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化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-05-20 12:58:24 教學(xué)心得 我要投稿

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀(15篇)

  某些事情讓我們心里有了一些心得后,寫一篇心得體會(huì),記錄下來(lái),這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗(yàn)和想法。那么好的心得體會(huì)是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的化學(xué)教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家分享。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)優(yōu)秀(15篇)

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1

  在_ _學(xué)年,我校三年級(jí)化學(xué)學(xué)科在中考中取得了第六名,這與學(xué)生的努力和老師的努力是分不開的。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況,要在原有的基礎(chǔ)上注重全體學(xué)生的提高,努力提高合格率,爭(zhēng)取更高的優(yōu)良率。為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果,我們總結(jié)了幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn):

  1、打好基礎(chǔ),非常努力是不可取的

  掌握基礎(chǔ)知識(shí)就是掌握化學(xué)教材的知識(shí),努力通過(guò)教學(xué)的每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力也不同,因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教,盡量減少落后。為了留出更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而努力趕上教學(xué)進(jìn)度的做法,必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,甚至?xí)挂恍⿲W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

  掌握基本功,掌握化學(xué)術(shù)語(yǔ)的使用技巧和基本實(shí)驗(yàn)技能。在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,學(xué)生要真正理解每個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理,給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)做實(shí)驗(yàn),通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)

  觀察研究過(guò)程,寓教于樂,有效提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  注重獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

  要提高學(xué)生的能力,必須在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中,我們不能“強(qiáng)調(diào)結(jié)論,忽視過(guò)程,強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單實(shí)用的機(jī)械練習(xí),忽視問題情景和對(duì)解決方案的分析”。而是要注重知識(shí)的獲取過(guò)程,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”。

  今年的化學(xué)試題出現(xiàn)了科學(xué)探究的內(nèi)容,這對(duì)初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準(zhǔn)確把握課程改革的方向,以課本知識(shí)為基本探究?jī)?nèi)容,以周圍環(huán)境為參照對(duì)象,讓學(xué)生體驗(yàn)和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng),主動(dòng)學(xué)習(xí),逐步形成科學(xué)探究能力。

  (3)緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際,特別注重知識(shí)的應(yīng)用。

  今年的考試涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)話題,從多個(gè)角度考查學(xué)生的知識(shí)和能力。近年來(lái),對(duì)這類問題的審查逐漸加強(qiáng)。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的局限,減少機(jī)械操練所消耗的時(shí)間和精力,給學(xué)生時(shí)間閱讀課外科技知識(shí),盡可能多的接觸和了解社會(huì),從化學(xué)的角度觀察和分析問題,學(xué)以致用。

  (4)深化課堂教學(xué)改革,研究教學(xué)大綱(化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn))。

  基礎(chǔ)教育課程改革是教育戰(zhàn)線上一項(xiàng)非常重要的工作。雖然我們學(xué)校還沒有實(shí)施化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn),但是教師們已經(jīng)開始研究新課程的特點(diǎn)。因此,除了用新的教學(xué)理念武裝自己之外,我們還應(yīng)該在高三化學(xué)教學(xué)中提前參考和滲透《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

  在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)和討論。聽完課,我可以及時(shí)與班主任溝通,提出不足之處,以達(dá)到更好的課堂效果。

  加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué),中考實(shí)驗(yàn)題比重越來(lái)越大,引起了我們老師的高度重視。這一部分在教學(xué)和復(fù)習(xí)中得到了加強(qiáng),所以這一部分得分相對(duì)較高。

  。牢牢抓住有余力和特長(zhǎng)的學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽,營(yíng)造特長(zhǎng)學(xué)生發(fā)展個(gè)性的氛圍,鼓勵(lì)其脫穎而出,為今后培養(yǎng)專門人才打下良好基礎(chǔ)。

  8、從實(shí)際出發(fā),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),吸取教訓(xùn)。

  全面實(shí)施素質(zhì)教育,面向全體學(xué)生,關(guān)注每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)。首先要扎扎實(shí)實(shí)的把握好各個(gè)學(xué)校板塊的合格率,從而提高初中畢業(yè)的合格率,最終實(shí)現(xiàn)高升學(xué)率和更好的.優(yōu)秀率。

  通過(guò)大家的共同努力,化學(xué)在_ _學(xué)年的第三天取得了如此優(yōu)異的成績(jī)。今年我們將繼續(xù)保持

  上學(xué)期上了一節(jié)化學(xué)課:在實(shí)驗(yàn)室制氧的教學(xué)中,教材中用高錳酸鉀加熱制氧,而學(xué)生則極力主張用水電解制氧。因此,老師和學(xué)生之間發(fā)生了爭(zhēng)論。學(xué)生爭(zhēng)取舉例:電解水原料易得,產(chǎn)品無(wú)污染,同時(shí)生產(chǎn)出一種無(wú)污染的燃料,符合綠色化學(xué)的主要精神。然而,用高錳酸鉀制備氧氣的過(guò)程復(fù)雜而危險(xiǎn)。兩者的對(duì)比當(dāng)然是水更好。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí),如何既不否定學(xué)生的想法,又能激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)學(xué)生的思維是關(guān)鍵。于是我問:45分鐘的講座,不僅要準(zhǔn)備氧氣,還要研究它的化學(xué)性質(zhì)。是時(shí)候了嗎?下課靜下來(lái)后,我靈機(jī)一動(dòng),然后開悟,用水制氧。方法可行且理想,更符合綠色化學(xué)精神。問題的關(guān)鍵是能否在不消耗大量電能的情況下制造氧氣。這不僅肯定了學(xué)生的思維,也教育了學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)儉的好習(xí)慣,同時(shí)激發(fā)了學(xué)生對(duì)探究學(xué)習(xí)的興趣。

  讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),借助現(xiàn)有知識(shí)和互聯(lián)網(wǎng)等媒體,積極探索學(xué)習(xí)所需的知識(shí)。同時(shí),要使知識(shí)的評(píng)估生活化,從身邊的化學(xué)物質(zhì)中取材,建構(gòu)生活化的評(píng)估題。就這樣,這節(jié)課的教學(xué)在師生一起討論的現(xiàn)狀下結(jié)束了,效果還是挺好的。由此,我認(rèn)為如果能把課堂變成師生共同討論問題的主陣地,那一定是一個(gè)好的教學(xué)。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2

  大家好,今天很榮幸能在這里和大家一起探討交流初中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和反思。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)和學(xué)習(xí),我有了一些經(jīng)驗(yàn)。我想在這里與你分享。希望各位老師批評(píng)指正,提出寶貴意見。

  一、激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  興趣是最好的老師。興趣是知識(shí)的巨大力量,是發(fā)明的源泉。興趣的培養(yǎng)在于歸納。學(xué)生初接觸化學(xué),一開始會(huì)對(duì)化學(xué)感興趣,尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)。然而,當(dāng)你學(xué)習(xí)化學(xué)術(shù)語(yǔ)、元素符號(hào)和基本概念時(shí),你往往會(huì)感到抽象和無(wú)趣,這可能會(huì)使你原有的興趣消失。如何在教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生突破初中化學(xué)知識(shí)的分化,將原有的、暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的、持久的興趣?

  1.好的教學(xué)設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的興趣。

  (1)做好課前熱身活動(dòng)。

  在課堂教學(xué)的預(yù)熱過(guò)程中,老師可以適當(dāng)播放一些視頻(最好與課文內(nèi)容相關(guān))。這樣既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,活躍課堂氣氛,又能讓學(xué)生在動(dòng)人的旋律中有所收獲。

  (2)通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要的問題。

  (3)適時(shí)幽默。

  (4)個(gè)人學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)和討論相結(jié)合。

  2.作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生興趣。

  一個(gè)好的作業(yè)設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果家庭作業(yè)少,知識(shí)點(diǎn)緊扣,學(xué)生能順利完成,也能達(dá)到掌握知識(shí)點(diǎn)的目的,那么學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。相反,家庭作業(yè)鋪天蓋地,難度很大,學(xué)生很難完成。長(zhǎng)此以往,學(xué)生會(huì)失去學(xué)習(xí)興趣。

  第二,夯實(shí)基礎(chǔ),注重科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。

  近幾年的中考試卷主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)。

  1.注重基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查。

  試題的設(shè)計(jì)注重對(duì)初中化學(xué)基本概念、基本原理、基本實(shí)驗(yàn)等知識(shí)的考查。初中化學(xué)最基礎(chǔ)最核心的知識(shí),是學(xué)生學(xué)好化學(xué)必須牢牢掌握的。

  2.聯(lián)系生活,關(guān)注社會(huì),突出化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

  這些問題涉及化學(xué)發(fā)展史、環(huán)境污染與保護(hù)、人類健康等。它們具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息,充分體現(xiàn)了化學(xué)的價(jià)值。

  精心設(shè)置探究情境,加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目己恕?/p>

  對(duì)比近幾年我校學(xué)生的問題;

  1.基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能不扎實(shí),比如:你無(wú)法判斷純物質(zhì)、混合物、單質(zhì)、化合物、氧化物。一些常見的物質(zhì),如氧氣、一氧化碳、二氧化碳、鐵、鹽酸、硫酸、氫氧化鈉、碳酸鈉等,對(duì)它們的性質(zhì)和用途不是很熟悉。如果沒有很好的掌握化學(xué)語(yǔ)言,很容易寫錯(cuò)、省略或少寫。

  2.解決問題的能力弱,掌握的方法不全面。

  綜合試題、看圖、信息遷移、科學(xué)探究、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ梅州^低。

  3.計(jì)算、分析和數(shù)據(jù)處理的基本技能差

  主要誤差是相對(duì)分子量計(jì)算錯(cuò)誤;將不計(jì)算質(zhì)量分?jǐn)?shù);已知數(shù)據(jù)引入誤差;比例柱方法不正確,比例公式計(jì)算錯(cuò)誤;溶液中溶質(zhì)分析不完整,溶質(zhì)質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤;等等。

  從試題要求和對(duì)學(xué)生問題的'分析來(lái)看,更注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。而且由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異,學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)的能力也不同,所以要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,因材施教。為了留有更多的復(fù)習(xí)時(shí)間,在平時(shí)教學(xué)中試圖追趕進(jìn)度的做法,必然會(huì)造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”,甚至?xí)挂恍⿲W(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。因此,在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要讓學(xué)生真正理解每一個(gè)實(shí)驗(yàn)所涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理、操作原理,多給他們做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),通過(guò)實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)觀察和研究的過(guò)程和樂趣,從而有效提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

  第三,做好復(fù)習(xí)。

  有效的復(fù)習(xí)可以使學(xué)生對(duì)初中所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和整理,使之有序化、系統(tǒng)化,通過(guò)查漏補(bǔ)缺進(jìn)一步鞏固和深化基礎(chǔ)知識(shí),從而提高學(xué)生的解題能力、學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力,從而有效地提高化學(xué)教學(xué)的效率。

  所以制定復(fù)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。因此,我認(rèn)為:

  1.做好化學(xué)復(fù)習(xí)的三條重要線:一是身邊物質(zhì)的性質(zhì)和用途;二是化學(xué)語(yǔ)言的熟悉、掌握和應(yīng)用;第三,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和科學(xué)探究。尤其是化學(xué)語(yǔ)言的掌握,因?yàn)槲矣X得化學(xué)語(yǔ)言貫穿全書,是化學(xué)的基礎(chǔ)語(yǔ)言,也是九年級(jí)化學(xué)的難點(diǎn),全書所有的知識(shí)點(diǎn)都和它有關(guān)。掌握了化學(xué)式和化學(xué)方程式的書寫,學(xué)生更愿意學(xué)習(xí)化學(xué),也能更好地融會(huì)全書。其次,常見物質(zhì)的制備、性質(zhì)和用途。

  2.設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的復(fù)習(xí)題目。

  為適應(yīng)中考化學(xué)試題的特點(diǎn),根據(jù)中考常見試題設(shè)計(jì)綜合題目進(jìn)行復(fù)習(xí),提高運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。根據(jù)試題特點(diǎn),綜合題目可分為氣體的制備、收集與純化,基本實(shí)驗(yàn)操作的簡(jiǎn)單合成,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià),金屬活性序列與溶液pH值的測(cè)定,守恒思想的應(yīng)用,常見酸、堿、鹽及其與單質(zhì)、氧化物的關(guān)系,物質(zhì)的鑒別與推斷,化學(xué)圖像與圖表。……

  3、就是進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn),人人過(guò)關(guān)。

  你必須記住元素符號(hào)和物質(zhì)的化合價(jià),并反復(fù)聽寫。在掌握元素符號(hào)和化合價(jià)的基礎(chǔ)上,還要練習(xí)寫化學(xué)式。要有各種形式,每個(gè)人都要通過(guò)考驗(yàn)。有了以上知識(shí),寫方程就容易了。最后,你必須訓(xùn)練與溶液、酸、堿、鹽相關(guān)的計(jì)算問題,綜合性很強(qiáng)。我放在中考前半個(gè)月左右,因?yàn)楸容^全面。最好有一個(gè)好的基礎(chǔ)知識(shí),也是對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理訓(xùn)練的一種方式。學(xué)生只有在經(jīng)歷過(guò)高難度的題型后才會(huì)有上考場(chǎng)后不會(huì)有太大的心理壓力,總覺得這些題型沒有平時(shí)訓(xùn)練那么難。

  4.經(jīng)常和其他老師交流。

  古語(yǔ)云:“三人行,必有我?guī)煛!崩蠋熓且粋(gè)團(tuán)隊(duì)。除了資源共享,集體智慧和好的想法也可以共享。老教師經(jīng)驗(yàn)豐富,經(jīng)歷過(guò)意外;青年教師精力充沛,思想開放,思維獨(dú)特。每個(gè)老師都有不同的教學(xué)理念。所以要經(jīng)常向老師請(qǐng)教,尤其是優(yōu)秀的老師。這樣才能提高業(yè)務(wù)能力。

  5.做好學(xué)生思想工作,用心與學(xué)生溝通。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3

  安口鎮(zhèn)中學(xué)劉海霞把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單,把每一件平凡的事做好就是不平凡,教學(xué)工作也是一樣的,教師在教育環(huán)節(jié)中表現(xiàn)出來(lái)的教育細(xì)節(jié),在一定程度上能反映出教師的教育理念,也是決定了他能否成功的關(guān)鍵;叵胛覀兊膹慕虤v程,腦中閃現(xiàn)的幵不一定是那些轟轟烈烈的盛大場(chǎng)面,反到是那些絲絲縷縷的細(xì)節(jié),諸如老師的一抹鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)鄙夷的眼神,學(xué)生的一次臉紅、一回調(diào)皮、一個(gè)意見,卻都至今鮮活如初。所以,作為一名教育工作者,我們要多關(guān)注一些細(xì)節(jié),因?yàn)槲覀兊囊恍┘?xì)微舉動(dòng)或者無(wú)意之語(yǔ)給學(xué)生造成的影響可能是波瀾不驚的,也可能是鐫刻一輩子的。記得一次在八年級(jí)生物課《先天性行為和學(xué)習(xí)行為》教學(xué)中,在閱讀資料過(guò)后,讓學(xué)生討論分析:先天性行為有哪些局限性,這是一個(gè)需要知道拓展很寬的題目,其他同學(xué)正在熱烈的討論交流,其中,我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)平時(shí)學(xué)習(xí)不怎么好的`學(xué)生很激動(dòng),手和腳一直在不停地動(dòng),在他的眼里流露出想要發(fā)言的渴望,又覺得很難為情,不敢舉手。我捕捉到了這一瞬間,將機(jī)會(huì)留給他,出乎全班同學(xué)意料的是這位同學(xué)把問題回答的很精彩,我讓全班同學(xué)給他以熱烈的掌聲,幵對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。在以后的生物課,這位同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和對(duì)生物學(xué)科興趣得到前所未有的調(diào)動(dòng),成績(jī)也有了一定的提高。“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”,我想我們每一位教育工作者,都應(yīng)該將自己投入到細(xì)節(jié)教育工作中,關(guān)注每一個(gè)孩子,溫暖每一顆心靈,重視他們的感受,了解他們的需要,掌握他們的情緒發(fā)展、傾聽他們的聲音,開展人性化的教育。在我們的教育工作中,每一件事都是些微不足道的小事,然而看似簡(jiǎn)單的小事,只要你認(rèn)真去做了,我想也可以說(shuō)是做了件大事。只要我們認(rèn)真對(duì)待小事中每一細(xì)節(jié)的處理,那么我們的工作將會(huì)做得更完美。

  在教學(xué)工作中我體會(huì)到認(rèn)真做事只是把事情做對(duì),用心做事才能把事情做好。如果我們每個(gè)教師熱愛自己的工作,就會(huì)盡自己最大能力求完美。如果我們關(guān)注了細(xì)節(jié),就可以把握了創(chuàng)新之源,也就為成功奠定了一定的基礎(chǔ)。甘于平淡,認(rèn)真做好每個(gè)細(xì)節(jié),偉大總將不期而至。這就是細(xì)節(jié)的魅力,是水到渠成后的驚喜。我將以此來(lái)鞭策自己在以后的工作中,在細(xì)節(jié)中求發(fā)展,在細(xì)節(jié)中求完美。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4

  今年我擔(dān)任初三4、5、6三個(gè)教學(xué)班的化學(xué)教學(xué)工作,化學(xué)是初三新開的學(xué)科,是學(xué)生跨入化學(xué)科學(xué)殿堂的啟蒙階段,又是中考必考的學(xué)科,短短一年的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握有關(guān)的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,引導(dǎo)學(xué)生能具備將來(lái)探索化學(xué)科學(xué)的興趣和靈氣,還直接影響到學(xué)生的升學(xué)問題;瘜W(xué)學(xué)科是新開的學(xué)科,有它的優(yōu)勢(shì)也有它的劣勢(shì),放在初三開設(shè)化學(xué)是因?yàn)橐髮W(xué)生必須具備一定的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力,引導(dǎo)得好能事半功倍,一旦學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱,或者學(xué)習(xí)被動(dòng),或者存在畏難情緒,那么面臨的困難也就大。

  本地學(xué)生由于這樣那樣的`社會(huì)、家庭、自身因素,普遍學(xué)習(xí)情緒不高,有一定的畏難和依賴心理。另外,由于沒有晚修等輔導(dǎo)時(shí)間,面對(duì)每周三課時(shí)的安排,我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨,為了更好地完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),我們制定并在實(shí)際教學(xué)中即使根據(jù)情況進(jìn)行有效調(diào)整,現(xiàn)將一學(xué)期的工作總結(jié)如下。

  一、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

  教育心理學(xué)指出:“構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要成分主要是學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的直接興趣!痹诮虒W(xué)實(shí)踐中,我很注意每一節(jié)課的引入,從復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課,使新舊知識(shí)銜接好;很重視新課程理念的貫徹,讓學(xué)生通過(guò)探究獲得知識(shí)。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我堅(jiān)持面向全體,講課時(shí)緊扣課本,力求學(xué)生聽懂聽明白,對(duì)大部分學(xué)生堅(jiān)持不講難題、偏題,重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)上。

  二、發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用

  化學(xué)學(xué)科有它自身的優(yōu)勢(shì)——化學(xué)實(shí)驗(yàn),它能使學(xué)生產(chǎn)生興趣,在課堂教學(xué)中,我認(rèn)真組織好實(shí)驗(yàn)教學(xué),在演示實(shí)驗(yàn)中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,學(xué)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中觀察和思考,引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)象與物質(zhì)的本質(zhì)及其變化的規(guī)律;結(jié)合教材內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究,讓學(xué)生通過(guò)親身的探究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng),激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感,理解科學(xué)的本質(zhì),學(xué)習(xí)利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行科學(xué)探究的方法,初步形成一些科學(xué)探究的能力。、

  三、努力做好復(fù)習(xí)總結(jié)工作

  初三化學(xué)是中考科目,要想提高教學(xué)質(zhì)量,一方面,學(xué)生要有扎實(shí)的基本知識(shí)和基本技能;另一方面,學(xué)生的應(yīng)變能力一定要強(qiáng)。因此必須扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ),教學(xué)中力求每章節(jié)過(guò)關(guān),做好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)工作,對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)和知識(shí)點(diǎn)繁雜的章節(jié),盡量幫助學(xué)生進(jìn)行歸納,打印相應(yīng)的復(fù)習(xí)提要;練習(xí)題、測(cè)試題都嚴(yán)格篩選。另外對(duì)于學(xué)生作業(yè)基本上做到全收和及時(shí)批改,在作業(yè)上針對(duì)個(gè)人提出要求和意見。再比如說(shuō)培提優(yōu)補(bǔ)差工作,是正常教學(xué)工作的有力和有效的補(bǔ)充,對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生,增大課外作業(yè)的容量,加大難度,在適應(yīng)中考題的同時(shí)多接觸競(jìng)賽題;對(duì)接受能力較差學(xué)生,要做到耐心細(xì)致、百問不厭,利用課外時(shí)間給他們輔導(dǎo)。

  四、不足及努力方向。

  在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的要求不夠嚴(yán)厲,對(duì)學(xué)生在掌握知識(shí)上有要求但沒有很有效的落實(shí)方法,致使不自覺的學(xué)生出現(xiàn)脫節(jié)狀況,對(duì)學(xué)習(xí)不能及時(shí)學(xué)有所得,就會(huì)逐漸出現(xiàn)成績(jī)滑落的現(xiàn)象。由于一些實(shí)際

  上的原因,與學(xué)生的接觸時(shí)間相對(duì)較少,與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)間和渠道相對(duì)較少。今后的教學(xué)中,對(duì)學(xué)生要從頭到尾都充滿信心和信任,對(duì)學(xué)生要既要鼓勵(lì)也要鞭策。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5

  通過(guò)聽、看《初中化學(xué)概念與原理的教學(xué)過(guò)程與策略》專題講座,我感觸頗深,對(duì)概念教學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。概念是通過(guò)觀察、分析、抽象等一系列思維過(guò)程建立起來(lái)的。在建立概念的過(guò)程中,學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法直接參與對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動(dòng)是非常重要的,對(duì)發(fā)展學(xué)生的能力有著非常重要的作用。在概念的學(xué)習(xí)中,學(xué)生應(yīng)該利用例子來(lái)分析和區(qū)分概念。把抽象的概念具體化,從而更清晰地理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延。建立化學(xué)概念的過(guò)程包含著豐富的科學(xué)方法,學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程需要培養(yǎng)能力,而連接知識(shí)和能力的橋梁就是方法。因此,學(xué)習(xí)概念的過(guò)程就是學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用科學(xué)方法、提高能力的過(guò)程。對(duì)于教育目的來(lái)說(shuō),方法的學(xué)習(xí)比知識(shí)更重要,沒有具體知識(shí)的“學(xué)習(xí)”談不上方法的應(yīng)用?梢,引導(dǎo)學(xué)生形成概念,發(fā)展對(duì)概念的理解,是學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生多元能力,發(fā)展智力的重要過(guò)程和途徑。

  化合價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具,是雙基的重要組成部分。掌握好它們將對(duì)他們今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大的幫助。從課本上看,學(xué)生很難掌握和應(yīng)用化合價(jià),這是一個(gè)典型的枯燥概念。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),掌握這一節(jié)對(duì)以后的學(xué)習(xí)有非常重要的影響,尤其是對(duì)第二冊(cè)中酸、堿、鹽的學(xué)習(xí)。也就是說(shuō),這節(jié)課是初中化學(xué)知識(shí)鏈中的重要一環(huán),貫穿于化學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。如何讓枯燥的.概念在教學(xué)中變得有趣,讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中容易接受和運(yùn)用,是擺在每個(gè)教師面前的難題。在學(xué)習(xí)這個(gè)主題的時(shí)候,我采用了“兩喻兩搜”的教學(xué)方法!吧唐肥怯小袌(chǎng)價(jià)’的,那么要素為什么叫‘化合價(jià)’”;“你怎么理解現(xiàn)實(shí)生活中的‘第一’”。通過(guò)這兩個(gè)比喻,學(xué)生很容易接受和理解元素化合價(jià)的概念和元素具有可變化合價(jià)的事實(shí)。最后,找出“原子團(tuán)”中元素的化合價(jià)與元素普通化合價(jià)的關(guān)系;金屬和非金屬元素的化合價(jià)特征。最后,教師利用化合價(jià)公式引導(dǎo)學(xué)生記憶常見元素的化合價(jià)。

  簡(jiǎn)而言之,學(xué)習(xí)概念的過(guò)程就是學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法提高能力的過(guò)程。因此,在概念教學(xué)過(guò)程中,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法直接參與觀察到的現(xiàn)象,進(jìn)行比較、分析、綜合、概括等思維活動(dòng)的能力具有十分重要的作用。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6

  本學(xué)年度,我擔(dān)任(6至9班共4個(gè)教學(xué)班)的化學(xué)教學(xué),兼6班班主任,其中四個(gè)班均為普通班,周課時(shí)為12課時(shí),F(xiàn)就一學(xué)期以來(lái)的主要工作做以下的總結(jié):

  由于我所任教的是普通班,學(xué)生的基礎(chǔ)比較差,學(xué)習(xí)積極性各不相同,為了因材施教、因人施教,教學(xué)時(shí)要求運(yùn)用不同的、不同的進(jìn)度。所以平時(shí)認(rèn)真?zhèn)湔n,以便在實(shí)際教學(xué)中靈活應(yīng)變。備課過(guò)程中把握課程目標(biāo),使知識(shí)與技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實(shí)際及應(yīng)用相結(jié)合;使學(xué)生的體驗(yàn)、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合;使化學(xué)在人類進(jìn)步中的作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和志向相結(jié)合;逐步轉(zhuǎn)變以知識(shí)教學(xué)為主的備課模式,實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。不管是難度和廣度的調(diào)節(jié),還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),主要通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)完成,老師的'教法直接影響學(xué)生的學(xué)法,課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場(chǎng),是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課的過(guò)程中堅(jiān)持啟發(fā)性和因材施教的原則,再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和兩個(gè)班中學(xué)生的基儲(chǔ)反應(yīng)能力等,對(duì)教學(xué)順序、容量的大孝內(nèi)容的深度和廣度等方面做相應(yīng)的調(diào)整。

  同時(shí),在教學(xué)中注重雙基教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),對(duì)于課本要求的演示實(shí)驗(yàn)在實(shí)驗(yàn)室要求允許的前提下,都進(jìn)行實(shí)驗(yàn),同時(shí)對(duì)于大部分實(shí)驗(yàn),都讓學(xué)生動(dòng)手來(lái)做,提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力,提高他們觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和準(zhǔn)確描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力,同時(shí)提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外,在教學(xué)中,多結(jié)合學(xué)生周圍的生活生產(chǎn)中與化學(xué)有關(guān)的相關(guān)事例,提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的使命感。

  我重視每一次的課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測(cè)試等工作,它們是課堂教學(xué)的延續(xù),是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。我在課堂上,實(shí)行講練結(jié)合的原則,同時(shí)對(duì)于不同層次的學(xué)生提高不同的題目,在作業(yè)批改時(shí)經(jīng)常加注提示、評(píng)語(yǔ)或面批等方法,對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極的意義。作業(yè)其實(shí)是的,即時(shí)的檢測(cè),可以遲早發(fā)現(xiàn)各層問題,對(duì)癥下藥,解決問題。每一個(gè)單元結(jié)束后,還堅(jiān)持講解學(xué)生的練習(xí)手冊(cè),及時(shí)解決不懂的問題,同時(shí)還堅(jiān)持每單元一測(cè)試,準(zhǔn)確把握學(xué)生的掌握情況。

  另外,我還在高一(6)班建立了化學(xué)學(xué)習(xí)小組,每個(gè)星期進(jìn)行一定的活動(dòng),比如探討某些生活、生產(chǎn)中的化學(xué)問題,一起做一些相關(guān)章節(jié)較難的題目、做一些簡(jiǎn)單的、與課本上相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)等等,他們的學(xué)習(xí)興趣慢慢高漲,學(xué)生成績(jī)也在逐步上升,學(xué)習(xí)化學(xué)氛圍較濃厚,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果明顯。

  以上是我在本學(xué)期中的幾點(diǎn)做法,以后我還要在工作中從教與學(xué)兩方面不斷進(jìn)行總結(jié)和修正,逐漸提高自己的教育教學(xué)能力,提高教學(xué)質(zhì)量。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7

  高中化學(xué)新課程改革已有一年,我們是否對(duì)自己以往的教學(xué)思想和方法、行為進(jìn)行了反思?教學(xué)反思,是指教師在先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)下,不斷地對(duì)自己的教育實(shí)踐進(jìn)行思考,對(duì)自己教學(xué)中存在的問題不斷回顧,運(yùn)用教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求不斷檢驗(yàn)自己,追求的是教學(xué)全過(guò)程的合理性。

  教學(xué)反思是學(xué)生發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、新課程改革的需要。進(jìn)行教學(xué)反思有助于教師建立科學(xué)的、現(xiàn)代的教學(xué)理念,并將自己新的理念自覺轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng);有助于提高教師自我教育意識(shí),有助于充分激發(fā)教師的教學(xué)積極性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)對(duì)教學(xué)實(shí)踐的判斷、思考和分析能力,從而進(jìn)一步完善比較系統(tǒng)的教育教學(xué)理論;有助于解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題,試圖構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的橋梁。

  一、教學(xué)觀念的反思

  教學(xué)方法的改革首先要從教學(xué)思想上進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)注重知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練,但現(xiàn)如今仍有很多學(xué)校將學(xué)生視為被灌輸?shù)膶?duì)象、被動(dòng)接受外部刺激的接收器。甚至一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也只是通過(guò)口述方式向?qū)W生介紹,而沒有給他們親自動(dòng)手或觀看演示實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這導(dǎo)致我國(guó)大多數(shù)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了不愛問問題、不渴望理解“為什么”以及不知道應(yīng)該提出問題的麻木習(xí)慣。

  《綱要》明確提出:“改革課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授的傾向,要強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。”新課程的課堂教學(xué)注重追求知識(shí)、技能、過(guò)程、方法以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)方面的有機(jī)整合,在知識(shí)教學(xué)的同時(shí),關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法和情感體驗(yàn)。教師的教學(xué)觀念更新是課程改革成敗的關(guān)鍵。因此,在新課程實(shí)施中,教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,不能固步自封。

  二、教學(xué)方法的反思

  在教學(xué)方法上,我們應(yīng)拋棄原先那種“一張嘴、一本書、一支粉筆”的怪圈。實(shí)驗(yàn)是一個(gè)非常好的教學(xué)手段,可以提高學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣,培養(yǎng)動(dòng)手能力。化學(xué)教師應(yīng)想方設(shè)法多做演示實(shí)驗(yàn),改進(jìn)實(shí)驗(yàn),有條件的話讓學(xué)生自己多做實(shí)驗(yàn)。在現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)中,學(xué)生喜愛的教學(xué)手段是多媒體CAI動(dòng)畫、錄像和化學(xué)實(shí)驗(yàn),我們可選擇教材中的一些典型章節(jié),制作成多媒體課件、錄像教學(xué)。有很多教師未曾使用過(guò)多媒體輔助教學(xué),他們覺得制作課件比較麻煩,在課后花的時(shí)間較多,其實(shí)有時(shí)我們使用多媒體,可以增加教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)信息,使抽象的化學(xué)問題簡(jiǎn)單化、使靜態(tài)的理論動(dòng)態(tài)化,從而化難為易。

  在講到原子結(jié)構(gòu)時(shí)可以用不同顏色,不同大小的小球分別代表原子核和核外的電子,然后制成動(dòng)畫,模擬原子核外電子的運(yùn)動(dòng),通過(guò)閃爍的方式及疊加的手段,展現(xiàn)電子云的特征。在比較取代反應(yīng)和加成反應(yīng)這兩個(gè)概念時(shí),動(dòng)畫模擬甲烷和氯氣如何斷鍵,氯原子與碳原子形成新鍵;乙烯中碳碳雙鍵斷裂,兩個(gè)氯原子分別接到兩個(gè)碳原子上,通過(guò)動(dòng)畫形象直觀地展示了兩個(gè)不同的反應(yīng)機(jī)理。

  特別是有機(jī)化學(xué)部分,內(nèi)容瑣碎,每次講新課之前利用多媒體回顧上次所講內(nèi)容,溫故而知新。借助于錄像教學(xué),既保證學(xué)生的安全,還能達(dá)到良好的教學(xué)效果。苯與液溴在鐵粉作催化劑的條件下發(fā)生取代反應(yīng),由于液溴取用過(guò)程中會(huì)有溴蒸汽揮發(fā)出來(lái),可采用錄像技術(shù)進(jìn)行演示。

  三、教學(xué)過(guò)程的反思

  1、化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思

  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)教學(xué)未必要按部就班,例如在做濃度對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響時(shí),筆者見有教師作如下改進(jìn),在兩支試管中分別加入相同體積的濃HCl和稀HCl,同時(shí)放進(jìn)大小相同的Zn粒,迅速塞好帶玻璃管的橡皮塞(玻璃管上端系一塑料袋,袋內(nèi)不留空氣),2分鐘后,盛有濃HCl的試管上的塑料袋可膨脹70~80mL,而盛稀HCl的試管上的塑料袋卻膨脹不到10mL,經(jīng)過(guò)改進(jìn),實(shí)驗(yàn)可見度大,對(duì)比性強(qiáng),定量性好,需要說(shuō)明的問題簡(jiǎn)單明了。關(guān)于“碳酸鈉的性質(zhì)與應(yīng)用”一課中,碳酸鈉和鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳使氣球變大,這個(gè)實(shí)驗(yàn)因?yàn)闅怏w的壓強(qiáng)太小或因?yàn)闅饷苄圆缓茫蚨茈y看到明顯的現(xiàn)象,也可進(jìn)行如下改進(jìn),在兩個(gè)量筒中加入等體積、等物質(zhì)的量的鹽酸,再滴入幾滴洗滌劑,用等物質(zhì)量的NaHCO3、Na2CO3加入量筒中,產(chǎn)生的CO2使洗滌劑產(chǎn)生大量的泡沫,可以通過(guò)泡沫上升的.快慢和高度來(lái)判斷反應(yīng)速率的快慢和產(chǎn)生CO2的量的多少。改進(jìn)實(shí)驗(yàn),變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)探究情景,激發(fā)學(xué)生探究情趣。

  2、作業(yè)布置的反思

  當(dāng)?shù)貙W(xué)校大都以江蘇教育版為新課程版本。預(yù)習(xí)作業(yè)有課本中的“活動(dòng)與探究”問題解決”交流與討論”復(fù)習(xí)鞏固作業(yè)有課本中的;練習(xí)與實(shí)踐“一專題下來(lái)可以做”本專題作業(yè),這些書本習(xí)題作為教材的一部分是我們學(xué)習(xí)的精華“教師還要詳細(xì)講解,有些學(xué)校精心選編試題,控制難度,提高練習(xí)的效率和準(zhǔn)確性。課堂上使用的學(xué)案相當(dāng)好,包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、已有知識(shí)、問題探究、課外習(xí)題等小模塊。

  3、公開課的反思

  經(jīng)過(guò)老師的細(xì)心安排和準(zhǔn)備,一次成功的公開課在大家眼前展開。這節(jié)課看起來(lái)井然有序、精彩紛呈,師生之間默契配合,問答得體,學(xué)生們似乎個(gè)個(gè)聰慧機(jī)智,完全不需要老師的啟發(fā)和引導(dǎo)。然而,公開課應(yīng)該以求實(shí)務(wù)實(shí)為主,少些掩飾多些真實(shí);瘜W(xué)公開課只有堅(jiān)持以人為本,準(zhǔn)確把握學(xué)科的特點(diǎn),遵循教學(xué)規(guī)律,選擇適宜的教學(xué)方法,才能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的目標(biāo),扎扎實(shí)實(shí)地推動(dòng)課程改革的深入實(shí)施。

  四、教學(xué)反思的方法

  教學(xué)反思要求教師保持敏感而好奇的心靈,要求教師經(jīng)常地、反復(fù)地進(jìn)行反思,要求教師選擇多種教研方法進(jìn)行反思。教學(xué)反思的基本方法,筆者試做些初步探討:

  1、教學(xué)后記反思法

  教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)建議每一位教師都來(lái)寫教育日記、隨筆和記錄,這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無(wú)價(jià)之寶,是教學(xué)科研的豐富材料及實(shí)踐基礎(chǔ)。教師應(yīng)依據(jù)教師職責(zé)和新課改的要求,堅(jiān)持對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行回顧與思考、反省與檢點(diǎn),并通過(guò)文字形式把它記錄下來(lái)。對(duì)每堂課的整個(gè)過(guò)程回憶再現(xiàn),思所得,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,發(fā)揮優(yōu)勢(shì);思所失,汲取教訓(xùn),彌補(bǔ)不足;加深研究,解惑釋疑;突破難點(diǎn),化難為易;思創(chuàng)新,揚(yáng)長(zhǎng)避短,精益求精。一般思考容易淡忘,而能把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累下來(lái),加深自己對(duì)教學(xué)典型事例的思考記憶,持之以恒。

  2、觀摩公開課

  通過(guò)觀摩別人的公開課,分析別人成功和失敗的原因來(lái)反觀自己的教學(xué)行為,是教學(xué)反思的一條重要途徑。教師可以通過(guò)聽名教師或?qū)<抑v課,對(duì)照自己的教學(xué)行為進(jìn)行比較,找出自己與別人的差距,制定自己新的發(fā)展點(diǎn)。特別是同事之間互相聽課、不含有考核或權(quán)威指導(dǎo)成分,通過(guò)聽課者對(duì)課堂中的教師和學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的觀察,寫下詳細(xì)、具體的聽課記錄,在課后與授課教師及時(shí)進(jìn)行交流和分析。

  3、借鑒他人意見

  “他山之石,可以攻玉”。教師應(yīng)該通過(guò)與同事、同行交流,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)、基本教學(xué)過(guò)程、富有創(chuàng)意的素材或問題等進(jìn)行交流,找出理念上的差距,解析手段、方法上的差異,從而提升自己的教學(xué)水平。

  4、案例研究法

  “所謂案例,實(shí)際上,案例研究是以真實(shí)的教育教學(xué)情境為基礎(chǔ),通過(guò)展開故事來(lái)描述事件的典型分析。它將發(fā)生在教學(xué)過(guò)程中的各種事件以案例形式呈現(xiàn),并進(jìn)行深入的分析和探討。在我的《金屬鈉的性質(zhì)和應(yīng)用》課堂教學(xué)中,我一開始進(jìn)行了一個(gè)名為“滴水生火”的實(shí)驗(yàn)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)引起了學(xué)生們的極大興趣,他們紛紛議論紛紛:為什么水可以用來(lái)滅火卻能點(diǎn)燃火?然后,我引入了“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的金屬鈉”,學(xué)生們對(duì)鈉是何種物質(zhì)產(chǎn)生了濃厚的好奇。接著,我讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),以使他們掌握鈉與氧氣、水、鹽溶液的反應(yīng)。隨后,我通過(guò)投影提出了一系列問題進(jìn)行討論:為什么鈉要保存在煤油中?鈉在自然界中以何種形式存在?為什么在實(shí)驗(yàn)時(shí)不能直接用手觸摸鈉?“滴水生火”的原因是什么?如果鈉燃燒,能否用水撲滅?多余的鈉可否放回原試劑瓶中?通過(guò)思考和討論,不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,而且激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行思考。最后,我們通過(guò)學(xué)案上的習(xí)題鞏固和擴(kuò)展所學(xué)內(nèi)容。

  葉瀾教授認(rèn)為:“一個(gè)教師耗費(fèi)一生時(shí)間撰寫教案也不一定能成為名師,但如果一個(gè)教師用三年時(shí)間反思教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有可能成為名師。”新課改的道路還需長(zhǎng)期跋涉,只有通過(guò)實(shí)踐、積累和反思,我們才能在新課改中穩(wěn)步前行,站穩(wěn)腳跟并取得成功。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8

  通過(guò)12月9日的化學(xué)教研會(huì)觀摩學(xué)習(xí),就如何打造新課程標(biāo)準(zhǔn)下的“高效課堂”,結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劥譁\的體會(huì)。

  所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。

  “高效課堂”主要研討兩大方面,即教師與學(xué)生,也就是教與學(xué),是研究主導(dǎo)和主體及二者的關(guān)系。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)接受知識(shí)的方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思維。有了正確的思維方法,理解得快,接受得快,記憶的也牢固。平常我們談備課,既要備教材、教法,又要備學(xué)生、學(xué)法,如何備學(xué)生?那就是要清楚學(xué)生的.基礎(chǔ)、思維和接受能力。所以“高效課堂”研討,必須首先肯定這兩個(gè)方面,即教師如何教,學(xué)生如何學(xué)。二者有機(jī)結(jié)合,才能出高效。

  一、教師方面

  1、充分的課前準(zhǔn)備

  我們知道,沒有準(zhǔn)備的課堂是放任的,也是雜亂無(wú)章的,必然也是低效的。要向這四十五分鐘要效率,充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。首先一定不要放過(guò)書本,現(xiàn)在高考很多內(nèi)容來(lái)源于課本,設(shè)置習(xí)題時(shí),要保證課堂。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對(duì)于那些基礎(chǔ)差的學(xué)生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進(jìn)。此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn),而不是面面俱到,不要胡子眉毛一把抓;體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處,重點(diǎn)加以突破;合理地講練,每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整,確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。

  2、活躍的課堂狀態(tài)

  只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài),我認(rèn)為,這就是一節(jié)高效的課,成功的課。教師要靈活運(yùn)用各種教育方法,,在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中,教師要明確自己的位置,別剝奪學(xué)生的權(quán)力,要徹底改變“注入式,滿堂灌,教師講,學(xué)生聽”,把知識(shí)強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念。

  我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生成績(jī)的進(jìn)步,更要鼓勵(lì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對(duì)學(xué)生能積極地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí),及時(shí)完成作業(yè)等都要及時(shí)地鼓勵(lì)。我們適當(dāng)?shù)募?lì),正是為實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。

  二、學(xué)生方面

  1.課前預(yù)習(xí)習(xí)慣

  預(yù)習(xí)不止是把書本看看,還要思考一些基本的問題:是什么?為什么?這樣行嗎?跟以前的知識(shí)有什么聯(lián)系?等等。這樣,聽課就有的放矢,會(huì)抓重點(diǎn),攻難點(diǎn),課堂自然就有效了。

  2、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣

  養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)記筆記,做練習(xí)的習(xí)慣。老師提出問題時(shí)積極思考,主動(dòng)回答問題,敢于發(fā)表自己的見解,不明白的問題要及時(shí)問老師。

  3、課后鞏固習(xí)慣:

  堅(jiān)持先復(fù)習(xí)后做題。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié),把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍,該記憶的記住了,該理解的理解了,然后再做作業(yè),這樣做題速率就提高了。

  如果每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,再加上教師的充分課堂準(zhǔn)備,我們的課堂教學(xué)一定能高效。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9

  1、能對(duì)學(xué)生問題解決能力產(chǎn)生影響和制約的因素

  1.1學(xué)生自身的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

  職業(yè)院校的學(xué)習(xí)環(huán)境與本科院校的學(xué)習(xí)環(huán)境存在一定差距,職業(yè)院校學(xué)生更容易受到外界環(huán)境因素的影響,形成懶散、懈怠的學(xué)習(xí)態(tài)度,嚴(yán)重者還會(huì)放棄學(xué)習(xí)。

  而學(xué)生一旦自身缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣,學(xué)習(xí)效果必然會(huì)變差,更別提學(xué)生自主思考、解決學(xué)習(xí)問題了。

  所以在化學(xué)教學(xué)中,學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣是制約學(xué)生問題解決能力提高的一個(gè)重要因素。

  1.2知識(shí)儲(chǔ)備不足。

  學(xué)生自身知識(shí)儲(chǔ)備不足,遇到問題時(shí)解決問題的能力也會(huì)有所下降。

  所以在化學(xué)教學(xué)中,教師在培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力之前,應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的化學(xué)知識(shí)教育,使其掌握更加豐富、全面的化學(xué)知識(shí)。

  1.3定式和功能固著。

  這主要是指學(xué)生的.思維存在定式,遇到問題并對(duì)問題進(jìn)行解決時(shí)只看得到問題的一種功能,而看不到其他功能,所以導(dǎo)致問題無(wú)法解決。

  除了以上幾種因素以外,學(xué)生的性格、情緒、認(rèn)知方式等因素也會(huì)對(duì)其問題解決能力產(chǎn)生制約,導(dǎo)致學(xué)生遇到問題時(shí)無(wú)法有效解決。

  2、化學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)方法分析

  2.1創(chuàng)設(shè)問題情景,增強(qiáng)學(xué)生問題解決的自我效能感。

  自我能效感對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要。

  就化學(xué)科目學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),每當(dāng)學(xué)生解決了一個(gè)化學(xué)難題,其自身的滿足感個(gè)自信感就會(huì)增加,自我能效感也會(huì)隨之增強(qiáng),這樣更利于學(xué)生解決問題和學(xué)習(xí)化學(xué)。

  為此,化學(xué)教師在講授化學(xué)知識(shí)時(shí),應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的問題情景,并將大而復(fù)雜的化學(xué)問題分解成若干個(gè)有一定梯度的、由淺入深的問題群,讓學(xué)生置身于“問題情境”中,使學(xué)生對(duì)知識(shí)本身發(fā)生興趣,激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。

  2.2形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備。

  大學(xué)生擁有化學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備,是化學(xué)學(xué)科問題解決的基礎(chǔ)。

  學(xué)生解決化學(xué)問題的能力,是隨著學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的掌握和運(yùn)用而發(fā)展與提高的。

  我們?cè)谥v課時(shí)要讓學(xué)生注意各個(gè)概念、規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生形成科學(xué)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),這樣學(xué)生才能牢固地掌握化學(xué)知識(shí),為問題的解決提供堅(jiān)實(shí)保障。

  2.3克服思維定式,引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。

  在化學(xué)教學(xué)中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維,擺脫思維定式,拓寬解決問題思路,培養(yǎng)學(xué)生多角度、多元化去考慮問題,尋求多種解決問題的途徑,從而提高學(xué)生的問題解決能力。

  例如,在有機(jī)合成路線設(shè)計(jì)時(shí),受思維定式的影響,學(xué)生往往采取由反應(yīng)物向生成物進(jìn)行推導(dǎo)的正向思維,而有些合成常常是采取由生成物向反應(yīng)物進(jìn)行逆向思維推導(dǎo)比較容易。

  這樣就說(shuō)明解決問題時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度看問題,打破學(xué)生固有的思維模式,進(jìn)行創(chuàng)新思維,才會(huì)有突破。

  2.4注重解題思路剖析,培養(yǎng)學(xué)生遷移與運(yùn)用知識(shí)的能力。

  知識(shí)學(xué)習(xí)固然重要,但知識(shí)的遷移和靈活運(yùn)用更加重要。

  化學(xué)教學(xué)中,教師不僅要重視對(duì)學(xué)生知識(shí)的傳授,還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成自己的思路,讓學(xué)生自己去尋求問題的答案,然后再在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生的解題思路進(jìn)行剖析,強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)遷移和靈活運(yùn)用能力。

  這樣,學(xué)生在以后遇到同類型問題時(shí),才能做到舉一反三,利用所掌握的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)問題進(jìn)行解決。

  3、結(jié)束語(yǔ)

  總而言之,職業(yè)院;瘜W(xué)教學(xué)必須重視對(duì)學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng),必須在教學(xué)活動(dòng)中采取一系列有效措施對(duì)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、問題思考能力和問題解決能力進(jìn)行強(qiáng)化,使學(xué)生能自行解決化學(xué)問題,提升其自身的整體素質(zhì)。

  本篇文章以職業(yè)院校學(xué)生為研究背景,對(duì)其問題解決能力的培養(yǎng)和提升方法做了詳細(xì)論述,希望得出的一系列結(jié)論能為同行工作者提供幫助。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10

  隨著課程改革的不斷發(fā)展,像化學(xué)這樣的理科學(xué)科考試題目千變?nèi)f化,學(xué)生難以做到以不變應(yīng)萬(wàn)變。

  但萬(wàn)變不離其宗,這就要求我們教師在備課過(guò)程中,要盡可能地把常見的題型或者常考的考點(diǎn)讓學(xué)生能有大致的了解,在課堂伊始解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中,可以通過(guò)多媒體展示,課前常見考點(diǎn)提醒的小紙條,或者教師精講解說(shuō)歸納的方式,將這部分知識(shí)展示給學(xué)生。

  我們的高效課堂歷來(lái)不主張“題海戰(zhàn)術(shù)”,可對(duì)于那些不善于思考的學(xué)生來(lái)講,為了把他們從傳統(tǒng)課堂的題海中解脫出來(lái),讓他們能用以一敵百的方法加大“活題”的出現(xiàn)頻率,讓他們學(xué)著自己運(yùn)用已學(xué)知識(shí)點(diǎn)考查自己,讓他們自己學(xué)會(huì)做到隨機(jī)應(yīng)變,變中求活。

  對(duì)于化學(xué)課堂教學(xué)來(lái)講,我們教師在備課的過(guò)程中,更要致力于對(duì)各類知識(shí)的全方位引導(dǎo),我們面向的是高考,基礎(chǔ)知識(shí)掌握得再扎實(shí),定理公式背誦得再滾瓜爛熟,不會(huì)應(yīng)用也是對(duì)自身能量的一種浪費(fèi)。

  所以,我們?cè)谡n堂上要多給學(xué)生創(chuàng)造展示自身能力的機(jī)會(huì),讓他們學(xué)會(huì)對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)靈活運(yùn)用。

  另外,我們要加大備課力度,集思維之精華,抓高考之要點(diǎn),深入研究新課程標(biāo)準(zhǔn),在備課本內(nèi)容的同時(shí)兼顧備學(xué)生,學(xué)會(huì)放開,大膽取舍,爭(zhēng)取對(duì)教材做到最大限度地重新整合,力爭(zhēng)每節(jié)課都做到高效求實(shí),把課堂教學(xué)效果真真正正地落到實(shí)處。

  同時(shí),為了更有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解的深度,我們?cè)趥湔n的過(guò)程中,對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇也要注重與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

  有些教學(xué)內(nèi)容因過(guò)度抽象而遠(yuǎn)離學(xué)生的現(xiàn)實(shí),學(xué)生便無(wú)法及時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài),這時(shí),我們就必須選擇比較接近現(xiàn)實(shí)的素材。

  當(dāng)我們?cè)趥湔n的過(guò)程中,將學(xué)習(xí)的內(nèi)容全部融入導(dǎo)學(xué)案,我們還需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一展才華的土壤———富有挑戰(zhàn)性的問題。

  當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容既應(yīng)用了新知識(shí)又富有挑戰(zhàn)性時(shí),會(huì)激發(fā)學(xué)生求知的渴望,給他們的學(xué)習(xí)興趣帶來(lái)極大鼓舞,提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

  再次,體驗(yàn)探究式學(xué)習(xí)方法,拓展課堂內(nèi)容,提高學(xué)習(xí)效率。

  在高中化學(xué)新課程理念的指導(dǎo)下,化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以探究式學(xué)習(xí)的方法來(lái)完成。

  在傳統(tǒng)課堂中,學(xué)生經(jīng)常會(huì)因?yàn)檎n時(shí)限制對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握不深不透,教師要指導(dǎo)學(xué)生在課余時(shí)間,走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行自主探究、合作學(xué)習(xí),將課堂進(jìn)行有效延伸,拓展課堂內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)大課堂教學(xué)理念,提高課內(nèi)外學(xué)生自主學(xué)習(xí)的參與度。

  我們還可以在實(shí)踐教學(xué)中借助多媒體課件,向?qū)W生生動(dòng)形象地展示學(xué)習(xí)內(nèi)容,并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察化學(xué)現(xiàn)象,讓他們獲得對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

  同時(shí),化學(xué)學(xué)科作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,我們也可以根據(jù)一定的學(xué)習(xí)任務(wù),創(chuàng)設(shè)一些探索性問題,引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)探究的方式從中獲得直接的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),形成自我體驗(yàn),以期達(dá)到對(duì)理論知識(shí)的現(xiàn)實(shí)體驗(yàn),加深學(xué)習(xí)印象,形成長(zhǎng)期記憶,促成學(xué)習(xí)效率的提高。

  我們的高效課堂學(xué)習(xí)方法多種多樣,在不斷推陳出新的過(guò)程中彰顯“亂”而有序,“活”而聚神的.特色。

  我們的課堂在不斷變化的教學(xué)方法中提高每一個(gè)學(xué)生的參與度,讓他們?cè)谝淮未蔚摹熬劢埂边^(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂,也在平等的待遇下學(xué)到了新知,提升每一節(jié)課的學(xué)習(xí)效率。

  摒棄傳統(tǒng)、創(chuàng)建高效課堂的道路任重而道遠(yuǎn)。

  我們高中化學(xué)教師必須解放教學(xué)思想,抓住新課程改革這一大好時(shí)機(jī),全面落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)目標(biāo),落實(shí)學(xué)生主體地位,讓學(xué)生親自探究化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程,在探究中親身體驗(yàn)化學(xué)知識(shí)的奧秘,體驗(yàn)化學(xué)的科學(xué)價(jià)值,同時(shí)在探究中實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),提升自己的綜合實(shí)踐能力,形成良好的化學(xué)素養(yǎng),為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  作者:葛艷俠單位:河北省遷安市建昌營(yíng)高級(jí)中學(xué)

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11

  這學(xué)期我承擔(dān)了高一一(1)、(2)、(5)班的化學(xué)教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)在,我將我工作中的一些感悟?qū)懗鰜?lái)與大家分享:

  一、注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”。學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)差的一個(gè)很重要的原因是缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情!坝H其師,信其道”。在教學(xué)過(guò)程中,我注意采用各種教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生。在教學(xué)中做一個(gè)兢兢業(yè)業(yè)的人,多思考多思考,多重視課前的工作,認(rèn)真?zhèn)湔n,準(zhǔn)備的不僅僅是知識(shí)和課本,還有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以飽滿的熱情走上講臺(tái),用激情的演講吸引學(xué)生,用精彩的表演感動(dòng)學(xué)生,讓學(xué)生著迷。這樣學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái),學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)提高。

  第二,注重“雙基”教學(xué),夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)。

  “大處著眼,小處著手”,讓學(xué)生從基礎(chǔ)做起,循序漸進(jìn),循序漸進(jìn),提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。同時(shí),在教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素質(zhì);瘜W(xué)知識(shí)是日積月累的,化學(xué)素質(zhì)的'提高不是一蹴而就的,還要靠不斷的滲透和熏陶。在教學(xué)過(guò)程中,我們經(jīng)常灌輸化學(xué)學(xué)習(xí)方法、分析方法、化學(xué)知識(shí)、化學(xué)技能和技巧。

  第三,認(rèn)真?zhèn)湔n,提高教育教學(xué)水平。

  以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感和敬業(yè)精神,認(rèn)真?zhèn)湔n,課前認(rèn)真研究教材和教法,根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況精心選題,課堂上注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),使知識(shí)有條理、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化,使學(xué)生既能系統(tǒng)、全面地掌握知識(shí)點(diǎn),又能運(yùn)用知識(shí)解決學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問題。

  此外,還要重視作業(yè)的布置、檢查、批改和評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和信息反饋,及時(shí)做出評(píng)價(jià),增強(qiáng)作業(yè)的效果。同時(shí),多鼓勵(lì)學(xué)生,少批評(píng);要有耐心,少抱怨,放下老師的架子,和學(xué)生討論好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法、思路、主意、想法,然后推薦給學(xué)生。

  總之,我一直認(rèn)為,只要努力,就能優(yōu)秀。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12

  提高化學(xué)課堂教學(xué)有效性的方法有很多,在具體的教學(xué)實(shí)踐中,我主要采取了以下幾個(gè)措施:一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、二是訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法、三是鞏固所學(xué)知識(shí)。下面我就結(jié)合我的具體做法,談?wù)勎业捏w會(huì)。

  一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

  應(yīng)該說(shuō),大多數(shù)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)還是有著直接興趣的,對(duì)化學(xué)現(xiàn)象存在著好奇心,對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)尤其感興趣,要充分利用學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的這種興趣來(lái)組織教學(xué),保持學(xué)生旺盛的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

  1、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)和直觀教學(xué)

  化學(xué)實(shí)驗(yàn)中,千變?nèi)f化的現(xiàn)象對(duì)學(xué)生最有吸引力,教師在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要力求操作規(guī)范,現(xiàn)象明顯,可見度大。學(xué)生實(shí)驗(yàn)要人人動(dòng)手,細(xì)心觀察,及時(shí)分析成功和失敗的原因,充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力,穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?衫盟鶎W(xué)化學(xué)知識(shí),在家中進(jìn)行一些簡(jiǎn)便易行的小實(shí)驗(yàn),來(lái)解決生活中的化學(xué)問題。如發(fā)給每位同學(xué)半小張淀粉碘化鉀試紙,要求學(xué)生利用家中一些簡(jiǎn)單的食品和器具,檢驗(yàn)家中所食食鹽是否為加碘食鹽。圖片、錄像、多媒體模擬等直觀教學(xué)手段,對(duì)學(xué)生理解知識(shí)能起相當(dāng)大的作用,一些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯的實(shí)驗(yàn),如原電池的工作原理,一些化學(xué)中的微觀世界,如晶體的結(jié)構(gòu)等,更是有著極強(qiáng)的直觀示意作用。特別是電腦多媒體技術(shù)的發(fā)展,可以在機(jī)上進(jìn)行逼真的實(shí)驗(yàn)演練,全方位的互動(dòng),更為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,開辟了新的途徑……

  2、理論聯(lián)系實(shí)際

  生活中有許多豐富的化學(xué)知識(shí),高中學(xué)生對(duì)自然界的現(xiàn)象及其變化已有一定了解,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量舉學(xué)生熟悉的化學(xué)現(xiàn)象,并用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行揭示,這能使一些較為枯燥的知識(shí)變得有趣,使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中去理解和掌握書本上的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析和解決問題的能力。如在講鋁及其化合物的性質(zhì)時(shí),跟同學(xué)們談到油條是我國(guó)北方的一種早餐食品,民間俗有“一堿、二礬、三錢鹽”烹制油條之說(shuō),那么其中的“堿、礬、鹽”是指什么?烹制油條時(shí)發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是什么?再如,在學(xué)習(xí)銨鹽的性質(zhì)時(shí),同學(xué)們都能掌握NH4Cl受熱分解,()然后讓大家分析為什么舞臺(tái)布景、艦艇上的木料等都經(jīng)常用NH4Cl處理,原來(lái)NH4Cl受熱分解產(chǎn)生的NH3 HCl都不能燃燒,起到隔絕空氣的作用,從而達(dá)到防火的目的。再比如,在學(xué)習(xí)蛋白質(zhì)的性質(zhì)時(shí),講蛋白質(zhì)遇到鹽就會(huì)凝固、變硬,向同學(xué)們解釋為什么燒魚燉肉時(shí)不易過(guò)早放鹽?這是因?yàn)闊~燉肉時(shí),蛋白質(zhì)被拆散,生成氨基酸,味道鮮美可口,而蛋白質(zhì)過(guò)早遇到鹽,凝固變硬再溶解和拆散就困難了。這樣可激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的欲望

  3、利用研究性學(xué)習(xí)課或選修課,開展生動(dòng)有趣的課外活動(dòng)

  課外活動(dòng)能活躍學(xué)生思維,學(xué)有所用,提高學(xué)習(xí)興趣。如在高一的研究性學(xué)習(xí)中,我給全年級(jí)的同學(xué)上化學(xué)興趣實(shí)驗(yàn)——配制消字靈、滴水生火、滴水生煙、藍(lán)瓶子實(shí)驗(yàn)等,也適時(shí)地開展一些化學(xué)用語(yǔ)小競(jìng)賽,如百個(gè)方程式競(jìng)賽,撰寫化學(xué)小論文等。

  4、教學(xué)內(nèi)容要適中

  教學(xué)內(nèi)容過(guò)深、過(guò)難、作業(yè)過(guò)多,不僅加重學(xué)生負(fù)擔(dān),而且容易降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,要堅(jiān)持適當(dāng)難度與可接受性相結(jié)合,適當(dāng)密度與循序漸進(jìn)相結(jié)合的原則。作業(yè)切忌大量偏難,學(xué)習(xí)檢查切忌頻繁測(cè)驗(yàn)、考試。針對(duì)學(xué)生素質(zhì)較好的實(shí)際情況,高一側(cè)重興趣的培養(yǎng)和基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的訓(xùn)練;高二側(cè)重能力的培養(yǎng);高三則側(cè)重提高學(xué)生的綜合能力。千萬(wàn)不能將高三的內(nèi)容下移至高一、高二,期望一氣呵成,結(jié)果適得其反,一旦使學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)提高的自信心,那我們所作的任何努力都將會(huì)事倍功半。

  二、訓(xùn)練學(xué)習(xí)方法

  剛進(jìn)入高中的學(xué)生,對(duì)高中化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和方法要有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程,學(xué)生只有運(yùn)用科學(xué)的方法學(xué)習(xí),才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中有效地發(fā)展自己的智能。

  1、學(xué)會(huì)觀察和分析

  化學(xué)實(shí)驗(yàn)是研究化學(xué)的重要手段,在教學(xué)重要引導(dǎo)學(xué)生重視化學(xué)實(shí)驗(yàn),逐步培養(yǎng)獨(dú)立觀察的習(xí)慣。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,來(lái)說(shuō)明物質(zhì)的性質(zhì)和變化規(guī)律,學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果書寫化學(xué)方程式,學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)探究法來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),同時(shí)在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)的基本操作,形成化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能等。例如我在上《鈉》一課時(shí),就設(shè)計(jì)了這樣的實(shí)驗(yàn)探究法的教學(xué)程序:

  (1) 提出問題:金屬鈉有哪些物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)?金屬鐵在常溫下與水不反應(yīng),金屬鈉是否也如此呢?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

  ①用小刀切一小塊金屬鈉--斷面呈銀白色很快變暗

 、趯⑵渫度氲绞⑸倭糠犹乃--"浮、熔、游、鳴、紅"

 、蹖⑸傻臍怏w點(diǎn)燃--淡藍(lán)色火焰

 、軐⒔饘兮c放置于坩堝中加熱--生成淡黃色固體

  (3)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)抽象:

 、兮c的物理性質(zhì):銀白色金屬、質(zhì)軟、密度比水小、熔點(diǎn)低等。

  ②鈉的化學(xué)性質(zhì):a、能與水反應(yīng),生成氫氧化鈉和氫氣

  b、能與氧氣反應(yīng),條件不同產(chǎn)物不同

  (4)然后得出結(jié)論:由于鈉原子半徑比鐵原子小,所以失電子能力強(qiáng),金屬性強(qiáng),單質(zhì)還原性強(qiáng),比金屬鐵活潑。

 。5) 最后將總結(jié)出來(lái)的知識(shí)加以應(yīng)用:

 、賹(shí)驗(yàn)室中如何保存金屬鈉?

 、趯⒔饘兮c投入到硫酸銅溶液中,會(huì)置換出銅嗎?

  2、掌握預(yù)習(xí)的方法,養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣

  學(xué)生預(yù)習(xí)與教師備課一樣,都是上課的準(zhǔn)備,經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí),學(xué)生知道教材內(nèi)容,知道問題所在能帶著問題聽課。可是學(xué)生都缺乏預(yù)習(xí)的自覺性,我覺得可以采取強(qiáng)硬措施,上課前用5分鐘閱讀文,可畫出重點(diǎn),再授新課。這種預(yù)習(xí)習(xí)慣的形成,可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和知識(shí)概括能力。

  3、掌握正確的思維方法,養(yǎng)成思考問題的'習(xí)慣

  智力的核心是思維,而思維起源于問題。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,只有通過(guò)思考,才能發(fā)現(xiàn)問題,而問題的提出又能促進(jìn)深入思考。要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的知識(shí),去分析理解所觀察的現(xiàn)象和教師所講的材料,揭示事物的聯(lián)系和差別,找出事物的變化規(guī)律。在學(xué)生具有一定基礎(chǔ)知識(shí)后,要訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用歸納和演繹的方法得出概念的能力,如氧化物、金屬氧化物、非金屬氧化物、、堿性氧化物、酸性氧化物、酸酐等定義之間的區(qū)別及聯(lián)系。

  三、鞏固所學(xué)知識(shí)

  高中生正是長(zhǎng)身體的時(shí)候,思維形式和記憶能力都有待進(jìn)一步發(fā)展,各種學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不均,致使學(xué)習(xí)的知識(shí)零亂,鞏固率不高,要使學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)由“會(huì)”到“活”并由“活”到“用”,知識(shí)的鞏固是關(guān)鍵。

  1、想方設(shè)法幫助學(xué)生記憶

  學(xué)習(xí)化學(xué)要強(qiáng)調(diào)必要的記憶,通過(guò)分析概念,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,明白各部分知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系等,都可以鞏固對(duì)這些知識(shí)的記憶。在實(shí)際教學(xué)中,為幫助學(xué)生對(duì)一些概念、定理、方程式的記憶,可以編一些順口溜,如講鹽類水解離子方程式的書寫時(shí),就可以編這樣的順口溜:“不弱不水解,越弱越水解;誰(shuí)弱寫出誰(shuí),幾價(jià)加幾水;多元弱酸根,一次加一水;生成酸式根,再加一次水;可逆不沉淀,不畫氣體飛。“再比如,在記憶乙醛發(fā)生銀鏡反應(yīng)時(shí)的方程式: CH3CHO + 2 OH → H2O + Ag + NH3↑+ CH3COONH4,由于生成物多,不好記憶,就可以編這樣的順口溜:“一水、二銀、三氨、乙酸銨”,這樣的記憶效果會(huì)好一些。

  2、通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)規(guī)律,歸納簡(jiǎn)化

  在學(xué)生全面掌握知識(shí)的前提下,對(duì)知識(shí)做出全面的概括、總結(jié)、歸納是很有必要的。如在每一堂課后要小結(jié),每一單元學(xué)習(xí)之后要進(jìn)行單元?dú)w納總結(jié),特別在高三總復(fù)習(xí)中,更要重視歸納總結(jié),如既能與強(qiáng)酸反應(yīng),又能跟強(qiáng)堿反應(yīng)的物質(zhì)有哪些類?滴加順序不同,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不同的有哪些組?同分異構(gòu)現(xiàn)象有哪些?等,這樣就會(huì)提高學(xué)生的記憶力,從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),間接地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了教學(xué)效率。

  3、通過(guò)反復(fù)練習(xí),提高學(xué)生解題能力

  練習(xí)一般以課堂練習(xí)為主,這樣效率高,容易發(fā)現(xiàn)問題。一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),往往要通過(guò)多次反復(fù)才能形成和鞏固。因此,在課堂教學(xué)中,必須重視不斷鞏固,反復(fù)練習(xí)的作用。如在上課時(shí),可設(shè)計(jì)一些跟蹤性的選擇題、填空題,穿插與新課之前或之后,讓學(xué)生回憶鞏固。每單元結(jié)束后,都要把學(xué)生作業(yè)中錯(cuò)誤率高的典型習(xí)題反復(fù)進(jìn)行講評(píng),設(shè)計(jì)一些針對(duì)性習(xí)題布置給學(xué)生,糾正錯(cuò)誤,以求落實(shí)。另外,讓學(xué)生對(duì)練習(xí)自我分析、整理實(shí)驗(yàn)報(bào)告、自編、自解試卷、一題多解的思考,以及某一基本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相互操作的考察等等,都會(huì)起到鞏固和深化化學(xué)知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率的作用。

  總之,提高課堂效率的方法是一件必須長(zhǎng)期探索的工作,需要每位同仁不斷的探索和實(shí)踐。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)13

  化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)可分為演示實(shí)驗(yàn)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)兩塊。很多學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣也源于對(duì)實(shí)驗(yàn)的喜愛,要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要作用。在新的教材中,更加突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性,尤其增多了 探究性實(shí)驗(yàn),對(duì)開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)其動(dòng)手能力及協(xié)作精神,也更加體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特點(diǎn)。那么如何上好實(shí)驗(yàn)課,本文就略談幾點(diǎn)心得。

  第一,要重視創(chuàng)設(shè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)問題情景。

  比如在講高二的影響化學(xué)平衡的移動(dòng)條件時(shí),我們可以首先把化學(xué)方程式2NO2==N2O4寫出,然后告訴學(xué)生任何化學(xué)反應(yīng)都伴隨這能量的變化,要么吸熱,要么放熱,NO2是紅棕色氣體,而N2O4是無(wú)色氣體。學(xué)生可以分析出,如平衡向右移動(dòng),則氣體顏色變淺,如平衡向左移動(dòng),則氣體顏色變深,到這里,就可以讓學(xué)生思考如何設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)探索溫度對(duì)化學(xué)平衡的影響。根據(jù)學(xué)生提出的方案,老師再組織討論,并補(bǔ)充完善,然后讓學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),這樣就可以大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  第二,分析典型實(shí)驗(yàn),做到以點(diǎn)帶面。

  比如通過(guò)實(shí)驗(yàn)室中制取氧氣的實(shí)驗(yàn)分析,可歸納總結(jié)出下敘操作內(nèi)容:

  ①儀器的選擇、連接和固定;

 、谘b置氣密性的 檢查;

  ③ 藥品的取用;

 、芗訜岱椒;

 、輾怏w的凈化與干燥;

  ⑥氣體的收集與放置;

 、哐b置的拆御。對(duì)于這些操作,要講清它的理論依據(jù)及原理,要讓學(xué)生能吃透。比如在實(shí)驗(yàn)室里用濃鹽酸和二氧化錳混合加熱制取氯氣時(shí),由于濃鹽酸有揮發(fā)性,水的沸點(diǎn)也不高,所以制得的氯氣中可能混有氯化氫和水蒸氣。

  欲除去,只要用飽和的氯化鈉水溶液洗滌,不能用水,這是因?yàn)槁葰馀c水發(fā)生下列反應(yīng):Cl2+H2O==HCl+HClO,根據(jù)化學(xué)平衡移動(dòng)原理,可增加生成物中的Cl-濃度,可 使平衡向左進(jìn)行,以減小氯氣的溶解度。又根據(jù)氯氣的性質(zhì),要想干燥氯氣,只能選用液體或顆粒狀的酸性干燥劑,通常用濃硫酸做干燥劑。

  第三,在做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),要正確引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)。

  大體上要做到以下幾點(diǎn):

 、俜乐箍戳藷狒[,丟了門道,初學(xué)化學(xué)的同學(xué)覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)很神秘,有些同學(xué)甚至把做實(shí)驗(yàn)看成魔術(shù),很好玩。由于他們之注意看 “熱鬧”,而沒有明確的觀察目的,這樣就很難抓住關(guān)鍵的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,其結(jié)果就 難以得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

 、诓荒苤欢⒁稽c(diǎn),要全面觀察,一些同學(xué)在觀察化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),只注意明星突出的 現(xiàn)象,而忽略那些不太顯著的現(xiàn)象。如觀察鈉與水的`反應(yīng),只注意到有響聲與有氣體生成,而沒有注意到鈉塊的融化,就不能得出鈉與水的反應(yīng)要放熱哇,觀察不僅用眼睛看,還包括用耳聽、用鼻聞、用手摸。

 、鄄荒荞R馬虎虎,要細(xì)心比較,觀察實(shí)驗(yàn)不能 只觀察一個(gè)大概,特別是對(duì)相似的實(shí)驗(yàn),更應(yīng)細(xì)心比較。

  ④不能只觀察不思考化學(xué)實(shí)驗(yàn),不只是動(dòng)動(dòng)眼睛和其它感官就行了,還有動(dòng)腦筋去分析和判斷。如在觀察實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí),只有同時(shí)思考“為什么實(shí)驗(yàn)前應(yīng)先檢驗(yàn)裝置的氣密性?”“試管口為何要稍向下傾斜?”“實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),為何要先將導(dǎo)管從水槽中取出,后熄滅酒精燈?”等問題,才能達(dá)到“知其所以然”的目的。

 、菖甯拍睿乐箯埞诶畲,有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的概念容易混淆,若沒有搞清它們之間的區(qū)別,在描敘實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)就容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。如“光”與“火焰”、“煙”與“霧”、“渾濁”與“沉淀”、“溶解”與“溶化”等 概念極易混淆,只有注意它們的區(qū)別,才能正確描敘這類實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

 、抟乐褂媒Y(jié)論代替現(xiàn)象進(jìn)行描敘,F(xiàn)象是事物的表面特征,而結(jié)論是通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的分析得出的事物的本質(zhì)特征,二者有聯(lián)系,但不能相互代替,如鎂條在氧氣中燃燒的現(xiàn)象之一是“有白色粉末產(chǎn)生”,而不能描敘為“有氧化鎂產(chǎn)生”,否則,就不是實(shí)事求是的 態(tài)度。

  第四,做好學(xué)生實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和指導(dǎo)工作

  實(shí)驗(yàn)室的開放,給學(xué)生提供了廣闊的實(shí)驗(yàn)空間,但教師如果不給予必要的指導(dǎo),它發(fā)揮的作用必然減弱。因此,對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)操作,要求學(xué)生不僅要有規(guī)范的操作技能,而且要有準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)。例如實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)中藥品、步驟很清楚,但為了培養(yǎng)學(xué)生探究創(chuàng)新能力,我們把此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn),讓它以習(xí)題的形式出現(xiàn)。我們提供了

 、偬妓徕c和稀鹽酸②石灰石和稀硫酸

  ③石灰石和濃鹽酸

 、苁沂拖←}酸四組藥品,并設(shè)計(jì)了幾套實(shí)驗(yàn)裝置,讓學(xué)生選擇去做,這樣以來(lái),學(xué)生好奇心大增,不再受課本步驟的約束,親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

  在操作中,教師進(jìn)行巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正操作中的錯(cuò)誤,學(xué)生從動(dòng)手到動(dòng)口,個(gè)個(gè)認(rèn)真思考,經(jīng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,最后歸納出實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的最佳方案。

  認(rèn)真落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),把握其中的重要環(huán)節(jié),對(duì)化學(xué)教學(xué)的提高有及其重要的作用,也能更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,樹立科學(xué)人生觀、價(jià)值觀。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)14

  化學(xué)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在化學(xué)的發(fā)展過(guò)程中,為了便于國(guó)際學(xué)術(shù)交流,逐漸形成了一套簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)、國(guó)際化的符號(hào)體系,即化學(xué)術(shù)語(yǔ)。包括元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式、電子和離子符號(hào)等。物質(zhì)的變化要用化學(xué)方程式來(lái)解釋,化學(xué)計(jì)算也要依靠化學(xué)術(shù)語(yǔ)等等。顯然,化學(xué)術(shù)語(yǔ)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基本工具。

  初中所學(xué)的化學(xué)術(shù)語(yǔ),主要是讓這個(gè)階段的化學(xué)術(shù)語(yǔ)教學(xué)特別注重方式方法,讓學(xué)生能夠順利的學(xué)習(xí)元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等等。這些是很多化學(xué)術(shù)語(yǔ)的基礎(chǔ),所以初中化學(xué)術(shù)語(yǔ)的學(xué)習(xí)尤為重要。然而,學(xué)生在第一次學(xué)習(xí)化學(xué)術(shù)語(yǔ)時(shí),往往會(huì)感到很難。在高中教學(xué)中,我們發(fā)現(xiàn)教師和學(xué)生在化學(xué)術(shù)語(yǔ)的教學(xué)上花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力。化學(xué)術(shù)語(yǔ)仍然成為大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的障礙,學(xué)生仍然不能有效地掌握化學(xué)術(shù)語(yǔ)。

  經(jīng)過(guò)幾個(gè)月對(duì)學(xué)生化學(xué)術(shù)語(yǔ)的復(fù)習(xí)和教學(xué),我收獲很大,也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

  一是要分散困難,合理安排。

  由于化學(xué)術(shù)語(yǔ)數(shù)量多,內(nèi)容枯燥,成為教學(xué)難點(diǎn)。如果把難點(diǎn)分散在教學(xué)中,學(xué)生會(huì)覺得不難。所以入門課一開始,提到的元素用元素符號(hào)表示,看到的物質(zhì)用化學(xué)式表示,讓學(xué)生多看多寫。通過(guò)反復(fù)出現(xiàn),記憶自然會(huì)形成。這些化學(xué)術(shù)語(yǔ)說(shuō)出來(lái),其內(nèi)涵就會(huì)顯露出來(lái),學(xué)生就更容易掌握。另外,在教學(xué)過(guò)程中,要進(jìn)行階段性總結(jié)。如果你學(xué)過(guò)化學(xué)方程式,你會(huì)通過(guò)口語(yǔ)和練習(xí)把之前課文中的化學(xué)反應(yīng)都寫出來(lái)。你讀完一章后,會(huì)讓學(xué)生找出這一章新學(xué)的化學(xué)公式和化學(xué)方程式,結(jié)合經(jīng)常性的聽寫,強(qiáng)化鞏固所學(xué)的化學(xué)術(shù)語(yǔ)。對(duì)于一些相似的化學(xué)式或化學(xué)方程式,拿出來(lái)對(duì)比總結(jié),找出它們的異同。學(xué)生可以舉一反三,這樣事半功倍。

  第二,加強(qiáng)實(shí)踐,實(shí)現(xiàn)寫、讀、用的有機(jī)結(jié)合。

  化學(xué)術(shù)語(yǔ)的記憶和使用是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,不能強(qiáng)迫學(xué)生一蹴而就。而是要在不斷的實(shí)踐中,由淺入深,由易到難,不斷深化經(jīng)驗(yàn),逐步精通,讓學(xué)生能寫會(huì)讀會(huì)用。學(xué)生在書寫元素符號(hào)時(shí)經(jīng)常會(huì)犯一些錯(cuò)誤:大小寫混淆,如mg寫成Mg,KMNO4寫成KMnO4,CO寫成CO;寫化學(xué)方程式時(shí),沒有平衡,沒有反應(yīng)條件,亂涂氣體箭頭等。在教學(xué)過(guò)程中,教師要安排足夠多的練習(xí)來(lái)暴露學(xué)生的錯(cuò)誤,并分析學(xué)生練習(xí)中缺陷和錯(cuò)誤的原因,讓學(xué)生在重復(fù)中加深記憶。

  三、元素符號(hào)和化學(xué)式的練習(xí)可以采用名稱和符號(hào)互現(xiàn)的方法。練習(xí)時(shí),老師說(shuō)出元素和物質(zhì)的名稱,學(xué)生寫出它們的元素符號(hào)和化學(xué)式,或者提出元素符號(hào)和化學(xué)式,讓學(xué)生寫出它們的`名稱,說(shuō)出它們的含義。至于化學(xué)方程式的練習(xí),老師可以描述這個(gè)反應(yīng),讓學(xué)生說(shuō)出它所代表的反應(yīng)事實(shí)。

  總之,在對(duì)學(xué)生的化學(xué)術(shù)語(yǔ)教學(xué)中,要有耐心,讓學(xué)生輕松掌握所學(xué)的化學(xué)術(shù)語(yǔ)。在教學(xué)中,對(duì)他們的進(jìn)步要及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。學(xué)生在不斷被認(rèn)可的同時(shí),要提高學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的信心,為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

化學(xué)教學(xué)心得體會(huì)15

  新一輪課改是從適應(yīng)時(shí)代的需要?jiǎng)由恚瑢?duì)化學(xué)教材大幅地進(jìn)行改編,要求老師必需以一個(gè)全新的觀念去端詳新教材,通過(guò)學(xué)習(xí),加深了對(duì)新教材的熟悉和理解,現(xiàn)談幾點(diǎn)熟悉和體會(huì)。

  一、對(duì)新教材的熟悉:

  高中化學(xué)課程改革一個(gè)特別顯著的變化就是課程結(jié)構(gòu)的變化。由于課程結(jié)構(gòu)的變化而帶來(lái)了課程內(nèi)容、教學(xué)要求以及考試評(píng)價(jià)等諸多方面的變化。全部的同學(xué)都要學(xué)化學(xué),而不同的同學(xué)可以學(xué)不同的化學(xué)。全部的同學(xué)在科學(xué)素養(yǎng)方面都要有最基本的進(jìn)展,但是在進(jìn)入高中之后,不同的同學(xué)可以依據(jù)他們的共性、特長(zhǎng)、潛質(zhì)在科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展方面獲得不同的進(jìn)展。新課程的課程結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)領(lǐng)域和模塊,層次性和選擇性。從觀念上說(shuō):新教材融進(jìn)了大量的新學(xué)問,甚至有些學(xué)問對(duì)老師和同學(xué)來(lái)講是站在同一起跑線上,像:新型無(wú)機(jī)非金屬材料,合成氨前景展望等。設(shè)置了較多的爭(zhēng)論和生活觀看題目,從中折射出新的學(xué)問、學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀。老師必需轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,切實(shí)擔(dān)當(dāng)起引導(dǎo)、啟發(fā)、點(diǎn)拔、評(píng)價(jià)的責(zé)任,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),學(xué)習(xí)愛好和創(chuàng)新意識(shí),讓同學(xué)感受、理解學(xué)問產(chǎn)生和進(jìn)展的過(guò)程,樹立良好的學(xué)習(xí)觀。新課程必修共有兩個(gè)模塊,選修有六個(gè)模塊。必修的內(nèi)容比較少,同學(xué)的心里負(fù)擔(dān)較輕,對(duì)培育孩子的愛好有好處。除此之外,必修課內(nèi)容比較簡(jiǎn)潔,同學(xué)學(xué)完必修課以后對(duì)化學(xué)有了一個(gè)基本的熟悉,在這基礎(chǔ)上同學(xué)就可以進(jìn)行選擇。選修有六個(gè)模塊,內(nèi)容特別豐富,為同學(xué)進(jìn)一步深化學(xué)習(xí)化學(xué)打下基礎(chǔ),很有好處。

  二、對(duì)新理念的熟悉。

  正確樹立高中化學(xué)新理念建立有共同基礎(chǔ)而又能適應(yīng)不同同學(xué)進(jìn)展需要的適應(yīng)時(shí)代需要的可選擇的化學(xué)課程體系;強(qiáng)調(diào)化學(xué)課程的應(yīng)用性和實(shí)踐性,培育同學(xué)從化學(xué)視角看待物質(zhì)世界,能應(yīng)用化學(xué)學(xué)問和化學(xué)方法參加社會(huì)決策和解決問題的力量;提倡以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高同學(xué)終身學(xué)習(xí)的力量,在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競(jìng)爭(zhēng)力量;建立有利于同學(xué)共性進(jìn)展的課程評(píng)價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,有利于同學(xué)形成正確的人生觀、世界觀、和價(jià)值觀,有利于同學(xué)思維力量、分析解決問題力量的進(jìn)展,提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。轉(zhuǎn)變以課堂為中心、以老師為中心、以課本為中心的現(xiàn)狀,關(guān)心同學(xué)轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受、死背硬記、機(jī)械訓(xùn)練的學(xué)習(xí)方式。使同學(xué)在進(jìn)行接受學(xué)習(xí)的同時(shí),增加學(xué)習(xí)的自主性、探究性和合作性,提倡主動(dòng)參加、探究發(fā)覺、溝通合作的學(xué)習(xí)方式。形成一種對(duì)學(xué)習(xí)主動(dòng)探求,能相互溝通爭(zhēng)論、重視實(shí)際問題解決的樂觀學(xué)習(xí)方式。老師的主要工作是:了解學(xué)習(xí)需要和進(jìn)展方向和可能性,予以指導(dǎo)、關(guān)心;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,組織學(xué)習(xí)活動(dòng);供應(yīng)學(xué)習(xí)工具,參加學(xué)習(xí)過(guò)程賜予關(guān)心、指導(dǎo)。師生要共同制造美妙的`有生命力、有制造力的教同學(xué)活在新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)工作中不斷自我充實(shí)自我完善新課程改革后老師不再是教書的匠人,而應(yīng)肩負(fù)起了解人,培育人的工作。老師不是同學(xué)的主宰,同學(xué)也不再老師的工作成果與效果的表征,新課程下老師只是同學(xué)學(xué)習(xí)階段的激勵(lì)人,引導(dǎo)者,為同學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)支持、關(guān)心、輔導(dǎo),關(guān)心同學(xué)了解自己的特長(zhǎng)、潛能,為同學(xué)的進(jìn)展供應(yīng)指導(dǎo)。老師不是教教科書,而是用教書育人:在課堂上老師不單純是學(xué)問的講解、傳授者,是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、組織、指導(dǎo)、調(diào)整者。老師的教學(xué)工作:了解同學(xué)的學(xué)習(xí)需要、進(jìn)展方向和可能性,予以指導(dǎo)、關(guān)心;創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,供應(yīng)學(xué)習(xí)工具;組織學(xué)習(xí)活動(dòng)、參加學(xué)習(xí)過(guò)程;傾聽同學(xué)發(fā)言、發(fā)問;觀看同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng),賜予關(guān)心和指導(dǎo),師生要共同制造美妙的有生命力、制造力的教同學(xué)活通過(guò)新課程的學(xué)習(xí),我覺得作為老師必需自覺進(jìn)行教學(xué)反思,發(fā)揚(yáng)繼承優(yōu)秀的教學(xué)傳統(tǒng),更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐、探究,提高自己的課堂教學(xué)水平,結(jié)合新課程的學(xué)習(xí),努力提高自己的化學(xué)專業(yè)學(xué)問,對(duì)社會(huì)的熟悉水平提高,同時(shí)擴(kuò)大學(xué)問面,提高信息的獵取,加工和傳播水平?傊,新教材為同學(xué)供應(yīng)了更為寬闊的學(xué)習(xí)空間,廣闊化學(xué)老師應(yīng)抓住契機(jī),深化化學(xué)教學(xué)改革,提高教學(xué)效果。采納形式各異的激勵(lì)方法和開展各項(xiàng)活動(dòng)。從課堂到課外,從一堂課到一個(gè)單元再到一冊(cè)書,都要匠心獨(dú)運(yùn)的設(shè)計(jì)肯定的檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、推動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)力的方法。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)。時(shí)代的進(jìn)步對(duì)化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,同時(shí)又為化學(xué)教學(xué)供應(yīng)了更為先進(jìn)的手段和更為寬闊的空間,化學(xué)老師應(yīng)抓住機(jī)遇,充分利用各種媒體手段,活躍課堂氣氛,擴(kuò)大化學(xué)外延。

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