班主任教學(xué)心得體會(huì)15篇
當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活有了新的看法時(shí)，可以將其記錄在心得體會(huì)中，這樣有利于培養(yǎng)我們思考的習(xí)慣。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的班主任教學(xué)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
班主任教學(xué)心得體會(huì)1
本人擔(dān)任五年級(jí)班主任，在這學(xué)期里，我和學(xué)生一起學(xué)習(xí),一起處理班集體事務(wù)，共同創(chuàng)建一個(gè)團(tuán)結(jié)，奮進(jìn)的班集體，以下是本人的心得體會(huì):
1.創(chuàng)建班集體,首先要進(jìn)行心靈溝通。
人是有情感的，學(xué)生也是人，當(dāng)然有情感，但他們的情感是非常淺顯，容易改變的。因此，在班主任的工作過(guò)程中，要與學(xué)生進(jìn)行溝通。無(wú)論參加比賽，還是犯了錯(cuò)誤，都必須讓他們知道老師的真正目的。只有這樣參賽后選手會(huì)更有信心，更加加倍地訓(xùn)練與準(zhǔn)備，犯了錯(cuò)誤的同學(xué)，也不再記恨老師的批評(píng)，正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，其他同學(xué)則是有則改之，無(wú)則加勉，所以學(xué)生往往會(huì)逐漸形成了積極，奮進(jìn)的干勁，誰(shuí)也不推卸責(zé)任，誰(shuí)也不逃避錯(cuò)誤，形成正確的輿論導(dǎo)向，這樣班集體里會(huì)形成了公平的竟?fàn)帲瑐�(gè)個(gè)同學(xué)在各項(xiàng)比賽中都大展才能。
2.創(chuàng)建班集體,還需要培養(yǎng)優(yōu)秀的班干部。
創(chuàng)建一個(gè)好班級(jí)，也需要一支優(yōu)秀的班干部。而一支團(tuán)結(jié)，能干的班委，更需要一個(gè)好班長(zhǎng)，一個(gè)好班長(zhǎng)是班主任工作順利進(jìn)行的得力助手，因?yàn)榘嘀魅闻c學(xué)生之間必定是一段距離，而班長(zhǎng)則是最接近學(xué)生，最了解同學(xué)情況的一個(gè)班主任“臥底”。當(dāng)班級(jí)出現(xiàn)異�，F(xiàn)象時(shí)，班長(zhǎng)可以代班主任處理一下。比如，早上，學(xué)生大部分來(lái)得都比老師早，此時(shí)，班長(zhǎng)則可以當(dāng)一會(huì)兒“小老師”，可以組織同學(xué)們?cè)诮淌依镒x書，組織講故事比賽等等。一個(gè)班長(zhǎng)，能把班級(jí)管到這樣程度，班主任工作是相當(dāng)順利的。但千萬(wàn)不要忽視對(duì)班長(zhǎng)不良行為的教育。有時(shí)班長(zhǎng)為了管好班集體，有時(shí)也會(huì)感情用事，難免與同學(xué)發(fā)生爭(zhēng)吵，也有個(gè)別同學(xué)就是與他作對(duì)。此時(shí)，班主任對(duì)班長(zhǎng)的不良行為也要暗地里進(jìn)行教育，引導(dǎo)他形成更好的行為規(guī)范，對(duì)于作對(duì)的同學(xué)也要教育，講明道理，讓他們知道班長(zhǎng)的管理是有他的理由。我這樣，對(duì)于班長(zhǎng)無(wú)法處理的情況班主任則要恰當(dāng)處理，同學(xué)之間的.矛盾也就不再有了。班長(zhǎng)以及班干部就更容易做好自己的工作了，所以管好一個(gè)班級(jí)也得需要培養(yǎng)一個(gè)好班長(zhǎng)。
3.創(chuàng)建一個(gè)班集體，也需要表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合。
每個(gè)人都希望別人能表?yè)P(yáng)自己有多棒!此時(shí)，會(huì)笑在臉上，甜在心里!以后干什么都有勁了!
因此，學(xué)生有些行為或舉動(dòng)是相當(dāng)令人滿意時(shí)，則需要好好適當(dāng)表?yè)P(yáng)一下，這樣學(xué)生今后堅(jiān)持在學(xué)習(xí)上好的行為。
該表?yè)P(yáng)就表?yè)P(yáng)，尤其是差的學(xué)生，更需要這樣!當(dāng)然，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生往往比較驕傲，難免當(dāng)差生問(wèn)他們問(wèn)題時(shí)，他們會(huì)不煩惱地告訴他們，草草了事，像這樣的學(xué)生，都比較自私，因此，有必要指出批評(píng)，只有這樣，不管是好生與差生，都會(huì)愿意去幫助別人并遇到問(wèn)題也不恥下問(wèn)了!所以表?yè)P(yáng)與批評(píng)都要，這樣每個(gè)同學(xué)能明白自己的長(zhǎng)處與不足，人與人之間都會(huì)形成和諧的人際關(guān)系，這樣的班集體才能穩(wěn)定發(fā)展。
總之，創(chuàng)建一個(gè)班集體，班主任除了認(rèn)真工作，仔細(xì)觀察學(xué)生的內(nèi)心變化，進(jìn)行交流與心靈溝通外，還需要充分組建一個(gè)班委，尤其是培養(yǎng)一個(gè)好班長(zhǎng)。一句話班主任的工作是比較繁忙的，又是那么讓人尊敬的。只有當(dāng)了班主任，才能真正找到當(dāng)老師的快樂(lè)!
班主任教學(xué)心得體會(huì)2
小學(xué)班主任特別是一年級(jí)的班主任，是一個(gè)復(fù)合性角色。當(dāng)孩子們需要關(guān)心愛(ài)護(hù)時(shí)，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細(xì)心的體貼和溫暖；當(dāng)孩子們有了缺點(diǎn)，班主任又該是一位嚴(yán)師，嚴(yán)肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認(rèn)為班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。說(shuō)其艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在這塊貧瘠的土地上默默無(wú)聞地耕耘了幾度春秋，下面我就談幾點(diǎn)自己的做法和體會(huì)。
一、常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育，給他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛(ài)，親近學(xué)生
愛(ài)，是教師職業(yè)道德的核心，一個(gè)班主任要做好本職工作，首先要做到愛(ài)學(xué)生�！案腥诵恼�，莫先乎情�！惫ぷ髦校遗ψ龅接诩�(xì)微處見(jiàn)真情，真誠(chéng)的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛(ài)是一種傳遞，當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí)，收獲的必定是孩子更多的愛(ài)！感受孩子們的心靈之語(yǔ)，便是我最快樂(lè)的一件事！”七、八歲的孩子們整天在媽媽的懷里撒嬌，都不討厭媽媽，為什么？因?yàn)閶寢屘鬯麄儯瑦?ài)他們。毫不吝惜地把一切獻(xiàn)給他們，所以孩子們也深深的愛(ài)自己的媽媽。我常想，一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子，首先要當(dāng)個(gè)好媽媽，要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們，要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們，“騙”他們。和他們一起做游戲，一起跳繩，我?guī)退麄兪犷^、剪指甲、系鞋帶等。這樣，孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性，每天表現(xiàn)最好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們紅果果，口頭表?yè)P(yáng)，給評(píng)比欄里上紅旗，有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。經(jīng)常有家長(zhǎng)和我說(shuō)，自己的孩子回家以后是那么激動(dòng)、興奮，還說(shuō)下次還想得到這種獎(jiǎng)勵(lì)。
三、具體要求，指導(dǎo)到位
心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細(xì)節(jié)。我在任一年級(jí)班主任開(kāi)始，就常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)：“我家的孩子聽(tīng)不懂大人說(shuō)的話。”我在工作中也遇到了同樣的問(wèn)題，如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下，就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)該怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢？
我認(rèn)為，首先要蹲下來(lái)，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次，要注重細(xì)節(jié)教育，把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布，我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒(méi)洗干凈，因此，用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢？是因?yàn)楹⒆有�、什么也不懂嗎？是孩子有意糊弄嗎？我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ觯芟氚咽虑樽龊�，但是，不知道怎樣才能做好。針�?duì)這種情況，我專門找一個(gè)時(shí)間，教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水，然后教他們?cè)鯓哟�，怎么擰，告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功。現(xiàn)在再看看他們洗抹布，一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了，都洗得特別干凈。同樣的道理，打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位，小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。再來(lái)說(shuō)說(shuō)我怎樣使學(xué)生學(xué)會(huì)收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來(lái)后，教他們?cè)鯓訑[放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過(guò)觀察、模仿很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個(gè)孩子還能做錯(cuò)呢？通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束，使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中給大家留下了反應(yīng)迅速、能力超常的印象�，F(xiàn)在，班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的古詩(shī)詞誦讀等，都有學(xué)生組織，管理效果特別好。
四、及時(shí)表?yè)P(yáng)，延遲批評(píng)
德國(guó)美學(xué)家黑格爾說(shuō)：“不應(yīng)該使孩子們的.注意力長(zhǎng)久地集中在一些過(guò)失上，對(duì)此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學(xué)生身上激發(fā)出對(duì)自身力量和自身榮譽(yù)的信念。”教過(guò)低年級(jí)的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時(shí)間太多，而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng)，注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上，情緒受影響，低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況，我的處理辦法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣，課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評(píng)，既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn)，又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候，這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問(wèn)題。
說(shuō)到表?yè)P(yáng)，那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如，學(xué)生值日時(shí)，當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子，就會(huì)當(dāng)眾說(shuō)：“某某某同學(xué)真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事，并且講究方法，則更要表?yè)P(yáng)：“瞧，某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀，老師剛把小黑板放在地上，他就看出來(lái)需要擦。瞧，擦得多干凈，大家都要學(xué)習(xí)他呀！”這樣表?yè)P(yáng)后，班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干，誰(shuí)也不袖手旁觀，都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果，班里越來(lái)越整潔，孩子們也越來(lái)越懂事理。
一年級(jí)孩子們的心靈是一張潔白無(wú)暇的紙，就看你畫上去的是灰色的黑點(diǎn)，還是亮麗的彩虹。只要我們充滿愛(ài)心，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。
班主任教學(xué)心得體會(huì)3
作為一名高中班主任，**年的工作，使我感觸頗深，我深刻地感受到班主任老師在學(xué)生全面健康發(fā)展中起著決定性的作用，這項(xiàng)工作在學(xué)校教育中起著舉足輕重的作用。班主任如何調(diào)動(dòng)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性對(duì)他們加倍的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，鼓舞他們的斗志，使之一同前進(jìn)，這是每個(gè)班主任的責(zé)任。獲得成功是每個(gè)人渴求的，幫助他人取得成功令人振奮，尤其對(duì)一位教育工作者更是如此，然而對(duì)一個(gè)人轉(zhuǎn)變決不是一朝一夕的，在現(xiàn)實(shí)工作中經(jīng)常出現(xiàn)紛繁復(fù)雜的事件。一個(gè)真實(shí)的案例：
我班有個(gè)學(xué)生李某，課堂上無(wú)精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響被人學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)一點(diǎn)不感興趣，下課了喜歡打鬧、追逐，作業(yè)不能按時(shí)完成，即使做了，不是寫的不完整，就是字跡潦草，再不就是抄別人的作業(yè)，科任課影響班級(jí)紀(jì)律。起初我只是找他談話，希望他遵守學(xué)校的規(guī)章制度，遵守課堂紀(jì)律，按時(shí)完成作業(yè)，做一個(gè)大家喜歡的好孩子。
當(dāng)時(shí)，他只是一副愛(ài)理不理的樣子，口頭上答應(yīng)了，但事實(shí)上一如既往，毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，讓人頭痛。自從我參加了班主任培訓(xùn)之后，覺(jué)得對(duì)這樣的學(xué)生不能聽(tīng)之任之，要耐心說(shuō)服教育，使其真正改正缺點(diǎn)。于是，我又找到他談話，了解他內(nèi)心真實(shí)感受，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。后來(lái)，在他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)他，讓他感受到我對(duì)他的關(guān)心，知道老師并沒(méi)有放棄他，老師很愛(ài)他。為了提高他的學(xué)習(xí)成績(jī)，我把他調(diào)了位置，安排一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)好、紀(jì)律好的同學(xué)跟他同桌，對(duì)他起潛移默化的教育作用。
通過(guò)這個(gè)案例讓我意識(shí)到，作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的自尊心，尤其青春期的學(xué)生，因其心理因素的特殊性，更要注重教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，用關(guān)愛(ài)喚起他們的自信心，進(jìn)取心，使之改正缺點(diǎn)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
在教育教學(xué)過(guò)程中，我們常常會(huì)面對(duì)一個(gè)水平參差不齊的`班集體，尤其是必須面一個(gè)令人頭痛的學(xué)生群體——后進(jìn)生，他們或是學(xué)習(xí)困難，或是行為表現(xiàn)不盡人意。究其原因，都是有其心理根源的。緊張的學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力、父母過(guò)高的期盼、曲折的經(jīng)歷、老師不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)等都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一定的心理困惑和苦惱，由此引起了學(xué)習(xí)和行為上的問(wèn)題。
雖說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”，不嚴(yán)無(wú)以正風(fēng)，不嚴(yán)無(wú)以養(yǎng)德，不嚴(yán)無(wú)以束紀(jì)，若對(duì)“屢教不改”的困難生只嚴(yán)不寬，一有風(fēng)吹草動(dòng)便予懲處，反而易激發(fā)對(duì)抗情緒。實(shí)踐證明，我們只有用心地去愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，相信每一個(gè)學(xué)生都是可以發(fā)展的活生生的人，以春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲之勢(shì)悄然滲透，給所謂的后進(jìn)生多一點(diǎn)愛(ài)，我們的教育工作才會(huì)收到良好的效果。
班主任教學(xué)心得體會(huì)4
提起班主任工作，越來(lái)越多的老師都感到工作難做。究其原因，其中有一條是現(xiàn)在在校學(xué)生中獨(dú)生子女所占的比重越來(lái)越大，加上外界因素的影響，學(xué)生中普遍存在"嬌氣十足，不堪一批"，稍一批評(píng)就負(fù)氣出班，"不給學(xué)"。所以，所有的班主任老師都應(yīng)該努力探索新形勢(shì)下班主任工作的方式方法，以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，在這里，我想著重談一點(diǎn)，那就是關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生。
在教學(xué)中，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用是非常重要的，為了達(dá)到這一點(diǎn)，必須給學(xué)生創(chuàng)造和諧民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由地求知，大家知道，學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，不僅取決于教師的業(yè)務(wù)能力，更重要的是取決于師生關(guān)系所處的狀況。如果學(xué)生對(duì)老師有成見(jiàn)，出現(xiàn)師生關(guān)系障礙，學(xué)習(xí)就不能搞好。因此，作為班主任，要贏得學(xué)生的信任與熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，必須首先關(guān)心尊重每一個(gè)學(xué)生，這是搞好班級(jí)工作和教學(xué)工作的前提。因?yàn)橹挥性趲熒ハ嘧鹬�、和諧的環(huán)境中，學(xué)生才敢發(fā)表各種見(jiàn)解，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體地位。學(xué)生也是人，也有自己的人格尊嚴(yán)，他們也有得到老師尊重認(rèn)可的'權(quán)利，因此，作為班主任，要平等地對(duì)待成績(jī)不同的學(xué)生，平等地對(duì)待智力和能力不同的學(xué)生，平等地對(duì)待自己喜歡和不喜歡的學(xué)生，平等地對(duì)待有不同家庭背景的學(xué)生，才會(huì)促使學(xué)生自尊、自立、自強(qiáng)，也才能得到學(xué)生們的尊重和支持，共同搞好班級(jí)。
當(dāng)然，關(guān)心尊重學(xué)生并不等于不嚴(yán)格要求學(xué)生，也不是一味包容學(xué)生的錯(cuò)誤，而是要嚴(yán)格有度，要求有法，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)該以平等的身份耐心地幫他找原因，而不是一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)校的統(tǒng)一要求，硬性地讓學(xué)生完全按照教師自已的意愿去做，只有在平等的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生施行思想工作，才能避免不必要的情感偏頗，從而達(dá)到預(yù)期效果。
一位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有了教育的孩子，都是具強(qiáng)烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計(jì)地保護(hù)孩子最寶貴的東西——自尊心。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，再?zèng)]有比自尊心更重要的了。因此，作為班主任老師，切不可單以成績(jī)論英雄，相反，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予特殊關(guān)注，要承認(rèn)并尊重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的差異性，使多種類型的學(xué)生都有得到關(guān)注和尊重，都獲得應(yīng)有的發(fā)展，成為社會(huì)需要的有用人才，以滿足未來(lái)社會(huì)的不同層次需求。
有一個(gè)宣傳口號(hào)提得很好，那就是"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切。"作為班主任老師，只要能做到這點(diǎn)，關(guān)心、尊重每個(gè)學(xué)生，我想班主任工作再也不是那么難了。
班主任教學(xué)心得體會(huì)5
在班主任日常管理工作中，積極負(fù)責(zé)，認(rèn)真到位，事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督，儀表檢查，作業(yè)上交，早讀到課間紀(jì)律，課間操，課堂紀(jì)律，午休管理，眼保健操，自習(xí)課等等，每樣事物都負(fù)責(zé)到底，細(xì)致監(jiān)督。當(dāng)然，在監(jiān)督他們的同時(shí)不忘結(jié)合他們的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行思想道德教育，以培養(yǎng)他們正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極向上的樂(lè)觀人生態(tài)度和正確的人生價(jià)值觀。
班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對(duì)良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。
1、加強(qiáng)鼓勵(lì)機(jī)制。我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛(ài)”去開(kāi)啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，你愛(ài)的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛(ài)的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛(ài)的`學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。常有的是你對(duì)他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是50人的班級(jí)，沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊
重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的。
2、用真心感化學(xué)生。當(dāng)看見(jiàn)那些十一、二歲活潑可愛(ài)的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到了小學(xué)時(shí)代。小學(xué)的孩子具有童真，可愛(ài)，但已經(jīng)表現(xiàn)出善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。（班主任工作 ）成功讓孩子體會(huì)到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。其實(shí)，這種快樂(lè)影響的何止是孩子。在我的教學(xué)過(guò)程中這樣的事例比比皆是，而這一切都讓我認(rèn)識(shí)到作為一名人民教師，作為一名班主任任重而道遠(yuǎn)。經(jīng)過(guò)理論的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐的探索，讓我深知作為一名人民教師在日常的教學(xué)實(shí)踐中要不斷研究，不斷創(chuàng)新，將對(duì)學(xué)生的德育教育深入下去。如果把德育教育比作是溫暖的陽(yáng)光，那么我認(rèn)為每一縷都是為了孩子，為了孩子的身心健康和全面發(fā)展，為了孩子有一個(gè)更加美好的明天，為了一切孩子，為了孩子的一切。
教師是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈�，這才是教師意義所在。
班主任教學(xué)心得體會(huì)6
送了兩屆幼兒園小朋友，今年又教小班，作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助。
小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的，哭鬧幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表
現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
人們普遍認(rèn)為潰瘍病好發(fā)于中老年人，殊不知兒童期也易罹患潰瘍玻現(xiàn)在醫(yī)學(xué)科學(xué)研究提示，潰瘍病可發(fā)生于小兒各個(gè)時(shí)期，甚至胎兒也可以發(fā)生慢性消化性潰瘍。
兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛，呈間歇性反復(fù)發(fā)作，有時(shí)為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛，有時(shí)疼痛還與進(jìn)食有關(guān)。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。急性潰瘍大都發(fā)生于新生兒和嬰兒，多由植物神經(jīng)系統(tǒng)功能尚未健全所致，主要表現(xiàn)有嘔吐、頻繁哭鬧、拒食、消瘦、噯氣、便秘，嚴(yán)重時(shí)并發(fā)穿孔而危及生命，常常伴發(fā)營(yíng)養(yǎng)不良、敗血癥、肺炎、流行性腦脊髓膜炎。慢性潰瘍則多見(jiàn)于年長(zhǎng)兒，主要與其精神因素相關(guān)，比如情緒
激動(dòng)、精神刺激、季節(jié)氣溫（特別是寒冷）、飲食不節(jié)和家族史等均可誘發(fā)。學(xué)齡期兒童潰瘍病往往以十二指腸潰瘍?yōu)槎嘁?jiàn)，大都系因飲食無(wú)節(jié)制、暴飲暴食導(dǎo)致消化不良引起胃粘膜刺激所致，同時(shí)與進(jìn)餐方式、喂養(yǎng)不當(dāng)（如幼時(shí)填鴨式硬喂、偏食、饑飽失常、零食以及進(jìn)餐時(shí)訓(xùn)斥、謾罵、啼哭中等等）。
曾經(jīng)以為，幼兒園教師的工作是比較輕松的。可是真正走上幼兒園教師崗位時(shí)才發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的工作并不是想象中的那么輕松。記得剛開(kāi)學(xué)的時(shí)候，孩子們的哭聲總是不絕于耳，這是我第一次面對(duì)新來(lái)的寶寶，面對(duì)他們的哭鬧、不安、焦躁，我有過(guò)安撫、引導(dǎo)也有過(guò)束手無(wú)措。但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的情感培養(yǎng)，我漸漸地學(xué)會(huì)用心去聆聽(tīng)他們，愛(ài)他們，照料他們。有人說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。能夠得到教師的關(guān)愛(ài)，也是每個(gè)孩子最起碼的心理需求，教師的關(guān)愛(ài)對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。關(guān)愛(ài)孩子是每一個(gè)幼兒園教師必須具備的。
經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)摸索與孩子的交往以及培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，使我的教育觀念發(fā)生變化。我覺(jué)得作為一名幼兒園教師絕不亞于孩子任何一個(gè)教學(xué)階段。幼教基礎(chǔ)打得好，將對(duì)孩子以后的教育起著很大的作用，甚至有可能影響孩子的一生也不為過(guò)。因此，作為一名幼兒園教師必須嚴(yán)格要求自己，將自己最好的狀態(tài)呈現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中。
作為幼兒園教師并且是小班的教師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐心。小班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐心的引導(dǎo)。這階段小班孩子的理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉�、鬧矛盾，遇上這種情況的時(shí)候，老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的�？摁[孩子的情緒很快就會(huì)安定下來(lái)，再慢慢地引導(dǎo)孩子培養(yǎng)良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
“日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護(hù)孩子們。
我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
作為小班教師要調(diào)整好心態(tài)，要有足夠的耐心。小班的孩子小，他們的吃喝、拉、撒、睡都需要教師的幫助，這些瑣碎的事，老師絕對(duì)不能視而不見(jiàn)，這需要老師耐心的引導(dǎo)。小班孩子理解能力較差，好奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉恕Ⅳ[矛盾。而老師要熱心的幫助他們，并妥善的解決問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把溫暖送給每一位寶寶。特別是對(duì)于剛?cè)雸@哭鬧的孩子，老師沒(méi)有耐心是不行的，新生對(duì)陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上朋友，讓孩子喜歡和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得開(kāi)心，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的�？摁[幼兒情緒安定下來(lái)，再慢慢引導(dǎo)幼兒培養(yǎng)其規(guī)矩和良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。
多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位幼兒的表現(xiàn)，如：寶寶的飯量，挑食情況；寶寶的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。小班老師不但要多和孩子溝通，還要與家長(zhǎng)交流，孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等，都要及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的.孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)的建議，讓家長(zhǎng)很好的理解、支持并配合教師進(jìn)行家園共育工作。
總之，作為小班教師必須從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)寶寶得到更周到、更細(xì)心的照顧，讓每位寶寶更聰明、更可愛(ài)、更健康。
人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。
我們班這個(gè)學(xué)期來(lái)了有一位叫甜甜的小朋友，第一天來(lái)班上時(shí)，她一直拉著姥姥的手不放，戀戀不舍地說(shuō)：姥姥，早點(diǎn)接我，早點(diǎn)接我。在我的勸說(shuō)下，甜甜滿眼含淚地松開(kāi)姥姥的手。甜甜的姥姥在臨走前，悄悄地對(duì)我說(shuō)：甜甜的鼻子不好，要靠嘴來(lái)呼吸，吃飯時(shí)要用嘴一邊呼吸一邊吃，這樣吃飯的速度就較慢，她害怕老師批評(píng)、指責(zé)她，所以一直都不愛(ài)上幼兒園，聽(tīng)了這些話，我開(kāi)始留心注意甜甜。在活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，甜甜靜靜地坐在椅子上，于是我走過(guò)去，輕輕問(wèn)她：甜甜，你喜歡玩什么？她說(shuō)：我喜歡看書。老師和你一起看好嗎？甜甜高興得點(diǎn)點(diǎn)頭，于是我和她一起看起書來(lái)，開(kāi)始是我講，講著講著，甜甜也不由自主的講起來(lái)，我高興地說(shuō)：甜甜，你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽(tīng)嗎？愿意，于是我叫了好些小朋友來(lái)聽(tīng)甜甜講故事，甜甜很高興，講得也更起勁了。
午餐時(shí)，為了減輕甜甜進(jìn)餐的緊張心情，李老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開(kāi)座位后，甜甜哭了起來(lái)，我忙走過(guò)去，問(wèn)她甜甜，你怎么啦？我吃不下，甜甜，別著急，你瞧，就剩下這么一點(diǎn)點(diǎn)了，來(lái)，我?guī)湍闾鹛�，在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管她是最后一個(gè)吃完飯的，但是我們沒(méi)有批評(píng)她，反而給她以鼓勵(lì)，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。
第二天，甜甜和姥姥一早就來(lái)到幼兒園，姥姥手里還拿著幾本書，她對(duì)我說(shuō)：饒老師，太謝謝你們了，甜甜以前不愿意上幼兒園，可今天一早說(shuō)，姥姥，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽(tīng)呢！老師還夸我故事講得好呢。望著甜甜姥姥高興的樣子，我也會(huì)心地笑了。這一切對(duì)于一位幼兒教師來(lái)說(shuō)，雖是一件很平常的小事，但對(duì)于家長(zhǎng)和孩子來(lái)說(shuō)，卻是多么重要。
通過(guò)這件事，我深深體會(huì)到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
班主任教學(xué)心得體會(huì)7
作為一名小學(xué)班主任教師，我深知自己肩上的擔(dān)子很重很重，不僅要傳授學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，引導(dǎo)他們形成正確的人生觀、價(jià)值觀，使學(xué)生從小就形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)他們?nèi)矫娴暮椭C發(fā)展。作為孩子們的父母官，我與學(xué)生接觸機(jī)會(huì)多，能走進(jìn)他們的心靈深處，真心把他們當(dāng)朋友，以自己的品行感染他們，熏陶他們，給予他們關(guān)愛(ài)。
去年六年級(jí)，我剛接觸到這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，全班人數(shù)比較多，看著一群從未離開(kāi)過(guò)父母半步獨(dú)自出來(lái)求學(xué)的孩子，那種無(wú)助、依賴的眼神，我頓時(shí)感到我必須要做的就是給孩子們撐起一片天，把這群天真可愛(ài)的孩子當(dāng)作自己的孩子來(lái)疼愛(ài)。由于初來(lái)乍到，進(jìn)入了一個(gè)新的環(huán)境，有很多孩子不適應(yīng)，這不，開(kāi)學(xué)的第一天晚上就有很多孩子睡不著，有蚊子，天又熱。第二天早上，很多孩子一臉疲倦，我趕緊買來(lái)蚊子藥噴灑，又特意安排學(xué)生中午休息。但是還有一名女生哭著非不上學(xué)不可。于是我把他單獨(dú)找來(lái)談話，幫她克服困難，并做飯給她吃，在我的說(shuō)教和鼓勵(lì)下，她才算情緒穩(wěn)定了，又繼續(xù)回到教室學(xué)習(xí)。忙了一天的我，沒(méi)顧上喝一口水，晚上躺在床上，兩腿發(fā)脹，但心里很甜，雖然累一點(diǎn)，但覺(jué)得很值。我給了孩子們一個(gè)溫暖的大家庭，讓他們感到親情濃濃。看到孩子們一雙雙求知若渴的眼睛，我的辛勞值了。我用自己的實(shí)際行動(dòng)讓孩子們感受到班集體的溫暖，孩子們學(xué)習(xí)的勁頭很高漲。孩子們的確也很爭(zhēng)氣，開(kāi)學(xué)第一次月考我們班在全鄉(xiāng)就考了個(gè)語(yǔ)文、語(yǔ)數(shù)外三科分別第一名的好成績(jī)，孩子們那個(gè)高興勁就別提了，我當(dāng)然也是喜不自勝。但沒(méi)過(guò)幾天我就意識(shí)到孩子們已經(jīng)沉浸在成功的喜悅之中不能自拔了，我感到了問(wèn)題的嚴(yán)重性。馬上找到班干部談話，讓他們知道全校八個(gè)教學(xué)班，400多學(xué)生乃至全縣多少學(xué)生都在求學(xué)路上競(jìng)爭(zhēng)，今后的路還很長(zhǎng)，驕傲情緒要不得，并針對(duì)這一現(xiàn)象立即展開(kāi)活動(dòng)，召開(kāi)主題班會(huì)，讓大家各抒己見(jiàn)，談?wù)劷窈蟮睦硐氡ж?fù)以及如何付諸行動(dòng)。果然奏效，大家認(rèn)清了形勢(shì)，學(xué)習(xí)的勢(shì)頭一路高漲，我總算舒了一口氣，這是一次對(duì)孩子們端正學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。
不僅如此，我還時(shí)不時(shí)召集孩子們上街義務(wù)勞動(dòng)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。班上有一名叫王俊奇的學(xué)生，聰明機(jī)靈，就是獨(dú)生子，嬌生慣養(yǎng)不愛(ài)勞動(dòng)，我就找他單獨(dú)談話，讓他知道勞動(dòng)的意義，懂得天地間勞動(dòng)是最光榮的。通過(guò)教育，他慢慢地愛(ài)勞動(dòng)了，雖然做得不太好，但我還是在班會(huì)上點(diǎn)名表?yè)P(yáng)了他，熱愛(ài)勞動(dòng)進(jìn)步大。我從他的眼神中讀懂了，他要求進(jìn)步，他掩飾不住的喜悅，我對(duì)自己的工作更有信心了。
除了在思想上做孩子們的工作，對(duì)于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，我也做了不少工作。我們班有兩個(gè)大個(gè)子男生分別是宣世昌、趙晨晨。他們兩個(gè)比我還要高出一頭多，平時(shí)在課堂上，我提問(wèn)題他倆從未舉過(guò)手，也從未提過(guò)問(wèn)題，剛開(kāi)始我對(duì)這兩個(gè)學(xué)生很是頭疼：這樣下去，他們還有什么前途可言，畢竟個(gè)子大，學(xué)習(xí)也不好，他們的自卑心理很重，總是把頭埋得低低的，我想不行，必須得打開(kāi)他們的心扉，讓他們能仰起頭來(lái)做人，我想方設(shè)法找他們的閃光點(diǎn)。我私下了解到，他們特別會(huì)唱歌，并且歌唱得相當(dāng)不錯(cuò)，特別是趙晨晨，簡(jiǎn)直活脫是周杰倫，他的.聲音很有磁性。了解到這個(gè)秘密，于是我就千方百計(jì)為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓英雄有用武之地。這不，元旦即將來(lái)臨，我借助這個(gè)時(shí)機(jī)，讓文體委員在班里編排節(jié)目，開(kāi)始他們兩個(gè)死活也不出節(jié)目，我就鼓勵(lì)班上所有男生為他倆加油、鼓掌，為了所有男同學(xué)的面子，他們最后被迫出臺(tái)，哇噻！聽(tīng)了他們的歌聲連我也被震撼了，沉浸其中。一曲完了，掌聲如潮，再加上我的美言，他倆臉漲得通紅，我不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)他們很有音樂(lè)天賦，我相信他們一定是將來(lái)的音樂(lè)天才，只是一定要去掉膽小自卑的心理障礙……經(jīng)過(guò)我的誘導(dǎo)，第二天的語(yǔ)文課上，他倆唯唯諾諾地舉起了手，盡管很低，但還是被我覺(jué)察到了，我抑制住內(nèi)心的喜悅，請(qǐng)他們發(fā)言，發(fā)言后我又肯定了他們的答案，并給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，我從他們的眼神中發(fā)覺(jué)他們嘗到了成功的喜悅，我由衷地替他們高興，他們戰(zhàn)勝了自我，邁出了人生重要的一步。經(jīng)過(guò)努力，一年后的他們已成了語(yǔ)文學(xué)科的佼佼者，而且交際能力也增強(qiáng)了。以這件事為鑒，我感受到了孩子們沒(méi)有學(xué)習(xí)好壞之分，只要我們細(xì)心洞察，善于發(fā)現(xiàn)，找到他們的閃光點(diǎn)，一定能轉(zhuǎn)化的，沒(méi)有永遠(yuǎn)的后進(jìn)生。
在孩子們面前，我始終扮演著一個(gè)班主任老師+父親的雙重身份。開(kāi)學(xué)第二學(xué)期，我們班來(lái)了一個(gè)插班生叫李小萌，由于去年暑假在平房上玩摔下來(lái)，造成手臂骨折，整整半年沒(méi)有上學(xué)，功課落下了不少，但第一眼看到小萌，我就看出她是一個(gè)有靈氣的孩子，且生性倔強(qiáng)，一副不認(rèn)輸?shù)臉幼樱棠填I(lǐng)著她來(lái)見(jiàn)我，說(shuō)她胳膊還沒(méi)有完全康復(fù)，想讓她再休息半年，到明年再上學(xué)，可這個(gè)孩子死活不依，說(shuō)自己已經(jīng)耽誤了半年，她一定要在這半年時(shí)間內(nèi)把落下的功課補(bǔ)上�？吹剿龖B(tài)度那么堅(jiān)決，我被她帶病求學(xué)的精神所感動(dòng)。為了讓她盡快補(bǔ)上落下的功課，我讓她搬到我的住室，和我同吃同住。每天晚上下自習(xí)課后，我都幫她復(fù)習(xí)功課。經(jīng)過(guò)半期地努力，再加上她原來(lái)的基礎(chǔ)很好，她的成績(jī)?cè)诎嗌弦呀?jīng)躍入前五名之列，還成了班上學(xué)習(xí)的標(biāo)兵，我常常教育學(xué)生要時(shí)刻以小萌同學(xué)為楷模，大家在她精神的感召下，學(xué)習(xí)勁頭很高漲，并且在全鄉(xiāng)舉行的語(yǔ)文競(jìng)賽中，她和崔小亞同學(xué)同時(shí)榮獲一等獎(jiǎng)，在寫字競(jìng)賽中和另兩名同學(xué)同時(shí)獲得二等獎(jiǎng)，成功的背后灑滿了辛勤的汗水。一份耕耘一份收獲，正是因?yàn)橛羞@么一群聰明活潑，勤奮向上的孩子圍繞著我，使我渾身有用不完的勁，我對(duì)自己的工作更有信心了�？梢哉f(shuō)孩子們很爭(zhēng)氣，我這一年地付出，結(jié)出了豐碩的成果。一路走來(lái)，成功包圍著我們，鮮花簇?fù)碇覀�，全�?zhèn)的每次考試、比賽我們總是名列前茅。我深深地感受到，天道酬勤。
我所做的事情是每一個(gè)老師都會(huì)做的，更無(wú)法和張麗莉去相提并論，但是，我會(huì)借助教師這個(gè)職業(yè)去實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想——用愛(ài)托起明天的太陽(yáng)！
班主任教學(xué)心得體會(huì)8
我永遠(yuǎn)也忘不了20xx年5月12日上午第四節(jié)課。那天，我抖擻抖擻精神，健步邁入教室，準(zhǔn)備上課。出人意料的一幕發(fā)生了。全班學(xué)生都低著頭，大部分學(xué)生伏在桌上痛哭，教室里一片抽泣聲。我非常驚訝，納悶。哦！原來(lái)我可愛(ài)的學(xué)生們聽(tīng)說(shuō)我因調(diào)皮大王劉俊出逃一事感到委屈，準(zhǔn)備辭去班主任職務(wù)的消息了！目睹此情此景，我再也抑制不住自己的情感了，只得走出教室，任憑淚水不住的流淌……
是什么讓我可愛(ài)的學(xué)生有如此之舉動(dòng)呢？我想答案不說(shuō)想必你們也已知曉。這就是我今天要談的話題“愛(ài)”是我們教師永恒的理念，永恒的主題
其實(shí)，從某種角度看，我這人不適宜當(dāng)班主任，因?yàn)槲倚宰蛹痹�，喜怒哀�?lè)容易溢于言表，所以初次接觸難免有許多學(xué)生不理解甚至產(chǎn)生鴻溝。但班主任的職業(yè)特點(diǎn)迫使我不得不改變我的性情，必須以愛(ài)的旋律來(lái)從而撥動(dòng)學(xué)生的心靈。所幸我有一個(gè)獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，童心未泯、童趣尚存，而這一優(yōu)勢(shì)又鑄就了我浪漫的童心，廣博的愛(ài)心，師愛(ài)的恒心。
一、浪漫的童心
全國(guó)著名教育家李鎮(zhèn)西說(shuō)：“只有童心能夠喚醒愛(ài)心，只有愛(ài)心滋潤(rùn)童心，離開(kāi)了情感，一切教育都無(wú)從談起”。是啊，別看這些孩子是初中生，可他們畢竟是未成年人，他們稚氣未脫，童心十足。因此我們不能以大人的眼光來(lái)審視他們，不能按成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范他們。我深知好奇、愛(ài)玩是他們的天性，因此聯(lián)歡會(huì)上，我“老夫聊發(fā)少年狂”與他們一起跳，一起唱；野營(yíng)地里，我們一起野炊，一起饞嘴；操場(chǎng)上，我與他們一起搶球，一起捉迷藏；春游中，我與他們一起拍照，一起爬山。有些老師認(rèn)為，教師在學(xué)生面前固然應(yīng)平易近人，但切不可顯出過(guò)分的“孩子氣”，因?yàn)檫@樣會(huì)使教育者喪失起碼的尊嚴(yán)。但我認(rèn)為只要把握學(xué)生的情感，并注意環(huán)境場(chǎng)合，教師任何過(guò)分的“孩子氣”都不會(huì)是多余的。倒是“只要人們沒(méi)有做到以童年的歡樂(lè)吸引住孩子，只要在孩子的眼睛里尚未流露出真正的歡樂(lè)的激情，只要他沒(méi)有沉醉于孩子氣頑皮活動(dòng)之中，我們就沒(méi)有權(quán)利談?wù)撌裁磳?duì)孩子的教育影響”（蘇霍姆林斯基）。因此我們?cè)谂c學(xué)生嬉笑游戲時(shí)，你越是忘掉自己的“尊嚴(yán)”，學(xué)生越是對(duì)你油然而生親切之情-------而這正是教育成功的起點(diǎn)。從上屆學(xué)生的畢業(yè)茶話會(huì)，與學(xué)生一起回顧往事，一起痛哭流涕；到他們，升入高中的第一個(gè)學(xué)期，一到假期，總是急著要見(jiàn)我；從元旦時(shí)雪片般的賀卡到春節(jié)期間的熱情洋溢的祝福語(yǔ)，這一切用學(xué)生自己的話說(shuō)：原因很簡(jiǎn)單，你沒(méi)有架子，你童心未泯。
二、廣博的愛(ài)心
雖然學(xué)生因家庭環(huán)境的不同，學(xué)習(xí)、品性難免參差不齊：但他們是活生生的人啊，不應(yīng)該有優(yōu)劣之分。同時(shí)因種種原因，每個(gè)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中又是不斷變化的，同一個(gè)學(xué)生的不同時(shí)期的表現(xiàn)就會(huì)不同，愛(ài)這個(gè)人、這個(gè)學(xué)生，而不是愛(ài)她的某個(gè)時(shí)期、某個(gè)方面。如果我們沒(méi)有偏袒之心，一定會(huì)取得意想不到的效果。上屆有位叫鮑芒的學(xué)生，因有身體缺陷，發(fā)音不全，加上小學(xué)沒(méi)怎么重視，成績(jī)很差。他很自卑，進(jìn)了初中，自己主動(dòng)坐后面�？粗强是笾R(shí)的眼神，我不失時(shí)機(jī)的表?yè)P(yáng)了他。后來(lái)意想不到的事情發(fā)生了。他從此像變了一個(gè)人似的，除了吃飯，睡覺(jué)他全用在學(xué)習(xí)上了。后來(lái)居然由全班的倒數(shù)第二名躍居到中游了。后來(lái)順利考取了高中。饒萍萍實(shí)在是成績(jī)太差的學(xué)生，但她品性不差，有一次在晨掃時(shí)在校園里拾到了200元錢，本來(lái)無(wú)人知曉，但她主動(dòng)交給了校領(lǐng)導(dǎo)。我當(dāng)即表?yè)P(yáng)并介紹她入了團(tuán)。戴紅峰，劉強(qiáng)，章紅甜等，我不因他們成績(jī)差，而不將他們列入貧困生名單！
廣博的愛(ài)心還意味著你不僅僅對(duì)自己所教學(xué)生的愛(ài)，還應(yīng)包括所有-----外班的，甚至離校的、外校的學(xué)生的愛(ài)。我在平常的管理學(xué)生時(shí)常遇到這樣的問(wèn)題，不少班主任和老師很關(guān)注本班的學(xué)生，以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，似乎本班的學(xué)生才是自己的.學(xué)生。我們是人們的教師而不僅僅是某班的班主任，若我們對(duì)本班偏袒，對(duì)別班學(xué)生輕視、敵視，那其實(shí)是自私的“愛(ài)”，與師德是格格不入的，不僅會(huì)在本班學(xué)生中損害自己的形象，降低自己的威望，甚至給學(xué)生帶來(lái)不好的影響。在這方面我努力與其他班主任老師達(dá)成營(yíng)建良好的共同教育的氛圍的共識(shí)，并取得了較好的效果。
三、師愛(ài)的恒心
如果說(shuō)童心能使我們能走進(jìn)兒童的心靈，愛(ài)心能使我們“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”，那么師愛(ài)的恒心則更能使學(xué)生感悟到我們愛(ài)的真誠(chéng)。提起上一屆的學(xué)生余良，可謂心潮起伏，感慨萬(wàn)千��！個(gè)中滋味，唯我知曉！他生性聰明，但懶惰好玩：他很有組織能力，但破壞性又強(qiáng)：他樂(lè)于助人但又喜歡撒謊：他能知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)但又轉(zhuǎn)背就犯。起初我對(duì)他可是費(fèi)盡腦汁，一籌莫展。有時(shí)，一氣之下，真恨他是“食之無(wú)味，棄之可惜”的雞肋啊！但我又轉(zhuǎn)念一想，他畢竟是十幾歲的孩子呀，如果這樣的學(xué)生你不去塑造，那要我們這些“人類靈魂的工程師”干什么呢？于是我無(wú)論是課內(nèi)課外，還是校內(nèi)校外都竭力從學(xué)習(xí)、做人等方面跟蹤管理，有嚴(yán)格的要求，也有必要的合理的懲罰�？嗫谄判牡膭裾f(shuō)不知讓我熬了多少個(gè)不眠之夜，往返于學(xué)校與他家的路段，我不知奔波了多少趟。就這樣整整三年啊！最后他終于被我朋友般的真誠(chéng)感化了，后來(lái)竟成為我班的優(yōu)秀班長(zhǎng)，中考也順利的升入了重點(diǎn)高中。
總之，“愛(ài)”應(yīng)貫穿教育的全過(guò)程，是永恒的教育主題，而不應(yīng)該是一曝十寒，有始無(wú)終。素質(zhì)教育本來(lái)就應(yīng)該是充滿人情、人道和人性的教育。多年的成功經(jīng)驗(yàn)將促使我堅(jiān)定不移的、一如既往的把“愛(ài)”貫穿我整個(gè)教學(xué)生涯中。
班主任教學(xué)心得體會(huì)9
我作為一名新老師、新班主任，資歷尚淺，經(jīng)驗(yàn)缺乏，在班級(jí)管理方面正處于起步階段。在這一個(gè)學(xué)期的工作當(dāng)中暴露出了很多的問(wèn)題，同時(shí)，也得到了學(xué)習(xí)，得到了成長(zhǎng)。作為一名新老師，特別需要向老教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，才不至于找不著目標(biāo)，找不著方向。因此，非常感謝學(xué)校能以這樣機(jī)會(huì)讓我更深層次地學(xué)習(xí)大家先進(jìn)的理念，有效的班級(jí)管理模式。同時(shí)，我也有了這樣一次機(jī)會(huì)與大家交流我的想法，望各位老師給我批評(píng)與意見(jiàn)，使我的工作質(zhì)量得到提高。
班主任作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在學(xué)生全面健康的成長(zhǎng)中起著重要的作用。因此要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。那么，究竟應(yīng)該如何細(xì)致，如何讓做到無(wú)微不至呢?我覺(jué)得應(yīng)該體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
一、堅(jiān)持德育優(yōu)先
但丁曾說(shuō)：“道德可以彌補(bǔ)智慧的不足，而智慧卻無(wú)法彌補(bǔ)道德的不足。”因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，品德教育往往比知識(shí)教育更重要。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)是必要的，但是除了嚴(yán)格要求外，更應(yīng)當(dāng)注意正確的引導(dǎo)，努力讓學(xué)生本人認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，自覺(jué)地改正錯(cuò)誤，這樣教育的效果往往比直接批評(píng)更好。那么，如何做到德育優(yōu)先呢，這就需要我們老師要有良好的心態(tài)，要有耐心，要善于引導(dǎo)，要做到心中有學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的核心
要求。教師的關(guān)愛(ài)在孩子的性格和人格發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)缺乏師愛(ài)的班集體是不和諧、不快樂(lè)的，孩子在這種氛圍中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，勢(shì)必形成不健全的性格和個(gè)性品質(zhì)。教師的愛(ài)不僅可以營(yíng)造一種民主、和諧、寬松的課堂氛圍，還有利于孩子觀察力、記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，作為一名教師首先要熱愛(ài)自己的學(xué)生。
二、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)文化建設(shè)最重要體現(xiàn)在教師的布置上面。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，教室里的物品不僅影響到學(xué)生的視覺(jué)感官，也同時(shí)通過(guò)感性認(rèn)知而影響著學(xué)生的理性認(rèn)知，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著潛移默化的作用。曾經(jīng)，我看到過(guò)這么一種說(shuō)法：凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級(jí)，其師生的榮譽(yù)感、班級(jí)的內(nèi)聚力都比較強(qiáng)。所以說(shuō)，班主任應(yīng)重視教室環(huán)境的美化，力求讓教室的每一面墻壁都會(huì)“說(shuō)話”，從每一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)構(gòu)建班級(jí)文化建設(shè)的氛圍。首先，在教室布置時(shí)，要注意室內(nèi)各種設(shè)施顏色的搭配，使教室呈現(xiàn)出一種自然、整潔的氣氛，顯現(xiàn)一種和諧美。其次，在教室布置時(shí)，要精心選擇內(nèi)容，如在教室的兩邊張貼名人名言，激勵(lì)學(xué)生求知;在黑板的正上方張貼班訓(xùn)，讓全班學(xué)生學(xué)有目標(biāo);懸掛國(guó)旗以增強(qiáng)學(xué)生的`愛(ài)國(guó)情感;辦黑板報(bào)一展學(xué)生之長(zhǎng);增設(shè)讀書一角，營(yíng)造讀書氛圍;還可以發(fā)動(dòng)學(xué)生用自己種的花草或是制作的風(fēng)景畫來(lái)點(diǎn)綴教室。
美化教室環(huán)境，是創(chuàng)建班級(jí)文化的基礎(chǔ)。整潔、美觀、優(yōu)雅的室內(nèi)環(huán)境，猶如細(xì)雨潤(rùn)物，為學(xué)生營(yíng)造了良好的心境，使學(xué)生獲得心理
上的平衡;增添了生活和學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀;陶冶了學(xué)生的情操，促使學(xué)生奮發(fā)向上。班級(jí)文化建設(shè)水平越高，班級(jí)向心力、凝聚力和群體意識(shí)就越能夠得到加強(qiáng)。小學(xué)班主任心得體會(huì)三、巧用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制促進(jìn)班級(jí)管理
競(jìng)爭(zhēng)也是社會(huì)前進(jìn)和人類賴以生存的動(dòng)力之一。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，就沒(méi)有社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展。同樣，小學(xué)生也惟有競(jìng)爭(zhēng)，才能時(shí)刻提醒自己不斷奮斗，才能準(zhǔn)確評(píng)價(jià)自我超越自我;也惟有競(jìng)爭(zhēng)，才能走向成功，直至成才。
為此，我把班里的同學(xué)分成八個(gè)小組，兼顧學(xué)習(xí)成績(jī)、遵規(guī)守紀(jì)的表現(xiàn)、男女性別等諸多方面，使人員構(gòu)成情況基本一致。然后，讓各組同學(xué)自己選舉能夠帶動(dòng)全組同學(xué)工作的組長(zhǎng)。這樣，就創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境和條件。競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目包括紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、愛(ài)護(hù)公物情況等等。這樣子，目標(biāo)明確具體，且充分利用了學(xué)生的“好勝”心理，起到了很好的激勵(lì)作用。特別是一些學(xué)習(xí)缺乏信心的后進(jìn)生，距離接近的目標(biāo)激起了他們的成功欲望，從而也增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。以上就是我的一些做法，存在著諸多不足之處，望各位老師批評(píng)指正。
班主任教學(xué)心得體會(huì)10
開(kāi)學(xué)初，學(xué)校至上而下掀起了一場(chǎng)轟轟烈烈的課堂教學(xué)理念改變改革的熱潮，最近我又在網(wǎng)上觀看了杜郎口中學(xué)的幾節(jié)教學(xué)視頻，我感受到了杜郎口精神的實(shí)質(zhì)就是充分激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的渴求欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，整個(gè)學(xué)校形成了一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學(xué)生當(dāng)之無(wú)愧的成了學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課堂，映入眼簾的是一個(gè)個(gè)渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說(shuō)的那樣“主動(dòng)是學(xué)習(xí)之本，活躍是課堂之魂”。
在我的以往課堂教學(xué)中，我也想過(guò)用杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，但總是在思想上有所顧慮，擔(dān)心學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，擔(dān)心學(xué)生學(xué)不好，擔(dān)心把學(xué)生給耽誤了，擔(dān)心課時(shí)緊，任務(wù)重，沒(méi)法完成被學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃。另外，我還擔(dān)心學(xué)生在課堂上玩大于學(xué)，一堂課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)有掌握該掌握的知識(shí)。改革可能成功，但不意味著百分百的成功，教改失敗又怎樣來(lái)彌補(bǔ)？我平時(shí)還思考一個(gè)問(wèn)題，為什么學(xué)生到了游戲廳里不需要任何人教，學(xué)生就能很快地學(xué)會(huì)打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔？為什么課本知識(shí)在課堂上不能得到很好的掌握？通過(guò)觀看杜郎口中學(xué)的教學(xué)視頻，我發(fā)現(xiàn)我把學(xué)生管得太死了，總是規(guī)定學(xué)生做我教過(guò)的操作，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學(xué)中，要結(jié)合自身與學(xué)校實(shí)際，學(xué)其精髓，把握內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會(huì)，提高課堂效益。在教學(xué)中，我要嘗試讓學(xué)生自己來(lái)實(shí)踐知識(shí)的獲得過(guò)程，自己對(duì)照課本進(jìn)行自學(xué)，并且在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，互相交流，互相學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到樂(lè)趣，找到自我。學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)，我們也“學(xué)著樂(lè)，樂(lè)著學(xué)”，使我們的課堂真正成為活動(dòng)的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，要把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功地快樂(lè)，進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學(xué)效率。
以上是我對(duì)實(shí)施新課改的一點(diǎn)初淺體會(huì)，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新
新課堂教學(xué)改革心得體會(huì)
（一）新課改與教師、學(xué)生一起成長(zhǎng)
整理完課堂教學(xué)改革心得，喝口水，抬頭望窗，夜不算深，有些明凈，宛如我此時(shí)的心情，輕松而明快。
近年來(lái)，課堂教學(xué)改革的浪潮未等大家做好接準(zhǔn)備就已洶涌而來(lái)，似有“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”之勢(shì)，通過(guò)學(xué)習(xí)杜郎口等學(xué)校的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我感受到課堂教學(xué)改革將是一場(chǎng)艱苦的，但卻是勢(shì)在必行的革命.“改革如同潮水一樣既能推波，又能覆舟，誰(shuí)抓住了這一機(jī)遇，誰(shuí)就適應(yīng)了發(fā)展”。在去年濰坊市骨干教師培訓(xùn)會(huì)上一教育專家的這些話語(yǔ)激起了我蘊(yùn)藏在心底的豪情，同時(shí)也勾起我對(duì)課堂教學(xué)改革的憧憬。
在參加了多次關(guān)于新課堂教學(xué)改革的培訓(xùn)后，把大腦徹底的洗刷了一遍，人教版美術(shù)新教材的`編者胡知凡教授過(guò)說(shuō)“換的不只是教材，而是教法，也就是大的教育改革！”什么都是新鮮的：排了幾十年的的課桌太死板了，要排成“圓周會(huì)議”形的，千篇一律的教室布置也太沉悶了，教室布置要有個(gè)性化，課堂是學(xué)生的……。
全市的校長(zhǎng)教師在一起，聽(tīng)講座、提問(wèn)題，激昂的轉(zhuǎn)變觀念、互動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、探究“用教材教、而不是教教材”……，很多以前看上去是不可動(dòng)搖的，沒(méi)有絲毫懷疑的，顛撲不破的教育真理、教育信條就要重新審視和反思，要注入新的詮釋了。許多新鮮的詞句“自主、快樂(lè)、高效”如急風(fēng)驟雨，容不得你半點(diǎn)猶豫就劈頭蓋臉而來(lái)，看著大家突然忙碌起來(lái)，我的壓力驟然而升：不學(xué)習(xí)，就要落后，不轉(zhuǎn)變觀念，就要被淘汰！
容不得半點(diǎn)猶豫，帶著“自主、快樂(lè)、高效”的新理念用于課堂實(shí)踐,讓孩子們自主,讓孩子們快樂(lè),讓孩子在自主快樂(lè)中實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的高效。幾節(jié)課下來(lái)，看著孩子們亂哄哄，孩子們自主快樂(lè)了,一節(jié)課下來(lái)，體會(huì)只有一個(gè)字：亂！剛剛涌起的一點(diǎn)激情也逐漸冷卻下來(lái)。難道新課改就是亂，亂就是新課改?我疑惑了：難道這就是課堂教學(xué)改革?不，課改決不是這樣！是不是哪里做不到位呢。通過(guò)實(shí)踐，漸漸地，我的思維變得開(kāi)闊了，對(duì)課改的理解逐漸撥云見(jiàn)日：我之所以茫然，是因?yàn)閷⒄n改想得過(guò)于神秘而無(wú)法企及；之所以感覺(jué)亂，是自己的思維還定格于傳統(tǒng)的教學(xué)模式之中，從心理上還沒(méi)有徹底的接受新課改的教學(xué)模式。其實(shí)，課堂教學(xué)改革只是一次契機(jī)，它就是我們一直在做，而且從未間斷過(guò)的追求，只是一些更富學(xué)識(shí)的人將它完整的歸納并積極推廣的教育理念。它并不清高，也不象我們想象中的那樣不可能，它是可行的，也是可信的，更是自主、快樂(lè)、高效的!贊訶夫說(shuō)過(guò)：“書知識(shí)如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)教師心靈的加溫，傳授越多，學(xué)生將變得越冷漠、越無(wú)知”。教學(xué)中，我深深地會(huì)到課堂教學(xué)改革會(huì)讓教師輕松，讓學(xué)生快樂(lè)；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會(huì)改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長(zhǎng)。
(二)多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲
師生之間多多交流，會(huì)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量,也是課堂教學(xué)改革信息的反饋，多聽(tīng)學(xué)生的心聲，更能收到意想不到的效果。對(duì)此，我深有感悟。
一次美術(shù)課上，一年級(jí)八班的一個(gè)學(xué)生袁華晨怯生生地對(duì)我說(shuō)：“老師，咱課上能不能換位呀，我喜歡和孫小迪一起做作業(yè)�！痹纫灿泻芏嗤瑢W(xué)希望這樣，但我都沒(méi)允許過(guò)，怕他們?cè)谝黄鸸庵劳嫠�，但看著他稚嫩的小臉和渴望的眼神以及新課堂教學(xué)改革對(duì)課堂教學(xué)要求就是讓學(xué)生自主，又想到這個(gè)男生手工課對(duì)他是個(gè)弱項(xiàng)，這樣孫小迪可以幫他，于是便微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“老師滿足你的要求！”他聽(tīng)后非常高興，２個(gè)人合作的非常愉快，作業(yè)做得非常優(yōu)秀和成功．等課上了一半的時(shí)候，我表?yè)P(yáng)了他的進(jìn)步。這下可不得了了，好幾個(gè)同學(xué)說(shuō)都愿意自由組合，我一想這樣課堂不就亂套了呀，等換完座位就該下課了，我就沒(méi)答應(yīng)他們的要求．等下課鈴聲一響，我剛走出教室，感覺(jué)一“小尾巴”跟了上來(lái)，回頭一看，馬佳璇怯怯地問(wèn)我＂老師為什么同意他換座位，不同意我們換，老師是不是不喜歡我們呀？＂一句話問(wèn)的我語(yǔ)塞，我趕緊說(shuō)＂不是，不是，我怕?lián)Q位耽誤大家的作業(yè)時(shí)間，下次上課之前可以提前換好就可以了，OK？＂
這，給了我一個(gè)小小的啟發(fā)：如果在課堂上安排自己的合作伙伴一起創(chuàng)作，能激發(fā)孩子們的創(chuàng)作熱情，而且還能培養(yǎng)他們的團(tuán)體合作意識(shí)，（而現(xiàn)在的孩子在生活中恰恰缺少的就是合作精神）為了能讓學(xué)生更好地更愉悅地把學(xué)習(xí)積極性參與到課堂中來(lái)，使他們成為課堂的主人，我便答應(yīng)了所有學(xué)生們的要求．我又跟同學(xué)們說(shuō)：“我滿足了大家的要求，也希望大家滿足老師的要求，做出讓老師最滿意的創(chuàng)作，而且還要注意課堂紀(jì)律，不要太＂放肆＂了，而影響別人．”再上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)每一自由組合的同學(xué)都能積極主動(dòng)地創(chuàng)作和學(xué)習(xí)。通過(guò)好的學(xué)生
和相對(duì)弱一點(diǎn)的學(xué)生的搭配組合，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化起到一定的效果，每次面對(duì)他們的合作創(chuàng)作都滿意地點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“真不錯(cuò)，繼續(xù)努力喲！”
每一個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的想法，只要老師愿意去聽(tīng)，細(xì)心去感受，就會(huì)深入到他們的心靈深處，探知他們的需求和渴望，由此，也就會(huì)在教學(xué)方面收到意想不到的效果。課堂教學(xué)改革需要我們每一位教師不斷地探索、實(shí)踐、領(lǐng)悟。與此同時(shí)，不要忘了多和學(xué)生交流，多聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲。
班主任教學(xué)心得體會(huì)11
時(shí)間真快，還記得高考倒計(jì)時(shí)牌是3開(kāi)頭的3位數(shù)時(shí)，我和學(xué)生知道兩年的高中生活過(guò)去了，就那樣悄悄的迎來(lái)了高三，還記得大雪紛飛的日子，距離高考100天時(shí)，誓師時(shí)高亢的吶喊，然后時(shí)間就那樣，把我們推向高考的炎炎烈日下，之后等待發(fā)布成績(jī)，直到今天，放下很多，來(lái)回顧那段難忘歲月。
本學(xué)期，我承擔(dān)高三的物理教學(xué)工作，我和我的同年級(jí)戰(zhàn)友始終奮斗在一起。工作中勤懇努力，從備課到批改，都能主動(dòng)完成。對(duì)待幾次重要考試，都能制定有效策略，從基礎(chǔ)知識(shí)鞏固，到實(shí)驗(yàn)探究題的提高，到計(jì)算的技巧，都能做到量與質(zhì)，點(diǎn)與面的結(jié)合，并能多渠道搜集高考信息，及時(shí)把握高考動(dòng)向，使高考備考事半功倍。在批改中，做到全批全改，對(duì)典型問(wèn)題全班解答，對(duì)個(gè)別問(wèn)題，及時(shí)找學(xué)生解決，做到有問(wèn)題當(dāng)堂當(dāng)天解決。在高三專項(xiàng)復(fù)習(xí)中，針對(duì)考試說(shuō)明中的考點(diǎn)，做到細(xì)致分析，題題有思路，道道有方法，專項(xiàng)對(duì)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)問(wèn)題，最后再錯(cuò)題重現(xiàn)。在高三綜合復(fù)習(xí)中，綜合卷的選擇，考試試題的組題，都是考慮高考和學(xué)生的的情況，并能隨時(shí)調(diào)整進(jìn)度，以期復(fù)習(xí)高效。現(xiàn)在，想起高三批改的.厚厚的試卷，那一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)的紙，記錄著辛苦和踏實(shí)前行的足跡。
班主任工作，無(wú)論生活還是學(xué)習(xí)，我都和學(xué)生在一起。學(xué)生身體出現(xiàn)病痛，考試前的焦慮，考試后的情緒起伏，有時(shí)家庭帶給孩子的壓力，有時(shí)同學(xué)間相處出現(xiàn)誤會(huì)，可能都會(huì)影響學(xué)生的情緒和心態(tài)，在這種情況下，只要學(xué)生愿意和我說(shuō)，我永遠(yuǎn)都是最好的傾聽(tīng)者，然后給他們信心，分享他們的喜樂(lè)悲憂，陪伴他們度過(guò)他們的情緒低潮期，和他們一起走過(guò)每一天。一個(gè)一個(gè)漫長(zhǎng)的晚自習(xí)，一次一次全心的談話，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句肯定的話語(yǔ)，我和學(xué)生共同走過(guò)由冬到春，由花開(kāi)到雨豐的日子，在一起的日子很充實(shí)。因?yàn)楦呷床⒖鞓?lè)著。耐心、細(xì)致、鼓勵(lì)，其實(shí)都是三年朝夕相處的愛(ài)，無(wú)論怎樣，在一起，堅(jiān)持到底，終會(huì)無(wú)怨無(wú)悔。
“在一起，最難忘燦爛的回憶；在一起，最簡(jiǎn)單就是最美麗�！彪y忘高三。
班主任教學(xué)心得體會(huì)12
冬的腳步來(lái)了，雪花慢慢散落下來(lái)，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作又要結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是先苦后甜。孩子們的每一點(diǎn)提高都傾注了我們每位教師的心血，當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合�？粗變簣@的變化，我覺(jué)得教師們的付出并沒(méi)有白費(fèi)。現(xiàn)將這學(xué)期的工作總結(jié)如下：
作為一名幼兒園教師，僅有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，才能更加提高。在這一個(gè)學(xué)期里，根據(jù)幼兒不一樣年齡階段的興趣、愛(ài)好、以及個(gè)性特征來(lái)采用不一樣的教育方法，我堅(jiān)持正面教育，提倡以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒，能夠認(rèn)真對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)下發(fā)的各項(xiàng)工作任務(wù)，并盡心盡力完成。
隨著苗苗藝術(shù)團(tuán)成立了，打造了我園的又一特色，藝術(shù)團(tuán)活動(dòng)在有序的進(jìn)行中，教師們各顯神通，各負(fù)其責(zé)，讓幼兒的園內(nèi)生活變得更加豐富多彩了，不但鍛煉了身體，還開(kāi)動(dòng)了腦筋，使幼兒各個(gè)方面都有了一個(gè)整體的提升，園領(lǐng)導(dǎo)為我們教師也創(chuàng)設(shè)了一個(gè)發(fā)展平臺(tái)，我認(rèn)為工作雖然忙碌可是很有意義和價(jià)值。
由于孩子們都上大班了，有了更多的.獨(dú)立思維，很考驗(yàn)教師們的教育技巧，不能光靠吼和物質(zhì)引誘，教師們需要經(jīng)常溝通交流，如何能更好的調(diào)動(dòng)幼兒進(jìn)取性，讓孩子不失興趣，在玩中學(xué)。我會(huì)盡量設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓幼兒多操作，增加幼兒的實(shí)踐操作活動(dòng)本事，讓他們凡事自我嘗試動(dòng)手，在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的歡樂(lè)，改變他們的依靠思想。孩子們很愛(ài)幫忙教師做事，抓住這個(gè)年齡段的心理特征，我會(huì)給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿�，讓孩子們體驗(yàn)成功和幫忙他人的喜悅。
家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分，為了讓家長(zhǎng)了解我們的工作，我們還經(jīng)過(guò)多種形式：家訪、電訪、家長(zhǎng)會(huì)、寫成長(zhǎng)檔案。為了向家長(zhǎng)更全面的介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情景，我將幼兒在園生活拍成照片張貼在班級(jí)文化園地里，以便家長(zhǎng)更直觀的了解，平時(shí)還利用離園時(shí)間與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，與家長(zhǎng)相處融洽。我園的環(huán)保廳也生動(dòng)起來(lái)了，在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，家長(zhǎng)和教師們的配合下，教師們不嫌棄別人投來(lái)異樣的眼光，家里更是不會(huì)放過(guò)，哪怕是在大街上、別人的酒桌上，看到能改造，利用的瓶瓶罐罐都會(huì)主動(dòng)帶來(lái)幼兒園，加上教師們加班加點(diǎn)精心的繪制，環(huán)保廳才有了今日的光彩，這是大家共同努力的結(jié)果。
當(dāng)然在我們的工作中還存在著許多不足需要繼續(xù)改善。如：對(duì)如何教好拼音，讓幼兒有興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)。對(duì)班級(jí)管理疏忽太多，導(dǎo)致班級(jí)常規(guī)差。對(duì)同班教師關(guān)心不夠，溝通太少，下學(xué)期會(huì)注意。對(duì)自我的業(yè)務(wù)水平不滿，要利用假期好好看二本關(guān)于幼兒教育的書籍，為自我充電。平時(shí)還要多收集各種材料，關(guān)于美工、關(guān)于優(yōu)質(zhì)課、關(guān)于教學(xué)方法和手段，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短。我在以后的工作中還要不斷實(shí)踐和總結(jié)，在下學(xué)期里繼續(xù)多學(xué)習(xí)，多思考、多嘗試，努力把工作做得更好，在睿智的領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，相信明天的二幼會(huì)更加完美，我為自我是二幼的一名教師而感到自豪！
班主任教學(xué)心得體會(huì)13
我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，是受我小學(xué)班主任老師的影響。她正像“紅燭”那樣燃燒了自己，照亮了別人，把自己的青春無(wú)私奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)。從她身上，我不僅學(xué)到了知識(shí)，還學(xué)會(huì)了怎樣做人。這些年來(lái)，我放棄了一切經(jīng)商掙錢的機(jī)會(huì)，由臨時(shí)代課教師，轉(zhuǎn)為民辦教師，后來(lái)才轉(zhuǎn)為正式的人民教師，雖然從師路不是一帆風(fēng)順的，但我始終想著教師這一崇高職業(yè)。
有人說(shuō)：當(dāng)教師艱苦，工作又操心，又費(fèi)力，每天從早忙到晚，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，可常常忽視了自已的孩子。為了班級(jí)四十多名學(xué)生，我忘了兒子的家長(zhǎng)會(huì)，忘了兒子也需要關(guān)心和愛(ài)護(hù)，兒子的教師曾對(duì)我說(shuō)：孩子是自已的，學(xué)生是別人的，孩子上初三了面臨升學(xué)考試，你應(yīng)多關(guān)心他才是�？墒俏曳挪幌拢鎸�(duì)學(xué)生求知若渴，天真沌潔的臉，我怎么也不忍心為一個(gè)孩子而放棄四十幾個(gè)孩子。兒子病了，不找媽媽卻找姥姥�；叵肫饋�(lái)，我真覺(jué)得愧對(duì)于孩子。但不后悔，因?yàn)槲沂且幻處煟蔷哂小凹t燭”精神的教師。
記得有一次，我病了，說(shuō)話有力氣無(wú)力的，學(xué)生立即感覺(jué)到了，有的馬上拿來(lái)了椅子讓我坐下，有的給我倒水，面對(duì)天真可愛(ài)的孩子，怎么不讓我感動(dòng)，晚上有幾個(gè)家長(zhǎng)打來(lái)電話，問(wèn)我好了沒(méi)有，需要什么藥，不行就休息幾天，句句關(guān)切的話語(yǔ)，我還能說(shuō)什么呢，這份愛(ài)只有當(dāng)教師的`才能得到,只有教師才能體驗(yàn)到其中的欣慰。我的學(xué)生都能認(rèn)認(rèn)真真學(xué)好，扎扎實(shí)實(shí)做人。既是我選擇了教師，就選擇了無(wú)私的奉獻(xiàn)。
關(guān)心了解學(xué)生，這是愛(ài)學(xué)生的前提，只有全面了解學(xué)生，才能更好的關(guān)心學(xué)生，教師的愛(ài)能夠?qū)ι贁?shù)家庭中缺乏溫暖的學(xué)生一些“愛(ài)的補(bǔ)償”，從而過(guò)到教育的目的。我班的王宇同學(xué)，原本活潑可愛(ài)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑，可因父母離異，孩子變了，他不想和同學(xué)玩耍，不愿讓同學(xué)去他家，不想讓同學(xué)知道他家的事，他變的獨(dú)僻了。學(xué)習(xí)成績(jī)下降，爸爸離家做生意，孩子在姥姥家生活，不寫作業(yè)，撒謊，逃學(xué)，真讓人措手一不及，我替他惋惜，更替他擔(dān)心，我找他談心，談我曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生在沒(méi)有父母的情況下是怎樣頑強(qiáng)生活的，講因一失足而終于走進(jìn)大牢的少年犯，講本班因家庭困難而頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的高妍講父母離婚是大人的事，雖然他們不在一起生活，但你還是他們的孩子,還會(huì)關(guān)心你，疼愛(ài)你的，應(yīng)該做個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的好孩子。在我的勸導(dǎo)下，他終于說(shuō)出了心里話：“媽媽自從離家，就一直沒(méi)回來(lái)過(guò)，甚至沒(méi)打過(guò)電話。我不想變壞，我要報(bào)復(fù)他們，誰(shuí)讓他們生我不管我的。”我為之驚訝，這就是不負(fù)責(zé)的父母造成的，這了孩子。我開(kāi)始找他的親屬，希望他們盡快能與之母親聯(lián)系，經(jīng)過(guò)努力，他的媽媽終于回來(lái)看他了。高興的他拿著一大包好吃的東西給我，說(shuō)是媽媽買的，并誠(chéng)懇地說(shuō)：“老師我會(huì)變好的，你還相信我嗎?”。孩子進(jìn)步了，他在日記中寫到：老師你就象媽媽，我的眼睛壞了，你給我買藥，涼鞋壞了你給我補(bǔ)，過(guò)生的時(shí)你還給我買禮物”我只是做了一個(gè)教師應(yīng)做的事，可是感動(dòng)了孩子的心靈。
愛(ài)到深處無(wú)怨由，當(dāng)我看到曾經(jīng)為賴散紀(jì)律較差的杜強(qiáng)，在我的尊重、關(guān)心下，愉快學(xué)習(xí)，當(dāng)我看到雙手捧著我送給的衣服而熱淚盈
彭老師時(shí)，當(dāng)我看到曾經(jīng)得到幫助的學(xué)生如今也走上教師崗位時(shí)，當(dāng)看到畢業(yè)幾年的學(xué)生手捧禮物回�？次視r(shí)我感到自豪，我付出的愛(ài)得到了回報(bào)。是我用理解，尊重解除了他們的憂慮，使之快樂(lè)成長(zhǎng)。
教師的品質(zhì)，道德知識(shí)能力，情感等都會(huì)對(duì)學(xué)生起到耳濡目染，潛移默化的作用。身教重于言教。要求學(xué)生早七點(diǎn)到校，我十幾年如一日，，堅(jiān)持七點(diǎn)到校，學(xué)生拾分擔(dān)區(qū)，我同學(xué)生一起拾，論到學(xué)生第一次打掃而廁所，這對(duì)嬌生慣養(yǎng)的孩子是個(gè)難題，我和學(xué)生一起打掃，學(xué)生看到老師這樣，他們干起來(lái)了。
這些年的班主任生涯，使我體驗(yàn)到：我們塑造學(xué)生的心靈時(shí)，自已的靈魂也被塑造，我們?cè)趦艋瘜W(xué)生的心靈時(shí)，自已的心靈也被凈化。我們?cè)诜瞰I(xiàn)自已的一片愛(ài)心時(shí)，也獲取了學(xué)生沌真的愛(ài)。我將用自已的知識(shí)和智慧塑造棟梁之才，用自已的品德和精神美化人類心靈。
班主任教學(xué)心得體會(huì)14
教育部職業(yè)教育與成人教育司成人教育處處長(zhǎng)張志坤提出，與傳統(tǒng)教育模式不同，成人教育的使命是弘揚(yáng)人文精神，提升內(nèi)在素質(zhì)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育模式的不足。成人教育的最終目的不是為了生存，而是為了生活；不是為了競(jìng)爭(zhēng)，而是為了和諧；不是為了選拔，而是為了大眾參與；不是追求智慧和能力，而是追求情感和價(jià)值；不是選拔適合教育的人，而是開(kāi)展適合人的教育。要實(shí)現(xiàn)成人教育的跨越式發(fā)展，必須貼近需求。
xx年12月17日，國(guó)家教育部與四川省人民政府在成都簽署“共建廣安市教育改革發(fā)展試驗(yàn)區(qū)”戰(zhàn)略合作協(xié)議。該協(xié)議的簽署，是我市積極向上爭(zhēng)取的又一重大成果，并必將促進(jìn)廣安從人口大市向人力資源強(qiáng)市轉(zhuǎn)變。通過(guò)學(xué)習(xí)廣安市xx職業(yè)教育工作要點(diǎn)，結(jié)合我市職業(yè)教育實(shí)際情況總結(jié)如下：
一、政府繼續(xù)加大職業(yè)教育的宣傳力度，通過(guò)多種信息渠道宣傳職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)。
1、教育主管部門利用教育平臺(tái)宣傳職業(yè)教育的相關(guān)惠民政策、優(yōu)勢(shì)。結(jié)合我市經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況，大力宣傳職業(yè)教育。
2、學(xué)校是宣傳職業(yè)教育的主要平臺(tái)，利用好學(xué)校教育的資源，開(kāi)展形式多樣的宣傳模式，如板報(bào)、圖片、資料等形式向?qū)W生、及家長(zhǎng)交流職業(yè)教育，使職業(yè)教育深入人心。
二、政府加大政策的扶持力度，多方籌措資金，重點(diǎn)扶持有潛力的重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校。
1、政府加大職業(yè)學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入，提升職業(yè)學(xué)校的硬件建設(shè)水平，提高職業(yè)學(xué)校辦學(xué)水平。
2、積極爭(zhēng)取上級(jí)各專項(xiàng)資金項(xiàng)目，并努力爭(zhēng)取社會(huì)融資，多方投入資金重點(diǎn)新增實(shí)訓(xùn)設(shè)施設(shè)備，重點(diǎn)扶持有潛力的職業(yè)學(xué)校。
三、學(xué)校大力推進(jìn)教學(xué)改革，進(jìn)一步提升辦學(xué)實(shí)效性
成人教育的前途最終要在成人教育的質(zhì)量上表現(xiàn)出來(lái)，數(shù)量和質(zhì)量是辯證統(tǒng)一的，沒(méi)有質(zhì)量，也就沒(méi)有數(shù)量。質(zhì)量是依托數(shù)量存在的，而數(shù)量的存在又是取決于質(zhì)量的，沒(méi)有一定的質(zhì)的'規(guī)定性，也就談不到事物的數(shù)量。所以，從成人教育的未來(lái)發(fā)展來(lái)看，在鞏固大力發(fā)展成果的基礎(chǔ)上，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量。
（一）提高教師職業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
提高教育質(zhì)量最關(guān)鍵的因素是提高教師的職業(yè)素質(zhì)，建設(shè)一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍是高等教育發(fā)展特別是成人教育發(fā)展提出的現(xiàn)實(shí)的和迫切的要求，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要學(xué)校教育管理部門的高度重視，采取切實(shí)有效的方法從宏觀上、從管理層面上建立一支職稱、學(xué)歷、年齡、專業(yè)合理的教師隊(duì)伍，同時(shí)應(yīng)注意調(diào)動(dòng)教師的積極性，使教師自覺(jué)地在成人教育活動(dòng)中開(kāi)展學(xué)習(xí)、研究，獲得專業(yè)的自主成長(zhǎng)。
（二）推進(jìn)成教課程體系改革
課程建設(shè)堅(jiān)持三個(gè)原則：課程設(shè)置綜合化。當(dāng)今社會(huì)各行各業(yè)聯(lián)系緊密，過(guò)去那種單一的學(xué)科體系難以適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展，只有跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)各科知識(shí)，才有可能使我們的學(xué)生學(xué)有所用。課程內(nèi)容年輕化。課程內(nèi)容的選擇要有利于成人學(xué)生自身素質(zhì)的提高，要充滿時(shí)代氣息，能開(kāi)闊學(xué)生眼界，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)日新月異變化的能力。課程實(shí)施方式現(xiàn)代化�，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明，成人學(xué)習(xí)興趣是基于創(chuàng)造性與主動(dòng)性的，因此成人教育課程實(shí)施應(yīng)當(dāng)多元化，采用一切能調(diào)動(dòng)成人學(xué)習(xí)積極性的模式，例如啟發(fā)式、探討式、案例式、多媒體式等現(xiàn)代教育方式。
學(xué)校積極改革教育模式，重點(diǎn)做大適應(yīng)市場(chǎng)需要的專業(yè)的建設(shè)，建設(shè)有特色的重點(diǎn)專業(yè)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，注重實(shí)效。重點(diǎn)專業(yè)的定位、設(shè)置很重要，重點(diǎn)專業(yè)是學(xué)校樹(shù)立品牌的核心。體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的文化內(nèi)涵、特色。
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首先，適應(yīng)信息化社會(huì)特征，積極推進(jìn)成人高等教育的多媒體網(wǎng)絡(luò)化。依托校園網(wǎng)絡(luò)建立成人高教的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，對(duì)具備條件的基礎(chǔ)課程實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程函授教學(xué)。為成人教育的柔性化、個(gè)性化和高效性創(chuàng)造條件。
班主任教學(xué)心得體會(huì)15
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過(guò)去了�；仡欉@學(xué)期，有一個(gè)共同的感覺(jué)，那就是既辛苦又歡樂(lè)。想起開(kāi)學(xué)初從家長(zhǎng)的手中接過(guò)來(lái)的是一張張可愛(ài)稚嫩的小臉，他們從不愿上學(xué)到高高興興上幼兒園;從不會(huì)自我吃飯到大口大口自我吃;從挑食到樣樣蔬菜都愛(ài)吃;從不會(huì)穿衣服到學(xué)會(huì)自我穿;從不敢參加團(tuán)體活動(dòng)到爭(zhēng)相在團(tuán)體面前露一手，在這其中包含了我們多少心血?本學(xué)期我班在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷中，在家長(zhǎng)們的大力支持與配合下，以團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力的工作態(tài)度，共同做好班內(nèi)的各項(xiàng)工作。具體體此刻以下幾點(diǎn)：
一、班級(jí)概況：
我班有19名幼兒，在新生剛?cè)雸@時(shí)我與家長(zhǎng)進(jìn)行了交談，在交談中，我對(duì)每一個(gè)幼兒個(gè)性特征、興趣、愛(ài)好和生活自理本事及各個(gè)方面都進(jìn)行了調(diào)查，使幼兒來(lái)園時(shí)，為幼兒入園后在很短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)幼兒園的生活奠定了良好的基礎(chǔ)。幼兒入園以后，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，為了縮短幼兒的分離焦慮，我和孩子一齊做游戲、玩耍。引導(dǎo)幼兒很快適應(yīng)幼兒園的生活。同時(shí)在家園天地中，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好幼兒的入園的各項(xiàng)工作，使家長(zhǎng)們能夠在家也幫忙幼兒盡量縮短分離焦慮，經(jīng)過(guò)一系列活動(dòng)我班幼兒很快適應(yīng)了幼兒園的生活。家長(zhǎng)們也都放心的把幼兒送到幼兒園。
在班級(jí)工作中，我以大局為重、進(jìn)取工作、不分彼此，處處以幼兒園的工作為重，從不計(jì)較個(gè)人的得失。我每一天早早到班上把教室內(nèi)外收拾得干干凈凈，盡職盡則地把工作做好。正是教師這種高職責(zé)心及奉獻(xiàn)精神，一學(xué)期來(lái)，我班無(wú)任何職責(zé)事故發(fā)生。
二、教育教學(xué)工作：
本學(xué)期，我根據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點(diǎn)，制定了一系列切實(shí)可行的教育教學(xué)計(jì)劃。幼兒園是幼兒生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，幼兒園應(yīng)為幼兒供給健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面的需要，使他們?cè)跉g樂(lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的知識(shí)。圍繞這一《綱要》精神，我開(kāi)展了一系列活動(dòng)，本學(xué)期針對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn)，我班開(kāi)展了"自我的事情自我做"、"穿衣服比賽"等系列活動(dòng)。經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園聯(lián)系冊(cè)及每日接送孩子入園離園的時(shí)間，與家長(zhǎng)建立溝通的橋梁，讓家長(zhǎng)不要包辦代替，盡量讓孩子自我的事情自我做，不會(huì)的事情學(xué)著做，家長(zhǎng)也紛紛表示支持與贊同。在園里，我經(jīng)過(guò)正面教育，樹(shù)立榜樣，獎(jiǎng)勵(lì)等形式教育幼兒，放手讓幼兒自我去嘗試。一學(xué)期下來(lái)，孩子們有了明顯的變化和提高，人人會(huì)穿衣、穿褲、穿鞋、疊被子，還有一些孩子會(huì)系鞋帶、塞衣服，更重要的是他們有了意識(shí)，自我的事情自我做，不會(huì)的事情學(xué)著做。經(jīng)過(guò)一系列的活動(dòng)，我班的幼兒在各方面都有了明顯的提高，家長(zhǎng)們也都很滿意。
環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們布置了與主題有關(guān)的"我上幼兒園啦"、"秋天到"、"可愛(ài)的`小動(dòng)物""冬天不怕冷"。在布置中，我們讓孩子們參與到其中，讓他們看一看、摸一摸、玩一玩、做一做等等。引導(dǎo)幼兒在寬松愉快的環(huán)境中去觀察、發(fā)現(xiàn)、探索，培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作本事。
三、家長(zhǎng)工作：
在幼兒教育中，家庭教育占有十分重要的地位。一個(gè)好的班級(jí)離不開(kāi)教師們的密切配合，更離不開(kāi)家長(zhǎng)們的大力支持。為此，我班把家園配合工作作為重點(diǎn)來(lái)抓。為了讓家長(zhǎng)們了解幼兒在園的情景，在早晚接待中，對(duì)于有問(wèn)題的孩子，及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，取得一致的教育方法。我經(jīng)過(guò)"家長(zhǎng)園地"宣傳幼教新動(dòng)態(tài)，介紹一些好的文章，讓家長(zhǎng)也從中學(xué)到不少育兒的常識(shí)和理論經(jīng)驗(yàn)，還在上頭公布教學(xué)資料，讓家長(zhǎng)了解幼兒在園所學(xué)的資料，也便于回家進(jìn)行督促、輔導(dǎo)，對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別教育。這學(xué)期，我還認(rèn)真地開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)訪園日活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的家園聯(lián)系，我們和家長(zhǎng)之間建立了和諧友好的關(guān)系，贏得了家長(zhǎng)的信任、贊譽(yù)和支持。
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