班主任教學(xué)心得體會
某些事情讓我們心里有了一些心得后,馬上將其記錄下來,這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢?以下是小編整理的班主任教學(xué)心得體會,歡迎大家分享。
班主任教學(xué)心得體會1
時間匆匆流去,好像自己之前來到幼兒園的第一天的樣子還歷歷在目,現(xiàn)在回想起來就感覺自己一下子就已經(jīng)在幼兒園工作了快一年的時間了,不禁感嘆時間的流逝,又感覺自己在幼兒園工作的這一年的時間里,也成長了很多,也有很多的感悟。
這并不是自己第一次在教育行業(yè)工作,更不是自己第一次在幼兒園工作,但是這一年的工作卻是自己職業(yè)生涯里面最緊張最困難的一年,因為自己卻是第一次成為幼兒園的大班的班主任,從自己進入到幼兒園開始,我的內(nèi)心就感到非常的忐忑,我也很擔(dān)心自己不能很好的勝任這份工作,更是辜負(fù)幼兒園對我的期待和信任,也是因為自己給自己的壓力,才讓我在XX幼兒園工作的這段時間里,更加的努力。
我也付出了自己更多的精力和心思來完成自己的工作,將班上的'孩子當(dāng)成是自己的孩子,將他們的未來的發(fā)展以及幼兒園的發(fā)展為己任,不管是對于他們的學(xué)習(xí)或是生活都特別的關(guān)心,我深知自己作為一名幼兒園的老師,可以算得上是他們的啟蒙老師,所以我更加的懂得自己工作的重要性。
我應(yīng)該做到足夠的以身作則,以及在所有的學(xué)生面前,做好自己的一舉一動,為他們提供一個暗紅的榜樣,更是需要建立起在學(xué)生當(dāng)中的威信力,在他們進入到小學(xué)的學(xué)習(xí)之前,更好的熟悉到學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍,以在之后的義務(wù)教育里面更好的學(xué)習(xí),這也是身為一個大班班主任最為重要的一點。
自己在幼兒園也已經(jīng)工作了一年了,這一年里我一直認(rèn)認(rèn)真真,勤勤懇懇的工作,也在自己平時的工作當(dāng)中學(xué)到了很多的知識,更是懂得了自己之后工作上應(yīng)該所要彌補和發(fā)揚的一些地方,我也相信自己這一年的工作會讓自己在之后的工作當(dāng)中打下結(jié)實的基礎(chǔ),更是在之后的工作當(dāng)中,更加的懂得自己應(yīng)該如何更好的去與學(xué)生打交道,去與他們交流溝通。
總的來說,這一年的工作讓我感受到了很多,對于之前的工作的結(jié)束我也更加的懂得自己應(yīng)該努力的方向和目標(biāo),我也更加的堅定自己在教育事業(yè)上的發(fā)展,更是相信自己以后一定會更加的努力,成為一名合格的教師,一名受人愛戴的啟蒙老師。
班主任教學(xué)心得體會2
開學(xué)初,學(xué)校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮,最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻,我感受到了杜郎口精神的實質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴求欲望,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,整個學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了,真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式,學(xué)生當(dāng)之無愧的成了學(xué)習(xí)的主人,走進課堂,映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人,正象杜郎口人說的那樣“主動是學(xué)習(xí)之本,活躍是課堂之魂”。
在我的以往課堂教學(xué)中,我也想過用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進行教學(xué),但總是在思想上有所顧慮,擔(dān)心學(xué)生不會學(xué)習(xí),擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好,擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了,擔(dān)心課時緊,任務(wù)重,沒法完成被學(xué)期的教學(xué)計劃。另外,我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué),一堂課下來,學(xué)生沒有掌握該掌握的知識。改革可能成功,但不意味著百分百的成功,教改失敗又怎樣來彌補?我平時還思考一個問題,為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教,學(xué)生就能很快地學(xué)會打游戲,并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻,我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了,總是規(guī)定學(xué)生做我教過的操作,使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動性,課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學(xué)中,要結(jié)合自身與學(xué)校實際,學(xué)其精髓,把握內(nèi)涵,深刻領(lǐng)會,提高課堂效益。在教學(xué)中,我要嘗試讓學(xué)生自己來實踐知識的獲得過程,自己對照課本進行自學(xué),并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果,互相交流,互相學(xué)習(xí),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂趣,找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂,我們也“學(xué)著樂,樂著學(xué)”,使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中,要給學(xué)生一個足夠的空間,從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中,要充分挖掘?qū)W生的潛力,要把課堂還給學(xué)生,讓他們在學(xué)習(xí)中獲得成功地快樂,進一步激發(fā)求知的欲望,從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會,新課改讓教師原有的'角色發(fā)生變化,新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導(dǎo)下,激發(fā)自身的活力,在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新,一定會使學(xué)生向“學(xué)會學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進。相信自己也會在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長,只要我們不斷學(xué)習(xí),在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念,不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新
新課堂教學(xué)改革心得體會
(一)新課改與教師、學(xué)生一起成長
整理完課堂教學(xué)改革心得,喝口水,抬頭望窗,夜不算深,有些明凈,宛如我此時的心情,輕松而明快。
近年來,課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來,似有“山雨欲來風(fēng)滿樓”之勢,通過學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗,我感受到課堂教學(xué)改革將是一場艱苦的,但卻是勢在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推波,又能覆舟,誰抓住了這一機遇,誰就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會上一教育專家的這些話語激起了我蘊藏在心底的豪情,同時也勾起我對課堂教學(xué)改革的憧憬。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后,把大腦徹底的洗刷了一遍,人教版美術(shù)新教材的編者胡知凡教授過說“換的不只是教材,而是教法,也就是大的教育改革!”什么都是新鮮的:排了幾十年的的課桌太死板了,要排成“圓周會議”形的,千篇一律的教室布置也太沉悶了,教室布置要有個性化,課堂是學(xué)生的……。
全市的校長教師在一起,聽講座、提問題,激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……,很多以前看上去是不可動搖的,沒有絲毫懷疑的,顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思,要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂、高效”如急風(fēng)驟雨,容不得你半點猶豫就劈頭蓋臉而來,看著大家突然忙碌起來,我的壓力驟然而升:不學(xué)習(xí),就要落后,不轉(zhuǎn)變觀念,就要被淘汰!
容不得半點猶豫,帶著“自主、快樂、高效”的新理念用于課堂實踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂,讓孩子在自主快樂中實現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來,看著孩子們亂哄哄,孩子們自主快樂了,一節(jié)課下來,體會只有一個字:亂!剛剛涌起的一點激情也逐漸冷卻下來。難道新課改就是亂,亂就是新課改?我疑惑了:難道這就是課堂教學(xué)改革?不,課改決不是這樣!是不是哪里做不到位呢。通過實踐,漸漸地,我的思維變得開闊了,對課改的理解逐漸撥云見日:我之所以茫然,是因為將課改想得過于神秘而無法企及;之所以感覺亂,是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中,從心理上還沒有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實,課堂教學(xué)改革只是一次契機,它就是我們一直在做,而且從未間斷過的追求,只是一些更富學(xué)識的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高,也不象我們想象中的那樣不可能,它是可行的,也是可信的,更是自主、快樂、高效的!贊訶夫說過:“書知識如果沒有經(jīng)過教師心靈的加溫,傳授越多,學(xué)生將變得越冷漠、越無知”。教學(xué)中,我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松,讓學(xué)生快樂;課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生,新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行,將與學(xué)生共同成長。
(二)多聽聽學(xué)生的心聲
師生之間多多交流,會提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋,多聽學(xué)生的心聲,更能收到意想不到的效果。對此,我深有感悟。
一次美術(shù)課上,一年級八班的一個學(xué)生袁華晨怯生生地對我說:“老師,咱課上能不能換位呀,我喜歡和孫小迪一起做作業(yè)!痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣,但我都沒允許過,怕他們在一起光知道玩耍,但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主,又想到這個男生手工課對他是個弱項,這樣孫小迪可以幫他,于是便微笑著點了點頭說:“老師滿足你的要求!”他聽后非常高興,2個人合作的非常愉快,作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功.等課上了一半的時候,我表揚了他的進步。這下可不得了了,好幾個同學(xué)說都愿意自由組合,我一想這樣課堂不就亂套了呀,等換完座位就該下課了,我就沒答應(yīng)他們的要求.等下課鈴聲一響,我剛走出教室,感覺一“小尾巴”跟了上來,回頭一看,馬佳璇怯怯地問我"老師為什么同意他換座位,不同意我們換,老師是不是不喜歡我們呀?"一句話問的我語塞,我趕緊說"不是,不是,我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時間,下次上課之前可以提前換好就可以了,OK?"
這,給了我一個小小的啟發(fā):如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作,能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情,而且還能培養(yǎng)他們的團體合作意識,(而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神)為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來,使他們成為課堂的主人,我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求.我又跟同學(xué)們說:“我滿足了大家的要求,也希望大家滿足老師的要求,做出讓老師最滿意的創(chuàng)作,而且還要注意課堂紀(jì)律,不要太"放肆"了,而影響別人.”再上課時,我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過好的學(xué)生
和相對弱一點的學(xué)生的搭配組合,對后進生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果,每次面對他們的合作創(chuàng)作都滿意地點了點頭,說:“真不錯,繼續(xù)努力喲!”
每一個學(xué)生都有他自己獨特的想法,只要老師愿意去聽,細(xì)心去感受,就會深入到他們的心靈深處,探知他們的需求和渴望,由此,也就會在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實踐、領(lǐng)悟。與此同時,不要忘了多和學(xué)生交流,多聽聽學(xué)生的心聲。
班主任教學(xué)心得體會3
小學(xué)班主任特別是一年級的班主任,是一個復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛護時,班主任應(yīng)該是一位慈母,給予他們細(xì)心的體貼和溫暖;當(dāng)孩子們有了缺點,班主任又該是一位嚴(yán)師,嚴(yán)肅地指出他的不足,并幫助他限期改正。于是,我認(rèn)為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨,是指學(xué)生的成長,發(fā)展以至能否成為合格人才,班主任起著關(guān)鍵性的作用,說其辛苦,是指每天除了對學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外,還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無聞地耕耘了幾度春秋,下面我就談幾點自己的做法和體會。
一、常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是,我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行的及時教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛,親近學(xué)生
愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學(xué)生!案腥诵恼,莫先乎情。”工作中,我努力做到于細(xì)微處見真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)教師真誠的付出愛時,收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事!”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌,都不討厭媽媽,為什么?因為媽媽疼他們,愛他們。毫不吝惜地把一切獻給他們,所以孩子們也深深的愛自己的媽媽。我常想,一個低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,要拿出自己的愛心去“哄”他們,“騙”他們。和他們一起做游戲,一起跳繩,我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣,孩子們跟我親熱起來了。我還采用各種方法來激勵孩子們的積極性,每天表現(xiàn)最好的小朋友我會獎勵他們紅果果,口頭表揚,給評比欄里上紅旗,有時會摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長和我說,自己的孩子回家以后是那么激動、興奮,還說下次還想得到這種獎勵。
三、具體要求,指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明,兒童對事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級班主任開始,就常聽一些家長說:“我家的孩子聽不懂大人說的話!蔽以诠ぷ髦幸灿龅搅送瑯拥膯栴},如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,在教師沒講清或?qū)W生沒聽明白的情況下,就讓學(xué)生去完成某項任務(wù),學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道應(yīng)該怎樣做,或者其行為往往事與愿違。這樣做的.結(jié)果,不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?
我認(rèn)為,首先要蹲下來,以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽懂的話和他們交流。其次,要注重細(xì)節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布,我通過觀察發(fā)現(xiàn),小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本沒洗干凈,因此,用這樣的抹布擦過的地方還是那么臟。為什么會這樣呢?是因為孩子小、什么也不懂嗎?是孩子有意糊弄嗎?我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點使然。因為他們很想按照老師的要求去做,很想把事情做好,但是,不知道怎樣才能做好。針對這種情況,我專門找一個時間,教他們洗抹布。我先打來一盆水,然后教他們怎樣搓,怎么擰,告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功,F(xiàn)在再看看他們洗抹布,一個個可認(rèn)真了,都洗得特別干凈。同樣的道理,打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說到位,小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧,我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起,從后往前傳,自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后,教他們怎樣擺放,一組正,一組反,組組分明,便于批改,便于發(fā)放。學(xué)生通過觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng),這樣,哪一個孩子還能做錯呢?通過對學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高,在學(xué)校的各項活動中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象,F(xiàn)在,班級日常管理的各項工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律,中午的古詩詞誦讀等,都有學(xué)生組織,管理效果特別好。
四、及時表揚,延遲批評
德國美學(xué)家黑格爾說:“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上,對此,盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間太多,而且學(xué)生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對這一情況,我的處理辦法是:
1、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽課。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
2、延遲批評,既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗,又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一天快要放學(xué)的時候,這時學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問題。
說到表揚,那就要及時、準(zhǔn)確。因為“好孩子是夸出來的”。例如,學(xué)生值日時,當(dāng)我看到一個表現(xiàn)特別好的例子,就會當(dāng)眾說:“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學(xué)生。如果看哪個同學(xué)主動做好事,并且講究方法,則更要表揚:“瞧,某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表揚后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰也不袖手旁觀,都積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果,班里越來越整潔,孩子們也越來越懂事理。
一年級孩子們的心靈是一張潔白無暇的紙,就看你畫上去的是灰色的黑點,還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛心,關(guān)心和愛護他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會達(dá)到令人滿意的效果。
班主任教學(xué)心得體會4
班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位,其管理水平的高低,對學(xué)生健康全面的發(fā)展,對完成教育和教學(xué)的各項任務(wù)起著舉足輕重的作用,班主任工作是管理人的工作,是全面貫徹黨的教育方針,按照德、智、體全面發(fā)展的要求,來實施對學(xué)生的教育和班級管理工作,使每一位學(xué)生都得到健康全面發(fā)展。班主任所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、自我表現(xiàn)欲較強的學(xué)生群體。因此,班主任在工作中既要有宏觀的群體管理,又要有微觀的個性發(fā)展指導(dǎo)。下面讓我來談?wù)勛约旱囊恍┳龇ê腕w會。
一、深入了解,對癥下藥。
思想品德教育,這是班主任工作的主要任務(wù),也是班級工作的重點。首先要了解學(xué)生,如學(xué)生的家庭情況:有的家庭氣氛不和協(xié),父母經(jīng)常吵架,讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母,尤其是從事經(jīng)商或人體企業(yè)等行業(yè),終日忙于外頭的工作,經(jīng)常外出,孩子或獨自在家,或交給別人看管,缺少親情,時常感到孤獨寂寞,同時,由于競爭激烈,風(fēng)險系數(shù)增大,父母在外面經(jīng)受了更大的壓力,困擾與挫折,家庭往往成為其宣泄壓抑的場所,對孩子的教育簡單、粗暴,引起孩子嚴(yán)重的內(nèi)心沖突和緊張。一方面由于家庭經(jīng)濟條件好,家長在物質(zhì)上是盡可能的滿足孩子的要求;另一方面,家長又望子成龍,對子女的期望很高,壓力很大。前者造成孩子以自我為中心,心理承受能力低下,難以應(yīng)付挫折;后者又使他們面臨重重挫折,經(jīng)受種種壓力,讓孩子在無休止地陷于較嚴(yán)重的心理不平衡之中而難以自拔等情況,還有各方面的情況,再對他們進行思想品德教育,這樣才能收到事半功倍的`效果。在向?qū)W生進行思想品德教育時,要有的方矢,按照德育的方法和原則,動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行,持之以恒,
二、注重班干隊伍建設(shè),形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。
要組織一個成功的班級,班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強、身體健康、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班干部,并根據(jù)他們性格、能力的差異,安排相應(yīng)的工作,盡心地進行培養(yǎng)和教育,使之成為同學(xué)的榜樣,帶動其他同學(xué)不斷進取。
1、選拔培養(yǎng)班干部
在班干部的產(chǎn)生過程中,我認(rèn)為教師的包辦代替,必定會使班干部失去群眾基礎(chǔ),給日后的工作帶來不必要的困難,是不可取的!但是,單純的所謂的民主,讓學(xué)生完全自決,一些學(xué)生往往會傾向選舉自己的好朋友,以便在以后的班級管理中得到照顧,同樣有不足。比較好的辦法應(yīng)該是先民主后集中,即先讓學(xué)生進行投票選舉,再由教師權(quán)衡。最后再根據(jù)所選干部的氣質(zhì)、性格類型以及能力的差異進行分工,優(yōu)化班委組合。夏思維,我們班的班長,我了解到該生的責(zé)任心和組織能力都很強;何凱萍,活潑可愛、能歌善舞,而且處事大方,我讓她當(dāng)文娛委員;考慮到出操、集會很大程度上反映了班級的精神風(fēng)貌,我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強的甘吉良同學(xué)出任體育委員。班主任對班干部,不能只是使用,還應(yīng)該進行教育和培養(yǎng)。我經(jīng)常教育他們樹立為集體服務(wù)的光榮感和責(zé)任感,要求他們努力學(xué)習(xí)、團結(jié)同學(xué)、以身作則,鼓勵他們既要大膽工作,又要嚴(yán)格要求,注意工作方法。當(dāng)然,選出的干部畢竟不是完人,因此對他們不能過分苛求、指責(zé),特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。對班委會的工作要經(jīng)常檢查,而切要給予具體的指導(dǎo)和幫助,既不能包辦代替,也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議,組織他們學(xué)會制訂計劃及具體措施,檢查落實情況,總結(jié)得失,并加以改進,教會他們?nèi)绾畏直媸欠牵皶r阻止同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為,決不姑息,鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué),促進整個班級的管理工作。
2、增強班干部間的凝聚力。
集體是在活動中產(chǎn)生的,大集體如此,小集體也一樣。我每月組織一次班干部集體做好事活動。例如搞大掃除等,通過活動擴大班干部在同學(xué)中的積極影響。
班主任教學(xué)心得體會5
我有幸參加了今年的江西省中小學(xué)班主任培訓(xùn)的學(xué)習(xí),聆聽了專家的講座、通過我們學(xué)員間的交流,使我對班主任工作有了更深刻的認(rèn)識,學(xué)到了一系列科學(xué)、優(yōu)秀的管理方法,領(lǐng)會了一系列先進的管理理念,使自己更有信心去做好一名班主任。
在這次培訓(xùn)中,我們懂得如何指導(dǎo)開展學(xué)生的心理健康、學(xué)會了班級活動的設(shè)計與組織、積累了班級管理的妙招。申淑敏的“美麗的情感教育-——做幸福的班主任”、金琰的“幸福教育,從回家開始”,我受益匪淺,感觸頗深。培訓(xùn)時間雖然短暫,但我的內(nèi)心卻充盈著沉甸甸的收獲:
一、認(rèn)識得到了提升——班主任工作的重要性
通過培訓(xùn),我更加明確班主任在學(xué)校教育中的.重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長的引路人和激勵者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、學(xué)生成長的新情況、新特點,對班主任工作提出了更高的要求,迫切需要制定更加有效的政策,保障和鼓勵教師愿意做班主任,努力做好班主任工作;迫切需要采取更加有力的措施,保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況,以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進步。因此,我非常珍惜這個難得的提升機會,及時獲得最先進的教育理念,捕捉到最新的教育動態(tài),呼吸教育前沿的氣息,讓自己的工作方法能真正做到“與時俱進”!
二、思想得到磨礪與升華
培訓(xùn)的許多內(nèi)容,我們在工作中經(jīng)歷過,有種“似曾相識”的感覺,我的思想經(jīng)受了一次痛苦的歷練。當(dāng)我們反思自己時,是需要勇氣的。用學(xué)到的理念反觀自己的教育行為,不能不承認(rèn),自己的管理方式存在著許多缺憾!聯(lián)想起自己經(jīng)歷的一些事,平靜的培訓(xùn)學(xué)習(xí)竟讓我的內(nèi)心泛起波瀾。
在參加班主任培訓(xùn)中,我邊學(xué)習(xí)、邊思考。我們要重視對班干部的培養(yǎng),注意并觀察他們的一舉一動,因為他們既是優(yōu)秀學(xué)生的代表,又具備一般同學(xué)的共性特點,所以既要嚴(yán)格要求他們,又要注意與他們溝通交流的方式方法。 在管理班級的具體做法上,我們要對班干部進行個性化的指導(dǎo),適當(dāng)?shù)剡M行點撥,才能讓他們更快地向著更優(yōu)秀的方向發(fā)展。我們敢于面對自己的不足,積極思考自我超越的辦法。
三、明確了今后的努力方向
“教育觀念決定了教育行為”,先進的理念指引著方向,但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距:理念告訴我們,要尊重善待學(xué)生,要承認(rèn)差異,可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績;理念告訴我們有創(chuàng)新能力,可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”;理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者,可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……
別讓自己打敗自己。什么在局限我們自身的發(fā)展,往往是我們自己的弱點:懶惰、不思進取,就會落后;不傾聽意見,就會抱殘守缺;班主任“護短”,就會產(chǎn)生亂班……所以一個人要發(fā)展,就必須“彌補
自己最短的那塊木板”。
教育,要讓學(xué)生感到快樂。首先老師要會自尋歡樂,會一些阿Q的精神勝利法。把快樂傳遞給學(xué)生。讓學(xué)生留戀你的課堂,喜歡你這個人!
要探索自己的特色。這是我的看法。我認(rèn)為我們所面臨的問題是必然存在的,不應(yīng)只是一味地指責(zé)與抱怨,我們要積極地去探索、去實踐,把班主任工作做出自己的特色!
感謝這次培訓(xùn),為我們提供了一個交流平臺,讓我們和全國各地的班主任走到一起來。可以說管理風(fēng)格與個人智慧之間的大融合!我們彼此分享著經(jīng)驗,一起探討困惑、交流看法。這些來自一線的聲音,能給我們的工作以啟迪!思想上的收獲使我的內(nèi)心變得富饒而充盈。我們的班主任事業(yè),就是我們的田野,我們背負(fù)著責(zé)任,播種著、耕耘著、收獲著!
班主任教學(xué)心得體會6
我是一名普通的中職教師,也是一名班主任,在職教戰(zhàn)線奮斗了3年,從懵懂走向明理、從稚嫩走向成熟、從依賴走向獨立,讓我收獲了很多,也感悟了很多。期間,有過這樣一次經(jīng)歷,更加堅定了我的從教之路。
剛接觸建筑裝飾中專班22名學(xué)生的時候,就發(fā)現(xiàn)他們不易對付,他們智商、情商都沒問題,但不喜歡理論學(xué)習(xí),最討厭抄抄背背。如何融入學(xué)生群體,讓學(xué)生“愛屋及烏”接受我的教學(xué),以盡快“站穩(wěn)講臺”,成了我從教生涯第一年思考的課題。
我發(fā)現(xiàn),學(xué)生對實操任務(wù)很感興趣,但凡進實訓(xùn)室,學(xué)生精神百倍;就算在教室中,只要有動手任務(wù),他們也積極參與。于是乎我就開始思考,讓學(xué)生接受的、能充分參與的教學(xué)設(shè)計怎么做。
我暗暗定下目標(biāo):我要成為學(xué)生喜歡的老師,必須做創(chuàng)新型的教師。我開始反反復(fù)復(fù)、仔仔細(xì)細(xì)地翻閱新教師培訓(xùn)時發(fā)放的書籍,逐漸熟識了說課聽課評課技巧,掌握了教學(xué)評價和教學(xué)組織要領(lǐng),理解了項目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、行動導(dǎo)向等教學(xué)模式,并進行了課堂實踐檢驗,獲得學(xué)生認(rèn)可和同行肯定,而我也越來越自信,我的課堂也越來越豐富多彩了。從教第三年,我專注于學(xué)生、專心于課堂、專一于創(chuàng)新,終于悟出了符合中職課堂實際的教學(xué)模式。
對于班級管理,我所帶的建筑裝飾中專班,我們有3位學(xué)生組成一個“小團隊”,說話、做事方式如出一轍,平時上課有遲到、早退的現(xiàn)象,剛到中職學(xué)校,她們對學(xué)習(xí)不是十分的感興趣,有時因為調(diào)皮對上課老師不夠尊重,有點隨心所欲,不太考慮他人的感受。針對這樣的小團隊,如何做好學(xué)生的思想工作,讓她們認(rèn)識錯誤,逐步改正缺點,重拾學(xué)習(xí)的`信心呢?
一、逐個分析
1、張某某:男,中職建筑裝飾專業(yè)一年級學(xué)生,父母離異,媽媽平時忙于上班,周末孩子經(jīng)常是自己一個人在家,自己獨自處理生活瑣事。優(yōu)點:性格特別活潑開朗、在班級里人氣旺、組織策劃能力強,喜歡擔(dān)任主持,做事特別有主見。不足之處:有點倔將,不太喜歡別人評價自身的缺點,做人做事情緒化,有較強的自尊心和反抗心理。
2、高某某:男,中職建筑裝飾專業(yè)一年級學(xué)生,爸爸上班,媽媽在家照顧自己和妹妹,家庭教育還不錯。優(yōu)點:性格活潑開朗又直率、在班級里人氣旺、團隊做事時善于出謀劃策,喜歡化妝,活動中樂于表現(xiàn)自己。不足之處:性格過于灑脫,做事有點沖動,不太考慮后果,有點任性,有較強的虛榮心和反抗心理。
3、邴某某:男,中職建筑裝飾專業(yè)一年級學(xué)生,和奶奶生活在一起。優(yōu)點:性格活潑開朗又直率、喜歡辦板報、樂于在老師面前表現(xiàn)自己。不足之處:上課好動、愛說話、缺乏自制力,責(zé)任感有點淡薄。
二、教育方法
1、用認(rèn)可的方式,支持鼓勵他們。
我認(rèn)為這個小團隊的本質(zhì)是好的,如果班主任能根據(jù)學(xué)生的特點,給他們安排合適的“小組長或者班干部”,他們會從內(nèi)心覺得老師十分信任他們,為了新的“官位和職位”,樂于發(fā)揮自身的優(yōu)點,在班級的活動中綻放自己獨特的魅力。
2、成為學(xué)生的良師益友,用愛感化她們。
學(xué)生難免犯錯誤,遇到他們和其他科任老師有矛盾沖突時,班主任應(yīng)該保持冷靜的心態(tài),用智慧的方式幫助他分析錯誤原因,讓他們找出錯誤所在。同時在自己的課堂和宿舍的檢查中,對他們采取“三愛”的方式,用愛心去引導(dǎo)和感化,用愛心去關(guān)懷和呵護,用愛心去嚴(yán)格要求,讓他們時刻感受到老師對她們的關(guān)愛。
3、對待他人,多些理解和寬容。
對于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中,出現(xiàn)自己認(rèn)為受到一些“小冤枉和不理解”,表現(xiàn)出不能忍受,不能小事化無。這時需要班主任采取“曉之以理,動之以情”方式,給他們講一些寬容的小故事,讀一讀寬容的名言,如:忍一時風(fēng)平浪靜,退一步海闊天空,結(jié)合他們本人的事例來感受風(fēng)平浪靜,海闊天空的美好感覺,講講生氣對于身體、心里的傷害。
4、校園各項活動中,綻放學(xué)生的光芒。
我們建筑裝飾專業(yè)經(jīng)常會有一些技能展示,根據(jù)學(xué)生的特點和愛好的不同,在專業(yè)活動中發(fā)揮學(xué)生的特長,讓她們綻放自我的光芒,找到自信、領(lǐng)悟老師和學(xué)生對他們的贊賞,樹立學(xué)習(xí)的自信心,綻放自我的光芒,成為一名“優(yōu)秀的學(xué)生”。
三、教育反思
學(xué)生需要愛,教育呼喚愛。愛像一團火,能點燃學(xué)生心中的希望之苗;愛像一把鑰匙,能打開學(xué)生的智慧之門;愛是灑滿學(xué)生心靈的陽光,能照亮每一個角落,融化每一塊寒冰。擔(dān)任班主任這么多年,我認(rèn)為中職學(xué)生有點任性和倔強是正常的,每個人的個性千差萬別也是正常的。如果我們能以一顆寬厚真誠的愛心去教育她們,學(xué)生必能走出暫時的心靈陰影,而步入燦爛的陽光地帶。
精誠所至,金石為開。經(jīng)過近一學(xué)期的引導(dǎo)和教育,我們這個小團隊有了一定的進步,學(xué)習(xí)態(tài)度方面大有改變,能堅持上好各門學(xué)科,成績逐步提高;做人做事方面成熟了很多,具有穩(wěn)定性的特點,她們在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下學(xué)會了尊重,任性和倔強的一面得以緩解,逆反心理也改變好多,抗挫能力也加強了,期待她們能早日成為知識型、技能型的優(yōu)秀人才。作為一名中職班主任,愛是教育的源泉,用真心和愛去引領(lǐng)學(xué)生、信任學(xué)生,使學(xué)生在中職校園里產(chǎn)生一種幸福感和自豪感,做好學(xué)生成長過程中的領(lǐng)路人。
班主任教學(xué)心得體會7
我永遠(yuǎn)也忘不了20xx年5月12日上午第四節(jié)課。那天,我抖擻抖擻精神,健步邁入教室,準(zhǔn)備上課。出人意料的一幕發(fā)生了。全班學(xué)生都低著頭,大部分學(xué)生伏在桌上痛哭,教室里一片抽泣聲。我非常驚訝,納悶。哦!原來我可愛的學(xué)生們聽說我因調(diào)皮大王劉俊出逃一事感到委屈,準(zhǔn)備辭去班主任職務(wù)的消息了!目睹此情此景,我再也抑制不住自己的情感了,只得走出教室,任憑淚水不住的流淌……
是什么讓我可愛的學(xué)生有如此之舉動呢?我想答案不說想必你們也已知曉。這就是我今天要談的話題“愛”是我們教師永恒的理念,永恒的主題
其實,從某種角度看,我這人不適宜當(dāng)班主任,因為我性子急躁,喜怒哀樂容易溢于言表,所以初次接觸難免有許多學(xué)生不理解甚至產(chǎn)生鴻溝。但班主任的職業(yè)特點迫使我不得不改變我的性情,必須以愛的旋律來從而撥動學(xué)生的心靈。所幸我有一個獨特的優(yōu)勢,童心未泯、童趣尚存,而這一優(yōu)勢又鑄就了我浪漫的童心,廣博的愛心,師愛的恒心。
一、浪漫的童心
全國著名教育家李鎮(zhèn)西說:“只有童心能夠喚醒愛心,只有愛心滋潤童心,離開了情感,一切教育都無從談起”。是啊,別看這些孩子是初中生,可他們畢竟是未成年人,他們稚氣未脫,童心十足。因此我們不能以大人的眼光來審視他們,不能按成人的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范他們。我深知好奇、愛玩是他們的天性,因此聯(lián)歡會上,我“老夫聊發(fā)少年狂”與他們一起跳,一起唱;野營地里,我們一起野炊,一起饞嘴;操場上,我與他們一起搶球,一起捉迷藏;春游中,我與他們一起拍照,一起爬山。有些老師認(rèn)為,教師在學(xué)生面前固然應(yīng)平易近人,但切不可顯出過分的“孩子氣”,因為這樣會使教育者喪失起碼的尊嚴(yán)。但我認(rèn)為只要把握學(xué)生的情感,并注意環(huán)境場合,教師任何過分的“孩子氣”都不會是多余的。倒是“只要人們沒有做到以童年的歡樂吸引住孩子,只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡樂的激情,只要他沒有沉醉于孩子氣頑皮活動之中,我們就沒有權(quán)利談?wù)撌裁磳⒆拥慕逃绊憽保ㄌK霍姆林斯基)。因此我們在與學(xué)生嬉笑游戲時,你越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”,學(xué)生越是對你油然而生親切之情-------而這正是教育成功的起點。從上屆學(xué)生的畢業(yè)茶話會,與學(xué)生一起回顧往事,一起痛哭流涕;到他們,升入高中的第一個學(xué)期,一到假期,總是急著要見我;從元旦時雪片般的賀卡到春節(jié)期間的熱情洋溢的祝福語,這一切用學(xué)生自己的話說:原因很簡單,你沒有架子,你童心未泯。
二、廣博的愛心
雖然學(xué)生因家庭環(huán)境的不同,學(xué)習(xí)、品性難免參差不齊:但他們是活生生的人啊,不應(yīng)該有優(yōu)劣之分。同時因種種原因,每個學(xué)生在成長過程中又是不斷變化的,同一個學(xué)生的不同時期的表現(xiàn)就會不同,愛這個人、這個學(xué)生,而不是愛她的.某個時期、某個方面。如果我們沒有偏袒之心,一定會取得意想不到的效果。上屆有位叫鮑芒的學(xué)生,因有身體缺陷,發(fā)音不全,加上小學(xué)沒怎么重視,成績很差。他很自卑,進了初中,自己主動坐后面?粗强是笾R的眼神,我不失時機的表揚了他。后來意想不到的事情發(fā)生了。他從此像變了一個人似的,除了吃飯,睡覺他全用在學(xué)習(xí)上了。后來居然由全班的倒數(shù)第二名躍居到中游了。后來順利考取了高中。饒萍萍實在是成績太差的學(xué)生,但她品性不差,有一次在晨掃時在校園里拾到了200元錢,本來無人知曉,但她主動交給了校領(lǐng)導(dǎo)。我當(dāng)即表揚并介紹她入了團。戴紅峰,劉強,章紅甜等,我不因他們成績差,而不將他們列入貧困生名單!
廣博的愛心還意味著你不僅僅對自己所教學(xué)生的愛,還應(yīng)包括所有-----外班的,甚至離校的、外校的學(xué)生的愛。我在平常的管理學(xué)生時常遇到這樣的問題,不少班主任和老師很關(guān)注本班的學(xué)生,以厚此薄彼的態(tài)度對待學(xué)生,似乎本班的學(xué)生才是自己的學(xué)生。我們是人們的教師而不僅僅是某班的班主任,若我們對本班偏袒,對別班學(xué)生輕視、敵視,那其實是自私的“愛”,與師德是格格不入的,不僅會在本班學(xué)生中損害自己的形象,降低自己的威望,甚至給學(xué)生帶來不好的影響。在這方面我努力與其他班主任老師達(dá)成營建良好的共同教育的氛圍的共識,并取得了較好的效果。
三、師愛的恒心
如果說童心能使我們能走進兒童的心靈,愛心能使我們“把整個心靈獻給孩子”,那么師愛的恒心則更能使學(xué)生感悟到我們愛的真誠。提起上一屆的學(xué)生余良,可謂心潮起伏,感慨萬千!個中滋味,唯我知曉!他生性聰明,但懶惰好玩:他很有組織能力,但破壞性又強:他樂于助人但又喜歡撒謊:他能知錯認(rèn)錯但又轉(zhuǎn)背就犯。起初我對他可是費盡腦汁,一籌莫展。有時,一氣之下,真恨他是“食之無味,棄之可惜”的雞肋。〉矣洲D(zhuǎn)念一想,他畢竟是十幾歲的孩子呀,如果這樣的學(xué)生你不去塑造,那要我們這些“人類靈魂的工程師”干什么呢?于是我無論是課內(nèi)課外,還是校內(nèi)校外都竭力從學(xué)習(xí)、做人等方面跟蹤管理,有嚴(yán)格的要求,也有必要的合理的懲罰?嗫谄判牡膭裾f不知讓我熬了多少個不眠之夜,往返于學(xué)校與他家的路段,我不知奔波了多少趟。就這樣整整三年。∽詈笏K于被我朋友般的真誠感化了,后來竟成為我班的優(yōu)秀班長,中考也順利的升入了重點高中。
總之,“愛”應(yīng)貫穿教育的全過程,是永恒的教育主題,而不應(yīng)該是一曝十寒,有始無終。素質(zhì)教育本來就應(yīng)該是充滿人情、人道和人性的教育。多年的成功經(jīng)驗將促使我堅定不移的、一如既往的把“愛”貫穿我整個教學(xué)生涯中。
班主任教學(xué)心得體會8
當(dāng)一名老師真不容易,當(dāng)好一名老師更難。辛辛苦苦地走過三個學(xué)期,終于送走了生平第一批小學(xué)畢業(yè)生,按理說,應(yīng)該是值得快慰、值得高興的一件事,應(yīng)該可以松口氣、可以靜下心來休息一下了。然而心緒卻怎么也無法平靜下來,每每想到那些學(xué)生,想到自己這三個學(xué)期的工作以及成績,不禁感到有些汗顏。
作為一名教師,一名年青教師,我合格了嗎?我稱職了嗎?我所取得的些許成績令人滿意嗎?我所有的工作都到位了嗎?提到所有的'這些真讓人有種無地自容的感覺。不過還好,畢竟自己還年輕,日子還長,以后的工作時間還長,相信自己在以后的工作中會不斷學(xué)習(xí),不斷完善自我,不斷地去追求“更好”。
既然一個學(xué)期結(jié)束了,那么自己是該認(rèn)認(rèn)真真靜下心來把這一學(xué)期的工作好好研究一番,爭取在以后的教育教學(xué)工作中做到取長補短,使自己的教學(xué)能力“更上一層樓”,真正成長為一名合格、光榮的“人民教師”。下面我就談?wù)劗?dāng)班主任的體會:
1、做實干家。干——才是硬道理,想得多好,計劃得多好,不去做,沒用;只有在計劃好的基礎(chǔ)上去做,去及時做,去努力做,同時付出你那顆火熱的心。
2、學(xué)習(xí)。只有學(xué)習(xí),才不會落后;只有學(xué)習(xí),才會跟上時代的步伐;只有學(xué)習(xí),教育的那“桶水”才不會干涸;只有學(xué)習(xí),你才是真正的你。作為一名教育者,你必須不斷學(xué)習(xí),不斷提升自身的教育理論水平,掌握必備的教育理論知識和教育手段。
3、思考。要學(xué)會思考、善于思考、勤于思考,要在思考中不斷拓展自己的思維能力,在思考中不斷總結(jié)經(jīng)驗,在思考中不斷探索、創(chuàng)新,在思考中走出一個嶄新的自我。
4、學(xué)會與各位教師團結(jié)協(xié)作,謙虛謹(jǐn)慎,尊重各位老師,多多向他們請教求經(jīng);
5、要主動與家長聯(lián)系,認(rèn)真聽取意見和建議,取得家長的支持與配合。積極向他們宣傳科學(xué)的教育思想和方法。
班主任教學(xué)心得體會9
一、愛心是班主任工作的核心。
班主任不僅要完成學(xué)科教學(xué)的任務(wù),還要管理好一個班級的學(xué)生,他是一個班級集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者和指導(dǎo)者,其工作的核心是“愛”。
愛是教育的源泉,是班級工作成功的動力,作為一名班主任,有愛就能推心置腹地溝通;有愛就會用賞識的.目光看待學(xué)生;有愛,就能大海般寬闊的胸懷去寬容學(xué)生,使學(xué)生從班主任身上感受到溫暖關(guān)懷,各種類型的學(xué)生都應(yīng)得到班主任的關(guān)愛,感受到學(xué)校既是校園,更是家園,班主任要深入實際,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想動向、家庭情況、個人秉性,個人好惡等各種情況,并且與學(xué)校、家庭結(jié)合,教育感化學(xué)生,對學(xué)生多一點理解和尊重,多一點支持和信任,多一點表揚和鼓勵,多一點體貼和溫暖,才能使學(xué)生“親其師,信其道”。心悅誠服地在愉快心境中跟隨老師去學(xué)習(xí),才能形成良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng),形成班級集體的親和力凝聚力,使班級工作順利開展,并取得顯著的成績。
二、建立現(xiàn)代平等的師生關(guān)系。
一個好的班主任應(yīng)當(dāng)拋棄舊的師道尊嚴(yán),與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。在實踐中,我體會到一個班主任如把自己凌駕于學(xué)生之上,老是自己說了算,自己永遠(yuǎn)正確,不把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體,搞一言堂,滿堂灌,不允許學(xué)生說話,不發(fā)揮學(xué)生的主體意識,調(diào)動學(xué)生積極性,他的班級工作就會被動,得不到學(xué)生的大力支持和信賴,就談不到做好班級工作。相反,只有相信學(xué)生,支持學(xué)生,大膽地發(fā)揮學(xué)生的積極主動意識,信任學(xué)生的能力,讓學(xué)生感受到自己和教師一樣具有自己的見解和能力,這種見解和能力就得到教師的尊重和支持,才能和教師思想上溝通,行為上一致,只有這種平等友誼的師生關(guān)系才能有利于班級工作有條不紊的順利開展,才能使師生步調(diào)一致,為搞好班級工作共同努力。
三、注重培養(yǎng)、發(fā)揮班干部的先進帶頭作用。
焦裕祿同志說過榜樣的力量是無窮的。這就告訴我們,做任何工作都應(yīng)先發(fā)揮干部的榜樣作用,我們的班級工作更是如此。
班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者,應(yīng)當(dāng)身教重于言教,應(yīng)是學(xué)生的榜樣,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,搞好班級工作還要依靠發(fā)動學(xué)生中干部的模范帶頭作用。因此,我在每接任每一個班主任工作后,首先進行一番調(diào)整研究,再結(jié)合學(xué)生的意見,評選出一個優(yōu)秀班級干部組織,并且培養(yǎng)他們的工作能力,組織能力,使他們明。
班主任教學(xué)心得體會10
班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者。一個優(yōu)秀班集體的形成,與班主任的作用有直接的關(guān)系。過去,我們往往重視班主任工作經(jīng)驗、教育藝術(shù)水平、組織管理能力的提高,而忽視了班主任自身素質(zhì)的提高以及它對整個班集體的影響。
所謂影響力,是指一個人在與他人的交往中,影響和改變他人心理和行為的能力。作為班主任,他在組織和領(lǐng)導(dǎo)班級工作以及學(xué)生交往中,無時無刻都對學(xué)生產(chǎn)生著影響,對班集體的發(fā)展有著不可估量的作用。蘇聯(lián)教育家加里寧曾經(jīng)指出:“教師的世界觀、他的品行、他的生活、他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學(xué)生。這點往往是覺察不出的。但還不止如此,可以大膽地說,如果教師很有威信,那么這教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡。”我們常常談?wù)撈鹨粋班的作風(fēng)行為很像其班主任的作風(fēng)和行為,這正是班主任的影響力對該班長期作用的結(jié)果。
一個優(yōu)秀的班集體往往有如下共同的特征:團結(jié)向上,有很強的凝聚力,作風(fēng)過硬;有正確的輿論導(dǎo)向;有一支優(yōu)秀的班干部隊伍;等等。這些特點的形成,除其他因素外,與班主任的影響力不無關(guān)系。
在學(xué)校里,班主任往往是學(xué)生最親近和最受尊敬的人。學(xué)生具有天然的“向師性”,對學(xué)生來說,班主任是一切美好的化身和可以模仿的榜樣。正因如此,蘇霍姆林斯基說:教師是怎樣表現(xiàn)自己,以及在哪方面表現(xiàn)自己,根據(jù)這一點學(xué)生就可以作出結(jié)論:人一般是些什么樣的人,什么是善良,什么是理想。因此必須使教師的人格能吸引學(xué)生 ,以其思想、生活觀點、信念、道德、倫理原則,智力的豐富性和熱愛勞動的品質(zhì)的完美性鼓舞學(xué)生。
中學(xué)階段學(xué)生正值青少年時期,是世界觀和人生觀的形成期,也是各種能力的發(fā)展時期。在這個時期,他們的成長不是自覺的、能動的而較多的是屬于模仿性的。班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者,是班級班干部隊伍的核心,這樣他就自然成為班干部的首選模仿對象。他們先模仿著做,去實踐,在實踐中不斷總結(jié)使能力提高,最后成為自己的東柄。因此,班主任的工作作風(fēng)、決策能力、組織能力、處事能力往往影響著每一個班級的班干部。我們往往從班干部身上可以看到班主任留下的痕跡。如果班主任在班干部會議上講求民主,貫徹民主集中制的原則,那么班干部在組織班級活動中也會集思廣益,對重大問題進行集體討論,最后作出決策。如果班主任辦事武斷,經(jīng)常“一言堂”,班干部也會效仿,使班級工作缺應(yīng)有的活力和生氣。
綜上所述,我們可以看班主任影響力對于班級的作用是顯然的。但這里也應(yīng)該指出,影響力有大有小,影響力的大小取決于班主任的威信,威信越高,影響力越大 ,反之亦然。
班主任的威信來自兩個方面,權(quán)力性的和非權(quán)力性的。權(quán)力性威信來自班主任的職位和資歷,它是外在的,和班主任自身素質(zhì)沒有直接關(guān)系。學(xué)生因為你是班主任而聽你三分,因為班主任是學(xué)生的直接的領(lǐng)導(dǎo)。有些班主任因為掌握了一些權(quán)力,動輒以權(quán)壓人,其結(jié)果必然是壓而不服,從而失去應(yīng)有的威信。非權(quán)力性威信,來自班主任自身的素質(zhì),如品德、作風(fēng)、知識、能力等。如果班主任的自身的素質(zhì)高,對學(xué)生的吸引力就大,向心力就強,與學(xué)生的心理距離越短,由此而產(chǎn)生的非權(quán)力性影響力就越大。因此,班主任必須不斷地提高自身的素質(zhì),以便更好地做好班級工作。
實踐告訴我們,作為班主任必須提高以下幾個素質(zhì)因素:
第一、人格因素。這是班主任的信念道德、品行、人格、作風(fēng)等。它反映在班主任的一切言行中。優(yōu)秀的品格會使學(xué)生產(chǎn)生敬愛感,而且能吸引學(xué)生,促使學(xué)生去模仿。班主任實際上時時都在起榜樣的作用,他應(yīng)該成為班級的精神支柱和行為揩模。如表里如一,班主任在班會上宣傳馬克思主義真理,堅信社會主義,課后積極工作,為社會主義教育事作出貢獻,這樣的班主任自然受學(xué)生的敬重。又如言行一致,班主任教育學(xué)生要熱愛勞動,在課余打掃除時一馬當(dāng)先,吃苦耐勞,就會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的`感染力。為此,班主任要十分注重培養(yǎng)自己的優(yōu)良品德,要真正做到教書育人,為人師表。否則即使你的能力很強、知識淵博,學(xué)生也不會產(chǎn)生敬愛感。
第二、知識因素。這是指班主任的業(yè)務(wù)知識,以及學(xué)識和專長等。教師的一堂課往往會給學(xué)生留下終身難忘的印象。知識本身就是一種力量。如果班主任的知識面廣而博,所教的學(xué)科專功底深厚,教書兢兢業(yè)業(yè),誨人不倦,這樣的班主任就會深受學(xué)生的愛戴,威信就高,影響就大,如果班主任的業(yè)務(wù)能力差,而且長期得不到提高,就會影響他的威信。所以一個優(yōu)秀的班主任必須精通教學(xué),功底深厚,知識廣博,業(yè)務(wù)扎實。
第三、感情因素。感情是人對客觀事物好惡的內(nèi)在反映。人與人之間建立了良好的感情關(guān)系,便會產(chǎn)生親切感。在有了親切感的人與人之間相互吸引力就大,彼此的影響力也大。班主任的工作的實質(zhì)是做人的工作,是一種與學(xué)生感情交往的過程。熱愛學(xué)生,是師生感情交流的基礎(chǔ),有了這種基礎(chǔ),學(xué)生才會信任班主任,虛心聽取意見和教育。班主任對學(xué)生的愛應(yīng)是全面的,政治上關(guān)心他成長,學(xué)習(xí)和生活上給予熱情幫助。班主任對學(xué)生的愛應(yīng)該建立在嚴(yán)格要求的基礎(chǔ)上,這種嚴(yán)格的要求是嚴(yán)慈相濟,嚴(yán)中有愛。只有這樣,才能學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生愉快和親切的感情,才能真正尊重班主任,熱愛班主任,信任班主任。嚴(yán)格有威信的班主任一定是一個熱愛學(xué)生的優(yōu)秀老師。
當(dāng)前,我國教育的重點是由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)。作為一名教師、一個班主任----人類靈魂的工程師,一定要注重自身素質(zhì)的提高,建立威信,不斷加強自己的影響力,影響和帶動學(xué)生素質(zhì)全面提高。
班主任教學(xué)心得體會11
承擔(dān)班主任工作總體的一個感覺——煩、累、千頭萬緒。學(xué)校的一個工作中心便在班主任,需要班主任在其中穿針引線,使得整個教學(xué)工作得以正常、穩(wěn)定地進行。
一、正確認(rèn)識班主任的工作職責(zé),領(lǐng)會學(xué)校的工作思想和思路
作為班主任,首先要認(rèn)識到自身職責(zé)的重要性。這種職責(zé)應(yīng)該來講不同于一般任課教師的職責(zé)。學(xué)校當(dāng)然以教學(xué)為中心,但教學(xué)能否順利地進
行,能否取得良好的效果,取決于班級的管理。所以班主任的一項重要職責(zé)集中體現(xiàn)在對整個班級的綜合管理上,服務(wù)于整個學(xué)校的教學(xué)上。這一點作為班主任要有清醒的認(rèn)識。
其次,班主任工作的展開,不能盲目,要認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校階段性的工作方針和政策,要明了學(xué)校階段性的中心任務(wù)是什么?為什么要以此任務(wù)為中心,要達(dá)到怎樣的目標(biāo)?這一點班主任往往有所忽略或輕視,導(dǎo)致工作重點不突出,管理效果不明顯,甚至適得其反。
二、管理班級要“嚴(yán)”字當(dāng)頭,但嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度
做班主任都有這樣的一個心理,希望自己所帶的班級有良好的秩序、良好的班風(fēng)。所以班主任對自己的班級都會制定一定的班規(guī)戒律,對班級進行嚴(yán)格的管理。但我們還是發(fā)現(xiàn)不同的班級在管理效率上出現(xiàn)了許多不平衡的現(xiàn)象,甚至是較大的差距。我想這里的問題便是如何“嚴(yán)”的問題。既嚴(yán)得得法,嚴(yán)得有度。
首先、立規(guī)矩,使學(xué)生有章可循。常規(guī)管理是班主任的一項重要工作,它的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中學(xué)生守則》和確定班規(guī),明確要求和監(jiān)督檢查并行,只要這樣才能保證各項制度的貫徹執(zhí)行,否則,班規(guī)校紀(jì)將成為一紙空文。在實施個人量化管理的過程中,班干部分兵把口,各負(fù)其責(zé),學(xué)生的一切表現(xiàn)全部納入其中,結(jié)果定期公布,及時總結(jié),這項措施嚴(yán)密合理,具有較強的可操作性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我約束能力。
其次、嚴(yán)要有尺度。這就是說,對學(xué)生的嚴(yán)格要求要有一個準(zhǔn)則、一個限度,不是盲目無度的。譬如說,“學(xué)業(yè)不良”型后進生,是由后天環(huán)境影響和教育不良引起的,這類學(xué)生往往有著良好的遺傳素質(zhì)和物質(zhì)條件。其中有些學(xué)生做事馬虎,作業(yè)匆忙導(dǎo)致書寫潦草,潦草出現(xiàn)差錯;有些學(xué)生貪圖享受不做作業(yè)或打折扣;有些學(xué)生上課調(diào)皮,不專心聽講,以至老師講的知識一知半解等等。對于這種類型的“后進生”,教師就要以《中學(xué)生守則》來嚴(yán)格要求,對照《中學(xué)生日常行為規(guī)范》選擇適當(dāng)?shù)膱龊吓c其個別談話,使其痛改前非。對待“后進生”就應(yīng)不厭其煩,耐心輔導(dǎo),不達(dá)要求,絕不罷休。這就是以“嚴(yán)”導(dǎo)其行。
再次,嚴(yán)要有寬度。寬不等于松。學(xué)生的能力有大有小,發(fā)現(xiàn)學(xué)生嚴(yán)重過失,他自己已處于痛苦懊悔和不知所措之中時,教師則應(yīng)動之以情,曉之以理,幫助其認(rèn)識錯誤,吸取教訓(xùn),從知非中改,這也是一種嚴(yán)。
三、抓住機會,引導(dǎo)學(xué)生邁出堅實的第一步
運用目標(biāo)激勵作用,讓學(xué)生嘗試成功。良好的開端對于一個班集體和每一位學(xué)生來說都非常重要。由于我班是特長班,學(xué)生的特長可塑性很強,我就用多種方法給他們創(chuàng)造成功的機遇,制定一些通過自身努力很快就能達(dá)到的近期目標(biāo),并且在和學(xué)生的交談及接觸中,流露出對他們的期望和信任,使他們盡快體驗到成功的喜悅,抓住這個機會,及時給予表揚和肯定,使學(xué)生樹立了信心,鼓起了前進的勇氣。
其次、提出更高的目標(biāo),鼓勵學(xué)生再次成功。目標(biāo)實現(xiàn)以后,我再巧妙地指出其“美中不足”,提出新的目標(biāo),使學(xué)生在鼓勵和自信中朝著更高的目標(biāo)去拼搏、奮斗。這樣,班集體就會永遠(yuǎn)處于不斷努力、不斷進步和發(fā)展的運動之中,班集體很快形成了積極向上、團結(jié)戰(zhàn)斗的良好氛圍。
四、堅持正面教育,講究轉(zhuǎn)差藝術(shù)
現(xiàn)在的學(xué)生大部分都是獨生子女,自尊心和獨立意識特別強,如果教育方法不當(dāng),效果可能事與愿違。我力求“多表揚、少批評”、“多正面引導(dǎo)、少反面教育”、“嚴(yán)而有愛、嚴(yán)慈相濟”。嚴(yán)格但不蠻橫,慈愛而不放縱!皣(yán)”必須建立在尊重學(xué)生人格的前提下,曉之以理,讓學(xué)生感覺嚴(yán)得有理有據(jù),學(xué)生才能口服心服,決不能冷嘲熱諷、攻擊漫罵,否則,一旦傷害了師生感情,學(xué)生對老師產(chǎn)生了對立或逆反情緒,那么老師的一切工作都將“勞而無功”!按取敝饕ㄟ^對學(xué)生的身體、生活、學(xué)習(xí)等方面的關(guān)心來表達(dá)出對學(xué)生母愛般的'關(guān)懷。
一個班級幾十名學(xué)生,每個人都有自己的個性和特點,在進行群體教育的同時,還對癥下藥,做好學(xué)生的個別教育,尤其是個性強、影響力大的問題生教育。在這方面,我做了以下嘗試:a、降低要求的標(biāo)準(zhǔn),多給予忍耐和寬容,允許差生有一個反復(fù)和轉(zhuǎn)變的過程,因為他們本身就是客觀的存在,只能心平氣和地去面對他們,不可急于求成、拔苗助長。b、了解差生的背景,包括來自家庭、社會、學(xué)校等各方面原因,從根源入手,進行有針對性的教育,盡量使負(fù)面影響降到最低。c、努力尋找他們的閃光點及點滴的進步,及時肯定。d、鼓勵其發(fā)展個人愛好或特長,尋()找突破口,促其進步
五、班級管理要依托于集體的力量和智慧
這里分兩部分。一方面,使得任課老師成為你班級管理的助手,需要班主任經(jīng)常從任課教師那里獲取班級中的一些信息,聽取他們的意見。好的要及時表揚,不良的要給予嚴(yán)厲的制止,創(chuàng)造任課教師與學(xué)生之間良好的師生關(guān)系及良好的上課氛圍,這也是提高本班學(xué)科成績非常重要的一點。另一方面,建立一個有凝聚力的、有榜樣示范作用的班委會隊伍,使得他們成為班主任的得力助手,輔助班主任的班級管理。
上述就是我的一些體會。教學(xué)有法,但無定法。同樣班主任工作也同樣,有法而無定法,要審時度勢,具體問題具體分析,隨時應(yīng)變,講原則,但不死板再加上我們的一份愛心,班主任工作一定能做好,一定會做得更好
班主任教學(xué)心得體會12
班主任是學(xué)生人生的導(dǎo)師、成長的引路人,每天面對著一雙雙渴求知識的眼睛、一顆顆等待滋潤的心靈。如何才能讓這一雙雙眼睛充滿智慧之光?使這一顆顆心靈健康成長?
一是以身作則,示范學(xué)生。小學(xué)生對班主任有著特殊的信任和依賴情感。班主任的一言一行、一舉一動,無形之中會成為孩子們的榜樣。因此,我時刻注意自身形象,事事從我做起,率先垂范,潛移默化地影響著學(xué)生。
二是深切關(guān)愛,感動學(xué)生。“感人心者,莫先乎情!蔽遗ψ龅接诩(xì)微處見真情,在學(xué)習(xí)、生活等各個方面真誠地關(guān)心孩子,熱心地幫助孩子。每每聽到學(xué)生們發(fā)自真心的感激,感受孩子們的心靈之語,便是我最快樂的一件事。
三是多樣活動,豐富學(xué)生。班級是學(xué)生健康成長的一方沃土。在這個大家庭中,我設(shè)計組織了豐富多彩的班級活動,營造快樂的氛圍,讓學(xué)生在具體的情景、真實的活動中得到教育,也使班級更具凝聚力,吸引學(xué)生主動融入其中。
四是優(yōu)良班風(fēng),塑造學(xué)生。良好的班風(fēng)是班級的生命線。我充分利用班會、隊會、板報和節(jié)日、紀(jì)念日,落實好守則、規(guī)范,引導(dǎo)學(xué)生在道德品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面更好地轉(zhuǎn)變,為班級發(fā)展增添強勁的動力。
五是家校合力,引導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生的成長發(fā)展,只靠教師的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須得到家長的密切配合。因此,我通過家訪、電訪、短信、家校通等形式或平臺,加強與學(xué)生家長的聯(lián)系,更多地了解孩子在家里的情況,有針對性地進行教育和引導(dǎo),形成教育合力,促進學(xué)生成長。
有人說,細(xì)節(jié)決定命運,細(xì)節(jié)決定成敗。對班主任來說,細(xì)節(jié)決定班級管理的質(zhì)量和效果。下面列舉的是班主任工作中的一些細(xì)節(jié),處理好這些細(xì)節(jié),有助于降低班級管理的難度,提高班級管理的效率。
1、不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧或提醒學(xué)生集中精神。
2、不要因一點小事就生氣地離開教室
3、不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生。
4、不要在公開場合點名批評甚至羞辱學(xué)生。
5、不要在學(xué)生犯錯誤時動不動就通知家長。
6、不要在批評學(xué)生時翻舊帳。
7、不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點和錯誤。
8、不要在飲酒后批評學(xué)生。
9、不要從窗外或后門窺視學(xué)生。
10、不要在甲學(xué)生面前大談乙學(xué)生的不是。
11、不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生。
12、不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
13、不要在批評學(xué)生時涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景。
14、不要把不良情緒帶到課堂,更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。
15、不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至抵毀其他教師。
16、不要在與學(xué)生談話時目光游移、心不在焉。
17、不要忽視學(xué)生的任何閃光點。
18、不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯。
以上這些細(xì)節(jié)僅僅是班主任工作中很小的一部分,大量的細(xì)節(jié)還需在具體工作中細(xì)心觀察,耐心捕捉,認(rèn)真對待。只要班主任心中有學(xué)生,大處著眼,小處著手,就一定能夠把班級工作做好。
隨著人們教育觀、成才觀的轉(zhuǎn)變,班主任角色也發(fā)生了相應(yīng)的變化,由過去班級的“管理者”變?yōu)閷W(xué)生健康成長的“引路人”。好的“引路人”要有哪些妙招呢?筆者有以下感悟:
班級管理學(xué)會變通
變通即依據(jù)不同情況,作非原則性的變動。在班級管理過程中,就是指根據(jù)變化了的班級情況而變動教育角度和方法。它是一種很好的策略。教師在處理事情的時候,可以隨機應(yīng)變,根據(jù)事件發(fā)生的不同地點,不同時間,巧妙的變化手段,因人而異、互動變化,找到更好地解決問題的'辦法。
筆者在班級日常管理的過程中發(fā)現(xiàn)一個問題:學(xué)生的文具盒時常往地上掉,“啪啪”的聲響會引得多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)頭注目,不僅文具容易損壞而且還影響學(xué)生的注意力。針對這個問題,是強調(diào)要注意保護還是禁用文具盒?顯然保護與禁用都不是有效的辦法,這時變通一下起到的效果是明顯的。建議學(xué)生使用棉布制作的“筆袋”,實踐發(fā)現(xiàn)“筆袋”雖然也往下掉但沒有聲響,不僅有效地解決了文具盒的聲響問題還不影響學(xué)生文具的放置。因此,筆者認(rèn)為,班級管理過程中遇到的疑難問題只要合理變通就能迎刃而解。
讓每一個學(xué)生都有“事”做
著名教育家魏書生的班級管理方法中有一點提到的是“備品承包責(zé)任制”,具體是指:
1、承包某項備品者須保持該項備品的清潔。如:承包暖氣片者,應(yīng)按學(xué)校規(guī)定,定期擦拭,在校例行衛(wèi)生備品大檢查時,不得因該項不合格而扣分。
2、承包者要保證該項備品的合理使用:承包窗戶者,熱天負(fù)責(zé)開窗;承包燈具者,光線暗時及時開燈,日光明時及時關(guān)燈。
3、提高備品的使用率。如:承包籃球、排球的同學(xué),要使同學(xué)們在該玩的時間內(nèi)有可玩;承包暖壺的同學(xué)要使需要喝開水的同學(xué)有水可喝;承包負(fù)責(zé)魚缸的同學(xué)要使愿觀賞魚的同學(xué)時刻有魚可觀賞。
作為班主任大包大攬不僅辛苦而且也剝奪了學(xué)生鍛煉的機會,結(jié)果往往是事倍功半。班主任學(xué)會要引導(dǎo)每一個學(xué)生都建立責(zé)任意識,把班級事務(wù)細(xì)化后,分配給每一個學(xué)生,讓每一個學(xué)生都成為班級事務(wù)的管理者,真正體會主人翁的快樂。當(dāng)每一個學(xué)生都有事做時,班級管理就有序了,班主任也就“輕松”了。
總之,班主任工作是瑣碎的,任務(wù)是繁重的。但是,只要我們時刻牢記“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切,為了一切學(xué)生”育人宗旨,加強理論修養(yǎng),在實踐中不斷完善自己,形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法,班主任工作一定會常做常新,碩果累累。
班主任教學(xué)心得體會13
班主任研修學(xué)習(xí),讓學(xué)到了很多的班主任管理的寶貴經(jīng)驗和技巧,對我深受啟發(fā)。為了緊緊抓住這個學(xué)習(xí)的機會,只要自己有時間,我就認(rèn)真的去網(wǎng)上聆聽心中期盼已久的專家和優(yōu)秀班主任的講課,那些實在的案例和專家們精辟的點評與透徹的分析深深的感動了我。讓我明確了什么樣的班主任才是最受歡迎的班主任;以及班主任工作的職責(zé)是什么;班主任管理的智慧和技巧;怎么樣才能算是一名優(yōu)秀的班主任老師。班主任研修不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識的提升,更是一次心靈的蕩滌,受益甚廣,現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會如下: 通過觀摩網(wǎng)上學(xué)習(xí),使我學(xué)到了一些好的教育管理方法,提高了專業(yè)技能,同時,也增強了自己適應(yīng)教育改革的能力。遠(yuǎn)程研修平臺的課程資源當(dāng)中的一些新的.教育方法和理念,我以前是聞所未聞,見所未見的。這些課程資源給了我很大的啟發(fā),也給了我很大的幫助,讓我認(rèn)識到自己在教育管理和新方法理念運用上的不足,為我以后的工作指明了方向。
首先是在思想上給我指引,讓我充分認(rèn)識到作為一個班主任所應(yīng)具備的道德準(zhǔn)則、行為規(guī)范及其意義。其次,對教師基本道德規(guī)范——敬業(yè)愛生,明禮誠信,平等合作,勤學(xué)樂教,廉潔奉獻這十個詞語的一一注解,更是讓我對這曾經(jīng)無比熟悉的二十個字有了更深一層的理解。最后,教師的三愛——熱愛學(xué)生,熱愛事業(yè),熱愛同事也將是我今后工作生活的指引,相信有了思想上武裝,自己今后的班主任工作將會更加出色,有效。
通過學(xué)習(xí)讓我對班主任所扮演的角色定位以及自己所應(yīng)具備的素質(zhì)要求有了全面系統(tǒng)地了解與認(rèn)識。現(xiàn)代班主任扮演著多重角色,發(fā)揮著多重作用,它是學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,行為規(guī)范的示范者,心理健康的輔導(dǎo)者,未來的設(shè)計者,班級體活動的領(lǐng)導(dǎo)者,教育、教學(xué)的研究者,學(xué)校與社會的溝通者,正因為現(xiàn)代班主任的多重功能,對現(xiàn)代班主任的個人素質(zhì)有了更全、更廣的要求。現(xiàn)代班主任應(yīng)有更高的職業(yè)信念,要嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》:依法執(zhí)教,愛崗敬業(yè),熱愛學(xué)生,嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),團結(jié)協(xié)作,尊重家長,廉潔從教,為人師表。要提高自己的職業(yè)認(rèn)識,樹立崇高的職業(yè)理想,確立正確的價值目標(biāo),培養(yǎng)對教育工作的深厚感情,錘煉形成堅強的意志。
班主任研修學(xué)習(xí)給我指出了作為班主任專業(yè)化發(fā)展的一條康莊大道;讓我對如何向一名專業(yè)型班主任發(fā)展有了更深的認(rèn)識,并將向這一方向努力。更讓我進一步明確了班主任工作的職責(zé)和意義,拓寬了班主任工作的思路,學(xué)習(xí)到了班主任工作的優(yōu)秀經(jīng)驗;并讓我懂得了如何更科學(xué)合理的做一名新時期的班主任,如何用有效的方法管理班級,做學(xué)生們歡迎的教師。 班主任研修學(xué)習(xí)像一縷春風(fēng),拂去我們心頭的困惑,注入一絲管理的清風(fēng),讓我們的班級管理工作做的更加出色!讓每位學(xué)生都能沐浴陽光雨露,茁壯成長!
班主任教學(xué)心得體會14
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:
大家好!
今天,我很高興地坐在這里和大家做工作交流,算不上什么經(jīng)驗,只是和大家一起相互學(xué)習(xí),取長補短共同提高。
班主任工作是一個瑣碎的工作,我們都有親身的感受:每天一到校各種各樣的事情就會紛沓而至,讓人喘不過氣來,從早晨可以忙碌到下班。不過,雖說它瑣碎,卻能讓你獲得很大的成就感,當(dāng)你看到那群剛進校的孩子從什么都不懂,什么都不會,到能自主自理;從大呼小叫,瘋跑瘋玩,到彬彬有禮,你會覺得你是最幸福的,F(xiàn)在,我就將我這些年來總結(jié)的一些班主任工作的經(jīng)驗和大家一起分享。
一、行為習(xí)慣,常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一天兩天說說就行的,它必須貫穿在整個管理過程中。對學(xué)生必須做到勤觀察、勤動腦、勤家訪、勤談心。于是我制定好班級公約,要求學(xué)生對照執(zhí)行。而且讓班級中行為規(guī)范做得好的學(xué)生一起參與管理。由于低年級學(xué)生自覺性和自控力都比較差,避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過急。于是,我經(jīng)常利用班會、晨會、課前、課后等一切可以利用的時間對學(xué)生中出現(xiàn)的問題及時進行教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生逐步做到自覺遵守紀(jì)律。
二、從小事中關(guān)愛、親近學(xué)生
愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個班主任要做好本職工作,首先要做到愛學(xué)生。一個低年級的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛他們,要拿出自己的愛心去“哄”他們,“騙”他們。
平時,可以他們一起講講故事,猜猜謎語,做做游戲。幫他們梳梳頭、系系鞋帶等。這樣,孩子們就愿意和你親近。下課了,特別是午休時,盡量呆在教室里,和他們聊天,幫他們解決一些小問題,總之,當(dāng)孩子需要我的時候,我們要盡可能的幫助他們。
三、示范帶頭,直觀引導(dǎo)
低年級的學(xué)生對學(xué)校、老師、同學(xué)都感到陌生,對一切都充滿新鮮感,充滿好奇心,他們會留心觀察老師的每一個動作、每一個眼神、每一種表情,會細(xì)心傾聽老師的每一句話,他們更對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。因此,在班級工作中我時刻注意自身形象,事事從我做起,以良好的形象率先垂范,潛移默化的影響學(xué)生。凡要求學(xué)生做到的,首先自己做到,而且做得更好。要求學(xué)生講衛(wèi)生,不隨便亂扔垃圾,自己就做到隨手撿拾垃圾。帶領(lǐng)學(xué)生一起打掃衛(wèi)生,把教室的一切、清潔區(qū)進行責(zé)任分工做到人人有事做,事事有人做。要求學(xué)生上課不遲到,比隨意缺課,自己就提前候課,特別是抓好早自習(xí),每天都由值日小老師協(xié)助教師大量閱讀或背誦,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣就漸漸培養(yǎng)起來了。
四、及時表揚,延遲批評
低年級的孩子小,事情多,一上課就喜歡“告狀”、喜歡當(dāng)“小警察”。作為老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時間又將太多,而且學(xué)生因為受了批評,注意力長時間集中在自己的過失上,情緒受影響,低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降,課堂學(xué)習(xí)效率變低。針對這一情況,我要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒學(xué)習(xí)。這樣,課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到一節(jié)課以后,課堂的效率也就提高了。
說到表揚,那就要及時、準(zhǔn)確。因為“好孩子是夸出來的”。當(dāng)孩子做了好事,哪怕是極其細(xì)微的也不要放過進行及時表揚,如“某某同學(xué)真能干!庇袝r候還可以還摸摸他們頭、拍拍背,用肢體語言鼓勵學(xué)生。這樣,最利于學(xué)生好習(xí)慣的養(yǎng)成。
五、因人而異,把握火候
在每個班里,都有聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子,不用多說,只要你的一個眼神,一個動作,他就心領(lǐng)神會,能認(rèn)真的按照你的要求去做;而那些淘氣的孩子呢,經(jīng)常給你添亂、唱反調(diào)。對這些孩子我認(rèn)為該嚴(yán)的時候就得要嚴(yán),一定要讓他明白自己錯了,錯在哪里了。我相信,只要我們有耐心,有愛心,調(diào)皮的孩子也一定會轉(zhuǎn)變的。
總之,小學(xué)班主任工作是一項很繁雜的工作,每個班主任都有過酸甜苦辣,特別是小學(xué)低年級的班主任,既是老師,又是保姆,要帶好一班孩子,教育好一班人,確實不容易。我覺得只要自己充滿愛心,并時時處處關(guān)心和愛護他們,并嚴(yán)格地要求和教育他們,愛中有嚴(yán),嚴(yán)中有愛,愛嚴(yán)結(jié)合,細(xì)致入微,一定會到達(dá)令人滿意的效果。各位領(lǐng)導(dǎo)、同事們,我的交流到此結(jié)束,謝謝!
給“學(xué)困生”多一點特殊的關(guān)愛
看到安徒生筆下的《丑小鴨》:在一群鴨子中,生活著一只丑小鴨,它經(jīng)常遭受其他鴨子的欺辱,歷經(jīng)千辛萬苦、重重磨難之后變成了一只美麗的白天鵝。我就想到了其實在班級中,也總存在著一些“丑小鴨”,他們語言表達(dá)能力差,知識貧乏,學(xué)習(xí)成績不盡如意,有的還比較調(diào)皮……怎樣使這些別人眼里的“丑小鴨”正常成長,我覺得作為教師最基本的要先認(rèn)識到:教師不應(yīng)該將冰冷的目光投注到“丑小鴨”身上,而應(yīng)該以母性的敏感去關(guān)愛“丑小鴨”,幫助他們成長,不管他們能否成為美麗的白天鵝。那作為班主任應(yīng)該怎樣關(guān)注學(xué)困生呢?
一、多一點關(guān)愛,激發(fā)上進心 。
愛優(yōu)等生,每一個教師都能做到,但是愛每一個學(xué)困生卻不是所有的教師都能做到的。對于學(xué)困生,多一點關(guān)愛,激發(fā)上進心。消除學(xué)生戒備心理的唯一途徑,是教師對后進生要愛得真,愛得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛之中。教育是什么?就是愛。蘇霍姆林斯基曾說:“一個好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個孩子都能成為一個好人,善于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂和悲傷,了解孩子的心靈,時刻不忘自己也曾是個孩子。”班主任實施和諧教育就要用“愛心育人”。一個愛的微笑,一句愛的話語,都可能激起學(xué)生潛在的能量,有可能改變孩子的一生。
像我班的小謝,父母工作常常早出晚歸,從小在爺爺奶奶的帶領(lǐng)下長大,雖然是一年級學(xué)生,但卻是全校聞名的搗蛋王,還經(jīng)常打人,亂吐痰。經(jīng)常有老師、家長向我投訴,投訴小謝上課不認(rèn)真,不做作業(yè),把痰吐在其他小朋友身上等等。他還會經(jīng)常出其不意地干一些令人意想不到的壞事。這么一個“破壞王”,班級里的小朋友誰也不喜歡他,我決定用“愛”感化他。那天,我看到他光著身子睡在辦公室外的石頭上,嘴巴里還銜著他的那條臟兮兮的紅領(lǐng)巾,于是,我把他叫進了辦公室,他低著頭,一副準(zhǔn)備受批評的樣子 。我呢,拿出自己的毛巾,用溫水給他擦了擦身子,并幫他把衣服穿上,還給他換了一條新的紅領(lǐng)巾系上,小謝頓時感到不自然,有點驚訝地看著我,我拿出鏡子讓他自己照照,并告訴他老師喜歡鏡子里的小朋友,如果明天這個小朋友能把作業(yè)帶來,那他更討人喜歡了。到了第二天,小謝破天荒地準(zhǔn)時交作業(yè),雖然作業(yè)質(zhì)量不太高,但我卻感到非常高興,立刻在班上表揚了他有進步。我發(fā)現(xiàn)他好象換了一個人似的,坐得端端正正,我還特意讓全班同學(xué)鼓掌表揚他。這以后,我不斷地找小謝談心,不斷鼓勵他。漸漸地發(fā)現(xiàn)他開始為班級干這干那……
二、多一點賞識,培養(yǎng)責(zé)任心。
“尺有所短,寸有所長!卑嘀魅我朴诎l(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點,及時予以鼓勵,并利用各種機會,讓學(xué)生各顯其才,各盡其能,使學(xué)生的個性得到充分張揚,以此調(diào)動學(xué)生的積極性,挖掘?qū)W生的潛能。平時表揚學(xué)生,我們常常用甲學(xué)生之長去比乙學(xué)生之短,即所謂橫向比較。對于后進生,則宜采用縱向比較,用他的今天同他的昨天比。學(xué)生一旦有進步,教師應(yīng)抓住機會,及時表揚其“進步點”。在把愛的雨露灑向后進生心靈的同時,要使他們認(rèn)識到,對他們逐步提出要求,正是對他們的信任,是一種深厚的愛、真正的愛,從而使他們培養(yǎng)做“四有”的社會主義新人的責(zé)任心,形成渴望進步的內(nèi)驅(qū)力。只有在培養(yǎng)了責(zé)任心以后,后進生的轉(zhuǎn)化才有實現(xiàn)的可能。
例如,我班吳同學(xué),由于家庭環(huán)境的影響,平時學(xué)習(xí)缺乏自覺性,養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,腦袋反應(yīng)較慢,學(xué)習(xí)成績一直較差,每次考試都掛紅燈籠,真是令老師傷透了腦筋。但偶爾我觀察他也會因為別人先完成作業(yè),自己做不出作業(yè)而焦急煩惱,常常為此感到自卑而缺乏信心,證明他內(nèi)心還是想把學(xué)習(xí)搞好。于是,我在課堂教學(xué)時特別的尊重、注視、寬容他,常常用鼓勵的語言評價他的發(fā)言,哪怕是一次失敗的發(fā)言,讓他體會到參與學(xué)習(xí)獲得成功的快樂,從而樹立起主動參與學(xué)習(xí)的責(zé)任心。心理學(xué)家認(rèn)為:人的行為都是強化的結(jié)果,成功的獎賞會使學(xué)困生產(chǎn)生喜悅的情緒,這種成功的喜悅又會轉(zhuǎn)化為進一步學(xué)習(xí)的`強大動力,激發(fā)他們強烈的求知欲望。課后單獨輔導(dǎo)他時,常用點滴的進步激勵他學(xué)習(xí),使他不討厭學(xué)習(xí),幫助他也能像其他學(xué)生一樣能夠體驗成功的喜悅,通過老師、同學(xué)的幫助,加上他不懈的努力,學(xué)習(xí)成績有了可喜的進步!
三、多一點幫助,樹立自信心。
在自主學(xué)習(xí)活動中把學(xué)困生融合于各個學(xué)習(xí)小組,使他們的學(xué)習(xí)得到幫助和提高。此外,我們還要注意創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,促進學(xué)生之間的合作,樹立他們學(xué)習(xí)的責(zé)任意識和主人翁精神,努力使全體學(xué)生都主動參與到教學(xué)活動中來,全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要方式之一。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神,團結(jié)精神,交往能力,有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。
在小組合作學(xué)習(xí)中,優(yōu)等生可以得到發(fā)展,中等生得到鍛煉,學(xué)困生得到幫助和提高。通過優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行為,學(xué)會交流,增強合作意識,來啟發(fā)感染成績差的學(xué)生,讓他們能主動地看到自己的問題所在,及時改正缺點趕上優(yōu)等生。這樣,學(xué)困生在小組合作學(xué)習(xí)的活動中既感到有同學(xué)的幫助,享受到集體的溫暖,又使他們學(xué)習(xí)得到進步和提高,從而進一步樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。
像我班的楊同學(xué),長得人高馬大、虎背熊腰,思想單純,學(xué)習(xí)較差,每門功課都只能是“不及格”,在老師眼中是標(biāo)準(zhǔn)的“笨孩子”。 起初,班里的同學(xué)都討厭他,嫌他,他很傷心。我了解了情況后,引導(dǎo)同學(xué)們想一想:“如果你是他,你有什么樣的心情?”“我們應(yīng)該怎樣來幫助他?”這樣經(jīng)過討論,大家都明白了這個男生的苦惱,同時還有很多同學(xué)想出了幫助他的辦法,有的說下課后幫助他,指導(dǎo)他,有的說愿意做他的“小老師”,還有一位同學(xué)說要幫他樹立起信心,這個男生在同學(xué)們的簇?fù)硐,臉上洋溢著幸福的笑容,F(xiàn)在他性格開朗了許多,樂于與同學(xué)和老師交談了,考試成績也上升到了“及格”。這對于他來說,真是取得了不可思議的發(fā)展。連他父母都驚訝他現(xiàn)在的表現(xiàn)。
四、多一點寬容, 保護自尊心。
教師對學(xué)困生的寬容是指教師能客觀認(rèn)識與處理學(xué)生中存在的問題。寬容不是遷就,教師對學(xué)困生的寬容態(tài)度是使教師贏得學(xué)生尊敬的重要感情基礎(chǔ)。學(xué)困生是發(fā)展的,并在發(fā)展中成長,不可能沒有缺點,不可能沒有過失,有的教師,特別是年青教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生犯了錯誤,就橫眉怒目、厲聲訓(xùn)斥,或反唇相譏、挖苦嘲弄。簡而言之,就是難以寬容學(xué)生的過失。有的學(xué)困生盡管在教師的批評、體罰下,口頭檢查了自己的錯誤,但從根本上講沒有得到教育,反而對教師或敬而遠(yuǎn)之,或退避三舍,有時甚至嫉恨教師。因此對學(xué)生缺乏寬容忍讓的教師是不可能與學(xué)生建立真正情感關(guān)系的。教師應(yīng)該認(rèn)識到一定的寬容忍讓比直接訓(xùn)斥更能感化學(xué)生,使學(xué)生接受教育。即便是學(xué)生當(dāng)面頂撞或表現(xiàn)出一些有辱自己身份的行為,也應(yīng)不失長者風(fēng)度,仍心平氣和去說服教育,這樣才可能使他們形成一種內(nèi)疚感和自責(zé)感,從而主動認(rèn)識自己的錯誤,接受教師的批評與教育。
我班有幾個口齒不清、普通話很差的學(xué)生,每當(dāng)他們在課堂內(nèi)欲言又止一時語塞時,我總告誡其他同學(xué)不要嬉笑他們,我也是以身作則,或含笑示意,或順著他的意思幫助他說出來,使他們有勇氣站起來發(fā)言,有信心把話說清楚、說連貫,及時糾正他們的方言。經(jīng)過曉之以理,動之以情,因勢利導(dǎo),使他們感受到“老師關(guān)心幫助我,愛我”的溫暖;從而恢復(fù)了自尊心,F(xiàn)在他們的普通話和口頭表達(dá)能力都有了很大的提高。
“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”,這是新課程的核心理念。為人師者,應(yīng)關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,對學(xué)困生尤其應(yīng)該關(guān)注。為了讓今日的“學(xué)困生”不再成為明日的“學(xué)困生”,我們有理由,我們也有責(zé)任,要盡我們一切的努力讓每一個“學(xué)困生”真正的認(rèn)識到自己原來也可以變成“白天鵝”,也可以像丑小鴨一樣實現(xiàn)心中的夢想。
班主任教學(xué)心得體會15
作為一名高中班主任,**年的工作,使我感觸頗深,我深刻地感受到班主任老師在學(xué)生全面健康發(fā)展中起著決定性的作用,這項工作在學(xué)校教育中起著舉足輕重的作用。班主任如何調(diào)動所有同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性對他們加倍的關(guān)心和愛護,鼓舞他們的斗志,使之一同前進,這是每個班主任的責(zé)任。獲得成功是每個人渴求的,幫助他人取得成功令人振奮,尤其對一位教育工作者更是如此,然而對一個人轉(zhuǎn)變決不是一朝一夕的,在現(xiàn)實工作中經(jīng)常出現(xiàn)紛繁復(fù)雜的事件。一個真實的案例:
我班有個學(xué)生李某,課堂上無精打采,要么搞小動作,要么影響被人學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)一點不感興趣,下課了喜歡打鬧、追逐,作業(yè)不能按時完成,即使做了,不是寫的不完整,就是字跡潦草,再不就是抄別人的作業(yè),科任課影響班級紀(jì)律。起初我只是找他談話,希望他遵守學(xué)校的規(guī)章制度,遵守課堂紀(jì)律,按時完成作業(yè),做一個大家喜歡的好孩子。
當(dāng)時,他只是一副愛理不理的樣子,口頭上答應(yīng)了,但事實上一如既往,毫無長進,讓人頭痛。自從我參加了班主任培訓(xùn)之后,覺得對這樣的學(xué)生不能聽之任之,要耐心說服教育,使其真正改正缺點。于是,我又找到他談話,了解他內(nèi)心真實感受,有針對性地進行教育。后來,在他有一點進步時,我就及時給予表揚、鼓勵他,讓他感受到我對他的關(guān)心,知道老師并沒有放棄他,老師很愛他。為了提高他的學(xué)習(xí)成績,我把他調(diào)了位置,安排一個學(xué)習(xí)成績好、紀(jì)律好的同學(xué)跟他同桌,對他起潛移默化的教育作用。
通過這個案例讓我意識到,作為一名班主任,應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自尊心,尤其青春期的學(xué)生,因其心理因素的特殊性,更要注重教學(xué)的針對性,因材施教,用關(guān)愛喚起他們的自信心,進取心,使之改正缺點,從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
在教育教學(xué)過程中,我們常常會面對一個水平參差不齊的`班集體,尤其是必須面一個令人頭痛的學(xué)生群體——后進生,他們或是學(xué)習(xí)困難,或是行為表現(xiàn)不盡人意。究其原因,都是有其心理根源的。緊張的學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力、父母過高的期盼、曲折的經(jīng)歷、老師不恰當(dāng)?shù)呐u等都會給學(xué)生帶來一定的心理困惑和苦惱,由此引起了學(xué)習(xí)和行為上的問題。
雖說“嚴(yán)師出高徒”,不嚴(yán)無以正風(fēng),不嚴(yán)無以養(yǎng)德,不嚴(yán)無以束紀(jì),若對“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬,一有風(fēng)吹草動便予懲處,反而易激發(fā)對抗情緒。實踐證明,我們只有用心地去愛每一個學(xué)生,相信每一個學(xué)生都是可以發(fā)展的活生生的人,以春風(fēng)化雨潤物無聲之勢悄然滲透,給所謂的后進生多一點愛,我們的教育工作才會收到良好的效果。
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