教學(xué)設(shè)計心得體會15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編整理的教學(xué)設(shè)計心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)設(shè)計心得體會1
近期有幸參加了“國培20xx”，豐富的視頻學(xué)習(xí)資源讓我有種久旱逢甘霖的感覺。這些視頻資源都是我們平時急需的知識，比如多媒體課程資源的開發(fā)，PPT教學(xué)設(shè)計等，都給我留下了深刻的印象。現(xiàn)在我就《微課的設(shè)計與應(yīng)用》這一視頻與我平時自己的'一些看法做個簡單梳理。
通過對于微課的學(xué)習(xí)和體驗，我認(rèn)為微課作為一種新興教學(xué)方式，我覺得應(yīng)該具有如下幾個要素。
一是短小精悍、清晰明了。小，即微課容量小，目標(biāo)明確。教學(xué)微視頻時間不宜過長，最佳時長一般在5-10分鐘之間，加上片頭片尾最長不宜超過15分鐘�？梢允箤W(xué)生在這段時間里把注意力全部集中起來，不易分神。
二是主題突出、主線分明。微課是一種濃縮型課程，時間簡短，知識點明確。在羅列論據(jù)時就要求精準(zhǔn)，為此在選擇論據(jù)時要做充分的考慮，力求論據(jù)的充分、準(zhǔn)確，不會引發(fā)新的疑問，以免節(jié)外生枝。此外整個微視頻教學(xué)過程一般只有一條教學(xué)主線，在這一條主線上應(yīng)突出重點內(nèi)容，盡量避免無關(guān)的“側(cè)枝旁葉”的出現(xiàn)。
三是知識點簡練、明確，針對性強。我們在制作微課PPT的時候，教學(xué)微視頻內(nèi)容應(yīng)相對簡練、明確，以解決某個問題為佳。在選擇教學(xué)內(nèi)容時，一般一個微視頻只選擇一個知識點，應(yīng)避免多而雜。此外由于微視頻時間短，不允許在導(dǎo)入和小
結(jié)環(huán)節(jié)花費過多時間，但不等于就此省略，這些環(huán)節(jié)處理好了會起到畫龍點睛的作用。導(dǎo)入應(yīng)力求做到新穎獨到、引人注目，小結(jié)應(yīng)做到干脆利落，但不管是導(dǎo)入還是小結(jié)都要簡潔明了，不能拖泥帶水，耗費大量時間。
四是聯(lián)網(wǎng)分享，隨時學(xué)習(xí)。我個人覺得，可以將制作的微課視頻放在互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)盤中進(jìn)行分享。學(xué)生在家用電腦或者手機都能觀看復(fù)習(xí)。也方便學(xué)生對知識點進(jìn)行復(fù)習(xí)，有利于提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)設(shè)計心得體會2
回顧此次《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計》培訓(xùn)，至今仍感慨頗多，從理論到實踐，在不到一小時的聽與記里，我學(xué)到很多很多的東西，不僅加深了以前所了解過的知識，而且學(xué)到了很多在理論上和實踐上所沒有思考到過和沒有解決好的內(nèi)容，學(xué)習(xí)《新課程的課堂教學(xué)設(shè)計》的心得與體會。通過這次學(xué)習(xí)使我懂得了理論與實際相結(jié)合是很重要的，只有埋頭實踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還得把所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合起來，從理論中檢驗實踐，才是真正的知識，才能提高自己的課堂教學(xué)設(shè)計與組織能力和駕馭課堂的管理能力。在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對以前所理解的新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的'課堂教學(xué)設(shè)計理解得不夠深刻，掌握得不夠深入，通過這次課程學(xué)習(xí)，把以前所理解的新課標(biāo)指導(dǎo)下的課堂教學(xué)設(shè)計與實施有了新一層的解讀，既使得自己教學(xué)設(shè)計與思路有了理論依據(jù)，加深鞏固了教學(xué)的理論的認(rèn)識，又對自己課堂教學(xué)設(shè)計有了更高更科學(xué)的要求。
學(xué)與用之間不要把他們對立或者說分開來，其實也是在貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的在用中學(xué)的目標(biāo)。最后學(xué)到了在活動設(shè)計前一定要有預(yù)見性的思考。做好銜接工作，就是在活動環(huán)節(jié)之間的銜接要保證流暢。也可以說兼顧到點面結(jié)合的問題。在學(xué)習(xí)課堂控制問題時學(xué)習(xí)到了教師自己還要具備教育課堂的管理能力。使課堂活躍而不雜亂無序。熱鬧是潤徐的，亂哄哄就是失控了，呵呵。有時候自己還真得出現(xiàn)過亂哄哄的情景。雖說只有一兩分鐘的亂，但也說明我在調(diào)控方面做得不夠及時，今后在前期設(shè)計時尤其要部署一定的防范舉措，做好銜接。
我想在具體的教學(xué)設(shè)計和實施環(huán)節(jié)還有許多具體問題函待解決，這就需要我一方面多學(xué)習(xí)，多讀理論指導(dǎo)，另一方面也需要我創(chuàng)造性的發(fā)揮來解決實際問題，讓自己和學(xué)生一同成長。
教學(xué)設(shè)計心得體會3
實踐中，課堂提問浮淺、隨意、瑣碎甚至無效，不能激發(fā)興趣，啟發(fā)思維，引發(fā)爭議，闡發(fā)觀點，形成學(xué)生良好的思維品質(zhì)，這就需要正確的理論性的指導(dǎo)。課堂成敗與否，課堂效率的高低，不僅依賴于教師的學(xué)識水平、語言表達(dá)能力、評價藝術(shù)等，更重要的在于教師的組織教學(xué)能力。學(xué)生應(yīng)該在教師的精心組織下，圍繞課堂教學(xué)目標(biāo)，充分利用課堂40分鐘，在有限的時間里，進(jìn)行有組織、有紀(jì)律、高效率的學(xué)習(xí)�？墒�，怎樣組織、引導(dǎo)并參與學(xué)生的語文學(xué)習(xí)呢？經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)與實踐充分證明：科學(xué)有效的提問，是激活課堂、促進(jìn)教學(xué)實現(xiàn)動態(tài)生成的重要方法之一。教師課前應(yīng)當(dāng)充分預(yù)設(shè)每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的引領(lǐng)性問題，并根據(jù)學(xué)生在課堂上不斷生成的新問題，調(diào)整、重組、靈活機動的組織教學(xué)。我圍繞“語文課堂提問的有效性研究”積極探索，在前階段提出了課堂提問有效性的十項策略：
�。ㄒ唬⿷B(tài)度真誠 提問的目的就是幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容、獲得知識和找到獲得知識的方法。教師如果在提問時能神態(tài)自然，以鼓勵的眼神和親切的話語鼓勵每一位學(xué)生，這樣學(xué)生就會積極參與到問題思考中來。但是，每個學(xué)生的認(rèn)知水平和理解能力是不一樣的，思考的結(jié)果也千差萬別，無論答案怎樣，教師要公平、公正，要滿腔熱情，一視同仁。
對回答正確的學(xué)生，教師要予以表揚，對回答錯誤的學(xué)生，教師也不指責(zé)和嘲笑，真誠而又耐心地加以引導(dǎo)和啟發(fā)。另外，提問要盡量照顧不同層面的學(xué)生，不能只提問幾個“尖子”學(xué)生而忽略其他學(xué)生，特別是成績差的和不善言談的學(xué)生，從而調(diào)動每一位學(xué)生回答問題的積極性。
�。ǘ┮蛉耸﹩柨鬃右虿氖┙踢@條教學(xué)原則，應(yīng)用于課堂提問中，即為因人施問。教師在預(yù)設(shè)問題時，要根據(jù)學(xué)生情況，分層次預(yù)設(shè)；在選擇學(xué)生回答問題時，要根據(jù)問題的難易程度，因人而異。如課前檢測字詞時，可讓程度較差的學(xué)生來回答，以增強差生的.自信心，提高他們的學(xué)習(xí)積極性；對課文理解及一般性的概括問題，可以讓中等學(xué)生回答，以促其思考，提高理解能力和語言表述能力；對于難度較大的拓展性問題和綜合性表述題，可以讓程度較好的學(xué)生和部分中等生來回答。教師對他們的回答要加以點評，讓所有學(xué)生在比較與鑒別中，提高分析能力與概括能力。
（三）注重實際 教學(xué)不僅要從教材出發(fā)，更應(yīng)從熟悉學(xué)生，了解學(xué)生認(rèn)識水平。只有全面了解學(xué)生,我們的提問才能與學(xué)生的思維接軌，才能取得教學(xué)主動權(quán)。因此設(shè)計提問，我們既考慮學(xué)生的思想方法，又考慮學(xué)生的知識層面和興趣愛好。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)情境 在進(jìn)行課堂教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)情境問題是必要且重要的一個環(huán)節(jié)。好的情境問題，不僅能營造良好
的氛圍，避免傳統(tǒng)教學(xué)“一張嘴、一塊黑板、一張嘴”的尷尬局面，提高學(xué)生的積極性，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對于提高課堂效率，更是能起到事半功倍的作用。當(dāng)然如果情境問題過大，過于寬泛，學(xué)生容易“跑調(diào)”，很難被引入課堂學(xué)習(xí)的正軌，造成課堂教學(xué)時間嚴(yán)重不足，寶貴的學(xué)習(xí)就這樣白白浪費了，從而導(dǎo)致課堂效率低下。
�。ㄎ澹┲匾曮w驗 設(shè)計的問題能讓學(xué)生有親切感，有利于學(xué)生說真話、抒真情。比如教學(xué)《蘑菇該獎給誰》，可以提問“聯(lián)系自己的實際，說說你得到獎勵時的感受？”這些問題切合學(xué)生實際，學(xué)生有話可說，能激發(fā)思維，形成熱烈的課堂氣氛。
�。┣擅钭儞Q教師在講授課文之前，深入鉆研教材，抓住突破口，有意識地給學(xué)生設(shè)置一些懸念，當(dāng)學(xué)生帶著解開懸念的渴望學(xué)習(xí)課文時，對課文重點、難點的理解自然也水到渠成。課堂提問不要只局限于一個角度，采用一種表達(dá)形式，在學(xué)生能夠接受的前提下，適當(dāng)變換角度提問，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性。
�。ㄆ撸w現(xiàn)“兩”度 所謂坡度，就是在提問時，做到由易到難，由淺入深，由簡到繁，層層遞進(jìn)，步步深入，把學(xué)生的思維一個一個臺階地引向求知的新高度，挖掘深度，在教學(xué)中常可以發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，提問時老師和學(xué)生一問一答，教學(xué)氣氛看起來很活躍，但課后如問學(xué)生有哪些收獲，
學(xué)生有時就顯得很茫然。如果答案就在教科書上，學(xué)生能回答完整；如果書中沒有現(xiàn)存的答案，有的就答非所問了。因此，必要時應(yīng)增加提問的深度，使學(xué)生咀嚼有味，才能引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的火花 。淺顯的提問，往往使學(xué)生收效甚微，只起到浮光掠影的作用，因此，在必要之時增加點深度使學(xué)生咀之有勁，品之有味，能夠領(lǐng)略更奧妙的知識殿堂，有時還會引起創(chuàng)造性的火花。
�。ò耍⿵娀攸c 現(xiàn)行語文教材深入淺出，可讀性很強。如果教師照本宣科，平鋪直敘地提問，學(xué)生就會感到索然無味。這就需要教師根據(jù)文本特征，有重點的設(shè)計問題，或設(shè)計問題反映重點。避免所提的問題太直太露，要做到直題曲問，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動求知的熱情。提的問題，經(jīng)過學(xué)生的思考和教師的點撥，學(xué)生便能幡然頓悟，從而活躍了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生分析問題的能力，并形成良好的課堂氣氛。
（九）“節(jié)外生枝” “節(jié)外生枝”教語文，也就是在研究文本的基礎(chǔ)上，促成課堂生活與課外生活知識的鏈接，策動各種教學(xué)形式與活動形式再生成，在這樣的情境中產(chǎn)生新問題，解決新問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)、探究精神�！肮�(jié)”就是課內(nèi)知識，“枝”就是 在聯(lián)系課內(nèi)知識基礎(chǔ)上拓展開來的其他知識與問題。通過“節(jié)外生枝”體現(xiàn)語文的綜合性、實踐性特征，豐富語文課堂教學(xué)的內(nèi)容，最大程度地開掘出語文課程豐富的資源�？梢詮睦m(xù)寫情節(jié)、比較主題、評說思想、學(xué)科滲透、聯(lián)系生活。等角度設(shè)計拓展的問題。
教學(xué)設(shè)計心得體會4
收獲與體會：首先說實習(xí)對我來說是個既熟悉又陌生的字眼，因為我十幾年的學(xué)生生涯也經(jīng)歷過實習(xí)，但這次卻又是那么的與眾不同。她將全面檢驗我各方面的能力：學(xué)習(xí)、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石，檢驗我能否將所學(xué)理論知識用到實踐中去。關(guān)系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會，也是我建立信心的關(guān)鍵所在，因此，我對它的投入也是百分之百的!緊張的'一個月的實習(xí)生活結(jié)束了，在這一個多月里我還是有不少的收獲。實習(xí)結(jié)束后有必要好好總結(jié)一下。首先，經(jīng)過一個多月的實習(xí)，經(jīng)過實踐，使我學(xué)到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過旁站，使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程，學(xué)到了很多很適用的具體的施工知識，這些知識往往是我在學(xué)校很少接觸，很少注意的，但又是十分重要基礎(chǔ)的知識。
施工總體安排：1、按先地下、后地上、先主體、后圍護(hù)、先粗裝修后精裝修的原則組織施工，及時進(jìn)行結(jié)構(gòu)驗收，盡早形成工作面，組織主體交叉作業(yè)，有利縮短工期。柱、墻模板的配置考慮使用5-6次。特別屋面混凝土的施工按照要求不留設(shè)施工縫。2、在工程施工時，要安排好各工序搭接的同時按照工序需要作好所
教學(xué)設(shè)計心得體會5
就一節(jié)生物課而言，教師要上好一節(jié)課，應(yīng)該在導(dǎo)言上下功夫，一上課就把學(xué)生的心緊緊拴住，使其懷著新的期待投入到學(xué)習(xí)新課題、新內(nèi)容中去，為上好課打下基礎(chǔ)。為此我們組把如何設(shè)計導(dǎo)言作為本組的教研課題。在開學(xué)這段時間本人也在嘗試摸索中體驗每節(jié)導(dǎo)言帶來的喜憂。
一、利用學(xué)生熟知的生活常識或距學(xué)生最近的、貼近學(xué)生思想的“熱點”設(shè)計問題情景，激起學(xué)生了解其中原由的興趣。例如學(xué)習(xí)前言中以對話形式。你們喜歡那些動植物能介紹給同學(xué)嗎？一下打開學(xué)生記憶的大門。然后順?biāo)浦�。其實這些與我們要學(xué)習(xí)的生物學(xué)科有著緊密的聯(lián)系。研究這些又有什么意義呢？你能結(jié)合教材提示舉例嗎？這樣一節(jié)課就很快把學(xué)生帶入到學(xué)習(xí)生物的興趣中來了。
二、、可以由成語典故、諺語、歇后語、謎語等開始。學(xué)習(xí)“食物鏈”時，從“螳螂捕蟬，黃雀在后”談起，學(xué)生就不會覺得學(xué)的太死太枯燥了。
三、聯(lián)舊引新。有意識地抓住新舊內(nèi)容之間的相似點或不同點，進(jìn)行溝通、對比，以故引新，學(xué)新聯(lián)舊，以舊啟新，新舊相連。由于生物選修知識是在必修的基礎(chǔ)上拓展、加深的，因此對于必修知識的回顧很重要。如講“細(xì)胞是遺傳信息庫”中對細(xì)胞結(jié)構(gòu)的功能回顧及顯微鏡下著色最深的部位的.回顧，就有利于對dna基因、染色體認(rèn)識。學(xué)生在必修中已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡單的過程，對于具體的、更深入的知識是在選修中補充說明的，那就很有必要復(fù)習(xí)舊知識，這樣也為接受新知識打基礎(chǔ)。
教學(xué)設(shè)計心得體會6
通過學(xué)校組織的優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)活動，我有幸觀看了我校三位老師的優(yōu)秀教案，認(rèn)真閱讀了各位老師書寫的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程，對于今后自己教案的書寫有很大的指導(dǎo)意義，對自身備課能力的提高也具有不可忽視的重要作用。
第一，這些優(yōu)秀的教案，給我最大的印象就是態(tài)度認(rèn)真，能夠始終如一地對待教案的本身。封面設(shè)計風(fēng)格獨特，有的還配上了精致的簡筆畫。作為一名教師，我們不但要有深厚的專業(yè)知識，更要有文字書寫、簡筆畫等教師應(yīng)該具備的其他基本功。教師只有在基本功扎實，態(tài)度認(rèn)真的基礎(chǔ)上，才能更有效地完成教學(xué)準(zhǔn)備。
第二，優(yōu)秀教案的教學(xué)設(shè)計貼近學(xué)生、貼近生活，體現(xiàn)了理論與現(xiàn)實的密切關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在生活中更好地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，把生活跟學(xué)習(xí)有機地結(jié)合在一起，全面提高學(xué)生的各方面能力。教師在備課過程中要體現(xiàn)出這一點，在教案中更應(yīng)該體現(xiàn)出這一點。一是
要注重學(xué)生活動的設(shè)計，讓學(xué)生盡可能參與到學(xué)習(xí)過程之中；二是課堂教學(xué)的'重要內(nèi)容必須重點突出，詳細(xì)講解；三是強調(diào)講課方法的多樣性，引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多說、多議、多練、多讀，充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的作用，把整個教學(xué)過程都能在教案上有所體現(xiàn)，把課堂能夠新生成的東西都能在課前預(yù)設(shè)到，做到心中有數(shù)，心中有學(xué)生。
第三，老師的教案課后反思很認(rèn)真，也很真實，有的甚至在整個單元復(fù)習(xí)授課后還進(jìn)行了單元整體反思，結(jié)合一個單元的教學(xué)內(nèi)容指出教學(xué)中出現(xiàn)的亮點和不足，同時提出了如何改進(jìn)的設(shè)想。這樣不僅可以讓自己的授課有個自我反省和提高，而且對整個單元的總體有所回顧，對今后教學(xué)做了更有效的延伸與拓展。我們每位教師如果都能這樣進(jìn)行整體性反思，必將更好地促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高。
能夠?qū)懞媒贪�，往往是教師工作中難以化解的難題，充分顯示了教師的工作態(tài)度，態(tài)度決定一切，好的態(tài)度更決定了一切。今后，我還需要向這些優(yōu)秀教案學(xué)習(xí)，使自己在寫作教案過程中提高、成長。
教學(xué)設(shè)計心得體會7
20xx年4月16日，我們在九十六中報告廳聆聽了鄭州市教研室課程專家盧臻老師關(guān)于怎樣撰寫基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計的報告，報告令我受益匪淺。
首先是思想方面的，作為一名小學(xué)老師，總是把自己的工作看得非常渺小，而忽略了自己的專業(yè)精神，我覺得盧臻老師的報告讓我重新認(rèn)識了自己的職業(yè)，應(yīng)該抱著科學(xué)的態(tài)度和鉆研的精神來對待，不斷豐富自己的專業(yè)知識，不要放棄理論知識學(xué)習(xí)和前沿思想的補充，與時俱進(jìn)，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)該接受新思想，進(jìn)行大膽改革。我們作為普通的老師，首先要從思想上認(rèn)識到這一點，積極改進(jìn)，才能適應(yīng)這種變革。
其次，是自己專業(yè)發(fā)展方面的問題，從學(xué)校畢業(yè)6年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說起專業(yè)知識，很令人慚愧，也許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的'書本理論了，或者說覺得技能才是更實用的，所以放棄了理論學(xué)習(xí)，原有的一點點理論知識早已模糊不清了，現(xiàn)在看來，理論的學(xué)習(xí)還是所有技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教育思想，才能站在更高的高度來看待教學(xué)，看待學(xué)生的發(fā)展。盧臻老師最后在報告中提到一堂課要思考三個問題“我要把學(xué)生帶到哪里去”，“我怎樣把學(xué)生帶到那里”，“我是否把學(xué)生帶到那里了”來總結(jié)本次報告的主要內(nèi)容，也就是“教、學(xué)、評價”的根本，對我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用，把握好這幾點，才是一個有效的課堂，不僅要關(guān)注知識的掌握，更應(yīng)意識到方式方法，學(xué)生的身心發(fā)展。 再次，報告中的一些案例對我們也很有啟發(fā)，為了準(zhǔn)備一節(jié)別開生面的公開課，曾經(jīng)想盡辦法把它搞得花里胡哨，其實沒有真正思考，這種做法是否有效，看似熱鬧實際是舍本求末了，我覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，也許它樸實無華，但是它一定是精心設(shè)計，而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致，是我應(yīng)該思考和改進(jìn)的。
本次報告，我覺得是對我的一次警醒，讓我脫離落后的狀態(tài)，從得過且過的懶惰中奮起，但是僅憑一時的熱情肯定是做不到的，因此，我會在日常教學(xué)中勤于思考，爭取一天天的進(jìn)步。不做“教書匠”，不做“土八路”，應(yīng)該思考自己怎樣去成為一名真正的專業(yè)技術(shù)人員。
教學(xué)設(shè)計心得體會8
俗話說：人生聰明識字始。語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也強調(diào)：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1——2年級的教學(xué)重點�？墒菫楹稳缃窈芏嗪⒆又橇Σ徊�，卻讀不準(zhǔn)、寫不好漢字？字跡潦草，歪歪斜斜，猶如“草上飛”，甚至缺胳膊少腿，錯別字成堆，鬧出不少笑話。究其原因：第一、學(xué)生個體差異大；第二、老師教起來枯燥，學(xué)生學(xué)起來無味；第三、學(xué)生被動識字，印象模糊。德國教育家第斯多惠說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。我們眼前是一群蘊藏著智慧，洋溢著熱情，有強烈求知欲的人，要高效有趣地完成識字寫字的教學(xué)任務(wù)，必須尊重學(xué)生的個性，啟迪學(xué)生的靈性，提升學(xué)生的理性，關(guān)注學(xué)生的個體體驗、生活體驗和情感體驗，培養(yǎng)自主、創(chuàng)新意識，提高審美情趣，即“智慧的教學(xué)”。
一、張揚個性，尊重學(xué)生的個體體驗，培養(yǎng)自主意識
人的發(fā)展是絕對有差異的。一個班幾十個學(xué)生來自不同的家庭，性格不一，所受教育各不相同，有的學(xué)前已經(jīng)認(rèn)識幾百個字，有的則連姓名都不認(rèn)識；學(xué)生自身智力因素和非智力因素也有差異，有的讀幾遍就熟記了，有的讀幾十遍也記不住。若是忽視了學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，結(jié)果只對一個層面的學(xué)生有效，對其余兩個層面的學(xué)生來說，要么太深奧，要么太淺顯。因此，教師面向全體，尊重差異，分層教學(xué)，才能共同提高。如：我們學(xué)校試行星級家庭作業(yè)，一星題是基礎(chǔ)，二星題是提高，三星題是能力訓(xùn)練。學(xué)生自主選擇練習(xí)，教師根據(jù)實際采用激勵性評價，使孩子有一種滿足感、成就感，似乎感到自己的精神、智慧在增長，讓每個學(xué)生有實實在在的進(jìn)步。
課堂中的主角是學(xué)生，沒有學(xué)生積極參與的教學(xué)，不可能高質(zhì)量、高效率。心理學(xué)認(rèn)為：只有經(jīng)常性啟發(fā)學(xué)生動口、動手、動腦，自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才能使學(xué)生處于積極探索的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)中。教師讓學(xué)生不受約束地去探究、思考、異想天開，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢爭論，真正放飛學(xué)生的心靈，尊重學(xué)生的個體體驗。如：要最快記住漢字，學(xué)生可選擇喜歡的方式識字：有的基礎(chǔ)好，好表現(xiàn)，就讓他當(dāng)小老師，教大家識字；有的喜歡找伙伴一起識字，交流合作；有的愛在讀故事中鞏固；有的喜歡抄寫；有的喜歡聯(lián)想，能給“田”編字謎：1+1=？，我不禁為她的發(fā)言與眾不同喝彩！
二、啟迪靈性，關(guān)注學(xué)生的生活體驗，增強感悟能力
兒童的認(rèn)知規(guī)律表明，直觀形象思維占優(yōu)勢，他們學(xué)習(xí)的過程就是在情景中親身經(jīng)歷，感覺、知覺、表象、聯(lián)想的過程。新課標(biāo)指出：“識字教學(xué)要將兒童熟知的語言因素作為主要材料，同時利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景�！笨_琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維是他們最愿意接受的�！痹诮虒W(xué)中，我以學(xué)生的生活體驗為出發(fā)點，努力變抽象字符為直觀形象，變枯燥的識字為趣味的活動，把識字和學(xué)詞、學(xué)句、口語交際、課外閱讀、寫字等語文實踐結(jié)合起來，重視培養(yǎng)自主識字的能力。
1、巧假設(shè)，悟字形。
小學(xué)生愛童話，好直觀。我便將生字人格化，引導(dǎo)學(xué)生把字看作人，一個部件一個筆畫就可看作人的肢體，使字也有頭肩腰腿，眼耳口鼻，衣帽鞋襪等。如：“禾”像個女孩穿裙子，書寫時別讓裙子拖到地；“夏”的“▔”像帽子，夏天外出記住給自己戴上大草帽；“立”字“丶”像頭，“一”像肩，“丷”像手腳，“一”像地面。頭正肩平，手腳并攏，立于地上……把抽象的符號變生動、形象、真切，孩子們猶如走進(jìn)童話世界，倍感親切，非常愿意認(rèn)識并記住這些“朋友”，而且，用這種方法記住的字，錯誤率極低。
2、多實踐，明字義。
小學(xué)生記憶特點是無意識記強于有意識記，記得快，忘得也快。只有充分調(diào)動他們的眼、耳、口、鼻等感知器官，加強實踐體驗。
�。�1）把識字和學(xué)詞、學(xué)句、口語交際結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生組詞、說句解意，把文本轉(zhuǎn)向生活實踐，培養(yǎng)學(xué)生多種語文能力，發(fā)展學(xué)生的思維。如教學(xué)“美”字，教師展示四個不同的生活畫面，引導(dǎo)學(xué)生說句理解外表美、心靈美、高興、贊美等不同含義的美，給學(xué)生留下了深刻的印象。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，使學(xué)過的字反復(fù)出現(xiàn)，久而久之，達(dá)到溫故而知新的效果，同時，通過語言實踐，豐富了學(xué)生的語言積累，提高了學(xué)生的理解能力，培養(yǎng)了愛讀書的習(xí)慣。我們還要引導(dǎo)學(xué)生利用好身邊的識字教材，如：同學(xué)的姓名、路標(biāo)、廣告牌、電視中的對白等。
�。�3）通過講故事、找朋友、編（猜）謎語、編兒歌、簡筆畫等有趣味的游戲活動加強識字。
（4）根據(jù)漢字的特點有重點地進(jìn)行書寫訓(xùn)練，促進(jìn)認(rèn)字的精確性，發(fā)展知覺的穩(wěn)定性、主動性，加深記憶，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
3、善發(fā)現(xiàn)，知學(xué)法。
古人說：“授人以漁，受益終身�！睘榱私o學(xué)生打下扎實的、可持續(xù)發(fā)展的識字基礎(chǔ)，教師應(yīng)在識字過程中滲透識字方法，形成自主識字的能力。
�。�1）可根據(jù)漢字規(guī)律和兒童認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行識字寫字教學(xué)。如果是象形字，可引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖，產(chǎn)生聯(lián)想，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：字和圖很相象。如果是形聲字，利用舊知悟出聲旁表音，形旁表義的特點。還有會意、聯(lián)想、比較等方法。
�。�2）也可用加減法、字謎法等趣味記憶法。如：你有什么法子記住“美”學(xué)生：羊不露尾巴+大；順口溜：大王大王真好看，兩朵花兒戴頭上；大羊沒尾巴，照樣人人愛。
三、提升理性，把握學(xué)生的'情感體驗，提高審美情趣
新課標(biāo)指出：語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)高尚的道德情操和審美情趣，培植熱愛祖國語言文字的情感。我們要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品味，體味漢語的抑揚頓挫的音律之美。漢字有一字多音、一字多義、一音多字的特點，我們要隨時點撥，幫助理解。如：當(dāng)說完四個有關(guān)美的句子時，教師點明：同一個字在不同的句子中有不同的意思，這就是我國語言文字的精妙之處。久而久之，哪個孩子的心中不涌動自豪感？
當(dāng)學(xué)生書寫漢字時，要求有一定的標(biāo)準(zhǔn)，最基本的就是筆畫正確，間架結(jié)構(gòu)合理，用新課標(biāo)的話：必須規(guī)范、端正、整潔。一句話，學(xué)生要感受漢字錯落有制的形體美。郭沫若曾說過：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定使人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)，這樣的習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨斷專行是容易誤事的。寫字可免除這些毛病。”在書寫時，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的結(jié)構(gòu)把握筆畫的輕重緩急，部件的高矮胖瘦，注意謙讓或穿插，盡量做到正確、端正，得到美的熏陶。
學(xué)生是有生命、有思想、有情感、有智慧的健全的人，需要學(xué)習(xí)，需要發(fā)展，需要機會和空間，我們理應(yīng)關(guān)注他們的真情體驗，為他們的成長創(chuàng)設(shè)一個良好的環(huán)境，鼓勵他們主動地探索，積極地進(jìn)取，體驗學(xué)習(xí)的快樂，感受成功的喜悅，得到創(chuàng)造性的發(fā)展。充滿智慧的識字寫字教學(xué)，是學(xué)生在教師、文本和生活這個大環(huán)境中不斷學(xué)習(xí)，展示個性，凸現(xiàn)靈性，豐富心智，提升靈魂，鍛鑄人格的整合過程，是低段語文教學(xué)的重中之重。
教學(xué)設(shè)計心得體會9
教師課堂教學(xué)能力的培訓(xùn)，時間雖短，但我受益匪淺。通過此次培訓(xùn)，我對自己的本職工作有了更加新鮮和深刻的認(rèn)識。我認(rèn)為作為一名人民教師，我的職責(zé)不僅僅是將現(xiàn)成的知識灌輸給學(xué)生，更重要的是要教會學(xué)生探索和領(lǐng)會知識的能力。正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，只有把追求知識的信念和方法傳授給學(xué)生，學(xué)生才能養(yǎng)成樂于求知、勤于求知的習(xí)慣，成為更有用的人才。下面我就此次培訓(xùn)，談?wù)勛约簩φn堂教學(xué)能力培養(yǎng)的體會。首先就教師角度來說，應(yīng)該做到兩點。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，更新教學(xué)方法
目前，雖然新課程改革已經(jīng)實行多年，但是仍然有一些教師在設(shè)計教案時被傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，偏重知識傳授，而忽視對學(xué)生能力、智力、非智力因素和思想品德教育方面的訓(xùn)練；在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上下足功夫，卻沒有認(rèn)清教學(xué)的真正目的；認(rèn)為教學(xué)活動只是課堂內(nèi)的事情，講好教材內(nèi)容就完成了教學(xué)任務(wù)，而忽視對學(xué)生進(jìn)行課外知識的補充。其實這樣的教學(xué)思想和方式是不利于學(xué)生提高能力和全面發(fā)展的，教師一定要掌握更為先進(jìn)的教學(xué)方法，做好全面完善的教案設(shè)計，為課堂教學(xué)注入新鮮血液，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的學(xué)生，才能夠跟上時代的發(fā)展對新型人才提出更高要求的步伐，推動新課改的進(jìn)一步實施。例如我們應(yīng)該走出“教師講、學(xué)生聽，教師寫、學(xué)生記”的“平靜”模式，而是模擬教學(xué)內(nèi)容中所涉及的現(xiàn)實環(huán)境，給學(xué)生制造或愉悅、或憤怒的情境，讓學(xué)生在身臨其境的氛圍下學(xué)習(xí)并感受教材想要表達(dá)的中心含義，這樣一來，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與程度，也會讓學(xué)生對所學(xué)知識的記憶更加深刻，取得更好的教學(xué)效果。
二、調(diào)動學(xué)生興趣，運用情感因素
興趣是最好的老師，多數(shù)有所作為的人從事的.都是自己感興趣的行業(yè)和領(lǐng)域。情感則是人際交往中不可或缺的因素，和諧融洽的師生關(guān)系可以提高學(xué)生對該教師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。對于教師來說，我們應(yīng)該充分重視興趣和情感在教學(xué)中的作用，設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生興趣的教學(xué)方案，無論在課上課下或是校內(nèi)校外親切和藹地對待學(xué)生，讓學(xué)生消除拘束感和恐懼感，把教師當(dāng)成自己的親人，如此一來，將會使課堂氛圍變得融洽，學(xué)生思維也更加活躍。
三、授學(xué)生以漁
第一，教會學(xué)生預(yù)習(xí)。因為他們大多沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，所以先講述預(yù)習(xí)的意義和好處。學(xué)生們認(rèn)識到重要性后，趁熱打鐵，傳授具體的方法。結(jié)合練習(xí)冊把每課的生詞、詞語解釋全部抄到書上，并熟讀課文三遍，提出一個有價值的問題。這些預(yù)習(xí)要素在上新課之前檢查，沒有完成的將受到小小的懲罰。經(jīng)過三周的訓(xùn)練，他們基本上能夠做到自覺完成。
第二，教會學(xué)生聽課。一節(jié)課45分鐘，好多不能全堂集中，所以我采用講授35分鐘，學(xué)生練習(xí)10分鐘。每堂課先用3分鐘提問抽答，借以復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。首先教會他們做到“有信心”、“能專心”、“會用心”。 聽課要注意力高度集中，一絲不茍，留神每一個問題，甚至是一句話。學(xué)生切不可 “身在曹營心在漢”，不
能 “左耳進(jìn)，右耳出”，不能 “傻聽”，不能只聽 “熱鬧”，不能只顧“欣賞”教師的語言、動作、表情而忽視了教學(xué)內(nèi)容。并且學(xué)會圈點勾畫，快速有效地做好筆記，避免走神。在學(xué)生練習(xí)的十分鐘，我就巡視輔導(dǎo)，順便檢查他們的聽講情況。
第三，教會學(xué)生復(fù)習(xí)。通過做練習(xí)冊，課后思考題，小測驗，課前抽問的方式，都能夠掌握他們的課后復(fù)習(xí)情況。
總而言之，教學(xué)關(guān)乎的教與學(xué)兩個問題：教師的教及學(xué)生的學(xué)。作為教師我們要不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，提高自己的教學(xué)能力及學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。每個學(xué)生因個性的差異和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，必須選擇最適合于自己的自學(xué)方法。因此，教師要因人而異地教會他們各自的自學(xué)方法。教師營造學(xué)生積極學(xué)習(xí)氛圍能將學(xué)生置于無憂無慮無壓力的愉悅情境中，能使學(xué)生不知疲倦地投身到學(xué)習(xí)中，那么教師的課堂教學(xué)就能夠順利的進(jìn)行就能達(dá)到事半功倍的效果，教師在不斷的教學(xué)實踐中也就能提高自身課堂教學(xué)能力，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步在學(xué)習(xí)中提高。
教學(xué)設(shè)計心得體會10
在對學(xué)生的評價中，尤其是形成性評價，基本都以學(xué)生平時參與各種英語教學(xué)活動所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和交流能力等為主要依據(jù)。針對新課程展示、復(fù)習(xí)鞏固等不同內(nèi)容，對學(xué)生的分層和評價也不一樣，要充分體現(xiàn)評價主體的多元性;評價有以整體為單位的，小組為單位的，也有以個人為單位的。同時，也許注重評價形式的多樣性：學(xué)生自評、小組互評、教師評價和家長評價，多用A、B、C、D的等級進(jìn)行評價。除此，小學(xué)英語課堂評價還具有一些獨特的特征，下面用小組評價作為例子，從四個方面來予以表述，這四個方面分別是：1、教師對課堂的評價應(yīng)該具有實效性;2、教師對課堂評價應(yīng)具有多樣性;3、教師對課堂評價應(yīng)具有準(zhǔn)確性;4.讓學(xué)生參與課堂評價。首先，教師應(yīng)該明確課堂評價的目的。小學(xué)英語課堂評價的目的不是區(qū)別于優(yōu)生和差生，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在評價過程中反思自己的學(xué)習(xí)行為，發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)中的問題，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略，以便在原有的基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。因而，課堂評價尤其要講求實效。大班教學(xué)中人數(shù)較多，教師無法對每個學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的評價，而四人小組、二人小組、男女分組的評價就在一定程度上解決了這個問題。小組評價同時也促進(jìn)了小組內(nèi)的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的協(xié)作精神，同時也發(fā)揮了學(xué)生之間的互相監(jiān)督和鼓勵作用，促使每個學(xué)生都能積極的參與課堂教學(xué)活動。其次，教師應(yīng)考慮評價的方式、規(guī)則、時機及評價細(xì)節(jié)的處理。對小組的評價可以貫穿課堂教學(xué)的全過程，但并不是用于每個活動之處，應(yīng)把握評價的最佳時機，促使學(xué)生積極參與。否則這種評價就會過多的占用時間，事倍功半，達(dá)不到實質(zhì)性的效果，也因此添加了師生的負(fù)擔(dān)。從平時的教學(xué)工作中，我總結(jié)出以下幾個時段為小組評價的最佳時機：(1)上課開始兩分鐘。上課鈴聲后，學(xué)生們從喧鬧的操場上回到教室，情緒還處于激動狀態(tài)，很難快速平靜下來。此時，教師可以用期待的目光環(huán)顧教室，根據(jù)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況(如桌上是否有英語課本，是否坐好，是否集中注意力準(zhǔn)備上課等)給表現(xiàn)好的小組加分，并簡要說出加分的理由。這是一種學(xué)習(xí)狀態(tài)的評價。當(dāng)然，此時進(jìn)行小組評價時，教師盡量讓各小組都得分，給表現(xiàn)好或差的小組要有一定的區(qū)別，但差距不宜過大，以此引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給整節(jié)課一個良好的開端。(2)課堂活動轉(zhuǎn)換時小學(xué)英語課主要以活動為主，突出“課堂活動化，活動交際化”這一宗旨，活動與活動之間的轉(zhuǎn)換容易引起學(xué)生注意力的`分散，此時加入小組評價卻起到了調(diào)節(jié)的作用，效果顯著。例如教師發(fā)出口令，Let's play a game.可立馬根據(jù)各組的反映情況、作答情況，給與反應(yīng)敏捷、表現(xiàn)好的小組高分，以此引起學(xué)生們的注意，便于快速進(jìn)入下一個活動環(huán)節(jié)。這是一種反應(yīng)能力的評價。當(dāng)然為了不挫傷那部分反映稍慢、表現(xiàn)較差的學(xué)生的積極性，教師可在此時的轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)中采取一些策略，適當(dāng)調(diào)整分值，給暫時處于劣勢的小組一定的勉勵分，激勵學(xué)習(xí)興趣，鼓勵后來者居上。(3)競賽活動時小組競賽是教師常用的一種教學(xué)方式。教師在組織競賽類活動時要把握好以下幾點：①制定合理的競賽規(guī)則合理的競賽規(guī)則不僅是競賽順利進(jìn)行的保障，而且可以避免很多不必要的爭執(zhí)或糾紛。競賽規(guī)則應(yīng)能使每個小組成員積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，盡量避免因個別學(xué)生的表現(xiàn)而大幅度影響小組的整體成績，配合最好的小組應(yīng)是得分最高的小組。同時，競賽時小組成員之間應(yīng)互相幫助，不可相互指責(zé)或埋怨;否則，該組就會被減去一定的分值。小組之間的競爭主要應(yīng)看小組合作的表現(xiàn)，而不應(yīng)以組員個人的表現(xiàn)作為評價的依據(jù)。某個組員的答案不正確時，教師可以讓同組的其他成員及時補充和糾正。同時，對回答有誤的學(xué)生也要適時予以表揚和鼓勵，如表揚其敢于嘗試的勇氣，激勵落后的小組在下一輪活動中繼續(xù)努力等。另外，培養(yǎng)學(xué)生在競賽中團(tuán)結(jié)合作的精神尤為重要。②盡量簡化評價的方式課堂評價應(yīng)盡量采用簡便易行的方法。例如，粘貼小五星標(biāo)志的方法就遠(yuǎn)不如用粉筆直接寫分值或畫五星簡潔明了。況且，學(xué)生并不在乎教師在黑板上畫的標(biāo)志是否好看;形式簡化了，而意義并沒有淡化。教師也沒有必要聽取甚至記錄每個學(xué)生的發(fā)言，可以先讓學(xué)生小組集體討論，再匯報小組的討論結(jié)果。這樣既可以節(jié)省時間，又可以讓學(xué)生進(jìn)行更深層次的交流。
教學(xué)設(shè)計心得體會11
通過這次網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后，使我學(xué)習(xí)到在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，如何改變傳統(tǒng)的英語教學(xué)來適應(yīng)新課標(biāo)的變化。
首先，在制定教學(xué)計劃時，要根據(jù)學(xué)生的具體情況，做好教材分析、學(xué)期英語教學(xué)目標(biāo)分析及情況分析。
其次，在制定教學(xué)目標(biāo)時，要對班級的英語尖子生、學(xué)困生及中等生的人數(shù)、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等做好了解。同時，我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課，認(rèn)真鉆研教材，研究并熟悉教材相關(guān)內(nèi)容，充分了解學(xué)生已有知識及經(jīng)驗基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)態(tài)度與方法；明確學(xué)生在本節(jié)課的英語學(xué)習(xí)中，難在哪里？為什么難？怎樣破難？熟悉課型。
再次，要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度安排，進(jìn)行新學(xué)課，復(fù)習(xí)課、評講課等課型，實行分層教學(xué)。在日常教學(xué)中充分利用課堂教學(xué)時間，有計劃、有步驟地進(jìn)行教學(xué)策略，實現(xiàn)各個階段的教學(xué)目標(biāo)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。在課后我們還需做到：學(xué)會解讀教材，學(xué)會開發(fā)、利用和整合教學(xué)資源，從而備出一份有效資料，培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。
在平時的教學(xué)中，我們英語教師還須樹立 “以人為本”理念，在平時的教學(xué)中，課堂教學(xué)中一切活動設(shè)計都要符合學(xué)生的個性特征。我們需要理解并把握《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于年級英語知識與技能、英語過程與方法、情感與態(tài)度的階段目標(biāo)；教學(xué)進(jìn)度。在教學(xué)過程中，既要關(guān)注和賞識學(xué)生對知識的掌握和能力的提高，又要關(guān)注和賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程與運用方法的優(yōu)良行為，還要關(guān)注和賞識學(xué)生在情感、態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。另外，要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，情感態(tài)度，知識能力；充分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對英語學(xué)習(xí)的理解，對這門語言難易程度的.期待等。只有這樣，學(xué)生才能夠獨立自主地學(xué)習(xí)，才能有利于學(xué)生的自我發(fā)展。從而大大提高教學(xué)效率。
在新課程改革的春風(fēng)吹拂下，我們教師還需結(jié)合新課標(biāo)的要求備好課，并且在課后做好教學(xué)反思，來解決教學(xué)中的實際問題，在“思”中學(xué)，在“改”中探索，在探索中發(fā)展和創(chuàng)新，使我們的教育教學(xué)能力在新課標(biāo)的帶領(lǐng)下不斷提高，讓我們的學(xué)生語言的自我發(fā)展能力在有興趣的學(xué)習(xí)中得以提升。
教學(xué)設(shè)計心得體會12
10月17和18日，我參加了在成都西南交大舉辦的國基教育大講堂《數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)操作指南研討會。２天時間由各地優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師：吳正憲，張齊華，楊皎，許衛(wèi)兵，朱國榮，陳亞明，沈洋幾位大師展示高水平數(shù)學(xué)課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這次活動，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
總體感覺，教師們共同的優(yōu)點就是：聲音有親和力，甜美，語言精煉，教師無論是教學(xué)反思，還是回答當(dāng)場提出的問題，大多都能很淡定、很全面的給予解釋，有條不紊。對課標(biāo)吃得透，具有很高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這都是很值得我學(xué)習(xí)的。
一、教學(xué)收獲
1.課件制作精美，動態(tài)的較多，更形象、直觀的看出是平移還是旋轉(zhuǎn)。鼓勵孩子，只要你好好學(xué)習(xí)，你也可以完成這種任務(wù)，引起學(xué)生對研究數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)的一種責(zé)任感。
2.張齊華老師的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課：1. 整節(jié)課氣氛比較活躍，老師情緒高漲，說話幽默，能感染學(xué)生，她特別享受教的過程，投入，和孩子們?nèi)跒橐惑w，讓學(xué)生很放松，孩子們得到了充分的展示。
3.楊皎老師《生活中的負(fù)數(shù)》倡導(dǎo)的課前預(yù)習(xí)、師生互動、自主性學(xué)習(xí)、講了如何處理課堂生成與課程目標(biāo)的.關(guān)系〈每一環(huán)設(shè)計目的性要強，充分理解教材、預(yù)設(shè)要充分、你要放得開、收得攏〉。
4.許衛(wèi)兵《認(rèn)識分?jǐn)?shù)》圍繞“先分后數(shù)”這一分?jǐn)?shù)實質(zhì)巧妙的建立起整數(shù)、分?jǐn)?shù)以及小數(shù)三者之間的聯(lián)系。把各種數(shù)有機的串聯(lián)起來，打通了各數(shù)之間的聯(lián)系。短短的一節(jié)課，拋開了一般教學(xué)對分?jǐn)?shù)的淺層的認(rèn)識。從數(shù)，起源于數(shù)。出發(fā)，有落腳到分?jǐn)?shù)也是用來數(shù)的。
5.吳正憲老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》，為了達(dá)成數(shù)的概念的建立，理解數(shù)的意義，整個過程，她不惜時間，充分讓孩子操作，試一試，想一想，折一折，說一說，幫助學(xué)生出不見分?jǐn)?shù)的概念，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，整節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)室快樂的，接納新知是不知不覺的，概念的建立是學(xué)生獨立操作獲取的，概念意義的裂解是學(xué)生自己悟出來的。是幫助學(xué)生有形象到抽象架起橋梁的工程師。
二、自我反思
聽了兩天的課，確實收獲不少，看到了自己的差距，也被他們上課的那種激情所感染，在課中老師要先有情感，才能開啟學(xué)生的思維。他們不只是授課，更是與學(xué)生心靈與心靈的溝通，以自己的那份熱情喚起學(xué)生的求知欲。作為一名教師我們要學(xué)會反思，學(xué)人之長，補已之短；在反思時要上升到理論高度，用理論來指導(dǎo)實踐，反過來深入理解理論，再指導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)時要學(xué)會質(zhì)疑，在質(zhì)疑中成長，逐漸形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。
教學(xué)設(shè)計心得體會13
識字寫字是小學(xué)低年級的教學(xué)重點，是學(xué)生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。我們知道中國的漢字構(gòu)字十分復(fù)雜，同音字，形近字特別多，對于低年級的小朋友來說特別容易混淆，在用字時往往張冠李戴。要使學(xué)生學(xué)得快、記得牢，就要求教師不僅要教會生字，更重要的是要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)生字，怎鞏固固生字，實現(xiàn)由“學(xué)會”到“會學(xué)”的轉(zhuǎn)變，獲得生字學(xué)習(xí)的主動權(quán)和高效率。
一、識字教學(xué)：
1、引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，克服孩子畏難的心理。
⑴預(yù)習(xí)，早已經(jīng)是教學(xué)過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)了，但對于一年級的教學(xué)任務(wù)來說，識字量相當(dāng)?shù)拇螅⒆与y免會出來厭倦和畏難的心理。課前把學(xué)生編好組，給孩子明確的預(yù)習(xí)任務(wù)把不認(rèn)識的字相互學(xué)習(xí)，相互交流。相信孩子，或許他們在互幫互助中有更多的收獲。這樣在課堂教學(xué)中老師可以有更多的時間進(jìn)行對字的分析，形近字，形聲字等的拓展。而且低段的孩子表現(xiàn)欲很強，通過課前的預(yù)習(xí)，在課堂上孩子通過小組合作交流匯報就會覺得很輕松，克服生字學(xué)習(xí)枯燥的感覺。
⑵鞏固練習(xí)，同桌間進(jìn)行，小組內(nèi)進(jìn)行聽寫，檢查生字。回家后再對當(dāng)天所學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)；每學(xué)完一個單元要進(jìn)行集中復(fù)習(xí)。這樣學(xué)生能記得比較牢，回家后也由家長抽讀，讓學(xué)生記得又熟悉。
2、通過有趣的游戲來記生字詞。
低年級的學(xué)生，注意力比較薄弱，容易分心，如果只是一味的識字，是無法很好的吸引學(xué)生的注意力的，對于識字的效果也會降低。因此，在識字過程中使用學(xué)生最喜歡的游戲，對于吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的.識記的幫助是不言而喻的。
3、指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的字進(jìn)行整理，找出規(guī)律
從我們的漢字的造字法來看，有象形、指事、會意、形聲幾種，都有一定的規(guī)律，教學(xué)時，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對學(xué)生提高識記效果有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識記的范圍。
二、寫字教學(xué)：
寫字是一種技能，任何技能都是要經(jīng)過一系列的訓(xùn)練才能形成的。小學(xué)寫字教學(xué)，收效總不能令人滿意。究其原因，主要是指導(dǎo)較少，那么，怎么加強寫字指導(dǎo)呢？
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字的時候，先說出生字的結(jié)構(gòu)，怎么記住它，學(xué)生就對生字有了初步的形體記憶，然后再指導(dǎo)寫字，在田字格中書寫時，先觀察書中的范例或老師的實例，然后，在強調(diào)這個字在書寫是所占的位置，學(xué)生觀察清楚了再下筆書寫，教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生書寫不好的藥悉心指導(dǎo)，不會就教，不好的就重寫，久而久之，學(xué)生就養(yǎng)成了認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
此外，教師還要每天聽寫，讓學(xué)生牢記�？傊�，這是一個長期的過程，也是教學(xué)生活中最基礎(chǔ)的過程，這一步做好了，才能在閱讀寫作上有更好的發(fā)展。
教學(xué)設(shè)計心得體會14
教學(xué)設(shè)計模塊，分為四個模塊，分別是由這3個人進(jìn)行講座的：《備學(xué)生》唐飛（重慶市江北區(qū)實驗小學(xué)校長助理）；《備技術(shù)》尚曉青（西安文理學(xué)院老師）；《備教案》和《備資源》康世剛（重慶市研究所所長，聽了這三個人的講座，使我受益匪淺，感觸很深。
蘇霍姆林斯基說：“一個教師一輩子都在備課�！逼鋵崳瑐浜靡还�(jié)課需花一輩子的努力!是啊，備課-----伴隨我們一生，我們只要心中有愛，不斷積淀，不斷創(chuàng)新，我們的課才能常備常新，享受教學(xué)帶給我們的無窮樂趣。所以，我覺得要備好一節(jié)課，并不是一件容易的事情。的確，有效備課，優(yōu)化備課環(huán)節(jié)對我們教師顯得尤為重要。
備課的五步：
1、備好課標(biāo)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是老師進(jìn)行教學(xué)活動的指明燈，老師在備課之前應(yīng)該認(rèn)真的研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》。
2、備好教材。教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗編寫而成，是課堂教學(xué)的一個載體。吃透教材是上好課的一個關(guān)鍵因素。在理解教材的基礎(chǔ)上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。
3、備好學(xué)情。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，一切教學(xué)活動都必須圍繞這一主體而進(jìn)行，所以老師“教”的過程就是幫助學(xué)生“學(xué)”的過程�？傊\籌帷幄，不打無準(zhǔn)備之仗。
4、備好自己。學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，而老師是學(xué)習(xí)活動的主導(dǎo)。備課時，老師應(yīng)結(jié)合自己的特長，有效的利用好教材，以備在教學(xué)中充分張揚自己的個性，創(chuàng)出自己的特色來。
5、備好教學(xué)方案。多設(shè)計話題性、開放性問題，設(shè)計活動板塊、為學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)提供平臺。為學(xué)生提供廣闊思考的空間，設(shè)想學(xué)生解決問題的方案，使教學(xué)過程成為多向交流互動、充滿活力的過程。
總之，聽了唐飛、尚曉青、康世剛這三位老師的的講座，對我以后的.教學(xué)工作有非常大的幫助。從中學(xué)到了不少知識，從中也看到了自己的不足。我想在今后的工作中，我會不斷的學(xué)習(xí)、思考、實踐、反思，讓自己有一個更大的提升。
我想通過我的反思，可以發(fā)現(xiàn)新問題，并分析問題產(chǎn)生的原因與解決辦法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，克服自身的不足，努力提高課堂教學(xué)效果。
教學(xué)設(shè)計心得體會15
這次參加了山東師大國培學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，自己的思想、教育觀念得到提高，教育技能得到增強，教育的理念得到了更新。
一、重視化學(xué)實驗教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
化學(xué)對于初三學(xué)生來講是一門新學(xué)科。學(xué)生的好奇心與求知欲較強，對變幻莫測的化學(xué)實驗現(xiàn)象往往有濃厚的興趣。
我以后要認(rèn)真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生的思想，形成積極思考的氛圍，從而使學(xué)生學(xué)到化學(xué)知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、性質(zhì)時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是用一個帶火星的木條，分別插進(jìn)兩個集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察到的現(xiàn)象得出鑒別氧氣的方法。其次是指導(dǎo)學(xué)生做好每一個學(xué)生實驗。學(xué)生自己實驗時興趣較高，為了避免學(xué)生動手的盲目性，我要因勢利導(dǎo)，把單純的興趣轉(zhuǎn)化成對學(xué)習(xí)知識的樂趣，成為學(xué)習(xí)的動力。我還要注意及時糾正學(xué)生不正確的操作方法，指導(dǎo)他們分析實驗現(xiàn)象，書寫實驗報告。
1.重視演示實驗。
在演示實驗過程中，我不僅要通過自己熟練規(guī)范的操作過程，讓學(xué)生掌握一定的操作技能，更要有的放矢地教會學(xué)生觀察什么、怎樣觀察、怎樣記錄觀察結(jié)果，避免學(xué)生觀察的盲目性和隨意性，引導(dǎo)學(xué)生按照“反應(yīng)前—反應(yīng)中—反應(yīng)后”的順序有步驟有計劃地觀察，然后對觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行邏輯分析和判斷，得出正確的實驗結(jié)論。
2．增加自主實驗內(nèi)容。
把課堂上的`一些演示實驗讓學(xué)生動手時，學(xué)生的興趣濃厚，實驗結(jié)束時，往往意猶未盡，必要時我可順著學(xué)生的熱情，補充一些自主實驗，給學(xué)生一些參與的機會，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰Γ夷芡貙拰W(xué)生的知識面。
3．充分利用教材中的探究素材。
在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)需要和可能，力求把探究學(xué)習(xí)深入到每一節(jié)課和每一個具體的教學(xué)內(nèi)容中，不局限于學(xué)習(xí)教材內(nèi)容后的“再探究”，充分體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的宗旨，突出學(xué)生的主體地位。
4．改驗證性實驗為探究實驗。探究實驗是培養(yǎng)學(xué)生參與意識的有效方法。因此，在教
學(xué)中，我要精心設(shè)計課堂教學(xué)。另外還要指導(dǎo)學(xué)生做好選做實驗及家庭小實驗。根據(jù)學(xué)生自身的特點，結(jié)合本校實際，盡可能地做一些有意義的實驗。
二、幫助學(xué)生突破難點和知識分化點，進(jìn)一步強化學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
初中化學(xué)的難點及知識分化點有：化學(xué)用語、溶液的計算、無機物之間的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。一個學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會大減，從而影響學(xué)習(xí)成績，所以幫助學(xué)生突破難點和知識分化點很重要。例如化學(xué)用語中元素符號、化學(xué)式，采取分批識記，從緒言開始，日積月累；化學(xué)方程式的書寫教給他們“五查”：一查分子式寫是否對，二查配平是否正確，三查“等號”有沒有寫，四查條件有沒有標(biāo)注，五查該畫的“↑”或“↓”有沒有畫；將常見元素的化合價、編成口訣幫他們識記；對于溶液的計算，重點授以方法，讓他們多練，盡可能地幫助學(xué)生總結(jié)歸納出公式、規(guī)律；對于零碎的化學(xué)知識，我?guī)椭偨Y(jié)。這樣有助于學(xué)生記憶及掌握，不至于使學(xué)生感到難，從而使他們的學(xué)習(xí)興趣不減。
三、本次學(xué)習(xí)，給自己帶來許多感悟。
一是我要關(guān)愛每一個學(xué)生，全面關(guān)心學(xué)生的成長。既要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助他們積極主動地發(fā)展自己；又要關(guān)心學(xué)生的精神生活，懂得做人的道理。只要我真心地愛每一個學(xué)生，并且讓他們感受到這種愛，學(xué)生就會以極大的努力朝著我所期望的方向發(fā)展。
二是隨著當(dāng)今時代的發(fā)展，要想成為一名優(yōu)秀的人民我，就必須具備廣博的知識和較強的教育教學(xué)實踐能力，那種只具有傳統(tǒng)專業(yè)知識的我不再受到學(xué)生的喜愛。新時代的我必須是具有全面的能力，僅僅能教好專業(yè)課已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行了�，F(xiàn)在的教育要求我在教學(xué)當(dāng)中要有趣味性，能調(diào)動廣大同學(xué)的積極性與求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，這樣才能收到理想的教學(xué)效果�！耙o學(xué)生一碗水，我要有一桶水”的時代已經(jīng)過去，現(xiàn)代教育不僅要求我要有一桶水，而且還必須是一桶新鮮的水，是一桶流動的“活水”，因此不斷更新觀念，加強學(xué)習(xí)，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)是我具有廣博知識和較強的教育教學(xué)實踐能力的前提�；畹嚼险孢�得學(xué)習(xí)到老！樹立終身學(xué)習(xí)的理念。
三是我要擁有平和的心態(tài)，要力爭做一位陽光我，積極樂觀地看待生活和工作。選擇了老師這個職業(yè)，那么我們就要好好珍惜，把這個職業(yè)做好，不僅要把它看作是一份職業(yè)，更要把它當(dāng)做自己的事業(yè)來追求、來奉獻(xiàn)。在這份事業(yè)的追求與奉獻(xiàn)中找到工作的樂趣，實現(xiàn)幸福的人生。
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