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幼兒園教學(xué)評一體化心得體會

時間:2024-12-04 07:41:40 教學(xué)心得 我要投稿

幼兒園教學(xué)評一體化心得體會

  我們得到了一些心得體會以后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的幼兒園教學(xué)評一體化心得體會,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

幼兒園教學(xué)評一體化心得體會

  拜讀完《教學(xué)評一體化:促文化品格培養(yǎng)落地》文章,讓我知道“教學(xué)評”一體化指的是教師的教、學(xué)生的學(xué)、課堂的評都是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)來展開,在這過程中包含了教師對教材的思考,對教學(xué)目標(biāo)的把握,對教學(xué)策略的選擇以及對教學(xué)效果的預(yù)測。通過應(yīng)用“教學(xué)評”一體化,學(xué)生能夠獲得更加有效的學(xué)習(xí)路徑,教師能夠依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和輔助,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效能。下面就“教學(xué)評”一體化的實(shí)施策略,談幾點(diǎn)粗淺的看法。

  一、基于課時,目標(biāo)具體化

  清晰的教學(xué)目標(biāo)是“教學(xué)評”一體化的核心和前提,它具有導(dǎo)教、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)評的功能。因此教師在確立目標(biāo)之前,必須研究教材語境,明確學(xué)習(xí)范圍,挖掘育人價值。首先,教師要依據(jù)《課標(biāo)》要求,分析教材并梳理出本單元核心學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求。接著,依據(jù)本單元主題語境,綜合梳理學(xué)生學(xué)情并明確教學(xué)起點(diǎn)。最后,分析整合結(jié)果,確定本課時具體教學(xué)目標(biāo),明確教評依據(jù)。

  二、逆向設(shè)計,評價前置

  傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,很多教師習(xí)慣于將評價任務(wù)的設(shè)計“全后置”,忽視了過程性的評價。本周推介的兩篇文章中都提到“逆向設(shè)計”,何為“逆向設(shè)計”?它是由美國格蘭特·威金斯和杰伊·麥克泰提出的理論,將評價任務(wù)放置于教學(xué)活動之前,而不是最后,這樣的設(shè)計確保了教學(xué)活動始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行著,教學(xué)評價也能夠及時發(fā)揮著反饋和促進(jìn)作用,從而更有利于本課教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

  三、以學(xué)定教,學(xué)為中心

  “教學(xué)評”一體化強(qiáng)調(diào)“以學(xué)定教”,即教師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體,將課堂的重心從教師的教轉(zhuǎn)到學(xué)生的學(xué),從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度思考問題,改進(jìn)教學(xué)策略。教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)和實(shí)際學(xué)情,思考如何在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的學(xué),從而讓學(xué)生的主觀能動性得以充分發(fā)揮,真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如,在進(jìn)行6A Unit7 Protect the Earth教學(xué)過程中,教師布置了一個特殊的“作業(yè)”,讓學(xué)生走進(jìn)生活,從身邊的細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)污染給生態(tài)環(huán)境造成的影響,并且結(jié)合知識撰寫調(diào)研報告。這個特殊的任務(wù)讓教學(xué)環(huán)境不再局限于課堂,而是讓學(xué)生自主掌握英語知識,并在生活中學(xué)以致用。

  通過學(xué)習(xí),讓我知道在教學(xué)模式中不能忽視過程性評價,聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際,發(fā)現(xiàn)還有待學(xué)習(xí)和改進(jìn)。今后,還要多加閱讀、多加思考,將學(xué)習(xí)的教學(xué)理念運(yùn)用到實(shí)際工作中去,完善教學(xué)策略,提升教學(xué)水平,讓我的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域不斷前進(jìn)。

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