數(shù)學(xué)教學(xué)心得(精選23篇)
我們有一些啟發(fā)后,可以尋思將其寫進(jìn)心得體會(huì)中,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編精心整理的數(shù)學(xué)教學(xué)心得,僅供參考,歡迎大家閱讀。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇1
“高效課堂”充分體現(xiàn)了新課改教學(xué)理念。課堂是一個(gè)舞臺(tái),人人自由,充分展示自己,我成功、我快樂。教師起引領(lǐng)作用,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式,還課堂于學(xué)生,使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。高效課堂的實(shí)質(zhì)應(yīng)重點(diǎn)專注于學(xué)生能否在課堂教學(xué)中進(jìn)行積極的、有效的學(xué)習(xí)。那么,究竟什么是高效課堂呢?
回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí),結(jié)合我校的課堂教學(xué),我簡單談一下自己的體會(huì)和感悟:
一、教師以人為本,充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間,才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位,才有可能是自主學(xué)習(xí)。“把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待,讓校園里充滿民主平等,讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸!教育就不會(huì)有多少問題”。由此,我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué),盡管并不完全是老師“滿堂灌”,但是學(xué)生并沒有完全地參與到課堂的教學(xué)中,只是被動(dòng)地聽。這樣就大大地助長了學(xué)生對(duì)老師的依賴心理和懶惰心理。因此,在以后的課堂教學(xué)中,我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生大膽地講,大膽地說,讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí),只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的!
二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論,盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生,為此課堂上,教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),大家可以主動(dòng)爭取發(fā)言,目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣,就有了熱情,有了熱情學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流,形成親切、和諧的氛圍,給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍,使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上,注意到用自己真誠的心,親切的教態(tài)來組織課堂,來感染每一位同學(xué),并且要潛移默化的教育孩子如何做人,如何做事,做到“學(xué)高為師,身正為范”。
三、教師精心備課,使學(xué)生們的課堂真正達(dá)到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,把課堂真正的'還給了學(xué)生。老師真正輕松了嗎?
不是的。因?yàn)椤肮Ψ蛟谡n外”,老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí),才會(huì)有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動(dòng)有意義,一定要加強(qiáng)預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實(shí)際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué),幫助學(xué)生明確目標(biāo)任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方式方法,教師的精心備課準(zhǔn)備,充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂,有時(shí)學(xué)生動(dòng)起來了,大多數(shù)是形式上的花樣翻新,我要立足本土,因地制宜,不搞形式,精心備課,讓學(xué)生們的潛能在課堂上超常的釋放出來,讓學(xué)生們的思維在課堂上動(dòng)起來,學(xué)生的靈感生發(fā)出來,課堂精彩起來!
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇2
有效教學(xué)是一線教師普遍關(guān)注的戰(zhàn)略性問題。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,新《課標(biāo)》教材的實(shí)施,特別是有效教學(xué)的不斷嘗試和實(shí)踐,對(duì)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們,教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低直接影響到有效教學(xué)的質(zhì)量。我的學(xué)習(xí)后的體會(huì)如下:
1、要清晰了解數(shù)學(xué)教材呈現(xiàn)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,至少要對(duì)小學(xué)六年所有的數(shù)學(xué)知識(shí)以及每一年級(jí)學(xué)生要達(dá)到怎樣的水平有清晰的了解。只有這樣,我們才能不僅僅局限在自己經(jīng)常任教的那一個(gè)或幾個(gè)年級(jí),而能用發(fā)展的眼光看待自己的教學(xué),為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。而且,只有對(duì)所教的學(xué)科知識(shí)體系有了深入的了解,才能設(shè)身處地地用學(xué)生的眼光看待教材,使自己的教學(xué)真正切合學(xué)生的`實(shí)際需要,促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。
2、要廣泛地閱讀小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)書刊。讀書是提高人素養(yǎng)的一個(gè)重要方法,作為一名新形勢(shì)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多搜集和閱讀有關(guān)的小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)方面的書刊。如“課程論”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”、“小學(xué)教育論”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教育”、“小學(xué)數(shù)學(xué)教師”等廣大教師會(huì)有很大幫助的。也許我們會(huì)覺得有的專業(yè)知識(shí)離我們太遠(yuǎn),看不懂或聽不懂。其實(shí),看得多了自然也就理解了。所以,就應(yīng)該積極主動(dòng)地去探索未知的知識(shí)。
3、要研究一些“教學(xué)案例”。案例是一種理論與實(shí)踐,培養(yǎng)研究者反思案例是和團(tuán)隊(duì)合作能力的研究方法,普通性重于特殊性之中,并通過特殊性表現(xiàn)出來的。案例具有典型性和具體意義。通過對(duì)一些案例的分析,可以提高了我的教學(xué)能力。所以請(qǐng)教師們要留意教學(xué)案例,研究教學(xué)案例。
4、要積極參加各科培訓(xùn)活動(dòng)。職前教育是我們教育教學(xué)的重要基礎(chǔ),但我們要不斷的學(xué)習(xí),特別是參加培養(yǎng)學(xué)習(xí)。對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)或者是學(xué)科開展的一些培訓(xùn)活動(dòng)。如新課程培訓(xùn)、校本研究培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)研究培訓(xùn)、教材培訓(xùn)等,以提升我們的專業(yè)素養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇3
一個(gè)學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束了,能夠說緊張忙碌而收獲多多。能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃,進(jìn)取探索,改革教學(xué),把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來,從各方面嚴(yán)格要求自己,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情景,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。此刻對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出以下幾方面:
一、備課方面
認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生并且備教材備教法,根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的趣味教具,課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié),寫好教學(xué)反饋,認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)。
二、教學(xué)方面
增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,深入淺出。在課堂上異常注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得簡便,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上教師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分研究每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)本事,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、狠抓學(xué)風(fēng)
我所教的這個(gè)班,上課時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè),但有為數(shù)不多學(xué)生,學(xué)習(xí)上有問題不敢問教師,作業(yè)完成不及時(shí),這樣就影響了成績的提高,對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種你追我趕的風(fēng)氣,小組比賽,互幫互助,使一些后進(jìn)生的成績得到了提高。
四、作業(yè)批改方面
在布置作業(yè)時(shí)爭取做到有針對(duì)性,批改作業(yè)時(shí)努力做到面批面改。讓學(xué)生的練習(xí)有針對(duì)性,有層次性。對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情景,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、提高業(yè)務(wù)水平方面
在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都進(jìn)取征求其他教師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽教師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的.優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)資料,提高業(yè)務(wù)水平方面。
六、培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作
對(duì)后進(jìn)生我分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自己的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)自信心,對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學(xué)生敢于回答問題,樂于思考。
除了在課堂上進(jìn)行輔導(dǎo)外,在課后為不一樣層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不一樣層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績,首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
要經(jīng)過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自己意識(shí)力度一部分。
在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作同時(shí),要異常注意給予輔導(dǎo),把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得簡便,提高也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
七、不足之處及今后的改善措施
應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生更大的進(jìn)取性,在教學(xué)中進(jìn)一步的做到精講多練,在教學(xué)方法上形式在多樣一些,在教學(xué)水平上繼續(xù)提高,今后我將針對(duì)工作的不足有的放矢的去改善,不斷提高。
總之,在今后的教學(xué)工作中,我將一如既往的要求自己,做到為人師表,語言得體,舉止禮貌禮貌,以身作則,注重身教。努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),開拓前進(jìn),努力做得更好。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇4
數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出,義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,實(shí)行“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。這不禁讓我重新對(duì)這一理念加以剖析。19世紀(jì)恩格斯說:“數(shù)學(xué)是關(guān)于空間形式和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科!倍鳛閿(shù)學(xué)學(xué)科三大部分(數(shù)與代數(shù)、幾何和統(tǒng)計(jì))之一的數(shù)與代數(shù)部分,它是中小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的經(jīng)典內(nèi)容,它在義務(wù)教育的階段的數(shù)學(xué)課程中占有相當(dāng)重要的地位,有著重要的教育價(jià)值。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下,這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及教學(xué)活動(dòng)方面都發(fā)生了很大的變化。下面從三個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
(一)《標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中提出要使學(xué)生“經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過程,建立數(shù)感和符號(hào)感,發(fā)展抽象思維!
可見,理解數(shù)感、符號(hào)感讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中建立數(shù)感和符號(hào)感是非常重要的,是進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在義務(wù)教育階段學(xué)生要學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、有理數(shù)、實(shí)數(shù)等數(shù)的概念,這些概念本身是抽象的,但通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),使學(xué)生能將這些數(shù)的'概念與它們所表示的實(shí)際意義建立起聯(lián)系,例如,一百萬有多大,一把黃豆大約有多少粒等等。在課程標(biāo)準(zhǔn)中,重視對(duì)數(shù)的意義的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感,淡化過分“形式化”和記憶的要求,使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中自主活動(dòng),不僅提高了自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng),還有助于他們利用數(shù)學(xué)頭腦來理解和解釋現(xiàn)實(shí)問題。
數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活是密切相關(guān)的。聯(lián)合國教科文組織早在八十年代初就提出“數(shù)學(xué)問題解決應(yīng)作為學(xué)校數(shù)學(xué)教育的中心”。因此,有價(jià)值的數(shù)學(xué)更多地體現(xiàn)在學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光和思維去觀察、認(rèn)識(shí)日常生活現(xiàn)象,去解決生活中的問題,獲得或提高適應(yīng)生活的能力。過去教師一直非常重視學(xué)生筆算的正確率和熟練度,學(xué)生缺乏估算意識(shí)與估算方法。但在日常生活中恰恰是估算較筆算用得更為廣泛。我們常常需要估計(jì)上學(xué)、上班所用的時(shí)間,估計(jì)完成某一任務(wù)(燒飯、買菜、做作業(yè)等)所需的時(shí)間,估計(jì)寫一篇文章所需的紙量,放置冰箱所需地方的大小,估計(jì)一次旅游所需的費(fèi)用等等。因此,加強(qiáng)估算,培養(yǎng)學(xué)生估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,具有重要的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)也反復(fù)強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)估算,淡化筆算。
(二)“數(shù)與代數(shù)”有利于發(fā)展學(xué)生思維、能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的數(shù)學(xué)。
在提倡“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”的今天,將這一理念落實(shí)到中學(xué)階段,就要求我們教師不僅僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能掌握如何,更要關(guān)注到學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)。學(xué)生的思維能力、思想方法、習(xí)慣、情感和態(tài)度對(duì)于學(xué)生今后去創(chuàng)造生活有著不可估量的價(jià)值。因此,“數(shù)與代數(shù)”作為基礎(chǔ)部分,它的主要內(nèi)容是研究現(xiàn)實(shí)世界數(shù)量關(guān)系和運(yùn)動(dòng)、變化規(guī)律中的數(shù)學(xué)模型,它可以幫助人們從數(shù)量關(guān)系的角度更準(zhǔn)確、清晰的認(rèn)識(shí)、描述和把握現(xiàn)實(shí)世界和解決現(xiàn)實(shí)世界的問題,能有效發(fā)展學(xué)生思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)情感的,就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。
從古時(shí)用結(jié)繩記數(shù)、刻痕記數(shù)開始,到算盤的使用,到計(jì)算器的使用,到現(xiàn)代大型計(jì)算機(jī)的問世,直至今天微機(jī)的廣泛使用。無不說明了創(chuàng)新的價(jià)值。所以,只有具有創(chuàng)新精神的人,才能不斷創(chuàng)造出更加精彩的世界。因此,能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的數(shù)學(xué)就是有價(jià)值的數(shù)學(xué)。這主要體現(xiàn)在解題策略多樣化上。對(duì)一個(gè)問題能從多角度、多層次去思考,對(duì)一個(gè)事物能做多方面的解釋,對(duì)一個(gè)對(duì)象能用多種方式去表達(dá),對(duì)一個(gè)問題能想出多種不同的解法,那么就不但可以發(fā)展自己的思維能力,還會(huì)對(duì)這一問題的認(rèn)識(shí)更全面、更深刻,有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇5
小班幼兒由于其年齡和生理心理特點(diǎn),尤其喜歡游戲和運(yùn)動(dòng),而數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn),相對(duì)而言比較抽象和枯燥,如果將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲和運(yùn)動(dòng)中,讓幼兒在玩中學(xué),在動(dòng)中學(xué),就既可滿足幼兒的游戲和運(yùn)動(dòng)需要,又可很好地完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。結(jié)果表明,讓幼兒在游戲、運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)比單純的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)和操作活動(dòng)效果要好。歸納起來,大致有以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì):
—、在游戲中學(xué)數(shù)學(xué)
教育家說:“玩具是幼兒的天使,游戲是幼兒的伴侶”,幼兒就是在游戲中、在玩中一天天長大和小班幼兒的趣味數(shù)學(xué)教學(xué)心得
進(jìn)步的。游戲深受幼兒喜愛,融入數(shù)學(xué)知識(shí)的游戲或者說將數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成游戲則更受幼兒的歡迎。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,采用游戲的形式,把幼兒的注意力吸引過來,讓他們?nèi)硇牡赝度氲交顒?dòng)中,這樣,枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)就會(huì)變得有趣,簡單重復(fù)的`練習(xí)也因游戲而變得生動(dòng)起來,小朋友學(xué)得輕松、學(xué)得愉快,效果也會(huì)更好。
1、結(jié)合日常生活活動(dòng)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲:日常生活活動(dòng)在小班幼兒的一日活動(dòng)中占了很大的比例,從家長的心理需要考慮,他們也希望老師更多地關(guān)注幼兒的生活護(hù)理而不是學(xué)習(xí),所以,將數(shù)學(xué)知識(shí)融入幼兒的日常生活活動(dòng)中就是小班數(shù)學(xué)老師必須面對(duì)的一個(gè)課題。如:吃餅干的時(shí)候,小朋友大多關(guān)注的是“吃”這一活動(dòng),不會(huì)考慮別的更多的東西,就啟發(fā)幼兒動(dòng)腦筋讓餅干“變魔術(shù)”,一會(huì)兒變成三角形,一會(huì)兒變成圓形,一會(huì)兒變成正方形,這樣,在吃餅干這一生活環(huán)節(jié)中,小朋友們關(guān)注的就不再僅僅是吃,同時(shí)也鞏固了對(duì)圖形的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)了幼兒動(dòng)腦筋的習(xí)慣,還避免了浪費(fèi)餅干的現(xiàn)象。
2、結(jié)合幼兒感興趣的特例設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲:小班幼兒由于年齡較小,不能保持長久的注意力,對(duì)于枯燥的數(shù)學(xué)更是愛不起來,注意力集中不起來。一次,組織幼兒看魔術(shù)表演,發(fā)現(xiàn)在整個(gè)過程中小朋友都能高度集中注意力,有滋有味地觀看。受生活特例的啟發(fā),在幫助幼兒進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)時(shí),就采用了“變魔術(shù)”的方法,比如:將顏色和圖形結(jié)合起來進(jìn)行復(fù)習(xí),我故意用夸張的動(dòng)作將各色圖形藏到背后,嘴里說:“一、二、三,變、變、變!”小朋友都睜大眼睛靜觀到底變出什么來,注意力高度集中,練習(xí)效果也就更好。
二、在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)
有人說,幼兒是在摸、爬、滾、打中認(rèn)識(shí)周圍世界的,由于年齡原因,小班幼兒更喜歡運(yùn)動(dòng),順應(yīng)這一年齡特點(diǎn),注意將數(shù)學(xué)練習(xí)和運(yùn)動(dòng)即體育游戲結(jié)合起來,讓幼兒在運(yùn)動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué),收效也很明顯。
1、對(duì)現(xiàn)有體育游戲進(jìn)行改編:許多現(xiàn)成的體育游戲注重的是對(duì)幼兒基本動(dòng)作技能的訓(xùn)練,因其簡單有趣,深受幼兒的喜愛。如;“拍皮球”是個(gè)傳統(tǒng)的體育游戲,我結(jié)合“1”和“許多”的教學(xué)和3以內(nèi)的點(diǎn)數(shù),在原來的游戲中增加了“拍一下”、“拍許多下”、“拍三下”等,讓幼兒練習(xí)邊雙腳跳邊回答:“跳一下”、“跳許多下”、“跳三下”。改編后的體育游戲更切合教學(xué)實(shí)際,也更有利于幼兒掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。
2、根據(jù)需要?jiǎng)?chuàng)編體育游戲:根據(jù)數(shù)學(xué)科的教育計(jì)劃,許多游戲是讓小朋友在室內(nèi)進(jìn)行桌面操作的,能不能創(chuàng)編一些包含數(shù)學(xué)練習(xí)的室外體育游戲呢?因?yàn)槟菢蛹瓤梢詽M足幼兒戶外活動(dòng)的需要,同時(shí)也能進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)。實(shí)踐證明,根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的需要,創(chuàng)編一些易組織的體育游戲是可行的。如:結(jié)合“按大小排序”的教學(xué),可創(chuàng)編《我給球兒來排隊(duì)》的室外游戲;結(jié)合圖形的教學(xué),可創(chuàng)編體育游戲《跳房子》等。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇6
作為初中數(shù)學(xué)教師,我深知培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣的重要性。所以在教育教學(xué)工作中,我始終堅(jiān)持面向全體學(xué)生,確立“以學(xué)生為主體”,“以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展”為中心的教學(xué)思想,在遵循基本教育教學(xué)規(guī)律的前提下,重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展;潛心做好備、教、改、導(dǎo)、輔教學(xué)五環(huán)節(jié),密切關(guān)注新課改形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的新動(dòng)向,工作中始終嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所樂,學(xué)有所得,力求在教學(xué)互動(dòng)中真正做到教學(xué)相長。下面是我教學(xué)過程中所得的四點(diǎn)體會(huì):
1、要提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是搞好課堂教學(xué)。
為了上好課,我做了以下工作:在教學(xué)工作方面,優(yōu)化教學(xué)方法,按常規(guī)做好課前、課中、課后的各項(xiàng)工作,認(rèn)真鉆研教材,課堂教學(xué)真正體現(xiàn)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體”的教學(xué)思想,并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,合理創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求和創(chuàng)新欲望,使學(xué)生從情感、思維和行為上主動(dòng)參與學(xué)習(xí);針對(duì)七年級(jí)新生在學(xué)業(yè)水平、認(rèn)知能力上參差不齊的現(xiàn)狀,我摸索采取分層教學(xué)、課堂互動(dòng)、設(shè)置不同評(píng)價(jià)體系第形式鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參入,讓他們逐步認(rèn)識(shí)到自己的主體地位,從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。
2、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工作。
學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的影響,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)生知識(shí)水平的充分提高和學(xué)習(xí)能力的`充分發(fā)展。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最主要的成因是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們的教學(xué),不僅僅是幫助學(xué)生獲得知識(shí),更重要是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是十分重要的教學(xué)任務(wù)之一。在課堂教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)思考、會(huì)發(fā)現(xiàn)、會(huì)提問”的習(xí)慣,而課外又通過認(rèn)真地檢查、批改作業(yè),及時(shí)向?qū)W生反饋學(xué)習(xí)成果等形式潛移默化培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)復(fù)習(xí)、會(huì)獨(dú)立完成作業(yè)”的習(xí)慣。
3、做好課外輔導(dǎo)工作是穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量的保障。
和很多老師的感受一樣:現(xiàn)在的學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度上都出現(xiàn)一定的滑坡,而且這種下滑趨勢(shì)在短期內(nèi)似乎還難以逆轉(zhuǎn)。作為剛升入七年級(jí)的新生,已有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性,經(jīng)常不能按時(shí)完成基本學(xué)習(xí)任務(wù),甚至有的出現(xiàn)厭學(xué)的情緒;針對(duì)這種現(xiàn)狀,課外輔導(dǎo)和心理溝通就顯得尤為重要。為了幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心,在課堂上我有意識(shí)地通過一些淺顯易懂的問題為他們提供發(fā)言機(jī)會(huì),給他們自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì),同時(shí)對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的點(diǎn)滴進(jìn)步,我都給以表揚(yáng)和鼓勵(lì),使他們重新樹立起學(xué)習(xí)的勇氣。這樣一來他們也愿意從學(xué)習(xí)中尋找成功感,從而為整個(gè)班級(jí)的穩(wěn)定和可持續(xù)發(fā)展提供了保障。
4、加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷提高個(gè)人綜合素質(zhì)是順應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)發(fā)展的需要。
一年的七年級(jí)教學(xué),我深感傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育理念已受到很大的沖擊,如何在課堂教學(xué)中引導(dǎo)和組織學(xué)生,如何在四十五分鐘外做好學(xué)生的心里疏導(dǎo),有時(shí)顯得比教學(xué)本身更重要。因此,我們只有不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí),不墨守成規(guī),尊重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性發(fā)展,注重教學(xué)積累和教學(xué)實(shí)踐,不斷提高教師個(gè)人綜合素質(zhì),才能順應(yīng)教學(xué)發(fā)展的需要。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇7
非常高興能有機(jī)會(huì)與大家分享和交流一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的心得體會(huì),也希望通過交流能給大家?guī)硪恍┧伎寂c啟發(fā),能對(duì)以后的工作有所幫助。我將從以下三個(gè)方面談?wù)勎以趶氖乱荒昙?jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一些體會(huì)。
一、 培養(yǎng)好學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣
對(duì)于一個(gè)孩子來說,有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓他終身受益。因此,作為教師在教學(xué)工作中,應(yīng)該特別重視學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。剛上一年級(jí)的小朋友生性好動(dòng),喜歡亂跑亂叫,即使在課堂上隨意性也非常大,想說就說,想下座位就下座位,這是兒童本性,教師不要太著急。我們要從課堂常規(guī)要求入手,引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、養(yǎng)成課堂會(huì)傾聽的好習(xí)慣
課堂上注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的同時(shí),要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,既要認(rèn)真傾聽老師的引導(dǎo)講解,更要認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言。一般來說,學(xué)生傾聽老師的講解時(shí)表現(xiàn)還好,但在傾聽同學(xué)發(fā)言時(shí),很難做到專心專注。這就要求教師在課堂上加強(qiáng)訓(xùn)練:如比比誰坐得好、聽得認(rèn)真,比比誰能復(fù)述剛才同學(xué)的答案,比比誰還有更好的回答等等。這樣經(jīng)常堅(jiān)持訓(xùn)練,學(xué)生就會(huì)逐漸養(yǎng)成會(huì)傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、養(yǎng)成會(huì)自己檢查,用行動(dòng)告訴老師的好習(xí)慣
由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),課堂練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。由于學(xué)生思維能力、書寫能力等存在的差距,大家完成練習(xí)的時(shí)間就不一致。這時(shí)先完成的學(xué)生就可能坐不住了,會(huì)隨意說話,會(huì)以許多方式去影響別的同學(xué),容易造成課堂混亂,影響學(xué)習(xí)效果。這就要求教師善于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自己檢查的良好習(xí)慣,如看看自己的習(xí)題做完
整沒有、是否全對(duì)、再算一算、用坐端正的方式告訴老師已經(jīng)完成等辦法加強(qiáng)訓(xùn)練,讓學(xué)生養(yǎng)成自己檢查的.良好習(xí)慣,減少出錯(cuò)的概率,也保持良好的教學(xué)秩序,提高學(xué)習(xí)效率。
3、培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣
在教學(xué)中加強(qiáng)說的訓(xùn)練,培養(yǎng)會(huì)說的習(xí)慣,有利于學(xué)習(xí)信息的反饋,同時(shí)鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。一年級(jí)學(xué)生,知識(shí)面狹窄、語言貧乏,尤其是數(shù)學(xué)語言的缺乏更是難以準(zhǔn)確表達(dá),這就需要老師加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的鍛煉和引導(dǎo)。一年級(jí)的數(shù)學(xué)信息多以直觀的圖形模式呈現(xiàn)出來,我們?cè)诮虒W(xué)中就要善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的信息,用數(shù)學(xué)語言描述出來。我在教學(xué)看圖列式這類題型時(shí),先引導(dǎo)學(xué)生說出圖例的意義,問題是什么,然后在要求學(xué)生完整表述一遍,把直觀形象的圖形信息,用數(shù)學(xué)語言加以正確表達(dá),循序漸進(jìn)地把意思表述清楚、說完整。說出圖意,就找到了解決問題的條件;能說出問題,就說明他就明白了要求什么。讓學(xué)生在說的過程中,體會(huì)到兩個(gè)條件可以解決什么樣的問題,為以后的解決復(fù)雜問題打下基礎(chǔ)。
二、保護(hù)兒童童真,對(duì)學(xué)生多表揚(yáng)、少直接批評(píng)
一年級(jí)的小朋友天真可愛,對(duì)老師充滿崇拜,老師不經(jīng)意的夸獎(jiǎng)就會(huì)讓他興奮許久。這就要求我們摒棄成人對(duì)表揚(yáng)不在意的思維,站在兒童的視野,在課堂上不吝惜表揚(yáng)。
1、注重表揚(yáng)的技巧和時(shí)機(jī)。
同樣是針對(duì)學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律 ,用表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)來引起他的注意和效仿,比直接的批評(píng)就管用的多。我以前上課時(shí),發(fā)現(xiàn)同桌兩個(gè)同學(xué)都不認(rèn)真聽課,點(diǎn)了其中一個(gè)同學(xué)的名字,但另一個(gè)卻依舊無動(dòng)于衷。后來我嘗試換成另一種方式,發(fā)現(xiàn)有部分同學(xué)注意力不集中了,我就會(huì)說×××坐得很好,聽課特別認(rèn)真,話音剛落,發(fā)現(xiàn)全班同學(xué)一下子都坐得端端正正,精神抖擻
地望著我,被表揚(yáng)的同學(xué)更是特別專心,達(dá)到一箭多雕的效果。
2、注重表揚(yáng)方式,物質(zhì)的獎(jiǎng)勵(lì)比口頭的鼓勵(lì)更有魅力。
上課前,我經(jīng)常會(huì)準(zhǔn)備一些兒童喜歡的小獎(jiǎng)品,如五角星、小紅花,一節(jié)課獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)表現(xiàn)突出或進(jìn)步明顯的學(xué)生,調(diào)動(dòng)大家積極性。課前,我會(huì)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出學(xué)習(xí)要求,同時(shí)告訴大家表現(xiàn)突出會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)。怎樣,有了目標(biāo)和達(dá)到目標(biāo)的激勵(lì),學(xué)生的注意力就會(huì)相對(duì)集中,課堂紀(jì)律的可控性會(huì)大大提高,教師會(huì)感到稍微輕松些,教學(xué)效果也會(huì)比較讓人滿意。
3、注重對(duì)學(xué)生作業(yè)評(píng)價(jià)的多元化。
用直觀的分?jǐn)?shù)、等級(jí)、小紅旗等圖形、加上表揚(yáng)和激勵(lì)的評(píng)語、以及不定時(shí)的全班展示,都能帶給學(xué)生驚喜,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,增進(jìn)師生感情,達(dá)到事半功倍的效果。
三、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是最好的老師,是學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)好數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)學(xué)科是是抽象的、單調(diào)的,要千方百計(jì)讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,他們才會(huì)喜歡它。
1、首先要讓學(xué)生喜歡上老師,建立起師生間的親密關(guān)系。
課間與學(xué)生多交流,了解他們的內(nèi)心世界,和他們玩幼稚的游戲,成為學(xué)生的朋友……學(xué)生喜歡上你這位老師了,自然就會(huì)肯聽你的話,喜歡上你的課了。
2、利用學(xué)生的好勝心,在不同的比賽氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
兒童的好勝心強(qiáng),愛表現(xiàn),不愿掉隊(duì)。根據(jù)這些心理特點(diǎn),在課堂教學(xué)中,特別是課堂練習(xí)環(huán)節(jié),多設(shè)置一些小組競賽的練習(xí)形式,激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能,減少學(xué)生的疲憊感,讓學(xué)生注意力保持相對(duì)集中,情緒保持相對(duì)飽滿,提高學(xué)習(xí)效率。
3、利用課堂游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
從教材編排體系看,游戲活動(dòng)內(nèi)容也比較多。所以在課堂活動(dòng)這一環(huán)節(jié),教師要充分利用和發(fā)掘
游戲內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。我在很多時(shí)候,在課堂游戲環(huán)節(jié)會(huì)挑選表現(xiàn)突出的學(xué)生與我一起示范游戲(這也是對(duì)學(xué)習(xí)認(rèn)真的同學(xué)的一種獎(jiǎng)勵(lì),同時(shí)發(fā)揮榜樣的示范作用),再讓分組合作游戲,在游戲中完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)。并強(qiáng)調(diào),任務(wù)完成得好的同學(xué)有機(jī)會(huì)再和老師一起游戲(這也利用了孩子喜歡老師,希望得到老師注意的心理)。采取這些辦法,學(xué)生會(huì)比較愿意學(xué)習(xí),會(huì)較長時(shí)間保持注意力的相對(duì)集中,對(duì)學(xué)習(xí)保持較強(qiáng)的興趣,便于教師掌控課堂秩序,提高教學(xué)效率。
“教有法而無定法”,上面的表述只是我在從事一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)過程中的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和點(diǎn)滴體會(huì),很不成熟,只是希望引起大家對(duì)于低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些思考。我相信,只要我們熱愛這項(xiàng)工作,熱愛天真的孩子,只要用心去努力,大家會(huì)感受到教學(xué)的快樂,得到應(yīng)有和的收獲和意外的喜悅的!
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇8
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能。小學(xué)數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。而提高小學(xué)生計(jì)算能力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境就是課堂教學(xué),學(xué)生在這里獲得知識(shí)和技能的同時(shí),他們的情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。要從學(xué)生已有知識(shí)水平出發(fā),為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的、便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探索性材料,給予學(xué)生廣闊的思維空間和探索空間。讓學(xué)生通過自身智力活動(dòng)的內(nèi)化這一特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)去體驗(yàn)計(jì)算、感悟計(jì)算、領(lǐng)會(huì)計(jì)算。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷談一些小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的體會(huì)。
創(chuàng)設(shè)情境,營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣
計(jì)算能力是每個(gè)人必須具備的一項(xiàng)基本能力,培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)是日常生活中必不可少的學(xué)科,計(jì)算練習(xí)是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的`客觀需要。只有營造濃厚的計(jì)算學(xué)習(xí)氛圍,喚起學(xué)生的主體意識(shí),激起學(xué)習(xí)需要,學(xué)生才能真正去調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能,進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。但在實(shí)際教學(xué)中,有的教師創(chuàng)設(shè)的情境生搬硬套,數(shù)據(jù)缺乏科學(xué)性,不能引起學(xué)生的共鳴。這就要求教師創(chuàng)設(shè)的情境來源于生活,這樣學(xué)生就能感到自然、親切,學(xué)生的興趣就能倍增。
過程重于結(jié)果,讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的形成過程
教師要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生充分感受計(jì)算方法、計(jì)算法則的形成過程,讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》也強(qiáng)調(diào),“筆算教學(xué)應(yīng)把重點(diǎn)放在算理的理解上”,“根據(jù)算理,掌握法則,再以法則指導(dǎo)計(jì)算”。所以教師要重視演繹推理,在計(jì)算教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的思維,要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間,有目的、有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在計(jì)算的過程中充分感知、感悟算理算法,在強(qiáng)化中感悟歸納推理。通過反復(fù)訓(xùn)練,就能使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握算理,在強(qiáng)化中感悟歸納推理,最終具備靈活、簡潔、準(zhǔn)確、合理、速度、優(yōu)選的計(jì)算能力。當(dāng)然訓(xùn)練形式要多樣化,其中游戲、競賽等更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情,維持訓(xùn)練的持久性,從而收到良好的效果。這一點(diǎn)也是非常重要的。
算法多樣化,激勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“算法多樣化”,就是要關(guān)注學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生討論交流,激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)許多富有個(gè)性的計(jì)算方法,但每個(gè)學(xué)生有自己的方法的同時(shí),也要熟悉、了解和掌握其它的計(jì)算方法。如果僅依靠學(xué)生自己的力量達(dá)到優(yōu)化是不容易的,教師要發(fā)揮應(yīng)有的作用,有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)多種方法進(jìn)行判斷和選擇,通過優(yōu)化比較,找出自己最喜歡的計(jì)算方法。在教學(xué)中,通過比較辨析,讓學(xué)生從表面的“同”中悟出實(shí)質(zhì)的“異”來,從而加深了對(duì)概念的認(rèn)識(shí)和理解。這也給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì),提高他們思維的能力,讓學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí),在探索中不斷充實(shí)完善原有的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)。
注重交流,讓學(xué)生在計(jì)算教學(xué)中充滿對(duì)話在計(jì)算教學(xué)中,教師有時(shí)候把重點(diǎn)放在計(jì)算方法上面,忽視了師生、生生之間的互動(dòng)交流。所以教師要把更多的時(shí)間留給學(xué)生,讓他們充分表達(dá)自己的觀點(diǎn),從而得到許多有創(chuàng)造性的解決辦法。同時(shí)教師又是互動(dòng)交流的引導(dǎo)者和組織者,在多樣化的計(jì)算方法中,教師引導(dǎo)學(xué)生抽象出數(shù)學(xué)模型,學(xué)生在交流、辯論中,深刻地認(rèn)識(shí)到要注意些什么。課堂學(xué)習(xí)就是在交流、對(duì)話過程中完成的,學(xué)生自然學(xué)得輕松、學(xué)得主動(dòng)。
放大錯(cuò)例,深化思維能力
美國教育家杜威指出:“真正思考的人從自己的錯(cuò)誤中吸取知識(shí)比從自己成就中吸取的知識(shí)更多,錯(cuò)誤與探索相聯(lián)姻,相交合,才能孕育出真理。”在教學(xué)中,教師可應(yīng)用錯(cuò)例,及時(shí)地放大錯(cuò)例,或設(shè)計(jì)相應(yīng)的選擇、判斷題,讓學(xué)生在正確與錯(cuò)誤的探索中不僅“知其錯(cuò),而且知其所以錯(cuò)”。只有對(duì)“錯(cuò)例”進(jìn)行理性反思、辨別異同、探尋“病根”,才能對(duì)癥下藥,杜絕舊病復(fù)發(fā)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生一旦形成良好的思維品質(zhì),就能促進(jìn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的組合,推動(dòng)思維層次的深入,為他們形成良好思維打下基礎(chǔ),好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是計(jì)算得以正確、迅速的保證。
總之,計(jì)算教學(xué)是一個(gè)長期復(fù)雜的教學(xué)過程,要提高學(xué)生的計(jì)算能力也不是一朝一夕的事,只有通過教師和學(xué)生共同努力才能見到成效。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇9
一、試題整體情景:
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級(jí)本冊(cè)書的重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。整個(gè)試卷注重了基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,體現(xiàn)"數(shù)學(xué)即生活"的理念,讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí),去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。
本次試卷不僅僅考查了學(xué)生對(duì)基本知識(shí)的掌握,并且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能,還對(duì)數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透?墒怯捎谠嚲碛∷①|(zhì)量和排版的不當(dāng),給了學(xué)生誤導(dǎo),使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯(cuò)誤。
二、學(xué)生測(cè)試情景分析:
本次試卷共分為兩大部分,第一部分是基礎(chǔ)知識(shí),主要包括以下幾種類型的題:
1、口算題,大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,僅有個(gè)別同學(xué)出錯(cuò),原因是平時(shí)練習(xí)較多,也注重強(qiáng)調(diào)了口算的方法,所以失分較少,個(gè)別同學(xué)還是粗心,方法沒掌握,應(yīng)著重對(duì)個(gè)別同學(xué)加以輔導(dǎo)。
2、填空題,出錯(cuò)率較高的是第5、7、8小題,第5小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好,主要原因是學(xué)生對(duì)生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著必須的差距,第7小題是看著計(jì)算器的圖來填數(shù),很簡單,但由于印刷數(shù)位錯(cuò)位,給學(xué)生誤導(dǎo),學(xué)生錯(cuò)的比較多。第8小題也是排版串行學(xué)生沒有全面的觀察造成錯(cuò)誤。
3、圈一圈,主要考察分類與比較,第三小題對(duì)于平面圖形與立體圖形學(xué)生區(qū)別比較困難,失分較多。
4?磮D數(shù)一數(shù)有幾個(gè)長方體,有幾個(gè)正方體,有幾個(gè)圓柱,有幾個(gè)球,學(xué)生數(shù)錯(cuò)長方體與正方體混淆的多,學(xué)生的觀察本事有待培養(yǎng)。
第二部分是解決問題,包括看圖列式計(jì)算和解決生活中的`實(shí)際問題,看圖列式,這種題型平時(shí)練習(xí)較多,大多數(shù)同學(xué)都做對(duì)了,個(gè)別同學(xué)馬虎出錯(cuò),教師對(duì)個(gè)別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。
解決問題,前兩小題錯(cuò)誤較少,第4題,個(gè)別同學(xué)出錯(cuò)。主要原因是學(xué)生識(shí)字較少不理解題意所以出錯(cuò)較多。
三、改善措施:
從失敗中找教訓(xùn),在教訓(xùn)中求發(fā)展,綜觀我們這次考試的情景來看,我以后要從以下幾方面來做:
1、在教學(xué)時(shí)要多注意知識(shí)的前后聯(lián)系,用最少的時(shí)間獲得最有效的結(jié)果,這樣也就能夠考前提醒學(xué)生也不容易忘記。
2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實(shí)際應(yīng)用,在解決實(shí)際問題中感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、解決問題的本事。
3、經(jīng)常舉行口算、計(jì)算、等單項(xiàng)競賽,以提高學(xué)生的計(jì)算本事。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇10
本周,在教務(wù)處的精心組織下,我參加了數(shù)學(xué)生本引路課研討活動(dòng),先聽了三節(jié)精彩有特色的生本課,接下來,在孔校長的主持下,做課老師介紹了實(shí)施生本課堂的經(jīng)驗(yàn),聽課的教師交流了開展生本課堂的感受和困惑。在這次活動(dòng)中我的收獲不單是學(xué)習(xí)了生本課的理論和實(shí)施辦法,更重要的是堅(jiān)定了實(shí)施生本教學(xué)的信心和決心,F(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感受匯報(bào)如下:
一、扎根生本思想,堅(jiān)持生本實(shí)踐
在開展生本課堂的一段時(shí)間里,我和我的六一、六二班同學(xué)從陌生而新鮮到熟練而有趣逐步走進(jìn)生本課堂,取得了一些經(jīng)驗(yàn),但也有很多不足。在這個(gè)過程中我對(duì)生本課堂一度產(chǎn)生過質(zhì)疑,因?yàn)檎n堂是熱鬧了,但作業(yè)寫錯(cuò)的同學(xué)卻越來越多了,尤其是期中考試兩個(gè)班數(shù)學(xué)成績考的較差,我開始擔(dān)心了,懷疑了……。在這關(guān)鍵時(shí)刻,看到三位老師和同學(xué)們的精彩互動(dòng),我找到了繼續(xù)走生本之路的動(dòng)力,原來模糊的方向逐漸變得清晰、真實(shí)。生本引路課上學(xué)生們快樂的舉手,自信的發(fā)言,精彩的辯論,熱烈的學(xué)習(xí)氛圍……。讓我激動(dòng),讓我渴望!我多么想那些可愛的學(xué)生是我的學(xué)生,那位可親、智慧的老師是我!為此我要:“熱愛我的成長,熱衷我的執(zhí)著”,不斷學(xué)習(xí)并堅(jiān)持生本教學(xué)實(shí)踐。
二、反思生本課堂,找到教學(xué)差距
概括來說,我的課堂是熱鬧有余而效率不高,相對(duì)于真正的生本課堂,只有形沒有神,老師變成學(xué)生只提問題,學(xué)生變成演員按流程展示。反思造成這種現(xiàn)象的原因是:
(1)老師對(duì)生本課堂的了解、學(xué)習(xí)不深入,從理論到具體實(shí)施做不到心中有數(shù),更談不上結(jié)合實(shí)際靈活創(chuàng)新。
(2)對(duì)學(xué)生培訓(xùn)還是不夠,一方面是老師關(guān)于小組交流和展示的培訓(xùn)方法簡單,模式化,沒有系統(tǒng)性;另一方面是學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式也需要時(shí)間,尤其是接受能力差的學(xué)生更是。
(3)沒能做到每節(jié)課都采用生本,沒有前置作業(yè),就不會(huì)有討論、展示。前置作業(yè)有時(shí)設(shè)計(jì)的不根本、開放,就不會(huì)有精彩的展示以及重難點(diǎn)的突破。這些只是我的主要差距,還有很多的不足有待改善,但是,不管差距和不足有多大,我都會(huì)經(jīng)過努力的學(xué)習(xí)和細(xì)心的思考來提高。
三、不斷摸索前行,尋找解決辦法
回顧我的課堂經(jīng)常會(huì)出現(xiàn):設(shè)計(jì)前置作業(yè)時(shí)每次都會(huì)花好多時(shí)間,講完課后還會(huì)有好幾處不足;討論和展示時(shí)老師和同學(xué)們提的問題多關(guān)注聲音大小和書寫而不注重?cái)?shù)學(xué)思維訓(xùn)練,學(xué)生只會(huì)讀算式不能說出解題思路。在以后的教學(xué)里,我盡力做好以下幾點(diǎn):
(1)抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn),想辦法突破重難點(diǎn),多看教材多分析多請(qǐng)教;出題時(shí)考慮孩子的.興趣點(diǎn),為孩子好學(xué)服務(wù);
(2)分析學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)生長點(diǎn),讓學(xué)生們能在思維的深度和廣度上都有發(fā)展,題目設(shè)計(jì)由簡到難,注意答案的靈活、開放。
(3)啟發(fā)在臺(tái)上交流的孩子時(shí)要多說:“我是怎么想的、我認(rèn)為怎么辦、重點(diǎn)在哪里、發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律……”。簡單題簡單說,重點(diǎn)題和難題要多說。鼓勵(lì)臺(tái)下的孩子既要認(rèn)真聽又要跟著想及時(shí)補(bǔ)充和問不明的地方。
(4)我會(huì)不斷提醒自己,檢查前置作業(yè)完成情況,重點(diǎn)是差生,課前做到心中有數(shù)。交流前置作業(yè)要充分,要分配好任務(wù),要組內(nèi)統(tǒng)一答案,要把不同的說出來。
(5)小組展示時(shí)有耐心,盡量讓多個(gè)小組展示。不能像以前那樣站在旁邊看,要發(fā)揮老師在課上的主導(dǎo)作用,認(rèn)真聽同學(xué)們的發(fā)言,跟著思考、理解他們的思維,學(xué)生說不相關(guān)的要及時(shí)制止,學(xué)生沒說充分的重難點(diǎn)及時(shí)追問,盡量啟發(fā),幫助總結(jié)提升。
總之,經(jīng)過這次活動(dòng),我在教學(xué)思想方面和教學(xué)實(shí)施方面都有很大的提升,這都有賴于學(xué)校的精心組織和做課老師的耐心講解,他們不但增強(qiáng)了我對(duì)生本教育的信心,而且更增加了我教書育人做一位好老師的決心。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇11
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生已具備了一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí),如:10以內(nèi)的數(shù)概念、基本圖形的識(shí)別等等。然而,這些知識(shí)是非常粗淺的,而這些知識(shí)的傳授又帶有很強(qiáng)的游戲性,進(jìn)入到小學(xué)以后,隨著數(shù)學(xué)知識(shí)的加深,他們能否適應(yīng)日漸正規(guī)的數(shù)學(xué)活動(dòng)呢?我認(rèn)為,應(yīng)該結(jié)合該階段兒童的年齡特點(diǎn),從情感入手,培養(yǎng)他們對(duì)這門學(xué)科的喜愛;通過具體形象的教學(xué)方式,來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,促使其自主能動(dòng)的學(xué)習(xí)。具體的說,可以從以下三個(gè)方面來進(jìn)行:
一、用“情”
教師對(duì)學(xué)生的愛,有直接的感化作用,是開啟學(xué)生心扉的金鑰匙。一年級(jí)學(xué)生從家庭來到學(xué)校,教師成了他們最親近的人,他們努力追求著教師的愛。一般來說學(xué)生往往因?yàn)橄矚g某位教師,而喜歡他所交的那門學(xué)科,正所謂“親其師,信其道”。每天教師都要以可親的面孔、熱情的目光面對(duì)學(xué)生,尤其對(duì)于“學(xué)困生”更要多些關(guān)注,課上多鼓勵(lì),課后多輔導(dǎo),幫助他們消除厭學(xué)情緒,使每一位學(xué)生都喜歡上這門學(xué)科。在教師的愛的感召下,形成了一個(gè)其樂融融的學(xué)習(xí)氛圍。
二、激“趣”
1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣
興趣是最好的老師,興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著巨大的推動(dòng)作用。一年級(jí)學(xué)生的思維能力比較弱,以直覺形象思維為主。為此,我制作了形象逼真、色彩鮮艷的`圖畫、卡片等,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、富有情趣的畫面、場(chǎng)景,通過演示這些教具,來吸引學(xué)生的注意力,使他們?cè)谟^察感知中,不知不覺投入到學(xué)習(xí)中來。
2、利用游戲、激發(fā)興趣
游戲是兒童喜聞樂見的活動(dòng),把游戲引入課堂,寓教育于游戲中,可以使學(xué)生輕松愉快地掌握、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。例如在復(fù)習(xí)數(shù)的組成時(shí),我設(shè)計(jì)了“碰球”游戲,以7的碰球游戲?yàn)槔航處熣f的球數(shù)和學(xué)生說的球數(shù)合起來正好是7。教師說:嘿嘿!我的3球碰幾球?學(xué)生對(duì):嘿嘿!你的3球碰4球!該游戲語言簡潔,瑯瑯上口,廣為兒童喜愛,在歡快、富有節(jié)奏的對(duì)答中,既幫助學(xué)生鞏固了知識(shí)點(diǎn),又提高學(xué)生思維的敏捷性,同時(shí)避免了單調(diào)重復(fù)。
3、聯(lián)系生活,激發(fā)興趣。
生活處處有數(shù)學(xué),生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的源泉。如果能夠?qū)⒊橄笾R(shí)有機(jī)的滲透于學(xué)生的生活實(shí)踐,可以滿足他們探究生活好奇心又讓他們親身體驗(yàn)到生活離不開數(shù)學(xué)萌發(fā)一種數(shù)學(xué)真有趣,我要學(xué)數(shù)學(xué)的心理。例如:在教學(xué)“10以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),我設(shè)計(jì)了一節(jié)“數(shù)就在身邊”的活動(dòng)課,我讓學(xué)生用第幾排第幾個(gè)來闡述自己的座位,讓他們說出家里的電話號(hào)碼是由那幾個(gè)數(shù)字組成的;讓他們說出教室有幾扇門,幾個(gè)窗戶;說出書包里有幾樣?xùn)|西,家里有幾口人,他們完成這些題目時(shí),興致特別高,大膽踴躍的進(jìn)行交流。孩子在交流中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的存在,感受到數(shù)學(xué)的樂趣。通過交流家里的電話號(hào)碼,知道了由于數(shù)字排列順序不同,構(gòu)成電話的號(hào)碼也不同,解決了生活中的實(shí)際問題,領(lǐng)悟了數(shù)學(xué)的奧秘。
此外,還可以根據(jù)教材內(nèi)容的需要,結(jié)合學(xué)生感興趣的講故事、比賽、兒歌等形式激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣。
三、促”動(dòng)”
1、讓學(xué)生動(dòng)手
愛動(dòng)是孩子的天性,孩子對(duì)大千世界的任何事物都有探究的心理,都想去看一看、摸一摸,結(jié)合孩子的這個(gè)特點(diǎn),我在教學(xué)中加強(qiáng)直觀演示,讓學(xué)生動(dòng)手操作來增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),在頭腦中形成鮮明的表象,幫助他們理解抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如:在認(rèn)識(shí)立體圖形時(shí),正方體、長方體、圓柱和球等立體圖形,各有不同的特征,這些特征用數(shù)學(xué)語言概括則相當(dāng)抽象,也不適合一年級(jí)學(xué)生。對(duì)此,我在教學(xué)前組織學(xué)生從家中帶來了各種立體實(shí)物,如飲料罐、牙膏盒、乒乓球等,分小組展開拼一拼、搭一搭的操作活動(dòng),通過學(xué)生自己的擺弄、拼搭,發(fā)現(xiàn)這些立體圖形的與眾不同之處。有的學(xué)生說長方體能擺得很穩(wěn),有的說圓柱只能橫著滾,有的說正方體不管怎樣放都是一個(gè)樣不知不覺中,學(xué)生就掌握了對(duì)各種立體圖形的認(rèn)識(shí)。
2、讓學(xué)生動(dòng)口
語言的表達(dá)有助于思維活動(dòng)。在教學(xué)中,教師要信任學(xué)生,鼓勵(lì)每一位學(xué)生大膽發(fā)言。教師使用激勵(lì)性、藝術(shù)化的語言來處理學(xué)生的提問,更能鼓舞和推動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性。對(duì)于經(jīng)常舉手、回答出色的孩子,立即肯定:“你真能干!你的辦法真好!”對(duì)于一時(shí)沒有說對(duì)的學(xué)生,教師可以眼睛稍微睜大,期待地直視他:“是這樣的嗎?你再想想?”既否定了回答又不傷孩子的自尊心;尤其對(duì)于差一些的孩子,只要有勇氣舉手,即使回答錯(cuò)了,仍要表揚(yáng):“你能站起來說,老師和同學(xué)已經(jīng)很高興了,慢慢來!”,對(duì)于回答出人意料時(shí),教師更要大加贊賞。此外,教師還應(yīng)經(jīng)常用商量的口吻促進(jìn)學(xué)生相互討論,交流,活躍課堂氣氛。
綜上所述,一年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)教育要遵循其特殊的年齡特點(diǎn),著眼于一個(gè)“情”,貫穿一個(gè)“趣”字,突出一個(gè)“動(dòng)”字,就能使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),從而擁有一個(gè)良好的學(xué)數(shù)學(xué)的開端。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇12
這學(xué)期我是二年級(jí)數(shù)學(xué)老師。現(xiàn)在,我結(jié)合教材分析和教學(xué)實(shí)際,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
我認(rèn)為我們必須做到以下幾點(diǎn):
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)教材分析及相關(guān)參考書,理解教材編寫意圖,明確教學(xué)任務(wù),明確雙基的內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵,研究單元、章節(jié)和本課在書中的地位和作用,了解其內(nèi)在聯(lián)系,把握教材知識(shí)的全貌。
2、上好課是上好課的前提,是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,處理教學(xué)內(nèi)容,選擇教學(xué)手段和方法。從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā),多采用游戲式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生提供熟悉的具體情境,幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)。增加實(shí)用內(nèi)容,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中了解數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
3、在課堂教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生的自主探索和合作交流,讓學(xué)生在合作交流、自主探索的氛圍中學(xué)習(xí)。注意多問一些有利于孩子理解的問題,而不是艱深而寬泛的問題。應(yīng)考慮到學(xué)生的實(shí)際思維水平,并更多地關(guān)注中等水平的學(xué)生和思維遲鈍的學(xué)生。
4、作業(yè)設(shè)計(jì)符合“四性”:目的性、科學(xué)性、能力性和計(jì)劃性。精心設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)。布置一些有趣的作業(yè),比如動(dòng)手作業(yè),不那么死板的練習(xí),作業(yè)的分層設(shè)計(jì)。認(rèn)真復(fù)習(xí)作業(yè),并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。每月進(jìn)行一次作業(yè)評(píng)估,看看誰學(xué)得更快。
5、加強(qiáng)家庭教育和學(xué)校教育的'銜接,適當(dāng)教家長一些正確的方法來引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。
6、加強(qiáng)課后輔導(dǎo),重點(diǎn)關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生。要努力提高學(xué)困生,同時(shí)兼顧其他學(xué)生,讓資優(yōu)生更好,讓所有學(xué)生彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)缺陷。作為教師,我們必須對(duì)學(xué)困生有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。正因?yàn)樗麄兡壳暗膶W(xué)習(xí)成績不理想,所以更需要老師的幫助。我發(fā)現(xiàn)改造“學(xué)困生”是有竅門的。“學(xué)困生”只要愿意學(xué)好,按照一定的方法訓(xùn)練,是可以在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)化的。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇13
職業(yè)高中的學(xué)生數(shù)學(xué)成績普遍較差,已成為職業(yè)高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活中遇到的一個(gè)令人頭痛的問題,如何成功地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生,就必須認(rèn)真深入地剖析,找出這些數(shù)學(xué)差生產(chǎn)生的原因,然后才能對(duì)癥下藥,從根本上解決這一問題,這是值得我們承擔(dān)職高數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的每位教師認(rèn)真反思的問題。
一、學(xué)生數(shù)學(xué)現(xiàn)狀分析:
由于職高的學(xué)生大多是來自那些在初中階段學(xué)習(xí)成績落后,中考成績不理想,這些學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),沒有對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)形成較好的認(rèn)知結(jié)構(gòu),不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。而且學(xué)習(xí)意志也很薄弱,有的學(xué)生,一遇到計(jì)算量較大、計(jì)算步驟比較繁瑣的題目,或者是一次嘗試失敗,甚至是一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生了畏難情緒,缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自己的堅(jiān)韌意志和信心。還有些甚至因?yàn)樨澩妫荒莒o下心來學(xué)習(xí),也就經(jīng)不起玩的誘惑而不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去。相對(duì)于初中數(shù)學(xué)而言,職高數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、邏輯性較強(qiáng),首先表現(xiàn)在教材知識(shí)結(jié)構(gòu)的銜接上,前面所學(xué)的知識(shí)往往是后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),其次還表現(xiàn)在掌握知識(shí)的技能技巧上,新的技能技巧的'形成必須借助于自己已有的技能技巧。這樣的教材結(jié)構(gòu),必然要求學(xué)生有較強(qiáng)的連續(xù)的學(xué)習(xí)能力。這就恰好命中了很多升入職高學(xué)生的要害,這些學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求,不能及時(shí)掌握知識(shí),形成技能,造成了后續(xù)學(xué)習(xí)過程中的惡性循環(huán),跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)度,產(chǎn)生了數(shù)學(xué)差生。
二、教學(xué)策略
由于大量數(shù)學(xué)差生的存在,如果這些差生年復(fù)一年地流向社會(huì),因?yàn)檫@些差生缺乏學(xué)習(xí)能力和邏輯思維能力不強(qiáng),使得他們很難盡快地適應(yīng)社會(huì),掌握在社會(huì)生存的技能,不能很好地為社會(huì)服務(wù)。甚至有的學(xué)生可能成為社會(huì)的負(fù)擔(dān),因此,成功地轉(zhuǎn)化差生,從一定程度上講,可以改變他們的命運(yùn),促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。針對(duì)職高差生的特點(diǎn),教師的教學(xué)必須適應(yīng)于學(xué)生的學(xué)習(xí),在從事多年的職高數(shù)學(xué)教學(xué)中,根據(jù)造成差生的原因,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作。
1、從基礎(chǔ)抓起,做好查缺補(bǔ)漏工作
作為一名職高數(shù)學(xué)教師要盡量幫助學(xué)生彌補(bǔ)基礎(chǔ)知識(shí)上的漏洞,這是成功地轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)差生的關(guān)鍵步驟,教師在教學(xué)的過程中,要注意把握知識(shí)的因果聯(lián)系,對(duì)于那些對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有著重要影響,但學(xué)生沒有掌握到位的基礎(chǔ)知識(shí),要注意查缺補(bǔ)漏,防止學(xué)生產(chǎn)生知識(shí)上的漏洞,同時(shí),幫助學(xué)生建立起系統(tǒng)、連慣的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系結(jié)構(gòu),輔助學(xué)生做好前后知識(shí)和技巧的銜接,為學(xué)生自主地進(jìn)行連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的條件。數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的,職高數(shù)學(xué)知識(shí)也涉及到初中的內(nèi)容,如立幾何中的空間問題,轉(zhuǎn)化為平面問題。初中幾何中的角平分線、垂直平分線的概念,為集合定義給出了幾何模型。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇14
通過數(shù)學(xué)教學(xué)使我深深體會(huì)到,以往的數(shù)學(xué)教學(xué)是把傳承知識(shí)作為主要目的,這種理念已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展,尤其是知識(shí)更新周期日益縮短的現(xiàn)代社會(huì),學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲、主動(dòng)探索的精神、終身學(xué)習(xí)的愿望要比其獲得有限的知識(shí)更有價(jià)值。為了適應(yīng)新世紀(jì)的發(fā)展,真正進(jìn)行素質(zhì)教育,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),我們必須讓教學(xué)活起來。教法要活,學(xué)法更要活。
要做到這一點(diǎn),就需要我們?yōu)閷W(xué)生構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)模式。新課程標(biāo)準(zhǔn)的出現(xiàn),正是配合當(dāng)前落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是素質(zhì)教育的進(jìn)一步深化和飛躍。新課程標(biāo)準(zhǔn)旨在建立一種促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、反映未來社會(huì)需要、體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的數(shù)學(xué)課程體系。要使該教材真正實(shí)施到位,必須建立一種符合學(xué)生自主發(fā)展、融入社會(huì)生活、面向?qū)W生生活實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索精神的教學(xué)方法,而這樣的教學(xué)方法的實(shí)施應(yīng)體現(xiàn)開放式教學(xué)。
一、教師應(yīng)轉(zhuǎn)換角色,成為學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。
數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng),共同發(fā)展的過展。教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí),發(fā)展能力。
二、教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性新的教材中。
許多小標(biāo)題都是以疑問的方式出現(xiàn)的,非常有趣,富有挑戰(zhàn)性,很適合學(xué)生的胃口。因此,教師在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真閱讀教材,理解教材意圖,特別是在創(chuàng)設(shè)情景時(shí)不能隨隨便便,或者是搞花架子,這樣容易流于形式。教師在情景創(chuàng)設(shè)時(shí),目的性要強(qiáng),要選取有特色,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和求知欲的素材來創(chuàng)設(shè)情景,這樣才能達(dá)到創(chuàng)設(shè)情景的目的。
例如:我在講解“有理數(shù)的乘方”時(shí),是這樣設(shè)置教學(xué)情景的,將“有理數(shù)的乘方”的“讀一讀”中一個(gè)有趣的故事“棋盤上的學(xué)問”安排在新課前,讓學(xué)生以講故事的方式呈現(xiàn)出來,這時(shí),教師提出問題:你認(rèn)為“國王的國庫里有這么多米嗎?”問題一提出,教室里真是“一石激起千層浪”,同學(xué)們?nèi)齼蓛稍谟懻摚械恼f“有”、有的說“沒有”,還有的睜著好奇的大眼睛在等待著教師的答案,這時(shí)教師抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行引導(dǎo),等我們學(xué)了這一節(jié)的內(nèi)容后,大家自然就明白“國王的國庫里到底有沒有這么多米了”,這樣從教學(xué)一開始,就緊緊抓住學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和求知欲。
三、教師應(yīng)提供學(xué)生合作、探究、交流的時(shí)間與空間。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新與探索在教學(xué)中,教師不僅要將學(xué)生教會(huì),而且還要教學(xué)生會(huì)學(xué)。因此,課堂上,教師既要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、自主探究與合作的習(xí)慣,在課堂上還要留一定的空間和時(shí)間給學(xué)生思考、合作與交流,讓學(xué)生有表現(xiàn)自已才干的機(jī)會(huì)。
四、教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生。實(shí)現(xiàn):人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的.數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。數(shù)學(xué)教育要促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,即要為所有學(xué)生打好共同基礎(chǔ),也要注意發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長。
由于各種不同的因素,學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異,教師在教學(xué)中要承認(rèn)這種差異,因材施教,因勢(shì)利導(dǎo)。要從學(xué)生實(shí)際出發(fā),兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生,通過多種途徑和方法,滿足他們的學(xué)習(xí)需求,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。同時(shí),新教材設(shè)計(jì)了不少如“思考”、“探索”、“試一試”、“想一想”、“議一議”等問題,教師可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行選用。
對(duì)于數(shù)學(xué)成績較好的學(xué)生,教師也可另外選擇一些較靈活的問題讓他們思考、探究,以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,提高數(shù)學(xué)成績。
五、教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),提高教學(xué)效益。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué),大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源,把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具,致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。因此,在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),為學(xué)生提供更為廣闊的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間,提供更為豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。
例如對(duì)“展開與折疊”、“截一個(gè)幾何體”的教學(xué),我利用多媒體開展教學(xué)活動(dòng),以豐富學(xué)生感知認(rèn)識(shí)的途徑,促使他們更加樂意接近數(shù)學(xué),理解數(shù)學(xué),在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更多的成功。近幾年來在各市中考中突出的體現(xiàn)是:題目新,閱讀量大,給出實(shí)際問題讓學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型,而這類問題又恰恰是學(xué)生難于掌握的。
這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中必須進(jìn)行大膽的嘗試,要不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完善自己,揚(yáng)長避短,只有這樣,才能取得成功。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇15
孔子曾說過:“‘知之者不如好知者”。陶行知先生也說過:“學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分”。興趣是學(xué)生最好的老師,是開啟知識(shí)大門的金鑰匙。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣,才能積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,才能提高學(xué)習(xí)活動(dòng)的效率。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn),為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動(dòng)活潑、主動(dòng)求知的材料與環(huán)境,為使學(xué)生在獲得數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心提供了條件,我們要充分利用這一教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
一、聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
孩子從入學(xué)第一天上數(shù)學(xué)課起,教師教學(xué)就要緊密聯(lián)系日常熟悉的景與物、人和事,讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué)。如,在教學(xué)第一頁的入學(xué)圖,讓學(xué)生觀察圖后,用數(shù)表示出圖中各種事物的數(shù)量,幾面紅旗,幾座教學(xué)樓,幾位老師和幾位同學(xué)等等。接著教師帶領(lǐng)學(xué)生到校園里走一走,看一看校園中事物的數(shù)量和書上事物的數(shù)量是否相同,還有哪些事物的量可用數(shù)來表示。還可以讓學(xué)生做自己介紹:我叫什么名字,哪年出生,今年幾歲,家里有幾口人等。當(dāng)學(xué)生活動(dòng)完后,教師進(jìn)行引導(dǎo):“今天我們所看的、所說的都與什么有關(guān)?”學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)都與數(shù)字有關(guān)。教師再進(jìn)一步介紹學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用途,就能使學(xué)生從第一節(jié)課里感受到數(shù)學(xué)就在我們的生活中間,人人都可以參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中來,人人都應(yīng)該學(xué)好數(shù)學(xué),人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)。這樣,教師用數(shù)學(xué)的情感,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步培養(yǎng)了他們參與學(xué)習(xí)和自覺把數(shù)學(xué)知識(shí)用于實(shí)際生活的意識(shí)。
二、利用數(shù)學(xué)故事,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
“故事是兒童的第一大需要!鄙鷦(dòng)的數(shù)學(xué)故事令人終生難忘,故事中有生動(dòng)的情節(jié),豐富的情感,寓知識(shí)于故事之中,不僅吸引學(xué)生,也符合學(xué)生形象記憶的特點(diǎn)。如:在教學(xué)“0的認(rèn)識(shí)”時(shí),引出小猴吃桃的故事,引起學(xué)生的好奇心與求知欲,使學(xué)生展開合理的想象,迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài),既使學(xué)生理解了“0表示什么也沒有”,又培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力,學(xué)生學(xué)起來饒有興趣,所以在課堂教學(xué)中,適當(dāng)引入故事,不僅可以化繁為簡,化難為易,還能激發(fā)學(xué)生興趣,促使學(xué)生去探究,最終解決問題。
三、利用媒體,激發(fā)興趣
一年級(jí)學(xué)生對(duì)于抽象的知識(shí)往往難以掌握,利用多媒體課件進(jìn)行課堂教學(xué),不但信息量大,而且圖文聲并茂,強(qiáng)化學(xué)生的記憶,激發(fā)學(xué)生獲取信息和新知識(shí)的情感需求。如:在教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”時(shí),利用課件,屏幕上出現(xiàn)了數(shù)字“0”,接著跳出1、2、3、4、5、6、7、8、9,同時(shí)出現(xiàn)聲音,“9”說自己最大,看不起“0”,“1”出來打抱不平,說:“如果我與0站在一起,就比你大!苯處焼枺骸靶∨笥眩銈兿嘈艈?”課件出示1和0站在一起變成“10”,把孩子們緊緊吸引住了。自然地把學(xué)生引入到新課:“10的認(rèn)識(shí)!敝衼。利用多媒體在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,對(duì)教學(xué)將起到事半功倍的作用。
四、以猜為動(dòng)力,引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的奧秘
眾所周知,每一個(gè)孩子都愛問為什么,每一個(gè)孩子都想探究一些秘密,根據(jù)孩子的這種心理,教材編排了一些數(shù)學(xué)游戲:如一年級(jí)上冊(cè)第13頁的“比長短”,第19頁的“猜數(shù)”,等等。如在教學(xué)“比長短”時(shí),通過猜鉛筆的長短,使學(xué)生明白在比長短時(shí),要注意各種不同的情況。在教學(xué)“猜數(shù)”時(shí),我先告訴學(xué)生我一共有幾個(gè)珠子,左手有幾個(gè),讓學(xué)生猜猜右手有幾個(gè),這樣反復(fù)進(jìn)行幾次,學(xué)生就在“猜”中掌握了數(shù)的分解和組成以及加、減法,加深了對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí),為今后學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)做好了鋪墊。如在教學(xué)“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí),我先寫好14,然后告訴大家:“我寫的數(shù)個(gè)位上是,5前面的數(shù),十位上的數(shù)比個(gè)位上的數(shù)少3,猜猜我寫的數(shù)是幾?”這樣的游戲豐富多彩,使學(xué)生獲得了愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
五、動(dòng)手操作,激發(fā)興趣
根據(jù)低年級(jí)孩子好奇好動(dòng)的特點(diǎn),上課時(shí)比較重視學(xué)生的實(shí)際操作。讓學(xué)生在操作中動(dòng)用多種感官,通過積極思維,獲取知識(shí)。這樣既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,也有利于發(fā)展學(xué)生的思維。每讓學(xué)生進(jìn)行一種操作時(shí),必須首先要求學(xué)生看清題意,在想一想,根據(jù)題目要求,你在操作時(shí)先做什么,在做什么,該如何做。堅(jiān)決克服不經(jīng)思考,盲目動(dòng)手的毛病。如:第一行有4個(gè)○,第二行要學(xué)生擺△比第一行○多2個(gè),在擺的時(shí)候,要學(xué)生先想一想:先擺幾個(gè)△,在擺幾個(gè)△,一共擺幾個(gè)△,讓學(xué)生把自己擺得結(jié)果,到展示臺(tái)上展示。老師在在黑板上擺。通過觀察、操作等多種形式,使學(xué)生由具體到抽象,逐步理解數(shù)量關(guān)系,圖和數(shù)的配合,可以一眼看出擺出來的.6個(gè)△,是由和○同樣多的4個(gè)△和比○多的2個(gè)合起來的。在學(xué)生完成操作之后,要給學(xué)生一個(gè)反思的時(shí)間,讓他們對(duì)照自己所擺的結(jié)果想一想:我是先擺什么,再擺什么,得出什么樣的結(jié)果。這樣兒童的思維由感知表象到抽象,讓實(shí)際操作的全過程在學(xué)生頭腦中有一個(gè)比較深刻的印象。在擺一擺和想一想的基礎(chǔ)上,使學(xué)生進(jìn)一步理解其中的數(shù)量關(guān)系。這樣教學(xué),不僅有利于學(xué)生從具體的形象思維逐步地向抽象的邏輯思維過渡,而且也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,提高了運(yùn)用知識(shí)的能力。
五、在比賽中增長信心,培養(yǎng)競爭意識(shí)
兒童的好勝心、自尊心強(qiáng),愛表現(xiàn)自己,課本就有意引進(jìn)競爭意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,例如,一年級(jí)上冊(cè)中第13頁“誰摸得高,誰擺得高”,第113頁“用相同的時(shí)間,看誰算得又對(duì)又快”等游戲都適合小學(xué)生爭強(qiáng)好勝的心理特征。當(dāng)然,教師在組織比賽時(shí),要給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足,不斷鼓勵(lì)他們樹立信心,增強(qiáng)勇氣,做到勝不驕,敗不餒,認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。如果比賽完就了事,那么長才干的只是少數(shù)學(xué)生,大多數(shù)學(xué)生仍得不到提高,易產(chǎn)生自卑感。
總之,新教材為我們提供了相當(dāng)豐富的教學(xué)資源,只要教師把真誠的愛獻(xiàn)給學(xué)生,把全部精力和熱情傾注在課堂教學(xué)中,有效利用教學(xué)資源,合理安排課堂教學(xué),一定能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣!鞍褜W(xué)習(xí)的樂趣還給天真活潑的學(xué)生”,這是我們課程改革的信念,也是我們教師所要追尋的目標(biāo)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇16
看了吳老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50問》,覺得在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中,看問題的角度有了明顯的變化。之前他只知道帶著教案看教材,把教材里的例題一步步呈現(xiàn)給孩子。現(xiàn)在我覺得其實(shí)可以多角度思考問題,不用一步一步搬教科書,從已知走向未知。在了解學(xué)生情況的基礎(chǔ)上,也可以從未知走向已知。看完之后,我的感悟如下:
第一,認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)。
每當(dāng)開學(xué)第一次例會(huì),校領(lǐng)導(dǎo)都強(qiáng)調(diào)一定要讀新課標(biāo),在讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上理解教材。但是看著又苦又難的文字,我從來沒有認(rèn)真看過。回顧自己的教學(xué)過程,我總是帶著課本走自己的路,想去哪里講就去哪里講?戳藚抢蠋煂(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)50題的回答,才發(fā)現(xiàn)原來新課標(biāo)這么重要。在教學(xué)中,我們也根據(jù)自己的意圖改編例子,因?yàn)槲覀冇X得書上的例子是有答案的,不想讓學(xué)生直接照搬書上的答案。所以這種情況下,我們經(jīng)常自己改編例子。有時(shí)候,我們改編的題型和例題很像,但實(shí)際上我們已經(jīng)偏離了新課標(biāo)提出的培養(yǎng)孩子某些方面的能力。比如書上的例子,有三個(gè)正方形供學(xué)生做題,每個(gè)正方形十行,每行八個(gè)人。問問有多少人用圖形和文字來呈現(xiàn),孩子的能力會(huì)有很大的變化。如果是文字,孩子只需要根據(jù)文字來解決問題,但如果是以圖形的形式呈現(xiàn),學(xué)生需要閱讀圖形,從中提取信息,理解問題,提出問題,才能分析問題,解決問題,從而交流思想。前者體現(xiàn)了原課標(biāo)的雙重功能,而后者顯然涵蓋了新課標(biāo)的四大功能,因此例題的改編必須建立在通讀新課標(biāo)的基礎(chǔ)上。再比如培養(yǎng)學(xué)生的“空空間”概念,新課標(biāo)中已經(jīng)明確提出:“空空間”概念主要是指根據(jù)物體抽象出幾何圖形;根據(jù)幾何圖形想象描述的.實(shí)際物體;想象物體的方位以及它們之間的位置關(guān)系;描述圖形的運(yùn)動(dòng)和變化;根據(jù)語言的描述畫一幅畫。如果我們理解了新課標(biāo)對(duì)“空”這一概念的要求,那么我們?cè)诮淌谶@一部分的時(shí)候,目標(biāo)就會(huì)非常明確。否則我們總覺得這部分看似很簡單,但學(xué)生在實(shí)際操作中卻經(jīng)常出錯(cuò)。
第二,關(guān)注學(xué)生的基本活動(dòng)體驗(yàn)。
以“雙基”和“四基”為標(biāo)志的新課程明確了學(xué)生基本活動(dòng)體驗(yàn)的重要性。其實(shí)在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn),如果學(xué)生在基礎(chǔ)活動(dòng)中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn),會(huì)更容易理解,解決問題的能力也明顯高于沒有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生。比如把同類型的問題換成和學(xué)生實(shí)際情況密切相關(guān)的問題,比如買東西,學(xué)生顯然會(huì)回答的很正確很快。再比如:我之前在學(xué)習(xí)“L和mL”的時(shí)候,在講課的時(shí)候,做了一個(gè)空中心,棱柱長1cm,分米的小立方體,裝滿水,讓學(xué)生直觀感知1ml和1ml的大概量,然后把1ml倒入一個(gè)盆,一個(gè)碗,一個(gè)杯子,一個(gè)水瓶,讓大家感知一升是多少。最后,在做這個(gè)分題的時(shí)候,孩子的正確率明顯高于其他班級(jí)。
通常情況下,如果孩子缺乏某種體驗(yàn),如果老師有能力讓孩子體驗(yàn),那么讓孩子想盡辦法讓孩子體驗(yàn)就顯得尤為重要。
第三,重視廣角數(shù)學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程
通常在教學(xué)過程中,要么簡單地讓學(xué)生了解這類課程,要么直接讓孩子記住結(jié)論。從來都沒有把它們當(dāng)成是讓孩子去體驗(yàn)的重要課程?戳藚抢蠋煹倪@本書,發(fā)現(xiàn)這些課程的綜合性和過程性是最強(qiáng)的部分。它們是以問題為導(dǎo)向,以學(xué)生自主參與為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它能使學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和方法解決問題,學(xué)會(huì)科學(xué)合理地設(shè)計(jì)解決問題的過程,學(xué)會(huì)與他人溝通克服困難。它是數(shù)學(xué)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)、培養(yǎng)學(xué)生解題能力的重要載體。而我們的忽視,卻白白錯(cuò)過了孩子各種能力的培養(yǎng)。今后要把這一部分作為重要內(nèi)容,讓學(xué)生在積累經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,體驗(yàn)解決問題的過程,通過體驗(yàn)得出結(jié)論。
第四,讓學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本習(xí)慣。
首先,讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題。檢查要用眼、心、手。眼:做題的時(shí)候一定要完整的做完,認(rèn)真的看完;心語:在閱讀每一句話的時(shí)候,都要思考其背后隱藏的信息。做題過程中我們需要哪些信息?手到擒來:看到一些信息后,經(jīng)過加工轉(zhuǎn)化,可以很方便的寫下來,比如一周7天看到等等。
我發(fā)現(xiàn)孩子在審題的時(shí)候經(jīng)常會(huì)忽略一些關(guān)鍵詞。比如,在問題中,說要讓孩子自己問一個(gè)關(guān)于除法的問題。孩子本能地忽略了除法這個(gè)詞,很多同學(xué)問的是加減法的問題。另外,孩子在做題的過程中并不尋找數(shù)量關(guān)系。他們看到數(shù)字就想加,想減的時(shí)候又沒有一定的做題思路,需要慢慢培養(yǎng)。
有時(shí)候,我們?cè)谶x擇習(xí)題時(shí),往往會(huì)忽略那些描述非常長的題,以為只要把關(guān)鍵的已知條件和問題寫出來,學(xué)生就能清楚地理解其中的意思。其實(shí)問題越長,里面的干擾信息就越多。選擇這樣的問題,可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵詞,避免無用信息的干擾。
其次,學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的測(cè)試習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生在做題的過程中,最容易出現(xiàn)漏題、抄錯(cuò)數(shù)、數(shù)錯(cuò)等情況,而這些往往可以通過仔細(xì)檢查來避免。這就需要老師在課堂上不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)生要重視自己的思想;另外,要教會(huì)學(xué)生一些檢查方法;最后要做的就是持之以恒,嚴(yán)格執(zhí)行。學(xué)生養(yǎng)成良好的自省習(xí)慣對(duì)提高教學(xué)效率具有重要意義。
然后,應(yīng)該更加重視學(xué)生在課堂上使用數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)就是嚴(yán)謹(jǐn)性和邏輯性。學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)時(shí),一定要強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)。比如我們研究圓周的時(shí)候,半圓周和半圓周是完全不同的概念。當(dāng)學(xué)生表達(dá)他們的觀點(diǎn)時(shí),老師應(yīng)該仔細(xì)地引導(dǎo)他們。在低年級(jí)階段,教師應(yīng)著重訓(xùn)練學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述數(shù)學(xué)問題。
最后,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去看待和思考問題。
第五,注意估計(jì)的能力。
在這本書里,吳老師有幾個(gè)和估算有關(guān)的問題。估計(jì)看似簡單,其實(shí)對(duì)孩子來說并不簡單。經(jīng)常有讓我估算的時(shí)候,我就估算一下。對(duì)估算的使用沒有足夠的信心,總是害怕估算錯(cuò)誤。事實(shí)上,我們?cè)谌粘I钪惺褂米疃嗟氖枪烙?jì),它比精算應(yīng)用的范圍更廣。很多事情我們做之前都是先做預(yù)估,感覺差太多就不用精算了。在這個(gè)問題上,我們需要慢慢引導(dǎo)孩子改變觀念。
其實(shí)看完這本書,我還是有很多感悟的。我看的每一個(gè)問題都是一點(diǎn)感悟。這本書最大的特點(diǎn)就是里面的案例,我們可以直接應(yīng)用到自己的教學(xué)中,讀起來也沒那么枯燥。我以后會(huì)多看幾遍,爭取盡快學(xué)到書的精髓。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇17
在現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)大綱中,智力因素和非智力因素這兩條走向成功的“腿”都被提高到了一個(gè)非常重要的程度。筆者幾年的教學(xué)實(shí)踐也證明,積極的非智力因素能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素,使數(shù)學(xué)教學(xué)得心應(yīng)手。對(duì)此,我想談一點(diǎn)拙見,供大家指教。
第一,注重實(shí)踐教學(xué),創(chuàng)造成功的條件,激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)他們第一次得到一本新的數(shù)學(xué)書時(shí),他們總是愛不釋手地翻來翻去。興趣活躍的傾向是興趣朦朧的開始,那么如何把握時(shí)機(jī),努力把這種積極的心理傾向轉(zhuǎn)化為積極的現(xiàn)實(shí)興趣,無疑是最重要的一個(gè)。
第二,設(shè)計(jì)教育情境,內(nèi)化學(xué)生情緒,讓學(xué)生和教師疏導(dǎo)。
積極的情緒可以提高學(xué)生的腦力和體力活動(dòng)能量,從而提高他們的工作和學(xué)習(xí)效率。學(xué)生的講課伴隨著一定的情緒,而學(xué)生的情緒往往與他們對(duì)教材的理解和對(duì)教學(xué)的興趣密切相關(guān)。
第三,教學(xué)內(nèi)容的最佳呈現(xiàn)需要教師閱讀活教材。
多年來,我一直努力讓每一次40分鐘的教學(xué)成為學(xué)生掌握知識(shí)的認(rèn)知過程;努力將教師的外部指導(dǎo)內(nèi)化為學(xué)生的'主動(dòng)活動(dòng);始終在如何喚起學(xué)生更深層次的思考,如何引導(dǎo)學(xué)生積極探索新知上下功夫,適時(shí)滲透數(shù)學(xué)思想方法。努力使學(xué)生不僅獲得知識(shí),而且得到培養(yǎng)和熏陶。而且從小就能對(duì)他們進(jìn)行一些簡單的數(shù)學(xué)思維方法的教育,無疑對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高有很大幫助。要做好以上幾點(diǎn),我覺得老師一定要深入鉆研教材,準(zhǔn)確理解,駕馭。否則都是空字。這是因?yàn)槌尸F(xiàn)給學(xué)生的教材不同于一般的參考資料或其他課外讀物。他們按照學(xué)科系統(tǒng)地結(jié)合兒童的認(rèn)知規(guī)律,用簡潔的語言呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)。知識(shí)雖然存在,但思維過程被壓縮了。學(xué)生看到的往往是思維的結(jié)果,而看不到思維活動(dòng)的過程,他們的思想和方法更難以體現(xiàn)。這就需要教師對(duì)教材的呈現(xiàn)進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)和加工,通過教學(xué)實(shí)踐,體現(xiàn)數(shù)學(xué)本身壓倒一切的、充實(shí)的內(nèi)容,體現(xiàn)思維過程和思維方法。因此,作為數(shù)學(xué)教師,學(xué)生不僅要掌握書本上看得見的思維結(jié)果,還要參與課本上看不見的思維活動(dòng)。所以我的經(jīng)驗(yàn)是老師一定要熟練掌握教材。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇18
課堂高效,一看學(xué)生知識(shí)掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的,是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。那么我們究竟要怎樣才能盡可能的向高效課堂靠近呢。
第一、做好課前準(zhǔn)備。
一堂課上得成功與否,除了教師對(duì)教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)藝術(shù)之外,自然還與教師是否充分做好課前準(zhǔn)備工作密切相關(guān)。我個(gè)人認(rèn)為,這個(gè)課前準(zhǔn)備我們不光是指教師的課前準(zhǔn)備,還要講究學(xué)生的課前準(zhǔn)備。布置學(xué)生在課前進(jìn)行適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)或一些活動(dòng)的準(zhǔn)備完全是有必要的。
第二、激起學(xué)生的興趣。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,興趣是高效課堂的前提,學(xué)生有興趣學(xué)習(xí),才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然無味的課堂,怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的.欲求呢?
我們的數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn),不僅僅是傳道授業(yè)解惑,還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂,讓學(xué)生感悟到生活中處處有數(shù)學(xué),我們都離不開數(shù)學(xué),要學(xué)會(huì)隨時(shí)能用數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問題。學(xué)生不可能完全自覺學(xué)習(xí),他們往往只有喜歡數(shù)學(xué)老師、喜歡數(shù)學(xué)課才能更好的學(xué)好數(shù)學(xué)。相對(duì)其他學(xué)科而言,數(shù)學(xué)課略顯枯燥,顯示的更多的是邏輯推理。所以,抓住這一學(xué)科特點(diǎn),讓數(shù)學(xué)課上出"數(shù)學(xué)"味來,讓數(shù)學(xué)課不再顯得枯燥,從調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣著手去實(shí)現(xiàn)課堂的高效。
第三、對(duì)全體學(xué)生的關(guān)注。
其實(shí)每個(gè)班都會(huì)有相對(duì)來說資質(zhì)差點(diǎn)的學(xué)生,尤其是我們這樣的學(xué)校,學(xué)生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā),導(dǎo)致不少學(xué)生起跑落速;由于父母整日忙于生計(jì),早出晚歸,導(dǎo)致學(xué)生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注,有的孩子潛意識(shí)里就有一種自卑感和不自信。因此,給學(xué)生關(guān)注建立起他們的信心是關(guān)鍵,尤其是學(xué)困生。
我們可以用目光和微笑與學(xué)生交流,讓所有的學(xué)生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注,感受一種溫暖,獲得一種支持。
第四、營造良好的課堂氛圍。
學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,課堂的主人。應(yīng)把課堂還給學(xué)生。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹獱I造能給學(xué)生自信的氛圍。讓學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛——營造讓學(xué)生洋溢生命活力的氛圍。讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)施自己管理,都能感到要對(duì)自己負(fù)責(zé)——營造讓學(xué)生自己管理的氛圍。
讓學(xué)生間彼此聆聽,彼此認(rèn)同,彼此尊重——營造所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。不僅能提高其學(xué)習(xí)效果,還能修養(yǎng)其人格品質(zhì)!
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇19
本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)(96)班的數(shù)學(xué)教學(xué),我認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該有靈活駕馭課堂的能力,在以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型授課形式上,充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,做課堂的設(shè)計(jì)者,學(xué)生的引路人,不斷提高學(xué)生的綜合能力。
一、是善于把抽象的數(shù)學(xué)生活化
數(shù)學(xué)源于生活,但它經(jīng)過幾千年的發(fā)展演化,又具有了抽象性。因此,在授課時(shí),教師要善于從生活中的例子出發(fā),恰當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)并不是難以理解的學(xué)科,以打消學(xué)生的畏懼心理。比如在學(xué)習(xí)平面上點(diǎn)的位置確定一節(jié)時(shí),采用描述每位學(xué)生在教室位置的方法,先提出問題:誰能準(zhǔn)確說明某某在教室的位置?通過學(xué)生不同的描述方式,讓學(xué)生體會(huì)平面上位置的確定非兩個(gè)實(shí)數(shù)表示不行,不同的位置對(duì)應(yīng)的不同的`有序?qū)崝?shù)。 再取幾對(duì)不同的整數(shù),讓學(xué)生尋找它確定的位置,體會(huì)不同的有序?qū)崝?shù)對(duì)應(yīng)不同的位置,從而理解平面上點(diǎn)用一對(duì)有序?qū)崝?shù)表示的必要性。
二、是善于把握教材意圖,及時(shí)更新授課方式
如在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的樣本頻率直方圖時(shí),原來的教材上明確規(guī)定應(yīng)該怎樣確定組距,如何分組、列表、繪圖,可現(xiàn)在的教材把這些要求都刪掉了,明確要求各位同學(xué)先拿出自己的直方圖,再與別人的比較,取人之長補(bǔ)己之短。這時(shí),教師就不應(yīng)該走老路,告訴學(xué)生該怎么怎么做,而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)就開始接觸統(tǒng)計(jì)學(xué)中的直方圖,通過幾節(jié)課的學(xué)習(xí),鼓勵(lì)同學(xué)們先做,拿出自己的方案,再與別人交流,同學(xué)們就可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)反應(yīng)這組數(shù)據(jù)的樣本直方圖。結(jié)果雖然不易得到,同學(xué)們自然遇到許多問題,諸如分組、數(shù)據(jù)連續(xù)了直方圖是否連續(xù)、許多同學(xué)繪出的像小學(xué)生一樣的不連續(xù)條形直方圖,雖然當(dāng)堂沒有做完,但第二節(jié)通過比較解決問題之后,樣本直方圖的問題再也不是大部分同學(xué)不能解決的問題了。
三、善于打破刻板模式,活躍課堂氣氛
這就要求數(shù)學(xué)教師不僅要有精湛的專業(yè)知識(shí),還要有豐富的課外知識(shí)。要求業(yè)余時(shí)間要博覽群書,多看新聞,科技知識(shí),社會(huì)欄目,以開擴(kuò)眼界,豐富知識(shí),上課時(shí)才有能力及時(shí)調(diào)節(jié)課堂氣氛,才能寓教于樂,增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。比如,每周星期一,學(xué)生的情緒較為低沉的時(shí)候,課堂學(xué)習(xí)效果就差,這時(shí)教師就要及時(shí)調(diào)節(jié)氣氛,適當(dāng)講個(gè)謎語、笑話或簡短有趣的故事,以激發(fā)學(xué)生的活力,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,以期最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、方法、分析解決問題的能力,形成終身學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的能力。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇20
在教育心理學(xué)領(lǐng)域有一句經(jīng)典名言:“播下一種思想,收獲一種行為;播下一種行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)!绷己玫牧(xí)慣是一種能力,直接影響著他們學(xué)習(xí)的質(zhì)量,故而必須從低年級(jí)開始加以指導(dǎo)和訓(xùn)練。
小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要解決好三個(gè)問題,一是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;二是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;三是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣主要表現(xiàn)為數(shù)學(xué)思維的習(xí)慣和行為習(xí)慣。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思維習(xí)慣是在對(duì)數(shù)學(xué)思想方法作深入理解的過程中,逐漸形成的一種數(shù)學(xué)意識(shí),也是一種思維方式。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣主要是認(rèn)真上課、學(xué)習(xí)方法、對(duì)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度等。
小學(xué)生怎樣才能學(xué)好數(shù)學(xué)?
首要的是要讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中養(yǎng)成以下十個(gè)良好的行為習(xí)慣:
一、主動(dòng)性方面的習(xí)慣
1、做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣
小預(yù)備鈴后首先學(xué)生要自覺準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具:課本、文具盒、練習(xí)本最好還要備有鉛筆、草稿本、作業(yè)本、練習(xí)冊(cè),或者上節(jié)課老師讓帶的試卷、報(bào)紙并且把這些試卷類裝在一個(gè)專用文件夾里面,以便每次能迅速的拿出來,由此也能養(yǎng)成自己們整理收拾的習(xí)慣。二是調(diào)整好上課的狀態(tài),每個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)自己們調(diào)整身體、心理和情緒,這樣有利于迅速進(jìn)入上課狀態(tài),多數(shù)數(shù)學(xué)老師要通過課前的情景導(dǎo)入,提起學(xué)生的興致,引起學(xué)生的注意,讓學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)本節(jié)數(shù)學(xué)思維狀態(tài)。三是上節(jié)課知識(shí)回顧,課前通過對(duì)上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的回憶,對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的反思,或者是討論有關(guān)的數(shù)學(xué)問題,總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等等,作一些知識(shí)方面的準(zhǔn)備,搞好新舊知識(shí)的銜接,這對(duì)課堂是一個(gè)重要的鋪墊。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于舉手發(fā)言的習(xí)慣
舉手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中很常見的行為,目的是希望發(fā)表自己對(duì)某些問題的看法,也是老師進(jìn)行教學(xué)反饋的手段之一,對(duì)于學(xué)生來說,舉手還有另外的作用,提醒自己注意,創(chuàng)造展示自己們的機(jī)會(huì),調(diào)動(dòng)上課的積極性。同時(shí)舉手也要注意不能兩只手隨便舉,要坐端正舉起右手,左手放在胸前,眼睛看著老師。
3、培養(yǎng)學(xué)生能用完整的話發(fā)言的習(xí)慣
發(fā)言是學(xué)生發(fā)表自己對(duì)某些問題的看法,匯報(bào)交流的成果,通常有單獨(dú)發(fā)言和集體發(fā)言兩種形式,同學(xué)們?cè)诩w回答老師的提問時(shí),不必高聲回答,只要能說給自己聽到即可,但必須簡潔明了。對(duì)于學(xué)生的單獨(dú)發(fā)言要求流暢連貫完整,說話有頭有尾,語速不快不慢,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,聲音洪亮,吐字清晰有力,發(fā)言時(shí)要對(duì)著同學(xué)們,說給同學(xué)們聽,眼睛要充分與同學(xué)們接觸。老師應(yīng)為每個(gè)學(xué)生充分提供發(fā)言的機(jī)會(huì),數(shù)學(xué)課要求學(xué)生用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言說話,要有邏輯性,能用自己的話對(duì)概念、性質(zhì)等進(jìn)行有效的表述。聲音洪亮而且完整的回答問題更能讓其他同學(xué)聽清楚聽明白,能讓同學(xué)們更好地理解數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵,給人的感覺也是很自信的。
4、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手的習(xí)慣
勤于動(dòng)手是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)十分重要的習(xí)慣,常常見到有些學(xué)生在做一些容易的題目時(shí),想到了,也說對(duì)了,但動(dòng)手做起來就錯(cuò)了,最初這些學(xué)生總能給人一個(gè)感覺就是“聰明”,其實(shí)這些學(xué)生眼高手低,是非常浮躁的,如果不加以引導(dǎo),讓其形成動(dòng)手的習(xí)慣,最終會(huì)成為不會(huì)聽、不會(huì)看、不會(huì)讀,只會(huì)瞎說的能力低下的人。
這樣的學(xué)生在我們們身邊還真不少見,究其原因,就是不肯動(dòng)手,用許多家長的話說就是“懶”、“拖拉”。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),計(jì)算具有很強(qiáng)的周密性,解決數(shù)學(xué)問題具有很強(qiáng)的程序性和嚴(yán)密性,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,有一句話是這樣說的“容易不等于簡單”,所以在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中動(dòng)手能力與思維能力同樣是非常重要的,只有在動(dòng)手訓(xùn)練和操作的過程中,才能做到知行統(tǒng)一,手腦并用,周密性和嚴(yán)密性才能得到充分的加強(qiáng)。
二、學(xué)習(xí)方法方面的習(xí)慣
1、養(yǎng)成品讀的習(xí)慣
品讀在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也是一種非常有用的學(xué)習(xí)方法,主要用于對(duì)定理、性質(zhì)、法則的理解,對(duì)數(shù)學(xué)題意的理解,品讀時(shí)要注意文字中有用的數(shù)學(xué)信息,理解出題的意圖。經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方面的品讀訓(xùn)練,能夠培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生勤于記錄的習(xí)慣
善于學(xué)習(xí)的同學(xué)也善于進(jìn)行課堂記錄,必要的課堂記錄有助于過后進(jìn)行討論學(xué)習(xí),便于重新揀起細(xì)細(xì)思考慢慢消化,有效的記錄有利于日后的學(xué)習(xí),是期中期末復(fù)習(xí)的重要專題材料。記錄絕不是全盤照搬,而是有選擇地作重點(diǎn)記錄,比如重要的經(jīng)驗(yàn)方法、不大理解的問題、做錯(cuò)的或容易做錯(cuò)的典型題目、某些新的發(fā)現(xiàn)或心得體會(huì),記錄要簡明扼要,便于理解,并且當(dāng)天一定要作好整理歸類,記錄可以寫在課本上,可以寫在卡片上,也可以寫在專用的分類記錄本上。課堂記錄作為學(xué)生學(xué)習(xí)的信息,善于記錄和整理分析的學(xué)生一定能從他的記錄中收獲明天。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于反思的習(xí)慣
小學(xué)生粗心馬虎是很普遍的現(xiàn)象,但也是很正常的,粗心與學(xué)生的生理、心理和性格特點(diǎn)有關(guān),與學(xué)生的閱歷和生活習(xí)慣有關(guān),與個(gè)人的學(xué)習(xí)能力也有密切的聯(lián)系,不但是小學(xué)生有粗心馬虎的.現(xiàn)象,大人也有。要解決學(xué)生“粗心”的問題,有效的方法除了加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練之外,養(yǎng)成反思的習(xí)慣,能有效地幫助學(xué)生克服粗心的毛病。常常聽到學(xué)生考完試后這樣說,“唉,很多題我們都會(huì)做的,由于粗心大意就做錯(cuò)了!”其實(shí)粗心大意已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生自己們安慰的一個(gè)借口,成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的煙幕彈,它嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科尤其如此。
一般情況下,學(xué)生表現(xiàn)粗心的地方,大都是問題當(dāng)中要求細(xì)密的地方,有意識(shí)地讓學(xué)生對(duì)那些細(xì)密之處和容易出錯(cuò)的問題進(jìn)行反思,能夠幫助學(xué)生深入理解問題,有利于引起對(duì)細(xì)微之處的注意。經(jīng)常反思的人,一定更加細(xì)心,思維能力一定會(huì)不斷提高,考慮問題一定更加周密,解決問題的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)漸漸豐富。如果對(duì)反思的結(jié)果作一些書面的記錄總結(jié),特別是對(duì)那些“粗心過的地方”作適當(dāng)?shù)挠涗浛偨Y(jié),反思的效果一定會(huì)更好。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的習(xí)慣
一般低年級(jí)學(xué)生喜歡提問問題,這是孩子的天性,要保持孩子的這種愛質(zhì)疑的習(xí)慣,老師也要給與一定的解釋,因?yàn)檫@是說明孩子在思考,這是解決問題的第一步。是他發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)新的基礎(chǔ)。教師絕對(duì)不能給予否定。
三、注意力方面的習(xí)慣
1、培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣
在別人回答問題時(shí),首先你認(rèn)真的傾聽是發(fā)言者的尊重,最起碼的禮貌,另外認(rèn)真傾聽才會(huì)領(lǐng)會(huì)說話人的意思,等到老師或同學(xué)說完再發(fā)言才是一種積極主動(dòng)的學(xué)習(xí),切不可嘰嘰喳喳的亂插嘴,這樣不會(huì)提高學(xué)習(xí)的能力。還會(huì)讓人厭惡。
2、培養(yǎng)學(xué)生集中精力聽課的習(xí)慣
注意力集中就是全身心的投入,是對(duì)外部事物的有效的關(guān)注,是一種良好的感知狀態(tài),注視者兩眼炯炯有神,精神抖擻。老師在講課的時(shí)候,特別要注意用眼睛與學(xué)生進(jìn)行交流,學(xué)生應(yīng)當(dāng)注視著老師的眼睛和動(dòng)作,當(dāng)老師在黑板上寫字的時(shí)候,學(xué)生應(yīng)該看著黑板,當(dāng)某同學(xué)在發(fā)言或匯報(bào)的時(shí)候,其他同學(xué)應(yīng)當(dāng)看著該同學(xué)的眼睛和所做的動(dòng)作。
課堂上與注視相反的情況有發(fā)呆、走神、心不在焉、東張西望、左顧右盼等,這些人兩眼黯然無神,委靡不振,不能經(jīng)受一點(diǎn)點(diǎn)干擾,身邊稍有動(dòng)靜便思想分散。數(shù)學(xué)課與數(shù)字、概念、法則、公式、性質(zhì)、定理緊密相連,有的是計(jì)算和推理,規(guī)則性比較強(qiáng),因此數(shù)學(xué)課堂要加強(qiáng)直觀教學(xué),加強(qiáng)情感交流,營造生動(dòng)活潑的主題鮮明的課堂氣氛。陶行知在《小學(xué)教師與民主運(yùn)動(dòng)》里提出教師的職務(wù)是“千教萬教,教人求真”,學(xué)生的職務(wù)是“千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人”。
另外一點(diǎn)切勿只重吃魚,輕視授漁,(忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,一味教學(xué),為教學(xué)而教學(xué),這樣即使學(xué)生今天學(xué)會(huì)了一點(diǎn),明天還是需要?jiǎng)e人牽著鼻子走路,由此產(chǎn)生的學(xué)困生也越來越多。)作為數(shù)學(xué)老師應(yīng)多分析學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常見的問題,多關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中每個(gè)細(xì)節(jié)所表現(xiàn)出來的習(xí)慣,提高對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的認(rèn)識(shí),一刻也不能放松對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng),要論持久戰(zhàn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇21
讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此,我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的`做法,力求做到數(shù)學(xué)源于生活,并用于生活,讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就
在自己身邊,生活中處處要用到數(shù)學(xué),必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
(一)尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識(shí)背景,教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,尋求它的源頭,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生,為什么會(huì)
產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(二)利用生活原型幫助學(xué)生建構(gòu)
眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾,是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí),佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),就能變抽象為形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),變怕學(xué)為樂學(xué)。
(三)用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來,更要讓學(xué)生知道往何處去,并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此,我們必須摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,力求做到數(shù)學(xué)源于生活,并用于生活,讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處要用到數(shù)學(xué),必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇22
在二十年的教學(xué)經(jīng)歷中,我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生身上存在著許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如:學(xué)習(xí)時(shí)間不固定、課堂上思想開小差、不懂裝懂,懶于思考,學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力,學(xué)習(xí)興趣不濃厚,對(duì)學(xué)習(xí)抱有應(yīng)付差事的心理,作業(yè)字跡潦草、馬虎、粗心等等。不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),例如:不少學(xué)生在低年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)成績很優(yōu)秀而到了高年級(jí)后成績開始下滑,一般來說這與不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣有很大關(guān)系。因此說學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)成績有著密切關(guān)系。
一、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性
英國哲學(xué)家、科學(xué)家培根說過“好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生”。因此,培養(yǎng)小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教育的重中之重,是教師教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)組成部分。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不但能使小學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得較好的成績,使其終身受益,而且能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),使家長省去為孩子學(xué)習(xí)不主動(dòng)而產(chǎn)生煩惱和痛苦等等。
因此,從小學(xué)一年級(jí)開始,作為家長和老師就應(yīng)該把怎樣培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣放在首位。一般的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括:課前準(zhǔn)備習(xí)慣,遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣,積極思考、討論,提問習(xí)慣,學(xué)會(huì)手腦結(jié)合,注重實(shí)踐習(xí)慣等等。
二、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成與遺傳無關(guān),而是與周圍環(huán)境和教育密切相關(guān)的,是在后天的環(huán)境影響和教育培養(yǎng)下才形成的,是教師在教學(xué)過程中要執(zhí)行的教學(xué)任務(wù),也是父母培養(yǎng)孩子要履行的職責(zé)。
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有的家長教育方法不當(dāng),有的屬于溺愛型、有的屬于放縱型,在學(xué)習(xí)上更是放松對(duì)他們的要求,以至于孩子根本不知道刻苦努力為何事,還有的家長自己知識(shí)水平較低,所以對(duì)孩子也采取無所謂態(tài)度,認(rèn)為“混個(gè)畢業(yè)證書就行”、“自己的孩子就不是那塊料”等等,這都可能導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
作為家長要極力配合教師工作,多和老師聯(lián)系,及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)情況,在校表現(xiàn),正視孩子存在的問題,想方設(shè)法去關(guān)心孩子。
首先,要保證家庭和睦,讓孩子有一個(gè)充滿溫馨的生活環(huán)境。
其次,家長可以多陪孩子做一些親子游戲,不僅能增進(jìn)關(guān)系,還能激發(fā)孩子的興趣。例如:家長可以把孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式寫在紙條上,和孩子一起競賽答題,最后比一比誰答的多且準(zhǔn)確,值得注意的是,家長在游戲過程中不要顯得過于聰明,有時(shí)糊涂一點(diǎn),向孩子請(qǐng)教更能激發(fā)孩子的求知欲,樹立他們的信心。
。ǘ⿲W(xué)校教育
小學(xué)生的大部分學(xué)習(xí)時(shí)間是在學(xué)校里度過的,這就決定了教師在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成過程中起著主導(dǎo)作用。那么作為教師應(yīng)從哪些方面幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?
1.課前準(zhǔn)備習(xí)慣
課前準(zhǔn)備活動(dòng)是一節(jié)課的開始,老師一定要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)備的模式:把上節(jié)課的課本收起,把下節(jié)課的書本放在桌子的正中,文具放進(jìn)鉛筆盒放在左上角,預(yù)備鈴一響就安靜下來,小小休息會(huì)兒,教師對(duì)學(xué)生的怎樣坐,回答問題怎樣站等都要給出明確要求。這些習(xí)慣的養(yǎng)成不是短期內(nèi)就能達(dá)到的,需要老師的督促。因此,剛開始時(shí),老師要盡可能每節(jié)課前早到教室,督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備,做的好的及時(shí)表揚(yáng),做得不夠好的要求他們向別人學(xué)習(xí),盡量不要點(diǎn)名批評(píng)。在接下來的時(shí)間里,可以以小組競賽的形式來強(qiáng)化這種習(xí)慣養(yǎng)成,同時(shí),老師應(yīng)慢慢地將這種被動(dòng)行為轉(zhuǎn)變成主動(dòng)行為,要鼓勵(lì)學(xué)生“相信自己一定能行”,“說到不如做到,要做就做最好”,并鼓勵(lì)學(xué)生與以前的自己賽一賽,與同學(xué)賽一賽。我想經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,一定能夠養(yǎng)成課前準(zhǔn)備習(xí)慣。
2.遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣
課堂紀(jì)律的好壞、學(xué)生的聽課狀態(tài)的認(rèn)真與否,直接影響到任課老師上課的心情和教學(xué)質(zhì)量。
實(shí)習(xí)時(shí),剛進(jìn)一年級(jí)的教室,小學(xué)生們的姿勢(shì)真是千姿百態(tài)、五花八門,有的趴在課桌上,有的靠在椅背上,有的歪著腦袋、抖著大腿,更有甚者爬到課桌上。這樣的課堂秩序一點(diǎn)也不利于教學(xué)的進(jìn)行,看到這樣的情景,剛站上講臺(tái)的我有點(diǎn)被震住了,過了會(huì)我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)把全班學(xué)生分成四個(gè)小組進(jìn)行比賽。我在黑板上寫上“一、二、三、四”代表四個(gè)小組,哪一組表現(xiàn)好的就在下面畫上一個(gè)小動(dòng)物,由于小學(xué)生都有集體榮譽(yù)感,看到我使出的這一招立即安靜下來了。有的還提醒同桌注意,所以課堂紀(jì)律維持的很好,因此說,老師在向?qū)W生灌輸知識(shí)的同時(shí),還需要運(yùn)用形式多樣的教學(xué)手段和方法吸引學(xué)生的注意力,維持課堂秩序。
有的小學(xué)生雖然坐的端正,但注意力不集中、易分散,究其原因,有一部分出在老師身上,如:課上的松松跨跨、無精打采,這就導(dǎo)致了學(xué)生思想開小差,耽誤了聽課。針對(duì)這一現(xiàn)象,教師在教學(xué)中要做到:
。1)合理分配教學(xué)時(shí)間,采用多種多樣的教學(xué)方法用生動(dòng)形象的語言,形象化的直觀教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。
(2)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),抓住學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn),深入淺出,使學(xué)生都能聽得懂。
。3)注意調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,不講刺激學(xué)生的語言,教態(tài)和藹可親。
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽課習(xí)慣可以從三方面入手:
①對(duì)教師講的主要部分關(guān)鍵問題一定要提醒學(xué)生,引起他們的注意力,使學(xué)生自覺不自覺地養(yǎng)成注意聽課的`習(xí)慣。
②要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽邊想的習(xí)慣,遇到不懂的地方,要及時(shí)舉手,向老師提出來,學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),把疑難問題放在課堂中解決。
、圻吢犨呌。聽課必須有手的活動(dòng),隨時(shí)聽到的重點(diǎn)隨手記到本上或書上,養(yǎng)成這種聽寫同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外,教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽課的表情,如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠,就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法;如有個(gè)別學(xué)生思想“開小差”,要及時(shí)提醒。
另外,作為老師對(duì)于備課一定要做足充足的準(zhǔn)備,上課時(shí)要充滿激情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,還可以適當(dāng)?shù)暮蛯W(xué)生做一些互動(dòng)的游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,同時(shí)也增進(jìn)了師生間關(guān)系。
3.認(rèn)真書寫的習(xí)慣
“寫”對(duì)小學(xué)生來說,主要是指:“書寫”,要求是書寫方法、姿勢(shì)正確。包括字體、大小寫、筆順、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和格式正確等等
培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣,老師的指導(dǎo)很重要,教師是學(xué)生的楷模,學(xué)習(xí)的榜樣,小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿性,所謂“身教大于言教”,因此教師自身在板書和批改作業(yè)時(shí)應(yīng)該書寫規(guī)范、整齊,不要寫的龍飛鳳舞,要處處用自己的行為習(xí)慣影響學(xué)生,為學(xué)生作好表率。
在平時(shí),教師要培養(yǎng)孩子正確的書寫姿勢(shì),寫字時(shí)可用簡單的兒歌來提醒,比如:書寫要求“三個(gè)一”,執(zhí)筆勢(shì)歌:“拇指,食指捏著,三指、四指托著,小指在后藏著,筆尖向前斜著,筆桿向后躺著”。每天可以教孩子專門練寫幾個(gè)字,寫的時(shí)候先觀察,了解字的框架結(jié)構(gòu)。對(duì)于孩子在書寫上的點(diǎn)滴進(jìn)步要及時(shí)給予表揚(yáng),可以在作業(yè)本上貼上“小紅花”,“小紅旗”等來激勵(lì)學(xué)生,還可以定期地進(jìn)行書法小比賽,老師與學(xué)生共同做評(píng)委,把評(píng)選出的優(yōu)秀作品張貼在書法園地中,供同學(xué)們觀摩學(xué)習(xí),從而盡快地促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的形成。
4.積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的習(xí)慣
小學(xué)生大多有一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,但由于有的孩子性格靦腆、害羞、怕開口,導(dǎo)致上課時(shí)不愛思考和提問,從而失去了思考、交流的機(jī)會(huì)。而素質(zhì)教育要求全體學(xué)生都應(yīng)該主動(dòng)參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng),要培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)參與”的習(xí)慣,教師就要幫助這些學(xué)生掃除思想和心理上的障礙,要多給予鼓勵(lì)和表揚(yáng),即使是點(diǎn)滴甚至是微不足道的進(jìn)步,要為學(xué)生提供自己展示的空間,例如:在英語課上,有的小學(xué)生怕讀錯(cuò)單詞,所以懶的開口,針對(duì)這一現(xiàn)象,教師應(yīng)十分精心的組織教學(xué),利用一切教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)情景,寓教于樂,讓學(xué)生融入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中,有意識(shí)或無意識(shí)地開口練說,最大限度地使學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。
此外,教師在課堂上盡可能的創(chuàng)設(shè)一些全體參與的機(jī)會(huì),例如“我是小老師”、“我是小小演說家”等等充分發(fā)揮學(xué)生的自主能力,讓他們成為課堂的主人,在課上主動(dòng)操練、主動(dòng)交流,激起思維的浪花、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,逐步形成主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
5、按時(shí)、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣
作業(yè)是所學(xué)知識(shí)的運(yùn)用,是學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán),因此要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的完成作業(yè)習(xí)慣。作為教師,應(yīng)反復(fù)囑咐學(xué)生,做作業(yè)前先復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課或與作業(yè)有關(guān)的內(nèi)容,然后獨(dú)立完成作業(yè),不要抄襲別人。做作業(yè)時(shí)精神要集中,書寫不能馬虎,字跡要讓人看的懂。作完作業(yè)之后,應(yīng)認(rèn)真檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)更正等。
對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)應(yīng)該表揚(yáng),我在批改作業(yè)時(shí)除了提出具體要求以外,還給書寫正確、工整、干凈的作業(yè)上貼上一個(gè)大拇指,簡簡單單的做法起到了“潤物細(xì)無聲”的作用,使學(xué)生明確如何寫才算是規(guī)范的寫法,并認(rèn)真地去效仿,事實(shí)證明效果不錯(cuò)。
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以上幾點(diǎn)是就小學(xué)生整個(gè)課堂環(huán)節(jié)提出的一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),在小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成過程中,家長、老師的作用固然重要,但小學(xué)生自己課外也得注意良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.課外閱讀的習(xí)慣
蘇霍姆林斯說:“如果學(xué)生一步也不越出教科書的框框,那就無從談起他對(duì)知識(shí)有穩(wěn)定的興趣。凡是那些除了教科書以外什么也不閱讀的學(xué)生,他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺。”閱讀教學(xué)得法于課內(nèi),得益于課外,課外閱讀對(duì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面、開闊學(xué)生的視野,陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的思想品質(zhì)是有益的。因此,小學(xué)生要重視課外閱讀,,自己可以在家人和老師的幫助下選擇一些課外讀物進(jìn)行閱讀,并做好讀書筆記。
2.做事有條理、效率高的習(xí)慣
現(xiàn)代社會(huì)講求工作效率,它是當(dāng)今社會(huì)未來時(shí)代一個(gè)人必須具備的素質(zhì)之一,因此,小學(xué)生應(yīng)從小養(yǎng)成做事有條理,效率高的好習(xí)慣,對(duì)今后的學(xué)習(xí)和工作會(huì)有極大的幫助。要想做到效率高,就必須加強(qiáng)做事的計(jì)劃性,養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣除了以上提到的以外還有許多。
在幫助小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中,家長和老師也要注意自己的言行,做好孩子的表率,不能使自己的不良習(xí)慣傳染到孩子身上,對(duì)于孩子的表現(xiàn)要采用表揚(yáng)與批評(píng)想結(jié)合的手段,恰當(dāng)?shù)呐u(píng)和表揚(yáng)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)起到事半功倍的效果。
“良好的開端是成功的一半”。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是教學(xué)的重要內(nèi)容,是教師教學(xué)實(shí)踐的有機(jī)組成部分。小學(xué)生可塑性大,從小培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)他們當(dāng)前的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都具有重要意義,但是良好的習(xí)慣絕不是短期內(nèi)就能養(yǎng)成的。那種不遵循習(xí)慣形成規(guī)律,幻想一朝一夕就養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的想法是不切實(shí)際的,也是極其有害的,只有堅(jiān)持要求、訓(xùn)練嚴(yán)格、耐心誘導(dǎo)、及時(shí)指點(diǎn)、反復(fù)強(qiáng)化、持之以恒,小學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得到形成和鞏固。
數(shù)學(xué)教學(xué)心得 篇23
新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本,讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施,應(yīng)尊重學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)交流與合作;給每位學(xué)生以期望和激勵(lì),讓學(xué)生有成功感;適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)。
隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,新教材的使用,讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念;向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材;為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺(tái);展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過程;能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。然而,我們作為教師是否能夠充分利用好教材,改變過去教學(xué)中存在的一些問題。比如:課堂以教師為主,對(duì)學(xué)生要求太多,課堂氣氛沉悶,學(xué)生被動(dòng)接受,在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng),厭學(xué)情緒明顯,學(xué)習(xí)效率低下等等。下面談?wù)劚救嗽跀?shù)學(xué)課堂教學(xué)中讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)做法。
一、尊重學(xué)生,還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1).要使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),必須使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣。興趣是一個(gè)人前進(jìn)的動(dòng)力,是永不枯竭的動(dòng)源泉。正是因?yàn)檫@樣,很多教育家都很重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。兩千多年前,孔子就提出過,“知之者不如好之者”。兩千多年后,人民教育家陶行知先生又從自己豐富的教學(xué)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),認(rèn)為“學(xué)生有了興味就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分”。赫爾巴特學(xué)派甚至將興趣視為教育過程必須借助的“保險(xiǎn)絲”。他們都認(rèn)為“好學(xué)”對(duì)教育非常重要。可見,將興趣作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程發(fā)生的運(yùn)行機(jī)制,是有識(shí)之士的共識(shí)。
(2).要使學(xué)生有興趣,必須留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。自由活動(dòng)是人發(fā)展的內(nèi)在依據(jù),學(xué)生的學(xué)習(xí)也應(yīng)如此。學(xué)生并不只受教于老師,而且自己也獨(dú)立學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)當(dāng)是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者。許多教育事實(shí)也反映出,真正的學(xué)習(xí)并不是由教師傳授給學(xué)生,而是出自學(xué)生本身,我們應(yīng)該讓學(xué)生自發(fā)地主動(dòng)地學(xué)習(xí),留給學(xué)生充分的自由,讓學(xué)生自己找到并發(fā)現(xiàn)、糾正自己的***。如果我們把每種事情都教給學(xué)生或者規(guī)定他們按固定的程序完成,就會(huì)妨礙他們的主動(dòng)參與和自主發(fā)現(xiàn),妨礙他們的發(fā)展。比如,《打折銷售》這一節(jié),如果課堂上就單純地出示例題,然后分析題意,給出解答過程,接著再模仿練習(xí)。最后幫學(xué)生總結(jié)出解決這類問題的方法和技巧。那么這類問題雖然與實(shí)際生活相關(guān),但學(xué)生卻未必有多大興趣。假若我們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)課堂活動(dòng),讓學(xué)生模擬商店的從進(jìn)貨、定價(jià)、促銷到賣出的全過程,學(xué)生一定會(huì)非常積極踴躍,樂于去對(duì)打折銷售的過程進(jìn)行分析、計(jì)算。而且在此過程中,學(xué)生也自然會(huì)聯(lián)想到各個(gè)環(huán)節(jié)中可能出現(xiàn)的問題,比如標(biāo)價(jià)與銷量的關(guān)系,進(jìn)價(jià)、標(biāo)價(jià)、售價(jià)與打折和利潤之間的關(guān)系,這樣需要學(xué)生鞏固、提高的知識(shí)可能自然就解決了。
(3).要留給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由,必須充分尊重學(xué)生。教師往往只根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程,最容易忽視學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的`實(shí)際情況。教師憑想象充分準(zhǔn)備一堂課,并依此設(shè)計(jì)如何去講授,雖然可以完成教學(xué)任務(wù),但其結(jié)果往往也只是學(xué)生被動(dòng)地接受。如果我們考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),課堂上交給學(xué)生恰當(dāng)?shù)闹鲃?dòng)權(quán),情況就大不一樣了。比如線段的比較,我們?cè)诤诎迳袭嫵鰞蓷l線段,然后按教材介紹用圓規(guī)怎樣比較,用刻度尺怎樣比較,這時(shí)學(xué)生也許就會(huì)提出:用得著這么麻煩嗎?不是一看就知道長短了嗎?的確,在生活中,觀察法也許是用的最多的,我們應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的切合實(shí)際的觀點(diǎn),甚至就可以完全把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生討論如何比較兩條線段的長短,這時(shí)學(xué)生一定會(huì)提出很多不同于教材而又很實(shí)用的方法,學(xué)生的方法都應(yīng)該得到老師的充分肯定。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與教學(xué)過程
由于數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的展開,因此數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生的主要活動(dòng)是通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)。我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生參與,而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,才能使學(xué)生主體性得到充分的發(fā)揮和發(fā)展,只有這樣,才能不斷提高數(shù)學(xué)活動(dòng)的開放度。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中為學(xué)生創(chuàng)造良好的主動(dòng)參與條件,提供充分的參與機(jī)會(huì),具體應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
(1).巧創(chuàng)激趣情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)實(shí)踐證明,情心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心,培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生形成良好的意識(shí)傾向,促使學(xué)生主動(dòng)地參與。
(2).運(yùn)用探究式教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)中,在以教師為主導(dǎo)的前提下,堅(jiān)持學(xué)生是探究的主體,根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)材料,伴隨知識(shí)的發(fā)生、形成、發(fā)展的全過程進(jìn)行探究活動(dòng),教師著力引導(dǎo)學(xué)生多思考、多探索,讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,只有這樣,才能使學(xué)生品嘗到自己發(fā)現(xiàn)的樂趣,才能激起他們強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造欲。只有達(dá)到這樣的境地,才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)參與。
(3).運(yùn)用變式教學(xué),確保其參與教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)熱情。
變式教學(xué)是對(duì)數(shù)學(xué)中的定理和命題進(jìn)行不同角度、不同層次、不同情形、不同背景的變式,以暴露問題的本質(zhì)特征,揭示不同知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系的一種教學(xué)設(shè)計(jì)方法。通過變式教學(xué),使一題多用,多題重組,常給人以新鮮感,能喚起學(xué)生的好奇心和求知欲,促使其產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力,保持其參與教學(xué)過程的興趣和熱情。
三、強(qiáng)化交流和合作,倡導(dǎo)開放的教學(xué)活動(dòng)方式
相對(duì)而言,傳統(tǒng)課堂教學(xué)較為重視師生之間的聯(lián)系、溝通,而忽略學(xué)生之間的相互聯(lián)系,忽視發(fā)揮學(xué)生群體在教學(xué)中的作用,F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為,數(shù)學(xué)教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程,它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過程,而且也是一個(gè)交流合作的過程,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)提供了開放的活動(dòng)方式,提供了寬松和民主的環(huán)境,更有利于發(fā)展學(xué)生的主體性,促進(jìn)學(xué)生智力、情感和社會(huì)技能的發(fā)展及創(chuàng)造能力的發(fā)展。為此,我們以強(qiáng)化小組交流與合作學(xué)習(xí)為核心,徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講,學(xué)生主聽”的單一的教學(xué)組織形式,促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)生的共同發(fā)展。具體應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
(1).改革課堂教學(xué)的空間形式。
在教學(xué)的進(jìn)行過程中,可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與交流,這種小組的形式縮短了學(xué)生與學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生間交往的機(jī)會(huì),有利干小組內(nèi)成員的交流和含作。
(2).小組學(xué)習(xí)任務(wù)的布置。
小組內(nèi)的交流與合作學(xué)習(xí)主要以協(xié)同活動(dòng)為中介實(shí)現(xiàn)的,因此我們?cè)诮M織小組交流與合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,應(yīng)把需要討論、互相啟發(fā)、反復(fù)推敲的問題布置給學(xué)習(xí)小組,讓小組圍繞問題進(jìn)行交流和合作學(xué)習(xí)。我們不僅要指導(dǎo)組內(nèi)交流,而且要引導(dǎo)組際交流;不僅要交流學(xué)習(xí)結(jié)果,更要重視交流學(xué)習(xí)方法。
(3).注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。
教育學(xué)生樹立集體主義觀念和互幫互助的合作意識(shí),使每個(gè)人都能為集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)盡心盡力。不斷向?qū)W生傳授合作的基本枝能,使他們學(xué)會(huì)既善于積極主動(dòng)地表現(xiàn)自己的意見,敢于說出不問的看法,又善于傾聽別人的意見,相互啟迪,并能夠綜合吸收各種不同的觀點(diǎn),共同尋找解決問題的思路。在具體實(shí)施過程中,教師要及時(shí)地有針對(duì)性地予以指導(dǎo),訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。
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