[集合]小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會1
色彩知識屬于美術(shù)基礎(chǔ)知識的范疇。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生對色彩感受能力是一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。其中的對比與協(xié)調(diào)是較專業(yè)性的。因?yàn)樯室彩切W(xué)生普遍喜歡的，所以在上色彩課上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都很高。我便嘗試綜合美術(shù)、音樂、文學(xué)等多種藝術(shù)門類，讓學(xué)生在自主探究、體驗(yàn)、感受中理解色彩對比與協(xié)調(diào)不僅僅存在與人們生活的衣食住行，在我們熟悉的音樂、文學(xué)作品中也是能體現(xiàn)的。
一、在游戲中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的興趣
色彩教學(xué)中，往往存在的最大問題是：學(xué)生常用概念的顏色、習(xí)慣的顏色作畫。學(xué)生的色彩很單調(diào)，美術(shù)作品中沒有幾種顏色。幽默地說：顏色很窮。洛克曾說過：教育學(xué)生的主要技巧是把學(xué)生應(yīng)做的事都變成游戲式的事情來做。為了擴(kuò)大學(xué)生的色域，可以帶學(xué)生做色彩游戲，就是讓學(xué)生不面對寫生對象，不畫任何具體的形象，只要求做色彩游戲。調(diào)不同的顏色，每次調(diào)出不同的顏色才能畫上去，而且只畫一小塊，看哪位同學(xué)能畫出不同的顏色。不同色相、不同明度、不同純度、不同冷暖的紅、黃、藍(lán)、綠等。還可以設(shè)計顏色“找朋友”。比如，老師提問：哪些顏色與紅色可以成為“朋友”？把它找出來，貼到紅色周圍。由此，學(xué)生感知色相接近的'顏色組成的協(xié)調(diào)色畫面。沒有被選出的顏色，學(xué)生說說不配成“朋友”的理由，教師引導(dǎo)學(xué)生明確常見的紅色與綠色、橙色與藍(lán)色等對比色。以上方法可使學(xué)生擺脫繪畫時的色彩單調(diào)，擺脫對形體的塑造，把注意力都集中到調(diào)配色彩上，再調(diào)配顏色的過程中，大大提高學(xué)生的色彩認(rèn)知，擴(kuò)大了學(xué)生的色域。
二、在生活中感受色彩
教師提問：色彩規(guī)律中的對比與協(xié)調(diào)在生活中有嗎？與生活有怎樣的關(guān)系？帶領(lǐng)學(xué)生先在教室內(nèi)觀察，如：教師環(huán)境布置，學(xué)生服裝等方面的色彩搭配。再讓學(xué)生在自己熟悉的生活中找找，如：學(xué)習(xí)、生活用品等。讓學(xué)生自己說說找到的色彩對比協(xié)調(diào)。最后讓學(xué)生欣賞生活中的圖片（多媒體展示），教師引導(dǎo)學(xué)生感受在生活的衣、食、住、行等方面，運(yùn)用對比色與協(xié)調(diào)色能提高人們的生活品味，獲得色彩搭配所帶來的美的享受。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會2
8月21日—8月23日，我們在高密開發(fā)區(qū)中學(xué)參加了為期3天的美術(shù)骨干教師培訓(xùn)。短短三天的培訓(xùn)雖然忙碌，但收獲頗多。本次培訓(xùn)內(nèi)容包括教師優(yōu)秀課展示、針對公開課進(jìn)行評課研討及互動研討、樂畫軟件培訓(xùn)等三大版塊。
教師優(yōu)秀課展示活動中給我留下了深刻印象。優(yōu)秀課的老師不但為我們展示了的精彩的教學(xué)活動，還將自己成功的經(jīng)驗(yàn)與我們分享。市教研室馮科長站在全市美術(shù)教育的高度，根據(jù)此次活動加以剖析，讓我們對照自身的教學(xué)，從中找出不足，吸取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)我們多方位、多角度的去考慮問題。深入淺出的為我們指明了美術(shù)課堂教學(xué)的方向，也讓我們明白了課堂教學(xué)的努力方向。
在后期的樂畫軟件培訓(xùn)實(shí)踐中，樂畫軟件工作人員詳盡的向我們闡述了這款軟件的功能并進(jìn)行實(shí)例演示，詳細(xì)的講解了每個工具在繪畫過程中的運(yùn)用及創(chuàng)作方法。讓我感受了此軟件的藝術(shù)魅力，特別是它各方面的處理藝術(shù)，它的優(yōu)勢就在于可以選擇不同筆法及肌理進(jìn)行繪畫。達(dá)到想要的效果。在其后的動手實(shí)踐中，我們親身經(jīng)歷繪畫的創(chuàng)作過程，期間有很深的感觸。能有這樣一個學(xué)習(xí)交流的機(jī)會，我真的很珍惜。通過學(xué)習(xí)，拓寬了視野，使我耳目一新。
培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但留給我的.思考有很多，需要在以后的教學(xué)中從學(xué)生經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，教學(xué)要向?qū)W生的生活世界回歸，讓學(xué)生自由發(fā)展自己的特長，從而達(dá)到培育全面發(fā)展的學(xué)生。同時，需要自己在教學(xué)中不斷的提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，體現(xiàn)美術(shù)教師的專業(yè)特征。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會3
為提高我市藝體教師的專業(yè)技能素養(yǎng)，7月7日，市藝體研訓(xùn)部進(jìn)行了為期一天的技能培訓(xùn)。本次培訓(xùn)內(nèi)容主要是理論知識、素描專業(yè)技能考試和色彩寫生訓(xùn)練，龍港中小學(xué)全體體、音、美教師參加了培訓(xùn)活動。
培訓(xùn)中教研員作了專題講座，從畫材種類介紹、名家作品賞析到美術(shù)創(chuàng)作的過程分析，為美術(shù)教師們開闊了創(chuàng)作思路，提升了欣賞水平，激發(fā)了繪畫興趣。教研員的.現(xiàn)場示范和點(diǎn)撥更讓老師們受益匪淺。每位參加培訓(xùn)的教師都很珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會，自覺堅守作息時間，克服了許多生活及學(xué)習(xí)上的困難，按時完成教研員布置的訓(xùn)練任務(wù)。教師們表示：今后將以此次培訓(xùn)為契機(jī)，持續(xù)練好基本功，把所學(xué)技能技巧更好地用于課堂教學(xué)實(shí)踐，指導(dǎo)好學(xué)生的繪畫創(chuàng)作。
每個學(xué)科都有其學(xué)科特點(diǎn)，繪畫基本功是美術(shù)教師的一項(xiàng)必備的基本技能。我區(qū)中小學(xué)美術(shù)教師第一輪專業(yè)技能培訓(xùn)活動的順利開展，幫助教師解決了在專業(yè)練功方面遇到的一些問題；促進(jìn)了教師專業(yè)技能的提高；為教師課堂技能操作提供了依據(jù)；也為下一輪專業(yè)技能培訓(xùn)奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)浙遼寧省教育廳的要求和美術(shù)教學(xué)的實(shí)際需要，研訓(xùn)中心將在每個學(xué)期組織美術(shù)教師進(jìn)行一系列專業(yè)技能項(xiàng)目的培訓(xùn)活動。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會4
孩子想象是以培養(yǎng)孩子想象力為主要目的的繪畫形式，它不僅可以使孩子的思維出在興奮階段，也同樣可以讓孩子的想象力更加得豐富和奇特。有些課堂如數(shù)學(xué)，語言總是在老師說教，孩子被動接收的氣氛中度過的，這一點(diǎn)極大得限制了孩子想象的翅膀。孩子的學(xué)習(xí)應(yīng)該是快樂的，而實(shí)踐證明，快樂的心情會使他們的想象力更豐富，更完美。在想象畫的教學(xué)中正是可以緩解這種緊張的氣氛，并為孩子創(chuàng)設(shè)一個寬松而舒適的氛圍，激發(fā)孩子的興奮點(diǎn)，創(chuàng)作欲望就會充分激發(fā)與調(diào)動。
在教學(xué)中若能試著采用各種方法活躍課堂氣氛，想方設(shè)法選擇一些趣味性很強(qiáng)，創(chuàng)意很濃并能夠調(diào)動學(xué)生全身心投入的.繪畫課程，讓孩子經(jīng)過欣賞，表演，訴說，比賽等等活動，使孩子的手，眼，腦都興奮起來，就更容易激發(fā)孩子發(fā)揮想象，進(jìn)行創(chuàng)作。如在課程“美麗的小花鴨”這一教學(xué)活動中，是讓孩子多多思考和發(fā)言如何去裝飾這只可愛的鴨子身上的圖案，可以先讓孩子欣賞并引導(dǎo)孩子思考鴨子是由幾部分組成的？每個部分可以用什么樣的小圖案來裝飾才能更加得漂亮呢？有的小朋友就會說：“可以用心形，條紋，小花，月亮。“他們還會說出很多你所想不到的東西，很是奇妙。然后再讓孩子將想出來的小圖案將鴨子打扮的漂漂亮亮的。每一個孩子的心都是一個充滿幻想的神奇世界，教師在教學(xué)活動中應(yīng)用”童心“去想孩子所想，用孩子喜歡的方式去激發(fā)孩子創(chuàng)作的欲望，讓孩子頭腦中有鮮明清晰的形象，是孩子產(chǎn)生內(nèi)心的創(chuàng)作沖動，發(fā)展孩子繪畫創(chuàng)造力，而想象化完全可以憑他們盡興自由畫畫，使美術(shù)教育達(dá)到理想境界。但若教師先出示了范畫，接著示范范畫的畫法，然后讓孩子依葫蘆畫瓢畫出教師師范畫的內(nèi)容，這種方法雖然能通過繪畫的過程發(fā)展孩子的繪畫技能，使孩子掌握繪畫的一些最基本的方法，但是消極作用就是容易造成孩子畫的模仿化，概念化，使孩子在畫畫時產(chǎn)生消極，被動，乏味的情緒阻礙孩子想象力的發(fā)展，扼殺他們潛在的創(chuàng)作意識。這是想象畫教學(xué)中所不容許發(fā)生的，也是最忌諱的事情。真正的想象畫就是要有目的，有計劃地引導(dǎo)孩子在觀察和感受的基礎(chǔ)上敢畫，想畫。
由于這些都是孩子親自想象和幻想出來的，所以孩子能夠大膽，自由的作畫，并且利用畫面來充分表達(dá)自己歲生活的感受。想象畫可以豐富孩子的想象，鼓勵孩子多多自由作畫，從而使孩子對美術(shù)活動懷有強(qiáng)烈的感情。教師可以在教學(xué)中提出一些線索作為思考的起點(diǎn)，使其展開想象，大膽創(chuàng)作。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會5
從參加工作到現(xiàn)在已有整整四年時間，從剛開始教中學(xué)美術(shù)到現(xiàn)在教小學(xué)美術(shù)，不能說經(jīng)驗(yàn)豐富，也不能說頗有成就，但對教育教學(xué)這方面還是頗有感觸。中小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，他為發(fā)展學(xué)生的整體素質(zhì)服務(wù)，以學(xué)生發(fā)展為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、感知能力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)；注重學(xué)習(xí)過程；注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)。最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、終身受益。以前接觸中學(xué)較多，但在接觸小學(xué)美術(shù)后我發(fā)現(xiàn)讓我感觸的和需要學(xué)習(xí)的更多。小學(xué)美術(shù)教學(xué)更講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育。
我常常想：什么樣的美術(shù)教學(xué)是適合學(xué)生發(fā)展的呢？怎樣上好美術(shù)課？帶著這些問題，我邊教學(xué)邊摸索，經(jīng)過一段時間的實(shí)戰(zhàn)實(shí)施后，我把自己的一些的做法與粗淺的想法寫出來與各位教師分享，以期取得認(rèn)識和方法上的共鳴。就美術(shù)課堂教學(xué)方法及評價而言，我注重了以下幾方面：
一、關(guān)注時間、地域以及個性差異
由于所教的班級不同，學(xué)生性格各異，同樣的教學(xué)手段所顯示出來的效果也是大不相同的。以此，在課堂紀(jì)律的組織上，在提問方式等方面，我因人而異，防止依樣畫葫蘆，這樣，學(xué)生鮮明的個性不會被抹平乃至同化。注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想象力。通過教學(xué)評價，幫助學(xué)生樹立自信心傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)。過分重視學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握，忽視學(xué)生個體對美術(shù)的體驗(yàn)，無法讓大多數(shù)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，從而逐漸喪失了自信心。學(xué)生喜歡上美術(shù)課，卻不敢表現(xiàn)、展示自己的才能。針對這一現(xiàn)象，我特別注意幫助學(xué)生樹立起自信心。課堂教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尊重他們與眾不同的感受。有些學(xué)生天生聰明，但有些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)上沒有那么幸運(yùn)，反應(yīng)顯得遲緩些，作為教師就不能心急，也要在課堂上給這些孩子一些意想不到的表揚(yáng)性評價，也會給這些需要自信的孩子增加勇氣和信心。孩子天生就是表現(xiàn)家，他們會通過唱歌、跳舞、繪畫等來表現(xiàn)自己對生活的感受，每表現(xiàn)一次就成長一些，當(dāng)他們得到贊美時就會信心大增，也就會更喜歡這項(xiàng)活動，表現(xiàn)的更好。我認(rèn)為適當(dāng)?shù)馁澝缹τ诤⒆觼碚f是推動其進(jìn)步的風(fēng)帆。
二、興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一
我們知道每個人都會對其感興趣的事物給予優(yōu)先關(guān)注和積極探索，并表現(xiàn)出心馳向往的狀態(tài)。研究表明，如果每個人對某項(xiàng)工作有興趣，就有可能發(fā)揮他全部才能并長時間保持搞笑利率而不感到疲勞；相反，學(xué)生容易精力疲勞。興趣還可以開發(fā)智力，是成才的起點(diǎn)。重視形成性評價，提高學(xué)生的美術(shù)能力課改以前，美術(shù)教學(xué)中只注重對作業(yè)的評價，是一種對教學(xué)結(jié)果的評價。而教學(xué)結(jié)果與教學(xué)過程之間存在一定的聯(lián)系，但是教學(xué)結(jié)果并不能簡單地等同于教學(xué)過程，因?yàn)橄嗨频慕虒W(xué)結(jié)果可能來自于不同的教學(xué)過程，而教學(xué)過程中細(xì)微的差異又將導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果發(fā)生巨大差異。
三、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)
教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢等都能帶來好的教學(xué)效果。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給以贊美，可以強(qiáng)化學(xué)生獲得成功的情緒體驗(yàn)，滿足成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)自信心，有利于學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營造一個奮發(fā)向上的班集體氛圍。教師的贊美愈多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭越足。教師的贊美就像是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)、更是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。
四、關(guān)注個體差異，評價注重引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展
心理學(xué)表明：人的個體差異是客觀存在的，教師在教學(xué)中必須正確對待個體差異、因材施教。在美術(shù)評價中不能以固定僵化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的作業(yè)，枯燥冰冷的分?jǐn)?shù)會澆滅學(xué)生創(chuàng)造的火花，折斷學(xué)生想象的翅膀。因?yàn)槊佬g(shù)不同于一般學(xué)科，學(xué)生作業(yè)是一種飽含情感的.創(chuàng)造性活動產(chǎn)品，具有鮮明生動的個性差異。每個人的喜好不同，對美術(shù)的感悟也不同。因此教師在評價時要承認(rèn)和維護(hù)學(xué)生在美術(shù)方面的個性差異，允許學(xué)生用自己獨(dú)特的方式來學(xué)習(xí)美術(shù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和自由發(fā)展創(chuàng)造寬松的時空環(huán)境。
五、加強(qiáng)自評與互評，使學(xué)生逐步成為評價的主體
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》評價建議的第一條就是“重視學(xué)生的自我評價”，從中反映出“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育觀和評價觀。在美術(shù)教學(xué)中，我改變教師是評價權(quán)威的現(xiàn)象，把評價的主動權(quán)還給學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生開展自評與互評。在教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生先在自己的作業(yè)背面寫上自己對作業(yè)的評價，然后再到講臺前展示，并說說為什么這樣評價，覺得自己哪兒畫得很好，哪兒還有些不足，需要怎樣改才好。給學(xué)生一點(diǎn)陽光，他們會很燦爛！改革評價方式，如何通過評價促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，成了擺在每一個美術(shù)教育工作者面前的一個重要課題。采用形式多樣的評價方式架起師生、生生之間的友誼橋梁，充分發(fā)揮評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。通過教師的評價幫助學(xué)生樹立自信心，積極開展自評與互評相結(jié)合的多種評價方式，在豐富多彩的實(shí)踐活動中檢測評價學(xué)生，將會把美術(shù)課堂教學(xué)帶入一個嶄新的天地，使學(xué)生得到全面的發(fā)展。
六、要有愛心
教師的愛，要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護(hù)幼小的心靈。作為一名美術(shù)教師，要增進(jìn)師生之間的互相理解和配合，建立友誼，產(chǎn)生凝聚力，向心力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。在這方面對低年段的學(xué)生我做的比較突出，結(jié)果低年級的學(xué)生比高年級的學(xué)生更喜歡我的美術(shù)課。每當(dāng)我走進(jìn)教室，孩子們便會興奮地歡呼“耶”！在孩子們那既活潑又充滿稚氣的語言中，我感受到前所未有的幸福和快樂！他們的反應(yīng)讓我了解到他們在學(xué)習(xí)中也體會到快樂。我也因此深深愛上了美術(shù)教學(xué)工作。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會6
最近，我拜讀了《小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)論》，本書全面系統(tǒng)地介紹了美術(shù)課程改革背景、學(xué)習(xí)領(lǐng)域與教學(xué)基本取向、學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)評價的發(fā)展、教學(xué)環(huán)境資源的開發(fā)和利用以及美術(shù)新課程與教師的個人成長等。該書充分體現(xiàn)新的課程理念，采用嶄新的結(jié)構(gòu)和體例，針對小學(xué)美術(shù)新課程教學(xué)中的問題，根據(jù)現(xiàn)代小學(xué)美術(shù)教師的需要，即學(xué)習(xí)者的實(shí)際需要，導(dǎo)入案例，創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的活動和對話。同時，致力于改變教材歷來的面貌和我們閱讀習(xí)慣，以新的呈現(xiàn)方式，尊重學(xué)習(xí)者選擇和使用的權(quán)利。我對“美術(shù)新課程與教學(xué)評價的發(fā)展”這一章感悟較多，這章從教材評價、課堂評價、學(xué)生評價、教師評價，四個維度闡述了評價的發(fā)展。我個人認(rèn)為，不管評價發(fā)展到什么程度，總離不開學(xué)生，評價必須要“以學(xué)生為主體”。 “以學(xué)生為主體”，這是課改中提得最多的一句話，也是各科教學(xué)所必須遵循的原則之一。而在極具人文性質(zhì)的美術(shù)學(xué)科中，如何讓“以學(xué)生為主體”的評價作為一種觀念深入人心，顯得尤為重要。以下是我平時的一些做法：
一、提高教師、家長的思想認(rèn)識
評價方面，家長甚至部分教師對來自學(xué)生的評價重視程度不夠，在心里常常把學(xué)生評價看成是可有可無的項(xiàng)目�？傉J(rèn)為學(xué)生懂什么，他們是不知道好壞的。在家長眼里畫得象做得好就是好作業(yè)，其實(shí)，他們由于對兒童的思維了解不夠深入，對兒童美術(shù)作品理解較為片面，有的教師往往也用成人的標(biāo)準(zhǔn)來評價學(xué)生作業(yè)，常常一味追求象不象，導(dǎo)致對作品中學(xué)生的創(chuàng)新之處、童趣等不能作出正確評價，無形中還誤導(dǎo)了學(xué)生對美術(shù)作品的理解，扼殺了兒童的創(chuàng)造性。而小學(xué)階段兒童的思維發(fā)展，正處在具體形象思維向邏輯抽象思維過渡的階段。形象記憶能力比較弱，作品造型、色彩多為想象中的形象，與真實(shí)的形象距離較大。因此我們要加強(qiáng)宣傳力度，提高教師特別是家長對兒童的思想認(rèn)識，俯下身子了解兒童，多多傾聽兒童的心語。要從意識深處更新傳統(tǒng)觀念，要懂得充分尊重學(xué)生的評價。成人對學(xué)生評價的尊重，才能帶動學(xué)生對評價的重視，使學(xué)生認(rèn)真參評，真正發(fā)揮學(xué)生評價對學(xué)生的教育、促進(jìn)作用。
二、營造學(xué)生自評、互評的氛圍。
有位哲人說過，“人與大多數(shù)動物一樣都具有向群性”。也就是說人都喜歡湊熱鬧，比如，某大商店開業(yè)了，人頭攢動，你正好散步路過，即使你不打算買東西，相信你也會融入人群中，去走一走、看一看，感受一下開業(yè)的熱鬧氣氛。同樣在課堂上，我們也要利用好這個“向群性”，營造學(xué)生自評、互評的氛圍：可采用游戲、故事、趣味課件等手法，營造氣氛，激發(fā)學(xué)生評價的興趣。比如，在教學(xué)《過新年》這節(jié)課時，我事先在教室里布置好各種彩色窗花、對聯(lián)、氣球、綢帶、假鞭炮等新年用品。讓學(xué)生一進(jìn)教室就感受到新年的喜慶氣氛，然后發(fā)給每位學(xué)生一只袋子，和相同數(shù)量的年貨，（年貨由學(xué)生和老師共同籌集）把年貨放在自己作品的地方，等待新年的鐘聲。作業(yè)完成后，老師敲響新年的鐘聲，學(xué)生們開始以互相拜年的形式進(jìn)行作業(yè)互評：你認(rèn)為喜歡的作品就給那位同學(xué)一份禮品，最后看誰拜年拜到的禮品多。這節(jié)課學(xué)生既當(dāng)主人又當(dāng)客人，既做評委又當(dāng)選手，興趣十分高漲。
三、指引學(xué)生自評、互評的方向
評價這根“指揮棒”自身的坐標(biāo)很關(guān)鍵，一旦方向錯誤，就有“全軍覆沒”的可能性。因此評價在一定程度上左右著教學(xué)，決定著教學(xué)的方向。由此可見為學(xué)生指引評價的方向顯得尤為重要。首先要引領(lǐng)學(xué)生欣賞同齡學(xué)生的優(yōu)秀作品，然后結(jié)合平時的教學(xué)與實(shí)踐逐步欣賞大師的作品，初步感受名家的風(fēng)采，讓學(xué)生明白什么是美的，怎樣的作品就算優(yōu)秀作品，這些學(xué)生、大師的作品好在什么地方，有哪些方面值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。比如，兒童繪畫可以從以下幾個方面去進(jìn)行評價：1、構(gòu)圖是否飽滿2、線條是否流暢3、造型是否準(zhǔn)確4、色彩是否豐富5、創(chuàng)意是否新穎獨(dú)特等。手工作品可以從：1、造型2、表現(xiàn)手法3、材料選擇4、制作的技法5、創(chuàng)意6、色彩7、造型等方面去考慮。
四、拓寬學(xué)生自評、互評的空間
小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，針對不同的.教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的學(xué)生，采用不同的評價方法，學(xué)生自評、互評合理巧妙地運(yùn)用能促進(jìn)學(xué)生克服膽怯、自卑的心理，最大限度地發(fā)展學(xué)生的潛能：首先從評價的內(nèi)容來說，評價包括知識、智力、運(yùn)用、習(xí)慣、情感、態(tài)度、價值觀等，從形式上來說，評價包括課內(nèi)與課外、統(tǒng)一與民主、長期與短期等。對于智力不十分好的學(xué)生來說，可讓其他學(xué)生找出這些學(xué)生作品中的非智力因素進(jìn)行評價，比如；“這幅畫畫得很認(rèn)真”、“這位同學(xué)這堂課很專心”、“這位同學(xué)的每次作業(yè)都能及時完成”、“這位同學(xué)很大方，和其他同學(xué)合作時常常拿出自己的工具材料和大家一起用”、“其他同學(xué)很樂意與這位同學(xué)合作，并且合作得很愉快”……而對于學(xué)有所長的學(xué)生，可以先讓那些“差生”說說“這些同學(xué)的作品中你最欣賞它什么”，“你覺得這些作品中哪些地方最成功”，等等。然后再讓這些優(yōu)生自己說說作品中有那些不滿意的地方，準(zhǔn)備下次如何修改等等。
總之，只有緊緊圍繞“以學(xué)生為主體”的科學(xué)、正確的評價才能激發(fā)學(xué)生的興趣，樹立學(xué)生的自信心，充分發(fā)展學(xué)生的個性。讓“以學(xué)生為主體”的評價真正深入到每位教育工作者的內(nèi)心深處。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會7
正確地進(jìn)行少兒繪畫的輔導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分地發(fā)揮他們的創(chuàng)造性思維�？梢哉f，一張畫就是一個美麗的世界，是孩子們面對這個世界發(fā)現(xiàn)自我、展示自我的方式。如果要讓這塊神土開出鮮艷的花朵，就要走好繪畫創(chuàng)作的三步曲。
兒童畫稚拙、純真、妙趣橫生，這正是大師們所追求和向往的。畢加索說：“學(xué)會像一個六歲的孩子一樣作畫，用了我一生的時間�！笨梢妰和嬏N(yùn)含著鮮活的藝術(shù)生命。
作為教師，要懂得兒童畫的寶貴之處，善于挖掘孩子們的藝術(shù)天份，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生大膽的表現(xiàn)欲望，使其創(chuàng)造性思維得以發(fā)展。
1、自信是創(chuàng)作的動力
美術(shù)課上我曾遇到過這樣一些學(xué)生，當(dāng)我要求他完成作業(yè)時，有的學(xué)生問我可不可以畫書上的，有些學(xué)生干脆問都不問就照著書畫；有的學(xué)生坐著不動或?qū)⒆鳂I(yè)紙翻來覆去，就是不見他畫畫；還有些學(xué)生則原封不動照抄師的范作，面對這些學(xué)生我們常說他們懶，不愛動腦筋。其實(shí)，這只是表面的而不是實(shí)質(zhì)的。
學(xué)生為什么會養(yǎng)成以上這種習(xí)慣呢？學(xué)生為什么不肯動腦筋呢？關(guān)鍵在于缺乏自信心。他們之所以照書、模仿老師，是因?yàn)樗麄兒ε拢伦约寒嫷牟缓�，不能得到老師的肯定，甚至遭到同學(xué)們的恥笑。哪一個孩子不想表現(xiàn)自己，展示自我，這是孩子的天性。
作為教育者應(yīng)多給學(xué)生提供這種探究的機(jī)會，并讓他們感受到成功的喜悅，這將激勵會使他們不斷的去探索，從而走上成功之路。因此，教學(xué)中我常常鼓勵學(xué)生自己創(chuàng)作，以激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我常對班上的同學(xué)說：老師喜歡小朋友自己畫的畫；老師最愛看小朋友自己設(shè)計的了；老師覺得愛動腦筋的小朋友最了不起。
或者可以給孩子們一些獎勵，如巡視輔導(dǎo)時對有獨(dú)特想法的作業(yè)進(jìn)行表揚(yáng)、在批改的等級上加個小紅星等。通過一段時間的努力，一次我聽到了令我激動而振奮的話。一個孩子對旁邊正準(zhǔn)備照書畫的孩子說：照書不好。極簡明而平常的話，但這至少是孩子自信的良好開端。
2、生活是創(chuàng)作的源泉
有了自信，孩子就敢畫了。但是，光是敢畫，而沒有生活的積累，仍然不行。孩子們要么興致很高，但畫了半天什么也畫不出。要么勉強(qiáng)畫出來了，但畫面很是空洞無物，毫無情趣。要想真正使孩子創(chuàng)作出豐富、有趣的`畫面，我認(rèn)為在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)考慮的是孩子對生活經(jīng)驗(yàn)的積累。沒有對生活的接觸、認(rèn)識、體驗(yàn)，就如同盲人摸象，根本不能描繪出事物的形象，又何談美術(shù)作品的創(chuàng)造呢？
1、欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品，明確生活是創(chuàng)作的源泉。繪畫創(chuàng)作，首要的是選擇題材。因?yàn)閷W(xué)生上創(chuàng)作課，最困難的是不知畫什么，很容易使創(chuàng)作一般化、概念化。為此，首先要引導(dǎo)學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的美術(shù)作品，并且強(qiáng)調(diào)說明生活是創(chuàng)作的源泉。
因?yàn)�，成功的美術(shù)作品，都反映了作者對現(xiàn)實(shí)生活的感受、理解和評價，是作者理想和愿望的表現(xiàn)。要啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好事物，無論風(fēng)景、靜物、人物，一盤水果、幾棵蔬菜；只要是美的、動人的，都可以入畫，這也可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行繪畫創(chuàng)作的積極性。
2、注重創(chuàng)作構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。完成一幅作品，藝術(shù)構(gòu)思是中心環(huán)節(jié)。在構(gòu)思過程中，要幫助學(xué)生把在生活中搜集到的素材進(jìn)行選擇、加工、整理、提煉，力求構(gòu)思完美。
學(xué)生選擇的題材大多都是豐富多彩的校園生活和發(fā)生在身邊的好人好事，以及對祖國的歌頌和對未來理想的追求。如反映校園生活的題材，就要仔細(xì)品味教材中同齡人的作品，滿懷熱情地去表現(xiàn)自己的生活，從事感人的藝術(shù)創(chuàng)作。
再如，處理北京奧運(yùn)會的題材，就要啟發(fā)他們從運(yùn)動、和平、幸福的角度來立意，用寓意、象征等藝術(shù)語言進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖，使學(xué)生掌握從題材到主題、從生活到藝術(shù)、從內(nèi)容到形式這一創(chuàng)作規(guī)律，對自己所選擇的題材反復(fù)推敲，不斷探索。
對于學(xué)生來說，這不僅是一個復(fù)雜而艱苦的創(chuàng)作過程，實(shí)際上也是思想認(rèn)識不斷深化、不斷進(jìn)步的思維過程。盡管他們的表現(xiàn)技巧還欠嫻熟，但是通過這個過程，可以培養(yǎng)學(xué)生靠艱苦的藝術(shù)實(shí)踐去表現(xiàn)生活的優(yōu)良品質(zhì)。
3、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用
生活中處處有美，藝術(shù)家就是善于從生活中不捕捉美。而孩子們不是藝術(shù)家，他們?nèi)缤活^剛剛學(xué)習(xí)捕食的小獅子，還必須在母獅的循循善誘下學(xué)習(xí)捕獲的方法，掌握捕獲的時機(jī)。學(xué)生的各方面能力正處于發(fā)展階段，潛在的能力需要教師引導(dǎo)、開發(fā)，以提高學(xué)生對美的感受、欣賞和評價能力，從生活中捕捉美，從而達(dá)到創(chuàng)造美的目標(biāo)。
例如在教學(xué)《印象深刻的事》一課時，為了能讓學(xué)生充分地發(fā)揮，自由地表現(xiàn)，我告訴學(xué)生什么都可以畫，只要是給你留下較深印象的事。我滿以為學(xué)生會興高采烈地畫自己想畫的，可讓我愕然的是很多學(xué)生不知道從何下筆，相互詢問，畫什么呢？在我看來孩子們的生活豐富多彩，可畫的內(nèi)容實(shí)在太多了，可是他們?yōu)槭裁床恢喇嬍裁茨兀恳驗(yàn)樗悸诽珡V了，他們還缺乏一定的整理能力，需要教師引導(dǎo)，引導(dǎo)他們從生活的點(diǎn)滴發(fā)現(xiàn)有趣、有意義、有價值的東西。
于是，我讓他們回想在學(xué)校的課堂、課間、課外活動中看到、聽到、想到的人和事，在家里看到、聽到或自己作的事；在放學(xué)途中，在一次旅游中，在過節(jié)時等等這些生活細(xì)節(jié)中所聞、所見、所感、所悟、所做的。孩子們一下子就有內(nèi)容畫了，有的畫捉迷藏，有的畫春游，有的畫游泳，有的畫乒乓球賽，有的畫過春節(jié)，還有的畫給自己留下深刻印象的人。這一副副主題鮮明、內(nèi)容豐富、構(gòu)圖別致的繪畫作品不正是學(xué)生的創(chuàng)作之舉嗎？
因此，在以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)中，我們同樣不能忽視教師的主導(dǎo)作用，要充分發(fā)揮教師的引路人的作用，領(lǐng)著學(xué)生奔向創(chuàng)作之途。作為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的啟蒙者，我們要用真誠的心去點(diǎn)亮孩子心靈的蒼穹，燃起他們藝術(shù)創(chuàng)作的火花，使他們在人生的行程中充分發(fā)展自己的個性，展示自己的才華。
總之，教師在教學(xué)中把握好這三步曲，不僅全面了解了兒童的繪畫水平，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、觀察生活、表現(xiàn)生活的良好習(xí)慣。只有這樣，學(xué)生才有創(chuàng)造的樂趣，才會樂于創(chuàng)造并勇于創(chuàng)造。只有這樣，才能擴(kuò)展兒童的創(chuàng)造思維，為孩子將來成為創(chuàng)造性人才奠定初步的基礎(chǔ)。
小學(xué)美術(shù)教學(xué)心得體會8
20xx年8月4日，在北雙語召開的全縣數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)辦的很成功。
從過程上看，環(huán)環(huán)相扣，非常流暢。
1、中午的評課稿展示我們張莊得到了很大的認(rèn)可，這是我們的驕傲！真可謂一分耕耘一分收獲，我們的老師都準(zhǔn)備的很充分，自然脫穎而出。
2、接下來的互動評課，主持人點(diǎn)名評課，有筒井和蘇村各一名老師，最后支持人總結(jié)點(diǎn)評，再后來網(wǎng)絡(luò)上的專家點(diǎn)評觀看，步步深入，讓我知道怎樣評一節(jié)課，知道了一些在課里面我看不見的東西�？芍^受益匪淺！
3、中午的最后一個環(huán)節(jié)就是周老師的高效課堂的探究交流，說了很多，課件制作的也不錯。
4、下午主要的就是由教育局的張老師分析的小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)的探析：
1，有效教學(xué)的內(nèi)涵
2，有效教學(xué)探究的意義
3，有效教學(xué)低效的表現(xiàn)
4，低效的原因的探析
5，高效課堂教學(xué)的有效策略
5、大集體備課學(xué)校之間的商榷打分。那可真是一個熱鬧，在熱鬧的同時也不難意識到商榷的結(jié)果肯定是備課上的共識和進(jìn)步。并且形成了一個明確的思想，不被不講究形式，花架子，要的是實(shí)效，是對課堂的'一個預(yù)設(shè)。
從體會上看，高屋建瓴，團(tuán)結(jié)就是力量。為什么這么說呢？因?yàn)槲覀兯吹恼n都是一些“神課”，一般人想都想不出來的2堂課，給人耳目一新，心靈震撼的同時醍醐灌頂。大家一起聚在一起談家長里短的少了，工作經(jīng)驗(yàn)交流的多了，這次學(xué)習(xí)最后的共識就是一個談?wù)摰墓沧R，大家團(tuán)結(jié)的結(jié)果。
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