小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)15篇[精選]

　　我們有一些啟發(fā)后，往往會(huì)寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠讓人頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)1

　　4月19日下午，我們音樂組一起學(xué)習(xí)《小學(xué)音樂律動(dòng)教學(xué)》體會(huì)如下：

　　在進(jìn)展律動(dòng)教學(xué)時(shí)，教師必需要留意到學(xué)生身心進(jìn)展的過程是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不同年齡階段的學(xué)生，體力、動(dòng)作進(jìn)展以及心理進(jìn)展水平都各不一樣。我們?cè)谶M(jìn)展律動(dòng)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)是由淺入深，由易到難，應(yīng)遵循從易到難、循序漸進(jìn)的'過程，這樣才能保持學(xué)生積極主動(dòng)參加的激情，才能啟發(fā)學(xué)生心情、聯(lián)想和想象力量。

　　從多角度、多元化動(dòng)身，依據(jù)有的心理特征，采納多種不同形式的方法對(duì)學(xué)生進(jìn)展律動(dòng)教學(xué)。

　　1、用生動(dòng)、形象的方法教會(huì)學(xué)生根本動(dòng)作和根本步法進(jìn)展教學(xué)。

　　2、憑借擬人、夸大的方法來進(jìn)展教學(xué)。

　　在整個(gè)教學(xué)過程中，注意的并不是超群的技能技巧，而是通過嬉戲和聯(lián)想，使學(xué)生身臨其境，從中獵取情趣和美感。假如教師擅長在學(xué)生律動(dòng)教學(xué)中產(chǎn)生聯(lián)想，從律動(dòng)的聯(lián)想中抒發(fā)親切的感情，這就構(gòu)成了律動(dòng)的一大藝術(shù)特色，聯(lián)想與真情默契，顯示了情景交融的美感。

　　由此可見，律動(dòng)教學(xué)是對(duì)學(xué)生進(jìn)展舞蹈教學(xué)的首要途徑，它通過動(dòng)作來誘發(fā)孩子自身的音樂潛在因素，能促進(jìn)學(xué)生身心進(jìn)展，使音樂教學(xué)更好地完成培育孩子素養(yǎng)的任務(wù)，也非常受孩子們的寵愛，所以，學(xué)生律動(dòng)教學(xué)值得我們不斷地去討論和探究。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)2

　　一、教學(xué)思想方面：

　　作為一名教師，我留意培育自己良好的師德，關(guān)懷和愛惜每一位學(xué)生，做他們學(xué)習(xí)和生活中的良師益友，時(shí)時(shí)到處為人師表;同時(shí)仔細(xì)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論和教育理念，不斷的提和充實(shí)自己

　　二、教育教學(xué)方面：

　　本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)三至五年級(jí)的音樂課教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中我始終使用音樂教育所特有的魅力讓學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們自己的'才華，挖掘他們自身的潛能，激發(fā)他們的表現(xiàn)欲。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格不代表課堂氣氛就不活潑，在課堂上我敏捷把握學(xué)生的學(xué)生的習(xí)慣，注意學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣培育，積極調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，通過各種課堂互動(dòng)活動(dòng)來制造良好的課堂氣氛，從而讓每個(gè)學(xué)生都能夠愛音樂、學(xué)音樂。

　　三、工作考勤方面：

　　我喜愛音樂，同時(shí)我更喜愛教育工作，因此在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從來不由于個(gè)人的事情而耽擱教學(xué)工作，同時(shí)為了提高教學(xué)效率，充分、有效的利用工作時(shí)間來做好各項(xiàng)職責(zé)內(nèi)的工作。

　　人無完人金無足赤，在本學(xué)期的教學(xué)工作我也發(fā)覺了自己有許多方面的缺乏，例如在專業(yè)學(xué)問方面還存在欠缺，教學(xué)閱歷缺乏，另外課外拓展活開工作的開展缺乏等，因此在新的學(xué)年里我制訂了自己的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、加強(qiáng)專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，豐富音樂教學(xué)的內(nèi)涵。

　　2、多與有閱歷的教師溝通學(xué)習(xí)，豐富自己的教學(xué)閱歷開展更多的音樂課拓展活動(dòng)，豐富教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)摸索出一套適合自己的特長和教學(xué)方法。

　　總之，在過去一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，有收獲也有圓滿，但是我會(huì)把收獲連續(xù)發(fā)揚(yáng)，讓圓滿不在連續(xù)，我會(huì)用我的全部熱忱來澆灌我深愛著的音樂教學(xué)工作。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)3

　　《小學(xué)音樂課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節(jié)奏？節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂都離不開節(jié)奏。二、音樂是時(shí)間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂的核心和骨骼。不同的音樂形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來完成。三、通過教學(xué)案例分析來闡述小學(xué)音樂課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。

　　結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到音樂教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是小學(xué)音樂教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

　　因此通過學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；也可以在音樂游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)；其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

　　這堂課的設(shè)計(jì)突出兩個(gè)特點(diǎn)：

　　第一，體現(xiàn)了音樂教學(xué)的綜合性。這堂課以“歡樂過新年”為主題，以敲鑼打鼓、扭秧歌為主線，學(xué)習(xí)演唱《龍咚鏘》，結(jié)合《龍咚鏘》學(xué)習(xí)秧歌舞步和演奏民族打擊樂器鑼、鼓、镲，模擬新年秧歌隊(duì)歡慶新年。

　　第二，體現(xiàn)民學(xué)習(xí)多元文化的理念。這堂課對(duì)比學(xué)習(xí)國外歌曲《新年好》，創(chuàng)設(shè)國外新年情景，使學(xué)生感受國外兒童歡度新年的情景。

　　音樂教學(xué)不能只把學(xué)生拘泥于書本上的'學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，在日常生活中體味音樂的存在。課一開始，我就讓學(xué)生體會(huì)過年的生活情景，在節(jié)日里會(huì)聽到什么？看到什么？學(xué)生們說出放鞭炮、放煙火、敲鑼打鼓等，接著我就讓他們模仿，在不知不覺中，同學(xué)們都感受到了節(jié)日敲鑼打鼓喜慶的氣氛，感受到了音樂的美妙，生活的美好。

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）指出：“音樂教學(xué)的綜合包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術(shù)等藝術(shù)的綜合；音樂與藝術(shù)之外的其它學(xué)科的綜合”、“綜合應(yīng)以音樂教學(xué)為主線，通過具體的音樂材料構(gòu)建起與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系”這堂課的主體部分是學(xué)習(xí)表演唱《龍咚鏘》為重點(diǎn)。

　　配合表演唱《龍咚鏘》練習(xí)秧歌舞步和演奏打出樂器。配合學(xué)習(xí)表演唱《新年好》，創(chuàng)設(shè)國外新年情景，進(jìn)行情境表演，其間穿插進(jìn)行四首歌曲和樂曲的欣賞，將唱歌、演奏、欣賞、律動(dòng)和表演等有機(jī)地結(jié)合在一起，圍繞：“過新年”這個(gè)主題，提供了生動(dòng)活潑、豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容，很好地體現(xiàn)了小學(xué)音樂教學(xué)的綜合性質(zhì)，十分適合這個(gè)年齡段兒童的生理心理特點(diǎn)。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)4

　　長期以來，傳統(tǒng)的英語教學(xué)一直都是采用的“滿堂灌”式的教學(xué)模式。使用這種缺乏趣味性的課堂教學(xué)模式造成的直接后果是學(xué)生覺得被動(dòng)，漸漸失去了學(xué)習(xí)的熱情和積極性，課堂氣氛變得沉悶，教學(xué)效果差。音樂能給人以美的享受，使人心情舒暢，生活中離不開音樂，在英語課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用英文歌曲，不但能夠使學(xué)生通過聽和唱來學(xué)習(xí)英語，而且有助于打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和積極性，會(huì)收到很好的教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的深入，越來越多的語言學(xué)家和英語教師認(rèn)識(shí)到，音樂對(duì)學(xué)生的語言發(fā)展有著不可替代的作用。

　　教學(xué)中運(yùn)用英文歌曲的理論依據(jù)。有實(shí)驗(yàn)表明，有音樂伴隨的教學(xué)比沒有音樂伴隨的教學(xué)的記憶效率高達(dá)2.17～2.50倍，可見音樂對(duì)于語言學(xué)習(xí)的重要作用。從心理上來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。歌曲悅耳、動(dòng)聽，而且歌詞和旋律可激發(fā)人的情緒記憶。而兒童的記憶特點(diǎn)恰是：形象記憶和情緒記憶要先于邏輯記憶。所以，積極向上的、朗朗上口的歌曲教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中非常重要。運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，作為一名小學(xué)英語教育工作者，我們要清楚我們的教育對(duì)象是小學(xué)生，所以了解他們的心理特點(diǎn)有利于我們開展英語教學(xué)工作。拿三年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)來說說：首先，他們對(duì)外語的學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣；其次，他們的模仿能力強(qiáng)、記憶力好，有用英語進(jìn)行交流的欲望；另外，他們勇于參與各種適合他們的有趣的教學(xué)活動(dòng)。然而，作為初學(xué)者的孩子們，他們身上也存在著不利于英語學(xué)習(xí)的因素：a.他們學(xué)習(xí)的興趣較脆弱，且容易喪失；b.他們認(rèn)知水平較低，學(xué)習(xí)進(jìn)度較慢；c.他們好動(dòng)，注意力集中時(shí)間短。面對(duì)我們教育對(duì)象的以上的特點(diǎn)時(shí)，我們也不要忘了小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是愛唱愛跳，而采用聽、唱英語歌曲的教學(xué)手段，將語言與情境結(jié)合，創(chuàng)造輕松、活潑的課堂學(xué)習(xí)氛圍，不僅最大限度的激發(fā)了學(xué)生心中學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，而且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣。

　　運(yùn)用英文歌曲符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就倡導(dǎo)我們教者要用聽、說、唱、玩、演的方式來進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，用英語交流，輕松學(xué)英語。小學(xué)生的思維還停留在具體形象思維到抽象邏輯思維過渡階段，他們很容易受音樂的吸引，他們喜歡唱唱跳跳，而那些有著動(dòng)聽的旋律和明快的節(jié)奏的英文歌曲可以集中學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也可以豐富他們的感性知識(shí)。在我的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻地感受到如果將音樂融入到小學(xué)英語的教學(xué)中，可以取得事半功倍的教學(xué)效果，因?yàn)橐魳房梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。尤其對(duì)英語初學(xué)者來說，讓他們覺得原來英語學(xué)習(xí)是快樂的，英語課堂是有趣的，同時(shí)也消除了他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感，從而全身心地投入到課堂活動(dòng)中來，提高了學(xué)習(xí)的效率。

　　教學(xué)中在什么情境下運(yùn)用英語歌曲，運(yùn)用什么樣的英語歌曲，都要有講究，不可濫用，不然會(huì)適得其反。當(dāng)然我們可以根據(jù)不同的教學(xué)情境，合理地安排、巧妙地運(yùn)用，以達(dá)到較理想的教學(xué)效果。英語教學(xué)要使學(xué)生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學(xué)習(xí)英語，親身感受和直接體驗(yàn)語言及語言運(yùn)用。在英語教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極利用其它課程資源。在英語教學(xué)過程中合理利用音樂輔助教學(xué)，對(duì)優(yōu)化教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，都有顯著效果。

　　通過本次的學(xué)習(xí)，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法，掌握了不同類型的課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法，理解教學(xué)過程的含義，了解國內(nèi)外各種教學(xué)模式案例，觀摩了一些視頻課例，開拓了我的視野，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力。

　　我通過學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，做到了認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)、編寫教案，改進(jìn)教學(xué)方法，課后認(rèn)真反思。我任三、四、五年級(jí)的音樂科教學(xué)，小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。為了使他們的音樂興趣保持長久，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的'教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。我讓學(xué)生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂的感悟，并敢于對(duì)所學(xué)過的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，使他們對(duì)音樂的興趣更加濃厚和持久。

　　每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程，就變得其樂無窮了。

　　在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對(duì)于小學(xué)生來說比較深。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號(hào)，以形象、富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生們學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味。

　　在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂句？找出相同的樂句，等等。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生進(jìn)行試唱、視唱、哼唱，然后進(jìn)行歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)5

　　上一次我談了如何在小學(xué)音樂課上激發(fā)學(xué)生的積極性和興趣以及學(xué)習(xí)音樂的熱情。那么，今天我想和大家分享的是我的教后感。

　　我?guī)Я诵�學(xué)二年級(jí)的音樂課，從以往的教學(xué)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，學(xué)生的課堂反應(yīng)一直讓我憂心重重，曾一直迷惘，到底該如何上好低年級(jí)的音樂課，如何讓學(xué)生發(fā)揮自己活潑好動(dòng)的天性。把學(xué)生的積極性發(fā)揮到及至，這么說當(dāng)然有點(diǎn)夸張。

　　從本周開始，在上二年級(jí)的音樂課時(shí)，我主要觀察了部分學(xué)生的心理。發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于新鮮事物格外的感興趣。特別是課本上的圖片，通過我對(duì)圖片的解釋，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容。

　　因此，在本周的音樂課教學(xué)課上，也就是第三單元的第二課時(shí)，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué)。我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)這樣來施教，是一種輿教與樂的最佳方式。特別是今天這節(jié)課，開始上課的時(shí)候，學(xué)生無論如何也不跟你配合，甚至不去理會(huì)你說什么做什么。面對(duì)這樣的境況，做為老師的你該如何處理這樣的情況？！

　　我是這樣處理的。先反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，只有反復(fù)的聽，才能刺激他的活躍腦細(xì)胞，先讓他對(duì)音樂產(chǎn)生足夠的興趣，然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后，老師會(huì)帶著大家做游戲，這樣一來孩子們的勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己，想讓老師發(fā)現(xiàn)他，讓他來做游戲。經(jīng)過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來激勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情，孩子們的積極性可想而之了。

　　總上所述，最后具體的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果顯而易見。

　　“器樂教學(xué)可以說是通往更好體驗(yàn)音樂的橋梁”,美國音樂教育心理學(xué)家詹姆士莫塞爾一語道出了器樂教學(xué)的寶貴價(jià)值。排笛以其音色優(yōu)美，便于攜帶，易學(xué)易吹等優(yōu)點(diǎn)，成為我校三年級(jí)學(xué)生音樂課堂樂器。如何在新課程改革背景下進(jìn)行排笛教學(xué)呢？我總結(jié)了平時(shí)課堂教學(xué)中的一系列措施與同行們共享：

　　一、營造氛圍，激發(fā)興趣

　　美國心理學(xué)家布魯納說過：“興趣是一種特殊的意識(shí)傾向，是動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的重要原因�！痹谂诺呀虒W(xué)中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的興趣貫穿于教學(xué)始終。記得在上第一節(jié)排笛課的時(shí)候，我給孩子們欣賞了由馮明德老師演奏的排笛曲，那清麗婉轉(zhuǎn)的音色和富有詩意的旋律深深吸引了每一位學(xué)生�？吹剿麄円粋�(gè)個(gè)好奇渴望的目光，我及時(shí)抓住時(shí)機(jī)，拿出排笛，向?qū)W生介紹其構(gòu)造特點(diǎn)，并富有激情地示范，講解演奏姿勢、方法。這個(gè)看似簡單的樂器竟能吹出如此悅耳美妙的旋律，著實(shí)讓他們覺得神奇。這一過程中，學(xué)生始終保持著旺盛的學(xué)習(xí)熱情。興趣是最好的老師，這無疑是給排笛的教學(xué)開了個(gè)好頭。

　　然而，孩子對(duì)于樂器的好奇心是有限的、不穩(wěn)定的，容易轉(zhuǎn)移和消失的，如何能讓學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)中持續(xù)保持學(xué)習(xí)的欲望，能從排笛的學(xué)習(xí)中感受到樂趣，并將其當(dāng)成一項(xiàng)樂事來做呢？我們可以試試，將練習(xí)“游戲化”，讓枯燥的練習(xí)變得有意思。如初學(xué)時(shí)，可以用“給音符找家”的游戲來認(rèn)識(shí)每個(gè)音的位置，認(rèn)準(zhǔn)了音符的家，再去按門鈴，音符才會(huì)給你開門，千萬別冒失地找錯(cuò)音符。教學(xué)中還可以引導(dǎo)學(xué)生把樂器當(dāng)成自己的朋友，如在演奏排笛時(shí)，有的同學(xué)不注意控制音量，吹奏的聲音很刺耳，可以啟發(fā)學(xué)生，要跟排笛交朋友，必須溫柔親切地對(duì)待它，它才會(huì)喜歡你，才會(huì)發(fā)出美妙動(dòng)聽的聲音，否則它會(huì)不高興，會(huì)痛苦地尖叫。俗話說：給點(diǎn)“顏色”，學(xué)生就能自己“開染坊”。隨著排笛教學(xué)的深入開展，我們可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，秀一秀自己學(xué)習(xí)的成果。

　　二、規(guī)范常規(guī)，養(yǎng)成習(xí)慣

　　德國教育家赫爾巴特說:“如果不堅(jiān)強(qiáng)而溫和地抓住管理的緩繩，任何功課的教學(xué)都是不可能的�！焙侠怼⒂行У恼n堂常規(guī)管理，是把握課堂教學(xué)的法寶，是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有力基石。在進(jìn)行排笛教學(xué)時(shí)，課堂常規(guī)顯得尤為重要。試想，上課時(shí)學(xué)生們毫無章法、自由隨意地吹響排笛，課堂一片混亂，教學(xué)效果可想而知。建立良好的課堂常規(guī)，對(duì)于排笛教學(xué)的順利進(jìn)行是非常必要的。而課堂常規(guī)不是一朝一夕就能形成的，教師需要在課堂上建立科學(xué)的管理機(jī)制。我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

　�。�1）起立、坐下、安靜都要訓(xùn)練學(xué)生看指揮，不同的指揮手勢代表不同的要求，學(xué)生才能愉快、有紀(jì)律地進(jìn)入狀態(tài)認(rèn)真學(xué)習(xí)。

　�。�2）使用紅綠燈指示牌。學(xué)生看到綠燈指示牌，開始自己練習(xí)，看到紅燈指示牌時(shí)，立刻停止，認(rèn)真聽老師講解。

　�。�3）規(guī)定學(xué)生將排笛統(tǒng)一放在規(guī)定位置，如老師在講解時(shí)將排笛平放在雙腿上等。

　　當(dāng)遇到調(diào)皮搗蛋的學(xué)生時(shí)，教師要采用人文管理機(jī)制。兒童的天性就是好動(dòng)，在課堂的特殊時(shí)刻，要及時(shí)“調(diào)頻”、“換擋”，喚回暫時(shí)”離開課堂“的孩子。一般來說，調(diào)皮的孩子情商是比較高的，他是想用自己的行為引起老師和同學(xué)的注意，教師要多關(guān)注他們，多從正面引導(dǎo)，多給予鼓勵(lì)，如：讓他們做小助手，看看誰忘帶排笛，看看誰上課認(rèn)真；還可以讓他們充當(dāng)小譜架，為演奏的同學(xué)唱樂譜，這樣不但不會(huì)影響其他同學(xué)，還學(xué)會(huì)了樂譜，課堂上沒有了體罰、訓(xùn)斥，呈現(xiàn)出和諧的氣氛。

　　三、循序漸進(jìn)，扎實(shí)基礎(chǔ)

　　排笛教學(xué)是一個(gè)由淺入深、由易到難的過程。教師要根據(jù)學(xué)生的'能力，整體把握學(xué)習(xí)的進(jìn)度和節(jié)奏。教師可以從正確的演奏姿勢，氣息的練習(xí)開始，再到吹奏方法技巧，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，適當(dāng)增加吹奏的難度，先慢后快，先從樂句學(xué)起再過渡到樂曲的練習(xí)，不能急于求成，必須一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)，循序漸進(jìn)地練習(xí)。

　　想要學(xué)好排笛，必須要訓(xùn)練基本功，打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式和靈活的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。氣息訓(xùn)練是排笛教學(xué)的重點(diǎn)，掌握平穩(wěn)自然的運(yùn)氣方法不是一件容易的事。吹奏時(shí)，需要深呼吸，必須要把氣吸到腰腹部。深呼吸看似簡單，但練習(xí)起來很抽象，不容易被學(xué)生理解。教學(xué)中常采用“聞花”方式來練習(xí)。可以引導(dǎo)學(xué)生想象面前有一朵美麗芳香的鮮花，讓學(xué)生從聞花的過程中感受深呼吸的狀態(tài)，這樣，枯燥的練習(xí)變得直觀而有趣。教師在練習(xí)中要重視學(xué)生的感受，注意先感后悟，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性。在進(jìn)行速度練習(xí)時(shí)，先觀看一段視頻，一列火車從車站出發(fā)，先是緩慢行駛，然后加速，到達(dá)目的地時(shí)，慢慢減速，然后停止。然后請(qǐng)學(xué)生試著用排笛來表現(xiàn)，不但讓學(xué)生理解了速度的變化，還豐富了學(xué)生的排笛表現(xiàn)力。

　　四、因材施教，小組互動(dòng)

　　《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“義務(wù)教育階段音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益�！迸诺呀虒W(xué)要面向全體學(xué)生，就必須承認(rèn)學(xué)生之間存在差異。學(xué)生的音樂基礎(chǔ)有高低，接受能力有強(qiáng)弱。教學(xué)中要做到“齊步走”很難，必須考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足基礎(chǔ)比較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧到基礎(chǔ)比較弱的學(xué)生，讓他們能通過自己的努力和老師、同學(xué)的幫助而縮小差距，逐步趕上大家的步伐。對(duì)于一般學(xué)生，可以安排練習(xí)比較簡單易學(xué)的曲目，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。對(duì)于尖子生，則在基礎(chǔ)曲目練習(xí)的同時(shí)，提出更高的要求，演奏難度相對(duì)大一些的曲目。讓學(xué)生各有所學(xué)，各有所得。另外,我們常常開展小組間的競爭，評(píng)優(yōu)活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

　　總之，排笛的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生多了一件表達(dá)音樂美的工具，使學(xué)生更貼近音樂，潤物于無聲之中，給小學(xué)音樂課堂注入了新的生機(jī)與活力。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)6

　　一、融合游戲教學(xué)，構(gòu)建趣味課堂

　　小學(xué)生的心理特點(diǎn)尤為鮮明，不僅保持著愛玩好動(dòng)的天性，而且對(duì)色彩鮮艷的生動(dòng)畫面和趣味濃厚的游戲情有獨(dú)鐘，他們心目中的理想課堂也應(yīng)當(dāng)是游戲的樂園，而非大量枯燥無趣的理論知識(shí)和乏味反復(fù)的循環(huán)練習(xí)。由此可見，將趣味性的游戲融入音樂課堂中已成為小學(xué)音樂教學(xué)的重要手段。然而，綜合長期的實(shí)踐及其效果觀察，游戲教學(xué)也存在弄巧成拙的現(xiàn)象，究其原因，教師對(duì)部分游戲規(guī)則講解不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其存在理解上的偏差，進(jìn)而極大地削弱了游戲教學(xué)的成效。針對(duì)游戲教學(xué)當(dāng)前存在的問題，筆者認(rèn)為，利用微課直觀化、情境化和可視化的呈現(xiàn)效果，可以將其與游戲教學(xué)相互融合，簡化游戲規(guī)則，在增添課堂趣味性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生的理解和吸收。

　　以《跳圓舞曲的小貓》為例，這節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)在于如何巧妙利用不同的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生感受圓舞曲的特點(diǎn)，體驗(yàn)樂曲中所蘊(yùn)含的復(fù)雜多樣的音樂情緒。小學(xué)生的行為習(xí)慣多數(shù)由其直觀感受決定，教師要順利突破該課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，首先需要滿足學(xué)生的心理需求，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑輕松的游戲情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣和學(xué)習(xí)欲望。與此同時(shí)，小學(xué)生因其好動(dòng)的天性，注意力一般難以長時(shí)間地集中，因此，利用微課教學(xué)時(shí)間短的特點(diǎn)，將課堂游戲與微視頻相互結(jié)合使用。為了巧妙導(dǎo)入課程內(nèi)容，教師一改往日一本正經(jīng)的神情，露出了親切又可愛的笑容，雙手放在臉頰上，輕輕地捏起了兩塊小肉團(tuán)，并向前輕微探著身子:“同學(xué)們猜一猜，老師模仿的是哪種動(dòng)物啊?”“小貓咪!”學(xué)生看到教師可愛的神情和搞怪的動(dòng)作，不禁哄堂大笑�！巴瑢W(xué)們喜歡老師的表演嗎?今天老師給你們帶來了更可愛的朋友哦!”在學(xué)生興致盎然的時(shí)候，利用多媒體設(shè)備播放微視頻，向?qū)W生展示音效生動(dòng)、畫面精彩的圓舞曲秀場，小貓圓潤肥胖的身材結(jié)合滑稽有趣的舞蹈，學(xué)生看了都笑得合不攏嘴�！巴瑢W(xué)們都有很高的表演天賦，接下來讓我們一起舞動(dòng)起來，看看誰學(xué)得最像小貓，好不好?”在微視頻的吸引和教師的帶動(dòng)下，學(xué)生的表現(xiàn)欲望都被調(diào)動(dòng)了起來，紛紛擺動(dòng)起雙手，有的甚至手腳并用，開始手舞足蹈起來。整節(jié)課下來，學(xué)生不僅收獲了無盡的樂趣，同時(shí)在教師的適時(shí)引導(dǎo)下，掌握了舞曲欣賞的基本要領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與娛樂的雙贏。

　　二、助力歌唱教學(xué)，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)環(huán)境

　　歌唱是一門為表達(dá)情感而服務(wù)的音響學(xué)科，是小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的根本基礎(chǔ)，也是激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)興趣的重要手段，同時(shí)對(duì)提升小學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)發(fā)揮著不可估量的影響和作用，因而，歌唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，可謂是占據(jù)了舉足輕重的主體地位，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和全面發(fā)展的重要渠道。綜合考量當(dāng)前歌唱教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的應(yīng)用成效，可以發(fā)現(xiàn)，由于部分教師的教學(xué)水平和歌唱技能并未達(dá)到最優(yōu)狀態(tài)，雖然在音樂課堂教學(xué)中同樣開展了一系列的欣賞及歌唱等活動(dòng)，但最終依舊會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不充足、學(xué)習(xí)效果不如意等諸多負(fù)面現(xiàn)象出現(xiàn)。這就需要教師巧妙地利用微課教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、資源組成情境化等獨(dú)特優(yōu)勢，通過適時(shí)適地的內(nèi)容穿插和形式融合，為歌唱教學(xué)助力，使其不僅能夠極力調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，而且能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升歌唱教學(xué)的實(shí)效性。

　　以《小動(dòng)物唱歌》為例，動(dòng)物是人類的朋友，在該課程的教學(xué)中，教師要將教學(xué)內(nèi)容與自然科學(xué)常識(shí)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的聽辨能力和觀察能力，發(fā)揮想象力的同時(shí)表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)之情。首先，利用別具一格的開場白吸引學(xué)生的注意力“，汪汪汪，大家好�！睂W(xué)生聽到老師反常的問候語，都表現(xiàn)出驚訝的表情，“狗狗是老師最喜愛的動(dòng)物，同學(xué)們最喜歡的動(dòng)物是什么呢?大家也模仿動(dòng)物的叫聲，跟老師問個(gè)好，好嗎?”“汪汪汪，老師好�！薄斑鬟鬟鳎�老師好�！薄班编编�，老師好。”短短幾分鐘的時(shí)間，教室儼然變成了學(xué)生歡樂的叫聲的海洋，課堂氛圍不僅融洽，而且充滿了樂趣。此時(shí)，教師可趁勢引入課程內(nèi)容:“今天老師將帶領(lǐng)大家一起回顧你們最喜愛的動(dòng)物的歌唱，等會(huì)兒大屏幕上面將會(huì)出現(xiàn)許許多多非�？蓯鄣膭�(dòng)物，它們不僅會(huì)跳舞，而且還會(huì)唱出動(dòng)人的歌曲，我們一起學(xué)一學(xué)好不好?”微視頻變化鮮明的畫面展示深深地吸引了學(xué)生的眼球，同時(shí)，生動(dòng)形象的音效使得學(xué)生不禁爭先模仿。如此一來，不但避免了教師的.重復(fù)示范，而且防止了由教師無意的錯(cuò)誤示范所產(chǎn)生的誤導(dǎo)。在這種動(dòng)態(tài)變化的微課教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生在教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)基礎(chǔ)上，憑借其自身敏銳的觀察能力和敏感的感知能力，能夠快速有效地領(lǐng)會(huì)并掌握歌唱過程中的核心要素，大大提升了歌唱教學(xué)的質(zhì)量。

　　三、優(yōu)化節(jié)奏訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)習(xí)實(shí)效

　　節(jié)奏是音樂的脈搏。學(xué)生強(qiáng)烈的節(jié)奏感的養(yǎng)成，來源于持續(xù)有效的節(jié)奏訓(xùn)練，同時(shí)它也是塑造學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)。學(xué)生如果連音樂節(jié)奏都把握不準(zhǔn)確，自主創(chuàng)作的教學(xué)目標(biāo)將無從實(shí)現(xiàn)。然而，也正是因?yàn)楣?jié)奏訓(xùn)練對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂具有至關(guān)重要的作用，可以節(jié)奏訓(xùn)練是否能夠取得顯著的成效成為備受教師關(guān)注的核心問題。音樂課堂本身存在一定的時(shí)空限制，單調(diào)反復(fù)的節(jié)奏訓(xùn)練非但不利于集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，反而會(huì)適得其反，既浪費(fèi)了有限的課堂時(shí)間，也無法凸顯訓(xùn)練的效果。另一方面，學(xué)生之間的個(gè)體差異是不可避免的，在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)效果相對(duì)比較不理想，不能準(zhǔn)確把握節(jié)奏的情況。為此，可在節(jié)奏訓(xùn)練中引入微課教學(xué)，通過視頻圍繞節(jié)奏訓(xùn)練中的重點(diǎn)和難點(diǎn)展開，利用微課生動(dòng)的音像和形象的圖文變化，降低訓(xùn)練的難度，提升學(xué)習(xí)的效率。

　　以《幸福拍手歌》為例，該課程的教學(xué)目標(biāo)，不但在于要求學(xué)生能夠富有情感地進(jìn)行演唱，而且要求學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，并在節(jié)奏訓(xùn)練的過程中，逐漸強(qiáng)化內(nèi)心的節(jié)奏感。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行初步的節(jié)奏訓(xùn)練的時(shí)候，利用微視頻的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生擺動(dòng)手腳，示范歌曲中的動(dòng)作，如拍拍手、跺跺腳等，在動(dòng)作演示的同時(shí)，聆聽微視頻中的歌唱效果，引導(dǎo)學(xué)生自主領(lǐng)會(huì)其中的特點(diǎn)。一方面受限于課堂時(shí)間的有限性，另一方面由于學(xué)生之間的個(gè)體差異性，部分學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的領(lǐng)悟比較深刻，也比較獨(dú)到，但是也存在個(gè)別學(xué)生在經(jīng)過多次的節(jié)奏訓(xùn)練之后，依舊把握不好節(jié)奏感。如果教師依舊采用從頭開始的循環(huán)往復(fù)的訓(xùn)練方式，就會(huì)使學(xué)生失去訓(xùn)練的興趣，削弱訓(xùn)練的效果。為此，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生在訓(xùn)練中的弱點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行集中整合，再借用微視頻的表現(xiàn)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)各個(gè)擊破。微視頻的動(dòng)態(tài)教學(xué)和形象展示，加強(qiáng)了師生之間的互動(dòng)，既減少了訓(xùn)練時(shí)間，也削弱了訓(xùn)練的單調(diào)性，通過豐富的視覺感染，加強(qiáng)了學(xué)生節(jié)奏訓(xùn)練的實(shí)效性。

　　小學(xué)生因其心智發(fā)展尚未處于不成熟的初級(jí)階段，對(duì)于自身的情感和情緒缺乏足夠的自制，存在情感和理智的不協(xié)調(diào)統(tǒng)一。在素質(zhì)教育和全面發(fā)展的教育觀念逐漸深入人心的背景下，教師應(yīng)當(dāng)充分利用微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢，發(fā)揮它對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的正面作用，提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

　　摘要：微課教學(xué)以視頻作為主要載體，具有教學(xué)時(shí)間短、內(nèi)容少、結(jié)構(gòu)情境化、針對(duì)性強(qiáng)等突出特點(diǎn)，憑借其富有感染力的音效和生動(dòng)形象的圖像，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中脫穎而出，成為當(dāng)下新型的教學(xué)手段和學(xué)習(xí)方式。小學(xué)音樂的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的感受力、表現(xiàn)力、審美力和創(chuàng)造力，有效地結(jié)合微課的特點(diǎn)和優(yōu)勢，發(fā)揮它在音樂教學(xué)中的作用成為必然選擇。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)7

　　大學(xué)畢業(yè)后我參加了縣里的特崗教師招考，并且通過了面試成為一名村小的語文老師。在學(xué)校里我除了教學(xué)生們的語文外，還教他們的音樂。在這個(gè)不大的校園里，有著較多的學(xué)生，而僅是我的一個(gè)班就有九十一個(gè)，這也是我平日里忙不過來的原因。在這個(gè)大家庭里，我和孩子們一起學(xué)習(xí)，一起成長。我教他們文學(xué)知識(shí)，讓他們感受和了解我們民族文化的博大精深和淵遠(yuǎn)流長；授其樂禮，讓音樂釋放每一天疲憊的心情，通過音樂讓他們體會(huì)生活的真諦，和歌曲中的百態(tài)人生。而辛勞背后的歡聲笑語則是我們付出后收獲的璀璨晶石。

　　一直以來我就對(duì)教師這一崇高的職業(yè)充滿著羨慕之情，身邊的老師們就是我心中的榜樣。進(jìn)了大學(xué)的校園，我選擇了音樂系，因?yàn)槲蚁矚g它；同時(shí)我也為之付出了我所有的空余時(shí)間，目的就是為了學(xué)好它，另外也想通過音樂來影響我們的思想和生活方式。然而參加工作后，我發(fā)現(xiàn)很多東西并不是我們想象中的那樣，雖然有心想把所有的事都做得盡皆完美，但是竭盡全力之后我只能做到盡量平衡。

　　作為村小，不像城里的學(xué)校那樣有著優(yōu)越的硬件設(shè)施，我們擁有的樂器僅僅是一臺(tái)電子琴，一臺(tái)看上去很久沒有人撫摸過的——而我和它從上班的第一天起就結(jié)下了深厚的情緣。每次學(xué)校有活動(dòng)，它總和我一起出現(xiàn)。而它和我那些可愛的小學(xué)生也成了朋友，有些同學(xué)還

　　會(huì)在課間休息的時(shí)候悄悄的彈起它。每逢音樂課，我就會(huì)用它來給我的學(xué)生彈奏樂曲，給他們講音樂的文化，講那些傳承了一代代老藝術(shù)家們心血的樂章，然后唱在一起，笑在一起。而我的學(xué)生們也因此愛上了它和它演奏出來的優(yōu)美的旋律。

　　我之所以會(huì)這么的執(zhí)愛音樂，甚至想把它帶給我身邊的每一個(gè)人，不僅僅是因?yàn)樗�能放松我們的心情，更重要的是它能改變我們的生活，改變我們的思維方式，能把我們的心緊緊的聯(lián)系在一起。比如說，一首憂傷的樂曲可以讓你潸然淚下；同樣一曲歡快的`大調(diào)也能讓你心情舒暢。而我們所感受到的歡喜、憂愁不也正是作家們那時(shí)那刻擁有的心情嗎？

　　我們的民族自古就有重視音樂教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，許多的思想家和教育家早就提出了“唯樂可以治國”的思想。先圣孔子說“興于詩、立于禮、成于樂；凡音之起，由人心生也，人心之動(dòng)，物使之然也……是故先王慎所以感之音”，他認(rèn)為事物觸動(dòng)了人的情感從而產(chǎn)生了音樂，音樂又反過來觸動(dòng)人的心靈，升華人的情操。通過音樂的教化可以培養(yǎng)人建立正語、正見、正精進(jìn)、正思維，進(jìn)而達(dá)到明德、正心、修身，而后齊家、治國、平天下。

　　音樂之所以有這么大的魅力，并不是因?yàn)樗鼉?yōu)越于其他學(xué)科，反而和其他學(xué)科有著密切的聯(lián)系。貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的生活爆發(fā)出火花。”是的，音樂作為一種特殊的語言，在情感的表達(dá)和溝通上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。它能引起人們心靈的共鳴，喚起相同的感受，從而在精神的溝通和交流中傳遞友誼，它和其他學(xué)科門類

　　形同姊妹，你中有我，我中有你，交相呼應(yīng)，共融共興。無論是哪一種藝術(shù)形式，可謂殊途同歸，都是從同一源頭流出，各自奔淌，風(fēng)回路轉(zhuǎn)，最終又匯入同一海洋。通過音樂能夠反應(yīng)特定時(shí)代、社會(huì)階層的內(nèi)容，從而揭示出該時(shí)代及其同代人的典型社會(huì)心理特點(diǎn)和文化背景。然而一個(gè)民族音樂內(nèi)涵的情感與精神，往往是它的靈魂和思想、智慧的發(fā)源地。不同民族、不同時(shí)期的音樂反應(yīng)了當(dāng)?shù)氐莫?dú)特文化和思想。

　　所以音樂教育不只是教會(huì)學(xué)生唱一些歌曲，在音樂課上，我們要培養(yǎng)的是學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高孩子們對(duì)藝術(shù)的興趣，能通過藝術(shù)來體驗(yàn)生活、體驗(yàn)人生。最新頒布的《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“音樂與相關(guān)文化是音樂課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn),它涉及到音樂與社會(huì)生活,音樂與姊妹藝術(shù)等, 是直接增進(jìn)學(xué)生文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它有助于擴(kuò)大學(xué)生音樂文化視野，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生音樂鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造以及藝術(shù)審美的能力�！备鑴〈髱熗吒窦{曾經(jīng)說過：“藝術(shù)永遠(yuǎn)是社會(huì)制度的一面鏡子”。音樂教學(xué)不僅是音樂的學(xué)習(xí)，同時(shí)也是文化的學(xué)習(xí)。學(xué)校音樂教育不是培養(yǎng)音樂家,而是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,提高他們的藝術(shù)素養(yǎng)。所以要讓孩子們學(xué)習(xí)音樂與相關(guān)文化知識(shí),在感受與鑒賞中充分表現(xiàn),充分發(fā)揮創(chuàng)造力，在音樂教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生把音樂作品的內(nèi)涵拓展到相關(guān)文化中去，豐富學(xué)生的藝術(shù)感受和體驗(yàn)。并為他們今后的成長發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因此在音樂教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)文化的教學(xué)和滲透，應(yīng)成為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。

　　當(dāng)今面對(duì)日益發(fā)展的流行音樂的猛烈沖擊，而學(xué)校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)祖國接班人的戰(zhàn)略重任。因此學(xué)校的音樂教育必須堅(jiān)持弘揚(yáng)民族音樂文化為主的原則，達(dá)到育人的目的；而流行音樂重在娛樂，表現(xiàn)樹人的思想內(nèi)涵較少，不利于青少年正常發(fā)育的東西較多，因此不應(yīng)該納入課堂作教材。同時(shí)學(xué)校要重視音樂欣賞課的教學(xué)。要把民族音樂放在重要的地位，但也不能排斥外來的健康的音樂，要使學(xué)生既欣賞到典雅的民族音樂之美，也能欣賞到情感強(qiáng)烈、節(jié)奏變化對(duì)比大的現(xiàn)代音樂之美。

　　作為教師，我們站在了教育的第一線，肩負(fù)著傳承民族文化和民族精神的使命，所以我們責(zé)任更加重大。我們工作的質(zhì)量直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，影響到他們對(duì)人生，對(duì)社會(huì)的態(tài)度，鑒于此我們應(yīng)該不斷完善和提高我們自身的素質(zhì)。要做到認(rèn)真的教，同時(shí)也要做到有所教。

　　首先，音樂教學(xué)最大的目的是給人以美的享受和感染。我們不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，進(jìn)入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲真摯動(dòng)聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，那就要使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容。對(duì)于理解能力差的低年級(jí)學(xué)生來說，如果教師僅用抽象的語言去引導(dǎo)學(xué)生理解歌曲是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師要把音樂同學(xué)生的生活融為一體，結(jié)合他們生活中熟悉的事物和詞語，作形象的比喻和講解，把歌曲蘊(yùn)涵的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的

　　興趣，引導(dǎo)他們將整個(gè)身心投入到唱歌中去，正確地、創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。去年的六一兒童節(jié)我給他們排練了一首二聲部的《好一朵美麗的茉莉花》，開始大家都沒有狀態(tài)，因?yàn)槎紱]有見過茉莉花是什么樣子的，感受不到它到底有多美。為此我就讓他們下來收集有關(guān)茉莉花的材料，然后把我準(zhǔn)備好的圖片給他們看，讓他們了解茉莉花的形態(tài)特征和花的生活環(huán)境、生活習(xí)性，又讓他們回家后買一包茉莉花茶，泡上一杯，從騰騰的蒸汽中感受花的清香，這樣一來不僅涉及到了我們中國的茶文化而且也讓他們理解、找到了感覺，在訓(xùn)練中不管是聲部間的插入或是音準(zhǔn)的把握、情感的起伏都拿捏得比較的到位。演出的時(shí)候伴著鋼琴的響起便以優(yōu)美的歌聲打動(dòng)了臺(tái)下的評(píng)委老師和同學(xué)們，得到了比賽的第一名，至今那首充滿童年夢想的曲子依然縈繞在耳畔，“??好一朵美麗的茉莉花，芬芳美麗滿枝椏，又香又白人人夸，我有心摘一朵，又怕別人將我罵??”。

　　其次，我們教學(xué)中還要引導(dǎo)學(xué)生做表演，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。表演與音樂是緊密聯(lián)系的，表演是教學(xué)中倍受學(xué)生喜愛的內(nèi)容之一。低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲，記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：第一啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行即興表演；再根據(jù)學(xué)生表演編排一套好的動(dòng)作教給學(xué)生；最后在個(gè)別檢查，在這過程中學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教學(xué)里常常會(huì)自發(fā)地爆發(fā)出熱烈的掌聲。臺(tái)下的“觀眾”紛紛舉手要求上臺(tái)表演，連平時(shí)最膽小的學(xué)生也躍躍欲試，臺(tái)上的表演者因此更加起勁，課堂氣氛達(dá)到高

　　潮。這樣一來，不但培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，而且也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　最后，在音樂教學(xué)中，如果要讓學(xué)生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)作用和創(chuàng)新思維，這還需要教師用愛心鼓勵(lì)他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)有獨(dú)立的創(chuàng)作和實(shí)踐，讓每個(gè)學(xué)生的思維不受限制，對(duì)學(xué)生每一個(gè)思維的閃光點(diǎn)都給予充分鼓勵(lì)。心理學(xué)家研究證明：當(dāng)學(xué)生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵(lì)和贊賞時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生愉悅、積極主動(dòng)的情緒體驗(yàn)，就會(huì)以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學(xué)習(xí)中去。

　　重要的一點(diǎn)，除了給他們鼓勵(lì)外，最能代表你水平的專長千萬不要放棄，學(xué)生對(duì)你一輩子的尊重或者將來影響他們讓他們具備某種音樂特長的，也許恰恰是因?yàn)榭催^了你的一次演奏或演唱。

　　通過以上的分析我們了解到，通過音樂可以讓我們體會(huì)到人與人，人與自然，人與社會(huì)的和諧關(guān)系；體會(huì)人類蓄含于音樂中的各種各樣的情感；還體驗(yàn)到作者感受生活、感悟世界的方式；從而增添我們參與世界事務(wù)，參與生活的意識(shí)和個(gè)性。對(duì)于小學(xué)生年齡小生活經(jīng)驗(yàn)、體驗(yàn)少，而新編的音樂教材中的內(nèi)容又包含著各樣的豐富的情感、體驗(yàn)，針對(duì)諸多情況，我認(rèn)為，利用與音樂相關(guān)的文化能很好地幫助我們解決這一難題。我們必須認(rèn)識(shí)音樂與相關(guān)文化的深層關(guān)系，在音樂教學(xué)中，利用這種深層關(guān)系來幫助我們引導(dǎo)學(xué)生理解音樂。所以說音樂和相關(guān)文化是密不可分的，音樂不能孤立單獨(dú)存在，否則那就成了一種機(jī)械式的訓(xùn)練，學(xué)生也就成了演奏機(jī)器，同時(shí)也會(huì)失去學(xué)習(xí)的

　　興趣。因此我們應(yīng)在音樂課上通過文化的滲透提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，即增長知識(shí)學(xué)生也得到自身文化素養(yǎng)的提高。

　　行諸于文，僅是拋磚引玉，望與同仁共同探討。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)8

　　音樂教學(xué)是是啟迪智慧、陶冶情操，使用學(xué)生身心健康，提高綜合素質(zhì)的重要課程。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和研究，結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談一下我的教學(xué)心得體會(huì)。

　　素質(zhì)教育要求教學(xué)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以注重培養(yǎng)學(xué)生的開展能力，創(chuàng)造能力。首先要了解學(xué)生。各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和根底等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足各個(gè)學(xué)生的先天素質(zhì)、主觀能力和根底等都不同，同一個(gè)年級(jí)的班與班之間，同一個(gè)班級(jí)的各學(xué)生之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面向全體學(xué)生，又要考濾到各級(jí)各類學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力，既要滿足藝術(shù)根底較好的`學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，又要兼顧根底較差的學(xué)生能逐步跟上，縮小差距，甚至藝術(shù)能力有某些缺陷的學(xué)生，更要給予幫助和指導(dǎo)，使全體學(xué)生都能積極地、自信地參加各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)策略，分層教學(xué)。如可以讓音樂素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生上課的時(shí)候給大家做示范，這樣既提高了好學(xué)生的情趣，對(duì)其他的學(xué)生也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的學(xué)生，要保證他們踏實(shí)準(zhǔn)確的完本錢課的知識(shí)。對(duì)音樂感知較差的學(xué)生，要幫他們降低難度，有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒄n本中最簡單的音樂知識(shí)學(xué)會(huì)就可以了，不給他們施加太大的壓力，循序漸進(jìn)，逐步提高，以免他們對(duì)老師，對(duì)音樂課失去情趣。

　　小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，喜歡游戲，作為一名音樂老師，我們應(yīng)該大膽地放開學(xué)生的手腳，引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界，用簡潔的肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。因?yàn)橹�體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂欣賞教學(xué)中那么可以用肢體語言帶動(dòng)學(xué)生的情緒變化讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與情緒。同時(shí)，要加強(qiáng)師生合作，強(qiáng)化體驗(yàn)。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng)，包括教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體地位。要開放課堂教學(xué)，促進(jìn)空間及時(shí)間上的靈活性、學(xué)生思維活動(dòng)的活潑性、組織形式的多樣性，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松的課堂氣氛，使學(xué)生在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)好學(xué)生的情感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，正出現(xiàn)在小學(xué)音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開闊了學(xué)生的音樂視野，通過生動(dòng)形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動(dòng)聽的音樂，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動(dòng)畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。更好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境，目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美心境，喚起學(xué)生的音樂審美注意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)學(xué)生聲音的訓(xùn)練中，我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學(xué)生對(duì)自己的聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學(xué)生也就學(xué)的有趣，學(xué)的也用心了。

　　每一節(jié)音樂課后，教師應(yīng)采取綜合評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣、愛好、情感反響、參與態(tài)度和程度，促進(jìn)學(xué)生開展。一方面是可以組織學(xué)生自己討論總結(jié)，然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談>收獲。另一方面是教師要作好總結(jié)，本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生熱愛音樂、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活�？偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，對(duì)學(xué)生提出建議或希望，使學(xué)生記憶在心，并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。

　　總之，我們要善于總結(jié)，善于回憶，發(fā)揚(yáng)好的，取長補(bǔ)短，結(jié)合實(shí)際情況，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)，更好地開展音樂教學(xué)工作。 我擔(dān)任的是小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)，在參加全國新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革工作中，我不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、大膽實(shí)踐、努力更新自己的教學(xué)觀念，做到與時(shí)俱進(jìn)。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)9

　　從本周開始，在上二年級(jí)的音樂課時(shí)，我主要觀察了局部學(xué)生的心理。發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于新鮮事物格外的感興趣。特別是課本上的圖片，通過我對(duì)圖片的解釋，讓孩子們能夠真正看懂圖片所描述的內(nèi)容。

　　因此，在本周的音樂課教學(xué)課上，也就是第三單元的`第二課時(shí)，歌曲《兩只懶烏鴉》的教學(xué)。我主要采用了學(xué)歌與游戲相結(jié)合的教學(xué)方法，發(fā)現(xiàn)這樣來施教，是一種輿教與樂的最正確方式。特別是今天這節(jié)課，開始上課的時(shí)候，學(xué)生無論如何也不跟你配合，甚至不去理會(huì)你說什么做什么。面對(duì)這樣的境況，做為老師的你該如何處理這樣的情況?!

　　我是這樣處理的。先反復(fù)的讓學(xué)生聽錄音范唱，對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，只有反復(fù)的聽，才能刺激他的活潑腦細(xì)胞，先讓他對(duì)音樂產(chǎn)生足夠的興趣，然后告訴他把歌曲唱會(huì)了之后，老師會(huì)帶著大家做游戲，這樣一來孩子們的勁頭馬上大增，不僅僅是與你配合，而且是拼命的想要表現(xiàn)自己，想讓老師發(fā)現(xiàn)他，讓他來做游戲。 經(jīng)過分句教唱之后，讓孩子們跟原唱再唱幾遍，然后播放歌曲伴奏，請(qǐng)會(huì)唱的孩子主動(dòng)嘗試自己跟伴奏演唱，教師用游戲來鼓勵(lì)孩子們的表現(xiàn)熱情，孩子們的積極性可想而之了。

　　總上所述，最后詳細(xì)的將演唱歌曲與游戲相結(jié)合，感興趣的孩子們踴躍舉手。這樣的課堂效果顯而易見。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)10

　　音樂教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一門重要課程，通過音樂教學(xué)，不僅可以培養(yǎng)孩子們的音樂才能，還可以豐富他們的情感世界。在這段時(shí)間的音樂教學(xué)實(shí)踐中，我深受啟發(fā)和感動(dòng)，獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。

　　首先，音樂教學(xué)要貼近小學(xué)生的生活。小學(xué)生處于童年的階段，他們的生活充滿了活力和好奇心。在音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感，選擇與之相關(guān)的音樂作品，從而激發(fā)孩子們對(duì)音樂的興趣和熱愛。例如，在教學(xué)中我采用了一些生動(dòng)有趣的兒歌，讓孩子們跟著節(jié)奏輕快的音樂一起唱起來，他們歡快的笑臉和積極配合讓我感到教學(xué)的魅力。

　　其次，音樂教學(xué)要注重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。音樂是一門藝術(shù)，它不僅需要學(xué)生掌握技巧，還要發(fā)揮他們的'想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)作一些簡單的旋律，或者自己編寫歌詞，給孩子們提供了展示自己才能的機(jī)會(huì)。我還組織了一些音樂創(chuàng)作比賽，讓孩子們能夠通過創(chuàng)作與表演展示自己的才華。這不僅激發(fā)了孩子們對(duì)音樂的興趣，還培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力與想象力。

　　第三，音樂教學(xué)要注重鍛煉學(xué)生的合作精神。音樂是一種集體的藝術(shù)形式，它需要團(tuán)隊(duì)合作。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常將學(xué)生分成小組，讓他們一起合作完成一些音樂任務(wù)，例如合唱、器樂演奏等。通過合作，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，還培養(yǎng)了他們的協(xié)調(diào)性和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生在合唱時(shí)，每個(gè)人都要用心去配合并發(fā)揮自己的特長，這使得他們能更好地理解團(tuán)隊(duì)的重要性，并能感受到合作的力量。

　　第四，音樂教學(xué)要注重情感的培養(yǎng)。音樂是一種情感的表達(dá)方式，通過音樂教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)美的感受力和情感的表達(dá)能力。我常常選擇一些旋律優(yōu)美的音樂作品，讓學(xué)生感受其中的情感，通過欣賞音樂來表達(dá)自己的情感和心情。比如，我經(jīng)常在課堂上播放一些具有濃厚民族特色的音樂，讓學(xué)生們感受到祖國的聲音，喚起他們對(duì)祖國的熱愛之情。通過音樂，我滲透了愛國主義教育，讓學(xué)生們對(duì)祖國充滿了感激和熱愛之情。

　　最后，音樂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。音樂是一門藝術(shù)，它要求學(xué)生具備一定的審美能力。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力和評(píng)價(jià)能力。我會(huì)根據(jù)不同的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生分析和欣賞其美妙之處，并且組織學(xué)生們進(jìn)行一些小型的音樂鑒賞活動(dòng)。通過這些活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂方面的能力得到了提升，他們可以從音樂中感受到不同的情感，提煉出自己的感悟，在課后的討論中，他們也能夠發(fā)表自己的見解。

　　總之，音樂教學(xué)是一門獨(dú)特且重要的課程，通過音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的音樂才能、情感世界和審美能力。在我對(duì)小學(xué)生音樂教學(xué)的實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到了音樂教學(xué)的樂趣和意義，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。我相信，在以后的教學(xué)實(shí)踐中，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、合作精神、情感和審美能力，通過音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們對(duì)音樂的熱愛，并幫助他們成為有情感、有才華的音樂人。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)11

　　音樂教育在小學(xué)教育中占據(jù)著重要的地位。音樂可以培養(yǎng)孩子的審美能力、感知觀察能力、表達(dá)形象能力和創(chuàng)造能力，因此音樂教學(xué)具有不可忽視的作用。然而，由于小學(xué)生對(duì)音樂的理解能力和表達(dá)能力有限，音樂教學(xué)也面臨許多困難。學(xué)生對(duì)音樂的興趣和理解程度各不相同，教師需要不斷探索適合小學(xué)生的教學(xué)方法和手段。

　　在音樂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣是至關(guān)重要的。教師可以通過講述音樂的歷史故事、給學(xué)生展示音樂表演等方式吸引學(xué)生的'興趣。同時(shí)教師還需要多方位地開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力和表達(dá)能力，采用互動(dòng)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠親自動(dòng)手，合奏演唱，創(chuàng)造新的音樂作品。此外，組織音樂游戲和音樂會(huì)等活動(dòng)也可以增加學(xué)生對(duì)音樂的了解和喜愛。

　　然而，在音樂教學(xué)中也會(huì)面臨各種挑戰(zhàn)。最常見的問題是學(xué)生對(duì)音樂的理解不夠深入，難以把握樂曲的情感和細(xì)節(jié)。教師可以通過反復(fù)演示和引導(dǎo)，讓學(xué)生更加深入地理解樂曲，并逐步提高他們的表演能力。另外，學(xué)生對(duì)音樂樂器的學(xué)習(xí)也存在困難，需要教師耐心引導(dǎo)和引領(lǐng)。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和能力，制定個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，并采用多樣化的教學(xué)方法。

　　雖然音樂教學(xué)面臨許多困難和挑戰(zhàn)，但教師在教學(xué)過程中也能夠獲得很多收獲。通過與學(xué)生的互動(dòng)，教師可以深入了解學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，并因材施教，培養(yǎng)他們的藝術(shù)潛力。同時(shí)，教師還能夠通過教學(xué)活動(dòng)和演出活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才華和潛力，并為他們提供更多展示的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們對(duì)音樂的熱愛和投入。

　　對(duì)于音樂教學(xué)的未來展望，我們需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元化教學(xué)。音樂教學(xué)不僅僅是培養(yǎng)優(yōu)秀的音樂人才，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美意識(shí)。教師可以通過多樣化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和藝術(shù)表達(dá)能力。同時(shí)，音樂教學(xué)也應(yīng)該與其他學(xué)科融合，創(chuàng)造更多的交叉學(xué)科教學(xué)的機(jī)會(huì)，提供更豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　綜上所述，音樂教學(xué)在小學(xué)教育中具有不可忽視的作用。雖然教學(xué)面臨許多困難和挑戰(zhàn)，但只要教師不斷探索和實(shí)踐適合小學(xué)生的教學(xué)方法和手段，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，音樂教學(xué)一定能夠取得更好的效果。希望未來的音樂教學(xué)能夠更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和多元化教學(xué)，為學(xué)生提供更廣闊的藝術(shù)天地。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)12

　　轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期的教學(xué)工作就要完畢了，回憶本學(xué)期我任教的四年級(jí)音樂教學(xué)，既有許多令人欣喜的收獲，也有一些值得思索的地方，為了進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)，現(xiàn)將詳細(xì)工作總結(jié)如下：

　　一、工作回憶和收獲

　　1、在整個(gè)學(xué)期教學(xué)中，我堅(jiān)持利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，使學(xué)生在原音樂根底上穩(wěn)固并提高。

　　2、經(jīng)過一學(xué)期努力，大多數(shù)學(xué)生都樂于參加音樂活動(dòng)，能堅(jiān)持每天上課前唱歌，對(duì)教學(xué)內(nèi)容較感興趣，正確對(duì)待自身優(yōu)勢，聽取教師的指導(dǎo)建議，對(duì)音樂作品的整體感受，音樂要素有了綜合性熟悉，并能富有感情地進(jìn)展表演。

　　3、本學(xué)期教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生較全面較系統(tǒng)地熟悉把握歌曲的演唱技巧和表示方法，我實(shí)行以點(diǎn)帶面的方式完成教學(xué)過程。在每完成一組課題教學(xué)時(shí)，我都采納總結(jié)性教學(xué)方式。

　　組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)，鼓舞學(xué)生面對(duì)音樂、表示音樂、評(píng)價(jià)音樂、感受音樂等手段入手，使全體學(xué)生熟悉把握到音樂作品的內(nèi)涵，鼓舞學(xué)生追求高尚音樂，抱負(fù)音樂，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)行為，以高尚的學(xué)習(xí)態(tài)度面對(duì)音樂，表示音樂，為終身追求音樂打下良好的根底。

　　4、關(guān)愛學(xué)困生，建立互助互學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛。

　　音樂學(xué)困生主因缺乏音樂表示自信念而害怕表示音樂，加上同學(xué)嘲弄而更加退步。我在指導(dǎo)這些學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，先以學(xué)生的閃光點(diǎn)為突破口，通過關(guān)愛的語言和悄悄的支持給他們信念，再借助古今中外歷代名人故事，對(duì)全班同學(xué)進(jìn)展思想教育，讓他們多幫忙學(xué)困生，帶動(dòng)全班學(xué)習(xí)風(fēng)貌，全體一起進(jìn)步，使學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中自覺養(yǎng)成互助互學(xué)式學(xué)習(xí)氣氛。

　　二、下學(xué)期工作展望

　　1、仔細(xì)備課，做好前備、復(fù)備工作，為能使學(xué)生上好課做好充分的預(yù)備工作，備課時(shí)留意與新課標(biāo)結(jié)合，并留意備學(xué)生。

　　2、因材施教，對(duì)不同的學(xué)生要留意采納不同的教學(xué)手法，使學(xué)生能夠充分進(jìn)展。

　　3、設(shè)計(jì)好每堂課的導(dǎo)入，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、課堂形式設(shè)計(jì)多樣，布滿學(xué)問性、趣味性、探究性、挑戰(zhàn)性。

　　5、限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

　　6、使他們限度地學(xué)到學(xué)問，把握技能。并留意在課堂上實(shí)行肯定的'形式，培育學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作力量及創(chuàng)新力量。

　　總之，這學(xué)期的工作令人欣喜的收獲，也有許多需要改良的地方，今后在教學(xué)中，我們要保存好的做法和閱歷，吸取教訓(xùn)、彌補(bǔ)缺乏，把教學(xué)工作做得更好。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)13

　　近年來，隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)音樂教學(xué)也逐漸受到重視。對(duì)于音樂教師來說，教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一。在實(shí)踐中，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)評(píng)價(jià)方法，積累了一些心得體會(huì)。以下是我對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的一些思考。

　　首先，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)必須準(zhǔn)確明確。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常使用“感情表達(dá)”、“樂器演奏”和“合作能力”等方面作為評(píng)價(jià)的主要依據(jù)。這些標(biāo)準(zhǔn)可以幫助學(xué)生明確自己在音樂學(xué)習(xí)中的目標(biāo)，也可以幫助我更好地審視學(xué)生的表現(xiàn)。同時(shí)，我也深知一個(gè)合格的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)具備全面、客觀和可操作性的特點(diǎn)。因此，我在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，會(huì)盡量考慮學(xué)生的實(shí)際情況，避免過于片面和主觀。

　　其次，評(píng)價(jià)必須與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。音樂教學(xué)的內(nèi)容豐富多樣，包括歌唱、舞蹈、演奏等多個(gè)方面。每個(gè)內(nèi)容都有其獨(dú)特的特點(diǎn)和要求，因此，評(píng)價(jià)方法也需要根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。例如，對(duì)于歌唱方面的評(píng)價(jià)，我注重學(xué)生的音準(zhǔn)、發(fā)聲和表達(dá)能力；對(duì)于演奏方面的評(píng)價(jià)，我則注重學(xué)生的技巧掌握和樂器演奏的準(zhǔn)確性。只有將評(píng)價(jià)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，才能更好地為學(xué)生提供個(gè)性化的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

　　再次，評(píng)價(jià)應(yīng)注重過程和結(jié)果的平衡。在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)中，往往過于注重結(jié)果，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中的付出和成長。然而，對(duì)于音樂教學(xué)而言，過程是學(xué)習(xí)的核心，是盡情展現(xiàn)個(gè)性的關(guān)鍵。因此，我特別注重評(píng)價(jià)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的`積極性、參與度和探究能力，通過針對(duì)性的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情。同時(shí)，在評(píng)價(jià)結(jié)果上，我也盡量避免過度關(guān)注成績的大小，而更注重學(xué)生對(duì)于音樂的理解和表達(dá)能力。

　　除此之外，評(píng)價(jià)還要綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法。音樂教學(xué)是一門綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的表現(xiàn)也比較復(fù)雜多樣。因此，僅僅依靠一種評(píng)價(jià)方法往往無法全面地了解學(xué)生的表現(xiàn)。在我教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常采用觀察、聽力測試、作業(yè)成績和學(xué)生自評(píng)以及同學(xué)互評(píng)等多種評(píng)價(jià)方法，以確保評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性和全面性。每種評(píng)價(jià)方法都有其獨(dú)特的優(yōu)勢，通過綜合運(yùn)用不同的方法，我能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求。

　　最后，評(píng)價(jià)應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。評(píng)價(jià)不僅僅是對(duì)學(xué)生過去的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)，更是指導(dǎo)學(xué)生未來學(xué)習(xí)的重要手段。在我評(píng)價(jià)學(xué)生的同時(shí)，我會(huì)給予積極的鼓勵(lì)和建議，幫助他們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予相應(yīng)的改進(jìn)方法。通過及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，我希望能夠激勵(lì)學(xué)生不斷改進(jìn)和提高，更好地發(fā)展其音樂潛能。

　　總的來說，小學(xué)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)實(shí)踐中，我堅(jiān)持準(zhǔn)確明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，在評(píng)價(jià)過程中注重過程和結(jié)果的平衡，綜合運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方法，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和成長。通過這些努力，我的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)成為了更具實(shí)效性和針對(duì)性，學(xué)生的興趣和能力也得到了更好地發(fā)展和提升。希望我的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)能夠?qū)ζ渌�音樂教師在評(píng)價(jià)中有所借鑒和啟發(fā)。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)14

　　音樂是一門學(xué)科，更是一門實(shí)踐性、創(chuàng)造性非常強(qiáng)的藝術(shù)，我在整個(gè)教學(xué)過程中十分注重突出實(shí)踐性、創(chuàng)造性的特點(diǎn)，將音樂知識(shí)技能的學(xué)習(xí)與豐富多彩的音樂活動(dòng)充分結(jié)合起來，通過生動(dòng)有趣的音樂再創(chuàng)作使學(xué)生自然而然地掌握聲樂藝術(shù)的技能技巧，從而順利完成聲樂教學(xué)任務(wù)。例如在教唱歌曲《司馬光砸缸》時(shí)，我采取小舞臺(tái)劇分組表演的'形式，用打擊樂器敲出司馬光”哐當(dāng)哐當(dāng)”砸缸的聲音，引出故事的開始，同時(shí)讓孩子們扮成不同的角色，在歌曲規(guī)定的情景內(nèi)進(jìn)行即興演唱，有的扮成蒙眼睛捉人的小朋友，有的扮成圍著大水缸調(diào)皮搗蛋的小朋友，有的扮成掉進(jìn)大水缸的小朋友，當(dāng)然還有一名被大家推選的小朋友扮演救人小英雄司馬光，小朋友們?cè)诒硌葜懈惺芤魳返目鞓�，在歌唱中體會(huì)音樂的樂趣，最重要的是學(xué)會(huì)了用美妙的歌聲表達(dá)歌曲情感，自覺地將自己學(xué)到的聲樂知識(shí)充分運(yùn)用到音樂實(shí)踐中去，展現(xiàn)自我，表現(xiàn)自我，在欣賞美、感受美的過程中進(jìn)一步享受美、創(chuàng)造美。

　　總之，少年宮聲樂教學(xué)肩負(fù)著普及與提高兩面的責(zé)任，一方面由于少年宮學(xué)生來源不同，的確更有利于從中選拔聲樂藝術(shù)的苗子，培養(yǎng)他們逐漸走上專業(yè)道路;但另一方面，少年宮聲樂教學(xué)的任務(wù)不是培養(yǎng)歌唱家，更多的是為了提高孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣，讓孩子們通過歌唱，擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，擁有一顆體驗(yàn)美的心靈，進(jìn)而表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，給這個(gè)世界帶來更多的美。

小學(xué)音樂教學(xué)心得體會(huì)15

　　通過本次的學(xué)習(xí)，我再次溫習(xí)了小學(xué)新課程教學(xué)法，掌握了不同類型的課程構(gòu)造、教學(xué)方法及課外活動(dòng)的一般方法，理解教學(xué)過程的含義，了解國內(nèi)外各種教學(xué)模式案例，觀摩了一些視頻課例，開拓了我的視野，進(jìn)而提高了我的教育教學(xué)能力。

　　我通過學(xué)習(xí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，做到了認(rèn)真分析教材，根據(jù)學(xué)生和學(xué)校實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)、編寫教案，改良教學(xué)方法，課后認(rèn)真反思。我任三、四、五年級(jí)的音樂科教學(xué)，小學(xué)中、高年級(jí)的學(xué)生仍然以形象思維活動(dòng)為主，但抽象思維在逐步增強(qiáng)。

　　為了使他們的音樂興趣保持長久，在教學(xué)中，我盡量采取新穎的教學(xué)手段來培養(yǎng)他們的音樂興趣。我讓學(xué)生們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動(dòng)，讓他們展現(xiàn)自己的個(gè)性。在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂的感悟，并敢于對(duì)所學(xué)過的知識(shí)提出質(zhì)疑和修改，從而引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的開展，使他們對(duì)音樂的`興趣更加濃厚和持久。

　　每堂課我安排5分鐘的時(shí)間進(jìn)展節(jié)奏問答及練習(xí)，學(xué)生非常喜歡。我總在出示節(jié)奏類型后，請(qǐng)學(xué)生嘗試拍打節(jié)奏，親身感受節(jié)奏帶來的美感，再由學(xué)生互相評(píng)價(jià)，最后由教師講解，授以正確的做法。這個(gè)看似簡單的節(jié)奏練習(xí)一旦融入學(xué)生的思維的過程，就變得其樂無窮了。

　　在歌曲教學(xué)中，常會(huì)遇到一些標(biāo)記，如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對(duì)于小學(xué)生來說比擬深。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應(yīng)的符號(hào)，以形象、富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法，學(xué)生們學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味。

　　在教學(xué)中，我先讓學(xué)生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個(gè)樂句?找出相同的樂句，等等。在此根底上讓學(xué)生進(jìn)展試唱、視唱、哼唱，然后進(jìn)展歌曲的教學(xué)，教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

　　我把感受美、孕育美、享受美和創(chuàng)造美融入到教學(xué)中，在課堂中搭建旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢想劇場，讓學(xué)生喜歡上音樂課，并讓音樂課真正“活”起來。

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