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教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-21 07:33:48 教學(xué)心得 我要投稿

教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(經(jīng)典)

  當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)(經(jīng)典)

教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)1

  隨著教育改革的推進(jìn),課堂教學(xué)法的重要性日益凸顯。為了提高教學(xué)質(zhì)量,我參加了一次課堂教學(xué)法培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中,我收獲頗豐,不僅學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)方法和技巧,而且拓寬了自己的教學(xué)思路和視野。下面我將從培訓(xùn)前的準(zhǔn)備、培訓(xùn)過(guò)程中的經(jīng)歷和感受、培訓(xùn)后的實(shí)踐應(yīng)用、對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)三個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

  培訓(xùn)前的準(zhǔn)備可以說(shuō)是決定了培訓(xùn)效果的一個(gè)關(guān)鍵因素。在參加培訓(xùn)之前,我意識(shí)到自己在教學(xué)方法和技巧方面存在一些困惑和不足之處,因此我針對(duì)自己的問(wèn)題制定了一套明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。我首先對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了梳理和總結(jié),找出了自己的不足之處,然后針對(duì)這些問(wèn)題選擇了相關(guān)的教學(xué)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外,我還研讀了一些優(yōu)秀的教學(xué)案例,對(duì)于這些案例我進(jìn)行了分析和思考,形成了自己的教學(xué)理念和方法。這個(gè)階段的準(zhǔn)備為我后續(xù)的培訓(xùn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  在培訓(xùn)過(guò)程中,我通過(guò)聽(tīng)課、參觀和討論等方式,接觸到了多種多樣的教學(xué)方法和技巧。首先,我參觀了一節(jié)優(yōu)秀的課堂,觀察了教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),從中得到了很多啟發(fā)。其次,在聽(tīng)教師講解教學(xué)理論的時(shí)候,我認(rèn)真地記錄了重要的觀點(diǎn)和要點(diǎn)。這些觀點(diǎn)和要點(diǎn)對(duì)于我把握教學(xué)方法和技巧非常有幫助。最后,在小組討論的環(huán)節(jié)中,我積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法,并且與其他參與者進(jìn)行了深入的交流和思辨。這些經(jīng)歷讓我深刻地感受到了教學(xué)方法和技巧的重要性,也拓寬了自己的教學(xué)思路和視野。

  培訓(xùn)結(jié)束后,我開(kāi)始嘗試將所學(xué)的`教學(xué)方法和技巧應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中。我首先對(duì)自己所教的課程進(jìn)行了重新的設(shè)計(jì)和規(guī)劃。我將培訓(xùn)中學(xué)到的一些創(chuàng)新教學(xué)方法和技巧應(yīng)用到自己的課堂中,例如,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的興趣、建立合作學(xué)習(xí)的氛圍等等。在教學(xué)實(shí)踐中,我發(fā)現(xiàn)這些方法和技巧對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性非常有效。學(xué)生們?cè)谛碌慕虒W(xué)模式下展示出了更多的創(chuàng)造力和思考能力,整個(gè)課堂氛圍也更加活躍和愉快。

  通過(guò)這次培訓(xùn),我對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)也有了更深入的理解。我意識(shí)到課堂教學(xué)法是教育改革的重要一環(huán),它不僅是提高學(xué)生能力的有效手段,也是打破教師主導(dǎo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要途徑。在當(dāng)今社會(huì),學(xué)生需要具備更多的綜合能力和創(chuàng)新精神,而傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法滿足這些需求。因此,我們需要更加開(kāi)放和創(chuàng)新的教學(xué)方法和技巧,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和思維能力,從而更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和變化。

  總而言之,這次課堂教學(xué)法培訓(xùn)給我?guī)?lái)了很多收獲和啟發(fā),讓我重新認(rèn)識(shí)到了教學(xué)方法和技巧的重要性。通過(guò)培訓(xùn)前的準(zhǔn)備、培訓(xùn)過(guò)程中的經(jīng)歷和感受、培訓(xùn)后的實(shí)踐應(yīng)用以及對(duì)教育改革的認(rèn)識(shí)的總結(jié),我相信我能在今后的教學(xué)工作中更好地應(yīng)用這些教學(xué)方法和技巧,提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)出更多有創(chuàng)造力和思維能力的學(xué)生。

教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)2

  通過(guò)三天有序的學(xué)習(xí),交流、研討、評(píng)論等使我對(duì)這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)。

  經(jīng)過(guò)這次的初中生物培訓(xùn),使我受益匪淺,感受很多?偟恼f(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn):

  1.課改必須更新教師觀念隨著新課標(biāo)的推行,教師要調(diào)整自己的角色,改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者,從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”,每位老師心理都承受著巨大的`心理落差。在新課程實(shí)施中教師可以實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展,而教師的發(fā)展又將構(gòu)成新課程實(shí)施的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化,而是教育體制和教育觀念的根本性變革。

  2 .專(zhuān)家的講解,使我清晰地認(rèn)識(shí)到初中生物新課標(biāo)的大致內(nèi)容。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度,即專(zhuān)家們所提醒的在對(duì)學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到初中生物新課程改革的重要性和必要性,而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上為初中生物新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對(duì)于新增的大部分內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來(lái),不僅要弄清,更要弄透。對(duì)于一個(gè)教師,要想教給學(xué)生一碗水,自己必須成為源源不斷的自來(lái)水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。對(duì)于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn),新課標(biāo)有所變化的必須做到心中有數(shù)。對(duì)于新增內(nèi)容,哪些是必須掌握內(nèi)容,哪些是選講內(nèi)容,對(duì)于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度,都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對(duì)新教材中的新內(nèi)容不急不躁、從容不迫,不至于面對(duì)新問(wèn)題產(chǎn)生陌生感和緊張感。通過(guò)學(xué)習(xí),使我清楚地認(rèn)識(shí)到初中生物新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的,各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的,以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專(zhuān)家們所提供的知識(shí)框圖分析對(duì)我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。

  對(duì)于必講內(nèi)容,必須講深講透,對(duì)于部分選學(xué)內(nèi)容,應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的具體情況而定。生物新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求,作為教師理應(yīng)先行一步,為社會(huì)的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻(xiàn)。

  培訓(xùn)使我明白了教師需要具備的基本素質(zhì):善于積累、善于觀察和學(xué)習(xí);善于調(diào)整教學(xué)方式和內(nèi)容;善于控制自身的情緒;善于有效地利用教學(xué)資源,同時(shí)我還懂得了生物的興趣性、啟發(fā)性等教學(xué)原則的重要性。

教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)3

  參加完這次觀摩交流會(huì),我受益匪淺,不虛此行。通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家的課和講座,感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、進(jìn)一步明確了什么是繪本課以及如何上好繪本課。繪本課絕不僅僅是講述故事,還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身,而是不拘泥于繪本,從故事中引出有用的東西,傳遞給孩子們。通過(guò)聽(tīng)唐老師的繪本課,發(fā)現(xiàn)有關(guān)于溫情和愛(ài)的故事,更容易出亮點(diǎn),尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè),更會(huì)讓人感動(dòng)異常。

  二、繪本的情景閱讀,可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程我們可以在繪本故事的情景中,開(kāi)展幼兒的任何學(xué)習(xí)課程。如應(yīng)老師的《好餓的小蛇》,開(kāi)展了科學(xué)探索;《禮物》,激發(fā)了孩子對(duì)情感的表達(dá);《我幸運(yùn)的一天》,養(yǎng)成了幼兒良好的習(xí)慣。所以,可以說(shuō)繪本的情景閱讀,幾乎可以承載幼兒所有的學(xué)習(xí)課程。

  三、如何更好的進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)

  好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā),遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯!白層變涸诳鞓(lè)中學(xué),讓老師在快樂(lè)中教”。

  四、面對(duì)孩子的說(shuō)法,教師如何更好的回應(yīng)

  通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家,尤其是滕國(guó)鳳老師的`課,發(fā)現(xiàn)專(zhuān)家們對(duì)孩子的回應(yīng)都非常好,非常到位。對(duì)此,滕老師有如下觀點(diǎn):

  1、先讓幼兒展現(xiàn)已有的經(jīng)驗(yàn)和感受,此時(shí),對(duì)幼兒的回應(yīng),教師只需表示應(yīng)允或贊許,最忌重復(fù)。

  2、梳理,幫助幼兒突出主題。在幼兒沒(méi)有按教師預(yù)想回答時(shí),教師要通過(guò)梳理來(lái)理順幼兒的思路。

  3、歸納幼兒經(jīng)驗(yàn)并有目的的提升。有效的提升,需要教師將幼兒的回答和活動(dòng)目標(biāo)相聯(lián)系。

  五、教育要心平氣和,好老師要永遠(yuǎn)保持率真和善良

  只有心平氣和做教育,才能成功。要做一個(gè)好老師,就要永遠(yuǎn)保持率真和善良。滕老師說(shuō):“在臺(tái)上上課時(shí),也不要在乎臺(tái)下人的眼光。充分享受臺(tái)上和孩子們?cè)谝黄鸬男腋:涂鞓?lè)!”

  總之,這次學(xué)習(xí)歸來(lái),感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西,汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思,在以后的日常教學(xué)中,認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念,把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中,不斷學(xué)習(xí),努力提高自己的教學(xué)水平!

教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)4

  有幸參加20xx年第三期設(shè)施農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)班,跟著云谷田園的技術(shù)專(zhuān)家吳總、徐總等老師,學(xué)習(xí)了大棚內(nèi)銀黑膜作用和覆蓋技術(shù)、平壟技術(shù)、西紅柿、甜瓜修剪技術(shù)、綁攀爬網(wǎng)技術(shù)、馬鈴薯種植新技術(shù)、番茄、甜瓜綁蔓及結(jié)束機(jī)的使用技術(shù),作物精細(xì)施肥技術(shù)等。通過(guò)在臺(tái)灣云谷田園七天的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,主要心得有以下幾點(diǎn):

  一、對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)的認(rèn)識(shí)和了解進(jìn)一步加強(qiáng)。

  作為xx縣農(nóng)業(yè)園區(qū)的管理人員,通過(guò)這7天在云谷田園的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,使我對(duì)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)有了更深的認(rèn)識(shí)和理解,覺(jué)得與凱里市舟溪農(nóng)業(yè)園區(qū)相比,我縣的農(nóng)業(yè)園區(qū)差距實(shí)在太遠(yuǎn)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是規(guī)劃不具體、不科學(xué),太大、太散,沒(méi)有象云谷田園那樣集中體現(xiàn)農(nóng)業(yè)園區(qū)這一主題和內(nèi)涵,在當(dāng)?shù)厝狈σI(lǐng)作用;二是缺乏象云谷田園發(fā)展股份有限公司這樣有實(shí)力的臺(tái)灣企業(yè)主體來(lái)帶動(dòng);三是缺乏有力的科技支撐,特別是缺少象云谷田園的吳總那樣的臺(tái)灣農(nóng)技專(zhuān)家和人才。通過(guò)跟他們學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)他們把農(nóng)業(yè)科技當(dāng)成人生的追求,把種植蔬果當(dāng)培訓(xùn)小孩那樣認(rèn)真仔細(xì),特別令人敬佩。

  二、了解了臺(tái)灣農(nóng)業(yè)專(zhuān)家的精細(xì)化耕種管理技術(shù)及注重實(shí)踐、體驗(yàn)的技術(shù)培訓(xùn)模式。

  通過(guò)學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)臺(tái)灣農(nóng)業(yè)專(zhuān)家在作物種植的'每一個(gè)環(huán)節(jié)都很講究精細(xì)化管理,從整地、播種、覆膜、移栽、修剪、施肥、疏花疏果,還有攀爬網(wǎng)的使用等方面,無(wú)不處處體現(xiàn)臺(tái)灣人精細(xì)化管理的理念和追求。還有就是以往參加農(nóng)技培訓(xùn)都是農(nóng)業(yè)專(zhuān)家老師輪番上臺(tái)講解技術(shù)理論,然后帶學(xué)員去現(xiàn)場(chǎng)參觀參觀完事,往往效果不甚明顯。臺(tái)灣農(nóng)業(yè)專(zhuān)家老師則不用這種灌輸方式,而是讓學(xué)員親身實(shí)踐、體驗(yàn)每一項(xiàng)技術(shù)的操作過(guò)程,讓你去感悟和領(lǐng)會(huì),直到嫻熟應(yīng)用。這種參與式、互動(dòng)式的技術(shù)培訓(xùn)方法值得我們今后在工作中學(xué)習(xí)和借鑒。

  三、覺(jué)得今后要發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)必須借鑒和引進(jìn)臺(tái)灣人在農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)上的高端理念。

  不做則不做,要做就做到最好。不僅要注重品牌打造,還要選擇追求良好的生態(tài)環(huán)境、選擇最佳的品種、然后通過(guò)精耕細(xì)作生產(chǎn)出最高品質(zhì)的農(nóng)產(chǎn)品。只有達(dá)到世界高度,得到世界認(rèn)可,加快與世界接軌,才能真正解決農(nóng)產(chǎn)品“賣(mài)難”的問(wèn)題。我縣的許多農(nóng)產(chǎn)平時(shí)僅局限于滿足當(dāng)?shù)氐男枨,?zhuān)注于解決“量”的問(wèn)題,忽視了“質(zhì)”的提高,往往“增產(chǎn)不增收”。所以必須充分發(fā)揮龍頭企業(yè)、專(zhuān)業(yè)協(xié)會(huì)和專(zhuān)業(yè)合作社的作用,瞄準(zhǔn)消費(fèi)者的高端需求,從較高層次發(fā)展農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)、分級(jí)、包裝、冷鏈儲(chǔ)運(yùn)、質(zhì)量檢測(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、質(zhì)量追溯、技術(shù)服務(wù)和培訓(xùn),催生“無(wú)毒”農(nóng)業(yè)、有機(jī)農(nóng)業(yè)和標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)業(yè),打造具有高辨識(shí)度的品牌,將農(nóng)產(chǎn)品賣(mài)到全國(guó)、銷(xiāo)往世界。這才是根本出路。

教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)5

  關(guān)于20xx年義務(wù)教育課程改革新課標(biāo)新教材遠(yuǎn)程培訓(xùn),10月27日至開(kāi)始日如火如荼的進(jìn)行了。我也很榮幸的參加本次培訓(xùn),通過(guò)幾天的培訓(xùn),學(xué)到了很多的東西,更準(zhǔn)確的理解新課標(biāo)和解讀新修訂的教材。

  本次培訓(xùn)主要分為新修訂的義務(wù)教育課程改革新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)研究新修訂的教材和對(duì)新教材教學(xué)案例分析、討論、交流與展評(píng)三部分。

  如何理解和實(shí)施好《義教課標(biāo)》

  王老師給我們?cè)敿?xì)的介紹了《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容,《義教課標(biāo)》和《實(shí)驗(yàn)課標(biāo)》的區(qū)別以及如何實(shí)施《義教課標(biāo)》等內(nèi)容。重點(diǎn)給我們講解了新課標(biāo)修訂的指導(dǎo)思想、修訂原則及具體修訂內(nèi)容。

  一、《新課標(biāo)》理念及修訂重點(diǎn)

  首先《義教課標(biāo)》的實(shí)行是以《規(guī)劃綱要》科學(xué)發(fā)展為依據(jù)為背景,強(qiáng)調(diào)課程人文性和工具性的雙重屬性的為指導(dǎo)思想。

  新課標(biāo)的基本理念:一是注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語(yǔ)言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值;二是面向全體學(xué)生,關(guān)注語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異;三是整體設(shè)計(jì)目標(biāo),充分考慮語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性;四是強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程,重視語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性;五是優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,本次課標(biāo)修訂有五大重點(diǎn)。一是加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值體系在英語(yǔ)課程中的滲透;二是確立人文性與工具性;三是對(duì)新一輪課程改革理念的.深化;四是堅(jiān)持語(yǔ)言運(yùn)用的核心理念;五是要求合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,科學(xué)控制課程容量,減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

  二、課標(biāo)在哪些方面做了修訂?

  在二級(jí)和五級(jí)的語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)中,分別明確小學(xué)階段和初中階段的主要教學(xué)內(nèi)容。與20xx年頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)相比,新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》更清晰地闡述了英語(yǔ)課程的目的,即在發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的過(guò)程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力,提升整體國(guó)民素質(zhì),促進(jìn)科技創(chuàng)新和跨文化人才的培養(yǎng)。也就是說(shuō)英語(yǔ)課程不再是單純的工具性課程,而是具有工具性和人文性雙重性質(zhì)的課程。這就要求教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念,深刻認(rèn)識(shí)英語(yǔ)課程的價(jià)值,深入理解課程的工具性與人文性統(tǒng)一的課程性質(zhì),思考如何在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的課程價(jià)值、課程性質(zhì)和課程理念,幫助學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程開(kāi)闊視野,豐富生活經(jīng)歷,形成跨文化意識(shí),形成良好的品格和正確的人生觀與價(jià)值觀;修訂后的20xx年版新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能的一些要求有所降低。從教學(xué)內(nèi)容上降低了難度,體現(xiàn)減負(fù)增效;提倡采用重在語(yǔ)言運(yùn)用的多種教學(xué)模式。舊版課標(biāo)“倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑”,導(dǎo)致一些教師忽視使用其他多種科學(xué)合理的英語(yǔ)教學(xué)方法。要求“教師要通過(guò)創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語(yǔ)境,采用循序漸進(jìn)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),以及各種強(qiáng)調(diào)過(guò)程與結(jié)果并重的教學(xué)途徑和方法,如任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑等,培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)做事情的能力”,這無(wú)疑是鼓勵(lì)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際、采用既強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的各種語(yǔ)言教學(xué)途徑和方法,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的教學(xué)活動(dòng),盡可能多地為他們提供在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì);增加了豐富的教學(xué)案例和評(píng)價(jià)案例。10年課改積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)和案例,在這次課標(biāo)修訂稿中,增加了大量的教學(xué)案例和評(píng)價(jià)案例。教授、專(zhuān)家們深入淺出、鞭辟入里,庖丁解牛一般將龐雜的英語(yǔ)新課標(biāo)解讀得清晰明了。他們深厚的理論素養(yǎng)和豐實(shí)德實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),為我們呈現(xiàn)了一場(chǎng)高品質(zhì)的學(xué)生盛宴。

  三、如何把課標(biāo)精神貫徹在課堂教學(xué)中?

  作為一名年輕的英語(yǔ)教師,為了能使自己的課堂更加有聲有色,為了能充分貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn),使學(xué)生學(xué)到真正的英語(yǔ)知識(shí)提高英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提高,我認(rèn)真研讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及相關(guān)資料.通過(guò)不斷地鉆研和探索,再結(jié)合教學(xué)中的一些經(jīng)驗(yàn),我總結(jié)出如下結(jié)論:想要真正在課堂中落實(shí)新課標(biāo)的思想,提高課堂教學(xué)的實(shí)效性是一種非常必要的手段和方法。那么,在我們的實(shí)際教學(xué)中,究竟要如何提高課堂教學(xué)的有效性,以至于真正在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想呢?目前的情況常常是這樣的,在課堂上,教師總是會(huì)付出相當(dāng)大的精力去教授學(xué)生知識(shí),學(xué)生也會(huì)學(xué)得很認(rèn)真,很辛苦,但卻總也達(dá)不到理想的教學(xué)效果,學(xué)生知識(shí)掌握得并不扎實(shí),運(yùn)用得也不熟練。我想,我們還是應(yīng)該從最基本的備課、上課、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)層層深入開(kāi)來(lái),由細(xì)節(jié)到整體進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。

  四、優(yōu)化課堂教學(xué),使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者

  新教材要求教師在教學(xué)過(guò)程中起組織者、引導(dǎo)者、參與者、合作者的作用,課上通過(guò)信息轉(zhuǎn)換、配對(duì)活動(dòng)、小組活動(dòng)等,使學(xué)生的語(yǔ)言能力得到鍛煉,引導(dǎo)他們自己找出和總結(jié)問(wèn)題。

  總之,本次學(xué)習(xí)受益匪淺,特別是對(duì)于我們這些一線老師是一場(chǎng)及時(shí)的“春雨”,課程改革的道路是長(zhǎng)遠(yuǎn)的,需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷的探索創(chuàng)新,希望以后能有更多這樣的機(jī)會(huì)一起去學(xué)習(xí)探索。

教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)6

  為了切實(shí)提高醫(yī)務(wù)人員的信息化理論學(xué)問(wèn)水平和實(shí)際操作應(yīng)用實(shí)力,進(jìn)一步提中學(xué)心醫(yī)療、預(yù)防保健等應(yīng)用的實(shí)力和效率,根據(jù)新區(qū)衛(wèi)生局《關(guān)于開(kāi)展全區(qū)醫(yī)務(wù)人員信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)力培訓(xùn)的通知》(浦衛(wèi)科教〔20xx〕6號(hào))的整體部署,我中心在全體職工中分崗位、分層次地近行有針對(duì)性的主動(dòng)開(kāi)展了信息化培訓(xùn)工作,并將突發(fā)應(yīng)急狀況為重點(diǎn)納入培訓(xùn)工作。現(xiàn)將培訓(xùn)工作總結(jié)如下:

  一、培訓(xùn)打算階段:

  1.高度重視,主動(dòng)打算

  在xxx日參與了會(huì)議后,為了順當(dāng)推動(dòng)此次信息培訓(xùn)工作,中心領(lǐng)導(dǎo)高度重視,組織召開(kāi)了多次專(zhuān)題會(huì)議,探討探討此次培訓(xùn)安排,最終確定了由院長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)組長(zhǎng),各相關(guān)部門(mén)干部和信息科人員組成的信息化培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組,由組長(zhǎng)制定審核培訓(xùn)安排方案,信息科負(fù)責(zé)組織,各相關(guān)部門(mén)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作,確保各項(xiàng)培訓(xùn)安排有條不紊的順當(dāng)開(kāi)展。

 、旁谂嘤(xùn)安排的制定方面:

  由院長(zhǎng)親自監(jiān)督制定,為突出培訓(xùn)重點(diǎn),完成培訓(xùn)目標(biāo),此次培訓(xùn)安排的制定結(jié)合了我中心目前的實(shí)際狀況,制定了具體的培訓(xùn)方案;

 、圃谂嘤(xùn)時(shí)間方面:

  依據(jù)制定的培訓(xùn)安排,此次培訓(xùn)將自7月中旬起先至11月下旬屆結(jié)束,為了不影響到日常工作以及考慮到出勤率,將每周五中午休息時(shí)間為主要培訓(xùn)時(shí)間段,每節(jié)課1小時(shí);

 、窃诘攸c(diǎn)的選擇上:

  中心特意將二樓多功能廳作為此次培訓(xùn)的主要培訓(xùn)教室,以三樓會(huì)議室以及結(jié)合各相關(guān)科室的診間為次要培訓(xùn)教室;

 、仍谟布С址矫妫

  中心領(lǐng)導(dǎo)特意調(diào)撥了一批電腦、打印機(jī)以及投影儀等設(shè)備,為此次培訓(xùn)供應(yīng)了保障;

 、稍趲熧Y方面:

  由信息科負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào),將現(xiàn)有信息科人員作為主要培訓(xùn)人員,并邀請(qǐng)外院信息科人員、軟件供應(yīng)方的工程師共同擔(dān)當(dāng)培訓(xùn)講師;

 、试谂嘤(xùn)內(nèi)容上:主動(dòng)集合工作實(shí)際,與日常工作親密聯(lián)系、迫切須要的、今后工作急需駕馭運(yùn)用的相關(guān) 信息化基本學(xué)問(wèn)、操作技能作為培訓(xùn)重點(diǎn),擴(kuò)大基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)及運(yùn)用技能培訓(xùn),并將信息系統(tǒng)應(yīng)急預(yù)案的解讀,居民電子健康檔案、兒童安排免疫系統(tǒng)與維護(hù)為重點(diǎn);為確保培訓(xùn)質(zhì)量,對(duì)每次培訓(xùn)工作均實(shí)行簽到,嚴(yán)格要求培訓(xùn)課堂紀(jì)律,培訓(xùn)后實(shí)地抽查培訓(xùn)駕馭狀況;

 、嗽谂嘤(xùn)人員方面:

  為確保培訓(xùn)達(dá)到既定的目標(biāo),此次培訓(xùn)的覆蓋面將目前中心xx科室xxx人員全部納入本次培訓(xùn)人員名單;

 、淘谂嘤(xùn)考核方面:

  為確保此次培訓(xùn)質(zhì)量,院領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)會(huì)通過(guò)了此次培訓(xùn)結(jié)束后,將對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容對(duì)相應(yīng)科室進(jìn)行考核,考核結(jié)果將成為年終考核的一個(gè)重要指標(biāo);

  二、培訓(xùn)開(kāi)展?fàn)顩r

  依據(jù)制定的培訓(xùn)安排要求,自7月中旬至11月上旬完成的培訓(xùn)工作,共xx科室xxx人次,覆蓋面x%,附圖 目前培訓(xùn)開(kāi)展順當(dāng),各相關(guān)科室反響主動(dòng),全力協(xié)作此次培訓(xùn)安排。

  三、本次培訓(xùn)主要著重于三個(gè)方面:

 、逼占坝(jì)算機(jī)的基本學(xué)問(wèn)與操作對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和一些windows的基本操作進(jìn)行培訓(xùn),以及信息系統(tǒng)常見(jiàn)故障的處理方法,以期達(dá)到更嫻熟的運(yùn)用中心的信息系統(tǒng)目的;

 、矐(yīng)急預(yù)案的解讀隨著醫(yī)院信息化程度越來(lái)越高,在提高了醫(yī)院的工作效率的同時(shí),相對(duì)應(yīng)的也對(duì)信息化的依靠性越來(lái)越強(qiáng)。目前,我中心幾乎全部就醫(yī)流程中的環(huán)節(jié)都通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行,同時(shí)病人費(fèi)用的.結(jié)算也干脆與醫(yī)保單位聯(lián)網(wǎng)結(jié)算,因此醫(yī)院信息系統(tǒng)的平安性將干脆影響到醫(yī)院的正常運(yùn)行,影響到病人的利益和健康,必需高度重視,要保證信息系統(tǒng)的平安,除了高度重視和必要的設(shè)備、資金投入外,還必需要有相應(yīng)的應(yīng)急預(yù)案,關(guān)于這方面的培訓(xùn)主要是要求全體醫(yī)護(hù)人員在一個(gè)或者多個(gè)部門(mén)的信息系統(tǒng)因故障不能正常運(yùn)用,甚至全院整個(gè)系統(tǒng)崩潰的狀況下,各個(gè)部門(mén)怎么依據(jù)制定的信息系統(tǒng)應(yīng)急預(yù)案,有條不紊進(jìn)行正常工作。

 、掣髋R床科室的信息化操作軟件的培訓(xùn),鞏固我中心全部就醫(yī)環(huán)節(jié)上幾乎都離不來(lái)計(jì)算機(jī),為了在醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)過(guò)程中,全體醫(yī)護(hù)人員都能嫻熟的駕馭相應(yīng)的系統(tǒng),以支持高質(zhì)量的社區(qū)醫(yī)療服務(wù),我中心制定了各個(gè)部門(mén)的培訓(xùn)安排,有針對(duì)性的對(duì)各個(gè)部門(mén)的信息系統(tǒng)具體的解讀和詳細(xì)實(shí)踐;

  四、取得成效

  1.削減了患者就醫(yī)時(shí)間,提高了各相關(guān)科室的工作效率,培訓(xùn)后各個(gè)相關(guān)科室對(duì)中心的信息系統(tǒng)操作更加的嫻熟,對(duì)各種突發(fā)的狀況也有了合理的推斷、處理;

  2.徹底杜絕了手工處方,使中心的處方全部電子化,規(guī)范化,信息的統(tǒng)計(jì)也由此更加精確。

  3.提高了醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的實(shí)力和效率,完成了對(duì)公衛(wèi)條線的上線前及上線后的培訓(xùn),確保了浦東新區(qū)與醫(yī)療衛(wèi)生信息貢獻(xiàn)聯(lián)動(dòng)工程的順當(dāng)上線和平穩(wěn)運(yùn)行,進(jìn)一步推動(dòng)新區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生信息的互聯(lián)共享。

五、不足之處

  在本次培訓(xùn)中,也存在著師資力氣不足;培訓(xùn)時(shí)間比較短,培訓(xùn)內(nèi)容范圍有限;醫(yī)生年齡結(jié)構(gòu)跨度較大,接受實(shí)力參差不齊,年齡大的醫(yī)生接受信息化操作實(shí)力較差等問(wèn)題,在今后的培訓(xùn)工作中,我們將吸取既往閱歷,努力克服困難,更好的組織完成培訓(xùn)任務(wù)。

  通過(guò)此次培訓(xùn),使全體醫(yī)護(hù)人員提高了信息化的應(yīng)用水平,提高了計(jì)算機(jī)操作、運(yùn)用實(shí)力,為今后信息化建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)7

  作為一名合格的人民教師,必須有過(guò)硬的教學(xué)基本功,豐富的科學(xué)文化知識(shí),另外還應(yīng)具備優(yōu)良的師德師風(fēng)。作為一名合格的人民教師,還應(yīng)堅(jiān)持黨的教育方針,全心全意為黨和人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量,讓祖國(guó)的教育事業(yè)更加燦爛和輝煌。下面是我學(xué)習(xí)培訓(xùn)的幾點(diǎn)體會(huì):

  一、充分提高教師自身素質(zhì)和技能水平的重要性。

  當(dāng)今社會(huì),人才缺乏,教育大業(yè),人才為本;科教興國(guó),關(guān)鍵在人,振興中華繁榮發(fā)張?jiān)谟诮逃,而振興教育輝煌的發(fā)張卻在于教師,所以,教師是人類(lèi)的靈魂的工程,這是一份神圣的使命,肩負(fù)著教育大業(yè)的重組;當(dāng)前國(guó)內(nèi)為教育發(fā)張形式非常嚴(yán)峻,為此迫使人才資源已成為最重要的戰(zhàn)略資源,一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地方,甚至一所學(xué)校加快發(fā)展的重要因素在于人才。作為教師,我們肩負(fù)著培養(yǎng)下一代人才隊(duì)伍的重要使命,我們應(yīng)不負(fù)眾望,加快步伐,自我提高自認(rèn)的素質(zhì)和教學(xué)技水平。這一次培訓(xùn)的不僅是我們本身的教學(xué)技能水平,另外還培養(yǎng)我們優(yōu)良的師德師風(fēng),道德品質(zhì),培養(yǎng)我們成為一支綜合素質(zhì)高,業(yè)務(wù)水平高的教師隊(duì)伍,努力提高教育學(xué)創(chuàng)新精神,努力提高教育教學(xué)水平。

  二、 努力學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新

  本次培訓(xùn)活動(dòng),給我們教師提供一個(gè)相互了解,共同學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)。取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)平臺(tái),F(xiàn)代化的教學(xué)手段所迫,知識(shí)是作為教師的重要源泉,業(yè)是教育教學(xué)的唯一手段,我們不能固執(zhí)己見(jiàn),應(yīng)該敞開(kāi)心胸面向所有的老師,向他們虛心請(qǐng)教、學(xué)習(xí)、這樣才能學(xué)到更多、更好、更豐富的教育教學(xué)文化知識(shí)、不斷地給自己補(bǔ)充能量,從而不斷地提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。一個(gè)人只有不斷地去學(xué)習(xí)、去吸取、去交流和創(chuàng)新、才能獲得更加豐富的知識(shí)源泉;也為此才會(huì)有更強(qiáng)的`教學(xué)能力與別人進(jìn)行強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng),才不會(huì)被社會(huì)淘汰,業(yè)不會(huì)被同行看扁了。現(xiàn)今的教育教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻,我們只有不斷地較強(qiáng)學(xué)習(xí),即使地補(bǔ)充能量,培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,努力達(dá)到、活到老,學(xué)到老,的人生目標(biāo)。

  三、學(xué)習(xí)技能固然重要,師德師風(fēng)更是不可缺少

  加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),乃是這次培訓(xùn)的一項(xiàng)重要措施。大家都心知肚明,為人師表,教書(shū)育人;是作為教師的重要任務(wù)和職責(zé),可沒(méi)有優(yōu)良的師德師風(fēng),談何教育,從何教育?古往今來(lái),“德”是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng),如果老師們“缺德”了,那還怎么教育?那不是誤人子弟嗎?總而言之,我們作為一名教師,必須具備優(yōu)良的師德師風(fēng);教師只有具備了良好的道德品質(zhì),才能有資格為人師表,才能培養(yǎng)出有素質(zhì),有修養(yǎng)、有文化的新一代接班人。

  總而言之,通過(guò)這次暑假培訓(xùn)后,我感觸良多,受益匪淺,自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識(shí)海洋中。不僅教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。希望在教育行政部門(mén)的指引下,日新月異,與時(shí)俱進(jìn),大放光彩。

教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)8

  這兩天,我們參與了“幼兒園課程嬉戲化”培訓(xùn)。傾聽(tīng)了省教育專(zhuān)家張暉教師的講座《幼兒園課程嬉戲化內(nèi)涵與實(shí)施途徑》和陳海青園長(zhǎng)的講座《對(duì)課程嬉戲化的理解》以及張紅儉園長(zhǎng)的講座《幼兒嬉戲的觀看記錄與分析》,豐富詳實(shí)的講座內(nèi)容,鮮活的案例分析,讓我對(duì)課程嬉戲化有了一個(gè)更深入的熟悉和全新的解讀。

  作為一線教師,我們經(jīng)常懷疑于如何平衡“教和玩”的難題。我們通常只是植單一的插入一些嬉戲。為什么在教學(xué)活動(dòng)中孩子的興趣缺缺,為什么孩子不情愿學(xué)。通過(guò)培訓(xùn)我了解到,課程嬉戲化是要站在質(zhì)量的高度去考慮,幼兒動(dòng)用多種感官探究、交往和表現(xiàn)的'時(shí)機(jī)更多一些,幼兒的自主性和制造性更充分一些。

  結(jié)合講座來(lái)反思自身發(fā)覺(jué),在以往的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,雖然在教學(xué)過(guò)程中年也能注意表達(dá)嬉戲化,但是在活動(dòng)中并不能表達(dá)幼兒為主體的自主性嬉戲,由于可怕孩子“不會(huì)玩”“玩的不好”“玩的有危急”通常在玩的過(guò)程中沒(méi)能表達(dá)孩子的自主,所以往往在玩的過(guò)程中孩子沒(méi)有自我的意識(shí),孩子嬉戲中的自由自主和制造就會(huì)失去,因此要合理指導(dǎo)嬉戲,應(yīng)當(dāng)融入課程文化,形成習(xí)慣。課程嬉戲化的關(guān)鍵在教師,焦點(diǎn)在幼兒,幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程嬉戲化的核心追求是幼兒積極投入活動(dòng)過(guò)程并充分探究、交往與表現(xiàn),是幼兒不斷豐富和進(jìn)展新閱歷,在這個(gè)過(guò)程中,主要的不是教師說(shuō)什么和做什么,而是幼兒說(shuō)什么和做什么。

  這次的培訓(xùn)活動(dòng),給了我啟發(fā)和思索,在今后的教學(xué)工作中,我將修正自己的教育教學(xué)行為,學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念,與幼兒共成長(zhǎng)。

教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)9

  20xx年10月14日—15日,我有幸參加了xx區(qū)教育中心組織的“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的——小學(xué)英語(yǔ)名師新課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)”培訓(xùn)活動(dòng),為期兩天的培訓(xùn)活動(dòng)使我收獲頗豐。

  從教25年鮑當(dāng)洪老師在課堂上的幽默甚至能把與會(huì)的教師時(shí)不時(shí)的逗笑,他所講授的兩節(jié)課,都是從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),由淺入深,一步步的帶學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂,他設(shè)計(jì)的板書(shū),能對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理,對(duì)思維的總結(jié)歸納能力培養(yǎng),對(duì)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)大有裨益。

  王xx老師的權(quán)威解讀:基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與分析,讓我對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題有了更高的認(rèn)識(shí),應(yīng)該多用能培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的,多提能讓學(xué)生思考的等問(wèn)題。

  馬xx老師做的“淺談?dòng)螒蚧顒?dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用”的報(bào)告,指導(dǎo)教師們用豐富的游戲活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,列舉了很多在不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的游戲,以及應(yīng)該注意的事項(xiàng),很有實(shí)用價(jià)值。

  張xx老師講的`課《Let’aveanimals.》很能打動(dòng)人心,令人震撼!她通過(guò)各種有關(guān)動(dòng)物的視頻,激發(fā)聽(tīng)課者熱愛(ài)動(dòng)物,熱愛(ài)大自然的情感,尤其是在看到動(dòng)物在馬戲團(tuán),在大自然中慘遭人類(lèi)的折磨與殺戮,著實(shí)然人心痛。順勢(shì)引導(dǎo)聽(tīng)課者們要保護(hù)動(dòng)物,應(yīng)該怎樣做,給聽(tīng)課者指明方向。不僅是學(xué)生受到教育,與會(huì)教師也被深深打動(dòng)。

  總之,通過(guò)這次新課堂教學(xué)研討會(huì),給我的英語(yǔ)教學(xué)能力又有了一定程度的提高,我也樂(lè)于嘗試把學(xué)到的先進(jìn)理念運(yùn)用到實(shí)際的英語(yǔ)教育教學(xué)活動(dòng)之中。希望通過(guò)自身的努力,我在教育教學(xué)各方面都能取得較大的進(jìn)步!

教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)10

  20xx年3月21日至22日,我有幸參加了在天水市舉辦的“全國(guó)中小學(xué)教研組文化建設(shè)與教研過(guò)程實(shí)施策略高端培訓(xùn)班”。按照現(xiàn)在流行的“培訓(xùn)就是最好的福利”的理念,我應(yīng)該是享受了最高的福利。為此,我向?qū)W校表示我衷心的感謝。

  短暫忙碌而又愉快的兩天,聆聽(tīng)教誨,感觸良多,受益匪淺。無(wú)奈本人資質(zhì)愚鈍,很少接觸如此大的場(chǎng)面,見(jiàn)識(shí)短陋,對(duì)專(zhuān)家寶貴的經(jīng)驗(yàn)只能領(lǐng)會(huì)一二,實(shí)在慚愧。下面就我在培訓(xùn)中的一點(diǎn)粗淺理解談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。

  一、收獲與感悟。

  緊張的兩天,一共有四位來(lái)自教學(xué)一線而且長(zhǎng)期進(jìn)行教研工作的專(zhuān)家圍繞教研組建設(shè)這一話題從不同的方面結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)深入淺出通俗易懂的做了全方位的解讀。浙江省特級(jí)教師臺(tái)州市仙居縣教科所所長(zhǎng)張志偉從教研活動(dòng)的背景以及基于教師的需要的角度講了“學(xué)校教研活動(dòng)的組織策略”,里面有他從事教研三十多年的經(jīng)驗(yàn),切合實(shí)際,活靈活現(xiàn)。四川省中學(xué)特級(jí)教師成都市青羊區(qū)教育科學(xué)院院長(zhǎng)劉大春講解了“教師的言語(yǔ)交際與課堂管理”的實(shí)用技法,生動(dòng)有趣,內(nèi)涵豐厚,啟發(fā)人的智慧。江蘇省蘇州開(kāi)發(fā)區(qū)三中科研處主任徐邦桃以“加強(qiáng)教研學(xué)科組建設(shè),實(shí)施有效校本教研”為題深入探討了當(dāng)前學(xué)科組建設(shè)的地位、功能、活動(dòng)特征、存在問(wèn)題、生存現(xiàn)狀描述、變革與發(fā)展層次、建設(shè)核心與抓手、組長(zhǎng)建設(shè)策略、有效校本教研的策略等問(wèn)題,有事實(shí),有理論,高屋建瓴,切中要害。上海市浦東新區(qū)學(xué)科帶頭人建平中學(xué)教師發(fā)展中心主任廖飛重點(diǎn)闡述了“教研組建設(shè)的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn)”,事實(shí)清楚,勝于雄辯,引導(dǎo)性強(qiáng),可圈可點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)中,樸素的道理激蕩著我的思維,感人的事跡溫暖著我的心,催人思索,發(fā)人深省。

  感悟一:做一個(gè)教研的有心人,教師職業(yè)是大有可為的。一堂好課,成就一個(gè)老師,廖飛所在的建平中學(xué)的現(xiàn)任校長(zhǎng)就是當(dāng)年能上好課、上優(yōu)質(zhì)課而出名的。一本專(zhuān)著,成就一位學(xué)者,建平中學(xué)的一位老師年年發(fā)表文章幾十篇,一年一本專(zhuān)著,最后評(píng)為特級(jí)教師,現(xiàn)在是教育部指定的一項(xiàng)前端教育技術(shù)的合作人。一門(mén)課程,造就一個(gè)名師。一套好題,培養(yǎng)一批能手,建平中學(xué)從老師出一套好題開(kāi)始教研,如今已培養(yǎng)出10名各科高考命題人,從而使他們學(xué)校的模擬試題炙手可熱,各地爭(zhēng)相搶購(gòu)。一項(xiàng)課題,帶出一個(gè)好隊(duì)伍。一個(gè)善于指導(dǎo)學(xué)生作文的老師在教研員的指點(diǎn)下把一次作文做成了系列,竟然在一個(gè)知名刊物上連載了四篇。事實(shí)證明,教研并不像我們想象的那么神秘,只要我們做一個(gè)有心人,從讀一本好書(shū)、上一堂好課、寫(xiě)一篇論文、出一套好題、開(kāi)一個(gè)課程等等小的項(xiàng)目開(kāi)始,一步一個(gè)腳印,平凡的老師也能名利雙收,脫貧致富。

  感悟二:教研活動(dòng)的核心是文化建設(shè),即民主、合作、競(jìng)爭(zhēng)、和諧的團(tuán)隊(duì)精神。教研,就是不要讓團(tuán)隊(duì)成員平庸化。今天的課堂教學(xué),沒(méi)有誰(shuí)能“單打獨(dú)斗”,必須依托團(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)方案、共享資源、制作課件等等。一個(gè)團(tuán)結(jié)上進(jìn)發(fā)揮正能量的教研團(tuán)隊(duì)才是能打勝仗、能出成績(jī)、成就名師的團(tuán)隊(duì)。一花獨(dú)秀不是春,萬(wàn)紫千紅才是春。

  感悟三:教研應(yīng)該是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有力助手,應(yīng)該是出自教師自身的直接需求。教研活動(dòng)是源于工作實(shí)踐的思考,是基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的實(shí)效,是基于教師的需要。教育是一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng),是實(shí)踐就會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題,教研就是要關(guān)注教學(xué)過(guò)程中的細(xì)節(jié)研究,學(xué)校的問(wèn)題要放在系統(tǒng)中解決,具體的小問(wèn)題則要通過(guò)教研解決。比如專(zhuān)家張志偉所說(shuō),為獲評(píng)一堂優(yōu)質(zhì)課,試教多次是弄虛作假、是作秀嗎?如果只為一節(jié)課的`評(píng)獎(jiǎng),自然是不可取的。但是,在這里,我們不能只關(guān)注這節(jié)課的好壞,這個(gè)試教的過(guò)程才是最重要的。如果這個(gè)老師每上一次課,都有思考、有改進(jìn)、有收獲,如果他關(guān)注的是“怎樣把一節(jié)課逐步改進(jìn)成好課的”這個(gè)問(wèn)題,則何樂(lè)而不為呢?其實(shí),在教師知識(shí)結(jié)構(gòu)中,教研活動(dòng)的關(guān)鍵是實(shí)踐性知識(shí),這樣的多次試教就來(lái)自于工作實(shí)踐的思考。再如張志偉所說(shuō),他指導(dǎo)一位音樂(lè)老師逐步剖析打通心結(jié)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以自己的教學(xué)經(jīng)歷寫(xiě)成了一篇論文《我教口琴十六年》不但發(fā)表了,而且使他順路評(píng)上了職稱(chēng),了卻了多年的愿望,這種教研不正是教師的需要嗎?教研解決了一個(gè)個(gè)這樣的小問(wèn)題,也就解決了教師成長(zhǎng)道路上的大問(wèn)題。

  感悟四:教研之花要開(kāi)在良好氛圍的土壤上。教研是集大家智慧為每個(gè)人所用,是集體活動(dòng),它體現(xiàn)的是集體成果。教研活動(dòng)要能順路開(kāi)展,要形成濃厚氛圍,就要有一定的利益鋪墊和精神支撐。如果一個(gè)教育的大環(huán)境單單以教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定一切,利益和榮譽(yù)與教研無(wú)關(guān)緊要,這樣貧瘠的土壤上是很難開(kāi)出傲人的教研之花的。教育系統(tǒng)要建立一套能讓老師想教研、愛(ài)教研、享受教研、

  從而離不開(kāi)教研的機(jī)制,要在一個(gè)大的范圍內(nèi)推動(dòng)教研良性循環(huán),健康發(fā)展。

  二、思考和建議。

  1、教研活動(dòng)是什么?很簡(jiǎn)單,教研首先姓“研”,教研其實(shí)就是研教,教研活動(dòng)就是研究與教育教學(xué)有關(guān)的一切。張志偉講過(guò)一個(gè)案例,一位家長(zhǎng)輔導(dǎo)一個(gè)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)題:一輛公共車(chē)上開(kāi)始有42人,到一個(gè)站后下去9人,又上來(lái)5人。問(wèn)車(chē)上現(xiàn)在還有多少人?家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子列出算式:42—9+5=38。結(jié)果老師給閱了個(gè)差號(hào)。家長(zhǎng)不服氣,甚至把問(wèn)題反映到了校長(zhǎng)那。一道簡(jiǎn)單的小學(xué)數(shù)學(xué)題能與教研掛上什么鉤呢?但就是這樣一個(gè)問(wèn)題,引發(fā)了他們學(xué)校的一場(chǎng)大辯論,由教研組到全校,由小學(xué)老師到中學(xué)老師,解法當(dāng)然是層出不窮,爭(zhēng)論也是越爭(zhēng)越明,最后大家一致認(rèn)定老師的評(píng)判是正確的,正確的解法應(yīng)該是分兩步,先算出42—9=33,再算出33+5=38。其他的算法都是錯(cuò)誤的。理由是:國(guó)家新出臺(tái)的《學(xué)生減負(fù)十條》其中之一規(guī)定,學(xué)生的作業(yè)布置必須符合學(xué)生年齡段的認(rèn)知規(guī)律,不得隨意超越或拔高。由此看來(lái),不是隨便一個(gè)什么人都能輔導(dǎo)學(xué)生的作業(yè)的,也不是隨便一個(gè)什么人都可以當(dāng)老師的,尤其是小學(xué)老師。不搞教研,一個(gè)好的中學(xué)特級(jí)教師不一定能做一名合格的小學(xué)老師。教育教學(xué)是一門(mén)科學(xué),我們當(dāng)老師的不能隨便把我們淪落到社會(huì)上的一般人的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):不就是一道小學(xué)算數(shù)題嗎?有這樣想法的人確實(shí)不少,但這只能說(shuō)明他們的無(wú)知,科學(xué)規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。所以,當(dāng)老師的必須多讀書(shū),多研究,要從關(guān)注小問(wèn)題入手,深入研究教材,了解教學(xué)大綱,熟悉考試大綱,明白教育教學(xué)規(guī)律,及時(shí)交流新信息,腳踏實(shí)地站在教研第一線,真正成為一個(gè)學(xué)者專(zhuān)家型教師。搞教研不能急功近利、一蹴而就,要像那些專(zhuān)家一樣能靜下心來(lái),搭上時(shí)間的成本,積累沉淀,厚積薄發(fā)。

  2、怎樣搞好教研活動(dòng)?本次培訓(xùn),我真切地感受到中國(guó)大地上東西部教育發(fā)展的明顯差距。但是,就教研的形式而言,大部分卻是相同的。教研活動(dòng)的開(kāi)展,都是圍繞聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課、講座、論壇、課題研究、校本課程研發(fā)等進(jìn)行的,差距只在一個(gè)字:真。他們有積極支撐教研的較為完善的評(píng)優(yōu)選先制度,有推動(dòng)教研的良性循環(huán)的大環(huán)境和濃厚學(xué)術(shù)氛圍,有一批中堅(jiān)的專(zhuān)心教研的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)和人員,有一個(gè)龐大的熱心教研的骨干教師團(tuán)隊(duì)。他們做過(guò)的,有些我們也做過(guò),只是由于種種原因,我們的工作做不到位,缺少動(dòng)力,缺乏活力,缺失創(chuàng)造力。

  正如張志偉和廖飛老師所言,新課改下的教研活動(dòng)必須是基于教師工作實(shí)踐和教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需要,在“真”上下功夫。真的實(shí)質(zhì)就是善,就是對(duì)教師好,對(duì)教學(xué)有用,對(duì)學(xué)生有利,就是在真實(shí)的過(guò)程中尋找教育教學(xué)中的真實(shí)困難解決真實(shí)的問(wèn)題形成真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)真正促進(jìn)教師成長(zhǎng)。

  1、給教研活動(dòng)找一個(gè)好的視角:總結(jié)經(jīng)驗(yàn),從講教育故事開(kāi)始。我們老師最不缺乏的就是故事,一道作業(yè)題、一堂課、一個(gè)學(xué)生、一次活動(dòng)……讓我們?cè)谥v故事中思考、改變。所以,教研活動(dòng)可以這樣開(kāi)展:用敘事來(lái)研究我們的教學(xué)。名師都是從總結(jié)小小的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)始成長(zhǎng)起來(lái)的,不要忽視我們工作經(jīng)歷中一點(diǎn)一滴的經(jīng)驗(yàn),要善于總結(jié)具有實(shí)際指導(dǎo)意義的經(jīng)驗(yàn),要善于用自己的語(yǔ)言總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn),真實(shí)的研究會(huì)在過(guò)程中不斷改進(jìn),把改進(jìn)好的經(jīng)驗(yàn)用文字表達(dá)出來(lái),就是一篇好論文。

  2、明確新課改下學(xué)科組的功能:研究、指導(dǎo)、培養(yǎng)、服務(wù)、管理。把教研目標(biāo)具體化、細(xì)小化,不能大而空,一期制定一個(gè)主題,每次活動(dòng)圍繞主題確定一個(gè)目標(biāo),由解決一個(gè)個(gè)小問(wèn)題而達(dá)到解決掉大問(wèn)題的目的。指導(dǎo)培養(yǎng)教師要按教齡有分層要求:青年教師——基本功;中年教師——課改攻堅(jiān);老年教師——帶教科研。要通力合作,達(dá)成資源共享。

  3、要重視收集活動(dòng)資料,保護(hù)教研成果。教研活動(dòng)要有跡可循,有磚有瓦,有理有據(jù)。活動(dòng)要形成材料,建立檔案。另外,能由老師個(gè)人保存的有用資料要盡量保證讓他們自己保存好。

  4、要深刻認(rèn)識(shí)課題研究的重要性,積極組織參與,打開(kāi)局面,逐步提高。

  5、教研工作要抓主抓重,分清層次。比如課堂教學(xué)應(yīng)該是教研的基石,但課前課后同樣也重要,高效的課堂教學(xué)必須有充分的課前準(zhǔn)備來(lái)保證,這就要注重集體備課,優(yōu)質(zhì)課是在不斷的改進(jìn)中形成的,所以課后的反思提升不可忽視。聽(tīng)課也要有目標(biāo),不一定追求完美,但要有亮點(diǎn)。評(píng)課不要求面面俱到,只要圍繞目標(biāo)學(xué)有所獲就行。比如省里評(píng)的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課,用了多媒體就是好的嗎?組織了合作探究就是好的嗎?多媒體運(yùn)用和合作探究都有個(gè)適時(shí)、定量、定度、可要可不要的問(wèn)題,用好了就是好課,用濫了就會(huì)失敗。

  6、可以針對(duì)學(xué)校實(shí)際組織教研活動(dòng)。開(kāi)發(fā)我們已有的資源,創(chuàng)新求突破。

  比如,在辦好學(xué)科報(bào)的基礎(chǔ)上,從師生發(fā)表文章求突破。在組織好組內(nèi)、校內(nèi)聽(tīng)評(píng)課的基礎(chǔ)上,從走出去外學(xué)內(nèi)創(chuàng)上求突破。競(jìng)賽的內(nèi)容可以更寬泛一些,形式可以更靈活一些。

教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)11

  參加中小學(xué)教學(xué)能手理論培訓(xùn)中,作為一名一線教師,在聆聽(tīng)優(yōu)秀教授們的報(bào)告,以及和同行們探討交流后,使我感受頗深,專(zhuān)家名師們的教誨,讓我接觸到了全新科學(xué)的教育教學(xué)理念,讓我感受到教育知識(shí)海洋的寬廣無(wú)邊,短短幾天的學(xué)習(xí),既增長(zhǎng)了知識(shí),收獲了友情,也珍藏了美好的回憶。

  一 加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平

  以往的教學(xué)中,我本著“給學(xué)生一碗水,自己必須具有一桶水”的態(tài)度,面對(duì)如今多元化獲得知識(shí)的渠道,以及社會(huì)生活的日新月異,我覺(jué)得實(shí)在是杯水車(chē)薪,微不足道,學(xué)生需要的是一條小溪,需要與時(shí)俱進(jìn),新鮮時(shí)尚的知識(shí)養(yǎng)料,所以作為文化傳承者的我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)不斷更新擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備,以便在教學(xué)中靈活運(yùn)用,推陳出新。

  二 專(zhuān)家敬業(yè)的態(tài)度,使我看到了學(xué)習(xí)的榜樣

  這次培訓(xùn),授課老師們都是知識(shí)淵博,經(jīng)驗(yàn)豐富的'專(zhuān)家教授,然而當(dāng)他們面對(duì)我們這些工作在一線的普通教師時(shí),卻是那么的平易近人,和藹可親。他們講課總是那么得認(rèn)真,循循善誘,娓娓道來(lái),他們不僅以豐富的知識(shí)啟迪了我們,更以高尚的人格魅力感染了我們,讓我真正地感受到了專(zhuān)家名師的風(fēng)采,體會(huì)到了教育的真諦,領(lǐng)悟到了人生的哲理。

  三 做一個(gè)平凡幸福的耕耘者

  這次培訓(xùn),也提升了我對(duì)教師職業(yè)的深層認(rèn)識(shí),領(lǐng)悟,“教育是一種慢藝術(shù),我們要學(xué)會(huì)適時(shí)的等待,適時(shí)的放手,適時(shí)的聆聽(tīng),適時(shí)的反思,相信每一個(gè)孩子都是一顆種子,只不過(guò)花期不同,最終都會(huì)絢爛”。讓我們從平凡的耕耘中,領(lǐng)會(huì)幸福的真諦。

  工作著,忙碌著,快樂(lè)著,幸福著。

教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)12

  《新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)》是指導(dǎo)我們?nèi)绾螌⑿抡n程理念與教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)的好書(shū)。本書(shū)分為兩部分。本課程由理論和案例組成。簡(jiǎn)要分析了新小學(xué)漢語(yǔ)課程的建設(shè)特點(diǎn),總結(jié)了小學(xué)漢語(yǔ)識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)的實(shí)施、策略和教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新,反思了新小學(xué)漢語(yǔ)課程的實(shí)施。根據(jù)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn),選擇了案例部分29課文,每篇課文都給出了2-3不同的設(shè)計(jì)理念和相應(yīng)的`課堂記錄,反思和評(píng)論設(shè)計(jì)理念,幫助教師掌握不同類(lèi)型的創(chuàng)新設(shè)計(jì)方法和策略,如小學(xué)漢語(yǔ)識(shí)字課、閱讀課、作文課、口語(yǔ)交流課等。

  打破定勢(shì),引導(dǎo)思維。長(zhǎng)期以來(lái),思維形式是求同思維,容易形成思維定勢(shì),阻礙學(xué)生思維,甚至機(jī)械學(xué)習(xí),死記硬背。逆向思維是一種創(chuàng)造性的求異思維,在地理教學(xué)中打破定勢(shì),培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力,對(duì)提高學(xué)生的科學(xué)思維水平,逐步培養(yǎng)良好的思維素質(zhì)起著重要作用。

  展示才華,拓展思維。也就是說(shuō),每節(jié)課前輪流邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在講臺(tái)前展示自己的才華。這一環(huán)節(jié)是從整體教學(xué)出發(fā),有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)個(gè)體學(xué)生,讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己,展示自己,從而鼓勵(lì)學(xué)生積極自覺(jué)地學(xué)習(xí),從而改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,打破課堂教學(xué)的封閉性和保守性,貫徹學(xué)以致用的原則,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,拓展了學(xué)生的知識(shí)面,提高了思維的開(kāi)放性。

教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)13

  今年我有幸參加了由洛陽(yáng)市幼兒師范和信陽(yáng)師范學(xué)院聯(lián)合組織的短期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn),收獲頗多,特總結(jié)如下:

  一、為如何規(guī)范辦園找到了法律及政策依據(jù)

  在本次學(xué)習(xí)中,信陽(yáng)師范學(xué)院的郭勇教授對(duì)教育法規(guī)及政策進(jìn)行了解讀,如:教育法律、教育法規(guī)、教育政策等的概念及性質(zhì),以及三者的聯(lián)系等,這些概念都是以前從未了解過(guò)的,在實(shí)際工作中更是缺乏相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)。今后有了這強(qiáng)有力的法律和政策依據(jù),相信今后的工作會(huì)更好開(kāi)展。

  二、安全指導(dǎo)

  郭勇教授還針對(duì)“幼兒園生命與安全教育”這一主題進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)。那些觸目驚心的安全事故為每個(gè)人敲響了安全警鐘,那一條條具體詳細(xì)、切實(shí)可行的預(yù)防措施也為大家樹(shù)立了搞好安全工作的信心。

  三、職業(yè)道德需內(nèi)化

  信陽(yáng)師范學(xué)院教育學(xué)科研究所所長(zhǎng)陳天順教授的課幽默風(fēng)趣,印象也很深刻。他沒(méi)有按照一些教條去強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德有哪些規(guī)定、應(yīng)該做到哪些,而是從幼兒為本的角度去思考教師職業(yè)道德:幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)最重要的三件事是什么為了實(shí)現(xiàn)“幼兒健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)發(fā)展”這一目標(biāo),幼兒園教師應(yīng)該具備的最重要的品質(zhì)是什么這些思考對(duì)我的啟發(fā)很大,我會(huì)在對(duì)教師的日常管理中不斷反思和改進(jìn),和老師們共同提升職業(yè)道德修養(yǎng),逐漸達(dá)到內(nèi)化自律。特摘抄重點(diǎn)如下:

  一是誠(chéng),即要真誠(chéng)尊重教師。原有的幼兒園管理模式,是把被管理者置于被動(dòng)的地位,充滿著對(duì)人的不信任,這就導(dǎo)致被管理者對(duì)工作缺乏熱情,消極應(yīng)付了事。其實(shí)每個(gè)人都是一個(gè)主體,具有能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性以及個(gè)體特征,只有發(fā)揮教師的主體性,才能極大地激發(fā)他們的工作熱情。

  二是細(xì),就是細(xì)致工作。馬卡連柯說(shuō)過(guò):“教育工作中沒(méi)有小事,最好的教育工作是不可忽略細(xì)節(jié)與小事的!

  三是嚴(yán),就是要嚴(yán)格要求。園長(zhǎng)在管理中,要善于把教師的思想和行為作為研究對(duì)象進(jìn)行觀察分析,關(guān)注教師自我反思意識(shí)和能力的發(fā)展。

  四、行知思想與我同行

  最讓我難以忘懷的莫過(guò)于湯翠英老師的《行知思想傳播講座》了,湯老師年過(guò)七旬,仍然致力于傳播陶行知思想。通過(guò)她熱情洋溢的講座,我們才對(duì)被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”的陶行知先生有了更進(jìn)一步的了解,無(wú)論是他無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格,還是他偉大的教育思想、先進(jìn)的教育理念都深深感動(dòng)著我,我愿做行知思想的踐行者,在工作中大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。

  行知思想的精髓:生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。

  行知思想的核心:創(chuàng)造教育。天天是創(chuàng)造知識(shí),處處是創(chuàng)造之地,人人是創(chuàng)造之人。

  行知思想的目標(biāo):民主教育,自主學(xué)習(xí)。

  行知教育理念:以人為本,以生為本,為孩子的終身幸福奠基;自主合作探究,情感態(tài)度價(jià)值觀;因材施教,發(fā)展個(gè)性;開(kāi)發(fā)潛能,六大解放。

  五、讓經(jīng)典哲學(xué)幫我們解壓

  此次培訓(xùn)最讓我欽佩的人是金榮權(quán)教授,他博學(xué)多識(shí),妙語(yǔ)連珠,用一些淺顯幽默的語(yǔ)句就把晦澀高深的儒家、道家、墨家、法家等哲學(xué)思想解讀得清晰透徹,不僅讓我增長(zhǎng)了知識(shí),還讓我從這些哲學(xué)思想中悟出許多做人、處事的原則和方法,真是受益匪淺。印象最深的是老子的“以柔克剛”、“以退為進(jìn)”和莊子的“毀世哲學(xué)”、“超世哲學(xué)”、“游世哲學(xué)”等思想精髓。

  六、禮儀教育提升形象

  我們還有幸傾聽(tīng)了河南省牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的楊樺老師的禮儀講座,對(duì)“自身形象是內(nèi)在品質(zhì)的外部反映”這句話有了更加深刻的理解,我會(huì)和我園教師一起牢記“一個(gè)人的形象是反映一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的窗口”,從生活中的點(diǎn)滴做起,處處以身作則、注意自己的一言一行,為孩子們樹(shù)立禮儀好榜樣。

  感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我一定會(huì)在工作中運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn),把我園管理工作做得更好,讓更多農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的`學(xué)前教育!幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇2

  帶著對(duì)華南師大附屬幼兒園胡金嬌園長(zhǎng)的崇拜,我又一次來(lái)到華南師大附屬幼兒園,通過(guò)上次的講座,對(duì)胡園長(zhǎng)有了一些了解,在我看來(lái),能從湖北省到廣州來(lái)應(yīng)聘,是件非常大膽的事,對(duì)于我這樣,一畢業(yè)就在一個(gè)單位工作,連在同一個(gè)城市調(diào)動(dòng)工作,都覺(jué)得是一種挑戰(zhàn)的人,跨省應(yīng)聘,人生地不熟的,簡(jiǎn)直不可想象,所以,我對(duì)胡園長(zhǎng)充滿了好奇。

  來(lái)到園里,因?yàn)橛變簣@出現(xiàn)了手足口病情,所以,沒(méi)有安排我們進(jìn)班看活動(dòng),我們?cè)诤鷪@長(zhǎng)的辦公室聊開(kāi)了。胡園長(zhǎng)談到了來(lái)廣州的原因:是為女兒有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境;也談到了初來(lái)廣州工作也曾要打退堂鼓,剛剛來(lái)到幼兒園,她遇到了很多困難:語(yǔ)言不通,人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜,工作人員不是很配合等等,更多的談到了管理,讓我印象最深的是胡園長(zhǎng)的幾句話,

  胡園長(zhǎng)說(shuō):

  管理要管到心里,園長(zhǎng)要深入到教師中去,了解教師的心理,了解教師的生活狀況;制度是剛性的,管理過(guò)程中要有彈性。

  在管理中不能讓老實(shí)、踏實(shí)的教師吃虧,要獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì),就像班里的孩子一樣,老師不能只關(guān)注哭鬧的孩子,也一定要親近乖孩子,他們幼兒園規(guī)定:教師每天要和所有的孩子有正面的接觸,摟一摟,抱一抱……

  園長(zhǎng)要利用好家長(zhǎng)資源和環(huán)境資源,集中各方面優(yōu)質(zhì)資源為自己服務(wù)。

  園長(zhǎng)要做經(jīng)營(yíng)家、外交家、教育家,不要做行政園長(zhǎng),要做專(zhuān)業(yè)園長(zhǎng)。

  一個(gè)人能不能做好園長(zhǎng),要看你的內(nèi)心是否足夠強(qiáng)大。

  胡園長(zhǎng)還給我們介紹園里勞動(dòng)課程的由來(lái),她給我們講了一個(gè)故事:中國(guó)的父母帶孩子去德國(guó),把孩子送進(jìn)當(dāng)?shù)刈詈玫挠變簣@,發(fā)現(xiàn),孩子回家后如狼似虎,就像一天沒(méi)吃飯,家長(zhǎng)問(wèn)孩子:在幼兒園吃飯了嗎孩子說(shuō):老師沒(méi)給我飯。家長(zhǎng)非常氣憤的找到幼兒園。質(zhì)問(wèn)老師:為什么不給孩子飯德國(guó)教師奇怪的說(shuō):飯一直放在那里,他不知道自己去吃,真不知道你們中國(guó)人,要把孩子培養(yǎng)成什么樣,連小動(dòng)物都知道餓了自己覓食。家長(zhǎng)不服,要求從第二天開(kāi)始自己帶飯,幼兒園同意了。從第二天開(kāi)始,家長(zhǎng)每天給孩子帶飯,每天晚上回家,發(fā)現(xiàn)飯盒非常干凈,家長(zhǎng)很滿意,覺(jué)得孩子吃得很多!^(guò)了一段時(shí)間,一家人要離開(kāi)德國(guó)了,家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園與教師告辭。老師送給家長(zhǎng)一張光盤(pán),記錄了孩子在幼兒園自己吃飯,自己穿衣服,到后來(lái)自己會(huì)梳小辮,還幫助小朋友做事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,家長(zhǎng)很感動(dòng),不知道孩子有這么大的變化,對(duì)幼兒園表示感謝,這時(shí)幾位老師都來(lái)感謝家長(zhǎng),說(shuō)他做的飯?zhí)贸粤耍瓉?lái),家長(zhǎng)每天給孩子帶的飯,都讓幾位老師吃了…

  胡園長(zhǎng)說(shuō):正是因?yàn)檫@個(gè)故事,她想到要開(kāi)設(shè)勞動(dòng)課程,目的不是要培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)技能,而是要培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)的智慧。

  看著胡園長(zhǎng)嬌小的身材,聽(tīng)著她溫柔的聲音,但我確實(shí)能夠感受到她內(nèi)心的強(qiáng)大,我們作為一園之長(zhǎng),會(huì)面臨很多困難和問(wèn)題,我們?cè)鯓邮箖?nèi)心強(qiáng)大起來(lái),從胡園長(zhǎng)身上我看到:通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),使她內(nèi)心充實(shí),堅(jiān)定的信念,使她信心百倍。

  雖然,今天的學(xué)習(xí),我們沒(méi)有能見(jiàn)到孩子,沒(méi)能聽(tīng)到一節(jié)課,但是,這也使我們有機(jī)會(huì)、有時(shí)間和胡園長(zhǎng)進(jìn)行深刻的交流,俗話說(shuō):與君一席話,勝讀十年書(shū)。我今天有了切身的體會(huì),內(nèi)心的強(qiáng)大不是口頭上說(shuō)出來(lái)的,而是通過(guò)修煉從心中生長(zhǎng)出來(lái)的,我會(huì)像胡園長(zhǎng)學(xué)習(xí),精神百倍的生活和工作,使我的內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)。

教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)14

  新教材和老教材有了很大的不同之處,無(wú)論是課文選材還是內(nèi)容編排都有很大改動(dòng)。這次培訓(xùn)我獲益匪淺,僅談一些心得體會(huì)。

  通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng),我進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)了新課程的教學(xué)理念,對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了深入的理解與思考;尤其是讓我知道了現(xiàn)在語(yǔ)文這門(mén)課在全國(guó)大背景下的現(xiàn)狀和發(fā)展。從不同層次、不同角度重新提升了我對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與把握,極大地開(kāi)闊了視野。

  專(zhuān)家講座使我把握教材和設(shè)計(jì)教學(xué)的能力有了提升。以前的我,對(duì)教材研究不夠,教學(xué)設(shè)計(jì)不精,課堂教學(xué)的方法有待改進(jìn),對(duì)課堂教學(xué)改革建議中的課堂教學(xué)基本流程理解片面,致使有的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排不科學(xué);舊的教學(xué)方法仍然存在,教學(xué)過(guò)程注重于教而學(xué)的重視不夠;結(jié)果學(xué)生的語(yǔ)文思維訓(xùn)練不夠,能力提高緩慢,情感熏陶不深入。

  其中我認(rèn)為變動(dòng)最大的就是口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)。老教材中的口語(yǔ)交際是編排在語(yǔ)文園地之中的,而新部編教材把口語(yǔ)交際作為一個(gè)獨(dú)立的版塊呈現(xiàn)。課件新教材對(duì)口語(yǔ)交際的重視。在新編教材的“我說(shuō)你做”中,以便簽條的形式明示“大聲說(shuō),讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”。為什么要做這樣的提示呢?因?yàn)檫@是游戲中、活動(dòng)中的交際行為,如果不大聲就沒(méi)法進(jìn)行下去。那么是不是平時(shí)說(shuō)話就一定要大聲呢?在第三次口語(yǔ)交際時(shí),教材專(zhuān)門(mén)安排了“用多大的聲音”的內(nèi)容,通過(guò)創(chuàng)設(shè)不同的情境,使孩子們明白,聲音的大小隨說(shuō)話的環(huán)境、場(chǎng)合、時(shí)間、對(duì)象、目的的不同而不同。又如“我們做朋友”,強(qiáng)調(diào)“說(shuō)話的時(shí)候,看著對(duì)方的眼睛”,這既是交際的禮儀要求,同時(shí)也是一種交際策略,通過(guò)看對(duì)方的`眼睛,形成特定的氣場(chǎng),給對(duì)方施以影響;或是根據(jù)對(duì)方的感受、反應(yīng),隨時(shí)調(diào)整言說(shuō)方式和內(nèi)容。在“小兔運(yùn)南瓜”中,只有結(jié)合上下圖的內(nèi)容,才能合理地填補(bǔ)空白。由此可見(jiàn),對(duì)交際語(yǔ)境的重視是本冊(cè)《口語(yǔ)交際》編制的特色之一,它預(yù)示著交際學(xué)的研究成果正被教育界所接受,并將其轉(zhuǎn)化為適宜的課程資源,給口語(yǔ)交際教學(xué)帶來(lái)了新的風(fēng)貌。

  總之,通過(guò)本次培訓(xùn),更加堅(jiān)定了自己立足課堂教學(xué),積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革與研究的信念,讓我明確了自己今后課堂教學(xué)中需要改進(jìn)與努力的方向。

教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)15

  在科技高度發(fā)展的今天,計(jì)算機(jī)在人們之中的作用越來(lái)越突出。而c語(yǔ)言作為一種計(jì)算機(jī)的語(yǔ)言,我們學(xué)習(xí)它,有助于我們更好的了解計(jì)算機(jī),與計(jì)算-

  機(jī)進(jìn)行交流,因此,c語(yǔ)言的學(xué)習(xí)對(duì)我們尤其重要。

  在這個(gè)星期里,我們專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了c語(yǔ)言程序?qū)嵺`學(xué)習(xí)。在這之前,我們已經(jīng)對(duì)c語(yǔ)言這門(mén)課程學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期,對(duì)其有了一定的了解,但是也僅僅是停留在了解的范圍,對(duì)里面的好多東西還是很陌生,更多的在運(yùn)用起來(lái)的時(shí)候還是感到很棘手,畢竟,萬(wàn)事開(kāi)頭難嘛。

  由于時(shí)間的關(guān)系,我們的這次實(shí)踐課程老師并沒(méi)有給我們?cè)敿?xì)的介紹,只是給我們簡(jiǎn)單的介紹了幾個(gè)比較重要的實(shí)際操作。包括了程序模塊處理。簡(jiǎn)單界面程序。高級(jí)界面程序。程序的添加修改。用程序做一元線性回歸處理以及用c語(yǔ)言程序來(lái)畫(huà)粒度分布圖等這幾樣比較重要的時(shí)間操作。

  上機(jī)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言必不可少的實(shí)踐環(huán)節(jié),特別是c語(yǔ)言靈活、簡(jiǎn)潔,更需要通過(guò)編程的`實(shí)踐來(lái)真正掌握它。對(duì)于程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)目的,-

  可以概括為學(xué)習(xí)語(yǔ)法規(guī)定、掌握程序設(shè)計(jì)方法、提高程序開(kāi)發(fā)能力,這些都必須通過(guò)充分的實(shí)際上機(jī)操作才能完成。

  學(xué)習(xí)c程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言除了課堂講授以外,必須保證有不少于課堂講授學(xué)時(shí)的上機(jī)時(shí)間。因?yàn)閷W(xué)時(shí)所限,課程不能安排過(guò)多的統(tǒng)一上機(jī)實(shí)驗(yàn),所以希望學(xué)生有效地利用課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),盡快掌握用c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)程序的能力,為今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。為此,我們結(jié)合課堂講授的內(nèi)容和進(jìn)度,安排了12次上機(jī)實(shí)驗(yàn)。課程上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的,不僅僅是驗(yàn)證教材和講課的內(nèi)容、檢查自己所編的程序是否正確,課程安排的上機(jī)實(shí)驗(yàn)的目的可以概括為如下幾個(gè)方面:

  1.加深對(duì)課堂講授內(nèi)容的理解

  課堂上要講授許多關(guān)于c語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)則,聽(tīng)起來(lái)十分枯燥無(wú)味,也不容易記住,死記硬背是不可取的。然而要使用c語(yǔ)言這個(gè)工具解決實(shí)際問(wèn)題,又必須掌握它。通過(guò)多次上機(jī)練習(xí),對(duì)于-

  語(yǔ)法知識(shí)有了感性的認(rèn)識(shí),加深對(duì)它的理解,在理解的基礎(chǔ)上就會(huì)自然而然地掌握c語(yǔ)言的語(yǔ)法規(guī)定。對(duì)于一些內(nèi)容自己認(rèn)為在課堂上聽(tīng)懂了,但上機(jī)實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)理解的偏差,這是由于大部分學(xué)生是初次接觸程序設(shè)計(jì),缺乏程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐所致。

  學(xué)習(xí)c語(yǔ)言不能停留在學(xué)習(xí)它的語(yǔ)法規(guī)則,而是利用學(xué)到的知識(shí)編寫(xiě)c語(yǔ)言程序,解決實(shí)際問(wèn)題。即把c語(yǔ)言作為工具,描述解決實(shí)際問(wèn)題的步驟,由計(jì)算機(jī)幫助我們解題。只有通過(guò)上機(jī)才能檢驗(yàn)自己是否掌握c語(yǔ)言、自己編寫(xiě)的程序是否能夠正確地解題。

  通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己編制的程序是否正確,恐怕是大多數(shù)同學(xué)在完成老師作業(yè)時(shí)的心態(tài)。但是在程序設(shè)計(jì)領(lǐng)域里這是一定要克服的傳統(tǒng)的、錯(cuò)誤的想法。因?yàn)樵谶@種思想支配下,可能你會(huì)想辦法去”掩蓋”程序中的錯(cuò)誤,而不是盡可能多地發(fā)現(xiàn)程序中存在的問(wèn)題。自己編好程序上機(jī)調(diào)試運(yùn)行時(shí),可能有-

  很多你想不到的情況發(fā)生,通過(guò)解決這些問(wèn)題,可以逐步提高自己對(duì)c語(yǔ)言的理解和程序開(kāi)發(fā)能力。

  2.熟悉程序開(kāi)發(fā)環(huán)境、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的操作方法

  一個(gè)c語(yǔ)言程序從編輯、編譯、連接到運(yùn)行,都要在一定的外部操作環(huán)境下才能進(jìn)行。所謂”環(huán)境”就是所用的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)硬件、軟件條件,只有學(xué)會(huì)使用這些環(huán)境,才能進(jìn)行程序開(kāi)發(fā)工作。通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn),熟練地掌握c語(yǔ)言開(kāi)發(fā)環(huán)境,為以后真正編寫(xiě)計(jì)算機(jī)程序解決實(shí)際問(wèn)題打下基礎(chǔ)。同時(shí),在今后遇到其它開(kāi)發(fā)環(huán)境時(shí)就會(huì)觸類(lèi)旁通,很快掌握新系統(tǒng)的使用。

  3.學(xué)習(xí)上機(jī)調(diào)試程序

  完成程序的編寫(xiě),決不意味著萬(wàn)事大吉。你認(rèn)為萬(wàn)無(wú)一失的程序,實(shí)際上機(jī)運(yùn)行時(shí)可能不斷出現(xiàn)麻煩。如編譯程序檢測(cè)出一大堆錯(cuò)誤。有時(shí)程序本身不存在語(yǔ)法錯(cuò)誤,也能夠順利運(yùn)行,但是運(yùn)行結(jié)果顯然是錯(cuò)誤的。開(kāi)發(fā)環(huán)境所提-

  供的編譯系統(tǒng)無(wú)法發(fā)現(xiàn)這種程序邏輯錯(cuò)誤,只能靠自己的上機(jī)經(jīng)驗(yàn)分析判斷錯(cuò)誤所在。程序的調(diào)試是一個(gè)技巧性很強(qiáng)的工作,對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),盡快掌握程序調(diào)試方法是非常重要的。有時(shí)候一個(gè)消耗你幾個(gè)小時(shí)時(shí)間的小小錯(cuò)誤,調(diào)試高手一眼就看出錯(cuò)誤所在。

  通過(guò)這次為數(shù)不多的幾天計(jì)算機(jī)實(shí)踐學(xué)習(xí),我們了解了一些關(guān)于c語(yǔ)言的知識(shí),理解鞏固了我們c語(yǔ)言的理論知識(shí),著對(duì)我們將來(lái)到社會(huì)工作將會(huì)有莫大的幫助。同時(shí)它讓我知道,只要你努力,任何東西都不會(huì)太難。

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