小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)【精品】
心中有不少心得體會(huì)時(shí),寫心得體會(huì)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,如此可以一直更新迭代自己的想法。到底應(yīng)如何寫心得體會(huì)呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1
近年來,小學(xué)教育得到了廣泛的重視,為提高小學(xué)科學(xué)教育質(zhì)量和教師的科研能力,我校開展了小學(xué)科學(xué)云教研的工作,參加了一系列的研討會(huì)和交流活動(dòng),通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐,我深刻感受到了小學(xué)科學(xué)教師在云教研中怎樣提高自己的科研能力和教學(xué)水平,本文將從三方面敘述我對(duì)小學(xué)科學(xué)云教研的心得感悟。
小學(xué)教育中,科學(xué)是一個(gè)非常重要的學(xué)科,其涉及到學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),思維方式等多個(gè)方面的提升。而對(duì)于教師來說,科學(xué)也是一個(gè)十分熱門的領(lǐng)域。然而,在傳統(tǒng)的教學(xué)和研究模式下,教師的研究和學(xué)習(xí)相對(duì)有限,因此,小學(xué)科學(xué)云教研呼之欲出。教師通過科學(xué)云教研,可以檢驗(yàn)和發(fā)掘自己的科學(xué)教學(xué)方法、理念、技巧等因素,并且通過不斷學(xué)習(xí)進(jìn)一步完善自己的小學(xué)科學(xué)教育觀念。
在傳統(tǒng)的研究和學(xué)習(xí)方式下,教師的實(shí)驗(yàn)和觀察只能基于自己所處的環(huán)境,但是通過科學(xué)云教研,教師可以通過分享和交流其他地區(qū)及國(guó)外教師的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn),研究不同研究背景下的教學(xué)問題,比較不同研究方法的優(yōu)劣,提供對(duì)教育和科學(xué)理解更為全面的視角和更為廣泛的觀察數(shù)據(jù)。并且,通過小學(xué)科學(xué)云教研,教師可以更好的保持對(duì)科學(xué)教學(xué)方法和科學(xué)研究的興趣和熱情,有效的提升教師的教學(xué)和科研水平。
通過對(duì)云教研過程的認(rèn)真學(xué)習(xí)和參與,我深刻體會(huì)到自己對(duì)于科學(xué)教育理念的更新和自己的初步教科研能力的.提升。但同時(shí),云教研也顯示出需要持續(xù)努力和研究、充分積累相關(guān)學(xué)科知識(shí)的必要。在實(shí)際參與云教研的過程中,我開始關(guān)注教育領(lǐng)域最新研究進(jìn)展,對(duì)于如何全面推動(dòng)教學(xué)、學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的發(fā)展,以及如何挖掘提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的方案方法等問題做了深入研究。在研究中的謙虛、勤奮、創(chuàng)新和獨(dú)立思考的精神也一度被提升和強(qiáng)化。
總之,小學(xué)科學(xué)云教研是小學(xué)科學(xué)教師重要的提升渠道之一,在這個(gè)趨勢(shì)下,小學(xué)科學(xué)教師必須重視這種教育、學(xué)習(xí)和研究的方式,積極參與進(jìn)來,不斷增強(qiáng)自己在科學(xué)方面的教育和研究能力及素養(yǎng),提高自己的科研和教學(xué)水平,為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和思維提升做出積極貢獻(xiàn)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2
本學(xué)期,學(xué)期已經(jīng)過去近半,我們科學(xué)小組開始了教研組活動(dòng)。每一次的活動(dòng)對(duì)新教師而言都是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);顒(dòng)之后受益匪淺,寫下了自己的感受,勉勵(lì)自己。
第一,研討了一節(jié)課,五年級(jí)下冊(cè)第三單元第四課《空氣的熱脹冷縮》,科學(xué)小組進(jìn)行了三輪磨課:盲備、共備、上課。活動(dòng)中,每個(gè)人都積極發(fā)言,發(fā)表自己的看法以及見解,通過自己備課再共同整合每個(gè)人的思想到最后付諸于實(shí)踐。索然過程比較漫長(zhǎng)而繁瑣,但是從課堂的反響來說還是顯而易見的。一堂好的科學(xué)課,有的時(shí)候需要反反復(fù)復(fù)的備課,試教,并且需要集合多數(shù)人的力量才能讓學(xué)生真正的參與到課堂中,自己去探究發(fā)下科學(xué)的奧秘。
第二,正確認(rèn)識(shí)科學(xué)課程、注重學(xué)習(xí)。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué),對(duì)科學(xué)這門課程知之甚少,從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著師傅學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動(dòng)之后,我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué),首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程!睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,研究教材,專研教法,才能目標(biāo)明確,不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,不但要注重吸收式學(xué)習(xí),還要積極參加各級(jí)論文、案例等評(píng)比活動(dòng)。更重要的要積極參加各級(jí)部門組織的教研活動(dòng),以研促學(xué)。
第三,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的.提高。只有與其他學(xué)科整合,特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng),主要目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng),同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。我們學(xué)校兩個(gè)科學(xué)老師開了兩個(gè)第二課堂,科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂。對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)起到了非常重要的作用。
以上是我的一些見解,路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。在科學(xué)探索的道路上,作為年輕的老師我們要走的路還很長(zhǎng),繼續(xù)努力吧。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)3
古人曾這樣說過:“窮則變、變則通、通則久,小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思!蹦侨绾尾拍茏兡?變首先要反思,而且要善于反思,如何反思?作為一個(gè)從事科學(xué)教學(xué)的老師,不僅要具有精湛的專業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)藝術(shù),更重要的是要善于進(jìn)行教學(xué)后的反思,只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質(zhì),推進(jìn)素質(zhì)教育,全面提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)我根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)談一談如何進(jìn)行小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思。
一、要充分認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)反思的重要性
教學(xué)反思能不能真正地達(dá)到反思的作用,關(guān)鍵是看他們能否促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng);能否有助于構(gòu)建有效的課堂教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教育教學(xué)質(zhì)量。
科學(xué)教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué),它需要教師的知識(shí)儲(chǔ)備更廣,因?yàn)榭茖W(xué)涉及到物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等眾多領(lǐng)域;需要的課前準(zhǔn)備更為充分,因?yàn)榭茖W(xué)學(xué)習(xí)需要有結(jié)構(gòu)的探究材料,需要小組合作探究。在科學(xué)課程改革不斷深入的今天,學(xué)生早已變成教學(xué)的主體,而教師的新舊教學(xué)理念必然相互沖突,作為教師必須更新自己的教學(xué)理念,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,而這一過程教師必須要及時(shí)“反思”中快速地轉(zhuǎn)變過來,才能更好地完成教學(xué)任務(wù),從而適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,而科學(xué)素養(yǎng)的形成不是短時(shí)間內(nèi)完成的,它是學(xué)生不斷地接受與內(nèi)化的漫長(zhǎng)過程。更為重要的是,早期的科學(xué)教育對(duì)一個(gè)人科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用,教學(xué)反思《小學(xué)科學(xué)教學(xué)反思》。因此,為了學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成,在學(xué)生的科學(xué)啟蒙階段即小學(xué)階段,構(gòu)建有效的課堂教學(xué)顯得尤其重要。有效的課堂教學(xué)不僅使學(xué)生學(xué)到科學(xué)知識(shí),感受科學(xué)魅力,更重要的是讓學(xué)生體驗(yàn)到了科學(xué)探究的全過程,從而形成影響學(xué)生一生的.能力。
從上述看來“反思”是教師專業(yè)成長(zhǎng)的途徑,也是提高教學(xué)的捷徑,因此教師必須總結(jié)出自我成長(zhǎng)的公式:成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思,要認(rèn)識(shí)教學(xué)反思對(duì)于教師的重要性。
二、要認(rèn)識(shí)科學(xué)教學(xué)反思的誤區(qū)
雖然當(dāng)前科學(xué)課還不如語(yǔ)文課數(shù)學(xué)課那樣受社會(huì)重視,但教師的反思也是有必要的,在反思中教師不能進(jìn)入以下誤區(qū):
(1)過分強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的學(xué)習(xí)方式。
科學(xué)探究是一種學(xué)習(xí)方式,是眾多學(xué)習(xí)方式中的一種,顯然不是惟一的學(xué)習(xí)方式?茖W(xué)課堂中有效的學(xué)習(xí)需要整合不同的學(xué)習(xí)方法,需要將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來考慮。比如說,科學(xué)實(shí)驗(yàn)課就要以探究活動(dòng)為主;科學(xué)考察課就要以觀察為主;科學(xué)閱讀討論課就要以閱讀、討論為主。
(2)過分追求由學(xué)生的自主探究生成知識(shí)。
新課程是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的形成應(yīng)該是以學(xué)生為主的探究活動(dòng)形成的。但這并不等于所有的知識(shí)都要讓學(xué)生去探究,這根本不現(xiàn)實(shí),因?yàn)橛行┲R(shí)受學(xué)生閱歷,器材,條件,空間等因素的限制,學(xué)生根本無法進(jìn)行探究。
(3)過分重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng),忽視了科學(xué)概念的形成。
學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)與科學(xué)概念的形成是同等重要的,它們相得益彰。在教學(xué)活動(dòng)中,科學(xué)概念的形成是依賴探究活動(dòng)的,且探究活動(dòng)與具體的科學(xué)內(nèi)容分不開的,學(xué)生對(duì)探究的理解不會(huì)也不可能脫離科學(xué)內(nèi)容而孤立進(jìn)行的。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)4
有幸參加貴州省第五屆小學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選交流活動(dòng),聆聽了來至全省21位優(yōu)秀教師各具特色的科學(xué)課和專家評(píng)委的精典評(píng)析。這聚集全省眾多專家、名師結(jié)晶的課堂,給在場(chǎng)的各位來賓受益匪淺,不杧此行,同時(shí)也帶給現(xiàn)場(chǎng)的各位教師的無限思考。結(jié)合自己在一線從事十年之余的科學(xué)教學(xué)實(shí)踐,個(gè)人認(rèn)為從以下幾個(gè)方面作手,我們的科學(xué)教學(xué)會(huì)輕松地達(dá)到有效,乃至高效。
一、充分理解教材,合理處理教學(xué)內(nèi)容。
常常聽到來自專家這樣的聲音“教師要用教材教,而不是教教材”,可是在實(shí)際的教學(xué)中,不少教師尚未如此去做,導(dǎo)致嘮哨不斷,常嘆現(xiàn)在的教材太抽象、太脫離學(xué)生的生活,無法組織。其實(shí),這在很大程度是教師未做到用教材教的結(jié)果。如果科學(xué)科教師要想讓科學(xué)課堂教學(xué)更如意,教師一定要充分理解教材,弄明白教材編寫的主要意圖,在教學(xué)中要達(dá)到的目標(biāo),可以通過哪些環(huán)節(jié)、哪些途徑達(dá)到,哪些內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握的,不點(diǎn)據(jù)課堂中的時(shí)間,哪些內(nèi)容是校內(nèi)資源目前解決不了的,這些內(nèi)容也不用急于去解決;那些需要完成且可以努力去完成的,還要思考用哪種方式,是查閱資料匯報(bào)交流間接獲取,還是實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)親自感受?茖W(xué)教師只要對(duì)教材作如些分析與研究,我們就能做到胸有成竹去面對(duì)課堂,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)、再生。
二、注重課程資源的適度開發(fā)與應(yīng)用。
小學(xué)科學(xué)課標(biāo)指出,小學(xué)科學(xué)的課程性質(zhì)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程,是對(duì)學(xué)生科學(xué)思想必要的科學(xué)知識(shí)、科學(xué)的思維方式、對(duì)科學(xué)的理解、科學(xué)的態(tài)度與價(jià)值觀、以及運(yùn)用科學(xué)知識(shí)和方法解決問題的意識(shí)和能力的培養(yǎng)。這要求教師在設(shè)計(jì)科學(xué)課堂時(shí),對(duì)課程資源的開發(fā)要適度,嚴(yán)防無止境地過度使用,導(dǎo)致學(xué)與教的困難。如優(yōu)質(zhì)課上,一位教師在教學(xué)《太陽(yáng)系大家族》時(shí),把教學(xué)止標(biāo)之一定為“地球上四季形成的成因”,于是收集了許多關(guān)于四季形成的視頻資料,還做了不少課件,模擬四季的材料等,學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,按步就搬地完成了整個(gè)活動(dòng),可是最終,連在場(chǎng)聽課的許多教師都未明白這個(gè)問題,其主要原因就是教師超了啟蒙教育這一層,欲想達(dá)到一個(gè)較高的目標(biāo)。這就要求我們教師在設(shè)計(jì)課時(shí),一定要圍繞啟蒙教育這一定位來制定目標(biāo),相應(yīng)的.準(zhǔn)備等。
三、充分了解學(xué)生,制定確實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)。
不少老師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)非常草帥,直接從一些參考資料中搬來,在教學(xué)中花了大量的心血,尚未得到滿意的結(jié)果。其中一個(gè)較大的貨根是目標(biāo)不確實(shí)際,過高或過低。那么,該如何制定教學(xué)目標(biāo)呢?充分理解教材,充公了解學(xué)生,了解學(xué)生的前念,了解學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備情況,了解學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的方法、技巧等,進(jìn)而制定學(xué)生需要努力就可以達(dá)到的目標(biāo)。例如,在優(yōu)質(zhì)課上,有幾位教師教學(xué)《各種各樣的巖石》時(shí),他們大部分制定的目標(biāo)之一就是“通過學(xué)習(xí),掌握各種各樣巖石的特征”,其實(shí)我只要仔細(xì)一想,短短的40分鐘能否做這么多事,面對(duì)的是小學(xué)生又不是研究生,對(duì)巖石的認(rèn)識(shí)用不了要求這么高;而其中一位教師的教學(xué)目標(biāo)就定得較具體、適度、定位準(zhǔn)確,教學(xué)中方向準(zhǔn)任務(wù)明,他是這樣定的“通過認(rèn)識(shí)幾種常見巖石的特征,掌握認(rèn)識(shí)巖石特征的一般方法”。
四、根據(jù)探究?jī)?nèi)容,有效組織探究活動(dòng)。
課標(biāo)指出,小學(xué)科學(xué)教學(xué)以探究活動(dòng)為主要的學(xué)習(xí)方式,通過探究式學(xué)習(xí),再現(xiàn)科學(xué)家獲取知識(shí)的過程,培養(yǎng)探究的能力,堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。其中探究活動(dòng)要處理好活動(dòng)前,活動(dòng)中,活動(dòng)后三個(gè)環(huán)節(jié),才能讓探究活動(dòng)落到實(shí)處,不是一種走過場(chǎng),表面的熱鬧,實(shí)質(zhì)沒有什么意義;顒(dòng)前要讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)活動(dòng)目,如何開展活動(dòng),用哪種研究方法,活動(dòng)中需要注意些什么,首次接觸的活動(dòng)器材使用方法的介紹等,制定確實(shí)可行的活動(dòng)方案。如:在優(yōu)質(zhì)課上,教師們用課件展示研究目的,研究方法,注意事項(xiàng),研究記錄表等,為探究活動(dòng)的有效性奠定了基礎(chǔ)。
活動(dòng)中,教師要作好活動(dòng)的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生如全合作,怎樣規(guī)范操作,如何正確觀察、記錄等。為學(xué)生在活動(dòng)中排憂解難,確保研究活動(dòng)順利進(jìn)行。
活動(dòng)后,引導(dǎo)學(xué)生分析活動(dòng)中的現(xiàn)象,討論交流得出結(jié)論,促進(jìn)研究問題的再次生成,把探究活動(dòng)推更高層次。
五、注重教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性,嚴(yán)防誤導(dǎo)?茖W(xué)教學(xué)要體現(xiàn)科學(xué)思想,科學(xué)地培養(yǎng)學(xué)生。
正確使用激勵(lì)機(jī)制,做到為突破教學(xué)服務(wù),避免以愉悅為中心。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5
學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究必然要借助一定的探究材料,這是實(shí)現(xiàn)兒童科學(xué)探究過程的必要條件。小學(xué)科學(xué)課的探究材料包括可供觀察、探究的所有信息材料和實(shí)物材料。如課本、圖冊(cè)、課外讀物、媒體信息、兒童生活中的所見所聞和熟悉的物品、周圍的環(huán)境、實(shí)驗(yàn)儀器、電教媒體材料等等。提供學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器有的時(shí)候也是非常有必要的,但是實(shí)驗(yàn)室的儀器容易使學(xué)生一定的陌生感,同時(shí)也不利于學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究。
在教學(xué)中,我盡量采用貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生生活中的牛奶盒、可樂瓶、生日蛋糕的'泡沫盒等等都是教師們進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的好材料。比如教學(xué)科學(xué)教材《聲音的產(chǎn)生》的時(shí)候,不是用專門的實(shí)驗(yàn)器材音叉,而是提供給學(xué)生生活中一些材料,比如學(xué)生的塑料直尺,紙張等常見的材料,要求學(xué)生想各種辦法使它們發(fā)出聲音來。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)想出各種各樣的辦法來,使直尺等物體發(fā)出聲音來,忙得不亦樂乎。
又如,在教學(xué)科學(xué)教材《溫度計(jì)的秘密》實(shí)驗(yàn)的時(shí)候,我提供給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料是小藥瓶和學(xué)生喝牛奶用的透明塑料管,而不是實(shí)驗(yàn)室的燒瓶和玻璃管,實(shí)驗(yàn)的效果同樣很理想。教學(xué)中如果一味使用專門的實(shí)驗(yàn)器材會(huì)制約了學(xué)生課外的科學(xué)探究活動(dòng)。提供學(xué)生隨處可見的生活化的實(shí)驗(yàn)材料,有興趣的學(xué)生就可以利用課余時(shí)間作進(jìn)一步的科學(xué)探究了。
如在教學(xué)科學(xué)教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時(shí),我就為學(xué)生提供了一組生活中常見的物體(馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等),讓學(xué)生猜測(cè)哪些物體是沉,哪些物體是浮,并把你認(rèn)為是沉的物體放一堆,浮的物體放一堆。學(xué)生探究得興致勃勃。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6
小學(xué)科學(xué)課程是要以培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨,以改革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)的,適應(yīng)全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的全新教材。因此,在教學(xué)過程中就要面向全體學(xué)生。同時(shí),它充分考慮到學(xué)生在性別、天資、興趣、生活環(huán)境、文化背景、地區(qū)等方面存在的差異,在課程、教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面鼓勵(lì)多樣性和靈活性。因此在科學(xué)教學(xué)工作過程中,我堅(jiān)持為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo),F(xiàn)在就把本學(xué)期的教學(xué)具體情況總結(jié)如下:
1、明確課程理念、目標(biāo)、任務(wù),充分掌握教材的特點(diǎn),從而做出與教材相符,與學(xué)生年齡特點(diǎn)相符的教學(xué)設(shè)計(jì)。例如三年級(jí)科學(xué)教材的內(nèi)容主要是生命科學(xué)方面的內(nèi)容,是適應(yīng)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)的,我從學(xué)生最熟悉的事物——米飯出發(fā),引發(fā)一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng),這些都是貼近生活的內(nèi)容。因此,教學(xué)設(shè)計(jì)便考慮到三年級(jí)學(xué)生的生理和心理發(fā)展水平,將重點(diǎn)放在發(fā)展學(xué)生的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解之上。比如第一單元中“大樹的觀察”,就是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,初步了解科學(xué)觀察的意義的內(nèi)容。因此,設(shè)計(jì)教案時(shí),就盡可能地以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣為重點(diǎn),以引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)觀察的方法為難點(diǎn),同時(shí)重視學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度,熱愛生命、保護(hù)環(huán)境等意識(shí)的培養(yǎng)。
2、以學(xué)生為主體,充分讓學(xué)生主動(dòng)參與科學(xué)活動(dòng)。
學(xué)生對(duì)周圍的世界的好奇心和探究欲較強(qiáng)烈,因此,在教學(xué)中都盡量放手他們主動(dòng)參與科學(xué)的學(xué)習(xí)探究。例如,三年級(jí)上冊(cè)的教材非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活。因此,在教學(xué)中,注重滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合,提供他們能直接參
與的各種問題,讓他們更容易地進(jìn)行科學(xué)的各種實(shí)際觀察和操作。這樣也比教師單純的講授訓(xùn)練更有效,促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)能力的提高。比如,讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)觀察方案,并通過戶外的觀察記錄自己的發(fā)現(xiàn),以小組合作的形式讓他們分享觀察和實(shí)驗(yàn)的快樂,也提高彼此觀察、實(shí)驗(yàn)的能力。同時(shí),教師在作為活動(dòng)的組織者,引領(lǐng)者和親密的伙伴,對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)給予充分的理解和尊重,并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響。在這樣的開放的課堂環(huán)境下,學(xué)生對(duì)科學(xué)便會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣,經(jīng)過多次的實(shí)際觀察和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)后,自然也就提高了學(xué)生的科學(xué)能力。
3、設(shè)計(jì)好學(xué)生實(shí)驗(yàn)與課堂演示實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)的方法。科學(xué)知識(shí)的掌握,很大部分都來自實(shí)際實(shí)驗(yàn)中所得到的`啟示和驗(yàn)證。同時(shí),實(shí)驗(yàn)也是探究式教學(xué)與探究式學(xué)習(xí)的最主要的載體之一,依靠實(shí)驗(yàn),一些客觀的科學(xué)現(xiàn)實(shí)能夠轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)探究的科學(xué)規(guī)律,從而使學(xué)習(xí)在科學(xué)的實(shí)驗(yàn)操作過程中體會(huì)著科學(xué)規(guī)律有存在,體驗(yàn)著科學(xué)知識(shí)的形成。所以,每一次的實(shí)驗(yàn)都必須嚴(yán)格設(shè)計(jì),同時(shí),也教給學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法。
二、還有待進(jìn)一步改進(jìn)的方面
1、雖有挖掘教材資料,但在拓展課外相關(guān)知識(shí)方面深度還不夠。為了結(jié)合探究性學(xué)習(xí)方式的要求,轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)方式與知識(shí)的形成的方式,我充分挖掘教材資源,同時(shí)也盡量引導(dǎo)學(xué)生通過教材資源的學(xué)習(xí)去發(fā)現(xiàn)更多的課外知識(shí),使知識(shí)更加全面,充實(shí)。比如,在探究水與液體的區(qū)別時(shí),可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去交流水,海水,油,飲料,浴液……凡是學(xué)生能夠舉出的事物都可以放手讓他們?nèi)ビ懻摗5窃谟行┲R(shí)的拓展方面給予學(xué)生的自主探究就不夠,因此,在今后的教學(xué)中,應(yīng)在把握好教材資料的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生挖掘課外的相關(guān)知識(shí),讓學(xué)生的知識(shí)更全面,這樣才能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)和生活有更深更廣的了解。
2、未能充分放手讓學(xué)生自主去完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)。
科學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)。材料的準(zhǔn)備要更完善。如電磁鐵的電池由于長(zhǎng)時(shí)間使用及使用不當(dāng)使電池電量流失,在實(shí)驗(yàn),用這一環(huán)節(jié)時(shí),有2個(gè)小組使用2節(jié)電池還不如1節(jié)電池吸起的大頭針多,每個(gè)小組都采用串聯(lián)來接通電源,因此實(shí)驗(yàn)完成情況不太好。在材料準(zhǔn)備時(shí),教師如能在這一環(huán)節(jié)使用新電池及備有兩根較長(zhǎng)的導(dǎo)線,引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí),用并聯(lián)的方法來連接電池使電量增加,會(huì)使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)到動(dòng)手、動(dòng)腦的樂趣。因此,科學(xué)教學(xué)很重要的一環(huán)節(jié)就是要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)實(shí)驗(yàn)。雖然在教學(xué)中,我都會(huì)設(shè)計(jì)一些觀察和實(shí)驗(yàn)方案讓學(xué)生分小組去探究,但由于涉及到安全的問題,有些實(shí)驗(yàn)未能讓學(xué)生親身去體驗(yàn)。比如,淀粉加熱的實(shí)驗(yàn),由于要用火,就沒能放心讓學(xué)生親自去操作。因此,在接下來的教學(xué)中,我應(yīng)該讓學(xué)生明確知道安全實(shí)驗(yàn)的重要性,并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)的步驟,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行安全的科學(xué)實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然,能有另外的教師協(xié)助更好。畢竟,小學(xué)生的安全防范意識(shí)是比較弱的。所以,如果涉及危險(xiǎn)性大的實(shí)驗(yàn)還是由教師來示范比較妥當(dāng)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7
科學(xué)學(xué)科有其本身的特殊性,轉(zhuǎn)變育人觀念,進(jìn)一步適應(yīng)新課程的要求,加強(qiáng)學(xué)科質(zhì)量意識(shí),認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)常規(guī),提高教育教學(xué)質(zhì)量。全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)?茖W(xué)老師任教的課程內(nèi)容包含物理學(xué)科、化學(xué)學(xué)科、生物學(xué)科、地理學(xué)科等知識(shí),如果不在課堂上下功夫,那么課后根本就沒有時(shí)間去補(bǔ)救,唯獨(dú)提高課堂教學(xué)效率是真辦法。
要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為上好課,我做了下面的工作:
一、做好課前準(zhǔn)備,備好課,認(rèn)真鉆研教材,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料,怎樣教。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量,考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
二、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的`有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
三、小學(xué)階段的學(xué)生愛動(dòng)、好玩,缺乏自控能力,針對(duì)這種問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,從贊美著手,所有的人都渴望得到別人的理解和尊重,還有在批評(píng)學(xué)生之前,先談?wù)勛约汗ぷ鞯牟蛔恪?/p>
四、積極參與聽課、評(píng)課等教研組活動(dòng),虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長(zhǎng),補(bǔ)己之短,提高教學(xué)水平。
五、培養(yǎng)多種興趣愛好,向?qū)W生介紹一些好書,不斷擴(kuò)寬知識(shí)面,為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。
在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要自己,學(xué)習(xí)新理念,改進(jìn)教學(xué)方法,努力提高業(yè)務(wù)水平,更好的為學(xué)生服務(wù)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8
牛亮亮,曾獲澤州縣教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等榮譽(yù)。從事教育工作以來,“用心對(duì)待教育,用愛溫暖學(xué)生”是他不懈的追求與目標(biāo)。
——讓學(xué)生愛上科學(xué)
剛帶上小學(xué)科學(xué)課時(shí),我以為小學(xué)科學(xué)課就是引領(lǐng)學(xué)生自己隨便談一談,說一說,做一做。可是一段時(shí)間的教學(xué)下來,我發(fā)現(xiàn)自己的感覺是錯(cuò)誤的!因?yàn)榭茖W(xué)課有很多實(shí)驗(yàn)、許多知識(shí)點(diǎn),還需要老師絞盡腦汁地去設(shè)計(jì)每一堂課去激發(fā)學(xué)生的探求熱情。這就要求老師要很好地組織學(xué)生,讓他們自己去動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、自己去發(fā)現(xiàn)問題,然后想辦法去解決問題。在閑暇時(shí)間,我還經(jīng)常在閱讀一些教育文章,明白了一節(jié)完整的課其實(shí)是建立在師生之間的信任中的,學(xué)生信任老師,他們相信老師會(huì)引領(lǐng)他們走入探索的殿堂,老師也信任學(xué)生,他相信每個(gè)學(xué)生都是精彩的?墒沁_(dá)到這樣的境界,我還需要長(zhǎng)久的經(jīng)驗(yàn)積累,因?yàn)檎嬲恼n堂享受并不是在短時(shí)間內(nèi)就能達(dá)到的。許許多多的'名師也都經(jīng)歷過一些困惑,然后經(jīng)過不斷自我總結(jié)和積淀,抱著不斷前進(jìn)的心態(tài)才有了后來的成功。雖然現(xiàn)在遇到了一些困惑,但是我能急著一步到位嗎?顯然一時(shí)半會(huì)是不能達(dá)成與學(xué)生之間的信任,我想我應(yīng)該不斷總結(jié),不斷享受走過的每一步。
記得我在講授《聲音的產(chǎn)生》這一課時(shí),在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)準(zhǔn)備選擇用尺子振動(dòng)發(fā)聲,聲帶振動(dòng)發(fā)聲,音叉發(fā)出聲音在水中產(chǎn)生波紋等實(shí)驗(yàn)證明“聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的”這一結(jié)論。上課后第一個(gè)實(shí)驗(yàn)剛剛結(jié)束同學(xué)們正興致勃勃地討論時(shí),只聽到林某某的同桌大叫,“老師,林某某把水灑到抽屜里了!”我趕緊走過去,可是這時(shí)他早已嚇得藏起了“作案工具”,怯怯地趴在桌子上。我輕輕地詢問原因,張某某一看我沒有批評(píng)他,這時(shí)他的膽子大了起來,說:“老師,我不是故意灑水的,我在做實(shí)驗(yàn)?zāi)亍!甭犓@么一說我大概明白了,心想正好這個(gè)實(shí)驗(yàn)我沒有設(shè)計(jì)不如讓他來講一講,于是微笑著對(duì)他說:“那你上臺(tái)給同學(xué)們展示一下你的實(shí)驗(yàn),我們來當(dāng)學(xué)生!
他走到講桌前,給我們師生當(dāng)起了臨時(shí)的小老師。他一邊講解,一邊操作,說:“其實(shí)剛開始我也沒有想做實(shí)驗(yàn),我只是口渴了!绷帜衬痴f著不好意思地吐了吐舌頭接著說:“可是我發(fā)現(xiàn)把水倒到杯子里時(shí)也會(huì)有聲音,于是我就多實(shí)驗(yàn)了幾次,發(fā)現(xiàn)每次倒水時(shí)都會(huì)發(fā)聲而且水也會(huì)產(chǎn)生波紋,所以我想倒水聲也是水振動(dòng)產(chǎn)生的!闭f完,臺(tái)下響起了熱烈的掌聲,我隨機(jī)鼓勵(lì)他,“你的一次倒水,讓我們每個(gè)同學(xué),包括老師都明白了聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的,我們還得向你學(xué)習(xí)這種精神呢!你知道嗎?科學(xué)家的研究成果就是敢于突破常人的思維,你很有科學(xué)家的天分呀!”
在今后的教學(xué)路上,我依然要保持這份熱情,與孩子們快樂的學(xué)習(xí)、探索,共同進(jìn)步。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9
我有幸參加了羅莊舉行的全市小學(xué)科學(xué)“解暗箱”課堂教學(xué)研討會(huì),經(jīng)過一天的學(xué)習(xí),我受益匪淺。
一、對(duì)“解暗箱”課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)
在前幾年,縣教育局曾經(jīng)組織一次課堂教學(xué)中,在執(zhí)教《不倒翁的秘密》時(shí),提到過“解暗箱”教學(xué)法,我知道有“解暗箱”教學(xué)法,但不知道“解暗箱”教學(xué)法的具體策略。通過本次研討會(huì)的學(xué)習(xí),我終于有了一定得了解,但這只是粗淺的認(rèn)識(shí),我應(yīng)繼續(xù)深入的學(xué)習(xí)它、認(rèn)識(shí)它。
“解暗箱”源于上世紀(jì)提出控制論,一種方法論,一種邏輯思維方法!敖獍迪洹苯虒W(xué)法是小學(xué)科學(xué)課上常見的教學(xué)方法。小學(xué)自然教材中有些課文內(nèi)容是不能直接感知的,但根據(jù)一定的可感知的外部情況,可以間接推斷出來。這一類內(nèi)容在教材中常以“解暗箱”的形式出現(xiàn)。此種課型對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維和想象力很有價(jià)值。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的`主動(dòng)性,引導(dǎo)開展豐富的想像,是解開暗箱的鑰匙。其操作程序如下:展示暗箱—解開暗箱—升華。
二、“解暗箱”教學(xué)法在課堂中的運(yùn)用
通過聽課,四位教師給我們奉獻(xiàn)四堂精彩的解暗箱課,表現(xiàn)出高超的課堂教學(xué)能力,很值得我去學(xué)習(xí)。
1、科學(xué)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在教學(xué)過程中,合理的把握教材、恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用教材,為解暗箱教學(xué)提拱了清晰的思路
2、運(yùn)用準(zhǔn)確、多樣的視頻、圖片、語(yǔ)言文字等資料。教師根據(jù)教材內(nèi)容和自己教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)際需要,選擇了大量的多樣的有利于學(xué)生感知資料,服務(wù)于教學(xué),例如邢麗梅老師在講《地震》時(shí),列舉了本地的地震斷裂帶,作為感知資料。這些資料的運(yùn)用為解暗箱教學(xué)提供了有力的推理理論依據(jù)。
3、教師有著深厚的教學(xué)基本功。為“解暗箱”教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的后盾
三、現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用,提高了教學(xué)效率
教師在教學(xué)過程中,教師運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)囊曨l資料,對(duì)教材內(nèi)容作出語(yǔ)言難以表達(dá)的效果,形象直觀,學(xué)生看了很容易理解。例如顏世萍老師在講授《四季更替》時(shí),用一組“植物秀”,演示了植物一年四季的變化,引出課題。對(duì)四季更替成因總結(jié)時(shí),用天文演示視頻資料進(jìn)行演示,一目了然。充分顯示了現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)教學(xué)效率的提高。
通過這一次的學(xué)習(xí),我學(xué)到了以前不理解的知識(shí),感到高興,真不虛此行。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)10
本學(xué)期,我參加了鄉(xiāng)飲教辦組織的的科學(xué)教研活動(dòng),觀摩了多位科學(xué)前輩的示范課,接著又聽了多位老師的反思和多位老師的評(píng)課。對(duì)我來說,這是一次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);顒(dòng)之后受益匪淺,寫下了自己的感受,勉勵(lì)自己。
第一,正確認(rèn)識(shí)科學(xué)課程、注重學(xué)習(xí)。
觀念是行動(dòng)的先導(dǎo)。我剛開始教科學(xué),對(duì)科學(xué)這門課程知之甚少,從這學(xué)期剛開始我就亦步亦趨的跟著劉靜老師學(xué)習(xí)教科學(xué)。通過這次教研活動(dòng)之后,我學(xué)習(xí)的目標(biāo)更加明確。要想教好科學(xué),首先要學(xué)好課標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程!睂W(xué)習(xí)科學(xué)科學(xué)課程的基本理念及內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)好課標(biāo)的基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)教材,研究教材,專研教法,才能目標(biāo)明確,不偏離正確航道。在學(xué)好這些的基礎(chǔ)上,再象董老師指導(dǎo)的那樣繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。當(dāng)然學(xué)習(xí)的方式多種多樣,不但要注重吸收式學(xué)習(xí),還要積極參加各級(jí)論文、案例等評(píng)比活動(dòng)。更重要的要積極參加各級(jí)部門組織的教研活動(dòng),以研促學(xué)。
第二,觀摩了一節(jié)課例。
林霞老師的三年級(jí)課例。我感觸良多,因?yàn)槲乙彩墙倘昙?jí)的科學(xué)課,而且我在上周也在三年級(jí)上了這節(jié)課。整一節(jié)課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂語(yǔ)言點(diǎn)撥能力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、課堂學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)、探究活動(dòng)等方面都是值得我好好學(xué)習(xí)的。本節(jié)課讓我感受到:(1)提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課的興趣是尤為重要。林霞老師先用課件展示了幾幅圖片并創(chuàng)設(shè)疑問引發(fā)學(xué)生探究興趣。有了對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在接下來的活動(dòng)中都表現(xiàn)得激情洋溢。(2)在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程中,林霞老師注重了實(shí)驗(yàn)探究的層次性。他先讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,感覺出其中的不便,比如怎么可以自由的。學(xué)生在實(shí)踐的`基礎(chǔ)上提出可以用開關(guān)解決這個(gè)問題。于是林霞老師就因勢(shì)利導(dǎo)得讓學(xué)生們開始了更高層次的實(shí)驗(yàn)——利用生活中的現(xiàn)象更復(fù)雜的。這種由淺入深,循序漸進(jìn)的分層次實(shí)驗(yàn),更有利于培養(yǎng)和保持學(xué)生探究的興趣,更有利于他們動(dòng)手操作能力提高和創(chuàng)造思維的開發(fā)。(3)本節(jié)課還有一大亮點(diǎn),在實(shí)驗(yàn)完畢展示匯報(bào)的時(shí)候,老師不但讓實(shí)驗(yàn)成功的小組上臺(tái)展示成功的方法,而且讓沒成功的小組展示他們的連接方法以發(fā)現(xiàn)問題,在這一點(diǎn)上老師注重了面向全體學(xué)生,為每一個(gè)學(xué)生提供了公平的學(xué)習(xí)科學(xué)的機(jī)會(huì)和有效的指導(dǎo)。取得了非常好的教學(xué)效果!
張麗老師的課非常精致,無論各方面都值得我去學(xué)習(xí)。老師的導(dǎo)課非常新穎,大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。她的整節(jié)課都充分貫穿了科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心這一理念。在這節(jié)課中,我認(rèn)為尤其值得我學(xué)習(xí)的地方在材料的準(zhǔn)備和組織上,就像她說得那樣她為學(xué)生提供了有結(jié)構(gòu)的材料:觀察材料——實(shí)驗(yàn)材料——拓展材料。
第三,科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科整合是科學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵。
要想達(dá)到課標(biāo)提出的教學(xué)目標(biāo),科學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科必須整合,沒有其他學(xué)科整合、其他學(xué)科的教學(xué)沒有做到有機(jī)滲透,學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就不能得到有效的提高。只有與其他學(xué)科整合,特別是與青少年科技活動(dòng)整合使學(xué)生積極參與青少年科技各類活動(dòng)才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。另外學(xué)校還可以積極開展科學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng),主要目的就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng),同時(shí)增長(zhǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)。我們學(xué)校兩個(gè)科學(xué)老師開了兩個(gè)第二課堂,科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂和探究試驗(yàn)課堂。對(duì)于提高學(xué)生的動(dòng)手能力拓展學(xué)生的科學(xué)知識(shí)起到了非常重要的作用。
以上只是我個(gè)人的一點(diǎn)小小的見解,現(xiàn)在我對(duì)科學(xué)這門課已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的興趣,今后我會(huì)在科學(xué)學(xué)習(xí)的道路上繼續(xù)學(xué)習(xí),努力耕耘,在張麗老師和各位前輩的指導(dǎo)下不斷進(jìn)步。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11
本學(xué)期,我將繼續(xù)擔(dān)任四年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作,并且會(huì)努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,從各個(gè)方面要求自己更加嚴(yán)格。我也會(huì)積極向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,用勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)的態(tài)度來開展教學(xué)工作,確保工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)行。為了使今后的工作能夠取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)在對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié):
一、指導(dǎo)思想
基于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教育學(xué)和心理學(xué)領(lǐng)域最新研究成果,我們的教材旨在改變小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,推進(jìn)素質(zhì)教育,體現(xiàn)三個(gè)面向的指導(dǎo)思想。我們的目標(biāo)是幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)與大自然和人類社會(huì)的密切聯(lián)系,認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,并增強(qiáng)他們理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)的信心。通過教學(xué),學(xué)生將初步學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析、解決日常生活中的問題,培養(yǎng)他們勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。此外,我們還致力于讓學(xué)生掌握未來社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)和必要的應(yīng)用技能。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n是教師工作中至關(guān)重要的一環(huán)。
在備課過程中,不僅需要準(zhǔn)備好學(xué)生們所需的學(xué)習(xí)資料,還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,我們可以靈活選擇適合的課堂類型,并制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。在備課過程中,教師要認(rèn)真地編寫詳細(xì)的教案,確保每一節(jié)課都能做到“有備而來”。此外,在課前要充分準(zhǔn)備,確保課堂教學(xué)順利進(jìn)行。同時(shí),在課后要及時(shí)總結(jié)該節(jié)課的教學(xué)效果,撰寫好教學(xué)后記。這樣,我們的教學(xué)才能更加有效和有成效。
三、我非常注重課堂教學(xué)中師生之間以及學(xué)生之間的交流和互動(dòng),目的是共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展并提高教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)過程中,我特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生之間的溝通,并努力讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的輕松和愉快,培養(yǎng)他們動(dòng)手、動(dòng)腦和口頭表達(dá)的能力。本學(xué)期,我將課堂教學(xué)視為學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的機(jī)會(huì),讓學(xué)生不僅在知識(shí)和技能方面得到提升,還在情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面得到充分發(fā)展。這也是我進(jìn)行教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想,把數(shù)學(xué)教學(xué)看作是師生之間以及學(xué)生之間互動(dòng)和共同發(fā)展的過程。我倡導(dǎo)學(xué)生的自主性,即學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,而教師則扮演組織者、指導(dǎo)者和參與者的角色。因此,學(xué)生變成了學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者,他們對(duì)學(xué)習(xí)有了需求,通過探究和發(fā)現(xiàn),他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得樂趣和成果。這說明,設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究的過程是一種新的探究性學(xué)習(xí)方式,它提供了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間、媒介和途徑。
四、創(chuàng)新評(píng)價(jià),激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了那些進(jìn)步,具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
五、虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
六、我會(huì)認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè),并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地布置作業(yè),確保作業(yè)有層次性。
我會(huì)及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè),并對(duì)作業(yè)情況進(jìn)行仔細(xì)分析和記錄。我會(huì)將學(xué)生在作業(yè)過程中遇到的問題進(jìn)行分類總結(jié),并進(jìn)行透徹的講評(píng)。對(duì)于相關(guān)情況,我會(huì)及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,確保教學(xué)有的放矢。
七、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時(shí)加大了對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對(duì)后進(jìn)生的.輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進(jìn)生的成績(jī),首先解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。激發(fā)了他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣,也取得了較好的成績(jī)。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,既有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jī),但也存在不少的缺點(diǎn),如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí)和探討上、信息基礎(chǔ)教育上、自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及方法等方面有待提高。本人今后將在教學(xué)工作中,吸取別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)自己的不足,力爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12
逝者如斯夫,不舍晝夜。一個(gè)學(xué)期的工作已經(jīng)結(jié)束,這個(gè)學(xué)期我擔(dān)任五年級(jí)語(yǔ)文兼班主任工作,一年來,我認(rèn)真履行教師職責(zé)。下面我就從以下幾方面談?wù)勛约旱墓ぷ鳌?/p>
一、語(yǔ)文教學(xué)工作。
在教學(xué)中,我刻苦鉆研、虛心求教,不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的能力,在語(yǔ)文教學(xué)中滲透思想品德教育。為了讓學(xué)生掌握最好的學(xué)習(xí)方法,我在備課中,根據(jù)大綱要求,從班級(jí)的特點(diǎn)出發(fā),著重突破教學(xué)難點(diǎn),抓住教學(xué)重點(diǎn),創(chuàng)設(shè)種種情景,千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。一切從學(xué)生出發(fā),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,務(wù)必讓每一位學(xué)生在一堂課中都能有所收獲。在教學(xué)中,我總是鼓勵(lì)學(xué)生多講。
對(duì)于學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化,我賦予教師真誠(chéng)的愛,暗中給他們鼓勵(lì),讓他們也體會(huì)到學(xué)習(xí)的興趣。我還組織學(xué)生“結(jié)對(duì)子”建立學(xué)習(xí)互助小組,讓他們共同進(jìn)步,既培養(yǎng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。
在不斷提倡課程改革的今天,我著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。在這種教學(xué)思想的指引下,我也努力探索,大膽嘗試,逐漸摸索出了一套適合自己教學(xué)的方法,并在教學(xué)實(shí)踐中得到了學(xué)生的喜歡以及老師們的.肯定。
二、班主任工作方面
在我持續(xù)致力于教育好學(xué)生的同時(shí),我從未放棄培養(yǎng)優(yōu)秀人才。我深知,擔(dān)任班主任并不容易,但要成為一位出色的班主任則更加困難。根據(jù)我在班主任工作中的經(jīng)驗(yàn),我堅(jiān)持兩個(gè)原則:“關(guān)愛”和“嚴(yán)格”,這使得我在班主任工作中取得了顯著的成績(jī),不僅改變了很多學(xué)習(xí)較差的學(xué)生,還培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的學(xué)生。
1、有一顆愛心,這是做好工作的前提。
愛學(xué)生,就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界,就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友,去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生,要以尊重和依賴為前提,要做到嚴(yán)中有愛。我經(jīng)常從小處著手,從學(xué)生關(guān)心的事尋求最佳教育時(shí)機(jī),給學(xué)生春風(fēng)沐浴般的教育。帶著一顆“愛心”去工作,可以讓學(xué)生覺得你是真心地關(guān)心他,縮短了師生之間的距離,同時(shí),他們犯了什么錯(cuò)誤,也就容易接受你的教育,很快地加以改正。這種愛,有對(duì)學(xué)生思想形成的正確引導(dǎo),更有對(duì)學(xué)生生活上實(shí)實(shí)在在的關(guān)心。
2、細(xì)心、耐心、誠(chéng)心這是做好工作的基礎(chǔ)。
教育學(xué)生需要耐心和時(shí)間,它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。我們需要在日常工作中細(xì)心觀察學(xué)生,并及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤。然后,我們應(yīng)該坦誠(chéng)地與學(xué)生交流,共同探討解決問題的方法和途徑。只要我們付出努力,學(xué)生就會(huì)接受我們的幫助。隨著時(shí)間的推移,學(xué)生會(huì)喜歡并信賴我們,他們也會(huì)愿意向我們傾訴心事,這樣就能更容易地解決很多問題。
3、家長(zhǎng)的理解與支持是做好工作的保障。
學(xué)生的學(xué)校教育和家庭教育有著密切的聯(lián)系,缺一不可。家長(zhǎng)對(duì)于我們工作的開展和進(jìn)行起著關(guān)鍵的支持和促進(jìn)作用。面對(duì)孩子在學(xué)習(xí)和其他方面出現(xiàn)的問題,我會(huì)與家長(zhǎng)積極溝通,建立良好的聯(lián)系,共同探討教育孩子的方法,使家長(zhǎng)的教育更加合理有效。通過這樣的合作,我們可以促進(jìn)學(xué)生、老師和家長(zhǎng)之間的和諧關(guān)系,共同努力實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)。
干了一些工作,也取得了一些成績(jī),但成績(jī)只能代表過去,工作中也存在著一些不足,如:學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重,行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等,在今后的工作中,我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)13
11月1日—2日臨沂市小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)暨小發(fā)明,小制作,小論文評(píng)選在羅莊隆重召開,本人有幸在我縣教研室鐘英老師帶領(lǐng)下參加了學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我受到了很大啟發(fā),自我感覺收獲頗豐,不虛此行,現(xiàn)將主要收獲匯報(bào)如下。
首先我們依次觀摩了邢麗梅執(zhí)教的《地震》,周曉靜執(zhí)教的《我們的呼吸》,顏世萍執(zhí)教的《四季更替》,吳士珂執(zhí)教的《彎彎的月亮》這四節(jié)屬于“解暗箱”課型的課?偟膩碚f這四位老師的課上的非常精彩,教師把握教材,組織教學(xué),調(diào)控課堂的能力都很強(qiáng),知識(shí)底蘊(yùn)十分豐厚,科學(xué)態(tài)度十分嚴(yán)謹(jǐn)。無倫是在教學(xué)材料的準(zhǔn)備上還是在教學(xué)中所涉及到的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng),都能靈活恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用解暗箱的教學(xué)方法。他們能夠巧妙地創(chuàng)設(shè)問題情境,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)外部的可感知到的事物和現(xiàn)象的研究,去想象、猜想、推斷出不能直接感知的道理或規(guī)律,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的主動(dòng)性,使學(xué)生的思維和想象力得到提高,培養(yǎng)和提高了學(xué)生的.思維品質(zhì)。
課后四位老師還進(jìn)行了說課和反思。然后由聽課的各縣區(qū)老師針對(duì)這四節(jié)課進(jìn)行研討交流。大家通過激烈的研討把看課時(shí)產(chǎn)生的困惑、疑問通通拿出來進(jìn)行交流。
最后,王玉強(qiáng)主任對(duì)“解暗箱”課型教學(xué)提出了七點(diǎn)要求:
1、注重猜想的合理性,
2、注重問題的針對(duì)性,
3、注重設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性,
4、注重動(dòng)手操作的可行性,
5、注重小組討論的實(shí)效性,
6、注重匯報(bào)交流的深刻性,
7、注重感知材料的豐富性、典型性。
徐文達(dá)主任作了大會(huì)總結(jié),并要求我們運(yùn)用“解暗箱”教學(xué)法上課時(shí)要首先感知哪兒是“暗箱”,“解暗箱”后學(xué)生知道了什么,“解暗箱”突破口在哪兒,“暗箱”打開的時(shí)機(jī),什么時(shí)候打開。這樣我們對(duì)“解暗箱”課型教學(xué)有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
會(huì)議休息期間,我們到小發(fā)明,小制作,小論文展室進(jìn)行了參觀。我們發(fā)現(xiàn)很多作品集科學(xué)性、藝術(shù)性、創(chuàng)新性、節(jié)約性為一體,呈現(xiàn)出“小處著手,大處寓意”的特點(diǎn),作品新穎、科學(xué)、實(shí)用、小巧,富有啟發(fā)性、創(chuàng)造性等特征,實(shí)用價(jià)值高。通過參觀學(xué)習(xí),我們認(rèn)識(shí)到今后要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),提高學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力,營(yíng)造學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生從小就學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性和探究興趣,加強(qiáng)指導(dǎo),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
參加了這樣的培訓(xùn)活動(dòng),我感覺很有實(shí)效性。對(duì)于“解暗箱”課型教學(xué)也有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)于今后如何有效的上好科學(xué)課更有信心了。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)14
11月3日,x縣小學(xué)科學(xué)教學(xué)能手經(jīng)驗(yàn)匯報(bào)交流在xx小學(xué)舉行,這一次的匯報(bào)交流包括兩方面內(nèi)容,一是由五位教學(xué)能手上匯報(bào)課,再一個(gè)是由五位教學(xué)能手談自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。這一次的匯報(bào)交流,可以說給在場(chǎng)的每一位科學(xué)老師都進(jìn)行了一次心靈的洗滌,讓每一位老師都心潮澎湃。
從五位老師的身上,我真正看到人沒有隨隨便便成功的,只有通過自己不斷地努力,不斷地超越自己,才能達(dá)到成功的頂點(diǎn)。這一點(diǎn)從宋淑英老師身上的更加明確,宋淑英老師自身沒有出色的優(yōu)點(diǎn),普通話不算好,長(zhǎng)的不是很漂亮,但是他有一顆積極向上的心態(tài),認(rèn)真干事情的能力,所以今天她成功了,成功當(dāng)上了韓店鎮(zhèn)中心小學(xué)的副校長(zhǎng)。再想想我自己,每次我都以孩子太小,沒時(shí)間看書,沒時(shí)間學(xué)習(xí)為理由,推掉各種學(xué)習(xí),而宋淑英老師在有兩個(gè)雙胞胎孩子的情況下,仍然堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)。這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。下面結(jié)合五位老師的特點(diǎn),結(jié)合她們的課,談一點(diǎn)自己的心得體會(huì)。
第一節(jié)是xx老師,xx老師長(zhǎng)的很清秀,很文靜,這也使她的課,看起來很平靜,講課的語(yǔ)言很平易近人。讓孩子們聽起來很親切,用趙主任的話說,就是董老師的課,有一種波瀾不驚的感覺,看起來孩子們很平靜,但是在這種平靜的'狀態(tài)下,孩子們始終在思考。它體現(xiàn)的是一種和諧美。這也是我們追求的一種課堂形式。
第二節(jié)是xx老師的,徐老師一直是我最佩服的一位老師。徐老師的課充分體現(xiàn)了以孩子們的思維為中心,教師充分進(jìn)行引導(dǎo)的一種模式。她的課可以說是思維嚴(yán)密,符合孩子們的邏輯思維模式,老師一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)環(huán)節(jié)的引導(dǎo),讓孩子們積極動(dòng)腦,積極參與,老師與學(xué)生形成了一種非常和諧的互動(dòng),這種互動(dòng)好像是在簡(jiǎn)單的對(duì)話,但是學(xué)生們得思維在進(jìn)行高速運(yùn)轉(zhuǎn),所以徐老師的課是非常高效的,看起來也是比較輕松的。更使我感動(dòng)的是,徐老師最后一個(gè)環(huán)節(jié)加上育人,能讓孩子們由聲音的知識(shí)聯(lián)想到盲人,進(jìn)而激發(fā)孩子們長(zhǎng)大后一定要研究某種東西來幫助盲人,這更激發(fā)了孩子們想要研究,想要探究的欲望,體現(xiàn)了科學(xué)的真正本質(zhì)。
第三節(jié)是xx老師的,宋老師看上去,就是一位很踏實(shí)的老師,所以她的課看起來生活化,實(shí)在。以一塊小面包導(dǎo)入新課,它能夠達(dá)到人體的哪一站,展開了課堂,很實(shí)在,學(xué)生聽起來簡(jiǎn)單易懂。
第四節(jié)是xx老師的,xx老師年輕漂亮,一看就很干練,所以她的課最大的特點(diǎn)就是干凈、利索。沒有一點(diǎn)廢話,用她本人的話說,她這個(gè)人不太喜歡黏糊糊的東西。所以她的課很直觀、把本來很難的東西處理的簡(jiǎn)單化,用一個(gè)很直觀的課件處理了一個(gè)學(xué)生很難理解的東西。
第四節(jié)是xx老師的,xx老師文靜、漂亮。一看就是個(gè)細(xì)心的人,所以我特別佩服她在生活中能夠去觀察某些東西,某些植物、動(dòng)物的現(xiàn)象。其實(shí)這一種生活習(xí)慣,也就鑄就了她的課堂也是很細(xì)致、注重讓學(xué)生觀察,注重讓學(xué)生通過自己的觀察和思考得出結(jié)論。
五位老師各有自己不同的特點(diǎn),但是他們體現(xiàn)的都是一個(gè)道理,那就是注重學(xué)生,注重學(xué)生的親身體驗(yàn),讓學(xué)生經(jīng)過自己的猜測(cè)、探究、驗(yàn)證而得出結(jié)論。這也充分體現(xiàn)了科學(xué)的本質(zhì)。在以后的教學(xué)中,我一定朝五位老師的方向努力,閱讀大量的書籍,認(rèn)真鉆研教材,來提高自己的課堂,做到盡善盡美。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)15
隨著中國(guó)教育改革的不斷推進(jìn),小學(xué)教育也在變革中不斷前進(jìn)。作為一名小學(xué)教師,我有幸參與了實(shí)踐教學(xué),親身體驗(yàn)到了教學(xué)改革的重要性和帶來的變化。在這次實(shí)踐中,我積累了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),讓我明白了教學(xué)不僅是傳授知識(shí),更是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。下面我將從課堂氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)資源、學(xué)生參與和個(gè)人成長(zhǎng)五個(gè)方面來談一下我在小學(xué)實(shí)踐教學(xué)中獲得的心得體會(huì)。
首先,課堂氛圍是教學(xué)環(huán)境中至關(guān)重要的一環(huán)。在實(shí)踐教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)營(yíng)造良好的課堂氛圍對(duì)教學(xué)效果有著舉足輕重的影響。一個(gè)活躍、積極的課堂氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們的參與度。因此,我注重與學(xué)生的互動(dòng),用生動(dòng)有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力。同時(shí),我還注重營(yíng)造和諧的師生關(guān)系,鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn),尊重他們的個(gè)體差異。通過這樣的努力,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們變得更加活躍和自信,課堂氛圍也越來越良好。
其次,教學(xué)方法也是影響教學(xué)效果的重要因素。在實(shí)踐教學(xué)中,我嘗試了多種教學(xué)方法,如合作學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)和探究式學(xué)習(xí)等。這些方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,還能培養(yǎng)他們的綜合能力和解決問題的能力。尤其是合作學(xué)習(xí),它能夠促使學(xué)生相互合作、共同進(jìn)步,培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。通過實(shí)踐,我發(fā)現(xiàn)不同的教學(xué)方法適用于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),靈活運(yùn)用教學(xué)方法可以提高教學(xué)效果。
第三,教學(xué)資源的使用對(duì)教學(xué)也有著重要的影響。在過去,我經(jīng)常依賴教材和黑板,但隨著技術(shù)的發(fā)展,我們可以充分利用多媒體教學(xué)等新的教學(xué)資源。在實(shí)踐中,我使用了多媒體教學(xué)軟件、學(xué)科網(wǎng)站和教育應(yīng)用程序等,這讓我的教學(xué)更加生動(dòng)和豐富。通過圖片、音頻和視頻等多媒體方式,我能夠更好地向?qū)W生展示抽象概念和實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,教學(xué)資源的多樣化也能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求,提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第四,學(xué)生的積極參與是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)中,我注重了學(xué)生的參與程度。我讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論,分享彼此的觀點(diǎn)和體驗(yàn),這激發(fā)了他們的思考和表達(dá)能力。同時(shí),我還鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,激發(fā)他們的好奇心和求知欲。通過這樣的.方式,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來,他們的動(dòng)手能力和解決問題的能力也得到了提高。
最后,作為一名教師,我也從實(shí)踐教學(xué)中得到了個(gè)人成長(zhǎng)。通過和學(xué)生的互動(dòng),我更加了解了每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求,我能夠更好地根據(jù)他們的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí),我也學(xué)會(huì)了管理和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。通過實(shí)踐,我不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教學(xué)水平。
綜上所述,小學(xué)實(shí)踐教學(xué)使我深刻體會(huì)到了教學(xué)改革的重要性和帶來的變化。通過實(shí)踐,我明白了課堂氛圍、教學(xué)方法、教學(xué)資源、學(xué)生參與和個(gè)人成長(zhǎng)對(duì)教學(xué)的重要性。我會(huì)將這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)應(yīng)用于今后的教學(xué)實(shí)踐中,為培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代貢獻(xiàn)自己的力量。
【小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)】相關(guān)文章:
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)06-12
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)07-15
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)03-01
小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)心得體會(huì)01-18
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)【精】01-31
【熱門】小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)01-31
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)【熱門】12-29
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)【薦】12-29