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小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會

時間:2024-11-20 07:09:18 教學(xué)心得 我要投稿

小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會

  當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會時,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣我們就可以提高對思維的訓(xùn)練。那么你知道心得體會如何寫嗎?下面是小編精心整理的小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)心得體會

  閱讀是語文教學(xué)的重要手段,我們的文學(xué)素養(yǎng)只有在作品中才能汲取營養(yǎng),全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會心得。通過這次全國小學(xué)語文主題學(xué)習(xí)的觀摩會,我深深的感覺閱讀在教學(xué)中應(yīng)用的重要性。

  閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學(xué)不能停留在理解內(nèi)容的層面上,而要注重學(xué)生的情感體驗(yàn)。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想的啟迪,享受審美樂趣。閱讀是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主閱讀、探究的實(shí)踐活動。學(xué)生在閱讀活動中具有自主性、獨(dú)立性和選擇性,教師則是學(xué)生閱讀活動的組織者和合作者,不能以自己的分析講解代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在閱讀實(shí)踐中,堅持以“讀”為主線,要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感;珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

  通過這次學(xué)習(xí),在以后的主題閱讀學(xué)習(xí)中要像更多的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),改進(jìn)自己的主題閱讀方法,對自己提出更高的要求。要遵循以下環(huán)節(jié):

  一、圍繞主題、自主預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)內(nèi)容:

  1.自學(xué)生字新詞,查字典、結(jié)合上下文或自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解它們在文中的意思。

  2.結(jié)合預(yù)習(xí)提示讀課文,在感受最深的地方做上記號,可在空白處簡要寫出自己的體會,在不明白的地方做上記號,提出自己的疑問。

  3.搜集跟課文內(nèi)容相關(guān)的背景資料(文本、圖片、音像)以及跟課文主題、體裁相同,思想內(nèi)容相近的文章。

  課前準(zhǔn)備是新課程背景下語文課堂教學(xué)必備的一個環(huán)節(jié),在準(zhǔn)備的過程中,師生可以互相交流溝通。通過溝通,教師可以及時了解學(xué)生情況,使教學(xué)設(shè)計更貼近學(xué)生實(shí)際,更趨向科學(xué)合理。學(xué)生通過課前準(zhǔn)備,加深體驗(yàn)和感悟,為學(xué)習(xí)做好知識和情感的準(zhǔn)備。同時,預(yù)習(xí)可以使學(xué)生帶著問題走向老師和同學(xué),學(xué)習(xí)目標(biāo)的指向性更明確,會使課堂上的交流更充分、深刻,使課堂教學(xué)變得充實(shí)、豐滿。

  二、合作交流,探究文本

  1.交流預(yù)習(xí),提煉疑難問題。

 。1)交流讀文情況,主要是正音正讀。(可指名讀、接讀、競賽讀等)

 。2)交流自讀自悟情況,提出疑難問題。教師巡視。

  通過巡視,參與學(xué)生討論,了解學(xué)情,以學(xué)定教,及時調(diào)整教學(xué)預(yù)設(shè)方案。

  2.帶題自學(xué),小組合作研讀。

 。1)首先引導(dǎo)學(xué)生帶著前面提煉出的問題,直奔課文重點(diǎn),研讀課文。

  (2)然后,小組交流,各抒己見。

  (3)展開研讀是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要環(huán)節(jié),應(yīng)注意以下問題:

 、僮詫W(xué)研討保證讓學(xué)生有充分的時間自讀課文,思考分析,邊讀邊劃邊注。教師巡回指導(dǎo),參與學(xué)生的自學(xué)研討活動,并注意吸收反饋信息。

  這一小環(huán)節(jié)從表面上看往往是靜的,看似一段空白,實(shí)則是充滿了學(xué)生整個思維過程的一段寶貴時空。學(xué)生只有有了自讀自悟后的獨(dú)特感受,才能更好的參與合作小組的討論,傾聽和評價他人的發(fā)言,接納別人的合理見解。

  ②小組交流,相互合作,豐富閱讀認(rèn)識,教師有針對性地參與小組討論。

  3。全班交流,師生共同研討。

  組織全班交流,讓學(xué)生按自己的選擇,交流感受最深的部分。在交流過程中,穿插落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn),如:“理解含義深刻的句子”、“有感情地朗讀課文”、和“背誦自己喜歡的段落”等。教師適時組織討論補(bǔ)充、評議深化、相機(jī)誘導(dǎo)。

  語文最有靈性的部分只能意會不可言傳,最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟。這樣的教學(xué)設(shè)計,給學(xué)生提供切實(shí)可操作的探究方法和過程提示,讓他們圍繞自己的最深感受進(jìn)行深入研讀,使學(xué)生能夠自由且充分地與文本對話,而后再展開生生之間、師生之間的對話,師生在互動的閱讀實(shí)踐中,日積月累,豐厚語文素養(yǎng)。

  4.適度拓展,想像創(chuàng)新

  這是深化閱讀并引導(dǎo)運(yùn)用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。可進(jìn)行續(xù)編故事、仿寫片段、編演課本劇等活動。

  讀寫結(jié)合,實(shí)實(shí)在在地培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  三、拓展閱讀,精博結(jié)合。

  按照我們進(jìn)行的主題教學(xué)課題實(shí)驗(yàn)的思想,以原教材中的精讀課文為依托,確定教學(xué)主題,然后圍繞主題對教材進(jìn)行重組、刪減或補(bǔ)充,選編與單元教材同一題材的范文佳作,以及主題閱讀叢書作為閱讀教學(xué)延伸的輔助讀物,使學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間里,盡量多地接觸大量的語文材料。這部分內(nèi)容可作為略讀材料處理,引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用前面研讀課文時運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法,快速把握文章主要內(nèi)容,感悟其中蘊(yùn)含的思想感情。這一過程可以使學(xué)生可以得到較系統(tǒng)的語言積累,豐富情感體驗(yàn),從而達(dá)到自主內(nèi)化的目的。

  這樣圍繞一個主題進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)勢就在于學(xué)一課帶一串,教學(xué)內(nèi)容密度高,容量大,綜合性強(qiáng),學(xué)生所學(xué)是多方面的、立體的,既有信息資源的獲得,又有知識的掌握和能力的提高,還有價值取向的形成,更有語文素養(yǎng)的逐步形成和發(fā)展。

  四、課外延伸,加強(qiáng)實(shí)踐。

  小小課堂的時間畢竟是有限的,不可能把每個問題討論的全面而深刻,重要的是把學(xué)生引發(fā)開去,適量為學(xué)生推薦與課堂所學(xué)的語文知識相應(yīng)、由課堂教學(xué)的諸多層面而生發(fā)延伸開去的相關(guān)讀物,讓學(xué)生到更多鮮活的語文材料中去自主探究,深化感悟體驗(yàn),進(jìn)而將情感內(nèi)化為行動的力量,學(xué)會關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活。

  形式多樣、難易適中、富有趣味的閱讀材料,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,從而自覺地對材料進(jìn)行多角度、多層面的研讀、體味和欣賞,得到知識的滋養(yǎng)、藝術(shù)的熏陶和情操的陶冶,讓學(xué)生在課外閱讀的天地里自由馳騁。相關(guān)專題:[語文]

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