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高中語文教學(xué)心得體會

時間:2024-06-15 09:18:50 教學(xué)心得 我要投稿

高中語文教學(xué)心得體會(優(yōu)秀15篇)

  從某件事情上得到收獲以后,可以將其記錄在心得體會中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的高中語文教學(xué)心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高中語文教學(xué)心得體會(優(yōu)秀15篇)

高中語文教學(xué)心得體會1

  新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開,這給高中語文教學(xué)帶來了生機(jī),當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。

  作為一個語文教研員,自當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》,我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更加明確了。原來的《語文教學(xué)大綱》在教學(xué)目標(biāo)上,曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強(qiáng)調(diào)思想性;二是過分強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。滔滔不絕一堂課,到頭來,在對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力,一是主張實現(xiàn)教學(xué)上的主體性,一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個性特長。

  在“21世紀(jì)中國基礎(chǔ)教育課程改革”的研討會上,教育部基礎(chǔ)教育司副司長朱慕菊也談到:“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)習(xí)興趣,改變課程實施中過分依賴教材、過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象。”那么,在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)時,我們的高中語文教學(xué)應(yīng)注意些什么呢?

  首先,要由單純傳授知識向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變,弘揚人文精神。目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在:語文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀,要堅持知識傳授、技能訓(xùn)練和智力開發(fā)的整體教育;語文教學(xué)方法上的整體觀,要堅持讀寫聽說的綜合訓(xùn)練,處理好教與學(xué)、講與練、學(xué)與用的辯證關(guān)系;語文教學(xué)過程中的整體觀,要堅持學(xué)用結(jié)合,知行統(tǒng)一,實現(xiàn)知識能力的不斷遷移。

  其次,要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變,喚醒主體意識,F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)力大致可以由三個同心圓所組成:最外一層,是知識,對于語文學(xué)科而言,包含著字詞句篇、語言篇章等基礎(chǔ)知識和相關(guān)知識;第二層,是讀寫聽說的基本能力和智力;最里面的核心層,包含著學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、習(xí)慣和方法,也就是“知學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)”。這是現(xiàn)代語文教學(xué)理論重心的轉(zhuǎn)移,是喚醒學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識的重要標(biāo)志。

  而且,學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法,而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動學(xué)生自己去主動介入,歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗,才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律,養(yǎng)成習(xí)慣,形成學(xué)力。其次,課堂設(shè)計要變“教”為“導(dǎo)”,形成教與學(xué)的互動推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”,營造使學(xué)生主動參與的教育情境,有針對性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練,提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性;適時引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法,有意識地強(qiáng)化活用,加強(qiáng)能力遷移。

  另一點體會是,新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和掌握。新課程標(biāo)準(zhǔn)對語文基礎(chǔ)知識不但有具體的要求,還有量化標(biāo)準(zhǔn);A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)該充分結(jié)合社會實際和學(xué)生實際。如錯別字改正和病句的訂正,可以從廣告、招牌、標(biāo)語、報刊文章中選取新鮮活潑的材料進(jìn)行命題,使學(xué)生通過考試真正體會到語文與社會生活息息相關(guān)。

  這就提醒我們必須繼續(xù)由封閉向開放轉(zhuǎn)變,堅持生活化、社會化、信息化的大語文教育觀。語文課本的選文是一部小百科全書,無所不有,無所不包,要把教材作為培養(yǎng)學(xué)生語文能力的一個范例,堅持得法于課內(nèi)、得益于課外的教學(xué)方式;同時以課堂教學(xué)為主,神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評價建議”部分,就對語文課程的評價提出了新的實施原則、方法和策略,并為實施留下了一定的創(chuàng)造空間。

  我覺得把握新的課程評價標(biāo)準(zhǔn),有一點最應(yīng)值得重視,那就是:語文課程評價一定要立足于現(xiàn)代社會要求學(xué)生所具備的.語文素養(yǎng)上。也就是說,我們的評價要讓社會認(rèn)可。當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會,社會上的人說“這個人的語文素養(yǎng)不錯”時,我們的評價才沒有出問題,F(xiàn)代社會需要怎樣的語文人才呢?一手好字,一篇好文章,依然是現(xiàn)代社會所需要的,除了這兩點,現(xiàn)代社會要求一個公民要有一定的口語交際能力和運用現(xiàn)代技術(shù)搜索、處理信息的能力;谶@些思考,就可以發(fā)現(xiàn)目前的評價沒有很好地評價學(xué)生口語交際的水平,也沒有很好地評價學(xué)生的書寫能力,更沒有很好地去評價學(xué)生開展語文活動的實踐能力。既然現(xiàn)代社會需要這些能力,我們就應(yīng)該做好這方面的評價工作。

  總之,一切的革新,必須在實踐中提高,在探索中前進(jìn),但愿我們的高中語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。

高中語文教學(xué)心得體會2

  一、實施課改,首先要改變教學(xué)觀念。

  1、學(xué)生觀。承認(rèn)學(xué)生的差異性和主動性。每個學(xué)生都有自己的個性、

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  特長,教師要不斷了解、分析學(xué)生的差異情況,因材施教,使不同的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,每個學(xué)生都是生動、活潑、有求知欲、有創(chuàng)造力的個體,教師要尊重學(xué)生的主動性,充分調(diào)動他們的積極性,激發(fā)他們的求知欲和創(chuàng)造熱情,使學(xué)生主動自覺地接受教育。

  2、質(zhì)量觀。不把以前的考試分?jǐn)?shù)、平時課堂答問題的正確與否,作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要把學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績綜合起來評價學(xué)生。只要有進(jìn)步,就是好學(xué)生。

  3、教學(xué)觀。以教師的主導(dǎo)作用確保學(xué)生的主體地位的實現(xiàn),重視多維素質(zhì)的培養(yǎng)與發(fā)展,強(qiáng)調(diào)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,注重培養(yǎng)分析問題和解決問題能力,使每個學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功和快樂。

  4、師生觀。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性的發(fā)揮,依賴于和諧互助的師生關(guān)系,教師必須充分信任學(xué)生,堅信每一個學(xué)生都具有發(fā)展的潛能,都有進(jìn)步愿望,都有追求知識、追求真理的本質(zhì)。

  二、語文教改感悟

  1.“自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”并非我們的教學(xué)目標(biāo),而是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的方法和途徑。語文學(xué)習(xí)中用什么樣的學(xué)習(xí)形式來實現(xiàn)學(xué)生的自主、合作與探究,都取決于教學(xué)目標(biāo)的要求。

  2.“語文教學(xué)應(yīng)建立在師生平等對話的基礎(chǔ)之上”。這里的“平等”絕不是師生在任何事務(wù)上都是絕對平起平坐,更不是說教師與學(xué)生具有平等的知識水平。教師在尊重學(xué)生平等地位的同時又是高于學(xué)生的,他們要引導(dǎo)學(xué)生掌握更廣泛且更有深度的'語文知識。如果教師不加鑒別地肯定學(xué)生所有的言論,而不對其進(jìn)行一定的點評和拔高,學(xué)生是很難獲得進(jìn)步的。

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  因此,教師應(yīng)在堅持學(xué)生平等地位的同時在某些方面又要高于學(xué)生。

  3.關(guān)注“情感、態(tài)度、價值觀”的要求并不是要求我們在每節(jié)課的教學(xué)過程中都要實現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo),而是憑借語文活動使學(xué)生感受到課文內(nèi)容中豐富的人文內(nèi)涵,“潤物細(xì)無聲”才是我們應(yīng)該追求的最佳教學(xué)境界。

  4.很多教師認(rèn)為,新課標(biāo)的最終目標(biāo)應(yīng)是“學(xué)生在耳、眼、口、手等都動起來”,在學(xué)生與學(xué)生的互動,教師與學(xué)生的互動下,達(dá)到大家都動起來的最終目的。其實不然,語文學(xué)習(xí)中的調(diào)動并不等于真正的激活,如果學(xué)生在調(diào)動的外表下內(nèi)部的思維一直處于停滯狀態(tài),這也不能稱之為真正的動。不管課堂上采取哪些調(diào)動方式,只有那些能讓學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài),學(xué)生的感情一直沉浸其中的方式才能稱之為真正的“動”。相反,如果學(xué)生在熱鬧的形式下內(nèi)部的思考一直處于停滯狀態(tài),這樣的“動”也無益。因此,教師在語文教學(xué)中的任務(wù)是在調(diào)動學(xué)生的積極性和熱情的同時更要激活學(xué)生的思維,啟動學(xué)生的情思,這才是真正的“動”。

  三、課堂教學(xué)注意問題

  1.教材。教材是課堂教學(xué)的藍(lán)本,“探究”不僅是學(xué)生的探究,也包括教師自身對教材的探究和挖掘,如何挖掘好教材的深層內(nèi)涵是搞好課堂教學(xué)的前提,千萬不能課文還未讀懂,就找來課外知識以拓展學(xué)生的知識。教師須知知識的遷移不是“見異思遷”,向課外延伸應(yīng)有“度”的限制,很多時候,將延伸的內(nèi)容作為課外作業(yè)完成,會更有收獲。

  2.教法。任何一種課堂形式(包括電教媒體的運用)都是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。教學(xué)活動要防止公式化、程式化:如有的課堂討論或呆板單一,或在枝節(jié)問題上爭論不休;有的一節(jié)課則完全用鼠標(biāo)代替粉筆,用錄音代

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  替教材等,這樣的教學(xué)方法沖淡了語文教學(xué)的實際任務(wù),難免有“做秀之嫌”。

  3.師生關(guān)系。我們強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位,但更不可忽視教師在教學(xué)中的作用,只有教師適時介入,進(jìn)行必要的點撥歸納,對文本作最后的拓展,才能將探究引向深入,也才能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生深層探究的興趣,使學(xué)生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。

  四、課堂教學(xué)避免誤區(qū)

  1、不能讓語文課變成朦朧詩,即閱讀文章不求甚解籠而統(tǒng)之,了解大意即可。

  2、不能將語文閱讀變成警句摘讀,即讓學(xué)生只找出自己認(rèn)為最精彩、最感人的語句,任意闡述緣由即可。

  以上是我在語文課改中的點滴感悟,從中不難發(fā)現(xiàn),實行課改并非只是教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變,這是一個系統(tǒng)工程,涉及思想、觀念、方法等各方面的內(nèi)容,它要求教師必須有一個脫胎換骨的轉(zhuǎn)變,而轉(zhuǎn)變的唯一途徑就是鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn),并在學(xué)習(xí)的過程中結(jié)合實踐,不斷反思,不斷更新,不斷突破,這樣才能成為一名優(yōu)秀的語文課改教師。

高中語文教學(xué)心得體會3

  時間往往是在不經(jīng)意中流逝,一年的時間就這樣在我們的手指中倏忽而逝。我在教師的崗位上平常地走過了一年,追憶往昔,展望未來,內(nèi)心的感慨頗多。作為一名剛剛踏上教師職業(yè)的新人,有許多的不足,但我努力讓自己做到,成長成一名合格優(yōu)秀的老師。本學(xué)期,我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求。從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請教,結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有打算,有組織,有步驟地開展。立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的提高,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),盼望能發(fā)揚長處,克服不足,總結(jié)檢驗教訓(xùn),繼往開來,以增進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法。

  根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間部署都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的`籌備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。

  二、增強(qiáng)上課技巧,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,精確化,條理化,精確化,情緒化,活潑化,做到線索清晰,層次分明,言簡意賅,深入淺出。

  在教學(xué)過程中,要注重調(diào)動學(xué)生的積極性,促進(jìn)師生之間的交流互動,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生能夠輕松、愉快地學(xué)習(xí)。同時,要注意講解內(nèi)容的精煉,盡量減少教師的講解時間,多采用生動活潑的口頭表達(dá)和動手實踐的方式。此外,每堂課都要考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平,確保各個層次的學(xué)生都能得到提高。現(xiàn)在學(xué)生們普遍反映對語文課感興趣,即使是以前對語文課極度厭煩的學(xué)生也樂于上課了。

  三、虛心請教其他老師。

  在教學(xué)上,我始終相信疑問是學(xué)習(xí)的動力。為了更好地提升自己,我會積極主動地征求其他老師對于不同章節(jié)的看法,并學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法。同時,我也會多聽其他老師的課程,邊聽邊講,以此來學(xué)習(xí)他們的長處并改善自身的不足之處。為了不斷進(jìn)步,我還會經(jīng)常邀請其他老師來觀摩我的課程,并征求他們的意見和建議,以便能夠改進(jìn)我的工作方式。

  四、真批改作業(yè):安排作業(yè)做到精讀精練。

  有針對性,為了保持課程的層次性,我經(jīng)常去各大書店搜集材料,篩選各種輔助材料,確保每一次練習(xí)都能取得良好效果。同時,我會及時認(rèn)真地批改學(xué)生的作業(yè),并記錄下他們的作業(yè)情況,將出現(xiàn)的問題進(jìn)行分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評講。針對這些問題,我會及時改進(jìn)教學(xué)方法,以便更有針對性地幫助學(xué)生。

  五、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。

  目前的考試模式仍然相對傳統(tǒng),這導(dǎo)致教師的教學(xué)方法往往停留在應(yīng)試教育的層面上。為了改變這種情況,我在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,將知識傳授、技能訓(xùn)練與智力發(fā)展相結(jié)合。同時,在教授知識的同時,我也注入了思想情感教育的因素,以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。通過這樣的教學(xué)方式,我希望能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的各種素質(zhì),使其得到有效的發(fā)展和培育。

高中語文教學(xué)心得體會4

  XX高級中學(xué)XX組XX通過課程改革和教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí),我有太多的感悟和收獲。不同類型的專家和名師講座,帶來的先進(jìn)的教育教學(xué)理念讓我耳目一新,為我的教育教學(xué)工作提供很大幫助。一、課程教學(xué)改革理念

  在課堂教學(xué)中,應(yīng)樹立新的教學(xué)理念,大膽引入"活動教學(xué)"觀,即逐步改變課堂教學(xué)中教師以講授為主,輕視主體活動,輕視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的傳統(tǒng)教學(xué)形式,逐步形成"學(xué)生學(xué),教師導(dǎo),關(guān)注學(xué)生發(fā)展的新型教學(xué)形式"。在具體實施過程中,應(yīng)積極嘗試自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等新的教學(xué)形式,力求使傳統(tǒng)課堂教學(xué)的學(xué)生以"聽"為主,轉(zhuǎn)成以學(xué)生的"動"為主。及時改變教師的傳統(tǒng)角色,努力樹立新型的教師角色,即應(yīng)使教師從課堂教學(xué)的主宰者,教材、教參的復(fù)制者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者,形成教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程。教師應(yīng)努力營造全新的課堂教學(xué)氛圍,能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性,師生關(guān)系平等,教學(xué)互動,教師注意及時給予學(xué)生必要的鼓勵,教學(xué)過程充滿著"成功"的體驗,師生熱情高,課堂氣氛活躍有序。

  教育改革的核心是課程改革。隨著教育改革的深入發(fā)展,我國的課程政策發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變,我國基礎(chǔ)教育已走向多元化的軌道:實行國家、地方和學(xué)校三級課程管理。這為我們創(chuàng)辦特色學(xué)校,培養(yǎng)多元化人才開辟出一條重要途徑,隨著新一輪課程改革的推進(jìn),我們更清楚認(rèn)識到開發(fā)適合自己學(xué)校的校本課程的重要性和緊迫性。我校校本課程的開發(fā)應(yīng)立足于學(xué)生的需求、社會的`需求、學(xué)生的興趣愛好、家長的愿望、教師的特長、學(xué)校的辦學(xué)理念等實際情況構(gòu)思了校本課程體系。二、構(gòu)建高效課堂

  課堂教學(xué)改革,是把重點放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時,對學(xué)生進(jìn)行自覺積極的學(xué)習(xí)教育,營造生動活潑的課堂氣氛,師生間合作默契,同伴間團(tuán)結(jié)合作、和諧民主,樹立新的平等的師生關(guān)系,教師是學(xué)生的同學(xué),師生互動、生生互動,共同參與,爭取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。

  高效課堂的基本模式是分為三部分:預(yù)習(xí),展示,反饋。即每節(jié)課教師占用5—10分鐘,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間要保證得到25分鐘,課堂達(dá)標(biāo)5分鐘。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板的右上角,讓學(xué)生自學(xué)。展示環(huán)節(jié),一般是在老師的指導(dǎo)下,首先進(jìn)行小組展示,交流預(yù)習(xí)成果,然后進(jìn)行全班展示,學(xué)生會的不展示,不會的出錯率高的進(jìn)行展示,師要給與及時的評價。反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對前面的課進(jìn)行反思和總結(jié),對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測,本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢群體,對他們進(jìn)一步檢查學(xué)習(xí)情況,看能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要是利用好,兵教兵,兵練兵,兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。

  在高效課堂中,教師不再是以前單純的知識傳授者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者;教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”;講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。

  我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動起學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法,大膽的放手,把課堂真正的還給學(xué)生。三、實施高效課堂新課程改革下,我認(rèn)為最先解決的問題是:1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?

  2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律?現(xiàn)在的學(xué)生合作意識比較差,自制力也不好。現(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí),但合作的意識并不明確,這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己學(xué)習(xí),自己學(xué)會讀書,學(xué)會自己完成作業(yè),自己動腦解決問題,能用寫或者畫表達(dá)自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。

  同時,在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,就要把課堂真正的讓給學(xué)生,讓他們

  在學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望,從而提高學(xué)習(xí)效率。新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機(jī)遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。

高中語文教學(xué)心得體會5

  原先以為會與往常的培訓(xùn)一樣,理論會多一些。沒想到這次周老師教授的講座聽下來,竟然如此地真實和可操作,讓我對新教材有了更一步地了解和認(rèn)識。

  講座先是引用了溫儒敏老師解讀教材的觀點,概括下來主要有幾點:一是讓語文學(xué)習(xí)真實發(fā)生,要多使用任務(wù)驅(qū)動促學(xué)生主動,要注重進(jìn)行整合式教學(xué),要創(chuàng)造真實情境;二是教案的設(shè)計方式要改一改,力求圍繞自主學(xué)習(xí)的任務(wù)去設(shè)計;三是對學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計,最好還要能夠重新研究和參照課標(biāo),要關(guān)注“如何體現(xiàn)”,為學(xué)生提供思考問題和解決問題的途徑。

  接下來周教授就按照17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求,具體展示了她在華師附中上課的情況,主要展現(xiàn)的'是第一單元的上課情況。她強(qiáng)調(diào)高中語文任務(wù)群設(shè)計宗旨:讓語文學(xué)習(xí)真正發(fā)生,并將這一點落實到實處。17年《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求:

  1、主題:由學(xué)習(xí)資源+素養(yǎng)導(dǎo)向提煉;

  2、整合:對學(xué)習(xí)內(nèi)容要進(jìn)行整體安排、群文學(xué)習(xí);

  3、情境:與生活聯(lián)系,情景主管產(chǎn)生問題;

  4、任務(wù):解決問題的方案;

  5、活動:解決問題的具體途徑和策略;

  6、評價:教、學(xué)、評一體化。

  以第一單元為例,大體梳理一下周老師上課的思路:

  主題方面,確立了“青春的價值”的主題,分析了第一單元的單元類別和特點。有詩歌題材,也有小說題材;有現(xiàn)代詩,也有外國詩;有教讀部分,也有自讀部分。確立了單元教學(xué)目標(biāo)。

  整合方面:先在上課前教授了思維導(dǎo)圖的新知識,讓學(xué)生學(xué)會整合資料的工具。還有表格。

  情境方面:教讀課的情境任務(wù)活動和單元綜合任務(wù)的設(shè)計舉例,讓情境真實發(fā)生。本單元是舉辦一個毛澤東、郭沫若、聞一多三首詩歌比較研討會。

  任務(wù)方面:按照單元學(xué)習(xí)任務(wù),分成八個小組的研討會,每組負(fù)責(zé)一個小的學(xué)習(xí)研討任務(wù),

  活動方面:自學(xué)了SQ3R閱讀學(xué)習(xí)策略,提供相關(guān)論文支持學(xué)生探究,提供大致的整合思路的表格。

  評價方面:老師點撥、學(xué)生評價,還有課外梳理和總結(jié)整個單元學(xué)習(xí),實現(xiàn)單元學(xué)習(xí)效果的評價化。

  講座的后面還仔細(xì)地展示了每節(jié)課的安排,如何實現(xiàn)她的教學(xué)目標(biāo),一步驟一步驟的講解,環(huán)環(huán)相扣,十分有耐心。再有展示八個學(xué)生小組的學(xué)習(xí)成果,非常認(rèn)真和詳細(xì),讓人不禁感慨“別人家的學(xué)生”。還有周老師上課的教學(xué)實錄,不過遺憾的是由于時間關(guān)系,未能看完上課的所有過程。

  最大的感悟,周老師上課還很認(rèn)真,每一步的策劃,到每一步實施的設(shè)計,十分用心。按周老師的話來講,以后的語文老師應(yīng)是一名設(shè)計師。對新教材認(rèn)識不夠的我,還將要繼續(xù)學(xué)習(xí)和實踐,努力設(shè)計好每堂課。

高中語文教學(xué)心得體會6

  一、教師角色的轉(zhuǎn)變

  俗話說,打鐵還需自身硬。作為教師,自身的業(yè)務(wù)能力需要過硬,這是教好一門課程最起碼的要求。學(xué)生需要一碗水,教師就得準(zhǔn)備一桶水。這話廣泛流行了好多年,一直是那些奉行應(yīng)試教育模式的教師們的座右銘。很多學(xué)校在新課改背景下仍然繼續(xù)提這句口號固然無可厚非,但其中所蘊含的道理必須得弄明白。

  這一大桶水究竟是多少?是比學(xué)生那碗水多一點,還是要跟個水缸一樣?這沒有具體而明確的標(biāo)準(zhǔn)。憑借著四年師范大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和專業(yè)理論水平,很多教師基本上都符合這個“水桶定律”的要求。但是,這是否就意味著你有了一桶水,就一定能夠把語文課給教好嗎?

  有的教師仍然停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式方法的層面之上,把教師這一角色牢牢地固定在“傳道授業(yè)解惑”的主體地位之上,每一堂課都很樂于把自己所遵從奉行的道理講給學(xué)生們聽,如同古代私塾里的老學(xué)究一般滔滔不絕。其實真正的效果如何呢?學(xué)生往往聽得如墜云霧之中,昏昏欲睡。而這樣的教師并不一定真的在乎學(xué)生是否真得聽進(jìn)去,只要把課堂四十分鐘注滿內(nèi)容就行了。

  這樣的課堂又怎么能做到高效、務(wù)實、有趣呢?

  新課程改革之后,應(yīng)試教育一統(tǒng)天下的局面被徹底打破,教育界煥發(fā)生機(jī)呈現(xiàn)一派盎然之景象,很多新的教育教學(xué)模式如雨后春筍一般紛紛破土而出。比較知名的如“三疑三探”、“高效課堂”、“先學(xué)后教”等模式。

  不可否認(rèn),這些教學(xué)模式的大行其道有它的充分理由,但試想一下:如果一種方法被冠之以“模式”,那么這個方法還能適用于實際教育教學(xué)情況千差萬別的教學(xué)實踐活動嗎?實際上,它只能作為教學(xué)實踐的一種參考和借鑒。不過這些新教學(xué)模式有一個共同點:教師的角色發(fā)生變化。

  學(xué)校教育的最終目的,不是培養(yǎng)鸚鵡學(xué)舌的模仿者,而是培養(yǎng)能夠自己獨立思考的創(chuàng)新者。教育的重任就在于讓更多的學(xué)生去超越前人。所以,教學(xué)過程中應(yīng)盡可能讓學(xué)生放飛思緒,各抒己見,暢談?wù)嬲齻人的創(chuàng)造性的解讀。新課改背景下,教師在課堂教學(xué)中不能再像從前那樣搞“一言堂”了,必須要從課堂教學(xué)實踐活動的主導(dǎo)者、領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者、指導(dǎo)者。那么誰又成了新型課堂教學(xué)活動的主體了呢?學(xué)生。

  學(xué)生是校園中學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識的主體,更是教師們進(jìn)行教育教學(xué)實踐活動的唯一對象。如果不以學(xué)生為主體,那么教師所做的一切都毫無意義。教師只有轉(zhuǎn)換角色觀念,下定決心,在課堂教學(xué)活動中扮演好一個服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)活動的角色,才有可能真正地提高效率。

  二、教學(xué)環(huán)境的改善

  教學(xué)環(huán)境包括硬件和軟件兩部分,F(xiàn)實中,由于區(qū)域間資源配置、人口分布和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡等歷史因素,各地的同層次院校之間的硬件和軟件水平也因此呈現(xiàn)出高低參差、極不均衡的特點。

  這里所說的硬件主要是指學(xué);A(chǔ)設(shè)施的建設(shè)規(guī)劃和教學(xué)所需設(shè)備儀器的配置管理。硬件體現(xiàn)了一個學(xué)校的外部形象和精神風(fēng)貌,更直接展現(xiàn)了師資力量和群眾口碑。新課程改革理念更加提倡和注重學(xué)生形象、邏輯思維能力和實踐操作能力的培養(yǎng)與提高,如果缺乏必要的教學(xué)輔助設(shè)備(如多媒體平臺),再形象的語言也不如一張實景圖片的展示來得生動。課堂教學(xué)中,因為缺少必要的器材設(shè)備,學(xué)生無法身臨其境,無法切身感受形象的直觀和文化的魅力,還會有什么好心情聽課呢?這堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)如何落實?教學(xué)目標(biāo)又如何完成?

  師范專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生在自主擇業(yè)時往往會傾向于選擇教學(xué)環(huán)境較好的、師資力量雄厚的、發(fā)展前景廣闊的單位。這種就業(yè)意向的趨勢充分說明了提高學(xué)校硬軟件水平的必要性和重要性。反過來說,如果僅僅停留在基礎(chǔ)設(shè)施足夠使用的層面之上,勢必會一步步落后于新形勢下教育教學(xué)的需要。

  而軟件則是指學(xué)校里的教學(xué)主體——教師和學(xué)生。各地高級中學(xué)的在職教師大多來自本科師范院校,從學(xué)歷文憑上比較并無太大差距?蔀槭裁锤鱾學(xué)校的師資力量越往后就越能體現(xiàn)出優(yōu)劣高低了呢?關(guān)鍵在于人才的繼續(xù)教育。

  考察、學(xué)習(xí)、講座、培訓(xùn)等多種形式的繼續(xù)教育普遍存在,但能否將活動的目的和意義落到實處,轉(zhuǎn)化為教育生產(chǎn)力,還需要教育機(jī)構(gòu)的管理者、決策者們不斷地思考和實踐。人才強(qiáng)國毋庸置疑,人才強(qiáng)校亦是此理。

  優(yōu)化教育資源配置,不斷改善教學(xué)環(huán)境,增強(qiáng)教育實踐主體的凝聚力和進(jìn)取心是提高基層教育水平和實效的必由之路。

  三、課堂教學(xué)的特點

  傳統(tǒng)教學(xué)模式下的課堂教學(xué)是師本課堂,也就是教師研究教材,如何更好地將教材內(nèi)容傳授給學(xué)生,學(xué)生的學(xué)習(xí)是被動的,興趣被壓抑,積極性自然也就不會很高。新課改背景下的課堂應(yīng)是生本課堂,學(xué)生在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真探討教材內(nèi)外的科學(xué)文化知識,通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方式去解決疑難問題,從而真正地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。

  現(xiàn)實教學(xué)中,課堂教學(xué)活動往往陷入一個不良循環(huán):為完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),教師提前充分備課,準(zhǔn)備好了滿滿一桶水,然而在課堂上等著讓學(xué)生來提出疑問時,學(xué)生常常因為承受多門學(xué)科作業(yè)的重壓而未做好預(yù)習(xí),不能達(dá)到教師的教學(xué)預(yù)期。無奈之下,教師只好如往日一般將那桶水分別注入學(xué)生的碗中。

  課堂是教師傳道授業(yè)解惑的主陣地,也是平時與學(xué)生接觸最多的場合。如果這塊陣地都無法守住,那么教師的自尊心和自信心都會受到致命的打擊,而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會就此一蹶不振。解決這一問題,是關(guān)鍵所在。

  新課改的核心精神在于讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí),用心去理解和體會世界,用腦去思考和探究科學(xué)。如果將大部分時間和精力耗費在機(jī)械性的重復(fù)操作和毫無意義的形式上,那么即使是再著名的教育學(xué)者都將無力回天。每節(jié)課的時間都只有短短幾十分鐘,短暫而寶貴。與其讓學(xué)生犧牲課余活動時間去做作業(yè),為何不充分利用好這短短的幾十分鐘呢?

  當(dāng)教師們能自由地采用適合自己、切合實際的一些教法將自己的學(xué)生牢牢地吸引在自己的.課堂上時,完全融入其中,外界所有一切都與他們無關(guān)。這才是理想中最佳的教學(xué)狀態(tài),也是教師們最樂于體現(xiàn)價值、成就感最為強(qiáng)烈的時候。而這一理想狀態(tài)的前提是,教師的教育教學(xué)方法是自由多樣的。

  舉個例子,民國時期北大的教育教學(xué)風(fēng)氣是很開放的,這得益于蔡元培校長倡導(dǎo)并踐行的“百家爭鳴,兼容并包”理念。教授之間對某個爭論探討的話題可以有不同的觀點,甚至在課堂教學(xué)中可以抨擊批評其他人的觀點。如胡適和錢穆,兩者是師生關(guān)系,但錢穆在不認(rèn)同胡適觀點的時候,仍然敢于在眾多學(xué)生面前毫不留情地批評對方;而胡適依然對錢穆的學(xué)問持尊重和肯定的態(tài)度。這一段佳話成為北大學(xué)生值得一生珍藏的寶貴財富。

  恰恰是由于對不同風(fēng)格、不同見解甚至不同立場的包容,才使得當(dāng)時北大的學(xué)術(shù)風(fēng)氣領(lǐng)先國內(nèi),學(xué)術(shù)成果名列前茅,其地位迄今亦難以撼動,而更重要的是為國家培養(yǎng)了無數(shù)的杰出人才,履行了自身應(yīng)盡的責(zé)任。

  四 、教學(xué)方法的創(chuàng)新

  如果說,教師轉(zhuǎn)變角色是首要條件,改善教學(xué)環(huán)境是物質(zhì)基礎(chǔ),深刻認(rèn)識課堂教學(xué)特點是思想準(zhǔn)備,那么創(chuàng)新教學(xué)方法則是教師踐行課改理念、開展教學(xué)實踐活動、傳道授業(yè)解惑的出發(fā)點和落腳點。

  語文課堂教學(xué)信息量大,思考性強(qiáng),對學(xué)生的形象思維和邏輯思維等方面的要求比較高。如何能夠使學(xué)生更好的主動去接受、理解、消化,這就要求教師必須不斷地創(chuàng)新教法。

  所謂創(chuàng)新,自然要基于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。比如,文言文教學(xué)的傳統(tǒng)方法是分析文中語法現(xiàn)象,分解文本信息,培養(yǎng)古文翻譯的能力。但是晦澀難懂的文言文對學(xué)生而言不啻是天書,如果缺少興趣,就很難融入其中領(lǐng)略古文魅力。試想我們教師能否轉(zhuǎn)變觀念,通過音像、圖片、文字等多媒體樣式讓學(xué)生多接觸一些古代文化常識(如古人生活起居、待人接物方面的禮儀要求;古人讀書學(xué)習(xí)、為官一方的人生信條和道德操守等),先從思想上讓學(xué)生對這一文體發(fā)生興趣,繼而在教學(xué)中注重人物形象、突出事跡、精神品質(zhì)方面的分析,借此引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀,而不是一味強(qiáng)調(diào)語法知識的灌輸和記憶。

  時代在不斷發(fā)展,教學(xué)形式和方法也會不斷變化。除了對傳統(tǒng)教法的改良和改造之外,我們還必須發(fā)揮主觀能動性。比如詩詞鑒賞教學(xué),傳統(tǒng)的教學(xué)方法自然是讀意象、賞意境、品感情、析主旨等步驟,雖然這種方法是極為符合邏輯分析規(guī)律的,但久而久之學(xué)生容易產(chǎn)生思維慣性,反而束縛和禁錮了思維。

  也許可以這樣:在硬件允許的前提下創(chuàng)設(shè)真實情境,讓學(xué)生穿上古裝扮演詩詞作品中的抒情主人公,大聲誦讀作品,切身感受彼景,體會彼情,這樣一來學(xué)生們自然而然地就能準(zhǔn)確地把握作品的思想感情主旨。

  還可以這樣:讓學(xué)生操作個人電腦,自己去查找詩詞作品相關(guān)的資料,如古代前賢和專家學(xué)者對作品的評價、相關(guān)的歌曲影視作品等,讓他們站在教師的角度去思考如何將這一作品講得透徹明白,教師則只需稍加點撥即可。

  綜上所述,教師在日常教學(xué)實踐活動中對教學(xué)方法的創(chuàng)新和探索,必須立足于以上各方面,增強(qiáng)課堂教學(xué)的針對性和趣味性,注重教學(xué)方法的多樣性,才能逐步提高語文課堂教學(xué)的實效,真正地將師生從傳統(tǒng)模式的桎梏中解放出來。

  1983年9月,改革開放的總設(shè)計師鄧小平為北京市景山學(xué)校題詞:教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來!叭齻面向”創(chuàng)造性地概括了當(dāng)代中國的教育思想,正確地反映了我國教育事業(yè)的發(fā)展方向,是鄧小平教育理論中最具有時代性和前瞻性的內(nèi)容。由此可見,作為教師,只有立足長遠(yuǎn)、面向未來,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教育理念,勇于實踐探索,才能使教育事業(yè)永葆生機(jī)活力

高中語文教學(xué)心得體會7

  新課標(biāo)是教學(xué)的依據(jù)。我們認(rèn)識到新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),要求學(xué)生擴(kuò)大知識面,要求課堂教學(xué)中師生互動等,尤其是要求我們每一位老師都要注意創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,尊重每一個學(xué)生對文本的閱讀體驗。

  關(guān)于高中語文新課改來說,我最初的認(rèn)識是主要有兩個轉(zhuǎn)變:一是轉(zhuǎn)變教的方式;二是轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,即培養(yǎng)學(xué)生形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。但是這又談何容易?往往我們的一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中也是有這樣的一些現(xiàn)象:例如一些學(xué)生在生活中早已熟知的東西,教師還在不厭其煩地細(xì)講精練;一些具有綜合性系統(tǒng)性的知識,教師卻將之分化,影響了學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)和綜合運用知識能力的形成;一些學(xué)生自己的見解和體驗,往往因為老師所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”而扼殺。帶著這些疑問,我認(rèn)真的聽專家們的引導(dǎo)和指點,認(rèn)真和專家們做心靈上的交流。蘇教社的老師說的好,教師應(yīng)該對教材進(jìn)行分析運用獨到的.處理方法,把教學(xué)思考中的特點、優(yōu)點、亮點通過情景表達(dá)出來。

  在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供思考和發(fā)言的機(jī)會,構(gòu)建合作研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。所以老師既要學(xué)習(xí)先進(jìn)的課堂理念,又要因地制宜適當(dāng)改革教學(xué);要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間或情境。這就需要我們教師這樣的去做:

  第一、在平時備課中吃透教材,搜集、整合與教材相關(guān)的知識,并制作教具,研究把握學(xué)生的心理特點;

  第二、在教學(xué)中善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物、現(xiàn)象出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境提出問題,引導(dǎo)學(xué)生參與合作,發(fā)揮想象思維來解決問題,并尊重和正確解讀這些合作體驗的結(jié)果。

  參加這次培訓(xùn)之后,面對新課程,我們老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo):全面、深入地理解語文素質(zhì)教育的真正內(nèi)涵,體會并實踐課程理念的核心“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這一評價新課程課堂教學(xué)的惟一標(biāo)準(zhǔn)。所以,培訓(xùn)結(jié)束后,我們個人的學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束。

  1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo),具體的去領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變觀念,克服以往在語文教學(xué)中各種弊病。

  2、研究學(xué)生,注重學(xué)生的主體地位和人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)。

  3、研究實驗教科書和相應(yīng)的教輔書,弄清它們與《課程標(biāo)準(zhǔn)》之間的聯(lián)系點和著力點。

 。、研究本校本地的實際情況和文化生活氛圍,爭取能夠創(chuàng)造性地選擇和運用各種民族傳統(tǒng)文化來改進(jìn)課堂教學(xué),讓學(xué)生在親切感中增添新的體驗。

  當(dāng)然了,這些都是為了讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)實踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實的語文基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

高中語文教學(xué)心得體會8

  一、尋找重點,完成目標(biāo)整合

  在進(jìn)行語文整合式教育的過程中,應(yīng)從教材和方法這兩方面入手,首先需要找到合適整合的教育教材,所以要求在教材的編寫過程中一定要把握好重點、抓住主線、運用明確的方法讓學(xué)生能夠掌握知識點實現(xiàn)目標(biāo)的整合。在教學(xué)過程中,更需要注重抓住文章的重點,并不是一篇文章每個部分都應(yīng)講到,而是應(yīng)圍繞文章的重點,很自然的與其他相似文章結(jié)合起來進(jìn)行講解,從而提高教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。

  二、豐富話題,完成與內(nèi)容的整合

  整合式的教學(xué)總的來說是非常講究教師與學(xué)生的互動的,在傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師自顧自地講是不被采用的,而是應(yīng)通過尋找與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的話題讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來,這樣可有效提高學(xué)生的積極性,還能活躍課堂氣氛培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時,教師還應(yīng)鼓勵學(xué)生多問,實現(xiàn)有針對性的教學(xué),減少教學(xué)資源的浪費,實現(xiàn)真正意義上的`整合。

  三、將書本知識有效的結(jié)合在實踐中,完成資源的整合

  學(xué)習(xí)書本知識是為了以后的實踐中能夠靈活的運用,所以在語文的整合式教育中,就需要強(qiáng)調(diào)語文書本知識和實踐的結(jié)合。教師在教課中可開拓室外課堂,讓學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)知識,這樣更有利于學(xué)生接受知識。也可布置與語文教學(xué)符合的實踐任務(wù),讓學(xué)生根據(jù)實踐來理解文章內(nèi)容,這樣能有效地提高學(xué)生的實踐能力,實現(xiàn)資源的整合。

  四、問題與情感體驗相結(jié)合

  在語文教學(xué)中,可通過角色扮演的方式來實現(xiàn)語文教學(xué),在學(xué)生的自我扮演過程中可以深刻地領(lǐng)會文本。同時在角色扮演中,更能揣摩到文章所表現(xiàn)的任務(wù)情感。學(xué)生在扮演過程中能夠全身心地投入到語境中,了解到文章所要表達(dá)的中心思想。在教學(xué)過程中,可設(shè)計一些問題,讓學(xué)生帶著問題去閱讀文章,這就鍛煉了學(xué)生在文章中的獨立思考能力。

  五、多媒體教學(xué)與競賽教學(xué)方法整合

  多媒體教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)更有直觀性和形象性,能夠快速地吸引學(xué)生的注意力,所以在語文教學(xué)中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。在高中語文教學(xué)的整合中可以充分運用多媒體的教學(xué)方法,將重要的片段播放出來,讓學(xué)生欣賞,加深他們對文章的理解。同時還可以展開課堂競賽,比如搶答比賽和辯論賽。大多數(shù)高中生都是處在青春期,有著爭強(qiáng)好勝的心理,教師可以利用這點,將教學(xué)資源與競賽相結(jié)合,從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。

高中語文教學(xué)心得體會9

  我擔(dān)任高二1714班和高一1715班兩個班的語文教師,5月份開始接手1716班。我按“教學(xué)大綱”的要求,認(rèn)真鉆研教材,研究三個班學(xué)生的實際情況,確定較為適宜的教法,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),比較順利地完成了教學(xué)任務(wù)。我對第一次使用的教材也能較的把握和處理了,較為滿意的幾點:

  一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教材的精練、實用、高效,教師的智慧、才能、努力,教育環(huán)境的舒適等外因,最終只有通過學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)活動才能起作用。因此,在平時的教學(xué)中,首先我根據(jù)教學(xué)環(huán)境、學(xué)生實際,結(jié)合自身對教材的透徹理解,加以靈活的處理,設(shè)計出獨具匠心的教案,才能保證教學(xué)活動的有效性和生動性。其次,在課堂教學(xué)中,我通過課前精心設(shè)計與課堂中的恰當(dāng)引導(dǎo),構(gòu)建一個流暢自然的教學(xué)過程,充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,啟發(fā)學(xué)生的思維,引導(dǎo)和促使學(xué)生主體參與,使課堂教學(xué)取得最佳效果。這樣的課堂教學(xué),能讓學(xué)生在不知不覺中輕松而又緊湊地參與學(xué)習(xí)與思考,較大限度地開發(fā)學(xué)生的情感、情趣等因素?傊,教師只有精心設(shè)計教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,讓學(xué)生主動、積極地參與教學(xué)活動,才能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  二、精講課本范文

  學(xué)生學(xué)習(xí)語文,主要還是依靠教師對課本范文的講解,因此,在對課本范文的教學(xué)過程中,我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作,認(rèn)真對待每一節(jié)課。備課深入細(xì)致,教案書寫工整詳細(xì),能做到教材、資料、學(xué)生齊備,真正做到有備而上。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的`投入,飽滿的熱情,加上啟發(fā)式的教學(xué)模式,學(xué)生參與率高,課堂氣氛很活躍,對課本范文的掌握度較高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地搞好專題練習(xí),如語音題、古詩名句背誦默寫題等,有計劃地扎實了學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識功底。在處理教材的課文教學(xué)方面,充分認(rèn)識到了本學(xué)期課本以文學(xué)鑒賞為主要教學(xué)任務(wù)的特點,為配合教學(xué),先后給學(xué)生作了“詩歌鑒賞”和“散文鑒賞”兩個專題訓(xùn)練,取得了很好的效果。

  三、組織了活動,努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

  要使學(xué)生們成才,必須培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。因此,我經(jīng)常組織各種形式的活動提高學(xué)生各方面的素質(zhì)與能力。如舉辦詩歌朗誦比賽鍛煉學(xué)生的朗誦能力,開展演講活動等,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,讓學(xué)生上講臺表演加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)等等。

  四、閱讀教學(xué)長抓不放

  高中階段,語文明顯處于弱勢的地位,學(xué)生課余用于學(xué)習(xí)語文的時間很少。而語文教學(xué)不能單靠課堂教學(xué),必須依托課外活動。只有解決好這個問題,語文教學(xué)質(zhì)量才有可能提高。我不斷地把大綱推薦的閱讀篇目介紹給學(xué)生,要求他們制定可行的讀書計劃,利用閱讀課及零碎時間讀名著,并通過寫讀后感的形式檢查他們的閱讀情況。

  我相信只要我們能在教學(xué)中關(guān)心學(xué)生,尊重學(xué)生,愛護(hù)學(xué)生,和學(xué)生關(guān)系密切融洽,能把握學(xué)生的心理需求,使教學(xué)工作恰好與學(xué)生的心理需求相結(jié)合。在新的學(xué)期里,我將繼續(xù)探索教學(xué)方法,積極采用創(chuàng)設(shè)情景來引發(fā)學(xué)生討論,訓(xùn)練學(xué)生思維的方法。

  路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。教學(xué)是無止境的,在以后的語文教學(xué)工作中,我將不斷學(xué)習(xí),更新教育觀念,注重教育科研,努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,爭取將自己的教學(xué)水平提高到一個嶄新的層次。

高中語文教學(xué)心得體會10

  通過第一學(xué)段的教學(xué),我感覺新課程涉及到很多內(nèi)容,延伸出很多討論的主題,引發(fā)出更多的思考。對于我們老師來說要學(xué)得更多,想的更深。

  我把事先設(shè)計的問題帶到我自己的課堂中,交給學(xué)生,讓他們?nèi)ニ伎家幌拢纯此麄冇惺裁春玫南敕,新的觀點,把他們的想法和觀點都記錄下來,寫成自己的教學(xué)資源。學(xué)生也可能會有觀點的碰撞,這樣也為我的教學(xué)帶來了很好的材料,讓學(xué)生進(jìn)行自由的辯論,讓學(xué)生進(jìn)行寫作,讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論發(fā)言,這樣的話我們的語文課程可能會變的更豐富多采。學(xué)生也不會覺得語文課就是書本上那些知道,課外的東西也能很好地很自然地加入到課堂中,這樣的話也能很好的培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,思考問題的能力,寫作能力,以及與他們交流的能力。

  隨著社會經(jīng)濟(jì)時代的迅速發(fā)展,普通高中新課改主動適應(yīng)了時代的需要,最終反映在高中生的素質(zhì)發(fā)展上,因而,“以人為本”是高中新課改的根本理念,同時也要求尊重高中生的人生歷程的發(fā)展需要,尊重他們作為人的人格和尊嚴(yán),尊重他們的個體差異和個性發(fā)展的需要,從課程設(shè)計到課程實施都應(yīng)體現(xiàn)選擇性和多樣性。

  新課程的實施真實的反映了高中學(xué)生的學(xué)校生活體驗。一方面,要盡可能給學(xué)生提供學(xué)習(xí)所需要的物質(zhì)條件;另一方面,更要以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、激發(fā)學(xué)生的探究欲望為出發(fā)點,設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活相適應(yīng)的文化環(huán)境。從教學(xué)的實際出發(fā),根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、對象和條件等,靈活、恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,并善于將各種方法有機(jī)地結(jié)合起來。新課程通過問題的解決進(jìn)行學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要途徑之一,可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),發(fā)展學(xué)生的思維能力、想象力以及自我反思與監(jiān)控能力,其次貼近學(xué)生的日常的學(xué)習(xí)和生活實際。還要引導(dǎo)學(xué)生通過交流,評價和反思問題解決問題的各個環(huán)節(jié)以及效果,在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”的過程中提升他們的素養(yǎng)。

  例如,高中語文新課程在內(nèi)容上,更貼近現(xiàn)代生活、更富有時代氣息、更適應(yīng)中學(xué)生的生理、心理發(fā)展的.需要,更有利于學(xué)習(xí)者人文素養(yǎng)的提高;在語言上,材料真實、題材多樣、語言真實、鮮活、地道、現(xiàn)代、自然、標(biāo)準(zhǔn),所用語言反映了當(dāng)前的生活實際和語言發(fā)展趨勢;在方法上,遵循題材、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)的編寫方式,以題材為綱,以運用性為目標(biāo);在主題和任務(wù)結(jié)合,開放性的任務(wù)型活動,使學(xué)生有機(jī)會表達(dá)自己的看法與觀點、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生通過提供材料去完成任務(wù);匯教學(xué)采用單詞框,分散到模塊中的各個部分,體現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)的過程;重視閱讀技能、技巧的培養(yǎng);重視跨文化意識的培養(yǎng),注學(xué)生的情感等;在寫作方面有梯度,過程清晰,會在寫作之前均有形式多樣的鋪墊。除了情景,還有開放式作文,能夠發(fā)揮學(xué)生的想象力。

  在今后的教學(xué)中,加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系,促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的多樣化,引導(dǎo)高中生自主獲取知識和觀念,去適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的時代。

  當(dāng)新一輪課改鋪天蓋地襲來的時候,幾乎所有人都把語文推到了課改的最前沿,似乎語文是最簡單、最可以為所欲為的學(xué)科。這本身就是一種認(rèn)識上的偏見與錯誤。語文教學(xué)大環(huán)境的異化和惡化,已經(jīng)使不少人(甚至包括語文教師)忽視了語文教學(xué)的功能和價值。中學(xué)的教學(xué)生態(tài)環(huán)境讓語文處于異常尷尬的境地。常說“語、數(shù)、外”,好似語文理所當(dāng)然的居于最重要的位置,而實際上,占據(jù)學(xué)生時間最多的是數(shù)學(xué)、外語,其次是物理、化學(xué),再其次是政治、歷史,而擁有150分的語文在中學(xué)校園里是“失寵了的正宮娘娘”,勉強(qiáng)維持正常的上課時間,已經(jīng)是很好的待遇了。

  其次,社會的審美變異也使語文課本缺少了吸引力。光怪陸離的社會,催生出大量“快餐文學(xué)”,學(xué)生們崇尚的是憤世嫉俗的少年寫手,卻對深刻犀利的魯迅文風(fēng)嗤之以鼻;學(xué)生們會為憂郁陰冷的幻想落淚,卻視冰心的純凈、朱自清的真情為淺薄;老師眼里堅守真善美的語文課本,在學(xué)生們的眼里遠(yuǎn)不如《少男少女》之類的時尚雜志。

  再次,我們的語文教學(xué)本身也存在不少問題。不說過去的“一言堂”,“解剖麻雀”似的分析課,就是在課改后,傳統(tǒng)的考試模式、固有的評價方式不改,老師們也是“帶著鐐銬跳舞”,如何能舞得輕盈?

  而當(dāng)今的孩子自小養(yǎng)尊處優(yōu),即使課改后的新課堂上,一切以自我為中心,要么缺乏“自主”意識,以被動的思維為主;要么不會傾聽、交流與合作,“霸占”課堂。這些缺陷使課堂上不能形成有效地“自主學(xué)習(xí)、合作探究”。

  最后,教育同仁對語文學(xué)科特點的認(rèn)識不足,導(dǎo)致對語文課改缺乏正確的估計,評價過于苛刻,期望過高。在這種背景下,讓語文承擔(dān)“課改先鋒”的重任,無疑是把語文推到了“舉步維艱”的地步。

高中語文教學(xué)心得體會11

  在課程改革之后,課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實施素質(zhì)教育,從原有的應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。過去我們的傳統(tǒng)教育,就是典型的應(yīng)試教育,這在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力,也抹平了學(xué)生的個性。而之所以提倡素質(zhì)教育,原因在于教師需在教學(xué)過程中,充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能,全面和諧地發(fā)展學(xué)生的素質(zhì),教學(xué)過程切忌整齊劃

  一、統(tǒng)一教學(xué),教師應(yīng)該根據(jù)每位學(xué)生的實際,實施分層次教學(xué),努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且,教育是培養(yǎng)人的事業(yè)。作為教學(xué)對象的學(xué)生,他們是一個個活生生的人,不是產(chǎn)品。所以,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該平等地關(guān)注和尊重每一位學(xué)生,給他們以主動參與教學(xué)活動及表現(xiàn)、發(fā)展能力的機(jī)會,尤其對于外語教學(xué)來說,在訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力時,要多予以鼓勵、肯定,對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。樹立學(xué)生的自信心,讓他們品嘗到成功的滋味。

  在備課過程中,不僅僅要備教材,備教參,而且還要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和心理特點以及具體要實施的教學(xué)內(nèi)容,來設(shè)計課堂教學(xué),多思考如何才能用簡練的語言,調(diào)動學(xué)生的思維,充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位;并且在教學(xué)過程后,要及時對教學(xué)全過程進(jìn)行反思,找出教學(xué)中存在哪些缺點與不足,從中悟出道理,總結(jié)經(jīng)驗,以便在以后的工作中能夠高屋建瓴地指導(dǎo)自己的工作,做到有所發(fā)現(xiàn),有所創(chuàng)造。

  深入了解自己的學(xué)生,分析學(xué)生的學(xué)情,尤其教師要正視學(xué)生之間存在的智力差異,心理差異和人格差異,實行分層次教學(xué),因材施教。比如:在課堂教學(xué)中,對于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的學(xué)生,根據(jù)不同學(xué)生,提出相關(guān)一些難易不同的問題,讓他們基本都能回答上,從而體驗一下成功的滋味。而且,在課前預(yù)習(xí),課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā),提高他們的學(xué)習(xí)興趣,尤其對于那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,提高學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的自信心,這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參與教學(xué)活動中來,真正體現(xiàn)出他們的主體地位。 教師除了要傳授給學(xué)生知識以外,更重要的是教給學(xué)生獲得知識的方法,逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力。教師在教學(xué)時,要多給學(xué)生設(shè)置一些問題,培養(yǎng)他們的`問題意識,使之能夠積極主動地加以思考,并適時加以啟發(fā)、引導(dǎo),使學(xué)生最終能夠積極進(jìn)行思維活動,并且能夠觸類旁通。所以,和以往的教師角色不同,在教學(xué)實踐當(dāng)中,教師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說,在教學(xué)實踐中,教師的作用是導(dǎo),啟發(fā),幫助,指引學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生樂學(xué),會學(xué),肯學(xué)。教師用自己的巧妙高效的工作開啟學(xué)生心靈之門,幫助學(xué)生建構(gòu)一生受用無窮的能力乃至生活工作的創(chuàng)造能力。

  每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法,只要老師愿意去聽,細(xì)心去感受,就會深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時,不要忘了多和學(xué)生交流,多聽聽學(xué)生的心聲。

  我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會,提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,自己對照課本進(jìn)行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

高中語文教學(xué)心得體會12

  一、淺析目前高中語文教師閱讀現(xiàn)狀

  作為一名高中語文教師,想要教出好學(xué)生,唯一的辦法就是自己先廣泛地閱讀,只有教師本身深有所得,那么才有貨傾囊而授。如果只是一味地指導(dǎo)學(xué)生閱讀,而自己卻不去閱讀,那么效果會大打折扣。閱讀的重要性,每一位語文教師都知道,但是真正坐下來靜心閱讀的教師卻少之又少。

  高中的語文教師有備不完的課還有改不完的各種作業(yè),特別是在高考這座大山的壓力下,學(xué)校和教育部門的眼光更多地停留在考試分?jǐn)?shù)上。與之相對應(yīng)的任課老師,有著很大的升學(xué)壓力,想要靜下心來閱讀,可能更多的教師會靜下心來想方設(shè)法地提高成績。其實,從宏觀角度去看待考試與閱讀的關(guān)系,會發(fā)現(xiàn)閱讀是高中語文教師提高自身專業(yè)水平和學(xué)生成績的最佳方法。

  曾經(jīng)有人調(diào)查發(fā)現(xiàn):在中學(xué)教師這個群體中,他們大部分時間都被批改作業(yè)、備課、閱卷、和學(xué)生談話等占據(jù)。

  閱讀課外書的教師數(shù)量不多,而這為數(shù)不多的教師中,去圖書館次數(shù)最少的竟然是我們語文教師。這樣的數(shù)據(jù)讓很多人覺得匪夷所思,語文教師不是最需要閱讀的群體嗎?事實卻讓大家大失所望。

  當(dāng)下,高中語文教師工作壓力大,閱讀量小,閱讀范圍狹窄,閱讀的品味也有所欠缺。正因為如此,面對知識面越來越廣、求知欲越來越旺盛的學(xué)生,不少高中語文老師感到底氣不足、有著捉襟見肘的感覺。

  在近兩年,當(dāng)?shù)亟逃纸M織的高三教師與學(xué)生考同樣的試卷,并將試卷混在學(xué)生卷里同時批改,出現(xiàn)了不少語文教師的考試成績落后于學(xué)生的情況,這是令人感到非常尷尬的局面,這也值得我們每一位教育工作者深入思考。

  二、閱讀對教師專業(yè)成長的意義

  高中語文學(xué)科有著內(nèi)容豐富、知識面廣博的特點。上至盤古開辟天地,下至風(fēng)土人情,從天文地理歷史到古今中外名人傳記,無所不含。因此,教師只有寬泛的視野、深厚的文化底蘊,才能夠駕馭得了語文課堂教學(xué)。蘇霍姆林斯基則建議教師:讀書,讀書,再讀書!只有持之以恒、廣泛地閱讀,才能夠得到專業(yè)的發(fā)展和素養(yǎng)的提升,也只有書本能帶給教師豐富的營養(yǎng)和廣博的世界。

  教師的工作性質(zhì)決定了生活范圍狹窄,接觸人群和事物單一,知識面相對比較狹隘。若想成為一個優(yōu)秀的教育專家或者一個滿腹經(jīng)綸的語文教師,只有努力追求,不斷成長?v觀一些起點普通的語文特級教師、語文界的領(lǐng)頭羊,他們在語文課堂教學(xué)中表現(xiàn)得如魚得水,游刃有余,并且形成獨有的教學(xué)理念和思想。

  細(xì)細(xì)探究他們的專業(yè)成長過程,發(fā)現(xiàn)他們一直都在進(jìn)行著廣泛的閱讀,常年與書結(jié)伴而行,在課外閱讀中與古今中外的名家進(jìn)行著思想交流和思維的碰撞,他們的知識面比普通教師要廣、思維更開闊、視野更寬廣、底蘊更加豐厚,自然而然地教學(xué)能力更強(qiáng)。

  三、閱讀方法與內(nèi)容的選擇

  構(gòu)建語文教師的知識結(jié)構(gòu),是一個異常復(fù)雜的過程。書籍品種之繁多,內(nèi)容之廣泛,即使窮極一身,也不可能讀完。因此,選好書、讀好書顯得尤為重要。

  首先是漢語言文學(xué)類書籍的閱讀。語文教師首先要精通語文專業(yè)方面的知識,在教學(xué)過程中從宏觀角度掌控課堂,引導(dǎo)學(xué)生在語文的'天空中自在地翱翔,發(fā)揮語文特有的育人功能。

  其次是廣涉自然、科學(xué)、社會等方面的閱讀。要滿足學(xué)生日益旺盛的求知,必須有廣泛深厚的知識作為支撐。語文學(xué)科是其它所有學(xué)科的基礎(chǔ),同時也涵蓋其它學(xué)科的內(nèi)容。

  由諸子百家到天文地理,均需閱讀并且汲取,內(nèi)化為自己的知識,形成涵蓋社會、科學(xué)、生命等廣泛領(lǐng)域的獨特教學(xué)風(fēng)格。教師以高的專業(yè)素養(yǎng)教授出出色的學(xué)生。

  再次是要鉆研教育發(fā)展類的書籍。教師有著教書育人的偉大使命,光有豐富的知識結(jié)構(gòu)還不能達(dá)到育人的目的。只有在科學(xué)的教育理論指導(dǎo)下,配合以淵博的知識,才能夠出色的履行教師的職責(zé)。一個教師是否優(yōu)秀,除了知識儲備以外,他的教育方式和教育理念也不可或缺。

高中語文教學(xué)心得體會13

  近年來,隨著高考改革的不斷深入,語文科目的教學(xué)也發(fā)生了很大的變化。在高中語文教學(xué)中,我有幸擔(dān)任過多年的班主任和語文老師,通過這段時間的教學(xué)實踐和總結(jié),我深感高中生語文教學(xué)的重要性和挑戰(zhàn)性。以下是我對高中生語文教學(xué)心得體會的總結(jié)和思考。

  首先,要激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。高中生在學(xué)習(xí)中常常感到困惑和迷茫,尤其是對于語文學(xué)科,他們往往認(rèn)為沒有必要去關(guān)注和努力學(xué)習(xí),認(rèn)為它只是一門填鴨式的科目。因此,作為語文老師,我們應(yīng)該通過精心設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容和方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,使他們能夠主動地參與到課堂中來。例如,我會以寓言故事、名人傳記等形式來講授文學(xué)常識,通過小說、詩歌等文本來探討人生哲理,使學(xué)生在欣賞美的同時,也能加深對語言文化的理解,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

  其次,要注重培養(yǎng)學(xué)生的.語文素養(yǎng)。在現(xiàn)實生活中,我們常?梢钥吹揭恍└咧猩鷮φZ文基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實,無法理解或運用知識來解決實際問題。因此,我們在語文教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)知識與實際應(yīng)用的結(jié)合,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我會通過解析古文、教授修辭手法等方式來培養(yǎng)學(xué)生的語文修養(yǎng),通過講授寫作技巧來提高學(xué)生的表達(dá)能力。同時,還要注重學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng),通過課外閱讀和文學(xué)作品的鑒賞,提高學(xué)生的閱讀理解能力和審美能力。

  第三,要激發(fā)學(xué)生的批判性思維。高中階段是學(xué)生思想成熟的關(guān)鍵時期,我們不能再用單純地灌輸方式進(jìn)行教學(xué),要激發(fā)學(xué)生的批判性思維。在教學(xué)中,我會要求學(xué)生對文本進(jìn)行分析和評價,要求他們有自己的觀點和見解。在講解古文時,我會引導(dǎo)學(xué)生思考其中的哲理和思想,讓他們能夠獨立思考、發(fā)表自己的意見。此外,我還會組織一些討論活動、辯論賽等形式,讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自己的批判性思維和辯論能力,從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

  第四,要注重個性化教學(xué)。每個學(xué)生的特長和需求各不相同,作為教師,我們要根據(jù)學(xué)生的特點和需求,提供個性化的教學(xué)服務(wù)。在教學(xué)中,我會注重從學(xué)生的個性特點出發(fā),為他們提供適合的學(xué)習(xí)途徑和方法,讓他們能夠在自己的舞臺上展現(xiàn)自己的才華和特長。例如,對于文學(xué)愛好者,我會推薦一些經(jīng)典文學(xué)作品,讓他們能夠深入了解文學(xué)的魅力;對于寫作能力較弱的學(xué)生,則會通過多篇寫作練習(xí)和評改作文的方式,逐步提高他們的寫作水平。通過個性化教學(xué),能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的潛能,提高他們的學(xué)習(xí)效果。

  最后,要與學(xué)生保持良好的互動與溝通。一位優(yōu)秀的語文教師需要與學(xué)生保持密切的互動和溝通。在課堂中,我會盡量與學(xué)生進(jìn)行互動,引導(dǎo)他們思考和表達(dá)。在講解常識知識和文本分析時,我會頻繁地與學(xué)生進(jìn)行提問和回答,從而增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)積極性。同時,我也會經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行心理溝通,了解他們的學(xué)習(xí)動態(tài)和困惑,給予他們必要的指導(dǎo)和幫助。這樣能夠更好地理解學(xué)生的需求和問題,從而更好地進(jìn)行教學(xué)。

  總之,高中生語文教學(xué)需要我們付出更多的心血和努力。只有在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時,培養(yǎng)他們的語文素養(yǎng)和批判性思維,個性化教學(xué)并與學(xué)生保持良好的互動和溝通,我們才能真正實現(xiàn)高中生語文教學(xué)的目標(biāo)和意義。我相信,只要我們用心去做,用愛去教,我們一定能夠培養(yǎng)出一代又一代具有良好語文素養(yǎng)的高中生。

高中語文教學(xué)心得體會14

  在實習(xí)的兩個月期間,我進(jìn)行了語文教學(xué)的實習(xí)和班主任工作的實習(xí)。雖然時間很短,但我體味到了做老師特別是做一名班主任的樂趣、責(zé)任與艱辛。我也深刻的理解了“學(xué)為人師、學(xué)為人范”真正含義。

  作為一名高中一年級的語文實習(xí)老師,我對高中一年級的語文課程學(xué)習(xí)作了一次深入的了解,我以一名語文老師的要求,站在另外一個高度,欣賞課文、了解課文、講解課文。

  經(jīng)過學(xué)習(xí)和實踐,我覺得語文教學(xué)應(yīng)該注意一下幾個方面:

  第一:備課。

  備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。我認(rèn)為,備課不僅僅備的是知識點,而備的是整個教學(xué)流程;備課不僅僅是備的是教師的授課,而備的是教師與學(xué)生的共同與差異的語言與行為;備課不僅僅備的是知識點的數(shù)量,而備的`是知識的質(zhì)量……一份完善的、符合教師的滿足學(xué)生需求的具有指導(dǎo)性和啟發(fā)性的教案,不僅能幫助教師按時按量完成教學(xué)的內(nèi)容,更能讓整個教學(xué)的流程更加的流暢,讓學(xué)生學(xué)的充實的知識。所以,我認(rèn)為,備好一堂課是上好一堂課的基礎(chǔ)。

  第二:講課

  如果說備課是上好一堂課的基礎(chǔ)的話,那么講課就是一堂課的關(guān)鍵。講好一堂課,教師需要的不僅僅是完善的教案,而更應(yīng)該具備豐厚的專業(yè)知識。當(dāng)然,豐厚的專業(yè)知識固然重要,也需要有清晰的思維和超強(qiáng) 的語言表達(dá)能力。所以,我覺得講好一堂課應(yīng)具備以下幾點:標(biāo)準(zhǔn)而熟練地普通話;清晰的教學(xué)思路;良好的語言表達(dá)能力;隨機(jī)應(yīng)變、解決臨時問題的能力;多方運用輔助教學(xué)工具的能力;調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的能力以及活躍課堂氣氛的能力。講臺雖然只有三尺,但他是教師施展個人魅力的舞臺。我們應(yīng)該利用好這個舞臺,講好每一堂課。

  第三,教學(xué)反思

  教學(xué)反思即是對教學(xué)流程的再次思考,看哪些環(huán)節(jié)不夠完善;對教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查,看那些地方任然需要補充。當(dāng)然,更重要的事后者,特別是在知識的遷移、課堂臨時問題的解決方面,我們最好形成書面的反思,為以后的的教學(xué)留下經(jīng)驗與教訓(xùn)。實習(xí)期間,我一邊聽其他老師講課,向他們學(xué)習(xí),一面請指導(dǎo)老師聽我講課,給我多提意見,多做指導(dǎo)。我在一次一次的反思中提升自己,盡管我知道自己與教師還有很大的差距,但是我相信,經(jīng)過我的努力,經(jīng)過我的反思,我一定會有所進(jìn)步,一定會成為一名優(yōu)秀的語文教師。所以我認(rèn)為教學(xué)的另一個要點就是自信。

  在實習(xí)期間,我還實習(xí)了班主任。雖然只是實習(xí),可是我做的東西和一個真正的班主任一樣,我盡最大的努力做到最好,做到接近一名真正的班主任。

  作為班主任,出來處理好班里的日常事務(wù)之外,更重要的是要有愛心。愛我的學(xué)生,就像愛我的弟弟妹妹一樣。其實,孩子們的思想非常的簡單,那就是“你愛我我就愛你”。所以愛是化解一切不愉快的最好良藥。關(guān)心他們的生活、包容他們的錯誤、耐心的講解做人做事的道理。一名優(yōu)秀的班主任不是讓孩子多么害怕你,而是讓孩子敬畏你,因為你淵博的知識、高尚的人格。

  當(dāng)然,作為一名老師,更應(yīng)該以身作則,為孩子們樹立良好的榜樣。

  認(rèn)真的對待我們的工作我們學(xué)生。、

  通過實習(xí),同時感知到得 自己的能力的與不足,任然要我更加的努力。

高中語文教學(xué)心得體會15

  通過觀看這一次的網(wǎng)上講座,我對新教材有了更深的理解,部編版教材“好教”,但“教好”不易!昂媒獭,是因為它和現(xiàn)行語文教材相比,有自己明顯的優(yōu)勢,它的編排體系更利于教師的教授,更加關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。通過學(xué)習(xí),讓我對新教材有了一個更新的`認(rèn)識,懂得了怎么才能更好的把握教材,有效的去教。

  新教材對語文要素的提取和滲透獨具匠心,旨在用語文本身解語文,回歸初始,也是對我們平衡語文工具性和人文性的一個重要參考點。單元語文要素是逐步推進(jìn)的過程,在推進(jìn)語文要素的同時,要有大局觀、整體觀,要學(xué)會用好教材所提供的材料,恰當(dāng)使用。

  面對中國的四大名著,如何在幾堂課的時間就講明白呢?帥老師用其言簡意賅的話語指點了迷津。作為一名教學(xué)者,我們在備課的時候首先要去研究單元設(shè)計的初衷,暨這個單元的教學(xué)價值在哪,從而跟隨這個目標(biāo)去展開教學(xué),不拉低,也不拔高,恰如其分。

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