奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得范文
當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí),往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編收集整理的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得范文1
什么是奧爾夫音樂(lè)?以前只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)但是對(duì)這個(gè)音樂(lè)體系一無(wú)所知。很榮幸能參加這次的培訓(xùn),讓我了解奧爾夫音樂(lè)。
回想自己以前組織的音樂(lè)活動(dòng),最多的就是填鴨式教會(huì)孩子一首歌曲。偶爾也會(huì)以游戲的方式教孩子,但是孩子學(xué)到的東西很有限,除了一首歌似乎沒(méi)有其他什么了。
然而這次的培訓(xùn)讓我知道了,哪怕是一首超級(jí)簡(jiǎn)單的《母鴨帶小鴨》也可以變成一節(jié)很有意思的課。根據(jù)節(jié)奏利用呼啦圈帶孩子進(jìn)入情境,在玩中鞏固節(jié)奏讓孩子們感受四分音符、八分音符兩種不同的速度。除此之外還設(shè)計(jì)了一些節(jié)奏游戲,雖然沒(méi)有強(qiáng)調(diào)讓孩子唱歌,但是一節(jié)活動(dòng)下來(lái)孩子們都會(huì)唱了。
好多節(jié)課聽(tīng)下來(lái)讓我感觸最深的`就是一節(jié)課有好多可挖掘利用的地方,有好多的游戲形式。節(jié)奏中有律動(dòng),律動(dòng)中有欣賞,讓幼兒在音樂(lè)中感知、體驗(yàn)。
還有一點(diǎn)就是奧爾夫的“人體樂(lè)器”。在上課的時(shí)候老師很注意讓幼兒探索自己的身體,用身體動(dòng)作表現(xiàn)節(jié)奏。
總之奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)的綜合性,將語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合,讓孩子對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生極大興趣,從而提高語(yǔ)言能力、理解能力和表演能力。
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得范文2
本次參加了音樂(lè)學(xué)院繼續(xù)教學(xué)學(xué)院舉辦的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),授課老師針對(duì)音樂(lè)學(xué)院《奧樂(lè)寶貝漫游記》有目的、有層次的進(jìn)行了奧爾夫音樂(lè)課程的講解,并開(kāi)展豐富多彩的奧爾夫韻律活動(dòng),使我對(duì)奧爾夫教學(xué)法有了更深層次的認(rèn)識(shí),奧爾夫教學(xué)法是一種先進(jìn)而獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)法,他的教學(xué)法理念是開(kāi)發(fā)學(xué)生原本性的教育,它的目的是激發(fā)每一個(gè)參與者的生命活力。在奧爾夫教學(xué)法活動(dòng)中,每一個(gè)學(xué)生和教師一起參與,以節(jié)奏為基礎(chǔ),結(jié)合身體律動(dòng),唱、奏、動(dòng)、聽(tīng)綜合教學(xué)活動(dòng),將動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起。教師盡量使學(xué)生能夠即興地、創(chuàng)造性地自行設(shè)計(jì)他們的音樂(lè)和動(dòng)作,喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和音樂(lè)的興趣,激發(fā)對(duì)生活的情感,培養(yǎng)學(xué)生們與人合作、與人交往以及群體意識(shí),將音樂(lè)、律動(dòng)與其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。奧爾夫教學(xué)法倡導(dǎo)參與,鼓勵(lì)想象,在輕松愉快的氣氛中培養(yǎng)學(xué)生的感知反應(yīng)能力、領(lǐng)悟能力、身體各部與心腦的協(xié)調(diào)能力、記憶力、創(chuàng)造力、交流溝通能力等等。
用“聽(tīng)說(shuō)法”教說(shuō)兒歌,并由學(xué)生自編律動(dòng)幫助記憶,提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了奧爾夫教育理念中的“原本性音樂(lè)學(xué)習(xí)”。注重人對(duì)音樂(lè)的最基本的感受、體驗(yàn),這種感受和體驗(yàn)的獲得不是領(lǐng)先外在的`知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練,而是要通過(guò)人們的親身參與,自發(fā)地、自然地獲得。人人都可以在輕松愉快的情緒中,在沒(méi)有困難的壓力下學(xué)習(xí)。奧爾夫指出,“原素性音樂(lè)永遠(yuǎn)不是音樂(lè)本身,它是同動(dòng)作、舞蹈和語(yǔ)言聯(lián)系在一起的”,“音樂(lè)來(lái)自動(dòng)作,動(dòng)作來(lái)自音樂(lè)”。對(duì)于處在個(gè)體發(fā)展原始或者初級(jí)階段的兒童來(lái)說(shuō),獲得全面、完整的綜合性審美體驗(yàn)是十分重要的。
聲勢(shì)活動(dòng)發(fā)揮學(xué)生的即興能力。兒歌+拍手、兒歌+跺腳+拍手、兒歌+手拍復(fù)雜節(jié)奏+跺腳。聲勢(shì)是幼兒以身體作樂(lè)器進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,既簡(jiǎn)單又有趣的活動(dòng),有利于培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。如展示各種節(jié)奏圖譜請(qǐng)幼兒選擇自己身體能發(fā)出聲音的部位來(lái),拍手、跺腳、捻指頭。由于走與聲勢(shì)是人最自然的動(dòng)作,不需要什么動(dòng)作技術(shù)訓(xùn)練就可以進(jìn)入節(jié)奏教學(xué),所以運(yùn)用起來(lái)可以有效地發(fā)揮學(xué)生的即興能力。
嗓音的聲響游戲培養(yǎng)創(chuàng)造性能力。模仿小老鼠、貓的叫聲(吱吱吱、喵——)以及想象用自己的嗓聲編配兒歌中的背景聲響(嘰哩咕嚕咚叭)進(jìn)行多聲朗誦。每個(gè)人都有一個(gè)喉嚨,它本身就是一件樂(lè)器,它經(jīng)常可以發(fā)出各種各樣的"聲響作品",在奧爾夫音樂(lè)教育中深受學(xué)生的歡迎。從比較單純、熟悉的聲響如動(dòng)物叫聲開(kāi)始,發(fā)展到比較復(fù)雜地聲響的模仿,到對(duì)聲響特征的模仿對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)造性能力是極好的方法。
打擊樂(lè)的演奏作為奧爾夫教學(xué)法中獨(dú)特的形式而存在,教師引導(dǎo)幼兒為音樂(lè)伴奏,不僅能讓幼兒切身感受音樂(lè)的節(jié)奏,還能夠讓幼兒感受到打擊樂(lè)器的樂(lè)趣,在合奏過(guò)程中還能夠培養(yǎng)幼兒協(xié)調(diào)及合作能力。
在本次學(xué)習(xí)中,讓我感受最深的是與幼兒面對(duì)面地來(lái)感受音樂(lè),當(dāng)你作為一個(gè)幼兒教師與幼兒來(lái)共同體會(huì)音樂(lè)的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于語(yǔ)言的功能,這時(shí)教師需要站在幼兒的角度來(lái)思考,盡可能地讓幼兒全身心地來(lái)感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣,而不是采用模式化的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的教學(xué),因?yàn)檫@不僅讓音樂(lè)失去了本身的魅力,也扼殺了幼兒的想象力,“奧爾夫”音樂(lè)法主要不是致力于教會(huì)幼兒什么,而是啟迫、發(fā)掘幼兒具有某種習(xí)性,通過(guò)游戲式、即興性地奏樂(lè)本身,通過(guò)自然地、音樂(lè)地表露自己的感受、情感,通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表演和音樂(lè)的全面有機(jī)結(jié)合,通過(guò)提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì),去學(xué)會(huì)音樂(lè)、掌握音樂(lè)。
“奧爾夫”音樂(lè)給人以輕松,快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境,無(wú)論是對(duì)兒童還是成人,它都會(huì)讓你在玩中學(xué),學(xué)中玩的環(huán)境氛圍中,發(fā)揮自己的潛能,激活自己的思維想法,養(yǎng)成創(chuàng)新能力。以上是我的幾點(diǎn)體會(huì),雖然我學(xué)習(xí)奧爾夫音樂(lè)教法的時(shí)間很短,對(duì)于其理念和內(nèi)容理解得也非常膚淺,我將繼續(xù)研究并開(kāi)展奧爾夫音樂(lè)教學(xué),以期待更深刻地掌握這種先進(jìn)的教學(xué)方法,引導(dǎo)孩子們?cè)谝魳?lè)的世界里自由翱翔。
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得范文3
作為一名職業(yè)學(xué)院的教師,能有幸參加這次“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”的培訓(xùn)我感到非常的榮幸。在這短短7天的學(xué)習(xí)時(shí)間里卻讓我受益匪淺;不但讓我真真切切感受到了什么是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法也讓我對(duì)幼兒教育的理念有了新的認(rèn)識(shí)。
這次的培訓(xùn),與其說(shuō)是一次教學(xué)法的培訓(xùn)不如說(shuō)它是一次教育理念的傳授。在奧爾夫音樂(lè)教學(xué)中他特別強(qiáng)調(diào)兒童的原本性,這是奧爾夫教育的核心思想,也是這個(gè)體系的突出特點(diǎn)。他認(rèn)為人對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)和感受不是靠外在的知識(shí)灌輸,技術(shù)訓(xùn)練,而是要通過(guò)人們的參與,自發(fā)的,自然的獲得。然而,在現(xiàn)如今的音樂(lè)教學(xué)中,無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師都只強(qiáng)調(diào)“我的孩子會(huì)唱了幾首歌?”“會(huì)彈了幾首曲子?”“考了幾級(jí)?”而完全忽略了兒童的感受,在練習(xí)一些演奏技術(shù)十分難的樂(lè)器上只懂得苦練,完全脫離了音樂(lè)的藝術(shù)要求和心理的愉悅,從而使孩子喪失了對(duì)音樂(lè)的興趣。然而在“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”中它并沒(méi)有條條框框,不封閉,不排他,在他的音樂(lè)教育中不僅是單獨(dú)的音樂(lè)同時(shí)它還結(jié)合了舞蹈,語(yǔ)言,表演等藝術(shù)與之相結(jié)合,使他的教育內(nèi)容更加的豐富,體系更加完整,真真正正體現(xiàn)了其教育的“原本性”培養(yǎng)了孩子的學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到了“寓樂(lè)于教”的更高境界。
7天的培訓(xùn)即將結(jié)束,同時(shí)我也感到了自己肩上背負(fù)的'重任。在今后的教學(xué)中,面對(duì)那些將來(lái)走上幼兒教師崗位的孩子們,我們要在教學(xué)過(guò)程中灌輸這種教育理念,以及實(shí)用的教學(xué)方法,培養(yǎng)他們通過(guò)這種教育手段幫助幼兒提高分辨藝術(shù)水平高低,美丑的能力,塑造美好的心靈,從音樂(lè)中享受到喜悅,樂(lè)趣,達(dá)到教育人,培養(yǎng)人的目的。
當(dāng)然,在這7天里我們并不能將“奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法”很好地與實(shí)際相結(jié)合,這還需要我們教師在今后的實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷創(chuàng)新,形成一套有著自己特色的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)。在奧爾夫音樂(lè)教育中并沒(méi)有對(duì)與錯(cuò),只有適合與否,我們要從實(shí)際出發(fā),從我國(guó)的國(guó)情出發(fā),從本土的特色出發(fā),開(kāi)創(chuàng)出適合于我們自己的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)。
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得范文4
20xx年3月,我有幸參加了省教廳組織的奧爾夫教學(xué)法培訓(xùn)。認(rèn)真聽(tīng)取來(lái)自臺(tái)冰島南娜老師的授課。通過(guò)5天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練,使我從不懂、不了解奧爾夫教學(xué)法,到開(kāi)始初步了解了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)體系及它的基本思想觀念,并逐步掌握了一些具體的教學(xué)法,并使用了一些具體的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)所學(xué)知識(shí)達(dá)到從理性到感性的過(guò)度。此次學(xué)習(xí)自己收獲頗多,受益匪淺。以下談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
此次培訓(xùn)主要內(nèi)容為:奧爾夫音樂(lè)教育體系介紹、云南音樂(lè)賞析、云南音樂(lè)與奧爾夫音樂(lè)教育體系及奧爾夫教學(xué)基礎(chǔ)理念。
許明勇老師給我們介紹了當(dāng)代世界著名的3大音樂(lè)教育體系,以及奧爾夫教學(xué)法在歐洲應(yīng)用現(xiàn)狀和其教學(xué)法的基礎(chǔ)理念。通過(guò)學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)為何受到世界各國(guó)的高度贊譽(yù),以及為何能在50多個(gè)國(guó)家廣泛流傳的原因。黃凌飛老師上的“云南音樂(lè)賞析”,讓我知道我們生活中存在許多音樂(lè)素材和音樂(lè)文化。音樂(lè)就在我們身邊,在我們的生活、勞動(dòng)中。
而我們的主講教師是來(lái)自冰島的奧地利薩爾斯堡莫扎特音樂(lè)大學(xué)奧爾夫?qū)W院南娜教授,培訓(xùn)內(nèi)容包括:(一)音樂(lè)與律動(dòng)(二)音樂(lè)與舞蹈(三)音樂(lè)與歌唱(四)音樂(lè)與樂(lè)器的配合及運(yùn)用,培訓(xùn)的形式主要以游戲的形式滲透,完成以下教學(xué)目標(biāo)
1、如何激發(fā)幫助孩子練習(xí)建立信任感、與人交流和對(duì)音樂(lè)的興趣;
2、如何激發(fā)孩子肢體伴隨音樂(lè)積極表達(dá)和表現(xiàn)的`能力,增強(qiáng)孩子的韻律感和在團(tuán)隊(duì)中演奏或演唱時(shí)對(duì)集體韻律感的把握;
3、如何讓孩子們保持住穩(wěn)定的氣息感受樂(lè)曲中的節(jié)奏,從而提高對(duì)節(jié)奏的把握能力;
4、通過(guò)4—8歲孩子對(duì)音樂(lè)內(nèi)容或活動(dòng)主題結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和感受,欣賞音樂(lè)中多元素整合,培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)、理解音樂(lè)無(wú)處不在、就在身邊。只要?jiǎng)悠饋?lái)(肢體、五官、樂(lè)器)、就可以創(chuàng)造不同的音樂(lè)、不同的“樂(lè)隊(duì)”等等。
南娜老師和示范團(tuán)隊(duì)做了一些“游戲”,比如:名字游戲、吹氣球律動(dòng)、方言兒歌等,讓我們?cè)谳p松、愉快中掌握了律動(dòng)、唱歌、即興創(chuàng)作,樂(lè)器合奏和音樂(lè)劇表演。雖然聽(tīng)不懂南娜老師的語(yǔ)言,但在做游戲期間南娜老師用了很多的手勢(shì)、樂(lè)器、小道具和一些很夸張表情,整個(gè)過(guò)程我很享受。讓我第一次感受到,原來(lái)音樂(lè)課還可以這樣上。
在聽(tīng)南娜老師的奧爾夫音樂(lè)培訓(xùn)活動(dòng)中可以看到,她所呈現(xiàn)出來(lái)的教學(xué)方法不是單一的,而平時(shí)我們的活動(dòng)就只有一個(gè)目標(biāo),讓孩子唱會(huì)歌,填鴨式的教孩子唱歌。聆聽(tīng)這次活動(dòng),使我有機(jī)會(huì)領(lǐng)略到:作為音樂(lè)而言,它的材料也應(yīng)是多樣的,畫(huà)面中有節(jié)奏,節(jié)奏中有律動(dòng),律動(dòng)中有欣賞,在有機(jī)整合中,讓兒童在音樂(lè)中記憶、感知、注意、體驗(yàn)等,這將會(huì)是我今后努力的方向。奧爾夫教學(xué)非常的生活化,讓人有一種輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。我越來(lái)越覺(jué)得這種教學(xué)可以把比較枯燥的音樂(lè)知識(shí),通過(guò)精心的設(shè)計(jì)運(yùn)用
舞蹈,游戲、情景教學(xué)等方式使孩子們?cè)谳p松的氛圍中掌握這些音樂(lè)知識(shí)。
音樂(lè)是審美和育人的教育。奧爾夫教學(xué)法強(qiáng)調(diào)藝術(shù)教育的綜合性。它把語(yǔ)言、律動(dòng)和音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合,通過(guò)節(jié)奏朗誦、拍手跺腳等人體樂(lè)器、音樂(lè)游戲、歌唱、舞蹈、繪畫(huà)、演情景小劇、等多種形式,使孩子不僅興致勃勃地參與音樂(lè)活動(dòng),而且綜合提高語(yǔ)言能力、理解力和表演能力。
但對(duì)于教師而言,奧爾夫教學(xué)法要求教師要具有更高的音樂(lè)教育素質(zhì)和扎實(shí)的音樂(lè)功底。在今后的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,我將會(huì)把奧爾夫教學(xué)法逐步運(yùn)用到課堂中去。帶領(lǐng)孩子結(jié)合本土文化和自身情況,在音樂(lè)課上去探索和實(shí)踐奧爾夫教學(xué)。
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得范文5
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是一種以孩子為中心、注重感覺(jué)和體驗(yàn)的教學(xué)方法,對(duì)于兒童音樂(lè)教育起到了積極的促進(jìn)作用。在我多年的教學(xué)實(shí)踐中,我深深感受到了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的獨(dú)特魅力和效果。在此,我愿意分享一些我的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得。
首先,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)以孩子為中心,重視培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和合作精神。在課堂中,教師不再是唯一的主導(dǎo)者,而是充當(dāng)著導(dǎo)師的角色,激發(fā)孩子們的'興趣和想象力,引導(dǎo)他們積極參與音樂(lè)活動(dòng)。在小組合作中,孩子們可以相互交流、互相幫助,共同完成音樂(lè)創(chuàng)作、表演等任務(wù),培養(yǎng)了他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。
其次,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)注重感覺(jué)和體驗(yàn),以情感為線索進(jìn)行教學(xué)。音樂(lè)是情感的藝術(shù),奧爾夫音樂(lè)教學(xué)利用身體、音樂(lè)樂(lè)器等媒介,讓孩子們通過(guò)觸摸、聽(tīng)覺(jué)等感覺(jué)體驗(yàn)音樂(lè)的美妙。在孩子們的感性體驗(yàn)中,他們可以更好地理解音樂(lè)、表達(dá)情感,讓音樂(lè)賦予他們快樂(lè)和幸福。
再次,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)注重循序漸進(jìn)的方法,讓孩子們?cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)音樂(lè)。奧爾夫音樂(lè)教學(xué)遵循由易到難、由簡(jiǎn)入深的原則,將音樂(lè)的概念和技巧分解成小的、可操作的部分,使孩子們?cè)趯?shí)踐中逐漸掌握和理解。這種循序漸進(jìn)的方法可以讓孩子們?cè)诔錆M挑戰(zhàn)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步,提高他們的自信心和興趣。
最后,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)重視音樂(lè)與生活的結(jié)合,讓音樂(lè)成為孩子們生活中的一部分。奧爾夫教育強(qiáng)調(diào)讓孩子們?cè)谡n堂外的生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí),培養(yǎng)音樂(lè)活動(dòng)的習(xí)慣和興趣。例如,孩子們可以在家中演奏樂(lè)器、創(chuàng)作音樂(lè),參加音樂(lè)社團(tuán)等,將音樂(lè)融入到自己的生活中,提高音樂(lè)素養(yǎng)和審美能力。
總之,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)方法以其獨(dú)特的教學(xué)理念和方法,在兒童音樂(lè)教育領(lǐng)域發(fā)揮了積極的作用。它充分尊重兒童的個(gè)體差異,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和團(tuán)隊(duì)合作能力,注重孩子們的感受和體驗(yàn),將音樂(lè)融入到他們的生活中。我相信,在今后的教學(xué)實(shí)踐中,我會(huì)進(jìn)一步深化對(duì)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的理解和運(yùn)用,提高自己的教學(xué)水平,為孩子們提供更好的音樂(lè)教育。
奧爾夫音樂(lè)教學(xué)心得范文6
一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),使我接觸到奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法。他對(duì)我的教學(xué)觀念、人格、創(chuàng)造力發(fā)展起到了積極的影響。
觀念:即客觀事物在人腦留下的概括的形象。是一種思想,一種理念。而不是實(shí)在物質(zhì)。我認(rèn)為,在以前的教學(xué)中,我較注重的是:對(duì)孩子一對(duì)一的傳授知識(shí),為的是讓孩子一定要學(xué)會(huì)什么。學(xué)了奧爾夫以后,我的觀念有了改變,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)的過(guò)程,讓每個(gè)孩子都去動(dòng)腦筋,去思考。把這個(gè)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)權(quán),教給了孩子。
結(jié)合當(dāng)今的社會(huì),恰恰需要這種主支探索綿精神。教育現(xiàn)代的兒童,該從不同的角度進(jìn)行教育,而不是千篇一律如郵一轍的教學(xué)。現(xiàn)在的孩子思維靈敏度高,吸收知識(shí)的能力強(qiáng),單一的老師教什么他們學(xué)什么是不夠用的。教師應(yīng)該大膽的開(kāi)辟一片空地,要孩子們?nèi)ヌ剿鳎屗麄冏约鹤呦虺晒。在他們的頭腦中,不畏懼失敗。例如:小孩子學(xué)走路,摔倒了,現(xiàn)在的父母會(huì)說(shuō):“自己站起來(lái)。”那么,在思維這塊領(lǐng)地,為什么不能試著說(shuō)一句:“自己站起來(lái)!蹦!奧爾夫音樂(lè)教學(xué)是一種新的教學(xué)方法,他強(qiáng)調(diào)了自身的發(fā)展,有點(diǎn)舉一反十的意味。最有影響的心理學(xué)家瑪斯。ˋbraham maslon)說(shuō):我們必須教學(xué)生成為一個(gè)會(huì)創(chuàng)造的人,至少有能力面對(duì)新奇事物的思想,去做即興演奏的方式來(lái)解決問(wèn)題,而無(wú)須提前準(zhǔn)備。奧爾夫教學(xué)注重教學(xué)過(guò)程,以后,我會(huì)拿來(lái)借鑒,這是一人好的開(kāi)始。
我學(xué)習(xí)衛(wèi)學(xué)期的奧爾夫音樂(lè)教學(xué),每次上課,從我自身來(lái)說(shuō),都感到輕松自然,教師每次上課都以帶著全班同學(xué)做游戲的形式進(jìn)行教學(xué),如老師請(qǐng)同學(xué)自選打擊樂(lè)器,自己編排四拍子的節(jié)奏,要求不與他人一樣;老師發(fā)給每組同學(xué)幾張報(bào)紙,請(qǐng)同學(xué)以小組為單位進(jìn)行創(chuàng)編表演,要求情節(jié)不同;教師放一段音樂(lè),樂(lè)曲時(shí)而緩慢,時(shí)而急促,時(shí)而高昂,時(shí)而低沉,要求每位同學(xué)根據(jù)自己的理解做動(dòng)作,大膽進(jìn)行表現(xiàn)。鍛煉了我們的創(chuàng)造力與表現(xiàn)力。再如,任意給兩個(gè)音高進(jìn)行兒歌創(chuàng)編,鍛煉了即興創(chuàng)造能力、識(shí)譜能力及音準(zhǔn)的訓(xùn)練等等;對(duì)幾宮格的認(rèn)識(shí),鍛煉了協(xié)調(diào)能力。還有許多其他的游戲,教師用這些游戲好象在無(wú)聲地告訴我們,奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的空間之大、之隨意。讓學(xué)生在游戲中去感知,去探索,從游戲入手,將孩子們娛樂(lè)優(yōu)勢(shì)(天性)轉(zhuǎn)向——用心去冒險(xiǎn),我們?cè)诮?jīng)歷一種最完美的人類狀態(tài),而緊張與放松之間的完全平衡,就是人類心靈的延伸。娛樂(lè)并不為失敗所困擾,游戲中也有風(fēng)險(xiǎn),但娛樂(lè)是一種自我成長(zhǎng)的過(guò)程。從而達(dá)到一種升華!耙魳(lè)并不是我的目的,音樂(lè)是我達(dá)到散發(fā)心靈力量的一個(gè)手段了!”奧爾夫先生這句話寓意深刻呀!
人格:即人的性格氣質(zhì)能力等特征的總和,個(gè)人的道德品質(zhì)。性格:即在對(duì)人,對(duì)事物的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來(lái)的心理特征。學(xué)了奧爾夫教學(xué)使我心胸開(kāi)朗了許多,思考方式靈活了……奧爾夫教學(xué)所追求的不是音樂(lè)本身,他沒(méi)有固定的教案,而是借助音樂(lè)去尋找人類已經(jīng)遺失或?qū)⒁獑适П举|(zhì)的心靈中最可貴的東西。要達(dá)到這種目的,唯一方法是通過(guò)這種原本性的音樂(lè)教育,才能獲得。
音樂(lè)及其他藝術(shù)不同于科學(xué)(理性,邏輯之結(jié)晶)的最大區(qū)別在于:他是人類情感聽(tīng)載體,奧爾夫的音樂(lè)教學(xué)所要煥發(fā)的是心靈這種感覺(jué),感情的直白表露,前面講的'即興就是這種表露最集中典型的方式。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),不是去追尋理性的教化,而是心靈的煥發(fā),人性的解放。
如一次課上,教師讓我們聽(tīng)著鈴鼓的敲擊聲,聽(tīng)著強(qiáng)弱音的變化,用腳步的輕重和自身的形體狀態(tài)來(lái)再現(xiàn)自我。當(dāng)鼓聲停止時(shí),隨意找到一個(gè)伙伴,利用老師事先指定好的身體部位接觸作造型,看誰(shuí)做出的造型最美觀。同學(xué)們笑聲不止。這個(gè)活動(dòng)讓五十個(gè)大人興趣昂然,又何況幼兒呢!老師要求每次合作的伙伴不要總是一個(gè)人,鍛煉了合作精神、隨機(jī)性、即興創(chuàng)作能力、表現(xiàn)力、思維能力等方面。這節(jié)課給我留下了深刻的印象。在教學(xué)實(shí)踐中,我試著給三歲——三歲半的孩子上了一次這樣的課,孩子們十分感興趣。連平日最淘氣的貝貝(一個(gè)不到三歲,十分任性的小男孩)也會(huì)全神貫注地找小伙伴,擺造型。這次課深深地觸動(dòng)了我,使我漸漸貼近了孩子們的心,他引導(dǎo)著我走進(jìn)了孩子們的世界。
創(chuàng)造力:即想出新方法,建立新理論,做出新的成績(jī)或事物的能力。學(xué)了奧爾夫使我感到這個(gè)世界很豐富,這個(gè)世界很精彩。讓我換一雙眼睛,換一種心態(tài)看世界。讓我感悟世界美好的一面。作為老師通過(guò)拍擊身體、捻指、跺腳等聲勢(shì),進(jìn)行教學(xué)。聲勢(shì)可以說(shuō)是動(dòng)作教學(xué)的最基本的方法,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)單易學(xué)。此外,還通過(guò)視覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)訓(xùn)練對(duì)事物感知的靈敏度。以?shī)蕵?lè)貫穿一教學(xué)之中。鍛煉與開(kāi)發(fā)幼兒諸多方面的能力。
學(xué)習(xí)奧爾夫教學(xué)有一學(xué)期了,我覺(jué)得他就象一塊面包,一大塊精神面包,靠你自己去慢慢品味,這樣才能品出他的獨(dú)特味道!
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