教學(xué)法研究心得體會(huì)大全
當(dāng)我們經(jīng)過(guò)反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，可以通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，這么做能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的教學(xué)法研究心得體會(huì)大全，希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)法研究心得體會(huì)大全1
在教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《幻燈片動(dòng)畫(huà)放映效果》一課時(shí)，運(yùn)用演示教學(xué)法。本課的教學(xué)目標(biāo)為：在ppt中為藝術(shù)字、圖片、文本、表格等對(duì)象進(jìn)行自定義動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置，課時(shí)為一節(jié)課。從課堂目標(biāo)和課時(shí)要求可知，學(xué)生要在40分鐘之內(nèi)學(xué)會(huì)幻燈片對(duì)象的自定義動(dòng)畫(huà)設(shè)置。在設(shè)計(jì)本節(jié)課之前，我先制作了一張連貫前幾節(jié)課內(nèi)容的《成語(yǔ)故事集》幻燈片，把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)融會(huì)在《成語(yǔ)故事集》里。教學(xué)過(guò)程中演示《成語(yǔ)故事集》ppt，請(qǐng)學(xué)生感受幻燈片動(dòng)畫(huà)。演示過(guò)程中，學(xué)生們的驚嘆聲此起彼伏：“哇塞，這么好玩！”“字會(huì)轉(zhuǎn)圈圈，還會(huì)翻跟斗�！薄袄蠋�，你是怎么弄得呀？快點(diǎn)告訴我�！睂W(xué)生們的興趣在演示過(guò)程中被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，我趁熱打鐵，再次用演示法教學(xué)幻燈片對(duì)象的設(shè)置步驟。學(xué)生全神貫注地看老師是如何把這些對(duì)象變得動(dòng)起來(lái)的。演示之后，學(xué)生們便迫不及待開(kāi)始了探索之旅。
2.方便高效，提升課堂效率。
演示可以使抽象、復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得直觀、易于理解。
教師主要任務(wù)是：
�。�1）傳授必要的預(yù)備知識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的求知欲望；
（2）利用實(shí)物或教具進(jìn)行演示；
�。�3）通過(guò)解釋、啟發(fā)或說(shuō)明，調(diào)控學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
演示教學(xué)法在信息技術(shù)課教學(xué)中起著承前啟后的作用。如在教學(xué)省六年級(jí)下冊(cè)《信息技術(shù)與我們的生活》一課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)是認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用。由于這一節(jié)課的內(nèi)容復(fù)雜，教師在教學(xué)之前需要花大量的時(shí)間備課，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)充。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)環(huán)節(jié)，我用多媒體廣播教學(xué)系統(tǒng)演示了幾張ppt，這幾張ppt都是學(xué)生們?cè)谕甑膶W(xué)習(xí)中曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的，學(xué)生們感覺(jué)很熟悉，紛紛說(shuō)：“鄭老師，這些ppt以前都見(jiàn)過(guò)了，怎么今天又放給我們看？”我繼續(xù)出示課題：電子出版物、自動(dòng)化系統(tǒng)、智能卡的應(yīng)用，進(jìn)行下一步知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)。在教學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，間斷地運(yùn)用演示法進(jìn)行教學(xué)。用幾張舊ppt復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，再利用演示法講授新知，在教學(xué)環(huán)節(jié)與知識(shí)的連接上起到了承上啟下、畫(huà)龍點(diǎn)晴的作用。
3.規(guī)范操作，收效事半功倍。
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》中指出：學(xué)生要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)，培養(yǎng)良好的信息素養(yǎng)。小學(xué)階段則要求學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，辨別對(duì)錯(cuò)的能力相對(duì)比較差，而演示教學(xué)的目的就是給學(xué)生展示正確的操作方。因此，教師在演示過(guò)程中要非常注意操作的方法，姿勢(shì)正確，動(dòng)作規(guī)范合理，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的操作習(xí)慣。
在許多學(xué)生眼里，教師就是范本，教師做的一定是對(duì)的。在這樣的信任下，教師一定要規(guī)范演示，給學(xué)生一個(gè)正確操作的.范例，給學(xué)生講清楚為什么要這樣做，讓學(xué)生從小就掌握操作計(jì)算機(jī)的正確方法步驟，養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。例如，從三年級(jí)開(kāi)始要求學(xué)生學(xué)會(huì)保存文件，每個(gè)學(xué)生只有一個(gè)文件夾，文件都只能保存在自己的文件夾中，除了可以改變自己文件夾中的文件以外，不能隨意改動(dòng)他人的文件夾。在教學(xué)保存路徑時(shí)，使用演示法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生們?cè)诜浅６痰臅r(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)了如何建立和管理屬于自己的文件夾。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生非常自覺(jué)地養(yǎng)成了建立、整理、規(guī)范文件的習(xí)慣，為學(xué)生到高一級(jí)學(xué)校學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)展。
演示教學(xué)在信息技術(shù)的教學(xué)中起到了一個(gè)非常重要的作用，但應(yīng)用不當(dāng)也會(huì)產(chǎn)生缺陷：一是演示單純變成教師演示，忽略學(xué)生的主體地位，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性思維；二是學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，不利于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和獨(dú)立思考能力；三是演示法長(zhǎng)時(shí)間在一節(jié)課中使用，容易引起學(xué)生視聽(tīng)疲勞、注意力下降，影響教學(xué)效果；四是教師要不斷提高自身素質(zhì)和能力，對(duì)演示設(shè)備運(yùn)用要得心應(yīng)手才能發(fā)揮演示教學(xué)的效能。
信息技術(shù)課演示法教學(xué)附帶了大量的可操作的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具有極強(qiáng)的操作性，在信息技術(shù)的教學(xué)中是必不可少的，它不但可以?xún)?yōu)化課堂教學(xué)，同時(shí)也大大提升了教學(xué)效果。但無(wú)論運(yùn)用多么高科技的教學(xué)設(shè)備與手段，都不可忽視“學(xué)生是主體、教師是主導(dǎo)”的教育理念。也只有把學(xué)生的主體地位真正的體現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生才能樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，課堂才真正能活起來(lái)，信息技術(shù)課才會(huì)真正成為學(xué)生們展示智慧的舞臺(tái)。
教學(xué)法研究心得體會(huì)大全2
教育是一個(gè)永恒的主題，而教學(xué)法則是教育的核心。優(yōu)秀的教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。在研究?jī)?yōu)秀教學(xué)法的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到教學(xué)法的重要性以及它對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的深遠(yuǎn)影響。下面我將從教師角度、學(xué)生角度、課堂實(shí)踐、個(gè)人成長(zhǎng)和未來(lái)展望這五個(gè)方面來(lái)展開(kāi)我的觀點(diǎn)。
首先，作為一名優(yōu)秀教師，掌握和應(yīng)用優(yōu)秀的教學(xué)法對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。通過(guò)研究和掌握不同的教學(xué)法，我能夠根據(jù)不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行個(gè)性化的教學(xué)。例如，使用多媒體教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；合作學(xué)習(xí)法可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。通過(guò)運(yùn)用這些教學(xué)法，我能夠讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，充分發(fā)揮他們的學(xué)習(xí)潛能。
其次，對(duì)學(xué)生而言，優(yōu)秀的教學(xué)法能夠提高他們的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常遇到因?yàn)榻虒W(xué)方式單一而產(chǎn)生學(xué)習(xí)困惑的情況。但是，通過(guò)研究和嘗試不同的教學(xué)法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易理解和掌握課程內(nèi)容。例如，使用案例教學(xué)法將抽象的理論聯(lián)系到實(shí)際生活中，學(xué)生能夠更好地理解和應(yīng)用知識(shí)；探究學(xué)習(xí)法可以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。因此，優(yōu)秀教學(xué)法的應(yīng)用能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和積極性。
第三，研究?jī)?yōu)秀教學(xué)法的過(guò)程需要在課堂實(shí)踐中進(jìn)行。從理論層面來(lái)看，我們可以掌握和了解各種教學(xué)法的原理和方法；但只有將其應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)中，才能真正體驗(yàn)到它的優(yōu)越之處。在我的實(shí)際教學(xué)中，我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)法。例如，我使用游戲教學(xué)法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，通過(guò)游戲和競(jìng)賽的方式使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)，并且在娛樂(lè)中學(xué)習(xí)。通過(guò)課堂實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績(jī)也有所提高。
第四，個(gè)人成長(zhǎng)是研究?jī)?yōu)秀教學(xué)法的一個(gè)重要方面。在研究和嘗試新的教學(xué)法的過(guò)程中，我不僅能夠提高我的教學(xué)能力和技巧，還能夠逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)。通過(guò)與其他教師的交流和分享，我從他們的`經(jīng)驗(yàn)中學(xué)到很多，不斷完善和發(fā)展自己的教學(xué)思想和方法。同時(shí)，在研究?jī)?yōu)秀教學(xué)法的過(guò)程中，我也要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)實(shí)踐，找出其中的不足并加以改進(jìn)。這種個(gè)人成長(zhǎng)不僅對(duì)我個(gè)人的教學(xué)能力有著積極的影響，也能夠提高整個(gè)教育領(lǐng)域的水平。
最后，未來(lái)展望是研究?jī)?yōu)秀教學(xué)法后的一個(gè)重要方面。通過(guò)研究和實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀教學(xué)法的應(yīng)用是一個(gè)不斷演進(jìn)的過(guò)程。隨著科技的進(jìn)步和教育理念的不斷更新，我們需要不斷學(xué)習(xí)和研究新的教學(xué)法。未來(lái)，我希望能夠繼續(xù)深入研究?jī)?yōu)秀教學(xué)法，不斷探索適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和學(xué)生需求的新教學(xué)法，并將其應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持。
總之，研究?jī)?yōu)秀教學(xué)法是我們不斷進(jìn)步的動(dòng)力和源泉。對(duì)教師而言，它可以提高教學(xué)質(zhì)量；對(duì)學(xué)生而言，它可以提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)力。通過(guò)課堂實(shí)踐和個(gè)人成長(zhǎng)，我們能夠更好地理解和應(yīng)用優(yōu)秀教學(xué)法。展望未來(lái)，研究?jī)?yōu)秀教學(xué)法是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。我們應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)法，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更好的支持和幫助。
教學(xué)法研究心得體會(huì)大全3
張xx小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)立足訓(xùn)練學(xué)生具有初步的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，養(yǎng)成熱愛(ài)母語(yǔ)、學(xué)習(xí)母語(yǔ)、運(yùn)用母語(yǔ)的習(xí)慣。在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)主義思想品德教育和科學(xué)思想方法的啟蒙教育，培育學(xué)生愛(ài)美的情趣，健康的個(gè)性，良好的意志品格和豐富的想象能力。筆者從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)28年，在不斷的摸索中尋求好的教學(xué)方法，得出的結(jié)論是“以讀為主精講多讀”。
（一）朗讀課文培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力。
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)低年級(jí)主要是識(shí)字；中年級(jí)是詞語(yǔ)、句子；高年級(jí)是段、篇、章。大量的識(shí)字，詞語(yǔ)、句子的教學(xué)，段、篇、章的講解都要在閱讀中進(jìn)行，故小學(xué)語(yǔ)文課又稱(chēng)之為閱讀課。朗讀是閱讀教學(xué)的精髓，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)就是引導(dǎo)學(xué)生朗讀好課文，讀出韻味，讀出感情，從讀中體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的優(yōu)美，學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。
指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師范讀課文很重要。要用普通話(huà)朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀得響亮，讀出感情來(lái)，不可錯(cuò)一字，不可多一字，不可少一字，不可倒一字。老師的朗讀要讓學(xué)生有如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境地感覺(jué)，真正起到示范的作用。在范讀的同時(shí)教學(xué)生字、新詞，讓學(xué)生在老師的范讀中學(xué)認(rèn)會(huì)生字、在老師的范讀中理解新詞。
指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，老師點(diǎn)撥迷津很關(guān)鍵。要點(diǎn)在關(guān)鍵處，撥在疑難處。朗讀技巧的訓(xùn)練是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)，老師要結(jié)合文章內(nèi)容具體說(shuō)明語(yǔ)言的表現(xiàn)形式，如抑揚(yáng)頓挫，輕重緩急，應(yīng)當(dāng)怎么讀，不應(yīng)當(dāng)怎樣讀等。讓學(xué)生既有情感的認(rèn)識(shí)，又有情理的指導(dǎo)，理解地朗讀課文。要讓學(xué)生知道各種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的不同時(shí)間的停頓，知道根據(jù)文章的內(nèi)容或說(shuō)話(huà)的意圖、感情作適當(dāng)?shù)膹?qiáng)調(diào)的停頓。還語(yǔ)音、語(yǔ)氣聲調(diào)、速度、節(jié)奏都要根據(jù)課文內(nèi)涵、感情色彩有和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)作恰當(dāng)?shù)拿鞔_的指點(diǎn)。學(xué)生容易讀錯(cuò)、讀偏的字、詞、句老師要撥教到位。只有這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生讀正確的、理解的、有感情的朗讀好課文，才能把學(xué)生引入文之中，體會(huì)感悟作者的寫(xiě)作意圖，才能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在日常生活中正確運(yùn)用課文中的字、詞、句，表達(dá)自己的意思和情感。
指導(dǎo)小學(xué)生朗讀課文，形式要靈活多樣。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)多安排時(shí)間讀書(shū)，這是個(gè)好辦法，但一定要注重讀的方式和方法，不能讓學(xué)生死讀書(shū)、讀死書(shū)。課堂上除了老師的范讀和引讀外，應(yīng)根據(jù)課文內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生默讀、齊聲朗讀、個(gè)人朗讀、分組朗讀、提問(wèn)朗讀、扮角色朗讀等形式多樣的朗讀方法。還要把朗讀和復(fù)述結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用課文的字、詞、句說(shuō)自己的話(huà)，講自己的事，這樣可以誘發(fā)學(xué)生朗讀的熱情，激活學(xué)生思維的火花。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課本上冊(cè)第8課《我不能失信》是篇閱讀課文。筆者教學(xué)時(shí)先提出“《我不能失信》這篇課文講述了宋慶齡小時(shí)候怎樣的一個(gè)故事？”“宋慶齡小時(shí)候的這個(gè)故事使我們懂得了什么？”兩個(gè)問(wèn)題，范讀了一遍課文，然后作了些朗讀技術(shù)指導(dǎo)，并提醒學(xué)生閱讀時(shí)注意體會(huì)“忘記”和“失信”有什么區(qū)別。
讀后，將這三個(gè)問(wèn)題提問(wèn)學(xué)生，幾乎全班的學(xué)生都舉手了。有的說(shuō)：“這篇課文記述了宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。”有的說(shuō)：“這個(gè)故事告訴我們要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。”有的說(shuō)：“‘忘記’是說(shuō)了的話(huà)記不起來(lái)了，‘失信’是答應(yīng)別人的事不去做。”學(xué)生在閱讀中，該掌握的詞句理解了，該懂得的道理明白了，還能用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，可以文章圓滿(mǎn)完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
�。ǘ┲v讀課文培養(yǎng)學(xué)生理解能力。
我國(guó)語(yǔ)文教育史上有一句千古名言：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”意思是說(shuō)書(shū)讀熟了，文章的意義自然就理解了。小學(xué)語(yǔ)文課本詞語(yǔ)雖不深?yuàn)W，卻用得很到位。老師的講解只能點(diǎn)到為止，講多了學(xué)生接受不了，講深了學(xué)生理解不了，甚至只能是老師越講越糊涂，學(xué)生越聽(tīng)越朦朧。最好的辦法是通過(guò)反復(fù)的朗讀，達(dá)到意會(huì)，引導(dǎo)進(jìn)行言語(yǔ)的感知，使他們懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的豐富。講讀課文，要以讀為主，精讀多讀�？梢赃@樣說(shuō)，課文的思想性，教育意義，不是老師講出來(lái)的，而是包含在課文中的。老師在講讀課文時(shí)要精講多讀，讀講結(jié)合。讀中有講，講中有讀。要把更多的時(shí)間留給學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生讀出自己的理解，讀出自己的`體驗(yàn)。讀中悟意，讀中悟情，讀中悟語(yǔ)。
著教學(xué)生字、新詞，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)如何把握好有關(guān)的字、詞、句，指點(diǎn)哪些地方要用怎樣的語(yǔ)氣，用什么樣的感情讀。布置學(xué)生像老師范讀課文那樣朗讀全文。再就提出從哪些地方可以看出列寧對(duì)灰雀的喜愛(ài)？從哪些地方可以看出列寧對(duì)小男孩的尊重和愛(ài)護(hù)？從哪些地方可以看出小男孩的誠(chéng)實(shí)和天真？這樣三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生自讀課文。因這課書(shū)對(duì)話(huà)比較多，為培養(yǎng)學(xué)生的口頭發(fā)表能力，就組織分人物進(jìn)行對(duì)話(huà)朗讀。通過(guò)這些形式的朗讀，學(xué)生掌握了字詞、學(xué)會(huì)了對(duì)話(huà)，還受到了深刻的思想教育。在老師提出讀了這篇課文有什么感想時(shí)，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，有的說(shuō)：“愛(ài)護(hù)大自然，珍惜生命�！庇械恼f(shuō)：“誠(chéng)實(shí)做人，知錯(cuò)就改�！闭n堂氣氛活躍，教學(xué)效果良好。
�。ㄈ┦熳x課文培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力。
小學(xué)從三年級(jí)起開(kāi)始習(xí)作，語(yǔ)文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，這是必須思考的問(wèn)題。唐代詩(shī)人杜甫自有感受“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，后人又有“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)吟詩(shī)也會(huì)吟”的說(shuō)法。小學(xué)生“讀書(shū)破萬(wàn)”、“熟讀唐詩(shī)三百首”，實(shí)在沒(méi)有必要和可能。但熟讀課文，積累一些妙詞佳句，學(xué)會(huì)謀篇布局，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)是非常必要的。小學(xué)語(yǔ)文課本的每一篇文章都是出自名家之作，是引導(dǎo)學(xué)生入門(mén)習(xí)作的最好范文，讓學(xué)生先“吃透一本”，再“觸類(lèi)旁通”，在理解、感悟的基礎(chǔ)上就能就能觸景生情，就能把文章寫(xiě)好。
所謂作文就是用筆說(shuō)話(huà)，指導(dǎo)小學(xué)生作文要從培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話(huà)開(kāi)始，要把讀與說(shuō)，說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。閱讀重在吸收，說(shuō)話(huà)重在傾吐，寫(xiě)作重在運(yùn)用。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ)，讀是寫(xiě)的前提，讀是寫(xiě)的培訓(xùn)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)“教材無(wú)非是個(gè)例子�！蔽覀円�?jiǎng)?chuàng)造性地使用課文這個(gè)例子，用好例子，用足例子。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)言上冊(cè)有課《秋天的雨》，作者用詩(shī)的語(yǔ)言，詩(shī)的感情，描述了秋天的特點(diǎn)，帶給人們秋天美的感受。教學(xué)時(shí)老師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生帶著課文描寫(xiě)了秋天哪些特點(diǎn)，是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的兩個(gè)問(wèn)題讀好課文，熟讀課文。學(xué)生掌握了課文詞匯和寫(xiě)作方法，儲(chǔ)存在腦子，到時(shí)候?qū)戭?lèi)似文章就能運(yùn)用自如。筆者教學(xué)這篇課文后，組織學(xué)生到貴港天平山國(guó)家森林公園搞了一日春游，回校后布置學(xué)生以這次春游為內(nèi)容，自由命題寫(xiě)篇作文。有個(gè)學(xué)生以《春風(fēng)》為題，模擬《秋天的雨》寫(xiě)了一篇文章，寫(xiě)出了春風(fēng)把溫暖帶到人間，把溫暖送給大自然，把溫暖灑向田野所發(fā)生的種種變化，描述了春風(fēng)吹拂，萬(wàn)物生機(jī)，百花爭(zhēng)艷，欣欣向榮的景象，展示了春天的美。這雖然是模仿，卻也走出了原文，對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是了不起的成績(jī)。
綜合上所述，筆者認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，只有抓住以讀為主，精講多讀，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，才能達(dá)到教學(xué)的真正目的，才能進(jìn)入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。
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