語文教學(xué)能力培訓(xùn)心得
我們心里有一些收獲后,寫一篇心得體會,記錄下來,這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因,從而找出解決問題的辦法。怎樣寫好心得體會呢?以下是小編為大家整理的語文教學(xué)能力培訓(xùn)心得,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
語文教學(xué)能力培訓(xùn)心得1
這次小學(xué)語文教師全員培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所給予我的啟發(fā)和經(jīng)驗(yàn)卻是一筆永久的財富。視頻中幾位對教育教學(xué)工作很有見解的專家給了我們具體的指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益匪淺。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾點(diǎn)體會:
一、教師要不斷進(jìn)行知識更新
這次培訓(xùn)中專家們的講座,我明白了閱讀的真正意義,從大處說是為了國家的發(fā)展,而從小處說則是為了每一個學(xué)生、每一位教師的成長和生活。所以,閱讀不應(yīng)是一句虛無縹緲的.口號,而更應(yīng)該具體地體現(xiàn)在生活的方方面面。
我們常說:要想給學(xué)生一杯水,教師就應(yīng)該有一桶水。那么這桶水從哪里來,從書中來,歷史、哲學(xué)的、自然的、科學(xué)的,我們都應(yīng)有所涉獵。這樣我們的知識才能時時處于更新的狀態(tài),才能更好地去教育學(xué)生,去引導(dǎo)學(xué)生,并潛移默化地感染學(xué)生,讓學(xué)生真正體會到閱讀的快樂,而不是為應(yīng)付讀書而讀書。
二、教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。
新課程改革的終極目標(biāo)是什么?一句話:為了每一個學(xué)生的發(fā)展。因此增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會,讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富語言積累,掌握學(xué)習(xí)方法,提高基本技能,接受熏陶感染,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ);鼓勵學(xué)生采用各種手段擴(kuò)大閱讀面,增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識,積極參加各種課改活動,促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
新課程中也說到:語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生更多地接觸語文材料,在大量的語文實(shí)踐中直接培養(yǎng)能力?墒聦(shí)上,有多少人真正領(lǐng)悟到新課改的真諦呢?此外,老師也告訴我們:我們教師必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢智能,發(fā)展他的優(yōu)勢智能,為他們的“成才”提供方向,讓每一個人都能為社會發(fā)展盡己所能。
三、把主動權(quán)還給學(xué)生
只有把學(xué)習(xí)的選擇權(quán)真正歸還給學(xué)生,學(xué)生才有了獲得主動發(fā)展的前提。
作為教師,我們肩上的擔(dān)子是沉重的,面對如此重大的革新,我們要做什么?首要的是我們要更新觀念,要敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)中的條條框框,在教改的路上敢于創(chuàng)新。繼而走上務(wù)實(shí)之路,一切從實(shí)際出發(fā),實(shí)事求是,講求實(shí)效。這也是我在閱讀教學(xué)方面最大的感悟。語文是一門獨(dú)立的課程形態(tài),有特定的目標(biāo)和任務(wù),有獨(dú)特的個性,這就是語文的本。在閱讀教學(xué)中,我們要牢牢把握住這個本,從關(guān)注內(nèi)容到關(guān)注語言,從“教教材”到“用教材教”,汲取傳統(tǒng)教學(xué)中可取的東西。
在今后的日子里,我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識,不斷拓展自己的閱讀面,用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,把研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律結(jié)合起來,使自己無愧于“人類的靈魂工程師”這一稱號。
語文教學(xué)能力培訓(xùn)心得2
這次有幸參加了由教師進(jìn)修學(xué)校組織的為期四天的“小學(xué)語文古詩詞教學(xué)”為主題的32學(xué)時培訓(xùn)。聆聽了xx、xx、xx和xx老師的關(guān)于如何更好地進(jìn)行古詩語教學(xué)的講座及xx、xx、xx、xx、xx五位老師的精彩課堂,受益匪淺。
古詩詞是我國燦爛傳統(tǒng)文化之一。它們大都具有語言優(yōu)美精煉、想象豐富新奇、韻律朗朗上口、情感動人心魄、哲理深刻入微的特點(diǎn)。在語文教材中小學(xué)、初中都會滲透到,而且每一個學(xué)期都會有?上攵,古詩詞教學(xué)的重要。
那么,如何讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美,讓孩子們通過古詩詞的學(xué)習(xí),進(jìn)而受到傳統(tǒng)文化的熏陶呢?
我認(rèn)為,在學(xué)習(xí)古詩詞中,要欣賞詩詞的意境才能得到精華。而意境具有形象性,在詩歌的意境中,形象是基礎(chǔ)。所以我們要創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境,讓學(xué)生全身心地投入其中,才能有所感悟,有所意會。這也是我在這次學(xué)習(xí)后的一點(diǎn)體會。
怎樣更好地組織教學(xué),讓孩子們領(lǐng)略古詩詞的美首先要讓孩子們反復(fù)吟誦,感受語言美。古詩的語言精確、凝煉。每首古詩的字?jǐn)?shù)有限,因而詩人十分講究用詞的精當(dāng)確切、凝煉含蓄,有時一字一詞,包含極豐富的內(nèi)容。
在組織學(xué)習(xí)的過程中要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,讀出古詩的形,讀出古讀的神,讀出古詩的`味。用xx老師的話講就是設(shè)身處地、感同身受地誦讀,就是因聲解義,因聲傳情,因聲求氣的誦讀,就是激昂處還它個激昂,委婉處還它個委婉的誦讀,就是眼與口謀,口與耳謀,耳與心謀,心與神謀的誦讀。從這個意義上講,古詩的美有50%是吟誦出來的,是朗讀出來的。
其次,深入理解,體驗(yàn)情趣美。古詩經(jīng)常是“言有盡而意無窮”。例如《村居》一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天,又能讓學(xué)生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經(jīng)歷是再學(xué)習(xí)最大的資源庫,教學(xué)中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶,孩子們從教師、學(xué)生的描述中喚醒對春天的記憶。利用以往春天的趣事放風(fēng)箏為依托,奠定起春天真美的情感基礎(chǔ),順理成章地進(jìn)入春天這個美好的情境中,在學(xué)習(xí)古詩中感受到生活的樂趣,從而感悟到詩中的樂趣,情趣。
最后,拓展延伸,領(lǐng)悟意趣美。文教學(xué)得法于課內(nèi),延伸于課外。古詩教學(xué)的目的不只是為理解古詩的意思,體會情感,更是讓學(xué)生體會到祖國語言文字的韻律美,意境美,感受到古詩是我國文化寶庫中的一支瑰寶,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣,激發(fā)學(xué)生積極主動誦讀古詩的興趣。這次的五堂課,每一位老師都很好地進(jìn)行了拓展延伸,充分利用課本以外的教育資源,突破教學(xué)內(nèi)容的單一性。
時間雖短,收獲頗豐,讓我對古詩詞吟誦有了全新的認(rèn)識!傲粜奶幪幗詫W(xué)問”,只要留心做一個有心人,我的古詩詞教學(xué)之路會越走越敞亮。
語文教學(xué)能力培訓(xùn)心得3
八月中旬,天氣炎熱,在這酷暑難耐的日子里,平陸縣進(jìn)修校組織全縣所有教師參加了一場由江西“金太陽教育集團(tuán)”展開的為期一天的教學(xué)能力提升培訓(xùn)會。
通過聆聽兩位專家的報告,我們對于語文課今后如何有效高效地開展,我收獲頗多。
一、優(yōu)化教學(xué)流程
通過學(xué)習(xí),高效語文課的大致教學(xué)流程,由如下幾個大的環(huán)節(jié)組成:
。1)學(xué)生閱讀教材,自主探究學(xué)習(xí)。
。2)學(xué)生完成學(xué)科學(xué)案。
。3)小組合作學(xué)習(xí)。
。4)小組長領(lǐng)導(dǎo)小組完成學(xué)案,帶領(lǐng)本小組探究問題并上講臺展示。
。5)課堂檢測訓(xùn)練。
。6)填寫問題反饋單。
我在語文導(dǎo)案上看到了如下內(nèi)容:“學(xué)習(xí)過程——不看不講,不議不講,不練不講”。主要是強(qiáng)調(diào)“以學(xué)代教”。
二、簡化學(xué)案結(jié)構(gòu)
語文學(xué)案的結(jié)構(gòu),大致有如下內(nèi)容:
(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(2)知識導(dǎo)學(xué)部分。
。3)問題與探究。
。4)課堂檢測。
。5)問題反饋單的填寫。
三、探究展示是課堂學(xué)習(xí)的重點(diǎn)
通過ppt展示,金太陽教育集團(tuán)的教研員們在課前,由授課教師對學(xué)生進(jìn)行了分組。在分組討論后,由組長代表本小組走上講臺,在黑板上寫出本小組探究結(jié)果,然后依次由前到后,每個小組展示問題的探究結(jié)果,再由學(xué)生質(zhì)疑或者補(bǔ)充,最后由教師點(diǎn)評。當(dāng)一個小組組長走上講臺后,展示出本小組的探究學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)科學(xué)案中的問題來展示,一個學(xué)習(xí)小組展示一個問題。所展示內(nèi)容全班任何一人有異議,可以舉手質(zhì)疑,講臺上的展示小組給予解答。當(dāng)講臺上的學(xué)生代表不能解答時,最后可向教師尋求幫助。遺憾的是,語文課教師基本上都是最后讓學(xué)生向自己的標(biāo)準(zhǔn)答案靠攏。這個展示學(xué)習(xí)的`環(huán)節(jié),可能就是高效課堂出彩的地方。但一節(jié)有限的課堂教學(xué),不可能像今天研討課一樣,讓學(xué)生完全自由質(zhì)疑和討論,需要有效的組織和效率才行。我看到下面還有部分同學(xué)舉手后想回答而沒有機(jī)會。
當(dāng)我觀察學(xué)生相互小組討論時,由于小組人數(shù)比較多,每個學(xué)習(xí)小組均超過10人,效率并不高。在小組代表上臺展示時,大多都坐在下面當(dāng)陪聽。還有,展示的問題大多帶有探究的性質(zhì),因材施教”體現(xiàn)不夠充分,“高效課堂”理念沒有真正體現(xiàn)出來。這真是一個矛盾,為了提高時效,讓學(xué)生實(shí)際上這部分內(nèi)容只有少部分同學(xué)能夠觸及到。教學(xué)中對學(xué)生的“個別對待”和“動起來”,可起來回答的人卻很少,讓大部分都當(dāng)了陪聽。
四、什么樣的課堂才是“高效課堂”
教師在上課時必須明確:
。1)這節(jié)課讓學(xué)生獲得了什么。
。2)讓學(xué)生用多長時間獲得的。
(3)讓學(xué)生怎樣獲得的。
(4)是否每個學(xué)生都達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
當(dāng)然,一節(jié)課是否完成教學(xué)目標(biāo),學(xué)生的大腦是否得到有效思考,是否滿足了學(xué)生的全面主動多樣性發(fā)展等,這些都是重要的因素。
我們不能只教教材,關(guān)鍵是要教學(xué)生,成長在某種程度上比學(xué)習(xí)重要得多。說了半天,我還是不知道“高效課堂”應(yīng)該是什么樣的課堂。但我知道,學(xué)生的全面主動多樣性發(fā)展必不可少,我們應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造這樣的多樣性發(fā)展的教育環(huán)境,來滿足學(xué)生的需要,以“人”為本。學(xué)生的學(xué)習(xí)在真實(shí)的課堂教學(xué)中到底會發(fā)生什么,誰也不知道。有時要效率,卻犧牲了學(xué)生發(fā)展的多樣性。我想,這種高效的課堂更注重的是“以學(xué)代教”,突出了與傳統(tǒng)的“以教代學(xué)”的區(qū)別。
事物的發(fā)展總有自身的規(guī)律可循,而不可能以任何人的意志為轉(zhuǎn)移,教育也如此。不管什么模式和理念,須得以真實(shí)的常態(tài)課堂為基礎(chǔ),以校本為基礎(chǔ),以尊重學(xué)生、尊重教材、尊重教師本人為基礎(chǔ)。否則,可能會是被愚弄,或者只可成為千人一面的普通和做派。課堂的高效,并不是學(xué)生完成任務(wù)的多少,也不是教師說話的高速度,這種高效更加注重的是課堂活動的有效開展,教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),學(xué)生的積極參與,思維活動的高效,和學(xué)生多樣性發(fā)展的課堂才最終屬于最高效的課堂。
語文教學(xué)能力培訓(xùn)心得4
本次活動,河北省教科書研究員李學(xué)紅主任為我們做了《用好統(tǒng)編教材,落實(shí)語文素養(yǎng)》的講座。
李主任此次針對“用好統(tǒng)編教材,落實(shí)語文素養(yǎng)”進(jìn)行的培訓(xùn),讓我受益匪淺。在這次培訓(xùn)中,李主任通過豐富的案例分析和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享,讓我深刻認(rèn)識到了統(tǒng)編教材在提升學(xué)生語文素養(yǎng)方面的重要作用。
在培訓(xùn)中,李主任強(qiáng)調(diào)了統(tǒng)編教材的優(yōu)勢和特點(diǎn)。統(tǒng)編教材以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),內(nèi)容全面、扎實(shí),符合學(xué)生的實(shí)際需求。在教學(xué)材料設(shè)計方面,統(tǒng)編教材注重培養(yǎng)學(xué)生的'思維能力和創(chuàng)新意識,通過豐富的閱讀材料和問題設(shè)計,激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力。此外,統(tǒng)編教材還注重培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力,通過各種形式的練習(xí)和活動,提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力以及口頭表達(dá)能力。
在培訓(xùn)中,李主任還分享了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。他提到要善于利用統(tǒng)編教材中的各種資源和活動,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣特點(diǎn),合理選擇教材內(nèi)容。此外,李主任還強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略的重要性。他指出,我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考,提高他們的問題解決能力和綜合應(yīng)用能力。同時,在教學(xué)評價方面,李主任也給出了一些建議,他強(qiáng)調(diào)要從知識、能力和情感等方面綜合評價學(xué)生的語文素養(yǎng),注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
通過這次培訓(xùn),我意識到,用好統(tǒng)編教材是提升學(xué)生語文素養(yǎng)的重要途徑。我們要善于利用教材中的各種資源和活動,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識,同時關(guān)注學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力。在教學(xué)中,我們要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性思考,培養(yǎng)他們的問題解決能力和綜合應(yīng)用能力。同時,在教學(xué)評價中,我們要從多個方面綜合評價學(xué)生的語文素養(yǎng),注重學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力。
通過這次培訓(xùn),我對于用好統(tǒng)編教材,落實(shí)語文素養(yǎng)有了更深入的理解。我相信,在今后的教學(xué)工作中,我會更好地利用統(tǒng)編教材,提高學(xué)生的語文素養(yǎng),同時,也期待能夠參加更多類似的培訓(xùn),不斷提升自己的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng),在教育教學(xué)中揚(yáng)帆新征程。
語文教學(xué)能力培訓(xùn)心得5
為期五天的90學(xué)時理論培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了,時間雖然短暫,但通過聆聽智者的教誨,同時反思自己的語文教學(xué)之路,給我?guī)砗芏嘈撵`的震撼和教育理念的收獲,讓我對自己有了一個新的認(rèn)識,也讓我對我們的教育與課程又有了一個新的認(rèn)識。下面是我通過這次培訓(xùn)獲得的一些心得。
一、專家引領(lǐng),提升解讀,豐富知識體系
本次培訓(xùn)中,們有幸聽取了多位專家、名師的講座,讓我覺得收獲頗豐。
方xx老師的《情懷思想智慧——小學(xué)語文教師的整體規(guī)劃》的講座,指出小學(xué)語文教師的目標(biāo)和方向,那就是要做一名有情懷、有思想、同時充滿智慧的語文教師,用自身的專業(yè)素養(yǎng)和語文魅力去感染學(xué)生。同時方老師還帶著我們一起解讀教材,研讀課標(biāo),圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,刪繁就簡,聚焦重點(diǎn),同時通過對目標(biāo)的把握去進(jìn)行開放性習(xí)作教學(xué)的無痕指導(dǎo);張燕老師的《追尋語文教學(xué)的本真》的講座,讓我們更深入地明白課標(biāo)理念下如何更加合理地制定和表述教學(xué)目標(biāo),如何從“教學(xué)目標(biāo)”巧妙變身為“學(xué)習(xí)任務(wù)”,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性;張晨瑛老師的《核心素養(yǎng)視角下的適體而讀》帶著我們一起探索機(jī)遇與用的閱讀教學(xué)路徑;胡國軍老師的《以文化人—談閱讀教學(xué)中的'文化傳承》告訴我們在閱讀教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化的必要性,語文課堂要走在提高文化素養(yǎng)的路上。周青老師以課堂互動的形式漫談作文教學(xué),從文本入手,用方法引領(lǐng),深入淺出。陳士凡老師的《互聯(lián)網(wǎng)+下做個有學(xué)習(xí)力的教師》的講座從《如何閱讀一本書》切入,提出在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的當(dāng)今,教師也要與時俱進(jìn),嘗試和運(yùn)用新的教學(xué)媒體,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)思維引領(lǐng)智慧學(xué)習(xí)。
這些講座把整個小學(xué)階段語文教學(xué)的知識體系清晰地呈現(xiàn)在我們面前,更把名師名家對語文課程的解讀展現(xiàn)在我們面前,為我們的專業(yè)成長提供指引。
二、內(nèi)化理論,反思成長
通過消化和學(xué)習(xí)這些理論知識,剖析自身在語文教學(xué)中存在的問題,我也有了更多的思考。
(一)文本解讀
在進(jìn)行文本解讀時,教師要進(jìn)行細(xì)致深入地分析,確立文本的“語文核心價值”,也就是找到文本獨(dú)有的語文的特征,根據(jù)文本的語文核心價值來設(shè)計教學(xué)過程,突破難點(diǎn),讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí),掌握語言文字的運(yùn)用方法,及其精妙之處。對于不同類型的文本,教師應(yīng)采用不同的解讀方法,這就需要教師不斷地提高自身的文學(xué)修養(yǎng),深入鉆研,從而將解讀轉(zhuǎn)化為教學(xué)手段傳授給學(xué)生。
。ǘ┝(xí)作教學(xué)習(xí)作來源于生活,和學(xué)生的生活、經(jīng)歷、體驗(yàn)息息相關(guān)。學(xué)生對習(xí)作感興趣,有習(xí)作的愿望,這是把作文寫好的第一步,也是關(guān)鍵的一步。其次,教師要教給學(xué)生一些寫作策略。寫作是為了抒發(fā)情感,因此要善于引導(dǎo)學(xué)生動用各種感覺器官—眼耳口鼻進(jìn)行觀察,找到自己感興趣的觀察點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致深入地觀察。其次多進(jìn)行聯(lián)想和想象,在腦海中形成具體、形象的畫面。當(dāng)然,要寫好作文,學(xué)生平時的積累和閱讀也是十分重要的。要注重學(xué)生的課外閱讀,多積累一些好詞好句好段,從書中汲取更多的營養(yǎng)和習(xí)作素材。
。ㄈ┈F(xiàn)代媒體運(yùn)用
在信息高速發(fā)展的時代,多媒體技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。作為老師,要及時更新自己的教育理念和教學(xué)手段,敢于嘗試,勇于創(chuàng)新,借助多媒體工具來輔助自己的課堂教學(xué),使之變得更為高效。比如微課程的制作,將自身教學(xué)的某個重點(diǎn)內(nèi)容以微課的形式傳授給學(xué)生,簡潔明了;移動設(shè)備的同時運(yùn)用,在課堂上隨時隨地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),及時地進(jìn)行反饋和評價;查找文獻(xiàn),進(jìn)行問卷編制,瀏覽教學(xué)資源,撰寫論文······總而言之,教師要以包容和開放的心態(tài)去接納和嘗試各種新興媒體,做一個互聯(lián)網(wǎng)+下有學(xué)習(xí)力的老師。
最后,通過這次90學(xué)時的集中培訓(xùn),我收獲了許多,反思了許多,相信這樣的培訓(xùn)對我以后的教學(xué)生涯一定有許多的裨益。希望以后能有機(jī)會多參加這樣的教師培訓(xùn)活動。
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