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教育教學(xué)心得體會(huì)

時(shí)間:2024-09-06 08:24:09 教學(xué)心得 我要投稿

教育教學(xué)心得體會(huì)(通用15篇)

  從某件事情上得到收獲以后,可以記錄在心得體會(huì)中,這么做能夠提升我們的書面表達(dá)能力。但是心得體會(huì)有什么要求呢?下面是小編精心整理的教育教學(xué)心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

教育教學(xué)心得體會(huì)(通用15篇)

教育教學(xué)心得體會(huì)1

  此次學(xué)習(xí)對(duì)我開展教學(xué)活動(dòng)提供了理論上的指導(dǎo)。首先,從課前準(zhǔn)備上來(lái)說(shuō),在備課時(shí)應(yīng)注意確定明確、清晰的教學(xué)目標(biāo)。站在立德樹人的高度,依據(jù)義務(wù)教育學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)確定教學(xué)目標(biāo),確保目標(biāo)著眼于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。這要求教師仔細(xì)研究課標(biāo)教材,深入研讀實(shí)施建議,為備課、上課奠定學(xué)科理論基礎(chǔ)。除此之外,教師還應(yīng)進(jìn)行學(xué)情分析。充分了解、細(xì)致分析學(xué)情,掌握學(xué)生現(xiàn)有發(fā)展基礎(chǔ)和存在的差異,有利于我們順利開展各項(xiàng)活動(dòng)。

  此規(guī)范在作業(yè)設(shè)計(jì)方面也給了我一些啟示。其一,教師應(yīng)因材施教,布置分層、彈性和個(gè)性化作業(yè),合理設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容,做到真正有效地反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。其次,教師也要注重作業(yè)反饋,及時(shí)、準(zhǔn)確批改作業(yè),提升作業(yè)反饋的啟發(fā)性和趣味性,引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生更加積極地面對(duì)學(xué)業(yè)中的困惑。

  隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用。因此,我們必須具有現(xiàn)代教育觀念,并將其應(yīng)用于自己的.教學(xué)實(shí)踐之中。教師應(yīng)通過(guò)自身的言行影響學(xué)生,充分關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng),積極評(píng)價(jià)學(xué)生。這要求我們不斷學(xué)習(xí)理論知識(shí),做一位科研型教師,運(yùn)用更多的教學(xué)技巧和策略,注重啟迪學(xué)生的智慧,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

  新時(shí)代教師還應(yīng)該具有創(chuàng)新精神。年年春草綠,年年草不同,我們的學(xué)生也是一樣的。人和人之間存在著突出的個(gè)體差異。因此我們要在面向全體學(xué)生的同時(shí),尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn),幫助他們發(fā)展個(gè)性。應(yīng)因材施教,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,用不同的方式去關(guān)心和愛護(hù)他們。教師是人類靈魂的工程師,必須具備高尚的道德品質(zhì)和師德風(fēng)范,不斷更新自己的學(xué)識(shí),成為位學(xué)生傳道授業(yè)解惑的人。知識(shí)時(shí)代,教師必須跟隨時(shí)代的發(fā)展,更新知識(shí)。

  提高師德修養(yǎng),是時(shí)代向我們提出的要求,作為教師,我們必須改變觀念,積極學(xué)習(xí)科學(xué)的新理念,樹立教育新風(fēng)。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,我們作為教育工作者,應(yīng)該帶學(xué)生走進(jìn)更加廣闊的領(lǐng)域?qū)W習(xí),力求全面發(fā)展。

教育教學(xué)心得體會(huì)2

  根據(jù)學(xué)科內(nèi)容分層次地,有系統(tǒng)、有計(jì)劃地進(jìn)行愛國(guó)主義教育、辯證唯物主義教育和科學(xué)精神與科學(xué)態(tài)度的教育。是當(dāng)前中學(xué)物理的德育主要目標(biāo)。根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn),在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是由中學(xué)教育目的決定的,也是物理課程標(biāo)準(zhǔn)所明確要求的,物理學(xué)本身具有德育教育的因素。在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中,始終思考著物理教學(xué)中德育教育問(wèn)題,并進(jìn)行了認(rèn)真的實(shí)踐和探索,積累了初步的經(jīng)驗(yàn)。為了完成中學(xué)物理教學(xué)中的德育教育問(wèn)題,提出幾點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

  一、認(rèn)識(shí)德育在物理教學(xué)中滲透的重要性

  物理新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:要注意提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣,重視科學(xué)的態(tài)度和科學(xué)方法的教育;要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新精神;結(jié)合物理教學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義教育和愛國(guó)主義教育等等。作為物理教師,除了使學(xué)生掌握物理知識(shí)和提高能力之外,還應(yīng)該通過(guò)物理學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,逐漸形成辯證唯物主義的科學(xué)世界觀,掌握認(rèn)識(shí)世界的科學(xué)方法,進(jìn)行愛國(guó)主義教育,培養(yǎng)出"四有"的社會(huì)主義接班人。

  二、教師要不斷提高自身素質(zhì)

  中學(xué)物理教師應(yīng)當(dāng)具有正確的教育思想和高尚的師德,不僅要教書,而且要增強(qiáng)育人能力。教師必須提高自己的道德品質(zhì)修養(yǎng)和自身的德育水平,樂(lè)觀上進(jìn)、敬業(yè)愛崗;將傳授物理知識(shí)與德育二合為一,在教學(xué)中充分吃透教材,教學(xué)中緊扣教材實(shí)際,同時(shí)增加德育藝術(shù)技巧,把握好初中階段學(xué)生的心理特點(diǎn)和知識(shí)結(jié)構(gòu)特點(diǎn),用正確的思想、觀念、方法,深入研究教材,挖掘內(nèi)在的德育因素,采用靈活多變的教學(xué)方式與德育教育有機(jī)結(jié)合,從而增強(qiáng)德育的可接受性,實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)控制。如果教師能把教材中的科學(xué)內(nèi)容與思想內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái),運(yùn)用辯證唯物主義觀點(diǎn)去分析、闡述物理現(xiàn)象和規(guī)律,用哲學(xué)思想把物理教學(xué)上升為觀點(diǎn)和思想方法的教學(xué),就不僅能使學(xué)生正確而深刻地理解近代物理知識(shí),而且對(duì)科學(xué)世界觀的形成,掌握方法論都有積極作用。

  三、理論聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神

  物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。它重視觀察和實(shí)驗(yàn),重視理論聯(lián)系實(shí)際、物理實(shí)驗(yàn)的操作、物理現(xiàn)象的觀察,為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的依據(jù)的觀念等教育提供了條件和方法。

  興趣的培養(yǎng)很大程度上有賴于學(xué)校教育。如今教師的責(zé)任,并不在于教會(huì)學(xué)生記住多少物理知識(shí),而是應(yīng)該帶領(lǐng)他們掌握物理學(xué)的鑰匙,使之對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。比如:教師在教學(xué)中適當(dāng)補(bǔ)充與課本內(nèi)容相關(guān)的物理趣聞及我國(guó)最新的科學(xué)成就,以及多舉一些由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展改變了人類生活和生產(chǎn)方式的實(shí)例,使學(xué)生理解這樣的道理:物理學(xué)的發(fā)展促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的提高,最終推動(dòng)了人民生活水平的提高和人類社會(huì)的進(jìn)步。如:人類發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象,促使發(fā)電機(jī)的發(fā)明,使人類步入電氣化的新時(shí)代。人們根據(jù)古代獨(dú)木舟利用浮力的知識(shí),發(fā)明了輪船、潛水艇等水

  上交通工具,進(jìn)而氣球、飛船利用浮力而升空的事例。針對(duì)目前石油、液化氣價(jià)格持續(xù)上漲的局勢(shì),分析尋找新能源的開發(fā),以及新能源給人類帶來(lái)的方便,讓學(xué)生樹立環(huán)境保護(hù)和珍惜能源的意識(shí)。無(wú)疑,生動(dòng)的實(shí)例既給學(xué)生以啟迪,又產(chǎn)生了強(qiáng)大的吸引力和深遠(yuǎn)的影響,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)物理的意義,喚起他們探索身邊科學(xué)和自然界奧秘的興趣和追求真理的愿望。

  四、挖掘德育素材,激發(fā)學(xué)生愛國(guó)熱情和責(zé)任心

  我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó),我們的祖先創(chuàng)造了燦爛的科學(xué)文化,為世界科技寶庫(kù)增添了絢麗的光彩。在物理新教材中用辯證唯物主義的'觀點(diǎn)和方法,介紹了我國(guó)大量新的科學(xué)技術(shù)成就和我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的卓越貢獻(xiàn)。如我國(guó)古代的四大發(fā)明,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)明的司南是世界上最早的指南工具!赌(jīng)》論述杠桿原理,小孔成像、面鏡的觀察研究,在全世界遙遙領(lǐng)先,三國(guó)時(shí)代的曹沖稱象表明人們已懂得如何利用浮力。明代建造的北京天壇回音壁介紹了聲學(xué)共鳴現(xiàn)象,充分展示了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智,以及近年我國(guó)"神舟五號(hào)""神舟六號(hào)"載人飛船的成功發(fā)射等等。在教學(xué)中教師有目的地滲透這些德育素材,可以促進(jìn)學(xué)生民族自豪感、自信心的形成,調(diào)動(dòng)和喚起學(xué)生學(xué)習(xí)物理濃厚的興趣、激情,以及愛國(guó)主義情感。

  五、改進(jìn)教法,靈活滲透德育

  1.用新的說(shuō)法進(jìn)行德育滲透。比如火藥和活字印刷的發(fā)明是中國(guó)人一直引以為驕傲的,但它們卻被侵略者利用打開了中國(guó)的大門而獲得和簽定了一系列不平等的條約等。

  2.采用多種方式靈活地進(jìn)行德育滲透。物理競(jìng)賽、課外實(shí)驗(yàn)、參觀訪問(wèn)也是進(jìn)行德育的好陣地;教學(xué)中利用圖表、掛圖、錄像、幻燈、專題講座等能增強(qiáng)德育的趣味性、可接受性。

  3.德育滲透應(yīng)適度地掌握"分寸"。教師使命在肩,任重道遠(yuǎn);怎樣將物理教學(xué)和德育教育有機(jī)結(jié)合是值得我們繼續(xù)研究和探討的話題。我們應(yīng)該堅(jiān)持深入、全面地把德育教育融會(huì)貫通到平時(shí)的教學(xué)工作中,一種現(xiàn)象、一個(gè)發(fā)現(xiàn)、一個(gè)實(shí)驗(yàn),都能啟發(fā)學(xué)生情感,都能引導(dǎo)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究自然,體驗(yàn)探究科學(xué)奧秘的喜悅,受到科學(xué)的熏陶,進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì),并對(duì)學(xué)生的思想道德品質(zhì)進(jìn)行潛移默化的影響,有助于從根本上提高學(xué)生的道德水準(zhǔn),最終把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化的社會(huì)主義建設(shè)人才,從而達(dá)到教書育人的目的。

  綜上所述,不難看出在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育是對(duì)學(xué)生德育教育的重要環(huán)節(jié)。由于物理課程特點(diǎn),在物理教學(xué)中進(jìn)行德育教育,不可能進(jìn)行經(jīng)常性的直接灌輸,更多的只能是滲透和潛移默化,使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí)接受教育。只要在教學(xué)中做到思想性、知識(shí)性、趣味性有機(jī)的結(jié)合,而不是違背教學(xué)規(guī)律去牽強(qiáng)附會(huì)、生搬硬套,就一定能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響,因?yàn)殡[性的點(diǎn)滴滲透,往往比顯性的正面灌輸更能使學(xué)生入耳入心。

教育教學(xué)心得體會(huì)3

  做了這么多年的高職教育,一直想寫一篇文章,談?wù)勛约簩?duì)高職教育的認(rèn)識(shí)。

  高職教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分,其主要任務(wù)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性人才。多年來(lái)教育行政部門和廣大高職教育工作者堅(jiān)持黨的教育方針,積極探索符合我國(guó)國(guó)情的高職教育的新理論、新模式、新機(jī)制、新規(guī)律,在教育思想觀念上不斷取得新的突破。其中,以明確的教學(xué)思想指導(dǎo)辦學(xué)實(shí)踐至關(guān)重要。只有堅(jiān)定不移地貫徹黨的教育方針,牢固樹立高職教育的特色思想,認(rèn)真總結(jié)高職教育的基本規(guī)律,不斷改革創(chuàng)新,才能使高職教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康的發(fā)展。以我校為例:近年來(lái)學(xué)校不斷加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè),積極探索各種形式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的人才培養(yǎng)模式,通過(guò)學(xué)訓(xùn)交替、工學(xué)結(jié)合、生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力綜合素質(zhì);同時(shí)適應(yīng)社會(huì)需求,堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向,走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)方針,推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化,改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容,取得了顯著成績(jī)。

  高職教育的理念、思路必須通過(guò)教師這一橋梁具體貫徹到平日的課堂教學(xué)當(dāng)中才是成功的,因此教師的職責(zé)重大。作為一名高職教師,我謹(jǐn)結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容及自己的平日教學(xué)談?wù)勎业捏w會(huì)。

  唐代哲學(xué)家韓愈將教師的功能定位為:“師者,傳道授業(yè)解惑者也。”教師是人類靈魂的工程師,教師最重要的任務(wù)是育人。教育的根本在于“育”,教書和育人是相互聯(lián)系相互促進(jìn)的'關(guān)系。教書是手段,育人是目的。教書的根本目的是育人,育人的重要途徑是教書。教書的目的、內(nèi)容總是體現(xiàn)一定的社會(huì)要求,這是教育的社會(huì)制約性規(guī)律在教書上的反映,既教書又育人,是教師在教學(xué)中應(yīng)該遵循的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則,是教師同一工作的兩個(gè)方面,卓越的教師要善于在教書中育人,自覺的用正確的觀點(diǎn)和思想去影響學(xué)生,為學(xué)生提高思想覺悟奠定科學(xué)和智力基礎(chǔ)。在育人中促進(jìn)教書。

  學(xué)生掌握知識(shí)的過(guò)程是一個(gè)能動(dòng)的過(guò)程,學(xué)生的思想狀況和積極性在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著決定性的作用。教師結(jié)合知識(shí)傳授,對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的理想和世界觀的教育,就會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使教師把書教得更好。正如姜成建老師所講:“教師的生命價(jià)值取向要高,教師的生命體驗(yàn)要深!边@樣,學(xué)生才會(huì)敬重教師,并受教師的人格感染影響,教育的傳承目的也就達(dá)到了。

  教師對(duì)自己的使命職責(zé)及功能有了清楚地認(rèn)知,才能準(zhǔn)確地在師生關(guān)系中定位自己。中華民族歷來(lái)有“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng),董仲舒的“天地君親師”把師生之間規(guī)定為尊卑關(guān)系,但在21世紀(jì)教育觀念發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變的條件下,必須突破師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)思想。在現(xiàn)代的師生辯證關(guān)系中學(xué)生是主體,這是現(xiàn)代教育培養(yǎng)人才的根本功能所決定的。

  現(xiàn)代教育的根本目的是學(xué)生全面發(fā)展。當(dāng)代教育家顧明遠(yuǎn)教授明確指出:“要樹立起學(xué)生是教育主體的觀念!薄皫煛钡拇嬖谑菫榱恕吧钡母冒l(fā)展,教師要以平等、合作、民主的精神,理解尊重學(xué)生,與學(xué)生建立和諧密切的師生關(guān)系,并積極主動(dòng)地創(chuàng)造條件,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從而最大限度地促進(jìn)學(xué)生向全面發(fā)展轉(zhuǎn)化。但學(xué)生的發(fā)展與老師的引導(dǎo)是分不開的。突出學(xué)生的主體地位,并不意味著教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展失去了引導(dǎo),也不是削弱教師在教育教學(xué)系統(tǒng)中的作用。在這一關(guān)系定位中,學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)中的自由度越大,對(duì)教師的要求越高,越需要教師以更高級(jí)的育人藝術(shù)參與到教學(xué)活動(dòng)中,實(shí)現(xiàn)其教育功能。體現(xiàn)到具體的教學(xué)方法上,我們可以在課堂上組織多種形式的互動(dòng)式學(xué)習(xí):比如分組辯論或回答問(wèn)題,學(xué)生之間互評(píng);通過(guò)情景劇或講解PPT等形式讓學(xué)生在大家面前表現(xiàn)自己,教師從旁主持;建立一套合理的評(píng)分系統(tǒng),以激勵(lì)學(xué)生多發(fā)言多表達(dá)等。這樣令課堂形成一個(gè)良性互動(dòng),每個(gè)學(xué)生都得到了鍛煉,自信心得到增強(qiáng),同時(shí)對(duì)知識(shí)的掌握也更加牢固,學(xué)習(xí)興趣也得以培養(yǎng)。

  另外,教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充新的知識(shí),令自己的知識(shí)積淀更厚重。高職高專教學(xué)改革是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,作為高職教師,我們應(yīng)該認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),加強(qiáng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和自身提高,拓寬知識(shí)面,及時(shí)充電,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé),對(duì)教育負(fù)責(zé)。

  其實(shí),不管高職教育還是何種教育,在教育思想上都要突出一個(gè)“愛”字,即:熱愛教育事業(yè)、熱愛所教學(xué)科、熱愛自己所教學(xué)生。

  高職院校在招生時(shí)是最后一個(gè)批次錄取,與本科院校相比,學(xué)生文化素質(zhì)、道德素質(zhì)及其他方面素質(zhì)相對(duì)差一些,差生相對(duì)多一些,這是作為一名高職教師不可避免地要面對(duì)的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,也是我們教師不可推卸的責(zé)任。

  教師對(duì)學(xué)生的愛,要體現(xiàn)細(xì)心、耐心,且一視同仁。只有對(duì)學(xué)生傾注全部的愛,真摯地關(guān)心、體貼,才能使其產(chǎn)生積極的動(dòng)力。另外要善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn),關(guān)注他們的每一點(diǎn)進(jìn)步。一句贊揚(yáng),一個(gè)肯定的表情,都會(huì)使他們樹立自信,從而提高他們的成績(jī)。

  理解尊重也是一種教育力量,它可以增強(qiáng)學(xué)生的自信,鼓勵(lì)他們克服困難,積極要求上進(jìn)。要以學(xué)生的感受為感受,設(shè)身處地為他們著想。比如,在講解問(wèn)題時(shí),有的學(xué)生不能理解,那么就可以試著變換不同思路來(lái)適應(yīng)不同學(xué)生,因材施教。其次,尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,重視他們的心理需要,不要求學(xué)生唯命是從,允許他們有不同看法,充分發(fā)揚(yáng)民主。這就要求師生間在人格上、心理上處于平等的地位。如老師對(duì)未轉(zhuǎn)化的差生一直堅(jiān)持不放棄,嚴(yán)格要求,因勢(shì)利導(dǎo)地培養(yǎng)其文明行為和優(yōu)良品德,發(fā)展學(xué)生的才能和智慧,學(xué)生也會(huì)回報(bào)教師的教育,尊重教師要求。

  以上是我對(duì)高職教育的認(rèn)識(shí)體會(huì)。以后我會(huì)不斷完善自己,做好本職工作,作一個(gè)對(duì)自己、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的好教師。

教育教學(xué)心得體會(huì)4

  第一次聽到《優(yōu)良是教出來(lái)的》這本書的名字時(shí)感覺怪怪的,優(yōu)良當(dāng)然是造就出來(lái)的,這本書到底想要闡明什么呢?于是冥冥之中就對(duì)這本書充滿了渴望。

  一拿到這本書,我就迫不迭待地翻閱起來(lái),結(jié)果出人意料的是我沒有那種“眼前一亮”的感覺,相同覺得作者羅恩克拉克學(xué)生所形容的教育場(chǎng)景,所提的要求都有一種素昧平生的感覺。談話先要講禮貌、自動(dòng)訊問(wèn)表關(guān)懷、乘坐公車不吵鬧、見到老師問(wèn)聲好,完成作業(yè)不拖延等這些不都是咱們老師平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的嗎?書中沒有長(zhǎng)篇累牘的小道理,有的只是些微無(wú)余道的小細(xì)節(jié)。但是再次拜讀第二遍的時(shí)候,我不得不佩服作者的這種對(duì)事業(yè)固執(zhí)追求的精神。對(duì)于一個(gè)小學(xué)老師來(lái)講,《優(yōu)良是教出來(lái)的》確實(shí)是一本不可不讀的好書,讓我對(duì)教育又有了一層新的認(rèn)知。作者抓住教育過(guò)程中容易被人們忽視的細(xì)節(jié),既對(duì)孩子嚴(yán)厲施教,又用愛心和熱忱博得了他們的愛戴和尊崇?死死蠋煵恢粌H將留意力放在進(jìn)步孩子的學(xué)習(xí)問(wèn)題上,而且愈加重視造就孩子的良好習(xí)氣和教養(yǎng)。

  作為成功的教育者,作者在書中沒有談及如何教書、如何分析教材、如何預(yù)備教案,而更像是在談?wù)撊绾螢槿颂幨隆⒋私游。一個(gè)個(gè)活生生的例子生動(dòng)籠統(tǒng),作為讀者絲毫沒有感覺單調(diào)乏味,相同感覺作者所形容的就在咱們身邊,親切天然。書中講述的創(chuàng)造奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)確實(shí)常常被人們疏忽,而正是細(xì)節(jié)創(chuàng)造了奇跡,成就了輝煌。書中倡導(dǎo)對(duì)孩子要從小在平時(shí)的一點(diǎn)一滴、一舉一動(dòng)中表現(xiàn)出尊重孩子、寬容孩子、賞識(shí)孩子,并了解孩子的心坎世界,讓孩子從生活中學(xué)習(xí),從鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)自信、從寬容中學(xué)會(huì)耐心、從贊譽(yù)中學(xué)會(huì)感謝、從接納中學(xué)會(huì)自愛、從賞識(shí)中學(xué)會(huì)舉動(dòng)、從分享中學(xué)會(huì)感謝、從誠(chéng)實(shí)中學(xué)會(huì)真諦、從公平中學(xué)會(huì)正義、從關(guān)懷中學(xué)會(huì)尊重、從保護(hù)中學(xué)會(huì)信賴、從關(guān)愛中學(xué)會(huì)友善……

  在日常的工作中,羅恩克拉克的幾點(diǎn)做法給了我不少啟示。例如:一個(gè)“成績(jī)”先生已經(jīng)很多天沒有交作業(yè)了,羅恩克拉克和他家長(zhǎng)聯(lián)系了多次都沒有聯(lián)系到。有一次總算聯(lián)系到了,克拉克就把這個(gè)不好的消息直截了當(dāng)?shù)赝ㄖ诉@位先生的家長(zhǎng),想失去這位家長(zhǎng)的`支持。沒有想到的是這個(gè)家長(zhǎng)聽完了居然說(shuō):“我孩子在家里也一貫如此,你就將就一下吧”。這個(gè)回答真是讓克拉克啼笑皆非。興許是克拉克他本人意識(shí)到了本人的這種和家長(zhǎng)的交流形式有待改善,所以在另外一個(gè)先生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,他改變了策略。他首先是耐著性子給這個(gè)家長(zhǎng)撥通了電話,與第一個(gè)先生的解決方法不同的是他沒有直接向這位家長(zhǎng)“告狀”,而是向這位家長(zhǎng)愿意腸說(shuō)他的孩子這段時(shí)間體現(xiàn)如何如何好,這位家長(zhǎng)聽了當(dāng)前天然非常高興,表示要老師對(duì)他的孩子一定繼續(xù)嚴(yán)厲要求,家長(zhǎng)會(huì)極力配合。過(guò)了兩天,克拉克再次撥通這位家長(zhǎng)的電話,這一次向這位家長(zhǎng)陳述了孩子這兩天的不好的體現(xiàn),家長(zhǎng)當(dāng)然非常氣憤,當(dāng)即表態(tài),踴躍配合老師的工作,回家一定批評(píng)教育本人的孩子。看完羅恩克拉克的解決方法,真是佩服他的別具匠心。事在人為,異樣一件事情,不同的解決方法就會(huì)有不同的結(jié)果。所以今后咱們?cè)诠ぷ髦幸欢ㄒ兴鶆?chuàng)新,在對(duì)待后進(jìn)生成績(jī)上一定要賞識(shí)和批評(píng)相結(jié)合,多渠道地轉(zhuǎn)變后進(jìn)生。優(yōu)良是教出來(lái)的,普通的人對(duì)于這個(gè)教育都有一種狹隘的理解:那就是學(xué)校教育。其實(shí)不是這樣的。家庭和學(xué)校的共同致力才會(huì)使咱們的孩子變得優(yōu)良。

  總之這位老師的做法讓我更深切的感遭到教育的魅力,教育的機(jī)智和教育的應(yīng)戰(zhàn)。

教育教學(xué)心得體會(huì)5

  我很榮幸的進(jìn)入**職業(yè)技術(shù)學(xué)校。在這一個(gè)多月的教育教學(xué)工作中,我認(rèn)識(shí)到作為教育事業(yè)發(fā)展的主體—教師肩負(fù)著光榮和神圣的歷史使命,必須具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和良好的師德素質(zhì)。有責(zé)任心就是指教師在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)要有高度責(zé)任心。其原因很簡(jiǎn)單,教師的職業(yè)是一個(gè)具有特殊性。其培養(yǎng)的“產(chǎn)品”是人,理想的目標(biāo)是培養(yǎng)出要符合國(guó)家教育的目標(biāo)的人。最好不出廢品,更不能出危險(xiǎn)品,教師沒有高度的責(zé)任心,怎樣作到對(duì)學(xué)生有愛心,又怎能對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、身體、生活去主動(dòng)全面關(guān)懷呢?

  作為教師要有事業(yè)心、平常心。從平凡的教學(xué)工作中看到培養(yǎng)下一代的重要意義,教師只有對(duì)自己有了正確的認(rèn)識(shí),才會(huì)對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生深厚的感情,才會(huì)對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的自豪感、光榮感。現(xiàn)今社會(huì)中,有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止,如教師急于求成,往往口不擇言,傷害了學(xué)生的自尊,遲到就不讓進(jìn)教室,做錯(cuò)事就罰打掃除等變相體罰學(xué)生,認(rèn)為將學(xué)生分為三六九等,優(yōu)生笑臉相迎,差生橫眉冷眼等等,這樣肯定不利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在推進(jìn)素質(zhì)教育倡導(dǎo)新教育理念的同時(shí),要求教師提高自身素質(zhì),有良好的師德表現(xiàn),我認(rèn)為需作到以下幾點(diǎn):

  一、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課,“要給學(xué)生一碗水,教師要有一桶水”,這樣才能教好課,提高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。

  二、 轉(zhuǎn)變教育理念,從以往應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育。培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,注重學(xué)生全面的發(fā)展。

  三、以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,自己就先要做到。教育過(guò)程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,這一過(guò)程需一定的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將努力積累經(jīng)驗(yàn),并積極聽組內(nèi)老教師的課,學(xué)習(xí)他們的`教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。

  教學(xué)工作非常繁雜而豐富。教育教學(xué)改革是我們經(jīng)常聽到的一句話,為什么要對(duì)教育教學(xué)進(jìn)行改革,大家也都會(huì)說(shuō),就是改革落后教育模式、改革教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法、改革教學(xué)手段,完善培養(yǎng)模式是教育教學(xué)緊跟社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一,知識(shí)與技能融合,這就是教育教學(xué)的理想目標(biāo),若想真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),必須教師要在課前做充分的準(zhǔn)備工作,把課堂可能發(fā)生的種種情景預(yù)設(shè)出來(lái),把每個(gè)細(xì)節(jié),每個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì)的周密,才不至于在課上浪費(fèi)大量的無(wú)必要時(shí)間,讓學(xué)生自己動(dòng)手,動(dòng)腦,比我們教師滔滔不絕的講,效果要好得多,課堂氣氛也能活躍起來(lái),學(xué)生更愛學(xué)了,興趣有了,效率當(dāng)然就高了。關(guān)于教學(xué)方面,,我個(gè)人的心得簡(jiǎn)略如下:

  一、引導(dǎo)。俗話說(shuō)“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行在自身”,這句話一針見血地指出一個(gè)人的發(fā)展過(guò)程中教師僅僅是其引導(dǎo)者而不是攙扶者的作用,學(xué)習(xí)的主體應(yīng)是學(xué)生自己。因此,學(xué)習(xí)的主體應(yīng)是學(xué)生,教師應(yīng)以學(xué)生為中心,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣性,讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中去。教學(xué)應(yīng)著手如何引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行主動(dòng)探索。

  二、啟發(fā)。學(xué)習(xí)活動(dòng)依賴于學(xué)生自身的智力活動(dòng),而思維則是學(xué)生學(xué)習(xí)中主要的智力活動(dòng),教師傳授給學(xué)生的不僅是知識(shí)而更應(yīng)是方法,正確的靈活的思維方法是教師應(yīng)傳授學(xué)生的重要方面,它是打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙。因此,在教學(xué)中,我們一方面要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念,從培養(yǎng)能力和素質(zhì)出發(fā),確立明確的教育目標(biāo);另一方面,要善于啟發(fā)學(xué)生思維,訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)正確思維,這就要我們改“灌輸式”、“填鴨式”為啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生運(yùn)用自己的思維活動(dòng)解決問(wèn)題,獲得知識(shí)。啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)分析現(xiàn)象,學(xué)會(huì)從現(xiàn)象推導(dǎo)出一般性結(jié)論,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將一般性結(jié)論具體化。

  三、參與。教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng),只有科學(xué)的適當(dāng)?shù)膸熒g共同的活動(dòng),才能促進(jìn)課堂教學(xué)信息的流通和反饋,才能增強(qiáng)師生的情感、意志等的相互溝通,才能真正達(dá)到教學(xué)相應(yīng)的目的。因此,在教學(xué)中教師應(yīng)由傳統(tǒng)監(jiān)視人轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者,應(yīng)十分注重?fù)Q位意識(shí),定位于主導(dǎo)地位,突出學(xué)生的主體作用,為學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理氛圍。讓學(xué)生積極參與相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成和學(xué)習(xí)的遷移過(guò)程。

  四、倡導(dǎo)。教學(xué)的目標(biāo)是使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、使學(xué)生獲得探究知識(shí)的能力,所以教學(xué)過(guò)程應(yīng)是教師培養(yǎng)學(xué)生如何用智慧的鑰匙去開啟知識(shí)大門的能力,決不是機(jī)械地傳授教材知識(shí),更不能把學(xué)生當(dāng)成接受知識(shí)的機(jī)器。

  五、診斷與評(píng)價(jià)。按照教育控制論的觀點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中的雙邊活動(dòng)也是師生間教學(xué)信息流通與反饋的過(guò)程,在教學(xué)中流通和反饋的信息多種多樣,其中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的診斷資料對(duì)學(xué)生來(lái)講是極其重要的反饋信息,教師清楚地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),自覺地加強(qiáng)診斷和反饋,必然能極大地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

  總之,在課堂中教師應(yīng)注意把握好引導(dǎo)性和開放性,堅(jiān)持讓學(xué)生自己唱主角。引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、通過(guò)各種途徑尋求答案,在解決問(wèn)題的思路和科學(xué)方法上加強(qiáng)點(diǎn)撥和引導(dǎo),這樣,學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去思考探索,順著科學(xué)的思路和方法去感知、去思索,從中領(lǐng)悟和形成運(yùn)用各種方法解題的能力,在不知不覺中領(lǐng)略科學(xué)知識(shí)的真諦。同樣,作為新進(jìn)教師的我,更應(yīng)該努力成長(zhǎng),爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。

教育教學(xué)心得體會(huì)6

  我作為一個(gè)年輕教師,參與作業(yè)七年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和協(xié)助下,不斷地總結(jié)教育教育的閱歷和閱歷,使自己的教育教育潛力和水平都有了很大的前進(jìn)和前進(jìn)。作業(yè)這些年以來(lái),在教育教育方面也有一些心得體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、一馬當(dāng)先,建立威信

  教師要與學(xué)生相等對(duì)待,建立一個(gè)相等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首要做到。這樣,學(xué)生才華服氣,才華建立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要一馬當(dāng)先,建立威信,才華給學(xué)生以典范的示范作用。

  二、建立出色的師生關(guān)系

  教育學(xué)以為:“教育活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類直接閱歷為主的`實(shí)踐活動(dòng),也是特定的心境中的人際交往活動(dòng)!币虼耍恳还(jié)課都是師生雙方情感體會(huì)的進(jìn)程。教師要充分信賴學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生自動(dòng)獲取知識(shí)的情感根底。在作業(yè)中,我以真摯、相等的心態(tài)與學(xué)生共處,我的誠(chéng)意換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中,我不僅僅是教師,更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,學(xué)習(xí)和日子上有了困難愿意向我尋求協(xié)助,講堂上,在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探究中,講堂氣氛既嚴(yán)峻又簡(jiǎn)略,我們用心考慮,踴躍發(fā)言。甚至現(xiàn)已下課了他們也常常圍著我問(wèn)這問(wèn)那,從孩子們的神態(tài)和言談中流顯露他們對(duì)知識(shí)的喜愛與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,出色的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的快樂(lè),可激起學(xué)生發(fā)作自傲、自強(qiáng)、猛進(jìn)向上的決計(jì)。

  三、教育方式要多樣,激起學(xué)生愛好

  在講堂教育進(jìn)程中,不能老選用一種教育方式,這樣或許會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的愛好,簡(jiǎn)略在講堂上開小差。教師在規(guī)劃講堂教育時(shí),應(yīng)使用各種教育辦法辦法,使教育進(jìn)程形象、生動(dòng)。除了使用多媒體教育外,在上課時(shí),為了激起學(xué)生愛好,我會(huì)將全班分為若干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行競(jìng)賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯吞烊粚W(xué)到了東西。教育閱歷證明,常常變換教育方式,簡(jiǎn)略激起學(xué)生的愛好,前進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)用心性和學(xué)習(xí)效率。

  四、教師要學(xué)會(huì)傾聽

  教師要學(xué)會(huì)傾聽,善于傾聽。傾聽本身便是獎(jiǎng)賞對(duì)方說(shuō)話的一種辦法,是接收對(duì)方、尊重、了解對(duì)方的具體表現(xiàn)。你能耐性聽別人傾吐,就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì)前進(jìn)對(duì)方的自尊心、自傲心,加深互相的情感溝通。因?yàn)閮A聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要;傾聽,將使我們教師更不恥下問(wèn),博采眾長(zhǎng),銳意進(jìn)取,內(nèi)涵深重。在傾聽中師生了解溝通,畢竟實(shí)現(xiàn)教育相長(zhǎng),講堂教育就有了靈性。

  以上便是我參與教育作業(yè)以來(lái)的心得和體會(huì),在教育教育上仍然存在著許多的缺少,但是我會(huì)持續(xù)盡力,不斷迎候新的挑戰(zhàn)。

教育教學(xué)心得體會(huì)7

  12月1日,市教研室杜玉新老師、旗教研室張桂芝老師到我校調(diào)研嘗試教學(xué)的常態(tài)課。這中模式是一種讓我們從繁重的課堂教學(xué)解脫出來(lái)的教學(xué)方法。過(guò)去的教學(xué)中,很多時(shí)候我們總是在講臺(tái)上揮汗如雨,滿滿地講完40分鐘,一節(jié)課下來(lái),聲嘶力竭,學(xué)生也一頭霧水,要么忙著做筆記,要么思路接不上,效果不是很好。我想原因有以下兩個(gè)方面:

  一、是在講課以前,學(xué)生沒有充分預(yù)習(xí),不了解書本內(nèi)容,所以在聽課的時(shí)候抓不住重點(diǎn),也提不出問(wèn)題。

  二、上課時(shí)主要以老師講為主,學(xué)生只是被動(dòng)的接受,養(yǎng)成了學(xué)生的思維惰性,導(dǎo)致“教”與“學(xué)”不同步,扼殺了學(xué)生的思維靈性和探究精神。自從研究嘗試課題后,我對(duì)嘗試教學(xué)的操作有了一定的認(rèn)識(shí),在日常的教學(xué)中也嘗試著用這種方法進(jìn)行教學(xué)。具體的做法如下:

  一、備課

  備課是嘗試教學(xué)中很重要的一個(gè)環(huán)節(jié),如何讓學(xué)生回顧舊知識(shí),進(jìn)入新課程;如何恰當(dāng)?shù)剡x擇準(zhǔn)備練習(xí)、嘗試練習(xí)和提高練習(xí);如何設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,這些都是老師在備課的時(shí)候要充分考慮的問(wèn)題。我感覺在嘗試練習(xí)和提高練習(xí)的選擇上需要花比較多的時(shí)間,因?yàn)轭}目要有梯度,由簡(jiǎn)到難,這需要反復(fù)的'選擇,作到精選精練。

  二、教學(xué)過(guò)程

  嘗試教學(xué)很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)是要讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下預(yù)習(xí)并完成準(zhǔn)備練習(xí),所以在上新課的前一天晚修讓學(xué)生先預(yù)習(xí)。

  上課的時(shí)候結(jié)合“合作學(xué)習(xí)的方法”。每個(gè)班將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組,在上課的時(shí)候每個(gè)學(xué)習(xí)小組可以就本節(jié)內(nèi)容及嘗試練習(xí)進(jìn)行充分的討論,不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還能夠激發(fā)學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生興趣。

  通過(guò)一段時(shí)間的嘗試教學(xué)后,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)慢慢開始改變,我在上課的時(shí)候感覺也更輕松了,因?yàn)檎n堂的主角已經(jīng)變成為學(xué)生了。

  課后兩位老師給予課堂教學(xué)的評(píng)價(jià),更讓我充滿信心.

教育教學(xué)心得體會(huì)8

  ”教育終究是基于生命和貫穿生命的,因而,它最終能夠以更美好的生命的方式,緩慢而堅(jiān)定地證明人性的勝利,證明我們內(nèi)心對(duì)自由、光明、幸福不可扼制的渴求。誰(shuí)專心致志于自己的事業(yè),誰(shuí)就能夠把這樣的信念堅(jiān)持更久。“這是張文質(zhì)老師在《教育是慢的藝術(shù)》中所寫的自序中的一段文字。

  我挺喜歡這樣的文字。肖川老師的文字里也會(huì)常常讀到這樣的一種感受。真正理解教育、熱愛教育、尊重教育的`人,他的文字里就總能流露出對(duì)生命的理解和尊重。

  教育是需要等待,需要耐心的,確實(shí)是”緩慢“然而又是”堅(jiān)定“的。每一次考試之前的班會(huì)課,學(xué)校都安排主題為誠(chéng)信教育,考風(fēng)考紀(jì)講了又講,誠(chéng)信簽名也是簽了又簽。然而,作弊的行為依然屢禁不止。每次年級(jí)通報(bào)作弊的學(xué)生名單時(shí),我的心就揪得緊緊的,生怕聽到自己班級(jí)孩子的名字。不知道是對(duì)學(xué)生不信任還是對(duì)自己不信任,總之會(huì)有一種緊張的情緒。雖然每次考前動(dòng)員,我都費(fèi)盡心思,總要講一些他們之前沒聽過(guò)的故事。因?yàn),我?dān)心老生常談最后會(huì)變成空談。比如這次期末考前,我講了一個(gè)留學(xué)生到德國(guó)去的時(shí)候所經(jīng)歷的一件事。來(lái)自其他國(guó)家的留學(xué)生都可以順利通過(guò)檢查,唯獨(dú)來(lái)自中國(guó)的學(xué)生要被留下來(lái)詳細(xì)檢查,他們不大相信文憑上的鋼印,不大相信身份證是真實(shí)的,因?yàn)橹袊?guó)假的東西太多了,以至于他們覺得這個(gè)民族他們不敢隨意相信。你在國(guó)內(nèi),覺得處處防假,經(jīng)常打假,都習(xí)以為常了。然而,走出國(guó)門,你才會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái),民族的誠(chéng)信危機(jī)已經(jīng)影響到整個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)了。國(guó)有國(guó)格,人有人格。面對(duì)這樣的誠(chéng)信危機(jī),我們能做些什么?每一次考試,希望我們都能想到我們的責(zé)任。類似這樣的教育很多,我們得不厭其煩地去尋找新鮮的教育故事,因?yàn)槲覀円恢毕M⒆觽兊纳鼤?huì)很美麗,能盡量少沾染一些市儈的污濁氣。

  孩子們今后走上社會(huì),會(huì)看到很多陰暗面,會(huì)遇到很多挫折,會(huì)遇到很多與學(xué)校所教育的價(jià)值觀相沖突的東西。然后,我想,只要每個(gè)生命在他的成長(zhǎng)過(guò)程中已經(jīng)得到了生命的教育,那么,他會(huì)知道該怎么去面對(duì)陰暗面,該怎么去陽(yáng)光地、積極地對(duì)待挫折。

  要”專心致志于自己的事業(yè)“,才能把教育的信念堅(jiān)持更久。也只有專心致志于自己的事業(yè),才能得到更多的幸福和自由。

  教育就是這么一個(gè)工作。每帶一批學(xué)生,我便投入極大的心力。收獲的就是艱辛與幸福。每次非常疲憊之后,我想,下次,即使再大的幸福,我也不全心投入了。然而,當(dāng)接手一個(gè)班級(jí)之后,又不自覺地投入進(jìn)去了。我發(fā)現(xiàn)自己沒法不投入。于是就難免很累,F(xiàn)在慢慢的也接受這么一個(gè)事實(shí)了,我就是這么一個(gè)控制不住會(huì)牽掛人的人。也許,這正證明著我”內(nèi)心對(duì)自由、光明、幸福不可扼制的渴求“呢。

  用生命潤(rùn)澤生命,教育是基于生命且貫穿生命的。所以,我們的生命得時(shí)時(shí)在場(chǎng)。不能含糊,不能應(yīng)付。

教育教學(xué)心得體會(huì)9

  古人云:“未見意趣,必不樂(lè)學(xué)!笨梢姡d趣是學(xué)生認(rèn)識(shí)的需要,也是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。興趣越濃,注意力越集中,觀察也就越細(xì)致;反應(yīng)越清晰,思維、記憶等各種智力活動(dòng)也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語(yǔ)課堂氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

  美的東西總能讓人賞心悅目,讓人快樂(lè),愛美、求美,這也是學(xué)生的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美,享受美,于不知不覺中受到美的熏陶,充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè);這也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)主要方面,突出表現(xiàn)在教師的語(yǔ)言運(yùn)用、情境創(chuàng)設(shè)、板書設(shè)計(jì)等方面。

  尤其板書設(shè)計(jì)在英語(yǔ)教學(xué)中也非常重要,學(xué)生往往會(huì)模仿教師的字體,所以教師的板書應(yīng)規(guī)范,設(shè)計(jì)要合理,重點(diǎn)突出;使學(xué)生一目了然,恰到好處地運(yùn)用彩色粉筆、筒筆畫等增強(qiáng)美感,充分享受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。

  傳統(tǒng)的課堂教學(xué),往往很注意課堂紀(jì)律。課堂上學(xué)生靜靜地坐在那兒,師云亦云,這樣學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的`興趣。所以,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、好玩、好勝的特點(diǎn)和思維發(fā)展規(guī)律,采用多種活動(dòng)形式,如做游戲,講故事,繞口令,猜謎語(yǔ),唱歌,跳舞等。特別是游戲,因?yàn)橛螒蚴切W(xué)生生活的重要組成部分,90%以上的學(xué)生喜歡課堂教學(xué)游戲。這是因?yàn)橛螒蚪o他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)帶來(lái)了快樂(lè),使他們的身心達(dá)到了完全的投入,而且游戲會(huì)使枯燥、機(jī)械的句型操練變得生動(dòng)活潑,趣味無(wú)窮。

  因此,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,我們要充分發(fā)揮游戲的作用,如教組顏色的單詞,教師可以設(shè)計(jì)這樣一種游戲。拿相應(yīng)顏色紙牌的學(xué)生就根據(jù)指令完成動(dòng)作。這樣學(xué)生既掌握了各種顏色的單詞,避免了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無(wú)味,又運(yùn)用這些詞匯進(jìn)行了交際練習(xí)。

  綜上所述,小學(xué)教學(xué),教師應(yīng)運(yùn)用各種教學(xué)手段,使學(xué)生充分享受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),讓學(xué)生在“樂(lè)”中學(xué),在“樂(lè)”中練,變苦學(xué)為樂(lè)學(xué),真正做到樂(lè)而好學(xué)。

教育教學(xué)心得體會(huì)10

  因?yàn)橄矏酆⒆铀赃x擇了幼兒教育。

  從事幼兒英語(yǔ)教育有很長(zhǎng)一段時(shí)間了,最大的感觸是在教學(xué)過(guò)程中最重要的事要善于探索和總結(jié)。

  一、要積極同孩子溝通,用心觀察孩子的反應(yīng),根據(jù)孩子的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課方式,以激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。例如講授故事的時(shí)候,可以采用圖片、VCD、分角色表演等方式通常情況下孩子最喜歡的一種方式十分角色表演。

  二、敢說(shuō)先于正確。要鼓勵(lì)阿孩子積極發(fā)言,如果孩子說(shuō)錯(cuò)了不要馬上正面批評(píng),這樣回答及孩子的積極性,要以比較委婉的方式來(lái)糾正錯(cuò)誤。老師可以這樣說(shuō):讓我們來(lái)聽聽磁帶里是怎么說(shuō)的(聽到孩子出錯(cuò)的地方停下來(lái))哦,這里原來(lái)是這樣的`(然后讓孩子自己改正錯(cuò)誤)。

  三、要用豐富的肢體語(yǔ)言和表情來(lái)傳達(dá)故事、歌謠以及歌曲的意思。豐富的語(yǔ)言和表情可以幫助孩子理解材料的內(nèi)容,并且可以活躍課堂氣氛,激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的積極性。

  四、新知識(shí)要多復(fù)習(xí)。前一節(jié)課學(xué)的新內(nèi)容一般要連續(xù)復(fù)習(xí)三次孩子才可以掌握,此后可以每周復(fù)習(xí)一次,以便孩子牢牢記住并會(huì)應(yīng)用。

  以上是我個(gè)人的幾點(diǎn)感受,與大家共享,有不當(dāng)之處請(qǐng)給予建議。希望大家多來(lái)這里交流。

教育教學(xué)心得體會(huì)11

  今年我有幸參加了由洛陽(yáng)市幼兒師范和信陽(yáng)師范學(xué)院聯(lián)合組織的短期幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn),收獲頗多,特總結(jié)如下:

  一、為如何規(guī)范辦園找到了法律及政策依據(jù)

  在本次學(xué)習(xí)中,信陽(yáng)師范學(xué)院的郭勇教授對(duì)教育法規(guī)及政策進(jìn)行了解讀,如:教育法律、教育法規(guī)、教育政策等的概念及性質(zhì),以及三者的聯(lián)系等,這些概念都是以前從未了解過(guò)的,在實(shí)際工作中更是缺乏相關(guān)知識(shí)指導(dǎo)。今后有了這強(qiáng)有力的法律和政策依據(jù),相信今后的工作會(huì)更好開展。

  二、安全指導(dǎo)

  郭勇教授還針對(duì)“幼兒園生命與安全教育”這一主題進(jìn)行了詳細(xì)指導(dǎo)。那些觸目驚心的安全事故為每個(gè)人敲響了安全警鐘,那一條條具體詳細(xì)、切實(shí)可行的預(yù)防措施也為大家樹立了搞好安全工作的信心。

  三、職業(yè)道德需內(nèi)化

  信陽(yáng)師范學(xué)院教育學(xué)科研究所所長(zhǎng)陳天順教授的課幽默風(fēng)趣,印象也很深刻。他沒有按照一些教條去強(qiáng)調(diào)教師職業(yè)道德有哪些規(guī)定、應(yīng)該做到哪些,而是從幼兒為本的角度去思考教師職業(yè)道德:幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)最重要的三件事是什么為了實(shí)現(xiàn)“幼兒健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)發(fā)展”這一目標(biāo),幼兒園教師應(yīng)該具備的最重要的品質(zhì)是什么這些思考對(duì)我的啟發(fā)很大,我會(huì)在對(duì)教師的日常管理中不斷反思和改進(jìn),和老師們共同提升職業(yè)道德修養(yǎng),逐漸達(dá)到內(nèi)化自律。特摘抄重點(diǎn)如下:

  一是誠(chéng),即要真誠(chéng)尊重教師。原有的幼兒園管理模式,是把被管理者置于被動(dòng)的地位,充滿著對(duì)人的不信任,這就導(dǎo)致被管理者對(duì)工作缺乏熱情,消極應(yīng)付了事。其實(shí)每個(gè)人都是一個(gè)主體,具有能動(dòng)性、自主性、創(chuàng)造性以及個(gè)體特征,只有發(fā)揮教師的主體性,才能極大地激發(fā)他們的工作熱情。

  二是細(xì),就是細(xì)致工作。馬卡連柯說(shuō)過(guò):“教育工作中沒有小事,最好的教育工作是不可忽略細(xì)節(jié)與小事的!

  三是嚴(yán),就是要嚴(yán)格要求。園長(zhǎng)在管理中,要善于把教師的思想和行為作為研究對(duì)象進(jìn)行觀察分析,關(guān)注教師自我反思意識(shí)和能力的發(fā)展。

  四、行知思想與我同行

  最讓我難以忘懷的莫過(guò)于湯翠英老師的《行知思想傳播講座》了,湯老師年過(guò)七旬,仍然致力于傳播陶行知思想。通過(guò)她熱情洋溢的講座,我們才對(duì)被譽(yù)為“萬(wàn)世師表”的陶行知先生有了更進(jìn)一步的了解,無(wú)論是他無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品格,還是他偉大的教育思想、先進(jìn)的教育理念都深深感動(dòng)著我,我愿做行知思想的踐行者,在工作中大膽實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。

  行知思想的精髓:生活即教育、社會(huì)即學(xué)校、教學(xué)做合一。

  行知思想的核心:創(chuàng)造教育。天天是創(chuàng)造知識(shí),處處是創(chuàng)造之地,人人是創(chuàng)造之人。

  行知思想的目標(biāo):民主教育,自主學(xué)習(xí)。

  行知教育理念:以人為本,以生為本,為孩子的終身幸福奠基;自主合作探究,情感態(tài)度價(jià)值觀;因材施教,發(fā)展個(gè)性;開發(fā)潛能,六大解放。

  五、讓經(jīng)典哲學(xué)幫我們解壓

  此次培訓(xùn)最讓我欽佩的人是金榮權(quán)教授,他博學(xué)多識(shí),妙語(yǔ)連珠,用一些淺顯幽默的語(yǔ)句就把晦澀高深的儒家、道家、墨家、法家等哲學(xué)思想解讀得清晰透徹,不僅讓我增長(zhǎng)了知識(shí),還讓我從這些哲學(xué)思想中悟出許多做人、處事的原則和方法,真是受益匪淺。印象最深的是老子的“以柔克剛”、“以退為進(jìn)”和莊子的“毀世哲學(xué)”、“超世哲學(xué)”、“游世哲學(xué)”等思想精髓。

  六、禮儀教育提升形象

  我們還有幸傾聽了河南省牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院的楊樺老師的禮儀講座,對(duì)“自身形象是內(nèi)在品質(zhì)的外部反映”這句話有了更加深刻的理解,我會(huì)和我園教師一起牢記“一個(gè)人的形象是反映一個(gè)人內(nèi)在修養(yǎng)的窗口”,從生活中的點(diǎn)滴做起,處處以身作則、注意自己的一言一行,為孩子們樹立禮儀好榜樣。

  感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給了我這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),我一定會(huì)在工作中運(yùn)用所學(xué)到的理論知識(shí)和寶貴經(jīng)驗(yàn),把我園管理工作做得更好,讓更多農(nóng)村的孩子享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)前教育!幼兒園園長(zhǎng)培訓(xùn)心得體會(huì)范文篇2

  帶著對(duì)華南師大附屬幼兒園胡金嬌園長(zhǎng)的崇拜,我又一次來(lái)到華南師大附屬幼兒園,通過(guò)上次的講座,對(duì)胡園長(zhǎng)有了一些了解,在我看來(lái),能從湖北省到廣州來(lái)應(yīng)聘,是件非常大膽的事,對(duì)于我這樣,一畢業(yè)就在一個(gè)單位工作,連在同一個(gè)城市調(diào)動(dòng)工作,都覺得是一種挑戰(zhàn)的人,跨省應(yīng)聘,人生地不熟的,簡(jiǎn)直不可想象,所以,我對(duì)胡園長(zhǎng)充滿了好奇。

  來(lái)到園里,因?yàn)橛變簣@出現(xiàn)了手足口病情,所以,沒有安排我們進(jìn)班看活動(dòng),我們?cè)诤鷪@長(zhǎng)的辦公室聊開了。胡園長(zhǎng)談到了來(lái)廣州的原因:是為女兒有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境;也談到了初來(lái)廣州工作也曾要打退堂鼓,剛剛來(lái)到幼兒園,她遇到了很多困難:語(yǔ)言不通,人員結(jié)構(gòu)復(fù)雜,工作人員不是很配合等等,更多的談到了管理,讓我印象最深的是胡園長(zhǎng)的幾句話,

  胡園長(zhǎng)說(shuō):

  管理要管到心里,園長(zhǎng)要深入到教師中去,了解教師的心理,了解教師的生活狀況;制度是剛性的,管理過(guò)程中要有彈性。

  在管理中不能讓老實(shí)、踏實(shí)的教師吃虧,要獎(jiǎng)勵(lì)、鼓勵(lì),就像班里的孩子一樣,老師不能只關(guān)注哭鬧的'孩子,也一定要親近乖孩子,他們幼兒園規(guī)定:教師每天要和所有的孩子有正面的接觸,摟一摟,抱一抱……

  園長(zhǎng)要利用好家長(zhǎng)資源和環(huán)境資源,集中各方面優(yōu)質(zhì)資源為自己服務(wù)。

  園長(zhǎng)要做經(jīng)營(yíng)家、外交家、教育家,不要做行政園長(zhǎng),要做專業(yè)園長(zhǎng)。

  一個(gè)人能不能做好園長(zhǎng),要看你的內(nèi)心是否足夠強(qiáng)大。

  胡園長(zhǎng)還給我們介紹園里勞動(dòng)課程的由來(lái),她給我們講了一個(gè)故事:中國(guó)的父母帶孩子去德國(guó),把孩子送進(jìn)當(dāng)?shù)刈詈玫挠變簣@,發(fā)現(xiàn),孩子回家后如狼似虎,就像一天沒吃飯,家長(zhǎng)問(wèn)孩子:在幼兒園吃飯了嗎孩子說(shuō):老師沒給我飯。家長(zhǎng)非常氣憤的找到幼兒園。質(zhì)問(wèn)老師:為什么不給孩子飯德國(guó)教師奇怪的說(shuō):飯一直放在那里,他不知道自己去吃,真不知道你們中國(guó)人,要把孩子培養(yǎng)成什么樣,連小動(dòng)物都知道餓了自己覓食。家長(zhǎng)不服,要求從第二天開始自己帶飯,幼兒園同意了。從第二天開始,家長(zhǎng)每天給孩子帶飯,每天晚上回家,發(fā)現(xiàn)飯盒非常干凈,家長(zhǎng)很滿意,覺得孩子吃得很多!^(guò)了一段時(shí)間,一家人要離開德國(guó)了,家長(zhǎng)來(lái)到幼兒園與教師告辭。老師送給家長(zhǎng)一張光盤,記錄了孩子在幼兒園自己吃飯,自己穿衣服,到后來(lái)自己會(huì)梳小辮,還幫助小朋友做事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,家長(zhǎng)很感動(dòng),不知道孩子有這么大的變化,對(duì)幼兒園表示感謝,這時(shí)幾位老師都來(lái)感謝家長(zhǎng),說(shuō)他做的飯?zhí)贸粤,原?lái),家長(zhǎng)每天給孩子帶的飯,都讓幾位老師吃了…

  胡園長(zhǎng)說(shuō):正是因?yàn)檫@個(gè)故事,她想到要開設(shè)勞動(dòng)課程,目的不是要培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)技能,而是要培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)的智慧。

  看著胡園長(zhǎng)嬌小的身材,聽著她溫柔的聲音,但我確實(shí)能夠感受到她內(nèi)心的強(qiáng)大,我們作為一園之長(zhǎng),會(huì)面臨很多困難和問(wèn)題,我們?cè)鯓邮箖?nèi)心強(qiáng)大起來(lái),從胡園長(zhǎng)身上我看到:通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),使她內(nèi)心充實(shí),堅(jiān)定的信念,使她信心百倍。

  雖然,今天的學(xué)習(xí),我們沒有能見到孩子,沒能聽到一節(jié)課,但是,這也使我們有機(jī)會(huì)、有時(shí)間和胡園長(zhǎng)進(jìn)行深刻的交流,俗話說(shuō):與君一席話,勝讀十年書。我今天有了切身的體會(huì),內(nèi)心的強(qiáng)大不是口頭上說(shuō)出來(lái)的,而是通過(guò)修煉從心中生長(zhǎng)出來(lái)的,我會(huì)像胡園長(zhǎng)學(xué)習(xí),精神百倍的生活和工作,使我的內(nèi)心強(qiáng)大起來(lái)。

教育教學(xué)心得體會(huì)12

  結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育滲透,是小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,也是新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。它可以避免“應(yīng)試教育”帶來(lái)的重智育輕德育的不良影響。因此,將德育中的學(xué)習(xí)目的的教育,學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和辨證啟蒙教育等內(nèi)容貫穿在數(shù)學(xué)教學(xué)之中,通過(guò)德育教育來(lái)提高學(xué)生思想素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的豐富性,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛祖國(guó)愛科學(xué)的教育。依據(jù)數(shù)學(xué)教材本身的思想教育因素,數(shù)學(xué)教材上的插圖,用數(shù)學(xué)知識(shí)和一些數(shù)目材料等蘊(yùn)含著的豐富思想內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。比如,在本冊(cè)教材中“黃河掠影”、“高速山東”展現(xiàn)了保護(hù)江河、祖國(guó)建設(shè)和科技發(fā)展的新成果。通過(guò)對(duì)這些內(nèi)容的生動(dòng)講解,就能使學(xué)生感到祖國(guó)的偉大和社會(huì)主義的優(yōu)越,受到了愛祖國(guó)受社會(huì)主義的教育。

  結(jié)合數(shù)學(xué)在日常生活和生產(chǎn)建設(shè)中的廣泛應(yīng)用對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育為祖國(guó)、為人民而學(xué)習(xí)是學(xué)生努力學(xué)習(xí)的一種外部動(dòng)力,但從小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)看,單給他們講這樣的大道理是收效不大的,因?yàn)樗麄兪芾斫饽芰Φ南拗,所以,可以根?jù)在現(xiàn)實(shí)生活中人們的一切活動(dòng),包括衣食住行等都離不開數(shù)學(xué)這一事實(shí),也可利用數(shù)學(xué)應(yīng)用廣泛的.特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的的教育。密切聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行基本知識(shí)教育,使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。如學(xué)習(xí)計(jì)算時(shí),設(shè)計(jì)買賣情境進(jìn)行引入,當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在計(jì)算時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤,就向?qū)W生講清出錯(cuò)就會(huì)給生產(chǎn)和工作帶來(lái)巨大的損失。又如,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,選用的題材也盡量結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,像做好事,綠化種樹,節(jié)約用水,用電,保護(hù)珍稀野生動(dòng)物,積極鍛煉等事例。這樣把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和祖國(guó)建設(shè)聯(lián)系起來(lái)。讓學(xué)生在學(xué)有所得,學(xué)有所用中產(chǎn)生興趣,從而萌發(fā)了為祖國(guó)的強(qiáng)盛和為民族的偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),激發(fā)出學(xué)好數(shù)學(xué),會(huì)用數(shù)學(xué)的熱情。

教育教學(xué)心得體會(huì)13

  本人于20xx年7月開始參加教育教學(xué)工作。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下,我成功地實(shí)現(xiàn)了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變,在工作中得到了實(shí)踐鍛煉,思想認(rèn)識(shí)有了極大的提高。我還在教學(xué)能力、專業(yè)水平及班主任工作能力方面都得到較明顯的提升。現(xiàn)談?wù)勎疫@一學(xué)年的教育教學(xué)工作體會(huì)。

  一、師德方面

  通過(guò)一年的教育教學(xué)工作,我領(lǐng)悟到了師德師風(fēng)的重要,懂得了教師的責(zé)任,教師肩負(fù)著時(shí)代的重任和祖國(guó)的重托,我深切地認(rèn)識(shí)到,提高政治思想覺悟,是開展好教育工作的基本前提。我謹(jǐn)記“為人師表”的職業(yè)形象,嚴(yán)格要求自己,規(guī)范自己的一言一行,以身作則,為學(xué)生樹立榜樣。在工作中,我嚴(yán)格遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,按時(shí)完成學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)。對(duì)自己的工作、學(xué)生負(fù)責(zé),保持正派的工作作風(fēng),與校領(lǐng)導(dǎo)和同事們和睦相處。我熱愛教育、熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)生,為把自己培養(yǎng)成一名優(yōu)秀的教師而努力。教書之余,我自覺學(xué)習(xí)與教育相關(guān)的知識(shí),博覽群書以拓寬自己的知識(shí)面,提高個(gè)人的文化知識(shí)素養(yǎng)。勤能補(bǔ)拙,尤其是新教師更要勤奮學(xué)習(xí),自覺修養(yǎng),腳踏實(shí)地,奮發(fā)圖強(qiáng),樹立遠(yuǎn)大理想,努力實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)。

  二、教學(xué)工作方面

  我來(lái)到學(xué)校后迅速熟悉常規(guī)教學(xué)方式、方法,認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課,及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè),并做好課后輔導(dǎo)工作。上課前,對(duì)于每節(jié)課,我都精心準(zhǔn)備,積極去聽老教師的課,向老教師獲取經(jīng)驗(yàn),從中吸取精華。課堂上,我力求結(jié)合生活實(shí)際,貼近學(xué)生生活,最大限度地運(yùn)用自己的所學(xué)知識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)踐之中我也注意查缺補(bǔ)漏,上完課后進(jìn)行教學(xué)反思,從自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)中進(jìn)行自我反思,不斷總結(jié)、積累自己在教學(xué)過(guò)程中的所得、所思、所感,使自己不斷的成長(zhǎng)。當(dāng)遇到自己無(wú)法解決的教學(xué)問(wèn)題時(shí),我就積極向同事們請(qǐng)教,課后積極和同事們探討教學(xué)中遇到的問(wèn)題,努力尋找解決方法,使自己的教學(xué)能力得到不斷的進(jìn)步和提高。我嚴(yán)格要求自己要努力做到課前充分準(zhǔn)備、課中透徹講解、課后認(rèn)真反思。我認(rèn)為教師要多讀書多聽課,要掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)、說(shuō)課和寫好教學(xué)反思。因此,我還廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,從而不斷提高自己的教學(xué)水平,并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。此外,在紀(jì)律上我還嚴(yán)格要求自己,按時(shí)出勤,不遲到早退,一直堅(jiān)守自己的崗位。

  三、班主任工作方面

  我20xx年—20xx學(xué)年下半學(xué)年擔(dān)任高一17班的班主任工作。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者,組織者和實(shí)施者。如何管理好一個(gè)班級(jí),這不僅需要班主任具有高度責(zé)任感,更需要班主任具備一定的組織管理能力。這是我第一次擔(dān)任班主任的工作,我深深的體會(huì)到肩上責(zé)任的重大。而作為一名新教師,這是一次挑戰(zhàn)、是一次全新的嘗試。所以我時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己,無(wú)論是大事還是小事都要求自己做到最好,對(duì)自己的工作、學(xué)校、學(xué)生及家長(zhǎng)負(fù)責(zé)。因此,我在工作中嚴(yán)守職業(yè)道德,嚴(yán)格規(guī)范自己的一言一行,為學(xué)生樹立榜樣。我堅(jiān)持做到用愛心去滋潤(rùn)學(xué)生,用語(yǔ)言去感化學(xué)生,教給學(xué)生做人的道理,增強(qiáng)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。過(guò)去的一學(xué)年里,我班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一組織、年級(jí)組長(zhǎng)的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和配合下,各項(xiàng)工作順利開展,學(xué)習(xí)、工作等方面都取得了一定的成績(jī),現(xiàn)將我做的一些工作做一番總結(jié)。

  首先,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治工作,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),努力培養(yǎng)合格的中學(xué)生。做好學(xué)生的思想工作從兩方面入手,一是重視班會(huì),開好班會(huì),一是重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心。重視班會(huì),開好班會(huì),為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向,形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng),為學(xué)生提供一個(gè)良好的大環(huán)境,重視的是學(xué)生的共性。我經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心教育,幫助學(xué)生澄清思想上的`模糊認(rèn)識(shí),提高學(xué)生的思想境界。重視與學(xué)生的思想交流,多與學(xué)生談心,注重的是學(xué)生的個(gè)性和因材施教。我常利用課余時(shí)間和學(xué)生促膝談心,及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育,盡量為他們排憂解難,也正因如此,我得到了班上大多數(shù)學(xué)生的喜愛和信任。

  其次,加強(qiáng)班級(jí)管理,營(yíng)造良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過(guò)各種方式,既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育,讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心,逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng),在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己,使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者。

  再次,積極抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作,努力使后進(jìn)生以失敗者來(lái),以勝利者走。 我以正確的態(tài)度對(duì)待后進(jìn)生,深入調(diào)查摸底,搞清他們所以成為差生的原因,做到了因材施教,對(duì)他們處處真誠(chéng)相待,時(shí)時(shí)耐心相幫,真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。及時(shí)對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo),幫助他們消除或減輕種種心理?yè)?dān)憂,讓他們認(rèn)識(shí)到自己的價(jià)值;同時(shí),我還創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)讓后進(jìn)生表現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,及時(shí)贊揚(yáng)他們,及時(shí)使他們品嘗到成功的歡樂(lè)和喜悅。我還主動(dòng)與后進(jìn)生溝通,多了解他們的思想狀態(tài),用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們,他們是知道的、懂得的,最終也會(huì)被感動(dòng)。

  最后,積極主動(dòng)地和各科教師聯(lián)系,協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量,發(fā)揮好紐帶作用。對(duì)于一些課堂問(wèn)題,我主動(dòng)地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學(xué)生和任課教師的關(guān)系,在處理師生矛盾時(shí),盡量避免了激化矛盾。在這方面,我平時(shí)注意到多教育學(xué)生,讓學(xué)生懂禮貌,尊重老師的勞動(dòng),樹立老師的威信,增進(jìn)師生情誼。

  總之,在這一個(gè)學(xué)期里,我通過(guò)以上幾方面的努力,班級(jí)工作有了較大起色,學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高。今后我還會(huì)不斷的努力,及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),爭(zhēng)取取得輝煌的成績(jī)。

教育教學(xué)心得體會(huì)14

  板書是一種課堂藝術(shù),是一種可視語(yǔ)言,是教師口語(yǔ)的書面表達(dá)形式,是傳遞教學(xué)信息的手段,是課堂上教師常用的教學(xué)輔助手段,幾乎每一堂課都不能缺少板書。而在時(shí)興多媒體教學(xué)手段的今天,板書在教學(xué)中越來(lái)越被老師忽略,有的老師或是在黑板上隨意寫上一些凌亂的內(nèi)容,或是干脆沒有任何書寫內(nèi)容,完全放棄了板書的使用。

  難道板書果真不重要、不需要了嗎?不是,其實(shí)在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的過(guò)程中,板書對(duì)課堂教學(xué)是有著積極作用的,它有其更加豐富的內(nèi)涵和更多采的形式。

  教師如果能精心設(shè)計(jì),有效利用,會(huì)使教學(xué)效果有很大的不同。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),好的板書,既是智慧的凝聚,也是藝術(shù)的結(jié)晶,它能給學(xué)生美的享受,更能給學(xué)生以思想的啟迪。

  一、教學(xué)板書的作用

  (一)有利于集中學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  板書教學(xué)中由于利用了板書圖示中文字、符號(hào)、圖像的組合,具有在呈現(xiàn)時(shí)間、顏色差異等方面獨(dú)具的吸引力,容易激發(fā)學(xué)生特有的好奇心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  (二)有利于學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  好的板書,提綱挈領(lǐng),能揭示課堂學(xué)習(xí)的思路,突出教學(xué)重點(diǎn),剖析教學(xué)難點(diǎn),對(duì)教師的講解起到畫龍點(diǎn)睛的作用,學(xué)生可以通過(guò)板書輕松地掌握教學(xué)的重點(diǎn),把握教學(xué)的難點(diǎn)。

  (三)板書有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

  課堂上教師所講授的知識(shí)內(nèi)在的邏輯順序,僅僅用口頭語(yǔ)言表達(dá)學(xué)生難于全面準(zhǔn)確地把握,而板書則準(zhǔn)確地反映了教材內(nèi)容,是教材內(nèi)容的高度濃縮。學(xué)生只要把握了板書,也就把握了教材的整體框架。

  (四)有利于節(jié)省教學(xué)時(shí)間,提高教學(xué)效率。

  板書運(yùn)用簡(jiǎn)要的文字或圖像等形象畫面呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,在很大程度上代替了繁冗的語(yǔ)言說(shuō)明,從而簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程。有時(shí)還可以把有關(guān)板書圖示作為導(dǎo)學(xué)提綱預(yù)先發(fā)給學(xué)生,或讓學(xué)生對(duì)照教學(xué)內(nèi)容深入理解,或讓學(xué)生邊學(xué)邊補(bǔ)充有關(guān)內(nèi)容,從而節(jié)省了教師大量講述的時(shí)間,又培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀、思考和表達(dá)能力,從而使教學(xué)效率大大提高。

  (五)有助于發(fā)展學(xué)生的能力和非智力因素。

  板書具有直觀性,容易吸引學(xué)生的注意力,促進(jìn)學(xué)生的記憶能力;教師的`板書反映了其層次性,這對(duì)于學(xué)生以后復(fù)習(xí)時(shí)把握學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)、層次,掌握正確的學(xué)習(xí)方法有很大作用;教師的板書還影響到非智力因素的發(fā)展,設(shè)計(jì)巧妙的板書,往往是教師對(duì)教材進(jìn)行了深入鉆研的結(jié)果,這對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的影響,有利于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  二、板書設(shè)計(jì)的類型

  (一)提綱式板書。

  提綱式板書就是按照教材內(nèi)容的條理性和標(biāo)題的等級(jí)層次列出綱目,組合成一個(gè)完整的知識(shí)體系。這種板書方式摘錄教材富有標(biāo)志性的中心句、段中主句或關(guān)鍵詞句,這是最常見的板書方式。它的優(yōu)點(diǎn)就在于提綱挈領(lǐng),條理清楚。

  (二)結(jié)構(gòu)式板書。

  結(jié)構(gòu)式板書又稱圖形示意板書,就是通過(guò)箭頭、括號(hào)等一些特定的符號(hào),把教材內(nèi)容之間的相互聯(lián)系和轉(zhuǎn)化體現(xiàn)出來(lái)。這種方法,基于教師對(duì)教材認(rèn)真的鉆研、高度的概括、獨(dú)到的表達(dá),反映教師的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)、技藝技能及審美情趣。它的優(yōu)點(diǎn)就在于脈絡(luò)清楚、邏輯清晰。

  (三)圖示式板書。

  圖示式板書也可稱為板畫賦形板書,這種板書形式通過(guò)圖形、線段、文字、符號(hào)的有機(jī)組合,或以簡(jiǎn)筆畫的形式來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,它滲透了中小學(xué)教師的藝術(shù)情趣,有助于學(xué)生審美能力的形成和提高。它的優(yōu)點(diǎn)就在于形象直觀、簡(jiǎn)潔明了。

  (四)表格式板書。

  表格式板書是借助于表格的形式,用類比、分析、歸納、演繹等方法反映教學(xué)內(nèi)容它的優(yōu)點(diǎn)就在于信息量大、條理清楚,簡(jiǎn)約明了,有整齊、對(duì)稱、均勻、清晰、簡(jiǎn)潔之美。

  (五)輔助式板書

  輔助式板書是為了對(duì)教材內(nèi)容和正式板書起到一定的詮釋、論證或輔助補(bǔ)充作用而設(shè)計(jì)的板書。它的優(yōu)點(diǎn)就在于機(jī)動(dòng)靈活、相輔相成。

  三、板書設(shè)計(jì)的原則

  (一)科學(xué)性原則。

  板書設(shè)計(jì),是發(fā)端文本,源自教者,成于黑板的,是課堂教學(xué)中很重要的一環(huán)。其設(shè)計(jì)要合理,不能脫離實(shí)際,違背科學(xué)性。板書要反映教材特點(diǎn),突出教材重點(diǎn),揭示教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)和關(guān)鍵。板書設(shè)計(jì),以教材為依托,蛻于教學(xué)內(nèi)容,呈現(xiàn)理性的課堂內(nèi)涵,顯示精致的課堂構(gòu)思,是為好板書。

  它要求教師把教學(xué)的主要內(nèi)容濃縮為具有邏輯聯(lián)系的符合學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的圖表。要注意板書內(nèi)容的內(nèi)部聯(lián)系,掌握整體與局部,局部與局部的邏輯關(guān)系。

  (二)直觀性原則。

  板書要明白顯眼,簡(jiǎn)明扼要。一堂好課中,板書是其中又一直觀的顯現(xiàn),是美的華表。設(shè)計(jì)、提煉板書,或點(diǎn)筆墨間的情趣意蘊(yùn),或撥字里行間的情感脈絡(luò),或留師生間的互動(dòng)生成,要字字關(guān)情,句句露珠;要達(dá)到增一字則肥,減一分則瘦的境界;要讓學(xué)生看之如陽(yáng)春三月,新意逼眼,聽者見之,若有所感,然后又欣然頓悟,豁然開朗,擊節(jié)稱快。板書要達(dá)到提綱挈領(lǐng),綱領(lǐng)目張的效果。

  (三)實(shí)用性原則。

  任何一則板書,要本著實(shí)用的原則。板書設(shè)計(jì),不能為了形式而形式地顯現(xiàn)自己的設(shè)計(jì),不能牽強(qiáng)附會(huì)地構(gòu)筑板書。板書構(gòu)思,契合教學(xué)程序,展現(xiàn)出一幅動(dòng)態(tài)的教學(xué)流程,也是文本精髓的不斷生成?傊O(shè)計(jì)要從細(xì)微處濃縮要義,從宏觀上巨篇勾繪文旨意趣。簡(jiǎn)約的要言不煩,細(xì)致的精細(xì)入微。

  (四)簡(jiǎn)約性原則。

  那種以一當(dāng)十,要言不煩,以少總多的精心建構(gòu),展示教者風(fēng)范的板書,是需要教者用心咀嚼,用心繪制,而不能草草了之,應(yīng)付了事,有了就行的。當(dāng)然,板書無(wú)論采取何種樣式,教師的書法美,板書章法排版的理性美,文圖展示的藝術(shù)美,都應(yīng)該在設(shè)計(jì)中予以高度重視。

  對(duì)文本的挖掘,要因人而異,要因時(shí)而定,要因勢(shì)而行,要因課而設(shè),但簡(jiǎn)約,是板書的定律,要惜墨如金,精心構(gòu)思,不能怠慢。板書,要簡(jiǎn)約,但不簡(jiǎn)單。在課堂之中,板書若游龍,翩翩行走,不時(shí)使課堂妙筆增輝;課余之際,它又是點(diǎn)睛之筆,使課堂余味頓生,形神兼?zhèn)洹?/p>

  (五)有效性原則。

  課堂教學(xué)要追求有效。高效的課堂是豐厚的,是成功的課堂。而板書是靈動(dòng)課堂中的有效資源的擷取和提煉,是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。美既是有用。凡在實(shí)際運(yùn)用中合理的板書,我認(rèn)為都是美的,哲學(xué)家所說(shuō)的:存在就是合理的。但我認(rèn)為,合理的板書存在才更好。

  (六)生成性原則。

  課堂是生成的,所以板書的設(shè)計(jì),課前精心構(gòu)設(shè),課中要隨機(jī)而動(dòng),適宜地調(diào)整,或把再生的知識(shí)、情趣、義理,適宜地點(diǎn)撥在黑板,讓課堂顯示互動(dòng)、生成的語(yǔ)言美;或把討論探究的成果,思想,啟示,簡(jiǎn)練地穿插在板書里,讓課堂顯示思維、意旨的情蘊(yùn)美。

  在新的課程改革中,應(yīng)該強(qiáng)調(diào)實(shí)效和生成的原則,使得板書的構(gòu)設(shè),也更科學(xué)和縝密,更具有時(shí)代的功用和發(fā)展的效能。

  總之,在課堂教學(xué)時(shí),優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程,有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解、思維與記憶,還能給人以美的享受,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。雖然課件有板書所無(wú)法具有的種種優(yōu)點(diǎn),但一節(jié)完整的課堂教學(xué),是缺不了板書這支“點(diǎn)睛”之筆的。只有綜合運(yùn)用各種教學(xué)手段,才能使課堂教學(xué)充滿生機(jī)。

教育教學(xué)心得體會(huì)15

  前不久,應(yīng)韓國(guó)仁川市教育機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng),筆者生平首次跨出國(guó)門前往韓國(guó)。雖來(lái)去匆匆,浮光掠影,但對(duì)韓國(guó)的社會(huì)制度、教育體制卻有了感性的認(rèn)識(shí)。

  在韓國(guó)校園參觀、交流時(shí),給人印象最深的莫過(guò)于每個(gè)韓國(guó)小學(xué)生胸前掛著的“孝行牌”,牌的正面有父母像,背面有孝敬父母的種種格言與規(guī)定,學(xué)校要求學(xué)生每天對(duì)照“孝行牌”默想自己做得怎么樣,以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的感恩意識(shí)。聞知筆者對(duì)“孝行牌”感興趣,陪同參觀的仁川市一城郊小學(xué)的校長(zhǎng),通過(guò)翻譯自豪地告訴筆者:韓國(guó)人認(rèn)為忘恩就像隨處生長(zhǎng)的雜草,而感恩則猶如玫瑰,需要用良知去栽培與滋潤(rùn),感恩意識(shí)離不開感恩教育。由此不難理解韓國(guó)教育界對(duì)感恩教育的認(rèn)識(shí)及韓國(guó)感恩教育長(zhǎng)盛不衰的.原因所在。鄰邦的這種感恩教育讓人佩服,更促人深思。

  感恩是人生最可寶貴的品質(zhì)之一,聯(lián)想我國(guó)的一些中小學(xué)生,特別是城市里長(zhǎng)大的孩子,習(xí)慣于衣來(lái)伸手,飯來(lái)張口,講吃、講穿、講排場(chǎng),不知道感激,不懂得父母的艱辛。

  一個(gè)人從出生到去世,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接受著來(lái)自各方面的恩惠,國(guó)家有恩于我們,社會(huì)有恩于我們,大自然有恩于我們……這諸多的恩惠中,讓人感受最直接、最深切、最強(qiáng)烈的,首推父母的養(yǎng)育之恩和師長(zhǎng)的教誨之恩,對(duì)于父母、師長(zhǎng),無(wú)論如何回報(bào),也難以答謝其深恩厚愛于萬(wàn)一。

  因此,從某種意義上說(shuō)讓孩子學(xué)會(huì)感恩,已成為我國(guó)教育一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

  中華民族歷來(lái)講求孝道,有著五千年文明史的中華民族,只要樹立了感恩教育的理念,并潛移默化把感恩教育持之以恒地開展下去,相信我們的感恩教育也一定會(huì)做得更好。

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