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課堂教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-01-09 00:28:40 教學(xué)心得 我要投稿

實(shí)用的課堂教學(xué)心得體會(huì)錦集四篇

  當(dāng)我們有一些感想時(shí),心得體會(huì)是很好的記錄方式,這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢?下面是小編精心整理的課堂教學(xué)心得體會(huì)5篇,歡迎大家分享。

實(shí)用的課堂教學(xué)心得體會(huì)錦集四篇

課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇1

  韓立福博士說(shuō):“課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng),學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在:學(xué)生在認(rèn)知上,從不懂到懂,從少知到多知,從不會(huì)到會(huì);在情感上,從不喜歡到喜歡,從不熱愛(ài)到熱愛(ài),從不感興趣到感興趣!

  我們現(xiàn)在所講的課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的課堂,是以學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展為目標(biāo)的課堂。不管我們的教學(xué)觀怎么變,教學(xué)理念或教學(xué)手段怎么更新,我們所關(guān)注的有效課堂和有效教學(xué)應(yīng)該始終是不變的。也就是說(shuō),我們?cè)陉P(guān)注課堂教學(xué)效率的同時(shí),更應(yīng)關(guān)注教學(xué)中人的生存狀況,尤其是教師和學(xué)生的生存狀況。追求有效教學(xué)的過(guò)程,其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)教師和學(xué)生互動(dòng)生成、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。而有效課堂又是有效教學(xué)的重要載體,要實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)就要利用好課堂40分鐘,要把課堂教學(xué)的立足點(diǎn)放到學(xué)生身上,使學(xué)生樂(lè)于學(xué),自主學(xué),學(xué)會(huì)學(xué)。提高課堂教學(xué)的有效性,應(yīng)從以下方面進(jìn)行培養(yǎng):

  一、興趣的培養(yǎng)是提高有效性的前提條件

  興趣是認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向,這種傾向?qū)Ω兄、注意具有指向性,它可以使人不知不覺(jué)地去觀察、研究某種事物。有位哲人曾說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”。對(duì)某項(xiàng)事物感興趣,就會(huì)主動(dòng)地接近它、思考它,就會(huì)主動(dòng)地提出自己的意見(jiàn)和見(jiàn)解。因此,教師必須采取多種教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史課的興趣,這是提高歷史課堂教學(xué)有效性的前提條件。

  1、設(shè)計(jì)啟發(fā)性問(wèn)題,上好導(dǎo)語(yǔ)。上好一堂歷史課,導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)十分重要。古人云:“良好的開(kāi)端是成功的一半!币惶脷v史課,如果有個(gè)好的開(kāi)頭,成功地導(dǎo)入教學(xué),在課堂教學(xué)中有個(gè)先聲奪人的力量,將能抓住學(xué)生求知的心理,激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氣氛,使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳心理狀態(tài),提高教學(xué)效率。

  2、利用課本插圖,增強(qiáng)直觀性。形象生動(dòng)的插圖,學(xué)生不但感興趣,而且也容易接受。誠(chéng)如孔子所說(shuō):“知之者不如好之者,好之者不如樂(lè)之者。”它能使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生一種積極的注意傾向,并激發(fā)起熱烈持久的情緒。在教學(xué)過(guò)程中,充分利用課本插圖、地圖代表人物畫(huà)像,有利于克服學(xué)生死記課本歷史人名、地點(diǎn)、年代等單純知識(shí)的枯燥無(wú)味,增強(qiáng)直觀性、欣賞性,幫助學(xué)生加深對(duì)教材的理解和記憶。

  3、運(yùn)用多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境。歷史學(xué)科的特點(diǎn)之一是過(guò)去性;同時(shí)歷史又是具體的,有事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,人物的語(yǔ)言、思想、特定的心理活動(dòng),有遺址、遺物等,可見(jiàn)歷史是生動(dòng)、形象、具體的,其情景性強(qiáng),但由于教材的簡(jiǎn)約性,使本來(lái)引人入勝的史實(shí)大為失色。用現(xiàn)代化教學(xué)手段去創(chuàng)設(shè)情境,相應(yīng)的情境氛圍使學(xué)生產(chǎn)生感情共鳴,輕松愉快地接受知識(shí)信息。

  4、史論結(jié)合,感受成功之愉悅!笆贰弊鳛闅v史材料,是反映歷史本體的內(nèi)容,“論”是通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)的分析而得出的觀點(diǎn)和結(jié)論,是有關(guān)歷史本體的認(rèn)識(shí)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生能自覺(jué)地、經(jīng)常地和有針對(duì)性地把具體史料的學(xué)習(xí)與歷史理論的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái),就能感受到分析問(wèn)題、解決問(wèn)題帶來(lái)的成功之愉悅。從而體驗(yàn)到歷史課的真正魅力,增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)在興趣。

  二、思維能力的培養(yǎng)是提高有效性的主要方法

  現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,我們獲取知識(shí)是為了運(yùn)用知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,要求學(xué)生在理解和記憶陳述性知識(shí)的同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握。教師在授課過(guò)程中,在講解歷史問(wèn)題時(shí)要把分析問(wèn)題的相關(guān)思路揭示出來(lái),并使學(xué)生了解,從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)同類(lèi)問(wèn)題的時(shí)候也能用相關(guān)的方法去分析,這是提高歷史課堂教學(xué)實(shí)效的.主要方法。

  1、展示教師的思維過(guò)程,做好示范。教師在教學(xué)過(guò)程中,不能滿足于傳授基礎(chǔ)知識(shí),

  不能滿足于如何去整理、歸納、總結(jié)歷史問(wèn)題,而且要把教法和學(xué)法聯(lián)結(jié)成一個(gè)有機(jī)的整體,更要注意講“我是怎樣想的”、“還想到了什么”、“遇到類(lèi)似的問(wèn)題應(yīng)怎樣去想”等等。把教師的思維過(guò)程展示給學(xué)生,讓學(xué)生去體會(huì)、思考,并在潛移默化中學(xué)習(xí)解決問(wèn)題的思維方法。

  2、展示學(xué)生的思維過(guò)程,提高思維能力。學(xué)生運(yùn)用方法解決學(xué)科問(wèn)題的本領(lǐng)、能力的形成和發(fā)展,最終是在實(shí)踐和訓(xùn)練的過(guò)程中在學(xué)生的頭腦內(nèi)部來(lái)完成的。在教學(xué)過(guò)程中,教師要啟發(fā)學(xué)生暴露思維過(guò)程,并對(duì)學(xué)生的思維過(guò)程作出評(píng)價(jià)、剖析。若學(xué)生的思維過(guò)程無(wú)誤,其思維與其他學(xué)生思維接近,就會(huì)給其他學(xué)生以啟發(fā),若思維有誤,可針對(duì)其要害予以糾正,同樣會(huì)給其他學(xué)生以影響。

  3、讓學(xué)生參與教學(xué),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。學(xué)生思維能力的形成,要依靠多種教學(xué)形式來(lái)完成,特別是要讓學(xué)生自己去思考、討論,主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。在主動(dòng)參與中實(shí)踐教學(xué)雙邊活動(dòng),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。蘇聯(lián)教育心理學(xué)家贊可夫說(shuō)過(guò):“教會(huì)學(xué)生思考,這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一生最有價(jià)值的本錢(qián)!

  三、自學(xué)能力的培養(yǎng)是提高有效性的重要途徑

  1、提出問(wèn)題,引入自學(xué)之門(mén)。上課伊始,先提出一至兩個(gè)能概括本課主要內(nèi)容的問(wèn)題。然后讓學(xué)生自行閱讀課文,通過(guò)思考,將本課內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單概括。

  2、有意設(shè)疑,促使自學(xué)深入。自學(xué)指導(dǎo)貴在設(shè)疑,學(xué)生創(chuàng)造精神,創(chuàng)造性格和創(chuàng)造習(xí)慣養(yǎng)成的核心是“疑”。疑應(yīng)設(shè)何處?一般說(shuō)來(lái),設(shè)在講課的開(kāi)頭、講課的重難點(diǎn)、講課的街接處、講課的結(jié)尾以及教材中易使人乏味的地方。

  3、聯(lián)系比較,擴(kuò)大自學(xué)的效果。聯(lián)系比較可以是多層次、多方位的,包括歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系比較,同一歷史時(shí)期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的橫向聯(lián)系比較,歷史發(fā)展的因果聯(lián)系比較,中國(guó)歷史和世界史之間的聯(lián)系比較,歷史學(xué)科和其它學(xué)科之間的聯(lián)系比較,歷史演變和現(xiàn)實(shí)生活、時(shí)事之間的聯(lián)系比較。把歷史上有關(guān)聯(lián)的歷史人物、歷史事件進(jìn)行比較,找出它們的異同點(diǎn),促使學(xué)生思維,形成準(zhǔn)確、清晰、完整的歷史概念。

  4、能力訓(xùn)練,提高自學(xué)質(zhì)量。歷史教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,能力是在訓(xùn)練過(guò)程中培養(yǎng)的。因此在自學(xué)過(guò)程中,必須把能力訓(xùn)練放在重要位置,通過(guò)能力訓(xùn)練,提高自學(xué)質(zhì)量。為了使訓(xùn)練更有成效,教師必須善于設(shè)計(jì),精講巧問(wèn),即使是一般的課堂提問(wèn)和練習(xí)也應(yīng)著眼于訓(xùn)練,多問(wèn)“為什么”,促使學(xué)生去思考、探索,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)的能力,發(fā)展學(xué)生的智力,提高歷史教學(xué)的效率。

  綜上所述,提高歷史課堂教學(xué)的有效性要從興趣培養(yǎng)入手,使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”;要以思維能力培養(yǎng)為主要方法,使學(xué)生掌握程序性知識(shí),激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”的內(nèi)在動(dòng)力;要以自學(xué)能力的培養(yǎng)為主要途徑,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只要使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”、“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”,就能提高歷史教學(xué)的實(shí)效性,完成歷史教學(xué)的目標(biāo)。

  總之,有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)依賴于有效課堂,而有效課堂的形成必須立足于學(xué)生的成長(zhǎng),只有通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng),才能更好的推進(jìn)有效課堂,促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)。

課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇2

  語(yǔ)言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過(guò)程,在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中,數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞、學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋,師生間的情感交流等,都必須依靠數(shù)學(xué)語(yǔ)言,數(shù)學(xué)并不象語(yǔ)文中每篇課文那樣具有不同的感情色彩,或歡樂(lè),或悲傷;或熱愛(ài),或憎惡;或抑揚(yáng),或低沉因此,語(yǔ)文老師的一段話語(yǔ)足可以讓學(xué)生們興奮不已,讓學(xué)生們激動(dòng)萬(wàn)分,也足可以讓學(xué)生們悲憤萬(wàn)千,甚至痛哭流涕而數(shù)學(xué)老師的語(yǔ)言呢?受數(shù)學(xué)知識(shí)的限制,缺少了那種抑揚(yáng)頓挫,情緒激揚(yáng)的感染力。但正是因?yàn)槿鄙龠@樣的因素,因而更要我們數(shù)學(xué)注重語(yǔ)言魅力的培養(yǎng)。教師的語(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,教師語(yǔ)言的的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,所以我們說(shuō)教師的語(yǔ)言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。

  小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科有其自身的特點(diǎn),兒童話的語(yǔ)言必不可少,同時(shí)語(yǔ)言不但要準(zhǔn)確規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)約,而且要形象、風(fēng)趣。同時(shí)無(wú)聲語(yǔ)言的表達(dá)要恰到好處。這樣才能讓學(xué)生才能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。蘇霍姆林斯基指出:“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率!苯處煹恼Z(yǔ)言表達(dá)方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受,教師語(yǔ)言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感。數(shù)學(xué)教師對(duì)概念、法則、術(shù)語(yǔ)的敘述要準(zhǔn)確,不必讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)和誤解。為此,教師要做到如下兩條:

  一是對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語(yǔ)的含義必須有個(gè)透徹的理解。

  例如“整除”與“除盡”、“數(shù)位”與“位數(shù)”、“增加了”與“增加到”等,有的老師在輔導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)方向時(shí),東北指的是東和北的中間。二是必須用科學(xué)的術(shù)語(yǔ)來(lái)講解,不能用土話、方言來(lái)表達(dá)。比如,小能把“垂線”說(shuō)成“垂直向下的線”,不能把“最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)”說(shuō)成是“最簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)”等等。嚴(yán)謹(jǐn),除了具有準(zhǔn)確性之外,還應(yīng)有規(guī)范性的要求。如說(shuō)話吐字要清晰,讀題語(yǔ)句要分明,堅(jiān)持使用普通話等。簡(jiǎn)約,就是教學(xué)語(yǔ)言要干凈利落,重要的話不冗長(zhǎng).要抓重點(diǎn),簡(jiǎn)捷概括,有的放矢;要根據(jù)小學(xué)生的`年齡特點(diǎn),說(shuō)他們?nèi)菀捉邮芎屠斫獾脑捳Z(yǔ);要準(zhǔn)確無(wú)誤,不繞圈子,用較短的時(shí)間傳遞較多的信息。

  二、教師適時(shí)和適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言,可有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。

  1、積極的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“評(píng)價(jià)的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況并激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”。因此,教師在課堂上把握評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī),充分利用評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣,特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時(shí),教師一定要給予充分的肯定。激勵(lì)學(xué)生有不同的思考方向,孩子有新想法時(shí),教師可以說(shuō)“你真棒”“你真是個(gè)聰明的孩子”“你真不簡(jiǎn)單”。

  2、巧妙運(yùn)用批評(píng)性的語(yǔ)言,可以創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的師生關(guān)系來(lái)還是沒(méi)講透、沒(méi)講深,等下節(jié)溫和而不傷感情的批評(píng)性語(yǔ)言能及時(shí)提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽(tīng)講,避免了學(xué)生抵觸情緒的產(chǎn)生,因而能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系。總之,在小學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中,教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程,需要教師付出艱苦的努力,進(jìn)行長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)積累,而豐富的教學(xué)實(shí)踐恰恰就是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的源泉,因此,只有不斷鉆研,積極探索,才能使教學(xué)語(yǔ)言更具魅力。在教學(xué)過(guò)程中,只有教師自覺(jué)地駕馭這種主客體多變的語(yǔ)言交流活動(dòng),才能使課堂教學(xué)不斷產(chǎn)生審美愉悅,使教學(xué)始終處于一種飽和交流的狀態(tài),營(yíng)造出非常活躍而又和諧的氛圍。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)教師,能夠使用豐富多彩的教學(xué)語(yǔ)言,充分發(fā)揮出色的語(yǔ)言藝術(shù)技巧,就能產(chǎn)生聲音悅耳、色彩繽紛,抑物頓挫,聲情并茂的教學(xué)效果。

課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇3

  所謂“有效課堂教學(xué)”就像書(shū)中所說(shuō),有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。教學(xué)是否有效,并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真,而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到東西。如果學(xué)生學(xué)了但沒(méi)有收獲,即使教師教得再辛苦也是徒勞無(wú)功。這就要求教師注重課堂教學(xué),它不只是看你備課、上課的認(rèn)真程度,更關(guān)注一個(gè)教師對(duì)課堂結(jié)構(gòu)的把握,節(jié)奏的安排,時(shí)間的掌控以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法等多方面的考慮。

  現(xiàn)代課堂教學(xué)是學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)和能力的過(guò)程,教師應(yīng)努力為學(xué)生提供主動(dòng)參與的時(shí)間和空間,為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),給學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。在課堂上,應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的課堂情境空間,營(yíng)造利于能力發(fā)展的教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)需要恰當(dāng)?shù)臈l件和環(huán)境。在教學(xué)中,可通過(guò)語(yǔ)言、實(shí)行、音樂(lè)、畫(huà)面、角色表演等創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的教學(xué)情境,綜合運(yùn)用多門(mén)學(xué)科的'溝通和融合,達(dá)到全面發(fā)展學(xué)生素質(zhì)的要求。學(xué)生在游戲中學(xué),在表演中學(xué),在自我參與中學(xué),輕松活潑的課堂氛圍使學(xué)生們的表現(xiàn)欲得到了極大的滿足,自信心悄悄地形成。

  新課程教學(xué)不再要老師的“滿堂灌”;不再逼學(xué)生死記硬背。而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生親自經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、探究與感悟。那么,在課堂中怎樣體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢?自主學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生個(gè)性,發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)的基本理念是以學(xué)生為中心出發(fā)的,它倡導(dǎo)尊重學(xué)生的自主性,這就意味著要滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)和形式上的自由選擇,它含有一系列新的學(xué)習(xí)觀念,其主旨首先就是讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。良好的自主學(xué)習(xí)可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)動(dòng)機(jī)、形成需要,進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力,使學(xué)生越學(xué)越愿學(xué);可讓學(xué)生在輕松自在的活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)、積累、升華認(rèn)識(shí),形成自主意識(shí)與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生越來(lái)越會(huì)學(xué)。學(xué)生可在教師的引導(dǎo)、幫助下,按照自己的興趣、愛(ài)好和特點(diǎn)選擇目標(biāo)、內(nèi)容和方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。以“生生互動(dòng)”為特征的合作學(xué)習(xí)在新課程學(xué)習(xí)中占有重要的地位,合作學(xué)習(xí)是學(xué)生形成良好人際交往能力和相互尊重習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、人際交往能力,并為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中,隨著學(xué)生之間不同程度的交往和互相配合、互相幫助,集體的榮譽(yù)感、責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)意識(shí),以及與他人的交際能力、合作能力、平等意識(shí)都會(huì)得到增強(qiáng)。

  在教學(xué)中,學(xué)生可采用兩人或四人小組活動(dòng)的方式。如在一些比較適合小組成員共同完成某件作品的教學(xué)過(guò)程中,可先請(qǐng)每一個(gè)小組為他們的小組起一個(gè)響亮的具有藝術(shù)性的名字,這時(shí)培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識(shí)已經(jīng)在潛移默化中展開(kāi)了。教師可根據(jù)教學(xué)的要求,不斷地提出一些須由各小組每個(gè)成員互相配合才能夠完成的一些課題、任務(wù),使同學(xué)們?cè)诓恢挥X(jué)中融入小組的集體中,教師可以對(duì)小組的組織給予鼓勵(lì)和恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià),鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中提高各方面能力。針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)忽視同伴作用的弊端,教師應(yīng)促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的普遍性,形成尊重、關(guān)懷、友善、分享等品質(zhì),使學(xué)生能力和人格得到和諧發(fā)展。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生相互幫助、相互支持、相互鼓勵(lì),培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。當(dāng)小組達(dá)成目標(biāo)時(shí),教師又適時(shí)地給小組以獎(jiǎng)勵(lì)。在教學(xué)中,對(duì)小組成員的獎(jiǎng)勵(lì)和祝賀活動(dòng)能夠提高合作質(zhì)量,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進(jìn)團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí),培養(yǎng)集體精神。新課程教學(xué)中,實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)既給每個(gè)學(xué)生以充分的自主探索空間,又為他們營(yíng)造了同伴間相互支持、相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的集體氛圍。這種學(xué)習(xí)方式超越了極端的個(gè)人主義和自由主義的發(fā)展原則,使學(xué)生成為既有個(gè)性、又有知識(shí),還會(huì)合作的一代新人。

  教師要從“以學(xué)論教”的理念出發(fā),精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生:“在參與中體驗(yàn),在活動(dòng)中發(fā)展”,真正體現(xiàn)以學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)為基礎(chǔ)的有效課堂教學(xué)。

  課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)的過(guò)程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧、興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍。教與學(xué)必須要有一個(gè)和諧課堂步驟,形成一個(gè)完整的教學(xué)步驟來(lái)實(shí)施素質(zhì)教育,使學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益,強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,關(guān)注教學(xué)效益,它需要教師具備一種反思的意識(shí),要求每一位教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為。

  在今后的教育教學(xué)中,我自己還需要加倍努力地學(xué)習(xí),提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì),通過(guò)教學(xué),不斷地反思和總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自己課堂的有效性。我要合理高效地利用時(shí)間、精力及現(xiàn)有的教學(xué)資源。深入教育教學(xué),提高效能,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)!

課堂教學(xué)心得體會(huì) 篇4

  首先,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。我有幸觀摩了實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦的全州小學(xué)數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng),這是我們數(shù)學(xué)老師學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì),這幾天的聽(tīng)課活動(dòng)使我受益匪淺,使我深刻地感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。新理念,新感受,新思考,真可謂:課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智”的廣闊舞臺(tái),不僅領(lǐng)略了不同優(yōu)秀教師的授課風(fēng)采,講課技巧,還從他們身上學(xué)到了很多教學(xué)方法。

  (一)數(shù)學(xué)課堂安靜

  聽(tīng)完這次競(jìng)賽活動(dòng)后,我最大的感受是:這次的課堂有了很大的改變,去掉了很多浮躁、形式上的東西。課堂返璞歸真,安靜了很多,留給學(xué)生安靜思考的時(shí)間,回歸數(shù)學(xué)課堂抽象性和邏輯性。課堂變成了一個(gè)師生共同“享受”知識(shí)能量,傳遞信息的空間,讓我真正體會(huì)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的樸素與扎實(shí)。

  (二)課堂教學(xué)體現(xiàn)數(shù)學(xué)味道

  這次的課堂體現(xiàn)了數(shù)學(xué)應(yīng)有的.味道,具體表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是教法多樣,本次課堂教學(xué)講賽既有我們熟悉的“參與式教學(xué)”也有其它縣的優(yōu)秀教學(xué)方式、方法的展現(xiàn)。二是重視數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),教師語(yǔ)言簡(jiǎn)潔精煉,言簡(jiǎn)意賅,沒(méi)有多余的話,最大特點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá),注意學(xué)生語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性。

  (三)體現(xiàn)了“三個(gè)到位”

  一是“生本理念到位”,即課賽中關(guān)注學(xué)生的課堂主體地位,關(guān)注學(xué)生的興趣;

  二是“把握教材到位”,即知識(shí)點(diǎn)把握到位,重難點(diǎn)突破到位,拓展提升到位;

  三是主導(dǎo)作用到位,教師做到了:“在關(guān)鍵處設(shè)疑,在需要時(shí)引導(dǎo),在困惑時(shí)點(diǎn)撥”。

  以上是我這次聽(tīng)課后的感受?偠灾,這幾天的聽(tīng)課活動(dòng)讓我學(xué)到了很多,受益匪淺。

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