淺談有效教學心得體會優(yōu)秀[3篇]
當在某些事情上我們有很深的體會時,可以記錄在心得體會中,如此可以一直更新迭代自己的想法。一起來學習心得體會是如何寫的吧,下面是小編為大家整理的淺談有效教學心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
淺談有效教學心得體會1
一提起初中地理教學,大多數(shù)老師可能都會感到很無奈,因為初中地理在八年級就進行畢業(yè)考試,不是中考學科,學生、家長乃至學校都不是很重視。地理學科經(jīng)常被稱為“小三門”、“次科”而不被重視,教學水平處在低谷狀態(tài)。那么,怎樣提高初中地理教學質(zhì)量呢?通過自己的教學實踐,我認為在不增加學生課外負擔的情況下,只有努力提高課堂教學的效率,向課堂要質(zhì)量,從而提高我們的教學質(zhì)量。如何提高課堂教學的效率呢?以下淺談一下我的幾點看法;
一、注重地理教學中的情感因素
“人非草木,孰能無情”,情感作為非智力因素的核心,猶如地理教學過程中的潤滑劑、催化劑,教師應(yīng)著力以情感為動因,觸及學生的情緒,促發(fā)學生的一系列智力活動,努力營造一個積極健康的教學氛圍,使學生產(chǎn)生良好的學習心境,達到智力因素與非智力因素的和諧統(tǒng)一。如果學生不喜歡地理課、不喜歡地理教師,那么學生怎么能學好地理?因此,“愉快教學”是增強地理課的魅力,使學生由厭學到愛學的一個行之有效的方法。所謂“愉快教學”就是指師生共同營造一種輕松愉快的教學氛圍,使學生在愉快的氣氛中積極主動地學習。教師平時就要對學生進行感情投入,為營造愉快的課堂氛圍打下基礎(chǔ)。教師在傾注情感、溝通學生時,要注意學會賞識學生,對于學生感興趣的事情要樂于傾聽,對學生要有耐心、愛心和信心。平時主動和學生打成一片,做他們的良師益友,要多了解他們的學習、生活及心理狀態(tài),及時幫助他們解決遇到的困難,掌握每個學生的個性特點,真正做到因材施教。切忌對學生冷漠粗暴,不然學生會對教師產(chǎn)生對抗情緒,進而遷怒到教師所教的學科,產(chǎn)生厭學甚至不學的心理。當然,在整個教學活動中,教師精湛的語言、詼諧與幽默、機敏的教學智慧、可親可敬的教態(tài),都會使初中學生對地理學習產(chǎn)生濃厚的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)良好的地理課堂教學情境
(一)精心設(shè)計導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)問題情境
在開始上課時,學生的注意力容易停留在課前某些活動的刺激上,頭腦里還有興奮的余波,這時教師應(yīng)迅速組織好教學活動,把學生的注意力盡快集中到課堂上來。新穎別致的課堂導(dǎo)入設(shè)計,容易引起學生對新知識內(nèi)容的興趣,從而將學生盡快引入新的教學情境之中,為開拓思路、提高能力做好了鋪墊。因此,恰如其分地導(dǎo)入是營造地理教學情境的重要措施之一。,
在講地理八年級上冊《中國的氣候》一節(jié)關(guān)于我國的降水和干濕地區(qū)時,我首先提出一道問題讓大家思考:“7月底,北京連降大雨。劉梅從北京出差去吐魯番,媽媽提醒她別忘了帶雨衣。9月下旬,北京秋高氣爽。劉梅要去廣州開會,爸爸也讓她帶上雨具。劉艷爸爸媽媽的做法,哪個必要,哪個多余?”學生覺得這個問題非常有意思,激發(fā)了求知的欲望,于是帶著問題先看書,再經(jīng)過熱烈的討論,最后得出結(jié)論:爸爸是必要的,媽媽是多余的。為什么呢?教師帶領(lǐng)學生邊看圖邊講解我國降水和干濕地區(qū)的分布規(guī)律、形成原因、雨帶的推移規(guī)律等。學生終于明白:吐魯番處于我國的干旱地區(qū),7月份的氣候特點是炎熱干燥,極少下雨,所以沒必要帶雨具;廣州處于我國的`濕潤地區(qū),又位于我國的南方,雨季來得早,退得晚,4月—10月份都處于雨季,所以有必要帶雨具。通過問題式的情境創(chuàng)設(shè),學生引發(fā)了學習興趣和求知欲,同時對地理學科產(chǎn)生好感,做到愿學、愛學、樂學。
。ǘ┻\用身邊事物,創(chuàng)設(shè)生活情境
地理教學過程,要力爭把系統(tǒng)的地理科學原理用豐富多彩、引人入勝的形式表現(xiàn)出來,用簡明扼要、生動活潑的語言表達出來。因此,地理課堂應(yīng)充分利用掛圖、插圖、照片、剪貼畫等再現(xiàn)課文描述的情景,或者從學生親身經(jīng)歷和身邊的實際出發(fā),積極創(chuàng)設(shè)良好的生活情境,努力培養(yǎng)學生的地理情趣。
如;講人教版八年級地理下冊我國新疆“三山夾兩盆”的地形輪廓時,可用“疆”字來形象地解釋!敖弊钟也可厦娴囊粰M為阿爾泰山,當中的一橫為天山,下面的一橫為昆侖山,右上部的田代表準噶爾盆地,右下部的田字代表塔里木盆地。左部的弓表明新疆的國界線形如彎弓,弓之外的土字則表示因中俄伊犁條約等一系列不平等條約,滿清政府被迫割讓一系列領(lǐng)土給沙俄。這樣描述,就會給學生留下深刻的印象。再如,可將意大利比喻為一只秀美的女靴,還可將阿拉伯半島比喻為一只粗壯的男靴。
(三)借助地理游戲,創(chuàng)設(shè)教學情境
華盛頓兒童博物館有句格言:“我聽見了就忘記了,我看見了就記住了,我做過了就理解了”?梢娪螒虻淖饔檬嵌嗝粗匾。在地理教學中巧妙地穿插游戲,讓學生動手、動腦、動眼,真正做到寓教于樂,無疑會提高教學質(zhì)量。如政區(qū)拼圖游戲;省名、省會名接龍比賽;猜地理謎語等。在游戲的情景與氣氛中,學生的學習積極性、想象力和主動性都被激發(fā)出來,學生在游戲中掌握知識,在玩中做,在做中學。一次成功的活動能給學生留下深刻的印象。
三、課后反思是實現(xiàn)由優(yōu)質(zhì)教學向有效教學轉(zhuǎn)變的保證。
葉瀾教授說過:一個教師寫一輩子教案不一定能成為名師,如果一個教師堅持寫三年教學反思就有可能成為名師。課后反思,積累經(jīng)驗,促使進步。課堂教學反思是一個深層次認識過程,是構(gòu)建高效課堂、教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。每一位教師課后要善于反思,要經(jīng)常與學生、同伴、教研人員探討、交流課堂教學中的問題。要對教學中重難點的處理,學生的主體地位是否得到確立,學生的創(chuàng)新思維能力是否提高等情況進行反思,然后再回到實踐中去探索,使教學與研究能力得到提高。
總之,教學是一門學問,需要不斷學習與研究;教學是一門科學,需要立教于學;教學是一門藝術(shù),需要講究技巧、方法。一名地理教師要真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”,讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識,課堂教學就會產(chǎn)生事半功倍的效果。從而更加高效地完成地理學科的教學目標,以達到高效課堂的目的,最終使學生從“認識地理”到“學會地理”,走進“會學地理”的海闊天空。實現(xiàn)地理有效教學和高效課堂,是我們不懈追求的教學模式,在構(gòu)建高效課堂改革的道路上,“路漫漫兮其修遠兮,吾將上下而求索”,讓我們共同努力,打造出更精彩、更高效的地理課堂!
淺談有效教學心得體會2
高中物理教學是一種以追求物理教學合理性為目的,在教學過程中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、解決問題,對教學行為和教學活動進行有意識的、批判性的分析與再認識的過程。我認為,新課改下的物理教學不僅僅是對物理教學活動一般性的重復(fù),更應(yīng)該是教師置身于整體的物理教學情境中,從更寬廣的社會實踐、情感價值觀及教育層面激發(fā)自我意識的覺醒。對新課標下的高中物理教學,我談?wù)勛约旱男牡皿w會。
一、要更新觀念
傳統(tǒng)的教育觀念往往是在非主動條件下形成的,沒有教師的主動思考和教育實踐,往往只是簡單的重復(fù)或照抄,其效果很不理想。因此,教師應(yīng)進行新課程學習,培養(yǎng)新的教育觀念,積極對自身的教學觀念進行調(diào)整,在深層次上促進教育觀念的更新與轉(zhuǎn)變,并以此指導(dǎo)教學實踐,這才是收到較好教學效果的必要條件。
二、改變教育教學方法
教師授課要面向全體學生,要讓絕大多數(shù)學生能理解、能消化。課后不僅要對學習成績好的學生輔導(dǎo),更重要的是對學習有困難的學生進行輔導(dǎo)。在平時的教學過程中,教師會有意無意地將太多的精力、時間花在成績好的學生身上,然而教師要特別關(guān)注學習有困難的學生,注意不要忽視所謂的差生。要讓學生動起來,讓他們有動手、動口、動腦的機會,注重學法指導(dǎo)。中學階段形成的物理概念,一種是在大量物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的`。
三、要注重教學效果
新課標提倡“探究式學習”。這種學習模式能提供給學生更多獲取知識的渠道,在了解知識的發(fā)生和形成的過程中,讓學生獲得了比較完整的學習經(jīng)歷。
例如:我在講授完原子物理知識后,提問:我國考慮在某地方建一新核電站,給出了某地方的一部分地圖以及有關(guān)資料,要求學生對照地圖和資料,以4人為一組討論圖中提出的地點是否合理。問題提出后,學生的學習積極性被調(diào)動起來了,相互之間展開了激烈的討論。我以認真的態(tài)度參與到學生的討論中,和他們一起學習、共同探究。同時,我有意識地進行一些有針對性的指導(dǎo):
(1)考慮問題時,必須進行多方位思考,要綜合已有的知識來解決研究的實際問題。
(2)解決問題的方法不是單一的,要學會從中選出最佳方案。
(3)分析任何問題都應(yīng)該采取科學的、辯證的、全方位的態(tài)度和方法。
在隨后進行的各組匯報中,學生爭先恐后地發(fā)表自己的觀點和意見。我最后總結(jié)時,重點并不放在結(jié)論上,而是放在大家對這一問題進行分析、探究的過程上。事實證明,采用這種方式學生理解得很透徹,知識掌握得很牢固,同時也學會了分析和解決問題的一般方法。
淺談有效教學心得體會3
教學有效性就是在教學活動中,教師采用各種方式和手段,用最少的時間、最小的精力投入,取得盡可能多的教學效果,實現(xiàn)特定的教學目標。我覺得要想取得教學的有效性,應(yīng)該做到下面幾點:
一、有效備課。
有效備課是有效教學的首要條件。備課是否有效,不是看教學流程、教學設(shè)計寫的如何,關(guān)鍵是教學設(shè)計是否與課堂表現(xiàn)相一致,與學生需求相吻合,與教學實際相結(jié)合。有效備課更關(guān)注教學對象,更關(guān)心教學效益,更注重教學實踐,更注意教學反思。
二、有效指導(dǎo)。
教學中要做到因材施教,區(qū)別對待,“一把鑰匙開一把鎖”,也就是在教學中,從學習目標的確定到教學內(nèi)容的選擇,從教學手段的安排到教學語言的運用,都必須從學生的實際出發(fā),做到有的放矢。
三、靈活運用教法。
學生的參與程度與教師傳授知識的難易程度關(guān)系很大,如果知識難度超出了學生的理解能力,脫離原有的知識基礎(chǔ),學生會心有余而力不足,如果知識過與簡單,學起來毫不費力,學生就會感到厭煩。只有難度適中,才能使學生在教學過程中產(chǎn)生積極的內(nèi)心體驗,以高漲的情緒從事學習,充分激發(fā)思維能力,形成良好的課堂氣氛。新課程中,教材與教學參考只是作為教學活動重要的參考資料,而并非依據(jù),老師必須根據(jù)教學環(huán)境、學生實際,結(jié)合自身吃透教材,對教材進行增、散、調(diào)、補的深度加工,靈活的處理學習材料,設(shè)計出獨具匠心的教案,保證教學活動的有效性和生動性。
四、注重學生有效學習,關(guān)注課堂效率。
一堂課的`效果如何,應(yīng)當首先關(guān)注學生學的如何。學生學習的有效性體現(xiàn)在學習是否積極主動地參與體驗學習過程,學生是否在原有基礎(chǔ)上取得進步和發(fā)展;教師教學的有效性體現(xiàn)在能否調(diào)動全體學生的學習積極性,促進學生對知識的主動建構(gòu),注重過程教學,改變被動接受知識的局面。我們教師應(yīng)遵循教學活動的客觀規(guī)律,以盡量少的時間、精力和物力投入,取得盡可能多的教學效果。教師必須具有一切為學生發(fā)展的思想,運用科學的教學策略,盡量關(guān)注學生的學習情況,選擇合適教法、努力地追求有效的課堂教學,使他們樂學、學會、會學,促進學生的全面發(fā)展。能給學生創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂學習環(huán)境
五、注重教后反思。
教學反思是在課堂教學告一段落之后,把課堂上的反饋信息、自我感覺以及引發(fā)的諸多思考形成文字。促進教者及時總結(jié)教學中的經(jīng)驗教訓(xùn),從而更有效的處理和運用教材,逐步掌握教學規(guī)律,提高教學水平。
我覺得應(yīng)該寫自己實際教學中碰到的問題,有親身感受,內(nèi)容新鮮、具體,見微知著。也就是說從實際出發(fā),在教學實例中探及某種教育規(guī)律。事例可小,但要善于上升到理論高度,作一些有深度的分析,用以審視自己的課堂教學。作為一名教師,要不斷超越自我,完善自我。要不斷更新教育觀念,不斷改進教學方法。努力把握學科發(fā)展最新動態(tài),積極學習和運用現(xiàn)代教育技術(shù),具有終身學習的理念,永保與時俱進的思想,主動優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),不斷提高自身的綜合素質(zhì)。
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