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線上教學(xué)教師培訓(xùn)心得

時間:2024-09-12 16:47:08 教學(xué)心得 我要投稿

線上教學(xué)教師培訓(xùn)心得

  當我們受到啟發(fā),對學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時,可以記錄在心得體會中,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的線上教學(xué)教師培訓(xùn)心得,僅供參考,大家一起來看看吧。

線上教學(xué)教師培訓(xùn)心得

線上教學(xué)教師培訓(xùn)心得1

  新世紀,教育必須培養(yǎng)更具有創(chuàng)造力和鍥而不舍、追根究底的人才,才能解決新世紀社會發(fā)展所帶來的各種問題,在面對新時代更多元的世界文化,也需要一種具有團隊精神、愿意與他人合作、肯隨時隨地學(xué)習(xí)新知識和不斷充實自我的人。新課改就是適應(yīng)時代要求而產(chǎn)生的。新課改是一種新理念,新思想,這對我來說是一個不小的挑戰(zhàn),我必須進行各種嘗試,在不斷的探索中成長。

  近十幾年來,數(shù)學(xué)教育的觀念、數(shù)學(xué)內(nèi)容和方法正在發(fā)生著深刻的變化,國際數(shù)學(xué)課程改革進入了重要時期。國際數(shù)學(xué)課程改革實踐中出現(xiàn)一些共同的趨勢和熱點,構(gòu)成了世紀之交數(shù)學(xué)教育改革的基本路向。數(shù)學(xué)成為公民必需的文化素養(yǎng),數(shù)學(xué)教育大眾化是時代的要求。通過這次的遠程培訓(xùn),我對新課程有了一定的了解,下面就此談幾點對數(shù)學(xué)課程改革的體會:

  一、數(shù)學(xué)應(yīng)具有應(yīng)用性與實踐性

  教師在制定計劃時,不但要保證學(xué)生有充分時間從事數(shù)學(xué)實踐活動,同時在基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練中,也要充分貫徹數(shù)學(xué)應(yīng)用的思想。對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的要求,不但反映在課程標準中,亦體現(xiàn)在國家統(tǒng)考大綱中。國家數(shù)學(xué)課程對數(shù)學(xué)應(yīng)用有如下三個要求:在實踐工作處理問題以及使用物質(zhì)材料的過程中,獲取知識和技能,增進理解;運用數(shù)學(xué)解決一系列現(xiàn)實生活問題,處理由課程其他領(lǐng)域或其他學(xué)科提出的問題;對數(shù)學(xué)內(nèi)部的規(guī)律和原理進行探索研究。學(xué)生在處理實際問題、進行合作交流等豐富的活動中發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和對數(shù)學(xué)的理解。

  二、重視以學(xué)生為主體的活動

  重視學(xué)生的主體活動是數(shù)學(xué)課程改革的熱點問題。建構(gòu)主義學(xué)說認為,雖然學(xué)生要學(xué)的數(shù)學(xué)都是已知的知識,但對學(xué)生來說仍是未知的,需要每個人再現(xiàn)類似創(chuàng)造的過程來形成。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是學(xué)生被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論,而是一個學(xué)生親自參與的豐富、生動的思維活動,是一個實踐和創(chuàng)新的過程。具體地說,學(xué)生從“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”出發(fā),在教師幫助下自己動手、動腦做數(shù)學(xué),用觀察、模仿、實驗、猜想等手段收材料,獲得體驗,并作類比、分析、歸納,漸漸達到數(shù)學(xué)化、嚴格化和形式化。

  課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性,有一個創(chuàng)新思維活動的空間,關(guān)鍵在于教師如何引導(dǎo)、啟發(fā)、點撥。教師在平時備課中不但要吃透教材,而且要盡量地搜集、制作與教材有關(guān)的知識、教具;有要善于把握學(xué)生的心理,使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴。在教學(xué)過程中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物,現(xiàn)象出發(fā),根據(jù)學(xué)生掌握的情況,創(chuàng)設(shè)情景提問,激勵學(xué)生共同參與,發(fā)揮想象,積極思維來解決問題。

  面對性課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標。對于教學(xué)課而言,不能光是知識的傳授,而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教回學(xué)生知識,教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨立和生存的能力應(yīng)成為所以教師的職業(yè)追求。

  學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人,環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)匯總還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題,教師卻將知識點分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問,往往因為老師的“就照我教的來”而扼殺。在新課改下,教師應(yīng)當成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動的機會,構(gòu)建開展研究的平臺,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

  三、計算機應(yīng)用于數(shù)學(xué)教育,達到學(xué)科的整合

 。1)有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)整體的認知

  信息技術(shù)來源于數(shù)學(xué)的應(yīng)用,它本質(zhì)上就是一種抽象的數(shù)學(xué)模型,是建立在二值邏輯基礎(chǔ)上的推理系統(tǒng)。借助于信息技術(shù)手段。數(shù)學(xué)領(lǐng)域里許多新的思想與方法不斷突破,數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)與內(nèi)容不斷豐富。例如,用計算機進行科學(xué)計算,可以在很短的時間內(nèi)收集和處理大量的數(shù)據(jù);用計算機進行實驗?zāi)M,好多在數(shù)學(xué)領(lǐng)域無法實現(xiàn)的設(shè)想在計算機環(huán)境下正在不斷實現(xiàn)。因此,信息技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用不僅改變著數(shù)學(xué)的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和方法,也推動著數(shù)學(xué)的應(yīng)用與普及,把數(shù)學(xué)以技術(shù)化的方式快速地傳送到人們?nèi)粘I畹母鱾領(lǐng)域,使得數(shù)學(xué)對科學(xué)、技術(shù)、社會的發(fā)展起到了更加巨大的推動作用。

  在實驗中通過不斷的對比、總結(jié),實驗教師認為,應(yīng)該把信息技術(shù)課程的內(nèi)容模塊與數(shù)學(xué)內(nèi)容的模塊整合為一個教學(xué)模塊,通過設(shè)計一些與社會生活有關(guān)的問題,借助數(shù)學(xué)建模、研究性學(xué)習(xí)等形式把相關(guān)的內(nèi)容聯(lián)系起來。利用文字處理、圖像處理、信息集成的數(shù)字化工具,對數(shù)學(xué)知識內(nèi)容進行重組、創(chuàng)作。更重要的是運用信息技術(shù)手段有效地組織教學(xué)資源,呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,選擇教學(xué)方式,實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化,在使用信息技術(shù)上,找到與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點,抓住數(shù)學(xué)問題的.本質(zhì),一定會使學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解得到加強。

 。2)有利于促進教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

  利用信息技術(shù),數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容來源更廣,渠道可以更多,范圍可以大,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,實現(xiàn)學(xué)生自身知識的更新與能力的形成。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中,抽象的數(shù)學(xué)表達和模糊的過程在一定程度上限制了學(xué)生的思維,函數(shù)圖像手工作圖的繁瑣,使得許多函數(shù)圖像學(xué)生都沒見過其形狀。借助信息技術(shù),學(xué)生可以在在動態(tài)、開放、交互的環(huán)境中動手操作,通過參數(shù)的連續(xù)變化,使原來抽象的數(shù)學(xué)表達和模糊的理解迅速變成形象直觀的動態(tài)圖景,這也為開放式教學(xué)的實施提供的物質(zhì)基礎(chǔ)。

  信息技術(shù)的使用為學(xué)生學(xué)習(xí)更多更深的數(shù)學(xué)提供了可能,也為學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)開拓了廣闊空間。但是,信息技術(shù)不能被用來代替基本的數(shù)學(xué)活動,如熟練的基本運算、基本的代數(shù)變換、解方程、邏輯推理、數(shù)學(xué)證明等。因此,應(yīng)當使信息技術(shù)的使用與傳統(tǒng)的紙筆運算、邏輯推理、畫表作圖等之間達到一種平衡。

  四、努力領(lǐng)會基本理念和目標,掌握課程設(shè)計思路

  教師在研究《標準》中,應(yīng)努力領(lǐng)會其基本理念和目標,掌握課程設(shè)計思路,熟悉必修課程和選修課程的內(nèi)容標準,創(chuàng)造性地使用新教材。新教材的教學(xué)從“知識傳授”的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到“以學(xué)生為主體”的參與模式,注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透和良好的思維品質(zhì)的養(yǎng)成,注重學(xué)生創(chuàng)造精神和實踐能力的培養(yǎng),符合素質(zhì)教育的要求,是其根本所在。在實踐中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,靈活使用教材,設(shè)計新的教學(xué)過程,把數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為激發(fā)學(xué)生的“藥引”,引發(fā)學(xué)生的進取心和求知欲。

  五、不同生源層次的學(xué)校在同一知識內(nèi)容的教學(xué)要求上應(yīng)該有區(qū)別

  例如,對立體幾何有關(guān)平行、垂直關(guān)系的判定定理,生源差的學(xué)校只需按《標準》規(guī)定的基本要求通過直觀感知、操作確認等方法讓學(xué)生知道并會使用即可,生源好的學(xué)校則可通過說理,甚至是證明等方法讓學(xué)生理解。又如,《標準》要求避免在求函數(shù)定義域、值域及討論函數(shù)性質(zhì)時出現(xiàn)過于繁瑣的技巧訓(xùn)練,淡化函數(shù)的奇偶性、反函數(shù)等概念,將雙曲線從掌握降為了解。生源差的學(xué)校,考慮到學(xué)生的接受能力和課時量,只需按教材的基本要求教學(xué)即可;生源好的學(xué)校,在這些地方適當延拓加深也行。

  在教學(xué)過程中,教師設(shè)計組織有效的、科學(xué)的活動應(yīng)從以下幾個方面入手:首先問題情景必須貼近學(xué)生的實際生活,活動內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認知說平同步;其次,要讓學(xué)生有一個獨立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究,構(gòu)建完整全面的知識體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點,讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中獲得知識。

線上教學(xué)教師培訓(xùn)心得2

  隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié),適應(yīng)未來教育的需要的。此次網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師提供了展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺。在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐層次上滿足不同教師的需要?傊敬闻嘤(xùn)讓我受益匪淺,F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會總結(jié)匯報如下:

  一、拓展了教師的學(xué)習(xí)渠道,開闊了教師的視野。改變了過去教師只能通過課堂面對面進行教學(xué)的傳統(tǒng)模式。讓線上教學(xué)模式更適應(yīng)現(xiàn)在的形勢,更能體現(xiàn)“停課不停學(xué)的”主題。更能最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、為教師提供了很好的相互學(xué)習(xí)平臺?梢宰尳處焸兏玫膶W(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和方法,有效的實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享,也有利于促進廣大教師的專業(yè)成長,更有利于促進教師教學(xué)效果的提升,最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的共贏和多贏。從而有力的推動教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

  三、有力地促進了教師自身的可持續(xù)發(fā)展。在新形勢下,教師一定要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,活到老學(xué)到老。一定要促進自身的.可持續(xù)發(fā)展。教師一定要善于學(xué)習(xí),要把學(xué)習(xí)的經(jīng)驗和技能轉(zhuǎn)化成自己可持續(xù)發(fā)展、不斷進步的不竭動力。

  四、教師要做善于反思的新教師。教師一定要養(yǎng)成勤于反思的良好習(xí)慣。教師在平時的教學(xué)中可以反思,教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中可以反思,通過反思教師可以不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法,通過反思,教師可清楚地看出自身存在的不足和弱點,從而能讓教師對自身有一個客觀的認識和全面的認識。從而促進教師的良性健康的迅速成長。

線上教學(xué)教師培訓(xùn)心得3

  疫情當前,為了響應(yīng)國家的號召實施“停課不停學(xué),停工不停學(xué)”,學(xué)校利用延期開學(xué)時間組織教師開展了線上培訓(xùn)。第一階段通過藍墨云班課學(xué)習(xí)了《職教政策和教學(xué)管理制度》、《高校教師資格業(yè)務(wù)培訓(xùn)》及《初聘(認定)專業(yè)技術(shù)職務(wù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)》,有效的提升了我對崗位職責(zé)的認知、對學(xué)校教學(xué)管理制度的熟知度,并通過了線上測試。

  第二階段我參加了網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)研修培訓(xùn)階段為2月24日-3月31日,共開設(shè)14節(jié)網(wǎng)課,培訓(xùn)采取優(yōu)選推薦講座與教師自身培訓(xùn)意愿相結(jié)合的方式進行。其中優(yōu)選推薦講座為《從講好到學(xué)好一高校青年教師的教學(xué)成長路徑》、《大學(xué)教師形象塑造與溝通禮儀》、《高校學(xué)生工作的新思考、新認識》、《確立教學(xué)學(xué)術(shù)理念-優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計》、《教學(xué)名師談教學(xué)一基本課堂教學(xué)方法實施方式》等。講座內(nèi)容實用性強、涉獵范圍廣,尤其對青年教師未來的職業(yè)發(fā)展具有很強的啟發(fā)性。專家們熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善売容的態(tài)度給我留下深刻而美好的印象。我時常在思考:為什么他們的課堂總是那么豐富多采?他們的見解總是那么的深邃?他們的角度總是那么恰到好處?通過培訓(xùn),使我深受啟發(fā)。

  一、教師必須具備創(chuàng)新觀念與創(chuàng)新思想

  教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性,教育的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一,這就是新的教育觀創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括:轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的.的傳統(tǒng)教育觀,形成以培養(yǎng)學(xué)生能力為主要教學(xué)目標的新教育觀改變嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛國,營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主體能動性要敢于打破常規(guī),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望,尊重學(xué)生個性,善于發(fā)現(xiàn)和保護學(xué)生的創(chuàng)新意識,使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能建立新型師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,以売容、保護、積極的態(tài)度對待學(xué)生注重實踐,打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象,就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機就是例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去,改變封閉的教學(xué)形式,讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界,從而激發(fā)其好奇心和求知欲,使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)可題、解決問題。

  二、教師必須具備較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)

  要實施創(chuàng)新教育理念,創(chuàng)新型教師必須具備以下幾種業(yè)務(wù)質(zhì):

  (1)有豐富的知識結(jié)構(gòu),這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

  (2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面,一是班級的整體管理,二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。

  (3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗通,熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的積極情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,學(xué)生因“親其師而信其教”,變苦學(xué)為樂學(xué),單純的知識傳授變成了雙向的情感交流,使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

  三、相信每一個學(xué)生、使學(xué)生能真正地成為課堂的主人

  學(xué)生在個性上存在差異,但在智商上是絕對沒有差異的,每一個學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。使學(xué)生能真正地成為課堂的主人,積極地動腦思考,動手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。針對學(xué)生的個性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法,因材施教,不讓任何一個學(xué)生掉隊。

  這次培訓(xùn)具有很強的指導(dǎo)意義,大大拓寬了我的視野。培訓(xùn)內(nèi)容對教學(xué)第一線的教師特別有針對性,各位專家的講解使我對教育教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)又有了新的感悟和提高。為了適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)活動,我們教師應(yīng)不斷提升自己的教育思想,完善自己的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu),以自覺成為教學(xué)的研究者、終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)實踐的反思者。我深深感覺到,作為一名教師,我們要與時代同行。我們的課堂變革與學(xué)校變革,都與社會變革血脈相連。通過學(xué)習(xí),我的思維方法與思想方法都得到了轉(zhuǎn)換。希望今后的我能夠立足課堂,跨越時空,讓我的課堂更能體現(xiàn)時代性和社會性。

線上教學(xué)教師培訓(xùn)心得4

  隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來,我們的生活和學(xué)習(xí)、工作都發(fā)生了變化。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個環(huán)節(jié),適應(yīng)未來教育的需要的。此次網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)為教師提供了展示自己的網(wǎng)絡(luò)平臺。

  在學(xué)習(xí)內(nèi)容和實踐層次上滿足不同教師的需要。總之,本次培訓(xùn)讓我受益匪淺。現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得體會總結(jié)匯報如下:

  一、拓展了教師的學(xué)習(xí)渠道,開闊了教師的視野。

  改變了過去教師只能通過課堂面對面進行教學(xué)的傳統(tǒng)模式。讓線上教學(xué)模式更適應(yīng)現(xiàn)在的形勢,更能表達“停課不停學(xué)的〞主題。更能最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、為教師提供了很好的相互學(xué)習(xí)平臺。

  可以讓教師們更好的學(xué)習(xí)和借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗和方法,有效的實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享,也有利于促進廣闊教師的專業(yè)成長,更有利于促進教師教學(xué)效果的提升,最終實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的共贏和多贏。從而有力的推動教育事業(yè)的繁榮開展。

  三、有力地促進了教師自身的可持續(xù)開展。

  在新形勢下,教師一定要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,活到老學(xué)到老。一定要促進自身的可持續(xù)開展。教師一定要善于學(xué)習(xí),要把學(xué)習(xí)的'經(jīng)驗和技能轉(zhuǎn)化成自己可持續(xù)開展、不斷進步的不竭動力。

  四、教師要做善于反思的新教師。

  教師一定要養(yǎng)成勤于反思的良好習(xí)慣。教師在平時的教學(xué)中可以反思,教師在學(xué)習(xí)培訓(xùn)中可以反思,通過反思教師可以不斷的學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的先進的教學(xué)經(jīng)驗和方法,通過反思,教師可清楚地看出自身存在的缺乏和弱點,從而能讓教師對自身有一個客觀的認識和全面的認識。從而促進教師的良性健康的迅速成長。

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