名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)必備【15篇】
當(dāng)我們受到啟發(fā),對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí),常常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì),這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎?以下是小編整理的名師教學(xué)觀摩心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)1
我有幸觀摩了優(yōu)秀教師的開(kāi)放課,聽(tīng)后我播種頗豐,同時(shí)我也深深地感受到自己需求進(jìn)修的東西太多了。我把自己的心得體會(huì)寫(xiě)下來(lái),與同行們交流一下。
1.精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)
教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的,按照教學(xué)規(guī)律,對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從這兩位教師的課堂教學(xué)中,我能感到教師的準(zhǔn)備是相當(dāng)充分的:不僅"吃透"教材,還充分地了解學(xué)生。她們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn),處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。
2.教學(xué)進(jìn)程精彩
從每一位授課教師的教學(xué)進(jìn)程來(lái)看,都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的,從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié),每一句話都很精煉、每個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰如其分、板書(shū)也充分體現(xiàn)了知識(shí)的結(jié)構(gòu)體系。
值得一提的是XXX老師講的三年級(jí)數(shù)學(xué)課《認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)》的板書(shū),板書(shū)中的"把"、"平均分"、"其中每一份"這些字是不變的,而中間的字隨著課堂的進(jìn)行逐步變換,層層深入,使學(xué)生更好地了解了分?jǐn)?shù)的概念。
3.學(xué)生自主進(jìn)修
不管是哪節(jié)課,老師都能做到面向全體,尊重差異;讓學(xué)生自主研究、主動(dòng)參與,體驗(yàn)成功。老師的一年級(jí)語(yǔ)文《迪斯尼和米老鼠》一課,整堂課輕松、自然。她那富有親和力的聲音,那親切而溫柔的姿態(tài),就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色,首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂,要做到這一點(diǎn)就要求教師要放權(quán)給孩子,同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。XXX讓學(xué)生自主研究,學(xué)生偶爾回答錯(cuò)時(shí)的安慰和鼓勵(lì),孩子答對(duì)時(shí)的慷慨獎(jiǎng)勵(lì),整個(gè)課堂在輕松愉快的研究氣氛中,學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松,平等的環(huán)境中研究,應(yīng)該是種享受,這一點(diǎn)很值得我研究。
4.創(chuàng)設(shè)良好的研究氛圍,制作精美的課件
近年來(lái),多媒體技術(shù)迅速鼓起,并逐步進(jìn)入課堂獲得廣泛的使用,它以圖文并茂,聲像俱佳、消息皆宜的'表現(xiàn)方式,以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物與進(jìn)程的了解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解與掌握,并能使教師更好的把握反饋信息,從而取得良好的教學(xué)結(jié)果。在本次舉動(dòng)中,上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課,新知識(shí)的進(jìn)修,還是鞏固練等都采用多媒體課件方式貫穿于整個(gè)課堂,環(huán)環(huán)相扣,真實(shí)在實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。
這次聽(tīng)課豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。我希望進(jìn)修學(xué)校以后能多組織這樣的聽(tīng)課活動(dòng),聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑,我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì),向優(yōu)秀教師研究,努力提高自身的素質(zhì),不斷地提高教育、教學(xué)水平。
名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)2
10月27日和28日,我有幸參加了xx縣舉辦的“教育新視野?第八屆小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩活動(dòng)”。活動(dòng)中,我們有幸聆聽(tīng)到多位名師精彩的課堂教學(xué)和講座,其中查、吳、何課給我留下了深刻的印象,從中受益良多,以下談?wù)勛约旱囊恍w會(huì):
一、關(guān)注學(xué)情的識(shí)字寫(xiě)字課
查執(zhí)教的《敕勒歌》是一節(jié)定位于識(shí)字寫(xiě)字的課堂教學(xué),采用隨文識(shí)字的形式,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、結(jié)合偏旁發(fā)揮想象等多種形式識(shí)記生字,理解字義;寫(xiě)字教學(xué)注重習(xí)慣培養(yǎng),通過(guò)示范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)教給學(xué)生寫(xiě)字規(guī)律(高低、寬窄、穿插);教師重視朗讀指導(dǎo),由讀正確到理解讀,再到展開(kāi)想象角色體驗(yàn)讀,學(xué)生的朗讀水平逐步提高。
査老師在講座中強(qiáng)調(diào)了識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)的三個(gè)基于:基于學(xué)情,基于漢字特點(diǎn),基于生活經(jīng)驗(yàn);每節(jié)課要保證10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間,提筆即練字,要求端正寫(xiě)字姿勢(shì),養(yǎng)成良好的習(xí)慣。低年級(jí)每課要求識(shí)記的生字比較多,如果每個(gè)字都采用統(tǒng)一的模式教學(xué),會(huì)顯得單調(diào)枯燥,不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。査老師的課給我們的教學(xué)做了很好的示范,無(wú)論是識(shí)字還是寫(xiě)字的教學(xué),教師都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,抓住“卡點(diǎn)”重點(diǎn)指導(dǎo),采用多種識(shí)字方法突破了教學(xué)重難點(diǎn),如:
“見(jiàn)”引導(dǎo)學(xué)生看注釋理解;“陰山”聯(lián)系生活,使學(xué)生明白它是一座山的名字;“穹廬”由偏旁聯(lián)想詞義;“似”通過(guò)組詞理解字義。對(duì)于寫(xiě)字教學(xué),査老師指出示范是最好的指導(dǎo),注重示范也是在今后的教學(xué)中需要做到的。
二、追求精確的習(xí)作指導(dǎo)課
吳執(zhí)教的《蘋(píng)果脫險(xiǎn)記》是一節(jié)想象作文指導(dǎo)課,吳老師在講座中提出教什么是技術(shù),怎么一步一步教是藝術(shù),老師教得怎么樣是價(jià)值。首先,教什么?吳老師以想象的語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)為主要目標(biāo),想象作文不再是以想象力的培養(yǎng)為主要目標(biāo);其次,是怎么一步一步教的?對(duì)于范文,教師沒(méi)有細(xì)致的分析講解,而是引導(dǎo)學(xué)生在不斷發(fā)現(xiàn)總結(jié)并歸納出寫(xiě)作的三要素:想象符合物性;情節(jié)一波三折;細(xì)節(jié)從容應(yīng)對(duì),為學(xué)生搭建了寫(xiě)作的支架。最后,教得怎么樣?想象作文不再是天馬行空,物性是它的靈魂,而一波三折的`情節(jié)和細(xì)節(jié)描寫(xiě)是它的血肉,有了精確的寫(xiě)作內(nèi)容和寫(xiě)作形式,一個(gè)小蘋(píng)果在孩子們的筆下活了。習(xí)作評(píng)價(jià)沒(méi)有批注好詞佳句、分析結(jié)構(gòu),而是采用學(xué)生讀,大家根據(jù)表格評(píng)星的形式落實(shí)到每個(gè)要求的完成情況,使學(xué)生通過(guò)比對(duì)發(fā)現(xiàn)不足,操作性強(qiáng)。
三、講究真實(shí)的口語(yǔ)交際課
何執(zhí)教的《商量》是一節(jié)口語(yǔ)交際課,課堂上教師像是在和學(xué)生聊天,幽默的語(yǔ)言使課堂氛圍輕松愉快,在與學(xué)生的對(duì)話中,老師完全忘記自己是在講課,根本是在跟學(xué)生一起學(xué)習(xí),瞬時(shí)指出學(xué)生發(fā)言中需要改進(jìn)的地方和需要大家效仿的地方,立刻指出、修整或是引領(lǐng)。在不留痕跡的引導(dǎo)中,學(xué)生在一點(diǎn)一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生掌握的不僅僅是商量的方法,還有商量的態(tài)度,看似簡(jiǎn)單的“商量”二字,教師卻賦予了做人的態(tài)度,使教學(xué)真正服務(wù)于生活。學(xué)生交流的形式多樣,在生生交流,師生交流的過(guò)程中展現(xiàn)的是真實(shí)與自然的交際。
何老師在講座中提到三種現(xiàn)象:不教,似乎還會(huì)說(shuō);教了,就不好好說(shuō);教后,變得不會(huì)說(shuō),這些現(xiàn)象的確是我們?cè)诮虒W(xué)中遇到的困惑,何老師指出之所以會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象是因?yàn)榭谡Z(yǔ)交際踩中了這兩個(gè)雷區(qū):一是交際中“身份”的丟失,沒(méi)有身份即丟失了交際對(duì)象和情境,只有明確交際中的“身份”,編排活動(dòng)中的“狀況”,放歸生活中的“場(chǎng)景”,學(xué)生才有話可說(shuō),才能好好說(shuō)。二是交際困難預(yù)計(jì)不足,交際的目的不在于成功,培養(yǎng)協(xié)調(diào)力才是核心。何老師的講座刷新了我對(duì)口語(yǔ)交際的認(rèn)識(shí),真實(shí)與自然的交際才是最精彩的課堂。
總之,學(xué)習(xí)的時(shí)間雖短暫,收益卻很多。但打鐵還得自身硬,只有自己不斷地學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),練就過(guò)硬的基本功,不斷的提升自己的整體素質(zhì)和語(yǔ)文素養(yǎng),才能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)新的發(fā)展需要!
名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)3
我參加了教育新視野·第四屆小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)觀摩活動(dòng),十分榮幸,并由衷感謝學(xué)校為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái)。在這次名師觀摩活動(dòng)里,我享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè),聆聽(tīng)名師精彩的課,使我對(duì)教師職業(yè)有了重新的認(rèn)識(shí),我的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育教學(xué)策略將得到提升。通過(guò)學(xué)習(xí),我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo),反思了以往工作中的不足。我知道了自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題。下面就略談一些自己的體會(huì)。
一、更新教學(xué)理念
此次活動(dòng)使我們?cè)诮虒W(xué)理論和教育觀念上得到了大量的補(bǔ)充。學(xué)習(xí)開(kāi)辟了我們的新視野,使我們改正并更新了頭腦中原有的死板的教學(xué)思想的觀念。通過(guò)聽(tīng)課,使我耳目一新,深深地認(rèn)識(shí)到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時(shí)代的發(fā)展。要想跟上新世紀(jì)的教育教學(xué)步伐,就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,樹(shù)立正確的師生觀,增強(qiáng)熱愛(ài)教育事業(yè)的信念。在教學(xué)活動(dòng)中,師生關(guān)系是基礎(chǔ),良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動(dòng)獲得成功的開(kāi)始,所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀,構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中,要打破教師主宰課堂的慣例,徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴(yán)的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說(shuō)不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新,允許學(xué)生提出獨(dú)到的見(jiàn)解,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無(wú)拘無(wú)束的“心理自由”環(huán)境,才能創(chuàng)造出師生平等、共樂(lè)融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
二、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念
在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師高高在上,在現(xiàn)代社會(huì)里,必須教育民主化,教師與學(xué)生是平等的,教師有尊嚴(yán),學(xué)生也有尊嚴(yán),每一個(gè)學(xué)生不管成績(jī)好壞,品德是否有缺陷都有他的尊嚴(yán)。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)學(xué)生,努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生多方面的優(yōu)點(diǎn),欣賞學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步,學(xué)生只有感受到老師的愛(ài)與尊重,方能愉快地學(xué)習(xí),健康的成長(zhǎng)。在信息時(shí)代,教師很多方面的知識(shí)都可能不如學(xué)生,那么必須放下架子,與學(xué)生建立相互學(xué)習(xí)的伙伴朋友關(guān)系,真誠(chéng)地向?qū)W生學(xué)習(xí),教學(xué)相長(zhǎng),共同進(jìn)步。在聆聽(tīng)名師課堂時(shí),能真實(shí)的感受到什么是真正的尊重學(xué)生,教師不是虛情假意的表?yè)P(yáng),而是真情的.自然流露,教師能從學(xué)生角度出發(fā),揣磨學(xué)生學(xué)習(xí)心理,學(xué)生化的語(yǔ)言更利于學(xué)生接受,表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學(xué)氣氛。
三、師德水平得到提高
在本次活動(dòng)中我們真正感到教育是充滿智慧充滿愛(ài)心的事業(yè),深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任是多么重大。各位專家的案例分析,使我們受益匪淺。從優(yōu)秀的教師身上我們不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng),而且學(xué)到了如何做人為師。對(duì)學(xué)生要“真愛(ài)”,對(duì)工作要“真干”。寫(xiě)在紙上的是思想的足跡,化作動(dòng)力的是思想的延伸,我們得到的是人格的提升、生命的升華,使我們補(bǔ)了元?dú)狻⑻砹遂`氣、去了驕氣,使我的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機(jī)。
四、認(rèn)識(shí)到要迅速提高教師的水平
未來(lái)教育需要這就要求教師不斷的學(xué)習(xí),充實(shí)自己的頭腦。面對(duì)21世紀(jì)飛速發(fā)展的教育,要使自己在專業(yè)的道路上不斷成長(zhǎng),就應(yīng)努力走教學(xué)與科研相結(jié)合的學(xué)術(shù)道路。這一理念使我啟發(fā)很深,的確,面對(duì)不斷更新的教育觀念,面對(duì)發(fā)展的時(shí)代,面對(duì)變化的孩子,教育需要不斷更新,教育需要研究型的教師,“專家型”的教師,而不是“教書(shū)匠”。只有不斷地研究教育教學(xué)中的問(wèn)題,才能提高工作效益,才能提升自身的教育教學(xué)素養(yǎng)。作為名師班的教師更要強(qiáng)調(diào)反思學(xué)習(xí),提出自我學(xué)習(xí)、自我專業(yè)發(fā)展的計(jì)劃,撰寫(xiě)教育筆記,經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或論文等,全方位提升自己。倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)、豎立教師的危機(jī)意識(shí)。注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造,加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高;一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效,棄繁就簡(jiǎn),走簡(jiǎn)單之路,返樸歸真,切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
總之,本次名師教學(xué)觀摩活動(dòng),不僅使我在知識(shí)上獲益匪淺,而且更使我們感到教學(xué)無(wú)止境,任重而道遠(yuǎn)。在學(xué)校的教育改革中,我們應(yīng)當(dāng)積極投身于新課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革的心路,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué) ,適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要,切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。這次活動(dòng)后,我將更加努力,繼續(xù)為教育貢獻(xiàn)自身的力量。
名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)4
20xx年11月11、12日我參加了在秦皇島舉辦的的小學(xué)數(shù)學(xué)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì),時(shí)間雖短,但獲益匪淺,幾位老師用各自獨(dú)特的方式向我們呈現(xiàn)了生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂。以下是我在學(xué)習(xí)中的心得,是值得我學(xué)習(xí)的。
一、把課堂交給學(xué)生,凸顯學(xué)生價(jià)值。
福建省教研室負(fù)責(zé)人羅老師尖銳地指出中國(guó)學(xué)校最缺的一門必修課:講理。在課堂開(kāi)始,羅老師提出了研究問(wèn)題:用一副三角板畫(huà)角,能畫(huà)出哪些度數(shù)的角?便放手讓學(xué)生們?nèi)プ孕刑骄,體現(xiàn)了“以學(xué)為主”而不是“以教為主”的課堂思路。學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的理解,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后試著解決問(wèn)題。羅老師在巡視的過(guò)程中很快對(duì)學(xué)生們的水平能力進(jìn)行分層,他讓每個(gè)層次的學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言,不斷深化問(wèn)題,層層探究,學(xué)生們的方法也是越來(lái)越簡(jiǎn)便高效,讓每個(gè)學(xué)生都獲得了自信。課后羅老師做了《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要清晰的兩件事》的演講。一是不能單純地讓學(xué)生記住一些概念,掌握一些解題的技巧;要讓學(xué)生理解知識(shí)的本質(zhì),形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng),特別是邏輯推理素養(yǎng)。二是學(xué)生的核心素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在本質(zhì)上,不是靠老師“教”出來(lái)的,而是靠學(xué)生“悟”出來(lái)的:不是依賴記憶與模仿,而是依賴學(xué)生參與其中的教學(xué)會(huì)活動(dòng),形成理解和感悟。
1、深刻理解,準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)
2、創(chuàng)設(shè)情境,以挑戰(zhàn)性問(wèn)題將兒童思維引向深入
3、提供機(jī)會(huì),讓學(xué)生在探索與體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
4、建立關(guān)聯(lián),以聯(lián)系的觀念指導(dǎo)教學(xué)
5、變革方式,由“單一化”轉(zhuǎn)向“多樣化”
6、引導(dǎo)反思,促成思維層次的提升
羅老師最后與大家共勉,教了≠學(xué)了、學(xué)了≠學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)≠會(huì)學(xué)、高效≠難度大、容量大。這些值得我們大家共同思考。
二、好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”。
《分?jǐn)?shù)的意義》一課,特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師通過(guò)分實(shí)物,分一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一些物體,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義,從而自己總結(jié)出分?jǐn)?shù)意義。通過(guò)徐老師的課讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不止要教學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生參與到課堂中成為探索者。課后徐老師以《重回起點(diǎn)再看教學(xué)》為題作了演講。他從五個(gè)方面闡述了好的課堂應(yīng)是“鼓舞人心的”的。
1、清晰的尊嚴(yán)感——不管有沒(méi)有天賦,學(xué)生們都昂首挺胸大膽地發(fā)表意見(jiàn),顯得自信,無(wú)憂無(wú)慮。他們相信自己,也把自己視為有價(jià)值的,值得尊重的人。
2、流淌著輕松的`活力——學(xué)生們顯得生機(jī)勃勃,有活力、健康。所有的學(xué)生都忙碌著、參與著。
3、自主性——學(xué)生們做出恰當(dāng)?shù)倪x擇,主導(dǎo)并約束自己,持之以恒地自愿學(xué)習(xí),沒(méi)有被逼迫學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。
4、集體感——共享合作,相互依賴、親密無(wú)間。學(xué)生們彼此支持,也支持老師,沒(méi)有對(duì)抗和拒絕。
5、覺(jué)察力——學(xué)生是機(jī)靈又富有創(chuàng)見(jiàn)的,他們知道自身和周遭正發(fā)生的一切,能駕馭自己的思想和情感也能適應(yīng)周圍人群的思想和情感。
他的演講使我更加清晰了好的課堂應(yīng)具備的基本要素。同時(shí)思索我們的課堂教學(xué)要從復(fù)雜到簡(jiǎn)單,簡(jiǎn)單到不拒絕任何一個(gè)學(xué)生的參與。
三、創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求
顧志能老師的《九宮的秘密》一課導(dǎo)入可謂引人入勝,他首先放了一段電視劇的片段,從而引出問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生的思考,整堂課通過(guò)學(xué)生探究,在顧老師的一步步引導(dǎo)下,我的思維亦向聽(tīng)課的學(xué)生一樣在思考一個(gè)個(gè)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題的快樂(lè)體驗(yàn)中,時(shí)間就這樣不知不覺(jué)地過(guò)去了。究其原因應(yīng)該就在于顧老師抓住了數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵,一個(gè)有活力,思維活躍的課堂自然不會(huì)覺(jué)得讓人厭煩。反觀一些課堂,老師上的累,學(xué)生聽(tīng)的累,大致的原因就是老師說(shuō)的太多,整節(jié)課變成了老師將知識(shí)灌輸給孩子,那么累就是必然的。課后顧老師從提升課堂質(zhì)量、促進(jìn)教師的成長(zhǎng)、推動(dòng)教研的深入三的方面闡述了創(chuàng)新——數(shù)學(xué)教學(xué)的高遠(yuǎn)追求!他講到要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,給學(xué)生充足的探究時(shí)間和空間,讓他們深刻經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程,自主建構(gòu)知識(shí)的意義。知識(shí),若能創(chuàng)新途徑讓學(xué)生自己“悟得”,學(xué)生一定是難忘的,課堂一定是精彩的!
名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)5
10月14日—15日,我有幸參加了區(qū)教育中心組織的“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的——小學(xué)英語(yǔ)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”培訓(xùn)活動(dòng),為期兩天的培訓(xùn)活動(dòng)使我收獲頗豐。
從教25年鮑當(dāng)洪老師在課堂上的幽默甚至能把與會(huì)的教師時(shí)不時(shí)的逗笑,他所講授的兩節(jié)課,都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),由淺入深,一步步的'帶學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂,他設(shè)計(jì)的板書(shū),能對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,對(duì)思維的總結(jié)歸納能力培養(yǎng),對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)大有裨益。
王老師的權(quán)威解讀:基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與分析,讓我對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題有了更高的認(rèn)識(shí),應(yīng)該多用能培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的,多提能讓學(xué)生思考的How,Why, What do you thing of...? Do you have a different idea?等問(wèn)題。
馬老師做的“淺談?dòng)螒蚧顒?dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用”的報(bào)告,指導(dǎo)教師們用豐富的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,列舉了很多在不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的游戲,以及應(yīng)該注意的事項(xiàng),很有實(shí)用價(jià)值。
張老師講的課《Let’s save animals.》很能打動(dòng)人心,令人震撼!她通過(guò)各種有關(guān)動(dòng)物的視頻,激發(fā)聽(tīng)課者熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感,尤其是在看到動(dòng)物在馬戲團(tuán),在大自然中慘遭人類的折磨與殺戮,著實(shí)然人心痛。順勢(shì)引導(dǎo)聽(tīng)課者們要保護(hù)動(dòng)物,應(yīng)該怎樣做,給聽(tīng)課者指明方向。不僅是學(xué)生受到教育,與會(huì)教師也被深深打動(dòng)。
總之,通過(guò)這次新課堂教學(xué)研討會(huì),給我的英語(yǔ)教學(xué)能力又有了一定程度的提高,我也樂(lè)于嘗試把學(xué)到的先進(jìn)理念運(yùn)用到實(shí)際的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)之中。希望通過(guò)自身的努力,我在教育教學(xué)各方面都能取得較大的進(jìn)步!
名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)6
激情似火的五月,我和xxx老師來(lái)到美麗的泉城xxx,聆聽(tīng)名師名家講學(xué)論道。虞大明、管建剛、薛法根、于永正、賈志敏、王崧舟等十八位大師級(jí)的人物齊聚xxx,為全國(guó)各地的語(yǔ)文老師展示了一節(jié)節(jié)精彩紛呈、各具特色的課例。在行云流水般的課堂上,我們忘卻了時(shí)間的存在,每每到課堂結(jié)束,總讓人感覺(jué)到意猶未盡。他們獨(dú)樹(shù)一幟的教學(xué)魅力,感染了與會(huì)的所有老師和學(xué)生,引發(fā)了我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)更深層次的思考。
薛法根,曾經(jīng)只聞其名未見(jiàn)其人。這次xxx之行,我不僅見(jiàn)識(shí)了薛老師的廬山真面目,更可貴的是領(lǐng)略到了他深厚的教學(xué)功底、高超的教學(xué)藝術(shù)和靈動(dòng)的故事課堂。
首先,薛老師的字詞教學(xué)藝術(shù)性十足。
一開(kāi)課,薛老師領(lǐng)著孩子們寫(xiě)自己的姓“薛”字,而這并不是本節(jié)課要求認(rèn)寫(xiě)的生字,一個(gè)生字的教學(xué)滲透給孩子的是:平日里要留心見(jiàn)到的生字,查一查,問(wèn)一問(wèn),寫(xiě)一寫(xiě),掌握的多了,我們就能更容易讀書(shū)、讀報(bào),從而掌握更多的知識(shí)。語(yǔ)文新課標(biāo)明確指出:要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和能力。郭沫若先生也曾說(shuō):“識(shí)字是一切探求之第一步!毖蠋熀芎玫嫩`行了這一點(diǎn)!皾病弊值恼J(rèn)寫(xiě),薛老師教給孩子的不是簡(jiǎn)單的“加一加”或“熟字換偏旁”的識(shí)字方法,而是蘊(yùn)含著深層的漢字文化:“堯”是高起的土堆,水要澆在土堆上,而不是澆在樹(shù)干上。
我們中國(guó)的漢字源遠(yuǎn)流長(zhǎng),博大精深,一個(gè)漢字就是一個(gè)故事。我們所缺的正是對(duì)漢字深層故事的挖掘。所以名師的課堂能在有限的時(shí)間內(nèi)傳授給孩子更加豐富的知識(shí),我們?cè)谧試@弗如,望塵莫及之余,更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身文化底蘊(yùn),這樣才不枉為人師。關(guān)于生詞的教學(xué),薛老師更是匠心獨(dú)具。他先是一列一列出示詞語(yǔ),然后讓學(xué)生豎著讀完,再橫著讀,讀著讀著學(xué)生就會(huì)明白,豎行歸類,橫行再現(xiàn)故事情節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既鞏固了識(shí)字,又讓學(xué)生加深了對(duì)故事的理解,為接下來(lái)的講故事解決了重難點(diǎn),做好了充分準(zhǔn)備,更重要的是薛老師還潛移默化地掌握了歸類識(shí)詞的方法,真可謂是一舉多得。
其次,講故事訓(xùn)練漸進(jìn)有序。
一節(jié)課里,薛老師引領(lǐng)者孩子們循序漸進(jìn)地講故事,從填詞到填句,從講一段到講三段,由易到難,孩子們樂(lè)此不疲。光會(huì)講別人的故事那就沒(méi)有了創(chuàng)新,所以薛老師又引領(lǐng)著孩子們繼續(xù)編故事,這是培養(yǎng)孩子豐富想象力的過(guò)程,孩子們?cè)诶m(xù)編的過(guò)程中會(huì)將領(lǐng)悟到的寓意編進(jìn)自己的故事里,這比簡(jiǎn)單地問(wèn)孩子們故事告訴了我們什么道理更充滿了靈性。
最后,薛老師誠(chéng)懇地交流,讓我獲益匪淺。
他指出低年級(jí)教學(xué)包括識(shí)字、朗讀、講述,對(duì)文本語(yǔ)言的應(yīng)用等,即語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文能力、言語(yǔ)智能。應(yīng)試教育的確存在一些弊端,比如,部分老師有意無(wú)意地重視識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué),而忽略學(xué)生的言語(yǔ)智能,學(xué)生早就厭倦機(jī)械地死記硬背。如果我們能更重視學(xué)生的言語(yǔ)智能,允許他們?cè)谶@一能力上“浪費(fèi)”時(shí)間,讓學(xué)生滿足自己表達(dá)情感的需要,何愁學(xué)生不會(huì)語(yǔ)言表達(dá)?何愁學(xué)生不會(huì)寫(xiě)作?
另一位讓我印象深刻的名師就是賈志敏老師。第一次聽(tīng)到賈志敏這個(gè)名字,還是于校長(zhǎng)向我提起的。那時(shí)我正準(zhǔn)備上寫(xiě)作優(yōu)質(zhì)課,于校長(zhǎng)讓我上網(wǎng)查一查賈志敏老師怎樣教作文。從那時(shí)起我就知道賈志敏老師是一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的尤其擅長(zhǎng)作文教學(xué)的`老師。這次在名師研討會(huì)上,賈老師執(zhí)教《母親的鼓勵(lì)》,更是帶給我強(qiáng)烈的震撼,我深深地感受到賈老師就是語(yǔ)文,語(yǔ)文就是賈老師!
課前,賈老師認(rèn)認(rèn)真真、端端正正地在黑板上抄寫(xiě)了9個(gè)詞語(yǔ):羨慕、黯淡、甜蜜、按捺、好動(dòng)、媽媽、破天荒、兩鬢斑白、悲喜交集。還給“羨”等9個(gè)字注上拼音。之后,手工畫(huà)了一張表格,比課后的表格多了“高中”這一行。久已不見(jiàn),這樣的時(shí)刻,這樣的學(xué)習(xí)前奏,這樣的教師板書(shū)。我們有那么精美的PPT呈現(xiàn)漢字,我們有那么能干的電腦展示漢語(yǔ)。始料未及的是,那么多孩子的字開(kāi)始寫(xiě)不好字。更要命的是,很多時(shí)候,我們開(kāi)始不敢寫(xiě),不愿寫(xiě),有時(shí)是沒(méi)有時(shí)間寫(xiě)。一手好字,就是語(yǔ)文老師的命根。〗o學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地板書(shū),這時(shí)候的賈老師就是語(yǔ)文!
課中,賈老師沒(méi)有過(guò)多的提問(wèn),沒(méi)有繁瑣的分析,而是針對(duì)課文內(nèi)容,設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié):讀準(zhǔn)字音,讀好文段,創(chuàng)設(shè)情境,練筆寫(xiě)“第四次母親的鼓勵(lì)”。 每一個(gè)環(huán)節(jié)中,賈老師都“以學(xué)定教”,根據(jù)孩子們的學(xué)情、課堂生成而定教學(xué)方法。孩子們每說(shuō)一句話,老師都十分注重語(yǔ)言的嚴(yán)密性,有錯(cuò)及時(shí)幫他們糾正;孩子們每讀一段文,老師都非常注重語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的指導(dǎo),告訴孩子讀書(shū)要像說(shuō)話似得那么自然;孩子們每讀自己寫(xiě)的每一句話,賈老師都及時(shí)糾正出現(xiàn)的語(yǔ)法錯(cuò)誤,然后讓學(xué)生把正確的再讀一遍。一堂課下來(lái),孩子們受到的是非常扎實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)的訓(xùn)練。對(duì)學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練,這時(shí)候的賈老師就是語(yǔ)文!
賈老師為我們上完一節(jié)精彩的展示課后,又利用課間十分鐘為我們作了精彩的講話,雖然只有短短的十幾分鐘,可賈老師卻非常精辟地為我們闡述了語(yǔ)文教學(xué)的真諦,真可謂“聽(tīng)賈老師一席話,勝教十年書(shū)”。賈老師首先分析了當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。賈老師非常尖銳地用兩句話對(duì)當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行了概括:該我們做的事我們沒(méi)有去做,不該我們做的事我們做得認(rèn)認(rèn)真真,一絲不茍。(賈老師所說(shuō)的不該我們做的事除分析、講解課文外,還包括對(duì)聲、光、電、圖像等的大量使用,賈老師認(rèn)為這些形式在一定程度上干擾了學(xué)生的注意力,影響了學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展。)接著,賈老師又明確指出應(yīng)該怎樣教語(yǔ)文。葉圣陶先生說(shuō)過(guò):口頭說(shuō)為語(yǔ),書(shū)面寫(xiě)為文。因此教語(yǔ)文就是教學(xué)生讀書(shū)、說(shuō)話、寫(xiě)話。我們語(yǔ)文老師的任務(wù)不是繁瑣地分析、講解課文,而是以課文為例子,教學(xué)生怎樣說(shuō)話、作文。我們是用教材來(lái)教語(yǔ)文,不是講課文。
賈老師一番精彩的講話如醍醐灌頂,令我幡然醒悟?傆X(jué)得自己的學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差,寫(xiě)作能力差。原來(lái)自己總是在不厭其煩地分析、講解課文,很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練。這樣老師教得也累,學(xué)生學(xué)得也煩,學(xué)生的語(yǔ)文能力怎么會(huì)提高呢?只有實(shí)現(xiàn)由教課文向教語(yǔ)文的轉(zhuǎn)變,每節(jié)課都讓學(xué)生進(jìn)行扎實(shí)有效地說(shuō)話,寫(xiě)話訓(xùn)練,才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),從教數(shù)年,我一直在尋找什么是語(yǔ)文,怎樣教語(yǔ)文?聆聽(tīng)了名師名家的講學(xué)論道后,我終于明白了:語(yǔ)文就是語(yǔ)言和文字,教語(yǔ)文就是教孩子們運(yùn)用語(yǔ)言文字,即教孩子們說(shuō)話寫(xiě)話。
通過(guò)觀摩名師課堂,我們可以看出,名師們不是在教課文,而是借助課文教給孩子們學(xué)會(huì)怎樣說(shuō)語(yǔ)言、寫(xiě)文章。我真切地體會(huì)到這才是語(yǔ)文,這才是語(yǔ)文課。我想,如果我們每個(gè)人都按這種路子去走,那么我們的語(yǔ)文教學(xué)就會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。就讓我們從親歷名師課堂做起吧,讓這種理念、方法在我們的教學(xué)實(shí)踐中生根發(fā)芽,茁壯成長(zhǎng),教學(xué)真語(yǔ)文,實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文夢(mèng)!
名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)7
這次我有幸親臨20xx年名思小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng),聆聽(tīng)全國(guó)名師及專家的觀摩課和講座,讓我倍感榮幸,收益頗多。參加這么盛大的教學(xué)觀摩研討活動(dòng),我激動(dòng)興奮之余,更多的是感想反思。本次研討會(huì)學(xué)習(xí)帶給我的不僅是享受和收獲,還有心靈的悸動(dòng)和理性的思考。大師就是大師,他們風(fēng)格各異,有的聲情并茂,張弛有度;有的激情四射,瀟灑自如;有的樸實(shí)無(wú)華,卻不失大氣……可以說(shuō),每節(jié)課都讓我眼前一亮。大師們的口語(yǔ)讓我羨慕,是我以后努力的方向;他們組織課堂的能力,教學(xué)的機(jī)智,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度無(wú)不讓我崇拜。
我最喜歡林麗老師的課,她的課幽默,有趣,讓我領(lǐng)略到大師的巧妙和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。這節(jié)課主要講一條毛毛蟲(chóng)變蝴蝶的故事,林老師一開(kāi)始使用了頭腦風(fēng)暴的形式讓學(xué)生復(fù)習(xí)與今天有關(guān)的單詞,從而引出了A caterpillar。在提到這個(gè)的時(shí)候林老師拋出了幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題,如:you like the caterpillar?Why?林老師的'講解由淺入深,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。 you know anything about the caterpillar?在她的課堂上學(xué)生可以自由的提問(wèn),這對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō)是非常冒險(xiǎn)的,因?yàn)槟悴恢缹W(xué)生會(huì)提出什么刁鉆的問(wèn)題,但是林老師卻是放開(kāi)了手腳,讓學(xué)生提。在這里讓我看到了林老師的能力和素質(zhì)。同時(shí)也反思自己的不足。 happened with the caterpillar?Try to gue and say in the group。在猜測(cè)故事部分中,
學(xué)生根據(jù)自己的想象,新編出很多有趣且不同的故事,這充分地體現(xiàn)了教師的因材施教。這樣達(dá)到了全體學(xué)生積極參與,共同提高的教學(xué)效果。
此次深圳之行收獲頗多,讓我盡情享受了一頓精神大餐,感受了小學(xué)英語(yǔ)課堂所散發(fā)的藝術(shù)魅力。我要感謝領(lǐng)導(dǎo)能給我這次機(jī)會(huì),讓我走近名師,走進(jìn)精彩的課堂。最后我用這句話來(lái)勉勵(lì)自己:一分耕耘,一份收獲。語(yǔ)言不是最好的行動(dòng),行動(dòng)才是最好的語(yǔ)言。
名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)8
9月15日到17日,我隨語(yǔ)文組全體老師一起到成都電子科技大學(xué)附小,參加了《名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)》培訓(xùn)學(xué)習(xí),聽(tīng)了兩天的課,目睹了名師大家的教學(xué)風(fēng)范,感受了他們的先進(jìn)教學(xué)理念和崇尚師范的可貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)之余,我更多的是思考:
一、名師大家們?cè)谡n堂教學(xué)中腳踏實(shí)地,親近學(xué)生,搭建師生活動(dòng)的友誼平臺(tái),沒(méi)有急進(jìn),也沒(méi)有浮躁;充分尊重學(xué)生的實(shí)際,循循善誘,高質(zhì)量的完成了教學(xué)目標(biāo)。北師大教授吉春亞的課,利用故事的發(fā)展情節(jié),抓住學(xué)生的思維走向,層層推進(jìn),強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維邏輯性,讓學(xué)生自主的寫(xiě)出自己的觀點(diǎn)。既尊重了學(xué)生的意愿又啟迪了學(xué)生的思維,并使學(xué)生的.思維具有一定的邏輯性。最后闡明觀點(diǎn):每個(gè)人對(duì)幸福的人生理解不同,為個(gè)人都有選擇生活方式的權(quán)利。每個(gè)人都有自己的生活追求。不但愉快地完成了教學(xué)目標(biāo),還充分達(dá)到了育人效果。她強(qiáng)調(diào):促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展,促進(jìn)閱讀能力、和表達(dá)能力的提高,老師的話不是真理,要培養(yǎng)學(xué)生求真、求善的品質(zhì)。養(yǎng)成學(xué)生的思考力,要一點(diǎn)一滴地、靜心地。思維培養(yǎng)的基本任務(wù)是:掌握基本的思維方法,培養(yǎng)較強(qiáng)的思維能力,培養(yǎng)完善的思維品質(zhì),養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。使我從理論上得到了提高。
二、名師大家們熱愛(ài)教學(xué)事業(yè)、孜孜以求的精神品質(zhì)值得我學(xué)習(xí)。上海78歲的賈志敏老師,用他的課堂告訴了我,什么才是教師的價(jià)值;什么才是教師的信仰。教學(xué)生一年要想到他的五年,教他五年要想到他的五十年。要做真正的語(yǔ)文人,語(yǔ)文課要以育人為本。語(yǔ)文是人們交流和表達(dá)的工具,今天的教學(xué)要為學(xué)生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。要做真正的語(yǔ)文人,教師要有扎實(shí)的基本功。
另外,如何培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)也是我值得深思的問(wèn)題?戳送饷娴膶W(xué)生,再想想自己的學(xué)生,感覺(jué)差異挺大的。同時(shí),我們此次外出培訓(xùn),老師們克服困難,勤奮求學(xué)的精神也非常令我感動(dòng),沒(méi)一個(gè)人遲到,沒(méi)一個(gè)人掉隊(duì)。
總之,此次前行,收獲頗多,感想難書(shū)!
名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)9
本次活動(dòng)聆聽(tīng)了xx、xx等五位當(dāng)下極具影響力的特級(jí)教師的精品課,目睹了七位全國(guó)第二屆小學(xué)青年語(yǔ)文教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)老師的精彩課堂,同時(shí)聽(tīng)取了福建省普教室黃國(guó)才老師的《核心素養(yǎng)下的好試題與好教學(xué)》,xx老師的《好課的秘密》等精彩講座。兩天半的時(shí)間,徜徉在一節(jié)節(jié)賞心悅目的課堂,聆聽(tīng)大師高瞻遠(yuǎn)矚、旁征博引的詮釋,一股股綿甜醇厚的佳釀不斷豐盈心靈的酒杯。下面談?wù)勎腋惺茏钌畹膬牲c(diǎn)。
一、課前互動(dòng)各具特色,彰顯教師智慧
常言道:良好的開(kāi)端是成功的一半,上課也如此,對(duì)于彼此不熟悉的師生,課前互動(dòng)顯得尤為重要。這十二節(jié)課中老師們一個(gè)個(gè)趣橫生的課前互動(dòng),讓他們的好課錦上添花,妙不可言妙。
北京特級(jí)教師王文麗老師執(zhí)教《祖父的園子》,是這樣進(jìn)行課前互動(dòng)的:讓學(xué)生判斷“我是來(lái)自廈門濱北小學(xué)的老師”“我今年26歲”“我是一位很愛(ài)讀書(shū)的人”“我很喜歡跟孩子在一起”四句話是真還是假?并說(shuō)明理由。在學(xué)生說(shuō)明理由時(shí)相機(jī)引導(dǎo)孩子們要細(xì)心觀察,認(rèn)真傾聽(tīng),用心領(lǐng)會(huì)。這樣不僅與學(xué)生拉近了距離,還不動(dòng)聲色地交給了學(xué)習(xí)的方法。
執(zhí)教《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》的楊坤老師則設(shè)計(jì)了“猜猜我是誰(shuí)”的小游戲。讓四位同學(xué)上臺(tái),其中一位是大家推薦的班上最具表演天賦的同學(xué),讓該同學(xué)根據(jù)畫(huà)面比劃動(dòng)作,再讓另一位同學(xué)猜猜是誰(shuí),其中三幅圖分別為“孫悟空”“天線寶寶”“嚇?biāo)缹殞殗!保@些都是孩子們很喜歡的人物和語(yǔ)言,學(xué)生搞笑的模仿動(dòng)作,離奇的猜測(cè)使課堂氣氛一下子活躍起來(lái),隨即再出現(xiàn)一張楊老師騰空躍起的照片,讓孩子們猜他那時(shí)的心里活動(dòng),孩子們思維開(kāi)始活躍,很巧妙地為后面根據(jù)嚴(yán)監(jiān)生的兩個(gè)指頭揣摩其心理活動(dòng)做鋪墊。
再如來(lái)自重慶的落應(yīng)華老師在教學(xué)《窮人》一課時(shí),采用與學(xué)生聊天的方式,分別出示了“嚴(yán)監(jiān)生”“王熙鳳”“諸葛亮”“《橋》的主人公”,指名說(shuō)給你留下怎樣的印象。在看似隨意的聊天中,通過(guò)聊小說(shuō),滲透學(xué)習(xí)方法;聊情節(jié),概括主要內(nèi)容;聊環(huán)境,揣摩人物心理。
短短的幾分鐘中,老師們八仙過(guò)海各顯神通,快速地消除了學(xué)生緊張的心理,帶著滿滿的自信在輕松、愉快的氣氛中悄悄地進(jìn)入課堂,無(wú)不體現(xiàn)了他們的智慧。
二、教材處理巧妙合理,彰顯教學(xué)藝術(shù)
課堂教學(xué)是一門藝術(shù),而藝術(shù)的表現(xiàn)是以深入地鉆研、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材為重要前提的。本次活動(dòng)中的名師們?cè)谔幚斫滩姆矫妾?dú)具匠心,充分體現(xiàn)了“用教材教而不是教教材”的新理念。
給我印象最深的是xx老師執(zhí)教《剪枝的學(xué)問(wèn)》,他的教學(xué)簡(jiǎn)單樸實(shí)、幽默睿智。簡(jiǎn)單到從頭到尾沒(méi)有一張幻燈片,只有一本書(shū),一根粉筆。他的課又是如此豐厚,從新課導(dǎo)入到感知內(nèi)容,再到品味語(yǔ)言,最后朗讀指導(dǎo),每一個(gè)環(huán)節(jié)都在踐行著“讓成長(zhǎng)看得見(jiàn)”。
課的伊始,聽(tīng)寫(xiě)字詞方法非常有意思,如聽(tīng)寫(xiě)“蛋”,他說(shuō)“雞蛋”“鴨蛋”“臉蛋”,什么蛋不能吃,再如聽(tīng)寫(xiě)“成熟”一詞,他說(shuō)了三個(gè)帶成熟的句子:桃子成熟了;小伙子做事常丟三落四,不成熟;中國(guó)的電子技術(shù)很成熟。接著指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蛋”,引導(dǎo)理解“成熟”,最后小結(jié):要聯(lián)系生活,聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ),生字要會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)理解。
接著感知課文內(nèi)容,他先讓學(xué)生帶著問(wèn)題“我?guī)状蔚酵泶蟛业奶覉@”自讀課文,劃出表示時(shí)間的詞,一遍又一遍地指導(dǎo)朗讀三個(gè)時(shí)間詞,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生明白表示時(shí)間的詞不僅可以用春、夏、秋、冬,還可以用別的詞語(yǔ),如夏天還可以說(shuō)“暑假”“荷花開(kāi)了”“烈日炎炎的一天”…… ?然后思考“我每次到王大伯家分別看到了什么”,劃出關(guān)鍵詞“忙著剪枝”“紅云片片”“掛滿”,用自己的話說(shuō)說(shuō)我看見(jiàn)。最后讓學(xué)生把三句話連起來(lái)說(shuō),這樣層層遞進(jìn),學(xué)生很快就概括出課文主要內(nèi)容。他又相機(jī)小結(jié):概括主要內(nèi)容可以按一定的順序抓住關(guān)鍵詞準(zhǔn)確地概括。
品味語(yǔ)言這一環(huán)節(jié),薛老師緊緊抓住我的心理變化進(jìn)行教學(xué),用“我看到王大伯剪桃枝,心想
”“我看到滿樹(shù)的桃子,心想 ”揣摩“我”的心理,體會(huì):人物的心理活動(dòng)隨著看到的景物發(fā)生變化。接著讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外,進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練,昨天聽(tīng)到有一個(gè)特級(jí)教師來(lái)給你們上課,你
當(dāng)你看到我時(shí),;課上到這,在學(xué)生充分發(fā)言后,老師又相機(jī)小結(jié):讀課文不但要知道寫(xiě)了什么還要讀出作者的'心理變化;寫(xiě)文章不但要寫(xiě)作什么,還要善于表達(dá)我們的心理活動(dòng)。
在指導(dǎo)朗讀方面,薛老師抓得很到位,指名讀特別是第二自然段時(shí),一孩子起初讀得結(jié)結(jié)巴巴,一點(diǎn)都不流利,薛老師讓他一遍又一遍地讀,讀完一遍提點(diǎn)小建議,再讓他讀,直到他把句子讀通順,讀出那種著急之情,差不多花了五分鐘。當(dāng)初我有些疑惑,為何短短的一段話,在一個(gè)孩子身上花那么多精力和時(shí)間,值得嗎?在他后來(lái)的講座中我找到了答案,他說(shuō)要讓孩子成長(zhǎng)看得,每堂課至少要在一個(gè)孩子身上花五分鐘。每節(jié)課都這樣做,一段時(shí)間下來(lái)就能讓全班孩子都得到老師一對(duì)一的輔導(dǎo)。想想也確實(shí)有道理。
而xx省南昌市南京路小學(xué)的楊舸校長(zhǎng)在教學(xué)《將相和》一課時(shí),將教學(xué)重難點(diǎn)定位在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)讀”的方法閱讀課文,通過(guò)“發(fā)現(xiàn)相同”——“同中求異”——“發(fā)現(xiàn)不同”——“異中求同”等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)課文全方位各層面以及課內(nèi)外的聯(lián)讀,感悟廉頗在國(guó)家大義前“機(jī)智勇敢”的形象,整個(gè)教學(xué)體現(xiàn)了由“教學(xué)生讀”到“帶學(xué)生讀”再到“學(xué)生自讀”這樣一個(gè)由扶到放的過(guò)程,扎實(shí)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力,提升核心素養(yǎng)。
再如重慶市的落應(yīng)華老師在《窮人》一課教學(xué)時(shí)則采用追問(wèn)故事情節(jié)的方法,故事開(kāi)始之后,接下來(lái)會(huì)怎樣?然后呢?最后呢?設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):一、初讀小說(shuō),帶著好奇心追問(wèn)故事情節(jié),把握主要內(nèi)容,二、再讀小說(shuō),帶著探究心走進(jìn)人物內(nèi)心,感受人物形象,這一環(huán)節(jié)通過(guò)品讀環(huán)境描寫(xiě),探究桑娜起伏變化的內(nèi)心,品讀心理描寫(xiě),探究桑娜矛盾堅(jiān)定的內(nèi)心。三、三讀小說(shuō),帶著疑惑走進(jìn)作家及其生活的年代,追問(wèn)窮人命運(yùn)。
他們把課文教材作為載體,巧妙地運(yùn)用各種方法讓學(xué)生潛心會(huì)文,感悟語(yǔ)言,最終學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言,正如薛老師所說(shuō)“語(yǔ)文教學(xué)是培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的人,而不是研究語(yǔ)言的人。
總之,這次活動(dòng)中每位專家、名師們都給我?guī)?lái)很大的啟發(fā),讓我在今后的教學(xué)中有了更明確的方向,那就是必須不斷提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng),適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)的新發(fā)展。
名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)10
在幼兒園的安排下有幸去幼兒園聽(tīng)兩位隆中名師的課,兩位老師雖然都講的是語(yǔ)言課,但老師們不同的講課風(fēng)格給我的影響都很深刻,老師們熱情、耐心、細(xì)致,孩子們也聽(tīng)的津津有味,使我得到了很多的啟迪。
第一節(jié)的活動(dòng)是中心幼兒園的唐老師帶來(lái)的中班語(yǔ)言課《誰(shuí)的本領(lǐng)大》,經(jīng)驗(yàn)豐富的唐老師用他那極具感染力的語(yǔ)言給孩子們帶入了故事的情境當(dāng)中,她的體態(tài)語(yǔ)言很深動(dòng),一邊講故事一邊模仿了里面的小動(dòng)物,孩子們也是興趣昂然,都很積極的舉起了自己的小手,并請(qǐng)幼兒上來(lái)扮演故事里的'小動(dòng)物表演故事里的情節(jié),小朋友們也表演的十分出彩,每個(gè)小細(xì)節(jié)都處理的很好,觀看后也使我收獲多多,同時(shí)激勵(lì)我進(jìn)行思考,我今后在上此類型的課時(shí)我應(yīng)該怎么做。
第二節(jié)課是幼兒園的郭老師,她上的是大班語(yǔ)言課《心情預(yù)報(bào)》,巧妙的將幼兒感受別人情緒與天氣預(yù)報(bào)結(jié)合起來(lái),首先帶幼兒進(jìn)入到森林這樣一個(gè)情境之中,通過(guò)天氣預(yù)報(bào)這樣的播報(bào)方式來(lái)播報(bào)森林里面小動(dòng)物的心情,通過(guò)這種新穎的方式來(lái)吸引幼兒的注意力,整個(gè)活動(dòng)活而不亂,充分調(diào)動(dòng)了幼兒們的積極性,同時(shí),郭老師還注重幼兒傾聽(tīng)能力和語(yǔ)言表達(dá)能力,讓幼兒自己上來(lái)當(dāng)天氣預(yù)報(bào)的主持人,鍛煉了他們的口語(yǔ)能力,并在之后活動(dòng)快結(jié)束的時(shí)候讓幼兒們通過(guò)繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的心情是怎樣的,在活動(dòng)中,體驗(yàn)所帶來(lái)的樂(lè)趣。老師的每一步引導(dǎo)很到位,孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)學(xué)中玩。是孩子們的知識(shí)更加容易更加輕松的掌握。
通過(guò)這次聽(tīng)課時(shí)我收獲很多,我在這個(gè)崗位上經(jīng)驗(yàn)沒(méi)有那么多豐富,也有很多的不足,聽(tīng)這樣的課使我能找到自己的不足并提升自己,這就需要我在今后的教學(xué)中如何運(yùn)用好,來(lái)努力提升自己做一名合格的幼兒教師。
名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)11
5月8日,我有幸參加了教育局舉辦的全國(guó)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)黎城研討會(huì),聽(tīng)了全國(guó)名師李小春、張琪等幾位老師極具特色的課和講座,也由衷佩服這幾位老師較高的教育教學(xué)水平。通過(guò)本次觀摩,我對(duì)數(shù)學(xué)課改有了更深的體會(huì)和認(rèn)識(shí),現(xiàn)將本次活動(dòng)的心得體會(huì)從兩方面向大家交流。
一、教學(xué)觀念的感想
1、數(shù)學(xué)是實(shí)實(shí)在在的,以前的課改看見(jiàn)了這節(jié)課氣氛真活躍,真熱鬧,也有小組討論,也動(dòng)手操作了,表面感覺(jué)和傳統(tǒng)的教學(xué)大不一樣,熱熱鬧鬧的,確實(shí)改了。聽(tīng)完李小春的優(yōu)質(zhì)課,我感到數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)不在表面,而在于重難點(diǎn)的把握和突破,對(duì)孩子習(xí)慣的培養(yǎng),比如:學(xué)前的準(zhǔn)備,把書(shū)放好,把文具擺整齊,強(qiáng)調(diào)坐姿,鼓勵(lì)孩子上課放松,積極回答問(wèn)題等等,使我感到了真真切切的數(shù)學(xué)課。
2、用發(fā)展的眼光看數(shù)學(xué),看孩子,李小春老師的“帶著問(wèn)題進(jìn)教室,帶著更多的問(wèn)題離開(kāi)教室”,給了我很深的思考,不把數(shù)學(xué)只局限在一堂課上,“下要保底,上不封頂”就是關(guān)注孩子的發(fā)展,不用一把尺子衡量每一個(gè)孩子。應(yīng)該有更深一層的拓展性因素,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的內(nèi)涵與魅力。
二、教學(xué)方法上的學(xué)習(xí)
1、創(chuàng)設(shè)有效的情境,享受鮮活數(shù)學(xué),經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過(guò)程
大膽放手,給學(xué)生創(chuàng)造一些活動(dòng),感受過(guò)程,親身體驗(yàn)。數(shù)學(xué)就要以生活為基礎(chǔ),充分挖掘生活情境,在具體情境中感受數(shù)學(xué)的趣味和魅力,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式,讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。充分體現(xiàn)了知識(shí)——方法——能力,一課三得。
2、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化,讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
這方面,給我的啟發(fā)很大,總還是不敢放手,沒(méi)有追求到數(shù)學(xué)的源頭,數(shù)學(xué)課缺乏活力,數(shù)學(xué)的魅力不能很好的展現(xiàn),出現(xiàn)了所謂的枯燥數(shù)學(xué)。 活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng),使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。新教材在學(xué)生探究知識(shí)的過(guò)程中教師要重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性,將學(xué)生置于“做中學(xué)”結(jié)合的活動(dòng)中,把枯燥的知識(shí)趣味化。
在這些觀摩課當(dāng)中,我們看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題,教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決,為學(xué)生提供了自由發(fā)揮,處理問(wèn)題的`空間,并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題,每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo),充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得理解和發(fā)展,注意從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),創(chuàng)設(shè)鮮明的問(wèn)題情境作為學(xué)習(xí)素材,吸引他們展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng),并從中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的意義。教學(xué)中,遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,盡量讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)口,動(dòng)手,動(dòng)腦去解決。教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試,主動(dòng)去探索問(wèn)題,讓每個(gè)學(xué)生都有參與、思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
3、評(píng)價(jià)人性化,民主化
評(píng)價(jià)方面,李小春老師說(shuō)得老師的腳步慢下來(lái),再慢點(diǎn),給孩子權(quán)利和充分的時(shí)間,一直強(qiáng)調(diào)這點(diǎn),課堂上“對(duì)”、“不對(duì)”之類的話盡量不說(shuō),不要急于下結(jié)論,把學(xué)生的主體性提高到更高的層次,在評(píng)價(jià)中,讓學(xué)生的思維產(chǎn)生思維的碰撞,享受、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。反思這方面,我還是不夠耐心,給孩子下結(jié)論較早,
總之,通過(guò)這次學(xué)習(xí),令我大開(kāi)眼界,領(lǐng)略了幾位優(yōu)秀老師的教學(xué)風(fēng)采,為我的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。要想給孩子一杯水,我們有一桶水已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還需要源源不斷的泉水,聽(tīng)完專家的講座,名師的示范課,結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作,也認(rèn)識(shí)到了在工作中自己的不足之處。在今后的教學(xué)工作中,我將轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,更新教學(xué)方法,真正提高教學(xué)水平,以更加昂揚(yáng)的斗志,以更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)12
能夠有幸去泰安市第一實(shí)驗(yàn)學(xué);▓@校區(qū)參加“睿師育人——小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”,我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我的這次機(jī)會(huì),也要感謝這兩天學(xué)習(xí)中優(yōu)秀教師帶來(lái)的精彩課堂。聆聽(tīng)了來(lái)自全國(guó)各地的名師優(yōu)質(zhì)課和專家的講座,收獲良多,受益匪淺。
在兩天緊張的聽(tīng)課中,給我印象最深的是來(lái)自東平的劉曉倩老師,劉老師氣質(zhì)優(yōu)雅,和藹可親,最讓我難忘的是她那富有感染力的聲音,像電臺(tái)主持人。劉老師在講座中講了三點(diǎn):
一、要想讓學(xué)生讀懂文章,理解文章,首先需要讓學(xué)生走進(jìn)寫(xiě)文章的作者,體會(huì)作者的生活,感受作者寫(xiě)作時(shí)的心情,這樣再去講授課文,學(xué)生才能站在作者的角度去體會(huì)、感悟。劉老師在講授《那片綠綠的爬山虎》一課時(shí),幾次介紹葉圣陶老先生及其作品。讓學(xué)生非常深度了解了作者,為學(xué)習(xí)課文,感悟文章的真諦打下有力的基礎(chǔ)。二作為一名語(yǔ)文老師,還要了解編者的意圖,大綱的要求以及學(xué)齡學(xué)情。這樣才能因材施教。
語(yǔ)文老師要站在一定的思想高度(這里的高度是指閱讀的高度,思想的高度),這樣就能多角度,深入的解讀文本,就能引領(lǐng)學(xué)生走向思想的高度。劉老師強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文老師要熱愛(ài)閱讀,想辦法用自己的閱讀熱情去點(diǎn)燃學(xué)生的閱讀熱情。語(yǔ)文是一門具有人文性和工具性的學(xué)科,語(yǔ)文老師要在課上讓學(xué)生體會(huì)到文章的文字美,內(nèi)容思想上的人文美。這才是語(yǔ)文老師要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。劉老師說(shuō):“蒼白的心靈無(wú)法產(chǎn)生豐富的語(yǔ)文素養(yǎng)!我們應(yīng)用書(shū)籍充實(shí)自己的頭腦!标惐謇蠋煹恼n堂也是智慧滿滿。把主要部分拿出精講,細(xì)講,不可面面俱到。感情要蕩漾一點(diǎn),該高興時(shí)愉悅一些,該悲傷時(shí)就壓抑一些。陳老師強(qiáng)調(diào),作為一名普通老師,不可盲目去效仿某位名師的風(fēng)格,學(xué)竇桂梅的熱情奔放學(xué)不好就會(huì)學(xué)成瘋子,學(xué)支玉恒的深邃豐富,學(xué)不好就學(xué)成了傻子。名師有名師的特點(diǎn),自己要有自己的一套做法,只要是你自己的特長(zhǎng)就可以發(fā)揮,發(fā)揚(yáng)。我很認(rèn)同他的這一說(shuō)法。
從幾位名師的教學(xué)和專家的講座中感受到一個(gè)真正的語(yǔ)文教師應(yīng)該具有的素養(yǎng)。這方面包括語(yǔ)文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。正如吳勇老師講座中談到的一樣,教師應(yīng)該加強(qiáng)人文閱讀和專業(yè)閱讀。因?yàn)檎Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程就是教師、學(xué)生、作者之間情感碰撞的過(guò)程,如果教師沒(méi)有足夠的正能量,怎么也擦不出情感的火花來(lái)。就像王文湛老師說(shuō)的那樣:語(yǔ)文老師要有文學(xué)素養(yǎng),不要說(shuō)教學(xué)的語(yǔ)言有語(yǔ)文味兒,就連批評(píng)學(xué)生,罵學(xué)生都要有語(yǔ)文味兒,讓學(xué)生聽(tīng)了就覺(jué)得是一種享受,感受到一種美。因此,我們應(yīng)該多讀書(shū),讀好書(shū),尤其是要品讀古今中外名家的筆墨,不斷去積淀自己的文化內(nèi)涵。
其次是關(guān)于語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)文本的解讀。在幾位名師的.課堂教學(xué)教學(xué)和講座中,都非常重視文本解讀。突出了文本解讀要細(xì)讀和深讀,因?yàn)槲谋揪褪钦Z(yǔ)文教學(xué)中最直接最豐富的教學(xué)資源。以前我們的教學(xué)中最多的是“初讀課文,把握大意!钡牵(tīng)了專家們的講座后,我明白了語(yǔ)文教學(xué)不僅要求學(xué)生把握文章大意,更要學(xué)生深入理解文本,引導(dǎo)學(xué)生抓住文本中的一些關(guān)鍵詞句,甚至是透過(guò)文本字詞的縫隙,揣摩詞句后隱藏的更深層的含義。唯有如此,學(xué)生才能深入體會(huì)作者的情感世界和真實(shí)的寫(xiě)作意圖。
再次是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,努力實(shí)踐新課程標(biāo)準(zhǔn)。一是要實(shí)現(xiàn)師生角色的轉(zhuǎn)變。在幾位名師的教學(xué)中始終體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主體,是學(xué)習(xí)的主人,教師是教學(xué)的引導(dǎo)者、參與者的教學(xué)理念。吳勇老師在課堂上遇到一位學(xué)生不敢大膽發(fā)言的時(shí)候,就積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生發(fā)言。當(dāng)這位學(xué)生能夠說(shuō)出自己的看法時(shí),老師就給學(xué)生鼓掌。這一舉措,表現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的肯定和尊重。我想這樣不僅改變一個(gè)學(xué)生的性格,可能還會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的一生,因?yàn)閷W(xué)生可能會(huì)因此而變得開(kāi)朗、大方和自信。二是積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。在這幾堂課上,有學(xué)生自主閱讀,在閱讀中質(zhì)疑的,有師生對(duì)話交流的,有小組合作探討的,有展示成果的。其中吳昕歆老師以活動(dòng)為載體的教學(xué)流程設(shè)計(jì)就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。學(xué)生在多種形式中不斷的吸取,不斷的感受,從而實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)定教學(xué)目標(biāo)。
名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)13
本次活動(dòng)分為開(kāi)幕式、名師上示范課、分組講課并推薦出本組的優(yōu)質(zhì)課、展示各組的優(yōu)質(zhì)課,通過(guò)觀摩幾位優(yōu)秀老師的示范課,讓我受益匪淺。在幾位老師的授課中,讓我覺(jué)得眼前一亮的有這么幾個(gè)方面:
1、課堂導(dǎo)入很關(guān)鍵,好的開(kāi)端是成功的一半,很好的導(dǎo)入很快就把學(xué)生帶入了課堂,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為整個(gè)課堂做好了鋪墊。每個(gè)老師的導(dǎo)入都很有特色,其中大多數(shù)老師的視頻導(dǎo)入很受學(xué)生歡迎,其次還有很多故事導(dǎo)入,圖片導(dǎo)入等等,讓我覺(jué)得眼前一亮。
2、培養(yǎng)孩子們的動(dòng)手操作能力,在幾位老師的示范課中,老師們都設(shè)計(jì)的有實(shí)驗(yàn)部分,始終以孩子們?yōu)橹黧w,注重他們的動(dòng)手能力,由孩子們自己來(lái)動(dòng)手操作,在活動(dòng)中滲透新知識(shí)孩子們印象更深。
3、老師們知識(shí)淵博,課堂形式靈活多樣,不斷引起學(xué)生的興趣,老師們利用講授、觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、情景劇等形式來(lái)把知識(shí)滲透的更清楚,培養(yǎng)孩子們的.觀察、動(dòng)手、創(chuàng)新思維能力;
4、生物來(lái)源于生活并運(yùn)用到生活當(dāng)中,三節(jié)生物課老師都把生物課講的活靈活現(xiàn),把生物聯(lián)系實(shí)際,把健康知識(shí)都滲透到課堂中,服務(wù)于我們的生活。
5、優(yōu)秀老師們親和力很強(qiáng)、駕馭課堂的能力也很強(qiáng),語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范,整個(gè)課堂穩(wěn)步推進(jìn),有始有終,開(kāi)端精彩、結(jié)束精簡(jiǎn)到位。值得大家學(xué)習(xí)。
總之,聽(tīng)完這次示范課后,我覺(jué)得名師就是名師,他們的出發(fā)點(diǎn)就是和我們不一樣,他們的備課就是比我們高一節(jié),但是只有通過(guò)這樣的比較,學(xué)習(xí),才會(huì)使得我們成長(zhǎng),進(jìn)步。才會(huì)使得我們?cè)诮逃@條路上走的更遠(yuǎn)。
此次培訓(xùn),不僅使我在教育教學(xué)理論知識(shí),教育教學(xué)技能方面有了新的認(rèn)識(shí),對(duì)我來(lái)說(shuō)更是一次心靈的洗禮。專家和特技教師展現(xiàn)出的個(gè)人魅力,以及教育風(fēng)采,都將觸及我心靈深處,帶給我更多的感慨,更多的深思,現(xiàn)在的我在教育教學(xué)方面雖然很幼稚,很笨拙,但是我相信,只要我不斷的努力,不斷的學(xué)習(xí),總有一天我會(huì)成長(zhǎng),會(huì)成熟,會(huì)達(dá)到成功的彼岸,做一名底蘊(yùn)的,有內(nèi)涵,有人格魅力的教師。
名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)14
9月17日、18日,我很榮幸參加了在六枝特區(qū)影劇院舉辦的全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文名師經(jīng)典課堂觀摩研討會(huì)的觀摩學(xué)習(xí)。
兩天的會(huì)程安排的很滿,分別觀摩了三位小語(yǔ)名師的課,聆聽(tīng)了他們的講座。說(shuō)實(shí)話,從教16載,我一直就是一只井底之蛙,在井口大的方寸空間中自以為是的過(guò)活著。這次學(xué)習(xí),讓我開(kāi)了眼界,終于直面小語(yǔ)教學(xué)的專家,親眼見(jiàn)識(shí)了專家那大氣,獨(dú)樹(shù)一幟的個(gè)性,還有他們行云流水般駕馭課堂的神韻和風(fēng)采。確實(shí)看到了差距,也學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn),雖然那經(jīng)驗(yàn)?zāi)没貋?lái)操作不見(jiàn)得就會(huì)得心應(yīng)手,但我還是如珍藏至寶般將之細(xì)細(xì)地記錄,用心地消化,一點(diǎn)點(diǎn)地融會(huì)貫通,讓他們慢慢地轉(zhuǎn)化成我的,我們的,在今后的工作中更好的指導(dǎo)和進(jìn)行我們的教學(xué),以達(dá)到這次學(xué)習(xí)的目的。
周老師上的是>,他把詩(shī)和圖畫(huà)有機(jī)的結(jié)合在一起,把詩(shī)排列成實(shí)物的形狀,讓學(xué)生從視覺(jué)去理解詩(shī),周老師的課堂是智慧的課堂,是干凈、實(shí)在又其樂(lè)融融的課堂。沒(méi)有花里胡哨的課件,沒(méi)有奇奇怪怪的形式,沒(méi)有毫無(wú)意義的廢話,也沒(méi)有強(qiáng)迫恐嚇加假惺惺的鼓勵(lì)許諾。就是用恰到好處的問(wèn)題設(shè)計(jì),平易樸實(shí)的對(duì)話讓人心甘情愿地沉進(jìn)去,再煥然一新地走出來(lái),孩子們能在課堂中滿載而。他在專題講座中告訴我們,教師是永遠(yuǎn)的讀者,作為語(yǔ)文教
師,自己要多讀書(shū),讀文學(xué)類書(shū)籍、兒童文學(xué)類書(shū)籍、教學(xué)法、心理學(xué)類書(shū)籍。只要有足夠的積淀,你才能在教學(xué)中取之有物,用之不竭。
和周老師一樣吸引我的還有張學(xué)青老師。她主張專得要深,教得要淺,為學(xué)生營(yíng)造輕松、舒適的`學(xué)習(xí)氛圍。她還主張教師要經(jīng)常寫(xiě)東西,善于接受別人的批評(píng),但不要在被批評(píng)的過(guò)程中丟失了自己。我嘴拙,學(xué)不到趙老師妙語(yǔ)連珠的本事,但我很受啟發(fā),將語(yǔ)文課堂環(huán)節(jié)簡(jiǎn)化。
王文麗老師主張語(yǔ)文老師心中要有愛(ài),愛(ài)母語(yǔ),愛(ài)學(xué)生,愛(ài)閱讀。尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,童年是一個(gè)獨(dú)特的世界,兒童不是縮小的成人,要最大限度地給學(xué)生想象和創(chuàng)造的空間。
幾位名師都肯定語(yǔ)文中感悟的重要性,語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是關(guān)鍵。并都用自己的方式在他們的課堂中達(dá)到了預(yù)期的效果,甚至更好。
名師們?cè)谇耙,我將緊跟其后,迅速成長(zhǎng)起來(lái),發(fā)揮自身特長(zhǎng),盡早形成自己的風(fēng)格和特色,摒棄掉現(xiàn)在盛行的形式之風(fēng),恢復(fù)語(yǔ)文課堂的本真。希望今后還能再有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
名師教學(xué)觀摩心得體會(huì)15
一、基本情況簡(jiǎn)介
20xx年 10月27日―28日,由中國(guó)基礎(chǔ)教育研究中心、昭通市教育局主辦,四川省中基教育服務(wù)公司、昭陽(yáng)區(qū)第三小學(xué)承辦的“百師講壇聚焦新版課標(biāo)展望未來(lái)十年全國(guó)小語(yǔ)最具影響力名師有效課堂觀摩活動(dòng)”在昭通市一中禮堂舉行。參加這次活動(dòng)的人員有市教育局平錦局長(zhǎng)及來(lái)自昭通市各縣區(qū)的800余名小學(xué)語(yǔ)文老師,聆聽(tīng)了中國(guó)教育學(xué)會(huì)小學(xué)語(yǔ)文專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)崔巒老師、福建省小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人黃如老師、江蘇省無(wú)錫市南湖小學(xué)校長(zhǎng)武鳳霞老師、重慶市科研型骨干教師劉曉波老師、昆明市首席教師陳潔老師的精彩課堂教學(xué)及專題報(bào)告。
二、學(xué)習(xí)體會(huì)
這一次, 我有幸參加了云南省昭通市教育局主辦的“小學(xué)語(yǔ)文名師有效課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)活動(dòng)”,聆聽(tīng)了黃如、劉小波、武鳳霞、陳潔等幾位名師的課堂精彩表演和講座以及崔巒老師的報(bào)告,收獲頗多。
首先,作為一名語(yǔ)文教師應(yīng)該深刻的認(rèn)識(shí)到新課標(biāo)改革的必要性和緊迫性。
崔巒老師在他的講座上對(duì)語(yǔ)文新課標(biāo)進(jìn)行了全面深入的闡釋。他主要是從以下五個(gè)大方面進(jìn)行闡釋的:
(一)成績(jī)與進(jìn)步。
1、課程理念上
*課程目標(biāo):全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
*課程特點(diǎn):正確把握語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)。
*教學(xué)方式:倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式
*教學(xué)建議:努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
2、課程內(nèi)容上
*引入語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí);引進(jìn)相關(guān)的課程資源;規(guī)定課外閱讀量等。
3、教學(xué)方法上
* 努力將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化成教學(xué)行為。
4、教學(xué)評(píng)價(jià)上
*認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)改革的重要性,進(jìn)行了一些改革實(shí)驗(yàn)(評(píng)價(jià)內(nèi)容全面、評(píng)價(jià)方式全程、評(píng)價(jià)主體全員)。
。ǘ﹩(wèn)題與原因。
1、問(wèn)題
(1)在工具性與人文性的關(guān)系上:一度割裂,而非統(tǒng)一:;(2)在主體與主導(dǎo)的關(guān)系上:一度出現(xiàn)形式主義;(3)在教科書(shū)與其他資源的關(guān)系上:出現(xiàn)了忽視文本和只教教科書(shū)兩種傾向。在這一點(diǎn)上,崔老特別強(qiáng)調(diào)最突出的問(wèn)題是:付出和成效不成正比,師生負(fù)擔(dān)仍然很重,幸福指數(shù)不高(老師的幸福指數(shù)不高,孩子沒(méi)有了幸福童年)。
(2)原因
*教育體制:全名應(yīng)試。
*人才觀:唯學(xué)歷(必過(guò)高考這座獨(dú)木橋)。
*語(yǔ)文課標(biāo):課程內(nèi)容、教學(xué)方法。
崔老強(qiáng)調(diào):我們必須找準(zhǔn)問(wèn)題,綜合治理。
。ㄈ20xx年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》堅(jiān)持了什么。
1、堅(jiān)持課程的基本理念。
A、全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
全面:面向全體學(xué)生,面向全體學(xué)生的'各個(gè)方面。
語(yǔ)文素養(yǎng):核心是語(yǔ)文能力,包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、思想道德、思維方法、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的融合。
B、正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。
重視語(yǔ)文課程對(duì)學(xué)生思想情感的熏陶感染。
著重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的能力(從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面入手,培養(yǎng)學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力)。
善于利用漢語(yǔ)言文字自身的特點(diǎn)(六書(shū):象形、會(huì)意、形聲、指事、轉(zhuǎn)注、假借),漢字一字一形,數(shù)量多,多音多義字多,形近字多,漢字教學(xué)要注意辨析。
C、積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。
核心:鼓勵(lì)自主,每個(gè)學(xué)生都要?jiǎng)悠饋?lái),不否定有意義的接受性學(xué)習(xí)。
克服“課堂為中心、課本為中心、教師為中心”,樹(shù)立教師“服務(wù)”意識(shí),以學(xué)生為本,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)自由閱讀,激勵(lì)自由表達(dá),適當(dāng)開(kāi)展合作探究的形式,確立有價(jià)值的內(nèi)容、問(wèn)題,有明確的任務(wù),有具體的指導(dǎo),人人有事做,人人動(dòng)起來(lái)。
D、努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。
核心:三級(jí)課程管理。實(shí)施好中央課程;開(kāi)發(fā)好地方課程;建設(shè)好校本課程。
語(yǔ)文課程要貼近學(xué)生生活、貼近實(shí)際。
2、堅(jiān)持“三個(gè)維度”的課程目標(biāo)。
從“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀”的“三個(gè)維度”構(gòu)建語(yǔ)文的目標(biāo)體系。
3、堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、大膽質(zhì)疑,允許出現(xiàn)“雜音”。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考的習(xí)慣和能力。
4、堅(jiān)持推進(jìn)“兒童閱讀”。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文正如呂叔湘說(shuō)的:“三分課內(nèi)”、"七分課外”,激發(fā)閱讀興趣,加強(qiáng)閱讀的指導(dǎo)、交流、展示。小學(xué)生小學(xué)六年下來(lái)閱讀量高達(dá)1000萬(wàn)字。(新課標(biāo)要求課外閱讀量為145萬(wàn)字)
。ㄋ模、20xx年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》更加強(qiáng)調(diào)了什么。
1、更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言文字的運(yùn)用,培養(yǎng)語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。 要重視理解,學(xué)是為了用。培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力,落腳點(diǎn)在于正確運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字。
A、為學(xué)好其它課程打下基礎(chǔ)。
B、為培養(yǎng)良好個(gè)性打下基礎(chǔ)。
C、為全面發(fā)展、終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。
2、更加強(qiáng)調(diào)識(shí)字和寫(xiě)字。
識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)。是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn),也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。
A、識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)在課標(biāo)后附錄中,收錄了300個(gè)基本字表,17個(gè)部首,300字多數(shù)是獨(dú)體字,是出現(xiàn)頻率高的字,無(wú)論哪個(gè)版本的教材,都要先學(xué)這300個(gè)字。
B、義務(wù)教育語(yǔ)文課程常用字表,表一:2500個(gè)常用字,表二1000個(gè)次常用字;3500個(gè)字是義務(wù)教育階段識(shí)字要求,小學(xué)階段認(rèn)識(shí)3000個(gè),會(huì)寫(xiě)2500個(gè)。
C、小學(xué)每天語(yǔ)文課安排10分鐘練字,指導(dǎo)孩子寫(xiě)字。毛筆字每周一節(jié),日常書(shū)寫(xiě)中增加練字意識(shí),講究練字效果,關(guān)注作文書(shū)寫(xiě)質(zhì)量。將作文書(shū)寫(xiě)當(dāng)做練字的過(guò)程,在教師專業(yè)成長(zhǎng)方面要強(qiáng)化練字(粉筆字、鋼筆字、毛筆字)。
第一學(xué)段:掌握漢字的基本筆畫(huà),常用偏旁部首,按筆順規(guī)則寫(xiě)字。
第二學(xué)段:要求能用硬筆熟練的書(shū)寫(xiě)正楷字開(kāi)始用毛筆臨摹,要求端正、工整、整潔。
第三學(xué)段:用硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū),行款整齊,力求美觀,有一定速度,用毛筆寫(xiě)字,感受漢字的優(yōu)美。
對(duì)姿勢(shì)、習(xí)慣的要求是史無(wú)前例的,前所未有的。
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