【優(yōu)選】幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們經(jīng)過反思，對(duì)生活有了新的看法時(shí)，不妨將其寫成一篇心得體會(huì)，讓自己銘記于心，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。但是心得體會(huì)有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)1
孩子們?cè)谌粘Ｉ钪谐３?huì)有借玩具的情況發(fā)生，然而在中班階段，由于孩子們還不知道如何與別人協(xié)商，所以常常會(huì)出現(xiàn)哭、鬧、搶的現(xiàn)象。那么該怎樣做才能讓同伴愿意借出自己的玩具呢？社會(huì)活動(dòng)課《借玩具》就是為了解決這個(gè)問題而設(shè)立的。通過探討如何向同伴借玩具的主題，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與人交往的方法和策略，幫助他們感受與同伴交往的樂趣。
我們?cè)诮淌谏缃患寄艿恼n程中，采用了情景表演的方式。一位老師扮演小兔子，引領(lǐng)全班學(xué)生通過向小兔子借玩具來學(xué)習(xí)不同的社交技巧。當(dāng)小兔子帶著玩具進(jìn)入教室時(shí)，孩子們的目光被深深吸引，他們?cè)谙蛐⊥米咏柰婢叩倪^程中仿佛在進(jìn)行一場(chǎng)游戲。最終，他們自然地掌握了社交技巧。這使我想起，雖然社交課程相對(duì)難以教授，但如果根據(jù)年齡特點(diǎn)，采用更加形象生動(dòng)的教學(xué)形式，將知識(shí)和行為融入游戲中，那么教學(xué)活動(dòng)同樣會(huì)變得有趣、生動(dòng)并且有效。
教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是向小兔借拖拉玩具，這一環(huán)節(jié)的難度不大。主要是要求孩子用禮貌用語大膽地與小兔交往。應(yīng)該說這個(gè)要求是老師和家長(zhǎng)在日常教得最多的方法，因此孩子們都能借助已有的交往經(jīng)驗(yàn)，順利地借到了玩具。
即要孩子學(xué)會(huì)用“一起玩”的方法讓自己和小兔都玩到玩具。當(dāng)孩子們繼續(xù)嘗試用第一種方法向小兔借皮球時(shí)，沒想到卻遭到了小兔的拒絕。不少孩子在遭到拒絕后不知所措地回到了座位，一個(gè)大眼睛男孩甚至傷心地哭了起來。這個(gè)結(jié)果不僅讓孩子們感到失落也讓聽課的老師感到意外。我們通常會(huì)鼓勵(lì)孩子講團(tuán)結(jié)、會(huì)謙讓，好的東西要樂意與別人分享，因此也造成了一部分幼兒視別人的東西為自己的`東西。認(rèn)為只要我對(duì)別人說了有禮貌的交往語言，別人就應(yīng)該理所當(dāng)然地把東西讓出來。我想：孩子們的失落和老師們的意外正是我們想通過這節(jié)課表現(xiàn)出的一種觀點(diǎn)：別人不給你玩一定是有原因的，要學(xué)會(huì)體諒他人的心情。
第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是向小兔借遙控汽車，其交往策略是學(xué)會(huì)與同伴“當(dāng)孩子們?cè)趪L試用第一、第二種方法與小兔交往失敗后，他們又把希望寄托在老師的身上。一致推舉老師再次去向小焦。借面具。可是這次交往的結(jié)果是：老師也沒成功，看到這個(gè)出乎意料的結(jié)果，孩子們先是一愣，接著竟然是一陣開懷大笑，一個(gè)孩子大聲喊道：老師也沒有成功“我想孩子們發(fā)出這些笑聲、喊聲是有道理的！因?yàn)樗麄兲械揭馔饬恕痹瓉砝蠋熥鍪乱矔?huì)有不成功的時(shí)候，看來小朋友遭遇失敗也不是什么了不起的事，因?yàn)槲揖褪窍胪ㄟ^這樣的效果。讓孩子們知道老師不是萬能的，每個(gè)人做事都有可能遭受到失敗，讓孩子在同一件事中找回心理平衡是做教師的責(zé)任。不過這不是我如此設(shè)計(jì)的最終目的因?yàn)樘谷幻鎸?duì)失敗只是挫折教育的第一步：重要的是如何克服困難抵御挫折。于是我對(duì)孩子們說，雖然老師和你們一樣都沒成功地借到玩具�？墒抢蠋煵换倚摹Ｖ灰覀儎�(dòng)腦筋一定會(huì)想出好辦法：讓小兔樂意把玩具借給我們玩的“讓孩子們重新樹起了信心，這時(shí)候我拿出了長(zhǎng)毛絨玩具。請(qǐng)小朋友思考”小朋友想玩小兔的玩具。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)2
面對(duì)來自不同的幼兒，我覺得應(yīng)用多種不同的教育方法來教育幼兒。一次，戶外活動(dòng)結(jié)束后回到教室，準(zhǔn)備和孩子們學(xué)習(xí)健康課時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)空著一個(gè)座位，"這是誰的座位"？一個(gè)小朋友說是桐樟。桐樟哪去了？我正要出去找，桐樟推開門進(jìn)來了。"桐樟，你去哪兒了？怎么沒一塊回來呀。"他紅著臉說："我、我去小便了，去的時(shí)候忘了告訴老師了。"看著他緊張的表情，我心中有一絲絲歉意，如果我在回來前點(diǎn)數(shù)一下孩子，就不會(huì)有此插曲了。"對(duì)不起，是老師的原因，以后老師不會(huì)丟掉你了。"桐樟開心地笑了。
通過這件事也給了我很大的啟發(fā)，在組織集體活動(dòng)尤其是戶外活動(dòng)時(shí)，老師一定要時(shí)刻關(guān)注著孩子，隨時(shí)點(diǎn)數(shù)孩子，不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì)，避免孩子丟失，真正做到一個(gè)都不能少！
幼兒園工作中，教育孩子的工作固然重要，但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個(gè)干凈的環(huán)境，孩子有一個(gè)健康的身體，才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以，我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí)，嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度，每天堅(jiān)持教室的.通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔，定時(shí)消毒。其實(shí)只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作，加強(qiáng)自身的鍛煉，"手足口病"并不是那么可怕的。于是我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級(jí)衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級(jí)每天教室用紫外線定期對(duì)幼兒的睡具、玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次開展幼兒衛(wèi)生保健教育活動(dòng)。通過講故事等形式，讓幼兒懂得預(yù)防"手足口病"的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等，而且每天都要監(jiān)督幼兒戶外活動(dòng)后、飯前、便后洗手情況，初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法，再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，鼓勵(lì)幼兒早入園進(jìn)行晨練活動(dòng)�？傊�，今后我將不斷努力，不斷學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐探索，轉(zhuǎn)變教育觀念，爭(zhēng)取再更上新臺(tái)階！
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)3
我們班的孩子今年自小班升入中班，我發(fā)明他們開始喜歡為集體為同伴干事情，便在班級(jí)建立了值日生工作。全班幼兒分成五組輪流舉行，每天由6—7名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的能力以及來園的早晚給他們分配值日項(xiàng)目。
開始時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到非常新鮮和洽奇，每天都開心地早早來園，積極完成我分配的任務(wù)。可是過了不久，我就發(fā)明值日生來園總是你早我晚，有時(shí)候大部分幼兒都來園了，值日生還沒到，當(dāng)我詢問緣故原由時(shí)，孩子卻無所謂地說：“我忘了！”。盡管值日生都能按照我的要求去做，但時(shí)常出現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好，需要老師不斷地提醒。這時(shí)，小朋友的一句話引起了我的思考，某一天，在我正準(zhǔn)備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小朋友說：“老師，今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了！”，“為啥子？”我急切地想知道緣故原由，“今日我想當(dāng)景象形象員！”
孩子的回覆似乎提醒了我，原來對(duì)做值日生他們有本身選擇的'愿望，做啥子值日也有本身的設(shè)法�？墒且郧�，值日生都是由我來安排孩子做的，從未思量他們的興趣和需求。我們說要把屬于孩子生活和選擇的權(quán)力還給孩子，那么值日生工作為啥子不讓他們自選呢！于是，我緊接著說：“可以呀，今日就由你們來選擇做啥子值日生吧�！焙⒆觽兞⒖逃肿兊门d抖擻來，這個(gè)說：“我今日要當(dāng)接待員！”阿誰說：“我要當(dāng)監(jiān)督員！”。那一天，我特別注重觀察他們，發(fā)明孩子們對(duì)自選的值日項(xiàng)目充滿興趣，都能當(dāng)真負(fù)責(zé)地做好各自工作。以后值日生我班開展起來了。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)4
我們班的強(qiáng)強(qiáng)小朋友長(zhǎng)得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個(gè)、就是推推那個(gè)，常常精心準(zhǔn)備的'一個(gè)活動(dòng)不是被這個(gè)小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個(gè)小朋友的哭聲搞得無法進(jìn)行。于是，受批評(píng)成了他的家常便飯。后來，我想了一個(gè)辦法，轉(zhuǎn)變他的方案就出臺(tái)了。那就是，我把強(qiáng)強(qiáng)的表現(xiàn)記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評(píng)出對(duì)錯(cuò)。強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，漸漸的強(qiáng)強(qiáng)變了，不再調(diào)皮了，上課認(rèn)真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。
其實(shí)，孩子的調(diào)皮也是另一種美，相信孩子，我們應(yīng)該用愛的目光和行動(dòng)去幫助他、改變他，相信他們會(huì)健康、快樂的成長(zhǎng)為參天大樹。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)5
早晨，我張開雙臂，把一只只像小鳥般的孩子擁進(jìn)我的懷里，忽然，它用手在本身和我的'頭之間比劃著，驚奇地說：“老師和我一樣高！”之后，立刻有好幾名孩子跑過來和我量高，我問孩子們：“你們喜歡老師比你們高還是和你們一樣高？”“當(dāng)然是一樣高了！因?yàn)檫@樣我可以看到我跑偕老師秋水里了！”“我可以對(duì)老師說說心里話！”“我可以親一下老師！”
我的心里涌動(dòng)著一股暖流，原來，孩子的心田世界竟這樣富厚：渴望親密而接近、渴望傾吐、渴望領(lǐng)有老師的愛，這是每個(gè)孩子的心愿。而只要蹲下來，就能滿足他們小小的心愿，讓他們的心田豐裕著無比的歡愉。
老師們，告別居高臨下，告別挺直的腰板，彎下腰，蹲下來，走進(jìn)孩子的秋水里，你會(huì)發(fā)明，在每個(gè)孩子的秋水里，你是最美的！
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)6
游戲區(qū)的孩子正翩翩起舞，積木區(qū)里的孩子也搭起了飛機(jī)、坦克，咦，只有“娃娃家”里叫聲、鬧聲一片。我走過去一看，娃娃家一塌糊涂，食物倒在地上，鍋碗瓢盆東一個(gè)，西一個(gè)，簡(jiǎn)直“造反”了。
“怎么這么亂？”我問。娃娃家里的萍萍說：“我們正要打掃衛(wèi)生，所以有點(diǎn)亂�！币痪湓捳f得我哭笑不得。我靈機(jī)一動(dòng)說：“你們正在打掃衛(wèi)生呀，難怪這么亂。等打掃完后，請(qǐng)老師來做客，請(qǐng)小朋友來參觀好不好？”他們異口同聲地說：“好！打掃完了，就打電話通知你們�！闭f完，我就離開了娃娃家。
不一會(huì)兒，萍萍打“電話”來了�！叭卫蠋�，我們打掃完了，你們快點(diǎn)來參觀吧！”
哇！好漂亮，好整齊呀！整個(gè)娃娃家擺放得井井有條，桌子上還擺放了水果、食物�！斑@是招待客人的�！逼计冀榻B說。幼兒的世界是充滿想象的，不能用成人的眼光去看待孩子們的活動(dòng)。只有參與到孩子們的童真世界里，才會(huì)常常干。受到一份抑制不住的喜悅。
吃完下午的午餐后，我組織孩子們進(jìn)行桌面游戲，孩子們各自選擇了自己喜歡的玩具玩了起來，有的孩子在畫畫，有的孩子在看書，有的孩子在玩耍，但琪琪來到了積木旁邊，進(jìn)行拼搭她，認(rèn)真的把一塊又一塊的積木搭起來，然后他抬起頭看了看我，我用贊許的目光朝她點(diǎn)點(diǎn)頭。她又繼續(xù)搭起來，一會(huì)兒，她完成了自己的“作品”，一座“漂亮的`小房子”，對(duì)我說：“老師我搭好了你看”，她邊說邊把搭好的“作品”給我看，“你真棒”，我翹起大拇指對(duì)她說。聽到我的表揚(yáng)聲，她又拿起另外的積木搭起來。
在孩子不同的區(qū)域游戲活動(dòng)中，教師首先要關(guān)注孩子對(duì)活動(dòng)的興趣，了解每個(gè)孩子對(duì)活動(dòng)的興趣和愛好，不同的發(fā)展水平、不同的學(xué)習(xí)方法和活動(dòng)中幼兒的情緒。其次，要在局部上觀察幼兒玩什么，怎么玩，然后，教師作適當(dāng)?shù)碾[性指導(dǎo)和幫助。琪琪是個(gè)好動(dòng)的孩子，讓她坐在位子上，肯定坐不住，自從玩積木后，她特喜歡玩，于是，我針對(duì)她的喜歡，積極鼓勵(lì)她學(xué)習(xí)，并經(jīng)常關(guān)注她的后動(dòng)情況，當(dāng)她有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，就給予她一個(gè)微笑，一個(gè)點(diǎn)頭，使她樹立起學(xué)習(xí)的興趣，從而提高她的發(fā)展水平。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)7
我們從事幼兒工作的首要條件是擁有愛心，因?yàn)槲覀冃枰c孩子們建立情感交流和溝通。我們應(yīng)該平等地對(duì)待每一個(gè)孩子，給予他們機(jī)會(huì)接受我們的關(guān)愛，不能偏袒任何一個(gè)孩子。除了愛心，我們還需要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和多樣化的教學(xué)方法才能勝任幼兒教育工作。
我已經(jīng)教迎二班兩個(gè)月了，這一段時(shí)間里，我越來越喜歡這群孩子。他們每個(gè)人都活潑可愛，和他們相處久了，我建立了深厚的感情。我相信用愛來教育孩子是培養(yǎng)良好品質(zhì)的基石。前幾天，我們班一個(gè)小朋友消化不良吐了一地，整個(gè)教室都彌漫著難聞的氣味，孩子們都捂住了鼻子，有的還說臭死了，臭死了。但是我沒有批評(píng)他們，也沒有表現(xiàn)出厭煩的`樣子，而是拿來簸箕和掃帚，清理地上的嘔吐物。當(dāng)他們看到我默默地打掃時(shí)，他們的小手都放下了。有個(gè)小孩小聲地對(duì)旁邊的同學(xué)說：“老師就像媽媽一樣�！甭牭竭@句話，我感到非常高興。更令我欣慰的是，幾天后，另一個(gè)小朋友生病吐了，孩子們沒有亂叫，反而有幾個(gè)懂事的孩子主動(dòng)拿紙巾給嘔吐的孩子擦嘴。我的愛感染了孩子們，我的行動(dòng)也教育了他們。由于天氣變冷，我班的吳雨欣幾次尿濕了褲子，我和高老師耐心地給她換洗衣服，幾個(gè)小朋友也主動(dòng)給她穿上襪子，這也是愛的力量感染了他們。
本月是我們班教研觀摩半日學(xué)習(xí)活動(dòng)，課后教研組組織了教學(xué)研討，收獲頗深。我今后要注重孩子個(gè)人能力的培養(yǎng)，還要注重孩子好習(xí)慣的陪養(yǎng)。
我今后會(huì)更加努力把自己的工作干好。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)8
對(duì)于剛上中班的孩子，繪畫的能力還不是很強(qiáng)，我決定先來一次涂色鞏固的練習(xí)，為了迎合孩子們的興趣，我印了很多白雪公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長(zhǎng)頸鹿等圖案，供孩子們練習(xí)涂色，中班美術(shù)教育隨筆。在涂色前，認(rèn)識(shí)了一遍蠟筆的顏色，并給孩子們說，我們要用紅色的，綠色的、藍(lán)色的、黃色的這些漂亮的顏色去涂，黑色只能用在頭發(fā)上，白色涂了看不出來所以不要用。
涂色練習(xí)開始了，我巡回整個(gè)教室，了解并指導(dǎo)孩子涂色的技巧，大半的時(shí)間過去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也沒圖，仔細(xì)一看，他正在用白色的蠟筆使勁往貓咪身上圖，我說“老師不是說了，不要用白色的蠟筆涂顏色嗎？”他是一個(gè)不太善于言表的孩子，想說些什么，一旁的孩子都說“貓咪是白色的啊~”這時(shí)我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而且我印的是一只，pettycat，動(dòng)畫片里也是白色的。我拿起他的紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的，但是涂得非常認(rèn)真細(xì)膩，連黑色的輪廓線上也沒有蘸到白蠟筆。
其實(shí)，畫畫只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達(dá)的，我的目的只是讓孩子練習(xí)涂顏色，不必拘泥于什么顏色，黑色白色或者是紅色黃色，都是一些漂亮的顏色，可是引導(dǎo)孩子不要使用某種顏色而讓畫面絢麗，卻對(duì)孩子的審美產(chǎn)生了誤區(qū)。孩子的作品應(yīng)該隨性一些，可以不要去追求型，追求色彩的艷麗。
讓我想到，今后在班級(jí)開展涂鴉活動(dòng)時(shí)，在活動(dòng)中應(yīng)該多給孩子一些空間，讓孩子自由發(fā)展。
由此，我明白了，繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動(dòng)，有著很多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特殊的藝術(shù)價(jià)值，但繪畫本身卻對(duì)兒童的.感知能力、記憶能力、想象能力的發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。孩子的好奇心，使他們對(duì)繪畫感興趣，老師要為他們提供輕松快樂的繪畫氛圍，充分考慮到孩子的自主性，給予幼兒充分表現(xiàn)的空間，允許幼兒的個(gè)別差異，以及個(gè)性化的出現(xiàn)，成人應(yīng)以幼兒的眼光去欣賞孩子的畫，每個(gè)孩子的畫都是與眾不同，想象都是很豐富的，畫中都有著天真活潑、生動(dòng)稚拙的美。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)9
上周，我們年輕的教師下午進(jìn)行了觀察中班活動(dòng)區(qū)游戲的學(xué)習(xí)。在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們采用了散養(yǎng)的方式，允許觀察教師自由選擇離幼兒比較近的地方進(jìn)行觀察，但是要求觀察教師不要過多地干涉孩子的游戲。
我找到了一個(gè)繪畫區(qū)坐下，一個(gè)小朋友看到我加入進(jìn)去，就靠了過來，并示意讓我看他畫的畫。我問他畫了什么，他向我解釋這是什么那是什么。但是旁邊的一個(gè)小朋友卻反駁說：“這個(gè)草不可能長(zhǎng)在天上，你的云為什么是這個(gè)顏色！”我等待著他給我們一個(gè)合理的解釋，但他卻扭過頭去說：“我就是畫的長(zhǎng)在天上的云�！敝�，我默默觀察他畫畫，他時(shí)不時(shí)轉(zhuǎn)頭跟我說幾句話。不知道為什么，有時(shí)候我需要一段時(shí)間才能明白他們說的話。雖然只比我?guī)У暮⒆哟笠荒昙?jí)，但思維方面的變化已經(jīng)天翻地覆了。
中三班的游戲模式就是在自主自發(fā)。在科學(xué)區(qū)投放的好多材料是小班沒有的，我們老師也會(huì)在一邊產(chǎn)生很多的`疑問，孩子們聽到了就會(huì)把我們拉過去主動(dòng)展示給我們看，這幾個(gè)孩子一種玩法，那幾個(gè)孩子就會(huì)衍生出更多的玩法。
在表演區(qū)里，你會(huì)看到許多孩子正在發(fā)揮自己的才華。當(dāng)你走近他們，詢問他們正在表演什么時(shí)，他們總是會(huì)熱情地回答你，但并不會(huì)像老師排的節(jié)目單那樣死板地表演。相反，他們更喜歡將自己的想法融入到表演中，創(chuàng)造屬于自己的獨(dú)特風(fēng)格。這種自由的表演形式不僅讓他們找到了一個(gè)完美的舞臺(tái)，也讓他們更加自信和自豪。
區(qū)域活動(dòng)即將結(jié)束的時(shí)候，一個(gè)小女孩一直在我旁邊嘴里還說著什么，這個(gè)小姑娘是我在的班級(jí)一個(gè)小男孩的姐姐，他一直在叫弟弟的名字，我問她還有什么事嗎？她讓我轉(zhuǎn)達(dá)弟弟：為什么不能讓她多騎一會(huì)自行車。
在我觀摩孩子玩游戲和學(xué)習(xí)的過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到不要給孩子太多干涉。孩子總是有許多出人意料的想法和行動(dòng)，我們應(yīng)該給他們自由發(fā)揮的空間。這不僅適用于游戲，也同樣適用于學(xué)習(xí)。我們不要試圖過多地指導(dǎo)孩子，而是應(yīng)該尊重他們的獨(dú)立思考和決策能力。只有這樣，才能真正激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和探索精神。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)10
幼兒園分園要修花壇了，以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子，這便成了孩子們的“樂園”了。
我?guī)ьI(lǐng)孩子們到院子做課間操。孩子們一走到拐彎處，就喜歡用雙手去摸那些沙子，感覺很好玩的樣子，隊(duì)子的秩序一下子就亂了。弄得院子里到處都是沙子，還會(huì)把沙子帶到活動(dòng)室里來。
放學(xué)后，孩子們散了，只有一個(gè)男孩呂嘉誠還在校園里。我看到他走到沙堆旁邊，蹲下身子，伸出手去摸那些沙子。我的內(nèi)心有些不滿，因?yàn)閯倓偽液秃⒆觽儚?qiáng)調(diào)了不能亂動(dòng)沙子。但是，我沒有直接喊他住手，而是悄悄地觀察著。只見呂嘉誠輕輕地捧起散落的沙子，把它們拍在沙堆上，然后滿意地拍拍手，繼續(xù)前行。我感到一陣欣慰：幸好我沒有批評(píng)他，否則我就會(huì)誤解孩子的好心了。
孩子們的內(nèi)心是純凈的，即使他們犯錯(cuò)了，也不是有意為之。很多時(shí)候，他們的本意是想做善事，但我們?nèi)狈δ托娜ビ^察、發(fā)現(xiàn)，甚至只是多等一分鐘都不肯，這樣就會(huì)誤解孩子們。因此，我們需要更多地給予孩子們時(shí)間和關(guān)注，才能更好地理解他們。
我曾經(jīng)遇到一個(gè)小事情，讓我意識(shí)到耐心等待是多么的重要。有一次，我的孩子在做作業(yè)時(shí)遇到了一道難題，他急急忙忙地跑過來問我該怎么做。我一時(shí)間也無法給出答案，就叫他先耐心等待一分鐘。過了一會(huì)兒，我突然想到了一個(gè)解決方法，告訴了孩子。結(jié)果，孩子很快就解決了問題。這件小事情讓我認(rèn)識(shí)到，在面對(duì)孩子時(shí)，耐心等待有時(shí)候能帶來出乎意料的效果。如果我們學(xué)會(huì)換一種處理方式，或者適當(dāng)?shù)氐却幌�，也許就能得到不同的結(jié)果。同時(shí)，等待還可以給我們更多思考的時(shí)間和空間，讓我們有更多的解決問題的方法。在等待的過程中，我們還可以觀察孩子、了解孩子，從而更好地與孩子相處。因此，學(xué)會(huì)耐心等待并在等待中保持平靜，對(duì)我們來說是很有必要的。
學(xué)會(huì)等待，讓我們保持平和的心態(tài)，享受寧靜愉悅的心情，讓孩子們擁有更多探索世界的時(shí)間，去發(fā)現(xiàn)其中的`奧妙。讓孩子們有充足的機(jī)會(huì)施展自己的創(chuàng)造力，在自由的空間中展現(xiàn)自我。同時(shí)，我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心等待，靜待花兒綻放，聆聽花開的聲音。這樣，我們才能真正感受到生命的美好和無限可能。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)11
我們班有個(gè)小男孩，非常調(diào)皮。日常平凡，總有小朋友告他的狀�！袄蠋�，他打我了�！薄袄蠋�，他搶我的皮球。”為此，我們不知教育了他多少次。某一天，他和小朋友一起看圖書。開始時(shí)，他邊看本身的書，還邊給旁邊的小朋友講解，和小朋友的瓜葛很融洽。過了一會(huì)兒，他忽然把旁邊孩子的圖書搶了過去。不知道他要干啥子。我剛想大聲斥責(zé)他，可轉(zhuǎn)念一想，不，看看他要干啥子。
于是，我沒有大聲詰問詰責(zé)他，而是走到他身旁，很隨意地問：“你在干啥子呢？”他說：“她的圖書壞了，我想幫她修修�！甭犃诉@話，我才名頓開。我鼓勵(lì)了他的做法，并幫助他找到了一個(gè)正確解決問題的方法。事后，我暗自慶幸，其時(shí)要是按以前主觀的判斷去批評(píng)他，沒有尊重幼兒的.觀念，那必然會(huì)危險(xiǎn)孩子的自尊。
是以，作為幼兒教師，要學(xué)會(huì)尊重幼兒。也就是要努力做到不武斷地批評(píng)或否定幼兒的設(shè)法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的詰問詰責(zé)幼兒，而是了解真實(shí)情況的來龍去脈，再給予必要的幫助和指導(dǎo)。這樣，才能真正促進(jìn)幼兒的進(jìn)步，成為孩子們喜歡的好老師。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)12
幼兒園分園要修花壇了，以此作為各班的種植區(qū)。在墻的拐角處堆了一堆沙子，這便成了孩子們的“樂園”了。
一天上午，我?guī)е蝗夯顫娍蓯鄣暮⒆觽兊皆鹤永镒稣n間操。當(dāng)我們走到拐彎處時(shí)，孩子們都停了下來，好奇地用雙手去探索那些細(xì)軟的沙子，歡聲笑語不斷。但是，這樣很容易把隊(duì)伍的秩序搞亂，而且院子里到處都是沙子，有些甚至還會(huì)被帶進(jìn)活動(dòng)室。為了保持秩序和安全，我對(duì)孩子們說：“小朋友們，別玩沙子啦，我們開始做操吧！”于是，我們繼續(xù)開心地做著操，享受著陽光和運(yùn)動(dòng)的快樂。
課間操做結(jié)束了，又路過那堆沙子，有一個(gè)男孩呂嘉誠，只見他走到拐彎處時(shí)，蹲下身子伸出了手，好像又要弄那些沙子。我在不遠(yuǎn)處看到了這個(gè)情景后，心里想：我剛剛和孩子們說了，他怎么又去動(dòng)那些沙子呢？我很生氣，剛想大聲喊，讓他住手，又轉(zhuǎn)念一想，等我看看他究竟想干什么。只見呂嘉誠輕輕地伸出手，把那些沙堆周圍散落的沙子全用手捧起來拍在沙堆上，又站起來拍拍手，很滿意地繼續(xù)向前走去。我暗自慶幸：“幸好沒批評(píng)他，不然可就錯(cuò)怪了孩子的一片好心�！焙⒆拥男撵`是純潔的，雖然他們有時(shí)會(huì)做錯(cuò)了事情，但也不是故意的.。很多時(shí)候，孩子們是想做好事的，而我們沒有耐心地去觀察、發(fā)現(xiàn)，哪怕只是多等一分鐘，沒有給他們足夠的時(shí)間，從而誤解了他們。這件小事提醒我，面對(duì)孩子，耐心地等待一分鐘，說不定就會(huì)有意想不到的結(jié)果呢。等待可以使一件復(fù)雜的事情變得簡(jiǎn)單，很多事情如果換一種方式去處理，也許會(huì)收到不一樣的結(jié)果，其實(shí)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候
學(xué)會(huì)等待，會(huì)給人更多思考的空間，讓人有更多解決問題的方法。等待可以讓一顆浮躁的心變得平靜，讓自己在平靜中學(xué)會(huì)等待。等待又是一個(gè)過程，我們可以在等待中學(xué)會(huì)觀察孩子、了解孩子。
學(xué)會(huì)等待，讓我們擁有平和的心態(tài)，感受舒暢的心情，給予孩子更多探索的時(shí)間和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為孩子創(chuàng)造更多的空間，讓他們自由地發(fā)揮創(chuàng)造力。同時(shí)，讓我們學(xué)會(huì)耐心等待，等待花朵安靜地綻放，傾聽它們開放的聲音。讓我們一起創(chuàng)造美好的生活。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)13
培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，是一件非常細(xì)致的工作。教養(yǎng)員要靈活而機(jī)智的運(yùn)用各種各樣的方法，對(duì)進(jìn)行系統(tǒng)。
循循善誘，向提出明確而嚴(yán)格的要求。
在提出每一項(xiàng)要求之前，必須經(jīng)過深思熟慮，確保要求的合理性。根據(jù)幼兒的能力，逐步提高要求，循序漸進(jìn)。起初，我只希望他們能掌握簡(jiǎn)單的生活規(guī)則，例如上課時(shí)要安靜地坐好，不打擾別人等。隨后，我會(huì)提出關(guān)于社交行為的要求，比如要待人有禮貌，在見到阿姨時(shí)問候，接受禮物或得到幫助后要表示感謝等。請(qǐng)
從幼兒的角度來看，他們需要履行簡(jiǎn)單的任務(wù)，并付出巨大的努力。如果教育者提出不合理的要求，幼兒將無法接受并完成這些要求。當(dāng)他們無法滿足教育者的期望時(shí)，往往會(huì)失去對(duì)自己能力的信心，產(chǎn)生懷疑和對(duì)教育者的不信任。
當(dāng)我向幼兒提出要求時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：內(nèi)容要具體明確，語言要通俗簡(jiǎn)練，且適合幼兒的年齡特征。比如，我要求幼兒對(duì)人要有禮貌，我會(huì)這樣告訴他們：早上來幼兒園的時(shí)候要向老師或阿姨問聲好；回家的時(shí)候要說聲“再見”，表示禮貌和謝意；當(dāng)和別人說話時(shí)要專心聽，不要四處張望；當(dāng)別人正在說話時(shí)要等待，不要插嘴……這樣的要求具體明確，幼兒可以清楚理解并照著去做。
不斷鼓勵(lì)，讓在練習(xí)中慢慢養(yǎng)成。
幼兒的意志力不能持久，注意力很難長(zhǎng)期集中。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，我采取不斷鼓勵(lì)的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時(shí)候，往往有個(gè)別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個(gè)暗示，提醒他矯正;當(dāng)幼兒小心走路的時(shí)候，就微笑著點(diǎn)頭表示他做的對(duì)。當(dāng)受到鼓勵(lì)的時(shí)候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇欤簿蜁?huì)自覺地制止那些不好的行為了。
防微杜漸，注意矯正任何一點(diǎn)細(xì)小行為的錯(cuò)誤
往往從一些微小的錯(cuò)誤中，漸漸培養(yǎng)出不良的習(xí)慣。在我們的日常生活中，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情況：有些孩子容易發(fā)脾氣，跺著腳在地板上憤怒地哭鬧；有些孩子喜歡某個(gè)玩具時(shí)，就會(huì)無條件地要求別人給他......對(duì)于這些行為，我們不能姑息養(yǎng)奸，任其惡化下去...
有一次，當(dāng)我和幼兒一起放學(xué)回家的時(shí)候，其中一個(gè)孩子突然伸手進(jìn)我的口袋里。這種行為是不禮貌的，我立即嚴(yán)肅地對(duì)他說：“不能隨便將手伸到別人的口袋里�！庇變簜兿矚g模仿成年人的'行為，尤其是那些他們喜歡并與之接近的人的行為。因此，我常常通過自己的行為來影響幼兒們。例如，坐姿要端正，用完椅子后要放回原處, 我會(huì)信守承諾等等。
因勢(shì)利導(dǎo)，個(gè)別教育與經(jīng)常相結(jié)合。
幼兒的性格特點(diǎn)多種多樣，每個(gè)孩子都有自己獨(dú)特的興趣愛好和行為習(xí)慣。有一個(gè)特別膽小的幼兒，他不太適應(yīng)集體生活，缺乏對(duì)自己能力的信心，即使是最簡(jiǎn)單的事情，也常會(huì)望而卻步。針對(duì)這種情況，我采用了各種方法來鼓勵(lì)他培養(yǎng)合群的習(xí)慣。首先，讓他嘗試做一些簡(jiǎn)單的事情。在作業(yè)課上，我讓他負(fù)責(zé)分發(fā)作業(yè)本；在吃點(diǎn)心時(shí)，讓他分發(fā)碗筷。通過一次又一次的鍛煉，他的勇氣慢慢地增長(zhǎng)起來了。
接著，我還在訓(xùn)練他在公眾場(chǎng)合說話的習(xí)慣。有一次，我給全班幼兒講了一個(gè)關(guān)于"小貓頭鷹"的故事，然后問全班：“小貓頭鷹是什么顏色的？”這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問題，但在提問之后，我刻意這樣說：“阿姨要請(qǐng)一個(gè)勇敢的小朋友來回答這個(gè)問題。大家看看誰最近變得比以前更加勇敢了？”小朋友們不約而同地指出了那個(gè)曾經(jīng)膽小的孩子，他也勇敢地站起來回答了這個(gè)問題。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)14
“生命在于運(yùn)動(dòng)”，我們每個(gè)人都認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)的重要性。而小班孩子剛剛從家庭的小環(huán)境到幼兒園這個(gè)大集體，面臨著一個(gè)環(huán)境的轉(zhuǎn)變，對(duì)此我們由衷地感到發(fā)展提升他們的身體素質(zhì)和健康行為方式有多么重要。本學(xué)期，我們根據(jù)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育和體育活動(dòng)的規(guī)律，以多種形式：如體育游戲，戶外活動(dòng)，散步，戶外小型器械練習(xí)等，保證幼兒每天有2個(gè)小時(shí)的鍛煉時(shí)間，讓幼兒進(jìn)行多方位的鍛煉，推動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展與提升。
一、在思想上提升認(rèn)識(shí)
本學(xué)期我們嚴(yán)格遵循《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神：“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與�！闭J(rèn)識(shí)到體格鍛煉對(duì)孩子們的生理和心理發(fā)展大有較大的益處，能促使幼兒身體和心理過程得到全面發(fā)展。組織幼兒經(jīng)常進(jìn)行體格鍛煉，可以加強(qiáng)身體素質(zhì)，減少疾病，全面地加強(qiáng)智能，推動(dòng)身體健康地生長(zhǎng)發(fā)育。
我們結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)，根據(jù)季節(jié)的不同以及幼兒在活動(dòng)中的不同需要，組織開展一系列的體格鍛煉活動(dòng)，有早操活動(dòng)、小型器械、集體活動(dòng)和體育游戲等形式，以培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣，保證每天不少于二小時(shí)的.戶外活動(dòng)時(shí)間，讓幼兒在日常活動(dòng)和游戲中達(dá)到鍛煉身體、加強(qiáng)自信心，推動(dòng)幼兒智力、個(gè)性品質(zhì)、審美情趣、交往能力等多方面的發(fā)展。
二、在行動(dòng)上加強(qiáng)落實(shí)
從我班幼兒的出勤情況來看，我班十一月份孩子缺勤率最高，那個(gè)月正好是氣溫剛剛開始下降的時(shí)候，由于家長(zhǎng)擔(dān)心孩子受冷生病，就給孩子急切地加衣，只要孩子稍一活動(dòng)就容易出汗受涼，反而造成孩子咳嗽、感冒，針對(duì)這樣的情況，我們及時(shí)通過“家長(zhǎng)園地”、早晚接送孩子的機(jī)會(huì)以及路路通短信等，耐心地和家長(zhǎng)作好解釋工作，讓家長(zhǎng)們明白，要想讓孩子健康地成長(zhǎng)必須要加強(qiáng)孩子體格鍛煉、加強(qiáng)體質(zhì)，穿適量的衣物，要不斷提升他們對(duì)外界氣候變化的適應(yīng)能力和對(duì)疾病的抵抗能力。雖然一開始個(gè)別家長(zhǎng)、特別是奶奶輩，并不是特別愿意配合，但當(dāng)她們看見班里穿得少、樂意鍛煉的孩子個(gè)個(gè)健康后，也逐步改變了自己的想法。從十二月、甚至氣溫已經(jīng)很低的一月幼兒出勤記錄來看，孩子們的缺勤率在逐步降低，到學(xué)期結(jié)束時(shí)幾乎天天全勤。
其實(shí)對(duì)于人體來說，除了體育活動(dòng)，加強(qiáng)衛(wèi)生工作，如果能利用自然界的日光、空氣水、風(fēng)、雪等不同刺激的鍛煉，就能加強(qiáng)機(jī)體的耐受力經(jīng)得起外界自然因素的突然變化。因此我們的體格鍛煉活動(dòng)主要通過日常生活來進(jìn)行，如利用餐后散步的機(jī)會(huì)讓曬太陽，呼吸新鮮空氣，接受一些不同溫度的冷熱刺激，就是充分利用日光、空氣和水來鍛煉身體。事實(shí)，孩子們經(jīng)過鍛煉，呼吸道的疾病大大減少；同時(shí)精神煥發(fā)，行動(dòng)活潑，食欲不錯(cuò)，睡眠安靜而持久，身體強(qiáng)壯。體格鍛煉不但能使幼兒身體強(qiáng)壯，疾病減少，而且還鍛煉了孩子們的堅(jiān)強(qiáng)意志。我們能合理安排一日活動(dòng)時(shí)間，教師間密切配合，保證每個(gè)孩子健康成長(zhǎng)。
幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)15
童年，不經(jīng)意間已經(jīng)離我們逐漸遠(yuǎn)去，青春也在飛逝般流失�？墒敲棵�?jī)和?jié)，我們還是懷著那份童心，奢侈的、發(fā)自內(nèi)心的想要再去體驗(yàn)一下作為兒童的那份天真、快樂! 童年的生活是美好的，每一個(gè)人對(duì)于自己的童年相信都有很多的回憶。小伙伴們的相互追逐打鬧，和爸爸媽媽一起的假日旅行，爺爺奶奶的親昵問候，小學(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)趣事……隨著自己慢慢長(zhǎng)大，感覺時(shí)間的腳步也愈來愈快，快的來不及自己去回憶。每天忙碌的工作著，日復(fù)一日的生活著。隨著知識(shí)的增加，欲望的滿足，自己的愿望也越來越少，變得不容易滿足，樂趣也隨之減少。
童年是一段寶貴的時(shí)光�？纯船F(xiàn)如今的孩子們，我真心羨慕。他們純真無邪的眼神讓我向往不已�？此麄円�?yàn)橐粔K糖而滿足，我感到深深地觸動(dòng)。作為成年人，我們能做的就是讓孩子的童年變得更有意義、更有價(jià)值。《兒童文化兒童教育》一書中說到：兒童的生活追求積極向善、真實(shí)和美好。然而，作為成人的我們卻往往低估了這群孩子，認(rèn)為他們的生活大多只是“鬧騰”和“頑皮”，實(shí)際上是因?yàn)槲覀兂扇藳]有發(fā)現(xiàn)和欣賞到這些充滿天真想法的兒童生活。作為幼兒教師，這個(gè)我們必須要清楚認(rèn)識(shí)到的，也是我們應(yīng)努力去實(shí)現(xiàn)的。在處理問題時(shí)，多從孩子的角度出發(fā)，站在他們的立場(chǎng)上去感受他們的心情。選擇主題活動(dòng)時(shí)，考慮是否符合孩子們的需求和興趣。設(shè)計(jì)游戲時(shí)，是否能激發(fā)孩子們的積極性，并且符合他們的喜好。當(dāng)孩子不開心時(shí)，我們要耐心詢問、關(guān)心和解決。傾聽孩子們的小秘密和小心思是否認(rèn)真對(duì)待。相信我門微小的行動(dòng)對(duì)于孩子們來說都會(huì)有巨大的.影響。孩子們是善良的，他們會(huì)永遠(yuǎn)記得老師的好，可能是一天、一段時(shí)間，甚至是一輩子！讓我們調(diào)整好自己的心態(tài)，和孩子們一起成長(zhǎng)吧！孩子們需要我們，讓我們真正為孩子們付出！為孩子們的童年增添更多歡樂！為孩子們的童年創(chuàng)造美好回憶！在幼兒園中班教學(xué)中，我深刻體會(huì)到幼兒階段是人生奠基的階段，而作為幼兒教師，我們是年輕一代最早的啟蒙教師，在幼兒的成長(zhǎng)過程中扮演著主導(dǎo)的角色。與中小學(xué)不同，幼兒教育以活動(dòng)為基本形式，將教育融入其中，共同參與各類活動(dòng)。
作為教師，應(yīng)首先與孩子建立友誼，并在平等的關(guān)系中相處。教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒的伙伴，給予他們心理上的安全感和放松的環(huán)境。在這種自由、尊重、平等和合作的氛圍中，教師鼓勵(lì)幼兒充分參與各種活動(dòng)，并提供表達(dá)自己欲望和能力的機(jī)會(huì)。
我們班的每個(gè)孩子都有獨(dú)特的個(gè)性，有些孩子活潑大方，他們能自信地展現(xiàn)自己，主動(dòng)跟客人打招呼，聽到音樂就會(huì)跳舞，為大家表演。這是我們鼓勵(lì)的行為。然而也有一些孩子在陌生環(huán)境下或者家里有客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等情況下變得膽怯，不敢說話。這種膽怯的性格形成大多是因?yàn)槿狈﹀憻挼臋C(jī)會(huì)和缺少展示自己的勇氣的條件。如果不及時(shí)引導(dǎo)，將嚴(yán)重影響幼兒的終身發(fā)展。
害羞的孩子通常不敢在眾人面前開口說話，或者聲音很小。為了改變這種膽怯的性格，我們會(huì)盡力給予孩子“發(fā)言”的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诿總�(gè)人面前表達(dá)自己的愿望和情感。
作為一名幼教工作者,怎樣去教幼兒、怎樣主動(dòng)和幼兒溝通是很重要的。
第一、現(xiàn)在的教育觀，要求教師與幼兒的地位是平等的。
教師應(yīng)當(dāng)尊重每個(gè)幼兒，并以朋友的姿態(tài)與他們坐下來親切交談，以了解他們的性格特征。雖然這聽起來容易，但實(shí)際上卻非常困難。每個(gè)人都有權(quán)利，包括幼兒自己也有權(quán)利，因此我們不應(yīng)該強(qiáng)迫他們做任何事情，而是應(yīng)該引導(dǎo)他們?nèi)ブ鲃?dòng)參與。教師可以用親切的言語關(guān)心幼兒，詢問他們喜歡什么，想要什么。這樣既能拉近師生之間的關(guān)系，又能夠達(dá)到我們的教育目標(biāo)。
第二、開展豐富多彩的游戲，讓幼兒從中得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中，教師就盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲。真正做到“規(guī)程“所要求的“以游戲?yàn)榛A(chǔ)的活動(dòng)，寓教育于硌項(xiàng)活動(dòng)之中。
第三、抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信做好每一件事，教師應(yīng)多鼓勵(lì)幼兒，包括一些很小的事，對(duì)進(jìn)行贊美，他們定會(huì)有所發(fā)展，有所進(jìn)步，本班有個(gè)小朋友發(fā)音清準(zhǔn)，我益不斷糾正，只要他有點(diǎn)進(jìn)步，我們就給予表揚(yáng)，樹立他們的自信心，現(xiàn)在，發(fā)音有很大進(jìn)步，這些贊美的高速就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一新，老師新手替他們帶上。
所以，作為一名幼兒教師,既要當(dāng)好老師，又要做幼兒的朋友，保證他們幸福的成長(zhǎng)。
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