化學(xué)教學(xué)心得體會
有了一些收獲以后，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。到底應(yīng)如何寫心得體會呢？以下是小編為大家整理的 化學(xué)教學(xué)心得體會 ，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
化學(xué)教學(xué)心得體會 1
新課程背景下課堂教學(xué)的有效性從專業(yè)角度說，是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的協(xié)調(diào)發(fā)展。通俗地說，課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，有提高，有進步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣；在學(xué)習(xí)態(tài)度上，從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”。那么，要提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，該如何著手？
一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是進行有效教學(xué)的保障
有效課堂教學(xué)過程應(yīng)是“師生共同參與、相互作用，創(chuàng)造性地實現(xiàn)教學(xué)目標的過程”。師生之間的教與學(xué)的配合、學(xué)生之間的相互合作、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間在課堂上的情感交流，都會影響到教學(xué)效率的高低。創(chuàng)造一個活躍而不混亂、和諧而不喧鬧的課堂氛圍，是十分必要的。要做到這一點，教師就要立足于堅持以學(xué)生發(fā)展為本，課堂教學(xué)必須基于學(xué)生的真實生活，學(xué)生應(yīng)當成為課堂教學(xué)的主人。教師要充分尊重學(xué)生的個性，了解學(xué)生的心理特點，給予學(xué)生自由發(fā)展的空間。教師不論在教學(xué)語言上要文明得體，在教態(tài)上要和藹可親，而且在關(guān)注學(xué)生上要做到一視同仁，無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的、學(xué)習(xí)品質(zhì)良好的，還是學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)品質(zhì)不好的，都要關(guān)注到位，體現(xiàn)出對每一個生命個體的積極關(guān)注，對每個學(xué)生發(fā)展的關(guān)注。只有當所有學(xué)生都體驗到了老師對他的關(guān)注，他們才能積極投入到學(xué)習(xí)之中，就不會在思想上開小差，制造不和諧因素，影響教學(xué)進程，那么課堂教學(xué)時間有了保證，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，課堂教學(xué)效率必然會大大提高。
二、教學(xué)情境是進行化學(xué)有效教學(xué)的重要環(huán)節(jié)
建構(gòu)主義認為，知識的意義總是存在于情境之中的，學(xué)生是不能超越具體的情景來或得某種知識的。因此，教學(xué)情境，并不是一個無關(guān)的因素，而是一個非常重要的因素，且已經(jīng)卷入了學(xué)生知識建構(gòu)的過程之中。有效地情境促進有效的教學(xué)，有效的教學(xué)促進樂譜曉得學(xué)習(xí)。實施化學(xué)有效教學(xué)，就必須充分重視有效的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。
比如，在《物質(zhì)的分離與提純》教學(xué)設(shè)計中可以設(shè)計如下教學(xué)情境：在19世紀末至20世紀初的幾年中，著名科學(xué)家居里夫婦為了從以成百噸計的瀝青鈾礦礦渣中提取純鐳化合物，設(shè)計了用酸處理礦渣并在數(shù)百個蒸發(fā)皿間進行重結(jié)晶操作的實驗方案，歷經(jīng)四年夜以繼日的艱苦實驗，終于在1902年提取出0.1克氯化鐳，從而在放射性研究上做出了重大貢獻。
這樣的教學(xué)情境，既讓學(xué)生接受了人文主義思想的一種教育，又讓學(xué)生認識了科學(xué)的試驗方法對研究化學(xué)的重要作用。從教學(xué)的一開始，學(xué)生的思維就有效地進入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。正如著名教育家贊可夫所說：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。
三、采取恰當?shù)慕虒W(xué)方法是進行有效教學(xué)的關(guān)鍵
蘇聯(lián)著名教育家贊可夫所說：教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標的途徑，有效的課堂教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實現(xiàn)。隨著教學(xué)改革的深入，課堂教學(xué)方法百花齊放，如學(xué)案導(dǎo)學(xué)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、討論法、探究法等。這些教學(xué)方法都是教學(xué)工作者在教學(xué)實踐中研究和總結(jié)出來的，在特定的教學(xué)環(huán)境中均能起到良好的教學(xué)效果。但是，“每種教學(xué)方法都是相對辯證的，它們都既有優(yōu)點又有缺點；每種方法都可能有效地解決某些問題，但解決另一問題則無效；每種方法都可能會有助于達到某種目的，卻妨礙達到另一些目的�！保ò桶嗨够┨骄炕顒訛橹鞯�'引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，在啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力、形成科學(xué)思想和方法等方面有其優(yōu)勢，而難以保證學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得最多的知識，而且對于陳述性的知識，也沒有探究的必要；討論法具有多向信息交流、針對性強、便于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的特點，但往往使知識缺少系統(tǒng)性；自學(xué)輔導(dǎo)法，有利于學(xué)生的獨立活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，但只適合于較簡單的內(nèi)容；而講授法，盡管師生間的信息交流是單向的，也不利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，但卻具有信息量大，系統(tǒng)性、邏輯性強的優(yōu)點。而且很多教學(xué)內(nèi)容都必須在教師的有效講解后學(xué)生才能理解掌握。因此無論教學(xué)如何改革，“講授”仍然會作為“有效教學(xué)”的一種有意義的常見教學(xué)方式。在講授過程中，要注重啟發(fā)、比喻的應(yīng)用。通過教師的感悟使抽象問題形象化，以便于學(xué)生掌握。例如：在學(xué)習(xí)丙烯加聚反應(yīng)的教學(xué)中，我形象的用了一個“吊”字來比喻，告訴學(xué)生，可以將非雙健部分“吊”在雙健碳原子的下邊，加聚時，只將雙健打開就可以了。又如：《化學(xué)平衡》中“外界條件對化學(xué)平衡的影響”的‘勒夏特列原理’可以給學(xué)生講授一些社會事例，⑴夏天天氣炎熱，同學(xué)們走路、做操時總是盡量往陰涼沒有太陽曬的地方走、站，
而冬天走路、做操時總是盡量往溫暖有太陽曬的地方走、站；⑵在擁擠的公共汽車上，人們總是往沒有那么擁擠的地方移動。??。任何事物在發(fā)生變化時均遵循一定的規(guī)律性。象這樣一些恰到好處、畫龍點睛的“講授”總是能夠吸引學(xué)生，能使學(xué)生借助某種比喻、神似的表情效應(yīng)而更有效地記住、理解某些似乎難以理解的知識點。因此，要提高課堂教學(xué)的有效性，就必須結(jié)合教學(xué)實際選擇恰當?shù)慕虒W(xué)方法，使方法結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)、合理，各種方法優(yōu)勢互補、長短相濟，立體結(jié)合。有效的課堂教學(xué)應(yīng)該是各種教學(xué)方法的優(yōu)化與組合。
四、優(yōu)化的思維過程
思維能力是諸種能力的核心，是人才結(jié)構(gòu)中極為重要的組成部分。因此，在中學(xué)化學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)當充分重視學(xué)生思維能力的訓(xùn)練�？梢哉f，一堂有效的化學(xué)課，應(yīng)是一節(jié)高質(zhì)量的思維課。
從某種程度上講，有效地化學(xué)教學(xué)，是學(xué)生有效思維展示的一種過程，讓學(xué)生更加清晰地認識到概念、原理、規(guī)律的“來龍去脈”，更好地把握化學(xué)的思想和方法、本質(zhì)和規(guī)律，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生良好的思維品質(zhì)。必要時，要“放慢”這些思維過程，使思維活動形成“定格”，產(chǎn)生“慢鏡頭”，使學(xué)生更好地體驗和頓悟，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。創(chuàng)造學(xué)家戈登曾說過，“創(chuàng)造的機制主要有兩條，即把陌生的東西變成熟悉的，把熟悉的變成陌生的�！睙o論哪種方式，我們都應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用不同的思維訓(xùn)練途徑，優(yōu)化學(xué)生的思維過程，以求知識的融會貫通，以求思維的創(chuàng)新發(fā)展。
五、加強課后反思是增強有效教學(xué)的必要手段
課后反思是教學(xué)活動的回顧和梳理，在以往的教學(xué)中往往被忽視。其實通過課后反思，重新審視自己的教學(xué)過程，肯定成功之處，修正和完善不足之處，并不斷完善教學(xué)過程，就能更好地增強教學(xué)的有效性。為了提高今后教學(xué)的有效性，我認為可重點從以下幾個方面進行反思：1、總結(jié)成功的經(jīng)驗，將好的案例、教學(xué)方法等記錄下來，進行整理并用于以后的教學(xué)中以提高教學(xué)的有效性。2、記錄教學(xué)中的失誤。先認真分析失誤的原因，再進行修正，正所謂“吃一塹，長一智”。只有這樣，才能避免今后出現(xiàn)更多的失誤。3、記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑。學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困惑是一節(jié)課的難點。只有找出學(xué)生困惑的原因，再選用合適的方法幫助學(xué)生解決困惑，提高課堂效率。另外，課堂上的靈感也盡量要捕捉下來并加以修正，再用于今后的教學(xué)中，會收到意想不到的效果。
總之，化學(xué)的有效性教學(xué)是教師在達成教學(xué)目標和滿足學(xué)生發(fā)展需要方面都很成功的教學(xué)行為，是教學(xué)的社會價值和個體價值的雙重表現(xiàn)。在新課程理念下，有效的化學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的進步和發(fā)展為宗旨，教師必須具有一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，運用科學(xué)的教學(xué)策略，
使學(xué)生樂學(xué)、學(xué)會、會學(xué)，促進學(xué)生的全面發(fā)展、主動發(fā)展和個性發(fā)展。
化學(xué)教學(xué)心得體會 2
20xx年度，我被遴選為xxx初中化學(xué)工作室骨干教師培育對象，于x月xx至x月xx日在xx師范大學(xué)進行了幾天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我有幸在炎熱的夏天來到x師大，走進x師大講堂，成為“xx省骨干教師”短期集中培訓(xùn)項目————x師大初中化學(xué)班的學(xué)員。在這緊張而忙碌的四天時間里，與多名教授、學(xué)者和一線優(yōu)秀中學(xué)化學(xué)教師在一起，共同度過一段難忘的學(xué)習(xí)和交流的時光�；仡欉@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，聆聽專家的講座，汲取名師的精華，專家們精辟的論述，獨到的見解，新穎的教法，淵博的知識無不影響著我，感染著我。這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，帶來了豐富的精神食糧，提高了自身素質(zhì)。給我提供了一次很好的充電機會，下面就國培學(xué)習(xí)情況談?wù)剛�人的五點體會：
一、聆聽專家講座，從中受益
多位教授、學(xué)者的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：x師大教授化學(xué)教育科學(xué)研究所xx的專題講座《基于課例研究促進教師的專業(yè)發(fā)展》。x師大xx教授的《踐行四有標準提升綜合素養(yǎng)》xx老師的專題講座《做快樂奔跑的蝸�！芳皒師大文學(xué)院xx老師的《教師職業(yè)禮儀文化》。專家的精辟講解，名師的精彩課堂，都給了我深深的`感悟。通過學(xué)習(xí)我更進一步了解和掌握了新課改發(fā)展方向和目標。從理論基礎(chǔ)、教學(xué)技能、教學(xué)理念等方面有明顯的提高和轉(zhuǎn)變。使我在思想上得到了洗滌，教學(xué)理念上得到了革新。結(jié)合專家的講座及名師的示范課，反思了以往工作中的不足，深知自己在教學(xué)上的欠缺。此次培訓(xùn)讓我們與專家面對面的交流，以鮮活的案例和簡要精辟的教學(xué)理論解決了我教學(xué)中的諸多困惑。
二、促進自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展
通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，“不經(jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香”是他們的最好寫照。社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進一步接受以人為本的理念；專家的講座，讓我認識到教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。
三、在反思中提升，做一個智慧型的老師
加強學(xué)習(xí)，促進個人的專業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。同時教師要成為研究者，還要不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學(xué)實際又要為解決教學(xué)中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學(xué)活動中的探究。總之，這次培訓(xùn)是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓(xùn)，帶給我最深的體會就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究，不斷地去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好！在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。
四、享受教育，收獲快樂
四天的學(xué)習(xí)雖然辛苦勞累，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷努力學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今后所追求的目標。參加國培學(xué)習(xí)以后，我感覺自己已經(jīng)落伍了，這才認識到了“活到老，學(xué)到老”的深刻含義，體會到繼續(xù)“學(xué)習(xí)”的重要性，在學(xué)習(xí)期間我寫了十篇教學(xué)心得體會和一篇教學(xué)論文。國培學(xué)習(xí)使我能站在更高的位置，審視我的教學(xué)，反思我的教學(xué)，改進我的教學(xué)。學(xué)無止境，學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，新的學(xué)年才剛剛開始。還有更多的新知識需要我去了解、去掌握。我相信，一分耕耘，一分收獲；只要付出，就會有收獲。
五、注重內(nèi)修，加強讀書
要想教好化學(xué)，自己必須先學(xué)好化學(xué)。一個人化學(xué)水平的高低，要以“讀書”為先，多讀書，有才情，才能“腹有詩書氣自華”。人說外修修身，內(nèi)修修心。我會注重自己的內(nèi)修，汲取中外經(jīng)典名著的營養(yǎng)，滋養(yǎng)自己的心靈。為學(xué)生做好為人師的榜樣。讓學(xué)生也多閱讀，提高化學(xué)文學(xué)素養(yǎng)�！白x萬卷書，行萬里路”，讀書與實踐結(jié)合，才能一步步走向成功。
總之，通過這次培訓(xùn)，我認識到了化學(xué)教育的重要性，提高了思想和能力。另外，我意識到作為一名教師應(yīng)積極主動吸納當今新的技術(shù)，以書為載體，以愛的滲透為激活點，抓住學(xué)生的心靈，提高課堂的教學(xué)效果。在今后的教育教學(xué)中，我會繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，不斷鉆研教材，把學(xué)到的教育理念和理論知識運用到教學(xué)當中去。只有不斷地學(xué)習(xí)，反思，實踐，我相信，在今后的工作中，我會在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上，勤練業(yè)務(wù)，為教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。
化學(xué)教學(xué)心得體會 3
本學(xué)年九年級化學(xué)面臨教學(xué)和中考備考雙重任務(wù)。因此，化學(xué)實驗室能把握一切為教學(xué)一線服務(wù)，一切為學(xué)生服務(wù)的原則。從實際出發(fā)，結(jié)合九年級化學(xué)教學(xué)和演示、分組實驗教學(xué)實際，特作如下總結(jié)：
一、認真執(zhí)行教學(xué)實驗計劃
完成化學(xué)學(xué)生分組實驗8個，學(xué)生分組實驗率100%，教師演示實驗38個，教師演示實驗率100%。積極準備和訓(xùn)練中考化學(xué)實驗操作考試。
二、嚴格執(zhí)行實驗室的各項規(guī)章制度，防止各種實驗事故的'發(fā)生，上化學(xué)實驗對有毒、有害藥品的使用反復(fù)強調(diào)實驗操作規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生做好實驗。實驗注意用電安全，杜絕人身傷害事故。
三、注意節(jié)約，反對浪費，各種實驗藥品、用品要定量使用。
四、精心維護實驗儀器設(shè)備，實驗儀器設(shè)備定期維修和保養(yǎng)，延長使用壽命。
五、準備好課堂教學(xué)所需演示實驗。保證演示實驗的效果，做好實驗室的使用登記工作和記錄。
六、強化實驗儀器設(shè)備的管理，借還登記詳實，有使用期限，到期不歸還者，要及時通知本人歸還。
七、在實驗過程中嚴格規(guī)范實驗操作，如有違規(guī)操作造成損失損壞，并對其批評教育或進行通報。
八、定期檢查，定期打掃實驗室，保持實驗干凈整潔，做好通風(fēng)換氣。
九、做好中考實驗操作考試工作，及早準備、及早訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)，人人達標，這次中考實驗操作成績優(yōu)良。
化學(xué)教學(xué)心得體會 4
一、工作回顧
初中化學(xué)是啟蒙教育。它有很多化學(xué)專用語言，比較枯燥。學(xué)生很難把它作為第二外語來使用。因此，它充分利用了它與人們的衣、食、住、行的密切關(guān)系。通過實驗，學(xué)生不僅對化學(xué)好奇，還會思考；通過身邊的化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生感受到化學(xué)知識是如此的豐富多彩，保持著持續(xù)的學(xué)習(xí)熱情。經(jīng)過幾年的觀察，我們發(fā)現(xiàn)，一些其他學(xué)科中低年級的學(xué)生，因為對化學(xué)學(xué)習(xí)的強烈興趣和渴望，可以取得中高年級。
作為中考新增加的科目，我們復(fù)習(xí)時間不長。在初始階段，要求學(xué)生在聽課、記筆記、寫作業(yè)、糾錯等方面建立必要的學(xué)習(xí)規(guī)范。他們將來會學(xué)得很順利。同時，梳理化學(xué)知識，應(yīng)用化學(xué)知識解釋社會實際情況，如：戰(zhàn)爭、醫(yī)療、經(jīng)濟、環(huán)保等信息。選擇典型例題講解，改一道題或多道題，讓學(xué)生善于從不同角度、不同方向分析問題、思考問題，從而提高分析問題、思考問題、解決問題的能力，同時教會學(xué)生一些應(yīng)試技巧。
二、教學(xué)過程中的一些思考和問題：
1、初三的化學(xué)特征從初三開始。一年不到，就要迎接中考了。教學(xué)任務(wù)很緊。這幾年我們新課程的結(jié)束時間是最后一次，基本都是三月底，復(fù)習(xí)時間也短。所以出現(xiàn)了追課的現(xiàn)象，大家都想盡快結(jié)束新課，進入復(fù)習(xí)。為了節(jié)省更多的復(fù)習(xí)時間，拼命追趕教學(xué)進度的做法，必然會導(dǎo)致學(xué)生對知識的“消化不良”，甚至?xí)屢恍└簧蠈W(xué)習(xí)的學(xué)生對化學(xué)失去興趣。
2、在元素化合物的教學(xué)中，由于時間短、內(nèi)容多、綜合性強，一些學(xué)生無法適應(yīng)，沒有知識網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)方法和教學(xué)效率有待提高。
3、在往年的中考中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生仍然缺乏一般的科研方法和書面表達能力。因此，在教學(xué)中要不斷加強科學(xué)思維方法的滲透，從規(guī)范學(xué)生口頭表達訓(xùn)練開始，逐步形成嚴謹正確的書面表達。
4、存在的問題：就化學(xué)而言，上學(xué)期化學(xué)實驗開展較少，學(xué)生操作實驗的能力沒有得到充分培養(yǎng)；此外，由于趕完新課，沒有更好的組織學(xué)生復(fù)習(xí)，學(xué)生的一些基礎(chǔ)知識掌握不牢固，缺乏必要的訓(xùn)練，考試結(jié)果也不理想。學(xué)生在各種科目上有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)。大部分時間忙于完成老師布置的作業(yè)，幾乎沒有時間復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)，沒有時間思考學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法相對較差。
第三，下學(xué)期的教學(xué)計劃
1、打好基礎(chǔ)，拼命趕上進度是不可取的。
學(xué)生回答中存在的問題與他們未能準確理解和掌握初中化學(xué)基礎(chǔ)知識和技能有很大關(guān)系，因此重視和加強基礎(chǔ)知識和技能的學(xué)習(xí)仍然是重中之重。掌握基礎(chǔ)知識就是掌握化學(xué)教材的知識，努力通過教學(xué)的每一章。由于學(xué)生之間智力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，學(xué)生掌握化學(xué)知識的能力也不同，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況因材施教，盡量減少落后。掌握基本功，掌握化學(xué)術(shù)語的使用技巧和基本實驗技能。在平時的實驗教學(xué)中，學(xué)生要真正理解每個實驗所涉及的.化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，給學(xué)生更多的實驗機會，通過實驗體驗觀察研究的過程和樂趣，有效提高學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>
2、注重獲取知識的過程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，必須在教學(xué)中加強對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)。在正常的教學(xué)和復(fù)習(xí)中，我們不能“強調(diào)結(jié)論，忽視過程，強調(diào)簡單實用的機械練習(xí)，忽視問題情景和對解決方案的分析”。而是要注重知識的獲取過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中掌握“基礎(chǔ)學(xué)科的思維方法”。科學(xué)探究內(nèi)容出現(xiàn)在化學(xué)試題中，對初中化學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。要準確把握課程改革的方向，以課本知識為基本探究內(nèi)容，以周圍環(huán)境為參照對象，讓學(xué)生體驗和體驗科學(xué)探究活動，主動學(xué)習(xí)，逐步形成科學(xué)探究能力。
3、密切聯(lián)系社會生活實際，特別注意知識的應(yīng)用。中考涉及環(huán)保等社會熱點話題，從多個角度考查學(xué)生的知識和能力。近年來，對這類問題的審查逐漸加強。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識的局限，減少機械操練所消耗的時間和精力，給學(xué)生時間閱讀課外科技知識，盡可能多的接觸和了解社會，從化學(xué)的角度觀察和分析問題，學(xué)以致用。
化學(xué)教學(xué)心得體會 5
通過收聽、觀看專題講座《初中化學(xué)概念原理教學(xué)過程與策略》使我感觸很深，對概念教學(xué)有了更進一步的理解。概念是經(jīng)過一系列觀察、分析、抽象等思維過程才建立起來的。在概念的建立過程中，使學(xué)生運用科學(xué)方法，直接參與對所觀察的現(xiàn)象進行比較、分析、綜合、抽象、概括等思維活動，對發(fā)展學(xué)生的能力起著十分重要的作用。對概念的學(xué)習(xí)，應(yīng)該使學(xué)生利用實例對概念進行分析和辨析。使抽象的概念具體化，從而更加清晰的理解和掌握概念的內(nèi)涵和外延。化學(xué)概念的建立過程包含著豐富科學(xué)方法， 學(xué)習(xí)化學(xué)的過程要發(fā)展能力，而連接知識與能力的橋梁就是方法，所以學(xué)習(xí)概念過程是學(xué)生學(xué)習(xí)、運用科學(xué)方法，提高能力的過程。方法的學(xué)習(xí)從教育的目的上看比知識更重要，而離開具體知識的“學(xué)習(xí)”也談不上方法的運用�？梢�，引導(dǎo)學(xué)生形成概念和發(fā)展對概念的理解，是學(xué)習(xí)運用科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生多種能力，開發(fā)智力的重要過程和途徑。
化合價是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，是雙基的重要組成部分，能較好的掌握它們對今后的化學(xué)學(xué)習(xí)有很大幫助，從教材看，化合價內(nèi)容抽象、難懂，學(xué)生掌握和應(yīng)用有一定難度，屬于典型的枯燥概念，對學(xué)生來說，掌握本節(jié)知識將對以后的學(xué)習(xí)有十分重要的影響，尤其是對第二冊中《酸、堿、鹽》的學(xué)習(xí)。也就是說，本節(jié)課是初中化學(xué)知識鏈中的重要一環(huán)，它貫穿著化學(xué)學(xué)習(xí)的始終。教學(xué)中如何把枯燥概念趣味化，讓學(xué)生在生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中輕松地接受并利用，是擺在每位教師面前的一個難題。在學(xué)習(xí)這一主題時，我采用了“兩比喻、兩尋找”的`教學(xué)方法，。 “商品有‘市場價’，那么元素為何稱作‘化合價’呢”; “你如何理解現(xiàn)實生活中的‘第一名’”。通過這兩個形象比喻，學(xué)生能很容易接受和理解元素化合價的概念及元素具有可變化合價這一事實。最后尋找“原子團”中元素的化合價與該元素的常見化合價有何關(guān)系;金屬元素、非金屬元素的化合價特點。最后教師引導(dǎo)學(xué)生利用化合價口訣熟記常見元素的化合價。
總之，學(xué)習(xí)概念的過程是學(xué)生運用科學(xué)方法，提高能力的過程。因此在概念教學(xué)過程中，使學(xué)生運用科學(xué)方法直接參與所觀察的現(xiàn)象，進行比較、分析、綜合、概括等思維活動，對發(fā)展能力起著十分重要的作用。
化學(xué)教學(xué)心得體會 6
化學(xué)新課程標準和新教材實施的幾年來，無論是教學(xué)和評價都在發(fā)生著徹底的改變。一方面是課本中的練習(xí)題量卻相對減少，并且主要是一些實踐類題型和一些運用知識分析問題解決問題的題目。另一方面，中考化學(xué)試題的命題形式及考查內(nèi)容都出現(xiàn)了較大的變化，命題思路正在努力體現(xiàn)義務(wù)教育新課程標準和素質(zhì)教育的要求，聯(lián)系其它學(xué)科的知識、生產(chǎn)生活實際和以社會熱點為背景的試題大量出現(xiàn)，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象，常以給予信息題的形式來考查學(xué)生，試題主要考查學(xué)生靈活運用化學(xué)知識的能力。所以反映出目前進行化學(xué)習(xí)題教學(xué)不能再沿用過去的“題海戰(zhàn)術(shù)”并且就題講題，而應(yīng)該改變教學(xué)習(xí)題的方式和方法，一定要根據(jù)義務(wù)教育新課程標準的要求，科學(xué)、合理地選擇習(xí)題、有針對性地，靈活地講解習(xí)題，從而提高學(xué)生運用化學(xué)知識，探究和解決實際問題的能力，同時促進學(xué)生在情感與態(tài)度、求知與興趣、實踐與認知等方面的發(fā)展。以達到使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高的目的提高化學(xué)教學(xué)的效益。
一、根據(jù)教學(xué)需要科學(xué)地選擇習(xí)題
首先老師必須認真鉆研新教材，深刻理解新課標，分析近年中考試題的新變化，只有教師正確認識了習(xí)題的功能，才能準確把握習(xí)題的方向，才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實際，才能使習(xí)題有事半功倍的效果。我認為應(yīng)選擇那些課本中的重點知識，那些易暴露學(xué)生問題、能開闊學(xué)生視野、與生活聯(lián)系緊密、注重知識應(yīng)用的題目。根據(jù)以下原則選擇習(xí)題：
1、不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，習(xí)題應(yīng)精選且有針對性
練習(xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少，無可替代的，教師應(yīng)該篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，而不是面面俱到，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，并且習(xí)題也要“少吃多餐”，每天學(xué)生的作業(yè)量不易過大。選擇的習(xí)題要有明確目的性和針對性。比如，學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》時，可以留給學(xué)生以下習(xí)題進行練習(xí)：
�。�1）蠟燭在空氣中燃燒后，剩余蠟燭質(zhì)量減少了，這是否違反了質(zhì)量守恒定律？請大家思考并討論。
�。�2）在化學(xué)反應(yīng) 甲+乙→丙 中，5g甲和足量的乙充分反應(yīng)，生成8g丙，則參加反應(yīng)的乙的質(zhì)量是（ ）
A.2g B. 3g C.5g D. 8g
�。�3）現(xiàn)在我們國家的奧運圣火正在傳遞，而奧運圣火的燃料是丙烷，它完全燃燒時發(fā)生如下反應(yīng)：丙烷 + 5O2 == 3CO2 + 4H2O ,則丙烷的化學(xué)式是（ ）
A.C3H8 B.C2H6 C.C2H4O D. CH4O
�。�4）在現(xiàn)如今的社會，能源危機成為世界主要的矛盾之一。所以就有一些人，自稱在水中加入少量催化劑，就能將水變成汽油（主要成分是碳、氫元素組成的物質(zhì)）。對此，你有何評價？
這樣的習(xí)題既能幫助學(xué)生正確理解質(zhì)量守恒定律本質(zhì)和原因，又能讓學(xué)生學(xué)會使用質(zhì)量守恒定律的方法及明確應(yīng)注意的問題。雖然題不多但作用卻是非常的大，效果也就會很好。
2、要培養(yǎng)學(xué)生嚴謹、科學(xué)態(tài)度，注重習(xí)題的科學(xué)性
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，科學(xué)來不得半點虛假，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹科學(xué)認真的態(tài)度，是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。所以，老師在選擇習(xí)題時，一定要強調(diào)科學(xué)性，不能出現(xiàn)知識性的錯誤，要做到語言準確，敘述嚴密。
3、重視“雙基”的訓(xùn)練，強化習(xí)題的導(dǎo)向性
化學(xué)習(xí)題的解決往往需要一些基本的知識為基礎(chǔ)，所選習(xí)題不能超出學(xué)生的能力之外。因此，老師給學(xué)生的習(xí)題一定要重視基礎(chǔ)，要以鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，鍛煉分析簡單化學(xué)現(xiàn)象，了解生活中的化學(xué)常識為出發(fā)點。習(xí)題要面向全體，不能出偏題、難題、怪題，不能出那些模棱兩可、爭論較大的邊緣題。例如有些資料上有這樣一個題目：人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒，驗證質(zhì)量守恒定律的演示實驗過程中，如果塞子塞得不緊，天平的.指針往哪邊偏？答案一般都說將是左盤偏重，但實驗表明一般情況下將仍然平衡，因為普通的托盤天平根本就沒有這么高的精確度！試想，要一名剛剛學(xué)了兩個多月化學(xué)的學(xué)生就回答一個本身就存在嚴重系統(tǒng)誤差的題目，能有多大意義？做這樣的題目對學(xué)生的學(xué)習(xí)能有多大的幫助呢？
4、關(guān)注社會熱點問題，注重習(xí)題的創(chuàng)新性
新課標和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較，最主要的差別之一就是淡化了概念，降低了難度，并且最大程度地體現(xiàn)了化學(xué)來源于生活，化學(xué)服務(wù)于生活的新理念，所以相應(yīng)強化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。同時我們通過分析近年中考試題就不難發(fā)現(xiàn)，發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)知識以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，化學(xué)與健康，生產(chǎn)安全與食品安全等成為了考試的熱點。中考試題的導(dǎo)向性是明確的，因此，在選擇習(xí)題時就要順應(yīng)這種變化趨勢，平時注意多收集一些這方面的素材，設(shè)計一些新穎的習(xí)題，有意識地加強練習(xí)。
二、根據(jù)學(xué)生的需要科學(xué)地布置習(xí)題
1、注重分層教學(xué)，習(xí)題要有針對性
新的課程標準和新課程理念要求化學(xué)教學(xué)要面向全體，要讓每一位學(xué)生有其發(fā)展。但他們自身的知識儲備，生活經(jīng)驗，思維能力、理解能力都存在一定差異，因此，習(xí)題的難度要分層次，習(xí)題的題量要適中，且在完成的時間、數(shù)量上不搞“一刀切”，讓學(xué)生有一定的選擇，使每一個學(xué)生都得到最好的發(fā)展，都能體會到成功的喜悅，逐步樹立他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。讓學(xué)生逐步實現(xiàn)由“懂得”到“會做”，由“會做”到“會學(xué)”。
2、加強師生習(xí)題互動，調(diào)動學(xué)生積極的參與意識
一個人的能力總是有限的。再有經(jīng)驗和能力的老師，考慮問題都有他的局限性，都會受到一些思維定勢的束縛，設(shè)計習(xí)題的多樣性往往不足。因此選擇習(xí)題也不應(yīng)由一位教師獨斷，要進行教研組內(nèi)同組教師的共同討論。同時可以進行從學(xué)生中來，再到學(xué)生中去的大膽嘗試，即讓學(xué)生將他們自己認為有針對性的、容易發(fā)生錯誤的、有趣的習(xí)題收集起來，再運用到單元檢測中，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣既能強化對知識的掌握，又能使學(xué)生得到很好的鍛煉，因為有他們的參與，所以也就促使他們自主、積極地學(xué)習(xí)化學(xué)，既拓寬了出題的視野，又提高了習(xí)題的質(zhì)量。
化學(xué)教學(xué)心得體會 7
為了更好地指導(dǎo)我市新課程初中畢業(yè)班化學(xué)教學(xué)工作，及時了解當前化學(xué)學(xué)科教學(xué)存在的問題、研討中考改革的趨勢和特點，福州市初中化學(xué)學(xué)科會議于20xx年11月25日在福州市教育學(xué)院隆重召開。本次會議我的心得體會如下：
一、經(jīng)驗交流，資源共享。
本次會議八縣共有16人進行經(jīng)驗交流發(fā)言，其中福清市有3人發(fā)言。中心議題有：
1、如何提高課堂教學(xué)效益；
2、認真研究課標，明確考點，提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效益；
3、關(guān)注中下面學(xué)生，努力提高全體學(xué)生平均分；
4、加強化學(xué)用語教學(xué)，重視實驗教學(xué)；
5、注重主干知識教學(xué)，關(guān)注初、高中銜接；
6、科學(xué)安排教學(xué)時間，搞好階段教學(xué)工作；
7、關(guān)注20xx年中考命趨勢，把握教學(xué)深廣度。八縣與會老師充分交流，資源共享，同時還建立了公共信箱，很多好的經(jīng)驗值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，反思自己的不足之處，受益匪淺。
二、質(zhì)量分析，全面到位。
福州市教育學(xué)院化學(xué)科盧秉政老師做了20xx年中考試卷質(zhì)量分析，全面到位，肯定20xx年中考試卷成功之處，明確20xx年中考試卷將保持穩(wěn)中求變，更加關(guān)注化學(xué)主干知識的考查，關(guān)注初、高知識的銜接，注重雙基知識的考查，重視化學(xué)實驗知識的考查，注重化學(xué)知識應(yīng)用能力的'考查，強調(diào)關(guān)注中下面學(xué)生的重要性，提出了很多有益的教學(xué)方法。同時通過20xx年中考考生失分較多的答題情況的分析，指出了教學(xué)存在的問題，使與會老師提高了認識，明確了方向。
三、教學(xué)建議，科學(xué)實用。
為了努力提高20xx年中考化學(xué)成績，福州市教育學(xué)院盧秉政老師提出了如下教學(xué)建議：
1、注重基礎(chǔ)知識，提高綜合運用能力；
2、注意應(yīng)考的多種能力和加強化學(xué)思想方法培養(yǎng)；
3、加強科學(xué)探究的教學(xué)方法研究，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；
4、注重實驗教學(xué)，增加學(xué)生的親身體驗。
教學(xué)建議，科學(xué)實用，明確方向，提高認識。針對我市全員與考現(xiàn)狀，中下面考生較多，如何提高20xx年中考化學(xué)平均分，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，科學(xué)有效教學(xué)，提出了很好的建議，值得我們反思與實踐。
20xx年12月25日
化學(xué)教學(xué)心得體會 8
從老師來說，一定要樹立生本教育理念。首先樹立正確的教學(xué)思想。化學(xué)教師必須牢固樹立“為了每一個學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念。
從學(xué)生的角度來看，必須施行小組合作學(xué)習(xí)的方式。眾所周知，化學(xué)教學(xué)貴在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，重在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從這點上講，小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在教學(xué)活動尤其是注重實踐的化學(xué)教學(xué)中尤其是當今兩極分化情況嚴重的情況下應(yīng)當被積極倡導(dǎo)。小組合作學(xué)習(xí)可以讓每個成員有更多的機會參與學(xué)習(xí)的過程，品嘗自主學(xué)習(xí)而獲取成功的喜悅，使學(xué)生學(xué)得主動去學(xué)習(xí)去思考，形成深刻的體驗，從而可以從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性，從根本上避免兩極分化。那么小組合作學(xué)習(xí)的方法在初中化學(xué)課堂教學(xué)中是什么樣的方式更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？以何種方式被運用呢？我是這樣認為的：
一是在教師組織合作學(xué)習(xí)的教學(xué)活動中，教師應(yīng)當給學(xué)生提出出適當?shù)膯栴}，起到他應(yīng)有的輔導(dǎo)作用，作為一種基礎(chǔ)科學(xué)的教學(xué)活到，這是成敗的關(guān)鍵。
二是否能很好地完成以及是否能使多數(shù)學(xué)生獲得積極的'情感體驗，還取決于小組成員間合理的分工與合作。例如，在探究氯化鈉和碳酸鈉的鑒別實驗時，教師可以建議4人小組先進行討論，然后由一人歸納出本組的所有實驗方案，一人通過實驗驗證，一人與其他小組交流，充當信使，一個人最后向全班同學(xué)陳述。而這種合理的分工在實踐證明是非常成功的一次分工，這樣的結(jié)果使所有的學(xué)生在其中都得到了鍛煉，從而可以有效的避免兩極分化。
三是教師本身應(yīng)當積極參與到小組活動中并及時對學(xué)生的表現(xiàn)做出正確有效的評估，該表揚的給與表揚，該指出錯誤的應(yīng)該給予適當?shù)挠押玫呐u，這樣可以讓所有的學(xué)生都感覺到了老師的親和力，感覺到老師就在他們身邊，從而培養(yǎng)鍛煉了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在未來的考試中減少了兩極分化的出現(xiàn)
四是教師在課后應(yīng)該對小組合作學(xué)習(xí)作出科學(xué)評價，這是小組合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，重視過程和結(jié)果的評價相結(jié)合，總結(jié)成功的經(jīng)驗與不足，分析存在的問題及其原因，認識到自身在合作中的優(yōu)點與不足，更透徹地了解和掌握知識，使學(xué)生的知識水平和合作技能整體都得到充分的發(fā)展，從這來說，我們有什么理由會說兩極分化現(xiàn)象會得不到消除呢？
時代在發(fā)展，人也在進步，我們的教育作為人的基礎(chǔ)階段更應(yīng)當好好被重視，也必須有新的進步，兩極分化不能有，雙峰現(xiàn)象不該出現(xiàn)，這些問題絕對不僅僅是出現(xiàn)在某一時間某一階段某一地點或者說在中學(xué)化學(xué)上的特殊現(xiàn)象，在這個問題是值得我們深思，值得我們?nèi)ヌ剿�。而新思維、新理念、新的教育方式應(yīng)當在新的時代背景下被運用，只有這樣，我認為才會從根本上避免學(xué)習(xí)中的兩極分化，避免出現(xiàn)教學(xué)結(jié)果上的雙峰現(xiàn)象，才會出現(xiàn)打開一個新的局面。
化學(xué)教學(xué)心得體會 9
近幾年來，我一直教九年級化學(xué)，而成績一直不理想。我反思了一下，新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，這是課程改革的重心。隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加學(xué)生的上課時間、作業(yè)量，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，已經(jīng)越來越不適應(yīng)教育的發(fā)展，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。而初中化學(xué)又是在初三才新開設(shè)的一門學(xué)科，又涉及學(xué)生升學(xué)，時間短，任務(wù)重，不提高課堂教學(xué)效率，就無法提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)任務(wù)。下面，結(jié)合自己的教學(xué)工作，談?wù)勗谶@方面的做法和體會。
一、認真?zhèn)浜妹恳惶谜n
備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定教學(xué)目的和任務(wù)。
備好教材就是要每一位教師都應(yīng)該認真學(xué)習(xí)新課標，鉆研教材。鉆研教材不僅是對教材的理解、領(lǐng)會、還包括對教材的加工處理。在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握，哪些應(yīng)該了解；在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。
備學(xué)生就是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)在的情況，已經(jīng)掌握的知識、技能，學(xué)過但還沒有掌握、容易出現(xiàn)錯誤的知識，確定教學(xué)的目標、重點、難點。比如：在教學(xué)第八單元金屬的化學(xué)性質(zhì)的時候，學(xué)生是在寒假回來學(xué)習(xí)的第一個重要內(nèi)容。雖然學(xué)生已經(jīng)在上學(xué)期熟悉了元素、原子團的化合價，會利用化合價書寫化學(xué)式，但經(jīng)過一個假期，學(xué)生對這些知識可能已經(jīng)忘得差不多了。因此教學(xué)中確定的目的之一應(yīng)該是化學(xué)式的書寫，教學(xué)難點是化學(xué)方程式的書寫。
二、認真上好每一堂課
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，學(xué)生在這一時期獲得的知識主要來自于課堂，他們無法通過自學(xué)獲取比較完整的知識體系。因此，課堂教學(xué)無疑成為學(xué)生掌握知識、教師提高教學(xué)質(zhì)量的最重要的途徑，做好一堂課的每一環(huán)節(jié)尤其重要。
�。�、做好演示實驗化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察能力和實驗?zāi)芰�，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實事求是，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。二氧化碳溶于水的實驗中塑料瓶的變癟現(xiàn)象，會讓學(xué)生輕松的掌握這個性質(zhì)；鎂條燃燒發(fā)出的耀眼的光，會讓學(xué)生記憶終身。因此，一定要重視實驗教學(xué)，教師的演示實驗一定要直觀、顯明、省時、準確、安全。
對于現(xiàn)象不明顯的實驗，應(yīng)該加以改進。比如：碳還原氧化銅的實驗，很多教師就感覺不容易做成功，但只要做以下改進就一定會在２分鐘內(nèi)看見石灰水變渾濁，５分鐘內(nèi)有紅色的.銅出現(xiàn)。木炭用木材燒制（自己燒制，不能用市場上燒烤用的炭），在研缽中碾得非常細，然后加入氧化銅，充分混合均勻。將混合物裝入試管，并傾斜地鋪在試管底部，用帶有網(wǎng)罩的酒精燈加熱，５分鐘左右就可以觀察到明顯的現(xiàn)象�；蛘邔蕚浜玫幕旌衔铮b入內(nèi)壁附著有水的試管中，然后加熱。
�。�、注意新舊知識的聯(lián)系
注意知識、技能、能力的相互聯(lián)系和前后照應(yīng)，并根據(jù)學(xué)習(xí)遷移的原理把新舊知識聯(lián)系起來。一方面從舊知識引出新知識，促進新知識的學(xué)習(xí)。另一方面學(xué)習(xí)新知識時，還要注意為以后學(xué)習(xí)作好鋪墊。如在講授氧化反應(yīng)概念時，應(yīng)該提醒學(xué)生注意概念中的“氧”這個字，不能只理解氧氣，還包括化合態(tài)的氧，為以后學(xué)習(xí)氧化還原反應(yīng)作好準備。又比如學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制法時，應(yīng)該先復(fù)習(xí)氧氣的制法，歸納反應(yīng)裝置選擇原理是根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件來決定，這樣就會使這節(jié)新課變成一堂復(fù)習(xí)課的延伸，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就非常容易。
�。�、語言規(guī)范準確，詳略得當
課堂知識教學(xué)是由教師的語言和板書表現(xiàn)出來的。教師能否掌握語言藝術(shù)，直接影響著教學(xué)效果。正如蘇霍姆林斯基所說：“教師的語言修養(yǎng)很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率。”在化學(xué)教學(xué)中，教師語言規(guī)范準確能使學(xué)生得到嚴格的訓(xùn)練，形成一絲不茍的學(xué)風(fēng)。反之，講課模棱兩可，實驗結(jié)論似是而非，將使知識的本來面目全非。因此教學(xué)語言應(yīng)字斟句酌，完全符合學(xué)科知識，不允許有半點疏漏。此外教師語言還要求既精練、豐富、生動活潑，又有幽默感，同時還要速度適中，抑揚頓挫，這樣可以增添課堂活躍氣氛，減少疲勞，激發(fā)興趣。學(xué)生會在不知不覺中迎來下課鈴聲，并發(fā)出一聲感嘆：化學(xué)課怎么過得這么快�。�
�。�、有針對性的課堂練習(xí)
我們現(xiàn)在有教師經(jīng)常報怨學(xué)生很懶惰，布置的家庭作業(yè)總是完不成，交作業(yè)的時候就照抄。殊不知，學(xué)生的懶惰是事實，但學(xué)生的情況變了，教師的教學(xué)方法也應(yīng)該隨之發(fā)生變化，我們現(xiàn)在經(jīng)常強調(diào)“與時俱進”，我們的作業(yè)布置也應(yīng)該“與時俱進”，這樣，教學(xué)效果明顯了，教師的心態(tài)也好了，何樂而不為。
在教學(xué)活動中，要結(jié)合所教學(xué)班級的學(xué)生接受能力，精心設(shè)計課堂練習(xí)，達到鞏固課堂知識的目的。這就要求我們設(shè)計的課堂作業(yè)的難度、精度、知識的密集度要科學(xué)。否則，量大、太難、知識點過多，學(xué)生當堂不能完成，你也就無法及時反饋矯正，達不到教學(xué)的目的；反之，量少、難度小、知識點過少，學(xué)生就“吃不飽”，一節(jié)課的寶貴時間就浪費了。作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該有針對性：基礎(chǔ)好，接受能力強的學(xué)生，作業(yè)量應(yīng)大一點，難度應(yīng)深一點；中等學(xué)生，作業(yè)量、難度適度降低；基礎(chǔ)差、接受能力差的學(xué)生，只要能完成簡單的、基礎(chǔ)性的作業(yè)，作為教師應(yīng)該感到很高興，千萬不要吝惜鼓勵、表揚的詞語�？刹荒苋喽际墙y(tǒng)一要求，整齊劃一。當然，學(xué)生作業(yè)完成后，更應(yīng)該及時反饋矯正，真正作到講一講，練一練，還要評一評，使知識真正落到實處，真正過手。
三、加強對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
初中生學(xué)習(xí)化學(xué)，往往反映內(nèi)容多，雜亂，理不出頭緒，要記的東西多，容易忘。學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，對實驗現(xiàn)象興趣很濃，但并沒有因此形成穩(wěn)定發(fā)展的內(nèi)在動機，也不曉得應(yīng)該怎樣由表及里，由淺入深地想問題，更不會聯(lián)系自己熟悉的事物和現(xiàn)象去想問題，不重視記憶、理解重要的事實、述語和原理、造成知識上的脫節(jié)，甚至學(xué)習(xí)水平分化。所以教師要有針對性地下功夫，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更好的學(xué)習(xí)情境，針對初中學(xué)生的心理特征，最主要的是激發(fā)和發(fā)展學(xué)生探索、求知的內(nèi)在動機。
比如，在第一單元教學(xué)中，演示鎂條燃燒，堿式碳酸銅受熱分解，澄清石灰水變渾濁，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考這些生動的實驗現(xiàn)象，有什么特點？有什么共同點？表明了什么道理？應(yīng)當?shù)贸鍪裁唇Y(jié)論？并在這一認識過程中，從學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以啟迪，初中學(xué)生關(guān)于化學(xué)的準備知識是薄弱的，加以化學(xué)運動形態(tài)較物理運動形態(tài)更復(fù)雜、更抽象、一般難以直接地、簡明地重現(xiàn)，這就給學(xué)生化學(xué)思維能力的發(fā)展，帶來了較大的困難。再加上初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因受學(xué)習(xí)水平的限制，描述性知識偏多，概念多，而且集中，這就要求教師在教學(xué)中，隨時向?qū)W生指明需要記憶的內(nèi)容，記憶的方法。要努力化難為易，多聯(lián)系學(xué)生熟悉的常識和日常生活中的實際，多設(shè)計一些生動形象化的教學(xué)方式，多引導(dǎo)學(xué)生議論、討論和練習(xí)。在學(xué)生認識水平的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)得出結(jié)論，上升為概念和理論。初中學(xué)生一般不大講究學(xué)習(xí)方法，或習(xí)慣于按照學(xué)語文、數(shù)學(xué)的方法來學(xué)習(xí)化學(xué)。這就需要化學(xué)教師從一開始就運用典型實例，給學(xué)生以指導(dǎo)，要結(jié)合實驗或?qū)嵨飦碛洃浳镔|(zhì)的性質(zhì)，變化的條件，以及反應(yīng)后的產(chǎn)物。要注意聯(lián)系對比，從個別中概括出一般，從個性分析出共性。比如，學(xué)習(xí)過氧氣的物理性質(zhì)以后，要給學(xué)生點明，學(xué)習(xí)和記憶的順序，即按色、態(tài)、味、溶解性、密度的順序，雖然不一定求全，但有個記憶和再現(xiàn)的順序，就便于聯(lián)想和回憶。當學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)時可以提示學(xué)生聯(lián)系氧氣的物理性質(zhì)來學(xué)習(xí)、記憶。
總之，在化學(xué)課堂教學(xué)中，要想在有限的時間內(nèi)提高課堂效益，必須精心的備課，既把握教材，又知曉學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力；既要激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，更要關(guān)注學(xué)生對知識的掌握程度，精心設(shè)計課堂練習(xí)，加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績一定會大幅度提高，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
化學(xué)教學(xué)心得體會 10
在教學(xué)實踐中，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生接受化學(xué)知識沒有太大困難，但在面對千變?nèi)f化的化學(xué)題時卻常常感到力不從心，不知該用什么知識或怎么用知識。解決好這一問題正是習(xí)題教學(xué)的根本目的。通過習(xí)題教學(xué)，可幫助學(xué)生鞏固、深化基礎(chǔ)知識，糾正存在的問題，梳理知識結(jié)構(gòu)，完善知識系統(tǒng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力，達到教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我在教學(xué)實踐中非常重視習(xí)題教學(xué)，盡可能地發(fā)揮習(xí)題教學(xué)的功效，并從中積累了幾點心得體會
一、精選習(xí)題，組織訓(xùn)練
化學(xué)習(xí)題類型繁多，涉及知識面廣，要把所有習(xí)題都讓學(xué)生做一遍是不可能的，而且還會將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”。為了不加重學(xué)生負擔，必須根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)目標精心選擇具有針對性、多樣性、典型性、靈活性、啟發(fā)性、綜合性的習(xí)題組織練習(xí)與評析，做到循序漸進、融會貫通。如此一來，“少而精”的習(xí)題不僅不會降低教學(xué)質(zhì)量，還可以達到鞏固知識，提高能力，觸類旁通之功效，是習(xí)題教學(xué)成功的關(guān)鍵。
二、精選例題，示范講解
例題教學(xué)有助于學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固知識，掌握解題思路和明確解題規(guī)范。在制定教學(xué)方案時，首先應(yīng)精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作范題，設(shè)計好如何向?qū)W生作解題示范，并確定要補充的例題。在教學(xué)過程中，要從方法步驟著眼，從解題思路入手，啟發(fā)指導(dǎo)學(xué)生認真分析題意，弄清條件和要求，找出例題涉及的知識點，從而抓住解題關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方法，最終列出規(guī)范的解題格式。通過對典型例題和補充練習(xí)的剖析，不僅能及時清理學(xué)生的解題思路，收到舉一反三的效果，更重要地是可以達到掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。
三、一題多解，培養(yǎng)能力
一題多解是開拓學(xué)生多向性思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的一種有效途徑。由于每個學(xué)生思考問題和理解題意的角度不同，對同樣一個題目，往往有不同的解題方法。因此，在教學(xué)中必須有意識地發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)學(xué)生尋求變異，從不同方面對同一問題進行思維。例如“有1g含鐵的氯化物的溶液和過量的硝酸銀溶液起反應(yīng)，生成2.65g氯化銀沉淀，問這種氯化物是什么？”此題的解法有：⑴聯(lián)立方程式求解；⑵假設(shè)此氯化物是氯化鐵或氯化亞鐵，嘗試求解；⑶從1gFeCl3或1gFeCl2出發(fā)進行計算；⑷根據(jù)分子組成求含氯量⑸根據(jù)離子反應(yīng)進行計算(物質(zhì)的量法)。此時就應(yīng)該鼓勵學(xué)生采用多種方法解題，并把各種解法的優(yōu)缺點加以比較，再選擇最佳方案，引導(dǎo)學(xué)生采納。
四、重視講評，指導(dǎo)學(xué)法
學(xué)生對于自己做錯的題目，有時只知道錯了，卻不一定知道為什么錯，所以習(xí)題講評至關(guān)重要。講評時應(yīng)該針對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的典型思路和典型錯誤進行分析，不僅讓學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”。另外，講評時還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)題所涉及的知識點，使之系統(tǒng)化，同時對題目類型，解題步驟進行歸納小結(jié)，總結(jié)解題常用方法、解題的一般規(guī)律、應(yīng)注意的事項、容易出現(xiàn)的問題等，并在掌握常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，這樣可使學(xué)生解題經(jīng)驗集少成多，開闊視野，少走彎路，提高解題速度。成功的.習(xí)題講評，可以溝通知識間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識講活，還能清理學(xué)生的解題思路，達到培養(yǎng)思維變通性、創(chuàng)造性，開拓學(xué)生解題思路，提高解題效率的目的。
習(xí)題教學(xué)的目的就是鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，教會學(xué)生總結(jié)解題規(guī)律，掌握解題思路和方法。為此，教師應(yīng)多方設(shè)法，調(diào)動學(xué)生的能動性，通過習(xí)題的講、練、評、議，啟迪思路，傳授方法，培養(yǎng)能力。我想，只有正確認識習(xí)題教學(xué)，運用科學(xué)的方法組織教學(xué)，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，受到學(xué)生的歡迎。
化學(xué)教學(xué)心得體會 11
經(jīng)過9月14日的教研活動我深有體會，這次教研為我以后的化學(xué)教學(xué)指明了方向，提供了更多的教學(xué)方法，對我?guī)椭艽蟆?/p>
主要體現(xiàn)在以下方面：
關(guān)于2x13年試題分析給我的啟示
1、加強對基礎(chǔ)知識的理解深度
高考從某種意義上來說，主要是考查考生對一些基礎(chǔ)知識的理解深廣度。在復(fù)習(xí)過程中，要把復(fù)習(xí)的重點放在對一些最基本知識的掌握理解上（特別是一輪復(fù)習(xí)）。
首先是重視課本。課本是根本，課本不但涵蓋了考試全部內(nèi)容，也包涵著知識的結(jié)構(gòu)關(guān)系，將書本知識挖深挖透，精耕細作，靈活遷移，定能勝過各種教輔書。如今年的實驗題則涉及：石油的分餾（儀器選擇，沸石的添加方式及作用）、乙酸乙酯制備（高沸點制低沸點、物質(zhì)分離提純方法）等細節(jié)知識的變式考查。
其次是在復(fù)習(xí)過程中重視形成知識網(wǎng)絡(luò)。通過橫向和縱向統(tǒng)攝整理，使零散的知識有序地貯存，使之系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化。
最后是抓好基本概念、原理的掌握和應(yīng)用，通過分析比較，多角度辨析，掌握概念的內(nèi)涵外延，原理和規(guī)律的本質(zhì)，在深刻理解和有效運用上下功夫。
2、重視以基礎(chǔ)知識為依托的實際應(yīng)用能力培養(yǎng)
無論是容易題還是難題，無論是客觀判斷題還是主觀分析題，都是以重要的基礎(chǔ)知識為依托展開的。多年的高考重點始終是高中化學(xué)中的那些最基本、最核心的內(nèi)容，但純知識性題目的考核逐漸偏少，取而代之的則是更多的知識應(yīng)用性題目，因此教學(xué)中更應(yīng)強調(diào)對知識的理解和應(yīng)用。而堅實的化學(xué)基礎(chǔ)知識，清晰的化學(xué)知識結(jié)構(gòu)，是運用已有知識解決新問題的重要基礎(chǔ)，所以對化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能應(yīng)準確把握，并扎扎實實地落實到位。 另外，訓(xùn)練學(xué)生細心審題、深刻理解題意和分析題意也是我們今后化學(xué)教學(xué)中要重點加強的項目。如今年第27題第5問“沉鈷”過程化學(xué)用語的書寫是需要分析的，不再是簡單的元素守恒和簡單復(fù)分解。
3、重視新型題型的訓(xùn)練
工藝流程題和物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)以及對有機實驗的連續(xù)考查三部分內(nèi)容是剛剛進入我們視野的新題型，盡管它們還是考查我們的基礎(chǔ)知識，但大量信息、數(shù)據(jù)、圖表的分析處理是我們學(xué)生攻克的難點。
關(guān)于新課程高考命題的趨勢：
高考化學(xué)命題應(yīng)堅持在考查學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本技能的同時，全面考查學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展方向。
高考命題強調(diào)知識之間的交叉、滲透和綜合，因此，高考備考梳理知識，形成完整的知識結(jié)構(gòu)鏈和知識網(wǎng)尤為重要。
高考命題由于不斷的改變設(shè)問角度和設(shè)問方式，做到了推出陳出新，常考常新，看似年年不一樣，其實質(zhì)、原理還是要引導(dǎo)學(xué)生在教材（課本）上尋根、找依據(jù)。
以能力測試為核心，試題題型基本保持不變，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的考查。
備考策略
�。ㄒ唬┟鞔_要求，把握方向 �！按缶V”是依據(jù)、課本是根本、資料是補充。在復(fù)習(xí)備考過程中，依據(jù)“考綱”選擇復(fù)習(xí)內(nèi)容和深廣度，不搞“偏、難、怪”的內(nèi)容，對“考綱”不要求的內(nèi)容，堅決刪掉，對“考綱”中降低要求的內(nèi)容，堅決不拓寬、不加深，對“考綱”中新增的內(nèi)容，要認真研究，復(fù)習(xí)時到點到位。這樣，既把注意力放在重點、熱點、難點及關(guān)鍵點上，
又減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負擔，把握了高考方向。
�。ǘ┖粚嵒A(chǔ)，提升能力。目前學(xué)生的狀況是基礎(chǔ)知識、基本 技能掌握不牢，有必要安排時間讓學(xué)生將幾本化學(xué)教材通讀，尤其是平時容易忽視的一些地方更應(yīng)著重理解，同時加強元素化合物、有機化學(xué)所涉及方程式及其實驗現(xiàn)象的反復(fù)記憶，以便高考時能快速、準確的提取基礎(chǔ)知識進行應(yīng)用。復(fù)習(xí)要針對理綜高考化學(xué)科的要求，結(jié)合學(xué)生實際，選擇以無機典型元素及其化合物為代表和反映有機烴與烴的'衍生物官能團衍變關(guān)系的推斷題，訓(xùn)練學(xué)生用正向逆向、統(tǒng)攝思維進行推理，提高推理能力。同時要選擇以教材上的演示實驗、學(xué)生實驗為基礎(chǔ)的綜合實驗題，突出實驗原理、儀器使用、操作方法、現(xiàn)象描述、簡單設(shè)計、分析評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ⒁膺x擇一些具有開放性的實驗題，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。理綜化學(xué)實驗試題其考查不外乎從實驗?zāi)康�、原理、裝置、操作、理解、評價、改進、拓展等，試題回歸教材卻高于教材，但每年考生的失分點卻較多，因此，我們應(yīng)重視教材上的所有演示實驗和分組實驗。
�。ㄈ┲匾暳�(xí)慣，嚴格要求�；瘜W(xué)復(fù)習(xí)要在知識整合的基礎(chǔ)上注重能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)。當一輪復(fù)習(xí)結(jié)束時，可能存在基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實、知識體系的構(gòu)建不完整、化學(xué)用語使用不規(guī)范、語言表達能力差、化學(xué)實驗?zāi)芰Σ�、思維的變通性差等問題，在第二輪專題復(fù)習(xí)中要進一步嚴格要求，重視良好的習(xí)慣和嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，采取多提問，多動筆，邊總結(jié)邊糾正的方法。一定要杜絕會而不對、對而不全、全而不精等現(xiàn)象。
(四)及時反思, 查漏補缺。每一次練習(xí)或考試后，都要求學(xué)生及時反思，及時糾正，對差錯做出深入的分析，找出錯誤根源，是概念不清、原理不明、方法不當造成的，還是非知識性的失誤。對出現(xiàn)的差錯要做記載，每隔一段時間都要進行一次成果總結(jié)，看看哪些毛病已經(jīng)“痊愈”哪些“頑癥”尚末根除，哪些是新犯的“毛病”，從而不斷地消除化學(xué)復(fù)習(xí)中的疑點、盲點,努力使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中達到“會做的保證對、錯過的不再錯”。
化學(xué)教學(xué)心得體會 12
本學(xué)年度，我擔任（6至9班共4個教學(xué)班）的化學(xué)教學(xué)，兼6班班主任，其中四個班均為普通班，周課時為12課時�，F(xiàn)就一學(xué)期以來的主要工作做以下的總結(jié)：
由于我所任教的是普通班，學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)積極性各不相同，為了因材施教、因人施教，教學(xué)時要求運用不同的、不同的進度。所以平時認真?zhèn)湔n，以便在實際教學(xué)中靈活應(yīng)變。備課過程中把握課程目標，使知識與技能與學(xué)生生產(chǎn)生活實際及應(yīng)用相結(jié)合；使學(xué)生的體驗、感悟與科學(xué)思維、科學(xué)方法積累相結(jié)合；使化學(xué)在人類進步中的作用與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和志向相結(jié)合；逐步轉(zhuǎn)變以知識教學(xué)為主的備課模式，實現(xiàn)教學(xué)觀念上的轉(zhuǎn)變。不管是難度和廣度的調(diào)節(jié)，還是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，主要通過課堂教學(xué)來完成，老師的教法直接影響學(xué)生的學(xué)法，課堂教學(xué)是完成教學(xué)中心任務(wù)的主戰(zhàn)場，是減輕學(xué)生負擔、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主渠道，所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課的過程中堅持啟發(fā)性和因材施教的原則，再根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點和兩個班中學(xué)生的基儲反應(yīng)能力等，對教學(xué)順序、容量的大孝內(nèi)容的深度和廣度等方面做相應(yīng)的調(diào)整。
同時，在教學(xué)中注重雙基教學(xué)和實驗教學(xué)，對于課本要求的演示實驗在實驗室要求允許的`前提下，都進行實驗，同時對于大部分實驗，都讓學(xué)生動手來做，提高學(xué)生的動手實驗的能力，提高他們觀察實驗現(xiàn)象和準確描述實驗現(xiàn)象的能力，同時提高他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。另外，在教學(xué)中，多結(jié)合學(xué)生周圍的生活生產(chǎn)中與化學(xué)有關(guān)的相關(guān)事例，提高學(xué)生的感性認識，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的使命感。
我重視每一次的課后輔導(dǎo)、作業(yè)批改、單元測試等工作，它們是課堂教學(xué)的延續(xù)，是完成教學(xué)任務(wù)的重要環(huán)節(jié)。我在課堂上，實行講練結(jié)合的原則，同時對于不同層次的學(xué)生提高不同的題目，在作業(yè)批改時經(jīng)常加注提示、評語或面批等方法，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和非智力因素的發(fā)展都有積極的意義。作業(yè)其實是的，即時的檢測，可以遲早發(fā)現(xiàn)各層問題，對癥下藥，解決問題。每一個單元結(jié)束后，還堅持講解學(xué)生的練習(xí)手冊，及時解決不懂的問題，同時還堅持每單元一測試，準確把握學(xué)生的掌握情況。
另外，我還在高一（6）班建立了化學(xué)學(xué)習(xí)小組，每個星期進行一定的活動，比如探討某些生活、生產(chǎn)中的化學(xué)問題，一起做一些相關(guān)章節(jié)較難的題目、做一些簡單的、與課本上相關(guān)的探究實驗等等，他們的學(xué)習(xí)興趣慢慢高漲，學(xué)生成績也在逐步上升，學(xué)習(xí)化學(xué)氛圍較濃厚，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯。
以上是我在本學(xué)期中的幾點做法，以后我還要在工作中從教與學(xué)兩方面不斷進行總結(jié)和修正，逐漸提高自己的教育教學(xué)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
化學(xué)教學(xué)心得體會 13
學(xué)習(xí)了胡玉姣老師的《初中化學(xué)新課程課堂教學(xué)評價》，使我進一步認識到新課程更多地關(guān)注學(xué)生掌握知識、技能的過程與方法，以及情感態(tài)度與價值觀的形成。我個人認為教師要用賞識發(fā)展的眼光看學(xué)生，要從過去、現(xiàn)在、將來的有機聯(lián)系中看待成績，不唯“分數(shù)”論成敗。
一、突出學(xué)生的主體地位，順應(yīng)學(xué)生個性心理體驗。
發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，打破傳統(tǒng)的講授方式，促使師生之間，學(xué)生之間多方位交流，在共同活動中自主學(xué)習(xí)，獲得知識。課堂上的評價語言應(yīng)因人而異，因課而異，因時而異，因發(fā)生的情況而異。教師要有創(chuàng)造性地對學(xué)生進行評價，真正做到教無定法，使被評價的學(xué)生都能得到學(xué)習(xí)成功的滿足，都能提高學(xué)習(xí)的`興趣，都能更積極地投入學(xué)習(xí)。
二、多元并進，促進學(xué)生增強自信，發(fā)揮其創(chuàng)造潛能。
增進學(xué)生對科學(xué)問題及其探究過程的認識和理解，而不只是對概念、化學(xué)名稱的死記硬背；提高科學(xué)探究的能力和動手操作能力，而不是在紙上演算習(xí)題的技能；培養(yǎng)熱愛科學(xué)的情感、關(guān)心社會的責(zé)任感和正確的價值觀，而不是強化升學(xué)的動力和需要。
化學(xué)教學(xué)心得體會 14
安全教育廣泛存在于生產(chǎn)生活的方方面面，它是我們從事一切活動的基礎(chǔ)。在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生樹立牢固的安全意識，養(yǎng)成良好的安全習(xí)慣和行為，對促進化學(xué)教育的發(fā)展和個人、社會的發(fā)展都有著極其重要地意義。我在這里僅就在初中化學(xué)教學(xué)活動中的安全教育談一點自己的認識和觀點。
一、安全意識的培養(yǎng)是初中化學(xué)教學(xué)中的安全教育的關(guān)鍵
初中學(xué)生首次接觸化學(xué)知識，各種神奇的化學(xué)現(xiàn)象、各種新奇的實驗用品、各種奇妙的化學(xué)實驗，極大地激發(fā)了他（她）們的學(xué)習(xí)興趣，提高了他（她）們求知的欲望，這一切都是初中化學(xué)教學(xué)的良好開端。但如果此時教師只是一味注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而忽視了對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)，那在以后的教學(xué)中（特別是在化學(xué)實驗的操作中）就極可能出現(xiàn)因為懼怕、麻痹、馬虎等原因出現(xiàn)各種安全問題，使學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)的興趣，甚至對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生反感。因此，我個人認為，在進行化學(xué)教學(xué)之初除加強學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)外，還應(yīng)該著重加強學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。一方面告知學(xué)生在各種化學(xué)現(xiàn)象之中都或多或少的存在著某些不安全甚至危險的因素，需要我們?nèi)ブ斏鲗Υ�；另一方面也要同時告知學(xué)生這些不安全的因素是可以預(yù)防和消除的。我們只要本著科學(xué)的態(tài)度，不麻痹大意，正確謹慎地操作處理，就能安全的達到教學(xué)目的。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)之初就開始逐步培養(yǎng)他（她）們重視安全，細心謹慎的習(xí)慣，消除他（她）們在化學(xué)學(xué)習(xí)中的安全麻痹或擔心害怕的思想。
二、充分運用教材內(nèi)容，結(jié)合實際，在初中化學(xué)教學(xué)中穿插多種生活安全常識的介紹和講解
初中化學(xué)教學(xué)中除了注重培養(yǎng)學(xué)生的安全意識外，指導(dǎo)學(xué)生在生活中認識和運用多種生活安全常識進行自救和他救是初中化學(xué)教學(xué)安全教育的最終目標。因此在教學(xué)活動中充分利用教材內(nèi)容，密切聯(lián)系實際，通過對理論的分析講解，引導(dǎo)學(xué)生以理論為指導(dǎo)，針對不同的具體情況，分析找出不同的預(yù)防和應(yīng)對措施，真正做到學(xué)以至用，免得萬一在生活中出現(xiàn)了危險而手足無措。例如在 《燃燒條件與滅火原理》的教學(xué)中，在學(xué)生認識理解了燃燒的條件和滅火的原理之后，應(yīng)充分聯(lián)系實際（如：山區(qū)或城市高樓，校園存在老化木質(zhì)平房，某些電線線路老化、煤氣管路不合理等問題）指導(dǎo)學(xué)生分析找出預(yù)防火災(zāi)的基本原則和具體實施措施，開展一些力所能及的社會實踐活動。與此同時還可以進一步指導(dǎo)學(xué)生展開興趣討論，引導(dǎo)學(xué)生針對不同地形，不同情況下的`火災(zāi)消除和逃生措施進行分析，認識掌握正確的火災(zāi)自救知識，消除他（她）們在生活安全常識中的誤區(qū)和盲區(qū)。同時，充分利用化學(xué)實驗現(xiàn)象直觀地進行安全知識教育也是化學(xué)教學(xué)的一個獨特優(yōu)勢。如通過濃硫酸和氫氧化鈉的腐蝕實驗等都能形象直觀地告訴學(xué)生：化學(xué)學(xué)習(xí)和實驗活動中存在著危險，并且還可以推知生活中的相關(guān)方面也存在著同樣的危險因素，我們應(yīng)該提高警惕，不能麻痹大意。但也不能過分小心害怕，只要我們了解了其科學(xué)道理，采取了正確的應(yīng)對措施，危險就會被消除。這樣就能通過這些小小的、可以控制的“不安全”的安全小實驗，讓學(xué)生由感性的認知逐步深入到理性的思考之中，舉一反三，拓展了知識面，增強了安全意識，也豐富了他（她）們的生活安全常識，提高了他（她）們的安全防范能力。
化學(xué)教學(xué)心得體會 15
我在20xx年11月28日至12月8日參加了衡陽師范學(xué)院主辦的中西部初中化學(xué)骨干教師培訓(xùn)，這次培訓(xùn)既有理論的學(xué)習(xí)又有實踐聽課；既有專家講座，又有互動交流。在培訓(xùn)后期又針對這10天的學(xué)習(xí)及時進行了的總結(jié)，收獲很大。
這次培訓(xùn)，對我來說，既有了教學(xué)思想的感悟，又有了教學(xué)理念的提升。在培訓(xùn)當中我更充分的明白了教師的敬業(yè)精神的內(nèi)涵，它不僅表現(xiàn)在忠于教學(xué)工作的職守，以兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作，以信任、平等的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生。更重要的表現(xiàn)在對教育事業(yè)的孜孜追求和對教學(xué)方法的不斷完善。要求我們要有不斷創(chuàng)新、鍥而不舍的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教。還要求我們要不斷的進行學(xué)習(xí)反思，用勇于實踐的精神來完善自我，超越自我。以便取得良好的教學(xué)效果。
此次培訓(xùn)中最大的收獲是學(xué)會了做一個快樂的施教者。湖南省張家界市師資培訓(xùn)中心綜合科科長彭興順教授的講座《改變自我，學(xué)會快樂》受到了培訓(xùn)老師的一致好評。他告訴我們只有一個幸福的老師才能教出幸福的學(xué)生。他主張幸福源于心境，心境源于自身；心態(tài)決定狀態(tài)，狀態(tài)決定成敗。從學(xué)會陽光思考、學(xué)會人際交往、學(xué)會開心生活、學(xué)會開心工作四個方面進行深入淺出的講解。他用風(fēng)趣幽默的故事告訴我們正是因為我們有了學(xué)生，我們才有了服務(wù)對象，正是因為有了難教的學(xué)生，我們的教育水平才能提高。我們要感謝學(xué)生給我們提供了工作崗位，感謝學(xué)生提高了我們的工作水平。對學(xué)生的寬容，就是對自己心靈的解放，越是對學(xué)生的埋怨、計較，心中的怨氣越多，身體健康越糟，拿別人的錯誤來懲罰自己，是多么愚蠢的事，如果我們不能改變世界，只有改變心態(tài)，既然你不能“選擇離開”，就請好好愛“她”。其實教師是一份受人尊敬，值得驕傲的職業(yè)。作為基礎(chǔ)教育一線的普通教師，我們雖不能呼風(fēng)喚雨，卻為祖國的明天準備著豐收的甘露和種子；我們雖不能上九天攬月，卻培育著未來人造飛船的設(shè)計師和駕駛員，我們雖沒有機會在國際前沿的論壇上發(fā)表自己的論文，卻在造就未來的學(xué)術(shù)大師和諾貝爾新人。教師不應(yīng)該是燃燒的“蠟燭”而應(yīng)該是永恒的“太陽”。奉獻自己的同時也要提升自己，成就自己。教師不應(yīng)該是“一桶水”，而應(yīng)該是“奔騰的河流”，博覽群書，不斷的給自己充電，吸取新鮮知識。不要過分相信“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教書的老師”，老師并非無能也非萬能。應(yīng)多找教育的成就感。生活因為有了不懈的追求，才顯得燦爛，追求因為有了火一樣的熱情，才顯得珍貴。所以我們要學(xué)會開心生活，解放自我，充實自我，適當休閑，知足常樂。要知道物質(zhì)財富的增加，快樂指數(shù)并不會增加。只有精神世界極其豐富的人，他們才能成為幸福的人。只有讓你自己幸福，才能給你的學(xué)生及你周圍的所有的人帶來幸福。
這些觀點使我深深地認識到在現(xiàn)代社會心理疾病日趨嚴重的今天，我們的老師要有一個積極健康的心態(tài)。據(jù)調(diào)查，人生中記憶最深刻的一是父母，二是老師，所以老師是影響孩子人生最重要的人之一。一個幸福的老師，才能教出幸福的學(xué)生。在生活中一個心態(tài)樂觀積極的老師，往往更受學(xué)生歡迎，因為她懂得微笑，更會傾聽學(xué)生的心聲，懂得發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，贊美學(xué)生，欣賞學(xué)生，用自己博大的胸懷去寬容學(xué)生，用慈愛的言語去撫慰學(xué)生。我們不期望在每一堂課的教學(xué)中使每一位學(xué)生都學(xué)會學(xué)好，但我們期望每一堂課都能為所教的孩子快樂。與其“怨恨不滿”的教，不如“快樂開心”的教。這樣或許會使痛苦減遞。通過學(xué)習(xí)，我認真的反思了我平時的課堂教學(xué)，以為對學(xué)生嚴格要求，就是負責(zé)任。我想在今后的教學(xué)中我一定要修正自己的教學(xué)行為，快樂的去為每一位學(xué)生服務(wù)，努力的提高課堂快樂藝術(shù)，成為一名快樂的施教者。
衡陽市第一中學(xué)校長李仲輝和常寧市第二中學(xué)校長胡鑫兩位化學(xué)高級教師，用他們多年來的成功經(jīng)驗告訴我們：要想學(xué)生喜歡化學(xué)，學(xué)好化學(xué)，就得先讓學(xué)生喜歡上化學(xué)老師。70%多的中小學(xué)生的讀書目標不明確。他們讀書的就是為老師而讀，假如他不喜歡你這位老師，那么，這門學(xué)科很難學(xué)好。這就要求我們老師用人格的魅力來吸引學(xué)生。要做到這一點我們老師必須像愛自己的孩子一樣去愛學(xué)生。另外教師扎實的基本功和淵博的知識也是吸引學(xué)生的法寶。在教學(xué)中，我們要注重用學(xué)科的價值觀來吸引學(xué)生，為什么要學(xué)，激發(fā)學(xué)生的動力，多聯(lián)系生活實際，要知道今天的學(xué)是為明天的用。還要注重賞識教學(xué)，最大限度的保護學(xué)生的自尊心，特別是差生，要讓他們感受到成功的喜悅，善于發(fā)現(xiàn)他們的'閃光點，不要吝嗇你的表揚，即使犯了錯，也應(yīng)換種方式來懲罰他。要正確的看待這個年齡階段學(xué)生的心理特點。經(jīng)常和他們交心，成為他們的朋友。他們的學(xué)科積極性定能提高。華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授《化學(xué)教學(xué)診斷的理論與方法》的講座，聽后讓我耳目一新。王教授為我們介紹了他的研究成果，以案例為載體的校本教研。平日一聽說教研，都或多或少地感到有點茫然，我們每天都在忙忙碌碌地教書，批改作業(yè)，怎么會有時間和精力開展教研了，聽了王教授的講座，我茅塞頓開，原來我們在教學(xué)實踐中也能開展教研活動。通過學(xué)習(xí)新知，每堂課下來后，都要反思。如：教學(xué)環(huán)節(jié)是否出現(xiàn)問題？小組合作學(xué)習(xí)中的討論是否有成效？又有多少學(xué)生真正參與、體驗到了合作學(xué)習(xí)的快樂？在聽同科的教師授課時，就同一個教學(xué)環(huán)節(jié)，自己會用什么樣的方法怎樣設(shè)計更好，在聽不同學(xué)科教師的課時，找找學(xué)科間的異同點在哪里，有哪些好的做法可以借鑒？學(xué)生在課堂上常會不經(jīng)意間產(chǎn)生出“奇思妙想”，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，這都要逐一記錄，將這些細微之處流露出來的信息捕捉提煉，既為教研積累了第一手素材，又可拓寬自己的教學(xué)思路。除此以外，還要注意現(xiàn)成資料的收集。如：各地中考題、優(yōu)秀教案、課件、自編測試題。、有價值的教輔資料，這些都是編寫各階段試題、上課的最好參考。有了這些素材，不僅方便自己知識積累和教學(xué)，也樹立了老師在學(xué)生中的威信。我們只有不斷實踐，勇于反思，多關(guān)注教學(xué)改革的新動向，善于收集各種資料和信息，才能提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，才能不斷提高教育教學(xué)水平。
初高中化學(xué)課程標準研制組組長、華東師范大學(xué)化學(xué)系博士生導(dǎo)師王祖浩教授的講座《義務(wù)教育化學(xué)課程與教學(xué)問題探索》也很精彩。他給我們教學(xué)中指明了方向，他指出教學(xué)不應(yīng)當只是注重知識的傳授，更應(yīng)該注重思維方式，以及思維習(xí)慣的培養(yǎng)。他要求我們轉(zhuǎn)變思想，更新教學(xué)理念，改變學(xué)習(xí)方式，合作探究進課堂，基礎(chǔ)教育不是精英教育，我們的教學(xué)不應(yīng)該只是為考試而教，更重要的是要注重創(chuàng)新教學(xué)，不要把學(xué)生作為試題的工具。不要束縛學(xué)生的思維，要讓學(xué)生有更多的發(fā)展空間，少講多動手。教學(xué)中要把學(xué)生置于集體之中，處理好個人和集體的關(guān)系，學(xué)會合作學(xué)習(xí)。在互動合作中獲取知識，同學(xué)之間相互取長補短，集思廣益，共同提高。使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由被動接受式向互動探究式的轉(zhuǎn)變。教育還應(yīng)該面向中差生，往往這一部分學(xué)生才是真正給社會帶來經(jīng)濟效應(yīng)，推動社會發(fā)展的主力軍。衡量和評價一個學(xué)校的教育的成敗，不光只看眼前考取多少個重點學(xué)校的學(xué)生，更應(yīng)該用長遠的目標看到的是十年后或二十年后你所教育的學(xué)生在社會上的影響。
短短的幾天的培訓(xùn)雖說不會立竿見影，但卻讓我有所領(lǐng)悟，身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷的反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育實踐中，我將靜下心來，采納百家之長，慢慢的走，慢慢的教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采，求得師生共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。用積極、樂觀、向上的心態(tài)，投入到學(xué)校工作當中。
后附華中師范大學(xué)化學(xué)教育研究所所長·教授·博士生導(dǎo)師王后雄教授的一堂精彩講座《成為卓越化學(xué)教師的十大法則》，與同仁們共同分享。
成為卓越化學(xué)教師的十大法則
教學(xué)法則1：用學(xué)生關(guān)心、想知道或?qū)W生認為他們知道的東西來開講，而不是一來就展示課程、數(shù)據(jù)、概念、理論這些無味的東西，即從學(xué)生本身而不是從學(xué)科出發(fā)。必須將知識納入一定的有意義的情景中，體現(xiàn)教學(xué)的“人性化”和“親和力”。從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，以學(xué)生的真實生活作為教學(xué)的起點。（“學(xué)生中心”法則）
教學(xué)法則2：教學(xué)應(yīng)具有一種主動走向?qū)W生，向?qū)W生靠近的姿態(tài)與傾向，不能只是靜靜地“站在遠處”等候?qū)W生的靠近，而必須主動“走向”學(xué)生，實現(xiàn)知識的“活化”和“生命化”。要做到這一點，教學(xué)必須是開放的，這就意味著要消除知識的冷漠外殼，破除知識的邊界，為學(xué)生進入知識并與知識對話輔設(shè)多樣的路徑，向?qū)W生靠近，知識與學(xué)生的對話就能在不知不覺中進行，教學(xué)形成一種將學(xué)習(xí)者“卷入”其中的能力。這就要求在教學(xué)中更加突出知識的心理形式的一面，建立融洽教學(xué)心理場，提高其“親和力”。（“主動靠近”法則）
教學(xué)法則3：教學(xué)的出發(fā)點就是如何使每一位學(xué)生都能體會到成功，設(shè)法幫助每個學(xué)生達到最佳狀態(tài)，并以此作為一種教學(xué)責(zé)任。為此，通過優(yōu)選教學(xué)方法就要用在如何讓學(xué)生想要學(xué)習(xí)、能夠?qū)W習(xí)，讓學(xué)生獲得“活化”的高級知識。沒有什么比學(xué)生學(xué)習(xí)一節(jié)課感到有用和成功。反之，如果學(xué)生不想學(xué)習(xí)、甚至厭惡學(xué)習(xí)，那么將是教學(xué)的失敗。（“優(yōu)選教法”法則）
教學(xué)法則4：最富感染力的老師決不只是把目光放在某幾個他喜愛或前排幾位學(xué)生的身上，在大教室里，他隨時會把目光與問題放在教室后面角落的學(xué)生，或者是“紀律失�！钡膶W(xué)困生，并通過行為與洞察改變課堂“不利”地位學(xué)生處境，晚醒了他們沉睡的意識，必然能收到促進每一位學(xué)生發(fā)展的效果。（“關(guān)注全體”法則）
教學(xué)法則5：最有效的教學(xué)就是讓學(xué)生真正理解知識的來龍去脈。這樣的知識可以讓學(xué)生感覺到學(xué)生的價值以及使知識在大腦中長期存留。這種知識就是高級知識和內(nèi)化知識。因而，教師應(yīng)該從學(xué)生如何理解知識的角度來設(shè)計教學(xué)情景和教學(xué)方式。（“理解而教”法則）
教學(xué)法則6：最卓越教師如果面臨教學(xué)失敗時，不是把失敗歸于學(xué)生的低劣和學(xué)生的過錯。盡管他們有時候被學(xué)生搞得心灰意冷，偶爾也流露出不耐煩的情緒。相反，他們總是從“我沒有做到位”反思自我來看到問題的所在，并且盡辦避免讓失敗影響自己的自信心，并相信自己加倍努力可以將問題解決。（“反思自我”法則）
教學(xué)法則7：考試決不是排定名次和獎罰學(xué)生的手段，而是與學(xué)生溝通、了解教與學(xué)質(zhì)量、期待學(xué)生成功的手段。千萬不要把考試當做一種投機行為，讓學(xué)生挖空心思去預(yù)測考試中可能可涉及的問題。最明智的做法是：給出考試范圍——提供模擬樣題——訓(xùn)練與評閱——充分準備——讓絕大多數(shù)學(xué)生成功，把考試變成一種激勵與期待，并且?guī)椭鷮W(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)，以取得更好的成績。接連的失敗經(jīng)驗將會導(dǎo)致消沉情緒，稀貴的成功能讓學(xué)生看到一線希望。考試不能成為對學(xué)生造成自信心傷害的儈子手。這樣，“差生”也能享受成功，所有學(xué)生會回歸到你的課堂。這種美好的期待與成功的自信相結(jié)合會創(chuàng)造出教學(xué)的神話。（“成功考試”法則）
教學(xué)法則8：每一位卓越的教師的背后都有一個成功的秘訣：比別人傾注更多的心血。教學(xué)設(shè)計、教學(xué)溝通、課后輔導(dǎo)、了解學(xué)生、作業(yè)分析、解題診斷、反饋跟蹤、……綜合發(fā)現(xiàn)每一位充滿傳奇色彩的卓越教師原來也是后天造成的——責(zé)任、態(tài)度、激情�。ā巴度胝取狈▌t）
教學(xué)法則9：賞識和表揚并不是教育的全部，缺乏管理和控制的課堂教學(xué)不可能是高效率的，沒有批評和懲罰教育會導(dǎo)致學(xué)生人格上的異化。批評與懲罰有效性的唯一原則：應(yīng)博大的愛為基礎(chǔ)，在尊重、賞識的基礎(chǔ)上運用，用智慧施愛。一旦造成對學(xué)生心靈的傷害，帶來的只是一種排斥與攻擊的后果。（“批評藝術(shù)”法則）
教學(xué)法則10：對于教學(xué)而言，適用于在一定教學(xué)情景中的有效的教學(xué)方法在另一種教學(xué)情景中的未必有效，適合某一群體學(xué)生的教學(xué)方法未必適合另一群體的學(xué)生。教師應(yīng)該采用以學(xué)生為中心的方法，認識班集上各個學(xué)生的差異性，從學(xué)生怎樣學(xué)好的角度來設(shè)計教學(xué)，根據(jù)教與學(xué)的效果及反饋診斷不斷改變教學(xué)方法。（“動態(tài)差異”法則）
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