初中音樂教學(xué)心得體會
我們得到了一些心得體會以后，可以將其記錄在心得體會中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的初中音樂教學(xué)心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
初中音樂教學(xué)心得體會1
音樂新課標(biāo)指出，音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，應(yīng)將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂的橋梁。只有當(dāng)學(xué)生“身動”、“心動”，全方位地參與音樂活動，與音樂融為一體，親自、主動去探尋、領(lǐng)悟、體驗時，對音樂的真正理解和把握才有可能。下面是本人對初中音樂教學(xué)的一點心得。
1 精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的講解方法
教學(xué)內(nèi)容是一堂音樂課的核心，也是初中音樂教學(xué)的基本任務(wù)。所以教師上一堂課，首先要將教學(xué)任務(wù)完成。而教師既要完成教學(xué)內(nèi)容，又要取得良好的教學(xué)效果，這就要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的講解方法。當(dāng)然，不同的教學(xué)內(nèi)容有不同的講解方法，歌唱教學(xué)、器樂教學(xué)、欣賞教學(xué)、律動教學(xué)、創(chuàng)作教學(xué)、音樂基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)都有各自不同的最佳教學(xué)方法，而不同的作品和內(nèi)容又有不同的最佳教學(xué)方法，不能千篇一律。所以教師要努力探索，爭取找到該教學(xué)內(nèi)容的最佳講解方法，取得最佳教學(xué)效果。
除了教師的講解以外，教師還可以發(fā)動學(xué)生，采用提問、思考、討論等方式來進行教學(xué)。教師的有意提問，能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去。特別是對節(jié)奏特點突出以及有特性的教學(xué)內(nèi)容中，教師可把附點音符、三連音、切分音、休止符讓學(xué)生找出，教師還可以故意把附點音符、三連音、切分音、休止符弄錯，請學(xué)生來糾正老師的錯誤，從而引導(dǎo)學(xué)生去思索和鑒別。
2 勿濫用多媒體課件，取代教師主導(dǎo)地位
利用多媒體課件輔助音樂教學(xué)，有直觀、快捷的優(yōu)勢，它能將文本、動畫、音樂有機結(jié)合起來，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與興趣，也能使音樂教學(xué)更添活力。這一點無可非議。但我們也經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：有的教師為了發(fā)揮教學(xué)媒體的優(yōu)勢，幾乎挖掘了教材中所能運用的一切知識點，利用了一切所能利用的媒體，制作上也一味追求表面上的新穎、花俏、動感效果，課堂上熱熱鬧鬧，學(xué)生大開眼界，但教學(xué)實效一般，尤其是學(xué)生的注意力大都集中在各種音樂外的東西，而忽略了真正欣賞的音樂內(nèi)涵。課例猿：《桑塔露琪亞》一課。
教師讓學(xué)生初聽感受歌曲時，音樂與畫面同時播放，課件宛如動畫片一般，頓時學(xué)生們興趣盎然，在臺下仰著脖子當(dāng)觀眾。聆聽完畢后，在回答教師提出的問題：船歌的節(jié)拍、有沒有相同的旋律走向、演唱的風(fēng)格等問題時，大多數(shù)學(xué)生一概不知，他們津津樂道的是動畫的內(nèi)容(那不勒斯海港美麗的風(fēng)光、貢多拉船等)而不是音樂的主旋律。
該環(huán)節(jié)中教師運用多媒體盡管激起了學(xué)生的興趣，增強了課堂教學(xué)的愉悅性、娛樂性，但是在同時它也影響了學(xué)生專心聆聽音樂規(guī)律。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“音樂是聽覺的藝術(shù)，必須遵循以聽為中心的準(zhǔn)則，把全部教學(xué)活動牢固建立在聽的基礎(chǔ)上”。但是在該環(huán)節(jié)中，視覺為主，從而削弱了聽覺。這種牽強附會地使用課件的現(xiàn)象，我認(rèn)為不僅浪費了我們教師大量時間和精力，也影響著學(xué)生的體驗與思維。在其中，由于多媒體的`喧賓奪主，弱化了我們的音樂教學(xué)。
我們應(yīng)該明確，多媒體僅僅是為優(yōu)化教學(xué)過程而采用的一種手段。多媒體教學(xué)必須發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在使用教學(xué)媒體時，要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際，全面規(guī)劃，合理配搭;適時展示，恰到好處。體現(xiàn)其合理性、實用性。當(dāng)課件的設(shè)計與課堂教學(xué)的現(xiàn)狀不符時，應(yīng)該果斷地調(diào)整教學(xué)情況，決不能成為電腦的奴隸。
3 用評價鼓勵學(xué)生
每個人都渴望成功，成功能給人自信，促人奮斗，催人進取。教師在教學(xué)活動中，要及時肯定、鼓勵學(xué)生，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的信心。積極的評價是一方對癥的好藥，幾乎所有人都喜歡被人夸獎，而且學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)或維持往往都少不了外界的評價。如在音樂課上，我非常重視給每一個學(xué)生，展現(xiàn)和鍛煉自己的機會，尤其是那些不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生在課堂上多叫他回答幾次問題，學(xué)了新歌讓他第一個上講臺給同學(xué)們演唱，并且給他簡單的鼓勵的話語：“你學(xué)得真快!我很喜歡你!真高興你有如此表現(xiàn)!”一些看似平淡的話語，但是用在這類同學(xué)的身上也許就給予了他們很大的鼓勵，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們覺得不是老師輕視了他們而是自己沒有把握機會，沒有去很好地展現(xiàn)自己。并且班里的同學(xué)也會一視同仁地對待這些同學(xué)了。 4 律動參與法，增強學(xué)生情感體驗
律動是人類以身體的動作為介體的一種充滿節(jié)奏韻律的動作，律動作為一種人類心理、生理特點的綜合反映，從根本上說使聽覺、運動覺參與其間的一種審美活動。通過律動來體驗音樂情感，用身體對音樂的節(jié)奏、旋律、力度等作出即興反映，鍛煉人的音樂感知能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，最終使審美的能力得到提高。
那么，所謂律動參與法，即給學(xué)生創(chuàng)造一種參與音樂律動的環(huán)境，讓學(xué)生置身于某種音樂情景下，通過運用自己的肢體語言，能夠迅速縮短與作品之間的時間距離和與作者的心理距離，使學(xué)生在氣氛的渲染下和教師產(chǎn)生共鳴，引發(fā)興趣，體驗情感，然后進入新課教學(xué)。在這需要提到的是，教師創(chuàng)設(shè)的這種情趣要自然適度，律動動作要切實可行，難度不能過大，如果過分渲染造作，會讓學(xué)生產(chǎn)生“假”的感覺，這樣不僅不能調(diào)動學(xué)生的欣賞情趣，反而會影響新課的教學(xué)。
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