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eepo有效教學(xué)心得體會(huì)范文
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今年，參加了EEPO有效教育培訓(xùn)。帶著激動(dòng)、困惑我參與了培訓(xùn)，經(jīng)過學(xué)習(xí)、理解，我對(duì)有效教育有了進(jìn)一步的了解，使我受益匪淺，為什么這樣說呢？這是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)他的方法的同時(shí)，更多接收的是一種教育理念，我覺得EEPO是理念與方法的美妙融合。下面我談?wù)勛约簩?duì)EEPO有效教學(xué)的理解。
EEPO有效教學(xué)這一操作系統(tǒng)是對(duì)學(xué)生學(xué)的方式和教師教的方式進(jìn)行開發(fā)的一個(gè)平臺(tái)，學(xué)生怎么學(xué)，教師怎么教，學(xué)生學(xué)得怎么樣，教師教得怎么樣，都不能簡單單一化地進(jìn)行評(píng)價(jià)。譬如要素組合方式的教學(xué)與評(píng)價(jià)模式當(dāng)中，是通過學(xué)生看、聽、想、說、做、動(dòng)、靜七要素的有機(jī)組合來開展教學(xué)活動(dòng)的，評(píng)價(jià)體系中光經(jīng)典性評(píng)價(jià)就包括了知識(shí)性、個(gè)性、創(chuàng)造性、互動(dòng)、主動(dòng)、能動(dòng)，就是所謂的三性三動(dòng)評(píng)價(jià)，還有流程性評(píng)價(jià)方式，包含的內(nèi)容更為豐富，這樣就避免了評(píng)價(jià)的漏洞或者片面性。這是我對(duì)EEPO一個(gè)總的感受。單一的方面來說，我對(duì)其團(tuán)隊(duì)式的學(xué)習(xí)組織形式和評(píng)課方式印象比較深刻，學(xué)習(xí)組織形式有小組合作和團(tuán)隊(duì)合作模式。小組合作學(xué)習(xí)是EEPO學(xué)習(xí)方式之一，它以學(xué)習(xí)小組為基本單位形式，充分利用教室與人力資源，在互相關(guān)注、互相關(guān)照、互相傾聽、有親和力的氛圍中，為了完成任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)，一般2-6人為一組。
組內(nèi)有明確的分工，有組長、監(jiān)督員、記錄員、操作員、綜合發(fā)言員、助理員、聲控員和協(xié)調(diào)員。只有明確的分工，學(xué)生才能有條不紊地完成自己的任務(wù)。分工角色可以轉(zhuǎn)換，以便讓更多的學(xué)生得到更多的鍛煉。教師團(tuán)隊(duì)評(píng)課方式與學(xué)生的學(xué)習(xí)組織形式一樣，教師的評(píng)課方式也是以團(tuán)隊(duì)組織形式開展活動(dòng)。教研組的老師分為若干個(gè)團(tuán)隊(duì)，每一個(gè)團(tuán)隊(duì)都有自己的團(tuán)隊(duì)名稱、隊(duì)標(biāo)。這種模式使課堂無論從知識(shí)的層面還是從學(xué)生能力的層面都具有很強(qiáng)的立體感。
令我耳目一新的是學(xué)生在做中學(xué)，動(dòng)中學(xué)。在課堂上人人有事做，在小卡大卡的制作中學(xué)習(xí)，在各種形式的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，學(xué)生沒有表演，只有認(rèn)真的參與，而且都在享受著學(xué)習(xí)的快樂，享受著知識(shí)的熏陶，吸收著合作的能量。
教學(xué)的成敗不在于教給學(xué)生多少知識(shí)，而在于對(duì)學(xué)生的信任、鼓勵(lì)、堅(jiān)持。讓學(xué)生思維擴(kuò)展，學(xué)會(huì)快樂的參與，在學(xué)習(xí)中感受快樂。我將在今后教學(xué)中不斷鉆研，實(shí)踐提升自己的教學(xué)水平。
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