小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)
當(dāng)我們備受啟迪時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，這樣可以記錄我們的思想活動(dòng)。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)1
5月22日---23日，我有幸在婺源參加了教育新視野第一屆小學(xué)數(shù)學(xué)名師教學(xué)觀摩活動(dòng)，在這2天的時(shí)間里，觀摩了來自北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)華應(yīng)龍老師、南京師范大學(xué)附屬小學(xué)余穎、江蘇的周衛(wèi)東老師、江西南昌的葉青老師、江西省萬年縣第三中學(xué)李國瑛老師等6位數(shù)學(xué)教師的觀摩課，并聽了周衛(wèi)東教授，華應(yīng)龍教授、專家報(bào)告，及有教研員的精彩點(diǎn)評(píng)，使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對(duì)教材的鉆研都有自己獨(dú)特的見解。通過這次聽課，讓我受益匪淺。下面我就結(jié)合實(shí)際來談?wù)勛约旱囊恍w會(huì)。
一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感
課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話題，比如：你知道老師叫什么，你了解老師多少等話題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問題、解決問題搭好橋、鋪好路。
二、結(jié)合教材，創(chuàng)設(shè)有效的情境，真正為教學(xué)服務(wù)
每一位上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
三、學(xué)習(xí)方式生活化、藝術(shù)化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系
數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的愿望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來取代，如：學(xué)習(xí)《三角形三邊關(guān)系》時(shí)，《游戲公平》利用學(xué)生喜歡的操作入手，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這一系列的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不在陌生，不在枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。
四、學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)
活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、放松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、從而創(chuàng)造性地解決問題。有的教師把學(xué)生分成幾組，以便于學(xué)生交流討論，提高學(xué)生解決問題的能力。
在這些觀摩課當(dāng)中，我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問題，就讓學(xué)生自己通過動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來的問題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
五、堅(jiān)定了自己的幾個(gè)認(rèn)識(shí)。
�。�1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的`生活化。如用從出發(fā)地到目的地所經(jīng)的路線，感知“倒推”策略。
�。�2）信息窗信息的收集與問題提出的操作策略。以前我就提倡教師引導(dǎo)學(xué)生觀察信息窗收集信息，提出問題。除了科學(xué)引導(dǎo)，適時(shí)激勵(lì)外教師要重視板書的作用。要把信息窗中的主信息、主問題板書在黑板上，形成一個(gè)完整的傳統(tǒng)樣的文字應(yīng)用題模式，引導(dǎo)學(xué)時(shí)理解圖意。這次聽課找到了這樣的佐證，且效果很好。
�。�3）題組訓(xùn)練不過時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助，這一點(diǎn)從周玉仁教授的報(bào)告中體會(huì)到。
�。�4）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過大，溝過深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。從外省老師的講課中體會(huì)較深。
華應(yīng)龍教授、周衛(wèi)東教授、從不同角度闡述了師者若水和基于兒童立場(chǎng)的數(shù)學(xué)教學(xué)，可謂高屋建瓴，為我們今后的教學(xué)指明了方向。
總之，通過這次學(xué)習(xí)，令我大開眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專家的精彩報(bào)告，為我們的課堂教學(xué)提供了大量的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)2
我有幸去濰坊參加了小學(xué)數(shù)學(xué)新課程教學(xué)觀摩活動(dòng)。在三天的學(xué)習(xí)中，先后聆聽了5位著名特級(jí)教師、全國（或�。┬W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者知名優(yōu)秀教師的不同風(fēng)格的示范課5節(jié)。被大師的獨(dú)特而精彩的授課所感染、所震撼，他們演繹了一幕幕在新課程教育目標(biāo)引領(lǐng)下踐行課改的精彩歷程，一堂堂凸現(xiàn)“原生態(tài)”、彰顯窘異風(fēng)格，“讀”來令人振奮而情緒高漲。下面簡(jiǎn)單介紹我的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、毋庸置疑這些示范課，非常直觀、生動(dòng)、形象地體現(xiàn)出新課改目標(biāo)宗旨：充分關(guān)注學(xué)生的發(fā)展與學(xué)習(xí)能力提高，真正做到以學(xué)生主體發(fā)展為本——憑借執(zhí)教者的循循誘導(dǎo)，鼓動(dòng)學(xué)生積極參與，不斷質(zhì)疑、思考，學(xué)生有了自覺的探究意識(shí)、探索言行，學(xué)習(xí)興致被激活了，自然會(huì)充滿靈動(dòng)、活水蕩漾，孩子們與生俱來的求知欲望得到最大限度的張揚(yáng)，真的覺得非同一般，鼓舞人心。我從中感悟很深，受益匪淺，事實(shí)就該這樣。課堂教學(xué)還其本來面貌，體現(xiàn)“原生態(tài)”教學(xué)特性，沒有一點(diǎn)做作與拖泥帶水；教學(xué)過程一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，一切為了學(xué)生，學(xué)生在如此寬松、民主交流討論協(xié)商、人文化的情境氛圍之下思考、體驗(yàn)、探索、自覺學(xué)習(xí)，全體學(xué)生都在進(jìn)步與成長(zhǎng)，這是一種多么可貴的嶄新的教育理念。我們尤其敬佩這些在小學(xué)界堪稱大師的特級(jí)教師們，他們有著精湛的駕馭課堂教育的組織管理與語言表達(dá)的能力，名不虛傳，可見其平時(shí)深厚的教育功底與令人驚嘆的教育睿智。
二、這些名師雖然他們和孩子是第一次接觸，但總是能很快地了解孩子，也讓孩子了解他們，熟悉周圍的環(huán)境，放松心情，自然輕松地過度到課堂。有時(shí)問的問題既激發(fā)孩子的興趣，又很睿智的進(jìn)入到新課學(xué)習(xí)中，潤(rùn)物細(xì)無聲，沒有嬌柔矯作之嫌。特別劉德武老師在給孩子上課時(shí)，和他們是那么的親近，對(duì)他們是那么慈愛，好象爺爺在給孫子講生動(dòng)有趣的故事一般，牢牢地吸引著孩子們。課堂上，孩子是聰明的，老師更是睿智的。孩子們的想法和做法有時(shí)有點(diǎn)出忽意料，老師們總是細(xì)心地呵護(hù)著他們的思維，讓他們盡情地展現(xiàn)自己，同時(shí)又很有策略地把他們不知不覺地引回來，時(shí)時(shí)抓住他們的興趣，激發(fā)他們自己去探索，從而解決問題。
三、深刻的把握教材，并融會(huì)貫通到教學(xué)中。聽北京特級(jí)教師田立莉老師的課，你會(huì)感到她對(duì)教材了然于胸，并做到融會(huì)貫通，才達(dá)到對(duì)知識(shí)深入淺出的、有系統(tǒng)的.講解，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的來龍去脈有深刻的理解。使我感到田老師有很深的課堂教學(xué)功底。
四、聽課回來有一句話一直在耳邊圍繞：“退，退，退；進(jìn)，進(jìn)，進(jìn)；回頭看，找規(guī)律�！闭Z言詼諧幽默，還伴著徐長(zhǎng)青老師生動(dòng)的肢體動(dòng)作。他再鼓舞學(xué)生積極踴躍展現(xiàn)自我，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，營造一種人人參與、個(gè)個(gè)思考的課堂氛圍。把課堂真正交給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主體，而教師只是課堂的組織者。整節(jié)課活動(dòng)、游戲中，矛盾—突破—升華，無處不顯現(xiàn)出教師的智慧和學(xué)生思維火花的迸發(fā)，課堂成為創(chuàng)造智慧的場(chǎng)所。我想上課的學(xué)生一樣終身難忘，這節(jié)課讓學(xué)生終身難忘之處就在于他們從中領(lǐng)悟到了知難而退的數(shù)學(xué)思想與方法的真諦。徐老師這節(jié)課后面的教學(xué)沒有過多的教具演示和媒體展示，也無“精心指導(dǎo)”和“反復(fù)叮囑”，但學(xué)生探究意識(shí)的效果就會(huì)那樣的神奇。原因何在？是數(shù)學(xué)思想與方法在學(xué)生思維中發(fā)揮了奇效。學(xué)生在充滿情趣的探索活動(dòng)中，展開想象、激活思考、享受成功的快樂，深刻地體驗(yàn)到了運(yùn)用數(shù)學(xué)思想與方法在解決實(shí)際問題中的價(jià)值。
作為現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)的我慶幸能有機(jī)會(huì)參加學(xué)習(xí)，來此學(xué)習(xí)，長(zhǎng)了見識(shí)，拓寬了眼界，收獲頗豐，我們有許多感慨、許多感動(dòng)，卻無以言表。一天的學(xué)習(xí)不足以吃透，我們只好把這些優(yōu)秀的前瞻教育理念、教學(xué)方式帶回來，慢慢琢磨、學(xué)習(xí)、研究，并與同仁共學(xué)同享，以此踐行我們的課堂教學(xué)，讓我們的孩子從此不再害怕學(xué)習(xí)。
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在本次市級(jí)科學(xué)比教學(xué)活動(dòng)中，我一共觀摩了9節(jié)課——大悟縣周晶老師執(zhí)教的《物體的分類》、孝感高新區(qū)丁險(xiǎn)峰老師執(zhí)教的《探究植物結(jié)果的奧秘》、孝昌縣汪爭(zhēng)慧老師執(zhí)教的《浮力》、漢川市劉紅艷老師執(zhí)教的《物體的分類》、孝南區(qū)鄭紅波老師執(zhí)教的《彈力》、安陸市付琳老師執(zhí)教的《彈力》、應(yīng)城市李玲老師執(zhí)教的《物體的分類》、孝感市體育路小學(xué)程平老師執(zhí)教的《人體司令部》、云夢(mèng)縣實(shí)小邱林燕老師執(zhí)教的《人體司令部》。所聽的課，老師們都精心準(zhǔn)備，深入鉆研教材，上得各有千秋，各具特色，很好地體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，接下來我就結(jié)合幾個(gè)具體的課例來談?wù)勎业膸c(diǎn)感受。
感受一：科學(xué)教學(xué)應(yīng)該精心構(gòu)思課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
孝感高新區(qū)丁險(xiǎn)峰老師的《探究植物結(jié)果的奧秘》一課的教學(xué)，構(gòu)思就比較巧妙，冷課熱上，知難而進(jìn)，為本類課型研究增添了一道亮色。具體表現(xiàn)在定位準(zhǔn)確，小中見大；善用器材和課件，一目了然；創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，巧用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；深入探究，認(rèn)知透徹；借鑒歷史，親近生活；開放教學(xué)，留有余韻。課堂結(jié)束時(shí)用一首改編的歌曲《花兒去哪了》結(jié)束了本節(jié)課的教學(xué)，縱觀本節(jié)課，高潮迭起，滲透了人文關(guān)懷、科學(xué)需要證據(jù)的思想。
感受二：要注重為學(xué)生創(chuàng)造自主寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境
要使一節(jié)課上得輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，教師不但要準(zhǔn)備充分，而且還要營造輕松的情景氛圍。例如，本次活動(dòng)中云夢(mèng)實(shí)小邱林燕老師執(zhí)教的`《人體司令部》、孝昌的汪爭(zhēng)慧老師教學(xué)的《浮力》、孝南區(qū)鄭紅波老師執(zhí)教的《彈力》一課時(shí)，教師準(zhǔn)備得很充分，課的前后銜接比較自然，課堂氛圍輕松、愉快、活躍，讓學(xué)生降低了有聽課老師帶來的緊張感。
感受三：重視體驗(yàn)活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化過程
在情感、信念形成的過程中，學(xué)生的體驗(yàn)是最重要的。我們?cè)诮虒W(xué)中，要重視向?qū)W生提供體驗(yàn)活動(dòng)，促進(jìn)觀念、知識(shí)的內(nèi)化。如，汪爭(zhēng)慧老師指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量水的浮力這一活動(dòng)，先組織學(xué)生觀看老師當(dāng)場(chǎng)演示的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生判斷這樣操作是否正確，并說明理由，通過讓學(xué)生判斷的活動(dòng)，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和判斷能力，同時(shí)為接下來學(xué)生測(cè)量浮力這一活動(dòng)做好了鋪墊。
感受四：凡是要讓學(xué)生操作的活動(dòng)，一定要指導(dǎo)到位
我們大多數(shù)科學(xué)老師最頭疼的問題是學(xué)生活動(dòng)時(shí)全無章法，其實(shí)很多時(shí)候是我們沒有指導(dǎo)到位。還是以汪爭(zhēng)慧老師的課為例，她這節(jié)課就給我們提供了一個(gè)很好的范例：在指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量水的浮力之前，先讓學(xué)生判斷哪些操作是正確的，哪些是錯(cuò)誤的，并說明理由，通過這一活動(dòng)，學(xué)生就掌握了正確使用實(shí)驗(yàn)器材的方法，減少了測(cè)量誤差，更準(zhǔn)確地得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。磨刀不誤砍柴功，有效地指導(dǎo)，才能讓學(xué)生進(jìn)行有效的活動(dòng)，才能促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成。
本次科學(xué)比教學(xué)活動(dòng)充分展示了孝感市科學(xué)教師良好的專業(yè)素養(yǎng)和較高的教學(xué)研究水平，為云夢(mèng)縣乃至孝感市更好地推進(jìn)小學(xué)科學(xué)課內(nèi)比教學(xué)活動(dòng)起到了積極的引領(lǐng)作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)4
12月14～16日，我有幸參加了在海口海職院舉辦的小學(xué)數(shù)學(xué)“高效課堂”教學(xué)觀摩研討會(huì)。在短短的三天時(shí)間里，我一共現(xiàn)場(chǎng)觀摩了五節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，五位名師的精彩課堂，令我們耳目一新。他們每一位老師所執(zhí)教的課堪稱優(yōu)美。在整個(gè)教學(xué)過程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師優(yōu)美幽默的語言，更是給課堂增添了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過自主探索、不斷獲得新的知識(shí)，培養(yǎng)了各種能力，從而也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂趣。并且每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來談一些自己的粗淺的體會(huì)。
一、重視課前師生互動(dòng)交流
注意課前與學(xué)生的溝通，采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子積極性的必備條件。
二、合理地創(chuàng)造性使用與處理教材
劉德武老師的講座《創(chuàng)造性的使用教材》讓我們深深認(rèn)識(shí)到：要想創(chuàng)造性地使用好新教材，首先必須遵循的一個(gè)原則就是：“腦中有課標(biāo)、心中有教材、眼中有學(xué)生”----要以課標(biāo)為依據(jù)，以新教材的內(nèi)容為憑借，選擇適應(yīng)學(xué)生發(fā)展需求的內(nèi)容。我們要力求做到要精讀課標(biāo)、深鉆教材、細(xì)研學(xué)生，要根據(jù)實(shí)際情況靈活調(diào)整教材內(nèi)容和要求，適當(dāng)擴(kuò)充和刪減教學(xué)內(nèi)容，嘗試多種構(gòu)思。教師要成為教材的積極促進(jìn)者、發(fā)展者，挖掘教材，超越教材，發(fā)展教材，讓教材在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過程中真正發(fā)揮作用。當(dāng)然，準(zhǔn)確理解教材是創(chuàng)造性使用教材的基礎(chǔ)。教材是主要的教學(xué)資源，是教與學(xué)的重要憑借。要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，必須以準(zhǔn)確理解教材為基礎(chǔ)。
三、想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么
教師在課堂中究竟起什么作用，德國教育家第斯多惠這樣說“愚蠢的教師是教給真理，聰明的教師是教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理”。我們教師在教學(xué)中應(yīng)該是組織者、合作者、引導(dǎo)者。在具體課堂教學(xué)操作中，教師一定要注意克服“教師話語霸權(quán)”的慣性，敢于并善于把課堂、班級(jí)“還給”學(xué)生。教師需要把握好教材，做到“三講，三不講”，三講是：講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混知識(shí)點(diǎn)；三不講是：不講學(xué)生已經(jīng)會(huì)的、不講學(xué)生通過自學(xué)也能會(huì)的、不講老師講了學(xué)生也不會(huì)的。在教學(xué)中，扎實(shí)落實(shí)“三講”“三不講”實(shí)際上是為了更好的落實(shí)精講多練的原則和自學(xué)性原則，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)訓(xùn)練，同時(shí)教師也才有更多的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)反饋和強(qiáng)化矯正，只有這樣才能增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
在聽了劉松老師執(zhí)教的《乘法分配律》一課及專題報(bào)告后，體會(huì)到我們?cè)诮虒W(xué)中往往認(rèn)為《乘法分配律》容易出錯(cuò)的'地方是在分配時(shí)因數(shù)只和前一項(xiàng)相乘，而忘記和第二項(xiàng)相乘，但是通過知識(shí)前測(cè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的易錯(cuò)易混點(diǎn)還有像：70×50+50×90=70×（50+90），50×（3×4）=50×3+50×4此類錯(cuò)誤，如果教學(xué)中只是注重抓第一個(gè)易錯(cuò)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生掌握的情況就會(huì)不理想。劉松老師在教學(xué)時(shí)，首先是通過舉例說學(xué)習(xí)委員小陳是我的朋友，班長(zhǎng)小鄭是我的朋友，讓學(xué)生合成一句話，（小陳和小鄭都是我的朋友）再把這一句話分開成兩句話來說，從而引出要學(xué)的內(nèi)容，接下來，劉老師用他搞怪的方言、獨(dú)特的跺腳記憶讓孩子們深刻地理解了乘法分配律及讀算式的順序。來引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)3×（5+1）=3 ×5+3×1然后通過模仿創(chuàng)造、自我檢驗(yàn)；意義建模、內(nèi)在提升；體驗(yàn)無窮、揭示規(guī)律；重點(diǎn)剖析、深刻理解，分別突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)和易錯(cuò)、易混點(diǎn)，學(xué)生掌握的情況很好。
錢守旺教師的講座“我的二十個(gè)課堂教學(xué)主張”也有許多觀點(diǎn)值得回味。如：教學(xué)口號(hào)“敢想、敢說、敢問、敢辯、敢錯(cuò)”他認(rèn)為孩子不犯錯(cuò)誤長(zhǎng)不大，教室就是出錯(cuò)的地方，人人都會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)并不可怕。只給學(xué)生講明白的教師不是好教師，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想明白的才是好教師。
通過聽課，我覺得在教育教學(xué)方面收獲很多。雖然各個(gè)老師的教學(xué)風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方。這次課堂觀摩活動(dòng)，讓我再次開闊了眼界，明白了今后教學(xué)努力的方向。另外，我對(duì)自己也提出了許多思考的問題：怎樣讓自己的語言更優(yōu)美？怎樣讓我們的教學(xué)回歸本真？怎樣培養(yǎng)孩子的能力等等。這些問題都是我們教師所要考慮的。希望今后還能有更多的機(jī)會(huì)與名師零距離接觸。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)5
這次我有幸參加了小學(xué)數(shù)學(xué)名師展示活動(dòng)，有機(jī)會(huì)與名師零距離交流接觸，讓我領(lǐng)略了名師的教育風(fēng)采，感受到了他們對(duì)學(xué)生，對(duì)教育，對(duì)語文數(shù)學(xué)那份深情的愛；感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量；感受到了他們對(duì)學(xué)生身心發(fā)展以及教育了解之，鉆研之深，五場(chǎng)課，五場(chǎng)講座，留給了我太多太多的感受。
第一天觀摩了牛獻(xiàn)禮老師的一節(jié)認(rèn)識(shí)面積的.示范課及報(bào)告。通過這一堂課及報(bào)告使我認(rèn)識(shí)到了再整個(gè)課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，并遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，在教學(xué)過程中要關(guān)注知識(shí)的形成過程，重視學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)過程和學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的過程，這樣才能有效的進(jìn)行教學(xué)。除此之外，教學(xué)要“以講授為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詥l(fā)學(xué)生思考”為中心，這樣才能提高教學(xué)效果。其次是徐斌老師的示范課及報(bào)告。在報(bào)告中他告訴了我們?cè)S多數(shù)學(xué)課堂的解決問題的教學(xué)策略。最后他還說讓我們不要用我們的方式讓學(xué)生去接近知識(shí)，而是讓學(xué)生用自己的方式接近知識(shí)。
第二天觀摩了吳行鵬老師的一節(jié)認(rèn)識(shí)小數(shù)和姜錫春老師的一節(jié)用字母表示數(shù)的示范課及報(bào)告。兩位老師在上課的過程中，都是引用生活中的例子導(dǎo)入課題，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生易懂與樂學(xué)。
通過這次聽課，我要把所得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到今后的教學(xué)中，將學(xué)習(xí)作為我生活中的一部分，作為一名教師，必須用自己的勤奮和智慧，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，走出屬于自己的路。
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)心得體會(huì)6
顧明遠(yuǎn)教授和邱學(xué)華老師給學(xué)員們上的與其說是教育上的一課，毋寧說是人生的一課。85歲高齡的老教育家顧明遠(yuǎn)教授的“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)，教書育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中”可以說是教育四條鐵律，是一個(gè)教師必須擁有的好的教育的開始。80高齡的邱學(xué)華老師，現(xiàn)場(chǎng)親自做課本身就是一種震撼，他讓孩子快樂學(xué)數(shù)學(xué)的理念，并不僅僅是童心未泯，而是真的為學(xué)生著想。課堂上那種老師和學(xué)生忘我在一起學(xué)的勁頭，試問年輕的我們能達(dá)到這樣和諧的境界嗎？“今天學(xué)習(xí)什么？你已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？你還有什么問題？”三個(gè)問題一個(gè)課堂，真的做到了以學(xué)生為本，而不是追求一些“借殼”的模式。還有郭華教授的“看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；又到看山是山，看水是水”的教學(xué)三重境界，很好地闡釋了教學(xué)模式就是對(duì)教學(xué)規(guī)律的一種外在顯現(xiàn)，模仿和創(chuàng)造模式都不是目的，目的是從背后顯現(xiàn)出來的教學(xué)規(guī)律的超越模式的理念。
聆聽專家高屋建瓴的思想，我們?nèi)珲囗敚唤袊@，年輕的我們似乎有更多的東西要思考，更長(zhǎng)的路要行走，于是一些已經(jīng)褪去的激情與思想慢慢地猶如藤蔓開始爬上我們心頭，一種渴望開始生長(zhǎng)……
感受“伙伴”思想
“林良富和他的朋友們”，這是第一天活動(dòng)的開始，大屏幕上呈現(xiàn)標(biāo)題，他的朋友是誰？作為北師大教育家書院客座研究員和寧波小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育家培養(yǎng)對(duì)象的雙重學(xué)員身份的他，除了帶來精彩的“數(shù)學(xué)思考”和“尋找課堂教學(xué)關(guān)鍵干預(yù)因素的‘三環(huán)六學(xué)’自主課堂教學(xué)模式”，還帶來了重量級(jí)“伙伴”——擅長(zhǎng)哲學(xué)與數(shù)學(xué)融會(huì)貫通的思索者俞正強(qiáng)老師。這位能夠把數(shù)學(xué)當(dāng)作生活中的幽默講，把身邊的軼事又當(dāng)作數(shù)學(xué)談的特級(jí)教師，講數(shù)學(xué)喜歡用“歪門邪道”，但每一個(gè)門每一個(gè)道，卻都能自圓其說，有理有據(jù)，不得不讓人佩服�！靶W(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與課堂設(shè)計(jì)的基本樣式”，讓人們知道了一些“明媒正娶”的“種子課”需要挖深講透。同時(shí)他的思想也如同是一�！胺N子”，讓許多人去思考，然后去播散，這就是魅力。
特級(jí)教師錢稀有作為另一位資深“伙伴”，語出驚人，用深邃的理解、負(fù)責(zé)的態(tài)度，講出了新課程計(jì)算教學(xué)的.真諦，也講出了一個(gè)多年一線任教的數(shù)學(xué)特級(jí)教師對(duì)目前教學(xué)改革的思考和探索。這樣的實(shí)誠和認(rèn)真，這樣的負(fù)責(zé)和質(zhì)樸，我們不得不深深地感嘆，教育界處處若斯人，何愁改革不成功！
感受他們的思想，覺得改革中的教育需要我們更多的去看、去聽、去理解，切不可跟風(fēng)造勢(shì)，更不能捕風(fēng)捉影，而是需要自己用心去研究、去思考、去實(shí)踐，才能真正懂得課堂和學(xué)生這兩件事。
展示“本土”實(shí)力
用寧波市教育學(xué)院周波院長(zhǎng)講的話來說，這是一群寧波培訓(xùn)模式下的本土化學(xué)科教育專家，他們就是本次展示的學(xué)科教育家班的其他9位學(xué)員（其中四位是主持）和學(xué)員們的兩位骨干徒弟。作為寧波市特級(jí)教師和名師，他們各有自己的課堂風(fēng)格，他們的課或理性，或熱烈，或創(chuàng)新……他們用人文課堂的形式闡釋了第二輪新課程下對(duì)學(xué)生的關(guān)注，講座、上課、主持、組織討論……，更是體現(xiàn)了學(xué)科教育家培訓(xùn)班“我的培訓(xùn)我做主，學(xué)研結(jié)合、學(xué)思結(jié)合”的交互式培訓(xùn)模式。
展示名優(yōu)教師的精彩教學(xué)，是對(duì)廣大一線教師帶去前沿的教學(xué)理念和鮮活的示范課例，幫助教師更新理念、改進(jìn)自己的教學(xué)行為。名師們與來自全省的650多位教師聚焦課堂現(xiàn)場(chǎng)、研討實(shí)際問題、分享教學(xué)智慧。
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