教師教學(xué)心得體會【共5篇】
我們在一些事情上受到啟發(fā)后,往往會寫一篇心得體會,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?以下是小編收集整理的教師教學(xué)心得體會,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教師教學(xué)心得體會1
當(dāng)了近十年初中數(shù)學(xué)一線教師的筆者,在使用實驗教科書的同時,用了將近二年多的時間查閱了各種資料,現(xiàn)就我個人對數(shù)學(xué)新課程下如何教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
1、有關(guān)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課程的情況分析
傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)是思維的體操。但學(xué)習(xí)過程中學(xué)生感覺理論性太強了,且有部分內(nèi)容沒有實用價值性(當(dāng)然最近幾年在一定程度上也加強了數(shù)學(xué)思想與實際應(yīng)用的聯(lián)系);另外由于應(yīng)試教育在很大程度上掩蓋了數(shù)學(xué)課程的本來面目,數(shù)學(xué)被認(rèn)為就是做題目。題海戰(zhàn)術(shù)是教師和學(xué)生應(yīng)付考試的最有力武器,歪曲了數(shù)學(xué)原應(yīng)有的過程:經(jīng)歷、體驗、探索等。這樣反而讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗稿》在課程體系上與傳統(tǒng)的課程體系有巨大差別,特別表現(xiàn)于教材內(nèi)容、目標(biāo)定位、師生關(guān)系、學(xué)習(xí)方式等方面。在內(nèi)容上分四個領(lǐng)域:“數(shù)學(xué)代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率與統(tǒng)計”、“實踐與綜合應(yīng)用”的敘述;具體目標(biāo)中增加了“經(jīng)歷(感受)、體驗(體會)、探索等刻畫數(shù)學(xué)活動水平的過程性目標(biāo),同時也指出數(shù)學(xué)不單純是模仿和記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。新數(shù)學(xué)中教師不單純教,學(xué)生不單純學(xué);作為一線的數(shù)學(xué)教師和教研人員,必須全面理解數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),更新自己的教育理念,全面改進教育教學(xué)工作。新數(shù)學(xué)教材上增加了各種練習(xí)形式和大量精美的插圖,生動形象的語言,顯得圖文并茂,直觀形象,情節(jié)生動。如做一做、聽一聽、說一說、試一試、想一想、練一練等,特別是青少年學(xué)生喜聞樂見的擬人化的`卡通形象的出現(xiàn),更符合孩子們的口味。我國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最積極的成分,也是學(xué)習(xí)活動中最基本的內(nèi)驅(qū)力因素,如教材中“游戲是否公平”、“跟我學(xué)”、“試試看”等極富情趣和創(chuàng)意的字詞會令我們身不由已的進入數(shù)學(xué)的世界。新課程的實施像一場及時的春雨,煥發(fā)出勃勃生機與活力。一接觸新教材,我們可以立即感覺到撲面而來的新數(shù)學(xué)、新氣息、新思想、新理念,不僅給教師很大觸動,也給學(xué)生帶來了一種學(xué)習(xí)的渴望,更為廣大教師、學(xué)生提供了學(xué)習(xí)和發(fā)展的機會。
2、新數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)的情況分析
新課程的科學(xué)性、實用性、先進性和前瞻性無可質(zhì)疑,但在新課程的過程中,我們也看到了許多傳統(tǒng)課堂所沒有的“新現(xiàn)象”,如課堂“亂哄哄”,學(xué)生們高談闊論,情緒高揚,數(shù)學(xué)課象物理、化學(xué)課一樣,也做起了實驗;學(xué)生常常會制作一些小制作、工藝品等等;另一方面,許多學(xué)生在學(xué)習(xí)上也出現(xiàn)了“問題”,如計算能力差、易出錯,表達(dá)能力不強,思維不嚴(yán)密等,這又與傳統(tǒng)課堂情景和“效果”形成鮮明的對照,不由得讓許多家長憂心忡忡:數(shù)學(xué)到底怎么學(xué)?學(xué)什么?甚至數(shù)學(xué)教師也在說這課還怎么教。其實,新與舊的最根本的差異是體現(xiàn)在基本理念上。新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,它推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生”,實現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”、“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”、“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展”和“大眾化數(shù)學(xué)的思想”。所以我個人認(rèn)為數(shù)學(xué)新課堂教學(xué)應(yīng)具有應(yīng)有的對策。
教師教學(xué)心得體會2
《英語教學(xué)理論與實踐》是我本學(xué)期精讀的一本書,我所說的“精”是指我認(rèn)真閱讀,做好筆記和反思自己教學(xué)工作中存在的問題。因為思考,所以越發(fā)覺得自己教學(xué)理論的淺薄,同時也深感教學(xué)理論的指引作用之巨大。本書對英語教育學(xué)的一些一般性或常識性的理論、知識、方法或技巧進行了概述,而對英語教育學(xué)一些核心的、體現(xiàn)英語教學(xué)新觀念的理論進行了比較詳細(xì)的闡述,同時,又緊密聯(lián)系英語教學(xué)的實際,對一些卓有成效的教學(xué)方法、技巧進行了介紹,還對當(dāng)前英語教學(xué)的一些熱點問題進行了較深入的剖析?傊队⒄Z教學(xué)理論與實踐》無意面面俱到,而是針對教學(xué)、教師和學(xué)生的實際情況有所側(cè)重!队⒄Z教學(xué)理論與實踐》努力運用辯證唯物主義的觀點看待英語教學(xué)的理論和實踐問題。首先,力求把得到廣泛承認(rèn)的、反映外語教學(xué)根本規(guī)律的外語教育教學(xué)理論呈現(xiàn)給大家,同時,又把經(jīng)過實踐證明的、切實有效地國內(nèi)外外語教學(xué)方法、技巧等予以介紹?茖W(xué)的理論來源于實踐,同時又對實踐給以指導(dǎo)并進一步為實踐所驗證。
本學(xué)期,我主要把重點放在抓好學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識。而詞匯教學(xué)則是重中之重。那么如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完單詞之后,能做到單詞音、形、義的結(jié)合呢?這也是我一直苦苦需求答案的問題之一。本書就提供了很好的方法:那就是教會學(xué)生掌握拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則。本書提出單詞的`音、形、義是固有生成的,是不可分拆的。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)英語單詞時知道了詞義而讀不出、寫不對的情形往往比讀得出、寫得對而不知道詞義的情形多得多。另外,由于對“側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力”的片面理解,各種試題中需要讀出、拼寫出的部分相對太少,教與學(xué)兩個方面都存在著輕視讀和拼寫基本技能的現(xiàn)象,或者存在著對解決讀出和拼寫出技能低下感到無能為力的心態(tài)。這種輕視與心態(tài)已經(jīng)嚴(yán)重影響了詞匯教學(xué)的整體質(zhì)量。
教給學(xué)生讀出和拼寫出的規(guī)則以及構(gòu)詞規(guī)則,是屬于教給學(xué)生如何掌握學(xué)習(xí)策略范疇內(nèi)的問題。教師應(yīng)當(dāng)特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與形成。要解決單詞讀出和拼寫出的問題和擴大詞匯量,卻不把拼讀規(guī)則和構(gòu)詞規(guī)則教給他們,不嚴(yán)格地要求他們掌握這一工具,當(dāng)嚴(yán)者不嚴(yán),欲善其事卻不先利其器,事倍功半,甚至半途而廢,必然在所難免。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識拼讀規(guī)則、構(gòu)詞規(guī)則的工具性,不要把什么都做成“學(xué)問”?梢酝ㄟ^適當(dāng)提前集中、隨機集中、重點突破、循環(huán)鞏固等具體方法把這些規(guī)則盡早盡快地教給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)的過程中不斷運用這些方法,逐步形成自學(xué)能力。這是解決這一問題的出路。
從中我也不斷反思在我的英語教學(xué)中為什么會出現(xiàn)初學(xué)英語時學(xué)生興趣盎然,學(xué)了幾年之后卻興趣全無呢?就詞匯教學(xué)來說。我在學(xué)生詞匯記憶、拼讀上的引導(dǎo)還不夠,檢查反饋的方法也不夠多樣化。再反思我的檢查方法,也存在很多的問題,我主要是的做法是在班級里挑選組長進行監(jiān)督,同時讓組長對同學(xué)們的朗讀情況進行登記,但監(jiān)督反饋的結(jié)果沒有及時反饋,教師得不到及時的反饋,問題就會越積越多。所以在下一個學(xué)期里,應(yīng)該將評價方案也進行合理地調(diào)整。
教師教學(xué)心得體會3
一、一言堂教學(xué)
我是1998年參加工作的,多年的師范教育讓我明白上課就是教師將知識傳授給學(xué)生。具體一點兒就是將教材上的內(nèi)容教會學(xué)生即可。我認(rèn)為這就是有效。上班以來,我也是這樣做的。一節(jié)課,多數(shù)都是我在說、講,學(xué)生聽、記。就這樣經(jīng)歷了一段時間,當(dāng)教學(xué)的新奇漸漸沉積下來的'時候,我突然發(fā)現(xiàn)這樣的課堂太了無生氣。
二、問答式課堂
于是,我迎來了新的教學(xué)模式,在語文課堂中出現(xiàn)了學(xué)生參與課堂的現(xiàn)象,教師問,學(xué)生答,一問一答之間激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與靈感。課堂變得活躍了,學(xué)生也有了參與意識,我很高興,認(rèn)為自己在課堂改革中有了成就。然而,在課堂上面對教師的提問仍有不少學(xué)生處于與已無關(guān)的狀態(tài),怎樣才能讓每一名學(xué)生都參與進來呢?我又陷入了思索中。
三、互動式教學(xué)
近幾年來,在教委的大力倡導(dǎo)下,我們一直在探索一種有效的教學(xué)模式。目前我校正進行的三”教學(xué)模式,使我們看到了有效教學(xué)的署光。在課堂上,學(xué)生不再正襟危坐,不再死板嚴(yán)肅,“四生”(生生互動,生生質(zhì)疑,師生評價,生生評價)活動讓學(xué)生真正成為課堂的主體。學(xué)生在互動,質(zhì)疑、研討、評價中完成對知識的學(xué)習(xí)。在老師適當(dāng)?shù)狞c撥下學(xué)生不僅吃透了教材、還能拓展、遷移。真正達(dá)到了實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效課堂教學(xué)。
以上是我在有效教學(xué)中的一點感想。要想實現(xiàn)真正的有效教學(xué),只有將課改深入進行下去,將課堂還給學(xué)生,讓所有學(xué)生動起來,調(diào)動他們的一切感觀,讓學(xué)生感受到課堂的魅力,相信我們的教育會一路芬芳。
教師教學(xué)心得體會4
在寒假中,按照學(xué)校要求并結(jié)合自己的讀書計劃,我對《教育新理念》和《給教師的一百條新建議》進行了仔細(xì)的拜讀,感覺收獲頗豐。作者在文章中所體現(xiàn)出來的文筆通俗而優(yōu)美,事例典型吸引人,宛如熱浪之下吹來了陣陣涼爽之風(fēng),使人頓覺清醒許多,從而大受啟發(fā)。
當(dāng)時間老人的腳步邁入21世紀(jì),傳統(tǒng)理論與教育模式需要有一個適應(yīng)時代發(fā)展的全面更新。作為一個能帶領(lǐng)學(xué)生進入新世紀(jì)的幸運的中學(xué)教師,深深地感覺到學(xué)習(xí)新的教育理論、更新教育理念的必要和迫切。時代對教育提出了更高的`要求:必須變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,融合東西方教育模式,培養(yǎng)既具有西方人才模式特點:知識面寬、有創(chuàng)造力、有適應(yīng)性、有獨立性、有較強的實踐能力;又具有東方人才模式特點:有較強的邏輯思維、較高的知識深度、較強的理解水平以及統(tǒng)一規(guī)范和集體主義觀念的“T”型人才。
過去在應(yīng)試教育的指揮棒下,培養(yǎng)出了相當(dāng)一部分的高分低能的所謂“人才”。經(jīng)過對中西方人才的比較,我們發(fā)現(xiàn),應(yīng)吸收傳統(tǒng)和西方教育理論中的精華。既要肯定原有傳統(tǒng)理念中的優(yōu)秀的部分,又要認(rèn)識到自己的不足;既要認(rèn)識到西方教育理念中的精髓,又能去蕪存菁,運用“拿來主義”。這樣才能培養(yǎng)教育出21世紀(jì)的未來的強者,使我們的民族更豪邁地屹立于世界。
時代對教師也提出了更高的要求。新世紀(jì)的教師需要有更高的師德修養(yǎng)、專業(yè)素養(yǎng)。提高師德修養(yǎng)要做到“師愛為魂”、“學(xué)高為師”、“身正為范”。更高的專業(yè)素養(yǎng)不僅包括要有與時代精神相通的教育理念,而且在知識結(jié)構(gòu)上不再局限于“學(xué)科知識+教育學(xué)知識”的傳統(tǒng)模式,強調(diào)多層復(fù)合的結(jié)構(gòu)特征,還要有較強的人際交往能力、管理能力、教育研究能力。教師應(yīng)具有與時代精神相通的教育理念,并以此作為自己專業(yè)行為的基本理性支點。還要有對人類的熱愛和博大的胸懷,對學(xué)生成長的關(guān)懷和敬業(yè)奉行的崇高精神,良好的文化素養(yǎng),復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)。
教師教學(xué)心得體會5
每位體育老師都有教廣播操的體會,在教學(xué)中也有自己的心得體會。這個學(xué)期也開始教廣播操,在教學(xué)中探索出一些解決問題的方法和體會。
一、講解詳細(xì),師生示范
高中生的模仿能力特別強,這是每一位體育老師認(rèn)同的。教學(xué)中我們以示范為主導(dǎo),同時結(jié)合講解。我們的講解能夠讓學(xué)生知道這個動作名稱,在以后的練習(xí)中,教師提及該動作,學(xué)生能夠知道。如:在教學(xué)中,先自己示范,帶著學(xué)生練習(xí)。等至少一位學(xué)生能夠獨立完成動作,將這位學(xué)生調(diào)到前排的正中間位置,繼續(xù)進行練習(xí)。這位學(xué)生周圍的同學(xué)自然的也就會了。再次進行調(diào)整。通過幾次的調(diào)整,結(jié)合學(xué)生的示范,可以縮短學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。
二、語言肢體,同時刺激
教學(xué)中,利用聲音的變化和拍打肢體的方法,可以讓學(xué)生對于那些容易出錯的地方加深印象。如:在教學(xué)中,第一個八拍和第二個八拍的音調(diào)不同,讓學(xué)生知道應(yīng)該變換方向。兩手前平舉的時候,掌心相對。這個時候筆者就要求學(xué)生兩手前平舉,然后進行擊掌。學(xué)生就可以在無意中加深,掌心相對這個動作的'印象。左腳側(cè)移一步,要求學(xué)生側(cè)移的同時,拍打一下自己的左大腿。通過語言和肢體的刺激,可以使學(xué)生不會再犯那些易錯動作。
三、由簡到細(xì),要求逐高
“簡單的事情要復(fù)雜化,復(fù)雜的事情要簡單化”。這句話大家多很熟知,在新廣播操中,可以將這句話運用出來。如:學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)新廣播操的時候,不用要求學(xué)生手應(yīng)該舉到什么位置,腳應(yīng)該抬到什么高度。只要學(xué)生能夠完成這個動作的大致過程,左右腳做正確,手抬正確,學(xué)生也就學(xué)會這個動作。學(xué)生完成這個動作后,再開始提高要求,兩手90度、平舉、側(cè)舉、頭的方向。必須完成這些小的細(xì)節(jié)才算學(xué)生真正學(xué)會這個動作。
四、小組練習(xí),消化提速
所有的學(xué)習(xí)過程,都要有一個消化的過程。一個班的集體教學(xué)后,學(xué)生的水平肯定會出項差距。這個時候就可以運用分小組練習(xí),如:三個人一組,自己邊喊口令邊練習(xí)。學(xué)生就可以根據(jù)自己掌握的進度進行喊口令。教師在指導(dǎo)的過程中,將學(xué)生的學(xué)習(xí)小組再次進行組合,使每個小組至少有一個人能夠完成動作。
【教師教學(xué)心得體會】相關(guān)文章:
教師的教學(xué)心得教師的教學(xué)心得體會12-26
教師教學(xué)心得體會【精選】07-08
教師的教學(xué)心得體會02-24
教師教學(xué)心得體會01-26
教師教學(xué)心得體會06-08
教師教學(xué)心得體會06-12
[精選]教師教學(xué)心得體會07-06