三年級英語教學心得體會（通用10篇）
當我們有一些感想時，馬上將其記錄下來，這樣就可以通過不斷總結，豐富我們的思想。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的三年級英語教學心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
三年級英語教學心得體會 1
彈指一揮間，一學期在忙忙碌碌中又接近尾聲，回顧這一年的工作有喜有悲，坦然面對一切又覺得收獲頗多。暑期期待三年級教學，是希望自己能有所突破，不要老是停留在高年級，自己也教得老氣橫秋，希望能注入點新鮮活力，無奈不能得償所愿，但也伴隨著三年級教材成長，因為吾家有女初成長。女兒恰巧趕上了三年級新教材的改革，所以對三年級的教學格外關注。一學期過去了，站在一個家長的角度，想把這學期對三年級教學的一點想法與大家分享，希望能給奮戰(zhàn)在三年級教學一線的同仁們一點幫助。
一．關于是否要提前學。
總是遇到一些家長，在孩子二年級剛結束，快進入三年級的時候會問，是否要提前學，我們對英語一竅不通。家長的心態(tài)我們肯定能理解，但靠提前來學，終究不是一個長久之計，況且三年級的教材內容也不是太深奧，確實毋須提前來學。我的想法是，可以學，但僅限于興趣，讓孩子對英語有個簡單的接觸，但千萬不要拿著同樣的課本來教，而且學得也不要過深。曾經(jīng)跟一個剛上三年級的孩子家長交流，她的孩子提前學了劍橋英語，大量的詞匯量壓得孩子喘不過氣來，導致孩子后來一提到上英語課就哭，因為在那個班級默寫中，她基本就沒及格過，想想這樣的提前未免不是摧殘，反而會適得其反。我們可以在英語學習進入穩(wěn)定期后，有選擇的學習一些課外英語，以便擴充孩子的知識面與詞匯量。
二．關于語音語調問題。
今年的三年級教材內容簡單了，但對教學的質量要求就更高了，特別是語音語調上，要落到實處。女兒班上每篇課文都標有語調，起先是老師標好了給他們，后來是在預習階段自己學著標，有時她也會問我，但自己沒有好好研究也不敢妄下揣測，所以作為家長，我相信絕大多數(shù)家長是幫不上任何忙的。這就需要我們的老師要花功夫了，首先自己的語音語調要絕對準確，雖然教材簡單，但也必須多聽幾遍，這樣才能做到心中不慌。其次，要閱讀一些語音語調專業(yè)方面的書，讓自己有“長流水”，才能教學生。再次，還要加強集體備課，集中大家的智慧。不要同年級的學生，老師標的語音語調都不一樣。
三．關于單詞拼寫問題。
三年級學生涉及到簡單的單詞拼寫，在起始階段老師們要多下功夫。女兒在剛回家背單詞時，我也沒在意。偶然有一天，我讓她拼給我聽，讓人啼笑皆非，字母“a”讀成拼音字母“ā”，還不止一個，例如字母“i”都讀成拼音字母“yī”，字母“g”讀成“ɡē”。細想原因，無非兩個：一是字母還不熟練，跟拼音字母混淆，這在三年級起始階段也屬常見。其二，就是學生根據(jù)讀音在念字母，例如“good”的字母“g”音標就是這樣發(fā)音的。這就提醒老師們，在進行單詞拼寫教學是一定要教會學生拼寫的方法，只有掌握單詞拼寫的方法，學生才能掌握正確的單詞寫法，千萬不能讓錯誤的方法變成一種習慣。
四．關于課堂用語問題。
三年級的學生模仿能力較強，女兒自從上了三年級就經(jīng)常會問一些問題，剛開始時會問：You，please等一些簡單的句子是什么意思，后來會問一些稍微長一點的句子如：cometotheblackboard。等等是什么意思。這些都是老師們上課經(jīng)常會用到的課堂用語，所以老師們在課堂上要盡量使用英語，久而久之，你的學生也就懂了。
五．關于習慣養(yǎng)成問題。
作為一個學生家長，也作為一個教英語的'老師，我深知習慣的重要性。所以我會要求孩子每天都回家聽磁帶，女兒班上幾乎每天都要求聽磁帶，這就養(yǎng)成了她聽磁帶的好習慣。很多英語學習習慣都是從起始階段養(yǎng)成的，例如，書寫習慣，傾聽習慣等等。老師們，好習慣伴隨孩子一生的成長，一定要讓孩子有良好的學習習慣。
六．關于粗心的問題。
經(jīng)常聽見有家長這樣說自己的孩子，我家孩子這次錯的題目好多都知道做，就是粗心啊。在這里，我想談一談自己的觀點：粗心，就是能力差，學得不扎實的表現(xiàn)！任何時候，都不要說是因為粗心沒考好。也請老師家長不要再為孩子找這個推脫責任的借口。細心、沉穩(wěn)、腳踏實地是必備的能力，如果具備了這些能力，偶爾丟一兩分，可以理解，超過兩分，就是能力還欠缺，學得不扎實。
站在家長的角度，一點拙見，希望能給同行們一點幫助。
三年級英語教學心得體會 2
今年的三年級英語使用的是改版后的人教PEP小學英語新教材。為了第一時間感受新教材和新理念，我自告奮勇地承擔了三年級英語教學。在這一個學期的教學中，我的確遇到了許多新的挑戰(zhàn)，同時也有不少收獲。相信通過這套教材的使用，這屆三年級的語音能力和語言能力都會有許多提高。
一、語音教學非常到位。
新教材與老教材相比，最大的區(qū)別就是增加并改進了語音教學。
首先來看增加。在教材中字母教學是放在Book2中的。且在Book2中的字母教學也只要求三會掌握。而新教材Book1中要求學生四會掌握。同時增加了字母的語音教學。即在教學字母的名稱音的同時，也教學字母在單詞中最基本的發(fā)音。教材給出了兩個例詞。如Aa的教學：Aa， Aa， Aa，Aa apple。Aa，ant。這樣一來，字母教學就做好字母的名稱音和基本發(fā)音的教學，做到聽、說、讀、寫，還要認讀兩個例詞（有許多是話題以外的新單詞），最終要培養(yǎng)學生的語音運用能力，如聽單詞找出單詞的首字母。這樣的設計對學生和教師來說，的確壓力較大。一節(jié)課要完成4到6個字母這樣全面的教學難度不小。但一學期上下來，發(fā)現(xiàn)學生掌握得不錯。有了這樣的語音能力，在單詞的學習的確容易多了。比如以前學單詞是要靠學生死記硬背的。許多使用老教材的學生在三年級時是完全靠字形來記憶單詞的。而新教材的使用，學生記如pen這樣的單詞時，只根據(jù)發(fā)音來拼讀記憶了。而且給一個hen的新單詞，現(xiàn)在大部分學生能自主拼讀出來了。這樣對于后續(xù)教學肯定有很大幫助。
其次我們再來看語音教學的改進。原先的語音教學是到四上來首次出現(xiàn)的�，F(xiàn)在三上就出現(xiàn)了。這樣的改變是非常重要的。英語是表音文字，因此字詞的認讀與記憶與漢字這種象形文字的學習是有很大的區(qū)別的。所以在一開始就應該讓學生感受到這一點。把英語這種音形對應規(guī)則放到英語學習一年后再上，顯然已經(jīng)遲了，不利于學生形成正確的英語語言學習的方法。通過提前教學，看是提高了三年級英語學習的難度，其實是降低了學生英語認讀和記憶的難度，反而能減輕學生英語學習的負擔，提高學習的效率。
改進還體現(xiàn)在，以前的語音教學是放在C部分即選學內容中進行教學的。這樣的就使得有些老師教，而有些老師不僅。新課程標準指出，語音是小學英語教學的基本內容之一，也是為后續(xù)學習奠定基礎的重要內容。語音是必學內容。另外，把語音單獨列出來進行教學，就好象魚兒離開了水，活不了了！語音是語言的'固有屬性，教語言就意味著教語音。語音教學是在語言教學中讓學生發(fā)現(xiàn)并操練、掌握語音規(guī)律，從而提高是語言學習的效率和效果。三年級教材中把語音與字母教學相結合是必要的，也是合理的，更是有效的。
二、話題教學前后滾動。
新教材另一重大改進，是話題教學做到了前后聯(lián)系與滾動。新教材調整了單詞順序，把colour話題調到了Body Part話題前，Stationery話題后。這樣上好文具單元上顏色單元時，就能很好地把文具滾動進新話題的交流了。縱觀新教材的安排，許多前面出現(xiàn)過的語言，在后面多次得到了復現(xiàn)。這樣的教學大大減輕了學生語言學習的負擔。其實減輕學生學習負擔，不是說教材少出現(xiàn)點語言就簡單了。對學生來說，新語言如果能放舊語言堆中反而學起更有自信。因為在豐富的語言中，學生發(fā)現(xiàn)這么多語言自己都會，自信心就強了。新語言相對于已學語言就顯得量少多了。而且新語言在已學語言中出現(xiàn)，就更有語境了，更易理解了。
三、對話教學注重語用。
對話教學注重語用最好的體現(xiàn)是在第五單元Let’s eat中。這里出現(xiàn)了I’d like some…這一本來在第四冊中才出現(xiàn)的語言。原因是這一話題會用到這一句型。而老教材是以及I like hamburgers。的句型出現(xiàn)的。語言與真實就餐時不符。還有老教材的語言雖然豐富，但對話教學中的主句型不明顯。如老教材 We love animals一單元的句型有，I have a rabbit。Cool。Super。Great！還有Really？May I have a look。Sure，here you are。Thank you！Wow。It’s nice。I like it。等。而新教材重點突出了What’s that？What’s this？的教學。但教材在這么簡單的句型中，也動足了腦筋使之趣味化。如下圖所示：
四、閱讀教學循序漸進。
新材料在壓縮選學內容（現(xiàn)在選學內容只有Story Time了，而且很好學又與單元話題結合緊密，趣味性又強。教師一般也是當做必學內容在處理），增加了Start to read這一內容。體現(xiàn)了大閱讀教學理念，即閱讀從學生剛接觸時就進行了。教材安排了字母的閱讀、單詞的閱讀，從最基礎培養(yǎng)學生的閱讀能力。后幾冊教材沒有看到，相信必定是循序漸進地進行閱讀訓練的安排。
總之，教學一年后。我對新教材的心態(tài)從沒有上之前的喜歡（因為的確有了許多改進）到教學過程中的抱怨（有些內容特別是字母教學的內容過多，不易操作），到現(xiàn)在上完成一學期的新課的欣賞（因為的確看到了學生語言能力的提高，特別是語音能力比前幾屆高了很多，對于后續(xù)學習有很大幫助）。
三年級英語教學心得體會 3
半個學期過去了，我發(fā)現(xiàn)英語各種類課中，教授字母最頭疼，帶來的問題也不少。
在小學英語教學中，26個字母的教學是重中之重，是基礎，是通往英語成功學習的金鑰匙。假如我們對26個字母的教學疏忽大意，采用走馬觀燈的教學形式，而學生對字母在意識上又不夠重視的話，那是不可能搞好英語教學的。尤其學好26個英文字母對學生以后的發(fā)音、拼讀和記憶單詞都起著至關重要的作用。經(jīng)過對前面三節(jié)字母課的分析，我總結了以下方法：
一、優(yōu)化教學內容和教學計劃
根據(jù)大綱要求，在起始階段是不要求教音標的，但通過集體備課，在教字母的同時教音標和自然發(fā)音法，做好充分的課前準備，反倒效果顯著。
現(xiàn)在的學生接觸英語字母的機會比較多也比較早。但是理解甚少，例如小朋友身上穿的衣物，學習用的.文具、書本，吃的零食包裝等都會有很多的字母。如果教師在課堂上還是按照教材中的安排，部分學生就會因為覺得簡單而慢慢失去學的興趣，甚至會對以后的學習產生不良的影響。興趣是最好的老師，如果一開始就讓學生對英語學習失去興趣，將會使我們的英語教學陷入困境。所以教師在教學字母之前，可以布置學生回家預習，看看形狀，尋找一下自己身邊的英文字母。這樣，學生有了一定的知識量，教師就能采取形式多樣的教學方法進行鞏固，使學生在形式多樣的操練活動中得到提高。
經(jīng)過對學生的分析，課堂上增加了音標的教學，增大了課堂容量，這就要求教師從實際出發(fā)，以課本為依據(jù)，制定新的教學計劃。在教每一課的字母時，補充與該字母讀音有關的幾個音標。如：這堂課我教了字母Aa、Bb、Cc、Dd后補充音標：a［ei］b［b］c［k］［s］d［d］，發(fā)揮自然發(fā)音的遷移作用，讓學生在聽、模仿中區(qū)別英漢的異同，建立起橫向的知識聯(lián)系，化難為易，以后按同樣的方法教字母和音標。
二、在教學中采取多種教學方式，激發(fā)學生學習字母的興趣。
字母學習枯燥單調，教師要想盡一切辦法，變枯燥為生動，使整個字母教學的課堂充滿生機昂然的景象，營造出很好的學習氛圍。如：
1、在呈現(xiàn)新字母時采用圖形或猜謎語的的形式
如果教師在教的過程中能變換一些形式，如簡筆畫，形象的比喻，學生的注意力馬上就會被吸引過去，也可以讓學生展開豐富的聯(lián)想，讓他們來說說怎樣才能把字母學得又快，記得又牢。
2、字母與兒歌的結合
兒歌的使用往往給人以準確，生動，朗朗上口的感覺，在朗讀中配上音樂就更是給人以欣賞的美感，我們可以把簡單的字母跟兒歌結合在一起，便于學生感知，記憶和掌握。小學生的形象思維非�；钴S，在進行字母教學時可以采用直觀教學法幫助學生加深印象，提高學習效率。
3、找身邊的字母
其實英文字母在我們的生活中無處不在，也許很多小朋友沒有在意，認為它們離我們很遙遠。但是只要靜下心來，認真去尋找，就會發(fā)現(xiàn)英文字母與我們的生活是息息相關，密不可分的。比如電視上的CCTV，衛(wèi)生間上的WC，停車場上P， 還有學生們衣服上的字母，課上學生讀的可認真了。
4、設計一些字母游戲
教學字母時還可以采用各種形式的游戲方式，如采用比如“Picking apples”“Find your neighour”or“Find your best friend”“Go fishing”等游戲，也可進行搶答字母，字母書寫傳遞比賽等等，讓學生充分地運動起來，動手，動腦，動腳的小組競賽，既培養(yǎng)學生的競賽意識和合作精神，又能培養(yǎng)他們的思維能力和學習興趣，可謂一舉多得。
三、在教學中采取多種教學方式，要求書寫規(guī)范字母
我覺得字母書寫應該注意三點：占格數(shù)。筆畫。筆順。我在教學時在網(wǎng)上查閱了大量的資料，有一首兒歌很不錯，大寫字母一二格，上不頂線是原則；小寫字母很有趣，上面有‘辮’一二格，下面有‘尾’二三格，無‘辮’無‘尾’中間格，“f，j，p”占三格；“i，t”中上一格半。英語字母的書寫不同于漢字的書寫，它沒有間架結構的要求，學生只要慢慢地書寫，每一筆劃都寫到位，沒有寫不好字母的學生。當有些學生書寫不夠認真時，我先讓他們在我的監(jiān)督下一筆一劃地完成書寫任務，然后及時地表揚他們，并在全班同學的面前展示他們的書寫。這樣，他們肯定會產生成功的喜悅，從而促使他們更加認真地進行書寫。最后還應該采取一些適當?shù)幕顒�，讓學生覺得書寫是一件愉快的事。比如，可進行定期的書寫競賽等。
在教學中我們還可以編一些兒歌，如：大寫M像高山，兩座高山肩并肩；大寫N三兄弟，手牽手不分離。彎彎的月亮（C）、零的突破（Q）、盤山公路（S）、三叉路口（T）、半只葫蘆（B）、一座寶塔（A）、勝利的象征（V）、大號魚鉤（J）、一張弓（D）、一扇小門（n）、一棵小苗（r）、一把椅子（h）。
總之，我們在教學中應通過各種教學形式，促使學生正確牢固地掌握英語字母的讀音及書寫，為日后進一步學好英語打下扎實的基礎。
三年級英語教學心得體會 4
彈指一揮間，已經(jīng)到了開學第四周了，我也與三年級的小朋友相見相處四周了。這四周，收獲的是欣喜與感動，收獲的是無數(shù)個老師好、hello teacher，收獲的是課堂上洋溢的笑臉。
我初次任教三年級英語，更為深切的體會到了三年級學生與五年級學生的不同之處。雖然都是未成年的孩子，但年齡差兩歲，卻仿佛跨越了浩瀚銀河。五年級的孩子已成長為少年，更獨立自主，有自己的思想。而三年級的孩子仍是懵懂孩童，多了一分童真，多了一分可愛。
根據(jù)三年級學生的'年齡特性，課堂教學方式也應當隨之改變。三年級學生初次接觸英語，首要任務就是提起興趣，讓孩子們愛上英語，喜歡英語課，這樣才能為以后的學習打下堅實的基礎。課堂上，我學習老教師的授課方式，采用多樣的活動、游戲，使孩子興趣昂然，讓孩子能夠參與到活動中去，多說多動，這樣語言知識才能記憶深刻。課后作業(yè)方面，沒有書面作業(yè)，把更多的精力放在聽說和歌曲上，培養(yǎng)學生語感；結合一起作業(yè)軟件，在周末布置繪本閱讀等作業(yè)，培養(yǎng)興趣的同時拓展知識面。
三年級英語課一節(jié)課的知識點與四、五年級相比較少，短短幾句話，也需要反復操練。把課堂充實起來，讓孩子不因反復誦讀而感到枯燥，一如既往地從心底喜歡英語，并能夠充分練習英語，是我接下來要努力的方向。
三年級英語教學心得體會 5
以人為本，給學生營造一個快樂、自主、和諧的英語課堂一直是我的教學理念。在我的英語課堂中，我經(jīng)常采用多樣化活動教學，激發(fā)學生的求知欲，活躍課堂氣氛，使每堂英語課真正地“活”起來。 越來越相信“興趣是最好的老師”這句話，這一點在英語教學中尤為重要。
開學初我被分配教三年級，當時真讓我憂心重重，憂慮一：孩子們雖說是上三年級了，但好動、愛鬧騰是現(xiàn)階段孩子們的性格表現(xiàn)。剛開始的時候，我想用“下馬威”，可是，無知者無畏呀，盡管我虎著臉，教棍敲擊著桌面“梆梆響”，很多孩子仍然是不屑一顧。整個教室亂哄哄的，有說話的;有作小動作的……，我就使勁喊：“坐端正”，還沒靜到一分鐘，整個教室又像市場一樣。一節(jié)課下來，我是筋疲力盡，孩子呢，什么也沒聽懂，說實話，我很壓抑，更是擔心，像這樣下去，教學成績肯定是一塌糊涂。課下我就反思自己，肯定是自己的方法不當，學生是生面孔，我也是生面孔，我不了解學生，學生也不了解我，學生不喜歡我，那肯定就不喜歡我的課了，我想我應該走進學生的心里,要與學生交流，與學生溝通，于是我就利用課余時間找愛講話的愛做小動作的學生交流，問他們幾歲了，家在哪里，喜歡玩什么，并告訴他們，老師也愛玩，很想和他們在課間一起玩，但上課的時候必須好好聽講……，這一招還真靈，上課的時候這些孩子坐的很端正，可是新的問題又出現(xiàn)了，我教他們讀單詞讀句子時，有的.捂著嘴，有的不敢張嘴，有的聲音像蚊子一樣，我被這一幕給逗樂了，我輕輕地走過去撫摸著孩子的頭告訴他們：“咱們要對自己有信心，自信會讓我們變得很帥、很美�！焙⒆觽冃α恕�
但是這只是困難中的一小部分，慢慢的了解每個班況以及學生的情況后，我發(fā)現(xiàn)都會有五六個孩子對英語完全沒有興趣，也可以說是討厭吧，他們一上英語課不是在偷偷地玩耍就是在發(fā)呆，一節(jié)課下來什么也不會，也聽不懂。當時的我非常頭痛，絞盡腦汁的在想如何讓他們有一點點進步又或者不那么討厭英語，于是我下課找他們談話，放學和家長溝通后為他們講解遇到的困惑，作業(yè)上緊緊盯著他們，上課多關注他們，鼓勵他們，在采取了一系列措施后，一次，有個小男生每次寫作業(yè)的時候都會喊我：“老師，你看我這次寫的還不錯吧！”那一刻，孩子想著老師看到了他，更想努力地證明自己。還有一位小男生，會因為背會了一個單詞而開心的跟我說。我在想，這就是進步，他們戰(zhàn)勝了自己，更是因為被老師看到，他們小小的熱愛的心還需要被保護。所以，每一次這樣的小感動都體會到與孩子們相處的美妙。
英語教育、教學方法是一個長期探討的話題。每一節(jié)課，都會產生新的問題，有新的收獲，新的心得體會。作為一名教師，要不斷的更新的學習方法，要時刻把學生的注意力和興趣牢牢抓在手中，這樣我們的課堂才能夠取得成功。雖然我在教學上有了一些經(jīng)驗，但是教學道路是漫長的，我還需要不斷地學習、研究、探索出更好更高效的教學方法。
三年級英語教學心得體會 6
20xx年3月14日，在沂南四中參加了英語復習研討會，我感覺受益匪淺。因為它對我們的課堂教學有指導作用，怎樣上好復習課，如何選題才有針對性，如何復習更有成效都給我們進行了明確的指導。
在初中英語教學中，中考英語總復習承擔著系統(tǒng)梳理、歸納總結、穩(wěn)步提高的重任，總復習效果如何至關重要。在時間短、任務重、范圍廣、內容多、要求高的情況下，怎樣帶領學生進行中考英語總復習，3月14日在沂南四中召開的英語研討會為我們提供了這一平臺。
研討會上，首先聆聽了兩節(jié)高效的復習課：鄒雪艷老師的二輪復習形容詞專項的`授課讓我耳目一新，原來語法課也可以上的如此的簡潔明了而不枯燥，學生一聽就懂；王長祥老師的一輪復習Book3Units7-8上的也很大氣。由此我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的中考復習教學中，需要不斷創(chuàng)新，通過策略的適當選擇和調整，真正地將學過的知識進行有效整合，做到系統(tǒng)復習。
楊老師為提高復習效率提供了理論上的指導，使我更深地認識到了考前復習策略的意義和重要性，我會在后期的復習中緊緊握著中考這一指揮棒不放，精心研究歷年來的中考試題，充分把握20xx年的中考動向，讓學生在復習中不走彎路，在有效的時間內充分復習所學知識。
此外，我還體會到：在日常的教學實踐中，應該及時反思，總結經(jīng)驗，揚長避短，促進個人的不斷發(fā)展和成長，并努力創(chuàng)出自己獨特的教學思路，形成個性化的復習教學模式。復習教學中要選擇優(yōu)質復習資源，要結合學生實際，為他們提供量身定做的訓練和指導，進一步把分層教學、分類訓練等策略落到實處，使其發(fā)揮最大的效力。
在汲取此次研討會精神的基礎上，我重新調整了復習計劃，使之更加行之有效，從而減少復習的盲目性，對學生嚴格要求，并且有針對性地進行練習。
總之，這次研討會讓迷途中的我豁然開朗，也對今后我的英語教學有了可貴的啟迪。給今年的中考英語復習工作指明了方向，明確了思路。我一定盡自己最大努力引導學生全面復習，力爭使考生在今年的中考中取得理想的成績！
三年級英語教學心得體會 7
一、分析教材，分析學生，掌握重點，積極教學。
冀教版三年級上冊的英語課本一共有四個模塊，分別為：
1、問候并回應，詢問姓名及物品名稱，并給予回答，數(shù)字1到10；
2、 26個字母系統(tǒng)學習，介紹他人，物品，顏色；
3、詢問感覺及描述性回答，生病看醫(yī)生對話程序；
4、家庭成員介紹，生日派對內容。這些內容相對來說比較零散，如何讓學生們掌握知識，樂于學習成為我的主要任務。
我積極向老教師請教，分析教材，提煉重點，認真?zhèn)湔n，始終以積極的心態(tài)上好每一節(jié)課、學生是教學的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教學對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易接受。但一開始我就發(fā)現(xiàn)我按照自己的教學設計，上了一堂自認為生動有趣的課，認為教學效果會很理想，怎知反饋出來才知道不如人意。后來才知道我講的口語大部分同學聽不懂，而教學的部分內容同學們以前從來未接觸過。從而可知，我在上課前根本沒有了解清楚學生的實際情況，沒有備好學生的課。
二、講求方法，豐富課堂。
在教學過程中老師是教學的領導者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個教學過程中首要的任務。英語作為一門外語言，需要多運用。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我到班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生及時消化。上課內容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍�；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的'情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決課堂中的問題。
三、培優(yōu)轉差，快樂教學。
整個教學過程中由于學生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學生英語聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，有的同學們比較活躍，上課氣氛積極，成績較好。因此，講得太淺，沒有照顧到整體，所以教學效果不如理想。從而可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
我堅信，只有不斷創(chuàng)新和實踐才能有進步，才能不斷完善教育教學。一學期的教學工作自己付出了很多，收到的回報也不少，同事的幫助，使我干勁十足；學生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補自己在教學中的不足，力爭在今后的英語教學工作中取得更好的成績。我相信有耕耘總會有收獲！
三年級英語教學心得體會 8
我有幸參加了課堂教學大比武，我講的是三年級的英語，通過這次講課使我有了更近一步的認識，除此之外我還聽了其他幾位英語老師的課，他們的課由血多地方值得我去學習。通過復習舊知識、展示新知識并配合當堂練習構建整堂課。為我們英語教師水平提高提供了一次不可多得的學習機會，盡管學生水平不一，幾位教師教學風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西，下面談一談自己的.聽課心得：
首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。各位英語老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。聽課時，我特別注意了他們在教學實踐中針對不同層次的學生采用了不同的調動學生積極性的方式，而且，互動模式多樣，采用看圖、看動畫的模式或創(chuàng)造一個語境，讓學生展開聯(lián)想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬松，民主，和諧的教與學的氛圍。
其次，英語老師善于利用學生的“舊知”實現(xiàn)向“新知”的遷移，注重學生學習策略的培養(yǎng)，從而使學生從“學會”迅速過渡到“會學”上來。
通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣在教學中也針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習的平臺。我們應該承認學生的個性差異并尊重學生的不同需要與興趣。在教學中要激發(fā)學生興趣、求知欲、好奇心、上進心，善于找出學生的進步點，提供好的學習方法，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
三年級英語教學心得體會 9
這學期是我擔任九年級三班和四班的英語教學工作。由于教學經(jīng)驗淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。但還存在很多不足之處情況。
教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要我們班在經(jīng)過一年多的磨煉，有一點起色，但那是遠遠不足的，而且三班中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少，差生也較多，四班尖子較少，差生覆蓋面較廣。所以根據(jù)實際情況，我對兩個班進行以下方面的實施：
一、認真搞好備課，特別是集體備課。
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。
二、培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣
首先，要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課后認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。
其次，學生學習要主次分明，主要學科課后時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為他畢竟不是母語�；A不打好，以后想提高也難。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的`事，是要靠平時慢慢積累起來的。
三、建設高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力。
因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上盡量精講、少講把時間都留給學生。
四、加強課外輔導。
英語學習是語言的學習。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持認真了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強制背誦等方式，幫助他們養(yǎng)成良好習慣，提高他們的英語學習能力。
但通過一個學期的努力。兩個班還存在一定的問題，特別是班上有的同學無心思學習，或是學習很被動，這對于教學造成一定的困難。
以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師指導下，取得更好成績。
三年級英語教學心得體會 10
英語教學和其他學科一樣，有嚴謹?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學生在初一、初二段所獲得的語言技能，能否在初三年級得到繼續(xù)發(fā)展，是防止分化的又一個問題。這就給教師提出了更高的要求，即力求把教學搞“實”、搞“活”。所謂“實”就是講究實際效果，把課程標準化為具體的要求，落實到教和學上，對每課時的教學計劃逐項落實。課堂上，少講空話，多做實事，精講多練，以學生為主；對每個單元進行考查、總結，分析存在問題，及時補缺補差，幫助學生過關。平時作業(yè)或測驗得到好
成績或有進步的，一定在班上進行表揚，給予肯定；對作業(yè)錯漏較多的當面批改，及時訂正。所謂“活”就是側重知識的活用訓練，把英語課由“講演課”變成“實踐課”。采用任務型的教學方法，使學生一上課就置身于一個講英語、用英語的環(huán)境中，在既緊張而又活潑的氣氛中學習英語。教學一開始就寓于情景，設置任務，如unit3 teenagers should be allowed to choose their own.
clothes的教學目標是讓同學們理解哪些事情是他們能允許做的，哪些是不允許他們做的'。第一個課時，我先把完成任務所需的語言寫在黑板上，從而引出新單詞，然后設置任務，要求同學們討論他們能做的和不該做的。這學期我們搬遷到了宏村學校，大家置身于美麗而又潔凈的新的學習環(huán)境中，是不是都想為她做些什么呢？我引導學生結合實際，從我做起，從身邊做起，很自然地，同學們就理解了what they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not be allowed to do.學生在情景中大量實踐，用已知的學習未知的，很容易掌握所學內容。
英語和其它功課一樣，需要多練多做。這一個月以來，我給同學們補充了許多練習，既鞏固了所學知識，又拓寬了他們的知識視野。同時良好的師生關系對培養(yǎng)學生的興趣大有幫助，因此，教師要注意控制自己的情緒，普遍關心學生，尤其差生，同他們交朋友，不歧視他們，不動輒呵斥他們，常鼓勵他們的學習自信心和學習熱情。讓他們在自信中學習，在快樂中進步。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結合，今后我要努力學習，積極進取積極參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思。
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