(必備)教學心得體會
在平日里，心中難免會有一些新的想法，寫一篇心得體會，記錄下來，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學習。那么寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編收集整理的教學心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學心得體會1
2011年10月 8日下午，馬良鎮(zhèn)教育總支組織全鎮(zhèn)小學教師匯集在馬良小學階梯機教室參加了本次活動推進會視頻會議。會上，我們認真傾聽了三位中小學校長的經(jīng)驗交流，三位校長分別就自己學校如何開展“課內(nèi)比教學、課外訪萬家”活動的典型經(jīng)驗及所取得的成績作了詳細而生動的匯報，為我們農(nóng)村學校開展此項活動作了正確的引領(lǐng)，的'確使我們大開眼界，受益匪淺。省教育廳陳安麗廳長在會上作了重要講話，闡述了次項活動的目的、意義、要求，特別提出了兩點建議：一是進一步統(tǒng)一思想，提高認識；二是加強領(lǐng)導，強化措施，確保實效，為我們開展此項活動指明了方向。
通過本次會議，使全鎮(zhèn)廣大教師對“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動有了進一步的認識，思想境界有了進一步提高。通過教師“課內(nèi)比教學”活動，搭建了教師展示自我、互相學習、共同提高的比武平臺；通過“課內(nèi)比教學”活動，建立了教學比武的長效機制，促進教師刻苦鉆研教學業(yè)務(wù)，努力創(chuàng)新教學方式，不斷提高教學能力，使中小學教師隊伍素質(zhì)得到整體提高。開展“課外訪萬家”活動，能增進學校與家庭、學校與社會、教師與家長、教師與學生之間的理解，增強育人意識、責任意識，共促教育和諧發(fā)展。
“比教學”比的是教師的“能力和業(yè)績”，通過“比”來打破平衡、引入競爭，充分展示個人教學能力和水平，促進專業(yè)成長。
“訪萬家”不是簡單地記錄和檢查教師家訪結(jié)果，而是要逐步建立有效的教師家訪制度和家校合作制度，獲得學生和家長對其師德修養(yǎng)的認同，為開展教師職業(yè)規(guī)范的社會評價奠定基礎(chǔ)。
“新目標、新機制、新課改、新技能”。它是我們在新課改背景下，掌握新技能、構(gòu)建新機制、實現(xiàn)新目標的載體和重要抓手，是教育本質(zhì)的回歸，通過“訪萬家”，教師可以了解和關(guān)心每一個學生，關(guān)注學生不同特點和個性差異，發(fā)展每一個學生的優(yōu)勢潛能。
通過本次“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動，我決心以本次會議為契機，以陳廳長的講話精神為指南，扎扎實實的落實好本次活動的各項任務(wù)，真正達到在活動中提升自我，共同提高的目的。
教學心得體會2
一、故事誘導，導入數(shù)學知識
在開始新一章節(jié)的數(shù)學教學時，我們通常采用介紹已學過的數(shù)學知識，通過這個環(huán)節(jié)再一步一步地引導學生進行新一環(huán)節(jié)知識的學習，但是這種做法往往不能很好的激發(fā)學生的學習興趣。因此，我們可以引用一些新穎的語言，采用故事情節(jié)豐富多彩的故事，并將數(shù)學知識與故事很好的結(jié)合起來，對學生進行課堂導入，這可以起到很好吸引學生注意力的作用，讓學生很快的進入到良好的學習狀態(tài)，全身心的投入到學習之中。
例如，在小學數(shù)學的教學過程中，我們可以導入一些有趣的故事作為背景，以此來吸引學生的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，從而展開爭論教學過程。在課堂上，我們可以講一些有關(guān)于數(shù)學的小故事：“蜜蜂建巢”，它的巢呈現(xiàn)出來的都是有規(guī)則的、十分嚴格整齊的六角柱狀體；而丹頂鶴遷徙形成的形狀也是一個近似于110度的人字形；然而在冬天，貓睡覺的時候，會自然而然的把自己蜷縮成球狀。
通過這一系列的小故事來激發(fā)學生的學習興趣，他們對于圖形產(chǎn)生了一定的了解，并開始逐步地喜歡上圖形，從而可以使自己在教師教學過程中更加集中注意力，以此來幫助老師更加自然、高效地展開本節(jié)課所要講述的內(nèi)容。
二、故事編譯，突破重難點
面對一些復(fù)雜的數(shù)學難題時，學生們往往表現(xiàn)得無可奈何，對于學習知識的態(tài)度也表現(xiàn)的非常消極。在這個過程中，老師運用插入故事情節(jié)的講授方式，可以很好的激發(fā)學生的學習興趣，同時，在數(shù)學題目的講解時，教師也可以很好地將抽象的知識形象化、具體化，讓學生可以通過對故事的慢慢咀嚼從而在其中發(fā)現(xiàn)知識的內(nèi)涵及其韻味，也可以很好的掌握數(shù)學知識中的難點、重點問題，進一步提高課堂的教學效率。
例如，在小學乘法教學過程中，我們通常會要求學生對九九乘法表進行背誦，但是對于部分學生來說，這仍然是一項非常艱難的任務(wù)。當我們把一些有關(guān)于九九乘法表的故事融入于課堂之中來吸引學生的學習興趣時，可以激發(fā)他們背誦九九乘法表的熱情，幫助他們更好的記憶和了解。我們可以告訴學生九九乘法表的'歷史淵源，它起源于公元前的春秋時代，最初的九九乘法歌，分為“小九九”和和“大九九”。關(guān)于九九歌，漢代燕人《韓詩外傳》中有關(guān)于這一個故事的記載，是春秋時期齊桓公為了招納賢才，設(shè)立招賢館，在一段時間后，百姓將九九歌呈上來，但是那時卻不被齊桓公所看好，但是為了表示出他對于普通百姓足夠的關(guān)注度，齊桓公接受了這個意見，從而讓百姓們看見了自己對于招納賢才的重視及對普通百姓的平等對待，而更加愿意去為國家作出貢獻。
三、聯(lián)系生活，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學故事
數(shù)學教學的最終目的是讓學生學會將數(shù)學知識運用到實際生活中去，可以很好地解決生活中遇到的各式各樣與數(shù)學相關(guān)的難題。所以，在將故事融入于數(shù)學課堂時，我們也要盡可能的將生活中的一些事例作為故事和數(shù)學知識充分的結(jié)合起來，這樣才能更好地提高他們的實踐操作能力，還可以將他們腦海中抽象化的知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)行動，在生活中真正的運用自己所學習到的一些數(shù)學知識。
我們可以選擇一些趣味性的數(shù)學題目，讓學生進行思考，例如：一個小朋友，他有五個蘋果，家里面來了五個朋友，爸爸要求他把蘋果切開卻不能切碎，每個蘋果最多切成三份，他應(yīng)該如何將這些蘋果平均的分配給自己及其這五個朋友？我們采用這種源于生活中的數(shù)學故事，對學生進行教學，讓他們不僅可以學習到知識，同時在面對現(xiàn)實中的問題時，有自己的解決方案及方法。
教學心得體會3
有效教學的理念始于20世紀上半葉西方的教學專業(yè)化過程。在國外實用主義哲學和行為主義心理學的作用下，學習效果評估慢慢引起了全球教育專家的關(guān)心。
簡單的說，有效教學代表著根據(jù)教學過程活動，協(xié)助學生在學習上得到實質(zhì)上的成果和進步。具體來說，從認知角度來說，就是讓學生從不理解到了解，從知識匱乏到知識豐富，從不會到靈活運用；在情感角度上，乃是促進學生從不喜愛變成喜愛，從無興趣到有興趣，從厭學到樂于學習。
那么，如何才能激發(fā)學生的學習樂趣以確保他們獲得收獲呢？
最先，教師應(yīng)“靈活運用”教材。在分析教材時，要具有課程意識和教材觀念；在編寫材料時，要考慮任務(wù)和年級的特點；在授課時，要關(guān)注學生為本和訓練的需要。教師要以動態(tài)的視角看待教學過程，教材不再是不可更改的規(guī)定。教師可以依照教學與學習的具體情況，對教材進行調(diào)整、延伸、調(diào)節(jié)和重組，靈活運用教材，使其更加開放且更符合學生的生活，符合學生的生理心理特點。如此“靈活運用”教材，難道還會擔憂學生不喜歡學習嗎？
其次，教師要具有換位思考的能力。教學是“教”與“學”的雙向活動，要實現(xiàn)有效教學，不僅要考慮如何把知識傳授給學生，更重要的是從學生的視角出發(fā)，思索他們是否可以接受、認知和運用這些內(nèi)容。這要求教師在全面了解學生思維發(fā)展必須以及認知規(guī)律的基礎(chǔ)上，選用換位思考的方式，充分考慮課堂上學生可能的發(fā)言和可能遇到的.問題，對課堂進行深入預(yù)測。做好準備，才能確保教學過程的順利進行，那樣能夠有效避免教師為了實現(xiàn)課程目標而偏移教學方位。
最終，在教育過程中，教師應(yīng)通過自身的行動感染學生，根據(jù)言語觸動他們，以此產(chǎn)生內(nèi)心的共鳴。教師需抓住時機，將積極的心態(tài)適度傳達給學生，從而達成激勵的目的。教師的表達需具備誘惑力、幽默感，同時還要富有理性。這樣的語言才會讓學生能夠接受，從而實現(xiàn)教育的目的。如同所講的“親其師，信其道”，溫暖的話語可以滋潤心靈。溫暖的語言讓學生感受到教師真誠的關(guān)懷，進而拉近師生間的距離，學生在感受到教師的真誠關(guān)注后，才更愿意傾聽老師的教導。
教學心得體會4
地理教學是培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)和地理思維的重要途徑。隨著教育改革不斷推進，地理教學也要與時俱進，創(chuàng)新教學方法，提高教學效果。在長期的教學實踐中，我深深感受到地理教學創(chuàng)新的重要性。接下來，我將分享一些關(guān)于地理教學創(chuàng)新的心得體會，希望能夠?qū)ζ渌處熡兴鶈⑹竞蛶椭?/p>
第一段：確立目標，運用多媒體輔助教學
地理教學需要明確具體的教學目標，因為目標的確立決定了教學的方向和步驟。在我的地理教學中，我始終把培養(yǎng)學生的`地理思維和地理觀念作為核心目標。為了更好地達到這一目標，我運用多媒體輔助教學，例如，使用投影儀展示地理圖像、地理影片等，以提升學生的學習興趣和注意力。
第二段：開展實地考察，提升學習體驗
地理是一門關(guān)于地球的科學，只有親身體驗才能真正理解地理知識。因此，我經(jīng)常組織學生進行實地考察。在城市地理的教學中，我?guī)ьI(lǐng)學生參觀本地的城市規(guī)劃建設(shè)，讓學生親身感受城市發(fā)展和現(xiàn)代化進程。而在自然地理的教學中，我?guī)W生到山地、湖泊和海洋等地區(qū)進行考察，讓學生親眼見到地理現(xiàn)象。實地考察不僅提升了學生的學習體驗，還培養(yǎng)了學生的觀察力和分析能力。
第三段：倡導小組合作學習，激發(fā)學生合作意識
地理教學中，小組合作學習是一種非常有效的教學方式。通過小組合作，學生可以互相交流和合作解決問題，從而提高學習效果。我經(jīng)常將學生分成小組，讓他們共同完成地理問題或?qū)嵺`任務(wù)。通過小組合作學習，學生不僅能夠相互借鑒，還能夠培養(yǎng)互助精神，激發(fā)他們的合作意識。同時，小組合作學習也能夠培養(yǎng)學生的領(lǐng)導才能和團隊合作能力。
第四段：開展地理文化交流活動，拓寬學生國際視野
地理是一門探索地球多樣性的學科，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學生對世界各地地理文化的認識和理解。為了實現(xiàn)這一點，我經(jīng)常組織地理文化交流活動。例如，與外國學校進行地理知識交流，組織學生參觀國際地理展覽等。通過這些活動，學生不僅了解到不同國家地理文化的差異，還可以拓寬自己的國際視野，培養(yǎng)跨文化交流的能力。
第五段：多元評價，促進學生全面發(fā)展
在地理教學中，我倡導多元評價的理念。除了傳統(tǒng)的考試和筆試外，我還采用口頭報告、實踐任務(wù)和小組討論等形式進行評價。通過多元評價，我更全面地了解學生的學習表現(xiàn)和進步，并能夠為他們提供更具個性化的指導和支持。多元評價能夠激發(fā)學生的學習動力，促進他們?nèi)姘l(fā)展。
總結(jié)：
地理教學是培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)的重要渠道，創(chuàng)新地理教學方法可以提高教學效果。通過確立目標、運用多媒體輔助教學、開展實地考察、倡導小組合作學習、開展地理文化交流活動和采用多元評價等方式，我深刻體會到地理教學創(chuàng)新的重要性和效果。地理教學的創(chuàng)新不僅能提高學生的學習興趣和效果，還能培養(yǎng)學生的思維能力、觀察力和合作精神，促進學生的全面發(fā)展。因此，作為地理教師，我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學方法，推動地理教學的發(fā)展和進步。
教學心得體會5
x月，透藍的天空，懸著火球般的太陽，云彩好似被太陽燒化了，也消失得無影無蹤。不管天氣怎樣，也無法阻止我們學習的腳步。
我院為了提高臨床實習帶教水平，于x月22日下午舉辦了護理教學組長能力提升培訓，授課的四位老師都精心準備了自己的課件，其中還專門邀請了四川中醫(yī)藥高等�？茖W校x學華副主任護師為我們授課。她從自己大學時的夢想、心態(tài)，以及對學醫(yī)的看法和到現(xiàn)在愛上自己的職>－中國最強免費！總結(jié)資料無從下手，所以自學任務(wù)一直拖到現(xiàn)在，任務(wù)下來了，不得不做。
于是結(jié)合杭州會議的精神，在網(wǎng)上狂搜，收獲還真不小，真是感謝我的研究生導師對我的教誨，“查資料”，在資料中學習，當然自己有基本的理論基礎(chǔ)、學習習慣、教學經(jīng)驗、平時對教學改革的思考、以及對教學事業(yè)的熱愛，綜合以上幾方面的因素，使我能夠做得更好，我相信自己會做得更好，先給自己加加油！
今天查的資料較多，從不同的角度對高職高專教育有了全新的認識。
首先要明確的問題是什么事高職高專教育？高職高專教育是一種什么層次什么類型的教育？為什么現(xiàn)階段提出高職技術(shù)教育？
再就是高職技術(shù)教育的特點等等。
國際上對高等職業(yè)教育的定義
1997年聯(lián)合國教科文組織頒布了《國際教育標準分類》已經(jīng)被國際社會普遍接受。該“標準分類”將教育分為七個等級：學前教育為0級、小學教育為1級、初中教育為2級、高中階段教育為3級、高中階段與大學階段之間有一段補習期教育為4級、大學階段教育為5級、研究生階段教育為6級。其中將大學教育（5級）分為學術(shù)性為主的教育（5A）和技術(shù)性為主的.教育（5B）�！皹藴史诸悺睂夹g(shù)性為主的高等教育（5B）定義為：“課程內(nèi)容是面向?qū)嶋H的，是分具體職業(yè)的，主要目的是讓學生獲得從事某個職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實際技能和知識，完成這一級學業(yè)的學生一般具備進入勞務(wù)市場所需的能力高等教育的重要組成部分和資格�！笨梢钥闯�，5B就是我國所謂的高等職業(yè)教育。
教學心得體會6
小學生計算能力的培養(yǎng)是小學數(shù)學教學的一項重要任務(wù)�？谒闶菍W生學習數(shù)學的基礎(chǔ)，低年級學生的口算是否過關(guān)，將直接關(guān)系到中高年級數(shù)學計算能力的形成。對于我們一年級學生來說，10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進位加法、退位減法的基礎(chǔ)性運算尤為重要。為了提高學生的計算能力，我在每天的數(shù)學課上都堅持對學生進行開火車、搶答、指名答等多種形式的口算訓練，由于一年級學生注意力有限，學生對單一的計算形式久而久之就會產(chǎn)生厭倦心理，采用多種訓練的模式，能有效提高學生的學習興趣。比如即使是純粹的計算復(fù)習課，我也會選擇富有兒童情趣的學習素材和活動情境，比如小青蛙找媽媽，小刺猬摘果子，幫小兔回家等等，這些將成為課堂上的一些亮點引領(lǐng)學生激情的投入到預(yù)設(shè)的計算訓練中。綜上所述，主要采用了以下一些方式：
1、加強聽算練習。因為聽算需要精神高度集中，耳聽和腦算都要反應(yīng)快，開始采用搶答的方式，漸漸地把機會放在中后等學生身上，并且要及時注意鼓勵他們，以提高他們對學習的熱情。
2、在每天固定的時間里，開展口算搶答，男女生競賽、開火車等形式的練習，讓學生在不知不覺中提高了自己的計算能力。
3、新舊知識結(jié)合練習。在教學新內(nèi)容的同時，適當安排10以內(nèi)加減法和20內(nèi)進位加、退位減的練習，只有這樣長期訓練，才能為學生的計算準確性打下堅實的基礎(chǔ)。學生每天輔以口算題卡的固定訓練，提高了口算速度。只要教師和學生持之以恒的努力，才能帶動學生學習積極性的提高。
另外一點，值得要提的是，要提高學生的計算能力，培養(yǎng)他們好的學習習慣是提高正確率的重要保障。大量事實證明，缺乏認真的學習態(tài)度和良好的學習習慣，是學生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，要提高學生的`計算能力，必須重視良好計算習慣的培養(yǎng)，使學生養(yǎng)成嚴格、認真、一絲不茍的學習態(tài)度和堅韌不拔、勇于克服困難的精神，千萬不要用“一時粗心”來原諒學生計算中出現(xiàn)的差錯。學生在計算時漏題和抄錯題的現(xiàn)象比較嚴重，在口算部分，漏題的失分占到總失分的30%。要重視培養(yǎng)學生認真審題的習慣。有些學生沒有認真審題的習慣，對所要計算的題目，一眼掃過，就匆匆做題，致使計算結(jié)果錯誤或在計算中“走彎路”。要培養(yǎng)學生認真審題的習慣，拿到計算題要做到“三看”，一要看清運算的數(shù)字，二要看清運算的符號，三要合理選擇計算的方法。再就是培養(yǎng)學生養(yǎng)成仔細計算、規(guī)范書寫的習慣。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整潔美觀。提供一片空間，迸出智慧火花”。在計算教學中，也要給學生自由創(chuàng)造的空間、自由摸索的時間、自由展示的天地。讓學生帶著愉快的心情學習數(shù)學、學習計算。我相信，學生在心情愉悅的狀態(tài)下學習計算，在老師精心指導下養(yǎng)成良好習慣，計算能力定會一步步提高。
教學心得體會7
疫情當前，我們的教學工作不得已由三尺講臺轉(zhuǎn)為網(wǎng)絡(luò)直播，釘釘直播教學工作開展以來，我們邊摸索，邊改進，不斷提升自我網(wǎng)絡(luò)教學能力，下面我就來總結(jié)一下這段時間我的教學體會。
首先我認為線上教學，增強了學生自我調(diào)節(jié)學習內(nèi)容與時間的能力，同時滿足了目前學生們的學習需要。學生有了更為靈活的學習方式，足不出戶就可以享受到各科教師的諄諄教誨，這是互聯(lián)網(wǎng)＋時代給予師生的特殊關(guān)懷。
其次教師也能夠更高效的提高自己的綜合能力，傳統(tǒng)“三尺講臺存日月，一支粉筆寫春秋”的教育方式正隨著社會進步而發(fā)生變化，作為一名新時代的.教師，在這場變革中能夠更有效的提高自己的綜合素養(yǎng)能力，學習更多的有效途徑去把我們的知識傳播出去，讓更多的學生能夠有所學，有所進步，同時也有了更多的時間沉下心來思考怎么提高網(wǎng)上答疑課的效率、達到設(shè)定的教學目標、讓學生學有收獲等問題了，我們在網(wǎng)絡(luò)授課的過程中不斷根據(jù)實際情況做出合適的調(diào)整。在我看來，線上教學還有一個最便利的好處就是學生可以回看老師上課的視頻，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍，直至看懂為止，這對要潛心學習的
學生而言具有一定的幫助。
通過這段時間的師生共同學習交流，我認為學生們的自學能力有了一定的提高，老師們的教學思路和教學手段也更加開闊和多樣化，網(wǎng)絡(luò)教學模式是我們當前教育形式的有力補充，我們應(yīng)充分利用好它，為我們的教育教學工作提供有效的服務(wù)。
教學心得體會8
教師口語從字面意思就是指教師在接觸學生以及在其它職業(yè)中的一種口頭語言，是教師在工作中必須掌握的一種語言，它雖然是屬于口語的范疇，但又不同于一般的口語，它是在一般的口語的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的一種職業(yè)專門用語，它的基本特征是：一.可接受性；二.規(guī)范性；三.教育性；四.科學性；五.兒童性，但它最大的特征就是職業(yè)性。
到現(xiàn)在為止，我們學習教師口語已經(jīng)有兩年的時間了，雖說是兩年，其實四年我們都在學習這方面的內(nèi)容。我為什么這樣說呢？是因為我覺得普通話就是教師口語的基礎(chǔ)，是保證，是前提。前兩年雖然沒有學習教師口語，但我們學習了普通話，這就為我們后面學習這一課程打下了堅實的'基礎(chǔ)，因此說學習了四年。
記得剛學習普通話的時候，我對它充滿了好奇，并帶有一定的疑問，我每天都是在講普通話，怎么還要去學習普通話呢?但當我真正的去學習它了，并且上了幾節(jié)課之后，我的觀念、想法立即就發(fā)生變化了，雖然，我平時講的是普通話，但那只是我個人認為所謂的普通話，它并非是真正的交際語言———普通話。學習了這門課程不但讓我懂得，普通話在我們的交際中是多么重要，特別是作為一名教師，還讓我對于普通話有了新的認識，學到了很多新的知識，還讓我知道了在我們方言中有很多我們從未注意過的一些事項。
學習完普通話之后，我又和教師口語這門課程打上了交道，對于這門課程而言，剛開始，我完全是一無所知，而且說實話，我對它并沒有多大的興趣，覺得這有什么好學的，不就是講話嗎，誰不會說啊，我剛開始就是抱著這樣的心態(tài)的。然而，當我真正地去接觸它時，了解它時，才發(fā)現(xiàn)并不是這樣的，它是包含了很多內(nèi)容的，并且很值得我們?nèi)W習，而且還要好好的去學習它。教師口語不但僅是一個語言表達的問題，教師口語水平的提升，除了要求教師和學生關(guān)注語言表達本身之外，更要關(guān)注教師素養(yǎng)的提升。并且學好這門課程，它還能培養(yǎng)教師教育教學語言能力的的職業(yè)技能，其中包含了教學口語、教育口語、教師交際口語。單單從教師交際口語來說，教師口語就有非常大的用處、意義，它能幫助我們以后順利的開展工，可以讓我們創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系以及創(chuàng)造不錯的自身發(fā)展的機會。
學習了這門課程之后，不但讓我對教師口語這門課程有了深刻的了解，還讓我知道了在我以后的工作中、生活中，我該如何恰當、正確的使用這些語言，好讓自身和別人的相處更愉快，為自身創(chuàng)造一個很好的人際關(guān)系網(wǎng)。
教學心得體會9
新課程一年級的識字量特別大，而且又實行“識寫分離”，這種“君子動口不動手”的學習方法在一定程度上提高了生字的“回生”率。為提高識字效率，為激發(fā)學生的識字興趣，教師可根據(jù)兒童的思維特點，激發(fā)學生的奇思妙想把抽象的漢字符號具體形象化，賦予漢字以全新的意義�；谶@樣的認識，我對一年級的識字教學進行了探索。
一、一個漢字，一幅圖畫
漢字起源于圖畫。三千多年前，我們的祖先在結(jié)繩記事的勞動實踐中發(fā)明了用圖畫記錄事物的方法。當時的圖畫就是漢字的雛形，后經(jīng)演變成了現(xiàn)在的象形文字。只因刀刻的需要，筆畫成了橫平豎直，整體呈方塊形狀。現(xiàn)在使用的獨體字多數(shù)是這一類。如山、石、貝、魚等。這些字的筆畫，有的現(xiàn)在仍然保留著圖畫的痕跡。選入低段教材中較為典型的字有：日、月、山、水、田、人、鳥、木等等。對于初入學的兒童來說，識字的難點不是字音和字義，而是字形結(jié)構(gòu)。為了突破難點，我根據(jù)漢字規(guī)律和兒童認知規(guī)律，在教學過程中，主要加強直觀教學。具體做法是事先畫出色彩鮮明的事物圖象，再畫出象形字的圖形，然后簡單畫出它的演變過程，讓學生直觀地體驗象形文字字形演變的大致過程，體驗象形文字的構(gòu)字規(guī)律。學生因新奇而感到特別興奮，并在形象的圖形和抽象字形之間產(chǎn)生聯(lián)想記憶，這樣既能快速地記住要認識的漢字，又能激發(fā)識字興趣，主動探究象形文字的演化過程，激活聯(lián)想記憶，領(lǐng)會圖畫痕跡，培養(yǎng)識字能力。
二、一個漢字，一段生活
愛因斯坦說過：想象比知識更重要。學生想象的翅膀一旦打開，那一個個本無生命的抽象文字符號就都有了靈性，有了生命的色彩。比如對“八”字的教學，把這簡單的一撇和一捺和小朋友在兒童樂園里玩過的滑滑梯聯(lián)系起來。學生一邊表達一邊動作演示�！鞍恕弊值囊黄埠鸵晦嘁幌伦殖錆M了動感。抽象的線條仿佛就是學生愛不釋手的玩具。一個小女孩說，那“八”字還象她爸爸的兩撇胡須，爸爸每次親我的時候，雖然有些扎人，但我感到非常幸福。同學們除了說“真的好象”，還連聲說“爸爸真好!”那段幸福的生活讓孩子們覺得那個“八”字格外親切。又如“頭”字。竟然會有小朋友把同學的.發(fā)型聯(lián)系起來。他們說，那一橫就是我們寬寬的額頭，而一撇和長點就是額前的劉海。楊慊欣喜地發(fā)現(xiàn)，那一撇和長點與鄭金輝那特別的發(fā)型象極了。于是，鄭金輝就當了一回模特。在一片喝彩聲中，那個“頭”字就與小輝的可愛的頭發(fā)連在了一起。就這樣，一個個靜止的生字都活起來，動起來，字形也變得清晰明了，學生們在快快樂樂地聯(lián)想中學習并記住了生字。聯(lián)系生活實際，激活形象思維，讓學生在識字中享受快樂。
三、一個漢字，一則故事
積極引導學生根據(jù)字形想象編故事，在聯(lián)想中創(chuàng)新，讓學生在識字中體驗成功。每一個漢字都有一個動人的故事。聽故事是孩子的天性。經(jīng)過學生的奇思妙想賦予抽象的漢字以思想、生命，使這一個漢字具體可感。有時，那個故事令人忍俊不禁，于是把識字融入笑聲中。有時，那個故事極富感染力，于是在“震撼”中識字。例如“四”的故事：有個淘氣的兒子，整天喜歡爬高又爬低。有一天他的右腳受傷了。爸爸把他帶到醫(yī)院，醫(yī)生把他的右腳用厚厚地紗布包扎起來，并要他好好休息，不準再到外面去玩。所以，“四”里面的“兒”字的豎彎鉤就變成了“豎彎”。于是，他爸爸就把他關(guān)在了屋子里。外面的大口框就是大大的屋子。又如“拔”字，學生結(jié)合歌曲《拔蘿卜》編了一個有趣的故事。一位老奶奶在拔一個大蘿卜，拔呀拔呀拔不動。于是小花狗來幫忙，還是拔不動。小花狗就請來了好朋友小白兔，小白兔請來了好朋友小花貓……一群好朋友(右邊的“友”字)都伸出雙手(提手旁)用力拔蘿卜。拔呀拔呀，拔得汗(把“友”字上面的一“點”想象成汗珠)都出來了。終于拔起了這個大蘿卜。這樣富有童趣的故事賦予了生字的各個部件以全新的意義。學生會“盤活庫存”，編出各種各樣的故事。這樣，學生興趣盎然，積極動腦，不僅掌握了生字，更重要的是在主動參與、體驗識字的過程中，獲得了成功的快樂。
識字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。如果孩子們一味地被動識字，不僅識字的效率低，而且還在一定程度上打擊了學生的學習積極性�！捌嫠济钕氪僮R字”妙在：一不框死學生的思維，不求唯一答案，鼓勵學生用自己的發(fā)現(xiàn)識字;二是重視學生的創(chuàng)造性思維，并予以肯定，使之成為他們持續(xù)學習的動力�？傊�，在孩子內(nèi)心深處，每個人都希望自己成為一個“發(fā)現(xiàn)者”。于是，讓學生在奇思妙想中享受識字的快樂，在奇思妙想中體驗和創(chuàng)造著成功，在奇思妙想中獲得多方面的發(fā)展，更重要的是“奇思妙想”這一招點燃了學生的學習熱情，保護了學生的學習興趣。因為，之后學生就會用更積極的方式再去“探索新知”。
學生在這樣的課堂上學習生字，不僅提高了識記的興趣，還激發(fā)了學生想象和創(chuàng)造，表達能力也得到訓練;其間不時閃現(xiàn)出智慧的火花，讓他們品嘗到了創(chuàng)造者的快樂，成功者的喜悅，成為識字的主人，提高了識字的能力。
教學心得體會10
隨著教育的不斷發(fā)展，分層教學已經(jīng)逐漸成為了一種常見的教學模式。在實踐中，這種模式的優(yōu)點也得到了廣泛的認可。下面就分層教學的理念、前提、實施、效益及反思等方面來探討分層教學。
分層教學是基于對學生個體差異的認識，面向不同學生群體進行的個性化分層教育。通過對不同層次的學生進行特訓，強化薄弱環(huán)節(jié)，提高學習效率，以達到提高整體質(zhì)量的目的。在教育教學中，基于不同課程特點和不同學生需求，通過細致、科學地分析和設(shè)計，將課程分為若干清晰、透明的教育內(nèi)容層次，使學生在不同的層次中找到適合自己的學習場所，便于教師有的放矢地開展教學活動。
分層教學的前提是對學生個體差異問題的充分認識，只有真正針對學生特點，才能發(fā)揮分層教學的效益。在實施分層教學之前，教師需要比較系統(tǒng)地查清學生的學習狀況，了解他們的潛力和特點，這樣才能對學生進行恰當?shù)脑u估和分層。
分層教學的具體實施需要根據(jù)學科與課程內(nèi)容的差異和學生個體差異選定相應(yīng)的'教學方法、教學手段、教學對象和教學環(huán)境等，以達到最佳教學效果。在實施過程中，需要特別重視學生個體差異，注重讓學生在不同層次中找到適合自己的學習場所，盤活其學習潛力。
分層教學之所以有效，是因為它能夠針對學生個體差異，將教學功效得以發(fā)揮到了最大。在實際教學環(huán)節(jié)中，教師注重對基礎(chǔ)薄弱學生的特殊培養(yǎng)，有助于提高課堂參與度和學生上課時的學習效率，從而促進其快速突破困難問題，提升學習成績。同時，分層教學還有更寬的教育意義。
雖然分層教學在理念和實踐中顯得完美，但在具體實行中可能會存在不盡如人意的地方。分層教學需要大量的課前籌備工作，針對不同層次的學生需求制定出不同的學習指導方案，并配以有效的考評機制，這可能增加教師工作量。另外，由于學生個體差異的存在，教師需要千變?nèi)f化地變通應(yīng)對，顯然也需要更加靈活和開放的教學態(tài)度。
總之，分層教學在理論和實踐中得到了廣泛的關(guān)注和應(yīng)用。在潛移默化中，分層教學更深刻的傳遞了人性關(guān)懷和現(xiàn)代教育的理念，為促進學生德智體美全面的發(fā)展做出了貢獻。
教學心得體會11
作為一名外語教師，我一直在努力提高自己的教學水平，并不斷總結(jié)外語教學心得。在近些年的教學實踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，高校外語教學存在著一些值得改進和加強的地方。因此，我認為應(yīng)該對高校外語教學進行總結(jié)和反思，以便更好地發(fā)揮其教育功能。
第二段：教學自身問題的總結(jié)。
我認為，高校外語教學過程中存在多方面問題。首先，傳統(tǒng)的“講解-練習”模式已經(jīng)不能完全滿足學生現(xiàn)代化學習需求，而我國很多高校的外語課堂教學卻仍在沿用這種傳統(tǒng)模式進行。另外，外語課程內(nèi)容過于死板，缺乏學生個性化、自主化、啟發(fā)性的引導和探究。此外，一些高校外語教師也存在缺乏教育理念創(chuàng)新、教學能力提升不足、溝通能力不佳等問題。
第三段：嘗試創(chuàng)新方法。
要改進高校外語教學，我們需要采取創(chuàng)新的`方法。首先，可以試探性地采用互動式探究教學法，通過引導學生主觀靈活思維，引導學生自主探究、自主思考、自主解決問題，以更貼近學生現(xiàn)代化的學習方式。其次，通過調(diào)整外語課程內(nèi)容，加強學生的活動性、參與性、多元化、個性化、實踐性。此外，外語教師需要提高個人素質(zhì)，增加多種教育技術(shù)與方法運用，加強即時溝通能力與反饋機制，以及重視新的教學理念，從而讓學生充分受益于外語教學。
第四段：關(guān)注學生學習動機。
高校外語教學的成功離不開學生的積極參與和學習動機的激發(fā)。外語教師可以在授課過程中，尊重和體現(xiàn)學生的個人愛好與特點，達到更好的教育效果。同時，多方位加強對學生個體學習特點與狀態(tài)的關(guān)注，為學生制定個性化的教學計劃與教學方案，并注重課堂交流與互動，從而形成應(yīng)急教學機制，更好地解決學生學習中可能出現(xiàn)的問題。
第五段：總結(jié)。
總之，高校外語教學是非常重要的，它關(guān)系到學生的未來發(fā)展與我國的文化交流與學術(shù)交流。為了更好地發(fā)揮高校外語教育的作用，外語教師必須提高教育素質(zhì)、不斷更新教育理念、采用多元化的教育技術(shù)、面向?qū)W生個性化、多元化學習需求等方向來進行進一步提升，讓高校外語教學更符合現(xiàn)代人的要求。
教學心得體會12
選擇一種職業(yè)，就是決定自己的人生道路；追求一個夢想，就是為了追逐內(nèi)心的熱愛。作為教師，我們的使命就是幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們與生俱來的激情和才華，培養(yǎng)他們、鼓勵他們，讓他們能夠以自己最擅長的方式在未來的世界中立足。我愿意與大家分享我在教育生涯中所經(jīng)歷的喜悅、憤怒、悲傷和酸甜苦辣。
理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。
1993年，我懷揣著五彩斑斕的夢想，帶著優(yōu)秀畢業(yè)生的光環(huán)，準備在自己夢想的教育崗位上大展身手。當我到了我們的興安二中時，教學樓宏偉壯麗，校園里井井有條，有幾個勤勞的工人正在全力裝修……一切和想象中的一樣美好，有一個寬敞明亮的食堂，舒適的.宿舍，老師們都有干凈整潔的辦公桌……后來經(jīng)過大家的共同努力，領(lǐng)導從倉庫中找了一個全新的辦公桌給我，還幫助我在學校旁邊的樓房里找到了一個寬敞明亮的教研室，室內(nèi)設(shè)施齊全，燈光明亮，室外樓道內(nèi)陽光普照，白天行走自如，沒有任何障礙物……一切充滿活力，繁榮昌盛，打扮時髦的自己仿佛置身于繁花似錦之地，屋外郁郁蔥蔥的大樹更增添了生機和希望……。
所幸，學校安排我?guī)Ц叨?9班，我發(fā)現(xiàn)自己的學識得到了充分的發(fā)揮。我起了英文名字給學生們，還教他們唱英語歌曲。每一節(jié)課都是我用心雕琢而成，我注重大處著眼于趨勢，同時也努力做好細節(jié)。僅僅上了幾節(jié)課，學生們就非常喜歡我，放學后總會圍住我談心，和我一起玩，一起做游戲，甚至一起排練節(jié)目......然而，每次放學后，當我回到破爛的宿舍時，我不禁問自己，這個地方能實現(xiàn)我的夢想嗎？留在這個地方值得嗎？我為什么要堅守在這里？大學畢業(yè)后，為什么要過這種非人的生活？我能在這里找到我向往已久的詩與遠方嗎？
教學心得體會13
教了兩年的初三數(shù)學，我深深體會到這是一個過渡年級。這學期班級管理很重要，教學也很重要。當然，最困擾我的是如何提高學生學習數(shù)學的興趣。有許多復(fù)雜的原因。我個人認為除了學生自身的原因，也有數(shù)學的特點，所以在教學過程中不斷提高自己的教學水平。同時，我通過其他方式積極改進我的課堂教學。課前認真研究教材，認真?zhèn)湔n，與學生交流，了解學生的`具體情況來選擇具體的教學情境，給學生創(chuàng)設(shè)一些現(xiàn)實情境。對于學生自身的厭學情緒，我通過和學生聊天的方式獲取學生信息，效果明顯。
在農(nóng)村，我們班有很多后進生學習數(shù)學有很大困難。我接手這個班以后，針對這個現(xiàn)象做了大量的工作，然后解決具體的問題。采取了以下措施:
(1)繼續(xù)實施班級“1幫1”活動。每個優(yōu)秀學生都幫助一個有學習困難的學生。老師每天都會對所學內(nèi)容進行輔導和考試。教師定期進行抽查。
(2)作為數(shù)學老師，每天輔導學困生。
(3)學困生自己制定具體的學習計劃和學習目標，在數(shù)學活動課上定期交流總結(jié)。
它在計算數(shù)學中占有非常重要的地位。對于單步計算問題，學生使用垂直計算。但是對于老師不要求的計算題，學生不習慣在微積分紙上計算，更喜歡口算，浪費時間，容易出錯。很多方法都無法糾正這個問題，只好每節(jié)課每場考試都去查微積分卷子。
數(shù)學教學是一項富有創(chuàng)造性和思想性的活動，從實際出發(fā)，從生活出發(fā)，一定會碩果累累。
教學心得體會14
繪本教學是我們這次期中開課的內(nèi)容。對于繪本我自身是沒有什么概念的，沒看過繪本教學，沒聽到過有關(guān)于繪本的講座。所以我們大班這次繪本開課大家都覺得困難重重，因為大家都在商討后都一致覺得難度很大。沒有嘗試過怎么知道會不會成功？所以盡管如此，我們還是詳細進行了研討。首先通過研討確定了繪本題目：《鳥窩里的樹》。這是一個有關(guān)于保護自然，保護樹木的主題。然后確定了中心目標。我們這一組是一課四研，第一研的教師比較輕松，可以發(fā)揮自己的所有想象和構(gòu)思，第二研就需要在第一研的基礎(chǔ)上進行研討與改動，再上出更好的課，以此類推，第四研就相當于精品課，是最好的研討和改動的結(jié)果，是所有教師的心血凝聚。
所以我們在第一研教師開課后認真進行了研討，認為第二研可以采取圖片排序的形式讓幼兒熟悉繪本內(nèi)容，進一步感知并且了解故事內(nèi)容，幫助他們理解。第二步改動的就是在幼兒安靜閱讀繪本的`時候教師運用適當性語言給予指導幫助幼兒閱讀。顯然這兩處改動非常有效，這次的繪本教學成果好了很多。繪本教學這樣的形式我是第一次接觸到，盡管難度很大。但對于我們來說，沒有嘗試就連百分之一的成功機率都沒有。通過一課四研的方式，我們更進一步了解了繪本教學的意義與教法。
教學心得體會15
根據(jù)教育局要求，按照學校延時開學教學工作方案，堅持教師線上指導與學生居家自主學習相結(jié)合，天賚小學一年級語文組經(jīng)過討論與準備，開展了有序的線上教學工作。
一、線上教學活動
網(wǎng)絡(luò)教學第一天，家長反饋名師直播課堂效果較好，同時反映部分學生因網(wǎng)絡(luò)卡頓影響觀看。老師們及時調(diào)整策略，把精選的微課和錄制的視頻推薦給孩子，再針對重點知識進行在線輔導，保證全體孩子掌握知識。在孩子們觀看直播的同時，一年級語文組成員也認真聽課做筆記，并且全天候為學生答疑解惑，最大限度減少疫情給教育教學帶來的影響。
二、作業(yè)布置與批改
1、昨天晚上把今天的學習清單提前發(fā)送至釘群，讓家長和孩子知悉今日的`學習內(nèi)容，也好提前做準備，不至于課堂上手忙腳亂；
2、線上學習
�。�1）先出示文中詞語讓學生讀，讀的不準確的借住拼音多讀幾遍。
�。�2）看名師直播課進行再次學習。
3、快樂習字
昨天中午已經(jīng)抄寫過了，今天中午給孩子們提出更高的要求，聽寫下來。并且把聽寫的詞語提交至家校本，老師進行批改，并選出優(yōu)秀作業(yè)，同時可以給其他孩子樹立榜樣。作業(yè)主要采用釘釘發(fā)布，學生在線提交作業(yè)后，系統(tǒng)自動批改，在所有學生提交后教師及時總結(jié)反饋，并進行針對性的一對一輔導，書面作業(yè)則是一一點評。雖然是隔空教學，但是老師依然是兢兢業(yè)業(yè)地輔導學生、一絲不茍地批改作業(yè)。
三、改進措施
雖然教師們盡心盡力做了很多工作，但難免出現(xiàn)一些問題。個別家長對線上教學不重視，孩子不能完成作業(yè)。老師們加強與家長的溝通，讓家長對特殊時期的工作方式能夠理解，從而重視孩子的學習！另外，電視、手機等電子產(chǎn)品的使用時間較長會影響孩子視力，所以盡可能減少電子作業(yè)加強書面作業(yè)。為避免刷屏減，輕家長的負擔，進行小組抽查，批改作業(yè)。
停課不停學，隔空不隔愛。相信經(jīng)過我們的努力，縱使病毒猖獗，我們也能創(chuàng)新教育思路，提高教學手段，完善教學方式，為天賚的娃們創(chuàng)造更好的明天！
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