較高的要求,因此,一起說是笨鳥先飛,不如說是聰明的鳥兒先飛。提前奔著目標去是一種預(yù)習的智慧。
三、創(chuàng)新是靈魂,幽默也不錯。第一個展示了我們的組名、組徽、組歌之后,我們很有信心。但是,當別的組展示完之后,我們都感覺到人家的組歌更有創(chuàng)意,要么自編歌詞表達對課改的信心,要么自編曲子和歌詞表達對小組的自豪。尤其是某個組的組訓讓人難忘:“此時、此地、此身”,給人很深的印象和啟發(fā)。更將本課推向高潮的.是一位歷史老師對點評者的點評。點評者說:“這道題閆曉華做的完美無缺,和標準答案一模一樣。我給滿分!笨蛇@位歷史老師,嚴肅地說道:“改革從來沒有模式,照搬不會成功。中國的社會主義也是有中國特色的社會主義!彼膱(zhí)著變成一種冷幽默,讓大家看到了靖中人的才華。同樣,我自己似乎也幽默了一把:我在介紹組徽的時候,說:“六顆心代表六位美貌與智慧并存的女同志,(大家笑了)兩片綠葉代表兩位瀟灑英俊的男同志(大家又笑了)!睕]想到加大的與現(xiàn)實不符,竟能產(chǎn)生陣陣笑聲,在校生中,氣氛變得十分和諧。大家就可以更加坦然的展示了。高校課堂不僅有掌聲、爭辯聲、還要有笑聲。
四、小組長要聽從組員的正確意見。我們組雖然很積極,但是沒有取勝,原因很簡單,我在第二題展示的時候,由于時間緊,心里急,本來書法不錯的,但寫的亂七八糟,這時候,組員劉芳小聲提醒了我,讓我注意書寫,可是我為了馬上完成任務(wù)沒有注意,結(jié)果在第二組點評環(huán)節(jié),讓第二組批的是焦頭爛額。獲勝的信心大減。最終只有自己作為優(yōu)秀個人得獎,而我們小組卻沒有獲獎。作為組長,我很內(nèi)疚啊!
作為優(yōu)秀個人我得了100元的紅包,要比自己掙一萬塊錢還高興。這是為什么呢?我想這個大概就是高校課堂的魅力吧!
課堂教學培訓心得體會6
從事教學工作已經(jīng)幾年了,一直以來擔任我校試驗部的地理課。由于我本人不是地理專業(yè)的,再加上地理在有些人眼里被冠以“副科”這一不太好聽的名字,因此學生不重視,學習上不肯下大功夫,怎樣讓學生喜歡地理課,愛上地理課。我也在工作中苦苦的思索著。
1、激發(fā)學生興趣,活躍課堂氣氛
地理學科由于涉及面廣,所須記憶的地點、現(xiàn)象、事件紛繁復(fù)雜,所以給人的感覺是教起來枯燥,學起來無味,考起來難。為避免陷入此局面,我在教學中盡量運用知識性、趣味性、現(xiàn)實性相結(jié)合的原則。
知識性是要求學生掌握教科書上地理知識,這也是教學的主要目的。為此我每次力爭自己吃透教材,凡要求學生讀背的知識自己事先全部掌握(包括圖)。甚至在有意無意中讓他們發(fā)現(xiàn)我們的老師竟然能把我們的課本背下來,讓他們在心里敬佩老師的同時,自己也就下工夫?qū)W習了。
趣味性則是為避免課堂教學的單調(diào)枯燥,為激發(fā)學生的學習興趣而進行的。活動作為現(xiàn)今地理教學的重要組成部分,如果運用得體,便可激發(fā)學生思考地理問題的興趣,積極去探索,去學習。在地理課中,我始終把地理知識的學習和地理技能的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來,以活動帶動知識學習和技能培養(yǎng),讓學生動起來。比如,在八年級“水資源”一節(jié)中,課文提到我國水資源嚴重匱乏,上課時,我又引導(dǎo)學生回顧“我國資源總量豐富,人均不足”一節(jié)中的圖文材料“水資源危機”,結(jié)果學生觸動很大。因為,在學生的意識中,水龍頭一開,自來水就來。土地龜裂、河道斷流,人們飲水成為困難。對他們而言,都沒有親身經(jīng)歷過這樣的生存環(huán)境。我及時利用這組圖片給學生帶來的觸動,讓學生分別表演自己在日常生活中的用水片段,要求真實地反映自己的行為。同學們都很積極,在短時間的議論之后,有的表演用水龍頭沖腳的,有的表演用一盆水洗了一下手就倒掉的,還有兩位同學表演用水打鬧的,也有表演用水后不關(guān)水龍頭的,當然也有表演節(jié)約用水的。我沒有對學生表演出自己日常生活中不好的行為而批評他們。相反,表演浪費水資源的同學,他們大膽地展示出自己的真實行為,說明了他們已認識到了自己的不足,作為教師,要及時抓住學生的閃光點,對其肯定、表揚和鼓勵。表演之后,請學生分組討論今后我們應(yīng)如何合理使用水資源,然后各組推選代表發(fā)言。活動結(jié)束后,我注意觀察學生日常生活用水情況,通過觀察發(fā)現(xiàn),學生在這方面有了很大的改變,能夠做到節(jié)約用水。培養(yǎng)學生良好的生活習慣。
在教學過程中,充分利用已有的知識基礎(chǔ),引導(dǎo)學生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象,并自行設(shè)計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和現(xiàn)象,以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價值,初步激起學生的求知欲。比如在講述《陸地和海洋》一課時,正好是我國的“神舟六號”宇宙飛船上天,結(jié)合時事,既有利于學生對地理知識的掌握,又有利于學生對現(xiàn)實的認識,同時還可以培養(yǎng)學生的分析、概括的思考能力。俗話說得好“興趣是最好的老師”,只有學生對學習內(nèi)容有足夠的興趣,才會產(chǎn)生強烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會自發(fā)地調(diào)動全部感觀積極、主動地參與教學中去。就如孔子所講“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,只有興趣才會使他們產(chǎn)生無窮地渴望和勇往直前的熱情。,因而在教學中要學會適時地進行興趣的激發(fā)和積極情緒的調(diào)動,促使每位學生都被你深深吸引,促使他們自始至終處于和諧融洽、興趣盎然地探究氛圍。
2、溝通師生感情,鼓勵學生發(fā)言
學生的學習興趣和學習積極性還來源于師生思想感情的溝通,師生關(guān)系的融洽。教師在教學中不僅要看到成績優(yōu)秀的學生,還應(yīng)特別關(guān)心學習基礎(chǔ)較差的學生,他們常有自卑感和對教師的戒備心理。為此,我常以一些較簡單問題讓他們回答,即使回答錯了,也肯定他們敢于回答的精神,并盡可能找到他們回答中的合理部分加以肯定,作為教師,及時抓住學生的閃光點,對其肯定、表揚和鼓勵,消除他們的心理壓力,讓他們相信只要我舉手回答問題,就是一種勇氣、一份自信;漸漸地他們就變被動回答為主動舉手參與討論了。
3、發(fā)揮課代表優(yōu)勢,學生管理學生
課代表作為老師的助手,不僅僅只是收發(fā)作業(yè)如此簡單了事。讓學生參與管理學生,一方面鍛煉學生的工作能力,另一方面也讓他們有一種緊迫感、壓力感。意識到如果自己不嚴格要求自己,讓就無法去要求別人。八(3)班的趙瑞杰,是一個讓老師家長都頗為頭疼的學生,但是自從擔任地理課代表一職以來,協(xié)助老師嚴格要求班內(nèi)學生,認真及時收發(fā)作業(yè),自習課布置作業(yè)、讀背聽寫,著實成了老師的好幫手。
4、親身體驗教師角色,激發(fā)聽課興趣
上課老師講,學生聽,天長日久,相當單調(diào)、枯燥。在七年級上冊第五章《發(fā)展與合作》時,我嘗試讓學生講,我來聽,結(jié)果反而收到了意想不到的效果。
①、學生自己或身邊同學上去講課,無論好壞,對于他們都有一種耳目一新的感覺,因此講的用心,聽的專心。
、、“我”是老師,站在講臺上,面對同學,他的學習使命感、責任感無形之中就會增強。感覺要教好別人,首先要自己學好。
③、讓他們相信:地理的知識點,只要學生肯學,真的就能自己學會。通過當老師講課,體會老師講課的辛苦,增強學習信心,感覺地理知識不難學。
、堋缪堇蠋,站在講臺之上,當然更激發(fā)了興趣,即使個別知識點沒有處理好,沒講清楚,也覺得沒什么。甚至有的同學自己覺得講的不滿意,要求在講一次。
⑤、體驗課堂,讓他們親身體驗一下上課時學生如果不認真聽講故意搗亂該怎么辦。七(3)班的高仁在講課中,就提出“孔燕同學上課太調(diào)皮,不專心聽講”。這樣在以后的課堂上他就知道要自我約束了。
5、教學過程中存在的不足
由于地理不是本人專業(yè),對于所有地理知識不能很好地融會貫通,再加上不能專心致志地鉆研教材,因此在教學時不能做到一氣呵成,使課堂教學真正成為藝術(shù)。同時對于怎么學好地理,本人也沒有一定的方法,在教學中只好要求學生多背死記,無形中增加了學生的負擔,不能很好地落實素質(zhì)教育精神。
“路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索”,在教育教學的園地里,我還僅僅是一名新兵,我以我滿腔熱情,關(guān)心和愛護每一位學生,使自己成為他們的良師益友。在自己的崗位,永遠不滿足現(xiàn)狀,要不斷進行教學改革、勇于實踐,要不斷提高自己的思想水平、教學水平和科學素質(zhì),為我所熱愛的教育事業(yè)、為我所選擇的職業(yè)獻出我畢生的`精力!
“大練教學基本功”活動是吉林市教育局促進我市教師專業(yè)發(fā)展的一項重大舉措。響應(yīng)上級號召,結(jié)合進修學校確定的學科教師“每人一絕”教學基本功訓練內(nèi)容及要求,結(jié)合本人專業(yè)水平及教學實際的需要,活動啟動后我們每位教師都制定了練功計劃,并認真地按計劃實施。在此過程中,作為一名一線的班主任教師頗有感觸。
首先,這次練功活動給我們教師提供了一個平臺,讓我們意識到自己那些地方不好得馬上改進,在課余時間對自身的弱項進行彌補,。以“三字一畫”為例,在這段時間的練功過程中,雖然每天的教學工作繁忙,但仍能逼著自己堅持按計劃實施。過程有點苦,但看到自己的進步,還是有點欣慰。
其次,這次練功活動促進了教師個人專業(yè)水平的發(fā)展。作為語文、數(shù)學雙科教學的教師,備課前認真學習《課程標準》,熟記學年和學年段的具體要求,讓它成為自己教學中的一把度尺,來服務(wù)自己的教學,提高自己的教學質(zhì)量。教學設(shè)計中要結(jié)合教材內(nèi)容及編者意圖,考慮學生的年齡特點、班級學生整體情況、科學有效地設(shè)計教學方案。課堂上面向全體學生,恰當?shù)剡\用信息技術(shù)輔助教學,激發(fā)學生的求知欲,設(shè)計有層次、開放性的習題,力爭做到靈活運用教材,科學有效地使用教材。課后及時及對自己的教學進行反思,總結(jié)經(jīng)驗,積累經(jīng)驗。此次練功給自己提供了一個提升教學水平的儲備機會。
再次,這次練功活動為基礎(chǔ)型教師的評定奠定了基礎(chǔ)。提高教學質(zhì)量,關(guān)鍵是教師的自身的能力,沒有過硬的教學基本功,就不能提高教學質(zhì)量,就不能適應(yīng)當前的教育需要,更談不到做家長滿意教師之說了。開展“每人一絕大練基本功”活動,目的就是促進教師專業(yè)化的發(fā)展,全面提高教學質(zhì)量。
總之,作為一名教師,應(yīng)該借本次活動,努力提升自己的教育思想、專業(yè)能力,以跟上時代發(fā)展的步伐。凡事貴在堅持,讓自己每天都切實地去做,虛心學習,嚴格要求自己,不求最好,但求更強! 業(yè)精于勤荒于嬉,行成于思毀于隨;凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢!表憫(yīng)上級號召,結(jié)合進修學校確定的學科教師“每人一絕”教學基本功訓練內(nèi)容及要求,結(jié)合本人專業(yè)水平及教學實際的需要,特制定練功計劃如下:
一、三年發(fā)展規(guī)劃總目標:
1、首先努力完成日常教學工作,認真?zhèn)湔n,認真上好每一堂課,愛崗敬業(yè),及時對自己的教學進行反思,總結(jié)經(jīng)驗,積累經(jīng)驗。
2、善于在日常教學工作中發(fā)現(xiàn)問題,并努力解決問題,認真研究學科特點,進一步學習現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù),掌握基本的教學規(guī)律,努力提升專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力,不斷拓寬自己知識視野,增加自己知識儲備。
3、更新教育理念,能夠以發(fā)展性眼光來看待學生與教學,具有一定的創(chuàng)新精神及教研意識。
4、結(jié)合具體工作實際大練基礎(chǔ)功、學科基本功和專業(yè)技術(shù)功。
5、每個學期末對自己的的練功情況進行總結(jié),對取得的成績作出分析,及時反思自己的不足,總結(jié)經(jīng)驗。
6、通過系列的學習,練就“一絕”,并能學以致用,使自己成為具有特色,素質(zhì)過硬的教師。
二、三年發(fā)展規(guī)劃實施階段
(一)、實施的第一階段(20xx——20xx)
1、第一階段的達成目標:
、、鋼筆字,粉筆字,書寫規(guī)范工整。
、啤W會各種與教學有關(guān)的動物,植物,靜物,人物的簡筆畫造型。
、、努力完成日常教學工作,認真?zhèn)湔n,認真上好每一堂課,做到學科知識技能訓練點一口清。
、、口算做到快速準確,形成口算能力。
⑸、能夠在課堂中熟練運用現(xiàn)成的遠程資源,并學會電子表格的使用。
2、第一階段的實施措施:
。1)、認真參加教師培訓和函授本科的學習,提高自己的學歷水平和自身能力。積極參加各種專業(yè)培訓或講座學習活動,勤于學習,更新觀念,認真研究學科特點,認真學習課程標準,與時俱進。
。2)、向身邊優(yōu)秀的教師學習管理經(jīng)驗,及時積累教育教學工作中的成功與失敗,總結(jié)經(jīng)驗、教訓。
。3)、養(yǎng)成“善于反思、勤于積累”的習慣。形成自己獨有的工作風格。
。4)、加強關(guān)于數(shù)學、語文學科教學理論的學習,提高研讀教材的能力,并認真做好教育、教學日記。
(5)、做到節(jié)節(jié)有板書,加強粉筆字的練習。認真書寫教案,備好課的同時有目的的進行鋼筆字的練習。
。ǘ嵤┑牡诙A段(20xx——20xx年)
1、第二階段的達成目標:
、拧摴P字,粉筆字,書寫美觀規(guī)范。
、、能夠?qū)⒂嘘P(guān)的動物,植物,靜物,人物的簡筆畫造型合理的運用到具體的教學中。
、、熟練掌握所教學段的數(shù)學、語文學段目標。
⑷、能夠合理有效的使用信息技術(shù),掌握演示文稿課件的制作,并能結(jié)合教材設(shè)計課件,形成資料包。
、伞⑿纬煽焖贉蚀_的計算能力。
2、第二階段的實施措施:
。1)、積極參加各種聽、評課活動,進行高質(zhì)量的教研活動,爭取機會讓自己在校內(nèi)或校外都開一些有質(zhì)量的公開課,向有經(jīng)驗的老師學習,并將自己的技能融入課堂中以提高自己的教學能力。
。2)、在工作中“多做”、“多想”、“多聽”。豐富自身的文化底蘊。
。3)、養(yǎng)成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣,對自己的教學工作的失敗與成功注意積累,為自己打造一個具有多元化知識結(jié)構(gòu)的人。
(4)、利用課堂和課余加強教學理論的學習,提高研讀教材的能力,并認真做好讀書筆記。撰寫有較高質(zhì)量的的教學設(shè)計、教學反思。
。5)、繼續(xù)利用板書和書寫教案做學習筆記等機會加強粉筆字和鋼筆字的練習。
。ㄈ、實施的第三階段(20xx——20xx年)
1、第三階段的達成目標:
繼續(xù)深化前兩階段的達成目標規(guī)劃,并在此基礎(chǔ)上達到小學教師“每人一絕”的練功要求。
、、寫一手規(guī)范、端著、整潔美觀的鋼筆字和粉筆字。
⑵、能夠結(jié)合相關(guān)教學熟練的運用簡筆畫進行輔助教學。并能夠進行即興情境設(shè)計。力爭簡筆畫教學形成特色并達到“一絕”的目的。
、、在熟練掌握所教學段的數(shù)學、語文學段目標。將理論在頭腦中形成影像,并將其實踐于課堂,促進新課程的發(fā)展,使其發(fā)揮最大效力。
、、能夠合理有效的使用信息技術(shù),在熟練掌握演示文稿課件的制作的基礎(chǔ)上能結(jié)合教材進行動畫課件制作。
、、數(shù)學中的口算、四則運算、簡算能夠達到吉林市教師教學技能競賽的要求。
2、第三階段的實施措施
。1)、平時抓緊時間加強自身學習,廣泛閱讀教育教學的報刊,雜志及專著,做好讀書筆記,及時進行教學反思,撰寫教育隨筆和教學反思,加強課題研究和論文寫作。
(2)、進一步提高研讀教材的能力,使自己具有綜合的學科文化素質(zhì),掌握多層次,多元化的知識結(jié)構(gòu),能較科學地、系統(tǒng)地對教學內(nèi)容進行規(guī)劃。
。3)、加強自身課堂調(diào)控能力和教學方法手段的靈活運用,對自己的課堂教學進行深入研究,并加強具體的實踐。
。4)、在生活和教學實踐當中全部運用普通話,并向新聞主持人學習正確發(fā)音。
。5)、將近三年的學習練功經(jīng)過總結(jié)形成經(jīng)驗。
課堂教學培訓心得體會7
一、要改變教師教學理念,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
教育理念是教育行動的靈魂、有什么樣的理念,就有什么樣的教學行動。 “教師是教學活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者,教師是為學生服務(wù)。”教師要改變以前師道尊嚴的觀念,應(yīng)平等參與教學活動,蹲下身子,貼近學生,與學生一道參與學習過程,與學生一起質(zhì)疑釋惑,對學生的學習活動進行及時有效的幫助、指導(dǎo)與調(diào)控。在老師與學生的共同學習活動中,在師生的交往互動中心情放松、思維活躍、有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。在小組交流中,教師要及時捕捉和激勵學生回答的精品,盡可能讓學生充分展現(xiàn)自我。改變學生學習方式,逐漸推行小組合作探究,自主學習,培養(yǎng)學生的自主學習能力。組織引導(dǎo)學生積極投入到各項學習展示中,加強教師的主導(dǎo)作用,及時對學生進行評價、引導(dǎo)。
二、教是為了不教,課堂教學全員參與,互幫互助。
沒有學生的主動參與,就沒有成功的高效課堂教學。高效課堂倡導(dǎo)的自主學習、合作學習、探究性學習,都是以學生的積極參與為前提,沒有學生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明,學生參與課堂教學的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學的'效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?我認為:站起來發(fā)言是參與,但從表面上看,是一種行為的參與,關(guān)鍵要看學生的思維是否活躍,學生所回答的問題、提出的問題,是否建立在第一個問題的基礎(chǔ)之上,每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的思考;要看參與是不是主動、積極,是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學生都在發(fā)言,而要看學生有沒有獨立的思考!焙唵蔚膯柎鹗,一問一答,學生好像忙得不亦樂乎,但實際上學生的思維仍在同一水平上重復(fù);一些課表面上看熱熱鬧鬧,學生能準確地回答教師提出的問題,但很少有學生提出自己的見解;表面上看是師生互動,實際上是用提問的方式“灌”,直到讓學生認同教師事先設(shè)計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來,是非常值得注意的一個問題。
那么,怎樣調(diào)動學生的“思維參與”呢?聽了報告后,我明白了,要充分準備深入的挖掘?qū)W生和教材。創(chuàng)設(shè)真實貼近于生活的情景,巧妙地提出問題,引發(fā)學生心理上的認知沖突,使學生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時教師要發(fā)動、利用、欣賞、認同大膽放權(quán)給學生,給他們想、做、說的機會,讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個問題展開辯論。條件具備了,學生自然就會興奮,參與的積極性就會高起來,參與度也會大大提高。只有積極、主動、興奮地參與學習過程,個體才能得到發(fā)展。
三、借鑒名師教學經(jīng)驗,去其糟粕
有些方法非常具有實效性,可以借鑒。但是也不能一味生搬硬套,應(yīng)根據(jù)我校學生特點、正確選擇教學模式。注重教學模式必須要與教學目標相契合,考慮實際的教學條件,針對不同的教學內(nèi)容以及學生情況來選擇教學模式,不應(yīng)拘泥于一種模式。數(shù)學課堂教學要上出數(shù)學的味道,數(shù)學課堂的活躍主要體現(xiàn)在學生思維的活躍上,教學中應(yīng)力求“神”而不是“形”,只有結(jié)合數(shù)學學科的特點,靈活運用教學模式,才能實現(xiàn)課堂教學的有效性。因為不同的課有不同的特點,所以無論采用何種模式,只要能在一節(jié)課中讓學生有最大的收獲與發(fā)展,就是“高效課堂”。
教學之道,任重道遠。要想暢通無阻的走下去,貴在得法,要想得法必須遵循教學規(guī)律,從學生實際出發(fā),以學生為主體,教師為主導(dǎo)在和諧的師生關(guān)系中共同成長。
課堂教學培訓心得體會8
中考結(jié)束后,我校13位教師參加了由中國教育報刊社培訓中心組織的高效課堂影子培訓班,來到了全國聞名的洋思中學,從課上到課下,從聽課到講座,從認真看、仔細聽到面對面的提問、交流,從普通教師到教研組長再到學校管理層面,這幾天的學習給每位學習的老師帶來了思想和方法上的震撼,一個緊張、有序、樸素的洋思課堂逐漸清晰起來,“先學后教,當堂訓練”的教學模式,以及這種課堂模式背后的用心教書、不斷創(chuàng)新、持之以恒的洋思精神也逐步清晰起來。今天,我想就洋思中學的高效課堂談一點自己的認識。
聽完洋思中學第一堂公開課就讓我感到,洋思中學的課堂是有序的,所有的學生都非常守紀律,學生好象是經(jīng)過特別訓練似的,說話、做事都有條不紊,老師一聲令下,每個學生都精神抖擻,為了完成老師布置的任務(wù)而不懈奮斗著,沒有一個學生越雷池一步,即使是合作學習階段,所有學生都在探討、研究和商量,沒有一個學生廢話。是什么原因讓學生這么“聽話”呢?是什么原因讓洋思的課堂這么“有效”呢?我想我是這么理解的:
一、成功的規(guī)范教育保障了課堂的高效。
洋思中學總是比別的學校提前3天開學,開學后,老師并不急于上課,傳授學生各科知識,而是利用這三天的時間讓學生背誦《中學生日常行為規(guī)范》、《中學生守則》,以及洋思特有的《課內(nèi)規(guī)定》和學校內(nèi)的各種規(guī)章制度,用制度來規(guī)范學生的各種行為,有課上的也有課下的,甚至有吃飯的行為規(guī)范、睡覺的規(guī)范、走路的規(guī)范等等,用年級組長曹偉林的話說叫做管理上“滴水不漏、密不透風”。每個任課教師在自己的課堂上,也會根據(jù)自己所教學科的特點,給學生一些特殊的課堂行為規(guī)范,以保證學生能夠很好的配合老師完成各節(jié)課的教學目標,例如,英語教師會特別要求學生上課回答問題時,聲音洪亮;語文教師會要求學生課前大聲讀課文;數(shù)學教師會要求學生做題的規(guī)范性等等。有了這些規(guī)章制度后,日常的檢查也必須到位。洋思中學每個班級門口都有這個班級的班級名片,除了展示班主任老師的姓名和班級特色外,還有一欄要展示今天受到表揚學生的照片。學校內(nèi)每個班級都有攝像頭,記錄下每個班級每節(jié)課的紀律情況,違反紀律的同學要在課外活動的時候留下來抄寫《中學生日常行為規(guī)范》,寫清楚自己違反了哪條規(guī)范,這樣做的后果是什么,以后應(yīng)該怎樣做。就是這樣反復(fù)抓、抓反復(fù)、一盯到底的管理方式,讓學生學會了為自己的行為負責,也正是這樣密不透風的管理,讓學生非常“聽話”,讓良好的課堂紀律為高效課堂提供了保障。
二、教師的集體備課成為提高課堂效率最有利的前提。
聽過幾節(jié)公開課后,發(fā)現(xiàn)洋思中學同一學科的同一堂課有基本相同的課件和當堂達標試題,各科所出題目的覆蓋面廣、典型性強,都是一些課標中明確要求、中考中容易出現(xiàn)或是學生容易出錯的題目,題目緊扣教學目標,質(zhì)量很高,而洋思中學教師的平均年齡只有32歲,這么高質(zhì)量的課堂設(shè)計一定是備課組共同討論的結(jié)果,從這里我們看到了洋思中學教研活動的高效性。學生手中沒有老師們要求購買的各種習題集,學生學的依據(jù)除了課本外更多的是老師們給學生設(shè)計印刷的課堂訓練和過關(guān)測試題,而老師們將在校的大部分時間都用在了備課、作題、出題上了。同一個教研組的老師們在一個辦公室辦公,辦公室的書桌象教室一樣是一個朝向的,老師們有的拿者一本厚厚的習題集忙著作題,有的在電腦上完成備課,有的埋頭批改學生的考試試卷。集體備課分為自備、研備、改備和回備四個環(huán)節(jié),備課的要求其實和我們學校也是大同小異,問題的實質(zhì)是洋思的備課活動是實實在在的,沒有折扣,備課的目的就是集大家所長,就是為課堂服務(wù),就是為更有效的教好學生。所以,高效的.教研活動為高效課堂提供了強有力的支撐。
三、課堂第一分鐘把學生領(lǐng)上學習的“高速公路”。
課堂第一分鐘,老師要出示本節(jié)課的學習目標和學習指導(dǎo),學習目標不要求學生讀出來,但要求學生認真看,最好能夠記住,而學習指導(dǎo)要作到四個明確,即:明確學習內(nèi)容,明確學習要求,明確自學時間,明確自學后的檢測方式。經(jīng)過發(fā)展的洋思教學模式不要求學生的課前預(yù)習,也沒有專門的閱讀指導(dǎo),但課堂一開始的自學指導(dǎo)卻是一堂課的主旨所在,可能剛開始的學生不知道重視這課上的第一分鐘,忽略了老師的指導(dǎo),那么在以后的學習中,他們會不斷的體會到老師的課堂學習目標,不斷的得到同學和老師的糾正,不用幾節(jié)課,學生自然而然就知道了課前學習目標的重要性,也就能夠在老師的帶領(lǐng)下,走向自學的高速公路了。
四、先學后教和二次備課既補差又培優(yōu)。
先學后教,當堂訓練是洋思中學課堂模式的靈魂,洋思的教學理念認為學生的知識是“習”得的,這個先學后教的過程,就是學生“習”的過程。先學是學生在教師自學指導(dǎo)下的先學,后教不僅僅是教師的講解,主要還是學生之間的糾錯、討論和探究。因為有了先學,教才有方向;因為有了先學,教師才能掌握學生真實的認知情況;因為有了先學,才有了學生獨立的思考;因為后教也不是教師的單純講解,才“逼”得學生自己想辦法解決問題,不等、不靠。教師在學生的先學后教環(huán)節(jié)中是觀眾、是引導(dǎo)者、也是裁判。是觀眾,而且是有孫悟空火眼金睛的觀眾,發(fā)現(xiàn)學生在學時存在的問題,這就要求教師不要站在講臺上,要走到學生中間,一看、二聽,腿勤、眼勤,但嘴不能勤,發(fā)現(xiàn)問題只是第一步,引導(dǎo)學生自己通過后教解決問題才是目的。所以,教師的腦子也要勤,在腦子中進行課堂的第二次備課,設(shè)計不同的方法和步驟,引導(dǎo)學生自己解決問題,在這里教師又起到了引導(dǎo)者和導(dǎo)演的作用。看似簡單的先學后教其實教師并不輕松,在這個過程中教師要充分了解所要教授的知識特點,還要關(guān)注所教學生的不同情況,既要補差,又要培優(yōu),教師盡量少講解,少說話,還要駕御這樣的課堂,最后對學生的探討結(jié)果還要總結(jié)提升,所以,這個環(huán)節(jié)對教師的要求是很高的。
五、當堂訓練為課堂提供客觀真實的評價。
洋思的課堂改革最先開始的就是當堂訓練,可見當堂訓練在課堂教學中的重要性。洋思中學注重培養(yǎng)學生“每天象考試一樣的學習”,主要是通過當堂訓練來實現(xiàn)的,但當堂訓練又不僅僅有考試的模式,它的目的是檢驗學生學的情況,也是一堂課的成果驗收階段,通過當堂訓練教師發(fā)現(xiàn)了學生真實的知識掌握情況,當堂訓練逼著教師精講,逼著學生學會,從而又進一步對課堂紀律、集體備課、教師指導(dǎo)、學生學習等方面進行了檢驗和促進。
六、嚴格的“三清”運動督促課堂的高效性。
洋思的“三清”包括堂堂清、日日清和周周清,堂堂清是關(guān)鍵,周周清和日日清是通過不同的制度保障完成的。其實,有了堂堂清,日日清和周周清也變得輕松了!叭濉边\動的落實成就了洋思的高效課堂,保證了“沒有教不會的學生”目標的實現(xiàn),它和先學后教,當堂達標的課堂模式相互輝映,將課堂的高效落到了實處。
教育家呂型偉先生說過,教育是事業(yè),事業(yè)的意義在于奉獻;教育是科學,科學的價值在于求真;教育是藝術(shù),藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。運用洋思中學“先學后教,當堂訓練”的教學模式應(yīng)該在“靈活”上作足文章,學習洋思中學求真、求實、做細的教育教學理念,創(chuàng)造性的使用學習的各種知識,才能將洋思模式運用到自己的課堂教學中來。
課堂教學培訓心得體會9
20xx年3月18日至21日,安徽省第七屆小學英語教學觀摩研討會在黃山市徽商國際大酒店舉行;顒佑砂不帐〗逃茖W研究院文科2室(英語室)主辦。全省各地市的英語教研員及部分一線英語教師600余人參與了本次活動。
來自全省各地的32名選手參與了3月19日舉行的說課比賽,大會評委會推選了19名老師參與課堂教學展示教研活動,3月20日分兩個會場(徽州廳、新安廳)分別舉行了課堂教學展示與觀摩活動,3月21日進行了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)課展評。大會評委會最終評出本次活動的一、二、三等獎各若干名。來自合肥市屯溪路小學的陸勤芳老師摘取了本次教學觀摩研討會第一名的桂冠,她將代表安徽省參加5月份在陜西省西安市舉行的全國小學英語優(yōu)質(zhì)課教學大賽;第二名獲得者是來自蚌埠市慕遠學校的張夢老師,她將代表安徽省參加在云南省昆明市舉行的`全國小學英語教學基本功大賽。來自安慶市和蕪湖市的兩位教研員對本次活動參賽選手的表現(xiàn)做了精彩的點評。杜效明、趙杰兩位專家的精彩演講,博得了與會者的陣陣掌聲,為全省的英語教育教學指明了方向。他們嚴謹務(wù)實的工作作風,幽默詼諧的語言風格,都為大會參與者留下了深刻的印象。
阜陽市教育局派出3位選手參與角逐。其中,清河路第一小學的楊清華老師通過了首輪角逐,并進入到第二輪課堂教學展示與觀摩環(huán)節(jié)的比賽。阜陽開發(fā)區(qū)教育分局派出4位老師參加本次活動。
詩云:“陳組長率領(lǐng)馬家軍,黃山市學習恰逢春?慈荷轿《胗h客,聽急湍奔流惜光陰。有名師講臺展風采,無旁騖傾心聽高論。循教學規(guī)律勇探索,譜事業(yè)新篇勤耕耘!
課堂教學培訓心得體會10
當前推陳出新的有效教學和高效課堂正是我們中學階段所大力倡導(dǎo)的教學新模式。通過一年來的實踐,我們認識到要實現(xiàn)地理高效課堂,就要努力做到:積極主動,目標達成,注重生成,合作學習,師生互動,教學相長,高效學習。下面就一年來我們的地理教學在創(chuàng)建新課堂中的做法總結(jié)如下
一、精心備課
要上好一節(jié)課,實現(xiàn)地理教學高效的基礎(chǔ)就是我們老師要精心備課。備課不但要備課本,備學生,還要備教學設(shè)計(包括教學案設(shè)計和課堂設(shè)計),這是一項很復(fù)雜很勞累的工作,需要我們老師花費很多的時間與精力。平常在備課中努力做到以下兩點:一是把課本讀厚。我們查閱大量資料來解決本部分的重點、難點和疑點。二是把課本讀薄。在熟悉了課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認真研究教法和學法,努力把課本上的文字變成自己的獨具特色的、具有吸引力的課堂語言。基于這兩點,我們把教學思路以教學案的形式設(shè)計成文字形式,也就是我們備課中經(jīng)常使用的word文檔。教學案設(shè)計思路是新授課的教學模式,即預(yù)習交流-互動探究-當堂達標-質(zhì)疑反思。
1、預(yù)習交流
這一環(huán)節(jié)先列出這節(jié)課的知識結(jié)構(gòu),下面給出適量的思考探究題目,或以填空形式或是簡答形式,目的是引導(dǎo)學生先自學,自主掌握本節(jié)的大部分簡單的知識點,也為下一環(huán)節(jié)節(jié)省時間。
2、互動探究
這一環(huán)節(jié)是一節(jié)課的最重要的一步,我們在教學案上,常常分條理、循序漸進地列出這節(jié)課的重點、難點和疑點,發(fā)給學生先自主探究,等到上課的時候,就指導(dǎo)學生逐一解決這些問題,遇到比較難懂的問題就適當展開講解,當然一節(jié)課不會有太多的重點、難點和疑點。這一過程,學生可以各抒己見,充分表達自己對問題的認識與理解,多以小組討論、組內(nèi)達成共識、組與組之間歸納出結(jié)論的形式進行。在這一環(huán)節(jié)上,你若大膽放手讓學生參與了,你就會驚喜地發(fā)現(xiàn)學生們的思維原來是那么的活躍,那么的有見解,很多學生都能夠一語中的地說出問題的實質(zhì)。我想這種驚喜才正是我們所渴求的學習效果吧。這一環(huán)節(jié)是課堂的主要部分,用時約25分鐘,視具體章節(jié)而定。
3、當堂達標
這一環(huán)節(jié)就是我搜集了適量的極具典型性的題目,定時讓學生當堂做完,當堂反饋自己的學習效果,當堂檢測自己的學習效率。這部分題目是我花大功夫大精力在眾多的題目中精挑細選篩選出來的,通過上課來看,當堂鞏固效果良好。經(jīng)過一段時間后,我越來越感覺茫茫題海,只要你下功夫花心思去找,總會找到好題的。
4、質(zhì)疑反思
這一環(huán)節(jié)是留給學生根據(jù)自己的學習程度及對本節(jié)內(nèi)容的掌握程度自主進行質(zhì)疑反思,有疑問的,或小組內(nèi)討論解決,或向老師請教解決。這部分在教學案上都是以鼓勵語的形式出現(xiàn)。如:學貴有疑,問題是思考的產(chǎn)物,你的問題提得很好,很有分量,這就是善于思考的結(jié)果等等。
二、用心上課
上課是整個教學工作的中心環(huán)節(jié),也是實現(xiàn)地理高效課堂的最重要途徑。下面就從上課的幾個主要環(huán)節(jié)來說一說我的做法。
1、新課導(dǎo)入
新課導(dǎo)入是地理課堂的一個重要環(huán)節(jié),對整節(jié)課堂的學習具有十分重要的作用,好的導(dǎo)入往往是教學的一個良好開端。所以地理課的導(dǎo)入要以趣激趣,用生動誘人、精煉點題、設(shè)有懸念且探究性強的語言去調(diào)動學生學習地理的興趣與熱情。
2、學習過程
學習過程是課堂的精髓所在,一節(jié)好課,應(yīng)該有好的學習過程。
首先,課堂上的講和學。
、僬n堂上的講
課堂不是講堂,老師得先明白這節(jié)課該講什么、怎樣講。該講什么就是核心問題必講,思路方法必講,疑難問題必講;怎樣講就是講的時間不能過長,內(nèi)容不能過多,節(jié)奏不能過快,提倡讓學生自主、合作和探究學習。課堂上講的境界就是要追求精確、精煉和精彩。
、谡n堂上的學
新課程倡導(dǎo)學生要自主學習、探究學習和合作學習。自主學習就是我要學探究學習就是我會學合作學習就是我樂學。這三種學習方式要因時因情況而用。
其次,課堂上的討論。
地理高效課堂是建立在課堂上的有效討論學習基礎(chǔ)上的,所以有效的`課堂討論就要建立在學生個體獨立思考和自主學習的基礎(chǔ)上的,因此老師要根據(jù)問題的難度和廣度,給學生足夠的談?wù)摃r間,而不是急于走形式,簡單化、隨意化。
最后,課堂上的提問
提問作為課堂教學中師生互動或生生互動的主要形式,可以使老師將關(guān)注的焦點從課堂轉(zhuǎn)移到學生身上。好的課堂提問應(yīng)該能引發(fā)學生的有效思考,疏通學生的思考思路,活躍學生的思維。
3、課堂小結(jié)
凡是都要善始善終,地理課堂也不例外,也應(yīng)該有課堂總結(jié)。老師在引導(dǎo)學生對本節(jié)課進行總結(jié)的同時,不僅能激發(fā)學生對學習內(nèi)容的進一步鞏固強化,而且也能引導(dǎo)學生在課下主動收集資料解決疑難問題,力求把學習的最佳效果從課堂輻射延伸到課下。
三、細心批改作業(yè)、耐心輔導(dǎo)
細心改作業(yè),耐心輔導(dǎo)都是日常教學中必不可少的環(huán)節(jié)與工作。通過改作業(yè),你會發(fā)現(xiàn)不少課堂上你沒注意到的問題,發(fā)現(xiàn)了問題才能鞏固強化所學,為下面的學習打好基礎(chǔ)。通過耐心輔導(dǎo),不僅能夠解決學生遇到的疑難問題,還可以拉近我與學生之間的距離,有利于更好地完成教學。
四、專心抓落實
再好的教學如果不落實到學生身上,都是無效教學。因此老師要在學生落實所學上常抓不懈,絕不放松。課堂上要將所學落實到課本上、學案上、筆記上;課下要落實到作業(yè)上,不僅要按時獨立完成,而且要保質(zhì)保量完成。對于那些做不完或完成不好的學生一定別放過,要及時監(jiān)督、督促做完。通過初一的這幾次月考及階段測驗,我深感抓落實的重要性,的確,學生的學要比老師的教更重要呀。
教學是一門學問,需要不斷學習與研究;教學是一門科學,需要立教于學;教學是一門藝術(shù),需要講究技巧方法。實現(xiàn)地理有效教學和高效課堂,是我們不懈追求的教學模式,讓我們共同努力吧,以期讓我們的地理課堂更精彩、更高效!加油!
課堂教學培訓心得體會11
10月31日,我有幸參加了學區(qū)小學英語高效課堂教學觀摩活動,非常幸運地能夠得到這個學習的機會,本次高效課堂共聽了三節(jié)課,三位老師都有自己的風格,有的幽默、有的輕松還有的嚴謹。在他們身上我看到了自己以前沒有見到的東西,也學到了自己從前從未敢嘗試或涉及的內(nèi)容。教師和學生親切交流,多媒體課件直觀、實用性強,活動設(shè)計環(huán)環(huán)相扣,水到渠成。
雖然各位授課老師的水平不一,風格各異,但每一節(jié)課都有很多值得學習借鑒的東西。讓我從中得到了很多的啟發(fā),最大的感觸是幾位老師能夠遵循新課標的要求和理念在教學中大膽創(chuàng)新,勇于實踐。我們在教學實踐中的教學方法和手段就是應(yīng)該不斷的創(chuàng)新和嘗試。
這次學習讓我受益匪淺,讓我在課前準備、課中授課等一些問題處理上都有了一個更加清晰的認識。
一、課前準備要充分
在課前準備中,一定要弄清楚這節(jié)課是什么課型,要怎么去設(shè)計以及設(shè)計的方法是什么。在進行教學設(shè)計之前,一定要對教材有一個比較深入的研究,眼光不要僅僅局限于一個版本的教材,可以適當把眼光放開,看看其他版本是怎么樣設(shè)計類似的課題的;其次要對學情進行認真的分析,學生到底是處于一個怎么樣的狀態(tài),學習程度達到了一個怎樣的水平,師生之間的關(guān)系怎么樣或者是學生的學風是一個怎么樣的狀態(tài)等等,這些問題都需要我們?nèi)ヌ剿;再就是這節(jié)課的重難點和教學目標要進行一個準確的定位。前提工作做好了,才有可能把課教明白,并且讓孩子們聽懂。
二、課中上課要清晰
聽過這三位老師的課后,給我的總體感覺就是他們的教學思路非常的.清晰,而且各個環(huán)節(jié)步驟銜接的非常自然,看不出一點兒雕琢的痕跡。他們是如果做到這一點的呢?我認為他們主要是注意了一下幾個方面的問題:
1.課前導(dǎo)入簡單明了,緊扣主題并且真實有效。每個老師上課前都進行了師生之間的free talk,不過是一對多、多對一或者是一對一之間的區(qū)別罷了。在free talk中,都顯得那么輕松自然,問題既和要講的主題有關(guān),又那么輕松,一下就讓孩子們喜歡上了這個老師。
2.新知呈現(xiàn)清楚明白,貼近學生思維和現(xiàn)實生活。因為在之前的熱身環(huán)節(jié)中,已經(jīng)給孩子們設(shè)下了一個“圈套”,就等著他們往里邊跳了,所以整節(jié)課下來老師教的很高興,學生學的也很輕松。
3.操練環(huán)節(jié)真實有趣,形式多樣。每個老師在操練環(huán)節(jié)中,都注重了活動的情境性、趣味性和邏輯性。操練活動形式多種多樣,有齊讀、角色表演、歌曲、chant、游戲、多媒體等等。比如譚曉慶老師讓孩子們和她一起活動,這樣的活動沒有一個孩子不喜歡的,這樣既滿足了孩子們喜歡表現(xiàn)的欲望,又加深了對這個單詞的印象?傊谶@個環(huán)節(jié)中,每個活動的設(shè)計都要有他的目的性、實效性和可操作性。最后,我再說一下給我印象比較深的幾位老師的教態(tài)表現(xiàn):
1.笑容親切自然;
2.肢體語言豐富;
3.教學語言流暢、幽默。
通過學習,我認為自己需要學習的東西還有好多好多,為了使自己更加優(yōu)秀,教學成績更加出色,我會努力學習。
課堂教學培訓心得體會12
“翻轉(zhuǎn)課堂”!啥叫“翻轉(zhuǎn)課堂”?新鮮,新奇?欲一睹為快!
學完后,痛并著快樂著。
“學而后教,以學定教”,這一“翻轉(zhuǎn)課堂”主導(dǎo)理論讓我想起了高三復(fù)習詩歌專題時的一次小小嘗試:我們高三語文教研組先討論通過復(fù)習重點資料,然后選擇相應(yīng)練習;學生先研討復(fù)習資料,掌握重難點;然后結(jié)合練習進行鞏固;鞏固后自對答案;最后小組討論練習中的難點,并將疑點提交給教師;教師匯總所有疑點,整理歸類然后講解釋疑。
起初,學生對這種新的復(fù)習模式很茫然,一個問題也提交不上!他們已經(jīng)習慣了教師的灌輸式教學模式,不需要費腦思考哪些是他們該掌握的,因為老師會把重難點一點一點,反反復(fù)復(fù)地灌輸?shù)剿麄兊拇竽X中,只要囫圇咽下去即可!可是這次不同了:學生不提交疑點難點,老師就全部“退居”二線,任學生在一線戰(zhàn)場“潰不成軍”甚或“全軍覆滅”。
接下去,第二個詩歌專題拉開了序幕,學生開始著急:他們試著彼此交流,試著提出各種問題。教師講桌上的問題單越來越多了——————
最后,問題越來越集中,教師的釋疑也越來越集中了。
這一次比較成功的嘗試讓我們備課組欣喜不已,像是發(fā)現(xiàn)了新大陸一樣得意。可是今天,看完了“微課”“翻轉(zhuǎn)課堂”,才知道我們沾沾自喜的嘗試其實早已有人嘗試。我們只知道躲在自己的小天地里閉門造車,遠離了廣闊的世界,讓我們成了那井底的一只只青蛙!記得有人說過:“當你孤芳自賞時,天地就變小了!贝_實如此!
這次培訓讓我們不得不由孤芳自賞轉(zhuǎn)為反思現(xiàn)實。Mooc的群體資源共享、多技術(shù)平臺共用,讓我們能夠站在巨人的肩膀上去分享最優(yōu)秀的資源。周飛老師深入淺出的`“微課”理論,“可漢學院”最優(yōu)秀的“微課”教育模式,也為我們傳統(tǒng)的課堂敲響了“以學習者為中心”的警鐘。我們堅信,技術(shù)可以改變教育,只要通過不斷地學習,我們一定會跳出井底,看到萬里晴空的!
課堂教學培訓心得體會13
x年6月30日至7月1日參加了縣教育局組織的《課堂技能》培訓,在培訓后我受益很多,讓我明白了課堂教學能力是教師的基本素養(yǎng),是教師能力結(jié)構(gòu)中的核心要素,即課堂是實施新課程的主要場所,是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的最重要場所,課堂教學的排列是有序的。它是按照知識體系的邏輯順序而循序漸進的。通過教師的教學設(shè)計、師生的積極互動,讓學生在學習過程中逐漸形成良好的習慣和提高學生的學習成績,在培訓中聽了幾位老師的.培訓后,有感而發(fā),個人認為:
聽了王蘊楓、王娟兩位王老師的講座后,我才恍然大悟,以前的教學目標的制定、導(dǎo)入的局限性在哪里了:
以前的教學目標都是形式,都沒有從學生實際出發(fā),聽了講座后知道了要讓學生學習知識,目標就要制定得合理,在教學過程中才有可操作性;而一堂課學生是否認真是否感興趣就來源于一堂課的開始——導(dǎo)入,有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學習興趣,產(chǎn)生學習動機,引起注意,迅速集中思維等作用,而我在教學中很多的導(dǎo)入都只是新舊知識的銜接,缺少的新意,時間久了,學生就不感興趣了,聽了講座后學到的很多的導(dǎo)入方法,在今后教學中要充分使用,真正去上好每堂課,對得起這神圣而光輝的職業(yè)!
王猛老師的講座,我的最大感受是:他的教學組織很好,充分做到讓學生自主學習、合作學習、探究學習,真正讓學生成為學習的主體了。而我的感覺是:在教學中我也用了這樣的方法,但收效甚微,原因是很多的,但最主要的原因我想應(yīng)該是在我的身上,平時沒有加強學生訓練,讓學生自主學習時間少,平時上課就怕時間不夠,怕知識點學生掌握不住,于是就不敢放手讓學生去學,又怕一放手學生又不聽話,怕這怕那,一堂課下來,出發(fā)點是好的,但結(jié)果就……
聽了講座后讓我明白:什么都不去做是不會有進步的,在今后的教學中要不斷學習,不斷思考,放手讓學生去學、去做、去思考,真正做到讓學生成為學習的主體,讓學生愛上學習!
在聽金花子老師的講座后,我充分認識到課間十分鐘的重要性,以前在課間就只是吹牛,聽了講座后,我今后要充分利用這有限的時間,把上節(jié)課上的不足在課間充分思考后,爭取下一次課有更進一步的改進,讓學生喜歡并愛上我的課;金老師所講的《課后記》以前我也在做,但現(xiàn)在一想很多時候都是為了完成任務(wù),沒有真正去反思去想,聽了講座后,才恍然大悟,要讓自己的教學能力逐漸提高,進一步了解學生實際,從而提高備課水平,是教師對教學負責,對學生負責的表現(xiàn),今后我要加強這方面的訓練,寫好教學后記。
通過培訓使我明白:營造積極學習氛圍能將學生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中,可使學生不知疲倦地投身到學習中去。就能達到事半功倍的效果,而教師要在不斷的教學實踐中提高自身課堂教學能力,在教學中不斷進步、在教學中不斷提高。真的要活到老,學到老!終身學習才不會被淘汰!
課堂教學培訓心得體會14
我有幸參加了由中國教師報和安慰銅都雙語學校的專家們給我們帶來的高效課堂理念的講座及展示課,還有我們本校老師上的臨帖課,雖然培訓只有三天,但是近距離的感受和體驗高效課堂的風采給我?guī)砹怂枷肷系木薮笳鸷,收獲頗多,茅塞頓開,讓我對高效課堂觀念也起了許多的變化,反思了許多自己的教學得失。
我們的高效課堂實踐已經(jīng)足足一年的時間,在這一年里我們一點一滴地摸索,走過的是痛苦迷茫甚至慌亂的一年。這讓我明白我們的課堂只是擁有高效課堂的影子而沒有真正的高效課堂的`真諦,這次的培訓我真正感受到了高效課堂的實質(zhì)和精髓。
我要怎么樣才能給我的學生一堂高效、鮮活、靈動的課?我要怎么才能把我獨自表演的課堂真正地還給我的學生?我要怎么才能讓我的學生成為能做能說會合作的在課堂上精彩展示的天使?我要怎么樣才能讓我的學生在課堂上身心合一?我要怎么樣才能讓我的額學生擁有一流的學習習慣?我要怎么樣實施我的小組建設(shè)?我的腦子里有許多諸如此類的問題,也有許多的小點子。我要把我的課堂改變提升起來,要像太陽花一樣面對太陽執(zhí)著到虔誠地最求課堂的高效與完美。
高效課堂的模式的最佳呈現(xiàn)就是五步三查”課堂教學模式。
“五步三查”教學模式查。
一查:在學生獨學時;“五步”:指課堂環(huán)節(jié)五個基本步驟。
第一步:獨學;
第二步:對學、群學;
第三步:組內(nèi)小展示;
第四步:班內(nèi)大展示;
第五步:整理學案,達標測評。
三查:指課堂上的三次關(guān)鍵性的學情調(diào)
二查:在組內(nèi)小展示時;
三查:在整理學案,達標測評時。
在安徽銅都雙語學校 潘璐老師的英語示范課上,她是嚴格按照“五步三查”的教學模式來操作的。從她的導(dǎo)學稿的設(shè)計和課堂的預(yù)設(shè)都是非?茖W高效而且人性化的,體現(xiàn)了老師高度的職業(yè)精神和嚴謹?shù)膶W習和工作態(tài)度以及精湛的專業(yè)技能。本校何老師上的一節(jié)臨帖課那是相當?shù)鼐剩瑢W生的在課堂的展示絕妙,驚喜不斷。這些都無不讓我汗顏。
反思后,我決定在我這學期的工作中我重點要抓一下工作,讓自己在專業(yè)水平和教學活動的提升中更加的高效更加的強大。
1.小組建設(shè)
小組合作學習定成敗,高效課堂要出效益小組建設(shè)要先行,這里我所說的小組建設(shè)對于我這個單科老師來講主要是說主要是指小組內(nèi)的綜合性培訓。
1)對本學科組長的培訓。明確學科組長的職責和作用。提高小組長在學習小組中有關(guān)在小組管理、指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)、檢查、評價等方面的能力。
2)對組員的培訓。主要集中于學生(包括學科組長)的板書的規(guī)范工整、聲音洪亮、端正大方的站姿、語言組織能力的要求、及三色筆的使用。樹立“幫助別人就是提高自我”合作學習精神。
3)對全體學生以小組為單位進行高效課堂常規(guī)培訓,包括小組的獨學、對學、群學、展示、互動、反饋與評價、導(dǎo)學案的使用及整理等高效課堂學習規(guī)范。
2.導(dǎo)學案精益求
導(dǎo)學案是學生學習的“路線圖”,是高效課堂的命脈。只有導(dǎo)學案設(shè)計得科學合理,在問題和活動的設(shè)計上要體現(xiàn)“知識問題化,問題探究化,探究層次化”,才能使我們的課堂順利高效地推進,而學生也能深感安全快樂地學習。
課堂教學培訓心得體會15
說到教學質(zhì)量,每一位老師都有一個美好的心愿,那就是使自己的教學質(zhì)量得到最大程度的提高,從個人來說,教學質(zhì)量可以樹立老師良好的個人形象;從群體而言,是打造學校品牌教育不可或缺的一個重要環(huán)節(jié)。影響教學質(zhì)量的因素有很多,學生先天素質(zhì),家庭影響,社會環(huán)境等。有些因素是我們無法改變的,我們可以改變的因素有學生的學習主動性、學生學習能力與學習習慣的培養(yǎng)、教師自身素質(zhì)等。
我認為,提高教學質(zhì)量的主陣地在課堂教學,課堂教學關(guān)鍵在于教學方法的改進,把教學看成是師生之間學生之間交往互動,共同發(fā)展的過程。課堂教學中,把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中,提倡自主性學習,體現(xiàn)學生自主探索。以下是我得出的幾點體會:
一、改變自我角色。
“教育的一切都為了每一位學生的發(fā)展”。教師必須要轉(zhuǎn)變觀念,要充分相信學生的能力,教師是教學的引導(dǎo)者、評價者,而不是凌駕于學生之上的“尊者”,教師的教是為了更好地促進學生的學。為此,教師要積極融入到教學過程中,真正關(guān)注學生和接納學生,使教學過程成為師生共同對知識進行合作性建構(gòu)的過程。
二、改變評價方式。
多元評價才能充分發(fā)揮評價的教育功能,以呵護孩子的自尊為基礎(chǔ)。這就需要我們批判地繼承原有評價體系,建立起課堂規(guī)則。評價是門藝術(shù),不是一味地說“好”,也要有相應(yīng)的“懲罰”。
三、關(guān)注學生意識。
多半學生缺乏自我意識,沒能感覺到自己是課堂的`主人,一直屬于“盲從”地位,其實每個孩子都有表現(xiàn)的欲望,培養(yǎng)學生的自我意識需要教師抓住每一件小事,將關(guān)注的目光投向每一位學生,學生從教師的目光中感受到成長的快樂,使全體學生都積極地參與到學習活動中來。
總之,我認為,凡在教學中能符合教學規(guī)律,遵循學生認知規(guī)律的,都能使課堂效率有所提高。
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