深度教學心得體會(范例15篇)
某些事情讓我們心里有了一些心得后，就很有必要寫一篇心得體會，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的深度教學心得體會，希望對大家有所幫助。
深度教學心得體會1
伴隨著4月溫柔的海風，我們來到了�？谑卸逍W，參加教育部數(shù)字化學習支撐技術工程研究中心舉辦的，全國信息技術與教學深度融合應用培訓會。隨著教育改革進程的深入和信息技術的發(fā)展，信息技術與教學的融合也成為了一種必然趨勢，作為一名普通教師，我在學校領導的帶領下，也在不斷學習新的教學理念、教學技術。此次有幸參加信息技術與教學深度融合應用培訓會，使我收獲頗多。
一、信息技術與教學的融合關鍵在于建立“學習路網(wǎng)”
來自東北師范大學的鐘紹春教授為學員做了《人工智能時代的教與學創(chuàng)新》專題講座，鐘教授談到了信息技術應用于教學仍存在的幾個問題：在應用方向與范圍方面，大多數(shù)應用集中在課堂教學，在課堂互動教學、課后個性化學習、教學質(zhì)量監(jiān)測與評價等方面，有一定的應用，但比例較低。在信息技術與教學融合方法與層次方面，多數(shù)是快速呈現(xiàn)知識和獲得信息，主要是PPT、資源包等形式，以文本、圖片和音視頻資源為主，層次相對粗淺。在教師準備課件和相關資源方面，獲得資源的方式主要是網(wǎng)上搜索，絕大部分課件是簡單的資源拼湊，即便是有一些質(zhì)量較好的課件資源，也很難與教師的實際需要完全吻合。
而解決以上問題的關鍵就是構建學習路網(wǎng)，學習路網(wǎng)可以為解決教育瓶頸問題提供全方位支持，它是一種構建起讓學生認同并主動學習，按照需要并找到適合的方式學習，得到最適合的教師幫助并找到最佳合作伙伴完成學習活動，全面培養(yǎng)學生創(chuàng)新與合作、認知與系統(tǒng)思維，學科關鍵問題解決與職業(yè)能力，以及多元智慧的新教育體系。學習路網(wǎng)不只關注課上知識的生成，更關注課下對學生學習的監(jiān)控和個性化指導。比如：對于理科來說，大多數(shù)疑難知識是自然現(xiàn)象、規(guī)律的總結，以文字、公式、圖表等方式呈現(xiàn)在書本上，通過書本理解知識是非常困難的，簡單的多媒體方式往往效果不理想，這時教師需要改變知識的呈現(xiàn)形態(tài)，比如：虛擬仿真、虛擬現(xiàn)實等。同時更重的是要建立教與學全過程監(jiān)測、調(diào)控和個性化的支撐體系，利用大數(shù)據(jù)對學生的學習情況進行全面的分析。最終形成學習路網(wǎng)，達到實時監(jiān)測學生學習狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題，為學生個性化學習和教師調(diào)控教學安排提供依據(jù)；能夠根據(jù)學生情況，定制學習流程，引導、指導、組織學生開展個性化學習活動；讓學生有機會形成創(chuàng)新及系統(tǒng)思維能力，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教師實時服務于所有學生的目的。
二、信息技術工具的使用要做到適時、適度、適當
在培訓會上，來自合肥市素質(zhì)教育中心的`凌英渡主任為學員做了《聚焦課堂有效融合》的報告，用一個個詳實的案例為我們講解了信息技術工具的使用怎樣做到適時、適度、適當。目前來說，教師在信息化環(huán)境下的教學活動多數(shù)只是在使用信息化工具，有的教師甚至是為了用而用，但深度融合不僅要求教師會使用技術那么簡單，需要教師把技術轉換成教學能力，并運用到教學活動中并成為常態(tài)。在設計一節(jié)課時，教師首先要找準信息技術與教學內(nèi)容之間的融合點，使其中每一項技術的使用都是為教學設計服務，為滿足學生為主體的課堂教學服務，為實現(xiàn)師生互動、生生互動、學生與學習內(nèi)容的互動服務。
比如PPT課件很早就深入了課堂，可教師教學時往往是將教學內(nèi)容整版地播放給學生，學生就按照預定的模式、思路、線索進行人機互動，學生根本沒有足夠的時間深入的思考，缺乏師生之間的交流互動。如果使用板書的話，老師可以邊講邊寫，講到哪里寫到哪里，學生的思考就跟到哪里，實現(xiàn)了學習過程思維的可視化，比起整版ppt來說更利于學生學習。如此還有其他技術手段的使用，如果不能很好的服務于課堂，那就不如不用。
經(jīng)過兩天的學習后，我們又進行了兩天的分組實踐活動，在劉蓓、安偉兩位專家的指導下，我所在的小組以《細胞的增殖》為題目，設計了一節(jié)模擬展示課。從明確教學目標到信息技術整合點的確定、從教學過程設計到教學反思分析，我與來自長春和江西的幾位老師進行了充分的討論，并榮幸的代表小組進行了最終的展示，使我自己也得到了一次歷練。
以上是我培訓時一點收獲，認識還不夠深刻，有待于今后進一步學習和提高。希望在今后的工作中，能夠還有這樣學習、培訓的機會，讓自己有更多的機會學習信息技術與教育教學的最新的理念，使自己無論在理論上，還是在實際工作中都能夠取得更大的進步和發(fā)展。
深度教學心得體會2
近年來，隨著教育改革的不斷深入，數(shù)學教學也逐漸從傳統(tǒng)的灌輸式教學過渡到了深度教學。作為一名數(shù)學教師，我有幸參加了一場關于數(shù)學深度教學的報告會，并在之后的實踐中進行了總結和體會，我深刻認識到數(shù)學深度教學對學生的學習成效和興趣培養(yǎng)具有重要的意義。
數(shù)學深度教學強調(diào)的是學生主體地、探究性地學習，而非簡單的知識傳授。在深度教學中，學生通過思考問題、解決問題，培養(yǎng)了獨立思考和批判性思維的能力。而不僅僅是機械地運算和記憶。通過深度教學，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力和合作精神，使得學生之間的互動和合作更加頻繁和融洽。
在報告會上，一位經(jīng)驗豐富的`數(shù)學老師分享了他的深度教學案例。他通過設計一份生活中的實際問題，并引導學生進行鉆研和探討，鼓勵學生提出自己的解決方法和策略。這種由學生自主探索的學習方式激發(fā)了學生的學習動力，并培養(yǎng)了他們的解決問題的能力。通過這樣的案例分享，我對于數(shù)學深度教學的方法和實施有了更加實際的認識。
在實踐中，我嘗試了一種深度教學的方式，即學生小組合作探究。通過小組合作，學生在互相討論和配合中發(fā)現(xiàn)問題的真正本質(zhì)，提高了問題解決的效率。同時，我也將重點放在了問題的設計上，盡可能多地引導學生思考和嘗試新的解決方案。在這個過程中，學生們的數(shù)學思維能力得到了極大的鍛煉，并且愈發(fā)充滿了對數(shù)學的探索和興趣。
總結起來，數(shù)學深度教學對于學生的數(shù)學素養(yǎng)培養(yǎng)和綜合能力的提高具有重大意義。通過這種教學方式，學生們逐漸養(yǎng)成了良好的學習習慣和思考方法，掌握了解決問題的技巧和方法。未來，我將繼續(xù)致力于數(shù)學深度教學的研究和實踐，不斷改進和提高自己的教學水平，為學生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務。
總之，數(shù)學深度教學對于培養(yǎng)學生的學習興趣和能力有著重要的作用。在實踐中，我們教師應該積極探索和嘗試，不斷提升自己的教學水平，為學生們創(chuàng)造更加有利于學習和發(fā)展的環(huán)境。只有如此，我們才能更好地引導學生們培養(yǎng)數(shù)學思維，掌握解決問題的方法和技巧，為他們的未來發(fā)展打下堅實的基礎。
深度教學心得體會3
我是一個小學生，也是一個數(shù)學愛好者。對于小學數(shù)學，我一直認為需要深度學習，通過不斷反復地練習，才能真正掌握其中的精髓。首先，我覺得數(shù)學學習需要追求深度。很多同學只停留在“知道”和“會做”的層面，卻沒有深入思考其中的規(guī)律和特性。例如，對于簡單的加減法，有很多方法可以解決，但是我們要追求的是找到其中相同的規(guī)律性，從而推廣到更復雜的數(shù)學問題中。只有深入思考，才能讓數(shù)學變得更加有趣。其次，我覺得數(shù)學學習需要反復練習。數(shù)學知識可以通過課堂學習和家庭作業(yè)掌握，但是真正的`理解和掌握需要反復練習。我們需要不斷地做習題，找出其中錯誤和不足之處，并及時糾正。只有這樣，才能真正理解數(shù)學的本質(zhì)，并且在更復雜的數(shù)學問題中得心應手。
在深度學習小學數(shù)學的過程中，我們應該關注以下幾點。首先，要注重基礎知識的掌握，例如加減乘除、分數(shù)、小數(shù)等概念。這些知識是日后更復雜的數(shù)學問題的基礎，掌握得越好，后面就越容易理解和解決問題。其次，要注重練習題目，特別是一些經(jīng)典的例題和難題。通過練習，我們能夠更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。最后，要注重實踐應用。將所學的知識運用到實際生活中，例如購物、旅游等場景中，會讓我們更加深入地理解數(shù)學的本質(zhì)，并且能夠更好地應用于實際生活中�？傊艺J為深度學習小學數(shù)學需要追求深度、反復練習，并注重基礎知識的掌握和實踐應用。只有這樣，才能真正掌握數(shù)學，并且在日后的學習和生活中得到應用。
深度教學心得體會4
兩天來的深度課堂培訓學習，感受頗深。我認為作為教師，在課堂教學的實踐中，應不斷積累有效組合的經(jīng)驗，形成一定的課堂教學模式，并在反思中不斷改進和完善。在所有的課堂教學資源中，教師與學生是最為關鍵的，在課堂教學中正確處理“教師的引導”和“學生為主體”的關系，是使這兩種資源發(fā)揮最大效益的中心環(huán)節(jié)，也是獲得課堂教學高效率、更深層次的突破口。構建“學的課堂”，看起來主要是學生自學，但教師的引導也很重要，教師要給學生及時的引導、指正。
“活動導學”的教學模式，要結合本校的實際情況，走理論和實踐相結合的道路，一定能夠教師“教”得輕松，學生“學”得輕松，真正實現(xiàn)深度教學。為此我在今后的教學中首先要做到以下幾點：
一、營造民主開放的學習氛圍，鼓勵自己要善于不斷學習，終身學習，將學習與工作緊密結合起來，并為自己提供交流的平臺，使自己成為終身學習者。
二、根據(jù)學生的興趣和愛好選擇開展深度學習的課題。這是我們最為需要的策略，這樣能夠提升學習的動力和學習的效率，學生愿意學習，愿意開展工作，也愿意付出自己的精力和時間。實際上，我們應該根據(jù)所學內(nèi)容，結合現(xiàn)實條件，做出最為切合實際的探索，這樣能夠保證學生思考問題的可行性，實效性，和可操作性。引導學生根據(jù)興趣、愛好、及其現(xiàn)實條件開展深度學習和探索能夠激發(fā)學生學習知識、探索知識、應用知識的熱情，從而做到學以致用，用以帶學的目的。
三、一節(jié)課的教學內(nèi)容一定要用多種形式來呈現(xiàn)，并且要盡可能直觀，貼近學生的實際和社會生活。教師設計題目的最佳方向是：看得見、找得著、用得上；這樣學生的學習動能就能被激發(fā)出來，興趣也就能夠堅持下去，一切的困難也就變得輕松，變得自如，他們不再把學習知識、應用知識看作是一件痛苦的事情了。這樣就能夠讓大多數(shù)的同學都能夠開展深度學習，同時也能達到最佳化的程度。
四、新課堂改革呼喚著學習方式的轉變，也就是說學生再也不是單一的被動的接受學習了，而是讓學生自立探索、動手動腦，讓學生去探索、去創(chuàng)新。教師因勢利導，讓學生能自由的善始善終的參與教學的全過程，獲得真實的感受。
總之，在學習了深度課堂教學的相關知識，并聆聽了解專家的課堂教學后，深深感到教師教學的方式要大大的.改進，教師不但要有效地起到自己的主導作用，還要充分發(fā)揮學生的主體地位，既要有明確的目標，因材施教，又要有靈活的方法，收效顯著的教學措施，同時還要注重學生互助、合作交流，不僅要注重老師與學生交流的深層次，更應關注學生與學生之間的交流，只有這樣才能提高課堂的教學效率，拓展課堂教學的深度。深度教學心得體會11
當今，隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛猛進，信息技術在人們的學習、工作和交流中，已逐漸占據(jù)了主體地位，為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。 精美的畫面與學生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起，引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學習興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統(tǒng)模式。信息技術與學科教學深度融合，不僅是把信息技術作為輔助教或?qū)W的工具，而是強調(diào)要利用信息技術來營造一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導作用又能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式，從而使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學結構發(fā)生根本性變革，使學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)真正落到實處。真正充分運用信息技術手段和網(wǎng)絡優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。運用信息技術與學科深度整合，為課堂教學創(chuàng)設了特殊的意境，使原本抽象的過程運用現(xiàn)代信息技術變靜為動，變抽象為形象生動，豐富了課堂，調(diào)動了學生的積極性�？梢姡畔⒓夹g與學科課程相互整合，并不是簡單地應用課件進行演示的輔助教學，而應該是現(xiàn)代信息技術手段與課程的“融合”。信息技術不再只是演示媒體或工具，而應該作為一種基本素養(yǎng)無處不在。在課堂上不一定要有華美的課件展示，教師也不要過多地板書、講授和滿堂灌，而是把教師的“講”讓學生的積極參與活動所代替，使學生由“聽講”、“記筆記”的學習方式更多的變?yōu)橛^察、實驗和主動地思考，以突出他們的主體地位，從而實現(xiàn)了把學習的主動權交還給學生的目地，在教師的引導下學生化抽象為具體學有所悟，而這恰恰是他們自主探究的結果。通過對“信息技術與學科教學深度融合”教學理念的理解與摸索，改變原來的教學模式，運用網(wǎng)絡等教學手段，用信息技術來完成那些用其他方法做不到或效果不好的學習任務，呈現(xiàn)給學生一個交互化、信息化的課堂。充分利用信息技術的廣闊性和互動性，發(fā)揮學生的主觀能動性，充分讓學生用于實踐，勤于動腦發(fā)表自己的主見。培養(yǎng)學生獨立思考，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代社會下的創(chuàng)新型人才。
深度教學心得體會5
在小學學習數(shù)學可謂是每個人學習生涯的必修課程，也是每個人成長過程中不可或缺的一部分。而目前，深度學習作為一種領先的人工智能技術，也已經(jīng)開始進入了小學數(shù)學教學領域，為學生們的數(shù)學學習帶來了更多的福利。在我的學習過程中，我也深深地感受到了深度學習為小學數(shù)學學習帶來的巨大提升。
首先，深度學習技術為小學數(shù)學教學提供了更加精準的智能化學習平臺。通過深度學習技術對數(shù)據(jù)的學習和識別能力的提升，我們可以更好地將數(shù)學知識進行分類、識別和分類，并給予每個學生不同的學習建議，從而最大可能地滿足不同學生的學習需求。比如，一個小學生在加減乘除方面存在一定缺陷，但在分式方面卻比較擅長，深度學習技術可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)，對學生的.能力進行分析，然后給出具體的學習建議。
其次，深度學習技術的出現(xiàn)，大大提升了小學數(shù)學教學的趣味性和互動性。在以往的數(shù)學學習中，大部分情況下我們都只是在靜態(tài)的黑板和教科書前面被動地接受知識，而深度學習技術為我們帶來了更全面、多維度的數(shù)學學習平臺，可以通過視覺、聽覺、觸覺等多種方式來呈現(xiàn)數(shù)學知識，同時提供具有全局意義的知識圖譜，讓學生對所學知識有了更深刻、更全面的理解。
最后，深度學習技術也可以加速小學數(shù)學教學中的反饋和評估環(huán)節(jié)。借助深度學習技術的數(shù)據(jù)分析能力，教師可以及時了解學生在學習過程中的情況，及時發(fā)現(xiàn)和解決問題，并對學生的學習情況進行更加細致的評估和反饋。這種交互式的學習方式，不僅能夠增強學生對于知識的理解和掌握，也能夠更好地提高學生的自我管理和反思能力。
總之，深度學習技術作為一種領先的人工智能技術，為小學數(shù)學教學帶來了很多積極影響，不僅讓數(shù)學教學變得更加精準和智能化，同時也讓學習變得更加趣味化和具有互動性。這無疑是對于小學數(shù)學教育的一次革命性嘗試，也給小學生帶來更好的數(shù)學學習體驗。
深度教學心得體會6
23日張娟校長的《你若盛開清風自來》這場報告可謂是精神大餐。在要做有教育智慧的教師中，張校長詳細講了聽課和閱讀兩方面，入職三年聽了很多節(jié)課，但其實一直在重復“爬樓梯”進步不大。現(xiàn)在明白了如何去聽課。在實干精業(yè)方面，其中備課和作業(yè)的落實對我啟發(fā)最大。備課要做到“一課三備”。
關于作業(yè)的落實，張校長提到的“全批全改”這一點我做的不好，上一屆作為班主任，自己又是新手教師，總是忙得云里霧里，很多時候作業(yè)布置下去，沒有進行全部批改，所以對學生的掌握情況把握不好，這樣就少了針對性，失去了提高鞏固的機會�！懊媾边@一點，我在上一屆使用過，體會到這種做法的好處。強化面批講解，及時做好反饋。無論是數(shù)學教學還是自我成長，我要做的.有太多太多，希望在這場報告中學到方法，結合自己的具體情況，盡快成長為一名有情懷有智慧有能力又幸�？鞓返娜嗣窠處�！
深度教學心得體會7
一、勇創(chuàng)雙語教學特色，營造英語氛圍。
1。在教學過程中盡可能的少說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調(diào)等輔助手段來幫助學生理解教學內(nèi)容；并且在教學過程中創(chuàng)設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言分為培養(yǎng)學生直接用英語思維、表達的習慣。
2。英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中�？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時間和空間。
3。鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂。盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能地使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環(huán)節(jié)，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續(xù)。
4。反饋信息、及時鞏固。英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的'錯誤與偏差得不到及時的糾正，以至形成錯誤的思維定式和語言習慣。
二、關注學生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學氛圍。
1。尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發(fā)現(xiàn)他們的進步并予以相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。
2。創(chuàng)設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相鼓勵、體驗成功、合作發(fā)展。
3。關注后進生和性格內(nèi)向的學生，盡可能為他們提供正確表選自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。
4。建立融洽的師生關系，經(jīng)常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。
三、加強學習方法的指導，幫助學生學會學習。
1。積極創(chuàng)造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。
2。結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。
3。進行自我評價，根據(jù)各自的不同狀況進行查漏補缺。
四、實行激勵評價，使學生樹立學習英語的信心。
1。注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。
2。重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。
教學的目標是通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。兒童學習外語的方式、內(nèi)容與成年人有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據(jù)學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯(lián)系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。
深度教學心得體會8
20xx年10月8日，我校一年級青年教師進行了課堂教學展示活動。在短短的兩天時間里，我有幸聆聽了幾位年輕教師的數(shù)學課，領略了各位教師的教學魅力與風采，使我深刻地認識到小學數(shù)學課堂教學應該生活化、藝術化。上課前，老師們精心的準備；課堂上，老師們精彩的表現(xiàn)；下課后，老師們深入的評析，都給我留下了很深的印象。這次活動，達到了全面提升老師們的業(yè)務素養(yǎng)的作用，也讓我們對自己的教學方法和教學理念有了更多的思索。
翟瑞書老師執(zhí)教的是一年級《0的認識》，翟老師先利用了作業(yè)盒子里的口算功能，使學生高效的完成了口算的練習。然后在課件里呈現(xiàn)猴子吃桃的畫面，其情境的內(nèi)容和形式的選擇都符合一年級學生的年齡特點，對于低年級學生，顏色、聲音、動作有著極大的吸引力，創(chuàng)設了生動有趣的情境，學生學習的積極性很高。整個教學過程都緊緊圍繞著教學目標，非常具體，有新意和啟發(fā)性。我認為翟老師還有一大亮點就是語言風趣幽默，應變能力強，非常善于處理課堂上的各種突發(fā)問題。整堂課學生一直在自然、愉快的氣氛中享受著學習。
李妍老師和袁燕老師所帶班級都是我校信息化的班級，學生都配備有電子書包。她們結合自己講授內(nèi)容的特點，運用先進的教學思想和方法，大膽創(chuàng)新教學過程。李妍老師根據(jù)小學生的特點為學生先創(chuàng)設充滿趣味的講故事的學習情境，最大限度地利用小學生好奇、好動、好問的心理特點，并緊密結合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問以創(chuàng)造學生“心求通而未得”的心態(tài)，促使學生由自發(fā)的好奇心變?yōu)閺娏业那笾a(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。課堂上教師利用電子書包向?qū)W生發(fā)布任務，學生在平板上動手操作，寓教于樂，教師及時的發(fā)現(xiàn)學生的`課堂作業(yè)完成情況并予以獎勵，特別是教師設置的“湊十游戲”的搶答環(huán)節(jié)，學生通過平板搶答，教師隨機選擇學生回答，時效性特別高，也避免了學生搶答混亂的局面。袁燕老師講授的內(nèi)容是《加法》，她精心準備了星星等實物教具，抓住了小學生的年齡特點，使學生以最積極的狀態(tài)投入學習，并且結合電子書包通過學生人人動手操作，體會加法中“合并”的思想，讓傳統(tǒng)的教學手段與信息化的教學手段相結合，學生的學習效果非常好。
在這些年輕教師的課堂中，每一位教師都很有耐心的對學生進行有效的引導，充分體現(xiàn)“教師以學生為主體，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對學生鼓勵性的語言非常值得我學習。每位教師都注重從學生的生活實際出發(fā)，為學生創(chuàng)設現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學生的主體作用，引導學生自主學習、合作交流，讓人人學有價值的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學理念。
結合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中一定要發(fā)揚優(yōu)點，找出自己教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，也向年輕有為的青年教師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，我一定以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
深度教學心得體會9
在小學數(shù)學上，深度學習非常重要，因為它可以讓我們更好地理解和掌握數(shù)學知識。在學習數(shù)學時，我發(fā)現(xiàn)了一些學習技巧和心得。
一、不要心急。
其實，小學數(shù)學很多題目看起來都很簡單，但有時候會遇到一些棘手的難題，甚至是卡在某個小問題上。這時候，不要放棄或者心急，反而應該耐心思考，仔細審題。有時候只需要在小細節(jié)上面做出調(diào)整就能得到正確的答案。
二、觀察規(guī)律。
在做一些數(shù)學題時，有時候可以通過觀察數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，從而縮短解題時間。例如，題目是讓我們把一些數(shù)字從小到大排列，我們可以先找到其中最小的數(shù)，然后再依次把剩下的數(shù)字按照同樣的方法排列。這樣可以簡化題目難度，減少出錯的概率。
三、理解歸納法。
數(shù)學中常用的歸納法，對于初學數(shù)學的學生來說可能不太好理解，但是只要掌握了歸納法的基本思路，就能在題目中使用這個方法，解決一些循環(huán)或者重復的問題。通過總結一些規(guī)律，我們可以把一些普遍情況簡化，從而解決更困難的問題。
四、拓寬思路。
數(shù)學是一個十分有趣的`學科，雖然它本身并不涉及現(xiàn)實生活中的應用，但是我們可以通過數(shù)學這個平臺，培養(yǎng)我們的思維能力，讓我們在生活中更加靈活。學習數(shù)學的過程中，我們可以運用一些類比的思維方式，把所學的知識用到更多的地方上，從而提高我們的學習成績和生活質(zhì)量。
總之，小學數(shù)學的學習是可探索、可學習的，通過一些方法和技巧，我們可以更好地掌握數(shù)學知識，為以后深入學習奠定基礎。我們要有耐心，學會觀察，同時掌握好學習的方法，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。
深度教學心得體會10
當今，隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟的騰飛猛進，信息技術在人們的學習、工作和交流中，已逐漸占據(jù)了主體地位，為人類各種能力的提高帶來了更廣闊的空間。特別是在新課程的理念逐漸實施的過程中，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的人才更是起到了舉足輕重的作用。
1.教學設計促進信息技術與課程的優(yōu)化整合。
精美的畫面與學生生活經(jīng)驗中的自然美融合在一起，引申了學生們的審美感。運用了多媒體展示，激發(fā)了學習興趣。然而，仔細揣摩，不難發(fā)現(xiàn)有的教師僅把電腦作為一個展示圖形的工具，學生還是沒有擺脫“跟隨著老師學習”的傳統(tǒng)模式。有的教師則真正懂得充分利用網(wǎng)絡的廣闊性和互動性，讓學生進行自主學習，同時大膽發(fā)揮學生的.主觀能動性，充分讓學生動手實踐，動腦發(fā)表自己的主見。一比較，便凸現(xiàn)出某些教師的教學設計，真正充分運用了信息技術手段和網(wǎng)絡優(yōu)勢，以有效輔助活動突出重點、突破難點。
2.延伸課堂教學，培養(yǎng)學生實踐能力及創(chuàng)新意識。
信息技術與學科教學整合，要求學生學習的重心不再僅僅“學會”知識上，而是轉到“會學”上，逐步要求學生能利用信息技術自主解決問題。綜合實踐活動時，教師要求學生課前通過各種渠道分小組統(tǒng)計家庭垃圾袋、一次性筷子、自來水和電的使用情況。上課時，生與生、組與組之間交流統(tǒng)計結果，并對結果進行討論。得出垃圾袋濫用帶來的“白色污染”，浪費木材、能源、破壞生態(tài)環(huán)境的結論。在此過程中，學生利用一定的手段，呈現(xiàn)信息、分析原因、解釋所用
的查詢策略，并根據(jù)不同成員提供的信息，自主運用不同的統(tǒng)計圖（表），對自己認知結構進行重新建構。這種組內(nèi)生生互動、組際互動、師生互動等網(wǎng)絡多向互動方式，極大地擴展了學生進行知識探究的自主性。在這種寬松的網(wǎng)絡學習氣氛中，學生暢所欲言，每個學生既是學習者，又是課堂學習資源的創(chuàng)造者。有效培養(yǎng)了學生獨立思考、求異思維、創(chuàng)新能力和團隊合作精神。
總之，在信息技術教學中是要學生真正認識到學好信息技術的必要性。明確學習目的，端正學習態(tài)度，要具有認真踏實刻苦的精神，激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的主動性和積極性，真正使學生成為新時代的新型人才。作為面向21世紀基礎教育教學改革的角度來看，信息技術與課堂教學教學整合對發(fā)展學生主體性、創(chuàng)造性和培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力意義深遠。在實踐探索中，我們要在借鑒外來精華的同時努力探索適合本國的整合方法，真正實現(xiàn)信息技術與課堂教學的深層次整合！但在實施過程中，必將帶來課程內(nèi)容、教學資源以及學習方式的變革，我相信，通過我們所有優(yōu)秀園丁的實踐探索、不懈努力，必將取得豐碩成果。
深度教學心得體會11
通過這次培訓，我認識到了自己與專家名師之間的差距，作為一名入職三年多的老師，我感覺到自己很多方面還不夠優(yōu)秀，還有很長的路要走。觀摩了三節(jié)課之后，有兩點感觸頗深。
第一，我認識到了真正的數(shù)學教學應該有的樣子，課標里說數(shù)學是研究數(shù)量關系和空間形式的學問，這二者都應該讓學生去探究和發(fā)現(xiàn)，數(shù)學課堂必須尊重學生的.主體地位，老師不能代勞。學生只有通過主動探究新知識才能培養(yǎng)數(shù)學思維，在數(shù)學上得到良好的發(fā)展。老師的作用應當是組織，引導，激勵，評價。
第二，現(xiàn)代信息技術手段在課堂中的應用，包括幾何畫板和平板電腦。幾何畫板可以讓數(shù)學教學變得更加生動直觀，解放老師的雙手，讓師生在課堂上更加輕松愉悅，每一位青年數(shù)學教師都應該掌握幾何畫板的使用技巧，可以讓自己的課堂達到事半功倍的效果。平板電腦的使用，有效地促進了師生互動，讓學生更加主動地投入到學習當中去，有利于提高課堂教學效率。
聆聽了幾位專家的典型發(fā)言，深刻的認識到作為一名教師應當有的教育情懷，應該不忘初心牢記使命，時刻反思怎樣才能把自己的本職工作做好。每節(jié)課都應該有反思，每天都應該有反思，做一名研究型教師，才能不斷進步。
深度教學心得體會12
深度學習作為人工智能領域的一個重要分支，已經(jīng)在各個領域取得了令人矚目的成果。然而，深入了解深度學習的數(shù)學理論并掌握其中的核心思想并不是一件容易的事。在我的學習中，我深刻感受到數(shù)學的重要性以及它對于深度學習的意義。以下是我對于深度學習數(shù)學的一些心得體會。
深度學習的核心在于構建高效的神經(jīng)網(wǎng)絡模型，通過大量數(shù)據(jù)的訓練來優(yōu)化神經(jīng)網(wǎng)絡的權重和偏置，從而實現(xiàn)精準的模式識別和預測。而數(shù)學提供了深度學習的堅實基礎。線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計等數(shù)學工具，使得深度學習能夠?qū)碗s的輸入特征進行有效的提取和分析，從而實現(xiàn)更高水平的模型性能。通過數(shù)學的方法，深度學習能夠捕捉到數(shù)據(jù)中的重要特征，并通過反向傳播算法不斷調(diào)整網(wǎng)絡參數(shù)以提高模型的準確性。
深度學習中一個重要的概念是梯度下降。它是一種通過迭代優(yōu)化算法來尋找函數(shù)極值點的方法。在深度學習中，梯度下降法用于計算損失函數(shù)對于模型參數(shù)的梯度，并根據(jù)梯度來更新模型參數(shù)。通過不斷迭代，使得損失函數(shù)不斷減小，從而達到最優(yōu)解。深度學習中的優(yōu)化算法，如隨機梯度下降、Adam優(yōu)化算法等，都是基于數(shù)學推導和分析，并通過數(shù)值計算來優(yōu)化模型的訓練過程。
深度學習中大量使用矩陣運算來進行計算。神經(jīng)網(wǎng)絡的多層次結構可以看作是一系列的矩陣運算組合而成的。通過矩陣的乘法和加法，可以有效地計算網(wǎng)絡中各個層次之間的信息傳遞。矩陣乘法的運算速度快，還可以利用高效的數(shù)學庫來加速計算過程。矩陣運算的正確使用對于深度學習的模型效果有著重要的影響。
深度學習中的許多問題都可以歸結為概率統(tǒng)計的問題。從概率統(tǒng)計的角度來看，深度學習通過大量的訓練數(shù)據(jù)來估計模型參數(shù)，并利用統(tǒng)計方法對模型進行推斷和預測。在深度學習中，概率論和數(shù)理統(tǒng)計的知識可以幫助我們理解模型的不確定性，評估模型的可靠性，并通過貝葉斯方法來進行模型的優(yōu)化和改進。
深度學習是一個不斷學習的過程，數(shù)學是我們不斷學習和探索的.指南。掌握數(shù)學的方法和理論，能夠幫助我們更好地理解和應用深度學習。在學習過程中，我們不僅要注重理解數(shù)學的原理，還要通過實踐來加深對數(shù)學的理解。通過解決實際問題和開展項目，我們可以更好地將數(shù)學應用到深度學習中，并在實踐中不斷提高自己的數(shù)學水平。
深度學習數(shù)學的心得體會，不僅對于深度學習的理論研究有著重要的指導作用，也對于實際應用中的算法開發(fā)和模型優(yōu)化有著重要的幫助。通過掌握數(shù)學的知識和方法，我們可以更好地理解深度學習的工作原理，提高模型的性能，并為實現(xiàn)更廣泛的人工智能目標做出貢獻。因此，深度學習的學習者應當重視數(shù)學的學習，不斷深化自己的數(shù)學理論和實踐水平。
深度教學心得體會13
數(shù)學深度學習是近年來興起的一種新型學習方法，它通過模擬人腦神經(jīng)網(wǎng)絡的工作原理，讓機器能夠自動學習和提高性能。為了解決實際問題中的復雜性，我參加了一次數(shù)學深度學習培訓課程。在這篇文章中，我將分享我在這次培訓中的體會和心得。在數(shù)學深度學習培訓課程中，我們首先學習了基本的數(shù)學知識，例如線性代數(shù)、概率論和微積分。這些數(shù)學知識對于理解深度學習的原理和算法是至關重要的。隨后，我們開始學習深度學習的基礎概念，包括神經(jīng)網(wǎng)絡和激活函數(shù)。在這個過程中，我們通過編寫代碼來構建和訓練簡單的神經(jīng)網(wǎng)絡模型，從而加深對深度學習的理解。最后，我們學習了更高級的主題，如卷積神經(jīng)網(wǎng)絡和循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡，并通過實踐項目來應用所學的知識。
在數(shù)學深度學習培訓中，我深刻認識到深度學習在各個領域的應用潛力。例如，在圖像識別領域，通過使用卷積神經(jīng)網(wǎng)絡，可以實現(xiàn)準確的物體識別和分類。在自然語言處理方面，循環(huán)神經(jīng)網(wǎng)絡可以用于語言模型和機器翻譯。使用深度學習算法，還可以實現(xiàn)人臉識別、語音識別等諸多應用。深度學習的優(yōu)勢在于，它可以自動從大量數(shù)據(jù)中學習模式，并通過反饋機制不斷優(yōu)化學習過程，從而提高模型的準確性和預測能力。數(shù)學深度學習培訓給我?guī)砹藢崒嵲谠诘氖斋@。首先，我對深度學習的原理和算法有了更深入的'了解，知道了如何構建和訓練神經(jīng)網(wǎng)絡模型。其次，我學會了使用流行的深度學習框架，例如TensorFlow和PyTorch，這些框架提供了強大的工具和函數(shù)來簡化深度學習的實現(xiàn)過程。最重要的是，通過參與實踐項目，我不僅鍛煉了自己的編程能力，還學習了如何將深度學習應用于真實世界的問題解決中。
數(shù)學深度學習是一門前沿的學科，它的研究和應用前景非常廣闊。通過參加數(shù)學深度學習培訓，我不僅掌握了基本的理論知識和實踐技巧，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。隨著深度學習的不斷發(fā)展和應用場景的不斷擴大，我相信通過不斷學習和實踐，我將能夠在這個領域中有所成就。通過這次數(shù)學深度學習培訓，我不僅夯實了數(shù)學基礎，掌握了深度學習的基本原理和算法，還培養(yǎng)了自己的創(chuàng)新思維和問題解決能力。我相信，在未來的學習和工作中，我將能夠充分發(fā)揮深度學習的優(yōu)勢，應用它解決現(xiàn)實生活中的復雜問題。
深度教學心得體會14
隨著《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》整體框架的提出，追求發(fā)展學生核心素養(yǎng)，實施深度教學，引導學生深度學習，成為了當今教育教學改革的熱點話題。郭元祥教授在《深度教學——促進學生素養(yǎng)發(fā)育的教學變革》一書中指出，從深度學習走向深度教學，是教與學的一致性與相融性所決定的必然選擇。追求發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，必須克服表層教學的局限性，實施深度教學，引導學生深度學習。深度教學的根本基礎是知識觀和學習觀的深刻轉變，強調(diào)知識處理的充分廣度、充分深度和充分關聯(lián)度，突顯學習的豐富性、沉浸性和層進性，通過突出知識學習的文化敏感性和包容性，增強中小學課堂的畫面感，促進反思性學習和批判性思維，實現(xiàn)知識的意義生成和多樣性價值。
如何轉變知識觀，讓中小學課堂教學更有廣度、深度和溫度呢？首先需要了解知識理解是有條件的，離開了知識成立和知識依存的內(nèi)在條件，理解是難以達到的。從一定意義上說，課堂教學過程就是創(chuàng)造學生知識理解和實現(xiàn)知識發(fā)展價值的條件的過程。當前深化課堂教學改革，需要切實轉變知識觀，開展深度教學，讓課堂更有廣度、深度和溫度。
知識是學生看世界的一面鏡子知識反映的是人類對客觀世界及其規(guī)律的認識成果。課堂教學教學生獲得知識，怎么能夠僅僅讓學生獲得一大堆無意義的符號？從學生發(fā)展的角度看，知識其實是一面鏡子，是學生看待自然世界、社會世界和人的精神世界的一面鏡子。通過這面鏡子，學生應該能夠認識和理解客觀世界。郭教師認為中小學課堂要有“畫面感”。所謂課堂的“畫面感”，其實就是指知識教學過程中學生眼前應該呈現(xiàn)出真實的自然圖景，或者腦海里再現(xiàn)或想象的生活畫面。這種畫面既可能是通過知識獲得的對客觀世界的現(xiàn)象認知，也可能是對未來生活的美好憧憬。通過知識這面鏡子，獲得對客觀世界的認知與理解，或者通過知識之鏡認識與理解人自身，人與人之間的關系，人與社會的關系，人與自然的關系。我們現(xiàn)在的課堂大多是堆積成山的符號，而沒有真實的學生自我，真的是太目中無人、書中無人！以語文課堂為例，學生通過課文的學習，根本理解不了作者、作品中的人物的思想情感和精神世界，更不能反省自我，那“文如其人”何以體現(xiàn)？引導學生對知識的深度理解，需要創(chuàng)設知識理解的條件，克服理解斷層的局限性，完整地進行知識處理，對新知識的信念條件教學、證據(jù)條件教學、真理條件教學，以及知識的背景教學、邏輯教學和經(jīng)驗教學是不可缺失的。知識理解內(nèi)在條件缺乏，課堂便淪為空虛、浮榮和膚淺，于是，缺乏力量的課堂便比比皆是了！
創(chuàng)設知識理解的內(nèi)在條件，課堂才是豐富的、有廣度的。郭元祥教授曾經(jīng)提出過豐富性教學的主張，就是強調(diào)要為學生理解新知識提供豐富的知識背景，注重通過新知識的背景導入、文化嵌入、經(jīng)驗回應等方式來為學生理解和學習新知識創(chuàng)造理解的條件，促進知識的轉化和內(nèi)化，促進學生的自我覺醒。這一過程，必定是對知識深度學習的過程。
深度教學這一理念運用到中小學英語課堂，就是要創(chuàng)設更生活和更有趣的課堂情景活動，增強課堂畫面感，讓學生在貼近生活的.生動情景中運用語言去表達自己，展示自己�；凇蛾P于小學英語課堂情景活動設計策略研究》，結合中小學生身心發(fā)展規(guī)律和認知水平可知，對于抽象的學科知識，在理解起來有一定難度，針對這一問題需要教師以此為依據(jù)設置直觀形象的教學方式，創(chuàng)造應有的畫面感，降低學生的理解難度。
英語情境設計活動的開展就是以課本知識為基礎，設計學生熟悉或感興趣的情景，讓學生能夠在親身參與中加深對知識的理解，提升學習效果。不少老師雖然意識到了情景活動設計的價值，并且已經(jīng)在應用了，但是在實際開展過程中還是遇到不少問題，因此融合設計符合小學生認知水平的教學情景就成為了老師特別考慮的問題。
1、小學生的學習方式主要是被動接受，這種學習方式的最大特點就是在實際教學過程中，學生充當?shù)氖潜粍咏邮艿慕巧�，很少會出現(xiàn)讓學生借助自己的實踐進行知識的獲取，從而實現(xiàn)在知識積累和學習能力提升的機會。
2、學生鮮有機會根據(jù)自己對學習內(nèi)容的理解將自己的想法進行表達，無法在實際英語課堂上占據(jù)主動地位。類似這種被動式的學習模式很難讓學生真正理解所學的內(nèi)容，并且很難培養(yǎng)出學生的獨立精神和創(chuàng)新精神，更難于讓學生真正地學會學習英語，從而體會英語學習帶來的精神上的成就感。
教師在實際教學中要結合情境教學法做到和教學過程的融匯貫通，最為關鍵的就是在進行情景的設置時需要結合實際條件以及小學生的心理特點，并主動與小學生的生活和學習環(huán)境進行聯(lián)系，進行深度教學，自然地表現(xiàn)。老師可以設計游戲型的活動，讓課堂寓教于樂，設計出各種符合課堂的游戲來進行相應的教學情境的創(chuàng)設，將當堂課要掌握的知識和之前具備的知識技能進行連接，讓學生在和同學在完成游戲的時候，借助相應的游戲型操練和自己的實際運用對英語知識進行輕松掌握。
《英語課程標準（實驗稿）》中有明確的要求，學習興趣的培養(yǎng)是小學英語課堂的培養(yǎng)重點，促使學生學會使用簡單的英語進行初步的信息交換，學生能夠?qū)⒑唵蔚墓适逻M行講述，還可以將小對話或者相應的歌曲進行表演。在這些實踐中，我們很容易可以了解到，這些所有的要求和實踐，都是和教師為學生創(chuàng)建的合適的情景有著密切關聯(lián)的。在實際教學中如果脫離了具體的情景，所教給學生的語言也將成為無源之水。
所以，英語教師應該有一個清醒的認識就是學生熟讀或者可以背誦相應的單詞和課文并不意味著學生具備了可以進行語言交流的能力，需要對他們的學習狀況進行進一步地檢驗和測試。并且還要看他們是否可以在真實的語言環(huán)境中對深度教學中學到的知識進行靈活運用，以及是否可以借助這些語言去解決自己生活當中的實際問題。
如何可以進一步讓課堂情景貼近學生實際，創(chuàng)建深度教學的條件呢？
�。�1）教師在課前需要準備實物的玩具，為學生在課上準備真實的情景，教師的這些準備可以有效調(diào)動學生進行學習的積極性和學習興趣。
（2）針對課文的教學方面來說，需要對情景的整體性和層次性進行把握，從整體的理解到局部細節(jié)的學習，直至在課后練習中讓學生進行更大程度的提升，獲得更大的收獲。
（3）在課堂最后的活動鞏固環(huán)節(jié)里面，教師可以采用小組游戲的方式，一方面可以讓學生平等地參與到教學中來，另一方面也能從側面檢測學生的學習情況。
總之，知識不是故紙堆或歷史檔案館中的一堆冷冰冰、硬邦邦的晦澀符號，而是凝結著人類智慧、道德與情感的智慧成果，是對后人擁有意義增值的啟迪智慧、激蕩情感、洗滌心靈的認識世界與人自身的成果，知識是有溫度的。
這溫度便是知識對學習者在思想、態(tài)度、情感等方面的發(fā)展力、改變力、激發(fā)力。知識理解的最高境界不是把知識作為結果或作為工具去簡單占有，而是通過知識理解與學習，獲得理智感、道德感和美感的體驗，獲得在認識和理解客觀世界過程中的豁然開朗，獲得對美好世界和美好生活的憧憬與向往。克服單一的知識訓練，引導學生通過知識理解，建立學科的基本思想、基本態(tài)度，豐富對新知識的意義增值，是深化課堂教學改革的根本要求。
深度教學心得體會15
觀摩了宋增喜、劉艷紅、邢莉芳三位老師帶來的三堂精彩的公開課之后，讓我為之震撼和動容；聽過了萬貴玉和張京昌兩位老師帶來的幾何畫板應用之后，讓我收獲了硬核專業(yè)知識；用心體會了甄娜娜和王淑欣老師帶來的精彩交流之后，讓我感同身受；聆聽了張娟校長帶來的專題報告之后，讓我更加堅定自己教書育人的初心；聽過了李建國主任對大家的殷切希望之后，對我下一步的.教學又指引了更清晰的方向�？傊芤娣藴\，精神滿足。
這是一個美好的時代，幸運的我們有科技輔助教學，我們更應該感恩知足，以此為契機，提升自身信息素養(yǎng)，學習先進的教學經(jīng)驗，在學習中成長起來。作為一名青年教師，要有不怕吃苦的精神，了解學生、精心備課、改善課堂、提高效率、課后反思、鉆研知識，一樣都不能少，耐心扎根，戒驕戒躁，不要走的太遠而忘記自己為什么出發(fā)。你若盛開，清風自來。
在信息化時代下，教師應當借信息技術之力打造高效課堂，教師是教育活動中的關鍵一環(huán)，只有真正提升自身能力，把課堂還給學生，才能更好的向課堂要效率，使“雙減”政策真正落地！
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