教學心得隨筆
無論在學習或是工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒有嚴密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編為大家整理的教學心得隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學心得隨筆1
小學音樂課教學是小學基礎課的一個重要組成部分，其目的是為了提高民族的音樂文化素質(zhì)。音樂教育不但可以培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，也能培養(yǎng)學生的優(yōu)良的品德和情操，還能使他們的智力得到發(fā)展，非智力因素得到提高，同時，能夠促進學生身心健康地發(fā)展。以下是我工作一年，從課堂教學中得到的心得體會。
一、準確的教學目標和教材分析是提高課堂教學有效性的前提
要想提高課堂教學的有效性，課前準備很重要，而備課則是重中之重。我們很多教師在備課時注重的是目標和過程，往往忽視教材分析這一環(huán)節(jié)，通常是照搬照抄。其實，教材分析要和本課的教學目標相結(jié)合，突出鮮明、具體的特點。只有教師真正吃透、理解了教材，才能更好地把握教材，知道音樂作品中哪些要素是真正對學生有用的，是本課學習所必要的。因此，在分析教材時，教師決不能只著眼于文本而忽視以音響為載體的音樂基本表現(xiàn)形式，首先要反復聆聽，把自己對音樂作品的感觸和理解記錄下來，再以理解音樂和表現(xiàn)音樂的基點上進行整理，尤其要把本課涉及的音樂要素分析透徹。一旦把音樂作品分析透了，目標自然而然也清晰了，方法、形式等也相應的水到渠成了。有了教材分析具體細致這個前提，教學目標定位準確清晰也很重要。在每堂音樂課中，大目標是靠小目標去實現(xiàn)，小目標靠大目標去統(tǒng)一，它們之間是整體與局部的關(guān)系。所以有了大目標后，制定小目標時必須注意，若干小目標都必需為實現(xiàn)大目標而服務，既要有針對性，又要有坡度，讓學生的思維和音樂實踐經(jīng)過“爬坡”的過程，而不是輕而易舉地獲得成功。同理，教師除了對整堂課的教學目標要清晰外，對每一個環(huán)節(jié)的小目標也要清晰。在教學環(huán)節(jié)的每一步都要清楚地知道“為什么這樣做？”“怎樣才能達到我預設的目標？”也就是在學生已知與未知之間架橋設階，以不斷激起學生“跳起來摘果子”的熱情和欲望，開發(fā)學生的“最近發(fā)展區(qū)”。只有圍繞目標，環(huán)環(huán)相扣，才能切實課堂教學的高效性。
二、教師要具備豐富的專業(yè)知識
在音樂學科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂教師應具備的三大基本功�！俺奔锤璩芰妥詮椬猿芰��！俺痹谝魳方虒W中具有很強的示范性和激勵性。歌唱教學是訓練學生的音樂感的最有效的途徑之一。在小學音樂教學中，教師聲情并茂的范唱能給學生帶來最直接的美的感受�！皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有教師具備嫻熟的、能為各種風格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營造良好的課堂氣氛。我在課堂教學中發(fā)現(xiàn)：只要是教師邊彈邊唱示范過的歌曲，學生都會學得特別快。歌唱教學也是音樂教師應有的、起碼的教學基本功，在音樂教學中具有示范性和激勵性。“跳”即舞蹈表演能力�！缎抡n標》強調(diào)師生的互動性，使整個課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂教師的`舞蹈表演能力對于小學音樂課堂來說就顯得尤為重要。教師應抓住小學生活潑好動喜歡模仿的特點，從而通過自己的肢體語言來引導學生體會音樂、表演音樂，建立一種和諧、平等的師生關(guān)系。并讓學生在情操上受到陶冶，道德上受到影響，心靈上受到啟迪，乃至意志上受到熏陶、感染，達到“潤物細無聲”的境地。
三、因材施教，加強以學生為主體的音樂體驗是提高課堂
教學高效性的關(guān)鍵按照音樂教學的審美規(guī)律，精心創(chuàng)設音樂審美情境，是音樂教學得以成功和優(yōu)化的保證。因為師生在特定的音樂審美情境中能觸景生情，在情感共振中能獲得審美情感體驗，陶冶性情。創(chuàng)設良好的音樂情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。但并不是所有的音樂作品都適合用情境化的手法來表現(xiàn)。因為音樂具有不確定的特性，不同的學生對相同音樂作品的理解差異很大，如果教師一味采用情境化的教學手法，會限制了學生的創(chuàng)造性思維。很多教師在教學時也注意激發(fā)學生的想象力，但大多做得比較淺，最后還是“言歸正傳”，把學生自由馳騁的思維拉回來，按照教師預設的思路一步一步走下去。
四、要利用學�，F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學
多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段，出現(xiàn)在了小學音樂教學中。它突破了傳統(tǒng)教學在時間、空間上的限制，大大開闊了學生的音樂視野，通過生動形象的畫面、言簡易賅的解說、悅耳動聽的音樂，使學習內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、視頻、動畫栩栩如生，猶如身臨其境，激發(fā)學生對音樂學習的興趣，引起感情上的共鳴，豐富教學內(nèi)容，拓寬教學視野，激發(fā)學生思維。更好地調(diào)動了學生的積極性，使學生保質(zhì)保量地上好每一堂音樂課。創(chuàng)設音樂教學情境，目的是培養(yǎng)學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。在音樂教學的不同階段起著不同的作用。例如，我在在對學生聲音的訓練中，運用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式，提高學生對自己聲音的直觀了解，把抽象的現(xiàn)象形成具體的東西，學生也就學得有趣，學得也用心了。
總之，真正有生命意義的課堂教學是動態(tài)的，師生互動的，有教案而不“走”教案，有設計而隨時又有即興表演的應變過程。這樣的教學發(fā)揮了學生的主體地位，尊重了學生的獨特感受，展現(xiàn)了課堂教學的真實性，體現(xiàn)了教師的教學機智和教學藝術(shù)，體現(xiàn)了音樂學科自身動態(tài)生成的特點。教師要把學生看作重要的資源因素，讓學生在教學環(huán)境、教學文本、教師以及同學的思維碰撞中產(chǎn)生火花。這樣，課堂教學才能不斷煥發(fā)出精彩。
教學心得隨筆2
一.教學不能只憑經(jīng)驗
從經(jīng)驗中學習是每一個人天天都在做而且應當做的事情，然而經(jīng)驗本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學教學活動而言，單純依賴經(jīng)驗教學實際上只是將教學實際當作一個操作性活動，即依賴已有經(jīng)驗或套用學習理論而缺乏教學分析的簡單重復活動；將教學作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習使之自動化。它使教師的教學決策是反應的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。這樣從事教學活動，我們可稱之為經(jīng)驗型的，認為自己的教學行為傳遞的信息與學生領(lǐng)會的含義相同，而事實上這樣往往是不準確的，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、社會生活閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯誤的。例如：多年來我們在上復習課的時候總有一個將知識做為小結(jié)的環(huán)節(jié)，而且都是由教師給出答案，例如用語言或圖表羅列出所學知識。潛意識里認為學生是無法給出令人滿意的知識網(wǎng)的，事實并非如此，在教學實驗中學生能給出的總結(jié)形式包括：
表格式——條理性很強。思路清晰，概括能力強，有較強的周詳思維能力，內(nèi)容包括章節(jié)的內(nèi)容說明，主要運算法則，各種問題的解題方法、注意事項及例題。趣味式——具體、形象而且生動、有趣表現(xiàn)出制作者有著成人思索不及的豐富的想象力、形象思維能力。
匯報式——內(nèi)容豐富、過程詳盡。表現(xiàn)出制作者情感豐富、能夠客觀的剖析自我。包括章節(jié)的主要內(nèi)容，自我收獲學習過程中的感想、困惑和對教師的感激之情。
體會式——感受真切、信息豐富。表現(xiàn)出制作者能夠坦誠道出對學習對象的真實感受。如數(shù)學很有趣它與生活是緊密聯(lián)系的，既能解決生活中的實際問題，又能使人變得聰明。
可見，單純憑多年積累起來的教學經(jīng)驗也不能夠準確的把握我們正面臨的家學對象。學生發(fā)生了很大的變化，知識背景、學習數(shù)學的意義、不同的文化氛圍都帶來了影響。
二、理智型的教學需要反思
理智型教學的一個根本特點是職業(yè)化。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識作為教學活動的基本出發(fā)點，努力追求教學實踐的合理性。從經(jīng)驗型教學走向理智型教學的關(guān)鍵步驟就是教學反思。對一名數(shù)學教師而言教學反思可以從以下幾個方面展開：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。
1. 對數(shù)學概念的反思——學會數(shù)學的思考
對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的思考，用數(shù)學的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從教的角度去看數(shù)學，他不僅要能做，還應當能夠教會別人去做，因此教師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。
2.對學數(shù)學的反思
當學生走進數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自己的認識和感受。教師不能把他們看著空的容器，按照自己的意思往這些空的容器里灌輸數(shù)學這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)驗、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。
要想多制造一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比較有效的方式就是在教學過程中盡可能多的把學生頭腦中問題擠出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。
3.對教數(shù)學的反思
教得好本質(zhì)上是為了促進學得好。但在實際教學過程中是否能夠合乎我們的意愿呢？
我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清楚明白了，學生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學生原有的.知識水平，從根本上解決學生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個固定的程序去解決某一類問題，學生當時也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。
三、教師對教學反思要注意的四個視角
1.自我經(jīng)歷：在教學中，我們常常把自己學習數(shù)學的經(jīng)歷作為選擇教學方法的一個重要參照，我們每一個人都做過學生，我們每一個人都學過數(shù)學，在學習過程中所品嘗過的喜怒哀樂，緊張、痛苦和歡樂的經(jīng)歷對我們今天的學生仍有一定的啟迪。
當然，我們已有的數(shù)學學習經(jīng)歷還不夠給自己提供更多、更有價值、可用作反思的素材，那么我們可以重新做一次學生以學習者的身份從事一些探索性的活動，并有意識的對活動過程的有關(guān)行為做出反思。
2.學生角度：教學行為的本質(zhì)在于使學生受益，教得好是為了促進學得好。
在新課程實驗中，學習分段函數(shù)時，讓學生去了解出租汽車的出租費用、或家長工資中的扣稅標準，并寫出調(diào)查報告。
在講習題時，當我們向?qū)W生介紹一些精巧奇妙的解法時，特別是一些奇思妙解時，學生表面上聽懂了，但當他自己解題時卻茫然失措。
我們教師在備課時把要講的問題設計的十分精巧，連板書都設計好了，表面上看天衣無縫，其實，任何人都會遭遇失敗，教師把自己思維過程中失敗的部分隱瞞了，最有意義，最有啟發(fā)的東西抽掉了，學生除了贊嘆我們教師的高超的解題能力以外，又有什么收獲呢？所以貝爾納說構(gòu)成我們學習上最大障礙的是已知的東西，而不是未知的東西
大數(shù)學家希爾伯特的老師富士在講課時就常把自己置于困境中，并再現(xiàn)自己從中走出來的過程，讓學生看到老師的真實思維過程是怎樣的。人的能力只有在逆境中才能得到最好的鍛煉。經(jīng)常去問問學生，對數(shù)學學習的感受，借助學生的眼睛看一看自己的教學行為，是促進教學的必要手段。
3.與同事交流
同事之間長期相處，彼此之間形成了可以討論教學問題的共同語言、溝通方式和寬松氛圍，便于展開有意義的討論。
教學心得隨筆3
一、線上教學的壓力是更好完成教學任務的動力。
第一次嘗試線上教學，對教師來說有了新的壓力，包括設備運行、軟件使用、操作的熟練度以及新的課程設計和師生互動的多種考驗，難免有一些緊張和慌亂。經(jīng)過一周多的授課實踐，基本適應了網(wǎng)絡授課，并能更好地利用線上教學平臺的特點，保證教學正常進行。
二、開課之后對學生聽課狀態(tài)的擔憂一掃而光。
通過課堂上的提問和互動，發(fā)現(xiàn)學生都能緊緊跟住老師，及時做出反饋，并能主動與老師互動，完成學習任務。學生們的表現(xiàn)，讓我很欣慰，也很感動。
三、我們可以把線上教學做的更好。
(一)由于網(wǎng)絡授課難免遇到卡頓、掉線等問題，致使部分學生不能完全掌握所有的'知識點，所以教師應該在每節(jié)課做好總結(jié)，并搜集學生的反饋信息，及時補充知識，保證課程內(nèi)容的連貫和飽滿。比如在下課時發(fā)布問卷，及時詢問學生在課堂上的學習效果。
(二)適當發(fā)揮學生的自主選擇性，讓學生選擇學習或考核的方式，最大限度地調(diào)動學生自我約束、自主學習的積極性。比如設定幾種考核方式供學生選擇。
(三)及時回答學生的疑問，主動幫助學生完成學習任務，不忽視任何一個學生提出的問題和合理要求。
教學心得隨筆4
目前，英語學習兩級分化比較嚴重，我們農(nóng)村的英語教學又成了初中英語教學的新問題。學生底子薄、習慣差、這就更要求農(nóng)村教師在教法和對學生學習的指導上進行探索和研究。以下是我對閱讀教學的一些看法：
閱讀前：
1、教師可適當介紹與閱讀內(nèi)容有關(guān)的社會、歷史、人文、自然背景，特別是與我國不同的英美等西方國家的歷史地理和風俗習慣資料；
2、摘要介紹部分有礙于課文理解的生詞。并要求學生在閱讀中如果遇到可能猜得出的生詞一定要去猜測，而不要忙于查詞典；
3、引導學生根據(jù)文章標題、插圖和有關(guān)問題討論并預測文章內(nèi)容；
4、最后教師提出一兩個能概括全文中心思想的指導性問題，讓學生帶著問題去閱讀。
閱讀時：
可分為計時閱讀，快速閱讀和細節(jié)閱讀。通過幾個層次的閱讀理解培養(yǎng)學生的能力，強化讀取信息的意識，為鞏固和運用知識打下了基礎。
1、快速閱讀（scan）指定的內(nèi)容（用眼讀而不是用嘴讀，逐句讀而不是逐字讀）；
2、提問好、中、差各層次的'學生，問題要圍繞中心思想（mainidea）；
3、提出細節(jié)性問題，讓學生獲取有關(guān)what，
where，when，why，who，how等基本事實以及start，process，end總體過程脈絡；
4、細讀：布置任務，反復閱讀課文，反復思考；
5、分小組討論問題答案，然后全班檢查答案。
讀完后
1、鼓勵學生用簡略的方式表述自己對文章的見解和領(lǐng)會，而不是復述課文；不要糾正學生的語音、語法錯誤，哪怕比較嚴重；2。在學生對課文理解的基礎上，檢查學生對生詞的猜測情況，既然是猜，能沾邊達意就行。
3、把語言運用到實際生活中去。圍繞已學課文開展各種形式的口頭交流活動。比如可以復述課文，分角色扮演，討論某個問題，調(diào)查一個項目，采訪相關(guān)人士、仿寫與課文相關(guān)的話題等；也可動筆對課文進行改寫，列提綱、評述等。具體根據(jù)學生的具體情況而定。
總之，教學方法多種多樣，目的都是一致的，那就是以學生發(fā)展為本，促進他們的學習習慣和學習能力的提高。
教學心得隨筆5
回顧歷史是為了把握現(xiàn)在并展望未來。今天我們討論“更新觀念”究竟意味著什么呢？在這里作一些概括，提一些建議供大家參考。
“更新觀念”首先要提倡用生態(tài)觀來研究幼教發(fā)展的規(guī)律。生態(tài)觀的一個重要觀點是可持續(xù)發(fā)展，幼兒教育要在生態(tài)文明中發(fā)揮作用，為建設生態(tài)文明作出自己的貢獻，就必須隨著人類社會的發(fā)展而積極主動地自我發(fā)展。
幼兒教育怎樣做到可持續(xù)發(fā)展？我們認為，應根據(jù)生態(tài)觀把幼兒園建成教育生態(tài)系統(tǒng)，具體地說，將課程教育與園務管理結(jié)合起來，處理好各部分之間的關(guān)系，使之相互促進，產(chǎn)生整體效益。教育生態(tài)系統(tǒng)具有開放性，能隨時有選擇地接納外界的信息并使之成為自我發(fā)展的營養(yǎng)。這里并不提倡大家套用教育生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，而是建議每個幼兒園，小至幾個班的園所，大至十幾、幾十個園的集團，從各自的`實際出發(fā)，總結(jié)辦園經(jīng)驗，努力建構(gòu)園本課程，把課程教育與園務管理融為一個整體，使園務管理更有效地為課程教育服務。
怎樣建立教育生態(tài)系統(tǒng)？我們認為，應認真研究本園課程和園務管理工作，把研究與日常工作緊密結(jié)合起來，把日常保教及行政管理當作研究工作來做。實踐證明，教師對自己的教育教學進行了研究，就會產(chǎn)生一種發(fā)展的能量，形成自我發(fā)展機制，從而促進
幼兒園產(chǎn)生一種不斷追求新發(fā)展的內(nèi)在需要。這一點說明教育生態(tài)系統(tǒng)的運轉(zhuǎn)和發(fā)展能量來自系統(tǒng)中的集體智慧。
在構(gòu)建教育生態(tài)系統(tǒng)時要重視創(chuàng)立幼兒園文化，因為幼兒園文化是教育生態(tài)系統(tǒng)的核心，是幼兒園的品牌形象。幼兒園文化是由幼兒園的全體成員認同的價值觀念、情感態(tài)度、倫理道德、行為準則和習慣傳統(tǒng)等凝聚而成的一種精神力量。這種文化在幼兒園內(nèi)部對全體員工和幼兒產(chǎn)生潛移默化的陶治作用，能增強凝聚力，提高教育效果；在幼兒園外部能對幼兒家長及所在社區(qū)以及整體社會產(chǎn)生感染作用。實際上，幼兒園文化的各要素是在幼兒園的創(chuàng)辦和發(fā)展過程中自然產(chǎn)生的，現(xiàn)在的任務是要自覺地加以構(gòu)建和發(fā)展。由于集體保教在我國嬰幼兒保教體系中占有特殊地位，幼兒園承擔著對家庭保教和社會保教的引導和促進任務，因此構(gòu)建幼兒園文化，發(fā)展幼兒園品牌形象的作用，尤為重要。
幼兒園教育生態(tài)系統(tǒng)以幼兒為主體、教育為中心。近年來，人們對發(fā)揮幼兒的自主性，促進他們的自主發(fā)展問題，作了不少探討。我們可以進一步用幼兒園教育的生態(tài)觀來深入探討這個問題，對環(huán)境的作用，對幼兒、教師、家長三個角色群體的各自作用，各個角色群體的不同活動特點，人際互動作用等進行探討。
近年來對師幼互動的研究比較多，幼兒園教育中的人際互動問題。還需要深入探討。
最后，對創(chuàng)建園本課程提出一些建議。20世紀90年代初，幼教改革成果日益增多，使得有些幼
兒園因忙于“追新”陷入困惑；另一方面，辦特色園的風氣盛行一時，使得有些幼兒園忙于標新立異，脫離了本園實際。面對改革中出現(xiàn)的這些問題，我們提供從本園實際出發(fā)，通過總結(jié)自己的辦園經(jīng)驗，研究自己的日常保教工作，構(gòu)建園要課程，先形成框架，再逐漸充實。已有的經(jīng)驗證明，在建立園本課程的過程中，保教質(zhì)量和師資水平可以相互促進促進共同提高。由于從本園實際出發(fā)，對他人的理論、他園的經(jīng)驗有一個選擇的過程，不會盲目搬用。構(gòu)建初期，要按明確的目標、科學的內(nèi)容、合理的活動、有效的評價這樣的結(jié)構(gòu)來進行，宜著重研究目標經(jīng)過內(nèi)容和活動向幼兒發(fā)展的轉(zhuǎn)換。園本課程初步建成后，要通過評價從實踐中提取新的觀念以促使園本課程的不斷發(fā)展。
上述觀念是不是能適應21世紀幼教的持續(xù)發(fā)展，還有什么重要觀念我們沒有意識到，怎樣使這些觀念落實到我們的教育行為中去，從而促進幼兒自主發(fā)展，等等，所有這些都需要我們大家一起在幼教實踐中繼續(xù)探索和思考。
教學心得隨筆6
翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新型教學模式，對教師改變傳統(tǒng)教學模式、實現(xiàn)高效教學提供了強有力的指南和方向，賞識教育的關(guān)鍵又是發(fā)現(xiàn)學生身上的“閃光點”，適時地給予肯定與贊美，讓其閃光點更亮，以帶動其他方面的進步，從而獲得對生活和學習積極向上的內(nèi)驅(qū)力。賞識教育與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的教學，教師要善于結(jié)合實際教學需要，靈活地、有創(chuàng)造性地使用教材，對教材進行適當?shù)娜∩峄蛘{(diào)整。如何使賞識教育與翻轉(zhuǎn)課堂相融合，發(fā)揮孩子的最大長處和潛質(zhì)？幫助他們樹立自信，提高學生學習的興趣，提升學生主動自學的能力？結(jié)合學校提出的賞識課堂與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的1234體系，根據(jù)學生學習的特征，認知規(guī)律，自主學習能力等，結(jié)合“賞識利導，嘗試探究”、“展示交流，賞識優(yōu)化”、“練習鞏固、當堂達標”、“拓展延伸，賞識提升”、“歸納小結(jié)，賞識自我”五步教學模式，文綜教研組老師們結(jié)合自己的學科不斷探索、研究、實施，一學年來也取得了一定的效果和成績。
首先，通過多媒體平臺向?qū)W生傳輸“微課”再鼓勵學生結(jié)合學習任務先自主探究，把疑惑之處記錄下來，然后小組交流，自主學習檢測，再由小組長檢查課前老師布置的自主學習任務單完成情況并做出評價。鼓勵小組協(xié)作解決任務單中的疑難問題，進行自主學習成效檢測。最后讓學生談談自己的的課前學習收獲，使學生的自主性得到充分發(fā)揮，學習能力得到極大提高。
其次，引導學生在課堂上進行小組內(nèi)展示和交流自己的學習成果，鼓勵學生積極思考，只要學生做到肯動腦，就給予肯定和鼓勵，對表現(xiàn)優(yōu)越的孩子及時鼓勵并賞識，構(gòu)建開放的課堂，大膽放手，將課堂時間和空間還給學生，將提問的權(quán)利和評價的權(quán)利還給學生，將學習、認識和習得的過程還給學生，構(gòu)建了一個自主開放的課堂。最后小組內(nèi)不能解決的問題，由教師進行點撥，共同解決疑難問題。積極鼓勵幾位學生對照多媒體課件，指圖交流各自對不同問題的看法，根據(jù)學生的`回答情況，教師給予肯定、鼓勵或糾正，正確評價學生的優(yōu)點與不足。同時對自學較好的小組及同學及時表揚鼓勵。
最后、設置層次不同的當節(jié)學過的問題，讓全體同學參與到學習中來，對敢于質(zhì)疑的學生，老師要及時肯定和贊賞。因為質(zhì)疑可以活躍課堂，調(diào)動學習氣氛，讓更多的學生從中產(chǎn)生新的思考。解決問題時強調(diào)學生對知識技能的應用，強調(diào)學生親身參與探索性實踐并獲得感情和體驗，強調(diào)學生全員參與。這樣做，目的讓所有的孩子能根據(jù)自己的學習水平正確回答問題，讓所有的孩子在回答問題中嘗到甜頭，讓優(yōu)秀的學生更優(yōu)秀，讓一般的學生不要受回答失敗的折磨和難堪，從而樹立自信。日長月久，積少成多，他們就會在不斷的“小勝”中獲得“大勝”，最終擺脫后進，成為后來者居上的佼佼者。此外，采用形成性評價的方式，注重學生在學習過程中的自我評價和自我改進，使評價成為學生實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、找出自己的閃光點。同時在再欣賞別人時強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，施展才華。
總之、賞識教育與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的“五步”教學模式，充分發(fā)揮了學生的主體性，也為學生在學習過程中提供一個賞識自我、賞識他人的平臺，作為老師要對學生的學習的各個過程表現(xiàn)要用放大鏡審視，并適時肯定，予以贊賞。哪怕學生表現(xiàn)得不完美或是有錯誤，也要肯定他們的積極性。然后再給予適當?shù)难a充或修訂，讓學生覺得自己“行”，自己是最棒的，從而產(chǎn)生自信心。比爾蓋茨說：“沒有什么比成功更能增加滿足的感覺，也沒有什么比成功更能鼓起進一步成功的動力�！鼻宕鷮W者顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長�！彼杂腥苏f，好孩子是夸出來的。我想：只要老師多一個心眼，肯動一下腦筋，就一定能在各自的教學中找到賞識教育與翻轉(zhuǎn)課堂相融合的切入點，賞識教育自然就會在課堂上生根發(fā)芽，開花結(jié)果。
教學心得隨筆7
作為一名小學語文教師，每個學期初，我都在認真總結(jié)上學期得失的基礎上，根據(jù)本學期的教學內(nèi)容和要求，以及學生的知識狀況，制定教學計劃，并在實施過程中根據(jù)實際情況進行相應的調(diào)整，以保證教學工作有條不紊地進行。
從應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，把學生從繁重的課業(yè)負擔中解放出來了，需要教師把握好減輕課業(yè)負擔與提高教學質(zhì)量的關(guān)系。我體會到最重要的一點就是向四十分鐘要效率，我在課堂教學中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生的好奇心、探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質(zhì)疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的最終目的。為此，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的'氣氛，教師成了學生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的模范聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和表現(xiàn)，教室中沒有了陰暗冰冷的“死角”。
教學有法，教無定法，我采用了生動、活潑、扎實、系統(tǒng)、有序、有恒訓練等方法，讓學生自主探究,小組合作,使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文實踐能力。
一、 激發(fā)興趣——樂意學
興趣是調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學生學習漢字的興趣，使之樂意學。
低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點，教學時，可以將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調(diào)動。低年級學生最容易受感情因素的感染。順應兒童
的心理，結(jié)合學生的生活實際，巧妙創(chuàng)設各種有趣的情境，能使學生饒有興趣地主動投入到漢字的學習中去。
二、 變換形式——“玩”中學
心理學研究表明：小學兒童的有意注意時間短，無意注意占優(yōu)勢。根據(jù)這一特征，要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進行，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。引導學生變換形式，不斷滿足學生的好奇心，是促進學生學習的重要措施。游戲是孩子樂意為之的活動。在課堂中，教師要找準游戲與教學內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思考，玩中創(chuàng)新。如在教學新課程“二年級冊識字7”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“看一看”、“說一說”；在理解“兒歌，”的含義。使學生主動參與到課堂中來，充分調(diào)動學生的學習積極性。針對學生的年齡特征和注意特征，在教學中，要經(jīng)常變換不同的教學方法進行鞏固識字練習。復習生字筆順時，可以用“對口令”的游戲。如“斗”字的筆順，口令如下：“斗”字怎么寫？“斗”字這樣寫：點點橫豎。這就是“對口令”。復習組詞可以用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”等游戲。
我覺得，語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自己的文化水平和業(yè)務水平，更好的為語文教學服務。
教學心得隨筆8
11月23、24日，國培計劃湖北省送教下鄉(xiāng)項目特級教師巡回講學活動在松滋市進行。全市小學語文老師參加了此次培訓活動。兩天的時間，雖然短暫，但是活動形式多樣，有4節(jié)現(xiàn)場觀摩課，湖北省特級教師任利君老師，中學高級教師劉進老師的專題講座以及和專家的互動交流�？v觀這幾節(jié)課，上課教師對課堂教學的駕馭能力、對學生潤物細無聲的引導，都給我留下了深刻的印象，讓我真切地體驗到了語文教學的無窮魅力，也讓我不斷發(fā)出這樣的思考：自己與名師到底有多遠的距離？我與名師之間到底還相差些什么呢？認真反思自己的教學歷程，我覺得應該從以下幾方面來歸納：
一、沒有深厚的文化積淀
我們常說，“給孩子一杯水，自己要有一桶水”，而今天，“給孩子一杯水，自己必須有流淌不息的泉水”，否則就無法滿足學生越來越廣泛的求知欲，無法使自己的課堂達到有效、進而高效�？v觀那些有成就的老師，誰不是愛讀書，善于積累的人呢？讀書已經(jīng)成為他們生活中的一部分，成為一種樂趣。今天坐在臺上那幾位名師，之所以對教學方面的知識能做到侃侃而談，對答如流，對教學設計總有自己獨到的見解。我想，與她們豐厚的知識積淀，是密不可分的吧！今天任利君老師的講座讓我充分認識到老師多閱讀對于指導學生閱讀，創(chuàng)造高效課堂的重要性。試想，一個老師自己都不愛閱讀，那他還怎么去提高學生的閱讀興趣了？當學生有困難時，自己沒有豐富的知識儲備，如何去幫助學生解決問題了？不大量閱讀，自己的語文素養(yǎng)都沒法提高，又談何去培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)了？再看看我自己，工作之余，一些專業(yè)書籍都看得不多，文學著作更不用說了，而且總是不斷給自己找借口，每天工作那么忙，又要教學，還要應付各種檢查，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，哪有時間讀書呢？魯迅曾經(jīng)說過“時間像海綿，只要愿意擠總還是有的”。只要你想讀書，就會見縫插針，只有你去讀了，才會體驗到讀書的好處。不要把讀書當成一種任務，一種負擔，而是一種享受，一種樂趣。“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠�！彼砸朴谧x書，不斷從書中汲取營養(yǎng)，用智慧支撐起自己的靈性，做一個有思想的人，這樣才會走得更遠。
二、缺乏對文本的深入研究
今天的三位專家，他們的課堂之所以那么精彩，他們的講座之所以那么吸引人，和他們自己對文本的深入研究與解讀是分不開的。令我印象最深的是劉進老師這句話“教學因文而異，因人而異”。是啊，不同的文本我們有不同的教法，劉老師上的這節(jié)課是《盤古開天地》，是一篇神話故事，劉老師就抓住了文本的特點，上出了神話的“神”。反觀我自己，上課都是同一種模式，按著一種套路走，對于不同的文本根本沒有區(qū)別對待，這樣的課堂又怎能吸引學生，調(diào)動學生的學習興趣了？所以深入研讀文本對于老師來說是尤為重要的，只有對文本有了深入的理解，才能在此基礎上針對性的.設計出一個合適的教案，使教學不再僅僅是停留在教課文上和把這篇課文的知識點掌握。
三、缺少持之以恒的精神
看看今天三位專家的成長歷程，你會發(fā)現(xiàn)，她們都有著一股永不服輸?shù)母蓜�，都有著持之以恒的精神，在學習上、研究上舍得下工夫。日復一日，年復一年，長期的日積月累才能取得今天的成功�！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，不經(jīng)歷風雨怎能見彩虹？每一個人都不會隨隨便便成功，成功的背后是無盡的付出，漫長的等待�？墒�，我自己很多時候做事就是三分鐘熱度，不能堅持到底。聽了專題報告后有很多自己的想法，下決心一定要好好學習，認真鉆研，可是沒過幾天又恢復了老樣子；聽了名師的課，再次下決心要向她們學習，可由于工作中太大的壓力，總是堅持不了多久。就像平時教導學生一樣，我這毛病得改。
四、缺少工作的激情
我常常厭煩于學校的日�，嵤拢刻鞄缀醢床烤桶嗟厣�。但這次學習，我看到了好幾位年紀較大的教師，他們在自己的工作崗位上工作了幾十年，在臨近退休時依然能夠勤于學習、不斷反思，這不正是他們身上那種工作激情嗎？與這些年長教師相比，我感到慚愧。作為一名年輕教師，更應該帶著滿腔的激情走上講臺，用愛心點燃學生的智慧之光，每天努力超越自己。
要想讓自己在教學中能夠取得一定成績，沒有辛勤地付出，是不會有豐碩的回報。我要不斷地充實自己，努力在平凡的崗位上取得不平凡的成績，讓自己與名師的距離越來越近！
教學心得隨筆9
孩提時代，我就夢想能成為一名教師。大學畢業(yè)后第一次踏上三尺講臺是多么的令人激動。一直不明白，人為什么要活到老，學到老？現(xiàn)在終于醒悟了，人不僅要學習知識，還要學會生活，學習做人，學習很多很多。教師這個職業(yè)尤其如此，因為只有不斷學習，才不會被淘汰，才能用長流水來教育那群渴求知識的孩子們。
這一學期我有幸參加了這期小學英語教師網(wǎng)絡研修，在研修中，我感動著專家們和老師們對待英語教學的態(tài)度，也幸福著自己有這么好的機會能學習和提高。經(jīng)過這幾天的研修學習，我感想頗多。
為了更好的成就我們事業(yè)的工作環(huán)境，促進我們專業(yè)的成長，領(lǐng)導為我們提供了這個“雙對接遠程研修” 的平臺，讓我們與遠在“天涯”的專家、同行進行近在“咫尺”的交流，認真品讀老師的心得體會，研究專家指導老師的評論，不忘留下自己的足跡，送上一朵小花，互相鼓勵加油。只是想，“送人玫瑰手有余香”。我們呼吸著五湖四海的空氣，我們在不知不覺中華麗的轉(zhuǎn)身，我們是快樂的，幸福的！
我將把研修的理念、內(nèi)容，充實到自己的'思想中，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并應用到具體的實踐工作中去，為我們的教育事業(yè)增磚添瓦。在以后的教學工作中做到以下幾點：
一、 對自身的要求應該更加明確。作為小學英語教師，必須具有扎實的基本功，口語自然流利，語音語調(diào)正確尤為重要。地道的語音、優(yōu)美的語調(diào)、豐富的詞匯、流暢的表達及扎實的語法是英語教師的基本功。任何基本功都源自一定時間的積累。教師要堅持不懈的學習，經(jīng)常收看英語新聞，經(jīng)常收聽英語磁帶，培養(yǎng)良好的語感；還要積極參加各種教研活動。所以在以后的工作中，我要更加注重自己在這方面的訓練。我意識到課堂評價用語特別重要，所以我要背熟小學英語課堂用語100句，并及時的用于自己的課堂教學中。
二、讓孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。我們討論孩子的學習習慣問題，很多老師都抱怨了自己班上的孩子的壞習慣，例如：不做課前準備，不按時完成作業(yè)，上課從不舉手回答問題。講到良好的學習習慣，這些活動比較容易讓課堂鬧起來，有時候?qū)W生的聲音會很大，課堂紀律會很難控制，那這個時候我們是不是應該比學生的聲音更大呢？老師示意同學們安靜，然后走到最活躍的那幾個同學身邊，示意他們跟著老師一起做伸展操。這樣學生很容易關(guān)注到老師，而且也很容易集中注意力。
三、因材施教。其實每個孩子的學習風格都是不一樣的，就像我們老師一樣，有些老師擅長閱讀，有些擅長口頭交際，有些擅長寫作等等。孩子喜歡的和風格也都是不一樣的，我們把學生的學習類型分為“視覺型，聽說型，動覺型，綜合型”，一般喜歡視覺型的同學喜歡看圖片，關(guān)注老師的板書；聽說型的同學則喜歡英語交流與對話，聽故事，做聽力練習；而動覺型的學生則更喜歡做游戲和TPR教學法。所以我們要很了解自己的學生，哪些學生更適合哪種學習方式，上課怎樣綜合自己的教學方法讓不同學習類型的學生都能把英語學好。
四、教授不同層次的水平的學生。由于學生的學習能力，學習態(tài)度，學習時間，家庭學習氛圍的不同，大多數(shù)班級的學生的英語水平參差不齊，給我們上課帶來了很多問題。我們要對所有孩子都有信心，每個人都有可能學好英語，因為每個人都會說自己的母語，只是個人的后天努力和環(huán)境不同，學習英語的效果也就不一樣。在課堂上我們應該更多的考慮到不同學生的不同水平，給程度相對較弱的學生相應難度的問題，給程度較好的學生更多的補充和拓展，并讓不同水平的學生結(jié)伴學習，達到共同進步。
總之，作為一名一線的英語教師，我們應該在平時的教學中要在實踐中不斷探索和學習，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂永遠充滿活力和魅力！沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，都使我們對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。只要我們認真對待，研修就會大有收獲。
教學心得隨筆10
批改作業(yè)時小學教師的一項常規(guī)工作，是對課堂教學的補充與提高。對數(shù)學作業(yè)的批改，我們習慣于用‘√’‘×’來評判正誤，采取百分制量分。此法在評價學生學習成績，判斷解題正誤，比較學習差異方面有一定的作用。但枯燥乏味、缺乏激勵性，評價結(jié)果帶有一定的片面性，不能全面評價一個學生的基本素質(zhì)、學習潛力。此外，單純的用‘√’和‘×’來評價學習思維、學習成績影響師生之間的'思想、情感交流，直接影響學生的學習情緒。如何更好的通過作業(yè)的批改，更好地提高學生學習興趣，發(fā)揮主體能動性，是一個至關(guān)重要的問題。我覺得可以這樣做會更好，適當加以評語：
評語，是一種作業(yè)批閱的方式，便于學生更清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點，還可加強師生間的交流，促進學生各方面和諧統(tǒng)一的進步。將評語引入數(shù)學作業(yè)的批改中，指出其不足，肯定其成績，調(diào)動了學生的學習積極性，取得了較好的效果。
評語如;“方法太好了，可要細心呀!”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因為你是我的驕傲”。不責罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，以鼓勵的語氣調(diào)動他們的積極性�！澳銣市�!”“你的進步很大，因為你付出勞動�！薄翱吹侥阍谶M步，我萬分高興，希望你更上一城樓。”這種帶感情色彩的評語使學生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望從而會使逐漸產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
對有的題可用多種解法而學生只采用了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎?”“愛動腦筋的你肯定有高招!”
教學心得隨筆11
在新課程標準下的小學英語教學中，教師要培養(yǎng)和持續(xù)學生較濃的學習興趣，就應把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發(fā)學生的興趣和求知欲;充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性;注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用;建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣;開展資料廣泛、形式多樣的英語課外活動等。興趣是最好的老師。一個成功的英語教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)之中，使他們對英語樂學、善學、會學，學而忘我，樂此不疲。因此，課堂教學手段務必不斷更新，用靈活多樣的教學方法，組織學生進行廣泛的語言實踐活動，透過多種手段激發(fā)學生實踐的熱情，加強對學生學習英語的興趣的培養(yǎng)，讓學生變興趣為參與實踐的動力，為語言實踐活動帶給源源不斷的動力。
一、把握良機，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個簡單愉快的學習環(huán)境，引發(fā)學生的興趣和求知欲。
小學生這個年齡的特點是：愛說愛動，自我約束、自我控制潛力不強，如果教學中忽視這些特點，單純沿用傳統(tǒng)教學模式，使用傳統(tǒng)教學方法進行機械地講解，把他們純粹當成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學習的用心性和主動性。目前，小學英語教學質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學習需要興趣。就某種好處上講，學英語就更需要興趣。如何激發(fā)學生的學習興趣，并持續(xù)它，使之成為他們學習的動力，正是趣味教學思考的出發(fā)點。
二、充分鉆研教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。
教師對學習材料和資料的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要思考到對學生學習興趣的必須刺激程度，使學生的思想始終處于用心狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學環(huán)節(jié)中的趣味性，教學手段的多樣化也有助于使學生的興趣得以持續(xù)。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想辦法為學生創(chuàng)設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現(xiàn)場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。比如在進行課文教授時，教師可用從網(wǎng)上下載的聽說讀寫的英語材料、采用自制課件來進行教學，透過聲、光、電的完美結(jié)合，用生動的形象、真實的畫面、優(yōu)美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現(xiàn)教學目標，到達教學目的。
三、注重“以人為本”，發(fā)揮學生主體作用。
過去的教學常常強調(diào)教師的主導性而把學生單純地視為教育對象，忽視學生的主體地位;把學生的頭腦看作是能夠填充知識的容器，忽視教學特點，無視學生的主觀能動性。教師應把小學生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機制，認識到教學的目的在于開發(fā)學生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機制，使之成長、成熟�！耙匀藶楸尽钡睦砟钤诮逃缭絹碓缴钊肴诵�。在教育過程中，以學生為中心，充分發(fā)揮學生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學方法。母語習得研究及外語學習研究均證實：外語教學中的重點不再就應是“我們該教些什么”，而應是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學中創(chuàng)造這些條件”。新課程標準強調(diào)的是學生“能干什么”，因此，我們在教學過程中應充分體現(xiàn)學生的主動性和創(chuàng)造性，增強學生使用英語的潛力。
四、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。
師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。如果教育者認為，人的天性是懶惰的，不思進取的，需要嚴格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系就應是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)�，F(xiàn)代教育觀則認為人的本性是用心的、向上的'，具有生長與進取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。
在教學過程中，耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學生不同程度上的問題，其中除了教學上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學生，都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學生，個性是“差生”，學習英語的毅力和耐心都較差，聽課時的情緒也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學習無聊。因此，在課堂上除了多給他們參與活動和發(fā)言的機會外，個性是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應耐心回答，并予以支持和表揚，這樣對消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
總之，英語學習，興趣為先。學生語言潛力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際潛力。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和持續(xù)學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。
教學心得隨筆12
愛美是每一個人的天性，寶鑫是個特別愛美的女孩，她的穿著打扮、發(fā)型幾乎每天一換，非常的時髦，今天她又穿來一套灰色的套裙。一進教室就和我說：“老師，這是我的新衣服，媽媽剛給我買的�！薄班�，非常漂亮，和小公主一樣，老師也很喜歡，不知道有沒有老師穿的�！苯Y(jié)果她像一個小大人一樣說了句：“那好吧，我讓媽媽問問，看哪里有賣的，到時候我們穿的一樣，別人會以為我們是雙胞胎呢�！碑敃r，聽了她的話我就蒙了，孩子真是太單純、太可愛了。第二天，她一來就和我說：“老師，我媽媽說這件衣服沒有老師穿的號”。聽她這么一說，我吃驚了大半天，因為我無意間的一句話，孩子卻當真的。
我問她怎么和媽媽說的，她說我問媽媽這件衣服是從哪里買的，媽媽說在童裝店買的，我又說那有老師穿的.嗎？媽媽說沒有，然后她就在那笑。聽到寶鑫這么說，我也笑了，笑孩子的心靈這么的純潔。孩子就像一株幼苗，我們則是管理幼苗的人，要不斷的給幼苗澆水、施肥和管理，幼兒做得好就要表揚，做的不好就要鼓勵，不能說傷害孩子自尊心的話，尊重孩子的意愿，不能讓幼兒純潔的心靈受到傷害，讓幼兒在老師、家長和社會的關(guān)心下健康快樂的成長。
法國作家雨果這樣寫道：比陸地更大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的胸懷。不是嗎？當我們的心中充滿了對孩子們的愛，我們會覺得，我們的工作也會發(fā)出動人的光彩！
教學心得隨筆13
我在帶班時會經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子作為獎勵孩子的方法，對他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。
新學期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時，把她抱起來，對她說："你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點接你回家的"。她抽泣著點點頭，"對了，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會抱她的，不是每個小朋友都能得到老師的擁抱的"。想不到這么幾句話對她的影響那么大。第二天，晗晗媽媽對我說："晗晗回家跟我們說，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了"，所以今天她高興地來幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。由此，孩子都是很喜歡表揚的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關(guān)心和愛，都覺得很開心的。
有哪個家長不希望自己的孩子能夠成龍成鳳，近年來許多關(guān)于人類腦潛能的.醫(yī)學研究成果見于報端，形形色色的開發(fā)幼兒智力潛能的課程、方案、教學方法更是大行其道，他們沖進了毫無抵抗能力的幼兒園和家庭，侵占了幼兒潔凈的心靈，遮住了幼兒精神成長所需的自由空氣……
因為他們忽視了幼兒最需要什么，幼兒教育應該是根的培育與呵護，過早的剪掉了在他們看來是多余的大樹用來吸收陽光和水分的枝葉，結(jié)果播種并未最終獲得豐收。什么原因?qū)е铝诉@個結(jié)果?原來是因為他們忽視了幼兒成長過程中應有的關(guān)注和耐心等待，把幼兒過早的規(guī)定為某種模式違背了幼兒教育本質(zhì)。
幼兒教育應是生活的體驗與創(chuàng)造，幼兒的天性應是游戲的，好奇的，探索的和夢想的;幼兒的生活中應該有著足以滋潤幼兒生命的"養(yǎng)料"，有著幼兒健康成長的時機。
所以，把枝葉還給大樹，把大地還給幼兒，讓幼兒重新?lián)碛斜緫獙儆谒麄兊奶斓?
教學心得隨筆14
網(wǎng)上教學開始一周多了，現(xiàn)在是第二周。剛開始的前幾天，對于我來說：忙、累、慌亂、還有些不知所措。一天下來手機不能離眼，眼睛真的是又澀又疼，總感覺要給學生講的內(nèi)容很多，卻又不知道以什么形式能更好講出來，沒有更好的方法。學校早一周就開始安排各年級教研備課，我們二年級教研組的幾位數(shù)學老師，也是做了充分的教學準備。但這種新的網(wǎng)絡學習行式是第一次，大家還是心里沒底，網(wǎng)絡學習，對學生、家長、老師和學校都是一個新的挑戰(zhàn)，只有大家共同努力才能做好。第一周前兩天的教學效果似乎并不太好，我們幾個學習其他教研組和其他學校的好的做法，結(jié)合學生的實際情況，對自己的教學更有信心。所以這周，感覺心里有數(shù)了，能更好的開展網(wǎng)上教學。我總結(jié)了以下幾點:
一、 注重上課過程，網(wǎng)上教學要有程序，有步驟。
由于名師同步課堂的教學課程和我們二年級人教版的教材不符，我們就根據(jù)教材設定了自己的教學過程。給學生發(fā)電子教材圖片，把講課視頻，自己制作的微課和名師的微課，發(fā)給學生，要求學生多看幾遍，看的時候中間可以按暫停鍵。同學們在學習《平均分》這節(jié)課的時候，要求孩子們按暫停鍵，把提前準備的圓片和三角形，按照題目的要求擺一擺，分一分，分完之后再接著看視頻。學習的過程中有疑問的提出來，老師會一一解答。
二、 抓住教材重難點，通過視頻會議和學生反饋互動。
剛開始找不到反饋練習題比較好的方法，釘釘直播好像又看不到孩子們，不知道孩子們在家的學習狀態(tài)。我們學習了一年級的老師在釘釘群里開視頻會議的方法，這樣能清楚的看到孩子們，還能聽到孩子們回答問題，直接和孩子們面對面。講學習中的重難點知識，反饋當天的作業(yè)情況，和孩子們形成了很好的互動，達到了比較好的效果。記得開第一次視頻會議的時候，我很緊張，提前把要說的內(nèi)容寫了下來，一條一條照著讀，開完之后出來一身的汗。第一次我先點名，讓孩子們學會開關(guān)自己的手機話筒，學會回答問題。給孩子們講解防疫知識，要求孩子們在家學習的同時，注重體育鍛煉，每天堅持閱讀，開窗通風，生活與運動的合理安排。
三、認真批改作業(yè)，做到每天及時反饋糾正。
每天通過批改孩子們上交的作業(yè)，掌握孩子們的學習情況。家長們有些對優(yōu)教信使的`操作不熟練，作業(yè)提交率不高，有幾個學生一次也沒有提交過作業(yè)。我就逐個打電話詢問情況，給家長們技術(shù)指導，爭取讓每個學生的作業(yè)都能提交。當天的學習完成后我會布置相應的作業(yè)，要求學生寫在練習本上，傳到優(yōu)教信使離線作業(yè)里。我一個一個檢查批改，做的全對的同學評優(yōu)，作業(yè)工整、干凈、整齊的會推薦給全班，有錯誤的學生作業(yè)把它指出來錯在哪里。當天作業(yè)要求當天完成，不拖拉，每天上交后及時看老師的反饋信息，及時糾正錯題。
這周孩子們的各項學習有序進行，每天的早讀發(fā)音頻，語文課的學習結(jié)合名師課堂，數(shù)學課的學習結(jié)合教材穩(wěn)步進行，同時美術(shù)、音樂課也和名師課堂同步。學生每天的作業(yè)按時上傳，我會認真批改作業(yè)，及時反饋，對孩子們的學習情況做到心中有數(shù)。在教學上我的思路也非常清晰，再也沒有剛開始的慌亂了。疫情面前，做好自己的本職工作，不讓一個孩子掉隊。加油!
教學心得隨筆15
自由活動時間，看到十幾個孩子聚集在結(jié)構(gòu)區(qū)，一邊興致勃勃的拼插積木，一邊不停的議論著什么，談到激烈處，還不是的停下手里的“活”，臉紅脖子粗的爭論許久。好奇心和責任心促使我走近他們?nèi)ヌ絺�究竟：只聽文軒抬起頭神氣地說：“隋老師最喜歡我了，你們沒看見嗎？每天一入園，老師總是牽會兒我的手，老師的手好大，好溫暖啊”。說完，臉上露出了自豪的神態(tài)。話音剛落，夢婷就接上了話：“隋老師最喜歡我，老師時�？湮摇姘簟�，還在我的本子上寫了好多最棒的‘甲’字”呢！……這時身強力壯的明浩等不及了，搶著說：“你們都別爭了，隋老師最喜歡我，我經(jīng)常幫老師擦桌子，整理玩具、老師每次都笑著撫摸撫摸我的.頭，還說我是她的‘小助手’呢，我感到好幸福奧”，這時一直在一旁靜靜地只聽別人談話的國權(quán)慢吞吞地開口說話了；“我覺得隋老師最喜歡我，我沒有媽媽了，老師經(jīng)常抱抱我，我也時常用嘴巴親老師，老師是我的媽媽老師，這可是我們兩個人的約定，一般情況下還不告訴你們（故作神秘狀）”……
聽著孩子們的爭論，我的心里不禁思緒萬千：在幼教這塊領(lǐng)土上，我已辛勤耕耘了十七個年頭，在這十七年中，自己親手培養(yǎng)并送入小學的孩子也已近千，自己教過的最早的一批孩子如今也早已當上了爸爸媽媽，他們當中有很多的人如今也已小有成就，而我也從風華正茂的少女搖身變成現(xiàn)在的已過而立之年。世間很多事物都在變，但唯一不變的是我那顆愛孩子們的心。也許從經(jīng)濟學的角度來講，我們的這份投入并不值得，但我始終割舍不下與孩子們的這份情緣，我愿終生做孩子們最好的朋友老師、媽媽老師。
我想告訴孩子們：老師都最喜歡你們，因為你們的快樂成長就是老師最大的心愿。
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