（精華）初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于我們不斷提升自我。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編幫大家整理的初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)1
英語(yǔ)教學(xué)是以任務(wù)型學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的新型教學(xué)模式。在一年的教學(xué)實(shí)踐和教法探索中，深深體會(huì)到只有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中，注重與學(xué)生的交流，開(kāi)展以學(xué)生為中心的互動(dòng)式教學(xué)，才能真正達(dá)到二期課改提出的要求，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)成功，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
如何在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中做到這幾點(diǎn)，我認(rèn)為必須有著幾方面的認(rèn)識(shí)。
一．教學(xué)理念的更新。
在以往的外語(yǔ)教學(xué)中總是以老師教為主，一節(jié)課中老師要講大半節(jié)課，然后就是以學(xué)生做練習(xí)來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣的教學(xué)比較重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，比較忽視聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)語(yǔ)言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)。這種教學(xué)的后果是使學(xué)生患有“英語(yǔ)聾啞癥”或“高分低能癥”。另一種教學(xué)認(rèn)為語(yǔ)言相當(dāng)于一門(mén)技能，如同騎車(chē)、游泳一樣，多練即成。故教學(xué)時(shí)比較強(qiáng)調(diào)大量單一，重復(fù)的練習(xí)和鞏固，這樣的`后果是使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感，最后導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)的信心。而牛津英語(yǔ)的教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過(guò)程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言交際能力。
二. 培養(yǎng)自立，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，對(duì)于發(fā)展思維能力是極其重要的，著名心理學(xué)家布魯納的 “認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說(shuō)”認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是被動(dòng)機(jī)械地形成刺激——反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程，布魯納非常重視人的主動(dòng)性，他認(rèn)為，學(xué)生和科學(xué)家的智力活動(dòng)從本質(zhì)上說(shuō)是一樣的，無(wú)論掌握一個(gè)概念還是解決一個(gè)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)一個(gè)科學(xué)理論，都是一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。因此，他大力提倡發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，所謂發(fā)現(xiàn)法，就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，改組材料，自行發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握原理、原則。要盡可能使學(xué)生成為自主而自動(dòng)的思想家。可見(jiàn)，教師發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及培養(yǎng)獨(dú)立思考習(xí)慣十分重要。
三. 直觀(guān)教學(xué)，快樂(lè)教學(xué)，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)興趣和語(yǔ)言交際能力。
根據(jù)心理學(xué)理論，興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Γ�，兒童的興趣總是和一些積極、肯定的情緒相聯(lián)系，它可以激發(fā)兒童的求知欲，可以降低兒童意志努力的程度，使其注意力較長(zhǎng)時(shí)間集中在一定活動(dòng)內(nèi)容上，并能喚起兒童豐富的想象力和創(chuàng)造的欲望。有了興趣，兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺(jué)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中充分表現(xiàn)自我、完善自我。而缺乏興趣的教學(xué)，尤其是單純理智的學(xué)習(xí)，需要兒童付出更多的意志努力，把注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在單一的教學(xué)過(guò)程中，這對(duì)于興奮性程度高、意志力薄弱、注意力易分散、轉(zhuǎn)移的兒童來(lái)講無(wú)疑困難重重。此外，由于理智性的學(xué)習(xí)缺乏一定的情景和趣味，兒童始終處在羞怯、懼怕說(shuō)錯(cuò)的情緒狀態(tài)之中，影響兒童豐富的想象，不能充分自由地表現(xiàn)自己的思想，使兒童產(chǎn)生厭倦情緒，甚至形成惡性循環(huán)。因此，在牛津英語(yǔ)的教學(xué)中，采用直觀(guān)教具、游戲、全身性的反應(yīng)活動(dòng)、都能引起學(xué)生對(duì)語(yǔ)言本身的興趣，并能幫助他們加深理解，加深記憶。
四. 全面，合理的安排課后任務(wù)。
牛津英語(yǔ)課后任務(wù)作為課堂教學(xué)的輔助形式，應(yīng)和課堂教學(xué)實(shí)際緊密聯(lián)系，但又不是課堂教學(xué)的簡(jiǎn)單重復(fù)，否則，課后任務(wù)便失去了意義。安排課后任務(wù)時(shí)，必須考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)和英語(yǔ)知識(shí)水平，選用切實(shí)可行的方法與形式，有組織、有計(jì)劃、有目的安排課后任務(wù)。
牛津英語(yǔ)的教學(xué)還在探索和實(shí)踐中，要真正做到加強(qiáng)師生之間的情感交流，創(chuàng)造寬松活潑的課堂氣氛，贏得學(xué)生的參與和配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果，還需要我們老師共同的努力。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)2
本學(xué)期的教育教學(xué)工作已接近尾聲。一學(xué)期下來(lái)感受和體會(huì)頗多，現(xiàn)將有關(guān)狀況作個(gè)簡(jiǎn)潔介紹，與各位同仁溝通研討。
本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)八年級(jí)（1）、（2）班的英語(yǔ)教育教學(xué)工作，這兩個(gè)班有九十七名學(xué)生，他們根本都來(lái)自農(nóng)夫家庭，大局部學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)根底較薄弱，這給教育教學(xué)工作帶來(lái)了肯定的難度，特殊是（2）班，學(xué)生的根底不緊湊，最好的在（2）班，最差的也在（2）班。而且差學(xué)生的數(shù)量比擬多，消失了斷層現(xiàn)象。讓人無(wú)法下手進(jìn)展有效的教學(xué)。
針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我實(shí)行了我認(rèn)為比擬有效的措施，依據(jù)學(xué)生的根底，我把學(xué)生分成A、B、C三個(gè)小組，每天安排不同層次的任務(wù)，布置不同層次的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得不同的進(jìn)步。絕大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生上初中前英語(yǔ)只熟悉26個(gè)英文字母，本書(shū)浩大的詞匯量讓學(xué)生感到無(wú)所適從。對(duì)于音標(biāo)的把握更是非常困難。所以在課堂上常常消失這樣的狀況，我要花一節(jié)課左右的`時(shí)間來(lái)教學(xué)生學(xué)音標(biāo)，讀單詞，往往效果還不抱負(fù)。而等到下節(jié)課來(lái)進(jìn)展操練的時(shí)候，學(xué)生仍舊會(huì)在生詞處卡殼。在課堂上我努力幫忙那些根底較差的學(xué)生，讓他們答復(fù)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，做一些簡(jiǎn)潔的對(duì)話(huà)，有的同學(xué)就比以前顯得有信念了，到后來(lái)這些同學(xué)都能主動(dòng)舉手回答下列問(wèn)題了。這是讓人感到欣喜的一個(gè)成果。只要他們自己加把勁，我想對(duì)他們來(lái)說(shuō)會(huì)提高的快的多。與此同時(shí)，我還不忘提高好學(xué)生，把原來(lái)的好學(xué)生想方法再提高。讓學(xué)的較輕松的同學(xué)試著答復(fù)較難的問(wèn)題，盡管有時(shí)候設(shè)計(jì)的題目有些難度，但經(jīng)過(guò)引導(dǎo)，他們還是能做的出來(lái)，這一點(diǎn)也是可喜的。另外，我還要求學(xué)生背誦當(dāng)天學(xué)過(guò)的內(nèi)容，每一個(gè)單詞，每一個(gè)對(duì)話(huà)，每一篇短文，來(lái)培育他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感，我認(rèn)為這對(duì)于語(yǔ)言學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
本冊(cè)書(shū)共10個(gè)單元，教材內(nèi)容太多，時(shí)間不夠。那么按規(guī)定的每周5課時(shí)算，共計(jì)90課時(shí)供八年級(jí)第一學(xué)期使用，除去國(guó)家法定假日和平常的階段考評(píng)和試卷、配套練習(xí)的評(píng)講，滿(mǎn)打滿(mǎn)算也完成不了教學(xué)任務(wù)。鑒于這一種狀況，也為了學(xué)生更堅(jiān)固地打好根底，我只能加班加點(diǎn)地“開(kāi)小灶”，利用早讀課、晚自習(xí)時(shí)間，補(bǔ)充習(xí)題，強(qiáng)化訓(xùn)練。我精疲力竭，但往往還是事倍功半。
新教材要求我們要面對(duì)全體學(xué)生，為學(xué)生全面進(jìn)展和終生進(jìn)展奠定根底。我的理解是“全體學(xué)生”是量�！叭孢M(jìn)展”是質(zhì)。質(zhì)和量要一起抓，一個(gè)不能少。所以在教學(xué)過(guò)程中，我的關(guān)鍵是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。由學(xué)生對(duì)教師的依靠漸漸變成獨(dú)立學(xué)習(xí)。同時(shí)比以往的教學(xué)我們還更應(yīng)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)過(guò)程中以寬松的態(tài)度對(duì)待學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的錯(cuò)誤，和學(xué)生進(jìn)展公平的溝通。不用訓(xùn)斥性、譏諷性語(yǔ)言，尤其對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生不使用污辱性的語(yǔ)言，多用鼓舞性話(huà)語(yǔ)，多給他們語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)機(jī)，少用命令式的語(yǔ)言，多用建議性語(yǔ)言。
在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐的道路中，我不斷探究，學(xué)習(xí)和討論，雖然很苦、很累，但同時(shí)我看到了學(xué)生們?cè)谝幻刻斓倪M(jìn)步，英語(yǔ)表達(dá)一天比一天好，我深深地感到了一種驕傲和幸福，我情愿永久做一名英語(yǔ)教學(xué)孜孜不倦的實(shí)踐者，永久體會(huì)著教學(xué)的歡樂(lè)。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)3
——幫助學(xué)生認(rèn)真完成課外作業(yè)
今年我擔(dān)任八年級(jí)一班英語(yǔ)教學(xué)工作。剛接到這個(gè)班不到一個(gè)星期，我就發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生的特點(diǎn)是：聰明但懶惰。幾乎一半學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度極差，課外作業(yè)要么不寫(xiě)要么就抄襲。為此我很煩惱。怎樣才能讓學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)?這是我日夜思考的問(wèn)題。我首先自我反思，也許是我布置的作業(yè)太單調(diào)太枯燥，學(xué)生很不感興趣。于是我就想盡一切辦法使自己布置的課外作業(yè)豐富多樣，符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，精而少。
我發(fā)現(xiàn)我們班有位男同學(xué)叫王拓。他理科學(xué)的很好，然而英語(yǔ)成績(jī)卻總是不及格。平時(shí)上課回答問(wèn)題也很積極，就是課外作業(yè)寫(xiě)得是不堪入目，要么就是看不懂的天文字，要么就是不寫(xiě)，最糟糕的就是還讓別人寫(xiě)。了解到這些情況后，我決定一定要挽救這個(gè)聰明的學(xué)生，幫助他改掉惡習(xí)。于是我決定每天監(jiān)督他完成課外作業(yè)。
每個(gè)單元的第一節(jié)課都是聽(tīng)說(shuō)課，上完聽(tīng)說(shuō)課后我就會(huì)布置聽(tīng)說(shuō)方面的作業(yè)。我安排兩人一組(優(yōu)生和差生一組)�；ハ嗑毩�(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的重要句型和對(duì)話(huà)。第二天上課抽查。這個(gè)班29名學(xué)生，單出一個(gè)，我就讓王拓每天和我練習(xí)。每天晚上我主動(dòng)給王拓用英語(yǔ)打電話(huà)，在電話(huà)里，我首先會(huì)說(shuō)一些表?yè)P(yáng)性的話(huà)。如"mr wang, you are clever. and you look cool today.""i am glad to talk with you""your english is better than before"等。王拓剛開(kāi)始時(shí)還有點(diǎn)緊張，不知道該說(shuō)什么，過(guò)了兩個(gè)星期后，英語(yǔ)是越說(shuō)越多了�，F(xiàn)在都樂(lè)意先主動(dòng)給我打電話(huà)了。
每個(gè)單元都有兩篇閱讀文章，在上閱讀課之前，我總是先給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)。讓學(xué)生回到家里有充足的的時(shí)間進(jìn)行閱讀，獨(dú)立完成我所布置的閱讀作業(yè)。我把我們班按照學(xué)習(xí)情況分成優(yōu)，中，差三個(gè)層次，根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同層次的閱讀任務(wù)。例如學(xué)習(xí)uni3 sectionb reading3時(shí)，學(xué)困生預(yù)習(xí)任務(wù)：找出文中的生詞和重要短語(yǔ)，畫(huà)出when和while引導(dǎo)的.時(shí)間狀語(yǔ)從句。中等生預(yù)習(xí)任務(wù)：在完成第一個(gè)任務(wù)后，用新詞和重要短語(yǔ)造句，用when和while造句。優(yōu)等生除完成前兩個(gè)任務(wù)后，回答文章后的5個(gè)問(wèn)題。我先讓王拓完成第一個(gè)任務(wù)，結(jié)果王拓很容易就做對(duì)了。我說(shuō)"你完成的不錯(cuò)。試著用它們?cè)斐鲆恍┖?jiǎn)單的句子，老師會(huì)幫助你的。"在我的鼓勵(lì)下，王拓很結(jié)巴地說(shuō)出了一些簡(jiǎn)單句。我立刻贊揚(yáng)道"well done!咱們?cè)傧虻谌齻�(gè)任務(wù)挑戰(zhàn)吧，老師相信你能回答出這5個(gè)問(wèn)題。"在我的表?yè)P(yáng)下王拓顯得很自信，又一次認(rèn)真讀起了文章。雖然沒(méi)能正確回答出5個(gè)問(wèn)題，但他在文章中找出了和問(wèn)題有關(guān)的句子�？梢�(jiàn)他的閱讀水平越來(lái)越高了�，F(xiàn)在他告訴我他再也不怕考試做閱讀理解題了。
寫(xiě)作是每個(gè)同學(xué)最頭疼的作業(yè)。王拓對(duì)我說(shuō)"老師，你布置什么作業(yè)我都不怕，就怕你讓我寫(xiě)作文。我考試作文最多得了2分。"我說(shuō)"2分也不錯(cuò)呀，總比的0分強(qiáng)吧。老師會(huì)幫助你提高寫(xiě)作的。只要你按照老師說(shuō)的做就一定能提高。"我首先讓他準(zhǔn)備一個(gè)摘抄本，摘抄自己認(rèn)為有用的或優(yōu)美的句子，并且記住這些句子。每個(gè)周末我讓他寫(xiě)一篇自己想寫(xiě)的文章。文章不一定很長(zhǎng)或很優(yōu)美，只要能寫(xiě)出幾句完整正確的句子就行。我記得他寫(xiě)得第一篇文章是"i don’t like english. i like p.e and music….."我評(píng)價(jià)說(shuō)："雖然你不喜歡英語(yǔ)，但英語(yǔ)句子還是寫(xiě)對(duì)了。還好沒(méi)寫(xiě)不喜歡英語(yǔ)老師。"他聽(tīng)完我說(shuō)的話(huà)，笑著底下了頭。我能感覺(jué)到他還是喜歡我的�，F(xiàn)在他的英語(yǔ)寫(xiě)作水平還是有所提高了。上學(xué)期期末考試他考了65分寫(xiě)作10分的題得了6分。他高興地對(duì)我說(shuō)"老師，我總算及格了.我以后還會(huì)繼續(xù)努力的，下次爭(zhēng)取考到70分。"我真為他感到高興。我對(duì)他說(shuō)"你的成績(jī)能進(jìn)步，最大的原因是因?yàn)槟隳軌蛘J(rèn)真完成每一次課外作業(yè)。老師希望你能繼續(xù)堅(jiān)持下去!"
常話(huà)說(shuō)的好"沒(méi)有學(xué)不好的學(xué)生，只有教不好的老師"。學(xué)生不愿意學(xué)，可能是老師教的不有趣，學(xué)生不愿意寫(xiě)課外作業(yè)，也許是作業(yè)很枯燥無(wú)趣。只有老師改變了教學(xué)法方，學(xué)生才樂(lè)于去接受，只有課外作業(yè)豐富有趣了，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于去完成!
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)4
通過(guò)短暫的初中生英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為目前農(nóng)村初中英語(yǔ)教育突出的一個(gè)問(wèn)題是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性不高，有的甚至不愿學(xué)英語(yǔ)，而造成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的兩極分化。這種情況對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)影響極大，危害嚴(yán)重。
出現(xiàn)這種局面的主要原因一是內(nèi)部原因即主觀(guān)原因：在農(nóng)村，家長(zhǎng)送子女上學(xué)，普遍是希望自己的子女能夠考上大學(xué)，最終達(dá)到“跳農(nóng)門(mén)”的目的。然而，由于國(guó)家教育制度的改革，大中專(zhuān)畢業(yè)生國(guó)家不再包分配，越來(lái)越多的大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作。因此，有部分家長(zhǎng)認(rèn)為讀書(shū)多已沒(méi)有用了。在這種新的“讀書(shū)無(wú)用”的思想指導(dǎo)下，他們對(duì)送子女讀書(shū)、考大學(xué)已失去信心，一些學(xué)生在其家長(zhǎng)的這種教育價(jià)值觀(guān)的影響下，覺(jué)得前途渺茫，從而學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)，不認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，特別是英語(yǔ)這一學(xué)科。二是外部原因即客觀(guān)原因:相比城市里優(yōu)越的教學(xué)條件，農(nóng)村中學(xué)生缺乏必要的教學(xué)設(shè)備和學(xué)習(xí)環(huán)境。
讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，是解決問(wèn)題的首要條件。如果要問(wèn)學(xué)生為什么學(xué)習(xí)英語(yǔ)，許多學(xué)生說(shuō)不上個(gè)道道，但在信息時(shí)代和市場(chǎng)高度開(kāi)放的今天，誰(shuí)能說(shuō)英語(yǔ)與自己無(wú)關(guān)呢？問(wèn)到學(xué)生將來(lái)會(huì)做什么工作，學(xué)生也未必能說(shuō)得出來(lái)，但教師要明確地告訴學(xué)生，英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)一樣，在未來(lái)的工作中一步也離不了，它是一種工具。再說(shuō)當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，國(guó)家對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)接班人的要求越來(lái)越高，英語(yǔ)是升學(xué)考試的必考科目，學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是我國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)的'要求，更重要的是社會(huì)的要求，時(shí)代的要求。英語(yǔ)和我們的生活息息相關(guān)。要適應(yīng)時(shí)代的要求，就必須學(xué)好英語(yǔ)，我們不學(xué)不行。
初中學(xué)生這一年齡段的孩子普遍存在健忘的特點(diǎn)。對(duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可是過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百，所以，初中教學(xué)的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在教授新知識(shí)的同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，每月組織的月考在一定程度上幫助老
師能及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度，尤其對(duì)初中學(xué)生而言，題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。
興趣是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在力量，是青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)恿Γ情_(kāi)發(fā)智力的鑰匙。信心能使個(gè)體的整個(gè)心理活動(dòng)積極起來(lái)，處于最佳狀態(tài)，順利地接受各種信息；信心的衰減或喪失，將使英語(yǔ)教學(xué)事倍功半。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一方面要激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
教育心理學(xué)告訴我們，只有學(xué)生感興趣的東西，學(xué)生才會(huì)積極地開(kāi)動(dòng)腦筋認(rèn)真思考，可以說(shuō)，沒(méi)有興趣就沒(méi)有求知欲。當(dāng)學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)時(shí)，興趣都很濃厚。但隨著學(xué)習(xí)難度的增加，逐漸遇到一些困難，如單詞記不住，語(yǔ)法混淆不清等，就會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)也隨之降低。于是一方面，我?guī)椭鷮W(xué)生在認(rèn)知領(lǐng)域里學(xué)會(huì)動(dòng)腦，盡量避免死記硬背，如在教學(xué)生讀、記單詞時(shí)，就教給拼讀規(guī)則。另一面，在情意領(lǐng)域里，我?guī)椭鷮W(xué)生逐漸明確學(xué)習(xí)目的，以提高學(xué)生英語(yǔ)的理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)，鼓勵(lì)他們?cè)谶_(dá)成目標(biāo)的過(guò)程中克服困難，磨練意志。如此不斷努力，一個(gè)個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就更大、更持久。
把握良機(jī)，渲染英語(yǔ)課堂氣氛，創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。中學(xué)生這個(gè)年齡的特點(diǎn)是：愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識(shí)的容納器，填鴨式地問(wèn)他們灌輸在他們眼中枯燥無(wú)味，冷冰冰的語(yǔ)法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課堂上教師要盡可能地運(yùn)用英語(yǔ)去組織課堂教學(xué)，創(chuàng)造一種寬松、熱烈的學(xué)英語(yǔ)氛圍，即使學(xué)生聽(tīng)不懂，教師要用一些身體語(yǔ)言，讓學(xué)生聽(tīng)并猜想，在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，起到潛移默化的作用。另外要充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀(guān)看英文影片等）。開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的。
教師要充分鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材
料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以，我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化。
以上只是本人任教至今一點(diǎn)淺薄的體會(huì)，有不當(dāng)和不足之處，希望與更多的老師一起探討，以便把初中教學(xué)進(jìn)行的更好！
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)5
興趣是學(xué)生最好的老師”，關(guān)于興趣的作用大家也一定了解比我多，興趣能支配學(xué)生的注意力，如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)時(shí)時(shí)關(guān)注英語(yǔ)；興趣能調(diào)節(jié)情感，濃厚的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生表現(xiàn)出巨大的學(xué)習(xí)熱情，即使多么辛苦都會(huì)樂(lè)意。
我對(duì)所教的兩個(gè)班學(xué)生做了一個(gè)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有34%的學(xué)生真的喜歡英語(yǔ)，對(duì)于這部分學(xué)生我們無(wú)需花費(fèi)精力也能學(xué)好；有40%的學(xué)生表示既不喜歡也不討厭英語(yǔ)，由于老師、家長(zhǎng)要求自己學(xué)就學(xué)，也想努力學(xué)好，這些學(xué)生要多關(guān)注，爭(zhēng)取讓他們喜歡英語(yǔ)，幫助他們學(xué)好英語(yǔ)；24%的學(xué)生表示不喜歡英語(yǔ)，但由于各種壓力而不得不學(xué)，這樣的學(xué)生通常都學(xué)不好，而且情況越來(lái)越糟，越來(lái)越討厭英語(yǔ)，進(jìn)入一個(gè)惡性循環(huán)，這些學(xué)生是危險(xiǎn)品，要多組織活動(dòng)調(diào)動(dòng)他們學(xué)英語(yǔ)的積極性；2%的學(xué)生表示很討厭英語(yǔ)，根本不想學(xué)，要通過(guò)說(shuō)服教育和威逼利誘，從情感上先征服他們，讓他們不至于學(xué)得太糟糕。
為了更多的學(xué)生喜歡英語(yǔ)，必須人為的制造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，來(lái)博得他們對(duì)英語(yǔ)的喜歡。這點(diǎn)我是有體會(huì)的：我在工作的第一年后有幸參加了一次特別的培訓(xùn)，可第一節(jié)可下來(lái)就有逃跑的感覺(jué)，非常失落，灰心喪氣的，原因就是上課聽(tīng)不懂，也無(wú)法表達(dá)自己，課上很緊張，而且天天有作業(yè)，我就這么愁眉苦臉的撐著，后來(lái)慢慢地交了些朋友，慢慢的'有了信心，有時(shí)也能精彩地回答一些問(wèn)題，還寫(xiě)了篇有趣的文章，老師在課上朗讀，當(dāng)時(shí)別提多高興多愿意學(xué)了，其實(shí)那三個(gè)星期真的很苦。但由于老師總是通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，讓我們?cè)谛〗M中討論或做游戲等，有些活動(dòng)就只是為了讓我們放松一下，高興一下。但同時(shí)我覺(jué)得他們又很?chē)?yán)格，才使我這個(gè)差生最后也能順利過(guò)關(guān)，完成考核�；貋�(lái)后，我慢慢地摸索著，也做了一些嘗試。多多少少影響了我的教學(xué)觀(guān)念（）這只是本人的一點(diǎn)經(jīng)歷和感受，目的是要說(shuō)明興趣可以在活動(dòng)中獲得，即使是差生。
新教材為我們開(kāi)展活動(dòng)提供了很好的素材，和發(fā)揮的空間。在緊張的閱讀課教學(xué)之后提供了簡(jiǎn)單的詞匯教學(xué)，那么為了學(xué)生就設(shè)計(jì)一些輕松、有趣的活動(dòng)課，目的就是要幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。通過(guò)詞匯教學(xué)可以讓知識(shí)系統(tǒng)更豐富，其中有的詞匯是要學(xué)生完全掌握的，有的要求較低，有研究表明：記憶目標(biāo)明確，記憶效果就好；沒(méi)有記憶目標(biāo)或記憶目標(biāo)不明確，記憶效果就差。所以在具體的教學(xué)過(guò)程中，首先要對(duì)學(xué)生提出明確的要求，來(lái)提高記憶效果。
下面是我在詞匯教學(xué)中運(yùn)用的幾種方法：
一、跟讀、連讀。迅速跟讀模仿，在第一遍教學(xué)生詞時(shí)都可以通過(guò)這種方法，但重要的是要非常的快，這樣一方面可以吸引學(xué)生的注意力，另一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于有些重音難把握的，如我在教museum，souvenir等詞時(shí)，采用手勢(shì)指導(dǎo)，學(xué)生也跟著我比畫(huà)，很好玩似的。連讀加深記憶，對(duì)于發(fā)音較難的掌握的單詞，在跟讀之后，讓學(xué)生連讀5遍，并用手打節(jié)奏，我發(fā)現(xiàn)有節(jié)奏的學(xué)單詞這個(gè)方法學(xué)生很喜歡，特別感興趣，每次訓(xùn)練時(shí)都興致勃勃。
二、利用音形結(jié)合、構(gòu)詞法、歸納法教單詞。例如：mouth與month很容易錯(cuò)，可以這樣講mouth要吃東西，所以是u；month中的n像“月”。
三、在具體語(yǔ)境中教學(xué)新單詞，把要掌握的單詞造句或編成小短文，還可以配圖
四、自學(xué)單詞，在學(xué)生具備了一定的識(shí)讀單詞能力后，就可以放手讓學(xué)生自學(xué)有些簡(jiǎn)單的單詞了，我們只需在練習(xí)中或者課上進(jìn)行檢測(cè)。
五、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)教學(xué)單詞。在情景中教單詞、學(xué)單詞，不但可以克服孤立記單詞容易遺忘的缺陷，而且能培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用單詞的能力，加深理解和有效記憶。最主要的是可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。興趣是在實(shí)踐中發(fā)生、發(fā)展起來(lái)的，必須和一定的情感體驗(yàn)相聯(lián)系，才能推動(dòng)學(xué)生去尋求知識(shí)。情景指的是生活模擬情景、表演情景、直觀(guān)教具情景、想象情景等。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)6
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟中學(xué)存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
1、指引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展中的廣泛用途，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、當(dāng)面地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)天分。
在教學(xué)中，教師必須精心聽(tīng)課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線(xiàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸整本教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓教師積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的'機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而逐漸活躍課堂氣氛。
3、保護(hù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難再仍未的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言和環(huán)境減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切數(shù)學(xué)課利于時(shí)機(jī)，語(yǔ)言所為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀(guān)看英文影片等），積極開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出更英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)天賦的達(dá)到目的。
英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把書(shū)本上抽象枯燥詳細(xì)分析的東西變成詳細(xì)并有趣味的實(shí)踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)本知識(shí)學(xué)生家長(zhǎng)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力，并使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍�、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感能力，使書(shū)本上的抽象知識(shí)活恨不得，真正成為一種交流工具。古人說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁。”
教學(xué)知識(shí)的目的不是簡(jiǎn)單地朝學(xué)生傳授知識(shí)，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。譯注單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的熟練掌握學(xué)習(xí)方法，方才可以大大提高思維能力、想象能力和見(jiàn)到問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而訓(xùn)練方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)挑選與發(fā)揮，是整體而言教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性整體表現(xiàn)的主要形式。精挑細(xì)選一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越多活躍，教學(xué)效果也就越多顯著。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)7
xx年12月15日至26日有幸參加了在xx市實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了全市初中英語(yǔ)教學(xué)能手評(píng)選活動(dòng)。來(lái)自不同學(xué)校的16位參賽教師呈現(xiàn)了各具特色的課堂，展現(xiàn)了屬于自己的精彩，讓我近距離地領(lǐng)略到每位老師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，使我受益匪淺，感受頗多。聽(tīng)課就像照鏡子，從16節(jié)風(fēng)格迥異、精彩紛呈的英語(yǔ)課堂上，我不但發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題，也從中受到很大啟發(fā)，每節(jié)課都有值得我學(xué)習(xí)和借鑒的地方。下面談一談此次聽(tīng)課的感想。
優(yōu)點(diǎn)：
1、新課改理念在我們的教師身上有所體現(xiàn)，比如：小組合作在課上均有不同程度的體現(xiàn)，教師能夠走下講臺(tái)，和學(xué)生近距離的接觸，參與學(xué)生的活動(dòng)，教師眼中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生使學(xué)生在課堂上有展示的機(jī)會(huì)。
2、教師備課認(rèn)真細(xì)致，對(duì)教材進(jìn)行不同程度的挖掘，教學(xué)內(nèi)容安排有條理性，層次性，體現(xiàn)由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)的原則。
3、教師的基本功比較扎實(shí)，課堂用語(yǔ)簡(jiǎn)單流暢，過(guò)渡自然巧妙，板書(shū)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，優(yōu)美直觀(guān)。
4、課前熱身形式多樣，激發(fā)興趣。每位教師都非常注意課前與學(xué)生的溝通，消除了學(xué)生的緊張情緒，減輕英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
5、 多媒體課件使用恰到好處。輔助工具的使用極大豐富了課堂，使英語(yǔ)課堂變得更加形象、生動(dòng)、有趣。16位教師都設(shè)計(jì)了自己很精致的課件，而且應(yīng)用恰到好處。
6、 重視學(xué)生的情感教育。各執(zhí)教教師重視學(xué)生的情感教育，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘了德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
不足：
1、對(duì)文本的挖掘不夠深入，部分教師授課主線(xiàn)不夠清晰，課堂設(shè)計(jì)整體性差。
2、時(shí)間把握不太科學(xué)，前松后緊現(xiàn)象明顯。
3、小組合作體現(xiàn)的.不好，主要是：①缺少問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)。②對(duì)于小組探究活動(dòng)沒(méi)有重視起來(lái)，缺少必要的方法指導(dǎo)。
4、學(xué)生參與的程度不夠，存在教師唱獨(dú)角戲現(xiàn)象。學(xué)生的活動(dòng)基本上圍繞口答的方式，不能真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。
總之，通過(guò)本次教學(xué)能手大賽，讓我們發(fā)現(xiàn)了教師身上的閃光點(diǎn)，同時(shí)也看到了存在的不足。在教學(xué)中還需要我們認(rèn)真思考，不斷學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新，同時(shí)還要走自己的路，體現(xiàn)自己的風(fēng)格。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)8
現(xiàn)在農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量跟城市中學(xué)存在一定差距，如何穩(wěn)步提高農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)。
1。 引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)學(xué)生初次接觸英語(yǔ)時(shí)的好奇心和神秘感，教師在上初一導(dǎo)言課之前要認(rèn)真準(zhǔn)備，明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的社會(huì)意義和了解英語(yǔ)在社會(huì)發(fā)展過(guò)程中的廣泛用途，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，為今后積極、主動(dòng)地與教師配合，學(xué)好英語(yǔ)打下基礎(chǔ)。
2。 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師必須精心備課，以教材所提供的語(yǔ)言素材為主線(xiàn)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，靈活運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言材料，延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景，讓學(xué)生積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，把語(yǔ)言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練，從而活躍課堂氣氛。
3。 保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難，難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來(lái)的興趣，使其能保持濃厚的興趣一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語(yǔ)言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則，教師應(yīng)充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī)，為學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語(yǔ)素材（如教唱英文歌曲、朗誦英文詩(shī)歌、觀(guān)看英文影片等），開(kāi)展記英語(yǔ)單詞競(jìng)賽、出英語(yǔ)手抄報(bào)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以達(dá)到維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的目的'。
英語(yǔ)是一門(mén)用來(lái)交流信息的語(yǔ)言工具。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)把書(shū)本上抽象枯燥的東西變成具體并有趣味的實(shí)踐性的東西，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合的能力，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由表面膚淺記憶變?yōu)楦钊胪笍�、永久性的理解記憶。同時(shí)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)英語(yǔ)的反應(yīng)敏感能力，使書(shū)本上的抽象知識(shí)活起來(lái)，真正成為一種交流工具。古人說(shuō)：“授人以魚(yú)不如授人以漁�！�
教學(xué)的目的不是簡(jiǎn)單地向?qū)W生傳授知識(shí)，而是要教給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。記單詞是學(xué)好英語(yǔ)的前提，因此，要建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)他們的英語(yǔ)自學(xué)能力。學(xué)生只有掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，才可以大大提高思維能力、想象能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。而教學(xué)方法又是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇與發(fā)揮，是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個(gè)教師在挑選各種具體情況下的最佳教學(xué)方法的能力越強(qiáng)，那么他的教學(xué)技巧與技能就表現(xiàn)得越嫻熟、越新穎，課堂氣氛就越活躍，教學(xué)效果也就越顯著。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)9
從過(guò)來(lái)的這一學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績(jī)。整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著很多的問(wèn)題。
一、對(duì)教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握，有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足，學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。
二、作業(yè)批改不及時(shí)，由于自已在工作中的懶惰思想，導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時(shí)批閱，學(xué)生們沒(méi)有趁著剛寫(xiě)完的勁頭去改正，時(shí)間略一長(zhǎng)，就把東西忘了，導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強(qiáng)。目前兩個(gè)班學(xué)生才40幾個(gè)，從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴(yán)格要求，對(duì)自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。
三、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢，從目前的復(fù)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不牢固，無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平。因此，從補(bǔ)課期間，就開(kāi)始對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生們?cè)摫车谋�，不管學(xué)習(xí)成績(jī)高低，一律看待。效果應(yīng)該會(huì)很明顯的。
四、輔優(yōu)扶困做得很不到位，從期末考試的成績(jī)來(lái)看，優(yōu)秀生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。說(shuō)明這方面的做法是失敗的。今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上，課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)，去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。
五、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái)。如果繼續(xù)這樣的話(huà)，中考的成績(jī)很難想象。不要認(rèn)為只有班主任才對(duì)學(xué)生做思想工作，任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。同時(shí)思想工作做到了位，首先對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)的益。為此，每天堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心，找出他們的思想問(wèn)題，注意幫助他們樹(shù)立中考的思想。堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問(wèn)題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。
五年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，使我有了不少體會(huì)和感想。同時(shí)它使中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)在觀(guān)念、教學(xué)方法和教學(xué)手段上發(fā)生了深刻的變化�？梢哉f(shuō)，新教材的推廣和使用推動(dòng)了外語(yǔ)教學(xué)朝著素質(zhì)化教學(xué)方面邁進(jìn)。
一、觀(guān)念的變化
第一、新教材使我們能做到真正意義上教英語(yǔ)，而不是教有關(guān)英語(yǔ)的知識(shí)。我們有了這樣的共識(shí)，語(yǔ)言是交際的工具，交際能力的發(fā)展是我們教學(xué)的最終目標(biāo)的。過(guò)去在我們的外語(yǔ)教學(xué)中普遍地存在著重語(yǔ)言知識(shí)的傳授，輕能力培養(yǎng)的傾向。外語(yǔ)課堂教學(xué)的中心圍繞著語(yǔ)言知識(shí)的講解，句法的分析以及解題技巧的培養(yǎng)。學(xué)生背了不少語(yǔ)法規(guī)則，可往往一進(jìn)入真實(shí)的交際環(huán)境中，常常是不知所措。以閱讀能力為例，過(guò)去的課文教學(xué)很少注意到培養(yǎng)學(xué)生的信息處理能力，教材只是為教師提供了講解句法結(jié)構(gòu)和詞匯典型例子。學(xué)生學(xué)習(xí)文章往往是為了通過(guò)它們學(xué)習(xí)語(yǔ)法和詞法，而不是為了提高閱讀能力。新教材采用話(huà)題、結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合的路子，并輔以一定的知識(shí)傳授，不僅讓學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，更注重的是讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言知識(shí)是培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)不等于能力，能力的培養(yǎng)離不開(kāi)基礎(chǔ)。訓(xùn)練學(xué)會(huì)怎樣使用語(yǔ)言進(jìn)行交流思想和情感，怎樣獲取信息。例如在unit10(A hobby),period 2。這一課的課型是閱讀課，課文給出的閱讀資料就是同學(xué)們熟悉的A hobby ,在這基礎(chǔ)上就能做到既訓(xùn)練了學(xué)生的閱讀能力也使學(xué)生的實(shí)際操作能力有了很大的提高，能夠把知識(shí)及時(shí)得應(yīng)用到實(shí)際上來(lái)。
第二、語(yǔ)言和文化是密不可分的。語(yǔ)言的學(xué)習(xí)必然要包括對(duì)文化的學(xué)習(xí)。交際能力的最終體現(xiàn)則反映在能否準(zhǔn)確、恰當(dāng)和迅速地交流信息和感情�？缥幕庾R(shí)的教育正受到外語(yǔ)教師的極大關(guān)注。一概否認(rèn)過(guò)去外語(yǔ)教學(xué)中的文化教育是不符合事實(shí)的。一個(gè)社會(huì)文化不可避免地反映到語(yǔ)言中來(lái)，所不同的是過(guò)去中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)中，沒(méi)有讓文化意識(shí)的教育“顯性”出來(lái)，最多是比較一下漢英在語(yǔ)言結(jié)構(gòu)上的異同，很少關(guān)注文化上的差異。教師在教學(xué)中缺乏傳授文化知識(shí)的培養(yǎng)文化意識(shí)的自覺(jué)意識(shí)，使我們培養(yǎng)的學(xué)生在交際能力方面打了折扣。當(dāng)我們把培養(yǎng)學(xué)生的交際能力作為外語(yǔ)教學(xué)的最終目的'時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)一種外語(yǔ)不僅學(xué)習(xí)它的詞匯和語(yǔ)法規(guī)則，它還涉及到語(yǔ)言以外的文化規(guī)則。跨文化間的人際交流離不開(kāi)文化的理解和溝通。如交際中是否得體，是否符合習(xí)慣，這就要求學(xué)習(xí)者了解該民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解該民族的生活方式以及倫理道德和價(jià)值觀(guān)念。不少語(yǔ)言教學(xué)研究者把文化理解能力看作是語(yǔ)言交際能力的一個(gè)不可分割的部分。因?yàn)槲幕且粋�(gè)社會(huì)的一種生活方式，是一個(gè)民族傳統(tǒng)的延續(xù)的手段，也是一個(gè)社會(huì)賴(lài)以生存和發(fā)展所必須遵守的約定俗成的社會(huì)準(zhǔn)則。沒(méi)有這種文化意識(shí)就會(huì)導(dǎo)致在跨文化的交流時(shí)產(chǎn)生一些意想不到的問(wèn)題，有時(shí)會(huì)使交流出現(xiàn)障礙，使交流中斷，甚至產(chǎn)生誤解，這就是所謂的“文化休克”。有人認(rèn)為，在同外國(guó)人交流中，他們一般能容忍我們?cè)谡f(shuō)外語(yǔ)時(shí)出現(xiàn)的語(yǔ)音或句法錯(cuò)誤，而對(duì)文化錯(cuò)誤卻常常耿耿于懷，因?yàn)樗缓纤麄兊慕浑H規(guī)則，在其文化習(xí)俗上不可接受，甚至在價(jià)值體系上產(chǎn)生沖突。這將有助于提高學(xué)生的文化敏感性和文化鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，對(duì)提高他們的語(yǔ)言交際能力是非常有益的。例如在講到天氣這一單元時(shí)，我們教師一般都把中國(guó)和澳大利亞的天氣做對(duì)比，讓學(xué)生能夠了解更多的外國(guó)的文化知識(shí)。再例外，在講到乘車(chē)時(shí)，我們一般都把中國(guó)和英國(guó)乘車(chē)方式作對(duì)比。在配套材料中有一組對(duì)話(huà)“Here’s our present for you, Miss zhang. We hope you like it.” “Thank you very much.Can I open it?”雖然是一段簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)，但是里面就包含了文化差異的問(wèn)題。在中國(guó)，一般人們?cè)谑盏蕉Y物的時(shí)候都不會(huì)當(dāng)面打開(kāi)，以表禮貌，但是在外國(guó)的文化當(dāng)中，人們?cè)谑盏蕉Y物的時(shí)候都會(huì)當(dāng)著客人的面把禮物拆開(kāi)，還要表示非常喜歡禮物，這樣才會(huì)使客人感到高興。語(yǔ)言是文化的重要載體，語(yǔ)言與文化關(guān)系密切，掌握語(yǔ)法有助于語(yǔ)句結(jié)構(gòu)的正確，而熟悉有關(guān)文化知識(shí)有助于理解和表情達(dá)意。
第三、新教材努力地使課文內(nèi)容集現(xiàn)實(shí)性、思想性、趣味性、知識(shí)性和文體性一體、現(xiàn)實(shí)的題材。實(shí)用的語(yǔ)言使學(xué)生對(duì)新教材感興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)，立刻能把學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)用到交流中去。舊教材中也有不少在思想性、知識(shí)性和趣味性上較好的文章，例如，Book4 Unit5 Thomas Edison 。但總體上說(shuō)，所選文章比較陳舊，缺乏時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性，有些故事學(xué)生早已聽(tīng)過(guò)，難以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生“信息溝”(informationgap).在新教材當(dāng)中使用了大量的學(xué)生喜歡的人或事，例如，著名乒乓球運(yùn)動(dòng)員王楠、張怡寧等著名人物，美國(guó)著名網(wǎng)絡(luò)工程師撲爾蓋茨等。這種素材既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣同時(shí)也學(xué)到了知識(shí)。
二、方法的變化
教學(xué)方法是伴隨教學(xué)觀(guān)念的改變而變化的。開(kāi)放的教育思想和教育觀(guān)念的轉(zhuǎn)變具體的表現(xiàn)就是課堂教學(xué)模式和方法的改變。
第一、過(guò)去外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)顯著的特征就是忽視了教學(xué)中實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展中的作用。“教師的目標(biāo)是把詞匯和語(yǔ)法規(guī)則授給學(xué)生，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的常常是為了通過(guò)考試而不是為了在日常的交際中使用語(yǔ)言”因此，外語(yǔ)教學(xué)的模式和方法就是教師講解，學(xué)生背記。新教材為教師的語(yǔ)言活動(dòng)提供了豐富的內(nèi)容和形式。我們體會(huì)到學(xué)生的活動(dòng)是將語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為言語(yǔ)技能和能力的必要過(guò)程。語(yǔ)言活動(dòng)有兩層次意義：“一是把聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)作為手段使學(xué)生通過(guò)練習(xí)掌握外語(yǔ)的規(guī)則，學(xué)會(huì)正確的用法;另一是把聽(tīng)說(shuō)作為教學(xué)的最終目的，在接近真實(shí)的交際練習(xí)中訓(xùn)練學(xué)生使用語(yǔ)言進(jìn)行交際。用法側(cè)重語(yǔ)言形式，培養(yǎng)語(yǔ)言能力;使用側(cè)重語(yǔ)言功能，訓(xùn)練交際能力�！睂W(xué)生活動(dòng)的一個(gè)直接結(jié)果就是打破了過(guò)去課堂教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)模式，改變了教師的角色。教師由單一的知識(shí)傳授者改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，活動(dòng)的組織者。師生的關(guān)系有過(guò)去的單一關(guān)系——師生問(wèn)答變成不僅有師生關(guān)系，也有學(xué)生和學(xué)生的活動(dòng)，如：雙人活動(dòng)，小組討論，全班活動(dòng)�；顒�(dòng)形式由教師的講解變成不僅有教師的講解，學(xué)生有表演、討論、辯論模擬采訪(fǎng)等活動(dòng)。這不僅僅是活躍了課堂氣氛，更重要的是創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中訓(xùn)練使用語(yǔ)言的能力。
第二、傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是傳授語(yǔ)言知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生的技能訓(xùn)練。因此教師關(guān)注的語(yǔ)言的系統(tǒng)性和全面性，很少關(guān)注和研究如何培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。以閱讀教學(xué)為例(這是過(guò)去外語(yǔ)技能教學(xué)的主要形式)，外語(yǔ)教師僅僅是把閱讀材料作為他們講解語(yǔ)言知識(shí)的手段和載體。閱讀技能的培養(yǎng)，文字信息處理能力以及思維能力沒(méi)有得到應(yīng)有訓(xùn)練和培養(yǎng)。教師教課文的順序常常是：?jiǎn)卧~——詞組——句子——段落——篇章。今天的許多教師已跳出了這個(gè)模式，在傳授語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí)，非常注意研究如何全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能。這種研究更趨科學(xué)性，更具有交際性。以對(duì)話(huà)教學(xué)為例，以往在進(jìn)行對(duì)話(huà)教學(xué)時(shí)，教師更多地將重點(diǎn)放在教學(xué)內(nèi)容的處理上，表現(xiàn)在課堂上以知識(shí)為主線(xiàn)，反復(fù)進(jìn)行句型和對(duì)話(huà)的機(jī)械操練，結(jié)果造成了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的薄弱，尤其在生活中遇到真實(shí)場(chǎng)景后，不知所措，不會(huì)將課堂中所學(xué)語(yǔ)言遷移到生活中。(Unit 10 )本節(jié)課以“邀請(qǐng)”的話(huà)題為主線(xiàn)，課堂上通過(guò)競(jìng)賽，展開(kāi)關(guān)于“邀請(qǐng)”的詞匯和對(duì)話(huà)學(xué)習(xí)，其次創(chuàng)設(shè)了“邀請(qǐng)俱樂(lè)部”的對(duì)策，讓學(xué)生在相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)境中實(shí)現(xiàn)對(duì)話(huà)交際，生活中則通過(guò)學(xué)生課后交換邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)獲勝小組去家中燒烤，使教學(xué)內(nèi)容自然而真實(shí)地滲透到生活中去。這種教學(xué)方法的變動(dòng)反映出不同的教學(xué)思想和教學(xué)觀(guān)念。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)10
英語(yǔ)課堂教學(xué)效率的提高，方法是多種多樣的，可謂智者見(jiàn)智，仁者見(jiàn)仁，下面我就結(jié)合兩年來(lái)在英語(yǔ)教學(xué)上的實(shí)踐，談一談自己的一些體會(huì)：
我國(guó)聞名作家巴金說(shuō)得好：“孩子勝利教育從好習(xí)慣培育開(kāi)頭。”學(xué)生學(xué)英語(yǔ)習(xí)慣的培育特別重要。那么究竟要培育他們那些習(xí)慣呢？這就仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智了，由于要培育的習(xí)慣實(shí)在太多。但歸納起來(lái)就是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)習(xí)慣的培育。
一、聽(tīng)的習(xí)慣。
弗里斯說(shuō)：“學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)的前提首先是聽(tīng)�！眮啔v山大也說(shuō)過(guò)“把握一種語(yǔ)言，首先是聽(tīng)懂”�？梢�(jiàn)“聽(tīng)”是運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)展交際最重要的手段之一。也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)使用最廣泛的手段之一�，F(xiàn)實(shí)生活中許多現(xiàn)象也說(shuō)明聽(tīng)力差的人語(yǔ)言表達(dá)力量也不會(huì)好到那里去。比方聾和啞往往就是相連的。光靠初三這兩個(gè)月是不行的，所以我從初一的時(shí)候起就狠抓聽(tīng)力訓(xùn)練，每天中午放20分鐘的磁帶，聽(tīng)力訓(xùn)練的單詞記得多，聽(tīng)力也就不怕了。
二、說(shuō)和朗讀的習(xí)慣
我們最怕的就是“啞巴英語(yǔ)”，由于中國(guó)學(xué)生大局部性格內(nèi)向、害羞有一種不愿積極參加的心理障礙，要排解這種心理障礙只有仔細(xì)訓(xùn)練學(xué)生的說(shuō)和朗讀的習(xí)慣。語(yǔ)言這東西，我看讀比寫(xiě)還重要，比方一個(gè)兩三歲的小孩，他雖然寫(xiě)不出幾個(gè)字，但他能根本把握語(yǔ)言的表達(dá)功能，比擬自由的溝通。這就是讀起了很重要的作用。 俗語(yǔ)說(shuō)：“拳不離手，曲不離口�！比瓗熋刻煲毴� 歌手每天要練嗓子。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)也要堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)，只要每天堅(jiān)持朗讀英語(yǔ)，只要每天堅(jiān)持朗讀三四非常鐘，持之以恒，就能使舌頭聽(tīng)從大腦的指揮，說(shuō)出一口流利的英語(yǔ)。
另外，大量的、精確的朗讀能夠促進(jìn)聽(tīng)力和口語(yǔ)的.進(jìn)一步完善而廣泛的朗讀更能充分提高閱讀和寫(xiě)作水平。我們是每周一三五早上半小時(shí)朗讀，對(duì)有些課文學(xué)生能背能默寫(xiě)，但早上還須急躁朗讀，學(xué)生喜愛(ài)朗讀，在其中享受樂(lè)趣。見(jiàn)什么都讀。比方練習(xí)中的完型填空、閱讀理解等。
三、寫(xiě)作習(xí)慣
俗話(huà)說(shuō)，“好記性不如爛筆頭”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)必需以聽(tīng)和讀為前提，但要真正把握英語(yǔ)，形成綜合運(yùn)用語(yǔ)言的力量，僅靠聽(tīng)和讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必需通過(guò)說(shuō)和寫(xiě)來(lái)檢驗(yàn)和促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)的把握與運(yùn)用力量的形成。在我國(guó)以往的英語(yǔ)教學(xué)中，“啞巴英語(yǔ)”可謂人所共知的現(xiàn)象，而這些年來(lái)隨著聽(tīng)，說(shuō)不斷受到重視，筆頭工夫，尤其是寫(xiě)作成了學(xué)生的難題。所以從初一第一個(gè)學(xué)期起我就特殊重視寫(xiě)作力量的訓(xùn)練，每天都要學(xué)生寫(xiě)幾句話(huà)。到了初三就進(jìn)快完畢課程，復(fù)習(xí)的時(shí)間多，多做寫(xiě)作練習(xí)，有一半學(xué)生喜愛(ài)寫(xiě)作。仿寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)、寫(xiě)日記。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)11
進(jìn)入初中，許多人會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有小學(xué)那么簡(jiǎn)單了，因此我分享一下自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得體會(huì)。
制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，明確每節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段及自身能力確立一個(gè)“跳一跳才能夠得著”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了責(zé)任感、緊迫感及努力方向。另外還要學(xué)會(huì)根據(jù)不同課型確定每節(jié)課的認(rèn)知小目標(biāo)，這樣一開(kāi)始上課，就會(huì)受到目標(biāo)的激勵(lì)，使大腦處于興奮狀態(tài)，才能定向注意，專(zhuān)心致志地去主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。
爭(zhēng)取課內(nèi)外各種機(jī)會(huì)多練習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言不是教會(huì)的，而是在使用中學(xué)會(huì)的。交際能力只能在交際中得到最有效的培養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者應(yīng)具有強(qiáng)烈的語(yǔ)言交際的欲望，應(yīng)力爭(zhēng)語(yǔ)言訓(xùn)練的`各種機(jī)會(huì)。應(yīng)不怕因犯語(yǔ)言錯(cuò)誤而被別人譏笑。
課前預(yù)習(xí)，有備而聽(tīng)預(yù)習(xí)是個(gè)人獨(dú)立的閱讀和思考。它可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者快速閱讀抓主旨大意、抓主要信息、依據(jù)上下文猜測(cè)詞義的能力，也可以培養(yǎng)分析綜合及歸納概括、自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題等能力。預(yù)習(xí)也像“火力偵察”，可發(fā)現(xiàn)疑難引起思考，一方面可促使學(xué)習(xí)者自己查閱有關(guān)資料，查閱字典，另一方面可減少聽(tīng)課的盲目性，增強(qiáng)聽(tīng)課效果。
專(zhuān)心上課，有心識(shí)記上課是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道，而學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵是盡一切努力將所學(xué)的東西記住，需要時(shí)能運(yùn)用自如。因此，上課時(shí)應(yīng)高度集中注意力、盡量做到五到，即心到、眼到、耳到、口到、手到。應(yīng)培養(yǎng)瞬間記憶能力，強(qiáng)化“有意注意”，爭(zhēng)取就在課內(nèi)有目標(biāo)、有意識(shí)地去識(shí)記該課的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子。當(dāng)接觸到該記憶的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)通過(guò)眼看、耳聽(tīng)、口念，將其迅速輸入到記憶中樞，然后再?gòu)?fù)現(xiàn)出它的形象。在復(fù)現(xiàn)時(shí)快速用手指在桌上劃出這個(gè)單詞，或一個(gè)長(zhǎng)句中最難記的或最重要的單飼，強(qiáng)迫自己在課內(nèi)就能記住這節(jié)課最重要的東西。這樣，使自己真正有著“這節(jié)課確實(shí)學(xué)到不少東西”的踏實(shí)感、成功感，進(jìn)而激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高興越，更有信心地去繼續(xù)今后的學(xué)習(xí)。
勤記筆記，鞏固記憶課內(nèi)扼要記筆記可以幫助集中注意力，理順?biāo)悸�，增進(jìn)記憶，鍛煉分析歸納、綜合概括以及快速反應(yīng)能力。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”。筆記也為日后復(fù)習(xí)提供一個(gè)復(fù)習(xí)記憶綱要。要學(xué)好英語(yǔ)離不開(kāi)泛讀。進(jìn)行課外閱讀時(shí)也應(yīng)扼要記些筆記，做些索引、摘錄等，這對(duì)加深理解、鞏固、積累知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力大有好處。
及時(shí)、經(jīng)常、科學(xué)地復(fù)習(xí)，減少遺忘復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。要解決困擾學(xué)習(xí)者最大的知識(shí)遺忘問(wèn)題，只有靠科學(xué)的復(fù)習(xí)�！鞍e浩斯遺忘曲線(xiàn)”揭示遺忘規(guī)律是先快后慢，先多后少。因而從時(shí)間安排上講，復(fù)習(xí)既要及時(shí)又要經(jīng)常。不僅在當(dāng)天，而且在第二天、一周后、一月后以及就在你需要用它之前或者在考試前都應(yīng)安排復(fù)習(xí)。從復(fù)習(xí)方法上講、可采用強(qiáng)化復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、集中復(fù)習(xí)，把新舊知識(shí)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，按知識(shí)內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行綜合歸類(lèi)等復(fù)習(xí)方法，做到溫故而知新，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械復(fù)現(xiàn)，從而更牢固地掌握知識(shí)。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)12
作為一名英語(yǔ)教師，我在英語(yǔ)教學(xué)這塊田地里已經(jīng)工作了一年。雖然經(jīng)驗(yàn)不多，倒也有了一些自己的心得和體會(huì)。在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，我認(rèn)為一定要讓學(xué)生在三個(gè)方面過(guò)關(guān)，即語(yǔ)音，詞匯和語(yǔ)法。
第一、語(yǔ)音關(guān)
在進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，我花了很長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并會(huì)讀每個(gè)音標(biāo)，尤其是元音，現(xiàn)在學(xué)生看書(shū)后的生詞時(shí)，基本可以讀出來(lái)了。現(xiàn)在再教單詞重音和音節(jié)時(shí)難度就大大減小了。這樣也可以增加學(xué)生的積極性，不會(huì)出現(xiàn)完全聽(tīng)不懂的情況。平時(shí)在課堂上我鼓勵(lì)學(xué)生多讀多說(shuō)，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。
第二、詞匯關(guān)
我認(rèn)為詞匯是學(xué)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生認(rèn)為單詞太多，難記。針對(duì)這種情況，我在教單詞時(shí)先讓學(xué)生自己先讀，我主要教那些他們認(rèn)為難讀的詞。這樣可以縮小生詞量，記憶起來(lái)也比較容易，課堂上講單詞用法時(shí)，我舉一些很容易的例子，讓學(xué)生自己翻譯。此外我要求學(xué)生通過(guò)記句子來(lái)記憶某些單詞的用法。例如let，我叫他們記住他們最熟悉的一句話(huà)Let me see. 這樣就記住let的用法了。學(xué)好英語(yǔ)在很大程度上得益于 “死記硬背”�！八烙浻脖场彪m然不能說(shuō)是好方法，但學(xué)英語(yǔ)卻離不開(kāi)“死記硬背”，至少小學(xué)，初中階段是如此。
第三、語(yǔ)法關(guān)
在教英語(yǔ)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)句子成分和詞性都很陌生，這個(gè)現(xiàn)象和小學(xué)里弱化語(yǔ)法教學(xué)有著很大的關(guān)系。所以我花了大量時(shí)間講句子結(jié)構(gòu)以及形容詞和副詞的用法。讓學(xué)生對(duì)這方面有了一定的認(rèn)識(shí)�，F(xiàn)在我的學(xué)生拿到一句子基本上可以找到主謂賓，考試時(shí)也可以自己根據(jù)自己所學(xué)進(jìn)行判斷來(lái)做題。正所謂“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。在上語(yǔ)法課之前，我會(huì)做好充分準(zhǔn)備，主要是備難點(diǎn)，備例句，備習(xí)題。我會(huì)把學(xué)生易犯錯(cuò)誤的地方著重講解。語(yǔ)法課上我注重操練，并適當(dāng)補(bǔ)充一些內(nèi)容。
每逢復(fù)習(xí)迎考，我總是先把每一課的重點(diǎn)詞組和語(yǔ)言要點(diǎn)整理在講義上，分發(fā)給學(xué)生，并在課上進(jìn)行復(fù)習(xí)，講解，要求學(xué)生在課后復(fù)習(xí)，背誦。然后我把重點(diǎn)放在練習(xí)上。做試卷時(shí)，我要求學(xué)生每做一題都要給自己一個(gè)理由，即為什么這樣做。試卷講解后，我要求學(xué)生把一些做錯(cuò)的題目寫(xiě)在他們準(zhǔn)備的`錯(cuò)題本上，作為復(fù)習(xí)材料。時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了好習(xí)慣。
除了以上幾點(diǎn)，我覺(jué)得教學(xué)生怎樣去對(duì)付每一種題型也很重要，做聽(tīng)力的時(shí)候，一定要先熟悉聽(tīng)力內(nèi)容的時(shí)候，把圖片的內(nèi)容寫(xiě)在邊上；而在做對(duì)話(huà)題的時(shí)候把每種答案可能的問(wèn)題簡(jiǎn)要的標(biāo)出來(lái)；做閱讀理解的時(shí)候，先是把文章看完，再看題目，然后到文章中去找答案，并用筆把劃出來(lái)以便確認(rèn)其準(zhǔn)確性。
學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高與他們自己的努力當(dāng)然是分不開(kāi)的，但與老師踏實(shí)的態(tài)度和不斷探究的精神也是密切相關(guān)的。在英語(yǔ)教學(xué)中，我運(yùn)用以上的方法取得了一定的效果。當(dāng)然，英語(yǔ)教學(xué)還有很多行之有效的方法，這需要我在教學(xué)中不斷的摸索。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)13
我于20xx年2月份來(lái)到馬街中學(xué)任教，至今兩年的英語(yǔ)教學(xué)使我對(duì)學(xué)生如何教英語(yǔ)有了自己的看法。每一個(gè)初學(xué)者總希望別人告訴他學(xué)好英語(yǔ)的竅門(mén)或捷徑。我認(rèn)為在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上無(wú)捷徑可走，但有方法可尋。科學(xué)的方法，可以使我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。
一、“興趣”是學(xué)好英語(yǔ)的前提
興趣是最好的老師，它能喚起學(xué)生的好奇心和迫切的求知欲。古人說(shuō)：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者”。興趣愛(ài)好比智力技能更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語(yǔ)的首要條件。因?yàn)橹挥衛(wèi)ove what you do，才會(huì)get what you love。如何在英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？這是最關(guān)鍵的，也是最難的。如何才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢。這是我們每個(gè)老師都值得去探究的問(wèn)題，我認(rèn)為：
作為一個(gè)老師，首先要熱愛(ài)自己所從事的事業(yè)，愛(ài)自己的學(xué)生，要把自己對(duì)英語(yǔ)、對(duì)人生、對(duì)生活的激情和理解傳授給學(xué)生，要把自己最真實(shí)、最健康、最陽(yáng)光而最富有獨(dú)特的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語(yǔ)言、對(duì)生活的熱愛(ài)，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次，要運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得樂(lè)趣，增長(zhǎng)知識(shí)。最后，讓學(xué)生體驗(yàn)成功是教師進(jìn)行興趣培養(yǎng)的重要策略。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在
1課堂教學(xué)中爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生在不斷獲得成功的過(guò)程中，產(chǎn)生快感，獲得更大成功的愿望。記得剛?cè)谓痰牡谝粚W(xué)期，我所教班級(jí)105班中有一個(gè)女生，平時(shí)上課很專(zhuān)心，但每次考試不會(huì)超過(guò)50分。有一次我就找她談話(huà)后，才了解其實(shí)她很討厭上英語(yǔ)，她認(rèn)為英語(yǔ)很無(wú)聊又枯燥。那時(shí)我才突然明白自己的教學(xué)方法有問(wèn)題，激發(fā)不了他們的興趣。后來(lái)我想他們還是孩子、還有童心，對(duì)游戲、比賽、玩具等東西肯定感興趣，所以我投其所好每次上課都精心準(zhǔn)備一些單詞卡片、短語(yǔ)接龍、情景對(duì)話(huà)、聽(tīng)寫(xiě)比賽等的教學(xué)輔助工具，給他們營(yíng)造了一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)她上課比以前活躍了，經(jīng)常舉手回答問(wèn)題，雖然有時(shí)會(huì)出錯(cuò)，但我會(huì)鼓勵(lì)她，讓她繼續(xù)努力，到期末考試時(shí)她考了97分，我感到很欣慰。
二、“模仿”是學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)
說(shuō)到模仿我們首先想到的是發(fā)音，確實(shí)純正的發(fā)音會(huì)給人留下美好深刻的印象，別人也會(huì)對(duì)你的英語(yǔ)水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語(yǔ)功底很深，人家也可能對(duì)你作出不公正的判斷，更糟的是，它對(duì)今后的聽(tīng)力會(huì)帶來(lái)一定的困難。所以，要不惜一切代價(jià)刻苦模仿，掌握好每一個(gè)音素，這是一個(gè)難關(guān)，如果攻不下，就會(huì)導(dǎo)致你英語(yǔ)學(xué)習(xí)的殘缺。學(xué)英語(yǔ)就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個(gè)native speaker ,那就絕對(duì)成功了。我的英語(yǔ)發(fā)音存在一定的問(wèn)題，這在一定程度上影響了我的學(xué)生。為了學(xué)生們的將來(lái)，我在課后重新學(xué)習(xí)了48個(gè)音素，邊學(xué)邊幫學(xué)生改正讀音。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥
2的過(guò)程，但在這個(gè)過(guò)程中我們也享受了很多樂(lè)趣，因?yàn)楹芏嘁羲匚覀円阉x準(zhǔn)，我們的口型必須要到位，所以期間還鬧出了不少笑話(huà)。但無(wú)論怎樣只要我們有耐心、細(xì)心和恒心，都會(huì)有進(jìn)步的。我們常說(shuō)，A good beginning is half done（良好的開(kāi)端便是成功的一半）,學(xué)英語(yǔ)一定要有一個(gè)好的開(kāi)端。
三、“氛圍”是學(xué)好英語(yǔ)的途徑
無(wú)論做什么事，只要有一個(gè)好的環(huán)境，效率都會(huì)事半功倍。以前我上師范時(shí)，學(xué)校有很多的花草樹(shù)木，并且樹(shù)林里還有很多的石凳和石桌。每天晚飯后同學(xué)們都會(huì)帶上課本到樹(shù)林里看書(shū)，在那里看書(shū)同學(xué)們總是最認(rèn)真的，一邊看書(shū)一邊還可以欣賞風(fēng)景，在這種氛圍的陶冶下連平時(shí)那些調(diào)皮的男生都會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)了，那已經(jīng)成為了一種習(xí)慣。所以我能了解學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)習(xí)有很大的影響。所以在我們的課堂教學(xué)中一定要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)非常局限，他們語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要環(huán)境就是課堂，所以在課堂上我們要多創(chuàng)造一些條件讓我們的學(xué)生能真實(shí)感受英語(yǔ)，如可以多帶學(xué)生去多媒體教室觀(guān)看一些優(yōu)秀的外國(guó)電影、讓學(xué)生多讀一些有關(guān)國(guó)外的英語(yǔ)報(bào)刊和雜志、上課時(shí)讓學(xué)生多聽(tīng)一些單詞、對(duì)話(huà)和歌曲等，讓他們能每時(shí)每刻都能感受英語(yǔ)的存在。還有我們決不能吝嗇口語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)間，不能認(rèn)為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語(yǔ)練習(xí)，要安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好，對(duì)話(huà)練習(xí)、小組討論、值日?qǐng)?bào)告等各種口語(yǔ)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語(yǔ)言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對(duì)話(huà)，如起居、節(jié)假日、生日聚會(huì)、拜訪(fǎng)、打電話(huà)、看病、購(gòu)物、游泳、體育活動(dòng)等使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，在樂(lè)趣中學(xué)習(xí)，在娛樂(lè)中獲益，讓學(xué)生鍛煉英語(yǔ)，突破口語(yǔ)屏障。
四、“毅力”是學(xué)好英語(yǔ)的.保證
在人生道路走得比較遠(yuǎn)、比較好的人，并非都是特別聰明，但必須是那些肯下苦功的平常人，英語(yǔ)學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅(jiān)持不懈，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、方面付出辛勤汗水的人。俗話(huà)說(shuō)：“一份耕耘一份收獲”語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢、長(zhǎng)期的過(guò)程，你永遠(yuǎn)不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個(gè)月內(nèi)就能學(xué)好英語(yǔ)。越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無(wú)數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個(gè)單詞，背了十幾遍都沒(méi)有記得，最后花了好大的勁終于勉強(qiáng)記得了，可沒(méi)隔幾天又消失得無(wú)影無(wú)蹤。一次次的重復(fù)這樣的失敗，的確帶給學(xué)生很多的失望甚至是絕望�？梢哉f(shuō)沒(méi)有一個(gè)人認(rèn)為記單詞是一件幸福愉快的事。但此時(shí)此刻對(duì)于學(xué)生而言最需要的不是老師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理，幫助他們建立自尊，樹(shù)立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢(shì)積極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。具體地說(shuō)，就是把生活與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，用格言勵(lì)志、幽默和笑話(huà)驅(qū)散、減輕學(xué)生的痛苦和壓力，緩解學(xué)生的疲勞，讓他們?cè)谄D難跋涉中感到快樂(lè)，從而淡忘了學(xué)習(xí)所帶來(lái)的緊張和疲勞，在練口語(yǔ)時(shí)盡量找學(xué)生感興趣的話(huà)題，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力時(shí)，挑一些學(xué)生喜愛(ài)看的文章，由淺入深，由易到難。背誦是單調(diào)而又枯燥的勞動(dòng)，選擇學(xué)生精力最充沛的時(shí)間進(jìn)行背誦。因?yàn)檫@樣不會(huì)打消學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，而且效果好，若在非常疲憊的狀態(tài)下背誦，興趣容易消磨耗盡，效果也不好。
雖然我的教書(shū)之路才走了兩年，但卻已經(jīng)給了我一些深刻的體會(huì)。每個(gè)學(xué)生在我們心中都是可愛(ài)、善良、天真的孩子，他們那一雙雙渴望知識(shí)的眼睛都會(huì)給我?guī)?lái)前進(jìn)的動(dòng)力。雖然在前進(jìn)的道路上有困難有挫折有迷茫，但相信我會(huì)克服，我一定會(huì)一步一個(gè)腳印的走好我的路。我知道一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語(yǔ)，而且能讓其懂得如何面對(duì)挑戰(zhàn)，挫折是相對(duì)的，成功是絕對(duì)的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)14
作為一名年輕的英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，剛剛才熟悉了課堂教學(xué)的各項(xiàng)內(nèi)容，就要開(kāi)始嘗試一個(gè)新的改變，對(duì)于我們年輕人來(lái)說(shuō)這不僅是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)攀登。對(duì)于學(xué)生本身英語(yǔ)功底薄弱，如何正確使用新教材、真正體現(xiàn)課改精神、提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量？關(guān)鍵先要教師領(lǐng)悟什么是新課改，怎樣才能做好新課改，因?yàn)橹挥羞@樣，才能迅速適應(yīng)新的教學(xué)形式，才能較快領(lǐng)悟到新教材的基本思路，創(chuàng)造性地運(yùn)用新教材，因此這就須英語(yǔ)教師具備雄厚英語(yǔ)功底，否則就無(wú)法駕駛新教材的教學(xué)，上好新教材。
一、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)“聽(tīng)”的能力
因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，最終達(dá)到的目的不僅是寫(xiě)，還要會(huì)說(shuō)，所以聽(tīng)力方面也是非常重要的。
1.興趣的培養(yǎng)，人家說(shuō)興趣就是成功的關(guān)鍵，確實(shí)如此，所以教師可先讓學(xué)生聽(tīng)英文歌。這點(diǎn)可克服學(xué)生聽(tīng)力的困乏感，從而提高他們聽(tīng)的積極性。
2.養(yǎng)成良好“聽(tīng)”的習(xí)慣，學(xué)生聽(tīng)力的障礙，多數(shù)在于他們想聽(tīng)懂每個(gè)單詞，聽(tīng)懂每個(gè)句子，這樣影響他們聽(tīng)的語(yǔ)速，當(dāng)然平時(shí)得多訓(xùn)練語(yǔ)音，克服障礙，得讓學(xué)生堅(jiān)持一點(diǎn)，即使聽(tīng)到不理解的詞也要堅(jiān)持聽(tīng)下去。
二、讓學(xué)生提高完型填空的技巧
閱讀能力一直都是學(xué)生們的一大難點(diǎn)，能閱讀好文章，并且能準(zhǔn)確的理解文章，都是學(xué)生們的一大障礙。所以在每天的教學(xué)環(huán)節(jié)上我會(huì)加上一個(gè)快速閱讀小環(huán)節(jié)，在每節(jié)課的后五分鐘給同學(xué)們選讀一篇較簡(jiǎn)短的'文章進(jìn)行來(lái)閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀速度和能力。
1.須培養(yǎng)學(xué)生先瀏覽全文的習(xí)慣，接著再讓學(xué)生來(lái)選擇填空，一定要使學(xué)生掘棄邊看邊填的不良的習(xí)慣，學(xué)生邊看邊填這不僅影響閱讀的速度，也嚴(yán)重影響對(duì)文章的理解。
2.注重上下句，上下文的聯(lián)系，上下文的前后呼應(yīng)，教會(huì)學(xué)生這樣做，才能使學(xué)生從文中獲得語(yǔ)篇信息詞，提高答題準(zhǔn)確率。
3.以運(yùn)用，這樣做將會(huì)大大簡(jiǎn)化復(fù)雜分析與判斷過(guò)程，很快得到正確答案。
4.通讀全文，檢查前后是否連貫，內(nèi)容是否清楚，主題是否突出，盡量從意義語(yǔ)法上仔細(xì)權(quán)衡，并加以改正。
三、如何教好學(xué)生提高閱讀理解
1.課文方面
�。�1）首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)課前預(yù)習(xí)，但是學(xué)生往往對(duì)此無(wú)頭緒，這就要求老師在備好課的前提下，設(shè)置些簡(jiǎn)單化的問(wèn)題，學(xué)生也就能有目的地進(jìn)行閱讀。
�。�2）設(shè)置一些細(xì)節(jié)題，讓學(xué)生進(jìn)行精讀，這樣學(xué)生可以通過(guò)這些細(xì)雨節(jié)題來(lái)了解全文。
�。�3）課堂結(jié)束前，讓學(xué)生復(fù)述或改寫(xiě)全文。
2.選材方面
因材施教，教師應(yīng)做到選材廣泛，內(nèi)容豐富，趣味性強(qiáng)，難易適中，這樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣。
初中英語(yǔ)教學(xué)心得體會(huì)15
一、面對(duì)教材與處理策略
隨著“新課標(biāo)”課改的推進(jìn)，初中階段的英語(yǔ)涵蓋了越來(lái)越多的知識(shí)點(diǎn)，詞匯（生詞）量也較以前大大增加，有些單詞涉及高中階段英語(yǔ)，這些都為教師的備課增加了難度。而且初中生求知欲強(qiáng)烈，對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握，所以老師上課前要做好充分的準(zhǔn)備，以應(yīng)付學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題。
課本的另一特點(diǎn)便是內(nèi)容貼近生活。老師在課堂中如果能夠把學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸的一些實(shí)際情況予以結(jié)合，那么更加能夠產(chǎn)生吸引力，增加同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在，我們也鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀課外比較淺顯的英語(yǔ)讀物，推薦訂閱英語(yǔ)報(bào)，一方面可以培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，另一方面也是擴(kuò)大他們的知識(shí)面，增加詞匯量，為今后的課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。
二、課堂教學(xué)方面
在課堂上，初中學(xué)生喜歡有趣味的活動(dòng)，長(zhǎng)篇大論的知識(shí)講授無(wú)法吸引他們的注意力。因此，老師除了知識(shí)點(diǎn)的.準(zhǔn)備之外，認(rèn)真考慮設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)也是很必要的。預(yù)備和初一的教材內(nèi)容本身就比較生動(dòng)活潑，所以上課時(shí)要多鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，進(jìn)行學(xué)生間的配對(duì)對(duì)話(huà)練習(xí)，結(jié)合課本內(nèi)容組織一些小范圍的調(diào)查、猜謎，或者短小的英語(yǔ)小品表演，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。從初二開(kāi)始，課本課文的形式漸漸與高中模式接軌，但如果上課時(shí)也像高中一樣重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法知識(shí)，那么學(xué)生很容易變得思想分散，而且根據(jù)初中生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，無(wú)法接受較為系統(tǒng)的語(yǔ)法知識(shí)，只有把語(yǔ)法點(diǎn)結(jié)合到令他們感興趣的操練中，經(jīng)過(guò)多次的重復(fù)練習(xí)，才能在學(xué)生的腦中形成概念。所以，初中的課堂要組織的活躍一點(diǎn)，從而讓學(xué)生能在一個(gè)較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。
三、測(cè)試促進(jìn)教學(xué)
初中學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)要求方面，與高中生相比，更加能夠接受老師和家長(zhǎng)的意見(jiàn)和教導(dǎo)。但是這一年齡段的孩子普遍存在健忘的毛病，或者說(shuō)注意力不能持續(xù)有效地集中。對(duì)于課文中的生詞和句型，他們有較強(qiáng)的短時(shí)記憶能力，可老師們都很明白，過(guò)兩、三天或一個(gè)多星期之后，遺忘程度是百分之百。所以初中教學(xué)的另一個(gè)特點(diǎn)就是不斷反復(fù)。除了把近期所學(xué)的課本內(nèi)容反反復(fù)復(fù)的通過(guò)默寫(xiě)、背誦進(jìn)行強(qiáng)化之外，在新知識(shí)的教授同時(shí)，把以往幾個(gè)學(xué)期里所學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)在課堂里有機(jī)的結(jié)合，進(jìn)行書(shū)面和筆頭的訓(xùn)練也是很有必要的。校內(nèi)除了期中、期末兩次綜合性的測(cè)試之外，月考、單元小測(cè)在一定程度上能幫助老師及時(shí)了解學(xué)生的知識(shí)掌握程度。對(duì)初中學(xué)生而言，測(cè)試題目難度可以不大，但是重要的知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)出現(xiàn)能幫助學(xué)生加強(qiáng)長(zhǎng)久記憶。此外，定期進(jìn)行單詞測(cè)試也是有效的手段之一，以此督促學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常溫習(xí)所學(xué)過(guò)的詞匯的好習(xí)慣。
四、注意紀(jì)律問(wèn)題
在初中上課還有一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)便是如何把握課堂的紀(jì)律問(wèn)題。如同前面提到的，初中的課堂不能過(guò)分沉悶，初中學(xué)生還未脫離兒童的特性，枯燥單調(diào)的講解一定會(huì)使他們對(duì)這門(mén)學(xué)科失去興趣，這樣必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的不理想。但是45分鐘的課堂時(shí)間也不能完全用于游戲活動(dòng)，過(guò)多的活動(dòng)也會(huì)使他們過(guò)度興奮，從而使課堂紀(jì)律產(chǎn)生混亂。所以我們應(yīng)當(dāng)把握好尺度，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情緒變化，注意調(diào)整課堂教學(xué)，寓教于樂(lè)。
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