小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)【精】
我們心里有一些收獲后，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。你想好怎么寫(xiě)心得體會(huì)了嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)1
在市教研室、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，我有幸參加了今年于5月13日14日在市中區(qū)鑫昌路小學(xué)舉行的我市第三界小學(xué)科學(xué)教學(xué)年會(huì)。來(lái)自全市的優(yōu)秀小學(xué)科學(xué)教師代表嶧城區(qū)底閣鎮(zhèn)甘溝小學(xué)參加這一盛會(huì)。會(huì)議共安排了三項(xiàng)內(nèi)容：
1.進(jìn)行小學(xué)科學(xué)優(yōu)良課展現(xiàn)，研討課堂教學(xué)。
2.進(jìn)行優(yōu)秀課堂評(píng)課。
3.科學(xué)優(yōu)秀教案經(jīng)驗(yàn)交換�？茖W(xué)，一個(gè)崇高的詞語(yǔ)，經(jīng)常敲擊著我們的心靈。神七的問(wèn)天更是我國(guó)科技?xì)饬Φ淖詈靡?jiàn)證，這是讓每個(gè)中華兒女非常自豪的盛事�？茖W(xué)教育，一個(gè)沉重的話題時(shí)時(shí)敦促著我們的腳步�；乜次覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀常令我們嘆息，只重結(jié)果、輕進(jìn)程的教學(xué)方式還經(jīng)常存在，枯燥無(wú)味的接受式學(xué)習(xí)，取代了自主式探究。學(xué)生的科學(xué)愛(ài)好何來(lái)？這是我們急需解決的題目，急待改變的現(xiàn)狀。所以，怎樣用好新教材，更好的使三維目標(biāo)在每節(jié)課上得到落實(shí)，切實(shí)進(jìn)步課堂教學(xué)中學(xué)生探究活動(dòng)的實(shí)效性，增進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的不斷提升，成為此次研究活動(dòng)的主題。作為從事科學(xué)教學(xué)的我來(lái)講，更是一次難得的學(xué)習(xí)和進(jìn)步的機(jī)會(huì)。我倍加珍惜，認(rèn)真聽(tīng)取了每堂課，并做了詳實(shí)的記錄，感受深入，收獲很大。這勢(shì)必對(duì)我今后的教學(xué)工作起側(cè)重要的指導(dǎo)意義，增進(jìn)工作再上一個(gè)新的臺(tái)階。綜合兩天來(lái)的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)情況，現(xiàn)總結(jié)以下：
一、教學(xué)進(jìn)程精致。
從每位教師的教學(xué)進(jìn)程來(lái)看，教師都做了精心的預(yù)備。從導(dǎo)入到拓展，每句話都很精煉，每個(gè)題目的設(shè)置都恰到好處。教師能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。知識(shí)的深度、難度的掌控上處理的好，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。
二、重科學(xué)探究。
科學(xué)探究是科學(xué)教學(xué)的核心�？茖W(xué)探究中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)就是引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、自主解決題目，從而培養(yǎng)學(xué)生的善于獨(dú)立思考的思惟習(xí)慣和思惟能力。在所展現(xiàn)的課堂教學(xué)中都遵守了這一理念，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究的平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，在充足的.時(shí)間和空間中進(jìn)行研究。教師課前也做了充足的預(yù)備，為學(xué)生提供了所需的實(shí)驗(yàn)材料，可見(jiàn)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的重視。
三、重知識(shí)的傳授與能力的培養(yǎng)相結(jié)合。
薛城區(qū)臨山小學(xué)的陳文老師執(zhí)教的《地球上有甚么》為例：他的教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)生探究基本方法為支持，采用生活情形提出題目實(shí)驗(yàn)探究解釋題目的教學(xué)模式。透過(guò)與生活息息相干的教學(xué)情形，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生在對(duì)生活現(xiàn)象的觀察和生活的經(jīng)驗(yàn)的反思中發(fā)現(xiàn)題目，培養(yǎng)學(xué)生解決題目的思路、方法和能力。最后再利用所取得的知識(shí)和方法，解決類(lèi)似的生活題目。在這一進(jìn)程中讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣，發(fā)展學(xué)生的思惟品質(zhì)。其他的科學(xué)學(xué)習(xí)的方法，如：整理處理資料的方法、討論與交換的方法等在課堂教學(xué)中都有所體現(xiàn)。
四、進(jìn)程扎實(shí)有效。
這是最值得稱道的地方，在如此重大的課堂比賽中能做到扎扎實(shí)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)，足見(jiàn)教師的課堂教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)意識(shí)在進(jìn)步�？吹綄W(xué)生們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下認(rèn)真細(xì)致、反復(fù)地觀察、分析、記錄信息數(shù)據(jù)，將探究活動(dòng)進(jìn)行到底，真是難能可市北關(guān)小學(xué)張英老師執(zhí)教的《斜面》。課開(kāi)始放映怎樣搬運(yùn)物體。再比如山亭區(qū)北莊中心校的陳靜老師執(zhí)教的《蘋(píng)果為甚么回落地》，在上課開(kāi)始時(shí)播放了一段關(guān)于牛頓思考蘋(píng)果落地的視頻，讓生調(diào)動(dòng)各種感官初步知道地球引力的發(fā)現(xiàn)情形，引發(fā)起探究蘋(píng)果落地是怎樣回事的欲望�，F(xiàn)在多媒體已成為教學(xué)中不可缺少的輔助手段，倍受師生的青睞。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)2
這次國(guó)培我有幸看到老師們繪聲繪色的精彩課堂，使我受益匪淺，課堂教學(xué)中，體現(xiàn)了以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：
一、教學(xué)目標(biāo)明確
語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)是：使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力、口語(yǔ)交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程是一個(gè)訓(xùn)練的過(guò)程，包括字、詞、句、段、篇和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本功訓(xùn)練。落實(shí)“知識(shí)與能力、方法與過(guò)程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一節(jié)語(yǔ)文課的基本要求。
上一堂課，教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確，語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確，傳授那些知識(shí)，進(jìn)行那些語(yǔ)文基本功訓(xùn)練，每一項(xiàng)知識(shí)、訓(xùn)練達(dá)到什么程度，都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標(biāo)，展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)讀寫(xiě)訓(xùn)練。
二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問(wèn)題，找出自己疑惑得地方？？利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強(qiáng)了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語(yǔ)感能力和思維能力。譚雪梅老師在《只有一個(gè)地球》一文結(jié)尾中抑揚(yáng)頓挫的朗讀和激情昂揚(yáng)的總結(jié)，到現(xiàn)在讓人記憶猶新，人物形象
活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，感悟到了什么？學(xué)生不明白的問(wèn)題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。注重了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的能力，語(yǔ)言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程，要能重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
1、刪繁就重，從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺(jué)一堂課給我的時(shí)間不夠，時(shí)間到了卻還有好多的內(nèi)容沒(méi)有傳達(dá)給學(xué)生，其實(shí)這樣的認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的，并不是給你的時(shí)間不夠，而是你沒(méi)有充分利用好和把握好時(shí)間。一堂成功的語(yǔ)文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少？而我們很多老師常犯一些認(rèn)識(shí)性錯(cuò)誤。
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識(shí)，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個(gè)人都有一種追求“簡(jiǎn)潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡(jiǎn)潔”的原則，選取較小的切入點(diǎn)，使自己的講課有章有法，“以小見(jiàn)大”，突出重點(diǎn)。
2、使用多媒體，以“趣”帶“動(dòng)”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動(dòng)學(xué)生“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。愛(ài)
因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者；好知者，不如樂(lè)知者。我個(gè)人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個(gè)“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語(yǔ)文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)�！叭ぁ必灤┯谡麄�(gè)課堂，教師利用多媒體，形象直觀的呈現(xiàn)課文內(nèi)容，學(xué)的人是否樂(lè)“趣”，就要看你的教學(xué)策略問(wèn)題，然而其終極目標(biāo)就是達(dá)到讀、說(shuō)、寫(xiě)的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇1律，那么這時(shí)學(xué)生對(duì)你，對(duì)這門(mén)課的興趣就會(huì)減弱感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會(huì)反感。這時(shí)就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣。
3、教學(xué)過(guò)程中，還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神�！白x”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對(duì)問(wèn)題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨(dú)生簡(jiǎn)介見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、課堂中，鼓勵(lì)性語(yǔ)言的使用和積極評(píng)價(jià)的效果。
五、教學(xué)藝術(shù)。
通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語(yǔ)文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計(jì)教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣�？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識(shí)和
能力去勝任小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)。
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小學(xué)科學(xué)教學(xué)的心得體會(huì)《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計(jì)－探究－驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào)，學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整，但注意了能對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵(lì)。通過(guò)層層深入的探究活動(dòng)，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、選擇實(shí)驗(yàn)材料、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。
《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的.。“你們真棒！”�！澳銈冋嫦褚粋�(gè)小科學(xué)家！
我都要向大家學(xué)習(xí)了，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，提出更多的問(wèn)題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問(wèn)題”這些語(yǔ)言的肯定與鼓勵(lì)，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用。
在科學(xué)探究過(guò)程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)既關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握和科學(xué)探
究的過(guò)程體驗(yàn)，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作，能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。評(píng)價(jià)以師生評(píng)、生生評(píng)、自評(píng)等多種形式進(jìn)行，重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到對(duì)科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。
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科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的綜合學(xué)科�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)常常以獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。
實(shí)驗(yàn)材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)
應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開(kāi)了”時(shí)選擇了黃瓜花，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時(shí)選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性，而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時(shí)選擇玉米種子作為研究對(duì)象。
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生要充分體驗(yàn)
在教學(xué)“蝸牛”“蚯蚓”時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動(dòng)物。為了達(dá)到“充分”的目的，筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋(píng)果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹(shù)葉、記錄紙等。學(xué)生在3個(gè)課時(shí)的充分活動(dòng)中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹(shù)葉，會(huì)游泳，怕煙火，運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足如波浪般前進(jìn)；蚯蚓不能生活在水中，運(yùn)動(dòng)時(shí)身體伸縮前進(jìn)。
充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。
“生活化、活動(dòng)化、自主化、情感化”正在和必將成為這個(gè)學(xué)科教學(xué)的一個(gè)基本方法；教學(xué)必需真正貼近自然、貼近經(jīng)驗(yàn)、貼近生活、充滿生命的活力……很多新的理念正在向我們舊有的東西挑戰(zhàn)。如何上好小學(xué)《科學(xué)》課？以下談?wù)勈褂谩犊茖W(xué)》教材以來(lái)的幾點(diǎn)思考。
一、科學(xué)課教學(xué)要以探究為核心
科學(xué)是一門(mén)生機(jī)勃勃的學(xué)問(wèn)，《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。
1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的意識(shí)，讓學(xué)生敢于探究
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生通常要比它的結(jié)論的得出更為重要�！眴�(wèn)題的提出是科學(xué)探究的開(kāi)始，也是學(xué)生探究興趣的所在。因此老師應(yīng)在這兩方面多下功夫：一是要積極地鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)題。二是要在科學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)一定的情景，開(kāi)展多樣化活動(dòng)，給學(xué)生提供一個(gè)良好的問(wèn)題環(huán)境，讓學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)題。對(duì)他們所提的問(wèn)題，老師要本著保護(hù)學(xué)生的求知欲出發(fā)，容許出錯(cuò)，切不可加以嘲笑、挖苦、諷刺。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生大都能根據(jù)某一自然現(xiàn)象或自然事物提出相應(yīng)的較恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行大膽的猜想。
2、結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生樂(lè)于探究
每一位科學(xué)老師都應(yīng)有這個(gè)認(rèn)識(shí)：科學(xué)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已不僅僅是教科書(shū)，而是學(xué)生生活周?chē)鷱V闊的自然環(huán)境和人文環(huán)境，因此科學(xué)
課教學(xué)要充分利用廣泛存在于學(xué)校、家庭、社會(huì)、大自然、網(wǎng)絡(luò)和各種媒體中的多種教育資源，將學(xué)生的探究活動(dòng)置于廣闊的背景之中，幫助他們不斷擴(kuò)展對(duì)周?chē)澜缈茖W(xué)現(xiàn)象的體驗(yàn)。
3、正確引導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生善于探究
對(duì)學(xué)生而言，探究的方法是最重要的。教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生會(huì)各種不同的探究方法。比如：在觀察中探究、在實(shí)驗(yàn)中探究、在思考中探究、在合作中探究等等。此外，探究是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)行為，要教育學(xué)生持之以恒。學(xué)生在探究中會(huì)遇到一些問(wèn)題與困難，這時(shí)，教師應(yīng)進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，主動(dòng)傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法，避免學(xué)生遇難而退。
二、科學(xué)課教學(xué)要強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)
科學(xué)課程必須給學(xué)生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。在這一點(diǎn)上，由于實(shí)驗(yàn)在科學(xué)教學(xué)中的地位和實(shí)驗(yàn)本身的特點(diǎn)，它要求我們必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要是因?yàn)椋?/p>
1、實(shí)驗(yàn)?zāi)芗ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)最感興趣，這種興趣，往往成為他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，成為愛(ài)好和志趣，以致發(fā)展為驚人的勤奮和百折不撓的毅力。興趣愛(ài)好和求知欲是兒童獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的前提，也是獲得知識(shí)、技能和發(fā)展能力的結(jié)果。在觀察與實(shí)驗(yàn)中，可以充分發(fā)揮兒童視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的作用，靠眼看物體的形狀、顏色、大小、遠(yuǎn)近；靠耳聽(tīng)物體發(fā)出的聲音的高低、強(qiáng)弱、音色；靠鼻聞物體的香、臭等氣味等，讓孩子親自去探究其中的奧秘，感知其中的神奇，來(lái)滿足他們的興趣。學(xué)生天生就好奇、好動(dòng)，這些實(shí)踐對(duì)他們最有吸引力和凝聚力，所以實(shí)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的.積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要方法和有效途徑。
2、實(shí)驗(yàn)?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生能力的提高
學(xué)習(xí)科學(xué)，必須有一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。包括�?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)觀察記錄、整理記錄資料等方面的能力。這些能力是不可能僅靠教師的講解來(lái)獲得，而必須在相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)中，才能得到發(fā)展，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�。通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分析結(jié)果等能鍛煉和培養(yǎng)想象能力和分析能力；在研究原因、結(jié)果、形成概念的過(guò)程中，要進(jìn)行概括、抽象的邏輯思維能力、歸納能力、分析能力；在實(shí)際操作中，還能培養(yǎng)組織能力、實(shí)踐操作能力、解決問(wèn)題的能力等。因此，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的能力。
3、實(shí)驗(yàn)?zāi)苁箤W(xué)生有效地掌握知識(shí)
我們知道：實(shí)驗(yàn)具有重復(fù)性，它能在相同的條件下進(jìn)行多次的反復(fù)，供學(xué)生反復(fù)觀察；能使學(xué)生迅速掌握前人已認(rèn)識(shí)到的真理，以最有效的方式去掌握自然基礎(chǔ)知識(shí)。因此，讓學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)環(huán)境，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自實(shí)踐，主動(dòng)去探索新知識(shí)，獲取新知識(shí)，無(wú)疑是使學(xué)生牢固掌握知識(shí)的有效途徑。
三、科學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合
以多媒化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化為主要特征的信息技術(shù)，正在對(duì)傳統(tǒng)的課程理念、課程內(nèi)容和課程實(shí)施以及課程資源，產(chǎn)生深刻的影響
和變革。現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的事例成為學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的必然趨勢(shì)。作為《科學(xué)》這門(mén)學(xué)科，再不能在“粉筆+黑板”的這種老模式里大講“科學(xué)”了。
1、現(xiàn)代信息技術(shù)提供的學(xué)習(xí)方式，有利于開(kāi)展因材施教，體現(xiàn)教育的公平、民主和全體發(fā)展的思想；有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用。
2、現(xiàn)代教育技術(shù)本身就是技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)物，信息技術(shù)提供了極為豐富的信息資源和時(shí)時(shí)更新的各類(lèi)知識(shí)，它給學(xué)生的參與提供了廣闊的空間，任學(xué)生自由遨游在知識(shí)的海洋中，為他們的想像力插上翅膀，從而培養(yǎng)想像、激發(fā)想像、鼓勵(lì)參與、啟發(fā)創(chuàng)造、指導(dǎo)實(shí)踐。
3、以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科課程的整合可以為新型教學(xué)模式提供理想的教學(xué)環(huán)境。計(jì)算機(jī)集文字、圖形、圖像、音頻等多種媒體手段于一體，它能把靜態(tài)、枯燥的材料融入到思維空間，產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，使其內(nèi)容更充實(shí)，形象更生動(dòng)，能直接刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)感官，給學(xué)生一種耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。比如：一位教師在教學(xué)《眼睛的科學(xué)》一課，用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)來(lái)演示晶狀體的調(diào)節(jié)過(guò)程，讓學(xué)生直觀清楚地看到了人的眼睛，看不同距離物體時(shí)肌肉、晶狀體的變化過(guò)程，有效地彌補(bǔ)了實(shí)驗(yàn)不足。這樣，把看不見(jiàn)、摸不著的枯燥知識(shí)生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來(lái)，收到極好的教學(xué)效果。小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)應(yīng)當(dāng)著眼于學(xué)生“基本科學(xué)素養(yǎng)”的提高。在新一輪的課程改革中，許多新觀念，新方法正沖擊著我們傳統(tǒng)的觀念，
作為一個(gè)一線的科學(xué)課教師，讓我們?cè)谇袑?shí)轉(zhuǎn)變觀念的同時(shí)，結(jié)合科學(xué)課自身的特點(diǎn)，在實(shí)踐中加強(qiáng)反思，努力學(xué)習(xí)，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)下一代“基本科學(xué)素養(yǎng)”的重要任務(wù)。
實(shí)踐證明多媒體教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，來(lái)自各方面的不同的知識(shí)和信息往往集中在一起；學(xué)生需要通過(guò)對(duì)這些知識(shí)和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價(jià)值和意義，并進(jìn)行新的意義建構(gòu)。如何更好地將現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)課程相整合，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣，是一個(gè)值得我們深入探究的問(wèn)題�？茖W(xué)課的教學(xué)既是一門(mén)科學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，它要求科學(xué)課教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中，不斷提高自身的創(chuàng)新能力。如果教師具備了一定的創(chuàng)新能力，那么他的教學(xué)就富有了創(chuàng)新的活力，就能給學(xué)生以正確的引導(dǎo)，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們自主參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要更新教育觀念，更新教學(xué)方法，注意培養(yǎng)學(xué)生自行探究、求知的創(chuàng)新精神，為我國(guó)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)5
9月26日，我有幸與同事赴長(zhǎng)沙參加“全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)”。活動(dòng)中有名師精湛的課堂展示，專家精彩的講座點(diǎn)評(píng)，真的是感受頗深、受益匪淺。幾位名師富有感染力的語(yǔ)言、對(duì)孩子親切和藹的評(píng)價(jià)、活躍的課堂氣氛，讓我充分領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精彩與魅力。
9月27日第一節(jié)課是由江蘇省全國(guó)著名特級(jí)教師蔡宏圣老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》，蔡老師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，思路清晰，注重讓學(xué)生動(dòng)腦想，動(dòng)手做，動(dòng)嘴說(shuō)，給了學(xué)生充分的時(shí)間，注重對(duì)學(xué)生思維能力的全面培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果很好，學(xué)生在課堂表現(xiàn)活躍，新知識(shí)接受快，掌握牢固。
第二節(jié)課是由北京市著名特級(jí)教師田立莉老師執(zhí)教的《周長(zhǎng)》，田老師注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生以運(yùn)動(dòng)的形式，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)中的知識(shí)，課堂學(xué)生表現(xiàn)活躍，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了新知識(shí)又鍛煉了身體。
第三節(jié)課是有北京市著名特級(jí)教師錢(qián)守旺老師帶來(lái)的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》，錢(qián)老師一步一步讓學(xué)生掉入陷阱的方式，使課堂充滿了樂(lè)趣，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，師生
互動(dòng)構(gòu)成了有效課堂。
9月28日第一節(jié)課是由北京市著名特級(jí)教師柏繼明老師執(zhí)教的《逆序推理》，柏老師注重?cái)?shù)學(xué)課堂的反思，讓反思成為一種習(xí)慣。課堂以方位判斷為引，讓學(xué)生理解“相逆”，又以算式讓學(xué)生利用“逆
推理”解決生活中的難題。
第二節(jié)課是全國(guó)著名特級(jí)教師徐長(zhǎng)青老師執(zhí)教的《烙餅問(wèn)題》，徐老師注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)。課堂以“節(jié)約”二字開(kāi)始，學(xué)生懂得在生活中應(yīng)提倡節(jié)約。在突破重難點(diǎn)上，又以快樂(lè)的游戲進(jìn)行，老師幽默的語(yǔ)言，生動(dòng)的肢體動(dòng)作，學(xué)生積極的參與配合。課堂顯得輕松而又緊湊，學(xué)生的個(gè)性得以彰顯。
授課完畢，就是聆聽(tīng)專家的精彩講座。我有如下幾點(diǎn)感受：
首先是從蔡宏圣老師的課堂與講座活動(dòng)中，我體會(huì)到了，作為一名數(shù)學(xué)教師，要進(jìn)一步理解“數(shù)學(xué)味”這個(gè)詞，要注重課堂的數(shù)學(xué)性，學(xué)生的思考性，以及教師授課的過(guò)程性，在傳授學(xué)生知識(shí)的`過(guò)程中，要合理利用時(shí)間，也要舍得花費(fèi)時(shí)間讓學(xué)生去思考，去實(shí)踐，更要尊重學(xué)生的每一個(gè)答案，有句話“錯(cuò)是好的反襯”更讓我印象深刻。
其次是田立莉老師精煉的講座，田老師聯(lián)系自己真實(shí)的教學(xué)事例，讓我體會(huì)了教師的偉大。一個(gè)偉大的教師應(yīng)該是
無(wú)私的，特別是對(duì)于學(xué)困生，能夠給予學(xué)生足夠的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，幫助他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)習(xí)效率，主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去。作為當(dāng)代教育工作者，教好每一個(gè)學(xué)生是教師應(yīng)盡的義務(wù)，也是時(shí)代賦予的使命。我作為一名四年級(jí)的數(shù)學(xué)科任教師，班級(jí)里的學(xué)困生真是讓我傷透了腦筋，聽(tīng)了田老師的講座后，突然讓我覺(jué)得他們也是有希望的，我將在今后的教育工作中更加盡心做好學(xué)困生工作，關(guān)注他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣，教給他們更合適的學(xué)習(xí)方法。
最后，徐長(zhǎng)青老師的講座：讓教師做高度自覺(jué)的反思實(shí)踐者，進(jìn)一
步加深我們對(duì)課標(biāo)的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)我們教師自身教學(xué)能力及反思能力的提高。
聽(tīng)了專家的講座，對(duì)照自己的課堂教學(xué)，我覺(jué)得存在以下幾個(gè)方面的不足之處，并需要去改進(jìn)與提升：
1、要不斷加強(qiáng)自己的基本功訓(xùn)練，特別是課堂語(yǔ)言組織的能力，既能做到簡(jiǎn)潔明了，又能起到正確引導(dǎo)的作用。
2、要對(duì)每節(jié)課認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，這次聽(tīng)課活動(dòng)中，教師都能采取不同的方式創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，既貼近生活又有創(chuàng)意，一是調(diào)節(jié)好課堂氣氛，二是能吸引學(xué)生的注意力，只有集中的注意力才是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。
3、不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，在課堂中，既注重師生之間的交流、互動(dòng)，更關(guān)注學(xué)生之間的合作、探究，讓學(xué)生
在探索、思考中學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生的匯報(bào)及時(shí)評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的答案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、多鼓勵(lì)，多關(guān)注每一位學(xué)生，使學(xué)生課堂活動(dòng)參與面大，爭(zhēng)取讓每一節(jié)課都充滿活力，取得良好的教學(xué)效果。
總之，此次的學(xué)習(xí)讓我對(duì)自己平時(shí)的教學(xué)工作有了更深刻的反省，也定出了更高的要求，在今后的教學(xué)工作中，我將不斷完善自我，不斷提高自身素質(zhì)，多學(xué)習(xí)，多反思，逐步亮麗自己的教學(xué)生涯。
10月8日
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)6
研討會(huì)內(nèi)容包括中青年名師的課堂教學(xué)展示、交流研討和專家主題講座，來(lái)自長(zhǎng)郡雨花外國(guó)語(yǔ)第一附屬小學(xué)的科學(xué)教師雷鎮(zhèn)帶來(lái)了展示課《不同材料的餐具》，長(zhǎng)沙市天心區(qū)教育科學(xué)研究中心科學(xué)教研員康龍帶來(lái)了展示課《熱起來(lái)了》，還有來(lái)自浙江杭州、湖州、嘉興、麗水等地的科學(xué)名師紛紛進(jìn)行了課例展示。聽(tīng)了這么多科學(xué)教育專家的講座和報(bào)告,并進(jìn)行交流學(xué)習(xí),收獲了很多,也有很多感觸:
一、更明確了作為一個(gè)科學(xué)老師的責(zé)任。
自20xx年9月開(kāi)始，小學(xué)一、二年級(jí)開(kāi)設(shè)科學(xué)課。課時(shí)更多了，如何把傳統(tǒng)的側(cè)重于科學(xué)知識(shí)傳遞的科學(xué)課，轉(zhuǎn)變成培養(yǎng)和提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的探究的科學(xué)課?讓學(xué)生在科學(xué)課堂上實(shí)踐真正有價(jià)值的科學(xué)探究?這是現(xiàn)階段小學(xué)科學(xué)教育面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。雖然每一個(gè)科學(xué)教師的力量很渺小，但是匯聚起來(lái)就是一片天地。有了這樣的使命感，職業(yè)才會(huì)變成事業(yè)，培育出的學(xué)生才會(huì)有思想、會(huì)學(xué)習(xí)、人品好，并能夠適應(yīng)未來(lái)，成為未來(lái)需要的人。
二、有效的.指導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的科學(xué)問(wèn)題，進(jìn)行深入研究。
問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)，沒(méi)有問(wèn)題就不會(huì)有解釋問(wèn)題的思想方法和知識(shí)。學(xué)生自主提出問(wèn)題更是孕育創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)和前提，是生長(zhǎng)新思想、新方法、新知識(shí)的種子。葉軍老師上的《電動(dòng)機(jī)》一課，當(dāng)學(xué)生玩過(guò)電動(dòng)機(jī)之后產(chǎn)生了許多有趣的問(wèn)題，例如：電動(dòng)機(jī)為什么會(huì)動(dòng)？為什么要撥到中間才會(huì)動(dòng)？與旁邊的磁鐵有什么關(guān)系？老師將這些問(wèn)題一一梳理，引導(dǎo)學(xué)生聚焦到電動(dòng)機(jī)怎么才會(huì)轉(zhuǎn)起來(lái)？是什么力使它轉(zhuǎn)起來(lái)？這兩個(gè)問(wèn)題上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步探究，使學(xué)生更加關(guān)注電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和工作原理。還有一節(jié)錢(qián)軍紅老師的《電磁鐵》也讓我眼前一亮，非常重視提出學(xué)生的問(wèn)題和想法，問(wèn)題來(lái)源于老師不如直接來(lái)源于學(xué)生，他們通過(guò)自主探究解決自己的問(wèn)題，最后認(rèn)識(shí)一項(xiàng)新的事物，非常值得我學(xué)習(xí)！
三、注重學(xué)生的自主探索活動(dòng)。
注重學(xué)生的自主探索活動(dòng)，這也是我本次學(xué)習(xí)最大的體會(huì)。科學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生自主探索獲取知識(shí)的過(guò)程，這次學(xué)習(xí)在這方面體會(huì)最深刻的一節(jié)課是康龍老師的《熱起來(lái)了》，這是教科版五年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，趙老師把基于感覺(jué)的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化成測(cè)量，用一堆棉花導(dǎo)入新課，吸引了學(xué)生的注意力，每一個(gè)學(xué)生都在積極認(rèn)真的思考：把一個(gè)從冰塊取出的銅管放在棉花里，會(huì)發(fā)生什么變化？把一個(gè)暖袋放進(jìn)棉花里，會(huì)發(fā)生什么變化？整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)完全由學(xué)生自己掌握，教師為其提供充足的教具和時(shí)間，讓學(xué)生在玩的過(guò)程中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題收獲知識(shí)。《電磁鐵》這一課，葉老師全程放手讓孩子們自主探究，尋找證據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的觀點(diǎn)，學(xué)生就在這種開(kāi)放式的交流討論中，思維的火花得到了碰撞，科學(xué)研究更加地深入和完善。
非常感謝學(xué)校給我的這次寶貴的外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過(guò)這次學(xué)習(xí),使我更深刻的理解到，作為一個(gè)科學(xué)老師，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體，讓學(xué)生自主去探索，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，老師多參加鼓勵(lì)，適當(dāng)引導(dǎo)。尤其要注意引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊的事情，從身邊的科學(xué)現(xiàn)象開(kāi)始，將學(xué)生較為熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為探索活動(dòng)的導(dǎo)火索。讓學(xué)生置身于探索問(wèn)題的情境之中，自覺(jué)的發(fā)問(wèn)，圍繞問(wèn)題，主動(dòng)探究。培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓課堂成為了展示個(gè)性和思維的平臺(tái)。希望以后自己能守住課堂,把教學(xué)研究的根本放在課堂中，真正的讓學(xué)生有效的動(dòng)手動(dòng)腦,向有思維有深度的探究課邁進(jìn),這才是我不斷進(jìn)步的基石和方向。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)7
9月16日上午，培訓(xùn)伊始，聆聽(tīng)了教科版小學(xué)科學(xué)統(tǒng)編教材編寫(xiě)組成員、浙江省杭州市教研室教研員、杭州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)科學(xué)老師饒正輝先生的精彩講座。首先,他就教科版科學(xué)教材的修訂目的做了簡(jiǎn)單說(shuō)明，他強(qiáng)調(diào)了調(diào)整后教材的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，包括以下三點(diǎn):
一、調(diào)整情況。
即在教材的設(shè)計(jì)安排上指向大概念的發(fā)展，單元內(nèi)容以大單元的形式來(lái)呈現(xiàn)；在教材結(jié)構(gòu)上，讓科學(xué)探索和科學(xué)探究雙螺旋結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)發(fā)展，科學(xué)態(tài)度、科學(xué)社會(huì)與環(huán)境的目標(biāo)隱含在其中，這四個(gè)目標(biāo)協(xié)同發(fā)展；在教材呈現(xiàn)方式上，采用聚焦、探索、研討和拓展四個(gè)板塊，與舊教材的用探究過(guò)程來(lái)呈現(xiàn)相比，新版教材讓老師更容易把握教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)，也可以讓學(xué)生的思維發(fā)展在探索和研討中充分呈現(xiàn)。
二、調(diào)整后的教材框架特點(diǎn)。
現(xiàn)在我們看到新版教材的大單元結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)周期的模式，是經(jīng)過(guò)多年的改革與創(chuàng)新得來(lái)的，對(duì)于學(xué)生理解科學(xué)和對(duì)科學(xué)的解釋是更有效的。第一，課程標(biāo)準(zhǔn)與教科版課程文化的結(jié)合，造就了大單元的結(jié)構(gòu)，保證了課程設(shè)計(jì)的連貫性，對(duì)于學(xué)生認(rèn)知和形成核心概念是非常有幫助的。第二，教科版教材的具有連續(xù)的科學(xué)探究過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中可以發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)的理解和認(rèn)知。第三，教材中用了少而精的主題來(lái)架構(gòu)課程，在概念的理解、科學(xué)探究的連續(xù)以及對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)都是相互關(guān)聯(lián)、相互作用的，從而保證了課程標(biāo)準(zhǔn)中十八個(gè)科學(xué)概念的落實(shí)。
三、對(duì)調(diào)整后的框架結(jié)構(gòu)和內(nèi)容說(shuō)明。
1.嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，選擇教學(xué)內(nèi)容并界定學(xué)業(yè)水平。
2.利用大單元的靈活、包容和綜合特質(zhì)，對(duì)學(xué)段內(nèi)的目標(biāo)進(jìn)行交叉和整合。
3.根據(jù)不同學(xué)段兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，采取不同的目標(biāo)達(dá)成方式。
4.與相關(guān)學(xué)科建立協(xié)同發(fā)展的關(guān)系。
他談到，教科版小學(xué)《科學(xué)》新教材是眾多專家老師、教育工作者的智慧結(jié)晶，他們?cè)诰帉?xiě)新教材中付出了辛勤的汗水，讓孩子學(xué)好科學(xué)，就是他們最大的心愿。新版教材沿用了20xx年教材的思路，在繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展，更加強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)實(shí)踐能力。教材需要在一次次的試教中完善，將理想的教材變成教師的教材，把理想的課程變成教師的課程，最后轉(zhuǎn)變成學(xué)生的課程。所以老師在使用教材時(shí)要先了解教材，在逐步實(shí)踐中領(lǐng)悟教材。做到基于教材，超越教材，不被教材束縛，對(duì)教材領(lǐng)會(huì)透徹。
接下來(lái)饒老師著重針對(duì)教科版小學(xué)科學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《我們的地球家園》做了單元教材分析?，并提出了實(shí)施建議。他分別從生命科學(xué)領(lǐng)域、物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域、技術(shù)與工程領(lǐng)域、地球與宇宙科學(xué)領(lǐng)域，為我們講解了大量理論知識(shí)，并且提供了小學(xué)科學(xué)教學(xué)范例以及自己教學(xué)過(guò)程中的鮮活事例，對(duì)于我們今后的教學(xué)有很大的幫助。
9月16日下午的培訓(xùn)由浙江省杭州市實(shí)驗(yàn)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的楊迪娜老師主持。楊迪娜老師主要就《給小雞設(shè)計(jì)保暖的家》設(shè)計(jì)了一節(jié)獨(dú)具匠心，別出心裁的參與式公開(kāi)課。為我們打開(kāi)了一扇科學(xué)教學(xué)新思路的大門(mén)！她的講解不單單是從理論上的講授，更是以集體參與，讓學(xué)員當(dāng)小學(xué)生演課的真實(shí)場(chǎng)景，讓我們每個(gè)教師在實(shí)踐操作、輕松玩中過(guò)了一把癮的同時(shí)，深刻反思在平時(shí)科學(xué)教學(xué)中存在的欠缺。
9月17日上午的培訓(xùn)安排了兩部分內(nèi)容，第一部分由杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的專家楊迪娜主持，她主要根據(jù)教科版二年級(jí)上冊(cè)為我們?cè)O(shè)計(jì)了一節(jié)精彩紛呈的科學(xué)實(shí)踐課《帽子招商會(huì)》，她先創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景、提供關(guān)鍵詞（炎熱、刮風(fēng)的海灘），將學(xué)員們分成8個(gè)大組，每個(gè)大組又分成一小組?，分配顧客和設(shè)計(jì)師的角色。根據(jù)有限的材料，在規(guī)定的時(shí)間（10分鐘）內(nèi)設(shè)計(jì)一頂適合這個(gè)場(chǎng)景的帽子?，學(xué)員們真可謂是百花爭(zhēng)艷，大展才華。最后的帽子秀，學(xué)員們精彩的匯報(bào)講解及模特模仿展示，更讓整堂課的氣氛升華到極點(diǎn)。也讓迪娜老師又一次向我們展示了自己的課堂魅力。
第二個(gè)環(huán)節(jié)由杭州外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的饒正輝來(lái)主持，他主要針對(duì)《讀懂兒童，踐行低段科學(xué)教學(xué)》做了專題講座。他主要對(duì)小學(xué)低段科學(xué)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了研究和探索。分析了小學(xué)低段科學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，以及低年級(jí)學(xué)段小學(xué)生的認(rèn)知現(xiàn)狀。他指出，低年級(jí)科學(xué)老師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，合作能力，表達(dá)能力等科學(xué)素養(yǎng)。
培訓(xùn)會(huì)最后由饒正輝老師做活動(dòng)總結(jié)，他在總結(jié)本次活動(dòng)意義之后，給在座的科學(xué)教師提出了用好新教材的六點(diǎn)建議：一是要認(rèn)真研讀新教材，領(lǐng)會(huì)意圖，下水實(shí)驗(yàn)；二是要基于兒童立設(shè)計(jì)教學(xué)，尊重兒童認(rèn)知，建構(gòu)符合學(xué)生身心特點(diǎn)的.活動(dòng)；三是要把握每課教學(xué)指向的學(xué)科核心概念、主要概念；四是要設(shè)計(jì)好適合兒童的驅(qū)動(dòng)性問(wèn)題；五是要做好關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、展開(kāi)與落實(shí)；六是要做到大單元視角備課。中肯的教學(xué)建議和有方向的工作部署，讓在座的科學(xué)教師明確課堂教學(xué)實(shí)踐要努力踐行的方向，及時(shí)有效！
通過(guò)本次培訓(xùn)，我接受到很多前沿的信息。掌握了教材的整體特點(diǎn)，明確了各個(gè)單元的編寫(xiě)思路和編寫(xiě)意圖，學(xué)習(xí)到優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)策略。
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。作為一線科學(xué)教師，今后必須深入細(xì)致研究課標(biāo)，研究教材、教法，力爭(zhēng)把先進(jìn)的理論轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)思想，落實(shí)在課堂教學(xué)中，并不斷探索實(shí)踐，讓這些理念指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際教學(xué)行為，以此次培訓(xùn)為指導(dǎo)做出優(yōu)秀課堂教學(xué)案例，在不斷的實(shí)踐中優(yōu)化自己的教學(xué)策略和方法，從而提升自己的專業(yè)水平，真正提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。以新的姿態(tài)，將新課標(biāo)、新教材融入自己的新思考，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)新課堂。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)8
經(jīng)過(guò)了這次培訓(xùn)活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：
一、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程�？茖W(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)。蠡縣教研室提出：讓學(xué)生們自己提出問(wèn)題、解決問(wèn)題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。
二、科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。
“科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，讓學(xué)生親歷科學(xué)探究過(guò)程”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開(kāi)展有效的科學(xué)探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用科學(xué)思維方式獲取知識(shí)，這是科學(xué)探究過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力的有效途徑。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。通過(guò)液體，空氣的特點(diǎn)對(duì)比，同學(xué)們逐步的發(fā)現(xiàn)空氣的流動(dòng)和液體的流動(dòng)式不同的。這樣就得到氣體的概念，對(duì)于同學(xué)們理解困難。但是做課老師給與我們一個(gè)很好的體會(huì)。讓在座的科學(xué)教師觀察、體驗(yàn)空氣的特點(diǎn)。由此可見(jiàn)科學(xué)課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來(lái)的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。
在科學(xué)探究的過(guò)程中，我們還應(yīng)該多從身邊的`事物尋找。在學(xué)生驗(yàn)證空氣占據(jù)的空間實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生都較好的進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作。
三、科學(xué)課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
要培養(yǎng)科學(xué)課的課堂常規(guī)，如有條不紊的開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長(zhǎng)期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽(tīng)別人的發(fā)言，能提出自己的見(jiàn)解等。
四、科學(xué)教師要樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。
科學(xué)課的內(nèi)容繁多，涉及到物理、化學(xué)、生物、天文、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及同時(shí)要學(xué)會(huì)科學(xué)探究的技能，具備科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣科學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。
經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問(wèn)題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，做好小學(xué)生的科學(xué)啟蒙教育。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)9
20xx年xx月xx日——xx日，我有幸參加了“臨沂市小學(xué)科學(xué)研討會(huì)暨小學(xué)生小發(fā)明、小制作、小論文評(píng)比活動(dòng)”。雖然只有短短的兩天，卻讓我學(xué)習(xí)到了很多之前未曾接觸過(guò)的知識(shí)。我的思想又一次更新，教育觀念又一次得到了轉(zhuǎn)變，這次主要培訓(xùn)了科學(xué)教學(xué)中“解暗箱”這一課型。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明確了教師在教學(xué)中，不能拘泥于課本，而應(yīng)躍出課本，鼓勵(lì)學(xué)生親歷、體驗(yàn)，以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)有質(zhì)的飛躍�，F(xiàn)將我的心得小結(jié)如下：
作為一名初次接觸科學(xué)的老師，我感到很迷茫。在科學(xué)課上，我究竟該教什么？怎樣教？這些問(wèn)題時(shí)時(shí)刻刻縈繞心頭，一直得不到順利的解決。通過(guò)這兩天的培訓(xùn)，使我對(duì)科學(xué)的課型有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，也對(duì)教學(xué)策略有了更深入的體會(huì)。在這次學(xué)習(xí)中，我很幸運(yùn)的聆聽(tīng)了四位優(yōu)秀老師的研究課。邢麗梅老師的落落大方、周曉靜老師的溫文爾雅、顏世萍老師的淡定從容、吳士珂老師的幽默詼諧都給我留下了深刻的印象。四位老師的課堂教學(xué)均立足于生活實(shí)際，關(guān)注課堂的生成點(diǎn)，使學(xué)生在有趣、有序、有目的的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中不知不覺(jué)的度過(guò)一堂課。課上，授課老師對(duì)課堂的'掌控，對(duì)細(xì)節(jié)的處理，無(wú)不表露出教師扎實(shí)的基本功。對(duì)三維目標(biāo)的處理也是恰到好處，注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，同時(shí)也對(duì)科學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用，在教學(xué)過(guò)程中，教師及時(shí)糾正了學(xué)生的模糊意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題，繼而解決問(wèn)題，得出正確的結(jié)論。這些都是我在平時(shí)的教學(xué)中所欠缺的，在今后的教學(xué)中，我要學(xué)以致用，不斷提高自己的教育教學(xué)質(zhì)量。
聽(tīng)課的過(guò)程中，給我印象最深的就是每位老師都很注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。這是我們很多農(nóng)村小學(xué)普遍容易忽視的問(wèn)題�！昂昧�(xí)慣可以使人終身受益”，培養(yǎng)習(xí)慣關(guān)鍵在小學(xué)時(shí)期。四位老師在這方面做的非常到位，這也讓我進(jìn)一步反思了我的教學(xué)，需要進(jìn)一步提升的空間還很大！
大會(huì)總結(jié)時(shí)，王玉強(qiáng)老師對(duì)科學(xué)這一科目提出的“七個(gè)注重”使我受益匪淺。“七個(gè)注重”即注重猜想的合理性、注重問(wèn)題的針對(duì)性、注重設(shè)計(jì)方案的實(shí)用性、注重動(dòng)手操作的科學(xué)性、注重小組討論的實(shí)效性、注重匯報(bào)交流的深刻性、注重感知材料的豐富性和典型性。很有價(jià)值的總結(jié)，也給我的科學(xué)教學(xué)很好的導(dǎo)航。我將認(rèn)真反思，爭(zhēng)取早日提升自己的教學(xué)水平。我在緊張工作之余，時(shí)刻覺(jué)得自己有一種被淘汰的緊迫感受，要為自己充充電，特別是作為一名小學(xué)的科學(xué)教師，在學(xué)生的心目中似乎懂得要更多一些，然而在教學(xué)過(guò)程()中，由于對(duì)科學(xué)學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，總覺(jué)得自己在各個(gè)方面的知識(shí)還欠缺，教學(xué)上時(shí)常遇到一些知識(shí)上的難點(diǎn)。所以平時(shí)我要抓緊時(shí)間給自己“充電”，以防“掉隊(duì)”。
這次培訓(xùn)是充實(shí)、忙碌、有序交織在一起的，通過(guò)培訓(xùn)我認(rèn)識(shí)到，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時(shí)時(shí)處處都要注重加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，有目的地總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)實(shí)踐，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
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《科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動(dòng)，學(xué)生經(jīng)歷了猜想－設(shè)計(jì)－探究－驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過(guò)程，教師注意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者的身份參與到學(xué)生的探究活動(dòng)中。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，注意培養(yǎng)學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)行表達(dá)與交流，并讓學(xué)生以小組為單位匯報(bào)，學(xué)生的匯報(bào)雖然有的不完整，但注意了能對(duì)學(xué)生的回答適時(shí)補(bǔ)充，并善于及時(shí)捕捉學(xué)生隨時(shí)閃現(xiàn)的智慧火花，給他們以肯定，給他們以激勵(lì)。通過(guò)層層深入的探究活動(dòng)，學(xué)生能自己分析和研究生活中的事例，提出自己的研究問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、選擇實(shí)驗(yàn)材料、開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究、得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。在探究活動(dòng)中，注意了小組內(nèi)的相互合作和觀察研究。在實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析和總結(jié)中，知道用三棱鏡、水棱鏡分解太陽(yáng)光形成彩虹，牛頓盤(pán)能把多種顏色光混合成白光。知道了人工制造彩虹的方法，知道了彩虹多形成于夏天雨后的原因……。
《科學(xué)》教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，這也是《新課標(biāo)》所要求的。“你們真棒！”。“你們真像一個(gè)小科學(xué)家！我都要向大家學(xué)習(xí)了，希望同學(xué)們能在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)更多的問(wèn)題，提出更多的問(wèn)題，用自己的方法解決更多的自然科學(xué)問(wèn)題”……這些語(yǔ)言的肯定與鼓勵(lì)，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)組織者、引導(dǎo)者的作用。在課上時(shí)，我經(jīng)常說(shuō)：“你們真棒！……”，這不僅使學(xué)生有了成功的體驗(yàn)，更進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生探究的興趣。
在科學(xué)探究過(guò)程中，既做到關(guān)注學(xué)生科學(xué)研究的方法、思維的方式，又關(guān)注學(xué)生自主進(jìn)行探究活動(dòng)，并在研究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（即培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）同時(shí)，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上基于學(xué)生的已有認(rèn)知基礎(chǔ)，讓學(xué)生互相享受各自研究的成果，達(dá)成共識(shí)，形成結(jié)論。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)既關(guān)注知識(shí)與技能的理解和掌握和科學(xué)探究的過(guò)程體驗(yàn)，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，能主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流和合作，能否積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)。評(píng)價(jià)以師生評(píng)、生生評(píng)、自評(píng)等多種形式進(jìn)行，重視對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的形成是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的工作，但是我相信作為科學(xué)課教師的我們，一定會(huì)以契而不舍的精神全身心地投入到對(duì)科學(xué)課教學(xué)工作的探究之中，不斷地充實(shí)自我、提高自我、完善自我，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量：
科學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的'綜合學(xué)科�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)常常以獨(dú)特的魅力，吸引著學(xué)生步入奇妙的科學(xué)殿堂，能激起學(xué)生的創(chuàng)新潛能。它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，都具有其他教學(xué)手段不可替代的作用。
實(shí)驗(yàn)材料的選擇是重要的環(huán)節(jié)應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況選擇材料，因地質(zhì)宜筆者在教學(xué)“油菜花開(kāi)了”時(shí)選擇了黃瓜花，原因是學(xué)生了解和熟悉這花而且容易收集。
選擇具有趣味性的實(shí)驗(yàn)材料筆者在教學(xué)“材料在水中的沉浮”時(shí)選擇木頭、紙、塑料等幾種玩具型的材料，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。
選擇具有代表性的材料代表性的材料不僅決定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的有效性，而且可以提高教師教學(xué)的目的性。如筆者在教學(xué)“種子的萌發(fā)”時(shí)選擇玉米種子作為研究對(duì)象。
在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生要充分體驗(yàn)在教學(xué)“蝸牛”“蚯蚓”時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生充分觀察這兩種動(dòng)物。為了達(dá)到“充分”的目的，筆者準(zhǔn)備了挨餓的蝸牛、菜葉、蘋(píng)果片、火柴、放大鏡、蚯蚓、潛水碟子、樹(shù)葉、記錄紙等。學(xué)生在3個(gè)課時(shí)的充分活動(dòng)中，了解了蝸牛不吃有蠟質(zhì)的樹(shù)葉，會(huì)游泳，怕煙火，運(yùn)動(dòng)時(shí)腹足如波浪般前進(jìn)；蚯蚓不能生活在水中，運(yùn)動(dòng)時(shí)身體伸縮前(更多請(qǐng)搜索：)進(jìn)。
充分利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生探究能力，才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)興趣。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)11
隨著教學(xué)改革不斷深入，新一輪課程改革帶來(lái)了許多新的教學(xué)理念，也迫使我們要不斷提高充實(shí)自己，用新的觀念來(lái)武裝自己，把新課程弄懂、吃透，改變已有的教學(xué)模式，打破已有的陳舊的、傳統(tǒng)的觀念，使學(xué)生在科學(xué)課中真的能學(xué)到東西，真能親身感感受實(shí)驗(yàn)給自己帶來(lái)的喜悅，無(wú)論成功與否，真能弄懂哪怕是一個(gè)問(wèn)題，我覺(jué)得這也是很大的收獲，我教科學(xué)課僅僅一個(gè)學(xué)期，剛開(kāi)始真的很茫然，只知道科學(xué)是新課程，與自然課有著很大聯(lián)系，但是其它的卻是一無(wú)所知，由于一年都沒(méi)上班，對(duì)一些新方法，新要求更是知之甚少，但是通過(guò)幾次備課，參加了幾次研討會(huì)后，使我心理開(kāi)朗了許多，了解了一些新的方法、新思路和新理念，使我真正懂得，想教好這門(mén)課，真的`不是件容易的事!通過(guò)這半年的教學(xué)實(shí)踐，我有點(diǎn)點(diǎn)體會(huì)。現(xiàn)在做以小結(jié)。
第一點(diǎn)體會(huì)就是我的教學(xué)觀念發(fā)生了變化
雖然說(shuō)我也曾教過(guò)自然課，但是科學(xué)和它有著很大不同，過(guò)去只是教師講，學(xué)生聽(tīng)，照著教材講；而現(xiàn)在呢?是教師用教材教，真正讓學(xué)生去想、去做、自己去探究，教師只是引領(lǐng)者和輔助者而已，使我知道素質(zhì)教育不是口號(hào)，而是確實(shí)要培養(yǎng)學(xué)生能力，要著重在這點(diǎn)上下功夫，教師的要求也就更高了。
第二個(gè)體會(huì)是我逐漸有了明確的方向
通過(guò)參加教研員國(guó)老師帶領(lǐng)我們的幾次備課和幾位優(yōu)秀教師的上課后，使我逐漸認(rèn)識(shí)到自己上課的方向，不是一味追求課堂要完成任務(wù)，達(dá)到什么目的，理解多少東西等等，而是落到實(shí)處，通過(guò)親自觀察現(xiàn)象、探究活動(dòng)等具體活動(dòng)來(lái)逐步提高學(xué)生科學(xué)索養(yǎng)，而情感目標(biāo)也都做了具體化的小目標(biāo)。而且還給我們提供了教學(xué)中具體方法并附加了案例，這樣使我這個(gè)新手也能在它指導(dǎo)下順利完成教學(xué)了。
我的第三體會(huì)就是學(xué)生興趣更高了
教材中選擇了學(xué)生常見(jiàn)的事物，像吹泡泡、玩陀螺這些學(xué)生常玩的東西，像熱水變涼，哪種材料傳熱快這些問(wèn)題；我們穿什么這些學(xué)生每天接觸的東西。這樣學(xué)生感覺(jué)像平時(shí)玩游戲一樣，上課極易興奮，學(xué)生興趣極高，另外對(duì)教師的.要求更高了，同時(shí)也給了我們很大發(fā)揮空間，像有些內(nèi)容我可以把它合并一起講，有些學(xué)過(guò)的可以一帶而過(guò)，不必在浪費(fèi)時(shí)間了，這就真正體現(xiàn)了“用教材”而不是“教教材”。
我的第四個(gè)體會(huì)是科學(xué)課的知識(shí)強(qiáng)調(diào)了系統(tǒng)化
它的每一個(gè)單元中的內(nèi)容都是相互聯(lián)系的，這樣有利于學(xué)生思維發(fā)展，使他們感到自己是在做科學(xué)研究，另外新教材處處體現(xiàn)以學(xué)生為主，我覺(jué)得，每一節(jié)課基本都是以探究為主，教師只是給予協(xié)助，推動(dòng)他們順利完成探究活動(dòng)，我感覺(jué)通過(guò)這半年教學(xué)，對(duì)我的能力要求更高了，我也存在許多差距，我想這對(duì)我是一個(gè)推動(dòng)。
最后一點(diǎn)，我覺(jué)得我對(duì)學(xué)生的估評(píng)低了
剛開(kāi)始上課時(shí)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)我說(shuō)一步，他們做一步，總不敢放手，怕他們做不好。但是后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完全有能力做好，而且有時(shí)超出我的想象，他們收集資料和知道的東西，有時(shí)連我都不知道，使我很吃驚，出呼我的意料，這時(shí)，我覺(jué)得給學(xué)生一個(gè)正確估計(jì)很重要。
以上是我通過(guò)這半年教學(xué)總結(jié)出的一點(diǎn)體會(huì)，還有許多不足之處，但是我有信心把這項(xiàng)工作做好。我相信我們的未來(lái)會(huì)逐漸變好，科學(xué)教育也會(huì)越來(lái)越好!
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)12
學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究必然要借助一定的探究材料，這是實(shí)現(xiàn)兒童科學(xué)探究過(guò)程的必要條件。小學(xué)科學(xué)課的探究材料包括可供觀察、探究的所有信息材料和實(shí)物材料。如課本、圖冊(cè)、課外讀物、媒體信息、兒童生活中的所見(jiàn)所聞和熟悉的物品、周?chē)沫h(huán)境、實(shí)驗(yàn)儀器、電教媒體材料等等。提供學(xué)生科學(xué)的實(shí)驗(yàn)儀器有的時(shí)候也是非常有必要的，但是實(shí)驗(yàn)室的儀器容易使學(xué)生一定的陌生感，同時(shí)也不利于學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行科學(xué)探究。
在教學(xué)中，我盡量采用貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生生活中的牛奶盒、可樂(lè)瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教師們進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的好材料。比如教學(xué)科學(xué)教材《聲音的產(chǎn)生》的時(shí)候，不是用專門(mén)的實(shí)驗(yàn)器材音叉，而是提供給學(xué)生生活中一些材料，比如學(xué)生的`塑料直尺，紙張等常見(jiàn)的材料，要求學(xué)生想各種辦法使它們發(fā)出聲音來(lái)。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)想出各種各樣的辦法來(lái)，使直尺等物體發(fā)出聲音來(lái)，忙得不亦樂(lè)乎。
又如，在教學(xué)科學(xué)教材《溫度計(jì)的秘密》實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我提供給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)材料是小藥瓶和學(xué)生喝牛奶用的透明塑料管，而不是實(shí)驗(yàn)室的燒瓶和玻璃管，實(shí)驗(yàn)的效果同樣很理想。教學(xué)中如果一味使用專門(mén)的實(shí)驗(yàn)器材會(huì)制約了學(xué)生課外的科學(xué)探究活動(dòng)。提供學(xué)生隨處可見(jiàn)的生活化的實(shí)驗(yàn)材料，有興趣的學(xué)生就可以利用課余時(shí)間作進(jìn)一步的科學(xué)探究了。
如在教學(xué)科學(xué)教材《有趣的浮沉現(xiàn)象》一課時(shí)，我就為學(xué)生提供了一組生活中常見(jiàn)的物體（馬鈴薯、泡沫塊、橡皮、回形針、小木塊、小鐵塊等等），讓學(xué)生猜測(cè)哪些物體是沉，哪些物體是浮，并把你認(rèn)為是沉的物體放一堆，浮的物體放一堆。學(xué)生探究得興致勃勃。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)13
在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展時(shí)代的人，從小培養(yǎng)其良好的科學(xué)素養(yǎng)是非常必要的。通過(guò)科學(xué)課的學(xué)習(xí)逐步讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂(lè)于探究，熱愛(ài)科學(xué)能學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決身邊學(xué)習(xí)，日常生活中遇到的問(wèn)題。要做到這些提高課堂教學(xué)有效性就顯得尤為重要。我作為一個(gè)科學(xué)課教師如何上好每一堂課，提高課堂教學(xué)的有效性呢，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)以下幾點(diǎn)心得體會(huì)。
1、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課是必要的，但一定要不斷的反思教學(xué)中的不足，改善教學(xué)摸式探究更合適自己教學(xué)的`方法。做到教師教的輕松，而學(xué)生不僅學(xué)到知識(shí)而樂(lè)于探究學(xué)習(xí)。
2、“知者不如好知者，好知者不如樂(lè)知著”學(xué)生只有樂(lè)于學(xué)習(xí)，才能自主探索，才能學(xué)好科學(xué)課�？茖W(xué)是什么，科學(xué)是指提出問(wèn)題并想辦法尋找答案的過(guò)程�！胱寣W(xué)生樂(lè)于探索，就要提出孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的日常生活中的問(wèn)題，而不是提一些偏離生活不符合這個(gè)年齡段孩子特點(diǎn)的問(wèn)題，只有那樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)解決問(wèn)題的濃厚興趣，樂(lè)于自主探索，才能提高課堂教學(xué)的有效性。
3、教學(xué)不是教師唱獨(dú)角戲，所有問(wèn)題的探索過(guò)程中，要探究的問(wèn)題要出自學(xué)生本身，讓學(xué)生討論并提出問(wèn)題尋求解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中去，使學(xué)習(xí)過(guò)程變得輕松而事半功倍。
4、三維目標(biāo)：“知識(shí)和技能目標(biāo)；情感態(tài)度與價(jià)值觀；過(guò)程方法目標(biāo)。”三者在課堂上完整體現(xiàn)才是一堂好課，三者缺一不可。學(xué)到課本上的知識(shí)就是實(shí)現(xiàn)了知識(shí)和技能目標(biāo)，但不掌握過(guò)程和方法就是紙上談兵，科學(xué)課的學(xué)習(xí)，只有親身體驗(yàn)獲取知識(shí)的過(guò)程和方法，經(jīng)歷每一次提出問(wèn)題，尋求答案的過(guò)程，才能使知識(shí)和技能成為自己的一部分，為日常生活所用。還要培養(yǎng)他們互相幫助團(tuán)結(jié)合作的品格，激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣不斷增進(jìn)其自信心和進(jìn)取心，這樣的課堂才是充滿生機(jī)的課堂。
總之，課堂是學(xué)生的課堂，要讓他們?cè)谶@個(gè)舞臺(tái)上做一個(gè)“樂(lè)知者”是我們每一位教育工作者責(zé)無(wú)旁貸的。做為一個(gè)科學(xué)課教師更應(yīng)不斷探索，用科學(xué)的眼光看待教學(xué)，科學(xué)合理的上好每一節(jié)課，讓學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)快樂(lè)長(zhǎng)大。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)14
2月11日，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)進(jìn)行了今年的小學(xué)科學(xué)教材分析暨期末試卷分析，我有幸參加了這次培訓(xùn)。這次培訓(xùn)，分為兩個(gè)階段，先由實(shí)驗(yàn)小學(xué)的五位教師解說(shuō)五六年級(jí)的科學(xué)，然后是教研室的許老師解說(shuō)，我認(rèn)真傾聽(tīng)并記錄了每位教師的說(shuō)課指導(dǎo)、演示過(guò)程，這次培訓(xùn)，讓我學(xué)到了很多東西，受益匪淺。
一、這次培訓(xùn)，我真正體會(huì)到科學(xué)就是要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，只有教師的態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)了，才會(huì)影響到學(xué)生，學(xué)生才會(huì)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
二、一節(jié)好的科學(xué)課，新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的科學(xué)課，要做到兩個(gè)關(guān)注：一是：關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)？？是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是：關(guān)注科學(xué)，抓住科學(xué)的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué)，注重科學(xué)思維方法的滲透，讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過(guò)程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷科學(xué)化的學(xué)習(xí)過(guò)程，使學(xué)生真正體驗(yàn)到科學(xué)，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)科學(xué)。
三、教師在新課程中最大的是角色的變化，將不再只是知識(shí)的傳授者，更是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。通過(guò)學(xué)習(xí)我讓學(xué)生變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的.策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生在民主、平等、和諧的氣氛里，思維處于積極狀態(tài)把緊張的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)橛淇斓膶W(xué)習(xí)活動(dòng)。科學(xué)課堂教學(xué)的成功的重要表現(xiàn)是，面向全體學(xué)生參與課堂活動(dòng)，就要認(rèn)真設(shè)計(jì)和安排活動(dòng)形式。要安排好實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的內(nèi)容和次序，尤其要巧設(shè)疑點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生靈感，促使人人思考，各個(gè)踴躍發(fā)言。
四、在學(xué)習(xí)中，我既為那些一線的科學(xué)教學(xué)“專家們”對(duì)教材的理解、教學(xué)的研究感到深深地折服，同樣是兼職科學(xué)教師，自己花在教學(xué)、教研上的時(shí)間要少得可憐，在教學(xué)、教研上的努力顯得是那么渺小，也讓我對(duì)同行們的豐富的知識(shí)感嘆。很多老師是從常識(shí)、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)甚至是英語(yǔ)專業(yè)轉(zhuǎn)到小學(xué)科學(xué)行業(yè)中，有些甚至和我一樣兼顧著其他的課程教學(xué)，但是他們能真正與學(xué)生一起研究科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)，這讓我頗為感動(dòng)。今后一定要好好研讀教材，做好課程資源的研究，真正讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，體會(huì)探究的樂(lè)趣，與學(xué)生共成長(zhǎng)。
總之，通過(guò)這次培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，也看到了自己在教學(xué)中的不足，使我深深體會(huì)到要上好科學(xué)課，課前教師必須要做好充足的準(zhǔn)備，教師的演示、示范，一定要規(guī)范，來(lái)源于教材，又不局限于教材，上課時(shí)的細(xì)節(jié)問(wèn)題一定要注意，才能保證課堂的高效。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)心得體會(huì)15
2月3日我參加了“如何提高小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的有效性”教研活動(dòng)，在教研中各位老師各抒己見(jiàn)談自己的想法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我從中學(xué)到了很多，也認(rèn)識(shí)到要想打造高效益的課堂，要從以下幾方面來(lái)落實(shí)。
一、做好課前充分準(zhǔn)備。
有效的教學(xué)，始于期望達(dá)到的目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，我們首先要確定有效的教學(xué)目標(biāo)，深刻理解教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，應(yīng)以貼近學(xué)生生活實(shí)際和有利于學(xué)生做探究為原則，選擇實(shí)驗(yàn)操作的材料，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂形式。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生日常生活的，我們利用導(dǎo)學(xué)案的優(yōu)勢(shì)指引學(xué)生自己去找適合課堂中所需要的實(shí)驗(yàn)材料。對(duì)于學(xué)生不常見(jiàn)的比如像《細(xì)菌和病毒》這樣的課，我們可以利用課件來(lái)輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們要設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼n堂形式，讓學(xué)生貼近科學(xué)，不感覺(jué)生疏，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、改進(jìn)科學(xué)探究措施，保證有效課堂。
增強(qiáng)課堂教學(xué)中的探究性是實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的攻堅(jiān)戰(zhàn)。如何通過(guò)有效的教與學(xué)的`手段促進(jìn)學(xué)生科學(xué)探究力發(fā)展的措施尤為重要：一是依據(jù)探究程序，明確課堂探究的重點(diǎn)。探究教學(xué)的一般過(guò)程是“形成問(wèn)題——建立假設(shè)——制定研究方案——檢驗(yàn)假設(shè)——作出結(jié)論——交流評(píng)價(jià)�！彪m然不必環(huán)環(huán)緊扣，或在一節(jié)課中讓學(xué)生經(jīng)歷所有的步驟，但內(nèi)在的程序不能顛倒；二是保證學(xué)生有充裕的探究時(shí)間。在科學(xué)探究過(guò)程中，學(xué)生需要有時(shí)間提出問(wèn)題、有時(shí)間作出各種猜想、預(yù)測(cè)、假設(shè)、需要有時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)方案、計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)、需要有時(shí)間進(jìn)行表達(dá)與交流、需要有時(shí)間相互評(píng)價(jià)……與此同時(shí)，教師應(yīng)合理分配時(shí)間，規(guī)劃好小組學(xué)習(xí)、個(gè)別學(xué)習(xí)和師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間之比，策劃好每一單位時(shí)間學(xué)生做什么、學(xué)生有什么問(wèn)題、教師從哪里入手予以幫助和支持。三是把握好探究的開(kāi)放度，實(shí)現(xiàn)由扶到放。實(shí)際上，學(xué)生不可能一開(kāi)始就能獨(dú)立從事探究學(xué)習(xí)，年齡越小越是如此，學(xué)生的探究與教師的大量指導(dǎo)是分不開(kāi)的，它的開(kāi)展需要一個(gè)由扶到放的過(guò)程。
另一方面，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住主要的問(wèn)題進(jìn)行探究、步步為營(yíng)層層深入、把一堂課的重點(diǎn)定位于探究的某一環(huán)節(jié)上，教師倡導(dǎo)“以學(xué)生為本”的理念，因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生思維盲點(diǎn)，促使學(xué)生的思維泛起層層漣漪，教學(xué)一步一步推向高潮，最終達(dá)成理想的目標(biāo)。
三、課堂中要培養(yǎng)合作探究的協(xié)調(diào)性。
新課程理念倡導(dǎo)自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式。教師在剛開(kāi)始，就要重視學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)的養(yǎng)成，讓學(xué)生討論制定探究、合作、交流等各種活動(dòng)的規(guī)則，讓學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)有章可循；做到細(xì)致入微，( )放手而不是放任，自主而不是自流。
1、不過(guò)分強(qiáng)調(diào)合作，提倡自主探索。
合作交流必須建立在個(gè)體思考的基礎(chǔ)上，否則往往會(huì)產(chǎn)生個(gè)別思維活躍的學(xué)生包辦或掩蓋了其他同學(xué)，“陪客”現(xiàn)象自然產(chǎn)生。課堂中能夠自主探索解決的問(wèn)題不一定要合作探究。如：小游戲活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛能。
2、小組合作探索中，既要分工又要合作。
首先要有分工，小學(xué)科學(xué)強(qiáng)調(diào)分工，這有利于探究活動(dòng)的有效性。分工中要有必要的合作，在探索中“觀察結(jié)果”應(yīng)該是每一個(gè)學(xué)生共同的任務(wù)，也是第一任務(wù)，是建立在個(gè)體任務(wù)之上的。
3、對(duì)于小組內(nèi)得出的結(jié)論要得到小組內(nèi)一致的認(rèn)同，有異議的要反復(fù)論證，這樣就凸顯了科學(xué)課的文化現(xiàn)象特點(diǎn)。同樣，全班學(xué)生得出的結(jié)論也須全體同學(xué)的認(rèn)同，對(duì)于結(jié)論概括不能老是停留在口頭上，更多的要考慮讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)口說(shuō)、動(dòng)手填一填、寫(xiě)一寫(xiě)，這樣有利于學(xué)生理解科學(xué)知識(shí)。
這次教研活動(dòng)告訴我對(duì)于新課改，我們需要足夠的熱情，但我們同樣需要足夠的理智和冷靜，把學(xué)生的一切放在首位。課堂教學(xué)的有效和高效的真實(shí)標(biāo)準(zhǔn)在于能否建立起一個(gè)促使所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)、獲得發(fā)展的系統(tǒng)。需要我們教師仔細(xì)琢磨，需要教師在課堂教學(xué)中不斷加以探索和實(shí)踐。
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