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教師教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-07-17 13:01:34 教學(xué)心得 我要投稿

教師教學(xué)心得體會(huì)[優(yōu)]

  在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,應(yīng)該馬上記錄下來(lái),寫(xiě)一篇心得體會(huì),這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因,從而找出解決問(wèn)題的辦法。那么如何寫(xiě)心得體會(huì)才能更有感染力呢?下面是小編精心整理的教師教學(xué)心得體會(huì),希望能夠幫助到大家。

教師教學(xué)心得體會(huì)[優(yōu)]

教師教學(xué)心得體會(huì)1

  作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,為了推進(jìn)素質(zhì)教育,為培養(yǎng)21世紀(jì)高素質(zhì)的國(guó)民,用新的教學(xué)方法,新的教學(xué)思路來(lái)重心構(gòu)建新的課堂,力求讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出蓬勃生機(jī)。

  1、創(chuàng)造具體情境,力求課堂生動(dòng)活潑。

  學(xué)生是什么?學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,而不是填充知識(shí)的“容器”,學(xué)生是一個(gè)個(gè)活生生的、存在差異的、具有個(gè)性的、需要理解和尊重的人。而教師是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。如何落實(shí)學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位,主要體現(xiàn)在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題自己提,能解決的問(wèn)題自己解決,并在解決問(wèn)題中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。讓學(xué)生在玩、說(shuō)、練、議中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力,從而體現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值觀。例如,在教學(xué)乘法交換律、結(jié)合律時(shí),可以先讓學(xué)生自己觀察、自己演算,再經(jīng)過(guò)交流合作,深入探究,得出了乘法交換律、結(jié)合律的規(guī)律,最后教師給予肯定和鼓勵(lì)。這不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性 ,更主要的是培養(yǎng)了學(xué)生自主意識(shí)。體現(xiàn)了學(xué)生的價(jià)值觀,真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使課堂充滿了生動(dòng)有趣的活力。

  2、讓數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活。

  在小學(xué)階段,孩子的形象思維還比較完善,抽象思維與成人相比存在很大差異。所以,學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該從看得見(jiàn)、摸得著的周圍事物出發(fā)。在具體形象中感知學(xué)生真正掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,也為實(shí)際生活服務(wù)。正因如此,我努力創(chuàng)設(shè)條件,把數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)。如教一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)等號(hào)的意義,可聯(lián)系我們小時(shí)候玩平衡木,當(dāng)兩邊一樣重時(shí),我們可以用算式把它表示出來(lái),而連接這個(gè)算式的數(shù)學(xué)符號(hào)用“二”表示。又如認(rèn)識(shí)自然數(shù)0、1、2、3、4、、、、、、可以聯(lián)系平時(shí)列隊(duì),這個(gè)隊(duì)有多少人用幾表示,這個(gè)人站第幾用幾表示。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái),既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,又能讓學(xué)生充分體驗(yàn)已有的生活經(jīng)驗(yàn),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  3、聯(lián)系新舊教材,吸取精華,拋棄糟粕。

  學(xué)生在六年的學(xué)習(xí)階段,基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是否扎實(shí),是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,并不能忽視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。這不僅可以提高他們分析問(wèn)題,解決問(wèn)題能力,更主要培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。為今后學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

  時(shí)代在變革、在發(fā)展,基礎(chǔ)教育課程有要改革、發(fā)展。在課改這一廣闊天地里,我們應(yīng)勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,為培養(yǎng)21世紀(jì)的優(yōu)秀人才而努力。

  小學(xué)新優(yōu)秀教師教學(xué)心得體會(huì)篇2剛踏入一年級(jí)的小學(xué)生,對(duì)于學(xué)校的日常生活和學(xué)習(xí)還不太適應(yīng),每一項(xiàng)規(guī)章制度對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是極其陌生的為了使學(xué)生能夠及早進(jìn)入角色,適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo),并且內(nèi)容要近一點(diǎn),小一點(diǎn),實(shí)一點(diǎn),時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。

  充分利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間學(xué)習(xí)《一日常規(guī)》,《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》,并在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,什么是不對(duì)的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。我將在班級(jí)開(kāi)展評(píng)星活動(dòng),負(fù)責(zé)監(jiān)督檢查學(xué)生的日常行為,并在晚點(diǎn)時(shí)間進(jìn)行一日總結(jié),通過(guò)監(jiān)督崗的匯報(bào),評(píng)出"每日之星"。對(duì)表現(xiàn)不夠好的學(xué)生,及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥,指導(dǎo),加強(qiáng)教育。

  合理利用升旗儀式,重大節(jié)日,加強(qiáng)學(xué)生的德育教育。這學(xué)期利用教師節(jié),國(guó)慶節(jié),和元旦等重大活動(dòng)舉行一些有意義的主題班隊(duì)會(huì),使學(xué)生懂得做人的道理,培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義情感。同時(shí),讓學(xué)生在各種活動(dòng)和勞動(dòng)中學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)生活。

  充分發(fā)揮各項(xiàng)活動(dòng)中的教育陣地的作用,增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感,使學(xué)生心中有他人,有集體。比如:可以利用故事會(huì)和流動(dòng)紅旗的評(píng)比等活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。,進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的行為習(xí)慣。

  一個(gè)班級(jí),要想有良好的班風(fēng),必須要有良好的紀(jì)律才行。因而,我從以下幾點(diǎn)入手:

 。1),課堂紀(jì)律

  首先師生共同制定班規(guī)班紀(jì),并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲辦法。這樣學(xué)生既感到有趣,又有動(dòng)力,而且可以在不知不覺(jué)中遵守紀(jì)律。由于是孩子們自己制定的,這樣變被動(dòng)的各種要求為主動(dòng)的行為,有助于學(xué)生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是"說(shuō)到就要做到。"

 。2)課間紀(jì)律

  課間是學(xué)生輕松休息的時(shí)間,良好的課間紀(jì)律將會(huì)給整個(gè)校園帶來(lái)活躍而輕松的氣氛。然而,豐富多彩的課間活動(dòng),就是解決課間紀(jì)律亂的法寶。我將針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用師生共同參與的方式,開(kāi)展"跳繩,做游戲,拍球"等活動(dòng),使學(xué)生既健體又受教育,還能增進(jìn)師生之間的感情,擴(kuò)大交流的空間。同時(shí),隨時(shí)提醒學(xué)生要注意的危險(xiǎn)活動(dòng)和場(chǎng)地,寓教于樂(lè)。

 。3)路隊(duì)紀(jì)律

  為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,適應(yīng)集體生活,將在班級(jí)開(kāi)展"路隊(duì)小標(biāo)兵"評(píng)比活動(dòng),使學(xué)生不僅做到快,齊,靜,而且能夠進(jìn)行自主管理。每一個(gè)路隊(duì)將分別設(shè)立一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng),每天定時(shí)向班級(jí)匯報(bào)路隊(duì)情況,及時(shí)監(jiān)督,及時(shí)管理。

教師教學(xué)心得體會(huì)2

  一、總體情況概述

  四年級(jí)是小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)的第二年,小學(xué)開(kāi)設(shè)科學(xué)課的主要目的和根本任務(wù)就在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué),用科學(xué)的熱情與品質(zhì),以及培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,動(dòng)手能力,初步實(shí)踐能力等。到這一學(xué)期結(jié)束為止,學(xué)生通過(guò)對(duì)物體和材料的認(rèn)識(shí),對(duì)運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí),以及研究自然界的變化,初步建立了“世界是物質(zhì)的”,“世界是運(yùn)動(dòng)的”,“世界是變化的”這三個(gè)對(duì)世界認(rèn)識(shí)的概念體系。為了實(shí)現(xiàn)這一宗旨,我從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā),結(jié)合我校的地域特色,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)興趣。在此之中,我尤其注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)思考和人文精神的培養(yǎng)?偟膩(lái)說(shuō),這一年來(lái)的科學(xué)課是成功的,學(xué)生不僅學(xué)到了書(shū)本上的知識(shí),還學(xué)會(huì)了為人處世的道理,以及對(duì)地球生態(tài)環(huán)境的充分關(guān)注。

  二、四年級(jí)科學(xué)課程概述

  “變化的世界”是全冊(cè)的'綜合課,目的是激發(fā)學(xué)生觀察事物變化現(xiàn)象的興趣,感受自然界中各種變化的奇妙;“物質(zhì)的狀態(tài)”單元通過(guò)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn),判斷物質(zhì)的狀態(tài)及各狀態(tài)物質(zhì)的特點(diǎn);“生長(zhǎng)與變化”為學(xué)生提供了親歷種植,飼養(yǎng)的機(jī)會(huì),同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到生命的偉大和寶貴;“有趣的變化”通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活中一些變化現(xiàn)象提出疑問(wèn),發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化過(guò)程有些是可逆的,有些是不可逆的;“農(nóng)業(yè)與技術(shù)”是本冊(cè)的綜合單元,幫助學(xué)生了解農(nóng)業(yè)的發(fā)展,農(nóng)業(yè)與我們生活的密切關(guān)系,農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展帶來(lái)的好處,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,暢想未來(lái)農(nóng)業(yè),培養(yǎng)創(chuàng)新思維的方法和能力。

  三、教學(xué)思考

  通過(guò)我一年來(lái)上科學(xué)課的感受,我認(rèn)為本冊(cè)教材在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)遵循以下方法和原則:

  1、全面培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的原則 ;

  2、注重科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境相互聯(lián)系的原則;

  3、促進(jìn)探究學(xué)習(xí)及學(xué)習(xí)方式多樣化的原則;

  4、面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)教材的彈性和開(kāi)放性的原則。

  四、幾點(diǎn)體會(huì)

  1、開(kāi)展生動(dòng)的科學(xué)課,比如科學(xué)課的地點(diǎn)可以在教室,可以在圖書(shū)室,可以實(shí)驗(yàn)室,也可以在野外自然環(huán)境之中。

  2、建立科學(xué)文件夾。為了讓學(xué)生記錄在科學(xué)課上的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況,使他們養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣,建議每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)科學(xué)文件夾。文件夾包括以下內(nèi)容:科學(xué)筆記本,自己搜集的文字,圖表,圖片,照片,觀察報(bào)告,實(shí)驗(yàn)報(bào)告,記錄表等。

  3、注重情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。為此,教師不僅要幫助學(xué)生理解基本的科學(xué)概念和原理,培養(yǎng)學(xué)生探究的能力和思維習(xí)慣,更要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí),技能與社會(huì)生活相聯(lián)系,逐漸形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。

  4、樹(shù)立安全意識(shí)。在科學(xué)課中,培養(yǎng)學(xué)生具有安全參與探究活動(dòng)的知識(shí),能力和習(xí)慣是非常重要的。

  5、重視科學(xué)與技術(shù)的聯(lián)系,發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)和教學(xué)的促進(jìn)作用。

教師教學(xué)心得體會(huì)3

  表?yè)P(yáng)與批評(píng)是對(duì)立統(tǒng)一的,有表?yè)P(yáng)就有批評(píng)。

  批評(píng)是班主任進(jìn)行思想政治教育中不可缺少的方法之一。與人不怕表?yè)P(yáng)正相反, 批評(píng)不討人喜歡。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人都會(huì)覺(jué)得聽(tīng)人批評(píng)是難堪的事。班主任批評(píng)學(xué)生主觀上希望通過(guò)批評(píng)促進(jìn)他們克服和改正錯(cuò)誤的思想行為。的確,批評(píng)含有品評(píng)、判斷、指出好壞,其積極作用應(yīng)該可以激勵(lì)人、鞭策人、教導(dǎo)人。然而,我們說(shuō)出來(lái)的話,說(shuō)話的方式往往與我們預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。因此,我們?cè)谂u(píng)學(xué)生時(shí)更應(yīng)講究方式方法,講究批評(píng)的藝術(shù)。

  一、批語(yǔ)要客觀公正,有所針對(duì)。

  批評(píng)通常是在事情發(fā)生后出現(xiàn)的,教師一定要深入了解事實(shí),調(diào)查情況,通過(guò)研究分析后對(duì)學(xué)生的思想行為作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià),給予公正合理的批評(píng)?陀^公正是教師對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)的最基本要求。

  有時(shí),教師會(huì)用你總是怎么樣怎么樣,你從來(lái)、根本等這類以偏概全的字眼,使學(xué)生心理覺(jué)得受冤枉。所以在選定評(píng)語(yǔ)之前,教師要明確你要批評(píng)的是針對(duì)學(xué)生的哪一件事,哪一個(gè)行為。點(diǎn)明了某一值得批評(píng)的行為,教師不致于一桿子打翻一船人,將犯錯(cuò)誤學(xué)生的所有行為籠統(tǒng)地納入批評(píng)的目標(biāo),也不至于因某一位同學(xué)有違紀(jì)行為而在班會(huì)上批評(píng)全班同學(xué)。對(duì)學(xué)生而言,針對(duì)某一件確實(shí)有的行為的批評(píng)是比較容易接受的。

  二、批評(píng)要平等和氣,委婉含蓄。

  教師批評(píng)學(xué)生時(shí),理智地把握住自己的情緒,不要用訓(xùn)斥、威脅的口氣,也不要用斬釘截鐵的語(yǔ)氣,那種瞪眼睛、拍桌子,大聲叫嚷等發(fā)怒的表示都是要不得的,會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)抗的逆反心理,也有損于教師的形象。每個(gè)學(xué)生都有較強(qiáng)的自尊心,教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)要用平等和氣的態(tài)度,講究委婉含蓄,考慮環(huán)境條件,時(shí)間、場(chǎng)合,設(shè)身處地為接受批評(píng)的學(xué)生著想,盡量不在全班同學(xué)面前點(diǎn)名批評(píng)某某同學(xué),可以點(diǎn)事不點(diǎn)名,表明批評(píng)是對(duì)事不對(duì)人,這樣既成全了被批評(píng)學(xué)生的面子,也起到教育其本人,同時(shí)教育大家的作用。班主任滿懷愛(ài)心,滿懷理解,用平等和氣的態(tài)度點(diǎn)明學(xué)生的錯(cuò)誤,真情感化著學(xué)生,啟迪學(xué)生的心靈,使之產(chǎn)生自我批評(píng)的意識(shí)。

  三、批評(píng)要用詞得當(dāng),言語(yǔ)由衷。

  批評(píng)時(shí),不要嘮嘮叨叨,長(zhǎng)篇大論,語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,言語(yǔ)千萬(wàn)不可含諷刺、嘲笑、污辱的意思。批評(píng)時(shí)語(yǔ)言難聽(tīng),會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生消極悲觀情緒,學(xué)生也許會(huì)針對(duì)那些刺耳的字眼辯駁起來(lái)或耿耿于懷,而忽視老師本來(lái)要批評(píng)修正的那件事,所以教師要注意語(yǔ)言文明,用詞得當(dāng),在學(xué)生心中留下良好的形象。

  明智的教師,不隨便去批評(píng)學(xué)生。對(duì)自己所說(shuō)出的評(píng)語(yǔ)當(dāng)一回事,不是隨便說(shuō)說(shuō),而是發(fā)自肺腑之言。讓學(xué)生感到教師是期待他受評(píng)語(yǔ)的.影響而有所改進(jìn)。教師批評(píng)學(xué)生表達(dá)了教師關(guān)切學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題,有責(zé)且樂(lè)意幫助學(xué)生去解決。積極有益的批評(píng)就是促使師生雙方為達(dá)到共同的目標(biāo)而攜手合作。

  四、批評(píng)要側(cè)重引導(dǎo),靈活轉(zhuǎn)化。

  一般的批評(píng)多半把重點(diǎn)放在錯(cuò)的地方,而未指明對(duì)的應(yīng)是如何。如果學(xué)生聽(tīng)了你的批評(píng)而沒(méi)有任何行動(dòng),又有何意義呢?這樣的批評(píng)收不到積極的效果。真正懂得批評(píng)的人側(cè)重引導(dǎo),側(cè)重的正而不是誤。教師是學(xué)生的引路人,批評(píng)時(shí)要說(shuō)明該做的事,指出改正的方向,讓學(xué)生用積極的態(tài)度思考批評(píng)的問(wèn)題。

  學(xué)生犯了錯(cuò)誤,能認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,感到后悔,這時(shí)教師不須批評(píng),而應(yīng)給予關(guān)心和體貼,給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,通過(guò)教育有了正確的反應(yīng),接受教師的指點(diǎn)并積極付諸于行動(dòng),改掉了錯(cuò)誤的行為習(xí)慣,這時(shí)教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)加以贊許,恰當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng),批評(píng)轉(zhuǎn)化為表?yè)P(yáng),達(dá)到了批評(píng)的最佳效果。

  總之,人生活在團(tuán)體中,批評(píng)人,聽(tīng)人批評(píng)都是難免的。教師在工作中過(guò)多地使用批評(píng)容易造成學(xué)生消極悲觀,為了避免無(wú)謂消極的批評(píng),發(fā)揮批評(píng)的積極教育作用,少運(yùn)用且善于運(yùn)用批評(píng)才是上策。

教師教學(xué)心得體會(huì)4

  不遠(yuǎn)萬(wàn)里,來(lái)到了大漠新疆,在讓我領(lǐng)略新疆有多美,祖國(guó)有多大的同時(shí),收獲了人生第一份工作——人民教師。很榮幸被二二四團(tuán)中學(xué)接納,讓我第一次走上了三尺講臺(tái),開(kāi)始實(shí)現(xiàn)自己的教育事業(yè)夢(mèng)。至今在二二四團(tuán)中學(xué)工作已一個(gè)學(xué)期,感觸頗多,與各位領(lǐng)導(dǎo)、同事分享。

  首先,借此機(jī)會(huì)我想先感謝一下二二四團(tuán)中學(xué)學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和幫助。在工作上,作為一位新教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視對(duì)我們的培養(yǎng),學(xué)校的培訓(xùn)囊括了教學(xué)方法,教學(xué)形式,教學(xué)目的.等方方面面的知識(shí),著實(shí)讓我受益匪淺。在援疆教師呂洪秀,北京教師李朝陽(yáng),學(xué)校骨干教師蔡偉軍,郭自璞不吝賜教,悉心指導(dǎo)下,很快讓我完成了學(xué)生和教師的角色轉(zhuǎn)換,并且在讓我能夠在講臺(tái)上更加游魚(yú)得水,放任自如。我擔(dān)任高一2班,高一3班,高一4班物理教學(xué),班級(jí)情況較為復(fù)雜,有一定的管理難度,但很幸運(yùn)我在二二四團(tuán)中學(xué)這樣一個(gè)和諧、溫馨的大家庭之中,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師都給予我熱情真誠(chéng)的幫助,讓我順利適應(yīng)新的工作。

  其次,在這一段適應(yīng)過(guò)程當(dāng)中,逐漸發(fā)現(xiàn),老師并不是那么簡(jiǎn)單,在知識(shí)的儲(chǔ)量上一定要達(dá)標(biāo),一定得脫口而出,隨時(shí)提取,因此我意識(shí)到自己學(xué)識(shí)淺薄,不能更好的在教育事業(yè)上發(fā)揮自己的思想,問(wèn)題只有一個(gè),學(xué)的不夠多。然而解決的問(wèn)題也只有一個(gè)--學(xué)習(xí),子曰:“三人行必有我?guī)煛,因此,在每天晚自?xí)完成備課的同時(shí)看書(shū)學(xué)習(xí),不懂就請(qǐng)教,請(qǐng)教教學(xué)方法,請(qǐng)教教學(xué)中對(duì)待學(xué)生的方式,處理學(xué)生的方式,因?yàn)槲仪宄n堂同樣是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),那是屬于自己的戰(zhàn)場(chǎng),兵法有云:“知己知彼,方能百戰(zhàn)不殆”。老子曰“”“授人以魚(yú)不如授人以漁”,這就需要教師在教學(xué)方法上要與時(shí)俱進(jìn),與新課標(biāo)結(jié)合的同時(shí)要結(jié)合學(xué)生,現(xiàn)代化教學(xué),利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)闊學(xué)生視野,增長(zhǎng)學(xué)生閱歷。

  最后,我清楚地知道,態(tài)度決定人生,有什么樣的態(tài)度,就有什么樣的高度,在對(duì)待教育上,在對(duì)待學(xué)生上,在對(duì)待學(xué)習(xí)上,都應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)。陶行知說(shuō)過(guò):“千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人,千教萬(wàn)教教人求真”在教知識(shí)的同時(shí)更重要的是教做人。在自己的事業(yè)上同時(shí)希望在自己的努力下“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”,在登上屬于自己的人生巔峰之時(shí),在俯瞰荊棘路上留下的美好記憶。也希望在自己工作經(jīng)歷中始終擁有“仰天大笑出門(mén)去”的自信,同時(shí)擁有“俯首甘為孺子!卑愕臎Q心。

教師教學(xué)心得體會(huì)5

  新課程改革是為了滿足當(dāng)前教導(dǎo)形式進(jìn)展的需要,也是結(jié)合著學(xué)校生不同年齡段的特點(diǎn)而舉行的。又一輪新課標(biāo)的學(xué)習(xí),讓我對(duì)自己的教學(xué)有了新的熟悉,在教學(xué)辦法上也知道了自己的不足。知道了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,教導(dǎo)教學(xué)要使同學(xué)在感愛(ài)好的自主活動(dòng)中全面提高素質(zhì),培養(yǎng)同學(xué)主動(dòng)探索、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神。提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,就要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)上有利于學(xué)習(xí)方式的形成。

  針對(duì)學(xué)校二班級(jí)語(yǔ)文課標(biāo)的學(xué)習(xí)我有以下體味:

  一、在識(shí)字、寫(xiě)字上,要利用多種辦法,不能一味的用單一的辦法去教學(xué)。

  在我們的課本中每一課都有我們要會(huì)認(rèn)的、會(huì)寫(xiě)的生字。假如在一節(jié)課的教學(xué)中只用單一的辦法,或者這節(jié)課只講生字,同學(xué)會(huì)感到非常的厭倦。這就要結(jié)合著我們的課標(biāo)來(lái)說(shuō)了,在課文中識(shí)字,在一句話中識(shí)字,或者結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際,讓同學(xué)來(lái)說(shuō)這個(gè)字他在哪兒見(jiàn)過(guò),在哪學(xué)過(guò),這樣可以加深同學(xué)學(xué)習(xí)的印象,也可以把同學(xué)的學(xué)習(xí)生字的愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái),使其融入到良好的課堂學(xué)習(xí)中。

  二、按照新課程改革的精神,同學(xué)的學(xué)習(xí)要體現(xiàn)自主、探索、合作,要靈便的處理學(xué)習(xí)辦法。

  因此在教學(xué)中按照同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況靈便調(diào)節(jié)課程內(nèi)容,以求同學(xué)能盡興地表達(dá)自己的意見(jiàn),完成自主的探索,真正體現(xiàn)自主性,使同學(xué)始終保持一種自我探索的學(xué)習(xí)勁頭,但老師自己也必需對(duì)自己的教學(xué)辦法加以探索,不斷更新自己的教學(xué)思想和教學(xué)觀念。在教學(xué)中,我時(shí)時(shí)保持以讀代講,多讀多想,自主感悟,經(jīng)常鼓舞同學(xué)各抒已見(jiàn),使同學(xué)們縱情發(fā)表自己的意見(jiàn),并且時(shí)不時(shí)采納一些別開(kāi)生面的方式辦法來(lái)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂(lè)觀性,收到了顯著的教學(xué)效果。上課時(shí),常常讓同學(xué)自主想問(wèn)題,自己解答,并且讓他們分組研究溝通,做到人人參加,人人思量。所以我們應(yīng)當(dāng)讓孩子們多讀、多思量。

  三、培養(yǎng)同學(xué)閱讀的愛(ài)好,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

  學(xué)校階段的閱讀是十分重要的,在二班級(jí)這個(gè)階段,孩子們雖然沒(méi)有接觸到作文的寫(xiě)作,但是在一班級(jí)和二班級(jí)我們已經(jīng)舉行了容易的寫(xiě)話訓(xùn)練,有的孩子教師給只要略微一點(diǎn)撥,就知道應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě),怎么說(shuō),可有的孩子,就聽(tīng)教師說(shuō)的去寫(xiě),明顯寫(xiě)出來(lái)的語(yǔ)句,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有那些讀書(shū)多的孩子寫(xiě)的好,所以語(yǔ)文的`閱讀從低班級(jí)抓起,也是十分重要的。一個(gè)人學(xué)問(wèn)的獵取主要靠的是閱讀,想寫(xiě)出好的話,就教給同學(xué)正確的閱讀辦法。語(yǔ)文教學(xué)一方面要重視培養(yǎng)同學(xué)閱讀的樂(lè)趣;二要培養(yǎng)同學(xué)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兒童是否能培養(yǎng)起閱讀的愛(ài)好,很大程度上取決于小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)。低班級(jí)語(yǔ)文老師在日常教學(xué)工作中要做的一項(xiàng)重要工作就是:培養(yǎng)同學(xué)喜愛(ài)上語(yǔ)文課,感觸到閱讀的樂(lè)趣。教學(xué)盡可能增強(qiáng)趣味性,在活動(dòng)中、在嬉戲中引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文,應(yīng)用語(yǔ)文,使同學(xué)品味到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,這樣才干增強(qiáng)愛(ài)好。

  四、語(yǔ)文的教學(xué)還必需重視學(xué)問(wèn)的堆積運(yùn)用,惟獨(dú)同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)有一定的堆積,才干運(yùn)用。

  在本冊(cè)教材中,有許多堆積的學(xué)問(wèn),比如:各種詞語(yǔ)。如AAB式,ABB式,AABB式,ABAB式,ABAC式等,同學(xué)已經(jīng)接觸了已經(jīng)學(xué)了,就讓他們學(xué)會(huì)堆積,在堆積中增強(qiáng)自己的學(xué)問(wèn)。

  五、讓班班通,輔助自己的教學(xué),使自己的課堂氣氛活躍。

  有些課文學(xué)習(xí)起來(lái),同學(xué)感到十分的枯燥,這是我們可以結(jié)合者學(xué)習(xí)的需要借助班班通舉行教學(xué),讓同學(xué)觀賞一些好玩的圖片,或者是他們沒(méi)有接觸到過(guò)的學(xué)問(wèn)吸引他們的愛(ài)好。比如:如《最大的書(shū)》這是一篇科普說(shuō)明文,枯燥無(wú)味,怎樣引發(fā)同學(xué)對(duì)自然科學(xué)學(xué)問(wèn)產(chǎn)生深厚的愛(ài)好,產(chǎn)生討論,探究的欲望呢這是本課的難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),借用課件把復(fù)雜的地殼運(yùn)動(dòng)深?yuàn)W化了,讓他們知道這一過(guò)程是漫長(zhǎng)的、奇特的,孩子們也能通過(guò)讀表現(xiàn)出。

  以上是我學(xué)習(xí)本冊(cè)語(yǔ)文課標(biāo)的一些體味,大概還有無(wú)數(shù)自己沒(méi)有注意到的,但給我最深刻的地方是:語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要反復(fù)的寫(xiě)、閱讀、堆積和聽(tīng)的練習(xí),另外在教學(xué)辦法和學(xué)習(xí)辦法上,要給同學(xué)自立的空間,讓同學(xué)自主學(xué)習(xí),探索學(xué)問(wèn)。

教師教學(xué)心得體會(huì)6

  那些天真燦爛的笑容是我當(dāng)幼兒園教師以來(lái)感到十分幸福的東西,我每天上班堅(jiān)持的動(dòng)力就是看見(jiàn)每一個(gè)孩子在幼兒園中的成長(zhǎng)。我覺(jué)得這樣一份幼兒園老師的工作帶給了我生活全部的快樂(lè),縱使我每天工作回到家都是相當(dāng)?shù)睦,但是我仍舊在這份工作上非常的快樂(lè),我想就現(xiàn)在的生活是可以稱之為我這么多年來(lái)最為幸福的一件事吧。

  當(dāng)教師的工作真是相當(dāng)?shù)牟蝗菀,上班時(shí)間我都需要忙于與小朋友的活動(dòng)之中,小朋友的活躍是讓我完全沒(méi)有意料到的,每時(shí)每刻都需要將眼神放于他們身上,時(shí)刻留意著他們的行動(dòng),是必定不能夠出現(xiàn)一些危及到他們身體的事情。就連吃飯時(shí)間也是需要陪伴小朋友,完全不敢對(duì)孩子們有任何的忽視。其實(shí)這樣的生活還是挺緊張的,但是我還是在生活里過(guò)得很是安逸。在下班之后往往都是要去學(xué)習(xí)一些可以讓學(xué)生們感覺(jué)到新奇,又能夠讓他們開(kāi)心的事情。有時(shí)候?yàn)樗麄儗W(xué)首歌,有時(shí)學(xué)著做娃娃,有時(shí)也會(huì)學(xué)個(gè)舞蹈……這一切都讓我在幼兒園的生活十分的快樂(lè),更是對(duì)生活有極大的興趣,這一切我都是我十分愿意承受的,更是讓我的生活更加多姿多彩的原因。

  縱使有時(shí)候已經(jīng)感覺(jué)自己很累了,但是只要我面對(duì)這這些小朋友,他們一聲萌萌的“老師”就足夠讓我精神百倍,更是可以立馬用最好的狀態(tài)來(lái)面對(duì)他們。是他們將我曾經(jīng)的火爆脾氣變得這般的溫柔,曾經(jīng)的朋友都說(shuō)一點(diǎn)都不想曾經(jīng)的我,但是我覺(jué)得最好的相處就是有一定的改變。是小朋友們讓我對(duì)于生活的態(tài)度做出了極大的轉(zhuǎn)變,而我也教會(huì)這小朋友們成長(zhǎng),這樣的相互轉(zhuǎn)變便是一次極好的互惠。我想未來(lái)的生活我也還是會(huì)繼續(xù)讓自己在這份工作上更加努力,我堅(jiān)信我在教師崗位上的堅(jiān)守,定是可以換來(lái)無(wú)比多的.幸福,更是可以讓我在這份工作上產(chǎn)生更多的收獲。

  以前的我完全沒(méi)有想過(guò)自己會(huì)在這份崗位上有這么大的感受,以前的我總還是沒(méi)有什么耐心,脾氣也比較火爆的人,我的朋友都想著我這這份工作上可能會(huì)無(wú)法照顧好那些頑皮的小朋友,但是事實(shí)就是這份工作改變了我,讓我變得更加適合于這份工作,我想著就是幼兒教師的磨礪,更是每天面對(duì)小朋友的磨礪,F(xiàn)在的我是那樣的活潑開(kāi)朗,更是可以以十分快樂(lè)的心態(tài)來(lái)對(duì)待每天的生活,我覺(jué)得每天的生活都是那樣的開(kāi)心愉悅。

  我想我定是還可以在這份崗位上再堅(jiān)持個(gè)很多很多年,未來(lái)的那些生活,我都會(huì)盡力去做到最好,還要進(jìn)步成一個(gè)更加優(yōu)秀的我來(lái)面對(duì)生活。

教師教學(xué)心得體會(huì)7

  經(jīng)過(guò)半年的學(xué)習(xí)和教學(xué),我發(fā)現(xiàn)聽(tīng)課是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,多聽(tīng)課能夠讓我盡快進(jìn)入角色和積累經(jīng)驗(yàn),所以我對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)都十分珍惜。聽(tīng)課前,先做好備課教案;聽(tīng)完課時(shí),把其他老師上課時(shí)講到的東西記在聽(tīng)課記錄上;聽(tīng)完后再對(duì)自己的教案進(jìn)行修改,將學(xué)長(zhǎng)們教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去。

  所有的努力都是為了高教學(xué)質(zhì)量,上好課,把我的知識(shí)真正的傳達(dá)給同學(xué)們,并讓他們能夠接受,為此,我做了下面的工作:

  1、課前準(zhǔn)備:備課。在備課時(shí),不但備學(xué)生而且備教材教法,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課型,擬定采用的教學(xué)方法,對(duì)教學(xué)的程序及時(shí)間安排進(jìn)行詳細(xì)的記錄,每一課做到“有備而來(lái)”。制作有趣的教具,課后及時(shí)作總結(jié),寫(xiě)課后記。認(rèn)真收集各課的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。

  2、認(rèn)真研究教材,做到對(duì)教材的基本思想、基本概念,每字每句盡力都弄清楚,了解教材的結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)、難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,找到自己應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,做到心中有數(shù)。

  3、積極與學(xué)生進(jìn)行溝通,作為班主任,我有較多的機(jī)會(huì)與同學(xué)們進(jìn)行接觸和溝通,在接觸中主動(dòng)了解他們的原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,他們的興趣愛(ài)好、需要和習(xí)慣。并針?biāo)麄儗W(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難,采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

  4、增強(qiáng)上課技能,提高上課質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,生動(dòng)化。做到線條清晰、層次分明、深入淺出。盡可能多的抽時(shí)間去聽(tīng)取其他老師的講課,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),克服自身的不足。在課堂上注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,加強(qiáng)師生交流。照顧各個(gè)層次的學(xué)習(xí)能力,讓各層次的學(xué)生都得到提高。考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,細(xì)化教學(xué)過(guò)程,細(xì)化到如何組織教材、如何安排每節(jié)課的'活動(dòng)。

  5、課堂上組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  6、做好課后輔導(dǎo)工作。有的學(xué)生常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),針對(duì)這種問(wèn)題,我努力抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作貫徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,小學(xué)生的具有很強(qiáng)的可塑性,在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作中,我尤其注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上,對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開(kāi)始,比如,握握他的手,摸摸他的頭,或幫助整理衣服;從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,和差生交談時(shí),對(duì)他的處境、想法表達(dá)充分的理解和尊重;在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>

  7、積極參與聽(tīng)課、評(píng)課,虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問(wèn),在各個(gè)章節(jié)上積極征求其他前輩的建議,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí)多聽(tīng)課,做到邊聽(tīng)邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。

  8、熱愛(ài)學(xué)生。平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓他們都感受到老師的關(guān)心,以良好的師生關(guān)系促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  除了聽(tīng)課、上課之外,平時(shí)我也經(jīng)常向指導(dǎo)老師以及其他前輩請(qǐng)教教學(xué)上的問(wèn)題,這些老師都非常熱情的幫我解答,使我獲益匪淺。通過(guò)教學(xué)和學(xué)習(xí),我充分理解到“不積跬步,無(wú)以成千里;不積小流,無(wú)以匯江海。”,要擁有其他老師那樣的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問(wèn)的精神,時(shí)刻把自己當(dāng)成學(xué)生,在教、學(xué)中積極吸取先進(jìn)的東西,豐富自己,完善自己,提高自己的教學(xué)水平。

  雖然我性格有些要強(qiáng),但是不得不承認(rèn),作為一名新人,由于欠缺經(jīng)驗(yàn),我的教學(xué)水平與其他前輩相比還存在差距,這一點(diǎn)在考試中明顯的顯現(xiàn)了出來(lái)。幾次考試,我們班的成績(jī)很不理想。我感到很大的壓力。從這幾次考試中,我認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我逐漸認(rèn)識(shí)到,由于學(xué)生年齡都還小,自覺(jué)性和接受能力都存在一定局限,僅靠課堂教學(xué)是不可能很好地提高學(xué)生的成績(jī),很多前輩都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。效果很好。我也嘗試?yán)谜n余時(shí)間進(jìn)行輔導(dǎo),特別是針對(duì)及格臨界和優(yōu)秀臨界的學(xué)生進(jìn)行專門(mén)的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,也收到了比較明顯的效果。

  通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作和學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到,作為一個(gè)欠缺經(jīng)驗(yàn)的新老師,想要把課上好,把教學(xué)搞好,把學(xué)生的成績(jī)搞上去,必須要付出更多的勞動(dòng),運(yùn)用更多的時(shí)間。隨著自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累,對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大,學(xué)生們的成績(jī)逐步都有了一定提高,為此,我感到非常欣喜。我深深的體會(huì)到為人師的愉悅和成就感。

教師教學(xué)心得體會(huì)8

  隨著科技的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用越來(lái)越廣泛,在各個(gè)領(lǐng)域和各個(gè)行業(yè)有著特殊的作用,利用計(jì)算機(jī)既提高工作效率,有可以達(dá)到資源共享。在此談?wù)勎以诮虒W(xué)中的心得體會(huì):

  一、 利用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有學(xué)生有了興趣,教學(xué)中教師講的輕松,學(xué)生學(xué)的自如,在教學(xué)中遇到很多困難也就迎刃而解了。恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,促使他們能保持持久的學(xué)習(xí)熱情,從而獲得最佳的教學(xué)效果。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與,興趣濃厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氛圍是喚起學(xué)生主體參與的前提和保證。學(xué)生在愉快而輕松的學(xué)習(xí)氛圍中容易積極參與教學(xué)活動(dòng),并且能激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)要求。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的'提高往往離不開(kāi)生動(dòng)形象的教育素材。多媒體正是具有形聲、動(dòng)畫(huà)兼?zhèn)涞膬?yōu)點(diǎn),在創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氛圍方面比其他媒體來(lái)得更直接、更有效。

  二、 利用多媒體教學(xué),在教學(xué)中學(xué)生難以解決的問(wèn)題可以比較直觀形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前,便于學(xué)生理解和接受。由于已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境,在電腦演示之后,教師提出問(wèn)題一步一步引導(dǎo)出所要解決的問(wèn)題,學(xué)生會(huì)興趣盎然地討論、總結(jié),然后歸納。從而使枯燥的問(wèn)題化為具體的形象,學(xué)生不但會(huì)順理成章的接受而且很容易就記住。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又激發(fā)了學(xué)生的強(qiáng)烈參與意識(shí),同時(shí)也達(dá)到了教師的教學(xué)目標(biāo)。

  總之,利用多媒體進(jìn)行教學(xué),既有助于提高教學(xué)效果,合理利用課堂時(shí)間,在相同的時(shí)間中學(xué)習(xí)更多的知識(shí),又可以促進(jìn)我們老師學(xué)習(xí),提高教學(xué)能力。

教師教學(xué)心得體會(huì)9

  剛剛完畢了大學(xué)生活,走上教師這個(gè)神圣的工作崗位,這里的一切對(duì)于我來(lái)說(shuō)都是新的、陌生的。站上教師的崗位,面臨教書(shū)育人的宏大壓力、學(xué)生與教師角色的轉(zhuǎn)換、理論與實(shí)踐的沖突,使我不得不重新審視自己,所以在一開(kāi)始的工作上我遇到了不少的困難,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們的幫助下,我順利地克服了這些困難,很快適應(yīng)了這里的生活。我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師們對(duì)我工作的支持與幫助。時(shí)光荏苒,大半學(xué)期就這樣過(guò)去了,回頭看看這個(gè)學(xué)期,我不禁回想:自己抓住了什么,自己錯(cuò)過(guò)了什么……不可否認(rèn),在這個(gè)過(guò)程中有過(guò)太多的失敗,也有過(guò)很多的埋怨,但更多的我想是收獲了屬于自己的那份心得。

  在教學(xué)教研方面:

  一、勤學(xué)好問(wèn),虛心請(qǐng)教老師,學(xué)習(xí)他們身上的優(yōu)點(diǎn),克服自己的缺點(diǎn),征求他們的意見(jiàn),改進(jìn)自己的工作。

  作為新教師的我在教學(xué)上存在很多的缺乏,根本功不扎實(shí),上課隨意性比較大,經(jīng)歷缺乏,因此有很多的地方需要學(xué)習(xí),而勤學(xué),好問(wèn)應(yīng)該是一條不錯(cuò)的捷徑。在此我非常感謝高一年級(jí)數(shù)學(xué)組的前輩們,他們?cè)谖业闹v授過(guò)程中給予了很多的幫助。講課思路或者是教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題,他們總是給予我認(rèn)真地指導(dǎo)。從他們的教誨中我學(xué)到了很多優(yōu)秀的教學(xué)方法,也學(xué)會(huì)了很多處理應(yīng)急問(wèn)題的方式。通過(guò)幾次聽(tīng)課后也確實(shí)受益匪淺,更加明確授課思路,目的清晰,條理清楚?傊约菏紫缺仨氉龊玫木褪且谄綍r(shí)不斷學(xué)習(xí)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)技能,提高課堂教學(xué)容量,使自己的講述更清晰明了,讓自己盡快成長(zhǎng)。

  二、一定要認(rèn)真?zhèn)湔n,努力上好每一堂課

  工作以來(lái)才深感站上講臺(tái)不難,但站好講臺(tái)不容易。特別是在聽(tīng)了幾位老師的課之后,發(fā)現(xiàn)自己的備課確實(shí)存在很多的漏洞,很多地方都是自己想不到的。備課是上好一節(jié)課的前提,所以我對(duì)自己提出必須要按照教材和各班學(xué)生的實(shí)際情況認(rèn)真?zhèn)湔n。只有自己準(zhǔn)備充分了,才有可能做到有的放矢。我也會(huì)在之后的教學(xué)過(guò)程中的不斷摸索與虛心學(xué)習(xí),縮小與優(yōu)秀教師的差距。現(xiàn)在我還是得扎扎實(shí)實(shí)做自己的本職工作,研究透教材,認(rèn)認(rèn)真真給學(xué)生上課。

  三、認(rèn)真批改作業(yè)。

  學(xué)生交上來(lái)的作業(yè),我絕大多數(shù)都會(huì)認(rèn)真批改。這一點(diǎn)我感覺(jué)在緊張復(fù)習(xí)這段時(shí)間尤其重要。學(xué)生在知識(shí)上的漏洞有時(shí)自己很難發(fā)現(xiàn),而且老師通過(guò)看作業(yè)也會(huì)根本掌握學(xué)生的情況,做到有效的反響。還有一點(diǎn),我覺(jué)得老師認(rèn)認(rèn)真真地態(tài)度,也會(huì)無(wú)形中感染到學(xué)生,特別是一些鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)會(huì)激發(fā)學(xué)生下次做好的信心。當(dāng)然我并不沒(méi)有做到很好,一些知識(shí)方面反響的技巧,還要多多請(qǐng)教。

  四、做好課后輔導(dǎo)工作。

  學(xué)生的智力開(kāi)展并不是同步的,而且根底也存在很大的差異。在課后輔導(dǎo)時(shí)也要注意話,讓他們不能放棄信心。平時(shí)考試的時(shí)候,考完了會(huì)讓他們把試卷拿來(lái)幫助他們分析試卷,這樣激起了他們進(jìn)一步學(xué)好的信念。本次月考,其中一位根底比較差的同學(xué)竟然及格了,當(dāng)時(shí)他的同桌都感到不可思議。雖然我的這種方式收效甚微,但我只是想很努力的讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)中也有快樂(lè)可尋。當(dāng)然方法不得當(dāng)?shù),還要在實(shí)踐中改正,多和優(yōu)秀教師探討。

  五、嚴(yán)肅上課紀(jì)律。

  很活的課堂并不是好的課堂。對(duì)孩子的愛(ài)也應(yīng)是有理智的嚴(yán)肅地愛(ài)。通過(guò)幾個(gè)月的工作明白,贏得孩子的尊敬并不是通過(guò)老師臉上的笑容,而要用自己的實(shí)力征服他們,使他們從內(nèi)心對(duì)自己產(chǎn)生欽佩之情。一開(kāi)始,課上有同學(xué)比較隨意,導(dǎo)致影響到一部分學(xué)生,F(xiàn)在我也進(jìn)一步采取措施,集中學(xué)生上課的注意力。對(duì)開(kāi)小差的同學(xué),變相提醒。對(duì)答復(fù)精彩的同學(xué),及時(shí)表?yè)P(yáng)。很多上課應(yīng)該注意的問(wèn)題,我想我還在學(xué)習(xí)中,應(yīng)該一節(jié)比一節(jié)更完善。

  六、及時(shí)自己在授課過(guò)程中的收獲和缺乏,寫(xiě)好教后記。

  這是教師成長(zhǎng)過(guò)程中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)缺乏,才能找到今后工作努力的方向。積累自己的教學(xué)經(jīng)歷這在自己的教學(xué)生涯中不容無(wú)視。

  七、合理利用課余時(shí)間提高自身修養(yǎng)

  通過(guò)這幾個(gè)月的工作,我深知學(xué)校里人才濟(jì)濟(jì),要想在這里干出一點(diǎn)點(diǎn)屬于自己的成績(jī),需要自身不斷的努力和奮進(jìn)。而我深知自身修養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到所要求的水平,所以只有在日常生活中多催促自己看書(shū),學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)理論,學(xué)科專業(yè)知識(shí),網(wǎng)上查找教學(xué)資源,利用可利用的`時(shí)間讓自己進(jìn)步。及時(shí)總結(jié),是為了更好的進(jìn)步。認(rèn)清自己缺乏的同時(shí),更重要是看到自己今后努力的方向,對(duì)自己的未來(lái)充滿信心。我之后需要做的還有更多:

  ①繼續(xù)向老教師學(xué)習(xí),其實(shí)我現(xiàn)在也是一名學(xué)生。不懂就要學(xué)會(huì)問(wèn)。

 、谶M(jìn)一步加強(qiáng)自身根本功訓(xùn)練,課后的練習(xí)做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力和情感的培養(yǎng)。

 、坳P(guān)注差生,給予他們更多的幫助,不要使他們喪失學(xué)習(xí)的興趣。

 、懿扇〈胧┘訌(qiáng)孩子上課注意力,提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

 、輰W(xué)高為師,身正為范。提高自身專業(yè)素養(yǎng),精通自己所學(xué)專業(yè)知識(shí),且要不斷加以修正。時(shí)刻謹(jǐn)記自己是一名老師,注意自己的形象。

 、夼κ棺约撼蔀閷W(xué)生滿意的數(shù)學(xué)老師。

  總之,這個(gè)學(xué)期的每一個(gè)日子都是那樣平凡,又那樣的不平凡。初為人師,已近半年時(shí)光,真正是酸甜苦辣俱全。我更加欽佩那些一日復(fù)一日關(guān)愛(ài)著學(xué)生,寬容著學(xué)生的老師了!現(xiàn)在,自己努力地在這個(gè)崗位上勞動(dòng)著,我體會(huì)到這平凡工作中的不平凡。在這里,沒(méi)有個(gè)人的喜好,不允許個(gè)人的偏見(jiàn),不能有自己的懶惰,不能隨意發(fā)泄自己的愁情。在這里,老師是真心的希望學(xué)生能記得一點(diǎn)點(diǎn)有用的東西,能給他們一點(diǎn)點(diǎn)好的影響。沒(méi)有老師希望自己的學(xué)生過(guò)得壓抑過(guò)得不快樂(lè),沒(méi)有老師希望自己的學(xué)生虛度光陰,沒(méi)有老師真正跟學(xué)生計(jì)較,沒(méi)有老師不希望自己的學(xué)生有一個(gè)好的前程,有一個(gè)積極的人生態(tài)度!而老師自己,只是那擺渡的人,三年一靠岸,周而復(fù)始地舞動(dòng)著那劃船的動(dòng)作。我希望自己能當(dāng)好當(dāng)老那一個(gè)擺渡人。如果缺少天分,那么就多點(diǎn)勤勞和鍛煉吧!如果少點(diǎn)幽默,就多點(diǎn)關(guān)愛(ài)和真誠(chéng)吧!讓每一個(gè)乘船的人都能順利過(guò)河,去尋找他的遠(yuǎn)方。盡管,有時(shí)候我會(huì)疑心自己的能力,我會(huì)不會(huì)自己就沉船了?只是,更多的,還是信心!夢(mèng)還沒(méi)有破。希望還是有的!堅(jiān)持,這需要勇氣!改進(jìn),摸索,真心,努力!

教師教學(xué)心得體會(huì)10

  一個(gè)學(xué)期結(jié)束了,本學(xué)期我?guī)У氖且荒昙?jí)政治,在教學(xué)過(guò)程中,我有許多感想,特別是在政治教學(xué)上感想頗深。

  首先,我感到與學(xué)生們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)和生活是一件非?鞓(lè)的事.剛進(jìn)校的一年級(jí)學(xué)生好奇心特別強(qiáng),喜歡問(wèn)許多問(wèn)題,在與學(xué)生一起解決了他們所提出的問(wèn)題后,會(huì)使我們內(nèi)心有一種成就感,和教書(shū)育人的一種使命感。

  其次,在課堂教學(xué)中,我感到學(xué)生特別喜歡輕松的游戲式教學(xué)方法,每當(dāng)我使用這樣的教學(xué)方法的時(shí)候,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都特別的濃厚,而且始終保持著高度的學(xué)習(xí)興趣。這樣取得的教學(xué)效果會(huì)是平時(shí)的好幾倍。因此我在不斷地努力多增加一些有趣的能提起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。

  最后,我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中,教師還應(yīng)該多展示學(xué)生的能力,不要怕影響進(jìn)度。這樣會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到空前的高漲,從而取得事半功倍的教學(xué)效果。

  教書(shū)育人是一件非常重大的事情,也是一件非常繁瑣的事情,要使學(xué)生健康快樂(lè)地學(xué)到知識(shí),我們教師就必須充滿耐心、信心和崇高的事業(yè)心,去從事我們偉大的教育工作。

  眾所周知,朗讀是一種有聲有色的語(yǔ)言藝術(shù),是把訴諸視覺(jué)的文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為訴諸聽(tīng)覺(jué)的活動(dòng)。自古以來(lái),人們都非常重視朗讀在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的運(yùn)用,象白居易則是讀書(shū)以至“口舌成瘡”方有大成;韓愈是“口不絕吟于六藝之文”始成大家。

  在教學(xué)實(shí)踐中,我對(duì)朗讀有切身的體會(huì),假如不讀,學(xué)生就無(wú)法熟悉文章;假如不讀,學(xué)生就無(wú)從感悟文章;假如不讀,學(xué)生就難以理解文章。一個(gè)沒(méi)有朗朗讀書(shū)聲的語(yǔ)文課是不可想象的。XX市教研部門(mén)曾經(jīng)在20xx年對(duì)課堂教學(xué)做過(guò)一系列的調(diào)查,其中結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課堂上閱讀的時(shí)間在五分鐘以下,這個(gè)問(wèn)題很嚴(yán)重。蘇教授認(rèn)為關(guān)于訓(xùn)練的理解和操作實(shí)在問(wèn)題太多,需要我們繼續(xù)研究。20xx年XX市組織教研員學(xué)習(xí)的時(shí)候,有一位教研員發(fā)言說(shuō)他通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)順XX縣某山村學(xué)校的學(xué)生考試成績(jī)特別好,他想必定有一位不為人知的高水平教師。所以他打算到該校調(diào)研,以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。結(jié)果倆位教研員騎了自行車跑好多山路到了那所中學(xué),跟校長(zhǎng)說(shuō)明來(lái)意后,校長(zhǎng)叫來(lái)了一個(gè)二十歲出頭的年輕教師。這個(gè)老師很緊張,還以為出了什么事情。兩位教研員說(shuō)明來(lái)意后,這個(gè)老師特別不好意思,他說(shuō)沒(méi)什么教學(xué)經(jīng)驗(yàn),也沒(méi)有教參,不知道該怎么教,就讓學(xué)生一遍遍朗讀。最后這個(gè)教研員無(wú)不風(fēng)趣的說(shuō):“在教參到了那位老師手里之后,那個(gè)班的成績(jī)?cè)僖矝](méi)有這么突出過(guò)了!钡拇_朗讀是語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)中最本體的知識(shí)之一。她曾舉過(guò)這樣一個(gè)例子是關(guān)于分析句子結(jié)構(gòu)的基本技能:祥林嫂她一手提著竹籃,內(nèi)中一個(gè)破碗,空的。改成長(zhǎng)句子“她一手提著一個(gè)內(nèi)中裝著一個(gè)空的破碗的竹籃”拋開(kāi)字詞的結(jié)合能力來(lái)說(shuō),就是朗讀上我感覺(jué)第一個(gè)句子,長(zhǎng)句向短句過(guò)渡,聲音有了延宕的效果,更有利于表現(xiàn)人物形象、意義和情感。

  一、調(diào)查課堂教學(xué)現(xiàn)狀,梳理我在朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題。

  1.朗讀的時(shí)間不夠充分。

  2.朗讀的目的性不夠明確。

  3.學(xué)生朗讀的面窄。

  4.教師朗讀指導(dǎo)機(jī)械匱乏。

  二、在教學(xué)中面對(duì)問(wèn)題實(shí)施的做法:

 。ㄒ唬撔睦首x,整體感知。

  初步感知階段,是深入閱讀所應(yīng)該著力扶持、鋪墊的過(guò)程,是訓(xùn)練語(yǔ)言的熱身運(yùn)動(dòng),F(xiàn)代意義的感知除了讀通順、初步知道文章之大概以外,更重要的是要把握文章的脈絡(luò),抓住文章的主要內(nèi)容,了解文章的主要句段之所在,初步感受文章思想境界之內(nèi)核,F(xiàn)在的閱讀教學(xué)已擯棄了逐詞、逐句、逐段、逐篇講讀的`教學(xué)方法,更多的是以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的意愿,使其自主選擇,自主交流,自主評(píng)價(jià),教學(xué)上往往打破教學(xué)常規(guī)。

 。ǘ├首x教學(xué)中突出學(xué)生的個(gè)性,激發(fā)朗讀的興趣。

  要激發(fā)朗讀的興趣。興趣是最好的老師。對(duì)不愿開(kāi)口,忽視朗讀的同學(xué)而言,培養(yǎng)其朗讀興趣無(wú)疑是提高他們朗讀水平的“催化劑”。 孔子說(shuō):“知之者,不如好之者!敝灰覀兩朴谝浴叭ぁ币,以“情”導(dǎo)航,又何愁孩子們對(duì)文章中情感的領(lǐng)悟呢?

  要做到激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,朗讀教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生的個(gè)性,避免人云亦云,按老師的要求把學(xué)生訓(xùn)練成一個(gè)統(tǒng)一的朗讀模式。朗讀形式應(yīng)以個(gè)別讀為主,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、個(gè)體獨(dú)立性。默讀、齊讀、范讀、引讀、自由讀、指名讀、分角色讀、表演讀、理解讀、欣賞讀等多種方法都是語(yǔ)文日常教學(xué)中經(jīng)常用到的手段。為體現(xiàn)文章中心思想服務(wù),為深刻理解課文表達(dá)的感情服務(wù),依據(jù)教材特點(diǎn)和教學(xué)需要,靈活,科學(xué)地安排讀的形式,既提高了學(xué)生讀的興趣,又可起到激活語(yǔ)感的作用?梢圆扇∫韵吕首x形式來(lái)進(jìn)行朗讀教學(xué)。自由讀就是學(xué)生在教師的指點(diǎn)下,按照自己的理解讀。這種形式不管從時(shí)間還是表達(dá)方式上都給學(xué)生較大的自由發(fā)揮空間,有利于學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮。指名讀,分角色讀,上臺(tái)表演讀、誦讀,美讀等。在外學(xué)習(xí)聽(tīng)課時(shí),很多老師在讀上開(kāi)動(dòng)腦筋,比如有一個(gè)男老師講《安塞腰鼓》時(shí)他讓學(xué)生抓住“沖破”這個(gè)詞進(jìn)行梯度式反復(fù)閱讀,盡管那位老師講的不是很多,可那節(jié)課確實(shí)讓學(xué)生感受到了奔騰的力量和不可遏制的生命力。再如有一個(gè)女老師講授譚歌《絕品》時(shí),那樣長(zhǎng)篇幅的文章,又有傳奇色彩,該采用什么樣的方式讀呢?她摘錄了體現(xiàn)人物個(gè)性最為明顯的對(duì)話,讓學(xué)生分角色讀,當(dāng)有一個(gè)小男孩讀的怯怯的,沒(méi)把人物個(gè)性讀出來(lái)時(shí),她靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)讓學(xué)生可以嘗試反串閱讀,結(jié)果學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái),課堂也達(dá)到了預(yù)期效果。在教授巴金《日》和《月》時(shí)我讓男生讀《日》,想讓學(xué)生感受升騰和壯闊,讓女生讀出《月》的柔媚和冷清。學(xué)生中有要求換位讀的,我故意說(shuō)聲音條件有限制,結(jié)果學(xué)生不服氣,有的學(xué)生換位讀效果更好,氣氛也很活躍,大家分別在下面讀,我想我就達(dá)到想要的效果了。朗讀還可以采用美讀,即表情朗讀。這種朗讀方式往往要求我們創(chuàng)設(shè)情境,對(duì)于語(yǔ)言和意境較優(yōu)美的詩(shī)歌和散文較適合?刹シ耪n文朗讀錄音讓學(xué)生比照感悟。首先放錄音,要求學(xué)生對(duì)照課文,邊聽(tīng)邊領(lǐng)會(huì)文章中所表達(dá)的思想感情,然后請(qǐng)學(xué)生朗讀,比照兩者的朗讀情況,可以讓學(xué)生明白該如何讀,從而領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵。

  多種方式的朗讀中,學(xué)生最感興趣,取得效果最好的要算是分角色朗讀。學(xué)生總是選定自己喜歡的角色,配之以自己的理解進(jìn)行朗讀,這其中最能體現(xiàn)出孩子們對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)人物感情的把握,因?yàn)樗麄冋嬲刈龅搅嗽O(shè)身處地地去讀,去想,去參與,這時(shí)的孩子已在不知不覺(jué)中成了文章中的人物。由此我想直接讓孩子先選定自己的角色,根據(jù)自己的角色再去選文章中相應(yīng)段落進(jìn)行理解,內(nèi)化,讀出來(lái)的語(yǔ)句必然趣味橫生,更有高明的孩子將文章語(yǔ)言演變成自己的語(yǔ)言,感情更是油然而生,這才是朗讀的升華。例如最近教授《范進(jìn)中舉》時(shí),學(xué)生爭(zhēng)先恐后想要分角色朗讀,有的學(xué)生本來(lái)是個(gè)性格張揚(yáng)的孩子,讀文章向來(lái)情緒高昂,可讀到“高鄰,你曉得我今日沒(méi)有米,要賣這雞去救命,我又不同你頑,”卻把握了人物的身份及個(gè)性,窮酸書(shū)生的無(wú)奈及忍氣吞聲也通過(guò)這個(gè)孩子的朗讀傳遞下去了。的確,語(yǔ)言文字中蘊(yùn)涵的語(yǔ)境、語(yǔ)意不是光做技術(shù)性的指導(dǎo)和操作就能夠領(lǐng)悟的,它重在一個(gè)“悟”字。只有經(jīng)常在具體的語(yǔ)言環(huán)境中,在充分讀悟的過(guò)程中進(jìn)行闡析,學(xué)生的語(yǔ)言分析能力,表情達(dá)意能力等語(yǔ)文素養(yǎng)才能得以有效的提升。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的手段,只要在指導(dǎo)的設(shè)計(jì)上多花一些時(shí)間,就能使學(xué)生更好地體會(huì)文章的感情,提高朗讀技巧,發(fā)展朗讀能力。朗讀的形式紛繁多樣,不一而足,但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。在教學(xué)過(guò)程中,力求能讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,做到以讀代講,以讀激情,以問(wèn)帶讀,以讀促思。過(guò)去傳統(tǒng)的朗讀教學(xué)中,一節(jié)課重點(diǎn)朗讀哪幾個(gè)句子,往往都是由教師所定。教師通常會(huì)說(shuō):“同學(xué)們,這幾個(gè)句子很重要,讓我們來(lái)讀一讀!”至于為什么重要?為什么要讀?學(xué)生卻一頭霧水。這樣做學(xué)生只是被動(dòng)地跟老師讀,不利于激發(fā)學(xué)生朗讀的積極性。如何把“要我讀”轉(zhuǎn)變成“我要讀?呢?應(yīng)由學(xué)生自己選擇感興趣的內(nèi)容來(lái)讀。我們可問(wèn)學(xué)生“你最喜歡哪幾句?”“你覺(jué)得哪幾句寫(xiě)得最美?”“你最想讀哪能幾句,哪幾段?”“你想怎么讀?”然后讓學(xué)生利用一些時(shí)間找出自己最想讀的部分來(lái)練習(xí),最后讀給大家聽(tīng),由其他學(xué)生一起來(lái)評(píng)評(píng),再比比,誰(shuí)能讀得更好。那么這段時(shí)間是學(xué)生讀書(shū)讀得最認(rèn)真、最帶勁、最動(dòng)情、最仔細(xì)的時(shí)候。他們或許會(huì)把整篇文章翻來(lái)覆去地讀上好幾遍,以找出待會(huì)兒最能展示自己朗讀水平的片段來(lái);也許會(huì)把所有感情都用上,以期讀得感人肺腑;也許會(huì)動(dòng)用所有感官認(rèn)真練習(xí),企圖征服全場(chǎng)觀眾。這時(shí)的場(chǎng)面對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可是“萬(wàn)事俱備,只欠東風(fēng)”了。接下來(lái),趕緊讓胸有成竹的學(xué)生們都來(lái)比試一番!那么可想而知,學(xué)生們肯定會(huì)使出九牛二虎之力把剛才準(zhǔn)備好的那兩下子統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)出來(lái)。這個(gè)朗讀的過(guò)程就達(dá)到了我們預(yù)期的目的。學(xué)生們?cè)谡麄(gè)過(guò)程中自選、自練、自讀、自悟,寓教于樂(lè),融會(huì)貫通,讀得輕松愉快,讀得酣暢淋漓。這一讀,體現(xiàn)了學(xué)生們的主體性、獨(dú)立性,同時(shí)也讓孩子們讀出了更多的創(chuàng)新空間。

  (三)教師示范朗讀,教給學(xué)生適當(dāng)?shù)睦首x的技巧。

  教師的范讀往往具有真實(shí)感、情境感,現(xiàn)場(chǎng)的范讀不僅讓學(xué)生聽(tīng)到了美的聲音,還能通過(guò)手勢(shì)、表情、眼神,將美的形象、美的情感傳遞給學(xué)生,比錄音更直接、更有感染力。朗讀最需要的是激情,即使朗讀技巧不是太高明,但能融入了自己感受的聲情并茂的范讀是最具有感染力的,最能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作品。為了真正發(fā)揮朗讀教學(xué)的效果,我們必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀技巧的指導(dǎo)。可從朗讀速度的快慢、朗讀的停連、讀音的輕重和語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)等幾個(gè)方面,對(duì)學(xué)生作切實(shí)的指導(dǎo),從而讓學(xué)生掌握朗讀的一般規(guī)律。不同體裁的作品在朗讀時(shí)也有各自不同的特點(diǎn),比如抒情性短文的朗讀,很多學(xué)生不認(rèn)真閱讀,不去理解分析,哪一個(gè)固定的腔調(diào),毫無(wú)目的的把聲音或提高、或放低、或拉長(zhǎng)、或縮短,以為這就是抒情了。比如前些天教授《沁園春.雪》時(shí),學(xué)生精神飽滿,滿懷激情的朗讀,聲調(diào)始終高昂。但是我在感覺(jué)詩(shī)歌豪邁氣魄的同時(shí),也能感受到詩(shī)人看到大好河山心中涌動(dòng)的詩(shī)情和贊嘆,哪一種成功前的韜光養(yǎng)晦,所以有的地方體現(xiàn)蟄伏的心緒,不宜全部用激昂的語(yǔ)調(diào)。像詩(shī)歌是激情的產(chǎn)兒,朗讀時(shí)著重于指導(dǎo)學(xué)生如何表達(dá)出各章節(jié)思想感情的變化,和詩(shī)人一些潛藏的感情。如李白的詩(shī)大都豪放飄逸,所以人們?cè)诶首x處理時(shí),多是激情奔放的。但是據(jù)《唐詩(shī)別裁》所述,“讀李詩(shī)者于雄快之中,得其深遠(yuǎn)宕逸之神,才是謫仙人面目”。我們常常只注意雄快之表,而不考慮深遠(yuǎn)宕逸之神。所以朗讀時(shí),高亢的同時(shí),更多的是深沉和傷感。像抒情為主的短文都有一個(gè)所歌頌、所感嘆的對(duì)象。只是為了抒情而抒情,成為一種浮在表面的華麗語(yǔ)言形式。敘事性短文的朗讀要注意讀敘述的句子要舒展,句子處理不好就會(huì)出現(xiàn)緊緊巴巴的語(yǔ)流,敘述的事實(shí)都無(wú)法表達(dá)清楚。描寫(xiě)的句子在敘事類作品中屢見(jiàn)不鮮。朗讀描寫(xiě)語(yǔ)句,關(guān)鍵是以“身臨其境”的心態(tài)和語(yǔ)感,把握現(xiàn)實(shí)景色的真實(shí)再現(xiàn)。像講授《故鄉(xiāng)》時(shí),描寫(xiě)閏土的一段“紫色的圓臉,頭戴一頂小氈帽,頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”朗讀這段時(shí)用一種懷舊的平和的色彩,表現(xiàn)少時(shí)故友的形象就可以了,“紫色”“明晃晃”如果過(guò)分強(qiáng)調(diào),不但不能喚起溫情的回憶,反而會(huì)有突兀的感覺(jué),令人心中失望。議論性短文以形象化的筆法揭示其本質(zhì),或歌頌,或批判。脈絡(luò)清晰,感情傾向明顯,讀的時(shí)候要感情飽滿,語(yǔ)調(diào)自然、舒緩、連貫、流暢;咬字力度適中,聲音虛實(shí)結(jié)合才好。說(shuō)明性短文有真實(shí)性的特點(diǎn),決定了說(shuō)明文朗讀的質(zhì)樸性,一般是采用樸實(shí)、平和的情感和語(yǔ)氣。

 。ㄋ模├枚嗝襟w渲染朗讀氣氛,讓學(xué)生享受藝術(shù)的熏陶

  多媒體具有特殊的形象性和感染力,如果在閱讀教學(xué)中能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造氣氛,就能喚起學(xué)生的想象,撥動(dòng)學(xué)生的情感,從而使他們的朗讀更具有表現(xiàn)力,也更能使學(xué)生享受到朗讀的愉悅。因?yàn)槲膶W(xué)作品的言外之意,弦外之音,有時(shí)是難以用文字準(zhǔn)確地描繪出來(lái),這種只可意會(huì)難以言傳的東西,有了音樂(lè),有了聲情并茂的朗讀,它就能在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)。歌曲有著優(yōu)美的旋律,又有著美好的意境。配上樂(lè)曲來(lái)朗讀,可以營(yíng)造情境,能使學(xué)生盡快進(jìn)入角色,活躍課堂氣氛,愉悅學(xué)生的心情,提高學(xué)生的注意力,有助于理解課文內(nèi)容。進(jìn)行配樂(lè)朗讀時(shí),應(yīng)注意樂(lè)曲的意境、格調(diào)和旋律,它們應(yīng)與課文內(nèi)容相協(xié)調(diào)。歡快的樂(lè)曲應(yīng)與喜劇性的內(nèi)容相配,低沉的樂(lè)曲應(yīng)與悲劇性的內(nèi)容相配。例如從前語(yǔ)文版教材我講授過(guò)席慕容的《長(zhǎng)城謠》,那首詩(shī)是她依托夢(mèng)境流露深沉的相思,并且借助長(zhǎng)城,傾訴滿腔熱忱。其實(shí)她的家鄉(xiāng)在草原,她并沒(méi)有見(jiàn)過(guò)草原,早年也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有歷史滄桑感的文化古跡,她的詩(shī)很多都是緣于她的想象,思鄉(xiāng)詩(shī)比較豪邁,我當(dāng)時(shí)放了一首用席慕容的詩(shī)寫(xiě)得《出塞曲》,學(xué)生在音樂(lè)的感染下更深刻的理解那種壯闊下的蒼涼。前一段教學(xué)外國(guó)詩(shī)《夜》時(shí),為了讓學(xué)生感受夜的安寧?kù)o謐,配上鋼琴曲《秋的喁語(yǔ)》,突出體現(xiàn)這里環(huán)境寂靜清幽而又煥發(fā)出無(wú)限生命力的特點(diǎn),陶醉在生機(jī)勃勃的大自然天籟之聲中,學(xué)生閱讀熱情很高。學(xué)才能收到事半功倍的效果。

  在這幾年的教學(xué)課改中,課改實(shí)踐使我深深體會(huì)到,音樂(lè)教育的主題是創(chuàng)造。以創(chuàng)造性為主線的模式教學(xué)才能體現(xiàn)現(xiàn)代音樂(lè)教育的特色。具有創(chuàng)造性主題的多種音樂(lè)教育模式,有利于提高學(xué)生的素質(zhì),充分開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

  為此,我在教學(xué)中大膽改革課堂教學(xué)模式,突出一個(gè)“學(xué)”字,落實(shí)一個(gè)“教”字,努力追求教學(xué)和諧的氛圍,教學(xué)相長(zhǎng)的境界。

  新課程教學(xué)觀倡導(dǎo)教師和學(xué)生不是外在于課程的,而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分,是課程的創(chuàng)造者和主體,他們共同參與課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程。

  教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者,就要有團(tuán)結(jié)學(xué)生、依靠學(xué)生、尊重學(xué)生的藝術(shù),既要善于聽(tīng)從學(xué)生的意見(jiàn),又要善于進(jìn)行科學(xué)分析,聽(tīng)取意見(jiàn)中的精華,丟棄其中不合理的東西。只要是正確的意見(jiàn),就要積極采納。

  新課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng),師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中,教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感,體驗(yàn)與觀念,豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),從而達(dá)到共識(shí),共享、共進(jìn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

  新課程重視不同課程領(lǐng)域?qū)W(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值,淡化學(xué)科界限,強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系與綜合?傊兑魳(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》的精神引領(lǐng)著我們要用新觀念、新思維去轉(zhuǎn)變自我角色。那么,作為課改的實(shí)踐者,更要主動(dòng)地學(xué)習(xí)領(lǐng)悟,敢于創(chuàng)造。

教師教學(xué)心得體會(huì)11

  研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

  1)師生關(guān)系的開(kāi)放

  研究性學(xué)習(xí)類似于科學(xué)研究的方式去主動(dòng)獲取知識(shí),并應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題,這種學(xué)習(xí)需要全方位的開(kāi)放。青年學(xué)生思想活躍,接受能力強(qiáng),敢想敢說(shuō)敢做,教師要予以鼓勵(lì)和寬容。教師要放棄權(quán)威者的姿態(tài),在學(xué)生學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,成為學(xué)生創(chuàng)造能力的激發(fā)者,培養(yǎng)者和欣賞者和問(wèn)題的共同探求者,教學(xué)在師生平等的,研究討論的氛圍中進(jìn)行。

  2)學(xué)習(xí)時(shí)空的開(kāi)放

  研究性學(xué)習(xí)應(yīng)從課內(nèi)延伸到課外,向?qū)W生開(kāi)放圖書(shū)館、閱覽室,讓學(xué)生查閱資料、借閱參考書(shū)、甚至通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí),攝取網(wǎng)上信息,廣泛獲取信息。學(xué)生在課外學(xué)習(xí)中,不受教材束縛和教師傾向的束縛,獨(dú)立自主地發(fā)展。在課外學(xué)習(xí)中,學(xué)生更能領(lǐng)悟到課內(nèi)教學(xué)所來(lái)不及深透的奧秘,去觸摸課內(nèi)來(lái)不及涉取的`東西,從中受到激勵(lì)、啟發(fā),產(chǎn)生聯(lián)想、靈感、增添創(chuàng)新意向,它為創(chuàng)造性思想的形成提供了良好的智力營(yíng)養(yǎng)和良好的情緒環(huán)境,有利于創(chuàng)造能力的充分發(fā)揮。

  3)學(xué)習(xí)形式的開(kāi)放

  研究性學(xué)習(xí)是一種研究探討性的學(xué)習(xí)方式,而且研究課題往往紛繁復(fù)雜,學(xué)生既要掌握自我探索、自主學(xué)習(xí)的獨(dú)立的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方法,找出重點(diǎn),化解難點(diǎn),創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,又要學(xué)會(huì)與他人合作,共同研究、交流、討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,集思廣益,這樣做可以少走彎路,共享創(chuàng)造性勞動(dòng)成果。教師可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容開(kāi)展各種形式的活動(dòng),如演講、辯論、社會(huì)調(diào)查、評(píng)論、設(shè)計(jì)方案、解決實(shí)際問(wèn)題等,在活動(dòng)中提高能力,活躍思維。

  研究性學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng),研究中激趣,產(chǎn)生創(chuàng)造動(dòng)機(jī)

  研究性學(xué)習(xí)過(guò)程給學(xué)生提供了積極探索質(zhì)疑的廣闊空間,學(xué)生多處于自然的社會(huì)環(huán)境中,充分發(fā)揮認(rèn)識(shí)過(guò)程的主體作用。認(rèn)識(shí)本身就是一個(gè)激發(fā)興趣的過(guò)程,學(xué)生在認(rèn)識(shí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題,也是創(chuàng)造力高低的表現(xiàn)。學(xué)生從課堂來(lái)到大自然中,社會(huì)生活中,觀察自然的種種現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)對(duì)象和別的事物的差異,找出其特點(diǎn)及其運(yùn)動(dòng)變化的狀態(tài),從中受到啟發(fā),產(chǎn)生的好奇心。有了這種好奇心,才能帶著愉悅的高漲的情緒和創(chuàng)造欲望,克服一切困難,執(zhí)著去分析、比較、實(shí)驗(yàn)、研究,掌握認(rèn)識(shí)對(duì)象的發(fā)展規(guī)律,發(fā)表自己的觀點(diǎn),提出自己的想法,創(chuàng)造性地解決問(wèn)題,展現(xiàn)智慧和才干。

教師教學(xué)心得體會(huì)12

  如今,新課程已全面實(shí)施,加速教師成長(zhǎng)的專業(yè)化進(jìn)程,提升教師的思維品質(zhì),已是刻不容緩的事情。隨著以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心的現(xiàn)代教育理念的確立,與之相對(duì)應(yīng)的合作、探究等學(xué)習(xí)方式已全面推廣。教師如何面對(duì)這次脫胎換骨的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢?教育專家認(rèn)為首當(dāng)其沖是寫(xiě)好教學(xué)反思。反思是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程,是教師對(duì)以往的言論和行為做出重新價(jià)值判斷和選擇的過(guò)程,是教師對(duì)自己的教育教學(xué)活動(dòng)理智的進(jìn)行的自我關(guān)照,是教師自身發(fā)展過(guò)程中的重要環(huán)節(jié),是一個(gè)具有責(zé)任感的教師自我發(fā)展的內(nèi)在需求。下面就寫(xiě)教學(xué)反思的有關(guān)問(wèn)題談一些看法:

  一、什么是教學(xué)反思

  教學(xué)反思就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐,作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù),改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式,不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思,積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題,從而進(jìn)一步充實(shí)自己,提高教學(xué)水平。

  二、為何要寫(xiě)教學(xué)反思

  1、促進(jìn)思考向縱深發(fā)展的意義。

  一般的思考,往往因時(shí)間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素,或者導(dǎo)致思考停留在一般或者還沒(méi)思考出具體的結(jié)果就產(chǎn)生了擱置現(xiàn)象。而寫(xiě),首先需要教師對(duì)在教學(xué)中的引發(fā)了注意的教學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地回憶,具體、細(xì)致、形象的描述,形成對(duì)教學(xué)事件、個(gè)案的進(jìn)一步細(xì)致地、比較全面的認(rèn)識(shí),為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次,寫(xiě)反思的時(shí)候,因?yàn)橐涔P,就需要對(duì)所思考的內(nèi)容進(jìn)行邏輯化、條理化、理性化的表述,促使思考具有一定的理性化。我們經(jīng)常遇到這樣的現(xiàn)象;同時(shí),對(duì)寫(xiě)下來(lái)的教學(xué)現(xiàn)象、個(gè)案進(jìn)行思考,因?yàn)閷?xiě)得詳實(shí),思考也會(huì)趨于全面。

  2、促進(jìn)教師教育理論學(xué)習(xí)的深入。

  如果一般的思考,往往是教師的思考不能夠與理論的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),從而導(dǎo)致思考的膚淺。而寫(xiě),往往使人產(chǎn)生一種寫(xiě)的深刻一點(diǎn)的需求,在這種需求的驅(qū)動(dòng)下,往往要參閱一些資料、翻看一些書(shū)籍,促使教師進(jìn)一步學(xué)習(xí),是自己的思考與倡導(dǎo)的理論結(jié)合起來(lái),從而實(shí)現(xiàn)對(duì)理論認(rèn)識(shí)的提升,從而提高自己的理論水平。

  3、促成教師的'經(jīng)驗(yàn)積累和提升。

  一般的思考,會(huì)隨著時(shí)間的推移而將往事淡忘。而寫(xiě),能夠幫助教師把自己教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、問(wèn)題和思考積累下來(lái),使自己對(duì)自己教學(xué)現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來(lái)。因?yàn)閷?xiě)的積累作用,教師便真正成為了一個(gè)有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理性思考的教師。同時(shí),寫(xiě)下來(lái)的東西更方便與人交流,會(huì)促進(jìn)教師更好的發(fā)展。

  三、教學(xué)反思的內(nèi)容

  1、寫(xiě)成功之處

  將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法;課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧;層次清楚、條理分明的板書(shū);某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程;教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸;教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等,詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái),供以后教學(xué)時(shí)參考使用,并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新,達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

  2、寫(xiě)不足之處

  即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處,對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理,并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析,使之成為今后再教學(xué)上吸取教訓(xùn),更上一層樓。

  3、寫(xiě)教學(xué)機(jī)智

  課堂教學(xué)中,隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi),師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽,往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感,這些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及時(shí)利用課后反思去捕捉,便會(huì)因時(shí)過(guò)境遷而煙消云散,令人遺憾不已。

  4、寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍,教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解,這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣,而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí),這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善,可以拓寬教師的教學(xué)思路,提高教學(xué)水平。因此,將其記錄下來(lái),可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

  一般情況下寫(xiě)教學(xué)反思可以考慮以下幾點(diǎn)內(nèi)容:

 。1)自己在課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題或產(chǎn)生的困惑。

 。2)課堂教學(xué)當(dāng)中發(fā)生的事件的真實(shí)發(fā)展過(guò)程。

  (3)某一事件的發(fā)生與發(fā)展及其發(fā)生的原因,探討解決的對(duì)策。

 。4)本節(jié)課是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo),教學(xué)任務(wù)完成的怎樣。

  (5)對(duì)“偶發(fā)事件”的及時(shí)處理;師生之間的精彩對(duì)話。

 。6)授課之前對(duì)本節(jié)課的計(jì)劃或期望與實(shí)際的教學(xué)情景之間是否存在差距。

 。7)本節(jié)課對(duì)以后的教學(xué)有什么啟示、作用。

  (8)本節(jié)課令你印象最深的是什么。(9)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。

  (10)這堂課最大的亮點(diǎn)是什么,最失敗的地方在那里等等。

  當(dāng)然,課堂教學(xué)反思的內(nèi)容沒(méi)有完全的限制,可以不拘一格,根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況靈活確定。

  四、教學(xué)反思的形式

  根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容,教學(xué)反思的形式可基本分為以下四種:

  1、課前反思。針對(duì)所教學(xué)生設(shè)計(jì)的教學(xué)方案,渴望達(dá)到最佳教學(xué)效果的種種設(shè)想,或者種種處理教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施方案進(jìn)行反思。課前反思既是打好有準(zhǔn)備戰(zhàn)的重要環(huán)節(jié),也是激活教師頭腦的好方式,你想一個(gè)教師課前進(jìn)行認(rèn)真反思,思維之活躍,激情之澎湃,是可想而知的。與教師課前頭腦空空相比較,其效果要好百倍。課前認(rèn)真反思,是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。

  2、課中反思。課前預(yù)想與實(shí)施教學(xué)之間定然會(huì)有一些矛盾,及時(shí)反思,立即調(diào)整,真正使課堂成為探究的舞臺(tái),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、自主性的空間,從而獲得課堂教學(xué)的最大效益。教學(xué)中的反思具有監(jiān)控作用,可強(qiáng)化教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。

  3、課后反思。課后反思非常關(guān)鍵,可以使感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上升為教育教學(xué)理論,從而加深對(duì)教學(xué)規(guī)律,教學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。難怪華東師范大學(xué)教授博士生導(dǎo)師葉瀾說(shuō):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思可能成為名師!倍芏嘟處熒贤暾n就算完成教學(xué)任務(wù),不再進(jìn)行深層次的課后反思,致使教學(xué)技能毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn),教學(xué)科研能力原地踏步。課后反思,有利于教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和教學(xué)質(zhì)量的提高,是教學(xué)活動(dòng)中必不可少的重要環(huán)節(jié)。課后反思,要不失時(shí)機(jī),言簡(jiǎn)意明且有側(cè)重,同時(shí)更要持之以恒!另外,從寫(xiě)好課后反思入手進(jìn)行教學(xué)研究,既可占有豐富的第一手科研材料,又可以找準(zhǔn)教學(xué)研究中的困惑,繼而才會(huì)有的放矢地向名師學(xué)習(xí),強(qiáng)我素養(yǎng)。

  4、對(duì)比反思。如果我們留心思考,同樣的教學(xué)內(nèi)容,上第一遍與第二遍所采用的方法、教學(xué)效果不完全相同;一般地,一個(gè)老師上兩個(gè)班級(jí)的課,講授相同內(nèi)容,教學(xué)方法和教學(xué)效果也不完全相同,要認(rèn)真思考為什么在這個(gè)班級(jí)效果好而在另一個(gè)班級(jí)又不好。認(rèn)真查看、思考、比較每一遍、每一個(gè)班級(jí)的教學(xué)反思,有利于汲取經(jīng)驗(yàn),改進(jìn)不足,更有力于提高教師思辯能力和科研水平。

  五、寫(xiě)好教學(xué)反思的方法

  1、從懷疑處反思。從懷疑處尋求問(wèn)題,至少產(chǎn)生兩個(gè)角度以上的思考。如:教學(xué)方法的使用是否科學(xué)。從“是”與“否”兩個(gè)角度,還可以延生出怎么“更科學(xué)”,怎么才能避免“不科學(xué)”等舉一反三的思考。

  2、從轉(zhuǎn)換立場(chǎng)處反思。一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),從教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的角度來(lái)看也會(huì)不同,細(xì)究之,從學(xué)生的不同層次來(lái)看也是如此。因此,反思中,要有機(jī)地尋求轉(zhuǎn)換立場(chǎng),多角度來(lái)“包圍”反思主題,才能增強(qiáng)反思的深度與客觀性。

  3、從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域處反思。綜合實(shí)踐、跨學(xué)科教學(xué)實(shí)踐是課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。因此,反思有時(shí)也應(yīng)從轉(zhuǎn)換知識(shí)系統(tǒng)、學(xué)科領(lǐng)域來(lái)尋求不同的答案。

  4、轉(zhuǎn)換時(shí)空處反思。環(huán)境、時(shí)間的變化影響了人們的認(rèn)知。每個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都有其發(fā)生、發(fā)展的時(shí)空特性,一堂課、一個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的成功與失敗都有諸多偶然因素,不要因?yàn)槌晒蚴【头胚^(guò)或忽略潛藏其中的問(wèn)題。

  5、從假設(shè)性問(wèn)題處反思。注重思維的設(shè)計(jì)性是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的要點(diǎn)。假設(shè)是邏輯思考的重要方式。一種假設(shè)就代表一種新思維、新概念,甚至能產(chǎn)生與已有的問(wèn)題相悖的結(jié)果。反思中提出一個(gè)假設(shè),就可能是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后尋找到的解決問(wèn)題的一把鑰匙。

  6、從聯(lián)系對(duì)比處反思。對(duì)比體現(xiàn)差異,聯(lián)系體現(xiàn)銜接,通過(guò)橫向、縱向的聯(lián)系、對(duì)比,我們就可以從中發(fā)現(xiàn)許多新的問(wèn)題。

  7、從事物本質(zhì)處反思。哲學(xué)是所有科學(xué)的基礎(chǔ),心理學(xué)、教育學(xué)是教育科學(xué)的基礎(chǔ)。要學(xué)會(huì)做更深層次的反思,就必須掌握哲學(xué)原理,學(xué)習(xí)心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí),才能使“反思”更全面、更科學(xué)、更客觀,才能提高“反思”的含金量。

  六、寫(xiě)教學(xué)反思的注意點(diǎn)

  1、注意反思的“落腳點(diǎn)”。教師們多數(shù)處于實(shí)踐研究層面,因此要重視發(fā)揮自己的優(yōu)長(zhǎng),找準(zhǔn)“反思”的落腳點(diǎn)。首先要做好個(gè)人教學(xué)能力與教學(xué)風(fēng)格的自我反思,如課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是否過(guò)于單一,教學(xué)組織是否有序,激勵(lì)獎(jiǎng)懲是否得法,課堂氛圍是否和諧。通過(guò)一番自我“反思”,明確自已“反思”的中短期目標(biāo)、方向;其次“反思”要有結(jié)合實(shí)際教育資源意識(shí),如社區(qū)環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、辦學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際等,有了實(shí)際的教育資源意識(shí),“反思”才能實(shí)事求是,才能因地制宜。

  2、注意反思的“系統(tǒng)化”。一堂課、一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都是反思的因子,但“反思”并不是僅僅只是為了一堂課或一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié),而是為了更好地改造我們整個(gè)的教學(xué)理念,教學(xué)思維,說(shuō)到底是提高教育教學(xué)的生命活力。因此,要做好反思還必須具備系統(tǒng)化意識(shí)。所有的學(xué)科都由若干的子系統(tǒng)組成,都有其內(nèi)在的規(guī)律特征與傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)積累,只有進(jìn)行“系統(tǒng)”的反思、實(shí)踐,才能提高整體教學(xué)能力,才能提升自己的教育思想境界。

  3、注意反思的“實(shí)踐性”。新課標(biāo)是一種理念,實(shí)踐是在理念的指引下進(jìn)行的,理念又是在實(shí)踐的論證下發(fā)展的!胺此肌钡哪康木褪菫榱烁脑旖虒W(xué)實(shí)踐,在實(shí)踐中體現(xiàn)價(jià)值。

  4、注意反思的“發(fā)展性”。經(jīng)驗(yàn)的積累與知識(shí)能力的更新,對(duì)于新時(shí)期的老師來(lái)說(shuō),都是非常重要的。因此,反思不僅僅只是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的反思,還應(yīng)該有對(duì)“反思”的“再反思”,反思后的再學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)后的再反思。

  教學(xué)反思寫(xiě)好后,不能束之高閣,而要就自己的反思內(nèi)容和看法與同事進(jìn)行交流與探討。這樣可更好地洞察自己非常熟悉且習(xí)以為常的教學(xué)實(shí)踐,才能真正起到提高課堂教學(xué)效率,進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一目的。

教師教學(xué)心得體會(huì)13

  20xx秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作?傮w看,我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),在繼續(xù)推進(jìn)我!白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái),轉(zhuǎn)變思想,積極探索,改革教學(xué),收到很好的效果。

  在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中,我按照教學(xué)大綱的要求,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,全面實(shí)施素質(zhì)教育,努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使今后的工作更上一層樓,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié):

  一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。

  數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人,這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn),。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生,他們都是特殊的個(gè)體,都需要尊重、信任,也都有自我發(fā)展的需要因此,在教學(xué)中,我主要從課堂教師語(yǔ)言,教學(xué)方法方式入手,嘗試放手,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等,多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如:“你是怎么想的?”、“你的見(jiàn)解呢?”、“你想到什么?”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等,營(yíng)造一種寬松的環(huán)境,消除學(xué)生的膽怯心理,尤其是后進(jìn)生,更需要關(guān)心和指導(dǎo),課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì),這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心,從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力,學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上,學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán),大部分學(xué)生都能積極探索,質(zhì)疑問(wèn)難,踴躍發(fā)言。

  二、更新教學(xué)手段,讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為:知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的,而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng),動(dòng)手實(shí)踐,自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  “學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣。”興趣愈濃求知欲愈強(qiáng),參與意識(shí)就愈高。因此,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí),我常常借助學(xué)生的生活背景,把握學(xué)生的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激發(fā)學(xué)生的.求知欲望,如:在教學(xué)倒數(shù)時(shí),我設(shè)計(jì)了幾道題,讓學(xué)生填寫(xiě),當(dāng)學(xué)生束手無(wú)策時(shí),我自告奮勇迅速將答案填寫(xiě)完畢,為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭,我補(bǔ)充說(shuō):“誰(shuí)能再出幾道類似的題目,你一出完,我馬上就能填出答案”, 話音剛落,學(xué)生就興趣十足地爭(zhēng)著出題,結(jié)果出乎他們的預(yù)料,“老師為什么算得這么快?其中有什么訣竅?”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,再探求教學(xué)問(wèn)題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

  2、加強(qiáng)操作實(shí)踐,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  有位教育家曾說(shuō)過(guò):“人的智慧來(lái)自手指尖”,有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽,因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作,讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用,積極參與學(xué)習(xí),發(fā)展空間觀念。例如:在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí),引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,自制圓片,通過(guò)用繩子繞圓周一圈,將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線,通過(guò)將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等,化抽象為具體,發(fā)展學(xué)生的思維,同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,加強(qiáng)操作,以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng),發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際,盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí),使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理,知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活,并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

  4、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

  我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

  對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級(jí)制,定性采用評(píng)語(yǔ)的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  三、認(rèn)真?zhèn)湔n。

  備課時(shí),我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程,不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系,而且擬定采用的教學(xué)方法,以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點(diǎn),又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫(xiě)好教案和教后感。

  四、認(rèn)真上課。

  為了提高教學(xué)質(zhì)量,體現(xiàn)新的育人理念,把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本,注重精講多練,特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí),我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué);通過(guò)小組交流活動(dòng),讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑,注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而,把課堂還給了學(xué)生,使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

  五、認(rèn)真批改作業(yè)。

  對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置,我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排,既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性,綜合性,又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際,突出層次性,堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題,當(dāng)面講解,出錯(cuò)率在50%以上的,我認(rèn)真作出分析,并進(jìn)行集體講評(píng)。

  六、認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。

  本班xx名學(xué)生中,學(xué)習(xí)中下者將近占一半,所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期,我除了在課堂上多照顧他們外,課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先,我通過(guò)和他們主動(dòng)談心,了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等,找出了其中的原因,并從心理上疏導(dǎo)他們,拉近了我們師生之間的距離,使他們建立了自信心;其次,對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí),我主動(dòng)為他們彌補(bǔ),對(duì)于新學(xué)內(nèi)容,我耐心為他們講解,并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo),同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

  堅(jiān)持以教學(xué)為中心,強(qiáng)化管理,進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。 一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。

教師教學(xué)心得體會(huì)14

  實(shí)現(xiàn)自主性發(fā)展是教學(xué)活動(dòng)的目的,是一切教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)要求。那么,在小學(xué)體育教學(xué)中,如何讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”呢?

  一、建立以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)新格局

  課堂教學(xué)是學(xué)校體育教學(xué)中心環(huán)節(jié)和最基本的組織形式。傳統(tǒng)的課堂體育教學(xué)存在如下弊端:一是重知識(shí)輕方法;二是重技術(shù)輕素質(zhì);三是重應(yīng)試輕應(yīng)用;四是重繼承輕創(chuàng)新。這些傳統(tǒng)的教學(xué)弊端嚴(yán)重阻礙了當(dāng)前的體育教學(xué)發(fā)展,因此必須打破以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)課堂教學(xué)格局的束縛,建立以學(xué)生為主體的全新課堂教學(xué)格局,以確保學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”。

  1、教師要實(shí)現(xiàn)角色變換

  在體育教學(xué)中教師要轉(zhuǎn)變角色,改“一言堂”為“群言堂”,變主講為主導(dǎo)。讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)活動(dòng),充分表現(xiàn)自己的才能,充分發(fā)展自己的個(gè)性,真正成為課堂教學(xué)的主人。當(dāng)然,以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)能否實(shí)現(xiàn),主動(dòng)權(quán)還是掌握在老師手里,教師只有真正認(rèn)識(shí)了當(dāng)今時(shí)代自己所處的地位和角色,學(xué)生的主體地位才能實(shí)現(xiàn),教師也才能比傳統(tǒng)教學(xué)發(fā)揮更大的作用。通過(guò)導(dǎo)趣,引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué);通過(guò)導(dǎo)思,引導(dǎo)學(xué)生活學(xué);通過(guò)導(dǎo)做,引導(dǎo)學(xué)生善學(xué);通過(guò)導(dǎo)法,引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。如此,建立教師與學(xué)生之間的雙邊教學(xué)活動(dòng)關(guān)系,才能把課堂教學(xué)活動(dòng)提高到一個(gè)新的水平。

  2、教學(xué)手段要現(xiàn)代化

  隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,單一的課堂教學(xué)格局不可避免地要受到?jīng)_擊,并必然會(huì)被現(xiàn)代的教學(xué)技術(shù)所取代。采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段能使教學(xué)內(nèi)容由平面到立體,由靜止到運(yùn)動(dòng),由文字到聲音圖象,將極大地增加課堂教學(xué)的主動(dòng)性和趣味性,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)的運(yùn)用,又可以使體育課堂教學(xué)發(fā)生深刻的變化,它可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和處理知識(shí)的能力,它可以創(chuàng)造超時(shí)空的課堂,它給課堂教學(xué)帶來(lái)的將是教學(xué)領(lǐng)域突破性的變革。

  二、創(chuàng)建民主和諧的新型師生關(guān)系

  新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系,合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者,不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者,更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會(huì)時(shí)時(shí)處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣,在豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)中,使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學(xué)生這個(gè)年齡階段時(shí)的許多幼稚的想法和做法;注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、并不失時(shí)機(jī)地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo);尊重學(xué)生的人格,把學(xué)生真正看作是一個(gè)個(gè)活生生的人;努力創(chuàng)設(shè)一種相對(duì)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的無(wú)畏精神,放開(kāi)他們的手腳和大腦,讓學(xué)生不迷信古人,不迷信名人,不迷信老師。我想,如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系,學(xué)生自然會(huì)心情愉悅、思維活躍、視野開(kāi)闊、樂(lè)于參與,他們的主動(dòng)性和積極性會(huì)得以充分的發(fā)揮,從而更好的進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”。

  三、創(chuàng)建以學(xué)生為主體的新穎教學(xué)方法

  體育教學(xué)方法是教師組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的步驟、程序、規(guī)則、方式等,包括教法與學(xué)法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導(dǎo)、示范、說(shuō)明、概括、評(píng)價(jià)等作用,學(xué)法起著主體、目的、內(nèi)化、發(fā)展等作用。教法和學(xué)法是有機(jī)聯(lián)系不可侵害的整體,有什么樣的教法,就會(huì)有某種相應(yīng)的學(xué)法,或者為了建立某種新的學(xué)法,就必須采取相應(yīng)的教法。

  傳統(tǒng)的體育教學(xué),以教師為中心,以運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地為陣地,以教材為內(nèi)容;突出的是教師的作用,學(xué)生主體作用不明確。因此,在教學(xué)方法的運(yùn)用上,大多采用教師講授為主,輔之以練習(xí)、復(fù)習(xí)的'方法,忽視了學(xué)生的自主性和能動(dòng)性。另外,在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中往往還存在只注重對(duì)教法的研究而忽視了對(duì)學(xué)法的研究,致使學(xué)法的目的、作用不明,嚴(yán)重影響了教學(xué)方法的科學(xué)化和學(xué)生主體作用的確定。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生主體意識(shí)的覺(jué)醒,這些過(guò)分注重講授的教學(xué)方法和忽視對(duì)學(xué)法研究的現(xiàn)象就顯得十分落后了,必須沖破傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛,創(chuàng)建適應(yīng)時(shí)代要求的能夠培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的教學(xué)方法。

  實(shí)施素質(zhì)教育的本質(zhì)是按照知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求提高國(guó)民素質(zhì);實(shí)施素質(zhì)教育的重點(diǎn)是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng);實(shí)施素質(zhì)教育的核心是自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展,必須從改革教學(xué)觀念入手,從根本上確立學(xué)生的主體地位,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),形成以學(xué)生為中心的生動(dòng)活潑的教學(xué)局面,重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探索性、創(chuàng)造性,使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué),逐步養(yǎng)成“自主學(xué)習(xí)”的良好習(xí)慣。

教師教學(xué)心得體會(huì)15

  由小學(xué)進(jìn)入初中,是人生旅途的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。就其學(xué)習(xí)活動(dòng)而言,學(xué)習(xí)科目發(fā)生了很大的變化,除知識(shí)的幅度和深度呈螺旋式上升的數(shù)學(xué)、語(yǔ)文外,又一種新語(yǔ)言——英語(yǔ),走進(jìn)了課堂。作為英語(yǔ)教師的我對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)做出反思。

  一 、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到:

  1、積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo),以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境,采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,進(jìn)行自我評(píng)價(jià),并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

  二、從基礎(chǔ)知識(shí)入手,初步構(gòu)建學(xué)好英語(yǔ)的.“起步工程”

  學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的影響,有很大一部分在起步階段都很艱難,不是寫(xiě)錯(cuò)格式,就是讀成漢語(yǔ)拼音。為此,從學(xué)第一個(gè)字母開(kāi)始,就應(yīng)當(dāng)給他們加強(qiáng)國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)。首先讓他們懂得每個(gè)英文字母發(fā)音是怎么來(lái)的,它的舌位如何。特別是舌齒音,學(xué)生很難把握,總是出錯(cuò),但經(jīng)過(guò)努力,總能擺脫漢語(yǔ)拼音的束縛,為下一步學(xué)習(xí),為今后學(xué)單語(yǔ)、記單詞打下了記憶和查閱的基礎(chǔ)。其次,在字母格式上,學(xué)生總分不清上、中、下,不是出格,就不夠格。為此,我曾自編了幾句格式口訣,讓學(xué)生掌握,從而避免了格式上的困難。為了使學(xué)生及時(shí)鞏固,我在班上搞字母書(shū)法競(jìng)賽,既進(jìn)一步熟練了字母的讀音,又提高了學(xué)生的英語(yǔ)書(shū)法水平。

  學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個(gè)學(xué)生,但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式,不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展,而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能,發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。

  總之,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索,以豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采,把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中,不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,讓課堂充滿活力、充滿情趣,讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)有滋有味,輕松自如。

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