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數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗實用集錦
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗實用集錦1
1、適度使用學(xué)習(xí)工具。
小學(xué)階段的數(shù)學(xué)思維主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特點是具象思維。根據(jù)小學(xué)生的心理特點和認(rèn)知規(guī)律，物理學(xué)習(xí)工具對發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力有一定的作用。比如我在教乘法的初等知識的時候，因為是運算的新知識，學(xué)生之前只學(xué)過加減法，很難想到乘法的意義。我用學(xué)習(xí)工具教學(xué)生從加法的意義到乘法的意義。但值得注意的是，在布置學(xué)校設(shè)備時也要有一定的技巧。比如在插花片的過程中，先放兩堆不同號碼的小木棒，再放兩份相同號碼的，最后放多份相同號碼的，讓學(xué)生感受到加法的負(fù)擔(dān)，再引入乘法。這樣學(xué)生就很容易知道乘法的意義，也愿意學(xué)習(xí)乘法�？梢�，學(xué)習(xí)工具的恰當(dāng)使用有利于新知識的過渡和傳授，也能擺脫枯燥的'學(xué)習(xí)氛圍，還能促進(jìn)學(xué)生的動手能力和記憶力的提高。
2、從現(xiàn)實生活出發(fā)，運用社會生活知識進(jìn)行教學(xué)。
“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)，尤其是低年級數(shù)學(xué)要生活化。如果能從他們的實際生活出發(fā)，把現(xiàn)實生活中的問題和學(xué)習(xí)知識聯(lián)系起來，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣。比如有一道應(yīng)用題:小紅做了23朵紙花，給了同學(xué)18朵。還剩幾朵花？這是一個兩位數(shù)減兩位數(shù)的應(yīng)用問題。如果要求二年級學(xué)生做，有的同學(xué)可以很快做好，但有的同學(xué)連題的意思都不懂。這時，如果我們從現(xiàn)實生活出發(fā)，詳細(xì)地給出這道題的實際意義，然后根據(jù)結(jié)果和減法的意義，就很容易讓學(xué)生理解這道題的意義，這樣就更容易解題了，因為他們已經(jīng)知道了結(jié)果，只是不會用數(shù)學(xué)知識去解而已。所以，在一些實際問題中，如果能從現(xiàn)實生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)驗去解決，再用數(shù)學(xué)知識去解決，讓學(xué)生理解問題的意義。也能給學(xué)生帶來樂趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗實用集錦2
張奠宙、寧乃清主編的《數(shù)學(xué)教育概論》是普通高等教育“十五”規(guī)劃中的數(shù)學(xué)系列教材之一。它附有一張光盤，由高等教育出版社出版。這是對數(shù)學(xué)教育基本理論和實踐的概述，旨在幫助具有數(shù)學(xué)專業(yè)知識的學(xué)生獲得與數(shù)學(xué)教育相關(guān)的基本知識和技能。它不再只是“教材教法”的描述性敘述，而是對數(shù)學(xué)教育規(guī)律的闡述，有了自己的學(xué)科體系。這本書分為實踐和理論兩部分。首先，通過觀看和分析大量的數(shù)學(xué)教學(xué)案例，幫助學(xué)生備課，走上講臺。然后簡要介紹了當(dāng)代數(shù)學(xué)教育的基本理論，討論了數(shù)學(xué)教學(xué)的目的、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力、數(shù)學(xué)教學(xué)模式、數(shù)學(xué)教育的德育功能等基本課題，研究了數(shù)學(xué)思想和方法的價值，以及數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)教育技術(shù)、數(shù)學(xué)教育心理學(xué)等相關(guān)問題。書中有專門章節(jié)介紹和研究《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的制定和實驗，闡述數(shù)學(xué)解題、數(shù)學(xué)考試、數(shù)學(xué)教育研究等問題。
經(jīng)歷了一學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)，頗有感觸。新課標(biāo)下，學(xué)生需要在自主探究中經(jīng)歷“再創(chuàng)造”，在實際操作中經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”，在合作交流中經(jīng)歷“說數(shù)學(xué)”，在聯(lián)系生活中經(jīng)歷“用數(shù)學(xué)”。學(xué)生的體驗式學(xué)習(xí)是一個用心感受的過程。通過體驗進(jìn)行思考和創(chuàng)造，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是一個被動吸收、機(jī)械記憶、反復(fù)練習(xí)、強(qiáng)化儲存的過程，沒有主觀體驗。然而，在新課程中，教師只是學(xué)生自我發(fā)展的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。然而，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是以積極的態(tài)度調(diào)動原有的認(rèn)知和經(jīng)驗，試圖解決新問題，理解新知識的有意義的過程。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:“學(xué)生應(yīng)當(dāng)參加具體的數(shù)學(xué)活動，初步了解具體情境中物體的特征，獲得一定的經(jīng)驗。”所謂體驗，就是個體主動地或虛擬地體驗?zāi)撤N事物，并獲得相應(yīng)的認(rèn)知和情感的直接體驗的活動。讓學(xué)生體驗體驗，不僅有助于通過各種活動探索和獲取數(shù)學(xué)知識，更重要的是學(xué)生在體驗中逐漸掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一般規(guī)律和方法。教師要以《課程標(biāo)準(zhǔn)》精神為指導(dǎo)，用好教材，創(chuàng)造性地教學(xué)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)過程，充分體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，感受成功的喜悅，增強(qiáng)信心，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
一、自主探究——讓學(xué)生體驗“再創(chuàng)造”。實踐證明，學(xué)習(xí)者如果不練習(xí)“再創(chuàng)造”，就很難真正理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，更談不上靈活運用。如果你已經(jīng)學(xué)完了“圓的面積”，給我演示一下:一個圓，從圓心沿半徑切開，拼成一個近似的長方形。已知長方形的周長比圓形的周長大6厘米。求圓的面積。乍一看似乎無從下手，但學(xué)生獨立探究后，可以認(rèn)為矩形的周長比圓的周長多兩個寬度，即兩個半徑，一個半徑的長度為3cm，就可以解決問題。
教師作為教學(xué)內(nèi)容的加工者，要站在發(fā)展學(xué)生思維的高度，相信學(xué)生的認(rèn)知潛力，對于不難的例子，大膽摒棄過多、過細(xì)的鋪墊，盡量少給學(xué)生暗示和干預(yù)。就像“教學(xué)不需要精心，學(xué)生不需要精心”一樣，要讓學(xué)生像科學(xué)家一樣自己研究發(fā)現(xiàn)，在自主探究中體驗，在體驗中主動建構(gòu)知識。
二、實際操作——讓學(xué)生體驗“做數(shù)學(xué)”。教與學(xué)要重在“做”。陶行知早就提出了“教學(xué)做學(xué)一體化”的思想，美國也流行“木匠教學(xué)法”，讓學(xué)生找、測、拼……因為“做了才能學(xué)”。皮亞杰指出:“傳統(tǒng)教學(xué)的`特點是往往是口頭講解，而不是從實際操作出發(fā)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)�！薄白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在操作中體驗數(shù)學(xué)。通過實踐活動，學(xué)生可以獲得很多感性知識，同時可以提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲。
在學(xué)習(xí)“每一分鐘的知識”之前，學(xué)生制作一個鐘面模型上課遠(yuǎn)比帶一個現(xiàn)成的鐘要好，因為學(xué)生在制作鐘面的過程中，通過自己的思考或向父母請教，認(rèn)真自學(xué)了一次。課堂效果會不好嗎？比如一張長30厘米、寬20厘米的長方形紙，在它的四個角上各切下一個邊長5厘米的小正方形后，所圍成的長方體的體積和表面積是多少？學(xué)生很難直接回答。如果學(xué)生自己動手，在實際操作過程中體驗矩形紙是如何形成一個矩形紙箱的，相信大部分學(xué)生都能輕松解決問題，并牢牢掌握。
比如“把一個正方體的鋼坯鍛造成一個長方體”，為了讓學(xué)生理解變化和不變的關(guān)系，讓他們每人捏一個正方體的橡皮泥，然后捏成一個長方體，從而體會到其體積不變的道理。在學(xué)習(xí)了圓柱體和圓錐體之后，即使學(xué)生理解了它們之間的關(guān)系，但仍然很難遇到圓柱體和圓錐體體積相等、圓柱體高度為5cm、圓錐體高度為幾厘米等習(xí)題。如果讓學(xué)生玩橡皮泥，或許學(xué)生就不會再迷茫，反而能把握清楚，學(xué)會邏輯思維。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗實用集錦3
從今年的高考數(shù)學(xué)試卷可以看出，它與以往的試卷有很大的不同。問題很新穎，問題的排列順序也有很大調(diào)整。答案中，16題是集合與概率的結(jié)合，18題是三角函數(shù)圖像與折線的結(jié)合求最大值，20題是新定義的問題。要回答好這些問題，必須依靠學(xué)生的閱讀能力和理解能力。命題人刻意回避學(xué)生平時做的題，這些題有創(chuàng)新性。靠海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在的考試，必須提高教學(xué)效率。XX，我們付出了很大的努力和努力。我們高考取得了不錯的成績，但是還有很多不足。需要我們不斷總結(jié)、反思、探索，希望能找到一條能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，通向高考成功的道路，用學(xué)到的經(jīng)驗和教訓(xùn)來指導(dǎo)未來的數(shù)學(xué)教學(xué)。下面是一些教學(xué)總結(jié)和經(jīng)驗。
1.注重基礎(chǔ)知識的融會貫通，夯實基礎(chǔ)。從XX年福建省高考數(shù)學(xué)試卷可以看出，今年的數(shù)學(xué)試卷起點并不高。重點考查數(shù)學(xué)的主要基礎(chǔ)知識，要求考生準(zhǔn)確記憶和靈活運用概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識。高考試題將堅持新題不難、難題不怪的命題方向，更加注重對基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法的考查。第一輪復(fù)習(xí)資料的選擇很重要。一定不要隨意選擇一個所謂的優(yōu)秀優(yōu)秀的材料。復(fù)習(xí)資料一定要重點突出，知識點全面，尤其是典型代表性強(qiáng)、覆蓋面大的例題，學(xué)生習(xí)題也一定要有代表性。面對千變?nèi)f化的高考試題，應(yīng)該說在高三一年的教學(xué)實踐中，我和我們高三備課組全體老師一直秉承一貫的教學(xué)理念，按照復(fù)習(xí)計劃的安排，認(rèn)真做好各項準(zhǔn)備工作，研究考試大綱和考試說明，無論是單元考試，階段考試，還是優(yōu)生差生的培養(yǎng)，都做到了分工負(fù)責(zé)，相互配合。第一輪復(fù)習(xí)，一直到一月底，做到了知識點，章節(jié)，單元。重視基礎(chǔ)知識的整合，夯實基礎(chǔ)。對高中所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理和有機(jī)的聯(lián)系，形成了知識網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)設(shè)計每節(jié)課的教學(xué)都要堅定不移地面向全體學(xué)生，重在落實基礎(chǔ)，堅持不懈地努力2。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶；加強(qiáng)易錯易混淆知識的梳理；多角度多方向理解問題的本質(zhì)；形成準(zhǔn)確的知識體系。在概念、性質(zhì)、定理等基礎(chǔ)知識的教學(xué)中，一定不能走過場，趕進(jìn)度，把知識炒成生食。相反，我們應(yīng)該努力做到準(zhǔn)確、系統(tǒng)和靈活。學(xué)生只有打好了基礎(chǔ)，做中低檔題才能概念清晰，得心應(yīng)手，做綜合題才能思路清晰，計算準(zhǔn)確。我們應(yīng)該保持現(xiàn)狀，改變一切。我們不應(yīng)該根據(jù)以往高考題的難度來判斷明年的高考數(shù)學(xué)是簡單還是困難。要繼續(xù)做好基礎(chǔ)工作。沒有基礎(chǔ)，就談不上能力。有了扎實的基礎(chǔ)，才能提升自己的能力。
2.強(qiáng)化數(shù)學(xué)思維方法，提高數(shù)學(xué)能力。第二輪復(fù)習(xí)還是重視三基，但是一定要加強(qiáng)數(shù)學(xué)思維方法，提高數(shù)學(xué)能力。這一輪我們進(jìn)行了專題復(fù)習(xí)，重點是重點知識和重點問題。XX高考數(shù)學(xué)試題的特點是:在考查數(shù)學(xué)主要基礎(chǔ)知識的同時，注重了數(shù)學(xué)思想方法的考查，進(jìn)一步深化了能力考查，真正體現(xiàn)了從知識觀到能力觀的轉(zhuǎn)變。在復(fù)習(xí)中注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，加強(qiáng)一般方法的指導(dǎo)和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。高中數(shù)學(xué)涉及的'重要思維方法主要有函數(shù)與方程的思維方法、數(shù)形結(jié)合的思維方法、分類討論的思維方法、化歸與轉(zhuǎn)化的思維方法等。這些數(shù)學(xué)思維方法是數(shù)學(xué)的精髓。通過總結(jié)、領(lǐng)悟和運用，將數(shù)學(xué)知識和技能轉(zhuǎn)化為分析問題和解決問題的能力，使學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素質(zhì)更上一層樓，成為“優(yōu)秀的解題者”。因此，要注重數(shù)學(xué)思維方法的滲透，強(qiáng)化問題解決的思維過程，在問題解決教學(xué)中增加互動性，充分調(diào)動和展示學(xué)生的思維過程，引導(dǎo)學(xué)生沿著思維軌跡前進(jìn)。解決一個問題后，要注意引導(dǎo)學(xué)生反思，研究解題過程中的思維方法和途徑，把數(shù)學(xué)教學(xué)的過程轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)思維活動的過程，提高學(xué)生的理性思維能力，善于從一個問題的多個解題方向中選擇簡單的思維路徑，從而得到問題的最優(yōu)解，不斷總結(jié)經(jīng)驗，真正把能力培養(yǎng)落到實處。在能力培養(yǎng)中，加強(qiáng)計算能力的培養(yǎng)尤為重要。應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生注意提高計算的速度和精度。其次，在教學(xué)時，教師要認(rèn)真研究本班學(xué)生的實際，實行分層教學(xué)，針對不同的學(xué)生確定不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同層次的作業(yè)、習(xí)題和試題，安排不同層次的課后輔導(dǎo)，讓所有學(xué)生在不同的目標(biāo)下努力學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
高考中，空題占比高達(dá)50%。從今年高考的實際情況來看，選擇空題并不難，但是考試的知識點覆蓋面很廣。在第一輪和第二輪復(fù)習(xí)中，我們都穿插了小題的訓(xùn)練，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)小題時學(xué)會使用排除法、特殊值法、選項替換法等方法�？傊�，我認(rèn)為在高三復(fù)習(xí)中要做到以下四個原則:
(1)系統(tǒng)化原則(復(fù)習(xí)后做出系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò))
(2)針對性原則(對關(guān)鍵知識、重要問題、重要方法的掌握)
(3)實用性原則(小題訓(xùn)練、大題訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練)
(4)實用性原則(必答題，最后可能出現(xiàn)的問題的訓(xùn)練)
從今年的高考成績來看，感覺沒有達(dá)到我們的預(yù)期效果。特別是一些好學(xué)生在考試中沒有達(dá)到預(yù)期水平，有時還會給學(xué)生課外練習(xí)。學(xué)生不太重視，有的甚至抄襲和老師打交道。數(shù)學(xué)思想和方法沒有真正深入人心，成為學(xué)生的自覺行動，數(shù)學(xué)能力的提高沒有達(dá)到應(yīng)有的高度。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗實用集錦4
教了兩年的初三數(shù)學(xué)，我深深體會到這是一個過渡年級。這學(xué)期班級管理很重要，教學(xué)也很重要。當(dāng)然，最困擾我的是如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。有許多復(fù)雜的.原因。我個人認(rèn)為除了學(xué)生自身的原因，也有數(shù)學(xué)的特點，所以在教學(xué)過程中不斷提高自己的教學(xué)水平。同時，我通過其他方式積極改進(jìn)我的課堂教學(xué)。課前認(rèn)真研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，與學(xué)生交流，了解學(xué)生的具體情況來選擇具體的教學(xué)情境，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實情境。對于學(xué)生自身的厭學(xué)情緒，我通過和學(xué)生聊天的方式獲取學(xué)生信息，效果明顯。
在農(nóng)村，我們班有很多后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很大困難。我接手這個班以后，針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后解決具體的問題。采取了以下措施:
(1)繼續(xù)實施班級“1幫1”活動。每個優(yōu)秀學(xué)生都幫助一個有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。老師每天都會對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)和考試。教師定期進(jìn)行抽查。
(2)作為數(shù)學(xué)老師，每天輔導(dǎo)學(xué)困生。
(3)學(xué)困生自己制定具體的學(xué)習(xí)計劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)，在數(shù)學(xué)活動課上定期交流總結(jié)。
它在計算數(shù)學(xué)中占有非常重要的地位。對于單步計算問題，學(xué)生使用垂直計算。但是對于老師不要求的計算題，學(xué)生不習(xí)慣在微積分紙上計算，更喜歡口算，浪費時間，容易出錯。很多方法都無法糾正這個問題，只好每節(jié)課每場考試都去查微積分卷子。
數(shù)學(xué)教學(xué)是一項富有創(chuàng)造性和思想性的活動，從實際出發(fā)，從生活出發(fā)，一定會碩果累累。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗實用集錦5
上周，過了三天就要期中考試了，這是高一學(xué)生入學(xué)以來的第一次大規(guī)�？荚�。
也是對實施數(shù)學(xué)模塊化教學(xué)的師生共同成果的第一次檢驗。我的班級是12班和13班，可能是班主任效應(yīng)吧。在3班，課堂氣氛很好，師生互動隨著課堂波動。站在講臺上，感覺每個學(xué)生的臉上都寫滿了對數(shù)學(xué)知識的探索和求知欲。站在這樣的班級里，體會學(xué)生一點一滴的不斷成長，是一件多么快樂的事。當(dāng)然，很多老師都體驗過這種快樂。充分滿足了我作為三班老師的驕傲。
然而，我教的另一個二班讓我很頭疼。每堂課都需要強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律。幾乎孩子們都不聽話，調(diào)皮搗蛋，這讓他們在我的課堂上得到了淋漓盡致的體現(xiàn)。師生溝通不協(xié)調(diào)，教與學(xué)的步調(diào)不一致。這就要求我?guī)缀趺看蜗抡n都要趴在桌子上反思很久。在反思中，我一次又一次告訴自己，要努力改變現(xiàn)狀，反思自己在教學(xué)中的問題，學(xué)生的問題，自己的問題，努力在不斷的接觸、不斷的摩擦、不斷的溝通中與學(xué)生達(dá)成默契，從而進(jìn)入良性循環(huán)，讓學(xué)生和自己的課堂效率最大化。雖然每次上課都鼓勵學(xué)生，但其實是在鼓勵自己不要放棄，不要灰心，做自己想做的事情。而內(nèi)心想要改善的想法卻在一次又一次中不斷減少甚至被摧毀。
今天終于上了一堂觸動我的課，讓我體會到了久違的快樂。我多么希望大家在我的苦惱之后，和我一起分享這份收獲的喜悅。其實我已經(jīng)養(yǎng)成了一個習(xí)慣，總是帶著一種莫名的熟悉的失落感進(jìn)入二班。就像之前的題目分析論文一樣，只是用之前的知識增加了一些對比和直觀的解釋。當(dāng)然，這是我在沒有太多意識的情況下改善課堂的另一種嘗試。但是，當(dāng)我分析每道題和我平時做的同類型題之間的聯(lián)系時，發(fā)現(xiàn)它們漸漸萌發(fā)了我對平時上課不認(rèn)真聽講的遺憾。這樣一來，每個學(xué)生的'聽課熱情都在不斷提高，聽課的狀態(tài)與之前的狀態(tài)相反。同樣，這種上課的狀態(tài)也激勵著我不失時機(jī)地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。第一次在二班提前完成了上課內(nèi)容。在最后幾分鐘，在我自己總結(jié)和討論的時候，我繼續(xù)讓學(xué)生解釋他們對錯誤問題的看法。我在糾正他們，重新樹立正確階梯思想的同時，也再次提醒自己再次改進(jìn)課堂的方向和決心，因為這兩個月來很少有同學(xué)向我提問，更別說和我交流解決問題的方法了�？粗切┲皩�(shù)學(xué)毫無興趣，甚至各科都睡大覺的同學(xué)們熱烈地討論提問，我的內(nèi)心一直被這兩個月來不斷探索如何重建我的課堂，如何改進(jìn)所困擾。當(dāng)取得初步成果的時候，我覺得好開心，這是一種我很想和別人分享的快樂。
二班的地位有了很大的提高，雖然和三班還有一定的差距。但是二班經(jīng)歷的這種快樂，卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過三班。因為它見證了我兩個多月的努力，見證了實質(zhì)性的飛躍，見證了我和同學(xué)們的共同成長，也挑戰(zhàn)和激勵了我自己的教學(xué)管理。
生活點評:我在教學(xué)生涯中可能會遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。如果我把每一次困難和挑戰(zhàn)都當(dāng)成對自己的磨練、歷練和機(jī)會，相信你會在克服困難的那一刻體會到作為老師所能體會到的那種獨特的快樂和自豪。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗實用集錦6
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究從對小學(xué)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識出發(fā)，分析闡述小學(xué)數(shù)學(xué)課程的基本性質(zhì)和主要任務(wù)，以發(fā)展的眼光和最新的教育理論探討小學(xué)數(shù)學(xué)課程的改革與發(fā)展，特別是結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展和我國新一輪基礎(chǔ)教育改革，分析當(dāng)今小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)。
從教學(xué)研究的角度來看，本書始終以兒童的學(xué)習(xí)為中心，始終關(guān)注兒童的學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知發(fā)展。它教我們?nèi)绾谓虜?shù)學(xué)。我從研究性學(xué)習(xí)的角度談?wù)勎业捏w會。
研究性學(xué)習(xí)以問題為基礎(chǔ)，學(xué)生通過自主解決問題的過程進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過主動探究學(xué)習(xí)，學(xué)生可以感受和體驗知識的產(chǎn)生、發(fā)展和形成過程，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析和處理信息的能力，提高學(xué)生提出問題和解決問題的'能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)未知問題，用數(shù)學(xué)手段解決問題，用數(shù)學(xué)解題策略解決其他問題。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)具有現(xiàn)實性、意義性和挑戰(zhàn)性，應(yīng)當(dāng)有利于學(xué)生進(jìn)行觀察、實驗、猜想、驗證、推理、交流等積極的數(shù)學(xué)活動�！薄白寣W(xué)生體驗將實際問題抽象為數(shù)學(xué)模型，并加以解釋和應(yīng)用的過程，使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)的理解，在思維能力、情感態(tài)度、價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展�！�
不需要選擇和創(chuàng)新，因為老師替他們選擇和解釋。我們老師在教學(xué)過程中，重點是讓學(xué)生照搬定義和公式，機(jī)械地使用。學(xué)生只知道自己知道的，不知道為什么。在這種機(jī)械被動的學(xué)習(xí)方式下，我們學(xué)生探索和創(chuàng)造知識的能力被老師不經(jīng)意的注入式教學(xué)扼殺了。他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)越來越不感興趣。他們?nèi)绾芜M(jìn)一步創(chuàng)新？在小學(xué)數(shù)學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)是改變這種狀況的有效途徑和方法。
那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)呢？根據(jù)對這本書的學(xué)習(xí)和自己的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)應(yīng)該做到以下幾點。
1.激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。蘇姆林斯基說，“在人的內(nèi)心深處，有一種根深蒂固的需要，覺得自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者，但在兒童的精神世界里，這種需要尤為強(qiáng)烈�！币龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，教師要激發(fā)學(xué)生深層的探索欲望，使其產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動力。
2.關(guān)注學(xué)生生活實際。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，數(shù)學(xué)來源于生活，生活中充滿了數(shù)學(xué)，所以數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該寓于生活實踐之中，應(yīng)用于生活實踐之中。因此，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要有意識地引導(dǎo)學(xué)生溝通生活中具體問題與相關(guān)數(shù)學(xué)問題的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲，在生活中尋找數(shù)學(xué)問題，運用所學(xué)分析解決實際問題，并在生活實踐中借助具體事例引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)。
3.盡量讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)。在教學(xué)中，教師要經(jīng)常給學(xué)生提供一個能引起觀察和研究的環(huán)境，善于提出學(xué)生熟悉但不能馬上解決的問題，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和尋找問題的答案，給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動權(quán)，給他們更多的研究機(jī)會，更多的成功經(jīng)驗，更多的創(chuàng)作信心。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對于小學(xué)生來說，能夠獨立解決問題，有獨到的見解，是科學(xué)研究的縮影，也是他們在人生道路上探索創(chuàng)新的最初嘗試。在教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生敢于打破常規(guī)，獨樹一幟，勇于創(chuàng)新，找出不同的解決問題的方法，多角度、多側(cè)面、多渠道啟發(fā)學(xué)生大膽嘗試，提出新穎獨特的解決問題的方法，有助于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗實用集錦7
學(xué)生提供自我反思和評價的機(jī)會，讓學(xué)生有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
然后詳細(xì)介紹了各年級教材的重難點。其中，二年級教材具有以下特點:改進(jìn)了“表中除法”教學(xué)的安排，體現(xiàn)了知識的形成過程，加強(qiáng)了教學(xué)過程的探究，促進(jìn)了學(xué)生能力的發(fā)展。改進(jìn)“余數(shù)除法”的編排，挖掘其數(shù)學(xué)教育價值，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的.培養(yǎng)。“一萬以內(nèi)識數(shù)”教學(xué)重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，為學(xué)生獲得大話的良好體驗提供了豐富有效的素材。增加“混合運算”單元，重視培養(yǎng)學(xué)生的運算能力和解決問題的能力。《圖形與幾何》、《統(tǒng)計與概率》等領(lǐng)域的教學(xué)，加強(qiáng)了探索性和現(xiàn)實性，更有利于學(xué)生空概念的發(fā)展和數(shù)據(jù)分析概念的形成。提供豐富的、現(xiàn)實的、探索性的學(xué)習(xí)活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識。
通過這次培訓(xùn)，我發(fā)現(xiàn)了新教材比較2的魅力——學(xué)習(xí)課堂設(shè)計。
數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗實用集錦8
微笑著唱生活的歌謠。不要抱怨生活給了太多的艱辛，也不要抱怨生活有太多的波折。大海失去了巨浪的翻滾，就失去了豪邁；沙漠失去了飛沙的舞動，就失去了它的壯美；如果人生只求兩點一線一帆風(fēng)順，人生就失去了存在的魅力�！疯F生
時光飛逝，我畢業(yè)半年多了。在這段時間里，我經(jīng)歷了人生中最大的轉(zhuǎn)折，從一個孩子到一個大人，從一個學(xué)生到一個老師。同樣在校園里，我再也不會做一個傾聽者。
在這段時間里，我真正知道了什么是成長，什么是一個成年人…
一、我的理想、我的夢想
20xx年8月的一天，我?guī)е欣睿瑤е鴫粝�，來到這里報到，就像當(dāng)年報大學(xué)一樣。面對未知的明天，我更加激動！但當(dāng)我踏進(jìn)校門，看到領(lǐng)導(dǎo)的那一刻，我仿佛看到了大學(xué)輔導(dǎo)員燦爛的笑容，在心里告訴自己，什么都沒變！在培訓(xùn)的日子里，我了解到這是一所全新的學(xué)校，一切都是新的，包括我們未來的職業(yè)生涯！這是新的一天。走進(jìn)9 (17)班的教室，看著一張張年輕的面孔。不管我之前聽到了什么，我依然堅信我可以改變這一切，因為我有我的理想，我的夢想！在我真正成為一名教師之前，我在腦海中描繪了這樣一幅職業(yè)藍(lán)圖:在我的課堂上，學(xué)生是最好的演員。在我的指導(dǎo)下，他們在生動但嚴(yán)肅的課堂氛圍中履行職責(zé)，學(xué)習(xí)知識。課后，我是他們最好的大哥。我可以幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的各種問題，甚至我們可以成為親密的朋友。
二、理想和夢想的幻滅
20xx年8月27日，我開始了教師生涯的第一堂課。雖然對學(xué)校的教學(xué)改革早有心理準(zhǔn)備，但課前還是很努力(備課，聽課，甚至把課上要講的都排練了一遍)。但是到了課堂上才發(fā)現(xiàn)連“學(xué)習(xí)教練案例”這幾個字都打結(jié)了，而且是第一次接觸。更別說“6+6+1”的教學(xué)模式了，我根本不會用。前幾節(jié)課，我還沒準(zhǔn)備完，鈴就響了。而且課堂氣氛比較沉悶，有幾個同學(xué)不理我。我想大概是學(xué)生對我的信服程度不夠，考不上我，所以我多給他們一些書本上沒有的知識點，因為學(xué)生都喜歡知識淵博的老師。結(jié)果課堂變成了我的`獨角戲，學(xué)生幾乎沒有反應(yīng)。課前設(shè)計的藍(lán)圖完全被打亂了。那段時間，我的夢想破滅了。
班主任工作也不順利。除了她經(jīng)驗不足，也和她的教學(xué)能力有直接關(guān)系。畢竟為了改變混亂的局面，我決定課后去接近那些“撻”。幾次交談之后，我好像成了他們的朋友。
三、反思和感知
20xx年9月完成九年級第一次月考后，再次被現(xiàn)實驚醒。我三個班的物理平均分低于所有實習(xí)大學(xué)生的平均分，幾乎排在最后�，F(xiàn)在的不同是，我不再迷茫，找到了自己的方向，學(xué)生時代，“生活”這個詞經(jīng)常出現(xiàn)在我的日記里。那時候，我不知道什么是“生活”，也不知道生活在哪里�，F(xiàn)在我覺得生活就是生活，生活的大部分就是我的教育，在教育中感受生活。我曾經(jīng)讀過一本書，作者是著名的教育家加里·寧。書中有這樣一段話:“一個教育工作者必須很好地約束自己。他應(yīng)該覺得他一舉一動都在嚴(yán)密的監(jiān)視之下，世界上還沒有人受到過如此嚴(yán)密的監(jiān)視�！笨此破胀ǖ囊痪湓�，卻蘊(yùn)含著深刻的含義，這就是說，教師的情緒、儀表、舉止直接影響著和諧課堂氣氛的形成和教學(xué)效果的實現(xiàn)。
教師的情緒是教師一生的關(guān)鍵，因為它決定著教師的工作態(tài)度，影響著學(xué)生的情緒，也直接影響著教師處理問題的方法。此后接觸工作的中學(xué)生，基本都是90后的孩子。他們出生在中國經(jīng)濟(jì)高速增長的時代。他們從小被呵護(hù)，過著“飯張口，衣伸手”的生活。所以初中90后普遍有這樣的心理特征:身體上，超重，但體質(zhì)普遍較差；認(rèn)知、聰明、熟練，但大多數(shù)人對學(xué)習(xí)不感興趣，叛逆感強(qiáng)；情感上，以自我為中心，忽略他人感受(這在重組家庭和單親家庭中尤為明顯)；意志方面，他們?nèi)棠土Σ睿圆涣丝�，心理脆弱，承受挫折的能力弱。在行為�?xí)慣上，他們盡力表現(xiàn)出自己鮮明的個性。當(dāng)他在某個方面不如別人時，他會選擇其他方式來獲得心理滿足(比如上課搗亂，穿奇裝異服，化妝等。);對網(wǎng)絡(luò)有嚴(yán)重的依賴，愿意把感情寄托在空洞的網(wǎng)絡(luò)游戲或者和陌生人聊QQ上，而不愿和現(xiàn)實中的人交流，迷戀網(wǎng)絡(luò)小說。
老師應(yīng)該是播種、誘導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生感情的藝術(shù)家，而不是冷酷無情的老師。教師要想讓學(xué)生有豐富的感情和高尚的情操，就應(yīng)該是一個熱愛學(xué)生，愛憎分明，善于表現(xiàn)真情實感的人。他是一個在表揚良好行為時能引起學(xué)生敬佩和喜愛，在鞭撻不良行為時能引起學(xué)生憤慨和羞恥的人。只有真誠地關(guān)心學(xué)生，才能贏得他們的尊重。
我一直記得這個故事:邁克失業(yè)后，他感到非常難過，他在鎮(zhèn)上找到了一個牧師。聽完邁克的故事后，牧師把他帶進(jìn)一間舊茅屋，桌上放著一杯水。神父笑著說:“看看這個杯子。它已經(jīng)在這里很長時間了。幾乎每天都有灰塵落在里面，但依然清澈透明。你知道為什么嗎？”邁克仔細(xì)想了想，說:“杯子下面已經(jīng)積了灰塵�！鄙窀纲澰S地點了點頭:“年輕人，人生有許多煩惱，就像落在水里的灰塵，但我們可以讓他沉淀到水底，讓水保持清澈透明，讓自己感覺更好。如果一直振蕩，不多的灰塵會讓整杯水渾濁，會更煩，影響人的判斷和心情。”
在領(lǐng)導(dǎo)和同事的鼓勵下，我勇敢地開始承擔(dān)起教師的角色。我盡力把腦海中描繪的和諧師生關(guān)系呈現(xiàn)到現(xiàn)實生活中，希望我的快樂和真誠能打動學(xué)生，讓他們相信自己的方式！但理想終究是理想，我預(yù)設(shè)的教學(xué)情境被學(xué)生認(rèn)不出來。
由此，我更進(jìn)一步認(rèn)為，這個學(xué)生的步子低，我想把他拉起來。不如我自己先掉幾個“臺階”吧？適當(dāng)降低標(biāo)準(zhǔn)，縮短師生距離，正是為了逐步達(dá)到高標(biāo)準(zhǔn)。先說這兩個同學(xué)。以前他們天天聊這個，后來有話說了。這也是一個小小的進(jìn)步。如果這些最近的步驟積累起來，會是一個很大的進(jìn)步。
帶著希望上路——感受教育生活。在過去一段時間的工作中，有時我經(jīng)�；貞浧鸫髮W(xué)的日子:成功與失敗，快樂與不快樂，失去與得到，珍惜與放棄。很多往事變得模糊不清，但有時候低頭一伸手，恍惚間就會看到關(guān)于我教學(xué)生活的點點滴滴，這半年來和學(xué)生在一起的日子。這個時候，我心里總會有一個鼓足勇氣把老師帶到底。有時候想到在這個三尺講臺上三十多年，我會覺得漫長而難過，但是想到和學(xué)生在一起，我會覺得好一些。和孩子在一起的日子總是快樂多于悲傷，微笑多于淚水，日子在孩子的笑聲和老師的教導(dǎo)中匆匆而過。在漫長的時間里，我和我的孩子扮演著主角，書寫著我們之間最感人的故事。最重要的是，在這些故事中，我經(jīng)歷了很多，學(xué)到了很多，收獲了很多，同時也摸索到了一些教育。
孩子的方式在教育思想上要成熟得多。此時此刻，我實在想不出華麗的詞語來建立我的回憶。我只想用最簡單的語言和你分享我的感受。
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