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初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)

時(shí)間:2024-05-20 13:49:28 教學(xué)心得 我要投稿

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)匯編(15篇)

  心中有不少心得體會(huì)時(shí),就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣有利于我們不斷提升自我。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎?下面是小編精心整理的初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)匯編(15篇)

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)1

  新課程的實(shí)施要求教師要以學(xué)生為本,注重激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,使學(xué)生不再是被動(dòng)的知識(shí)接受者,而是課堂教學(xué)的主體。那么如何才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率呢,經(jīng)過(guò)幾年來(lái)在教學(xué)實(shí)踐中的嘗試和摸索,我總結(jié)出了以“興趣”、“動(dòng)手”和“鼓勵(lì)”為中心的教學(xué)模式,我認(rèn)為這種模式是英語(yǔ)教學(xué)的“法寶”。

  一、興趣:從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”

  大家都知道,興趣是一個(gè)人最好的老師”,初中生的生理和心理?xiàng)l件決定了他們的學(xué)習(xí)自覺(jué)性比較差,學(xué)習(xí)的動(dòng)力和主觀認(rèn)識(shí)還不夠,一般都認(rèn)為是老師或家長(zhǎng)“要我學(xué)”,好像學(xué)習(xí)是為了應(yīng)付老師或家長(zhǎng)的,對(duì)于這種認(rèn)識(shí),教師應(yīng)給予一定的引導(dǎo),并注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,那么怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣呢?下面是我的一些做法。

  第一,注重初一的英語(yǔ)基礎(chǔ)

  初一英語(yǔ)是學(xué)好英語(yǔ)的重要保證,音標(biāo)的學(xué)習(xí)很重要,它關(guān)系到學(xué)生以后學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心,所以我通常很用心,在教學(xué)安排上也用更多的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備,基礎(chǔ)的好壞決定以后的學(xué)習(xí)興趣,所以,教師最好能夠讓每一個(gè)學(xué)生都過(guò)關(guān)乃至優(yōu)秀。

  第二,對(duì)于學(xué)習(xí)差一些的學(xué)生,要重點(diǎn)投入一些精力

  學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊,原因有很多,除了個(gè)別學(xué)生的智力水平低一點(diǎn)之外,還有不用功、方法不得當(dāng)、信心不足等等。在初始階段,掉隊(duì)的'同學(xué)一般都是缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和懶惰所致,這個(gè)時(shí)候,教師要多做點(diǎn)工作,督促和鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ),同時(shí)對(duì)差生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),因人而異、因材施教,這種做法能有效地防止兩極分化,減少掉隊(duì)的學(xué)生數(shù)量。

  第三,有效的利用多媒體

  用一些圖文并茂的資料和視頻來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。多媒體直觀、形象、生動(dòng),能引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),這樣大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,同時(shí)也促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

  二、“動(dòng)手”:從被動(dòng)到主動(dòng)

  動(dòng)手,對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō),不是動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),而是要把單純的 “視聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)”以活動(dòng)的方式來(lái)進(jìn)行!皠(dòng)手”對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)有著更為重要的意義,從“興趣”來(lái)說(shuō),動(dòng)手的過(guò)程是保證學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要方面;從學(xué)習(xí)方法來(lái)講,是豐富、改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的需要;從技能來(lái)說(shuō),又是提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的方式。

  第一,聽(tīng)和讀很重要,但要保證聽(tīng)和讀的主動(dòng)性

  所謂“聽(tīng)”的主動(dòng)性,就是注重培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的習(xí)慣。培養(yǎng)方式有:告訴學(xué)生聽(tīng)錄音要緊跟語(yǔ)速,捕捉關(guān)鍵詞,掌握大意,并用英語(yǔ)復(fù)述或概括;認(rèn)真聽(tīng),并做簡(jiǎn)單記錄;在聽(tīng)力前,告訴一兩個(gè)問(wèn)題去有意識(shí)地聽(tīng);聽(tīng)完后,出一些題目讓學(xué)生做。對(duì)于“讀”的主動(dòng)性,一定要避免和尚念經(jīng)似的“讀”,而是一邊讀一邊知義,一邊聽(tīng)發(fā)音,缺一不可。最后,要用“說(shuō)”和交流來(lái)鞏固聽(tīng)讀的效果:要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)、勇于提問(wèn)、敢于交流,要學(xué)生不怕出錯(cuò)、出“丑”。

  第二,要用活動(dòng)的方式來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)

  比如把學(xué)生分成四人一組,小組中的好、中、差學(xué)生相互搭配,圍繞學(xué)過(guò)的單詞、句型、對(duì)話(huà)、課文展開(kāi)一些活動(dòng),可以介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行小組背單詞、根據(jù)課文內(nèi)容編對(duì)話(huà),互相介紹、交流有關(guān)他們自己、家庭、學(xué)校的一些情況,還可以開(kāi)展英語(yǔ)知識(shí)競(jìng)賽、英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng),這些活動(dòng)不僅使他們親身體驗(yàn)了語(yǔ)言,也在活動(dòng)中把自己的內(nèi)心世界向外袒露,同時(shí)喜歡說(shuō)話(huà)或者口語(yǔ)水平較高的學(xué)生也可幫助、感染、帶動(dòng)其他學(xué)生,這樣能很好的提高學(xué)生之間團(tuán)結(jié)合作的能力以及交流的能力。

  “活動(dòng)”方式從時(shí)間安排上說(shuō),課堂、課后都可以進(jìn)行,從內(nèi)容上看,既可以表現(xiàn)在口語(yǔ)表達(dá)上,也可以表現(xiàn)在英語(yǔ)的聽(tīng)、讀和寫(xiě)作上,比如我覺(jué)得記日記是提高寫(xiě)作的有效途徑,即堅(jiān)持寫(xiě)英文日記,不管長(zhǎng)短,以表達(dá)真情實(shí)見(jiàn)為主,教師批改時(shí),在初始階段重心不是其語(yǔ)法錯(cuò)誤,而是其情、其思、其聞,教師此時(shí)不是英語(yǔ)語(yǔ)法的執(zhí)行者,而是情感表達(dá)的傾聽(tīng)者和交流者,到后一階段,當(dāng)學(xué)生在英文日記記得比較習(xí)慣的前提下,再逐漸轉(zhuǎn)到其語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性上來(lái)。這樣的區(qū)別對(duì)待,可以按照不同的學(xué)生來(lái)具體處理,對(duì)意志力好的學(xué)生可以注重其語(yǔ)法等方面的問(wèn)題,而對(duì)“惰性”比較大的學(xué)生則以其能寫(xiě)、想寫(xiě)為主。他們也就基本記住了單詞和短語(yǔ),從而收到良好的課堂教學(xué)效果。

  第三,要善于總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律

  有些規(guī)律,教材上已經(jīng)給出了,有些則需要我們自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié),尤其是在知識(shí)點(diǎn)越來(lái)越多的情況下,學(xué)生容易產(chǎn)生混淆,所以一些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和總結(jié)就是一種有效的途徑,可以幫助學(xué)生很快的掌握知識(shí)點(diǎn)。如記憶sometime,sometimes,some time,some times時(shí),我編了這么一個(gè)記憶口訣:分開(kāi)一段“時(shí)間",相聚在 “某時(shí)”,“有時(shí)“相聚加 “s”,“幾次”分開(kāi)帶“s”;還有在記憶以“o”結(jié)尾的有生命的可數(shù)名詞變復(fù)數(shù)加”es”時(shí),學(xué)生老是記不住,我讓學(xué)生這樣記的:黑人(Negro)英雄(hero)們愛(ài)吃西紅柿(tomato)和土豆(potato),結(jié)果被噎死(es)了,在愉悅的笑聲中,學(xué)生很快都記會(huì)了,通過(guò)這樣類(lèi)似的方法,學(xué)生學(xué)得既快又牢。

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)2

  新一輪課程改革正在全國(guó)范圍內(nèi)穩(wěn)步推開(kāi),新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)和終身發(fā)展提出了順應(yīng)時(shí)代的新要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體實(shí)施過(guò)程涉及諸多因素,相對(duì)于課程政策、學(xué)生、教材等其他因素,教師因素?zé)o疑是其中一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)和極重要的可變量。教師不僅是新課程理念的接受者和傳播者,也是新課程精神的執(zhí)行者:新的課程理念是否能夠得到準(zhǔn)確理解,新的課程內(nèi)容是否能夠得到貫徹落實(shí),新的課程目標(biāo)是否能夠順利實(shí)現(xiàn),符合時(shí)代要求的新型人才是否能夠高效培養(yǎng),所有這一切最終都要落到一點(diǎn),那就是有沒(méi)有一個(gè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。所以,要對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育,首先必須提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。要實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教育目標(biāo),教師必須首先從自身做起,身體力行,成為新課程理念的實(shí)踐者。常言說(shuō)“學(xué)高為師,身正為范”,在素質(zhì)教育的大旗下,合格教師的概念不再是能認(rèn)識(shí)學(xué)生不認(rèn)識(shí)的字,能解出學(xué)生不會(huì)做的題。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下,面對(duì)種種新的挑戰(zhàn),教師是否能夠及時(shí)調(diào)整自己的角色,跟上時(shí)代發(fā)展;面對(duì)需求越來(lái)越高的`學(xué)生,教師還能不能理直氣壯地說(shuō)“我是你們的老師!”;這些問(wèn)題都是新時(shí)期每個(gè)教師都必須認(rèn)真思考的。

  新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念是全面實(shí)施素質(zhì)教育,強(qiáng)調(diào)促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分、全面、多元的終身發(fā)展和最優(yōu)發(fā)展。與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教育相比,除了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)和掌握,它更加突出強(qiáng)調(diào)以下幾個(gè)方面:激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心;培育學(xué)生各方面的積極情感態(tài)度;發(fā)展學(xué)生有效的學(xué)習(xí)策略;提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合實(shí)踐能力;培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí);培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和終生發(fā)展的突出關(guān)注無(wú)疑對(duì)教師提出了更高的要求,以前的好教師可能是能夠把學(xué)科知識(shí)高效地傳達(dá)給學(xué)生的教師,但現(xiàn)在僅做到這一點(diǎn)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,除了傳道授業(yè),教師還必須加強(qiáng)多方面的自身修養(yǎng),身教言傳,實(shí)現(xiàn)教師角色新的轉(zhuǎn)變。

  教師素質(zhì)和教師發(fā)展是眼下討論較多的一個(gè)話(huà)題。歸納起來(lái),其視點(diǎn)多集中在以下兩個(gè)方面:一是教師的學(xué)科能力和專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高,即合格的教師應(yīng)該掌握和駕馭哪些學(xué)科知識(shí)和技能;二是新課程理念在教師身上的現(xiàn)實(shí)化,主要談及合格教師的各種理想模型;但是,對(duì)如何去實(shí)現(xiàn)這樣的理想?yún)s很少談及。雖然課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教師角色的轉(zhuǎn)變有所涉及,但是對(duì)課程目標(biāo)實(shí)施過(guò)程中什么樣的教師才是合格教師并沒(méi)有具體說(shuō)明。誠(chéng)然,合格教師的概念可以在不同層面和不同角度去解析,涉及的因素很多,也很難用簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)解說(shuō)?墒遣还茉趺凑f(shuō),合格教師的內(nèi)涵中應(yīng)該有一個(gè)最最基本的前提,那就是要讓學(xué)生達(dá)到的目標(biāo),教師自身應(yīng)該首先做好。學(xué)生十幾年的學(xué)校生活中,一半以上的時(shí)間是與教師朝夕相處中度過(guò)的。耳染目睹、潛移默化,教師的一言一行對(duì)學(xué)生的影響無(wú)疑是巨大的!把詡髂缟斫獭保處煹囊谎砸恍卸际菍W(xué)生模仿的榜樣,無(wú)論是正面的榜樣還是負(fù)面的榜樣,榜樣的力量都是巨大的。因此,希望學(xué)生能夠達(dá)到的目標(biāo),教師自己應(yīng)該首先在日常教學(xué)和生活中親身去實(shí)踐。然而目前的教師培訓(xùn)和教師研究中,關(guān)注的中心多是在專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)法培訓(xùn)上,一個(gè)最基本的問(wèn)題卻經(jīng)常被忽視:要求學(xué)生掌握的知識(shí)和技能、希望學(xué)生達(dá)到的教育目標(biāo),教師自己是不是真的已經(jīng)做得很好了?這個(gè)問(wèn)題看似多余,可是如果我們不是想當(dāng)然地做出結(jié)論,如果讓每位教師逐項(xiàng)對(duì)照新課程提出的基本標(biāo)準(zhǔn)客觀地審視自己,很可能會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題并不是沒(méi)有意義。

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)3

  通過(guò)短暫的初中生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為目前農(nóng)村初中英語(yǔ)教育突出的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高,有的甚至不愿學(xué)英語(yǔ),而造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的兩極分化。這種情況對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)影響極大,危害嚴(yán)重。

  出現(xiàn)這種局面的主要原因一是內(nèi)部原因即主觀原因:在農(nóng)村,家長(zhǎng)送子女上學(xué),普遍是希望自己的子女能夠考上大學(xué),最終達(dá)到“跳農(nóng)門(mén)”的目的。然而,由于國(guó)家教育制度的改革,大中專(zhuān)畢業(yè)生國(guó)家不再包分配,越來(lái)越多的大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。因此,有部分家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)多已沒(méi)有用了。在這種新的“讀書(shū)無(wú)用”的思想指導(dǎo)下,他們對(duì)送子女讀書(shū)、考大學(xué)已失去信心,一些學(xué)生在其家長(zhǎng)的這種教育價(jià)值觀的影響下,覺(jué)得前途渺茫,從而學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo),不認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)成績(jī)較差,特別是英語(yǔ)這一學(xué)科。二是外部原因即客觀原因:相比城市里優(yōu)越的教學(xué)條件,農(nóng)村中學(xué)生缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。

  讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的,是解決問(wèn)題的首要條件。如果要問(wèn)學(xué)生為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ),許多學(xué)生說(shuō)不上個(gè)道道,但在信息時(shí)代和市場(chǎng)高度開(kāi)放的今天,誰(shuí)能說(shuō)英語(yǔ)與自己無(wú)關(guān)呢?問(wèn)到學(xué)生將來(lái)會(huì)做什么工作,學(xué)生也未必能說(shuō)得出來(lái),但教師要明確地告訴學(xué)生,英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)一樣,在未來(lái)的工作中一步也離不了,它是一種工具。再說(shuō)當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈,國(guó)家對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人的要求越來(lái)越高,英語(yǔ)是升學(xué)考試的必考科目,學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,更重要的.是社會(huì)的要求,時(shí)代的要求。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)。要適應(yīng)時(shí)代的要求,就必須學(xué)好英語(yǔ),我們不學(xué)不行。

  初中學(xué)生這一年齡段的孩子普遍存在健忘的特點(diǎn)。對(duì)于課文中的生詞和句型,他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力,可是過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后,遺忘程度是百分之百,所以,初中教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外,在教授新知識(shí)的同時(shí),把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外,每月組織的月考在一定程度上幫助老

  師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度,尤其對(duì)初中學(xué)生而言,題目難度可以不大,但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外,定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一,以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。

  興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量,是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿,是開(kāi)發(fā)智力的鑰匙。信心能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來(lái),處于最佳狀態(tài),順利地接受各種信息;信心的衰減或喪失,將使英語(yǔ)教學(xué)事倍功半。因此,教師在教學(xué)的過(guò)程中,一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣,另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  教育心理學(xué)告訴我們,只有學(xué)生感興趣的東西,學(xué)生才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考,可以說(shuō),沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí),興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加,逐漸遇到一些困難,如單詞記不住,語(yǔ)法混淆不清等,就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒,學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之降低。于是一方面,我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦,盡量避免死記硬背,如在教學(xué)生讀、記單詞時(shí),就教給拼讀規(guī)則。另一面,在情意領(lǐng)域里,我?guī)椭鷮W(xué)生逐漸明確學(xué)習(xí)目的,以提高學(xué)生英語(yǔ)的理性認(rèn)識(shí)。同時(shí),鼓勵(lì)他們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中克服困難,磨練意志。如此不斷努力,一個(gè)個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更大、更持久。

  把握良機(jī),渲染英語(yǔ)課堂氣氛,創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式,使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解,把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器,填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味,冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯,他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上教師要盡可能地運(yùn)用英語(yǔ)去組織課堂教學(xué),創(chuàng)造一種寬松、熱烈的學(xué)英語(yǔ)氛圍,即使學(xué)生聽(tīng)不懂,教師要用一些身體語(yǔ)言,讓學(xué)生聽(tīng)并猜想,在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中,起到潛移默化的作用。另外要充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī),為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀看英文影片等)。開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。

  教師要充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材

  料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。

  在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科失去興趣,這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。

  以上只是本人任教至今一點(diǎn)淺薄的體會(huì),有不當(dāng)和不足之處,希望與更多的老師一起探討,以便把初中教學(xué)進(jìn)行的更好!

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)4

  現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟中學(xué)存在一定差距,如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量,我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。

  1、指引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感,教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備,明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展中的廣泛用途,使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望,為今后積極、當(dāng)面地與教師配合,學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。

  2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)天分。

  在教學(xué)中,教師必須精心聽(tīng)課,以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線(xiàn),聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料,延伸整本教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景,讓教師積極參與語(yǔ)言實(shí)踐,把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而逐漸活躍課堂氣氛。

  3、保護(hù)小學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。

  對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō),引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難,難再仍未的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣,使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言和環(huán)境減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則,教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切數(shù)學(xué)課利于時(shí)機(jī),語(yǔ)言所為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材(如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀看英文影片等),積極開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出更英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的鉆研成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)天賦的達(dá)到目的。

  英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師應(yīng)把書(shū)本上抽象枯燥詳細(xì)分析的東西變成詳細(xì)并有趣味的實(shí)踐性的東西,培養(yǎng)學(xué)生書(shū)本知識(shí)學(xué)生家長(zhǎng)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力,并使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍亍⒂谰眯缘睦斫庥洃。同時(shí),還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感能力,使書(shū)本上的抽象知識(shí)活恨不得,真正成為一種交流工具。古人說(shuō):“授人以魚(yú)不如授人以漁!

  教學(xué)知識(shí)的目的不是簡(jiǎn)單地朝學(xué)生傳授知識(shí),而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。譯注單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提,因此,要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制,培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的熟練掌握學(xué)習(xí)方法,方才可以大大提高思維能力、想象能力和見(jiàn)到問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而訓(xùn)練方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)挑選與發(fā)揮,是整體而言教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性整體表現(xiàn)的主要形式。精挑細(xì)選一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng),那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎,課堂氣氛就越多活躍,教學(xué)效果也就越多顯著。

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)5

  在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,教師要培養(yǎng)和保持學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,要抓住機(jī)會(huì)夸大英語(yǔ)課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心;充分研讀教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,提高每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的興趣;注重“以人為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用;建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣;開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)課外活動(dòng)等興趣是最好的老師。一個(gè)成功的英語(yǔ)教師應(yīng)該有意識(shí)地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持久興趣,鼓勵(lì)學(xué)生處于更好的學(xué)習(xí)狀態(tài),讓他們享受學(xué)習(xí)英語(yǔ),善于學(xué)習(xí),學(xué)好,忘我。因此,課堂教學(xué)方法必須不斷更新,采用靈活多樣的教學(xué)方式,組織學(xué)生開(kāi)展廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐熱情,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)。 ,并讓學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為參與實(shí)踐的動(dòng)力,為語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)提供源源不斷的動(dòng)力。

  一、抓住機(jī)會(huì)渲染英語(yǔ)課堂氣氛,營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心

  特點(diǎn)是:愛(ài)說(shuō)話(huà)愛(ài)動(dòng),自律性和自制力不強(qiáng),如果在教學(xué)中忽略了這些特點(diǎn),就干脆按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,用傳統(tǒng)的教學(xué)方法機(jī)械地解釋?zhuān)兇獍阉鼈儺?dāng)作一個(gè)容器知識(shí),臨時(shí)抱佛腳 如果讓他們把枯燥、冰冷的語(yǔ)法和詞匯灌輸?shù)剿麄兊难壑,他們就不?huì)感興趣,也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。目前,中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量差可能是主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。從某種意義上說(shuō),學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要更多的興趣。如何激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使其成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,是趣味教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。

  二、充分研讀教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,為每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)增添趣味

  并逐漸深化,同時(shí)兼顧對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激,使學(xué)生的思想始終處于積極的狀態(tài),興趣逐步提升。其次,它增加了教學(xué)的興趣,教學(xué)方法的多樣化也有助于保持學(xué)生的興趣。在呈現(xiàn)語(yǔ)言材料之前,教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新穎可信的情境,以吸引學(xué)生的注意力,然后從情境過(guò)渡到課本所示的情境。筆畫(huà)、現(xiàn)場(chǎng)錄音、多媒體課件等,讓要呈現(xiàn)的場(chǎng)景更加直觀有趣。例如,在課文教學(xué)中,教師可以使用從網(wǎng)上下載的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)英語(yǔ)教材,使用自制課件進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)聲、光、電的完美結(jié)合,教師可以用生動(dòng)的形象、真實(shí)的畫(huà)面、優(yōu)美動(dòng)人的語(yǔ)言和音樂(lè)來(lái)豐富學(xué)生的想象力,激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,增強(qiáng)學(xué)生的記憶力,從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

  三、注重“以人為本”,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  以往教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)主體性教師的主體地位,把學(xué)生簡(jiǎn)單地當(dāng)作教育的對(duì)象,而忽視了學(xué)生的主體地位;把學(xué)生的思想當(dāng)作可以裝滿(mǎn)知識(shí)的.容器,忽視了教學(xué)的特點(diǎn),忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師應(yīng)將小學(xué)生視為具有成長(zhǎng)潛力的生物,其中蘊(yùn)含著學(xué)科發(fā)展的機(jī)制,認(rèn)識(shí)到教學(xué)的目的是開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力,帶動(dòng)學(xué)科的發(fā)展機(jī)制,使他們成長(zhǎng)成熟。 “以人為本”的理念在教育領(lǐng)域越來(lái)越流行。在教育過(guò)程中,以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,成為教師熱衷的教學(xué)方法。母語(yǔ)習(xí)得研究和外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究都證實(shí),外語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)再是“我們應(yīng)該教什么”,而應(yīng)該是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能做什么。因此,在教學(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。

  四、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流,培養(yǎng)興趣。

  師生關(guān)系是以人性的基本觀為前提的。如果教育者認(rèn)為人的本性是懶惰和好斗的,需要嚴(yán)格的教學(xué)來(lái)開(kāi)導(dǎo)自己的良知,那么權(quán)威的師生關(guān)系應(yīng)該是最有效的。傳統(tǒng)的師尊和道家是權(quán)威師生關(guān)系的體現(xiàn),F(xiàn)代教育觀認(rèn)為,人性是積極向上的,具有成長(zhǎng)和進(jìn)步的潛力。教育的目的是開(kāi)發(fā)人的潛能,促進(jìn)人的健康發(fā)展,而權(quán)威的師生關(guān)系無(wú)疑會(huì)扼殺孩子的創(chuàng)造力。力量和稟賦。耐心在教學(xué)過(guò)程中至關(guān)重要。是教師良好品行的體現(xiàn)。老師的工作是解決學(xué)生不同層次的問(wèn)題,除了教學(xué),還有精神。育人是一項(xiàng)艱苦的工作。面對(duì)各種各樣的問(wèn)題,無(wú)數(shù)學(xué)生不得不懷著一顆溫暖的心耐心地去做。大部分學(xué)生,尤其是“差生”,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都很差,聽(tīng)課時(shí)情緒往往處于壓抑狀態(tài),覺(jué)得學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味。因此,除了給他們更多參與活動(dòng)和課堂發(fā)言的機(jī)會(huì),尤其是對(duì)他們提出的問(wèn)題和疑問(wèn),即使是簡(jiǎn)單的問(wèn)題,也要耐心地回答、支持和表?yè)P(yáng),從而消除他們的恐懼和擔(dān)憂(yōu)。失落感是非常有益的。

  總之,英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣至上。學(xué)生的語(yǔ)言能力水平很大程度上受制于對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣程度。很難想象如果您失去興趣,您將如何發(fā)展您的溝通技巧。因此,作為一名英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí),使他們掌握技能;只有這樣,新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求才能落到實(shí)處。

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)6

  在初中英語(yǔ)教學(xué)中,單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是非常重要的一環(huán)。一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生全面地掌握知識(shí),培養(yǎng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。在我長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到了單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性,并有了一些心得體會(huì)。

  首先,單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要有明確的目標(biāo)。在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),我會(huì)首先明確每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)。這些目標(biāo)包括學(xué)生的知識(shí)、能力和情感態(tài)度等方面的發(fā)展。目標(biāo)要明確而具體,有助于學(xué)生和教師在教學(xué)過(guò)程中明確方向,知道要達(dá)到什么樣的效果。同時(shí),目標(biāo)還需要適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)班級(jí)整體水平和學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行調(diào)整。

  其次,單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)整體,各個(gè)單元之間的內(nèi)容相互關(guān)聯(lián),構(gòu)成了一個(gè)完整的知識(shí)體系。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會(huì)盡量讓不同單元之間的.知識(shí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,形成一個(gè)相互滲透、互相促進(jìn)的教學(xué)體系。例如,在教學(xué)過(guò)程中,我會(huì)穿插相關(guān)單元的內(nèi)容,讓學(xué)生在不同單元中進(jìn)行知識(shí)的運(yùn)用和對(duì)比,培養(yǎng)他們的綜合語(yǔ)言能力。

  再次,單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)要兼顧不同知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。在每個(gè)單元中,會(huì)存在一些教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生更好地掌握這些重難點(diǎn)知識(shí),我會(huì)設(shè)計(jì)一些特定的教學(xué)活動(dòng)和練習(xí)。例如,采用啟發(fā)式教學(xué)法,讓學(xué)生通過(guò)自主探究和發(fā)現(xiàn),達(dá)到對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。同時(shí),我也會(huì)充分利用教具、多媒體等教學(xué)資源,幫助學(xué)生更加直觀地理解和記憶知識(shí)。

  最后,單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重學(xué)生的參與和反饋。學(xué)生是教學(xué)的主體,他們的參與和反饋是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要依據(jù)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我會(huì)注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和合作能力,讓他們積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。同時(shí),我也會(huì)定期進(jìn)行測(cè)試和評(píng)價(jià),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

  綜上所述,初中英語(yǔ)單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)中非常重要的一環(huán)。一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)能夠促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的掌握和運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力。在實(shí)踐中,我也深刻體會(huì)到了這一點(diǎn),通過(guò)明確目標(biāo)、有機(jī)結(jié)合內(nèi)容、注重重難點(diǎn)教學(xué)和促進(jìn)學(xué)生參與和反饋等方式,我成功地完成了單元的教學(xué)。當(dāng)然,教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷探索和實(shí)踐的過(guò)程,我會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),不斷改進(jìn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì),為學(xué)生提供更好的教學(xué)效果。

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)7

  初中的教學(xué)內(nèi)容是比中學(xué)要簡(jiǎn)潔許多,但隨著“二期”課改的推動(dòng),英語(yǔ)的初中版也涵蓋了許多的學(xué)問(wèn)點(diǎn),詞匯量也大,有些單詞連目前的中學(xué)生也無(wú)法認(rèn)知,所以,老師的備課量和難度都增加了不少。而且,初中生的求知欲特別劇烈,對(duì)別致事物的聯(lián)想力也很豐富,許多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能駕馭,所以教師上課前要做好充分的打算,以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題。另外,課本的另一特點(diǎn)便是內(nèi)容貼近生活,所以教師在課堂中假如能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際狀況予以結(jié)合,那么更加能夠產(chǎn)生吸引力,增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛(ài)好。此時(shí)此刻,我們也鼓舞學(xué)生們多閱讀課外比擬淺顯的英語(yǔ)讀物,引薦訂閱英語(yǔ)報(bào),一方面可以造就他們對(duì)英語(yǔ)的愛(ài)好,另一方面也是擴(kuò)大他們的學(xué)問(wèn)面,增加詞匯量,為今后的課堂教學(xué)做打算。

  在課堂上課時(shí),初中學(xué)生是喜愛(ài)好玩味的活動(dòng),長(zhǎng)篇大論是無(wú)法吸引他們的留意力的,因此,教師除了學(xué)問(wèn)點(diǎn)的打算之外,謹(jǐn)慎考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比擬生動(dòng)活潑,所以上課時(shí)要多鼓舞他們舉手發(fā)言,進(jìn)展學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話(huà)練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語(yǔ)小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和踴躍性。從初二起先的形式慢慢與中學(xué)模式接軌,但假如上課時(shí)也像中學(xué)一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法學(xué)問(wèn),那么學(xué)生很簡(jiǎn)單變得思想分散,而且依據(jù)初中生的英語(yǔ)根底,無(wú)法承受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法學(xué)問(wèn),只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感愛(ài)好的操練中,經(jīng)過(guò)屢次的重復(fù)練習(xí),才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,初中的課堂必須要組織的活潑一點(diǎn),從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中駕馭更多的學(xué)問(wèn)。

  雖然初中學(xué)生在學(xué)習(xí)看法和學(xué)習(xí)要求方面,與中學(xué)生相比,更加能夠承受教師和家長(zhǎng)的看法和教育,但是,這一年齡段的孩子又普遍存在健忘的毛。簩(duì)于課文中的生詞和句型,他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶實(shí)力,可教師們都很明白,過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后,遺忘程度是百分之百,所以,初中教學(xué)的`另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)展強(qiáng)化之外,在新學(xué)問(wèn)的教授同時(shí),把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)展書(shū)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外,每月組織的月考在必須程度上協(xié)助教師能剛好了解學(xué)生的學(xué)問(wèn)駕馭程度,尤其對(duì)初中學(xué)生而言,題目難度可以不大,但是重要的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能協(xié)助學(xué)生加強(qiáng)漫長(zhǎng)記憶。此外,定期進(jìn)展單詞測(cè)試也是有效的手段之一,以此催促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。

  在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。猶如前面提到的,初中的課堂不能過(guò)分沉悶,初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調(diào)的講解必須會(huì)使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科失去愛(ài)好,這樣勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果的不志向。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于嬉戲活動(dòng),過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以,我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心情改變。

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)8

  興趣是學(xué)生最好的老師”,關(guān)于興趣的作用大家也一定了解比我多,興趣能支配學(xué)生的注意力,如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣,就會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注英語(yǔ);興趣能調(diào)節(jié)情感,濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情,即使多么辛苦都會(huì)樂(lè)意。

  我對(duì)所教的兩個(gè)班學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)有34%的學(xué)生真的喜歡英語(yǔ),對(duì)于這部分學(xué)生我們無(wú)需花費(fèi)精力也能學(xué)好;有40%的學(xué)生表示既不喜歡也不討厭英語(yǔ),由于老師、家長(zhǎng)要求自己學(xué)就學(xué),也想努力學(xué)好,這些學(xué)生要多關(guān)注,爭(zhēng)取讓他們喜歡英語(yǔ),幫助他們學(xué)好英語(yǔ);24%的學(xué)生表示不喜歡英語(yǔ),但由于各種壓力而不得不學(xué),這樣的學(xué)生通常都學(xué)不好,而且情況越來(lái)越糟,越來(lái)越討厭英語(yǔ),進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán),這些學(xué)生是危險(xiǎn)品,要多組織活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性;2%的學(xué)生表示很討厭英語(yǔ),根本不想學(xué),要通過(guò)說(shuō)服教育和威逼利誘,從情感上先征服他們,讓他們不至于學(xué)得太糟糕。

  為了更多的學(xué)生喜歡英語(yǔ),必須人為的制造一些機(jī)會(huì),讓學(xué)生體會(huì)學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣,來(lái)博得他們對(duì)英語(yǔ)的喜歡。這點(diǎn)我是有體會(huì)的:我在工作的第一年后有幸參加了一次特別的培訓(xùn),可第一節(jié)可下來(lái)就有逃跑的感覺(jué),非常失落,灰心喪氣的,原因就是上課聽(tīng)不懂,也無(wú)法表達(dá)自己,課上很緊張,而且天天有作業(yè),我就這么愁眉苦臉的撐著,后來(lái)慢慢地交了些朋友,慢慢的有了信心,有時(shí)也能精彩地回答一些問(wèn)題,還寫(xiě)了篇有趣的'文章,老師在課上朗讀,當(dāng)時(shí)別提多高興多愿意學(xué)了,其實(shí)那三個(gè)星期真的很苦。但由于老師總是通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),讓我們?cè)谛〗M中討論或做游戲等,有些活動(dòng)就只是為了讓我們放松一下,高興一下。但同時(shí)我覺(jué)得他們又很?chē)?yán)格,才使我這個(gè)差生最后也能順利過(guò)關(guān),完成考核。回來(lái)后,我慢慢地摸索著,也做了一些嘗試。多多少少影響了我的教學(xué)觀念()這只是本人的一點(diǎn)經(jīng)歷和感受,目的是要說(shuō)明興趣可以在活動(dòng)中獲得,即使是差生。

  新教材為我們開(kāi)展活動(dòng)提供了很好的素材,和發(fā)揮的空間。在緊張的閱讀課教學(xué)之后提供了簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué),那么為了學(xué)生就設(shè)計(jì)一些輕松、有趣的活動(dòng)課,目的就是要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,為后面的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。通過(guò)詞匯教學(xué)可以讓知識(shí)系統(tǒng)更豐富,其中有的詞匯是要學(xué)生完全掌握的,有的要求較低,有研究表明:記憶目標(biāo)明確,記憶效果就好;沒(méi)有記憶目標(biāo)或記憶目標(biāo)不明確,記憶效果就差。所以在具體的教學(xué)過(guò)程中,首先要對(duì)學(xué)生提出明確的要求,來(lái)提高記憶效果。

  下面是我在詞匯教學(xué)中運(yùn)用的幾種方法:

  一、跟讀、連讀。迅速跟讀模仿,在第一遍教學(xué)生詞時(shí)都可以通過(guò)這種方法,但重要的是要非常的快,這樣一方面可以吸引學(xué)生的注意力,另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于有些重音難把握的,如我在教museum,souvenir等詞時(shí),采用手勢(shì)指導(dǎo),學(xué)生也跟著我比畫(huà),很好玩似的。連讀加深記憶,對(duì)于發(fā)音較難的掌握的單詞,在跟讀之后,讓學(xué)生連讀5遍,并用手打節(jié)奏,我發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏的學(xué)單詞這個(gè)方法學(xué)生很喜歡,特別感興趣,每次訓(xùn)練時(shí)都興致勃勃。

  二、利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法、歸納法教單詞。例如:mouth與month很容易錯(cuò),可以這樣講mouth要吃東西,所以是u;month中的n像“月”。

  三、在具體語(yǔ)境中教學(xué)新單詞,把要掌握的單詞造句或編成小短文,還可以配圖

  四、自學(xué)單詞,在學(xué)生具備了一定的識(shí)讀單詞能力后,就可以放手讓學(xué)生自學(xué)有些簡(jiǎn)單的單詞了,我們只需在練習(xí)中或者課上進(jìn)行檢測(cè)。

  五、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)教學(xué)單詞。在情景中教單詞、學(xué)單詞,不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷,而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用單詞的能力,加深理解和有效記憶。最主要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是在實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的,必須和一定的情感體驗(yàn)相聯(lián)系,才能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)。情景指的是生活模擬情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)9

  每一個(gè)英語(yǔ)初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語(yǔ)的竅門(mén)或捷徑,通過(guò)近幾年的英語(yǔ)教育,我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走,但有方法可循?茖W(xué)的方法,可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

  一、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提

  興趣是最糟的老師,它能喚起學(xué)生好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”興趣愛(ài)好比智力技能更能中學(xué)生促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do,才會(huì)get what you love。人往往一旦愛(ài)上某件事,即使不讓他去做,他也非去做不可,天賦就是在這一次次實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展戰(zhàn)略發(fā)展起來(lái)的,而且看起來(lái)越來(lái)越濃。

  如何在英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢我認(rèn)為,仍須做好如下幾方面。

  首先,作為一個(gè)老師,要熱誠(chéng)自己所從事的事業(yè),要愛(ài)好自己的學(xué)生,要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活深沉的愛(ài)和理解傳授給學(xué)生,要把自己最真實(shí)、最美麗、最張揚(yáng)、最健康、最陽(yáng)光而最富有獨(dú)特激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生,感染學(xué)生,讓其產(chǎn)生共鳴,激起他們內(nèi)心深處對(duì)口語(yǔ)、對(duì)生活的熱愛(ài)和激情,從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力車(chē)。

  其次,運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段,將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái),利用投影儀、錄音機(jī)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、實(shí)物、模型、動(dòng)作、表情、小表演等多種直觀手段,化靜為動(dòng),化無(wú)聲為有聲,化難為易,調(diào)動(dòng)高中學(xué)生多種感官,將其引入特定的情境,在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競(jìng)爭(zhēng)性等各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣,增長(zhǎng)知識(shí)。

  最后,讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。心理學(xué)者告訴我們,一個(gè)人只要體驗(yàn)一次輕而易舉成功的喜悅,便會(huì)激起激起一次次的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望,在教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中產(chǎn)生獲得更大成功的愿望。

  二、“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

  說(shuō)到模仿,我們一般想到的是發(fā)音,確實(shí)純正的發(fā)音會(huì)給深刻世人留下美好深刻的印象,別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好,即使你的英語(yǔ)功底很深,人家也可能對(duì)你作出不怎么公正的判斷,更糟的是,它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以,要不惜一切代價(jià)刻苦模仿,掌握好每一個(gè)音素,千萬(wàn)不要認(rèn)為發(fā)音好不好無(wú)所謂,這個(gè)關(guān)攻不下,就會(huì)導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語(yǔ)的秘訣時(shí)說(shuō):“我沒(méi)有什么特別之處,外國(guó)人怎么說(shuō),我就怎么說(shuō),外國(guó)人怎么寫(xiě),我就怎么寫(xiě)!笔澜缏劽挠⒄Z(yǔ)專(zhuān)家亞力山大為英語(yǔ)學(xué)習(xí)也下了這樣的定義,“語(yǔ)言是一種表演技巧,我們?cè)谒伎伎谡Z(yǔ)的時(shí)候,不是考慮我們對(duì)它了解多少,而是我們能把它排練得多好,我們能把它用得多踏實(shí)!闭f(shuō)到底,學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種喉音,那種調(diào),那種味兒。

  要突破語(yǔ)音關(guān),先要明白單個(gè)音素的發(fā)音方法,在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等在口語(yǔ)表達(dá)出來(lái)時(shí)的語(yǔ)音現(xiàn)象,進(jìn)而練習(xí)語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏感。練習(xí)之時(shí)最好模仿原聲錄音,有條件理應(yīng)的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音,與原聲進(jìn)行對(duì)比,這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。評(píng)估風(fēng)險(xiǎn)發(fā)音是一個(gè)枯燥投資過(guò)程的過(guò)程,唯有耐心、細(xì)心和恒心,才會(huì)有進(jìn)步。我們常說(shuō),Well begun is half done(良好的轉(zhuǎn)折點(diǎn)是成功的一半),學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。

  三、 “氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的解決辦法

  曾經(jīng)有人向老外請(qǐng)教,What’s the best way of learning

  English(學(xué)英語(yǔ)的最佳方法是什么)老外隨口便說(shuō):“Go to the United States or marry an American。(到美國(guó)去或與一個(gè)美國(guó)人結(jié)婚)如不可能做到,就Watch American movies(看美國(guó)電影)。你們中國(guó)亞洲不是有一句老話(huà)叫‘秀才不出門(mén),便知天下事嗎’,在家看整天一部電影就好比在美國(guó)生活了一天!

  這些話(huà)就告訴我們學(xué)語(yǔ)法離不開(kāi)環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常,他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的詞匯主要環(huán)境就是課堂,所以我們絕不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間,不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成,而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí),要安排的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,充分利用教材的優(yōu)勢(shì),組織并設(shè)計(jì)好Work in pairs,Read and say,Speak out,Group discussion和Interview等各種口語(yǔ)活動(dòng),倡辦一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境,用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話(huà),如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪(fǎng)、打電話(huà)、看病、購(gòu)物、游泳、體育那種活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),在樂(lè)趣中學(xué)習(xí),在娛樂(lè)中獲益。學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn),課前勢(shì)必去積極準(zhǔn)備。把生活引入課堂,再把課堂所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活中,這樣學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受英語(yǔ),鍛煉英語(yǔ),突破口語(yǔ)屏障。

  四、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證

  在人生道路上走得比較已遠(yuǎn)、比較好的人,并非都是特別聰明,但必須是那些肯下苦功的平常人,英語(yǔ)學(xué)得好的,也并非都是智商很高的人則,而是那些常年堅(jiān)持不懈,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話(huà)說(shuō):“一份耕耘一份收獲”,語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程,你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)本月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ),越學(xué)到后面越熟練掌握需要更多的'努力,越需要挑戰(zhàn)毅力。

  我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的徒勞無(wú)功,要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞,背了十幾遍都沒(méi)有記住,最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記住了,可沒(méi)隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次地重復(fù)這樣的失敗,雖然帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望?梢哉f(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。此時(shí)此刻,學(xué)生最需要的不是老師的穆伊縣專(zhuān)業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是點(diǎn)亮他們心中的希望,用精神回來(lái)感染他們,用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去,幫助他們明確目標(biāo),懂得失敗是成功之母的道理,協(xié)助他們樹(shù)立自尊、自信,從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

  具體地說(shuō),就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),用格言勵(lì)志、幽默和笑話(huà)驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和經(jīng)濟(jì)風(fēng)險(xiǎn),緩解學(xué)生的疲勞,讓他們?cè)谄D難跋涉中感到快樂(lè),從而淡忘學(xué)習(xí)所帶來(lái)的呼吸困難緊張和疲勞。在練口語(yǔ)時(shí),盡量找學(xué)生感興趣的話(huà)題;在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí),盡量挑一些學(xué)生家長(zhǎng)喜愛(ài)看弄的文章,由淺入深,由易到難。背誦是單調(diào)而又無(wú)趣的勞動(dòng),一定要學(xué)生精力最充沛的時(shí)間進(jìn)行背誦,這樣不會(huì)消弭學(xué)生學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,而且效果好;反之,若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦,興趣容易消磨耗盡,效果也不好。

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)10

  新課程背景下,對(duì)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了新的目標(biāo)和要求,作為一名中學(xué)英語(yǔ)教師,我在英語(yǔ)教學(xué)這塊田地里默默耕耘了多年,結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,針對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)心得總結(jié)以下幾點(diǎn)。

  一、強(qiáng)化教學(xué)必須追求有效的意識(shí)

  通過(guò)學(xué)習(xí)有效教學(xué)理論,感觸極深,所謂"有效",只要是通過(guò)教師在這一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,也就是說(shuō),學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo).在我們的初中英語(yǔ)課堂中,課堂教學(xué)投入高、收效低、“出力不討好”的尷尬現(xiàn)象也時(shí)?梢(jiàn)。因此在教學(xué)中要經(jīng)常思考自己到底應(yīng)該給學(xué)生一些什么東西,怎樣教學(xué)才是最有效的。

  在備課階段就要為有效教學(xué)做好準(zhǔn)備。新版新目標(biāo)英語(yǔ)課本每個(gè)單元大致分為:新授課,語(yǔ)法課,拓展課,閱讀課,寫(xiě)作課和復(fù)習(xí)課。每種課型都要有相應(yīng)的教學(xué)方法和教學(xué)重點(diǎn),當(dāng)然,提前找出要求背會(huì)的單詞、重點(diǎn)詞組及短語(yǔ)、語(yǔ)言交際運(yùn)用的句子、語(yǔ)法知識(shí)是必不可少的環(huán)節(jié)。其次,對(duì)所教內(nèi)容的方法、形式、活動(dòng)內(nèi)容、容量及課時(shí)安排、都進(jìn)行細(xì)化。

  同時(shí)在進(jìn)行教學(xué)階段,要不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方法形成自己的教學(xué)風(fēng)格,為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)。

  二、重視語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)和利用運(yùn)用多種教學(xué)手段

  重視語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)和利用運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則。英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要分為詞匯、語(yǔ)法,閱讀與作文四部分,同時(shí)聽(tīng)力也很重要,詞匯是基石,沒(méi)有一定的詞匯量,其余都學(xué)不下去,因?yàn)橹袊?guó)人學(xué)外語(yǔ)最困難的是缺乏語(yǔ)言環(huán)境,因此在教學(xué)中要重視語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)。電腦和英語(yǔ)結(jié)合后,使多媒體教學(xué)方法開(kāi)始成熟,我們開(kāi)始結(jié)合教材,挖掘教材,制作課件,從多角度、多方位設(shè)計(jì)各種游戲、競(jìng)賽、問(wèn)題,發(fā)展學(xué)生橫向、類(lèi)比聯(lián)想等思維,使學(xué)生在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,還能就自己所學(xué)的各種知識(shí),結(jié)合英語(yǔ)去創(chuàng)造、去探索,培養(yǎng)創(chuàng)新思維,增強(qiáng)創(chuàng)新能力。在課堂上老師要充分利用圖片、多媒體課件以及身體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景,并利用情景講解語(yǔ)言知識(shí),進(jìn)行技能訓(xùn)練,使教學(xué)內(nèi)容既簡(jiǎn)潔清晰,又形象生動(dòng),讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運(yùn)用的情景之中,自然而然地、不知不覺(jué)地吸取和操練,不斷提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等運(yùn)用語(yǔ)言的能力。中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng),讓學(xué)生感受到運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言成功地達(dá)到某種目的后的愉快。這是中學(xué)生的齡特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)科的特殊性所決定的。要使學(xué)生能夠在40分鐘的時(shí)間內(nèi)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情境,放手讓學(xué)生自己去演、自己去體會(huì),做到教學(xué)情境化

  同時(shí)課堂盡量英語(yǔ)化,語(yǔ)言是思維的工具,為了使學(xué)生的思維盡快地與英語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),在英語(yǔ)課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語(yǔ),做到課堂英語(yǔ)化,以排除對(duì)母語(yǔ)的依賴(lài)和母語(yǔ)的干擾。中學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵期之一,盡管學(xué)生掌握的單詞和句型甚少,但我們應(yīng)該從第一節(jié)課起,堅(jiān)持用英語(yǔ)組織教學(xué)。由于這時(shí)所學(xué)的一般都是具體的單詞和簡(jiǎn)單句子,教師完全可以借助于直觀手段來(lái)教,幫助學(xué)生盡快完成對(duì)內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運(yùn)用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情等形式,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語(yǔ)的習(xí)慣,初步形成直接用英語(yǔ)的思維能力。

  三、因材施教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

  學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有積極的情感,才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)。消極的情感不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果,而且會(huì)影響學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在教學(xué)中要因材施教,把英語(yǔ)教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái),因材施教,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  在課堂上要盡可能的為每一個(gè)學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)于他們的表演要及時(shí)給與評(píng)價(jià)。每當(dāng)此時(shí)學(xué)生們都會(huì)因?yàn)榈玫奖頁(yè)P(yáng)而表現(xiàn)出無(wú)比的`自信和滿(mǎn)足,對(duì)今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更有興趣更有信心。因此激勵(lì)性評(píng)價(jià)教學(xué)不但能增強(qiáng)學(xué)生的自信心讓學(xué)生得到滿(mǎn)足,還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)然,對(duì)于不同水平的學(xué)生所回答的問(wèn)題不能一樣。對(duì)于優(yōu)秀生應(yīng)該為他們補(bǔ)充一定的課外內(nèi)容,進(jìn)一步提優(yōu)。而對(duì)待學(xué)困生,則應(yīng)著眼于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,比如單詞,短語(yǔ)和句型的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),經(jīng)常要和他們復(fù)習(xí),記憶方面要多下功夫。注意他們?nèi)〉玫拿恳粋(gè)微小進(jìn)步,都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng),樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)自信心。

  教學(xué)工作千頭萬(wàn)緒,實(shí)施起來(lái)仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,關(guān)鍵還是要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)計(jì)劃要全面,要有針對(duì)性,扎實(shí)到位,檢查工作要及時(shí),較快地適應(yīng)教材及學(xué)生的變化。作為一名教師,就要嚴(yán)于律己,寬于待人,對(duì)待學(xué)生和工作恪盡職守,求實(shí)認(rèn)真。學(xué)高為師,身正為范,要本著一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切的根本宗旨和目標(biāo),切實(shí)想方設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,促進(jìn)學(xué)生身心健康及綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)11

  一、面對(duì)教材與處理策略

  隨著“新課標(biāo)”課改的推進(jìn),初中階段的英語(yǔ)涵蓋了越來(lái)越多的知識(shí)點(diǎn),詞匯(生詞)量也較以前大大增加,有些單詞涉及高中階段英語(yǔ),這些都為教師的備課增加了難度。而且初中生求知欲強(qiáng)烈,對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力很豐富,很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握,所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備,以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題。

  課本的另一特點(diǎn)便是內(nèi)容貼近生活。老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結(jié)合,那么更加能夠產(chǎn)生吸引力,增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

  現(xiàn)在,我們也鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語(yǔ)讀物,推薦訂閱英語(yǔ)報(bào),一方面可以培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣,另一方面也是擴(kuò)大他們的知識(shí)面,增加詞匯量,為今后的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。

  二、課堂教學(xué)方面

  在課堂上,初中學(xué)生喜歡有趣味的活動(dòng),長(zhǎng)篇大論的知識(shí)講授無(wú)法吸引他們的注意力。因此,老師除了知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)備之外,認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑,所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言,進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話(huà)練習(xí),結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎,或者短小的英語(yǔ)小品表演,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開(kāi)始,課本課文的形式漸漸與高中模式接軌,但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí),那么學(xué)生很容易變得思想分散,而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ),無(wú)法接受較為系統(tǒng)的.語(yǔ)法知識(shí),只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中,經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí),才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以,初中的課堂要組織的活躍一點(diǎn),從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。

  三、測(cè)試促進(jìn)教學(xué)

  初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面,與高中生相比,更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和教導(dǎo)。但是這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病,或者說(shuō)注意力不能持續(xù)有效地集中。對(duì)于課文中的生詞和句型,他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力,可老師們都很明白,過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后,遺忘程度是百分之百。所以初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外,在新知識(shí)的教授同時(shí),把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合,進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外,月考、單元小測(cè)在一定程度上能幫助老師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。對(duì)初中學(xué)生而言,測(cè)試題目難度可以不大,但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外,定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一,以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。

  四、注意紀(jì)律問(wèn)題

  在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到的,初中的課堂不能過(guò)分沉悶,初中學(xué)生還未脫離兒童的特性,枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科失去興趣,這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng),過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮,從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化,注意調(diào)整課堂教學(xué),寓教于樂(lè)。

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)12

  通過(guò)本次學(xué)習(xí),我們明白了中小學(xué)生素養(yǎng)的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)以人文素養(yǎng)為主,要研究構(gòu)建以培養(yǎng)人文素養(yǎng)為主的核心素養(yǎng)體系、課程體系和教育體系,包括評(píng)價(jià)體系。之所以稱(chēng)為“核心素養(yǎng)”,就在于這些素養(yǎng)不是一般性的,而是“核心的素養(yǎng)”。核心素養(yǎng)的定義應(yīng)該是:適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的‘必備”品格與“關(guān)鍵”能力,是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的共同素養(yǎng)。或者說(shuō),核心素養(yǎng)是學(xué)生在21世紀(jì)最應(yīng)該具備的那些“最核心”的知識(shí)、能力與態(tài)度。

  除此之外我們還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生這四個(gè)方面的能力。

  【語(yǔ)言能力】語(yǔ)言能力是在社會(huì)情境中借助語(yǔ)言,以聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫(xiě)等方式理解和表達(dá)意義的.能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能進(jìn)一步發(fā)展語(yǔ)言意識(shí)和英語(yǔ)語(yǔ)感;掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)并在語(yǔ)境中整合性運(yùn)用所學(xué)知識(shí);理解口、筆語(yǔ)語(yǔ)篇所傳遞的意義,識(shí)別并賞析其恰當(dāng)表達(dá)意義的手段;有效使用口、筆語(yǔ)傳遞意義和進(jìn)行人際交流。

  【文化品格】文化品格指對(duì)中外文化的理解和對(duì)優(yōu)秀文化的認(rèn)同,是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識(shí)素質(zhì)、人文修養(yǎng)和行為取向。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能獲得文化知識(shí),理解文化內(nèi)涵,比較文化異同,吸收文化精華,形成正確的價(jià)值觀念和道德情感,自信、自尊、自強(qiáng),具備一定的跨文化溝通和傳播中華優(yōu)秀文化的能力。

  【思維品質(zhì)】思維品質(zhì)指人的思維個(gè)性特征,反映其在思維的邏輯性、批判性、創(chuàng)新性等方面所表現(xiàn)的水平和特點(diǎn)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能辨析語(yǔ)言和文化中的各種現(xiàn)象;分類(lèi)、概括信息,建構(gòu)新概念;分析、推斷信息的邏輯關(guān)系;正確評(píng)判各種思想觀點(diǎn),理性表達(dá)自己的觀點(diǎn),具備初步用英語(yǔ)進(jìn)行多元思維的能力。

  【學(xué)習(xí)能力】學(xué)習(xí)能力指學(xué)生積極運(yùn)用和主動(dòng)調(diào)適英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略、拓寬英語(yǔ)學(xué)習(xí)渠道、努力提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的意識(shí)和能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣,具有明確的目標(biāo)意識(shí),能夠多渠道獲取學(xué)習(xí)資源,有效規(guī)劃學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)任務(wù),選擇恰當(dāng)?shù)牟呗耘c方法,監(jiān)控、反思、調(diào)整和評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)。

  本次學(xué)習(xí)使我們老師獲益良多。

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)13

  初中生學(xué)英語(yǔ)的情況很特殊,經(jīng)歷了小學(xué)階段簡(jiǎn)單的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之后,開(kāi)始進(jìn)入到初中階段的正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí),初中階段的學(xué)習(xí)狀況非常重要的,它是英語(yǔ)的打基礎(chǔ)階段,

  要勤學(xué)苦練。學(xué)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走,要真正掌握英語(yǔ),達(dá)到運(yùn)用自如的程度,非下苦功夫不可。下苦功夫就是要進(jìn)行大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練,使各項(xiàng)技能達(dá)到純熟的地步。語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)該了解,但不下苦功在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)上練習(xí),僅靠死記硬背一些孤立的單詞、一些語(yǔ)法條條,是很難掌握英語(yǔ)這一交際工具的。應(yīng)該是Learning English而不是Learning about English。就像學(xué)游泳、跳芭蕾舞一樣,對(duì)其理論掌握再好,不通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練是永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)的。

  要持之以恒。學(xué)習(xí)英語(yǔ)既然是練功夫的過(guò)程,就并不是那么輕松。要不怕困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退,最忌“三天打魚(yú),兩天曬網(wǎng)”。要日積月累,付出長(zhǎng)期的'努力。人貴有志,學(xué)貴有恒。

  要過(guò)語(yǔ)音關(guān)。語(yǔ)音是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一關(guān)。不掌握正確的發(fā)音,就不敢大聲朗讀和對(duì)話(huà),句子不能上口,后續(xù)的訓(xùn)練就難以進(jìn)行。要仔細(xì)聽(tīng)老師的發(fā)音和錄音帶,大膽實(shí)踐,反復(fù)模仿,對(duì)比糾正。不要怕出錯(cuò)。對(duì)中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)要達(dá)到發(fā)音完全正確并非一日之功,要有信心,有耐心就一定能夠成功。

  注意英語(yǔ)和漢語(yǔ)的區(qū)別。英語(yǔ)和漢語(yǔ)是兩種不同的語(yǔ)言系統(tǒng)。如英語(yǔ)語(yǔ)音中的短元音、輔音連綴,以摩擦音、破擦音收尾音節(jié)等在漢語(yǔ)中都沒(méi)有。英語(yǔ)有形態(tài)變化,如名詞復(fù)數(shù)變化、動(dòng)詞時(shí)態(tài)變化等,而漢語(yǔ)基本上沒(méi)有。英語(yǔ)語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)同漢語(yǔ)也存在著一些差異。中學(xué)生的漢語(yǔ)習(xí)慣已相當(dāng)牢固,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的干擾作用。從一開(kāi)始就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,不要用漢字注音,不要用漢語(yǔ)句子套用英語(yǔ)句型。一旦通過(guò)大量的閱讀,養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣,并產(chǎn)生英語(yǔ)語(yǔ)感,就會(huì)逐步減少犯“中國(guó)式英語(yǔ)”的錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。

  掌握規(guī)律,事半功倍。雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒(méi)有捷徑可走,但掌握英語(yǔ)語(yǔ)言的規(guī)律,能起到事半功倍的作用。如記憶單詞,要將單詞的讀音和拼寫(xiě)之間的關(guān)系聯(lián)系起來(lái),即掌握拼讀規(guī)則,按前綴、后綴同詞根或詞干的復(fù)合關(guān)系,按反義、同義和同音關(guān)系,以及按單詞在句子或語(yǔ)言環(huán)境中的關(guān)系來(lái)記單詞就很容易記住,也有興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)法也是一樣,掌握詞形的變化、句型的變化是學(xué)習(xí)語(yǔ)法的關(guān)鍵。規(guī)則很多,各種規(guī)則也有例外,要靈活記憶,不能死記規(guī)則,以偏概全。

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)14

  我們于xx年3月10日上午來(lái)到莘縣職業(yè)中專(zhuān)學(xué)習(xí),首先,作報(bào)告的是聊城教研室主任姜振海老師,題目是《關(guān)于背誦語(yǔ)感和課堂教學(xué)的思考》。通過(guò)聆聽(tīng)姜主任的報(bào)告,我深受啟發(fā)。

  首先,英語(yǔ)與語(yǔ)文相比較,比語(yǔ)文好學(xué),與數(shù)理化相比較更簡(jiǎn)單,因?yàn)閿?shù)理化強(qiáng)調(diào)邏輯性,而英語(yǔ)呢,強(qiáng)調(diào)記憶,有90%的知識(shí)是需要記憶的。所以,從難易程度上鼓勵(lì)學(xué)生們讓其充滿(mǎn)信心。信心,是成功的基石,只有信心相信自己,才能成功。

  然而,學(xué)習(xí)英語(yǔ)最根本的東西是語(yǔ)感,如何獲得語(yǔ)感是關(guān)鍵。語(yǔ)感的獲得必須通過(guò)背誦,姜老師通過(guò)32年的教學(xué)工作,深刻體會(huì)到語(yǔ)感的獲得離開(kāi)背誦是做不到的。

  首先,學(xué)習(xí)英語(yǔ)需要單詞的積累,記憶,沉淀,再積累。背誦對(duì)于中下等學(xué)生來(lái)說(shuō),起著關(guān)鍵的作用。那么什么是語(yǔ)感呢?語(yǔ)感是對(duì)語(yǔ)言的感悟,有了語(yǔ)感就有了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)所要求的一切能力,沒(méi)有語(yǔ)感則寸步難行。可以說(shuō)語(yǔ)感有了,萬(wàn)事俱備,感悟使然。除語(yǔ)感以外,沒(méi)有任何方法是萬(wàn)能的,都是不完美和有瑕疵的,但語(yǔ)感能做到完美無(wú)缺,聽(tīng)說(shuō)讀不在話(huà)下,因?yàn)檎Z(yǔ)感有強(qiáng)大的力量,感悟越深,做題越順,越好。

  背誦那些課文要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)確定,與學(xué)生在那個(gè)年級(jí)沒(méi)有關(guān)系。所以教學(xué)要分層背誦也要分層,差生的`形成主要是積累少,沒(méi)有形成語(yǔ)感。通過(guò)聽(tīng)力,閱讀背誦形成語(yǔ)感,利用語(yǔ)感進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)。

  語(yǔ)感是靠輸入形成的,不是靠輸出形成的。要進(jìn)行徹底背誦,每個(gè)星期至少進(jìn)行一篇文章的徹底背誦。

  背誦是形成語(yǔ)言能力的關(guān)鍵,只有背誦才能真正掌握語(yǔ)言。背誦可以激活單詞和語(yǔ)法。背誦讓單詞和語(yǔ)法獲得生命。所以在今后的教學(xué)中我要讓學(xué)生們努力背誦,并且莫寫(xiě)下來(lái),通過(guò)這次培訓(xùn)我學(xué)到了更多關(guān)于英語(yǔ)教學(xué)的知識(shí)。非常感謝領(lǐng)導(dǎo)組織的這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),受益頗多。

初中英語(yǔ)教學(xué)的心得體會(huì)15

  我于20xx年2月份來(lái)到馬街中學(xué)任教,至今兩年的英語(yǔ)教學(xué)使我對(duì)學(xué)生如何教英語(yǔ)有了自己的看法。每一個(gè)初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語(yǔ)的竅門(mén)或捷徑。我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走,但有方法可尋?茖W(xué)的方法,可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。

  一、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提

  興趣是最好的老師,它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō):“知之者,不如好之者;好之者,不如樂(lè)之者”。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí),它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do,才會(huì)get what you love。如何在英語(yǔ)教學(xué)中,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢?這是最關(guān)鍵的,也是最難的。如何才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢。這是我們每個(gè)老師都值得去探究的問(wèn)題,我認(rèn)為:

  作為一個(gè)老師,首先要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè),愛(ài)自己的學(xué)生,要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的激情和理解傳授給學(xué)生,要把自己最真實(shí)、最健康、最陽(yáng)光而最富有獨(dú)特的東西展現(xiàn)給學(xué)生,感染學(xué)生,讓其產(chǎn)生共鳴,從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài),從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次,要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段,將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣,增長(zhǎng)知識(shí)。最后,讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望,在

  1課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn),使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中,產(chǎn)生快感,獲得更大成功的愿望。記得剛?cè)谓痰牡谝粚W(xué)期,我所教班級(jí)105班中有一個(gè)女生,平時(shí)上課很專(zhuān)心,但每次考試不會(huì)超過(guò)50分。有一次我就找她談話(huà)后,才了解其實(shí)她很討厭上英語(yǔ),她認(rèn)為英語(yǔ)很無(wú)聊又枯燥。那時(shí)我才突然明白自己的教學(xué)方法有問(wèn)題,激發(fā)不了他們的興趣。后來(lái)我想他們還是孩子、還有童心,對(duì)游戲、比賽、玩具等東西肯定感興趣,所以我投其所好每次上課都精心準(zhǔn)備一些單詞卡片、短語(yǔ)接龍、情景對(duì)話(huà)、聽(tīng)寫(xiě)比賽等的教學(xué)輔助工具,給他們營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)她上課比以前活躍了,經(jīng)常舉手回答問(wèn)題,雖然有時(shí)會(huì)出錯(cuò),但我會(huì)鼓勵(lì)她,讓她繼續(xù)努力,到期末考試時(shí)她考了97分,我感到很欣慰。

  二、“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)

  說(shuō)到模仿我們首先想到的是發(fā)音,確實(shí)純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象,別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好,即使你以后的英語(yǔ)功底很深,人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷,更糟的是,它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以,要不惜一切代價(jià)刻苦模仿,掌握好每一個(gè)音素,這是一個(gè)難關(guān),如果攻不下,就會(huì)導(dǎo)致你英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殘缺。學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔,那種調(diào),那種味兒,如果我們能夠模仿得像一個(gè)native speaker ,那就絕對(duì)成功了。我的英語(yǔ)發(fā)音存在一定的`問(wèn)題,這在一定程度上影響了我的學(xué)生。為了學(xué)生們的將來(lái),我在課后重新學(xué)習(xí)了48個(gè)音素,邊學(xué)邊幫學(xué)生改正讀音。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥

  2的過(guò)程,但在這個(gè)過(guò)程中我們也享受了很多樂(lè)趣,因?yàn)楹芏嘁羲匚覀円阉x準(zhǔn),我們的口型必須要到位,所以期間還鬧出了不少笑話(huà)。但無(wú)論怎樣只要我們有耐心、細(xì)心和恒心,都會(huì)有進(jìn)步的。我們常說(shuō),A good beginning is half done(良好的開(kāi)端便是成功的一半),學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。

  三、“氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑

  無(wú)論做什么事,只要有一個(gè)好的環(huán)境,效率都會(huì)事半功倍。以前我上師范時(shí),學(xué)校有很多的花草樹(shù)木,并且樹(shù)林里還有很多的石凳和石桌。每天晚飯后同學(xué)們都會(huì)帶上課本到樹(shù)林里看書(shū),在那里看書(shū)同學(xué)們總是最認(rèn)真的,一邊看書(shū)一邊還可以欣賞風(fēng)景,在這種氛圍的陶冶下連平時(shí)那些調(diào)皮的男生都會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)了,那已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。所以我能了解學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)有很大的影響。所以在我們的課堂教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常局限,他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂,所以在課堂上我們要多創(chuàng)造一些條件讓我們的學(xué)生能真實(shí)感受英語(yǔ),如可以多帶學(xué)生去多媒體教室觀看一些優(yōu)秀的外國(guó)電影、讓學(xué)生多讀一些有關(guān)國(guó)外的英語(yǔ)報(bào)刊和雜志、上課時(shí)讓學(xué)生多聽(tīng)一些單詞、對(duì)話(huà)和歌曲等,讓他們能每時(shí)每刻都能感受英語(yǔ)的存在。還有我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間,不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成,而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí),要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐,充分利用教材的優(yōu)勢(shì),組織并設(shè)計(jì)好,對(duì)話(huà)練習(xí)、小組討論、值日?qǐng)?bào)告等各種口語(yǔ)活動(dòng),創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境,用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話(huà),如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪(fǎng)、打電話(huà)、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué),在樂(lè)趣中學(xué)習(xí),在娛樂(lè)中獲益,讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ),突破口語(yǔ)屏障。

  四、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的保證

  在人生道路走得比較遠(yuǎn)、比較好的人,并非都是特別聰明,但必須是那些肯下苦功的平常人,英語(yǔ)學(xué)得好的,也并非都是智商很高的人,而是那些常年堅(jiān)持不懈,在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、方面付出辛勤汗水的人。俗話(huà)說(shuō):“一份耕耘一份收獲”語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程,你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)。越學(xué)到后面越需要更多的努力,越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗,要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞,背了十幾遍都沒(méi)有記得,最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記得了,可沒(méi)隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次的重復(fù)這樣的失敗,的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望?梢哉f(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。但此時(shí)此刻對(duì)于學(xué)生而言最需要的不是老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案,而是用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去,幫助他們明確目標(biāo),懂得失敗是成功之母的道理,幫助他們建立自尊,樹(shù)立信心,從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。具體地說(shuō),就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái),用格言勵(lì)志、幽默和笑話(huà)驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力,緩解學(xué)生的疲勞,讓他們?cè)谄D難跋涉中感到快樂(lè),從而淡忘了學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞,在練口語(yǔ)時(shí)盡量找學(xué)生感興趣的話(huà)題,在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí),挑一些學(xué)生喜愛(ài)看的文章,由淺入深,由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動(dòng),選擇學(xué)生精力最充沛的時(shí)間進(jìn)行背誦。因?yàn)檫@樣不會(huì)打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣,而且效果好,若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦,興趣容易消磨耗盡,效果也不好。

  雖然我的教書(shū)之路才走了兩年,但卻已經(jīng)給了我一些深刻的體會(huì)。每個(gè)學(xué)生在我們心中都是可愛(ài)、善良、天真的孩子,他們那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛都會(huì)給我?guī)?lái)前進(jìn)的動(dòng)力。雖然在前進(jìn)的道路上有困難有挫折有迷茫,但相信我會(huì)克服,我一定會(huì)一步一個(gè)腳印的走好我的路。我知道一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ),而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn),挫折是相對(duì)的,成功是絕對(duì)的,只有持之以恒者,才能沐浴勝利的光輝。

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